在選擇方案時，我們應該權(quán)衡各種利弊以及長遠的發(fā)展趨勢。方案的制定需要分析和評估各種可行性方案，以選擇最佳的方案來實施。環(huán)境保護的方案范文，可以啟發(fā)我們保護環(huán)境的意識和行動。
制定研究方案篇一
二．研究背景和意義：現(xiàn)代社會生活節(jié)奏和壓力日益增大，我們初中學生也不例外，沉重的課程負擔和考試壓力使我們身心憔悴，而步入青春期的我們又有許多的困惑和疑問。如果各方面的壓力堆積在一起而得不到及時的疏導和釋放的話，有時候會帶來一些災難性的悲劇。關(guān)于中學生因心理方面的原因而導致極端事件的報道時時見諸于報端和各種媒體網(wǎng)絡，其教訓發(fā)人深省。有數(shù)據(jù)顯示，我國中學生的心理健康問題已日趨嚴重，很多學校都已經(jīng)聘請專業(yè)的心理咨詢師和開設心理咨詢課程以進行心理危機干預。只有一個身體和心理都健康的人才是一個健全的人，才是一個生活幸福，不僅能為自己也能為他人謀福祉的人。正是因為心理健康對于我們的生活息息相關(guān)，而我們在這方面有了解得又太少，所以我們選擇這個課題來研究，這不僅對我們有益，對于學校和我們的家庭甚至是社會都是有益的。
三．研究目標：研究中學生可能出現(xiàn)的各種心理問題，以及其成因，探討治療干預的方法。
四．課題實施方案：（1）根據(jù)同學意愿自由分組，確定研究的方向和討論課題的具體細節(jié)。
（2）在班級里做一份不公開的同學問卷調(diào)查，曾經(jīng)遇到過什么樣的困惑。
和不良情緒，或者可以做一下心理學小測試，來了解現(xiàn)在在中學生。
中較為常見的一些心理問題。
（3）分組討論，討論產(chǎn)生這些問題的可能原因和解決方法。
（4）去圖書館借閱相關(guān)心理學書籍，或者通過網(wǎng)絡、報紙查找相關(guān)資料。
（5）去向?qū)W校的心理學老師討教相關(guān)問題。
（6）小組討論，匯總相關(guān)資料。加以整理、編輯。
（7）小組討論，寫個人心得，討論撰寫研究報告。
五．方法和成果：我們最后將通過圖片、研究報告、多媒體課件和班級研究性學習網(wǎng)頁來展示最終的學習和研究成果。
制定研究方案篇二
活動時間：20xx年1月17日——1月22日(6天)。
活動地點：xx商場各分店。
活動內(nèi)容：活動期間，凡在...x商場各分店超市區(qū)一次性購物滿68元，憑小票即可參加“迎新年，抓利是”抽獎活動；獎項設置為100元、50元、10元、5元、2元不等，百分百中獎!每日名額有限，抽完即止!單張小票限抽三個。
注：xx南、xx每天至少要抽出3個100元、5個50元和10個10元；小店可按本店實際情況合理安排。
制定研究方案篇三
“錢去哪兒了”
--------《合理使用壓歲錢》主題班會。
一、活動目的：
通過活動，讓學生了解壓歲錢的來源，學會怎么樣去合理使用壓歲錢，以及學會珍惜家人的勞動成果，既為他們樹立了正確的消費觀，也增進了他們與親人之間親情，懂得珍惜壓歲錢，形成正確的金錢觀與價值觀，提高自理自律的意識與能力，懂得以一顆感恩的心去對待別人的給予祝福，使“愛”在每個人心中傳遞。
二、活動形式：班級討論。
三、活動準備：了解學生日常消費的一些情況。
四、活動過程：
1、導入。
小品：《錢去哪兒了》。
甲：＊＊＊的錢去哪兒了？今天的班會題目是“錢去哪兒了”乙：班會的主題是合理使用壓歲錢。
甲：大家知道壓歲錢的來源嗎？壓歲錢的風俗源遠流長，它代表著一種長輩對晚輩的美好祝福，它是長輩送給孩子的護身符，保佑孩子在新的一年里健康吉利。
乙：下面我們一起看一段關(guān)于壓歲錢的傳說。
看視頻。
2、甲：你的壓歲錢現(xiàn)在在哪兒？指名說。
乙：下面我們來看一個故事。
甲：你認為＊＊的做法好嗎？為什么？討論。
指名說。
小結(jié)：用壓歲錢幫助貧困地區(qū)的小伙伴們上學，讓壓歲錢花在有意義的地方。
3．如果你擁有這么多的壓歲錢，你打算怎樣支配？課堂討論：怎樣合理使用自己的壓歲錢？（學生自由發(fā)言）。
4）留一小部分自己支配，其余給家長；
4、教師總結(jié)：同學們有了壓歲錢，不能完全任由自己去花，可以購買文具、作業(yè)本、書籍等學習用品，也可以把錢存在銀行，可以在家長的幫助下幫自己使用壓歲錢老師很高興看到同學們在“怎樣使用壓歲錢”這個問題上作了認真的思考，相信大家一定能正確對待自己的壓歲錢，可以建立自己的小賬本，合理支出，培養(yǎng)良好的理財習慣，讓自己的壓歲錢花得更有意義。
制定研究方案篇四
1、對各分店的新年氣氛進行統(tǒng)一布置，由企劃總部設計組到各分店根據(jù)實際情況統(tǒng)一策劃，達到統(tǒng)一效果，并設計出布置效果圖，上呈領(lǐng)導審核。
2、各分店所有布置的物料由企劃總部進行統(tǒng)籌，統(tǒng)一申請購買。
3、各店制作春節(jié)吊旗進行布置。
4、賣場服務臺進行活動內(nèi)容的廣播宣傳。
5、各店大門口展板進行活動內(nèi)容宣傳。
6、各店服務臺播放新年喜慶音樂。
7、xx店廣場舞臺進行活動內(nèi)容宣傳。
8、上市的年貨做電視廣告宣傳。
9、快訊dm海報宣傳x期，海報數(shù)量：xx份。
制定研究方案篇五
本學期我擔任一、二、三、六年級的美術(shù)課的教學任務，為了提高學科的教學質(zhì)量，具體目標如下：
一、學習習慣培養(yǎng)。
一二年級的學生由于年齡偏小，尤其是一年級的新生僅進入學校一個學期，我個人認為，針對于低年級的學生，良好的學習習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，只有從小做起，從細做起，中高年級的經(jīng)過幾年的學習，大部分同學能力比較強，學習習慣的養(yǎng)成比較好，但也會有不帶用具，亂涂亂寫的時候，也需要教師的不斷提醒與督促。
習慣的培養(yǎng)應該包括許多方面，例如：
（一）課前帶好，課上擺放好、用好美術(shù)工具的習慣。
有的學生工具亂擺亂放，使用起來也是毫無條理，甚至手上、臉上，衣服上也都“掛彩”，畫筆調(diào)色盒用完不清除，下次再用時，極不方便。作業(yè)粗筆大抹，潦草應付，作畫是想怎么畫就怎么畫，不按方法不按步驟，畫面雜亂無章。這樣的學生往往平時做事也是缺乏條理。為了改善此類情況，我制定了相關(guān)措施：一、在美術(shù)課后把下一節(jié)課所要帶的工具寫在黑板上，讓學生記在記錄本上，避免回家后忘記。二、建立課前檢查制度，讓表現(xiàn)好的同學作好每次書面記錄，過一段時間我就進行反饋和獎勵，以此來激勵全體學生。三、鼓勵同學有愛心將自己多余的學具借給他人，但像別的同學借東西的就扣除一面小獎章，四、上課示范時，條理清楚的演示每一步，并強調(diào)這樣做的重要性。輔導學生時，對條理性差的學生，嚴格要求，重點培養(yǎng)他們有序操作，讓他們逐步養(yǎng)成做事有條理習慣，將來做事也會事半功倍。
（二）要學會傾聽，多與他人合作。
低年級的學生往往注意力很難集中，一有事情發(fā)生就很容易走神，在課堂上往往控制不住自己，隨便說話，因此培養(yǎng)他們能注意地聽老師和伙伴的發(fā)言，不隨意打斷他人講話是很重要的習慣培養(yǎng)。中高年級的學生有了自主意識，渴望別人的認可，也愿意與人溝通，但只是溝通的方式會有有些偏差，會有不等別人說完就急于發(fā)表自己的看法的時候，也有爭吵和不友好的現(xiàn)象。
教師應培養(yǎng)學生的多與他人溝通交流的能力,樂于交往，與同學合作，在活動過程中培養(yǎng)集體意識,讓學生有參與的興趣，能在指導下體驗與感悟，獲得真實的感受交流。具體措施：在某一學生具體回答問題的時候，我總會抓住機會鄭重其事地強調(diào)：聽與說同樣重要。說是表達自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思；說要大膽，聽要專心。老師欣賞積極發(fā)言的同學，同樣也喜歡專心傾聽的同學。在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學生。我經(jīng)常要求學生：“請其他同學在聽的時候，思考他說得怎么樣？”“誰還有補充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。學生只有認真傾聽別人的發(fā)言后，才不至于使自己的答案與別人雷同。
二、繪畫、制作能力的培養(yǎng)。
小學美術(shù)由繪畫、工藝、欣賞三部分組成。
（一）針對于繪畫這部分：
低年級同學們的作業(yè)反映出來的是大多數(shù)同學都十分敢于想象和創(chuàng)新，畫面色彩十分艷麗，能力應該包括會用簡單的點線面來表現(xiàn)畫面，學會幾種基本線條的畫法，涂色均勻，構(gòu)圖完整，用色繪畫大膽等等。
掌握原色、間色、明度、純度、顏色對比、色彩調(diào)和等色彩的基礎(chǔ)知識和透視、明暗等相關(guān)素描知識，了解相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識。
具體措施：
在繪畫方面為了培養(yǎng)學生的能力，在低年級授課時我反復強調(diào)基本型、涂色方法、構(gòu)圖等最基礎(chǔ)的概念，讓學生對這些知識有深刻的印象，不易忘記。
具體來說主要是線條表現(xiàn)和涂色兩方面的訓練。
1、低年級學生進行以線造型能力的訓練非常重要，只有經(jīng)過一定的以線造型能力訓練，他們的小手才能靈活、聽話，隨意弩駕畫筆為其所用。這就要求教師在教授繪畫課時根據(jù)課的內(nèi)容合理安排一些簡筆畫、速寫等用線線造型的繪畫讓學生進行練習。
2、涂色練習先從色彩搭配說起，讓學生明白哪種色與哪種色搭配在一起效果更好，更能突出要表現(xiàn)的內(nèi)容和主題。講一下涂色技法和要求，小面積色怎么涂？大面積色怎么涂？藍天、大地、河流怎么涂？哪些畫用蠟筆水彩相結(jié)合涂？怎樣涂色均勻？總之，學生掌握的涂色技法越多，創(chuàng)作出的繪畫效果也就越好。
在中高年級的教學中我十分注意學生繪畫基本功的磨練，而且要求學生在創(chuàng)作的時候不能簡單下筆，隨意去畫，應該是有目的、有思考的創(chuàng)作。只有這樣畫面表現(xiàn)才更加有意義。課堂上教師領(lǐng)畫、帶畫，示范都因直觀性強易于學生更快更好掌握。高年級的學生隨著年齡的增長，在創(chuàng)作時會容易不自信的，總會說：“我什么也畫不出來”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。這時候就需要提倡學生有創(chuàng)造意識，就要求教師多表揚標新立異的同學，尤其在評判作業(yè)時，不以干凈規(guī)矩為唯一標準，而看誰的作品不隨大溜，有獨到之處。
（二）手工制作方面：
低年級的應該掌握：
會用彩紙、掛歷紙等紙張制作出一些樣式簡單的小飾品，顏色搭配合理，有自主創(chuàng)新設計意識。
中高年級的學生應掌握：會用大小，形狀，色彩，材質(zhì)不同的材料進行有規(guī)律地排列，創(chuàng)造出具有節(jié)奏感的作品；從各種不同種類的材料進行聯(lián)想，根據(jù)材料的特征動腦筋進行各種設計制作。
具體措施：
手工制作課作為小學美術(shù)課的教學內(nèi)容之一，它的直觀性、形象性、靈活性都比較強，特別是“手工”課的動手，更符合少年兒童好動的天性，手工制作目的主要在于提高學生的動手能力和立體、抽象思維能力的培養(yǎng)，讓學生在動手的過程中用積極思考、達到手腦互動。
我在此類課的授課時著重“示范講解”，“示范講解”是手工制作課教學的關(guān)鍵，因為教師的示范是學生模仿操作順序進行的前提。這一環(huán)節(jié)的教學，演示的可見程度要大，面向全體學生，講解的措詞要得當，淺顯易懂，“看聽”結(jié)合。示范講解要突出重點，突破難點。
三、美術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握。
隨學生年齡增長，他們知識結(jié)構(gòu)也隨之變化，教師有責任講清楚這些相關(guān)知識，在學生描繪事物、認識事物方面起到正確導向作用，讓他們在實踐中有理可依，培養(yǎng)他們科學觀察事物能力，以利于學生向成人化過渡，利于小學美術(shù)教學與中學美術(shù)教學銜接。
教師給予學生的知識一定要規(guī)范和科學，不能隨意而談之。在課中傳授的知識必須講究。
科學性和豐富性，并且要能聯(lián)系學生的日常生活。
教師還應以熱情和真誠的工作態(tài)度對待學生，感染學生。尤其是低年級的孩子們，他們的頭腦中沒條條，少框框，他們的思想天真爛漫，想象力豐富，教師應該多給他們以鼓勵和表揚，用心施教，關(guān)注學生學習過程的情緒和情感體驗。
通過聲音、圖像、音樂刺激學生多種感官，增加學生的感性認識，激發(fā)學生學習的興趣，從而受到良好的教學效果。學生是學習的主體，教學方法的選擇必須以學生為依據(jù)，精心的安排、設計，更好的起到主導作用，從而培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣，使他們能力得以提高，智力得到更高的發(fā)展。
為了提高教育教學質(zhì)量，我們教師還應該提高各個方面的能力，為了教學質(zhì)量的提高，共同進步！
制定研究方案篇六
活動時間：20xx年12月25日—20xx年1月22日(29天)。
活動地點：xx商場各分店。
活動內(nèi)容：活動期間，凡在...x商場各分店超市區(qū)一次性購物滿58元送茶園利是封一包，購物滿108元送茶園利是封2包；小票不可累計，限當天有效，單張小票限送三包。
制定研究方案篇七
活動時間：20xx年1月23日——1月25日(3天)。
活動地點：
操作方法：財務部負責兌換一批5毛的硬幣供活動使用，企劃總部統(tǒng)一購買財神服裝四套，派發(fā)到各店，門店在活動期間安排一位身材高大的男士穿上財神服與顧客一起玩夾金幣游戲，每日活動時間安排為上午8：30x11：30，下午14：30x17：30，晚上19：30x21點，各店每天必須嚴格按照規(guī)定時間開展活動，使其活動達到更好的效果，此活動不僅可以很好的與顧客互動，且象征著在新的一年帶來吉利。
制定研究方案篇八
【教材與學情分析】。
一、中國民俗之一——風箏。通過了解風箏的起源與發(fā)展、風箏的種類、風箏的制作技巧（可以自己制作風箏）、最后放飛風箏等一系列的活動，讓學生體味放飛風箏所帶來的成功和喜悅。本活動不僅讓學生在玩中學到知識，更重要的是培養(yǎng)他們的信息收集與整理能力、表達能力，動手操作、制作能力和實踐能力。因此，本次活動的認知目標：了解風箏的相關(guān)知識，學習風箏的制作。
能力目標：培養(yǎng)學生的收集信息的能力，表達能力，動手操作、制作能力和實踐能力。
放風箏的技巧為活動重點。
【教法與學法】。
研究性學習是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索的學習為課程基本方式的非學科性課程。它雖然沒有固定的教材，但生活卻給了它最大的發(fā)展空間。每次活動的內(nèi)容最大限度地回歸兒童的生活世界。因此我們在活動的開始就要把活動的“策劃權(quán)”下放給學生，讓學生用自己獨特的眼光去關(guān)注那些自己所關(guān)心的人或事，用自己喜歡的思維方式去研究那些貼近自己生活的問題。由此，我們師生共同商榷，確定了活動原則：師生共同實踐，小組共同探究，自主獨立思考、感悟，然后不同形式的匯報，給學生最大的發(fā)展、展示空間。它的主旨就應該是“實踐”，要“動”起來。從開題定課、資料查尋、認識風箏、請教能人、設計創(chuàng)造、制作風箏、放飛風箏等系列活動，所有的孩子人人動手、動腦參與。小小風箏大學問，如何獨立查閱、收集、整理資料，如何合作創(chuàng)造、制作，如何請教，如何總結(jié)??孩子們會在不斷的反思與總結(jié)中長大，在不斷的交流和碰撞中打磨著自己的意志，充實著自己的大腦，豐富著自己的學識，增長著自己的見識，活動給他們帶來的，是整個絢麗多姿的春天。
【教學程序設計】。
本次活動分四課時完成，課前的各種準備及每一課時均有教師的指導。
第一課時：制定活動方案。
一、激趣開題。
1、播放《三月三》。認真傾聽，談感受。
2、在這個春暖花開的日子里你喜歡放風箏嗎？為什么？（生談放風箏的好處）。
3、師小結(jié)，提出問題：我們也來自己研究研究風箏？板書課題：《風箏》。
4、你們想研究風箏哪方面的知識呢？
（1）請學生說自己對風箏感興趣的方面，引導學生發(fā)現(xiàn)課題的意識、探究課題的能力。
（2）學生分組。小組討論所要研究的內(nèi)容，確定研究課題。
二、定題分組。
2、制定活動方案。
（1）針對小組選定課題確定人員分工。
（2）確定收集、整理資料的方法。如：實地考察、采訪??。
（3）將收集到的資料制作成電子文件夾、演示文稿等。
各組組員在組長的帶領(lǐng)下在微機室里上網(wǎng)收集各自需要的圖文資料；然后制作成演示文稿、資料夾，教師巡視，隨時指導；最后匯總到老師那里，師生共同欣賞。
課下完成“自己的體會與收獲”。
三課時：風箏的制作第與放飛〖勞動課〗。
一、學習簡易風箏的制作方法，降低難度。
二、欣賞學生收集到的各種美麗的風箏。
1、小組討論確定風箏樣式及人員分工。
2、與勞動老師合作，師生制作風箏。
在制作中，要求各組同學相互合作。調(diào)查風箏樣式小組的同學來指導各組風箏的樣式設計。調(diào)查風箏制作小組的同學充當“技術(shù)員”、“小指導老師”來指導各組制作中遇到的難題。
在制作中，要求學生注意風箏的平衡、樣式、花色的處理。
三、由放飛組的同學提示、演示放飛技巧。
四、課下放飛自己的風箏，記錄自己的心得、體會。
第四課時：交流、總結(jié)前三課時的所思、所得。
一、交流感受。
運用多種方式說說自己在收集資料、制作、放飛風箏時的體會、感受和對他人的建議。
二、延伸。
本次活動中，我們重點了解了風箏的起源、種類、并且制作、放飛了風箏。相信大家的收獲頗豐、心情更是愉悅。其實，風箏只是我們中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝之一。相信大家在了解風箏時對中國的其他優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝也有了興趣。給大家提供幾個網(wǎng)址，有興趣的同學課下可以繼續(xù)研究。
制定研究方案篇九
雷鋒精神是我們中華民族寶貴的精神財富。多少年來，它激勵著一代又一代的青少年健康成長，促進了社會明的進步、社會風氣的好轉(zhuǎn)。校園是青少年健康成長的搖籃，提倡“以德育人”，雷鋒精神就是最重要的組成部分。為進一步推動我校“學雷鋒”活動的深入持續(xù)開展，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，引導廣大少先隊員積極投身于學校的明建設，為共建“和諧社會，和諧校園”作出新的貢獻，少先大隊決定積極響應團縣委的號召，于2014年3月集中開展以“青春志愿行，共筑中國夢”為主題的學雷鋒志愿服務系列活動。制定方案如下：
一、指導思想。
在全社會進一步弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，引導廣大少先隊員在奉獻中體現(xiàn)作為，在付出中提升境界，在實踐中傳播明、促進和諧，從而帶動廣大社會公眾積極參與志愿服務，促進公民道德素質(zhì)和社會明程度的不斷提高，為構(gòu)建“和諧社會，和諧校園”發(fā)揮積極作用。活動主題：“青春志愿行共筑中國夢”
活動口號：雷鋒就是你、我、他。
活動時間：3月。
活動地點：我校校園內(nèi)或校外各公益場所。
二、切實做好學雷鋒的宣傳發(fā)動工作。
利用升旗儀式、班會、宣傳欄及各班黑板報等宣傳陣地圍繞“學雷鋒”活動，加大宣傳力度，“感動中國”人物事跡介紹，做好宣傳工作，重點從增強愛國情感做起，在學生中弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神；從確立遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念；從規(guī)行為習慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和明行為；從提高基本素質(zhì)做起，促進學生的全面發(fā)展。
三、認真開展好學雷鋒的系列活動。
1、開展向雷鋒同志學習活動，發(fā)揚自強自立精神，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，不斷地去追尋雷鋒的足跡，感悟雷鋒的德行、體驗雷鋒的心靈，在奉獻中體現(xiàn)作為，在付出中提升境界，在實踐中傳播明，圍繞如何塑造新時期少先隊員新形象，如何在構(gòu)建和諧校園活動中發(fā)揮少先隊員的模作用這一中心，各班班主任主持召開一次主題班會，會議內(nèi)容要有記錄。
2、各班出一期以“青春志愿行，共筑中國夢”為主題的黑板報。學校將于3月15日組織組織專班人員對各班黑板報進行檢查、評比，檢查結(jié)果與各班主任績效掛鉤。
3、各年段、各班級要成立“學雷鋒行動小組”，各年段、各班級要在廣泛發(fā)動的基礎(chǔ)上，切實行動起來，長期持續(xù)有效地開展學雷鋒活動，影響和輻射整個社會。
4、制定各中隊學雷鋒活動計劃，活動期間有記錄、有圖。
片，活動后有總結(jié)。
四、具體要求。
1、高度重視，精心組織。全校各中隊組織要提高認識，高度重視，精心組織，把集中開展主題志愿活動作為當前班級工作的重中之重抓實、抓好。
2、立足基層，務求實效。要立足基層，注重從實際出發(fā)，突出本地、本班特色，因勢利導，因地制宜，解決實際題，避免形式主義。
3、加強宣傳，營造氛圍。要充分借助各種新聞媒體，注意典型事跡、人物的挖掘，大力宣傳雷峰的精神，在全社會強化公益服務意識，營造良好的精神氛圍，掀起學雷鋒活動的新高潮。
五、做好學雷鋒的總結(jié)表彰。
1、開展好“學雷鋒小標兵”的評選。各班要注重及時總結(jié)并及時將學雷鋒活動中涌現(xiàn)的先進個人和典型事跡材料上交少先隊大隊輔導員陳景先老師。
2、學校將對各班雷鋒活動情況予以通報，表彰先進，鞭策后進。
大高鎮(zhèn)中心小學。
2014.3.6。
制定研究方案篇十
整體思路:。
立法小組結(jié)合本班的實際制定出本班的班規(guī)。實行雙班委制,輪流值周.輪流監(jiān)督。班長實行競選，有班長聘班級委員，小組長選本組人員。班委會負責對各位小組長的考核，小組長負責對本組人員的考核，班委會的工作效果有全班同學監(jiān)督小組考評。組員表現(xiàn)不好，小組長可以提出交換組員的要求。小組長工作不力，班委會有權(quán)撤換，班委會成員工作搞不上去全體同學有權(quán)罷免其職務。這樣一來讓每位同學都處一種競爭的環(huán)境中，讓每位同學都有一種競爭意識，從而也有了學習的動力。
負責此項工作的同學要隨時發(fā)現(xiàn)問題并及時完善、補充班規(guī)的各項內(nèi)容。每人每周必須提出一條合理化建議，提出者獎5分，反之扣5分。
現(xiàn)階段班規(guī)主要有以下內(nèi)容：
1,扣分。
作業(yè)少完成一次扣5分,不認真（含弄虛作假）者扣5分；
看不健康書籍者扣5分不專心聽講者扣5分,。
課間瘋打、罵人，自習堂上說話亂跑、遲到一次者，扣5分；
衛(wèi)生打掃不及時、個人衛(wèi)生沒整理好的扣5分。
不按時就寢者扣5分.承擔的專項任務沒完成者(含批改作業(yè)不認真者)扣5分.
參加集會不積極、不守會場紀律者扣5分。亂坐座位者扣5分。
不服從班干部管理者扣5分做操不認真者扣5分。
破壞公物者除照價賠償外扣5分。
有不良思想傾向的扣5分,。
班干部工作不認真或出現(xiàn)失誤者扣5分,。
每分罰寫一頁小字或等量的.作文.和500字的說明書。
其他違紀情況，可比照以上細則執(zhí)行。
2，獎勵。
每周內(nèi)全班表現(xiàn)最好的組員5分（全班公認）。
每周內(nèi)工作最出色的組長5分（按組員扣分多少進行評定）。
每月內(nèi)，工作效果使班內(nèi)三分之二同學滿意的班干部獎5分。
3，懲罰。
每周內(nèi)本組表現(xiàn)最差的同學提出批評，在下周扣除個人積分5分。本班內(nèi)表現(xiàn)最差的同學,在下周扣處個人積分10分，連續(xù)三周內(nèi)位居全班排名最后的請其家長。
4，獎分政策，
（1）在期中、期末大型考試后評獎時，考試總成績或單科成績位居本班內(nèi)前三名的，分別獎3、2、1分，位居級段前三名分別獎5、4、3分。
（2）優(yōu)秀習作發(fā)表者，獎2分。
（3）大型比賽中獲獎者獎5分。
其他不盡事宜可隨時補充。
二，值周。
值周的班干部要盡心盡力管好班級，為同學們營造良好的學習環(huán)境，盡可能的使自己的各項工作得到大家的認可。值周結(jié)束后，值周班委要進行討論，撰寫值周報告，具體要求如下：班長撰寫，報告內(nèi)容有本周內(nèi)學生表現(xiàn)情況匯報、各位班干部工作情況匯報、一周內(nèi)工作得失。在下周一早讀前上繳。
三，監(jiān)督。
監(jiān)督班委在監(jiān)督的同時要進行反思，揚長避短，力爭在自己值周的時間內(nèi)取得更好的管理效果，在自己值周的星期一早上上繳監(jiān)督報告，（有監(jiān)督班委成員討論，班長撰寫，報告內(nèi)容：上周班干部管理情況和學生表現(xiàn)情況匯報；值周班委工作的得失；值周打算）。
四，統(tǒng)計。
五，執(zhí)行.
扣分情況有相應的負責人于當天下午放學后交與統(tǒng)計小組,統(tǒng)計小組通知被扣分者,被扣分者于次日下午放學前上繳相應的懲罰材料,過期不交者罰5分，并責令其補交相應的內(nèi)容。執(zhí)行小組工作認真,效果良好,每周每人獎勵5分.反之每人每周扣5分。
以上所有資料都裝袋存檔，以備查驗，并且作為學生評語的一部分，在學期結(jié)束時與學生家長見面。望每位同學嚴守紀律，從點滴做起，努力樹立自己的良好形象。
班級管理各部門指責：
值周班委：引導大家你努力學習，記錄班內(nèi)的不良現(xiàn)象，于每天下午放學后把扣分情況交與統(tǒng)計小組。值周結(jié)束撰寫值周報告。
監(jiān)督班委：統(tǒng)計每天的違紀情況，并把扣分情況轉(zhuǎn)交執(zhí)行小組；觀察值周班委值周過程中的得失，監(jiān)督結(jié)束上繳監(jiān)督報告；做好每周統(tǒng)計工作。
執(zhí)行小組：收繳、檢查違紀同學的相關(guān)材料，并把相關(guān)情況及時反饋給值周班委。
立法小組：負責此項工作的同學要隨時發(fā)現(xiàn)問題并及時完善、補充班規(guī)的各項內(nèi)容。
制定研究方案篇十一
例如：弄個基本工資9分就是基本工資8.5~9就是100%9~9.5110%8~8.590%算上考勤之類的然后新員工是一律70%這些員工的總工資加在一起就是集體產(chǎn)量公司下發(fā)的工資了自己弄個軟件算下就是了。
相關(guān)內(nèi)容。
一個設計良好的薪酬體系直接與組織的戰(zhàn)略規(guī)劃相聯(lián)系，從而使員工能夠把他們的努力和行為集中到幫助組織在市場中競爭和生存的方向上去。薪酬體系的設計應該補充和增強其他人力資源管理系統(tǒng)的作用，如人員選拔、培訓和績效評價等。
設計原則.
薪酬作為分配價值形式之一，設計時應當遵循按勞分配、
三薪工資導向體系--來自華恒智信。
三薪工資導向體系--來自華恒智信。
效率優(yōu)先、兼顧公平及可持續(xù)發(fā)展的原則。
內(nèi)部公平性。
按照承擔的責任大小，需要的知識能力的高低，以及工作性質(zhì)要求的不同，在薪資上合理體現(xiàn)不同層級、不同職系、不同崗位在企業(yè)中的價值差異。
外部競爭性。
保持企業(yè)在行業(yè)中薪資福利的競爭性，能夠吸引優(yōu)秀的人才加盟。
績效相關(guān)性。
薪酬必須與企業(yè)、團隊和個人的績效完成狀況密切相關(guān)，不同的績效考評結(jié)果應當在薪酬中準確地體現(xiàn)，實現(xiàn)員工的自我公平，從而最終保證企業(yè)整體績效目標的實現(xiàn)。
激勵性。
薪酬以增強工資的激勵性為導向，通過動態(tài)工資和獎金等激勵性工資單元的設計激發(fā)員工工作積極性;另外，應設計和開放不同薪酬通道，使不同崗位的員工有同等的晉級機會。
可承受性。
確定薪資的水平必須考慮企業(yè)實際的支付能力，薪酬水平須與企業(yè)的經(jīng)濟效益和承受能力保持一致。人力成本的增長幅度應低于總利潤的增長幅度，同時應低于勞動生產(chǎn)率的增長速度。用適當工資成本的增加引發(fā)員工創(chuàng)造更多的經(jīng)濟增加值，保障出資者的利益，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
合法性。
薪酬體系的設計應當在國家和地區(qū)相關(guān)勞動法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)進行。
可操作性。
薪酬管理制度和薪酬結(jié)構(gòu)應當盡量淺顯易懂，使得員工能夠理解設計的初衷，從而按照企業(yè)的引導規(guī)范自己的行為，達成更好的工作效果。只有簡潔明了的制度流程操作性才會更強，有利于迅速推廣，同時也便于管理。
靈活性。
企業(yè)在不同的發(fā)展階段和外界環(huán)境發(fā)生變化的情況下，應當及時對薪酬管理體系進行調(diào)整，以適應環(huán)境的變化和企業(yè)發(fā)展的要求，這就要求薪酬管理體系具有一定的靈活性。
適應性。
薪酬管理體系應當能夠體現(xiàn)企業(yè)自身的業(yè)務特點以及企業(yè)性質(zhì)、所處區(qū)域、行業(yè)的特點，并能夠滿足這些因素的要求。
基本步驟.
為實現(xiàn)上述目標，薪酬體系設計必須遵照以上的九項原則，細致入微地開展一系列工作，才能使方案切合實際且具有廣泛的接受程度及良好的可實施性。
薪酬調(diào)查。
基礎(chǔ)，只有實事求是的薪酬調(diào)查，才能使薪酬設計做到有的放矢，解決企業(yè)的薪酬激勵的根本問題，做到薪酬個性化和有針對性的設計。通常薪酬調(diào)查需要考慮以下三個方面:。
1)企業(yè)薪酬現(xiàn)狀調(diào)查。通過科學的問卷設計，從薪酬水平的三個公正(內(nèi)部公平、外部公平、自我公平)的角度了解造成現(xiàn)有薪酬體系中的主要問題以及造成問題的原因。
2)進行薪酬水平調(diào)查。主要收集行業(yè)和地區(qū)的薪資增長狀況、不同薪酬結(jié)構(gòu)對比、不同職位和不同級別的職位薪酬數(shù)據(jù)、獎金和福利狀況、長期激勵措施以及未來薪酬走勢分析等信息。
3)薪酬影響因素調(diào)查。綜合考慮薪酬的外部影響因素如國家的宏觀經(jīng)濟、通貨膨脹、行業(yè)特點和行業(yè)競爭、人才供應狀況和企業(yè)的內(nèi)部影響因素如:盈利能力和支付能力、人員的素質(zhì)要求及企業(yè)發(fā)展階段、人才稀缺度、招聘難度。
確定薪酬原則和策略。
薪酬原則和策略的確定是薪酬設計后續(xù)環(huán)節(jié)的前提。在充分了解企業(yè)目前薪酬管理的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，確定薪酬分配的依據(jù)和原則，以此為基礎(chǔ)確定企業(yè)的有關(guān)分配政策與策略，例如不同層次、不同系列人員收入差距的標準，薪酬的構(gòu)成和各部分的比例等。
職位分析。
職位分析是薪酬設計的基礎(chǔ)性工作?；静襟E包括:結(jié)合企業(yè)經(jīng)營目標，在業(yè)務分析和人員分析的基礎(chǔ)上，明確部門職能和職位關(guān)系;然后進行崗位職責調(diào)查分析;最后由崗位員工、員工上級和人力資源管理部門共同完成職位說明書的編寫。
崗位評價。
崗位評價重在解決薪酬對企業(yè)內(nèi)部的公平性問題。通過比較企業(yè)內(nèi)部各個職位的相對重要性，得出職位等級序列。崗位評價以崗位說明書為依據(jù)，方法有許多種，企業(yè)可以根據(jù)自身的具體情況和特點，采用不同的方法來進行。
薪酬類別的確定。
根據(jù)企業(yè)的實際情況和未來發(fā)展戰(zhàn)略的要求，對不同類型的人員應當采取不同的薪酬類別，例如:企業(yè)高層管理者可以采用與年度經(jīng)營業(yè)績相關(guān)的年薪制，管理序列人員和技術(shù)序列人員可以采用崗位技能工資制，營銷序列人員可以采用提成工資制，企業(yè)急需的人員可以采用特聘工資制等等。
薪酬結(jié)構(gòu)設計。
薪酬的構(gòu)成因素反映了企業(yè)關(guān)注內(nèi)容，因此采取不同的策略、關(guān)注不同的方面就會形成不同的薪酬構(gòu)成。企業(yè)在考慮薪酬的構(gòu)成時，往往綜合考慮以下幾個方面的因素:一是職位在企業(yè)中的層級，二是崗位在企業(yè)中的職系，三是崗位員工的技能和資歷，四是崗位的績效，分別對應薪酬結(jié)構(gòu)中的不同部分。
設計方法.
第二步是建立一套科學的崗位評價方法，評價各個崗位的重要性或“相對價值”，并將所有的崗位都納入到一個工資級檔系統(tǒng)中，以形成企業(yè)的工資級別。比如將整個企業(yè)的工資體系設計為10級，秘書這個崗位的工資定為5級，而董事長這個崗位的工資就是10級。通過這樣的辦法，可以解決薪酬確定中內(nèi)部公平性的問題。第三步展開薪酬調(diào)查，并由企業(yè)根據(jù)自己的薪酬政策確定每個工資級別的薪酬定位，比如確定應該是按照市場上的25p、50p還是75p來定位。這樣做的目的是保證薪酬的外部吸引力。第四步確定薪酬結(jié)構(gòu)，這里既包括確定固定工資和浮動工資的比例，也包括確定崗位工資和技能工資的關(guān)系等。比較常見的辦法是把工資級別設計為一個區(qū)間，并在這個區(qū)間中劃分出不同的檔次。同一崗位的不同員工將根據(jù)他們的技能、經(jīng)驗、學歷的不同，對應于不同的工資級檔。
[生產(chǎn)型企業(yè)操作工人薪酬體系設計制定方案]。
制定研究方案篇十二
項目實施方案也叫項目執(zhí)行方案，是指正式開始為完成某項目而進行的活動或努力工作過程的方案制定，是企事業(yè)單位項目能否順利和成功實施的重要保障和依據(jù)。項目是指一系列獨特的、復雜的并相互關(guān)聯(lián)的活動，這些活動有著一個明確的目標或目的，必須在特定的時間、預算、資源限定內(nèi)，依據(jù)規(guī)范完成。項目參數(shù)包括項目范圍、質(zhì)量、成本、時間、資源。項目實施方案則將項目所實現(xiàn)的目標效果、項目前中后期的流程和各項參數(shù)做成系統(tǒng)而具體的.方案來指導項目的順利進行。
項目實施方案的成敗在一定程度上決定了項目實施的成敗。項目立項之后，項目負責人要綜合項目的各個相關(guān)要素來制定一份詳實的項目實施方案。
研究機構(gòu)所提供的項目實施方案的制定有一定的程式，一般來說包括以下幾部分：
1、項目目標，說明本項目的指導思想、任務目標和年度階段目標;
3、項目實施所采取的方法手段;
4、預期效果，說明項目完成時所達到的有形或無形的效果;
6、實施組織形式，詳細說明承擔單位、協(xié)作單位和各自分工的主要內(nèi)容;
7、項目實施預算表，這是項目實施方案中很重要的一項，能夠評估項目的價值和項目所能為企業(yè)帶來的利潤。具體到每一項目，則要根據(jù)項目的特點來制定適合的項目實施方案。
制定研究方案篇十三
一、課題的提出：
1、目的意義：
行我素，甚至走向?qū)αⅰ亩霈F(xiàn)教師的“教切”與“學困”的矛盾，使教學陷入困境。那么，如何轉(zhuǎn)困、脫困，改變單靠“時間”上下功夫的局面，去探索一條符合我校實際的學困生教學規(guī)律，已成為廣大教師迫需解決的問題。鑒于上述背景，我們決定開展《學困生預防和矯治》的課題研究。
2、課題界定：
（1）本課題涉及的“學困生”是指由于各自不同原因表現(xiàn)為學習上難以達到教學所規(guī)定的基本要求，與實際教學目標有一定差距的學生。而這類學生在學業(yè)上的困難是可逆的，在一定的補救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化，他們屬于“學業(yè)不良者”的一部分。
（2）本課題的研究一是要幫助“學困生”誘發(fā)學習需要，培養(yǎng)學習動機，重新喚起和穩(wěn)定其學習興趣，從中激發(fā)他們的學習積極性；二是要讓教師掌握幫助“學困生”脫困的教學規(guī)律，并運用這種規(guī)律做好“學困生”脫困工作。
二、實驗目標：
1、通過本課題的研究，幫助學困生堅定“你行，我也能行”的信心，走出籠罩在學困生頭上自卑的陰影，促使他們盡快轉(zhuǎn)化，盡快脫困，取得新的進步。
四、平等相等，成為知心；五、改變厭學，形成熱心；六、
正面教育，投入耐心。
三、實驗內(nèi)容：
1、本課題以我校所有教師為研究對象,以數(shù)學、語文、英語三大學科為主,兼顧其它學科,共同參與研究.
新課程改革背景下的教師應該擁有的教育觀念和教育行為的研究。
2、調(diào)查總結(jié)受歡迎教師的典型教育教學行為的特點及基本表現(xiàn)形式，探索推廣的措施。
3、探討滿足學困生特殊需要的策略。
（1）認知領(lǐng)域、（2）情感領(lǐng)域、（3）動作技能領(lǐng)域。
4、加強教學反思，調(diào)整教育觀念和行為的研究。
（1）學困生學習檔案的建立：個人情況、家庭情況、表現(xiàn)情況。
（2）學困生的學習評價與學校對教師的考核問題。
（3）對學困生教育幫助行為與效果的反思。
（4）制定獎勵學困生制度。
四、實驗方法。
程中情感活動，共同營造一個互相合作，互相尊重的教學氛圍。
2、興趣層進原則學生參與教學活動的興趣和對學科內(nèi)容的興趣是互相促進，遞進上升的。為此教師必需合理設計課堂教學內(nèi)容，運用恰當?shù)慕虒W方法，引導學困生滲與教學活動，以培養(yǎng)其在活動中的興趣，并得以積累，進一步形成對所教學科的興趣，感受到學科的魅力。
3、激勵性原則學困生的“優(yōu)”和“劣”是相對的，并且他們都處在運動和發(fā)展之中，從本質(zhì)上都是要求進步和積極向上的。因此要激勵學生，氣可鼓而不可泄。充分發(fā)掘他們的閃光點，鼓勵他揚其所畏，克服不足，同時要抓住他們素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的品德、意志因素，促進其它因素的發(fā)展。已致形成一個“思想鼓勵、輿論導向、提供機會、積極評價、勵成功”的激勵機制。
4、循序遞進原則學困生思維容量小、節(jié)奏慢、教學上切不可跨大步或拔苗助長，否則道得其反。為此在教學目標設置上要遵循漸進由舊到新、由低到高。同時要注重學困生學習量的遞進、學習難度遞進，參與學習次數(shù)的遞進，并控制其遞進的幅度，使他們在循序漸進之中逐步提高。
端正，學習動機不強烈，認識結(jié)構(gòu)不合理。若他們學習情況，成果得不互及時的反饋，就會使他們喪失意志。因此，教師要及時了解、及時反饋，讓他們了解自己的學習效果，以產(chǎn)生激勵效應，提高他們的學習積極性。
五、實驗對象：本校各班的學困生。
六、實驗步驟。
1、準備階段（3月）收集有關(guān)資料，學習研究，初步形成研究方案。
2、調(diào)查階段（204月）對造成學困生成績分化的原因進行深入細致地調(diào)查，并形成調(diào)查報告。
3、實施階段（5月―7月）根據(jù)制定的實施方案，結(jié)合學困生本人進行實證性研究，記錄實施的過程和效果，并根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果，及時調(diào)整策略。
4、結(jié)題階段（月）收集和整理資料，分析和研究實驗情況，總結(jié)和提煉研究成果，寫一份詳細具體的結(jié)題報告。
七、課題領(lǐng)導小組。
組長：韓世昌。
副組長：馬鳳梅。
組員：馬桂花馬秀馬耀梅朱敏鄭永霞海霞馬鳳娟姬莉紅梁向旌姬秀麗。
制定研究方案篇十四
考研政治之路應該做一些什么呢?怎樣選擇參考書?怎樣制定復習計劃和階段性任務?怎樣對待真題?怎樣在考場上發(fā)揮驚人?考研政治，揭開你神秘的面紗來。
背景：考研兩年，考研政治成績分別是75、72分，其中客觀題(即選擇題)兩年都是40分。這個成績跟一些高人自然沒法比，但是分享自己這兩次考研心得的點滴感受，能夠?qū)佳械哪銈冇兴鶐椭俏覍戇@篇文字的初衷。
總得來說，政治屬于那種不需要什么基礎(chǔ)，正確努力復習就可以出成績的性價比比較高的科目，所以高效的復習政治并盡可能的拿下更多的分數(shù)，對于我們考研的成功，很有必要。政治其實并不難，只要你知識點記牢靠了，方法對了，文字表述能力強過我很多的你也可以拿高分，相信自己吧。
一、參考書選擇。
考研政治的參考書籍眾多，經(jīng)過本人兩年考研使用和參考許多牛人的帖子，比較好的、性價比比較高的有以下幾本:。
1.紅寶書(官方出版，最全面權(quán)威，命題依據(jù)。)。
2.命題人1000題(前命題人肖秀榮老師的經(jīng)典之作，與考研真題相似度高，解析詳細，正版書籍贈送選擇題重點題目解題技巧。)。
3.風中勁草考研思想政治理論沖刺背誦核心考點(草根考研大神總結(jié)自己多年的教學經(jīng)驗，以歷年考研政治大題對大綱解析進行濃縮后形成的一本重點突出、適合背誦的書，200頁左右。)。
4.命題人講真題(這本考研政治真題分為三部分，第一部分是歷年真題知識點匯總表，第二部分是歷年真題，第三部分是真題解析。之所以推薦這本是基于:(1)真題所涉知識點歸類完整干練，不拖泥帶水，并結(jié)合考綱和當年熱點做了預測;(2)真題解析詳細，對過時知識點明確指出，并且分析題有解題思路分析。)。
5.肖秀榮的命題人沖刺8套卷和終極預測四套卷(八套卷考前一個月出版，結(jié)合著時政熱點對分析題做了預測，適合從強化轉(zhuǎn)向沖刺階段的測試之用和分析題重點預測和初步背誦;終極預測四套卷的名氣就不用說了吧。)。
另外，蔣中挺老師的書不錯，尤其是絕對考場最后預測五套卷，預測的也挺準。以上基本書如果能做到大港解析三遍以上，核心考點不錯五遍以上，1000題三遍以上，并且分析題復習到位的話，及格一點問題都沒有，沖刺高分也有很大可能，關(guān)鍵取決于你的決心和耐心。
紅寶書(以下大綱解析同指)的重要性。
許多復習考研政治的人因為種種原因選擇了紅寶書的替代品，比如序列一。這樣做是存在很大問題的，紅寶書固然字數(shù)眾多，晦澀難懂，但是畢竟由教育部主編，將近40大洋，這么高的代價自然是有其價值的。
1.便是最權(quán)威的命題依據(jù)。對教育部主編的考試大綱最為權(quán)威的解讀和論述便是與考試大綱師出同門的大綱解析，因而作為命題依據(jù)的大綱最為權(quán)威的論述便是大綱解析。
2.最為權(quán)威的真題答案出處。既然大綱解析是最權(quán)威的命題依據(jù)，那么最權(quán)威的答案出處自然也就是大綱解析了。
3.知識點最全面。字數(shù)眾多的一個好處就是知識點覆蓋面廣泛。
參考書選擇的幾點建議。
1.適當參考經(jīng)驗分享帖子中所列書目，但不要盲從，一定要切合自身各方面實際綜合考慮。
2.不能確定買哪一本時，花點時間到網(wǎng)上的各考研論壇里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，到置頂帖里下載自己糾結(jié)的幾本書的電子版，花點時間比對一下再做決定。
3.書在精而不在多，選擇基本經(jīng)典教材多研讀幾遍遠遠強于什么都買的走馬觀花式的復習思路。
二、關(guān)于考研政治復習計劃的制定和階段性任務。
哲學上說“凡事預則立，不預則廢”，這句話用在考研政治復習上，也是恰當?shù)?。兩次考研，我嘗試過漫無目的的復習和有規(guī)劃的復習兩種思路，切身感覺到計劃對復習的引領(lǐng)作用以及減少因為茫然而彷徨的心理壓力和合理利用時間方面的重要性和價值。這也是我寫這部分的一個理由，希望也能幫助考研的同學減少壓力，建立自信。
關(guān)于復習計劃制定的幾個考量點。
1.自身性格。自己是那種做事很守時，每件事都能按時完成還是偶爾有拖沓，不一定能按時完成任務的類型。
2.復習時間的長短。復習時間的長短決定了復習時間的`充裕度，以及附帶的心態(tài)的變化。
3.復習效率的高低。復習效率的高低決定了復習政治通常所需花費的時間，因此也是考量的重要因素。
4.有無報輔導班。報輔導班的話，通常就無需考慮這部分，跟著輔導班進度走就可以。畢竟考研政治的復習已被各輔導機構(gòu)開發(fā)的很成熟了。
關(guān)于復習計劃的制定。
考研政治的復習和英語一樣，一般都要經(jīng)歷基礎(chǔ)階段、強化階段、沖刺模擬三個階段，因此復習計劃也要相應的分為三個階段。
1.基礎(chǔ)階段。自復習之日起至十月中旬前后，主要的任務是打基礎(chǔ)，梳理理解教材和做基礎(chǔ)練習。
2.強化階段。自十月中旬至十二月中旬。這兩個月的時間就是要在前期復習的基礎(chǔ)上，結(jié)合著一本適合自己的背誦資料進行反復的記憶和背誦，并對基礎(chǔ)階段做過的練習題進行分析總結(jié)，查缺補漏。另外就是找一本時政小冊子，利用零散時間復習時政。
3.沖刺階段。從十二月中旬至考前，這個階段的主要任務就是通過對市面上出版的各種沖刺押題材料的練習和梳理，總結(jié)分析題重點，進行強化背誦和臨考模擬，培養(yǎng)考場心態(tài)。同時由于各輔導班的沖刺資料都已出來，可以下載有關(guān)答題技巧的視頻，結(jié)合著自身實際，總結(jié)解題思路。
具體如何做和時間分配(個人復習時的做法)。
1.基礎(chǔ)階段，建議每天抽出兩小時的時間，結(jié)合著風中勁草的核心考點對紅寶書進行系統(tǒng)梳理。建議把歷年真題上(近)的分析題和選擇題考點標注在紅寶書上，確定常規(guī)重點。單看紅寶書的話建議按照史綱-毛中特-馬哲-思修復習，之所以把馬哲放在思修之前，是因為馬哲晦澀難懂，需要花時間理解。復習完一章可以做做練習題上的選擇題(如果只有一本習題冊的話，建議把答案寫在草稿紙上，這樣做是為了保證以后多次做練習題)，對錯暫不用太過計較。未上考場之前，一切都是可能的，所以不要因為錯的太多而懷疑自己。這個階段最好紅寶書可以過1-2遍，練習題做兩遍左右，核心考點過一遍。
2.強化階段。在有了前期初步的基礎(chǔ)之后，強化階段就要進一步完善基礎(chǔ)深入理解和背誦。這兩個月的時間，每天依然分配給政治兩個小時左右的時間，最好能把紅寶書認真翻上兩遍，核心考點背誦或熟讀三遍左右。
另外，對于練習題也要再做2遍，第三遍開始可以看解析和總結(jié)錯題，第四遍則是建立錯題寶典和分析錯題，背誦錯題寶典。
再另外，利用零散時間關(guān)注一下時政，并適當做些時政練習和利用肖秀榮老師的8套卷進行自測，檢驗這兩個階段的復習效果，查缺補漏。
3.沖刺階段。每天適當增加政治的復習時間，2.5-3小時左右。這個時候，市面上的各種模擬題基本上都上市了，我們要做的就是以最短的時間獲取這些東西(小城市或者像我在農(nóng)村家里復習的，可以去考研論壇之類的網(wǎng)站下載打印掃描版的，以節(jié)省時間)，進行沖刺練習和總結(jié)分析題熱點重點，答題框架等，深入背誦。
這個階段，對于紅寶書的復習則以重點章節(jié)的重點內(nèi)容為主，并背誦或熟讀兩遍左右的核心考點。
三、復習建議。
1.根據(jù)今年最新情況劃定重點章節(jié);。
2.結(jié)合近幾年的真題圈定各部分復習重點;。
3.對紅寶書的梳理單項選擇題只劃所在的那一句話即可，哲學部分關(guān)注名人名言前邊或后邊一句話，多項選擇題則對每一點后邊的一句話也要劃出來，以應對分析題。
4.建立錯題寶典。學了幾年文科，也做了很多題，總感覺做錯的題經(jīng)常又做錯，這個時候，錯題寶典對于克服你的思維定式和真正提高具有積極意義。可以將做錯的題目收集在筆記上，每道題目后邊附上對錯誤原因的分析，并加注正確的解題思路。
5.珍惜時間，珍惜青春。我曾經(jīng)就是浪費青春從而導致前路曲折的典型。少花一點休閑的時間，踏踏實實坐下來，就拼搏這大半年，回報你的不會是苦澀的。
6.相信自己，你是最棒的。二戰(zhàn)三戰(zhàn)的我們，最大的問題是心態(tài)。決定了的事情，就努力去做。別人的風言風語并不能阻斷青春的腳步，因為決定我們未來的是我們的執(zhí)著專注自信的奮斗歷程，而不是任何其他。我們多上了一次考場，有了一些經(jīng)驗，進而可以避免一些彎路。我們有優(yōu)勢的，相信自己吧。經(jīng)歷過失敗的我們選擇了二戰(zhàn)，就同時也選擇了堅強的面對。所以有什么理由不樂觀自信一點呢?每個人都是奇跡，相信自己，才能創(chuàng)造奇跡。
四、關(guān)于考研政治真題的利用價值。
政治真題雖然沒有英語真題那么受人重視，但是依然有很大價值。真題可以:。
1.深入把握命題思路和考察重點;。
2.借助好的真題輔導書(如命題人講真題)可以把握命題人的命制規(guī)律和分析題分析切入、答案整合過程。
要利用好真題知識點的隔年考規(guī)律，縮小復習范圍。
五、考場小建議。
上了考場，就相信自己，多想想自己的優(yōu)勢，自信很重要。以下幾點是我的建議:。
1.進考場前把能準備的都準備好，盡量少喝水，吃熟食。
2.利用2-3分鐘時間快速掃描一下試卷，把一眼看過去不會的用鉛筆勾出來，先做簡單的。
3.分析題最好有條理，卷面保持整潔，時間充足的話建議先在草稿紙上列一下提綱，理理思路再寫。
制定研究方案篇十五
《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，而區(qū)域活動正符合這一要求。但是，在人才競爭激烈的今天，家長對幼兒的培養(yǎng)存在“重知識、輕情感技能”的現(xiàn)象，這也直接影響到我們農(nóng)村幼兒園教學活動的組織，幼兒園教育小學化現(xiàn)象不容忽視。為還給幼兒一個健康、快樂的童年，我們將以此課題研究為契機、以區(qū)域活動為載體、以幼兒園為研究基地，努力探索適合農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動有效開展的途徑與策略，探索區(qū)域活動目標的有效性、材料投放的有效性、教師介入指導的有效性以及評價的有效性等方面的內(nèi)容。
通過區(qū)域活動有效性開展的研究，引導幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗成功的快樂，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨立、自信，創(chuàng)新等良好的個性心理品質(zhì)，有效的促進幼兒社會性的發(fā)展；有效提高教師設計、組織、評價、推進區(qū)域活動的能力；在研究與實踐的過程中，促進教師的專業(yè)成長，促進幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。
區(qū)域活動（areaactivities）：也叫“活動區(qū)活動”，是上世紀70年代從美國引進中國教育界的新名詞。當時美國正流行“開放教育”，對國內(nèi)的'影響比較大?！皡^(qū)域活動”在英文中有多種名稱，例如，游戲區(qū)（phayingarea）、學習區(qū)（leamingarea）或興趣小組等?；顒訁^(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動學習的基本條件?！睆膭㈧偷倪@一觀點，可以看出區(qū)域活動是一個整體概念，既強調(diào)幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動學習的基本條件。也就是說，區(qū)域活動是具有幼兒特點的，通過教師有目的、有計劃地提供合適的活動場地，多元化的活動材料、情境化的游戲形式，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的能力和意愿，自主地選擇學習內(nèi)容、方法及合作伙伴，積極主動地進行探索與交往的活動。
有效性：是指能夠?qū)崿F(xiàn)預期的目的、有良好的效果。這里是指區(qū)域活動目標的有效性、區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設的有效性、組織方式的有效性、實施的有效性以及評價的有效性等等。
區(qū)域活動有效性：是指教師根據(jù)幼兒年齡特點和興趣有目的地創(chuàng)設良好的有效區(qū)域活動環(huán)境，投放具有層次性、漸進性、差異性的有效區(qū)域活動材料，并給予幼兒有效的啟發(fā)式指導，讓幼兒依據(jù)自己的興趣、能力去感知、思考、探索材料，與材料進行有效的互動，從而獲得新知識，新方法，有效地促進幼兒探究、交往、動手、思考問題、解決問題等能力的發(fā)展。
（1）由于班額過大、空間范圍小，開展活動區(qū)活動存在擁擠、凌亂的情況。
（2）活動區(qū)設置缺乏科學性。
（3）活動區(qū)材料的投放缺乏適宜性、動態(tài)性和層次性。
（4）教師的指導能力欠缺，不能有效挖掘區(qū)域活動的教育價值。
《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，而活動區(qū)活動正符合這一要求。
皮亞杰開拓了從兒童認知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調(diào)活動的重要性，強調(diào)兒童游戲是一種積極、主動的結(jié)構(gòu)，強調(diào)游戲的情感發(fā)展價值。這些理論對我研究幼兒園區(qū)域活動有效性開展有很大啟發(fā)。
該理論強調(diào)人有多種智能，對每個人而言，這些智能表現(xiàn)各不相同，有些呈強勢智能，有些呈弱勢智能。這就表現(xiàn)為不同的個體在某些領(lǐng)域的發(fā)展上可能擁有優(yōu)勢，相反，在另一些領(lǐng)域的發(fā)展上可能顯現(xiàn)相對的弱勢，因此教育應該給予兒童充分的機會展現(xiàn)自己的強勢智能?；顒訁^(qū)活動的宗旨就是為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的機會，既能讓幼兒充分滿足自己興趣、展示強項，又能發(fā)展自己的個性和其它能力。
1、文獻研究法：以新《綱要》理論知識為指導，繼續(xù)學習新課程改革精神。廣泛吸納新的教育理論和實踐成果，結(jié)合本幼兒園的實際開展課題研究，在確定課題、分析研究成果時使用此方法。
2、觀察法：在課題研究的起始階段、實施的過程中，有目的的、有計劃的對幼兒的區(qū)域活動進行系統(tǒng)的、連續(xù)的考察、記錄、分析，獲得事實材料，以取得對幼兒發(fā)展的了解和認識。
3、行動研究法：在課題實施過程中圍繞課題研究目標，開展多層次、多渠道、多方位的研究，邊實踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗和規(guī)律的東西。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的記錄，及時總結(jié)各階段的成果。
1、通過區(qū)域活動有效性開展的研究，引導幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗成功的快樂，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨立、自信，創(chuàng)新等良好的個性心理品質(zhì)，有效的促進幼兒社會性的發(fā)展。
2、通過區(qū)域活動有效性開展的研究，有效提高教師設計、組織、評價、推進區(qū)域活動的能力。
3、在研究與實踐的過程中，促進教師的專業(yè)成長，促進幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。
（1）區(qū)域墻飾創(chuàng)設及區(qū)域活動材料投放的有效性；
（2）區(qū)域活動中教師有效性指導策略；
（3）區(qū)域活動的有效性評價策略。
對當前幼兒園開展區(qū)域活動的現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析研究，運用《綱要》精神及游戲理論指導課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富區(qū)域活動的內(nèi)容，提供適宜的材料，挖掘區(qū)域活動的教育價值，探索區(qū)域活動的有效指導策略。在實施研究的過程中，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整區(qū)域活動的目標、內(nèi)容、材料、指導策略，并邀請有關(guān)的專家、同行進行指導論證。
開發(fā)區(qū)中心幼兒園小、中、大班。
準備階段（**年4月--**年5月）。
（2）成立課題組，并明確個人分工。
（3）進行相關(guān)文獻的閱讀研究。
實施階段（**年6月--**年6月）。
（1）對區(qū)域活動的現(xiàn)狀進行剖析找出存在的問題提出建設性意見。
（2）召開教師會議讓全體教師了解本課題研究的目標和內(nèi)容。
（3）專題講座，以理論引領(lǐng)實踐。
（4）骨干教師區(qū)域活動觀摩研討，及時反思、調(diào)整課題研究方案。
（5）撰寫階段性總結(jié)及論文，完成各課題研究任務。
總結(jié)階段（**年7月--**年9月）。
（1）區(qū)域現(xiàn)場展示活動。
（2）論文的撰寫及匯編。
（3）完成課題研究報告、工作報告、組織專家鑒定。
（1）課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學經(jīng)驗與教育理論水平，歐燕欽是市骨干教師，蔡榕芳是縣級優(yōu)秀青年教師、并在20xx年參加“福建省第六期農(nóng)村幼兒園骨干教師教學能力提升培訓”，她們撰寫論文在各級刊物發(fā)表。
（2）課題組的核心成員是本中心幼兒園教學一線的骨干教師、優(yōu)秀青年教師，具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，其中本科以上學歷3人，縣級優(yōu)秀青年教師1人，她們責任心強，有一定的教育教學經(jīng)驗，撰寫的論文曾有多人次獲得縣級一、二等獎，具有較強的課題研究能力。
成立課題領(lǐng)導小組，做到統(tǒng)一認識，分工明確，目標一致，準備充分。
組長：歐燕欽蔡榕芳。
組員：陳惠欽吳晉梅林麗香陳靜靜陳美燕鄭貞。
每月開展一次課題組教研活動，及時總結(jié)階段經(jīng)驗；開一次課題組成員會議，討論交流實驗成果，部署課題研究，鞏固和推廣研究成果；幼兒每周區(qū)域活動時間充足，教學與科研同步進行。
學校核撥專用款項用于該課題的研究、實施。
1、關(guān)于幼兒園區(qū)域活動有效開展的調(diào)查與分析。
2、區(qū)域活動教師有效指導策略的論文匯編。
3、各區(qū)域活動的材料投放及玩法案例收集。
4、區(qū)域活動現(xiàn)場展示。
制定研究方案篇十六
心理學理論表明：良好人際關(guān)系能促進學生認知、情感和行為三種不同層次學習心理狀態(tài)，進步小組合作學習為學生創(chuàng)設了能在課堂上積極交往機會，對于學生形成良好人際關(guān)系及在交往中促進學生三種不同層次學習心理狀態(tài)是有極大幫助的。小組合作學習在教學過程中讓學生之間、師生之間通過自主研究、探索、同等合作、解決題目相互啟發(fā)、共同進步，提高學習質(zhì)量和個體素質(zhì)，形成生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學習活動形式。
（二）研究目的。
1、分析目前在教學課堂中開展廣泛小組合作學習中存在誤區(qū)，尋找對策，構(gòu)建科學、公道小組合作學習理論體系，探索小組合作學習有效方法和途徑。
2、探索在小組合作學習中，師生角色轉(zhuǎn)變，合作學習要協(xié)調(diào)師生、學生同伴之間關(guān)系，讓學生在小組合作學習中，學會合作學會交流學會學習，從而為未來發(fā)展提供良好基點。
3、小組合作學習增強學生合作意識，培養(yǎng)學生合作能力，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、研究內(nèi)容。
（一）目前小組合作學習中存在的誤區(qū)原因分析。
1、過于強調(diào)合作的形式。
2、沒有明確的合作任務或合作的任務缺乏挑戰(zhàn)性。
3、忽略了學生在合作學習中的主體地位。
4、忽視了對學生合作習慣的培養(yǎng)。
5、合作學習中忽視了學生良好個性的培養(yǎng)。
6、合作學習忽視了學生學習的差異性。
(二）小組合作學習策略的構(gòu)建。
1、增強合作意識。
平時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的興趣特點，設計適合于小組合作學習的活動，并通過激勵性的評價，使學生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。
2、訓練合作技能。
學生在合作學習中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。
（三）選擇合作的時機。
適時恰當?shù)匕盐諘r機，選擇有討論價值的內(nèi)容，組織學生合作學習，既發(fā)揚教學民主，又為學生自主學習創(chuàng)造機會。合作中，人人參與、個個發(fā)言、相互啟發(fā)、取長補短，增加了課堂信息交流量，促進了學生的知識和能力的發(fā)展。
1、理性思辨：不斷思考合作學習的誤區(qū)，從中摸索小組合作學習的有效方法、途徑。
2、調(diào)查法：了解當前我校學生小組合作學習的意識與能力情況。
3、問卷法：了解學生對小組合作學習的態(tài)度、需求，研究學生在合作學習過程中真實所想、所需。
4、研討法：針對實驗過程中的實際問題進行研討、分析，不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。
五、研究過程。
第一階段：準備階段（9月）。
1、分析合作學習存在的問題。
2、廣泛收集資料。
第二階段：實施階段（10月至11月）。
1、按照操作方案初步實施研究。采取邊實踐邊思考，邊學習邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。
2、定期開展研究活動，研究倫理教育的內(nèi)容、途徑、方法。
3、按照研究方案具體實施研究。
4、定期開展專題性的研究。
5、積累資料。
第三階段：總結(jié)階段（12月）。
1、分析自變量和因變量之間的關(guān)系。
2、撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關(guān)論文。
制定研究方案篇十七
《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。游戲伴著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長。課間游戲是幼兒園自主性游戲之一，由于課間游戲在活動內(nèi)容、地點、對象的選擇上完全由幼兒自由控制，自由安排，孩子們可充分展示自我，課間游戲為幼兒提供了主動開展各種游戲的環(huán)境，孩子們可以輕松的進行交流、交往，因此受到幼兒的喜歡。課間游戲也是教師了解孩子發(fā)展、增進師生感情、實施教育的良好契機。
但是事實上，當前幼兒園往往只把課間游戲看成是一日活動的過渡環(huán)節(jié)，容易被忽視。幼兒園課間游戲內(nèi)容較少、形式單一，且缺乏較強的整合性、系統(tǒng)性。教師對課間游戲存在認識上的誤區(qū)，特別是對于小班課間游戲，一些老師認為，讓孩子們好好玩一下，自己輕松一下，或者做一些準備工作，只要注意安全，就可以了，于是就出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象，而且課間游戲時間得不到保證，不是被侵占就是被挪用。針對本園小班課間游戲中存在的問題，我計劃開展“幼兒園小班課間游戲的實踐研究”，探尋適合小班課間游戲的內(nèi)容及材料，并探索有效的組織方法和策略。
二、課題的界定：
（一）課間游戲。
是指：在教學活動之間或教學活動與集體游戲之間開展的游戲活動。
（二）幼兒園小班課間游戲的實踐研究。
是指：通過幼兒園小班課間游戲的組織與實施，研究適合小班課間游戲的內(nèi)容、材料及有效的組織方法和策略。
三、課題所要解決的主要問題：
1．教師小班課間游戲意識不足的問題。
2．小班課間游戲的內(nèi)容較少的問題。
3．小班課間游戲的材料貧瘠的問題。
4．小班課間游戲的指導策略較單一的問題。
四、理論依據(jù)：
（一）幼兒園教育指導綱要。
《幼兒園教育指導綱要》中提出：“幼兒園應以游戲為基本活動，為幼兒提供健康、豐富的游戲環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。
（二）皮亞杰的認知發(fā)展游戲理論。
皮亞杰開拓了從兒童認知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調(diào)活動的重要性，強調(diào)兒童游戲是一種積極、主動的結(jié)構(gòu)，強調(diào)游戲的情感發(fā)展價值。這些理論對我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發(fā)。
（三）學前游戲論。
《學前游戲論》是學前教育專業(yè)的核心課程，它以理論聯(lián)系實際為原則，詳盡闡述了幼兒園游戲的基本理論、基本知識，以及在幼兒園設計、組織與實施游戲活動的策略和方法。這本著作對于我選擇小班課間游戲的內(nèi)容、材料以及研究小班幼兒課間游戲的有效指導方面有很大幫助。
1．行動研究法：在實踐中不斷進行總結(jié)、反思、調(diào)整、修正方案、調(diào)整目標，使研究更富成效。
2．文獻資料法：學習幼兒教育學、心理學及游戲理論知識，了解有關(guān)幼兒課間游戲的專業(yè)知識，并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動態(tài)，提高課題研究的科學性與實效性。
3．個案研究法：對幼兒在課題研究過程中表現(xiàn)出的典型行為進行觀察、記錄，并進行系統(tǒng)地分析。
4．經(jīng)驗總結(jié)法：對教育實踐工作及時的回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整工作思路。
六、理論假設與研究目標、內(nèi)容：
（一）理論假設：
和材料以及有效的組織方法和策略。同時，幼兒與教師都能在課題實施過程中獲得情感、態(tài)度、知識等多方面的發(fā)展，并對小班課間游戲的發(fā)展也有推動作用。
（二）研究目標：
1．培養(yǎng)小班幼兒對課間游戲的興趣，開發(fā)多種潛能，促進幼兒健康和諧發(fā)展。
2.豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的游戲材料。
3．探索小班幼兒課間游戲的有效指導策略。
（三）研究內(nèi)容與重點：
1．豐富小班課間游戲的內(nèi)容。
2．提供適宜的小班課間游戲材料。
3．挖掘課間游戲的教育價值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導策略。
（四）研究的思路：
對當前幼兒園開展小班課間游戲的現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析研究，運用《綱要》精神及游戲理論指導課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的小班課間游戲材料，挖掘課間游戲的教育價值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導策略。在實施研究的過程中，不斷根據(jù)幼兒的發(fā)展情況調(diào)整課間游戲的目標、內(nèi)容、材料、指導策略，并邀請有關(guān)的專家、同行進行指導論證。
（一）落實課題研究工作，規(guī)范課題管理。
在園長的引領(lǐng)下，由我全面負責整個課題的研究工作。同時做好以下工作：
1．在自己的“博客”中，設立有關(guān)課題研究的理論學習、研究體會、方案設計等專題內(nèi)容。
2．每學期至少開展針對兩名幼兒的“個案跟蹤研究”。
4．每學期至少撰寫一篇有關(guān)課題研究的論文。
5．圍繞課題研究進行至少一次公開展示研究活動。
（二）開展理論學習，轉(zhuǎn)變教育理念。
時，在專業(yè)雜志中，了解有關(guān)幼兒課間游戲的最新研究動態(tài)，借鑒、研究有效的指導策略，使自己能采用更合適的教育行為來幫助小班幼兒開展課間游戲，促進小班幼兒的發(fā)展。同時，邀請青年教師培訓班指導老師與同組學員觀摩與指導，在與專家、同行“面對面”的交流中更好的感悟課題研究內(nèi)涵，了解小班課間游戲的基本知識。
（三）遵循科學原則，加強實踐研究。
在研究過程中，我將主要遵循多樣性、興趣性、發(fā)展性等多項原則，培養(yǎng)小班幼兒對課間游戲的興趣，開發(fā)多種潛能，促進幼兒健康和諧發(fā)展。在課題研究過程中，創(chuàng)建一個能與幼兒、家長、同行積極互動的網(wǎng)絡平臺，形成一個豐富的小班幼兒課間游戲資源庫，包括文本資料、照片資料、視頻資料等。同時平臺中也將開辟專欄將我在課題研究過程中的經(jīng)驗、困惑與大家分享、探討。
趙樓幼兒園小班幼兒。
（一）前期準備階段。
1．課題立項準備：收集相關(guān)資料，進行調(diào)查與分析，初步設計課題研究方案。
2．制定課題工作計劃，確立研究的重點與難點。
3．加強學習，更新教育觀念，提高教育教學、教育科研能力。
（二）具體實施階段。
2．開展課題觀摩活動。
3．做好個案資料和游戲集等課題研究資料的積累、整理工作。
（三）總結(jié)結(jié)題階段。
1．撰寫課題結(jié)題報告。
2．收集整理各類資料，完成課題結(jié)題工作。
現(xiàn)代化的辦公設備，保證我能方便、快捷地搜集信息、了解最新教育動態(tài)。幼兒園訂閱、購買了相關(guān)的書籍與刊物，為我查閱文獻資料提供了物質(zhì)保障。
十一、預期研究成果形式：
1．結(jié)題報告。
2．個案、隨筆、研究論文等課題研究資料。
3．小班課間游戲集。
制定研究方案篇十八
一、課題研究背景：
《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，而區(qū)域活動正符合這一要求。但是，在人才競爭激烈的今天，家長對幼兒的培養(yǎng)存在“重知識、輕情感技能”的現(xiàn)象，這也直接影響到我們農(nóng)村幼兒園教學活動的組織，幼兒園教育小學化現(xiàn)象不容忽視。為還給幼兒一個健康、快樂的童年，我們將以此課題研究為契機、以區(qū)域活動為載體、以幼兒園為研究基地，努力探索適合農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動有效開展的途徑與策略，探索區(qū)域活動目標的有效性、材料投放的有效性、教師介入指導的有效性以及評價的有效性等方面的內(nèi)容。
通過區(qū)域活動有效性開展的研究，引導幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗成功的快樂，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨立、自信，創(chuàng)新等良好的個性心理品質(zhì)，有效的促進幼兒社會性的發(fā)展；有效提高教師設計、組織、評價、推進區(qū)域活動的能力；在研究與實踐的過程中，促進教師的專業(yè)成長，促進幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。
二、課題的界定：
區(qū)域活動（areaactivities）：也叫“活動區(qū)活動”，是上世紀70年代從美國引進中國教育界的新名詞。當時美國正流行“開放教育”，對國內(nèi)的影響比較大?！皡^(qū)域活動”在英文中有多種名稱，例如，游戲區(qū)（phayingarea）、學習區(qū)（leamingarea）或興趣小組等?；顒訁^(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動學習的基本條件?！睆膭㈧偷倪@一觀點，可以看出區(qū)域活動是一個整體概念，既強調(diào)幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動學習的基本條件。也就是說，區(qū)域活動是具有幼兒特點的，通過教師有目的、有計劃地提供合適的活動場地，多元化的活動材料、情境化的游戲形式，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的能力和意愿，自主地選擇學習內(nèi)容、方法及合作伙伴，積極主動地進行探索與交往的活動。
有效性：是指能夠?qū)崿F(xiàn)預期的目的、有良好的效果。這里是指區(qū)域活動目標的有效性、區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設的有效性、組織方式的有效性、實施的有效性以及評價的有效性等等。
區(qū)域活動有效性：是指教師根據(jù)幼兒年齡特點和興趣有目的地創(chuàng)設良好的有效區(qū)域活動環(huán)境，投放具有層次性、漸進性、差異性的有效區(qū)域活動材料，并給予幼兒有效的啟發(fā)式指導，讓幼兒依據(jù)自己的興趣、能力去感知、思考、探索材料，與材料進行有效的互動，從而獲得新知識，新方法，有效地促進幼兒探究、交往、動手、思考問題、解決問題等能力的發(fā)展。
三、課題所要解決的主要問題：
（1）由于班額過大、空間范圍小，開展活動區(qū)活動存在擁擠、凌亂的情況。
（2）活動區(qū)設置缺乏科學性。
（3）活動區(qū)材料的投放缺乏適宜性、動態(tài)性和層次性。
（4）教師的指導能力欠缺，不能有效挖掘區(qū)域活動的教育價值。
四、理論依據(jù)：
（一）幼兒園教育指導綱要。
《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，而活動區(qū)活動正符合這一要求。
（二）皮亞杰的認知發(fā)展游戲理論。
皮亞杰開拓了從兒童認知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調(diào)活動的重要性，強調(diào)兒童游戲是一種積極、主動的結(jié)構(gòu)，強調(diào)游戲的情感發(fā)展價值。這些理論對我研究幼兒園區(qū)域活動有效性開展有很大啟發(fā)。
（三）以加德納為代表的多元智能理論。
該理論強調(diào)人有多種智能，對每個人而言，這些智能表現(xiàn)各不相同，有些呈強勢智能，有些呈弱勢智能。這就表現(xiàn)為不同的個體在某些領(lǐng)域的發(fā)展上可能擁有優(yōu)勢，相反，在另一些領(lǐng)域的發(fā)展上可能顯現(xiàn)相對的弱勢，因此教育應該給予兒童充分的機會展現(xiàn)自己的強勢智能?；顒訁^(qū)活動的宗旨就是為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的機會，既能讓幼兒充分滿足自己興趣、展示強項，又能發(fā)展自己的個性和其它能力。
1、文獻研究法：以新《綱要》理論知識為指導，繼續(xù)學習新課程改革精神。廣泛吸納新的教育理論和實踐成果，結(jié)合本幼兒園的實際開展課題研究，在確定課題、分析研究成果時使用此方法。
2、觀察法：在課題研究的起始階段、實施的過程中，有目的的、有計劃的對幼兒的區(qū)域活動進行系統(tǒng)的、連續(xù)的考察、記錄、分析，獲得事實材料，以取得對幼兒發(fā)展的了解和認識。
3、行動研究法：在課題實施過程中圍繞課題研究目標，開展多層次、多渠道、多方位的研究，邊實踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗和規(guī)律的東西。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的記錄，及時總結(jié)各階段的成果。
六、研究目標、內(nèi)容：
（一）研究目標：
1、通過區(qū)域活動有效性開展的研究，引導幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗成功的快樂，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨立、自信，創(chuàng)新等良好的個性心理品質(zhì)，有效的促進幼兒社會性的發(fā)展。
2、通過區(qū)域活動有效性開展的研究，有效提高教師設計、組織、評價、推進區(qū)域活動的能力。
3、在研究與實踐的過程中，促進教師的專業(yè)成長，促進幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。
（二）研究內(nèi)容與重點：
（1）區(qū)域墻飾創(chuàng)設及區(qū)域活動材料投放的有效性；
（2）區(qū)域活動中教師有效性指導策略；
（3）區(qū)域活動的有效性評價策略。
（三）研究的思路：
對當前幼兒園開展區(qū)域活動的現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析研究，運用《綱要》精神及游戲理論指導課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富區(qū)域活動的內(nèi)容，提供適宜的材料，挖掘區(qū)域活動的教育價值，探索區(qū)域活動的有效指導策略。在實施研究的過程中，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整區(qū)域活動的目標、內(nèi)容、材料、指導策略，并邀請有關(guān)的專家、同行進行指導論證。
開發(fā)區(qū)中心幼兒園小、中、大班。
八、課題研究過程：
第一階段：準備階段（**年4月--**年5月）。
（1）設計課題研究方案，申報課題。
（2）成立課題組，并明確個人分工。
（3）進行相關(guān)文獻的閱讀研究。
第二階段：實施階段（**年6月--**年6月）。
（1）對區(qū)域活動的現(xiàn)狀進行剖析找出存在的問題提出建設性意見。
（2）召開教師會議讓全體教師了解本課題研究的目標和內(nèi)容。
（3）專題講座，以理論引領(lǐng)實踐。
（4）骨干教師區(qū)域活動觀摩研討，及時反思、調(diào)整課題研究方案。
（5）撰寫階段性總結(jié)及論文，完成各課題研究任務。
第三階段：總結(jié)階段（**年7月--**年9月）。
（1）區(qū)域現(xiàn)場展示活動。
（2）論文的撰寫及匯編。
（3）完成課題研究報告、工作報告、組織專家鑒定。
九、完成本課題研究任務的保證措施：
1、課題組科研人員能力保障：
（1）課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學經(jīng)驗與教育理論水平，歐燕欽是市骨干教師，蔡榕芳是縣級優(yōu)秀青年教師、并在20xx年參加“福建省第六期農(nóng)村幼兒園骨干教師教學能力提升培訓”，她們撰寫論文在各級刊物發(fā)表。
（2）課題組的核心成員是本中心幼兒園教學一線的骨干教師、優(yōu)秀青年教師，具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，其中本科以上學歷3人，縣級優(yōu)秀青年教師1人，她們責任心強，有一定的教育教學經(jīng)驗，撰寫的論文曾有多人次獲得縣級一、二等獎，具有較強的課題研究能力。
2、組織保障：成立課題領(lǐng)導小組，做到統(tǒng)一認識，分工明確，目標一致，準備充分。
組長：歐燕欽蔡榕芳。
組員：陳惠欽吳晉梅林麗香陳靜靜陳美燕鄭貞。
3、時間保障：每月開展一次課題組教研活動，及時總結(jié)階段經(jīng)驗；開一次課題組成員會議，討論交流實驗成果，部署課題研究，鞏固和推廣研究成果；幼兒每周區(qū)域活動時間充足，教學與科研同步進行。
4、經(jīng)費保障：
學校核撥專用款項用于該課題的研究、實施。
1、關(guān)于幼兒園區(qū)域活動有效開展的調(diào)查與分析。
2、區(qū)域活動教師有效指導策略的論文匯編。
3、各區(qū)域活動的材料投放及玩法案例收集。
4、區(qū)域活動現(xiàn)場展示。
制定研究方案篇十九
1、我們原有的數(shù)學課堂教學在新一輪課程改革大潮的沖擊下，逐漸顯露出它對促進學生可持續(xù)發(fā)展的無耐和乏力。在這種形勢下，我們教育工作者渴求有力的支撐。無論從何種角度講，我們都呼喚并迫切的想找到一把能解開這種困惑的鑰匙。
2、計算是中學數(shù)學中一基重要的基礎(chǔ)知識，學生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學習數(shù)學的興趣。在多年的中學數(shù)學教學中，我們發(fā)現(xiàn)，學生計算的正確率一直是影響學生成績的主要問題。可以說，提高中學生的計算能力，已經(jīng)成了當前中學數(shù)學教學的一個突出問題。
1、培養(yǎng)中學生數(shù)學計算的能力是素質(zhì)教育的需要。
培養(yǎng)學生的計算能力，發(fā)展學生智力是中學數(shù)學教學的目的和任務之一，也是人全面發(fā)展的需要。因此，在中學階段給學生打好數(shù)學初步基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力，對于全面貫徹教育方針，提高全民素質(zhì)具有十分重要的意義。
2、培養(yǎng)中學生學習數(shù)學的能力是數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀的需要。
數(shù)與計算是人們生活、學習、科學研究和生產(chǎn)實踐中應用最廣泛的一種數(shù)學方法。在當今科學技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，科學中各個領(lǐng)域都有非常巨大的變化，但是，基本的計算方法卻沒有多大的變化。這充分說明中學數(shù)學中計算的基礎(chǔ)性和工具性。對于每個人來說，僅在中學階段學習實數(shù)，進行加、減、乘、除、乘方、開方六則計算及其混合運算。因此，在中學階段學好以上計算，并形成一定的計算能力，這是終身有益的事情。
1、學生計算錯誤的原因分析。
在計算練習中，學生的計算錯誤經(jīng)常發(fā)生：不是看錯數(shù)字，就是寫錯數(shù)字；不是抄錯數(shù)字，就是漏寫符號；加法當減法做，乘法當成了除法，有時甚至會出現(xiàn)一些無法理解的錯誤等。原因是多方面的，大致可以歸納為知識性錯誤和非知識性錯誤。知識性錯誤是指學生對于計算法則概念或運算順序的不理解。非知識性錯誤是指學生不是不懂得運算導致錯誤，如抄錯數(shù)字、不認真審題、注意力不集中、易受負遷移干擾等。
2、概念、法則理解不清。
概念和法則是學生思維的基本形式，又是學生進行計算的重要依據(jù)。只有正確理解和掌握基本概念和計算法則才能正確地進行計算。有些錯誤是由于學生對數(shù)學概念理解不清而引起的。
3、運算不認真。
計算題數(shù)據(jù)較大，運算步驟過多時，學生就會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為極不耐煩，不認真審題，沒按運算順序進行計算，沒有耐心去選擇合理算法，從而導致錯誤出現(xiàn)。
4、思維遷移的影響。
5、非智力因素的作用。
非智力因素也是造成學生錯誤重要原因。首先學生對學習重要性和正確性的必要性認識不足，不感興趣，解題只是為了應付老師的檢查，沒有力求準確的情緒傾向，心不在焉，敷衍了事，結(jié)果出現(xiàn)錯誤。其次是耐心不足，在計算時學生都希望很快能算出結(jié)果。因此，每當遇到較為陌生的算式或較復雜的算式時，就不能耐心地去審題，選擇合理的算法。在怕難怕繁、耐心不足的情況下進行計算，常會出現(xiàn)錯誤。
1、通過開展“數(shù)學小課題研究”，我們要使學生親身經(jīng)歷和自我體驗，讓學生體驗研究的過程，掌握研究的方法，感受研究的艱辛，分享合作與成功的喜悅。
2、在研究的過程中倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，從而促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，使他們不僅僅實現(xiàn)在知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，更重要的是實現(xiàn)探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，為學生提供獨立創(chuàng)新的舞臺。
1、實踐法。
通過數(shù)學教學活動親自參與學生“小課題”的研究，對其起引導點撥作用，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
調(diào)查我校數(shù)學教師對這一問題的研究及想法，了解學生“小課題”研究的經(jīng)驗及存在的問題，共同討論解決。
3、上網(wǎng)查詢法。
通過計算機網(wǎng)絡查找國際上對這一課題先進的經(jīng)驗及研究成果，對自己的研究起借鑒作用。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。
（一）研究步驟。
1、準備階段：（1）制定計劃要求。（2）制定研究方案。
2、試驗階段：（1）實施具體方案。（2）反思經(jīng)驗與不足。
3、總結(jié)階段：（1）根據(jù)課題研究，觀察學生在合作交流和，口語表達方面的變化。
（2）對課題進行總結(jié)，形成課題研究報告。
（二）實施措施：
1、創(chuàng)設情境，理解算理。
學生以具體形象思維為主要形式，因此，教學時要特別注意創(chuàng)設情境，讓學生通過對具體事物的感知來理解算理，只有理解了算理，學生的計算的準確性才有保障。
3、開展競爭，形成技能。
開展競賽符合學生好勝、不甘落后，喜歡表揚的年齡特點，競賽中，通過競爭可以促使學生計算技能的形成。
4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
良好的學習習慣是計算得以正確、迅速的保證。許多中學生計算法則都能理解和掌握，計算教學中應培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，還要培養(yǎng)學生的審題習慣。所以在教學中，要求學生做到；一看，看清楚數(shù)字和運算符號，明確運算順序；二想，想算特點，可否利用運算定律，運算性質(zhì)進行簡便運算；三算，應用法則計算時要邊算邊檢查，形成良好的計算習慣，提高計算的正確性。
5、引導學生理解和掌握計算法則。
知識和能力是密切聯(lián)系相互促進的，培養(yǎng)學生計算能力必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎(chǔ)，“理解”要求不但知其然，而且知其所以然。應在教學中創(chuàng)設情境，使學生充分感知、理解算理。學生基本掌握法則后，可簡化中間的環(huán)節(jié)進行計算。學生學習計算法則都是從單個法則開始的，在教學中應進一步將這些法則聯(lián)系起來，形成法則系統(tǒng)。
6、精心設計與安排好練習。
要使中學生計算達到正確、迅速、合理、靈活，就需要進行必要的練習。要精心設計練習題，精心安排好練習。首先練習要有明確的目的。要重視練習過程中的思維因素，把計算練習和思維訓練結(jié)合起來。一堂課的練習要分層次進行，逐步加深。
盡量在短期內(nèi)使學生掌握計算方法和技巧，平時養(yǎng)成認真檢查的習慣，并且靈活運用計算方法快速計算。
2、案例分析及論文。
3、論文個案：在課堂教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的途徑與方法研究。
4、調(diào)研報告：初中學生不良學習習慣的成因的調(diào)查與分析研究。
制定研究方案篇二十
一、計劃實施的目標：
1.提高自己在英語、數(shù)學(物理)的學習能力;。
2.加強運動，提高身體素質(zhì);。
3.學會做簡單的家常菜。
二、具體措施：
1.組織好學習小組，以三個人一組為好，進行合作性學習。(學習水平相當?shù)耐瑢W組成小組比較合適)。
2.按教材知識前后的順序，整理上半學期的英語、數(shù)學(物理)練習卷和考試卷。(或者可以根據(jù)老師的推薦去買一、兩本合適提高學科能力的輔導材料)。
3.把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。
4.把練習卷上做錯的題目進行整理，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處,進行認真的訂正后,再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進行練習、強化。
5.無論在訂正試卷習題，還是在做輔導材料時,遇到困難,三人小組一起分析,或者到圖書館去找參考書，可以去找老師,也可以進行挑戰(zhàn)性競賽,看誰先解決問題。
6.把錯題訂正完成以后,就把錯題訂正的全過程背出來，進行接替方法的積累。
7.到辦學質(zhì)量比較好的社會業(yè)余學校去讀英語口語訓練班，提高自己的英語會話能力，和英語學習素質(zhì)。
8.對于新初三的學生，可以在暑期中參加一些競賽輔導班，為新學年的各類競賽打好基礎(chǔ)。(也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學習內(nèi)容)。
9.每周打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。
10.每天晚上，聽音樂，上網(wǎng)瀏覽，看書讀報，和同學聊天等，做自己有興趣的事。
11.每周跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務。
三、時間安排：1.一星期學習五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。
2.每天的3點以后是運動或做家務的時間。
3.晚上兩個小時是發(fā)展興趣的時間。
4.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。四、督促自律：
1.設計好每天的生活學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價。
2.合作學習小組的同學互相督促，執(zhí)行暑期生活、學習計劃有始有終。
計劃二:(督促型語文、數(shù)學為弱項)。
此類計劃具有督促性,合適尚須家長督促、老師幫助的學生。b份計劃中，特別重視學生學習自信、興趣及學習自制力的培養(yǎng)和家長、老師的幫助。
一、計劃實施的目標：
1.提高自己在語文、數(shù)學等方面的學習能力。
2.加強運動，提高身體素質(zhì)。
3.學會做簡單的家常菜。
二、具體措施：
1.針對自己的薄弱學科的學習態(tài)度、學習方法、學習目標進行反思，調(diào)整。
2.在家長的指導下，寫好自己切實可行的暑假生活、學習計劃。(安排好每天復習進度的明細內(nèi)容)。
3.把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。
4.把練習卷上做錯的題目進行整理、抄錄，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進行練習、強化。(盡可能用自己的力量解決問題)。
5.遇到無法解決的困難，按教科書的`學習順序進行梳理羅列。了解自己學習問題的共性薄弱點，然后可以請老師一起幫助解決。
6.每周二次帶著學科的不懂之處和老師一起分析、解決問題?；丶液筮\用老師解決問題的方法進行自我強化練習，填補自己的學習漏洞。(這一點必須按照教材由淺入深的學習順序，切不可東一榔頭西一棒的無序)7.每次完成習題的訂正，將錯題訂正的全過程，牢牢地記在腦海里(背出)，漸漸地形成解題方法的量的積累。
8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。(也可以聽音樂等，做自己有興趣的事)。
9.一星期跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務。
三、時間安排：
1.一星期學習五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。
2.每天的3點以后是運動或做家務的時間。(也可以安排一些合適的娛樂活動)。
3.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。
四、家長督促：
1.設計好每天的生活、學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價。
2.家長一周三次檢查學生的暑期生活、學習計劃執(zhí)行的情況和進度，及時幫助解決執(zhí)行中的困難。
3.家長在幫助學生執(zhí)行計劃時，也要尊重學生的要求，切不可急躁。要重視學生學習態(tài)度的調(diào)整和學習興趣的提高。
這是一位學生制定的計劃表，供參考！
1、早上起床時間控制在7點至7點半左右，然后馬上去做一下運動，大概持續(xù)到7點鐘(適當?shù)倪\動有助于大腦血液循環(huán))。然后你吃一下早餐等等的。
2、上午時間大可不必瘋狂地做作業(yè)。你可以先看一些英文的書(課外的，但是適合初中生的)，那樣有助于培養(yǎng)語感、積累詞匯;然后(大概10點)你可以看一些文學類的課外書(當然不是英文的了)。適當?shù)刈屪约河幸粋€閑適的生活狀態(tài)。
再說一下，你可以有針對地看書，上午你也可以看一些自己較弱的學科的書。
3、下面說說下午的任務(忘記說了，午飯之前你也可以去運動一下)。下午，人的一般注意力不太容易集中，那么你可以做一些暑假作業(yè)，注重理解。因為下午背的東西，一般都不太容易記住。
5、總的來說，你一天要有9-10小時的睡眠時間，勞逸結(jié)合，才可以有較好的狀態(tài)去迎接初三。
這是一位學生給予新初三暑假期間的建議：
一、選擇好學習環(huán)境,首先要讓自己靜下來,選擇一個安靜的環(huán)境。
二、培養(yǎng)自己學習的興趣,興趣是最好的老師多讀多看多寫..
四、合理安排好時間了..學會調(diào)節(jié)和利用自己的生物鐘，事半功倍。
五、多多注意休息,一定首先要保證休息時間，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)..有空多來點運動,比如說打籃球羽毛球等,跑步散步也都好,讓自己身體好,同時也可以提高學習效率.
制定研究方案篇二十一
《義務教育課程標準》（20xx版）提出：語文課程應注重引導學生多讀書，讀好書，讀整本的書。溫儒敏教授也曾說過：“語文課改，讀書為本”。統(tǒng)編教材“倡導大量閱讀，加強課內(nèi)外溝通”，編排體系中進一步明確了課外閱讀是語文教學的重要組成部分，以“快樂讀書吧”為載體，12冊教材12個點，文體閱讀序列清晰，充分滲透了分級閱讀理念，不僅激發(fā)了學生閱讀的興趣，還將書目的推薦和讀書的方法滲透其中，對課外閱讀進行了系統(tǒng)的指導。本課題將著力于研究不同年段“快樂讀書吧”的課堂教學策略的指導，在遵循學生主體的基礎(chǔ)上，精準定位學習要素，精心設計導讀活動，找到學生與文本的融合點，扎實推進整本書閱讀，增強學生的文化積淀，發(fā)展言語能力，實現(xiàn)生命成長。
“快樂讀書吧”是統(tǒng)編教材用心設置的一個全新的欄目，其傳遞出的語文學習重要價值信號及教育的深遠目標就是讓學生愛上閱讀，大量閱讀是學好語文的最根本方式，語文教學不僅僅是課堂，指導學生通過“快樂讀書吧”的學習將閱讀的外延擴展，進而進行整本書的閱讀?！翱鞓纷x書吧”的教學和“整本書閱讀”的指導作為一個全新的教學研究領(lǐng)域，目前老師們有所涉獵，不過仍呈碎片化的狀態(tài)，尚未形成系統(tǒng)的研究成果，對整個教材的體系的課程化的建構(gòu)也未成體系。
我們將深入研究本課題，旨在通過系統(tǒng)化解構(gòu)統(tǒng)編教材，設計涵蓋所有“快樂讀書吧”推薦書目的整本書閱讀教學導讀課、推進課和讀后交流課，探索整本書閱讀的教學策略、實施路徑和評價方法，形成體系化的整本書閱讀推進課程，促進校園讀書活動的開展，提升學生的閱讀素養(yǎng)。
本課題致力于研究統(tǒng)編語文教材小學階段12冊教材的“快樂讀書吧”課堂教學導讀策略，以及“和大人一起讀”閱讀技法指導，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機融合與遷移，推進整本書閱讀，做到“得法于課內(nèi)，增益于課外”。根據(jù)教材中“快樂讀書吧”在不同學段的設置的主題和特點及課題研究成員的實際情況，分學段進行有針對性、有主題的研究。研究重點是落實語文要素，引導兒童從豐富的語言材料中獲得語言積累，從優(yōu)質(zhì)的閱讀材料中得到精神的滋養(yǎng)，形成良好的整本書閱讀習慣和能力。難點在于既能讓學生享受到閱讀的樂趣，又能習得好的讀書方法，并自然地實現(xiàn)閱讀方法的遷移，促進整本書的有效閱讀，在有計劃的、系統(tǒng)的、逐層推進的訓練體系中提升語文素養(yǎng)。
從教材的編排來看，低段的推薦書目以趣味性為原則，推薦簡單有趣的小童謠、小故事、兒歌、童話等兒童文學內(nèi)容。三年級開始增加推薦書目的篇幅和字數(shù)，以篇幅較長的匯編類作品為主：童話、寓言、科普、民間故事、古典小說等，還包括口頭文學和作者文學的類型。到六年級則安排了包括成長、教育小說和漫游歷險為主題的世界中長篇名著的閱讀。從閱讀淺顯易懂的童話、寓言、故事到篇幅較長的敘事性作品，“快樂讀書吧”的`編排符合《語文課程標準》的閱讀要求和兒童身心發(fā)展的特點。
“快樂讀書吧”主要由對推薦必讀書目的介紹和以小貼士形式呈現(xiàn)的閱讀指導這兩部分構(gòu)成，中高年段設置了“你讀過嗎”“相信你能讀更多”等欄目，既有指導性又有激勵性，旨在以一本書的重點指導帶出多本書的拓展聯(lián)讀，形成群文閱讀的模式。低段重在對閱讀習慣養(yǎng)成的指導，也有簡單閱讀方法的訓練，中高年級則通過更為詳細的閱讀方法，指導學生閱讀敘事性作品和科普作品，形成閱讀能力的螺旋上升與遞進，從而實現(xiàn)與初中的“名著導讀”順利接軌。
基于對“快樂讀書吧”教學價值的解讀，本課題研究的基本思路是：
一、做好三個閱讀階段的整體規(guī)劃。
1.導讀階段：喚醒情緒，引發(fā)閱讀的期待。借助封面、目錄、插圖等內(nèi)容，通過猜想、補充、評價等形式，激發(fā)學生的好奇心，由點帶面，引領(lǐng)學生讀整本書。
2.推進階段：組織活動，促進閱讀的展開。通過做閱讀記錄、讀書筆記、討論會等形式為載體，關(guān)注學生的閱讀進展，了解閱讀效果，幫助學生解決難題，在班級營造良好的閱讀氛圍，激勵更多學生參與到閱讀活動中來。
3.交流階段：互動分享，交流閱讀的收獲。同坐話題探討、演繹故事、讀書筆記、主題手抄報、思維導圖等方式，交流閱讀心得，深化對文本內(nèi)容的理解。
二、精心設計“主題讀書單”，實行全面推介。教師根據(jù)學生的實際，指導學生設計自己的“主題讀書單”，制訂閱讀計劃。
三、上好每節(jié)閱讀指導課，讓學生扎實有效地習得閱讀方法。在進行課題研究的過程中，課題組成員要通過集體備課、自主設計、磨課研課等形式，上好每節(jié)導讀課、推進課、交流課，在交流探討中提升自己的閱讀指導能力，實現(xiàn)自我生長。
四、由扶到放，全面提升學生閱讀素養(yǎng)及言語能力?！翱鞓纷x書吧”重在引發(fā)學生的閱讀興趣，目的是通過有協(xié)助能力的“大人”實現(xiàn)良好的閱讀活動的開展，幫助孩子實現(xiàn)書籍的選擇、閱讀和反應。切忌將這一過程變得過于復雜，加重學生心理及身體的負擔。因此，要處理好“放”與“導”的關(guān)系，處理好文學閱讀與語文閱讀的關(guān)系，處理好規(guī)定閱讀與自主閱讀的關(guān)系，處理好興趣與方法的關(guān)系，做好好課時設計，讓在學生輕松、愉悅的氛圍中愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，內(nèi)化語文素養(yǎng)，提升言語能力。
“快樂讀書吧”是實現(xiàn)大量閱讀，加強課內(nèi)外溝通的一個重要載體，是實現(xiàn)教師對學生閱讀行為引領(lǐng)的有效資源和抓手。教師要有整本書閱讀的意識，要能根據(jù)學生的個體差異，靈活制訂有梯度的閱讀計劃，并參與到學生的閱讀活動中去，激發(fā)學生的閱讀興趣，實時關(guān)注學生的閱讀進度，通過高質(zhì)量的導讀課引導學生學會閱讀，依托教材提供的推薦書目，恰當使用教材提示的閱讀方法，化抽象為直觀，化難為易，使學生在輕松愉悅的導讀活動中扎實有效地習得閱讀方法，為學生自覺、主動閱讀課外書打下基礎(chǔ)。
在進行“快樂讀書吧”導讀策略的研究過程中，課題成員要不斷鉆研教材，學習相關(guān)理論知識，上好每節(jié)導讀課，積極撰寫論文，參加閱讀課堂賽課，將理論運用于實踐，在實踐中提搞閱讀指導策略的能力。
（一）有效教學理論。
有效性教學（effectiveteaching）是20世紀極上半葉時期很具代表性的一種教學思想與理論，它的核心是教學的效益。它關(guān)注學生的進步或發(fā)展，關(guān)注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念?！坝行Ы虒W”是一套教學策略，它需要教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便對課堂教學中的具體情景做出及時的決策。
（二）布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論。
布魯納（）認為，學習是一個主動的過程。教育者的任務是，把知識轉(zhuǎn)化成一種適應正在發(fā)展著的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學設計的模式，讓學生發(fā)現(xiàn)學習。所謂發(fā)現(xiàn)，當然不只限于發(fā)現(xiàn)人類未知曉的事物的行動，還包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。
（三）巴班斯基的教學過程最優(yōu)化理論。
巴班斯基認為，教學過程是一個完整的活動過程。教學過程最優(yōu)化要求教師的教學過程最優(yōu)化和學生的學習過程最優(yōu)化統(tǒng)一起來。教學過程包括教學任務、教學內(nèi)容、教學方法、教學形式、教學效果五個基本成分，要使教學過程最優(yōu)化必須選擇每個過程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個教學系統(tǒng)的最大可能性。
（四）建構(gòu)主義理論。
建構(gòu)主義是一種認知理論，建構(gòu)主義教育理論的核心可以概括為一句話：以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。它提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，認為教師的教學是“為了每位學生的發(fā)展”。
a.準備階段（20xx.9—20xx.12）。
（1）成立課題組，確定主要研究人員，制定課題組規(guī)章制度，進行人員分工。
（2）查詢一系列有關(guān)“快樂讀書吧”的理論文章和案例，進行學習研究，加強理論指導。
（3）深入解讀統(tǒng)編教材“快樂讀書吧”的教學內(nèi)容。
b.實施階段（20xx.1—20xx.3）。
（1）課題組成員制定具體工作計劃和工作目標，并在課題群內(nèi)公開發(fā)布。
（2）定期開展課題研究活動，如集體備課、研討、賽課等。
（3）定期發(fā)布各人的教學設計、公開課、論文、案例、教學反思等，接受指導和檢查。
（4）收集整理前期研究成果，進行階段總結(jié)，開展中期匯報，接受課題中期評估。
（5）對課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔，進行學生閱讀成果展示、教學案例、論文、影像資料的收集整理。
c.總結(jié)階段（20xx.4—20xx.9）。
整理相關(guān)資料，進行理性分析，形成整本書閱讀課程化體系，進行全面推廣。
課題組成員及分工：
1.課題組總策劃協(xié)調(diào)，開題、中期、結(jié)題報告：
2.研究方案實施的常務工作、資料建設：
3.負責課題成果的整理與編寫：
4.撰寫設計、上課、課例、反思、總結(jié)、學術(shù)論文，搜集過程性材料：
制定研究方案篇二十二
技術(shù)發(fā)展、全球化和商品化的發(fā)展過程意味著可獲取的信息的急速增長、“可知”世界在空間上的縮小、新型消費型社群的細分以及我們所共享的文化世界的飛速發(fā)展。這個系統(tǒng)可能預示著一個商品化的世界．在這個世界中公共服務的傳統(tǒng)價值觀正在被漸漸破壞。我們真實地生活在自身創(chuàng)造的世界里，不懈追求經(jīng)濟與技術(shù)突飛猛進的同時，卻越來越迷失于自己精神家園的取向。對社會造成最大損害的并不是那些沒有學識的人，而是那些充滿學識但欠缺道德的人．這就是“有學識的無知”。如今設計作為一種與生活本身息息相關(guān)的人類活動，已不是一門科學也不應該是，它包含了科技、經(jīng)濟、文化、社會規(guī)范、及各類情感的融合．已經(jīng)影響到現(xiàn)代文明的方方面面。在這個的過程中我們需要閱讀、觀察、學習這些各類不同的方法，在不同界別的專業(yè)中尋求合作和溝通，對設計倫理道德方面更提出了要求。在日益缺乏控制和反省的今天，面對物質(zhì)欲望的誘惑與干擾，如何挽救設計思辨的危機?建立一種誠實守信、關(guān)愛生命的共同精神的價值體現(xiàn)，并予以維持，我們責無旁貸。
設計倫理是一種基于設計工作、專業(yè)意識、職業(yè)技能等之上的職業(yè)道德要求，它通過理性來調(diào)節(jié)設計中人與人、人與物、人與自然相互關(guān)系的思考和總結(jié)，塑造整個社會共同遵從的設計道德觀念，指導和規(guī)范人們的行為方式，建立優(yōu)良的思想品格即人的自然行為與精神生命凝合成一個整體，它主要體現(xiàn)于以下幾個層次：
首先是人與人，人的心理現(xiàn)象不能被編碼、量化．良心到底值多少錢?設計者的道德價值何在?關(guān)鍵在于修身立品．建立信任品性。論語日：“言而有信，言必信，行必果，言忠信，行篤敬。”信任品性自心中出發(fā)，是命令不來。就等于寧靜：我們不該以為逃避吵鬧就能得到寧靜，真正的寧靜是來自內(nèi)心深處．由心中創(chuàng)造。由此發(fā)展起來的設計經(jīng)濟活動必須滿足：為人們服務、滿足人們需求、改善生活要求、提高人們文化水平。這是一種倫理職能，亦是一種社會責任。
其次是人與物，人要設計一個物件的時候，其最初出發(fā)點不是為了享樂，而是為了刻服“痛苦”，“痛苦”是我們設計的前言，解決“痛苦”的方式就是將自身(包括身體構(gòu)造、身體屬性、人類感情)以各種方式投射于物件之中，即所講的“設計”，由此建造出一個“合成”的世界，并期望它服從于人們．對人們負起責任。然而，被設計出來的人與物的關(guān)系卻是雙向的．我們每天與不同物件接觸的經(jīng)驗中，物件將你心目中的東西轉(zhuǎn)化出來．反映了你的內(nèi)心和感覺，正如丘吉爾曾說：“當你與物件發(fā)生感情的時候，物件同時正在改變著你”。從所謂的“不朽的芯片”的發(fā)展報告中我們可以體會：科學家們致力于設計的一種電腦芯片．將它植入人的眼睛之后就能記錄下人一生的活動。據(jù)這些科學家介紹，這種芯片可以提供一部人從出生到死亡整個過程的視頻13記。這一未來色彩濃厚的幻想有一個非常明顯的問題，那就是它絲毫沒有考慮到倫理道德的問題。這一技術(shù)的發(fā)展除了“娛樂”之外還有沒有其他的“社會”作用?科學家們所持的樂觀態(tài)度完全沒有考慮到這樣的問題。我們只有集合知識、勇氣、熱誠、真誠、學習和超越的態(tài)度．才能創(chuàng)造出愉快、成功的經(jīng)驗。
再者是人與自然，人類歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展創(chuàng)立了現(xiàn)代文明，依然在不斷尋求突破尋找大自然運行的法則，試圖建立一個理想、完美的世界，在這個認知的過程里，我們該怎么去生活?設計師該建造怎樣的世界?設計師的態(tài)度又是怎樣?設計師通過融和各層次的關(guān)系．最終實現(xiàn)設計“以人為本”，創(chuàng)造令人愉快、滿意的生活經(jīng)驗，提升生活素質(zhì)。我們回顧歷史，反省現(xiàn)今，放眼將來，眺望過去也是對未來的預測，人們在現(xiàn)在與過去的循環(huán)中看到了未來發(fā)展的方向。只有用學習的態(tài)度思考并運用生活中看似不能融合的矛盾，化危機為轉(zhuǎn)機，發(fā)展出屬于未來新創(chuàng)造的生機，這正是設計倫理所要建立的價值和態(tài)度。
設計倫理進一步完善了設計專業(yè)課程體系的架構(gòu)及其知識的完整性，使設計師們正確認識到設計倫理對生活的重要意義，從不同角度、不同立場、不同時空對設計、生活進行自我的反省和討論，普遍能夠運用基本知識去分析、判斷社會中存在異議的現(xiàn)象．學會敢于表達個人鮮明的觀點和見解，并從倫理德性的角度，提出較為完整的解決問題的方案，設圖發(fā)掘新的理想生活的可能性．清晰明白到長成一名優(yōu)秀的設計師，不僅需要努力尋求“直覺思維”倉i意的啟發(fā)，亦需要謹守職業(yè)操守和德性的價值態(tài)度。更重要的是，他們由直覺感性到理性判斷的遞進．最終能夠超越直覺思維到達理性思維的判斷和選擇，將該學的知識理論努力內(nèi)化為個人修養(yǎng)，其倫理觀、價值觀得到了進一步的提升，對自身、對專業(yè)、對業(yè)界、對社會、對自然、對世界產(chǎn)生了新的認識和思辨．這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變將影響彼此的行為成為負責任的行動!
設計倫理教育一定會在設計學科建設中將占據(jù)越來越重要的地位，與設計思維教育、設計方法教育、設計技能教育一樣，成為設計藝術(shù)學科中的一個穩(wěn)定組成部分。它將不再是一個單純的知識講授，更將成為人們一種全新的、有意義的生活態(tài)度。更健康地看待自己、心懷祖國、關(guān)愛地球和人類。
論文關(guān)鍵詞：設計設計倫理設計教育道德價值。
論文摘要：設計倫理是一種基于設計工作、專業(yè)意識、職業(yè)技能等之上的職業(yè)道德要求，它通過理性來調(diào)節(jié)設計中人與人、人與物、人與自然相互關(guān)系的思考和總結(jié)，塑造整個社會共同遵從的設計道德觀念，指導和規(guī)范人們的行為方式，建立優(yōu)良的思想品格．即人的自然行為與精神生命凝合成一個整體。
參考文獻：
制定研究方案篇二十三
1.時代的呼喚。
《中學語文新課程標準》的基本理念以及“自主、合作、探究”的學習方式中均提到了“培養(yǎng)學生的勇于創(chuàng)新的精神”。江澤民指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神既是社會發(fā)展、民族進步的需要，也是學生個性發(fā)展的需要?？梢姡囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是時代的需要，同時也給中學語文教學提出了新的挑戰(zhàn)。
2.體現(xiàn)課程改革的核心理念。
《課程目標》“表達與交流”要求“力求有個性、有創(chuàng)意的表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。”將創(chuàng)新思維引入作文教學中，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生創(chuàng)新靈感，迸發(fā)創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生優(yōu)秀的佳作。因此在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力非常重要。
3.改變語文作文教學現(xiàn)狀的需要。
近幾年來，高考作文大多是以材料作文的形式出現(xiàn)，這種作文形式新、約束少，為學生提供了一個發(fā)揮才能，展現(xiàn)個性的廣闊天地，便于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，也符合新課程和素質(zhì)教育的要求與方向。
但是，歸納學生的材料作文寫作，主要存在“四大難”。（1）腦袋空空，尋找素材難。（2）假話連篇，抒寫真情難。（3）題材老舊，標新立異難。（4）語言貧乏，準確表達難。
高中作文教學的現(xiàn)狀：（1）認識模糊，訓練不到位。很少有教師從課堂教學到批改對學生進行較為系統(tǒng)的訓練。（2）急功近利，片面追求得分捷徑。因各種因素的影響，目前，絕大多數(shù)學校及老師的作文訓練是以應試為中心的，許多教師在指導學生寫作時，不再強調(diào)立意、選材、結(jié)構(gòu)、謀篇，不再要求觀察生活、感受生活、思考生活，而是片面追求得分捷徑。（3）觀念滯后，重視不夠。綜觀近幾年全國各地的高考作文試題，都有材料作文。正因為它是一種新生事物，好些人困于傳統(tǒng)的觀念一時還轉(zhuǎn)不過彎來，沒有引起足夠的重視，不去好好地研究它、也不去對學生進行很好的訓練，從而導致作文教學與實際需要的脫軌。（4）課程資源配置嚴重不足。
1.探索語文高中作文教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑和方法，優(yōu)化語文作文教學活動，從而提高學生的創(chuàng)新作文能力。
2.提高學生寫作的興趣，促進學生主動、生動、活潑的發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。
3.提升學生作文素質(zhì)和語文教學成績，進而形成語文教育的特色，推動素質(zhì)教育的進一步實施，產(chǎn)生良好的社會影響。
1、自主性原則：學生是本研究一切活動的參與主體，以人為本，尊重學生作為個體的獨立人格與特點，來展開實驗。自主在本實驗中即是出發(fā)點又是歸宿，在實驗過程中必須把學生的主體性貫穿始終，只有注重了學生的主體性，才能促進學生的人文素養(yǎng)的發(fā)展。
2、實踐性原則：研究學生創(chuàng)新能力教學的各種途徑與方法，都要通過師生的共同實踐活動來體現(xiàn)。實踐是認識與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，在課題的實施過程中，要特別注重活動設計的實踐性，為主體的有效參與創(chuàng)造更為廣闊的空間。
3、開放性原則：教育教學內(nèi)容、形式、方法、評價開放，應是本研究遵循的原則。內(nèi)容的開放，有利于教育綜合信息的整合，更適應學生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的需要；形式的開放，有效地拓寬教育的范圍，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；方法的開放，有利于激活思維，使策略運用準確到位，促進實踐的深入實施；評價的開放，有利于多元化評價機制的形成，推動課題的實施。
根據(jù)自己多年帶高三的工作實際和畢業(yè)班的學生需求，我將自己的課題研究內(nèi)容定位為“創(chuàng)新寫作實驗與研究”的子課題“學會寫新材料作文”。
1.研究周期：四年（20xx年3月——20xx年9月）。
2.研究步驟：
分三個階段展開研究：
第一階段——準備階段（20xx.3——20xx.9）。
學習相關(guān)理論知識，尤其是新課改相關(guān)的理論與作文教育理論。利用圖書室、互聯(lián)網(wǎng)、自訂（購）的報刊雜志（書籍）學習，不斷開闊知識視野，豐富理論水平。
在學生中進行作文課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查，為課題提供重要依據(jù)。
確定自己子課題的研究方向為“高三學生如何寫新材料作文”。
第二階段：研究階段。（20xx.9——20xx.6）。
具體研究分三步走：
1.材料作文的審題與立意。（20xx.9——20xx.9）。
2.積累作文寫作素材。（20xx.9——20xx.9）。
3.合理安排文章結(jié)構(gòu)。（20xx.9——20xx.6）。
任務及措施：
（1）總結(jié)個人課題研究得失，并圍繞本課題研究的意義、研究目標、研究內(nèi)容、理論支撐、原則方法、研究過程以及預期成果等，與課題組其他成員展開討論，反復論證修改形成深化研究的新的課題方案。
（2）按方案組織開展課題研究并收集有關(guān)材料。
（3）根據(jù)效果調(diào)整或完善課題研究。
（4）總結(jié)階段性成果。
第三階段（20xx.6—20xx.9）。
整合有關(guān)資料，提煉總結(jié)，撰寫研究報告，結(jié)題。
本課題是一項具有探索性、理論性、實踐性、針對性和時代性的研究，因此在研究中采用了多種研究方法。
1.在研究前，采用文獻法，查閱了大量先進理論、他人研究成果，并認真學習、分析和研究，吸收其精華。
2.在研究中，采用問卷調(diào)查法、觀察法、行動研究法、綜合法（理解、闡釋、反思、體驗、感悟等）等方法。
3.在研究后，采用個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法、研究效果調(diào)查法等。
具體培養(yǎng)學生創(chuàng)新作文的途徑：
第一、指導學生走進生活，走向自然，以積累創(chuàng)新素材。
第二、開展藝術(shù)欣賞，以感悟創(chuàng)新之美。
第三、輕松作文，以營造創(chuàng)新氛圍。
第四、寫想象作文，以便獲取創(chuàng)新靈感。
第五、打破思維定勢，以便掌握創(chuàng)新方法。
第六、作文指導和評點側(cè)重命題、選材、結(jié)構(gòu)、語言，以體驗創(chuàng)新樂趣。
1.20xx年10月擬完成《材料作文的審題與立意》教學觀摩課的錄制，做好課后反思及教學案例分析。
3.20xx年1月前指導學生參加中語會“創(chuàng)新杯”作文競賽，獲獎學生在10人次以上。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/15414109.html】
