通過總結(jié)，我們能夠更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。如何有效應(yīng)對(duì)壓力，成為我們心理健康的關(guān)鍵所在。小編為大家整理了一些總結(jié)范文，供大家參考，希望能有所幫助。
三年級(jí)七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈。
感受想象在文中所起的作用,并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)過程?:。
一、導(dǎo)入??:。
二、教學(xué)過程?:。
1、自讀課文,注意語速,用簡(jiǎn)潔的語言說說故事內(nèi)容.
2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人?畫出相關(guān)的語句做簡(jiǎn)單說明.
(學(xué)生:三次愛心行動(dòng);動(dòng)詞等.)。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?
4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?
5、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望?
"那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座"。
6、閉上眼睛試想,如果沒有愛心行動(dòng),世界會(huì)變得怎樣?
三、想象力訓(xùn)練:。
出示下列兩題:讓學(xué)生以小組為單位任選一題(體現(xiàn)自主性,差異性),然后全班交流.
四、課堂小結(jié):。
五、課后探究:。
收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說,出一期小報(bào),一個(gè)禮拜后交.
三年級(jí)七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
各位評(píng)委老師：
這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來;愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性;然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛心的神奇故事，體會(huì)愛心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。
1、有感情地朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量。
3、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。
課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深。
我是用第一自然段的內(nèi)容來導(dǎo)入的，這樣的導(dǎo)入很直接，讓學(xué)生一下子就能進(jìn)入到課文內(nèi)容中來，節(jié)省時(shí)間為后面課文主體部分的教學(xué)準(zhǔn)備。
對(duì)課文主體部分的教學(xué)我是借水罐的一次次變化為線索來進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：
空水罐——裝滿水——銀水罐——金水罐——七顆鉆石——大熊星座。
從“空水罐”到“水罐裝滿水”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對(duì)母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。
水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”等詞句，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛。正是小姑娘對(duì)母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。
水罐變成銀的和變成金的我是放在一起來進(jìn)行的，原因有三：一是因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，如果也象教學(xué)第二自然段水罐第一次變化那樣詳細(xì)的話時(shí)間來不及;二是考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)了第二自然段以后，已經(jīng)知道從什么角度來體會(huì)這個(gè)變化的原因，因此也沒有必要詳細(xì)說明;其三，是為了突出水罐的第一次變化和最后一次變化，也就是為了突出重點(diǎn)，所以這部分，即三、四自然段就通過讓學(xué)生通過自己朗讀來體會(huì)，體會(huì)小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對(duì)待動(dòng)物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心，只要有人獻(xiàn)出愛心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。
從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強(qiáng)忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會(huì)她把水讓給過路人是多么美好的行為。在教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，我結(jié)合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片焦渴的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人們的心情將會(huì)如何?從而幫助學(xué)生理解體會(huì)這篇童話的內(nèi)涵。
為讓學(xué)生更好地把握“愛心”這一主題，在課文教學(xué)結(jié)束了以后，我問了一個(gè)問題，為什么七顆鉆石要變成星星呢?因?yàn)殂@石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對(duì)美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛心永恒;它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿愛心像大熊星座一樣普照人間”的句子，這樣就讓孩子更好的把握和理解“愛心”的主題。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾?，從而使學(xué)生受到熏陶和感染。
在說完后我播放了一個(gè)以《愛的奉獻(xiàn)》為背景音樂的短片，讓學(xué)生在了解了愛心的神奇力量后感受發(fā)生在不久前我們身邊的愛心故事，感受愛的偉大力量，讓學(xué)生帶著深深的感觸走出教室、走進(jìn)生活。
然后再一次出示“愿我們的愛心像星星一樣普照人間?！贝藭r(shí)，已經(jīng)不僅僅是大熊星座了，讓學(xué)生知道所有的星星都愛的使者，所有的人都應(yīng)該是愛的化身，知道“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”
最后布置愛心作業(yè)，目的是為了讓學(xué)生始終擁有一顆感恩的心，在接受別人幫助的同時(shí)感謝別人，在幫助別人的同時(shí)收獲快樂和感動(dòng)。
愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交加的人感到人間的溫暖。
愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，使長(zhǎng)途跋涉的人品味到滋潤(rùn)甘甜。
愛心是一座連接你我的橋梁，使人們之間的距離縮短。
三年級(jí)七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發(fā)生的大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話情節(jié)簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵豐富，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，學(xué)生讀著關(guān)于愛心的神奇故事，在感知童話豐富想像力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛心對(duì)別人及至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生用心去領(lǐng)悟，領(lǐng)會(huì)教材?？傮w效果很好。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的情感。
課文開頭所寫的那種干旱程度,與我所面臨的小學(xué)生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調(diào)先有情”，我用動(dòng)畫課件和凄涼的音樂做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的樹，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……，我把聲、形、光、情、意融為一體，接近學(xué)生與文本的時(shí)空距離，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生積極的體驗(yàn)，果然，學(xué)生在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中，極富深情地朗讀第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。
二、抓主線，走進(jìn)文本。
教學(xué)中，由于有了興趣這個(gè)先導(dǎo)，學(xué)生自主地學(xué)習(xí)文本，借助水罐的一次次變化這條明線，讓學(xué)生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內(nèi)涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生多次走進(jìn)文本，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內(nèi)的暗線——愛心。學(xué)生積極地探索和大膽地想像，抓住一明一暗這兩條線索，對(duì)文本內(nèi)涵的理解水到渠成——愛能創(chuàng)造奇跡。
三、借用關(guān)鍵詞，重點(diǎn)感悟。
文本內(nèi)涵較豐富，為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)內(nèi)容，我借用重點(diǎn)詞語，讓重點(diǎn)詞語開啟學(xué)生情感的大門，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)水的重要；“喜出望外、真想喝個(gè)夠”等，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛；“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會(huì)她把水讓給過路人是多么動(dòng)人的行為。給小狗喝水的時(shí)候，她還牽掛著母親，所以她分一點(diǎn)水給小狗，而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人，這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博無私的。
從背課到上課，我常常地體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕之功，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材，課堂要體現(xiàn)新的理念，要有大膽創(chuàng)新的勇氣，反思這一節(jié)課的教學(xué)有以下不足：
1、授課就立足文本，但更應(yīng)超越文本。
教師是教材的應(yīng)用者，是課程的建設(shè)者，創(chuàng)造但教材只是教學(xué)的材料，優(yōu)秀的教師應(yīng)立足教材，更應(yīng)超越教材。讓學(xué)生從文本中走出去，讓語文課程具有更廣闊的空間，形成開放的語文課堂。而我在這節(jié)課上沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)由教材走向生活的途徑，沒能引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走向生活，去關(guān)注生活，沒有讓他們的情感得到升華，我把學(xué)生的思維局限在文中，學(xué)生反對(duì)神奇的故事有著濃厚的興趣，雖然體會(huì)到了愛能創(chuàng)造奇跡，但也僅限于文中，學(xué)生按照我的預(yù)設(shè)的程序一步一步地走下去，卻始終走不出文本，，究其原因是我在課堂上不夠煽情，情感不夠豐富，包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都缺乏激qing。
另外，在學(xué)生理解“愛心創(chuàng)造奇跡”這個(gè)內(nèi)涵后，如果讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾?，這對(duì)學(xué)生受到的熏陶和感染會(huì)更深刻。
2、文章的結(jié)尾處置上有點(diǎn)唐突。
水罐的最后一次變化，是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又清閑的水流，在學(xué)習(xí)時(shí)沒能幫助理解這次變化的重要性，在教學(xué)中，如果結(jié)合第一自然段來想像愛心帶來的神奇變化，地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片荒蕪的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動(dòng)物、植物及至大地將會(huì)……可引導(dǎo)學(xué)生想像久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學(xué)生想象，如果沒有“愛心”，世界將會(huì)變成什么樣？從而更加深刻地理解這篇文章的內(nèi)涵。
老師和學(xué)生融為一體共同參與語文學(xué)習(xí)的過程是語文教學(xué)努力的方向。營(yíng)造一種平等和諧的課堂后氣氛是課堂十分需要的，課堂能與學(xué)生進(jìn)行情感的交流和共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名老師必不可少的素質(zhì)。這對(duì)我來說是欠缺的。在今后的教學(xué)中，這將使我努力的向使自己提高的更快。
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生了神奇的變化，最后水罐里涌出了一股清新的水流，并從水罐里跳出了七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。短短的童話故事，蘊(yùn)涵著深刻的道理。本課的重點(diǎn)是從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量，使學(xué)生深刻體會(huì)到愛心對(duì)別人乃至社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。
通過閱讀，學(xué)生很容易就找到了文中水罐發(fā)生的幾次變化，于是我讓學(xué)生再次閱讀課文，尋求“這些神奇的變化是在什么情況下發(fā)生的？”這個(gè)問題。在學(xué)生的閱讀探究之后，一條清晰、分明的線索便出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后引導(dǎo)學(xué)生挖掘埋藏在課文中的本質(zhì)，獲得感悟。從小女孩為生病的母親找水到回家途中把水分給小狗，再到自己咽了咽唾沫把水給了過路人這一系列舉動(dòng)中，體會(huì)到小姑娘孝敬母親、愛護(hù)小動(dòng)物、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，以及母親讓水給女兒，也感受到了母愛的無私，最終使學(xué)生發(fā)現(xiàn)母女倆這一切行為的根源就是“愛心”，至此，主題的揭示就水到渠成了。
課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛的教育。在學(xué)生充分感知課文透露出的那份廣博的愛心后，我進(jìn)行了拓展延伸這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己平時(shí)感受到了哪些愛？一開始，學(xué)生的回答只停留在表面，說的都是同學(xué)之間借筆、借橡皮之類的事。于是我加以引導(dǎo)：“想想你身邊，還有哪些人在默默地奉獻(xiàn)愛？”這時(shí)，就有學(xué)生提到了：“下雨了，媽媽給我送傘?！薄皨寢屆刻炱鸬煤茉缃o我做早飯。”“有一次半夜里我發(fā)燒，爸爸媽媽馬上送我到醫(yī)院，給我拿藥、倒水，整晚都陪在我身邊?！薄?孩子們已感受到父母的愛了。
然而，只激發(fā)他們說父母之愛，我覺得還不夠。課文中的小女孩無論是對(duì)小狗，還是對(duì)媽媽，甚至是對(duì)陌生人都能夠獻(xiàn)上自己的一片愛心，這份愛是多么的廣博。為了讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)感受愛之后，能自主地把愛延伸下去，我出示了最后一個(gè)問題：平時(shí)你們付出過哪些愛？有的談到為父母分做家務(wù)，有的講述曾經(jīng)幫助陌生人的經(jīng)歷，有的神氣十足地講述著愛護(hù)小動(dòng)物的故事……一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，一張張純凈的笑臉，一份份樸實(shí)的愛心，比鉆石更加光彩奪目，珍貴無比。
說實(shí)話，一聽到學(xué)校又要進(jìn)行青年教師比武，不禁有些擔(dān)憂?；叵肫鹕洗嗡计氛n教學(xué)比武結(jié)束，呂校一番一針見血的批評(píng)，至今仍心有余悸。害怕，擔(dān)憂接踵而來，可是不管怎樣還是要面對(duì)的。
拿起書本，又為難了，上什么好呢？拿捏不準(zhǔn)，《太陽》吧！說明文類的好象不太適合我?！段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》，那是習(xí)作的范文比較好！無意間聽夏老師說《七顆鉆石》還挺有趣的，就細(xì)細(xì)讀了讀故事。別說，沒靜下心讀還真品不出，文中包含的大愛！而且童話也是學(xué)生喜聞樂見的一種文本類型！于是就敲定上《七顆鉆石》。
一、創(chuàng)設(shè)情景、走進(jìn)文本。
1、在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就設(shè)計(jì)這樣的話語“同學(xué)們，童話世界是一個(gè)神奇的世界。你漫游在童話的王國(guó)里，什么事情都可能遇到，什么樣的生活都可能體驗(yàn)，什么樣的人都可能看見……”讓學(xué)生明白童話善于想象的特點(diǎn)，為接下來在“小姑娘累倒后會(huì)發(fā)生什么”想象說話作鋪墊。
2、由于兒童生活區(qū)域的局限性，課文與我們孩子生活仍相距甚遠(yuǎn)，怎樣讓引導(dǎo)學(xué)生感悟旱災(zāi)的嚴(yán)重,理解小姑娘找水的艱辛,以及對(duì)母親那份真摯的愛呢?上課伊始，我利用旱災(zāi)圖片和凄涼的音樂為背景，通過直接看圖,談?wù)劯惺?，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。認(rèn)識(shí)到水就是生命、就是希望，有了水，萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。再回到文本，朗讀課文，通過品讀文中重點(diǎn)詞語“所有的河流、井水干涸、草木叢林干枯、動(dòng)物和人焦渴而死”，加深學(xué)生對(duì)災(zāi)難的理解，對(duì)人們痛苦不堪的生活有所感悟！
二、自主識(shí)字，檢測(cè)交流。
對(duì)于第一課時(shí)的教學(xué)，生字是不可擯棄的重要一部分，在教學(xué)中，我以課件直接呈現(xiàn)的形式，通過“考一考你”、“挑戰(zhàn)一下自己”“小老師帶讀”等形式，讓學(xué)生在讀的過程中，掌握生字。在評(píng)價(jià)中，滲透重點(diǎn)字詞的理解。例如“絆倒”的倒，是多音字，我讓學(xué)生說說它的另外一個(gè)讀音并組詞。還有“唾沫”的讀音是輕聲，尤其要提醒學(xué)生。就這樣讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)自主識(shí)字，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。
三、讀進(jìn)文本，披文入境。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
1、抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀水罐第一次變化的過程中，我請(qǐng)學(xué)生先找到水罐變化的時(shí)間，是小姑娘累倒以后。感悟小姑娘的辛勞。再通過對(duì)課文“哪兒也找不著水”，發(fā)揮學(xué)生想象說話，小姑娘可能去小河邊、水井里、森林里、田野里……找水，再次感受小姑娘為了母親找水的艱辛與堅(jiān)定。通過這樣的感悟，學(xué)生與文中小姑娘的情感交織在一塊，學(xué)生沉浸在小姑娘找水的艱辛中。再請(qǐng)學(xué)生來讀讀文本，學(xué)生的朗讀果然有很大提高。我想這就是文本所帶給孩子的情感體驗(yàn)。是用老師用任何深情的話語所無法替代的。
四、自主提問，探究學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，我還注重學(xué)生對(duì)文本的整體把握。在初讀課文時(shí)，我請(qǐng)四位學(xué)生分段朗讀，其他學(xué)生思考，你對(duì)課文有什么疑問？通過交流，讓學(xué)生自主提問自己對(duì)文本的疑惑之處?！盀槭裁此蘩飼?huì)有水？水罐里的水為什么沒潑灑出去？水罐為什么由木的變成銀的？銀的水罐為什么變成金的？”（板書：？？？？？）。再默讀課文，理出課文中水罐的五次神奇變化。并通過分段品讀，讀懂小姑娘對(duì)母親的愛；小姑娘對(duì)小狗的愛；母親對(duì)孩子的愛以及小姑娘對(duì)他人的愛。解答學(xué)生心中的疑惑。
這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我的卻是深深的反思和對(duì)教學(xué)進(jìn)一步理解。
1、在課的設(shè)計(jì)上，我?guī)状我赘?，最后把課定位在小姑娘對(duì)母親的孝敬和愛戴上。通過小姑娘找水的艱辛，來感悟她對(duì)母親的孝敬，并通過品讀她“真想喝一口”卻舍不得喝一口，急急忙忙跑回家想把水送給母親，來進(jìn)一步感悟小姑娘對(duì)母親的真摯的愛。所以當(dāng)絆倒水罐卻沒潑灑出水。但是由于教學(xué)中可能自己有些緊張，放不開所以時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。未能完成計(jì)劃的教學(xué)步驟。
2、在教學(xué)詞語時(shí)，我已經(jīng)提醒孩子注意觀察“干涸、干枯、焦渴”是近義詞，卻沒有再深入“干涸，一般指河流等原本有水的地方失去水分。而干枯一般指植物失去水分而干”。我想以后對(duì)課堂問題隨機(jī)的處理能力還有待提高。
3、朗讀指導(dǎo)的層次性提高有待指導(dǎo)。
最后套用句大家再熟悉不過的話“當(dāng)局者迷，旁觀者清！”希望各位老師多提寶貴建議，我一定虛心接受，認(rèn)真學(xué)習(xí)！謝謝！
三年級(jí)七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
·《七顆鉆石》是一篇……。主要學(xué)習(xí)資料是理解水罐發(fā)生一次次變化的原因，體會(huì)愛心的神奇力量，并進(jìn)行貼合主題的寫作練習(xí)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能：
·會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“焦渴、喜出望外”等詞語；
·有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事；
·能圍繞“學(xué)完了課文，我想說------”進(jìn)行主題打?qū)憽?/p>
過程方法：
·透過閱讀拓展資源、寫作、展示等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；
·在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
·自主、合作探究水罐的一次次變化原因中體會(huì)愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力；
·從品讀超多有關(guān)愛的故事中，體會(huì)懂得關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。
（三）教學(xué)策略。
·任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
本課以“水罐變化的原因”這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一次水罐變化原因的探究并將其分解給每個(gè)小組，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
·創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法。
創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在超多的語文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。
·信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法。
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生帶給豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。
（四）學(xué)習(xí)者特征分析。
·學(xué)生對(duì)童話體裁的課文很熟悉，而且對(duì)童話的形式很感興趣；
·學(xué)生的閱讀潛力不錯(cuò)，但對(duì)把握文章的關(guān)鍵詞潛力還不夠；
·學(xué)生的邏輯思維潛力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
（五）教學(xué)資源。
供教師使用的資源：自制ppt課件；
供學(xué)生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。
（六）活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與分析。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(3分鐘)。
1、這天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——學(xué)生齊讀《七顆鉆石》。上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一段，明白了《七顆鉆石》講的是有關(guān)北斗七星的一個(gè)美麗而神奇的故事。下面，就讓我們回到很久很久以前——（干旱土地的圖片配上一段凄慘的背景音樂）。
2、教師激情描述第一段的資料（略）就是在這樣惡劣的環(huán)境下，死亡的威脅中，我們的故事發(fā)生了——一天夜里，小姑娘走出家門為她生病的母親去找水，一路上水罐發(fā)生了一次又一次的變化，先是——（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的板書簡(jiǎn)單介紹水罐的變化過程。）。
3、多么神奇的水罐，多么動(dòng)人的故事。那么是什么讓水罐發(fā)生著一次一次變化的，這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題。
設(shè)計(jì)意圖：凄慘悲傷的音樂和老師的深情描述，將學(xué)生帶入了很久很久以前的那個(gè)災(zāi)難缺水的年代，奠定了學(xué)生理解課文的情感基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。
二、自主合作探究，體會(huì)“愛”的真諦：（24分鐘）。
1、教師引導(dǎo)體會(huì)水罐第一次變化：（4分鐘）。
（1）師：誰來為我們讀一讀課文中描述水罐第一次發(fā)生變化的資料？
（“一天夜里——小姑娘喜出望外真想喝個(gè)夠——趕緊抱著水罐跑回家去?！保?/p>
（2）如果你見到這樣的小姑娘你會(huì)怎樣想，怎樣做？
（3）體會(huì)小姑娘的情緒。
（高興、激動(dòng)。用課文中的詞“喜出望外”。）。
·指名讀“小姑娘喜出望外，……”
·評(píng)讀。
（5）學(xué)法小結(jié)：
學(xué)生匯報(bào)找出讀懂第一次變化的方法是先找句子，邊讀邊想；再抓重點(diǎn)詞，理解體會(huì)；最后就找到變化的原因。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用語文閱讀的方法，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境探究出水罐第一次變化的原因，這不僅僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了帶給豐富資源，加工信息的認(rèn)知工具。
2、“小組合作運(yùn)用這種學(xué)法，理解水罐第二、三、四、五次變化。
（略）。
（1）教師引導(dǎo)一：看來水罐的變化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎樣對(duì)待它的，只要用“愛”來對(duì)待它，水罐就會(huì)發(fā)生一次又一次的變化。（完成板書“愛”和“連線”）。
（2）教師引導(dǎo)二：既然她這么渴，她為什么還要讓水給素不相識(shí)的人？她心里會(huì)怎樣想？完成句式想象的打?qū)懢毩?xí)，“小姑娘想——但又一想，——于是……”，寫完后鄰座合作說說。
·指名練說。
（3）教師引導(dǎo)三：（情境質(zhì)疑）。
昨晚，我把這個(gè)故事告訴了我五歲的小女兒，她提了個(gè)問題，期望大家能幫她解答?！靶」媚锸悄敲纯剩?，她嘴唇干裂，喉嚨冒火，她不能自己先喝一口，或者和過路人分著喝嗎？”
（4）你們還有什么問題？（自由質(zhì)疑）。
（生問：這個(gè)過路人是神仙嗎？要不水罐為什么能跳出鉆石，涌出泉水？）。
（5）教師小結(jié)：
是的，是愛讓水罐發(fā)生一次又一次變化。這正是我們開頭提出的問題呀！
設(shè)計(jì)意圖：第二環(huán)節(jié)第2步中3、4兩點(diǎn)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在問題中回顧全文，了解到每一次“讓水”小姑娘都是“焦渴難耐”的，當(dāng)時(shí)的缺水環(huán)境又是那樣惡劣。創(chuàng)設(shè)的這些問題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，而放手讓學(xué)生質(zhì)疑，更能加深對(duì)課文的理解，豐富學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越，到達(dá)移情的目的，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。
三、拓展閱讀，匯報(bào)感受（8分鐘）。
1、個(gè)人自讀。
2、學(xué)生匯報(bào)讀后感（略）。
設(shè)計(jì)意圖：第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮資源的作用，透過超多的不同角度、不同層次、不同題材的閱讀資源讓學(xué)生體會(huì)愛心的力量，積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)情緒感體驗(yàn)，為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。
四、習(xí)作交流，總結(jié)拓展延伸：（5分鐘）。
1、教師小結(jié)：
孩子們，“愛”使水罐發(fā)生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般完美，像鉆石般珍貴，那七顆代表著愛的鉆石越升越高升到了天上，變成了“七顆星星”，這就是人們所說的“北斗七星”。（完成板書）。
2、同學(xué)們，是啊，愛心像鉆石，像星星，照亮著每個(gè)人的心靈。我想此時(shí)此刻在你的心中必須也留下了許多閃亮而完美的東西。那就請(qǐng)你把它寫下來吧，寫下你最想說的話！
3、作品交流。
4、教師總結(jié)：
孩子們，你們寫的每一段文字都是“愛”的詩(shī)篇，“愛”的真諦呀！我想以后當(dāng)你們?cè)傺鐾炜?，看到“北斗七星”的時(shí)候，必須會(huì)想起這個(gè)善良的小姑娘，這位慈愛的母親，這個(gè)動(dòng)人的故事。
在《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲中，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：第四環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生寫作水平，透過寫后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的成就感。我設(shè)計(jì)的習(xí)作提示語能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，使學(xué)生有話愿說，有話可說，人人能說。另外，本環(huán)節(jié)還使用到“背景音樂”，這一資源的使用不僅僅能渲染氣氛，激發(fā)情感，更能深入地表現(xiàn)主題，一舉兩得。
[板書設(shè)計(jì)]：
七顆鉆石。
空木罐金罐。
愛
裝滿水銀罐。
水沒灑。
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三年級(jí)七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
三、豐富的想像。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解文中的變及變的原因；體會(huì)童話的教育意義。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)利用豐富的想像構(gòu)思文章的結(jié)尾；學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想像寫作。
教學(xué)方法。
讀——議——想——接。
教學(xué)用具。
投影儀，自制投影片。
教學(xué)用時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
同學(xué)們?cè)?jīng)讀過童話嗎？既然大家讀過這么多的童話，那童話作為一種文體，有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生暢談，教師指導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練p65第二題并補(bǔ)充有關(guān)資料。投影顯示）。
童話是兒童文學(xué)的一種樣式，篇幅可長(zhǎng)可短，要求用接近兒童的口吻、心理去描寫故事，可采用擬人、比喻和夸張等修辭手法。它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
靜夜，當(dāng)我們仰望星空，在那北方有七顆很亮的星，它們排成斗形，像七顆鉆石，指示著北方。關(guān)于這七顆星在遙遠(yuǎn)的俄羅期有一個(gè)美麗的傳說，現(xiàn)在就請(qǐng)偉大的文學(xué)家列夫托爾斯泰給我們講一講。（板書課題——七顆鉆石）。
（投影顯示本課教學(xué)重難點(diǎn)）。
重點(diǎn)：理解文中的變及變的原因；體會(huì)童話的教育意義。
難點(diǎn)：利用豐富的想像構(gòu)思文章的結(jié)尾；用豐富的想像寫作。
1.對(duì)于文學(xué)家列夫托爾斯泰我們了解多少呢？（學(xué)生出示課外查找的材料，教師結(jié)合課本注解一予以總結(jié)，學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練p65第二題）。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生把握字音，讀出感情。
干涸焦渴舔唾沫清澈（投影顯示,提示學(xué)生注意以上字詞）。
學(xué)生齊讀課文。
3.本文非常簡(jiǎn)短，大家讀過之后，能否用自己的話將其復(fù)述一遍呢？（學(xué)生討論后，選派代表復(fù)述，并由學(xué)生做簡(jiǎn)評(píng)）。
4.現(xiàn)在請(qǐng)大家思考幾個(gè)問題：小姑娘的愛心行動(dòng)有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里？為什么要把水罐寫得這樣神奇呢？（學(xué)生稍做討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)。投影顯示）。
愛心表現(xiàn)：1.小姑娘對(duì)母親的愛;神奇的變1.變成水；
2.小姑娘對(duì)小狗的愛；2.變得端端正正；
3.母親對(duì)女兒的愛；3.變成銀的；
4.小姑娘對(duì)過路人的愛。4.變成金的；
變的原因：愛心的巨大作用（讓水）。
5.作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生討論）。
歌頌小姑娘純潔的愛心。（學(xué)生自由回答，體現(xiàn)愛心即可）。
6.課文的結(jié)尾作者意在表達(dá)怎樣的美好愿望？（學(xué)生自由討論）。
作者表達(dá)了希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。
7.（1）閉上眼睛試想如果沒有愛心行動(dòng)世界會(huì)變得怎樣？
（2）引導(dǎo)學(xué)生完成探究練習(xí)三，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
小結(jié)：本節(jié)課我們聽了列夫托爾斯泰的七顆鉆石，又知道了一個(gè)美麗的童話。在童話中我們看到了小姑娘愛心的巨大作用，同時(shí)也被那神奇的想象吸引到夢(mèng)幻的世界。希望我們?nèi)巳硕加幸活w愛心，讓這個(gè)世界變得更美好。
布置作業(yè)：
1.熟讀課文；
2.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練p65第五題。
附板書設(shè)計(jì)。
列夫托爾斯泰。
愛心表現(xiàn)：1.小姑娘對(duì)母親的愛;神奇的變1.變成水；
2.小姑娘對(duì)小狗的愛；2.變得端端正正；
3.母親對(duì)女兒的愛；3.變成銀的；
4.小姑娘對(duì)過路人的愛。4.變成金的；
變的原因：愛心的巨大作用（讓水）。
三年級(jí)七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)會(huì)讀寫本課生字詞。
2.有感情地朗讀課文.
3.從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量。
4.從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量。
教學(xué)重點(diǎn):。
了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。
教學(xué)難點(diǎn):。
體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):。
初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入。
二、初讀課文。
認(rèn)讀本課生字新詞,初步感知課文內(nèi)容.自由讀課文,借助課后生字表,認(rèn)讀字表或查字典讀準(zhǔn)字音.認(rèn)讀生字詞,認(rèn)讀字詞及句子.(課件出示)水井干涸干枯干渴而死很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi).所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動(dòng)物也都干渴死.(學(xué)生讀后老師說:”今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣的情況下,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境.“)絆倒遞給一瞬間水罐就在這一瞬間,水罐又從銀的'變成了金的.接著一股清澈這時(shí),突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.再讀課文,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把句子讀通順,讀流利.
三、朗讀課文。
了解課文內(nèi)容.默讀課文思考:課文寫了一件什么事，默讀后按提示說一說:這篇課文寫的是:誰干什么,結(jié)果怎么樣的一件事.這篇課文寫的是:一個(gè)小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.(如果再加上”大旱之年,“更好)。小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會(huì)發(fā)生變化呢請(qǐng)你自由朗讀課文想一想.指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文第三自然段.
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第三自然段,然后說說從中知道了什么？
2、當(dāng)小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時(shí)什么表現(xiàn)出喜出望外想喝個(gè)夠決定留給媽媽)說說”喜出望外“什么意思。小姑娘為什么會(huì)喜出望外讀讀課文中的句子,說說自己的理解.(找了很多地方找不到,很累很辛苦)3、你從中感受到小姑娘是一個(gè)怎樣的人結(jié)合課文說說自己的理解.(有孝心)板書:孝心，師小結(jié):正是因?yàn)樾」媚镉幸活w純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.
4、指導(dǎo)生字的記憶和書寫(一)學(xué)習(xí)生字一學(xué)生出示卡片:”絆“,”遞“指名讀字音出示在黑板上進(jìn)行比較,”絆,遞“念”半,弟“的音得出結(jié)論:”絆,遞“的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字.
四、作業(yè):。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦課文1自然段。
3.板書設(shè)計(jì):孝心美好七顆鉆石心靈愛心。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛、樂于奉獻(xiàn)的情感。
一、自讀課文。
提出小組合作學(xué)習(xí)要求。
1.小組設(shè)計(jì)方式，保證每個(gè)組員將課文讀正確、讀流利。
2.個(gè)人默讀，畫出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么。
3.小組討論故事中的神奇之處及原因。
二．全班交流。
1.請(qǐng)各小組自選方式，匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當(dāng)小老師教讀全班同學(xué)，或組員接讀課文，或請(qǐng)老師和其他同學(xué)指定一生讀某個(gè)自然段）。
2.小組匯報(bào)課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。
學(xué)生認(rèn)為神奇的地方可能有以下幾點(diǎn)，關(guān)于神奇的原因要引導(dǎo)學(xué)生盡可能展開想象，體會(huì)到愛的力量，如：
a.“當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”
從第1自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇?。∥蚁胄」媚镆粋€(gè)人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動(dòng)了，給了她一罐水。
（教師板書：孝心感天）。
b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的?！?/p>
水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時(shí)，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀?？伤恍南胫鴭寢專谕嘏軙r(shí)被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。c.“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。”
水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當(dāng)作了朋友，她的愛心又一次感動(dòng)了上天，才有神奇的事發(fā)生。（教師板書：愛心如銀）。
d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的?！?/p>
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。（教師板書：母愛似金）。
e.“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”
水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自己的水時(shí)，卻又強(qiáng)忍住渴，把水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過路人。這種對(duì)陌生人的同情與愛，使天地為之動(dòng)容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。（教師板書：愛心感動(dòng)天地）。
三．有感情朗讀。
1.自己選讀認(rèn)為這個(gè)故事最為神奇的段落。
2.我們來進(jìn)行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學(xué)們自愿接讀后面的段落。
板書：裝滿水（孝心感天）沒有灑（旱災(zāi)水罐）銀（愛心如銀）金（七顆鉆石一股水流）。
作業(yè)：讀《七色花》。
三年級(jí)七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本文雖是童話故事，但含義深刻，課文層次較多，不捋清線索很容易混亂。先以鉆石資料導(dǎo)入，然后按課文的敘述順序?qū)W習(xí)就可以。
第1段抓重點(diǎn)詞，我會(huì)讓學(xué)生自己匯報(bào)，從“干枯、焦渴而死”等詞語中體會(huì)水的重要。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“干涸、干枯”，在明白水的重要性的基礎(chǔ)上看圖片再指導(dǎo)朗讀，做到讓學(xué)生能正確、流利、有感情的讀課文。
第2段前半部分不進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，我以講故事的形式配樂講給學(xué)生聽，加深渲染。然后自由讀2、3段，思考：水罐一共發(fā)生了幾次變化？把變化的語句標(biāo)畫出來。反復(fù)讀。之后讓學(xué)生自主匯報(bào)，師板書。之后再讓學(xué)生提問題，帶著問題再讀課文，水罐為什么會(huì)變化。在學(xué)習(xí)中解決課后題。最后一次讓學(xué)生匯報(bào)水罐變化的原因，需要指導(dǎo)朗讀的部分指導(dǎo)朗讀。有說話素材的段落穿插說話訓(xùn)練。每部分都讓全班讀一讀，加深對(duì)課文的理解、體會(huì)。這樣思路會(huì)清晰，顯得有條理。
第3段中間設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的師生對(duì)話情景劇，加深學(xué)生印象，體會(huì)媽媽對(duì)小姑娘的愛，過渡自然，也能讓課堂豐富一些。
水罐的最后一次變化讓生抓關(guān)鍵詞說體會(huì)，導(dǎo)出對(duì)小女孩行為的'贊美，就是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)愛。抓“忍不住、咽唾沫”等詞，體會(huì)小姑娘想喝水，更突出了讓水給陌生人的可貴。
利用最后一段總結(jié)板書，看北斗七星圖，是愛讓水罐變化。在學(xué)習(xí)這個(gè)神奇的愛心故事后，自會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。
第一次試講前已經(jīng)打了3次詳稿，自覺很好了三年級(jí)下冊(cè)《七顆鉆石》教學(xué)反思三年級(jí)下冊(cè)《七顆鉆石》教學(xué)反思。但試講過程中就發(fā)現(xiàn)諸多問題，果然是“實(shí)踐出真知”。試講過程中自己都有點(diǎn)順不下去了，覺得課文講的碎。下課后讓來校給我進(jìn)行了指導(dǎo)、改進(jìn)。把碎的課文整理的清晰了。突然覺得自己差的太遠(yuǎn)了，要謙虛努力的繼續(xù)學(xué)。回頭教研組長(zhǎng)和同年級(jí)老師又給我進(jìn)行修改，自己再進(jìn)行細(xì)致修改。于是，又有自信了。試講一次后自己設(shè)計(jì)的課已經(jīng)面目全非了，動(dòng)大刀子整的容，骨架雖改，血肉不變。自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容還在，說明還是有可取的地方。繼續(xù)努力。
三年級(jí)七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
三年4班黎詠嫻七顆鉆石跳出來那一刻小姑娘頓時(shí)驚訝得說不出一句話出來好一會(huì)才回過神來。等小姑娘再看過路人的時(shí)候過路人已經(jīng)不見了。小姑娘想：過路人可能已經(jīng)走了吧。小姑娘跑回房子里告訴媽媽:“過路人已經(jīng)走了水罐里跳出七顆鉆石升到天上變成了七顆星星了?！眿寢尲?dòng)地回答:“哦你去向那七顆星星許個(gè)愿望可能會(huì)成功?！毙」媚镒叱龊髮?duì)七顆星星說：“希望這個(gè)世界和平希望能把變成綠色世界每個(gè)人、每個(gè)動(dòng)物都能幸福地生活。’’這天晚上下了一場(chǎng)大雨。第二天小姑娘醒來發(fā)現(xiàn)自己的愿望實(shí)現(xiàn)了這片大地復(fù)蘇了柳樹長(zhǎng)出嫩葉蝴蝶又翩翩起舞了。小姑娘看著這片大地開心地笑了。
三年級(jí)七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《七顆鉆石》一文突出了本課課文內(nèi)容的重點(diǎn)就是隨著愛心的不斷深化，不斷出現(xiàn)變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氣氛中并為之感動(dòng)。
根據(jù)新課改理念，學(xué)生的興趣，愛好及個(gè)性特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解想象在文中的作用，并試著在閱讀和寫作中運(yùn)用想象。
2、讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。
3、學(xué)生能通過這節(jié)課提高自己的口語表達(dá)、寫作、表演能力。
我把教學(xué)重點(diǎn)放在目標(biāo)的一、二兩點(diǎn)。
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終。
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)設(shè)計(jì)是：
1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點(diǎn)。
2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動(dòng)，每人至少收集一則故事。
推薦資料：圖書資源：《安徒生童話故事集》《格林童話》《王爾德童話》。
影視資源：《媽媽再愛我一次》。
(設(shè)計(jì)這個(gè)課前準(zhǔn)備的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，拓寬學(xué)生的閱讀面。也為上課做好充分準(zhǔn)備)。
同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事?(學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢?(學(xué)生：牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰講一講有關(guān)大熊星座的動(dòng)人故事。(興趣是最好的老師。童話是學(xué)生最感興趣的一種體裁。設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。也為這節(jié)課奠定了一個(gè)好的基調(diào)。)。
在請(qǐng)學(xué)生自讀課文前，布置給學(xué)生如下閱讀任務(wù)：
1、自讀課文，注意語速，用簡(jiǎn)潔的語言說說故事內(nèi)容。
2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人?畫出相關(guān)的語句做簡(jiǎn)單說明。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?
4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?
請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題去自讀課文。(一篇好的文章重在朗讀，從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內(nèi)容及作者在文中所蘊(yùn)涵的感情。這一環(huán)節(jié)以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。)。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問題：
1、全班推薦同學(xué)參加講故事比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
2、四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問題。然后由四人一小組的小組長(zhǎng)派代表回答問題。爭(zhēng)取做到人人參與。
3、師生共同對(duì)學(xué)生回答的問題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。
4、佳句欣賞。品味佳句。同學(xué)們可以幾人一伙地組成學(xué)習(xí)小組。共同品讀佳句。
5、師生共同交流能體現(xiàn)文章主題的句子。
(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀、共賞，從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進(jìn)而陶冶自己的情操。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也貫穿了自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，組織能力。體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。)。
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了如下兩題：讓學(xué)生以小組為單位任選一題(充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、差異性)，然后全班交流。
1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢(mèng)她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢?發(fā)揮你的想象說說夢(mèng)中的情景。
2、“這時(shí)，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會(huì)如何續(xù)寫下去呢?給故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。
(語文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程，因此，在教學(xué)過程中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。本文的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，一讀就懂，所以就鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)作出有個(gè)性的反應(yīng)，甚至是“突發(fā)奇想”，于是設(shè)計(jì)了想像創(chuàng)作題)。
六、課堂小結(jié)：
小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個(gè)人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。(學(xué)生回答)(通過問題的形式總結(jié)全文，使得學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)。也能培養(yǎng)對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。)。
七、課后探究：
收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報(bào)，一個(gè)禮拜后交。
三年級(jí)七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
那七顆鉆石升上天空變成七顆星星時(shí)那過路人原來是一個(gè)神仙小女孩看見那個(gè)過路人變成神仙了她非常驚奇。那個(gè)仙人說：“我可以幫你實(shí)現(xiàn)三個(gè)愿望?！毙∨⒄f：“我想讓世界變回原樣讓世界充滿愛讓我的母親好起來?！比缓笠皇鉀_上天空那個(gè)神仙不見了接著大地變回了原樣人們都有一顆愛心她的媽媽也好了起來。
從此以后那個(gè)小女孩和她的母親過著美好的生活。
三年級(jí)七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
七顆鉆石升到天上后，就發(fā)出像劍一樣的光芒，土地濕潤(rùn)了，萬物復(fù)蘇了，小姑娘媽媽的病也好了。小姑娘和媽媽擁抱在一起，這時(shí)，小姑娘聽見了一個(gè)聲音，說：“這世界上有愛，無論到哪些兒都會(huì)有奇跡的。
過了幾年，小姑娘聽見有人敲門，她打天門一看，外面有三位老人，老人說：”我們找你的媽媽，。“小姑娘說：”我媽媽不在家。“老人說：”那我們等你媽媽回來了，我們?cè)龠M(jìn)來。
傍晚，媽媽回來了，小姑娘把今天的事告訴了媽媽，媽媽打開了門，只見三們老人并排坐在長(zhǎng)椅上，媽媽邀請(qǐng)他們進(jìn)屋喝茶，其中的一個(gè)老人說：“我們只會(huì)去一個(gè)人，我是成功，他是財(cái)富，他是愛。”媽媽回屋給小姑娘說了，小姑娘說：“我們何不邀請(qǐng)愛進(jìn)來?媽媽說：”好吧，說完她便走出屋，問，：“你們之間誰是愛，?”我們想請(qǐng)愛進(jìn)來，“一位老人站起身，進(jìn)了屋，另兩位老人也跟著進(jìn)來了，媽媽非常奇怪，問：”我只邀請(qǐng)愛進(jìn)來，你們?cè)趺匆策M(jìn)來了?那兩位老人說，假如你們邀請(qǐng)成功和財(cái)富，另外兩位是不會(huì)進(jìn)來的，但是，只要哪有愛，哪里就會(huì)有財(cái)富和成功。
記著吧，只要哪里有愛，無論什么事情都會(huì)有成功和財(cái)富的。
三年級(jí)七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《七顆鉆石》是小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文，是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話。這個(gè)童話故事描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。
教學(xué)這篇課文主要是引導(dǎo)學(xué)生從水罐的一次次變化中體會(huì)到愛心的神奇力量，同時(shí)引導(dǎo)他們感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖也在于，讀關(guān)于愛心的神奇故事，體會(huì)愛心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字，能正確讀寫詞語。
（2）從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象里力。
（3）懂得關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。
（4）有感情地朗讀課文。
我執(zhí)教的是第二課時(shí)，預(yù)設(shè)要完成的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）引導(dǎo)學(xué)生從水罐的一次次變化中體會(huì)到愛心的神奇力量，同時(shí)引導(dǎo)他們感知童話豐富的想象力。
（2）使學(xué)生懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。
（3）有感情地朗讀課文。
二、設(shè)計(jì)理念。
《七顆鉆石》是一篇充滿愛心的童話故事，在成年人看來，故事的涵義一目了然：愛能創(chuàng)造奇跡。但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，未必能輕易讀懂。小姑娘無私而廣博的愛，使水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化，這種“愛”是多么沉甸甸??！如何使學(xué)生也能體會(huì)到這個(gè)主題是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，設(shè)計(jì)中我把焦點(diǎn)聚集在“水罐”的神奇，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門；以悟?yàn)閺?qiáng)音，體會(huì)愛心的神奇力量，感悟這份博大無私之“愛”。
三、說教學(xué)過程。
我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：全文圍繞什么事展開的？【找水】引出第一自然段。體會(huì)水的重要。
對(duì)課文主體部分的教學(xué)我是借水罐的一次次變化為線索來進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：
空水罐--裝滿水--銀水罐--金水罐--七顆鉆石、變成星星。
同學(xué)們找出了水罐發(fā)生的神奇變化后，我再引導(dǎo)他們說出是什么力量使水罐發(fā)生了如此神奇的變化？同學(xué)們都能說出是愛心。接著，我出示了課文中體現(xiàn)小姑娘愛心的句子。讓學(xué)生展開討論具體感受愛心包括哪些方面。
教學(xué)這個(gè)充滿愛心的童話故事，我都是通過讓學(xué)生的朗讀來體會(huì)，體會(huì)小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對(duì)待動(dòng)物甚至是陌生人，讓同學(xué)們知道水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心，還包括她母親對(duì)她的愛，只要有人獻(xiàn)出愛心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。但課堂上我對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還比較欠缺，尤其是指導(dǎo)個(gè)別朗讀沒做到位。
最后，在拓展延伸部分，讓學(xué)生說一說在生活中你應(yīng)該怎么做？目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。寫一寫自己身邊的愛心故事。
三年級(jí)七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
·《七顆鉆石》是一篇……。主要學(xué)習(xí)資料是理解水罐發(fā)生一次次變化的原因，體會(huì)愛心的神奇力量，并進(jìn)行貼合主題的寫作練習(xí)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能：
·會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“焦渴、喜出望外”等詞語；
·有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事；
·能圍繞“學(xué)完了課文，我想說------”進(jìn)行主題打?qū)憽?/p>
過程方法：
·透過閱讀拓展資源、寫作、展示等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；
·在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
·自主、合作探究水罐的一次次變化原因中體會(huì)愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力；
·從品讀超多有關(guān)愛的故事中，體會(huì)懂得關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。
（三）教學(xué)策略。
·任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
本課以“水罐變化的原因”這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一次水罐變化原因的探究并將其分解給每個(gè)小組，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
·創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法。
創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在超多的語文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。
·信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法。
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生帶給豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。
（四）學(xué)習(xí)者特征分析。
·學(xué)生對(duì)童話體裁的課文很熟悉，而且對(duì)童話的形式很感興趣；
·學(xué)生的閱讀潛力不錯(cuò)，但對(duì)把握文章的關(guān)鍵詞潛力還不夠；
·學(xué)生的邏輯思維潛力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
（五）教學(xué)資源。
供教師使用的資源：自制ppt課件；
供學(xué)生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。
（六）活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與分析。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(3分鐘)。
1、這天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——學(xué)生齊讀《七顆鉆石》。上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一段，明白了《七顆鉆石》講的是有關(guān)北斗七星的一個(gè)美麗而神奇的故事。下面，就讓我們回到很久很久以前——（干旱土地的圖片配上一段凄慘的背景音樂）。
2、教師激情描述第一段的資料（略）就是在這樣惡劣的環(huán)境下，死亡的威脅中，我們的故事發(fā)生了——一天夜里，小姑娘走出家門為她生病的母親去找水，一路上水罐發(fā)生了一次又一次的變化，先是——（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的板書簡(jiǎn)單介紹水罐的變化過程。）。
3、多么神奇的水罐，多么動(dòng)人的故事。那么是什么讓水罐發(fā)生著一次一次變化的，這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題。
設(shè)計(jì)意圖：凄慘悲傷的音樂和老師的深情描述，將學(xué)生帶入了很久很久以前的那個(gè)災(zāi)難缺水的年代，奠定了學(xué)生理解課文的情感基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。
二、自主合作探究，體會(huì)“愛”的真諦：（24分鐘）。
1、教師引導(dǎo)體會(huì)水罐第一次變化：（4分鐘）。
（1）師：誰來為我們讀一讀課文中描述水罐第一次發(fā)生變化的資料？
（“一天夜里——小姑娘喜出望外真想喝個(gè)夠——趕緊抱著水罐跑回家去?！保?。
（2）如果你見到這樣的小姑娘你會(huì)怎樣想，怎樣做？
（3）體會(huì)小姑娘的情緒。
（高興、激動(dòng)。用課文中的詞“喜出望外”。）。
·指名讀“小姑娘喜出望外，……”
·評(píng)讀。
（5）學(xué)法小結(jié)：
學(xué)生匯報(bào)找出讀懂第一次變化的方法是先找句子，邊讀邊想；再抓重點(diǎn)詞，理解體會(huì)；最后就找到變化的原因。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用語文閱讀的方法，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境探究出水罐第一次變化的原因，這不僅僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了帶給豐富資源，加工信息的認(rèn)知工具。
2、“小組合作運(yùn)用這種學(xué)法，理解水罐第二、三、四、五次變化。
（略）。
（1）教師引導(dǎo)一：看來水罐的變化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎樣對(duì)待它的，只要用“愛”來對(duì)待它，水罐就會(huì)發(fā)生一次又一次的變化。（完成板書“愛”和“連線”）。
（2）教師引導(dǎo)二：既然她這么渴，她為什么還要讓水給素不相識(shí)的人？她心里會(huì)怎樣想？完成句式想象的打?qū)懢毩?xí)，“小姑娘想——但又一想，——于是……”，寫完后鄰座合作說說。
·指名練說。
（3）教師引導(dǎo)三：（情境質(zhì)疑）。
昨晚，我把這個(gè)故事告訴了我五歲的小女兒，她提了個(gè)問題，期望大家能幫她解答?！靶」媚锸悄敲纯剩?，她嘴唇干裂，喉嚨冒火，她不能自己先喝一口，或者和過路人分著喝嗎？”
（4）你們還有什么問題？（自由質(zhì)疑）。
（生問：這個(gè)過路人是神仙嗎？要不水罐為什么能跳出鉆石，涌出泉水？）。
（5）教師小結(jié)：
是的，是愛讓水罐發(fā)生一次又一次變化。這正是我們開頭提出的問題呀！
設(shè)計(jì)意圖：第二環(huán)節(jié)第2步中3、4兩點(diǎn)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在問題中回顧全文，了解到每一次“讓水”小姑娘都是“焦渴難耐”的，當(dāng)時(shí)的缺水環(huán)境又是那樣惡劣。創(chuàng)設(shè)的這些問題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，而放手讓學(xué)生質(zhì)疑，更能加深對(duì)課文的理解，豐富學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越，到達(dá)移情的目的，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。
三、拓展閱讀，匯報(bào)感受（8分鐘）。
1、個(gè)人自讀。
2、學(xué)生匯報(bào)讀后感（略）。
設(shè)計(jì)意圖：第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮資源的作用，透過超多的不同角度、不同層次、不同題材的閱讀資源讓學(xué)生體會(huì)愛心的力量，積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)情緒感體驗(yàn)，為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。
四、習(xí)作交流，總結(jié)拓展延伸：（5分鐘）。
1、教師小結(jié)：
孩子們，“愛”使水罐發(fā)生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般完美，像鉆石般珍貴，那七顆代表著愛的鉆石越升越高升到了天上，變成了“七顆星星”，這就是人們所說的“北斗七星”。（完成板書）。
2、同學(xué)們，是啊，愛心像鉆石，像星星，照亮著每個(gè)人的心靈。我想此時(shí)此刻在你的心中必須也留下了許多閃亮而完美的東西。那就請(qǐng)你把它寫下來吧，寫下你最想說的話！
3、作品交流。
4、教師總結(jié)：
孩子們，你們寫的每一段文字都是“愛”的詩(shī)篇，“愛”的真諦呀！我想以后當(dāng)你們?cè)傺鐾炜?，看到“北斗七星”的時(shí)候，必須會(huì)想起這個(gè)善良的小姑娘，這位慈愛的母親，這個(gè)動(dòng)人的故事。
在《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲中，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：第四環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生寫作水平，透過寫后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的成就感。我設(shè)計(jì)的習(xí)作提示語能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，使學(xué)生有話愿說，有話可說，人人能說。另外，本環(huán)節(jié)還使用到“背景音樂”，這一資源的使用不僅僅能渲染氣氛，激發(fā)情感，更能深入地表現(xiàn)主題，一舉兩得。
[板書設(shè)計(jì)]：
空木罐金罐。
愛
裝滿水銀罐。
水沒灑。
三年級(jí)七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、清涼、需要”等重點(diǎn)詞語。有感情地朗讀課文。
過程與方法：能從水罐的一次次變化中，朗讀感悟，體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈，體會(huì)愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：憑借對(duì)水罐的一次次變化中，朗讀感悟，體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈。
難點(diǎn)：體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，啟動(dòng)感情。
同學(xué)們!請(qǐng)看大屏幕，這是什么?(北斗七星)今天學(xué)的課文與北斗七星有關(guān)系。讓我們一起走進(jìn)俄國(guó)偉大作家托爾斯泰的童話《七顆鉆石》，去了解它神奇的來歷。
二、課前交流。
1.交流自己讀過的童話故事，簡(jiǎn)單交流。
2.交流作者。
預(yù)設(shè)：列夫托爾斯泰(1828-1910):俄國(guó)作家。出身于貴族家庭,1844年入喀山大學(xué)東方語文系和法律系學(xué)習(xí),接受資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想影響,1847年退學(xué)。1851年參軍,參加過克里木戰(zhàn)爭(zhēng)。主要作品有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》(1969年)、《安娜卡列尼娜》(1877年)、《復(fù)活》(18)等。晚年放棄貴族特權(quán)和財(cái)產(chǎn),過著平民生活。
三、讀通課文。
1.自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，注意讀通字音，看準(zhǔn)字形。
2.小組開火車讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，規(guī)范的初讀課文與整體把握是很必要的.，也能加強(qiáng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力。
四、識(shí)字認(rèn)字。
1.讀準(zhǔn)字音。
“縫”“捧”為后鼻音，“銀”為前鼻音，“嘴”“鉆”為平舌音，“喘”為翹舌音。
“鉆”與“縫”為多音字。
2.開火車認(rèn)讀。
3.記憶字形，同桌交流，重點(diǎn)交流記憶字形的方法。
4.組詞競(jìng)賽。
5.開火車認(rèn)字組詞。
6、讀課文中的生字新詞。
【設(shè)計(jì)意圖】把生字從課文中拿出來，有針對(duì)性的進(jìn)行認(rèn)識(shí)，既引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，又對(duì)文中詞語進(jìn)行鞏固。
五、把字寶寶送回課文中去，再次通讀課文，邊讀邊想課文寫了一個(gè)什么故事。
1、自由讀課文。
2、交流：課文寫了一個(gè)什么故事?
預(yù)設(shè)：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。
六、識(shí)字寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)“焦”上下結(jié)構(gòu)上邊的“隹”不要寫成“住”。
(2)需—雷—耍聯(lián)系記憶。
(3)“滴”右邊不是“商”，“捧”右下部不是“豐”字。
(4)“涼”的左邊不是三點(diǎn)水，“鉆”的右邊不是“古”。
(5)“嘴”的右上部不要寫成“比”
2.學(xué)生書寫。
3.聽寫。
七、課后作業(yè)。
1、辨一辨，組成詞。
2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
3、課后生字組成詞語寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
大旱災(zāi)——小姑娘找水——水罐變化。
第二課時(shí)。
一、圖文結(jié)合，激奇揭題。
1、同學(xué)們，老師今天想把大家?guī)Щ氐胶芫煤芫靡郧暗厍虻囊粓?chǎng)大旱災(zāi)中去。(邊播放課件邊介紹)這場(chǎng)旱災(zāi)來得罕見，瞬時(shí)間，河流里的水就像是人間蒸發(fā)一樣的，消失了;地面幾乎全部裂開;動(dòng)物們和植物都奄奄一息，空氣中沒有一絲風(fēng)，人們嘴唇發(fā)白、干裂，沒有半點(diǎn)力氣，整個(gè)世界似乎停止了工作!
2、揭題：然而在這樣的情況下會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢?讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)——《七顆鉆石》(板書)。
3、剛才我們看了那么多的圖片，聽了老師的敘述，我們不難發(fā)現(xiàn)是第一自然段。
4、指名讀。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，找出描寫旱災(zāi)嚴(yán)重的詞語。(凋謝、枯黃、焦渴)。
5、此時(shí)此刻，人們最渴望什么?(水)水現(xiàn)在不僅是人渴望“水”，世上的萬物都渴望“水”，此時(shí)的水就是“希望之水”，就是“生命之水”。
6、誰能用你的朗讀來表達(dá)一下當(dāng)時(shí)萬物對(duì)水的渴望呢?(指名讀、齊讀)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片讓學(xué)生再次走進(jìn)神話，用心感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，用讀重點(diǎn)詞句的方法，體會(huì)“水”是多么的可貴!
二、走進(jìn)故事，感知起因。
1、就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個(gè)小姑娘給她媽媽找水，因?yàn)樗龐寢屔×耍枰?，自由讀第二自然段。
(1)她找到水了嗎?是怎么找到的?找出相關(guān)的語句來讀讀!
【課件出示】她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個(gè)很小的泉眼。水從巖縫里慢慢地滴下來。小姑娘小心翼翼地端著水罐，一滴一滴地接著水，很久才接滿一罐。
(2)小姑娘怎樣讓空水罐裝滿了水?
a、先從書中找出相關(guān)語句來回答;。
b、誰能用上“因?yàn)椤浴鼻宄叵虼蠹艺f一說。(指名說)。
(3)指名讀這部分內(nèi)容，你覺得此時(shí)的小姑娘處境怎樣?你想用怎樣的語氣讀?(讀出尋水的艱難)。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生明白水的來之不易和小姑娘的一片孝心。通過重點(diǎn)詞句的品悟體會(huì)，為后面的教學(xué)做鋪墊。
三、透過“神奇”，體會(huì)“變化”。
(一)自由讀文，初知大意。
在這個(gè)故事的發(fā)展過程中，這個(gè)木水罐一次又一次的發(fā)生了神奇的變化。發(fā)生了幾次神奇的變化呢?(自由讀3——8段)。
匯報(bào)交流：第一次：木水罐變成銀水罐。
第二次：銀水罐變成金水罐。
第三次：金水罐跳出七顆鉆石，并變成泉眼。七顆鉆石變成大熊星座。
(二)品讀句段，讀中悟情。
預(yù)設(shè)：(1)了狗非常的口渴：
小狗躺在地上，伸著舌頭，呼呼地喘著粗氣。
(2)小姑娘給小狗喂水：找一找動(dòng)詞。
(3)這時(shí)候，出現(xiàn)了神奇的變化，木水罐會(huì)變成銀水罐。
(4)為什么會(huì)有神奇的變化?(小姑娘對(duì)動(dòng)物有愛心。)。
2、交流學(xué)習(xí)第二次神奇的變化。
就在，銀水罐變成了金水罐。
預(yù)設(shè)：(1)理解什么是“一瞬間”。(一瞬間就是一眨眼睛，水罐變得很快，由銀的變成了金的。)一起來讀。
(2)“這一瞬間”指的是什么時(shí)候?
(3)這時(shí)候，出現(xiàn)了神奇的變化，為什么銀水罐會(huì)變成金水罐?(小姑娘對(duì)母親的愛。)。
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