10.人生的意義和價值是每個人都在探尋的問題，通過思考和行動，我們可以找到自己的人生價值。學會運用豐富和準確的詞匯，可以使文章更加生動和有說服力。通過閱讀這些總結(jié)范文，大家可以更好地理解總結(jié)的作用和意義，從而寫出更優(yōu)秀的總結(jié)。
中學半命題題目篇一
此題只規(guī)定場景，對別的方面沒有加以限制，因而寫燈下自己或他人所為所思皆可。從構(gòu)思的角度看，可有縱式和橫式兩種思路。所謂縱式，是寫發(fā)生在”燈下“的某一事件的過程，重點放在發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果上，其特點是敘述性強。所謂橫式，是不同人物在”燈下“的情景，重點放在畫面的描寫上，其特點是概括性強。當然，還可以把縱橫揉合起來寫。但無論采用哪一種寫法，都要圍繞”燈下“創(chuàng)設(shè)環(huán)境，構(gòu)造氛圍，才切合題意。這篇作文可以寫校園之事，也可以寫社會之事。
思路之一：燈下，教室里，我的生日聚會在友好的氛圍中進行。輕快的樂曲聲中，同學們送給我一件件帶著深厚友誼的禮物：”祝你生日“的歌聲中，我把真情的祝福吹向燃燒的蠟燭;熱烈的掌聲中，同學們開始表演節(jié)目……燈下，教室里，一塊友誼的圣地。
思路之二：夜晚，校園的燈光多么燦爛。教學樓。燈下，同學們正在上晚息：有的埋頭做作業(yè)，有的低聲討論問題。辦公樓，燈下，老師正在工作：有的備課，有的批改作業(yè)，有的在討論教改方案。燈下，令人陶醉的畫面。
思路之三：從接到老同學來信寫起，采用倒敘法，通過回憶交代他無法繼續(xù)求學而投身社會的原因，又借來信寫他的生活和取得的成功，表現(xiàn)有志者事竟成的主題。全文由始至終緊扣題目”燈下“行文。
[寫法]要寫好《燈下》，必須掌握一定的寫作技巧，否則很容易導致題文油水相離。
技巧一：包裝。所謂包裝，即創(chuàng)造燈下的某種氛圍，使事件產(chǎn)生特定的情調(diào)。比如思路之一寫生日聚會，就要把整個生日過程籠罩在你所創(chuàng)造的氛圍中，從而產(chǎn)生與別的生日聚會截然不同的韻味。生日活動一樣，氛圍包裝不同。
技巧二：點綴。所謂點綴，即在記敘過程中不時點及”燈下“，使題和文緊緊相扣。比如思路之二，在寫師生的活動時，要不斷點及”燈下“，從而把畫面描寫和作文題目緊緊地聯(lián)系起來，構(gòu)成了”燈下“的特定場景。
技巧三：折疊。所謂折疊，即運用藝術(shù)手段把時空跨度較大的事放到”燈下“來敘述，就像把東西折疊后放進箱子。比如思路之三，在”燈下“只能讀信，但運用倒敘回憶老同學的過去，又借來信陳述老同學的現(xiàn)在，于是一個完整的故事都在”燈下“展開，表現(xiàn)了巧妙的構(gòu)思。
常見的失誤有：不懂得創(chuàng)造典型的環(huán)境氛圍，只在開頭用”燈下“戴帽，從此不見”燈“影;不善于構(gòu)思，所敘之事跟”燈下“勉強湊合，缺乏有機的聯(lián)系。
[同類文題]1.月光下(月下談心、月下獨思、月下賞景，凡月下之事均可入文。行文應注意創(chuàng)設(shè)意境。
2.小河邊(閑散時悠悠漫步，三五同學親切聚會，都可能發(fā)生在小河邊的恬靜氛圍里。)。
3.講臺上(這個特定的方位。老師聲音的流淌，手勢的定格，花白頭發(fā)的飄動，學生初次試講的驚慌，辯論會上的侃侃而談，都是講臺上的特有風景。)。
4.清晨(該題從時間是框定內(nèi)容。晨談，晨練、清晨的忙碌和急促，都是該題的常規(guī)題材。)5.操場上(這是師生集中活動的地方，教練的汗水，踢球的**，上場前的動員等，許多故事都發(fā)生在這里。)6.寢室里(歡聲笑語，愁眉低訴，矛盾的滋生和化解等，許多情節(jié)總是瑣細而有趣。)。
7.柳蔭下(有意的約會，意外的邂逅，無聊的排遣，柳蔭乃消暑之所，總有不少生動的故事。)。
題2：嘗試。
[審題]。
”嘗試“，指試著去做某一件事，因而此題應寫過去沒有做過或不敢去做，而后來試著做了的事情。要選擇對自己來說是新鮮的、初次去做的事，如初次投稿、初次做實驗、初次參加演講比賽等，要寫出嘗試時的原因、經(jīng)過、結(jié)果。既然是嘗試，就有可能成功，也有可能失敗，但不管結(jié)果如何，都將帶來啟迪，這就是作文的主題之所在。當然，此題除了寫自己所熟悉的學習生活外，還可以選擇自己在社會生活中的實踐作為題材。
思路之一：先交代自己上課不敢舉手發(fā)言的原因，再寫決定來一次嘗試。接著寫嘗試的過程：第一次想發(fā)言，但低著頭不敢正視老師;第二次總算舉起手，但略一遲疑，晚了;第三次終于果斷地舉手發(fā)言。最后寫成功的歡樂。
思路之二：我喜歡文學，也喜歡寫作，有一次萌發(fā)了投稿的念頭，于是著手嘗試。我花了幾天時間構(gòu)思、行文、修改、謄清，然后鄭重其事地寄往編輯部。接下來是等待，終于收到樣刊和稿酬。我的投稿嘗試獲得成功!
思路之三：暑假到了，學校要求每個同學參加社會實踐，我到××廠當微型電扇臨時推銷員。我挨家挨戶登門推銷，說得口干唇焦，累得腰酸背疼，最終沒推銷幾臺電扇。這是一次失敗的嘗試，但我還是收益匪淺。
[寫法]。
寫作此文一定要交代嘗試的動機，因為嘗試是一種有目的的行為，如果隨意去做某事，或偶然遇到某事，都不算嘗試。嘗試既然是有目的的行為，那么其結(jié)果也一定要點明，不管是成功還是失敗，否則嘗試便有始無終。當然最重要的是，一定要寫好嘗試的過程。
嘗試的過程有心理型的，那么要注意刻畫人物的心理活動，側(cè)重把人物在嘗試的思想活動和感情變化表現(xiàn)出來。比如思路之一，要著力去寫”我“嘗試發(fā)言的一系列心理活動，把”恐懼“--”遲疑“--”果斷“的心理變化揭示出來，也就寫出了嘗試的全過程。
嘗試的過程有行為型的，那么要側(cè)重描寫人物的動作行為。比如思路之三，推銷微型電扇的動作、語言，便表現(xiàn)出嘗試的過程。
嘗試的過程有行為心理結(jié)合型的，比如思路之二，在投稿嘗試中，寫作過程側(cè)重行為，等過程側(cè)重心理。當然，嘗試是有目的的行為，行動和心理是不能截然分開的，只是類型的不同導致重點的差異。
至于嘗試的心得體會，可以隱含在過程的敘述之中，也可以用議論的語句挑明。
常見的失誤有：對”嘗試“的內(nèi)涵不理解，寫事情缺乏嘗試的意識;主次顛倒，題目要求詳寫的嘗試過程僅寥寥數(shù)語，不必詳寫的前因后果和感想?yún)s揮墨如潑。
中學半命題題目篇二
閱讀下面文字，按要求作文。
“沒有”也是一種人生的狀態(tài)，我們要善于從“沒有”獲得。那些“沒有”的日子，可以是沒有父母呵護的一段日子，可以是沒有獲得成功體驗的一段日子，可以是沒有閑暇歡娛的一段日子……但在這些“沒有”的日子里，你卻有所為，有所悟，讓自己享受著挑戰(zhàn)的過程，體會著成長的快樂。請在“在沒有的日子里”中的橫線處填上恰當?shù)脑~語，構(gòu)成你的作文題目，自選文體(詩歌除外)，寫一篇文章。
要求：(1)將題目抄寫在答題紙上。(2)不限文體(詩歌除外)。(3)字數(shù)在600—1000之間。(4)作文中不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。
中學半命題題目篇三
此題只規(guī)定場景，對別的方面沒有加以限制，因而寫燈下自己或他人所為所思皆可。
從構(gòu)思的角度看，可有縱式和橫式兩種思路。
所謂縱式，是寫發(fā)生在”燈下“的某一事件的過程，重點放在發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果上，其特點是敘述性強。
所謂橫式，是不同人物在”燈下“的情景，重點放在畫面的描寫。
上，其特點是概括性強。
當然，還可以把縱橫揉合起來寫。
但無論采用哪一種寫法，都要圍繞”燈下“創(chuàng)設(shè)環(huán)境，構(gòu)造氛圍，才切合題意。
這篇作文可以寫校園之事，也可以寫社會之事。
思路之一:燈下，教室里，我的生日聚會在友好的氛圍中進行。
輕快的樂曲聲中，同學們送給我一件件帶著深厚友誼的禮物:”祝你生日“的歌聲中，我把真情的祝福吹向燃燒的蠟燭;熱烈的掌聲中，同學們開始表演節(jié)目……燈下，教室里，一塊友誼的圣地。
思路之二:夜晚，校園的燈光多么燦爛。
教學樓。
燈下，同學們正在上晚息:有的埋頭做作業(yè)，有的低聲討論問題。
辦公樓，燈下，老師正在工作:有的備課，有的批改作業(yè)，有的在討論教改方案。
燈下，令人陶醉的畫面。
思路之三:從接到老同學來信寫起，采用倒敘法，通過回憶交代他無法繼續(xù)求學而投身社會的原因，又借來信寫他的生活和取得的成功，表現(xiàn)有志者事竟成的主題。
[寫法]要寫好《燈下》，必須掌握一定的寫作技巧，否則很容易導致題文油水相離。
技巧一:包裝。
所謂包裝，即創(chuàng)造燈下的某種氛圍，使事件產(chǎn)生特定的情調(diào)。
比如思路之一寫生日聚會，就要把整個生日過程籠罩在你所創(chuàng)造的氛圍中，從而產(chǎn)生與別的生日聚會截然不同的韻味。
生日活動一樣，氛圍包裝不同。
技巧二:點綴。
所謂點綴，即在記敘過程中不時點及”燈下“，使題和文緊緊相扣。
比如思路之二，在寫師生的活動時，要不斷點及”燈下“，從而把畫面描寫和作文題目緊緊地聯(lián)系起來，構(gòu)成了”燈下“的特定場景。
技巧三:折疊。
所謂折疊，即運用藝術(shù)手段把時空跨度較大的事放到”燈下“來敘述，就像把東西折疊后放進箱子。
比如思路之三，在”燈下“只能讀信，但運用倒敘回憶老同學的過去，又借來信陳述老同學的現(xiàn)在，于是一個完整的故事都在”燈下“展開，表現(xiàn)了巧妙的構(gòu)思。
常見的失誤有:不懂得創(chuàng)造典型的環(huán)境氛圍，只在開頭用”燈下“戴帽，從此不見”燈“影;不善于構(gòu)思，所敘之事跟”燈下“勉強湊合，缺乏有機的聯(lián)系。
[同類文題]1.月光下(月下談心、月下獨思、月下賞景，凡月下之事均可入文。
行文應注意創(chuàng)設(shè)意境。
2.小河邊(閑散時悠悠漫步，三五同學親切聚會，都可能發(fā)生在小河邊的恬靜氛圍里。
3.講臺上(這個特定的方位。
老師聲音的流淌，手勢的定格，花白頭發(fā)的飄動，學生初次試講的驚慌，辯論會上的侃侃而談，都是講臺上的特有風景。
4.清晨(該題從時間是框定內(nèi)容。
晨談，晨練、清晨的忙碌和急促，都是該題的常規(guī)題材。
5.操場上(這是師生集中活動的地方，教練的汗水，踢球的**，上場前的動員等，許多故事都發(fā)生在這里。
6.寢室里(歡聲笑語，愁眉低訴，矛盾的滋生和化解等，許多情節(jié)總是瑣細而有趣。
7.柳蔭下(有意的約會，意外的邂逅，無聊的排遣，柳蔭乃消暑之所，總有不少生動的故事。
題2:嘗試。
[審題]。
”嘗試“，指試著去做某一件事，因而此題應寫過去沒有做過或不敢去做，而后來試著做了的事情。
要選擇對自己來說是新鮮的、初次去做的事，如初次投稿、初次做實驗、初次參加演講比賽等，要寫出嘗試時的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
既然是嘗試，就有可能成功，也有可能失敗，但不管結(jié)果如何，都將帶來啟迪，這就是作文的主題之所在。
當然，此題除了寫自己所熟悉的學習生活外，還可以選擇自己在社會生活中的實踐作為題材。
思路之一:先交代自己上課不敢舉手發(fā)言的原因，再寫決定來一次嘗試。
接著寫嘗試的過程:第一次想發(fā)言，但低著頭不敢正視老師;第二次總算舉起手，但略一遲疑，晚了;第三次終于果斷地舉手發(fā)言。
最后寫成功的歡樂。
思路之二:我喜歡文學，也喜歡寫作，有一次萌發(fā)了投稿的念頭，于是著手嘗試。
我花了幾天時間構(gòu)思、行文、修改、謄清，然后鄭重其事地寄往編輯部。
接下來是等待，終于收到樣刊和稿酬。
我的投稿嘗試獲得成功!?
思路之三:暑假到了，學校要求每個同學參加社會實踐，我到××廠當微型電扇臨時推銷員。
我挨家挨戶登門推銷，說得口干唇焦，累得腰酸背疼，最終沒推銷幾臺電扇。
這是一次失敗的嘗試，但我還是收益匪淺。
[寫法]。
寫作此文一定要交代嘗試的動機，因為嘗試是一種有目的`的行為，如果隨意去做某事，或偶然遇到某事，都不算嘗試。
嘗試既然是有目的的行為，那么其結(jié)果也一定要點明，不管是成功還是失敗，否則嘗試便有始無終。
當然最重要的是，一定要寫好嘗試的過程。
嘗試的過程有心理型的，那么要注意刻畫人物的心理活動，側(cè)重把人物在嘗試的思想活動和感情變化表現(xiàn)出來。
比如思路之一，要著力去寫”我“嘗試發(fā)言的一系列心理活動，把”恐懼“--”遲疑“--”果斷“的心理變化揭示出來，也就寫出了嘗試的全過程。
嘗試的過程有行為型的，那么要側(cè)重描寫人物的動作行為。
比如思路之三，推銷微型電扇的動作、語言，便表現(xiàn)出嘗試的過程。
嘗試的過程有行為心理結(jié)合型的，比如思路之二，在投稿嘗試中，寫作過程側(cè)重行為，等過程側(cè)重心理。
當然，嘗試是有目的的行為，行動和心理是不能截然分開的，只是類型的不同導致重點的差異。
至于嘗試的心得體會，可以隱含在過程的敘述之中，也可以用議論的語句挑明。
常見的失誤有:對”嘗試“的內(nèi)涵不理解，寫事情缺乏嘗試的意識;主次顛倒，題目要求詳寫的嘗試過程僅寥寥數(shù)語，不必詳寫的前因后果和感想?yún)s揮墨如潑。
[同類文題]1.考試(”考試“可有兩種理解:一為本義，指學習上的考核;二是引申義，指生活中的考驗。
2.考場(也可以有兩種理解，如同”考試“一詞。
這兩題大同小異只是行文的角度不同罷了。
3.考驗(此題要求寫生活中關(guān)鍵時刻的表現(xiàn)與抉擇，實際上只取上兩題的第二義。
4.比賽(此題選材廣泛，無論是學習上的比賽，還是各種活動的比賽，都可以寫。
除記敘比賽過程外，還要表現(xiàn)比賽者的精神風貌。
5.競爭(此題要寫自己跟別人或他人之間爭勝的情景，有較強的時代意識。
上題的”比賽“也屬于競爭的一種形式。
6.抉擇(此題屬于心理型的，在創(chuàng)造矛盾的境地后，要重點描繪人物在抉擇時的思想變化過程，可以交代抉擇的結(jié)果，也可以省略。
7.期待(此題可以通過一件事的具體敘述，來表達自己對未來的盼望心情。
8.追求(”追求“是人們奮斗的動力，要寫出人物如何克服困難，百折不撓，向著自己的目標前進。
9.失敗(此題要求寫學習中或生活中某次失敗的經(jīng)歷，以記敘為主，但要善于提練出哲理來。
10.起步(此題可以寫做某事有好的開端，也可以寫失敗后重新崛起。
題3:心事。
[審題]。
”心事“，心中盤算之事，多指感到為難的事情。
比如你想報考師范學校，得到各方面的支持，顯然不會構(gòu)成心事;如果遭到父母的反對，而你卻要堅持己見，就會產(chǎn)生心事。
所以，在選材的時候要稍加留意，不要把心中所想的事情都視為心事。
中學生固然無憂無慮，但在學習、思想、生活方面也常常會有心事，因而選材的范圍還是相當廣泛的。
寫心事要展示內(nèi)心世界，表現(xiàn)對生活的熱愛，對美好事物的追求，以及生活給自己的教益和啟迪。
思路之一:糟糕，這次考試又敗北!前次成績不好，爸媽并沒有責怪我，而是鼓勵我努力學習，并且在生活上更加關(guān)心我。
我也發(fā)誓奮發(fā)努力，爭取迎頭趕上。
誰知道……我該怎么向爸媽報告我的成績呢?
思路之二:看到同學加入共青團，我好羨慕。
我也想加入，但沒有勇氣遞交申請書，因為我覺得自己表現(xiàn)平平，不夠格。
班長看出我的心事，鼓勵我大膽申請入團，只要爭取上進，會實現(xiàn)愿望。
心事冰釋，我拿起筆……?
思路之三:她看了他塞給他的條子，原來是一次約會。
去，還是不去?她心事重重。
他和她同鄉(xiāng)又同學，平時交往較多。
如果不赴約，怕傷了他的心;如果赴約，怕掉入”早戀“的泥沼，該怎么辦呢??
[寫法]。
前面說過，心事是心中的為難之事，所以在開篇要點明為難之處，否則心事難以展開。
比如思路之一，成績又不佳，無法向父母交代，于是感到為難，構(gòu)成心事;思路之二，想入團又缺乏勇氣，于是心事頓生;思路之三，去不去赴約左右為難，于是心事重重。
點明為難之處可以視作事情的起因。
接著要展示矛盾的心態(tài)，裸露內(nèi)心世界。
這是作文的主體，是用具體的、細膩的心理描寫來寫說明為什么感到為難，使心事成為心中的事。
一般可用”左右開弓“法，即用這樣做會怎么樣，不這樣做又會怎么樣的思路表現(xiàn)為難之處。
比如思路之一，成績不佳不告訴父母，但自己不愿欺騙父母，告訴父母又覺得對不起他們;思路之二，不申請入團不合自己的上進心，申請入團又怕不夠格;思路之三，去赴約會犯”早戀“之忌，不去赴約會則傷同學間感情。
這樣處于”兩難“境地，心事便富有立體感。
最后是事情的結(jié)果。
心事總有化解的時候，比如思路之一可以如實匯報告終，思路之二可以遞交申請書作結(jié)，思路之三可以不赴約收尾。
但是也可以不交代結(jié)局，以不了來了之，給讀者留下回味的余地。
比如”思路之三“，就可以在主人公”該怎么辦“的為難中戛然而止。
常見的失誤有:不明白”心事“的內(nèi)涵，把不存在為難的事，都看作心事;心理描寫不夠細膩，不夠深刻，對內(nèi)心世界輕描淡寫。
[同類文題]1.沉思(此題也是揭示人物內(nèi)心世界，但側(cè)重于對某個問題比較深入的思考，表現(xiàn)對生活的理解。
2.猶豫(此題要選擇值得猶豫的事來寫，也可以把重點放在猶豫心態(tài)的刻畫上。
3.煩惱(此題可以寫學校生活或家庭生活或家庭生活的煩惱，要敢于把自己心中的想法寫出來，同時盡可能避免消極的主題。
4.委屈(此題應根據(jù)主題的需要，選擇典型的事件，來揭示某一人生哲理。
5.追悔(此題可采用倒敘寫法，表現(xiàn)自己為某件事情的反思和悔悟。
6.歉疚(此題以應該做而沒有做，或應該做好而沒有做好的事為題材，寫出自己的內(nèi)心的歉疚，表現(xiàn)加強自我修養(yǎng)、積極進取的主題。
中學半命題題目篇四
長，或啟迪考生思考人生哲理，或引導考生聚焦社會熱點……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。
一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒有提示或?qū)дZ，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當寬泛的選材范圍。如xx年中考作文命題“我的視線”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可納入寫作范圍，讓每個考生都有寫作的空間。二是以“提示語+命題”的形式出現(xiàn)，通過導語或提示語，為考生在審題和選材上作出了一定的引導，同樣有較大的開放性和自由度。如xx年中考作文命題“充滿活力的歲月”，在題目之前，加上了一段導語：“在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個人都積極進取，充滿活力;在豐富多彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力;日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國……蒸蒸日上，充滿活力。”這段話對寫作材料的選擇、對“活力”的判斷有著明顯的暗示作用。
1.抓題眼，把握表意重心。 ? 文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語，只有抓住了關(guān)鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。一般來說，偏正短語結(jié)構(gòu)重在修飾語部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時緊扣“有意義”三個字思考就可以了。再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個字，考生需要思考的是怎樣通過具體的人、事、物，來詮釋一個中學生對“活力”的理解與界定。 ? 2.明限制，確定選材范圍。 ? 限制的內(nèi)容大致有時間、地點、對象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。因為只有想到?jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的范圍。 ? 如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對象——我，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊，沒有限制時間、地點。這樣，寫作時就可以不去考慮時間、地點因素，選材的范圍大多了?！睹利惖闹e言》，明確規(guī)定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實質(zhì)必須是善意的、美麗的;沒有限制的有：對象——任何人，具體內(nèi)容——欺騙的具體內(nèi)容和經(jīng)過，數(shù)量——n個謊言，范圍——過去現(xiàn)在，身邊遠方等等，這些都可以作為寫作的內(nèi)容。 ? 再如：《我想唱首歌》，題目雖規(guī)定了主題——褒揚、贊美生活，但沒有限制贊美的對象、贊美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌;既可以為個人，也可以為集體、為社會唱首歌;既可以寫事，也可以寫人……只要對生活有著欣賞與感激，對得失成敗有自己的體驗與思考，就能切中題意。又如：《充滿活力的歲月》，雖要思考活力的表現(xiàn)，也要兼顧對“歲月”一詞的理解，但對寫作的主體——“誰充滿活力”則完全沒作限定。 ? 3.展聯(lián)想，深入挖掘主旨。 ? 充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。 ? 如《媽媽，我長大了》這個文題，其關(guān)鍵在于對“長大”的理解。如果認為“長大”的含義只是生理、身體的變化，或是學會了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對付別人的欺負等等，那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫正處于花季年齡的初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫人生中的'各種各樣的責任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準確而較深刻地把握了文題的含義。 ? 4.巧構(gòu)思，化抽象為具體。 ? “一粒沙里見世界，一瓣花上說人情”。選材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實”或“化寬為窄”的方式，從細微處，具體生動地展現(xiàn)對生活的感悟。 ? 5.煉語言，注重個性化表達。 ? 語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學韻味的，錘煉語言，使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富，應是不懈的追求。
(1)有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查考生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》《媽媽的心愿》《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。 ? (2)另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》《春風》等，則應注意其本體與喻體之間的關(guān)系，挖掘出這些題目背后的象征意義。 ? (3)對于一些抽象性的題目，如《責任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等，寫成記敘文，你可以構(gòu)思成“通過一個我看到(聽到，讀到)的有關(guān)×××人(負或不負)責任、(寬容或不)寬容、(友善或不)友善……的故事，告訴大家生活需要……”，這時，題目“責任(寬容……)”就是你的記敘文的中心思想所在。
命題作文和話題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話題，這樣的命題與話題作文，二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話題，因為它已經(jīng)是作者的觀點或主張了， ? 這樣的命題作文，立意必須嚴格服從題目的指向（作文的標題也不得改變）。話題作文，盡管話題即觀點，但也可以反過來立意，評分標準中對這樣的立意是認可的，只要它符合“在話題范圍內(nèi)”的要求。
中學半命題題目篇五
親愛的爺爺：
您好！
時間就如滔滔江水般一去不復返。你離開我們已有三年之久，而我卻覺得你時時刻刻陪伴在我左右，關(guān)注著我。
你還好嗎？我知道現(xiàn)在的你一定十分幸福，在那個沒有煩惱的世界里，無憂無慮?；蛟S此時的你還與以前一樣坐在大樹下與鄰家老爺爺、老奶奶暢談；或許你在家里透過一個窗口注視著這個世界的變化；或許你正在逗小朋友們開心。我時?；孟胫@樣的場景。
我知道你與我的距離并不遙遠，這讓我感到很滿足，也很幸福。是你，用你那顆溫暖的心去照顧我。小時候，我很調(diào)皮。總是讓你圍著我團團轉(zhuǎn)。吃一碗白粥，你要追著我在整個小區(qū)里跑。而你從來沒有對我抱怨一句話，只是等我長大了，總提及這件事，那時的你臉上充滿了對我的寵愛。如果沒有你，我不會有那么快樂的童年，可以自由的成長。是你，總把家里一切最好的東西都給我，而總是忘了自己。還記得，以前別人送來的禮物，奶奶買回來的零食。你總是第一個告訴我：“想吃什么就吃什么，不夠爺爺再給你買?！蔽铱倳烽_了花，對你笑了笑，大喊一聲：“爺爺萬歲！”是你，總對我苦口婆心地說：“孩子，你一定要乖。一定要好好讀書，自己有知識，以后長大了出社會做個對社會有貢獻的人?！边@樣一句最簡單，樸實無華的話，卻是始終不變的理念，而我也一直把它銘記于心，不曾忘記。因為這不僅是真理，更是你對我的殷切希望。你從不知道，是你的這句話點醒了我這個曾迷失方向的孫女。
爺爺，是你溫暖了我，是你用你樸實的話激勵了我，是你的疼愛滋潤了我。
我會把你的話牢記于心，用我的肩膀支撐起這個家。我愛你，爺爺！
你的孫女。
中學半命題題目篇六
閱讀下面文字，按要求作文。
十五歲的人生路，詩一般的青春夢。那過往的和未來的許多影像，曾讓我笑過，哭過，感動過，盼望過，沉思過，也糾結(jié)過。那些我曾看到過，聽到過，想到過的一切，怎么總是在心中變成揮之不去的情愫?如：我也想當上班干部，爭做志愿者;我也想登上泰山頂，重游舞陽河;我也很善良，很孝順，不是笨孩子;我也曾后悔過，傷感過，失敗過;我也同情孔乙己，懷念那個人，堅信那個理;我也……這就是真我，這就是我靈魂深處的一支支心曲。
寫作要求：(1)將填充好的題目寫在答題卡上;(2)除詩歌外，文體不限;(3)文中不能出現(xiàn)與考生相關(guān)的區(qū)域名、學校名和人名。
中學半命題題目篇七
閱讀下面文字，按要求作文。
“沒有”也是一種人生的狀態(tài)，我們要善于從“沒有”獲得。那些“沒有”的日子，可以是沒有父母呵護的一段日子，可以是沒有獲得成功體驗的一段日子，可以是沒有閑暇歡娛的一段日子……但在這些“沒有”的日子里，你卻有所為，有所悟，讓自己享受著挑戰(zhàn)的過程，體會著成長的快樂。請在“在沒有的日子里”中的橫線處填上恰當?shù)脑~語，構(gòu)成你的作文題目，自選文體(詩歌除外)，寫一篇文章。
要求：(1)將題目抄寫在答題紙上。(2)不限文體(詩歌除外)。(3)字數(shù)在600—1000之間。(4)作文中不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。
中學半命題題目篇八
溫家寶總理4日在北京大學與該校學生共度“五四”青年節(jié)時，有學生蘸墨寫下“仰望星空”的詩句來歡迎總理，而總理則揮毫相和，寫下“腳踏實地”四個大字贈送給學子們。
“仰望星空”是溫總理曾創(chuàng)作的一首詩歌。其詩中透露出總理對真理、正義、自由、博愛的追求之志，對國家民族命運的關(guān)切之情。在總理的眼里，那寥廓而深邃、莊嚴而圣潔的星空，代表著激人奮進、令人神往的美好未來。正如總理所言，一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望。而對于我們這個國家和民族來說，壯麗而光輝的“星空”，就是科學民主，就是中國特色社會主義道路，就是科學發(fā)展、以人為本、公平正義?；赝轮袊闪⒁詠碛绕涫歉母镩_放以來，我們所取得的輝煌成就，無不凝聚著無數(shù)一生“關(guān)注天空的人”的智慧、心血和追求。他們是中華民族復興路上的先驅(qū)和脊梁。
時間年輕著，歲月卻總會老去?！把鐾强铡钡慕恿Π?，必然要一代代傳承。只有傳承下去，時空隧道里才有不竭的科學民主的新生活力，中華民族的復興之夢才能最終變?yōu)楝F(xiàn)實。作為有遠大志向的中國人，尤其是承載著國家未來和民族希望的時代青年，無不有責任和義務接力“仰望星空”，無不應當為中華之崛起而不懈奮進，這是我們偉大民族不斷走向進步和強盛的動力所在。
千里之行，始于足下。溫總理曾說過，一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的;但一個民族不關(guān)心腳下的事情，也是沒有未來的?！叭f丈高樓平地起”的事實告訴我們，成就大業(yè)，既要“仰望星空”，也不能不“腳踏實地”。
“腳踏實地”，就是要求真務實，身體力行，扎扎實實地從奠基的實事做起，一步一個腳印地向前邁進。就大學生而言，就是要樹立起為振興中華而勇?lián)笕蔚氖姑校⒋巳谌氲疆斍暗膶W習和將來的社會實踐之中去，在校園和社會這兩個大熔爐里，學會做人、學會技能，學會實實在在地做實際工作，當實干家，而不要眼高手低，只尚空談。當然，在新時期“仰望星空”與“腳踏實地”，恰如溫總理所指出的，“最為重要的就是要懂得國情”。國情是“星空”之下最堅實的土地，建立在國情之上的理想才不是幻想，仰望國情之上的星空才不是“虛空”。
“我們的民族是大有希望的民族”。這“希望”就在于我們既要善于“仰望星空”，又要善于“腳踏實地”。有無數(shù)這樣的有志之士、實干之家，那么，我們振興中華的宏圖大業(yè)，就定能頻鑄輝煌。
中學半命題題目篇九
魯迅曾經(jīng)說過：“希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明?！笔前?，人活著不能沒有希望，否則會像失去控制的小船，隨波浮沉。若有了希望，便有了前進的動力，有了戰(zhàn)勝困難的勇氣，有了奮勇拼搏的力量。希望是熱情之母，它孕育著榮譽，孕育著力量，孕育著生命，它使瀕臨死亡的人看到了生存;使屢遭挫折的人看到了成功;使身處絕境的人看到了力挽狂瀾的可能?？傊?，人活著絕對不可以沒有希望。
希望將會承載著人們的夢想遠航。
在心中下一粒的種子，我們就不會忘記向上成長的目標，也就不會迷失我們?nèi)松姆较颉?/p>
在戰(zhàn)亂不斷的春秋末期，中國歷史上最偉大的教育家、思想家孔子：無論前方的道路有多少艱難，他總能憑借著“希望在人間”的精神走出困境。
在心中插上一朵希望的花，我們就不會低下高貴的頭顱，喪失做人的氣節(jié)。國難當頭文天祥死也不向元軍投降，那磁針石一般的心不指南方不罷休;變法失敗，譚嗣同甘心為變法獻出自己年輕的生命。在危難時，他們的心中，開放著一朵希望的花，飄散著醉人的芬芳。
就讓我們心中的那一棵希望之樹，長青在我們快樂的學習和生活中吧。
帶著希望出發(fā)相信我們一定會成功的。
中學半命題題目篇十
繁忙的城市生活，快節(jié)奏的工作環(huán)境，擁堵的交通，行人，匆忙的腳步。從大都市到小鎮(zhèn)，人們忙著賺錢，忙著活在這種節(jié)奏中。
自從沈陽回到父親的家鄉(xiāng)，我一直很忙，忙著工作，忙著帶孩子，忙著做家務，忙著深造。每天都是，穿梭在人群中。公司、家庭、學校、食品市場。每天出門都講究晴天或者雨天，除了花開的時候，草綠的時候。
直到有一天，孩子說陽臺上的蘭花開了，我才知道，春天已經(jīng)活了很久了。
有時候真想停下來看看處處春光，看看枝頭笑語的桃花，看看風中喧嘩的櫻花，看看舒展的嫩葉，看看油菜花海金的浪花。聞桃花草。
星期天，一個明媚的春日，我和家人走進鳳山西園，近距離感受桃花的妖嬈。雖然沒有廣告那么刺眼，但我還是走進了桃林，那里粉紅色的、修剪整齊的桃樹讓人看著賞心悅目。綠草剛剛探出它的小腦袋，有些人很著急，所以人們?nèi)滩蛔∪ッＤ怯艚鹣闶钦麄€風情園的亮點，紅、紫、白、黃，五顏六色。看到這朵郁金香，孩子們新奇又開心，忙著讓我給他們拍照。孩子們的微笑和這朵郁金香是在春天固定的。至于我，看到這么美的花，心情就像這個春天一樣明媚。
當人們在春天散步時，他們甚至可以想象當他們看到光禿禿的土壤時，一片綠色。
走在金色的油菜田里，春風在吹，花椰菜像金色的波浪一樣搖曳，油菜花的香味在我心里。我仿佛看到勤勞的人們在汗水中收割著油菜，臉上掛著幸福的笑容。
在池塘的角落里，有一群蝌蚪在密密麻麻地游動。他們玩的很開心，趁著春暖花開的季節(jié)，快快長大，讓人除蟲。
村口的柳樹已經(jīng)發(fā)芽，路邊的小草已經(jīng)從枯草叢中探出頭來，穿著鵝黃色的新衣，接受著這美麗春天的檢閱。
偶爾，幾只青蛙呱呱叫，給安靜的田野帶來一些興奮。我們一家人踩著春光，春風吹在臉上，很溫暖，孩子們快樂地跑著，春光明媚，人們的心情也很愉快！
我知道春天不僅僅是溫暖的陽光，明媚的春花，翠綠的草色，還有斜斜的細雨。春天是綠色、紅色、紫色和彩色的。春天也是涼爽而溫柔的，有歌有笑。
我知道春天在陽臺上的蘭花里，在鳥兒啁啾的歌聲中，在孩子們的笑聲中，在放風箏上。
帶上你的眼睛，帶上你的心，在溫暖的陽光下散步，聞聞油菜田，聽聽小溪叮叮當當?shù)穆曇簦惺芤幌嘛L吹過的聲音。
尋找春天，聽著雨一直下，聽著偶爾的雷聲，原來春天來了，腳步輕快！
中學半命題題目篇十一
《——，我永遠的天空》。
《都是——惹的禍》。
《笑傲——》。
《生活需要——》。
《何以解憂，惟有——》。
《假如我是——》。
《告訴你，我很——》。
《我眼中的——》。
《生活需要——》。
《——在我的身邊》。
《——也是一種美》。
《——是最美的行囊》。
《與——同行》。
《——伴我成長》。
《——三步曲》。
《——和我有個約會》。
《我發(fā)現(xiàn)——》。
《真想做個——》。
《世上只有——》。
《我——故我在》。
《永遠的——》。
《——，我恨你》。
《——，做我自己》。
《——的**》。
《我和——的距離》。
《——著并快樂著》。
《給自己找個——》。
《永遠說——》。
《那一次，我——》。
《——不同情眼淚》。
《帶上——上路》。
《我與——面對面》。
《——是一盞明燈》。
《那段——的.日子》。
《一個——的心靈獨白》。
《——，讓我歡喜讓我憂》。
《愛上——》。
《欣賞——》。
《我眼里的——》。
《那—那—那—》。
《想起——》。
《———的遐想》。
《第一次——》。
《給心情涂上——》。
《人生路上——多》。
《——，我的最愛》。
《——的故事》。
《——是一種養(yǎng)分》。
《那年，我——》。
《和——賽跑》。
《我——，我——》。
《有——才有遠方》。
《——在，夢就在》。
《還有多少——可以重來》。
《明天，我——》。
《我的——我做主》。
《——，是這樣煉成的》。
《不想——》。
《將——進行到底》。
《人生沒有——》。
《——是一瞬間的事》。
《有一種——叫成功》。
《——伴我少年行》。
《帶上——上路》。
中學半命題題目篇十二
古人常教育后人要勤奮和自省，或許就是對懶的反對吧!懶又是何以到達人的身上，是他們內(nèi)心的疲倦，還是他們內(nèi)心的迷茫。那樣的日子是懶的附身?！皯械母缴?”這句話是在恥笑和諷刺我的封建嗎?若是那樣，我甘認。只是，那樣的日子好像束縛人在一個虛無世界里，毫無意識地迷茫地不停地“勞動”?！皠趧印笔呛玫?，至少它給你無名的安慰?？墒钱斘铱吹教栐跓o時無刻地變動走向，我便忘了那是地球公轉(zhuǎn)的結(jié)果;當我想到無數(shù)人在為自己拼搏時，我便忘了眼下的自己。
那樣的日子總是讓人恐懼，畢竟我做不到忘我，做不到大膽地反抗。忘我，忘掉身邊的愉快還是無情地自鄙;反抗，反抗辛勤付出的老師還是頗有野心的同學。至少我領(lǐng)悟到一個為人憎惡的真理，自己的恐怖才讓人恐懼?？扇耸敲煨〉?，他們當中有野心的隱匿邪惡的“黑胡子”更有無私的盡責的“白胡子”。因為種.種原因，你們或許不會嘲笑我，有些動漫是激勵人心的，只是那些思想頑固自大的人才選擇不接觸動漫，而他們有沉迷賭博的，有沉迷煙酒的。只是大多數(shù)的人都是上世紀挑選下的“索錢精英”罷了。我想，走過了那樣的日子，時代的大門將再降臨到我們身上。
老師的確是我重要的支撐者，但他們當中也是有做法不妥當，有時候讓人惡心，有時候卻讓人振奮向上，讓人充斥著正能量。他們是那些“索錢精英”中有崇高地位的人，因為他們是“為人民服務”，他們對待人情世事真情實露。
那樣的日子教會我許多做人的真理。眾多已銘記于心，只是少許領(lǐng)悟到的的不正當?shù)模槐迫虢^境的道理，我不希望出現(xiàn)在后來的日子。
迷失的人就會找不到方向，這是迷失者自我安慰的另一方法，只是我卻是堅定著方向走入迷失的人。方向不是進取。若進取能解決問題，那人人都可以成為孔夫子。方向就是人生，勿小視人生，迷失的人如果沒了方向，就會發(fā)現(xiàn)自己成天受迫在一個無人生的世界.這時候，你不得不再談及中國式教育和科技產(chǎn)品的滲透，讓人成癮。
親愛的你，千萬不要誤入迷失，迷失猶如地獄的魔爪將你固定在木栓上，讓你受盡煎熬。親愛的你，一定要感恩這個世界，因為我會發(fā)現(xiàn)缺少感恩的我只剩下憎恨和空虛。親愛的你，千萬不要丟失在時代的道路上，切記回家的方向。無論有多少新疆人民誤失在時代的道路中，中國有心政府一定會送你回家。雖然殺害生靈的你早已不止是迷失而是成為了血腥的殺人狂魔。親愛的你，忘記貧窮，它只會更讓你迷失，忍過這一段路，忘記癮，最終你一定會走上安康的生活。我們這些迷失的人，奮發(fā)起來將會是世界最強大的力量。任何國家都是世界的，我們是主宰這個世界的最高統(tǒng)治者——人類。但人類是全面支持平等的。親愛的你，告訴身邊迷失的人——做一個挺直腰桿的人。
中學半命題題目篇十三
1.將題目補充完整;。
2.內(nèi)容具體，有真情實感;。
3.文體不限(詩歌、戲劇除外);。
4.不少于600字;。
5.文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。
范文：我和他們一起成長。
(一)。
兒時是不快樂的!沒有父母的陪伴，獨自一個人從夢中驚醒，眨著眼睛望著黑黑的房間。風雨碰打著窗戶，發(fā)出“叮叮咚咚”的響，我嚇得縮成一團，不敢開燈，也不夠高。拼命的呼喊著媽媽卻一直沒有回復，獨自一個人坐在房間哭泣。沒有媽媽的撫慰，沒有爸爸的安慰。
因為他們有自己的是，爸爸在外地工作，媽媽照顧我。我哭了許久，便鼓起勇氣，撐把小傘，顫抖著向媽媽常去的地方走去。腳早已冰涼。因為害怕便不停的向前走，來的一家麻將館，見到媽媽果真熱火朝天的和幾位叔叔打麻將?？吹轿覌寢屃⒖毯鸬溃骸斑@么晚了，外面又下雨，你跑來干嘛?”“媽媽我害怕，睡不著，”我用顫抖的聲音答道。她只冷冷地說:“怕什么，快回去睡覺，我一會就回去?！蔽疫t遲不肯離去，是希望她和我一塊回家，可他卻繼續(xù)打她的麻將。我也只能默默離開，那時雨是那么大，像針瞬間穿透我幼小的心靈;風是那樣狂，徹底吹亂了我的思緒;連電聲雷聲也是那么，那么的響亮。我似乎感到衣服已經(jīng)濕透了，緊緊粘在我的皮膚上，我慢慢走回家。這樣的情景不知有多少次，漸漸地我不再哭泣，學會了獨自面對黑夜，面對星空，學會了堅強與勇敢。
(二)。
童年是多彩有趣的!離開父母的身邊，走進另一個家。我來到了現(xiàn)在的爺爺奶奶身邊。雖然這個家很貧困孤獨，但我依然快樂，因為奶奶的呵護和關(guān)心。她給了我愛和快樂，也讓我學會了更多。當桃花開了又謝，謝了又開，我已經(jīng)能幫助奶奶做一些體力活了。但她卻在這流年李媽媽變老，曾經(jīng)的年輕變成年邁。
我那時常跟在她_股后跑，跟著她到山坡上掰玉米，一人背個竹筐，在巖巖烈日下，揮灑汗珠。當我想放棄時，便對自己說:不要讓奶奶太累，她為你付出了太多。你一定能行的，一定要堅持下去，只有再掰幾行玉米就行了，完成就可以回家了。就這樣的幾行有幾行，我們掰完了整塊玉米地。奮斗的汗水浸濕了全身，但我的心卻充滿快樂。在這樣的艱辛勞動中我學會了堅持，努力，微笑和不放棄，不服輸。
(三)。
現(xiàn)在是充滿奇幻的!時光飛逝，我漸漸長大了，開始變得任性，不在乎奶奶說什么，做什么。不喜歡聽老師的教導，長輩的嘮叨。以為自己什么都會了，滿懷頗多夢想，幻想自己的成功和偉大，不滿現(xiàn)實的枯燥和平淡。
總是抱怨，父母為什么總說：“你要做行動的巨人，而不是語言的巨人!”老師為什么總要我們領(lǐng)悟“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的意蘊。社會為什么總是在倡導“理論要聯(lián)系實際?！被叵胨f的話，我又開始了新的思索?？?兒時的雛鷹飛翔在空;童年的春筍破土而出，傲然挺立。我和他們一起成長。
中學半命題題目篇十四
《——，我永遠的天空》。
《都是——惹的禍》。
《笑傲——》。
《生活需要——》。
《何以解憂，惟有——》。
《假如我是——》。
《告訴你，我很——》。
《我眼中的——》。
《生活需要——》。
《——在我的身邊》。
《——也是一種美》。
《——是最美的行囊》。
《與——同行》。
《——伴我成長》。
《——三步曲》。
《——和我有個約會》。
《我發(fā)現(xiàn)——》。
《真想做個——》。
《世上只有——》。
《我——故我在》。
《永遠的——》。
《——，我恨你》。
《——，做我自己》。
《——的**》。
《我和——的距離》。
《——著并快樂著》。
《給自己找個——》。
《永遠說——》。
《那一次，我——》。
《——不同情眼淚》。
《帶上——上路》。
《我與——面對面》。
《——是一盞明燈》。
《那段——的日子》。
《一個——的心靈獨白》。
《——，讓我歡喜讓我憂》。
《愛上——》。
《欣賞——》。
《我眼里的——》。
《那—那—那—》。
《想起——》。
《———的遐想》。
《第一次——》。
《給心情涂上——》。
《人生路上——多》。
《——，我的最愛》。
《——的故事》。
《——是一種養(yǎng)分》。
《那年，我——》。
《和——賽跑》。
《我——，我——》。
《有——才有遠方》。
《——在，夢就在》。
《還有多少——可以重來》。
《明天，我——》。
《我的——我做主》。
《——，是這樣煉成的》。
《不想——》。
《將——進行到底》。
《人生沒有——》。
《——是一瞬間的事》。
《有一種——叫成功》。
《——伴我少年行》。
《帶上——上路》。
《——是一首歌》。
《——是一種美麗的痛》。
《——的回憶》。
《有——陪伴的日子》。
《——，沒有什么不可以》。
《與——一起走過》。
《——，讓我歡喜讓我憂》。
《拒絕——》。
《讓——為——著色》。
《我——故我在》。
《——，妙不可言》。
《讀懂——》。
《我總是——》。
《——一族的幸福生活》。
《——拍賣會》。
《——永不下崗》。
《那次，我與——擦肩而過》。
《——在我胸》。
《——是一種牽掛》。
《——帶給我的快樂》。
《——也是一種享受》。
《——讓我如此美麗》。
《——，其實你不懂我的心》。
《最近比較——》。
《將——進行到底》。
《——，我的最愛》。
《下輩子我做——》。
《誰都可以——》。
《——是金》。
《拿什么拯救你，我的——》。
《怎一個“—”字了得》。
《——拍賣會》。
《留些誠信給自己取暖》。
《敬畏——》。
《——不需要理由》。
中學半命題題目篇十五
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，考試在我們的生活中扮演著重要的角色。在學習過程中，我們接觸到各種類型的考試，而其中命題是考試中最重要的環(huán)節(jié)之一。命題作為一種全面評價學生綜合素質(zhì)的手段，對學生的學習能力、思維能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。在與命題打交道的過程中，我獲得了一些有關(guān)命題的心得體會。
命題作為一種考試評價的方式，需要公平公正。在命題者確定題目之前，要考慮到學生的水平和實際情況，照顧到各類學生的差異。這就要求命題者在選擇題材、設(shè)計題型、定制分值等方面有一定的針對性。例如，對于高水平學生，可以增加一些開放性、創(chuàng)新性的題目，促使學生進行綜合思考和創(chuàng)造性的思維，鼓勵他們在答題過程中進行適度的交流或討論，以提高他們的思維和表達能力。對于中低水平學生，可以適度降低題目的難度，增加選擇題和填空題的比例，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識，并通過答題過程中的思維激勵，進一步提高他們的學習興趣和動力。
另外，命題的合理性也是至關(guān)重要的。命題應該符合教育教學的目標和要求，與課程內(nèi)容相適應。命題內(nèi)容需要貼近學生實際生活并有一定的現(xiàn)實意義，才能激發(fā)學生的學習興趣。例如，在語文考試中，命題者可以選擇一些鮮活的語境，讓學生置身其中，從而更好地理解和掌握語言知識和表達能力。同時，命題要考慮到學生的成長和發(fā)展需要，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力，使命題具有真實性和可操作性。
對于學生而言，應該始終保持積極的心態(tài)和學習態(tài)度。考試不僅是對學習成果的檢驗，更是對學生能力的鍛煉和提高。通過命題的思考和解答過程，學生可以提高自己的思維能力、表達能力和創(chuàng)新能力。命題的多樣性和靈活性，為學生提供了充分發(fā)揮自己特長的機會。因此，學生要善于從命題中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力，同時也要平衡命題所需的時間和精力，并根據(jù)命題種類和形式合理分配時間和精力，避免偏廢某些題型。
最后，命題還要注重反饋和改進。命題者要根據(jù)考試結(jié)果，及時對命題進行評估和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進不足。同時，也要充分聽取學生的意見和建議，及時改進和優(yōu)化命題，提高命題的合理性和有效性。命題者和學生應該建立起有效的溝通渠道，形成命題改進和學生進步的良性循環(huán)。
總之，命題是考試中至關(guān)重要的一環(huán)。命題需要公平公正，合理合法，并且貼近學生實際生活和學習需求。對于學生而言，要保持積極的學習態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，并適度分配時間和精力。命題者需要不斷改進和優(yōu)化命題，及時反饋和改進問題。只有命題和學生相互配合和進步，才能實現(xiàn)教育與考試的有效對接，促進學生全面發(fā)展。
中學半命題題目篇十六
徘徊于遺夢凡塵，穿梭于人山人海，我們在無盡的疲憊中忘卻了本真與初心。時光荏苒，歲月如梭，我們早已掙脫純潔的蟲蛹，化蝶蹁躚，生活卻像一把無情刻刀改變了我們的模樣，有的人自私自利，為了財富不顧別人感受；有的人面目猙獰，為達目的不折手段；有的人招搖過市，沒有人情味。他們或許得到了很多，但失去的更多。奉獻精神如一劑良藥，讓“病人”懂得奉獻的可貴，改變他們的習性，端正他們的態(tài)度，啟發(fā)他們的思維，提高他們的人品。原來的他們?nèi)缤锕≈械牡静萑?，隨風搖曳。奉獻精神是一種無私的付出和給予，讓接受者清風拂面，喜笑顏開；讓貢獻者變得高尚，變得大氣。如果他們擁有奉獻精神，就像干癟的土壤得到甘霖的滋潤，就像夜行人的前方亮起一盞路燈，就像插上天使的雙翼，“扶搖直上九萬里”。
沒有奉獻精神的人心靈枯竭，沒有奉獻精神的社會一片黑暗，看不到遠方。奉獻，引伶人起舞，騷客放歌。
錢學森為祖國奉獻，令人欽佩。
錢學森為了更好地學習科技知識，來到美國，成為航空科學專家的優(yōu)秀學生。錢學森在科技領(lǐng)域刻苦鉆研，廢寢忘食。為了愿景揮汗如雨，努力奮斗。錢學森發(fā)現(xiàn)了一個重要的公式，名聲鵲起。美國人為他提供優(yōu)厚的待遇，讓他衣食無憂，終生富貴。錢學森本來可以在美國過上神仙一般的生活，但是當他聽聞中華民族共和國成立的消息，他打算放棄在美國的優(yōu)越生活，回到祖國過一般人的生活，為祖國奉獻。最終，“兩彈一星”成為了他的主要貢獻，他成為一位奉獻于祖國，提高國家科技水平的偉大的科學家。錢學森的奉獻精神令我們拍手叫好，我們理應向他的奉獻發(fā)出最為熱烈的掌聲。
雷鋒努力奉獻，感天動地。
雷鋒是我們最良好的勤務兵。一次雷鋒要去做一件事情，來到了一個車站，他發(fā)現(xiàn)有一群人把一兩個人團團圍住，好像一個焦點事件，雷鋒走上前去湊熱鬧，走近一看，原來是一對母女，他們神情慌張，愁云密布，母女抱著一團，眼角有些濕潤，好像出了很大的問題。眾人只是看看新聞，沒有一點想要幫助他們的念頭。此時，雷鋒主動發(fā)問，原來他們丟了行李和錢，陷入絕境。聽說了他們的遭遇，雷鋒二話沒說，馬上把路費給了他們，為他們的受傷的心靈帶來一絲撫慰。雷鋒甘于奉獻自己的財務，讓人心生敬意。一次，天降小雨，雷鋒在車站看到一位淋雨的婦女和孩子，發(fā)現(xiàn)了狀況，雷鋒馬上把自己的雨衣穿在婦女身上。當他看到孩子冷的發(fā)抖，便脫下毛衣，讓孩子穿在身上。而且，雷鋒看到他們非常饑餓，又把饅頭遞給了他們，讓他們吃飽，最后，雷鋒還把他們送回了家。雷鋒勇于奉獻，理應成為我們的楷模。
叢飛樂善好施，奉獻他人，讓我們動容。
叢飛是一位偉大的歌手，他把每次義演的錢全部捐給了貧窮的孩子們，而且他也是一位勤勞的義工?？墒亲约簠s病入膏肓，到最后，叢飛在醫(yī)院住院，可是他憐憫叫他爸爸的清苦孩子，便果斷出院，把治病錢寄往貧困山區(qū)。叢飛的奉獻精神被人們銘記，他的高風亮節(jié)被人們傳頌。
多一分奉獻，多一分活力；
多一分奉獻，多一分和諧；
多一分奉獻，多一分幸福。
讓我們多多奉獻，照亮世界的每一個角落。
中學半命題題目篇十七
段落一：命題的定義和重要性（200字）。
命題是指在考試、競賽等活動中，組織者為了考察參與者的知識、思維和能力，而提出的問題或題目。命題可以很好地考察參與者的理解、應用和分析能力，因此在教育領(lǐng)域有著重要的地位。命題不僅能夠促使參與者思考和思維能力的提升，還可以激發(fā)他們對知識的興趣和學習的動力。因此，命題在教育和考試中扮演著至關(guān)重要的角色。
段落二：命題的要點和技巧（300字）。
命題的要點是考察參與者的核心知識和能力，因此在命題過程中需要注意題目的合理性和準確性。此外，命題還應該注重問題的多樣性和深度，以便更充分地考察參與者的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。為了達到這些要點，命題者需要掌握一些技巧。首先，命題者可以多參考先前的命題題目，借鑒他人的經(jīng)驗和智慧來提高自己命題的準確性和多樣性。此外，命題者還可以利用各種資源，比如書籍、資料和互聯(lián)網(wǎng)等，來擴展自己的題目來源和思考角度。最后，命題者還可以與他人進行交流和反饋，以獲取更多的意見和建議，進一步完善自己的命題技巧。
段落三：命題對參與者的影響（300字）。
命題對參與者有著深遠的影響。首先，命題可以提高參與者的思維能力。通過命題的訓練，參與者需要不斷思考、分析和解決問題，從而提高自己的思維能力和邏輯推理能力。其次，命題可以促使參與者對知識的深入理解。在命題過程中，參與者需要將所學知識應用到實際問題中，從而更加深入地理解和掌握知識。此外，命題還可以激發(fā)參與者的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。有了啟發(fā)性和開放性的命題，參與者需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，提出新穎的解決方案和觀點。
段落四：命題的改進和發(fā)展（200字）。
盡管命題在教育和考試中有著重要的作用，但仍然存在一些問題和爭議，需要進一步改進和發(fā)展。首先，命題過程中需要注重命題的公正性和客觀性。命題者應當避免主觀偏見和個人情感的干擾，公正地制定題目和評分標準。其次，命題應該注重培養(yǎng)參與者的綜合能力和素質(zhì)。除了傳統(tǒng)的知識考察，命題也應該注重參與者的創(chuàng)造性思維、團隊合作能力和情感認知能力等。最后，隨著科技的發(fā)展，命題也可以借助技術(shù)手段進行創(chuàng)新和改進，比如利用人工智能進行自動評分，提高評分的準確性和效率。
段落五：結(jié)論（200字）。
命題作為一種能夠評價參與者知識和能力的方式，在教育和考試中有著不可忽視的重要性。通過合理的命題和靈活的應對，參與者可以在命題過程中提高自己的思維能力、知識理解和創(chuàng)造性思維。命題過程中需要注重公正和客觀，同時也需要充分考慮參與者的綜合發(fā)展和培養(yǎng)。隨著科技的發(fā)展，命題也可以借助技術(shù)手段進行創(chuàng)新和改進，提高評分的準確性和效率。未來，希望能夠看到更加公正、合理和有創(chuàng)新精神的命題方式出現(xiàn)，更好地評價參與者的知識和潛力。
中學半命題題目篇十八
人生，一條永無止境的小溪；一堆五顏六色的燈；永不褪色的山水畫；一艘船，風雨無阻，創(chuàng)造了一個深奧的主題。
生活是什么樣的？生活是一股清泉。它的源頭是沒有污染的純真童年。小時候，我們天真、純潔、善良、無憂無慮。人生就像一把清水。喝不出什么苦味，只有美味和滿足。
生活是什么樣的？生活是清澈的水。青春期的我們就像一股迅猛的洪流，不受銀行的束縛，不服父母的管教。我們渴望流出父母的懷抱，沖出自己的河床，流出自己的家庭，流進一個陌生、廣闊、愉悅的世界，去尋找想要的生活；尋找一份值得一生追求的職業(yè)。建一個溫暖的鳥巢。
生活就像一條向前的小溪，不像我們的夢那么清晰，能映出藍天明月。只有當你在的時候，才會有急流、暗礁、漩渦和濁流。有時候，我們被它帶到了遙遠的地方。晴或多云，但我們真的無法預測會發(fā)生什么。有時候，我們可以保持本色，擺脫泥巴。有時候會迷失自我，變得渾濁，甚至和別人攜手共進，留給我們的是一段久遠的歷史。
人生如泉水。不流動就會變成冰塊，停滯不前。失去夢想就像放棄追求，沒有進步。然后你就是這個冰塊的復制品，什么都不做，像行尸走肉一樣被時間淘汰。這種生命的骨頭雖然存在，但靈魂已經(jīng)丟失。
生命像清水一樣，需要流動。打開心靈的閥門，與溪流融合，接受風雨的考驗，也許我們會變得渾濁。但風暴過后，我們會一如既往的清澈，收獲無限生機，流進大江大海。變成雨露，給干渴的草帶來希望，給農(nóng)民帶來豐收，給大地帶來生機。
生活就像清澈的水，讓每個人都有水一樣的生命力，比如奔放的水，包容的水，不屈的水。
人生是永恒的主題！
中學半命題題目篇十九
攀巖是指不依賴任何外在的輔助力量，只靠攀登者的自身力量完成攀登過程。攀巖看上去容易，但實際是對攀巖者勇氣和智慧的挑戰(zhàn)。
兩年前，爸爸帶我去攀巖，興奮的我沖到攀巖墻前面，還沒看清手腳的位置就開始爬，一連三次都摔了下來。好奇心讓我不甘失敗，第四次又重新開始向上爬。爬著爬著，忽然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)無路可走了，一只腳懸在離地1米多高的半空中。對于我這個連樹都沒爬過的城市小朋友來說，當時的恐懼是可想而知的。我又重重地摔了下來，爸爸一把抱住了我。雖然我沒摔壞，但從此卻再也沒有勇氣去攀登那高高的巖頂了。今年暑假的夏令營讓我找回了勇氣。
今年暑假我參與了一個拓展夏令營。其中有一項運動就是兒童攀巖競賽。高高的攀巖墻像一座山一樣聳立在我面前。在它面前我顯得那么渺小，我下意識地往后退了兩步?！澳闵夏?”在一旁維護的老師說。“我，我……”我張口結(jié)舌不知該怎么辦。這時候老師一邊幫我系上平安帶一邊鼓勵我說：“別怕，我會維護你的。你是個勇敢聰明的小朋友。鼓足勇氣，用你的智慧，就可以到達巖頂。”
這時候身后又傳來同學的鼓勵聲：“勇敢點，別怕……”聽了老師和同學的話我似乎有了勇氣?！安蝗牖⒀?，焉得虎子。上!”我一邊想一邊伸腳邁向了攀巖墻上的第一個凸起。一步，兩步，三步。一個漂亮的開頭。沒幾下我已經(jīng)爬到攀巖墻的中間了。我真的能行，勇氣回到了我身上。正在激動，忽然發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)夠不著凸起了，又回到了第一次攀巖時的窘地，一只腳離地懸空1米左右，頓時冷汗就從頭上流了下來?！鞍?怎么辦?……”我絕望地喊著，勇氣早已跑得無影無蹤了?！胺€(wěn)住，別怕，我會維護你的。”老師在給我打氣。身后又傳來同學們的鼓勵聲：“別害怕!別往下看!”
“勇敢點，我不能在同學面前丟臉。”自尊在心里為我鼓氣。我深深地呼氣深深地吸氣，估計停留了幾分鐘，好像才找回了我的勇氣。老師指導著我：“攀巖不一定只往上爬，沒路的時候可以試著退回來看看?！币勒绽蠋煹闹笇?，我運用自身的智慧不時調(diào)整著前進路線。10公分，20公分，……，終于摸到了巖頂?！皠倮耍瑒倮恕?/p>
勇氣和智慧是攀巖者的靈魂。我要感謝老師和同學，在他們的協(xié)助下我找回了勇氣。同時，我也要為自身高聲喝彩，因為我靠自身的勇氣和智慧攀上了巖頂，贏得了勝利。
半命題作文題目找回3：我找回了那份曾經(jīng)遺失的堅強。
人的一生，會得到許多，也會失去許多。那次，我終于找回了屬于我的那份堅強。
平時只有十三級的樓梯似乎一下子變成了二十級，三十級……想到考試前對父母信誓旦旦的承諾，考試后一塌糊涂的成績，我的心里慚愧不已。
我煩悶極了，便隨手拿起一本名叫《假如給我三天光明》的書閱讀。讀著讀著，我似乎明白了什么。文中的主人公海倫·凱勒雖是個盲聾啞人，但她自強不息，刻苦學習盲文，頑強地與命運作斗爭，最終成為著名作家、教育家。她的不屈，她的自立，她的堅強，恍惚間給我打開了一扇大門，我正站在門口猶豫著、張望著、思索著。
以前的我，無論遇到多大困難，總是會堅強地面對，絲毫不退縮?？扇缃?，一份考試成績竟把我打敗了!“我不能輸!”我在心里給自己打氣，“我一定可以找到原先的自己，找到原先堅強的自己!”
于是，我不再膽怯，不再退縮。我要用行動證明我還是那個堅強的我!昔日浮浮躁躁的我學會了靜下心來努力學習。昔日走路總是“一蹦一跳”的我學會了踏踏實實地學，一步留下一個堅實的腳印……終于，我成功了。這一刻，我向別人證實了自己。我不再害怕，不再退縮。這時，我已變得堅強。
挫折與困難，只有去面對，才會變得堅強;只有堅強才能夠勇于去戰(zhàn)勝;只有戰(zhàn)勝，才會獲得最終的成功。被雨淋濕的翅膀，才有穿越風雨才會更有力量。因為——堅強!
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