心得體會是在一段時間內(nèi)對自己的經(jīng)驗、感受和思考進行總結(jié)和反思的產(chǎn)物，它能夠幫助我們更好地認識自己、提升自己。在我們的成長過程中，總會遇到各種各樣的經(jīng)歷和挑戰(zhàn)，通過總結(jié)這些經(jīng)歷，我們可以更好地理解自己的成長軌跡，從而可以更好地應對未來的困難和挑戰(zhàn)。總結(jié)心得體會需要真實客觀，不夸大成績，也不回避問題。小編特意為大家收集了一些優(yōu)秀心得體會，希望能夠給大家提供一些寫作思路。
杜郎口中學學習心得體會篇一
在杜郎口中學一周的學習，讓我更深刻地理解了新課改的理念，感受“三三六”教學模式下富有生命力的課堂教學。
一、學生是課堂的主人。
無論是預習課，還是展示課、反饋課，學生始終是課堂的主人、課堂的主宰者。教師的角色由傳統(tǒng)的主演變?yōu)榱藢а?，只是一個課堂的組織者、引導者、參與者、合作者、評價者、策劃者，規(guī)律的提升與拔高者，師生關系民主、平等、和諧。
在課堂上，學生自主地走向講臺、主動提出問題，、自由地展開討論和交流、積極地進行分析、發(fā)表自己的看法，讓每一位學生都有參與的機會，敢于嘗試、學會傾聽、進行自我反思。在互動中互幫互學，增強了學生的合作意識，為學生獲得終身學習的能力奠定了基礎，形成課堂活起來、學生動起來，實現(xiàn)了課堂“雙贏”，即成績較差的同學因成績優(yōu)秀的同學幫扶而得以提高；成績優(yōu)秀的同學因為幫扶成績較差的同學而使自己理解知識的水平進一步深化。
二、課堂因為互動而精彩。
課堂不是看教師講得是否精彩，而是看學生學得是否主動，一堂課是否優(yōu)秀，要看學生主動、生動、活潑、精彩的程度。
杜郎口中學學生的自主探究、合作交流、反思貫穿預習、展示、反饋三個環(huán)節(jié)的始終。學生從預習課開始遇到不會的問題就主動去問，展示課積極地爭取參與機會，從而有效地促進成績的達標。
展示課上能觀看到學生富有創(chuàng)意的展示板塊：明辨是非、一題多解、大顯身手、奇思妙想、走進生活、請你支招等。從這里我能深切地感受到學生的激情與自信。
三、學生因自主而發(fā)展。
相信學生、利用學生、放手發(fā)動學生、發(fā)展學生。課堂上，規(guī)律讓學生去發(fā)現(xiàn)、方法讓學生去尋找、技巧讓學生去探究、問題讓學生去解決。通過這種做法，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性學習的能力。
為了學生的明天，我也愿意嘗試角色的轉(zhuǎn)變，在教學中不光是口上說說，遵循新課改理念，而要切實地用行動詮釋。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《杜郎口中學參觀學習心得體會》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
杜郎口中學學習心得體會篇二
東遼縣教師進修學校張秀艷。
盼望已久的杜郎口中學參觀學習終于實現(xiàn)了。通過14日晚自習和15日一整天的參觀學習，收益匪淺。
從14日學生的晚飯、晚課預習到15日晨讀、課堂展示、精品課展示。領略了杜郎口中學學生的勇敢、自信的精神面貌。下面把我所欣賞的內(nèi)容和自己的感悟向各位匯報一下：
晚飯看到學生們排著整齊的隊伍，誦讀著古詩走向食堂用餐。在食堂里，除了輕輕的腳步聲，沒有學生的說話聲，看得出杜郎口中學的紀律十分嚴明。這樣安靜的環(huán)境，有利于進餐，不會影響學生的胃口。走出食堂，通過與學生交流，了解到課前預習以及課堂展示的一些情況。
學生在用餐。
向?qū)W生了解教學情況。
向?qū)W生了解物理教學情況。
晚自習向?qū)W生們了解到，預習是為了課堂展示做準備?？吹綄W生們用雙色筆在預習本上記錄著教材上的知識點，書寫工整、規(guī)范。對重、難點問題，學生們偶爾也有交流、討論。自學、互助學習在這里體現(xiàn)的很好。
早讀看到學生們專心致致地讀著課文中的內(nèi)容，聲音特別洪亮。黑板的左側(cè)是：早讀投入度評比，滿分是10分，個別組得了8分。第三欄是：語文早讀目標，以及對不同層次學生的要求。第四欄是：檢查措施：1、課代表抽測。2、組長互抽。3、對子互抽。早讀情況如何，完全由學生自己管理。體現(xiàn)了學生是學習的主人。
課堂展示看了九年數(shù)學、物理和七年數(shù)學三節(jié)課。
九年數(shù)學學習的是《菱形的性質(zhì)》，課堂學習過程抱括六個環(huán)節(jié)：
一、猜想性質(zhì)3分鐘；二、驗證猜想10分鐘；三、歸納總結(jié)5分鐘；
四、嘗試應用10分鐘；五、達標檢測10分鐘；六、課堂小結(jié)2分鐘，共四十分鐘。
課堂展示過程，先進行小組展示，交流預習成果；在小組討論中，小組成員間補充、質(zhì)疑。而后全班展示，學生們爭先恐后地發(fā)言。發(fā)言人慷慨激昂，精彩紛呈；聽的人聚精會神。對展示不到位的內(nèi)容，有學生及時上來補充。有不同見解的學生大膽質(zhì)疑，被質(zhì)疑的學生沒有反駁，沒有害羞。
展示后學生從展示的內(nèi)容、形式、規(guī)范等方面作適當?shù)狞c評。
數(shù)學教師在布置學習環(huán)節(jié)，一女生去辦私事而后回來，這里體現(xiàn)了對學生的寬松。
學生們爭先恐后展示自我。
課堂展示給學生提供了動腦思維、張嘴說話、伸手寫字的平臺，讓學生展示自我、張揚個性，充分體現(xiàn)了“為育人而教書的辦學理念”。
教師深入到學生中答疑助學。
教師規(guī)范點評人的語言、教態(tài)。
從展示到點評，教師對學生的語言、聲音是否洪亮、教態(tài)不規(guī)范之處(如點評的人看黑板不看同學)都及時給予糾正，使學生的綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展和提高。
課堂評價的是各小組成員參與展示的人數(shù)，沒有參與展示的學生課下要到老師處報到。
在這樣的課堂上，民主、和諧、尊重、關心的師生關系體現(xiàn)的淋漓盡致。學生的勇敢有為、探索創(chuàng)新的精神被喚醒；團結(jié)合作學習、服務奉獻的品質(zhì)得到激勵；自主、自信、自強不息的性格得到鼓勵。經(jīng)過這樣的`自主預習、課堂展示，學生們養(yǎng)成了良好的學習習慣，同時學會與人共事、學會生存等能力。這樣的課堂，使學生由內(nèi)向羞澀變?yōu)榇蠓健⒂赂?，由膽怯變?yōu)樽孕拧亩鞓穼W習，幸福成長。
走進九年物理課堂，這是一節(jié)實驗課：《測量物質(zhì)的密度》。黑板上布置著實驗將要進行的主要環(huán)節(jié)。
實驗之前，物理教師讓學生先完成練習冊上的習題，也是為了檢查學生對學過的密度知識的掌握情況。由學生主動到黑板上講解解題思路，直到?jīng)]有人提出疑問?！叭巳藚⑴c，機會均等”，在這里體現(xiàn)的很好，如甲同學到前面講過后，就不能再次登臺講第二道題，要把機會留給下一個人?！坝赂易孕?，展示自我，敢于自我批評”，在這里體現(xiàn)的也很好。有這樣一道選擇題：要減輕一個物體的質(zhì)量，下面可行的方法是哪一個?我當時坐在李瑤的旁邊，她對這道題并沒有思路，我給她一些提示，她就勇敢地走到講臺前，講的不是太清楚，學生們沒有理解；我又給了她一些提示，她二次走上講臺首先檢討自己沒有講明白，這一點真地是很難得，讓我佩服。也是密度知識對學生來說難以理解，仍然有人不明白，李瑤就第三次登臺舉出了一個非常淺顯的二乘一，與二乘二哪個大的例子，這回同學們是全明白了。
這節(jié)課本來是實驗課，教師為了讓學生把密度知識理解了，讓學生們自己給自己講明白，不怕花費時間。處理六道小題就用去了25分鐘，乘下的時間依然由學生積極動腦、動嘴，清楚了測不同密度的固體體積的方法，實驗操作只能在下一節(jié)課進行。
在物理課堂上，我感悟到：完成“教學任務”并不重要，重要的是：教師給學生提供了積極動腦、動手、動嘴，展示自我的平臺。把課堂還給學生，使學生真正成為學習的主動者，真正享受著學習權。
李瑤和同學為大家調(diào)制雞尾酒。
七年數(shù)學學習的是《有理數(shù)大小的比較》，課堂學習過程抱括六個環(huán)節(jié)：
一、引入課題，明確目標2分鐘；二、自我探究5分鐘；三、小組合作5分鐘。
四、呈現(xiàn)成果5分鐘；五、展示提升18分鐘；六、達標檢測5分鐘，共四十分鐘。
活頁教案。
學生的板書。
七年級的課堂，教師好比扶著幼兒走路一樣，手把手地教這些剛剛步入七年級的學生。教師把自己寫好的活頁教案分成幾份，分別發(fā)給幾個學生，讓他們把教案上的內(nèi)容寫到黑板上，并對學生的板書不規(guī)范之處進行指導。
學生經(jīng)過自我探究(看教材)，小組合作學習(完成黑板上的問題)后。在教師的指導下，按照黑板上已經(jīng)寫好的內(nèi)容展示提升自我。教師給每個學生展示的機會，教給學生如何站立；如何拿教邊；講解時要聲音洪亮，看同學，不要看老師；語速要適中，吐字要清晰；同學點評時要認真聆聽，自己點評時要脫稿，脫板等等。
小組合作。
呈現(xiàn)成果。
展示提升。
快樂課堂。
除了教會學生如何學習，課堂上有小動作、不認真參與學習的學生，教師給予及時的糾正，七年級的教師，要付出很多很多，才能把白紙一張的孩子們的綜合素質(zhì)提高上來。在這里，我看到了杜郎口中學教師的耐心與愛心，非常值得我們學習。
除了上面提到的內(nèi)容，在走廊及大廳中，還看了教師們寫的教學反思等內(nèi)容。15日下午與大家共同欣賞了三節(jié)精品課，15日晚自習看到學生們依然自主的預習著將要再展示的內(nèi)容。
看到杜郎口中學的教學模式，我想到了“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”。在這里，“傳道”，體現(xiàn)為教師傳給學生通往自由世界的真理，給學生指明一條道路，一個方向，一種思維方法，一種科學理論體系?！笆跇I(yè)”，體現(xiàn)的是教師教給學生學會生存的技術與能力。學生在學習中遇到困惑時，老師給以點拔、提醒，或是幫助。
總之，杜郎口中學一日多的學習，我受益匪淺，我將把這些收獲付諸于今后的教研實踐之中，提升物理學科教師隊伍的素質(zhì)。
杜郎口中學學習心得體會篇三
通過學習山東杜郎口中學的高效課堂改革的教學模式，知道該校是在“以人為本，關注生命”的辦學理念指導下，遵循“教為主導、學為主體、師生互動、共同發(fā)展”的教改思路，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”形成了自己獨特的“三三六”自主學習教學模式。學習之余，感觸頗多。
1、課堂教學改革勢在必行。反思我們的教學，要想進一步全面提高教學成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。在改革過程中也一定會遇到不少困難。比如：怎樣打破學生固有的習慣?怎樣調(diào)動學生的積極性?怎樣調(diào)控課堂?等等。但這些問題不是不能克服的。杜郎口中學在教改過程中也遇到了很多問題，但都被他們克服且走向了成功。不是有句話叫“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”嗎?關鍵是要邁出第一步.
2、怎樣才能使課改達到我們預想的效果，真正把知識的學習和能力培養(yǎng)融為一體，真正實現(xiàn)了課堂教學的高效性?我們的課堂也應從適應小學生年齡特點入手，組織、開展教學，教會學生如何學習，培養(yǎng)良好的習慣。如培養(yǎng)學生能“坐正站直、認真傾聽;舉手發(fā)言、完整響亮;書寫認真、按時完成;獨立思考、互助合作;不懂就問、知錯就改;動手動腦、樂于發(fā)現(xiàn);多讀多看、主動發(fā)展”等學習習慣。
3、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。杜郎口中學的教學改革，通過預習、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經(jīng)過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使其熟練的掌握了知識，并能靈活應用，這也是我們學習的方面。對比我們的課堂，還有差距，我們也應該把知識的訓練與鞏固作為教學的重點，舉一反三，溫故知新，讓學生在訓練中形成技能，培養(yǎng)應用能力，并不斷創(chuàng)新，促進學生素質(zhì)的綜合發(fā)展。
杜郎口中學的教改經(jīng)驗值得我們學習和借鑒的地方有很多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，虛心學習。深刻領會，促進自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
杜郎口中學學習心得體會篇四
夏初，我們懷著“創(chuàng)四川教育強縣，我們應當怎么辦?”的疑問，踏上了魯西取經(jīng)的道路，來到了夢寐以求的杜郎口中學。這是一所地處魯西南平原上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，曾經(jīng)連續(xù)在縣里考核羞居倒數(shù)之列;如今被譽為具有“原生性、開創(chuàng)性，扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革的先鋒。有人說，他們真正把課堂還給了學生，是素質(zhì)教育的希望;也有人說，他們的教改是“非典型”的，因為不可復制。
杜郎口中學的課型有預習課、展示課、反饋課，通過預習、展示、反饋等各個教學環(huán)節(jié)學生們互助學習、主動交流，你爭我辯，課堂氣氛非?；钴S;把課堂還給了學生，把原本屬于學生的時間還給了學生;創(chuàng)立了適合提高學生目標達成度的自主學習模式;立了適合提高學生目標達成度的自主學習模式，讓所有的學生全“動”起來了，培養(yǎng)了學生多方面的能力;學生把學習當成了自己的事情去對待，主動參與學習，進而實現(xiàn)了真正意義上的學習，真正地把學生當成了學習的主體。是真正意義上的以學生為主體的素質(zhì)教育。
對比之下，想想我們平時的課堂教學模式吧：老師又當導演又當演員，并且還是主角，學生僅僅是配角，總是圍著主角轉(zhuǎn)，結(jié)果是老師們在不停地、一遍一遍地向?qū)W生灌輸知識，以致學生惰性十足，依賴心強，失去了個性和學習的主動性，這樣嚴重地影響了教育教學質(zhì)量地提高，更別提學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。我們平時抱怨的學生不學、懶惰、學習積極性差的問題，其原因自然明了，是我們把本該屬于學生自主學習的時間占用了，是我們把本該屬于學生充分展示自己能力的空間“霸占”了。我們要改進什么也就很明顯了。
也許是已經(jīng)成為名校，或是人家本來就注重的原因，杜郎口的校園文化、班級文化濃厚，每個教室里面前面墻上都是“以人為本，關注生命”的標語，學校的教育管理理念已經(jīng)深入全體師生的人心，教室內(nèi)外、走廊等處隨處可見學生的名人名言，“課堂精彩，由我主宰”、“你爭我辯，活力無限”、“學著樂，樂著學”、“我的課堂，我把握”、“努力不一定成功，但不努力一定失敗”等，質(zhì)樸無華，真實感人，處處體現(xiàn)出學生的主體意識，學生們衣著樸實，但他們臉上閃爍的是智慧的風采，眼中閃爍的是求知的光芒，讓人從心底里生出感動。
“為學生的生命質(zhì)量負責，為學生的終身發(fā)展奠基”，“先育人再教書”，反映出他們先進的教育理念。主要在學生的思想教育、良好的行為習慣培養(yǎng)方面下功夫、做文章，只要學生懂事了，什么事都可以做好;學習成績提高與各項能力的提高都是順理成章的事情。這跟我們學校確立的“理性教育”科研課題異曲同工，只要學生習慣養(yǎng)成了，就知道該怎么做，就能把事情做好。
同仁們，創(chuàng)四川教育強縣是我們?nèi)w中江教育人義不容辭的責任。在漫長的探索之中，我們已經(jīng)嘗試過許多次，也失敗過許多次，杜郎口中學教改的成功，已經(jīng)為我們鋪就了一條通往輝煌的光明大道，我們定要乘勢而上，砸掉講臺，勇攀教育改革的高峰，真正實現(xiàn)中江教育的鳳凰涅槃。
杜郎口中學學習心得體會篇五
4月29—30日，我們大橋中學一行14人踏進了我們夢寐已久的山東杜郎口中學的大門，到這里來參觀、學習、取經(jīng)。雖然只有短短的一天半時間，但我感受了這所學校良好的育人氛圍，聆聽了該校副校長的學校教育教學改革理念和經(jīng)驗介紹，現(xiàn)場觀摩了語文、數(shù)學、物理、生物、地理等課堂教學，并與教師進行了深入交流，觀摩了老師們的反饋會，使我對杜郎口中學的教育教學有了更深的了解，以下是我的幾點感悟：
一是學校良好的育人氛圍和校園文化。
走進教學樓，墻壁上不是我們經(jīng)?？吹降拿讼瘛⒚跃?，代替它們的是學生的照片和自編的激勵性語言的標語牌，“試一試，我能行;拼一拼，我能贏”，“課堂大舞臺，人人展風采”，“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等等。教室內(nèi)三面墻壁都是黑板，黑板的上面也都寫滿了學生的“名言”，或經(jīng)驗，或方法，或精神激勵，沒有華麗的包裝，但句句催人奮進。
二是學校精細的管理。
杜郎口中學實行精細化管理，工作可以用點點滴滴，扎扎實實，精耕細作，緊鑼密鼓來形容。在工作中找不足，尋差距，謀發(fā)展。管理的準則是入木三分，直來直去，不論是學生、老師有了錯誤，直接指出來，用事實說話。杜郎口中學的“評比”無處不在，年級組要評比，個人要評比，學科之間、班級之間、學習小組之間都要進行評比，正是這種比、學、趕、幫、超的氛圍，比出了師生工作、學習的熱情，比出了不遺憾的自覺性，比出了公正和諧。
三是以課堂教學為中心的教學模式。
十年來，杜郎口中學圍繞課堂教學這一中心環(huán)節(jié)，用模式構建為載體，一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學”行為，在課堂上，師教生，師幫生，師生互動;生教生，生幫生，生生互動，使得教師的教學形式實現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，學生的學習方式實現(xiàn)了從被動、低效向主動、高效的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了師生共同成長?！?0+35”課堂模式，就是教師在一節(jié)課45分鐘內(nèi)，自己活動時間不超過10分鐘，其余的時間讓學生參與活動。課堂中，學生在明確了自己的學習任務后，在教學活動中必備的主觀能動性，學習熱情，學習動機，學習毅力等學習動力全由學生主宰，教師所承擔的任務是對教學的設計、組織，對學生的啟發(fā)、引導、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評價。
四是小組合作學習落到實處。
在杜郎口中學，每個班級根據(jù)學生基礎的不同、性格的差異、男女性別的不同，適當進行搭配，把每個班級分成6-8個小組，小組內(nèi)學生對面而坐。每個小組自主確定學習能力、表達能力較強的同學當組長，組長是小組的組織者，組織小組成員討論要學習的課程內(nèi)容的重點、難點和學習目標，查資料，記預習筆記，準備小組在展示課上的展示形式和策略，在展示課上，小組內(nèi)每個學生都是小演員，爭先恐后地把自己對教材的預習、理解展示給全班同學，每個學生都是小老師，他們隨時都可以對組內(nèi)同學展示的內(nèi)容進行點評，對錯誤進行及時糾正，在反饋課上，小組內(nèi)每個學生都是合作者，兵教兵，兵練兵，兵強兵……小組合作學習落到了實處。
通過以上的學習、觀察，我認為杜郎口中學的特色主要體現(xiàn)在兩個方面，一是：學生真正動起來，充分發(fā)揮了學生的主動性。二是：教師真正動起來，積極主動地研究教學。因此，只有教師主動學習，研究教材和教法，研究學生的實際學習情況，才能真正提高學生的綜合運用知識的能力，才能真正提高學生的綜合素質(zhì)，并取得良好的教育教學效果。
杜郎口中學學習心得體會篇六
xx年9月22日早晨，我們道口鋪聯(lián)校一行50多人到茌平杜郎口中學學習。通過一上午的實地觀看，隨堂聽課，我受益匪淺，收獲頗豐。下面談一下自己幾點體會：
雖然在學習之前，我已經(jīng)看了上次來杜郎口中學的視頻，但是在進入教室之后還是被震驚了，感覺不是進入了教室，而是進了自由貿(mào)易市場，感覺不是在上課，而是在趕集。學生上課時可坐可站，非常輕松，參與課堂的熱情高。學生的發(fā)言幾乎不用舉手，站起來就說，說完自己坐下另一個接著說，遇到兩個人甚至幾個人同時站起來發(fā)言的情景，不需老師調(diào)解，學生同時說上一句半句的，就自動會有人讓出來，真正把知識的學習和能力培養(yǎng)融為一體。在這里人人都是老師，人人都可以手持教鞭。學生為大家解決疑難，講的問題清晰而透徹，并且為學生講解后，總結(jié)了這個題的方法和技巧，培養(yǎng)了學生的各方面的能力，使學生全面發(fā)展。
杜郎口學校處處充滿學習的氣息：走廊上貼滿了學生的作品及作業(yè)，就連地面上還有學生的粉筆字。標語非常有個性，走廊上方，不是帶有名人頭像的標語，取而代之的是學生的頭像和他們自己的標語，即它們的名字，他們可以和名人比高低，這是何等的自信。做操時，學生服裝是統(tǒng)一的，整齊美觀，學生充滿活力，神采飛揚。
杜郎口中學最大的教學特點是真正堅持了“教師為主導，學生為主體”的教學理念，學校時時處處以人為本，一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展，創(chuàng)立了學生自由，開放的“三三六”教學模式充分鍛煉了學生的綜合素質(zhì).在這種鼓勵學生展示的開放式教學中，學生的綜合素質(zhì)得以很大提高，學生主動學習，學習是自己的事，展示搶著上、回答搶著說……無論是組里小環(huán)境，還是學校大環(huán)境，都鼓勵學生們相互幫助，又公平競爭，相互鼓勵，共同進步。
針對感受深的方面，自己要努力改進。
無論是身邊的優(yōu)秀教師、好學校，還是大家在共同學習的杜郎口模式，其實都是一些教師、領導善于思考、敢于實踐的結(jié)果。倘若在教育中沒有了自己的思考和實踐，就是機械的粘貼、復制再粘貼、復制，自己的生命和孩子的生命在其中就缺少了生命的感動、缺少了鮮活的深刻的感悟。
在自己以往的備課過程中，一般注重了教材的研讀，思考了教法，但在解讀學生的學習心理、學習習慣、學習心態(tài)等方面思考的并不多，以至于遇到問題總是埋怨學生不學習，把諸多自己看不順眼的現(xiàn)象歸結(jié)于學生，現(xiàn)在看來，倒是冤枉了學生。所以在以后的備課中，不僅要備教材，更要備好教法，精心研究，去教學生。
杜郎口中學在這方面下足了功夫，在課堂教學中設計了多種方式，如：朗讀秀、寫作秀、小勇士等評比方法，激發(fā)了學生的競爭意識和參與意識，這些符合學生年齡心理特點的措施使每個孩子的思維都動了起來。
反思自己的教學，以后要形式多樣，避免造成學生的疲倦，尤其對于那部分容易走神和自控力不是很好的學生，讓自己的課堂鮮活起來。
學習杜郎口，不僅僅是學習它的優(yōu)秀成果，更要學習它的一種精神：因地制宜地發(fā)展有自己特色的教育。正是這種向上的精神、正是這種善思考、敢于實踐的精神，鼓舞和吸引了一批又一批的追隨者。但愿自己不虛此行！
杜郎口中學學習心得體會篇七
2017年6月3日至6日，我十分榮幸的參加了由縣教育局和縣進修學校組織的杜郎口中學研修活動。在杜郎口中學我們深入課堂體味“杜郎口模式”的魅力，親身感受杜郎口對傳統(tǒng)課堂教學的“顛覆”所創(chuàng)造出“以學生為本”的“我的課堂，我是主角”的教學氛圍，實地察看了班級管理、校園文化建設，聽取了校領導和優(yōu)秀老師的報告。雖然只有短短的一周時間，但我們的收獲很多很多。在敬佩杜郎口中學大膽的教改創(chuàng)新和鍥而不舍精神的同時，更感到汗顏和自愧不如。
走進杜郎口中學，首先映入眼簾的是“自主、自信、以人為本、關注生命、創(chuàng)新、探究”的巨幅標語，進入校門便感受到了新課改所倡導的精神理念，如：“人的成長，并不僅僅是知識技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發(fā)育、成熟和提升”、“學會學習最重要的是學會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造總是從提出問題開始的，沒有問題就不可能創(chuàng)造?！薄ⅰ皩W生動起來，課堂活起來，效果好起來”、“自主課堂，我參與，我快樂，自主學習，我自信，我成長”當時看到這些標語，我們的心靈感受到從未有過的震撼！這里的每一張標語，都是一面前進的旗幟，每一句妙語都是杜郎口學子奮進的號角，無不演繹著孩子們在激情澎湃的教改浪潮中自信向上的精彩篇章。杜郎口校園文化的獨特魅力就在于，潤物無聲，把自信的雨露澆灌入學生的心靈。極大關注學生的存在與成長，學生真正成為學校的主體，學校的主人。孩子們自己的勵志豪言似乎比校園里經(jīng)常能讀到的偉人之言或名人名言更讓人振奮，更催人奮進。豐富多彩的校園文化建設真正做到了讓每一面墻說話，讓每一個臺階說話。
首先，課堂教學環(huán)境的變化：無任何現(xiàn)代化教學設施。教室的前后及背光面三面都是大黑板；教室中間是縱向排成的三排課桌，學生分組排位，對面而坐；教室前面的講臺沒有了，師生同在一方空間，同處于一個平面。其次，杜郎口中學的課堂是同時開放的，2 4個班無論哪節(jié)課你可以隨便出入教室進行聽課，這說明人家并不是因為有人聽課的而刻意準備的，排除了做秀的可能性，而且課堂形式多種多樣，甚至五花八門，“臺上”學生或表演、或辯論、或歌唱、或講解、或郎誦，辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫、小組展示等多種形式交相輝映；“臺下”學生或蹲、或站、或座、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團，聚精會神、津津有味。如果不是身臨其境，真是難以置信。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，杜郎口中學的課堂發(fā)言幾乎不用舉手，學生站起來就說，說完自己坐下另一個接著說，但是由于學生的參與熱情很高，常常會遇到兩個人甚至幾個人同時站起來發(fā)言的時候，這時老師也不調(diào)解，學生同時說上一句半句的，就會有人讓出來。這樣的課堂：沒有老師的呵斥、沒有老師的監(jiān)督，沒有老師的“諄諄教導”，這里的課堂完全是學生的舞臺，老師混雜于學生中間，常常很難辨認。這里的課堂完全是學生自覺的激情投入，他們愛課堂、愛知識、愛學習！在展示環(huán)節(jié)中，幾乎全部學生都有板演的機會；教室內(nèi)的黑板不夠，連地板、走廊都利用起來?！皩W生是課堂的主宰，是學習的主體”在這里得到了充分的詮釋。
示提升、穿插鞏固、達標測評。這種模式的每個環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)了“把課堂還給學生”的主體要求?！敖淌菫榱诉_到不需要教，學是為了自己會學”，“要無限相信孩子的潛能”，這一理論在“杜郎口中學”得到了詮釋。在這里學生是學習主體，把課堂歸還給了學生，真正地把“講堂”變成了“學堂”。具體表現(xiàn)如下：
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1、團結(jié)互助的小組合作
課堂上小組成員之間主動和積極消除了成員間的不平等思想。在轉(zhuǎn)班中無論是哪個年級，無論是什么課，在課堂上隨處可見的不光有小組內(nèi)的交流和協(xié)助，也有小組外的交流和協(xié)助。小組成員在研討問題，或是在課堂上的展示，都體現(xiàn)出集體榮譽高于個人榮譽的團隊精神。在小組內(nèi)組員之間團結(jié)的如同一個人，相互間的協(xié)作和補充沒有一個是在他人的催促下走向展示的板面。有的小組能同一時間一下子站起來兩三位同學，對同一個問題進行展示和對展示進行補充。小組團結(jié)這樣，班級團結(jié)依然如此，整個轉(zhuǎn)班過程中沒有一個班級出現(xiàn)過地上有紙屑的不衛(wèi)生現(xiàn)象，地面，窗臺，黑板，走廊，樓梯，墻壁等處沒有看見痰跡，紙屑等情況，就連每班的飲水機也是擦拭的一塵不染。從這些細節(jié)就可以看出杜郎口學校是一個團結(jié)如一的優(yōu)秀集體。集體榮譽成為孩子們心目中的小組建設和班級建設目標。
2、精彩紛呈的課堂展示
課堂氛圍更能體現(xiàn)杜郎口中學的內(nèi)在品質(zhì)，尤其是在展示中每位同學就像一位位小老師，那種神情和自信，那種大度和姿態(tài)就像一位指揮者千軍萬馬的將軍一樣，鎮(zhèn)定而又從容。展示中雖然寥寥數(shù)語然而學生們卻認真對待，說者嚴肅，聽著認真，即便是有小小的口誤，聽講的同學也會及時補充和更正，沒有笑場和起哄的現(xiàn)象。嚴肅的課堂氣氛中又不失小小的善意的笑聲?？粗瑢W們的展示，一個個胸有成竹的那么的自信，連我這個從教近三十年的老教師頁不得不佩服的五體投地。那種自信和專注，那種嚴肅和認真，完完全全體現(xiàn)出杜郎口中學自主自信，探求創(chuàng)新的校本文化內(nèi)涵。
3：三頭并進高低搭配
在杜郎口中學還有一個令人折服的學習程序，那就是高低搭配，多層次的合作，結(jié)對子學習，共同提高的教學模式。這個模式要求每一位學生必須參與學習之中，必須在小組內(nèi)有所作為，必須在組長和中等以上的學生帶領下完成本節(jié)或本日的學習任務。就以杜郎口的一節(jié)歷史展示課為例，在展示上每一位同學都能動起來，其中一個細節(jié)告訴我，那就是高低搭配，多層次合作，結(jié)對學習等等。我也可以在學生中看出開始展示的學生在語言和表述上都有一點不足，回答問題都有一些不完善的地方，而隨后的補充就讓人感到比前者有所進步，當展示進入高-潮時，最后學生的回答就會上升到一個新的高度。這就是杜郎口中學又一個以人為本的體現(xiàn)，這就是“差生展示，中等生補充，優(yōu)生等拔高”。這種高低搭配有機結(jié)合，即顧及到差生的基礎知識的鞏固，也顧及到中等生的進步，同時也彰顯了優(yōu)等生的風采。雖然在學習中基本上沒有看到優(yōu)等生的展示，但是中等學生的補充，已經(jīng)基本完善了問題的回答，優(yōu)等生自然而然的就得到學習中的休息，并為下一個問題的拔高提供的思考上的空間。
說起來容易，做起來難，這需要全體老師轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想、共同努力，需要做大量的準備工作，才能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。
回顧我校的教改之路，結(jié)合自己的實際操作，我認為還應該從以下幾個方面來加以改進：
1、各科都應該行動起來。一個班級優(yōu)秀與否，不是班主任一個人的功勞，是全體科任教師齊心協(xié)力的結(jié)果。同樣地，若只是語數(shù)外進行高效課堂的教學，學生又怎能優(yōu)秀起來。
2、注重學生的習慣養(yǎng)成教育。毫不隱晦地說，這方面我們學校做得還不夠細致深入，面對學生出現(xiàn)的問題，常常是治標不治本。生活習慣良好的學生，都具有積極的上進心。這樣的學生才會真正成為課堂的主人。
3、合理地、創(chuàng)造性地使用導學案。每個走在前沿的課改名校使用導學案都有自己的特色，我們不能生搬硬套，要結(jié)合學生的學情，走出一條屬于我們自己的道路。
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4、評價課堂的標準不能搞“一刀切”。文科、理科的課堂魅力各有千秋，比如文科的展示可以是唱、跳、小品、三句半而理科的展示以學生的講解為主。讓課堂“鬧”起來無可厚非，但理科很多時候需要學生靜下心來思考問題，數(shù)學家可不是“說”出來的。
5、改變對教師的評價標準，改變對學生的評價標準，調(diào)動教師的工作積極性，鼓勵、調(diào)動學生自主參與，展示自我。
6、一切從細節(jié)抓起，培養(yǎng)學生習慣，把我們平時認為不重要的要經(jīng)常抓，把我們認為重要的要狠抓落實，改變學生，從細節(jié)抓起。
7、大膽進行課堂教學改革，創(chuàng)新備課，問題探究，守住課堂，抓住學生，不應該讓一位學生思想拋錨，學無所獲，要抓住每一位學生，讓每一位學生都學有所獲。
8、科學構建學習小組，發(fā)揮小組評價的積極作用，讓每一位學生在課堂上都有精彩的展示。
9、準備好預習課，上好展示課，有效利用反饋課。
10、建立和諧、民主的師生關系，共同營造富有特色的校園文化，班級文化。 考察學習的這幾天充實而又快樂，也許我只看到了一些皮毛，還沒領會到他們課改的精髓?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。我深知：在課改的漫漫征途中我才剛剛揚帆起航，但我會堅持自己的課改信念，結(jié)合本班學情，將高效課堂進行到底，讓學生真正成為課堂的主人，讓課堂成為生命的狂歡，讓自己成為學生幸福人生的奠基者。
2017年6月15號到22號學校組織部門負責人和教研組長一行24人到山東杜郎口中學、昌樂二中考察學習課程改革，通過這次考察學習，使我親身感受了杜郎口中學及昌樂二中課改的成果，經(jīng)歷了一次洗禮，體驗了課改帶來的全新快樂，也多了幾分對課改的認識和思考。
一、 特色源于課堂，特色成于改革。
兩所學校給我們共同的感覺是文化立校。讓每一面墻壁說話，讓每一棟建筑育人，這是我步入校園最深切的感受。校園正門、走廊樓梯、花圃雕塑、教室墻壁、學校操場都變成了動態(tài)的育人載體，成為校園文化元素。杜郎口中學的“以人為本 關注生命”、昌樂二中的“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”給我們以鮮明的印象。走進校園，文化氣息撲面吹來，柔軟襲人。學生是文化元素的核心，杜郎口中學每一處或短或長的標語、班風甚至走廊上的橫幅都是學生的作品，質(zhì)樸卻不乏睿智；昌樂二中卻技高一籌，學校的走廊文化成為一道風景，班級稱謂、墻報名稱獨有二中風格。不過，再大再美的學校也只是外在的觀感，我們更希望走進他們，真正了解他們在課堂教學上的思考、實踐與收獲。因此也就更為關注杜郎口中學的“三三六”和昌樂二中的“271”教學模式。
課堂上卻顯得自信、大膽，課堂的激烈程度絕不亞于“鬧市”，但是熱鬧的課堂源于師生共同的努力，可以想象他們在預習課上所下的功夫，這里已經(jīng)交給學生學習的方向、方法，而我們看到的展示課或反饋課就更加能反映出預習課的效果。在課堂上，老師注重學生的參與率，開口便是精彩，課堂展示的是學生的個性和學習欲望。老師有意封口，少說一句話，學生就多說一句話。這里有一個理念支撐，就是課堂的學生主體意識。而昌樂二中的學生課堂表現(xiàn)也是在小組活動上下了很大的功夫，解放教師的課堂行為。在昌樂二中的課堂，學生的自學能力是明顯的，課堂節(jié)奏快、容量大，學生能夠主動學習、主動思考，尤其注重課堂展示的點評，不是讓學生代替老師講解，而是學生認知的過程。昌樂二中打造高效課堂的核心是培養(yǎng)學生的自學能力和教學質(zhì)量的大幅提升?！?71高效課堂”不為模式惟高效，正在科學發(fā)展的道路上闊步前行。
二、學校最重要的在于文化積淀，給學生留下的應該是文化內(nèi)涵。
造班級文化，用昌樂二中的一位年級級部主任的話來說，“讓孩子們愛上學習，讓孩子們熱愛生活，前提是班級信任”，教室內(nèi)只有充滿家庭式親情關系時，教育才會發(fā)生。每個班級的組合就是學校，學生在校期間，學到的不僅是課堂知識，更多的是校園文化生活的積淀。一所名校之所以崛起在于其深厚的文化內(nèi)涵，而這不是掛在墻上的，也不是說出來的，是每一個走進學校的師生甚至別人可以感受到的。
三、對于課程改個的幾點思考及建議。
幾天來，我在思考這樣幾個問題，雖然答案不全面或不深刻，但我希望更多的人去解讀杜郎口中學和昌樂二中課堂教學改革的經(jīng)驗，學習和借鑒其精髓，來推動我校高效教學模式的探究。
（1） 為什么課堂中不需要教師激情的調(diào)動，學生學習卻積極主
動？
（2） 為什么學生在展示課中表現(xiàn)的如此精彩？
（3） 為什么課堂如此放得開，教師只講10分鐘或不講？
（4） 為什么學生如此自信、合作意識強？
改變傳統(tǒng)理念，改變授課模式，做到課堂上學生主動參與，熱烈討論和積極展示，真正成為學習的主體。
我的建議與想法：我認為我校要嘗試高效課堂教學應先做好兩項工作。
一是組織教師認真系統(tǒng)的學習導學案的編寫和運用。271導學案為提高課堂效益提供了切實可行的操作方法，為真正實施素質(zhì)教育提供了有利保障，是提高教學效益、實現(xiàn)課堂高效的前提。
二是全面對教師進行“小組建設”的強化培訓。高效課堂的高效，關鍵在于學習小組的高效，建設、培訓好一個小組，也就把握了高效課堂的靈魂。
總之，這次山東之行，我內(nèi)心的感受是深刻的。努力提升校園文化氛圍和品位，優(yōu)化育人環(huán)境，重視輿-論文化建設，營造師生持續(xù)發(fā)展的精神家園，是這兩所中學能夠立于名校之林的法寶。值得我們借鑒或反思的是，只有改變現(xiàn)有滿堂灌的教學模式，真正充分發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用，才能構建出高效的課堂。
杜郎口中學學習心得體會篇八
夏初，我們懷著“創(chuàng)四川教育強縣，我們應當怎么辦？”的疑問，踏上了魯西取經(jīng)的道路，來到了夢寐以求的杜郎口中學。這是一所地處魯西南平原上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，曾經(jīng)連續(xù)10年在縣里考核羞居倒數(shù)之列；如今被譽為具有“原生性、開創(chuàng)性，扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革的先鋒。有人說，他們真正把課堂還給了學生，是素質(zhì)教育的希望；也有人說，他們的教改是“非典型”的，因為不可復制。
杜郎口中學的課型有預習課、展示課、反饋課，通過預習、展示、反饋等各個教學環(huán)節(jié)學生們互助學習、主動交流，你爭我辯，課堂氣氛非?；钴S；把課堂還給了學生，把原本屬于學生的時間還給了學生；創(chuàng)立了適合提高學生目標達成度的自主學習模式；立了適合提高學生目標達成度的自主學習模式，讓所有的學生全“動”起來了，培養(yǎng)了學生多方面的能力；學生把學習當成了自己的事情去對待，主動參與學習，進而實現(xiàn)了真正意義上的學習，真正地把學生當成了學習的主體。是真正意義上的以學生為主體的素質(zhì)教育。
對比之下，想想我們平時的課堂教學模式吧：老師又當導演又當演員，并且還是主角，學生僅僅是配角，總是圍著主角轉(zhuǎn)，結(jié)果是老師們在不停地、一遍一遍地向?qū)W生灌輸知識，以致學生惰性十足，依賴心強，失去了個性和學習的主動性，這樣嚴重地影響了教育教學質(zhì)量地提高，更別提學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。我們平時抱怨的學生不學、懶惰、學習積極性差的問題，其原因自然明了，是我們把本該屬于學生自主學習的時間占用了，是我們把本該屬于學生充分展示自己能力的空間“霸占”了。我們要改進什么也就很明顯了。
也許是已經(jīng)成為名校，或是人家本來就注重的原因，杜郎口的校園文化、班級文化濃厚，每個教室里面前面墻上都是“以人為本，關注生命”的標語，學校的教育管理理念已經(jīng)深入全體師生的人心，教室內(nèi)外、走廊等處隨處可見學生的名人名言，“課堂精彩，由我主宰”、“你爭我辯，活力無限”、“學著樂，樂著學”、“我的課堂，我把握”、“努力不一定成功，但不努力一定失敗”等，質(zhì)樸無華，真實感人，處處體現(xiàn)出學生的主體意識，學生們衣著樸實，但他們臉上閃爍的是智慧的風采，眼中閃爍的`是求知的光芒，讓人從心底里生出感動。
“為學生的生命質(zhì)量負責，為學生的終身發(fā)展奠基”，“先育人再教書”，反映出他們先進的教育理念。主要在學生的思想教育、良好的行為習慣培養(yǎng)方面下功夫、做文章，只要學生懂事了，什么事都可以做好；學習成績提高與各項能力的提高都是順理成章的事情。這跟我們學校確立的“理性教育”科研課題異曲同工，只要學生習慣養(yǎng)成了，就知道該怎么做，就能把事情做好。
同仁們，創(chuàng)四川教育強縣是我們?nèi)w中江教育人義不容辭的責任。在漫長的探索之中，我們已經(jīng)嘗試過許多次，也失敗過許多次，杜郎口中學教改的成功，已經(jīng)為我們鋪就了一條通往輝煌的光明大道，我們定要乘勢而上，砸掉講臺，勇攀教育改革的高峰，真正實現(xiàn)中江教育的鳳凰涅槃。
杜郎口中學學習心得體會篇九
第一，就是杜郎口模式完全不同于傳統(tǒng)教學的理念，在校門口豎立的牌子上，分別展示了“教學的十大原則”、教師的十大素質(zhì)、課堂教學的十大關系、課堂教學十大轉(zhuǎn)軌、課堂成功的十種因素、備課十大要素、學生自主學習十大能力等。我細心研讀，反復思考，對杜郎口中學有了新的認識，概括起來，該校的教學理念是“自主、合作、探究、創(chuàng)新”。
第二，杜郎口中學的教學模式，一改教師一言堂為“三三六”自主學習模式，即三個特點：立體式，大容量，快節(jié)奏；三大模塊：預習，展示，反饋；六個環(huán)節(jié)：1、預習交流；2、明確目標；3、分組合作；4、展示預習；5、穿插鞏固；6、達標測評。該模式真正體現(xiàn)了向45分鐘要質(zhì)量，使學生既學到了知識，又培養(yǎng)了技能。
第三，杜郎口課堂是充滿神奇的課堂、張揚個性的課堂、主動學習的課堂、師生互動的`課堂。由教師一人積極的教變成了幾十個學生積極的學；教師一個人的智慧演變成了幾十個人的智慧；使學習真正成了學生自己的事情。學生在參與、互動中，快樂的、正確有效的學習，而教師通過“激勵、喚醒、鼓勵”來組織課堂、激活課堂、協(xié)調(diào)課堂、讓課堂“活起來”，從而產(chǎn)生更好更大的效果，真正體現(xiàn)了教學相長。
第四，杜郎口中學搬走了講桌，拆除了講臺，在教室內(nèi)外的墻面上有若干塊黑板，每位學生基本上有一塊屬于自己的黑板，學生有展示自我才智的天地。不僅鍛煉了學生的書寫能力，而且起到了鞏固、強化、拓展知識的作用。杜郎口中學的每個班級都有自己的特色，有卓越班，奮進班，火炬班，鯤鵬班等等，教室門上寫有各科教師對學生的寄語，各個教室都有勵志，警示的標語，校園隨處可見本校師生寫的教改感言，真正體現(xiàn)了“我參與、我快樂、我自信、我成長”。
“一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展，只有尊重生命的課堂才有生機?！倍爬煽谝源藶槟繕?，提出并不斷完善自己的評價標準，最終以三個標準為突破口：一是要求課堂氛氣氛熱烈、和諧、民主；二是要求課堂形式多樣；三是要求人人參與。由此可見，他們把“為學生的生命質(zhì)量負責，為學生的終身發(fā)展奠基”付諸于行動。
杜郎口中學的教師是導演，學生是演員，教室是舞臺，他們在演繹中獲取知識，體驗成功，快樂成長，從而促進學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展。
杜郎口中學學習心得體會篇十
人們常說“老大難，老大難”，但通過對杜郎口中學一周時間的參觀學習，我充分理解了，一個問題如果“老大”動真格的了，那就什么問題都不難。就像中國的改革開放一樣，任何制度或形式的改革都需要“一把手”具有“舍得一身寡，敢把皇帝拉下馬”的精神，用杜郎口中學崔其升校長自己的一句話來說“教學改革，成于老師，敗于校長”。
1、崔其升校長認為：領導應該做樣本，做模范，這樣老師才能信服于你，才能跟著你走。崔其升校長每天上班基本不會呆在辦公室，他每天除了接待上級領導，做報告之外，就是在教室聽課，他每年的聽課節(jié)數(shù)達一千多節(jié)。他認為，校長除了要做行政方面的領導外，更要做學科方面的領導者，只有中專文憑的他卻可以同時擔當5個主學科的教學工作。
2、崔其升校長認為：領導應該是真正將老師的利益放到首位，這樣子老師才會死心踏地的跟著你干。他曾將市教育局獎勵他的50萬元做為獎金，一分不留的全部發(fā)給老師。他覺得杜郎口中學今天取得的成績絕大部份功勞都要歸功于老師，是老師們辛辛苦苦干出來的。杜郎口中學地處鄉(xiāng)下，如果老師的孩子要到縣城上幼兒園，學校為其提供全部的學費。如果老師買小車，學校將為其報銷三萬元。
3、崔其升校長感覺：自己把單位看做命，把工作職位看得比親人還親。5月13號“全國基礎教育論壇”在杜郎口中學舉行，上午他做了1個小時報告，接著連繼聽了三節(jié)公開課和專家的點評，再接著馬上召開上課老師的總結(jié)會，緊接著參加1點鐘的學生的精采展示匯報，之后接受中央臺“名人面對面”記者的采訪，再到下午五點與部分老師的見面會時，還沒有吃中行飯。雖然他家還有愛人癱瘓在床，自己每天還要扎兩針胰島素，但是我在五天的學習中發(fā)現(xiàn)他中午從來不休息的，學校的所有老師也是都中午不休息。
4、校長對教職員工有絕對的人事權。凡是不認同其教學模的教職工，校長隨時可以將該老師的人事關系退回教育局，再安排到其它鄉(xiāng)村小學。杜郎口中學共有老師五十多人，近三年流動人數(shù)有二十多人，流動性超過了一半。
1、每周六下午，全體老師都要參加教學業(yè)務論壇。每位教師都要登臺演講，談體會、說感受、講心德等等。
2、學科主任每天下午都要批改本科組教師的備課本，并給出文字性的評定，將結(jié)果寫在小黑板上，放在在指定位置進行公示。再將量化評價分記入每周的獎勵中。
3、每天，每節(jié)課都會有輪值老師對老師的課堂進行文字評價和分數(shù)評定，將每天的評價結(jié)果用電子屏幕進行公示。每周一升旗儀式由學生將最后結(jié)果進行公布，評出一、二、三等，當場給與現(xiàn)金200、100、50元的獎勵。
5、每天早讀和午讀時間，同備課組的老師都要集中到一個指定的地方進行教學反思活動，由本備課組的輪值老師對每個老師的課堂進行評價，每個上課老師要總結(jié)自己課堂中存在的問題，學生出現(xiàn)的問題，經(jīng)驗，心得等（分語文、數(shù)學、英語、理綜、文綜備課組）。
8、加強結(jié)對子工作，對幫扶教師和被幫扶教師進行捆綁式評價。
9、老師中午都不休息的，要不在參加各種活動，要不在辦公室做事情。優(yōu)秀學科老師、班主任、中層領導、校長每周固定時間都會對來訪的老師做相關的報告，并將此做為課表一樣固定安排下來。（我分別聽了校長、中層、和班主任的報告，發(fā)現(xiàn)他們的演講能力都非常強，以班主任為例，兩個小時的報告，思路非常清晰，沒有一句重復的）。
10、老師擔任對外公開課有1000元的獎勵，但同時也有嚴格的要求。
1、教室沒有講臺，教室三面和走廊外面都全是黑板，每個學生都有自己固定的黑板。
2、學生沒有專門的作業(yè)本，所有的作業(yè)都是課堂上解決，寫到自己的黑板上，小組內(nèi)的兩成員相互評改，老師巡視。學生的板寫非常工整，一排看過去就如一個人的字跡一樣。
3、學生上教室前面展示的愿意非常的強，根本不需要老師的提醒和督促，每個小組成員有不同見解都會非常主動的跑上前去展示。
4、學校對學生的展示在儀態(tài)、語速、語氣等方面都有很嚴的要求和專門的培訓。另外還要求學生不得使用口頭語，一句話不得重復，不得斷句等等。
5、所有、各類大大小小的活動都是由學生主持，學生的主持能力非常強，隨便一個跑出來都是落落大方，胸有成竹的。
6、學生對外來聽課的老師都當不存在一樣，也不會打招呼，因為每天都會有幾十上百的參觀者。但是他們的素質(zhì)卻是很高，表現(xiàn)在，隨時整個校園沒有一片垃圾，教室內(nèi)沒有一個粉筆頭，教室內(nèi)也沒有專門的雜物間，沒有清潔工具和垃圾桶等，每層樓有一個儲藏室存放清潔工具雜物房。這些都與學校的理念“一切從點滴做起”有關。
7、全校所有女生只有一個頭式，就是學生頭。
8、三個舞蹈課間操后沒有老師和領導的各種講話和的要求，取而代之的是學生的英語口語展示（英語故事），幾個學生的新聞簡播，歷史上的今天等，總之把一切都交給學生。
9、對學生沒有評價，學生在課堂上的榮譽感，會讓其產(chǎn)生自豪感，打動、激動、感動是學生展示動力的源泉。學校的理念是：知識的東西是排在學生能力的后的參觀的人數(shù)已達100萬，但是真正學成功的不到10%，很多人到課堂上參觀，要各種各樣的資料等，但他們就是學不成，因原是什么呢？是因為他們沒有學到杜郎口中學的‘精神’，杜郎口中學的‘精神’就是：課堂上不能讓一位學生坐充當旁觀者，都必須一個不少的跑到黑板上來”
杜郎口中學學習心得體會篇十一
作為一名初中生，我就讀于杜郎口中學，這里有著優(yōu)秀的師資力量和豐富多樣的教育資源。最讓我難忘的是在語文課堂上，老師們教給了我許多寶貴的學習方法和經(jīng)驗。通過這些學習，我深刻體會到語文學習的重要性，也明白了“讀書破萬卷，下筆如有神”的含義。
第二段：提出觀點。
在杜郎口中學的語文教學中，老師們注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，開展了許多富有啟發(fā)性的課堂活動。比如，我們推行了“每日一讀”活動，要求每個學生每天至少讀一篇篇幅適中的課外書籍，并在課堂上進行分享。這樣的活動不僅提高了我們的閱讀能力，還培養(yǎng)了我們的表達能力和溝通能力。
第三段：論證觀點。
我們在語文課上學習了很多文學作品，了解了不同作家的風格和思想，開拓了我們的視野。通過閱讀名著，我們懂得了如何觸動讀者的心靈和引導讀者思考。同時，我們還學習了各種寫作技巧，比如描寫排比句、修辭手法等等。這些技巧的學習和運用，使我的作文水平得到了提高。而在每次寫作課上，老師們會詳細為我們講解作文的結(jié)構、文采和觀點整理等，讓我們對作文有了更深入的了解。
第四段：舉例說明。
在語文課堂上，老師們組織了許多精彩有趣的課外閱讀活動。比如，我們集體去了一家書店，選擇了自己喜歡的一本書，然后回學校進行讀書筆記的撰寫與分享。通過這種方式，我們既可以自由選擇感興趣的書籍，也鍛煉了我們的觀察、總結(jié)和表達能力。我還記得我們上一次讀《紅樓夢》的情景，每個人都對賈寶玉、林黛玉等人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們借此展開了一次深入討論，不僅理解了文章中的情節(jié)，還從中領悟到了作者對人生和社會的思考。
第五段：總結(jié)結(jié)論。
通過在杜郎口中學的語文學習，我不僅掌握了語文的基本知識，還提高了文學素養(yǎng)和寫作能力。老師們用心教課，給我們帶來了許多精彩有趣的學習經(jīng)歷。同時，我也明白了學習語文的重要性，它不僅是一門科目，更是一門可以影響我們思想和品味的學科。在今后的學習中，我會繼續(xù)保持對語文學習的興趣和熱愛，并不斷提高自己的閱讀和寫作能力。
通過以上連貫的五段式文章，我對杜郎口中學語文學習的心得體會進行了闡述。在這里，我深刻領悟到了語文學習的重要性，也明白了語文學習對于我們的成長和發(fā)展的積極影響。在今后的學習中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文素養(yǎng)和寫作能力，以更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
杜郎口中學學習心得體會篇十二
2010年10月30日—11月4日，縣教育局組織全縣初中學校校長到山東杜郎口中學參觀學習。在兩天的觀摩學習中，本人完整聽課3節(jié)，瀏覽課堂教學12節(jié)，聽報告2場，做了大量的課堂實錄。杜郎口中學和諧整潔的校園、科學嚴謹?shù)墓芾?、活而不亂的課堂、特別是以生為本、自主合作的教學模式，給我留下了深刻的印象。六個亮點：
校園墻上掛滿了校長、教師和學生的格言：“以人為本，關注生命”、“我成長，我快樂”、“課堂小天地，生活大舞臺”、“自信造就輝煌”、“我的課堂我做主”、“試一試我能行”、“遇到困難時抬頭看看天，你可知道那彩虹是風雨的結(jié)晶”——這一切多么具有人性化。
每一個學生每科都有一本糾錯本，專門記錄易錯題學生的預習筆記卻格外扎實。
每天早上，門廳集合，領導總結(jié)前一天工作，教師反思自己的教學工作，大顯示屏上顯示前一天發(fā)現(xiàn)的問題。反思會上，教師搶著檢討自己，搶著邀請領導聽自己的課。點評會切中要害，分清等次，并在黑板上公布。
預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學生表現(xiàn)，也就是杜郎口中學敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。
與我們平時的分組學習不同的是，杜郎口中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中。六人或八人一組，從預習到展示再到反饋，小組學習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。小組合作的意義遠不至于此，它能培養(yǎng)學生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。我想，這種合作學習方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領導才能的有用人才。
五點體會：
一、學習杜郎口模式的本質(zhì)。學習杜郎口中學的經(jīng)驗，更多的是學習他們治校、管理和做事的精神和態(tài)度，不能停留在他的形式，而要注意他的本質(zhì)，要注重學習探求他們在厚重的學校文化背景下的為師之道，為生之道，治學之道。即學他的“自主”的“神”，真正做到“預習展示——反饋”。
二、徹底轉(zhuǎn)變觀念，吃透新課改理念——自主、合作、探究、交流，學習杜郎口中學領導的不達目的不罷休的執(zhí)著追求精神，學習杜郎口中學教師勇于改革、敬業(yè)奉獻精神，學習杜郎口中學學生自主、自信的求學精神。學習他們實事求是，持之以恒，吃苦耐勞，以苦為樂的心理品質(zhì)。
三、重視校本教研，加強業(yè)務培訓。杜郎口中學的功夫在課下。開放課堂對教師是一個考驗，課堂還給學生后，對教師的要求更高了。課堂上預設少了，生成的東西多了，學生占有大量資源和挑戰(zhàn)性問題，教師可能難以駕馭，這就需要教師不斷充電，方能勝任教學工作。因此，要充分發(fā)揮學科領導及骨干教師的引領作用。
四、加強校園文化建設，營造校園文化氛圍，打造校園文化品牌，使校園真正成為學生展示自己，張揚個性，快樂成長的精神家園。
五、向杜郎口中學學習，一要堅定不移的樹立“以人為本、關注生命”的教育理念。二要認真理解、深刻領悟“三三六”自主教學模式。三要發(fā)揚敢于放手、勇于創(chuàng)新的改革精神，腳踏實地，求真務實，堅持不懈，探索出適合本校實際的課改路子。
杜郎口中學學生自主合作學習的能力非常強，他們的學習習慣、學習能力的培養(yǎng)并非一日之功，是經(jīng)過教師有計劃、有步驟地培養(yǎng)岀來的。因而，我們不能急于求成，要有長遠的計劃，借鑒符合我們教學實際的成功經(jīng)驗，擯棄那些與我們實際脫節(jié)的做法，制定實施方案。在實施過程中，我們不能要求學生一開始就達到杜郎口那種效果，要循序漸進，從基礎抓起，從一點一滴做起，從簡單的開始，做到有計劃、有步驟的訓練，逐步實現(xiàn)預期目標。
杜郎口中學學習心得體會篇十三
2006年6月5日，我校一行十四人清晨5點30分踏上了去聊城市茌平縣杜郎口中學的學習之路。
經(jīng)過了幾個小時的長途奔波，我們終于來到了很多教師向往的杜郎口中學。在學術報告廳前看到了來自全國各層教育界領導和專家的評價的展示，也看到了關于杜郎口中學的“三三六”的教學模式簡介，但是并不能非常深入地去理解；也在教室外聽到了學生的課堂狀況，真與好多教師剛來時的感受相仿，這不是上課，好像自由市場；但是當我走進教室以后，才發(fā)現(xiàn)我受到了耳朵的欺騙——開放的課堂，前來學習的教師認真的看、聽、記，學生們熱烈的討論、展示，教師的引導、糾正，進行的有條不紊，與原先的傳統(tǒng)教學幾乎是有著天壤之別。直到聽了五節(jié)完整的課后，我才開始明白了我們要向杜郎口學習的內(nèi)涵。
學術報告廳出示的五節(jié)課，程序一致。還沒有上課，學生們已經(jīng)在黑板上寫出了好多預習的題目，教師在上課之后只說了幾句簡單的開場白，學生們便進入了熱烈的自學場面。一個班分成幾個組，每個組由組長帶領，在黑板上的題目前展開熱烈的討論，討論結(jié)束后，在教師的引導下，學生開始展示，展示后，就進入了教師的反饋階段，而在這一階段，大多數(shù)的活動還是學生在進行。在展示的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的自學能力是很強的，挖掘的知識非常到位，對于考點知識及課外的擴展知識也是掌握到位；而在展示階段更為難能可貴的是學生的能力培養(yǎng)，學生掌握的知識能夠表達得非常完整，宛若是另一位教師在講解；在反饋階段教師抓住學生沒有掌握好的知識點或有缺陷的知識點，及時的引導，讓學生展開新的一輪討論，讓學生自己解決。整個課堂顯得非常得輕松、活潑，同時，我也深深地為杜郎口中學的教師們能夠放心大膽的將課堂交還給學生的做法所折服。我們還聽杜郎口中學的一位教師做了報告，跟杜郎口中學的兩位教師進行了面對面的座談交流，我們提問了好多的問題，他們都比較實在的一一作了解答。通過交流，了解到杜郎口在開始進行教改時，也有好多的教師產(chǎn)生過困惑，也有好多時候覺得自己和學生都不適應現(xiàn)在的教學模式，也有過擔心學生成績下滑的心情，但是，杜郎口最后是成功了。我們?nèi)绻聸Q心進行教改，也一定要堅持下去，不能搬人家的固有模式，只能是借鑒，借鑒人家的長處，與自己的優(yōu)點相結(jié)合，改正自己的缺點，才有可能創(chuàng)建出一個更好的、更加適合自己的教學模式。
1、杜郎口給我們的是啟示而不是模式。我們應該努力學習在課堂中解放學生，但同時老師的指導作用不容忽視，教學的進一步深入是需要老師的點撥和發(fā)掘的。
2、要學習杜郎口中學的教師們敢于放心大膽的將課堂還給學生，充分的相信學生，給學生充分的展示空間，最大程度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性。
3、要學習杜郎口中學在學生能力上的培養(yǎng)方法。學生的自學能力、表現(xiàn)能力，在杜郎口的教學模式中展現(xiàn)得淋漓盡致，這與學校對學生的能力培養(yǎng)要求上是密不可分的。
4、要學習杜郎口中學教師們的敬業(yè)精神。在貧窮、落后的鄉(xiāng)村中學，中學二級教師的工資只有800多元，但是杜郎口中學的班主任們卻從早上5點鐘一直靠到晚上學生睡覺；一般的任課教師雖然上完課就可以回家，但是他們的教案、試卷批改從來沒有耽誤過，并且還利用自己的時間給學生搜集大量的習題。
1、在洋思，三節(jié)聽課和學習感觸最深的是洋思的課堂教學充分體現(xiàn)了先學后教，當堂訓練的主題。而且三節(jié)不同科目的課授課模式基本一樣，這說明他們的集體備課抓的到位，或者說已經(jīng)形成了洋思的特有的教學模式。教師課前準備工作充分，深入研究學生了解學生的工作量也很大，從而課堂上的每個學生處在積極的興奮狀態(tài)。在課堂教學中，我感覺洋思中學無論是公開課還是平時教學都是非常真實的，不搞花架子?！跋葘W后教，當堂訓練”是洋思的課堂教學的一個精神。
2、在杜郎口，我覺得他們最成功的一點是放飛了學生。學習是開放的課堂，學生參與度高，充分尊重每一個學生，相信每一個學生，讓學生踴躍參與課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)造一個寬松的氛圍，給學生一定的時間查資料、交流、思考（預習課），讓學生敢想、敢說、敢寫、敢表演，老師要帶頭給學生做好表率，也可引入一些競爭機制，讓不同層次的同學都爭著搶著回答問題，把主動權交給學生，漸漸地，學生適應了這種課堂，學生才會在課堂上快樂、自信、成長。
總之，杜郎口中學、洋思中學的確有許多值得我們學習的東西，但在學習的同時我們也不能忘記自己優(yōu)秀的東西，只有通過學習借鑒并與自己原有的基礎進行充分的糅合，這樣才能取得最有效的結(jié)果。
杜郎口中學學習心得體會篇十四
語文作為我們學習的一門基礎學科，對我們的日常生活和學習起著重要的作用。而在語文學習中，我們經(jīng)常聽到一些諺語和名言，其中就有“杜郎口中學”。這句諺語不僅是一種傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，更是對語言文字學習的重要啟示。在我長時間的語文學習中，我深感“杜郎口中學”這句話所蘊含的智慧和道理。接下來，我將從四個方面給大家分享我的心得體會。
首先，杜郎口中學要求我們注重聽說能力。語文學習離不開口頭交流，只有通過說出來，才能準確地表達出自己的意思。在平時的學習中，我時常通過參加班級演講比賽、狀元辯論賽等活動來提高自己的口語表達能力。這種參與式的學習方式不僅幫助我提高了語言表達的能力，還培養(yǎng)了我自信和溝通的能力。
其次，杜郎口中學要求我們注重朗讀閱讀。語文學習，特別是詩詞賞析，需要我們掌握朗讀的節(jié)奏與聲音。通過朗讀，我們可以更好地感受到古人的意境和情感。在讀書過程中，我會選擇一些經(jīng)典名著，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，并結(jié)合聲、色、光等多種感官享受，將作品中的人物形象和情節(jié)詞不離口地說出來。通過這種方式，我不僅提高了朗讀的技巧，也加深了對作品的理解和記憶。
另外，杜郎口中學要求我們注重記憶積累。語文學習是一個需要不斷積累的過程?；A的詞匯量、語法規(guī)則等都需要我們進行反復記憶和鞏固。在我的學習中，我會將重要的規(guī)則和難點整理成筆記，并通過反復復習來加深記憶。此外，我也會養(yǎng)成每天閱讀的習慣，通過不斷閱讀各種文章來擴大自己的詞匯量和閱讀理解能力。通過這種方法，我逐漸積累了一定的語文知識儲備。
最后，杜郎口中學要求我們注重寫作能力。語文學習，尤其是寫作，是我們表達自己思想和觀點的一個重要方式。通過寫作，我們可以鍛煉自己的邏輯思維和組織能力。在我的學習中，我經(jīng)常參加作文比賽和寫作培訓班，通過不斷的寫作和修改來提高自己的寫作水平。同時，我也喜歡讀一些優(yōu)秀的作文，通過學習他人的寫作技巧和表達方式，來豐富自己的寫作能力。
總結(jié)來說，“杜郎口中學”這句諺語給予了我很多的啟示。在語文學習中，我們不能只停留在書本知識的學習上，更需要注重說、讀、記、寫這四個環(huán)節(jié)的全面發(fā)展。通過注重聽說能力、朗讀閱讀、記憶積累和寫作能力的提高，我們可以更好地掌握語文這門學科，進而提高我們的綜合素質(zhì)。我相信，只要我們堅持學習，多動口，多動筆，我們一定能夠成為杜郎這樣的優(yōu)秀學子，用好語文這個工具，為實現(xiàn)自己的夢想做好準備。
杜郎口中學學習心得體會篇十五
____年杜郎口旋風吹徹整個中國教育界。一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的教改模式引起了整個教育界熱火朝天的討論。時至今日，關于杜郎口中學的討論一直末見降溫，前往杜郎口中學取經(jīng)的人依然絡繹不絕。到底這所學校神奇在何處？到底這所學校給中國教育帶來什么樣的啟示？我懷著欣賞又疑惑的心情走進了杜郎口。
回首杜郎口，給我留下最深刻的就是整個課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂上學生或表演、或辨論、或歌唱、或講解多種形式交相輝映，臺下的學生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團，聚精會神，津津有味，課堂的氣氛熱烈而不失和諧。走出一條以人為本，關愛生命，學生自主學習，維系良好教育生態(tài)的教改之路，心靈相約，與生命相遇。杜郎口中學的新課改不是一般的變化而是一種標志性的變化。
回味杜郎口課堂教學，讓我想起了前不久在一本刊物上所看到的有一種教學策略叫無為。無為教學策略的實質(zhì)是把人的社會性減到最低限度，通過恢復人的自然屬性的方式來達到理想的教學效果，無為只是表象，它是在改變傳統(tǒng)教學中教師集權的基礎上，充分尊重學生個性發(fā)展的一種策略。在貫徹這種策略的課堂教學過程中，把教師的主導力量化為無形的、無為的方式，淡出前臺的演出，把舞臺還給學生，自己則從旁進行指導。
這樣，學生在教學過程中更多看到的是自我價值的實現(xiàn)，提高了學生的自主性，從而形成了上無為而下有為的局面。正如蘇霍姆林斯基所說的教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對象自己的內(nèi)心要求。而無為正是為了有為。杜郎口的課堂教學也正是利用這種無為教學的魅力實現(xiàn)了無為而治的目的。
教師臺上講學生臺下聽，老師示范學生模仿。在大多數(shù)師生的心目中，是多么的順理成章，天經(jīng)地義。在這種教育觀念的影響下，我們都被體制化了，學生做了小草，默默無聞的小草，一棵失去向上生命力的小草。這是我們做教師的悲哀，更是小草的悲劇。我想，只要我們每一位教師心里都裝著素質(zhì)教育、都裝著學生的發(fā)展、學生的未來，不怕改革帶來的陣痛，下定決心，堅持不懈，我們就能真正走進素質(zhì)教育的核心，走進學生的內(nèi)心。
再回首，無為課堂教學能成功開展，與學校的指導思想分不開。杜郎口學校的指導思想是：相信學生，依靠學生，發(fā)展學生。課堂教學模式是：三三六式（前三為立體式、大容量、快節(jié)湊；后三分為三大課型：預習、展示、反饋。六是指六大環(huán)節(jié)即：預習交流、明確目標、分組合作、穿插鞏固、達標測評）。不論語文、數(shù)學、英語課，他們的模式都是一樣的，這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的水平發(fā)揮得淋漓盡致，真正把知識的學習和能力的培養(yǎng)融為一體。其表現(xiàn)可總結(jié)如下：
學生的自主意識強。
預習課上，教師提供一份預習試卷，包括學習目標，學習內(nèi)容，及梯度訓練題，這是教師的引導作用，對學生的自學，教師先做出規(guī)劃，這樣，學生在自學過程中，不盲目，自學任務明確，自學過程真正體現(xiàn)了學生的主體地位，學生自主學習，自主探索，自主發(fā)展。學生自學方法得當，一般程序是，先看課本，熟悉基礎知識，不懂得可以查閱手頭的點撥書，或問老師，或問同學，學生很會利用身邊的學習資源。通過看書，明確基礎知識后，再通過梯度訓練加以鞏固。
杜郎口中學學習心得體會篇十六
在杜郎口中學一周的學習，讓我更深刻地理解了新課改的理念，感受“三三六”教學模式下富有生命力的課堂教學。
無論是預習課，還是展示課、反饋課，學生始終是課堂的主人、課堂的主宰者。教師的角色由傳統(tǒng)的主演變?yōu)榱藢а荩皇且粋€課堂的組織者、引導者、參與者、合作者、評價者、策劃者，規(guī)律的提升與拔高者，師生關系民主、平等、和諧。
在課堂上，學生自主地走向講臺、主動提出問題，、自由地展開討論和交流、積極地進行分析、發(fā)表自己的看法，讓每一位學生都有參與的機會，敢于嘗試、學會傾聽、進行自我反思。在互動中互幫互學，增強了學生的合作意識，為學生獲得終身學習的能力奠定了基礎，形成課堂活起來、學生動起來，實現(xiàn)了課堂“雙贏”，即成績較差的同學因成績優(yōu)秀的同學幫扶而得以提高；成績優(yōu)秀的`同學因為幫扶成績較差的同學而使自己理解知識的水平進一步深化。
課堂不是看教師講得是否精彩，而是看學生學得是否主動，一堂課是否優(yōu)秀，要看學生主動、生動、活潑、精彩的程度。
杜郎口中學學生的自主探究、合作交流、反思貫穿預習、展示、反饋三個環(huán)節(jié)的始終。學生從預習課開始遇到不會的問題就主動去問，展示課積極地爭取參與機會，從而有效地促進成績的達標。
展示課上能觀看到學生富有創(chuàng)意的展示板塊：明辨是非、一題多解、大顯身手、奇思妙想、走進生活、請你支招等。從這里我能深切地感受到學生的激情與自信。
相信學生、利用學生、放手發(fā)動學生、發(fā)展學生。課堂上，規(guī)律讓學生去發(fā)現(xiàn)、方法讓學生去尋找、技巧讓學生去探究、問題讓學生去解決。通過這種做法，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性學習的能力。
為了學生的明天，我也愿意嘗試角色的轉(zhuǎn)變，在教學中不光是口上說說，遵循新課改理念，而要切實地用行動詮釋。
杜郎口中學學習心得體會篇十七
每當我想起初中時的語文課程，一位深受敬仰的老師便浮現(xiàn)在我的腦海中——杜郎口中學的語文老師。她不僅教授我們語文知識，還引導我們發(fā)現(xiàn)美、品味美、創(chuàng)造美。因為她，我對語文充滿了熱愛，并從中獲得了許多心得體會。
首先，作為一位杜郎口中學的語文老師，杜老師致力于開發(fā)學生的閱讀興趣。上課時，她常常向我們推薦各種優(yōu)秀的文學作品和名著。通過閱讀，我們能夠感受到各種人生百態(tài)，了解到不同的歷史時期和社會背景。同時，杜老師也經(jīng)常開展書評和讀書分享活動，鼓勵我們寫下自己的讀書心得。通過這些活動，我養(yǎng)成了堅持讀書的習慣，不僅能夠豐富自己的知識，還能夠培養(yǎng)自己的思考和表達能力。
其次，杜老師特別注重寫作訓練。她告訴我們寫作是一種思維的表達和交流方式。在課堂上，她常常布置各種寫作作業(yè)，從記敘文到議論文，從小品文到作文，都有不同類型的寫作要求。并且，杜老師還會帶領我們一起分析優(yōu)秀的作文范例，解讀其中的技巧和表達方式。通過這些訓練，我學會了正確運用語言，合理組織思路，提高了自己的寫作水平。在寫作的過程中，我體驗到了語文之美，感受到了文字的魅力。
除此之外，杜老師在課堂上還經(jīng)常引導我們深入思考文本背后的意義。她總是善于提出深入思考的問題，引導我們從多個角度去闡釋一篇文章或一句詩句。通過這樣的思考，我逐漸明白了文學的深層含義和文本之間的聯(lián)系。我開始深入理解作者的用意，發(fā)現(xiàn)文本中的隱喻和象征，進一步領悟到了語文的奧妙所在。這種思考的訓練也使我在其他學科的學習中更具獨立思考和分析問題的能力。
與此同時，杜老師還注重培養(yǎng)我們的演講和表達能力。在我的初中生活中，有很多演講比賽，每次杜老師都會組織我們參加。她會為我們提供演講技巧和寫作建議，還會密切關注我們的準備過程。通過這樣的演講訓練，我逐漸克服了對公眾表達的恐懼，學會了從容地面對人群。在后來的高中和大學生涯中，這種表達能力成為了我最寶貴的財富之一。
最后，杜老師注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。課堂上，她會講解各種修辭手法和寫作技巧，幫助我們更好地理解并欣賞文學作品。同時，她還會組織文學鑒賞活動，邀請作家和學者來給我們講解他們的作品。這些活動讓我學會了用批判的眼光觀察文學作品，分析作品的內(nèi)涵和藝術表現(xiàn)形式。通過文學鑒賞，我不僅增長了見識，還提高了審美能力，進一步培養(yǎng)了自己的人文素養(yǎng)。
總的來說，杜郎口中學的語文老師杜老師給予了我很多寶貴的教導和指導。她通過培養(yǎng)閱讀興趣、強化寫作訓練、引導深度思考、促進表達能力、提高文學鑒賞能力等方式，讓我體驗到了語文之美，并從中獲得了許多心得體會。在杜老師的引導下，我愛上了語文，也為我的學習生涯奠定了堅實的基礎。我將永遠銘記她的教誨，繼續(xù)努力發(fā)現(xiàn)和品味語文之美。
杜郎口中學學習心得體會篇十八
從杜郎口中學學習回來，心中感慨頗多，收獲頗大，覺得不虛此行，體會如下：
一．注重文化氛圍的培養(yǎng)。
杜郎口中學的文化氛圍特別好，從校園外到校園內(nèi)，從教室到操場，從走廊到教室屋頂，他們利用一切空間，張貼激勵性標語，張貼優(yōu)秀學生作業(yè)，把一切優(yōu)秀的都呈現(xiàn)給全體學生和全體老師，充分給予學生一切表現(xiàn)機會，為他們盡可能的搭建一切平臺。看到他們的優(yōu)秀標語，感慨頗多“課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展?！?/p>
二．靈活多變的課堂。
改革帶來變化，變化帶來一片歡笑聲：課堂上，學生積極舉手發(fā)言，聲音響亮；熱烈討論，激烈辯論；爭問搶答，歡聲雀躍；多種角度，實踐創(chuàng)新；笑逐眼開，歡樂課堂。課堂學生活動面達80%“給我一次機會，還您一份驚喜”，“我參與，我快樂；我自信，我成長”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。變苦學為樂學，變樂學為會學，變會學為愿學，這就是杜郎口中學的教學觀，他們的課堂以學生為主，課堂是舞臺，學生是演員，老師是導演。課堂真正的還給了學生。
三 教師、學生的角色轉(zhuǎn)化，任務分工具體。
他們的教師就是一節(jié)課的總導演，別看他們上課輕松，可他們的努力和辛勞都在背后付出，他們要想很好地控制課堂，需要在課前做各種設想，需要備課、需要設計新穎的課堂練習、把學習的權利，學習的空間，學習的機會，學習的快樂還給學生，教師扮演的是引導者，組織者，調(diào)控者，而不是主講者，解答者、操作者。他們的學生獨立性、自主性、合作性特別強，他們的學生預習能力特別強。每個同學、每個小組都有具體的學習任務需要完成，因此充分調(diào)動每個學生的主體性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流，久而久之，學生在日常練習中得到了提高和訓練。
四．令人佩服的學生素質(zhì)。
走進他們的課堂，觀看學生的表現(xiàn)，環(huán)視他們的教室，你不得不贊嘆他們的
學生。無論是你看到的學生的作業(yè)，還是他們課堂的板書，沒有一個不是規(guī)規(guī)矩矩、整整齊齊、干干凈凈的，在課堂上學生的表現(xiàn)更是讓你由衷的贊嘆，他們主動積極的參與課堂教學，他們落落大方的進行表演，他們激烈的爭論，都不是一朝一夕能夠練出來的。他們面對那么多的聽課教師，無一能夠妨礙他們聽課、辯論和演講。然而課后他們的禮讓和表現(xiàn)更是讓你刮目相看。
五．別具一格的課間操。
下課鈴聲剛一響，上課的老師立即放下學習，老師和學生以最快的速度在教室門口排好隊，一邊從兜里掏出雪白的手套迅速戴上。本身師生都穿小服，又戴上統(tǒng)一的白手套，精氣神全出來了。這時廣播里響起了激昂的歌曲，催人熱血沸騰。全校師生一個班接一個班在偌大的操場跑道上奔馳，凜冽的寒風刮在臉上絲毫不動搖每個人的意志，他們的步伐整齊，口號響亮。這首曲子節(jié)奏鮮明，歡快活潑，動感十足。師生門跳起來非常忘我，步伐整齊，動作統(tǒng)一，遠遠看去，就像是在欣賞一段優(yōu)美的集體舞。此情此景，只有在子弟兵訓練的時候能夠看到。 舞蹈結(jié)束后，負責老師上臺進行點評。讓我沒有想到的是，同學們還要進行班級之間的點評，他們的點評細致到個別同學身上，詳細的指出他們的不足之處。我想，只是這一個小小的環(huán)節(jié)，就能反應出他們的嚴謹?shù)淖鍪嘛L格。接下來的內(nèi)容更是我沒有想到的。同學們上到臺上開始了有聲有色的詩歌朗誦表演。他們表演的內(nèi)容據(jù)說都是同學們自己的原創(chuàng)作品，內(nèi)容 豐富多彩，都是青春勵志的題材。就連我聽過后都很受鼓舞 ， 就是這樣的二十分鐘，同學們向我們展示的不僅是一段音樂加舞蹈，還有他們鏗鏘有力的詩歌朗誦。也是這二十分鐘，同學們的`身體得到了鍛 煉，他們的思想得到了教育，他們的集體合作精神得到了考驗，從他們整齊的隊伍，我們似乎悟出了杜郎口人的執(zhí)著和沖勁，杜郎口中學的全體師生把自己融入了這個集體，他們的舉動，似乎在向人昭示一種團隊的精誠，一個團隊的毅力，一個團隊的生命蓬勃！
我們確實應該向他們學習，學習他們先進的管理經(jīng)驗和管理模式 ，學習杜郎口中學人的那種教育理念和教學宗旨，學習他們精誠團結(jié)的團隊精神，我會好好利用這次學習機會，我會把我所得到的精華運用于我以后的課堂教學中，為自己成為一名新時代的新型教師 奠定基礎。
2012年3月 四間房鄉(xiāng)二中：張利敏
11月中旬，我有幸和本校10位同事一起去山東聊城茌平縣杜郎口中學學習，從杜郎口中學學習回來，心中感慨頗多，收獲頗大，覺得不虛此行，要學習的還有很多很多，三天的時間真的很短暫。下面談談我的參觀印象及感想體會：
參觀印象
1、 首先是積極向上的文化氛圍
走進杜郎口中學，印象最深的是杜郎口中學的文化氛圍，從校園外到校園內(nèi)，從教室到操場，從走廊到教室屋頂，他們利用一切空間，張貼老師和學生的照片，張貼老師和學生的激勵性標語，張貼優(yōu)秀學生作業(yè)，還有許許多多的詩文名句，把一切優(yōu)秀的、美的都隨時呈現(xiàn)給全體學生和全體老師，充分給予學生一切表現(xiàn)機會，為他們盡可能的搭建一切平臺。同時也營造了一種文化氛圍。另外，學生在小黑板上展示前，總有自己的勵志語，每天在更換。這樣經(jīng)常的自我激勵，同時接受眾人監(jiān)督，學生的內(nèi)心世界就有了航標，他們的行為就有了規(guī)范?？吹剿麄兊膬?yōu)秀標語，真切地感受到 “課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展?！?/p>
2、課堂印象
課堂上的每位學生，個個精神抖擻，展示時猶如下山
的猛虎，他們淳樸、善良，卻勇敢、自信、努力、上進，毫不畏懼，他們每個人知道自己該干什么，展示后立即拿起書讀，沒有說閑話的，連站在哪個位置都一清二楚，，在這里他們是課堂的主人，他們快樂而充實，我真切的感受到了底下老師辛勤的付出。
3、粉筆字印象
無論走到哪個班，黑板上異色粉筆字都整整齊齊的，你看不出這是一個男生或女生的字，它們都是那么娟秀，清新，好的粉筆字絕不是一朝一夕練就的，那里必然也有老師們辛勤的汗水，一筆好字不僅造就了學生良好的書寫習慣，給學生帶來終身益處，也給學校帶來了良好的文化氛圍，一舉多得，值得我們每位教育工作者，尤其是語文教育工作者的借鑒和學習。
4、課間操印象
的生命蓬勃！
下面我主要想結(jié)合自己的課堂實際來談談如何進行教學改革的。
首先我覺得最主要的是改變課堂模式
我們的課堂模式還停留在教師講，學生聽。教師是主體，學生跟著老師的思路被動地接受知識。有的學生聽著，聽著，睡著了，厭煩了。杜郎口中學的課堂上，每一名學生都是自己的主人，這里沒有絕對的權威，沒有老師的喋喋不休，老師真正成為導演，學生個個成了演員，無論是學習優(yōu)秀的還是學習困難的學生，都能大膽地、自然地發(fā)表自己的意見，想說就說。這樣開放式的課堂教學 ，讓學生的自主性得到了充分發(fā)揮，讓學生的主體地位得到了充分的尊重，讓師生關系充滿了平等與和諧，在今后的課堂實踐中，我覺得最首當其沖的是改變自己的教學觀念，嘗試一種新的教學模式。
第二把課堂教學落到實處，夯實基礎
子檢測，小組檢測，老師檢測，學校抽查檢測，并及時反饋 ，他們黑板上常有“放大鏡”“暴曬臺”，老師們總是說我們就是發(fā)現(xiàn)問題的，對我們來說這些很寶貴。適時檢測，及時反饋，及時更正，及時強調(diào)，這樣扎實的一節(jié)課，學生何愁成績不好。我們今天的教學工作中也要落到實處，真正扎實做學問！
第三，每位老師每次考試后，每堂課后要反思
杜郎口中學每一位老師每天必做的一件事便是反思，教學樓的大廳里，無論黑板上，還是展示板上，電子屏上，還有老師們每天早晨、中午的反思都令我收益匪淺，回想起自己執(zhí)教的十年來，很少有上完課認真反思課堂效果的時候，即使有，也很少落到實處。人的進步就在于時刻尋找自己的優(yōu)點與不足，并及時彌補，杜郎口學校的老師們認真反思，努力教育，才走到了今天，今天的成功與他們的時刻反思不無關系。我覺得教與思一定要同步，不然只會停滯不前。
當然，要學習借鑒的還有很多，每一節(jié)課，都能看到杜郎口中學老師的辛勤的汗水的付出，他們是自上而下一個體系，每一個環(huán)節(jié)都兢兢業(yè)業(yè)，每一個細節(jié)都認真對待，扎扎實實，勤勤懇懇，他們對教育朝圣般的虔誠，認真，無不讓我這個同行業(yè)的人感到震撼！杜郎口中學有自己的學情，校情，我們不能照搬，全搬，但他們認真辦教育，努力尋找新的教學思路給我們留下了無盡的思考！
考察杜郎口中學學習心得體會
今年，有幸參加了學校組織的到杜郎口中學學習的活動，感悟頗深！歸來后，夜不能寐，有學習體會如下：
一、集體的力量是最大的：
1、教師不是靠自己單干，而是相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是在小組長的帶動和管理作用。落實"兵練兵，兵強兵"，使更多學生有提高的機會。
2、劃分學習小組，小組內(nèi)設立幫扶對子。每一位學生都能夠知道自己應該怎樣去學習，并且知道自己應該怎樣去幫助別人學習，還要知道自己應該怎樣去檢查別人，使每天所學的知識都能及時鞏固。小組間開展學習評比，每個學生都為自己所屬的集體負責，盡量維護集體的榮譽。
3、課堂上做到參與無錯的觀念；培養(yǎng)學生參與的積極分子、積極評選課堂積極分子等；課堂中要有激勵性評價和即時性管理，建立明確的小組評價機制，完善個人評價機制，要讓學生學會評價別人。不只是挑別的同學錯誤，進行更正。
二、重視學生學案的設置。
我審視和反思了自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)我們的學生學習質(zhì)量不高，學生不愿意做功課厭學思想嚴重。究其原因是學生在學習中不容易有成就感，學生對學習不感興趣。因此設置好導學案尤為重要，讓學生 “帶著任務”去學習，讓自己的成果得到大家的認可,才能讓學生動起來。導學案的設置要注意以下問題：
1、問題是一節(jié)課的心臟，導學案中問題的設置有目的和針對性，要融入了老師的智慧。多設置一些容易出錯的問題，指導學生總結(jié)竅門歸納方法。
2、將學案和練案融為一體，多設置一些小欄目、小問題。例如：練一練、想一想、做一做等。
3、遵循由易到難由簡到繁的原則，小臺階、小坡度，降低跨度。
4、要充分設置好教學情境，課本中能用的用好，不好的更換，沒有的與實際相結(jié)合，創(chuàng)設情境。情景要有合適性、價值性、導向性。
“導學”包含兩個方面的內(nèi)容。一是“導”，教師要立足于“主導”地位，即創(chuàng)設情境、明確任務；組織學習、適時點撥；合理評價，情感推動。二是“學”，其中包括掃除顯性障礙和找出疑難問題，也包括對教學法內(nèi)容要點的梳理和重點目標的明確。應當注意的是，這里的教師的“導”是為學生的自學服務的，學生的“學”是在教師的指導下進行的，二者相互配合，相輔相成。
三、備課前的準備
老師在課堂上能夠做到游刃有余，究其根源就在老師備課的充
分。備課要備好目標和重難點；備好每一環(huán)節(jié)的時間和預見性問題；備好檢測和反饋內(nèi)容；預習課還要備檢測的內(nèi)容、展示的方式，穿插鞏固怎樣進行？鞏固什么？采取哪些措施？還要備好弱勢群體。所以我們在學習杜郎口模式的同時，切忌不可忽視他們的備課，實際上功夫在課外。
繼續(xù)探索：
2．如何在課堂上用好導學案進行分組學習？
赴杜郎口中學學習心得體會
2015年10月20日至21日，我們一行12人赴山東省聊城市茌平縣杜郎口中學培訓學習兩天。學習歸來，感觸頗多，現(xiàn)將所見所聞所想與大家分享。
走進杜郎口中學，我們看到：校園干凈，沒有果皮紙屑；行走的學生兩人或行或列，三人及其以上必定是一列，沒有追逐打鬧的；站隊做操，集合迅速，隊列隊形橫看豎看斜看都是直線；幾百名學生在餐廳一塊吃飯，聽不到說話聲；課間時間，除上廁所和檢查常規(guī)工作，學生都在教室或走廊里或讀或?qū)懟蛴懻?，為上課做準備；課堂上，或?qū)懓濉⒒蜃x背、或討論、或展示，都在積極的學習，沒有學生干與學習無關的事；每天中午12:40學生參加校園30分鐘的展示活動：有詩朗誦、舞蹈、文本知識介紹等；再看杜郎口中學的老師，每天上午7：30-8：00、下午1：30-2：00，全體教師在大禮堂召開反思會（反思會前是教師鍛煉時間，跳三首曲子的廣場舞，反思會的議程主要是，教師背誦文本，反思自己存在的不足不到位及改進措施，分享自己的成功做法或經(jīng)驗，通報之前半天的檢查中的不到位及排序，最后是隨機發(fā)言），全體教師反思會后是學科組反思。一句話，杜郎口中學的老師學生，你看見他的時候，他們都在忙碌著。
通過參觀學習對于杜郎口中學，我感觸最深的是：
1、學生行為習慣好，素質(zhì)高。
2、學生學習熱情高，勁頭大。
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3、教師責任心強，用心工作。
杜郎口中學留給我的是一種精神、他印證了我們常說的一個道理：堅持把簡單的事情做好就是不簡單，堅持把平凡的事情做好就是不平凡。
通過聽課、聽報告、看早讀、跟操、轉(zhuǎn)晚自習、觀察、交流，我發(fā)現(xiàn)杜郎口中學的理念和做法有以下幾條：
1、做事原則是：一事不優(yōu)，不做二事（將做事和做人掛鉤，以具體的事為載體，樹立高標，逐一過關，養(yǎng)成習慣，形成素養(yǎng)）。比如說就餐的訓練、在黑板上寫字訓練、做操訓練等。
2、評價（比）是最好的武器。學科組年級組考核排序、質(zhì)檢組每半天對學科組、年級組、級部排序，反思會上點名反饋優(yōu)點和不足。
3、嚴格是真正的關愛，批評是最大的福利（互相找不足、找不到位，對老師、對學生的管理非常嚴格，反饋的、反思的都是不足、不到位，如何整改。
6、人人是主人，個個是主任（發(fā)揮團隊精神，優(yōu)勢互補）。全體師生人人都是被管理者，同時人人都是管理者。教師全員參與學校管理，學生全員參與班級管理，分工極其細致，人人都操心，事事有人管，事事有人查。而且能持之以恒，成為習慣。好比戰(zhàn)爭年代的全民皆兵，兵教兵、兵練兵、兵強兵。
自現(xiàn)，學生背，教師也背；二是重視教師板書的引領和總結(jié)，要求教師把規(guī)律方法重點內(nèi)容總結(jié)成口訣、順口溜，方便學生記憶；三是推行“無師課堂”，真正實現(xiàn)學生自主自由的學習。
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