10.人生的意義和價(jià)值是每個(gè)人都在探尋的問(wèn)題，通過(guò)思考和行動(dòng)，我們可以找到自己的人生價(jià)值。學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富和準(zhǔn)確的詞匯，可以使文章更加生動(dòng)和有說(shuō)服力。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，大家可以更好地理解總結(jié)的作用和意義，從而寫(xiě)出更優(yōu)秀的總結(jié)。
中學(xué)半命題題目篇一
此題只規(guī)定場(chǎng)景，對(duì)別的方面沒(méi)有加以限制，因而寫(xiě)燈下自己或他人所為所思皆可。從構(gòu)思的角度看，可有縱式和橫式兩種思路。所謂縱式，是寫(xiě)發(fā)生在”燈下“的某一事件的過(guò)程，重點(diǎn)放在發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果上，其特點(diǎn)是敘述性強(qiáng)。所謂橫式，是不同人物在”燈下“的情景，重點(diǎn)放在畫(huà)面的描寫(xiě)上，其特點(diǎn)是概括性強(qiáng)。當(dāng)然，還可以把縱橫揉合起來(lái)寫(xiě)。但無(wú)論采用哪一種寫(xiě)法，都要圍繞”燈下“創(chuàng)設(shè)環(huán)境，構(gòu)造氛圍，才切合題意。這篇作文可以寫(xiě)校園之事，也可以寫(xiě)社會(huì)之事。
思路之一：燈下，教室里，我的生日聚會(huì)在友好的氛圍中進(jìn)行。輕快的樂(lè)曲聲中，同學(xué)們送給我一件件帶著深厚友誼的禮物：”祝你生日“的歌聲中，我把真情的祝福吹向燃燒的蠟燭;熱烈的掌聲中，同學(xué)們開(kāi)始表演節(jié)目……燈下，教室里，一塊友誼的圣地。
思路之二：夜晚，校園的燈光多么燦爛。教學(xué)樓。燈下，同學(xué)們正在上晚息：有的埋頭做作業(yè)，有的低聲討論問(wèn)題。辦公樓，燈下，老師正在工作：有的備課，有的批改作業(yè)，有的在討論教改方案。燈下，令人陶醉的畫(huà)面。
思路之三：從接到老同學(xué)來(lái)信寫(xiě)起，采用倒敘法，通過(guò)回憶交代他無(wú)法繼續(xù)求學(xué)而投身社會(huì)的原因，又借來(lái)信寫(xiě)他的生活和取得的成功，表現(xiàn)有志者事竟成的主題。全文由始至終緊扣題目”燈下“行文。
[寫(xiě)法]要寫(xiě)好《燈下》，必須掌握一定的寫(xiě)作技巧，否則很容易導(dǎo)致題文油水相離。
技巧一：包裝。所謂包裝，即創(chuàng)造燈下的某種氛圍，使事件產(chǎn)生特定的情調(diào)。比如思路之一寫(xiě)生日聚會(huì)，就要把整個(gè)生日過(guò)程籠罩在你所創(chuàng)造的氛圍中，從而產(chǎn)生與別的生日聚會(huì)截然不同的韻味。生日活動(dòng)一樣，氛圍包裝不同。
技巧二：點(diǎn)綴。所謂點(diǎn)綴，即在記敘過(guò)程中不時(shí)點(diǎn)及”燈下“，使題和文緊緊相扣。比如思路之二，在寫(xiě)師生的活動(dòng)時(shí)，要不斷點(diǎn)及”燈下“，從而把畫(huà)面描寫(xiě)和作文題目緊緊地聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成了”燈下“的特定場(chǎng)景。
技巧三：折疊。所謂折疊，即運(yùn)用藝術(shù)手段把時(shí)空跨度較大的事放到”燈下“來(lái)敘述，就像把東西折疊后放進(jìn)箱子。比如思路之三，在”燈下“只能讀信，但運(yùn)用倒敘回憶老同學(xué)的過(guò)去，又借來(lái)信陳述老同學(xué)的現(xiàn)在，于是一個(gè)完整的故事都在”燈下“展開(kāi)，表現(xiàn)了巧妙的構(gòu)思。
常見(jiàn)的失誤有：不懂得創(chuàng)造典型的環(huán)境氛圍，只在開(kāi)頭用”燈下“戴帽，從此不見(jiàn)”燈“影;不善于構(gòu)思，所敘之事跟”燈下“勉強(qiáng)湊合，缺乏有機(jī)的聯(lián)系。
[同類文題]1.月光下(月下談心、月下獨(dú)思、月下賞景，凡月下之事均可入文。行文應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)意境。
2.小河邊(閑散時(shí)悠悠漫步，三五同學(xué)親切聚會(huì)，都可能發(fā)生在小河邊的恬靜氛圍里。)。
3.講臺(tái)上(這個(gè)特定的方位。老師聲音的流淌，手勢(shì)的定格，花白頭發(fā)的飄動(dòng)，學(xué)生初次試講的驚慌，辯論會(huì)上的侃侃而談，都是講臺(tái)上的特有風(fēng)景。)。
4.清晨(該題從時(shí)間是框定內(nèi)容。晨談，晨練、清晨的忙碌和急促，都是該題的常規(guī)題材。)5.操場(chǎng)上(這是師生集中活動(dòng)的地方，教練的汗水，踢球的**，上場(chǎng)前的動(dòng)員等，許多故事都發(fā)生在這里。)6.寢室里(歡聲笑語(yǔ)，愁眉低訴，矛盾的滋生和化解等，許多情節(jié)總是瑣細(xì)而有趣。)。
7.柳蔭下(有意的約會(huì)，意外的邂逅，無(wú)聊的排遣，柳蔭乃消暑之所，總有不少生動(dòng)的故事。)。
題2：嘗試。
[審題]。
”嘗試“，指試著去做某一件事，因而此題應(yīng)寫(xiě)過(guò)去沒(méi)有做過(guò)或不敢去做，而后來(lái)試著做了的事情。要選擇對(duì)自己來(lái)說(shuō)是新鮮的、初次去做的事，如初次投稿、初次做實(shí)驗(yàn)、初次參加演講比賽等，要寫(xiě)出嘗試時(shí)的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。既然是嘗試，就有可能成功，也有可能失敗，但不管結(jié)果如何，都將帶來(lái)啟迪，這就是作文的主題之所在。當(dāng)然，此題除了寫(xiě)自己所熟悉的學(xué)習(xí)生活外，還可以選擇自己在社會(huì)生活中的實(shí)踐作為題材。
思路之一：先交代自己上課不敢舉手發(fā)言的原因，再寫(xiě)決定來(lái)一次嘗試。接著寫(xiě)嘗試的過(guò)程：第一次想發(fā)言，但低著頭不敢正視老師;第二次總算舉起手，但略一遲疑，晚了;第三次終于果斷地舉手發(fā)言。最后寫(xiě)成功的歡樂(lè)。
思路之二：我喜歡文學(xué)，也喜歡寫(xiě)作，有一次萌發(fā)了投稿的念頭，于是著手嘗試。我花了幾天時(shí)間構(gòu)思、行文、修改、謄清，然后鄭重其事地寄往編輯部。接下來(lái)是等待，終于收到樣刊和稿酬。我的投稿嘗試獲得成功!
思路之三：暑假到了，學(xué)校要求每個(gè)同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐，我到××廠當(dāng)微型電扇臨時(shí)推銷員。我挨家挨戶登門(mén)推銷，說(shuō)得口干唇焦，累得腰酸背疼，最終沒(méi)推銷幾臺(tái)電扇。這是一次失敗的嘗試，但我還是收益匪淺。
[寫(xiě)法]。
寫(xiě)作此文一定要交代嘗試的動(dòng)機(jī)，因?yàn)閲L試是一種有目的的行為，如果隨意去做某事，或偶然遇到某事，都不算嘗試。嘗試既然是有目的的行為，那么其結(jié)果也一定要點(diǎn)明，不管是成功還是失敗，否則嘗試便有始無(wú)終。當(dāng)然最重要的是，一定要寫(xiě)好嘗試的過(guò)程。
嘗試的過(guò)程有心理型的，那么要注意刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)，側(cè)重把人物在嘗試的思想活動(dòng)和感情變化表現(xiàn)出來(lái)。比如思路之一，要著力去寫(xiě)”我“嘗試發(fā)言的一系列心理活動(dòng)，把”恐懼“--”遲疑“--”果斷“的心理變化揭示出來(lái)，也就寫(xiě)出了嘗試的全過(guò)程。
嘗試的過(guò)程有行為型的，那么要側(cè)重描寫(xiě)人物的動(dòng)作行為。比如思路之三，推銷微型電扇的動(dòng)作、語(yǔ)言，便表現(xiàn)出嘗試的過(guò)程。
嘗試的過(guò)程有行為心理結(jié)合型的，比如思路之二，在投稿嘗試中，寫(xiě)作過(guò)程側(cè)重行為，等過(guò)程側(cè)重心理。當(dāng)然，嘗試是有目的的行為，行動(dòng)和心理是不能截然分開(kāi)的，只是類型的不同導(dǎo)致重點(diǎn)的差異。
至于嘗試的心得體會(huì)，可以隱含在過(guò)程的敘述之中，也可以用議論的語(yǔ)句挑明。
常見(jiàn)的失誤有：對(duì)”嘗試“的內(nèi)涵不理解，寫(xiě)事情缺乏嘗試的意識(shí);主次顛倒，題目要求詳寫(xiě)的嘗試過(guò)程僅寥寥數(shù)語(yǔ)，不必詳寫(xiě)的前因后果和感想?yún)s揮墨如潑。
中學(xué)半命題題目篇二
閱讀下面文字，按要求作文。
“沒(méi)有”也是一種人生的狀態(tài)，我們要善于從“沒(méi)有”獲得。那些“沒(méi)有”的日子，可以是沒(méi)有父母呵護(hù)的一段日子，可以是沒(méi)有獲得成功體驗(yàn)的一段日子，可以是沒(méi)有閑暇歡娛的一段日子……但在這些“沒(méi)有”的日子里，你卻有所為，有所悟，讓自己享受著挑戰(zhàn)的過(guò)程，體會(huì)著成長(zhǎng)的快樂(lè)。請(qǐng)?jiān)凇霸跊](méi)有的日子里”中的橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，構(gòu)成你的作文題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫(xiě)一篇文章。
要求：(1)將題目抄寫(xiě)在答題紙上。(2)不限文體(詩(shī)歌除外)。(3)字?jǐn)?shù)在600—1000之間。(4)作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
中學(xué)半命題題目篇三
此題只規(guī)定場(chǎng)景，對(duì)別的方面沒(méi)有加以限制，因而寫(xiě)燈下自己或他人所為所思皆可。
從構(gòu)思的角度看，可有縱式和橫式兩種思路。
所謂縱式，是寫(xiě)發(fā)生在”燈下“的某一事件的過(guò)程，重點(diǎn)放在發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果上，其特點(diǎn)是敘述性強(qiáng)。
所謂橫式，是不同人物在”燈下“的情景，重點(diǎn)放在畫(huà)面的描寫(xiě)。
上，其特點(diǎn)是概括性強(qiáng)。
當(dāng)然，還可以把縱橫揉合起來(lái)寫(xiě)。
但無(wú)論采用哪一種寫(xiě)法，都要圍繞”燈下“創(chuàng)設(shè)環(huán)境，構(gòu)造氛圍，才切合題意。
這篇作文可以寫(xiě)校園之事，也可以寫(xiě)社會(huì)之事。
思路之一:燈下，教室里，我的生日聚會(huì)在友好的氛圍中進(jìn)行。
輕快的樂(lè)曲聲中，同學(xué)們送給我一件件帶著深厚友誼的禮物:”祝你生日“的歌聲中，我把真情的祝福吹向燃燒的蠟燭;熱烈的掌聲中，同學(xué)們開(kāi)始表演節(jié)目……燈下，教室里，一塊友誼的圣地。
思路之二:夜晚，校園的燈光多么燦爛。
教學(xué)樓。
燈下，同學(xué)們正在上晚息:有的埋頭做作業(yè)，有的低聲討論問(wèn)題。
辦公樓，燈下，老師正在工作:有的備課，有的批改作業(yè)，有的在討論教改方案。
燈下，令人陶醉的畫(huà)面。
思路之三:從接到老同學(xué)來(lái)信寫(xiě)起，采用倒敘法，通過(guò)回憶交代他無(wú)法繼續(xù)求學(xué)而投身社會(huì)的原因，又借來(lái)信寫(xiě)他的生活和取得的成功，表現(xiàn)有志者事竟成的主題。
[寫(xiě)法]要寫(xiě)好《燈下》，必須掌握一定的寫(xiě)作技巧，否則很容易導(dǎo)致題文油水相離。
技巧一:包裝。
所謂包裝，即創(chuàng)造燈下的某種氛圍，使事件產(chǎn)生特定的情調(diào)。
比如思路之一寫(xiě)生日聚會(huì)，就要把整個(gè)生日過(guò)程籠罩在你所創(chuàng)造的氛圍中，從而產(chǎn)生與別的生日聚會(huì)截然不同的韻味。
生日活動(dòng)一樣，氛圍包裝不同。
技巧二:點(diǎn)綴。
所謂點(diǎn)綴，即在記敘過(guò)程中不時(shí)點(diǎn)及”燈下“，使題和文緊緊相扣。
比如思路之二，在寫(xiě)師生的活動(dòng)時(shí)，要不斷點(diǎn)及”燈下“，從而把畫(huà)面描寫(xiě)和作文題目緊緊地聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成了”燈下“的特定場(chǎng)景。
技巧三:折疊。
所謂折疊，即運(yùn)用藝術(shù)手段把時(shí)空跨度較大的事放到”燈下“來(lái)敘述，就像把東西折疊后放進(jìn)箱子。
比如思路之三，在”燈下“只能讀信，但運(yùn)用倒敘回憶老同學(xué)的過(guò)去，又借來(lái)信陳述老同學(xué)的現(xiàn)在，于是一個(gè)完整的故事都在”燈下“展開(kāi)，表現(xiàn)了巧妙的構(gòu)思。
常見(jiàn)的失誤有:不懂得創(chuàng)造典型的環(huán)境氛圍，只在開(kāi)頭用”燈下“戴帽，從此不見(jiàn)”燈“影;不善于構(gòu)思，所敘之事跟”燈下“勉強(qiáng)湊合，缺乏有機(jī)的聯(lián)系。
[同類文題]1.月光下(月下談心、月下獨(dú)思、月下賞景，凡月下之事均可入文。
行文應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)意境。
2.小河邊(閑散時(shí)悠悠漫步，三五同學(xué)親切聚會(huì)，都可能發(fā)生在小河邊的恬靜氛圍里。
3.講臺(tái)上(這個(gè)特定的方位。
老師聲音的流淌，手勢(shì)的定格，花白頭發(fā)的飄動(dòng)，學(xué)生初次試講的驚慌，辯論會(huì)上的侃侃而談，都是講臺(tái)上的特有風(fēng)景。
4.清晨(該題從時(shí)間是框定內(nèi)容。
晨談，晨練、清晨的忙碌和急促，都是該題的常規(guī)題材。
5.操場(chǎng)上(這是師生集中活動(dòng)的地方，教練的汗水，踢球的**，上場(chǎng)前的動(dòng)員等，許多故事都發(fā)生在這里。
6.寢室里(歡聲笑語(yǔ)，愁眉低訴，矛盾的滋生和化解等，許多情節(jié)總是瑣細(xì)而有趣。
7.柳蔭下(有意的約會(huì)，意外的邂逅，無(wú)聊的排遣，柳蔭乃消暑之所，總有不少生動(dòng)的故事。
題2:嘗試。
[審題]。
”嘗試“，指試著去做某一件事，因而此題應(yīng)寫(xiě)過(guò)去沒(méi)有做過(guò)或不敢去做，而后來(lái)試著做了的事情。
要選擇對(duì)自己來(lái)說(shuō)是新鮮的、初次去做的事，如初次投稿、初次做實(shí)驗(yàn)、初次參加演講比賽等，要寫(xiě)出嘗試時(shí)的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
既然是嘗試，就有可能成功，也有可能失敗，但不管結(jié)果如何，都將帶來(lái)啟迪，這就是作文的主題之所在。
當(dāng)然，此題除了寫(xiě)自己所熟悉的學(xué)習(xí)生活外，還可以選擇自己在社會(huì)生活中的實(shí)踐作為題材。
思路之一:先交代自己上課不敢舉手發(fā)言的原因，再寫(xiě)決定來(lái)一次嘗試。
接著寫(xiě)嘗試的過(guò)程:第一次想發(fā)言，但低著頭不敢正視老師;第二次總算舉起手，但略一遲疑，晚了;第三次終于果斷地舉手發(fā)言。
最后寫(xiě)成功的歡樂(lè)。
思路之二:我喜歡文學(xué)，也喜歡寫(xiě)作，有一次萌發(fā)了投稿的念頭，于是著手嘗試。
我花了幾天時(shí)間構(gòu)思、行文、修改、謄清，然后鄭重其事地寄往編輯部。
接下來(lái)是等待，終于收到樣刊和稿酬。
我的投稿嘗試獲得成功!?
思路之三:暑假到了，學(xué)校要求每個(gè)同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐，我到××廠當(dāng)微型電扇臨時(shí)推銷員。
我挨家挨戶登門(mén)推銷，說(shuō)得口干唇焦，累得腰酸背疼，最終沒(méi)推銷幾臺(tái)電扇。
這是一次失敗的嘗試，但我還是收益匪淺。
[寫(xiě)法]。
寫(xiě)作此文一定要交代嘗試的動(dòng)機(jī)，因?yàn)閲L試是一種有目的`的行為，如果隨意去做某事，或偶然遇到某事，都不算嘗試。
嘗試既然是有目的的行為，那么其結(jié)果也一定要點(diǎn)明，不管是成功還是失敗，否則嘗試便有始無(wú)終。
當(dāng)然最重要的是，一定要寫(xiě)好嘗試的過(guò)程。
嘗試的過(guò)程有心理型的，那么要注意刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)，側(cè)重把人物在嘗試的思想活動(dòng)和感情變化表現(xiàn)出來(lái)。
比如思路之一，要著力去寫(xiě)”我“嘗試發(fā)言的一系列心理活動(dòng)，把”恐懼“--”遲疑“--”果斷“的心理變化揭示出來(lái)，也就寫(xiě)出了嘗試的全過(guò)程。
嘗試的過(guò)程有行為型的，那么要側(cè)重描寫(xiě)人物的動(dòng)作行為。
比如思路之三，推銷微型電扇的動(dòng)作、語(yǔ)言，便表現(xiàn)出嘗試的過(guò)程。
嘗試的過(guò)程有行為心理結(jié)合型的，比如思路之二，在投稿嘗試中，寫(xiě)作過(guò)程側(cè)重行為，等過(guò)程側(cè)重心理。
當(dāng)然，嘗試是有目的的行為，行動(dòng)和心理是不能截然分開(kāi)的，只是類型的不同導(dǎo)致重點(diǎn)的差異。
至于嘗試的心得體會(huì)，可以隱含在過(guò)程的敘述之中，也可以用議論的語(yǔ)句挑明。
常見(jiàn)的失誤有:對(duì)”嘗試“的內(nèi)涵不理解，寫(xiě)事情缺乏嘗試的意識(shí);主次顛倒，題目要求詳寫(xiě)的嘗試過(guò)程僅寥寥數(shù)語(yǔ)，不必詳寫(xiě)的前因后果和感想?yún)s揮墨如潑。
[同類文題]1.考試(”考試“可有兩種理解:一為本義，指學(xué)習(xí)上的考核;二是引申義，指生活中的考驗(yàn)。
2.考場(chǎng)(也可以有兩種理解，如同”考試“一詞。
這兩題大同小異只是行文的角度不同罷了。
3.考驗(yàn)(此題要求寫(xiě)生活中關(guān)鍵時(shí)刻的表現(xiàn)與抉擇，實(shí)際上只取上兩題的第二義。
4.比賽(此題選材廣泛，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的比賽，還是各種活動(dòng)的比賽，都可以寫(xiě)。
除記敘比賽過(guò)程外，還要表現(xiàn)比賽者的精神風(fēng)貌。
5.競(jìng)爭(zhēng)(此題要寫(xiě)自己跟別人或他人之間爭(zhēng)勝的情景，有較強(qiáng)的時(shí)代意識(shí)。
上題的”比賽“也屬于競(jìng)爭(zhēng)的一種形式。
6.抉擇(此題屬于心理型的，在創(chuàng)造矛盾的境地后，要重點(diǎn)描繪人物在抉擇時(shí)的思想變化過(guò)程，可以交代抉擇的結(jié)果，也可以省略。
7.期待(此題可以通過(guò)一件事的具體敘述，來(lái)表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的盼望心情。
8.追求(”追求“是人們奮斗的動(dòng)力，要寫(xiě)出人物如何克服困難，百折不撓，向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。
9.失敗(此題要求寫(xiě)學(xué)習(xí)中或生活中某次失敗的經(jīng)歷，以記敘為主，但要善于提練出哲理來(lái)。
10.起步(此題可以寫(xiě)做某事有好的開(kāi)端，也可以寫(xiě)失敗后重新崛起。
題3:心事。
[審題]。
”心事“，心中盤(pán)算之事，多指感到為難的事情。
比如你想報(bào)考師范學(xué)校，得到各方面的支持，顯然不會(huì)構(gòu)成心事;如果遭到父母的反對(duì)，而你卻要堅(jiān)持己見(jiàn)，就會(huì)產(chǎn)生心事。
所以，在選材的時(shí)候要稍加留意，不要把心中所想的事情都視為心事。
中學(xué)生固然無(wú)憂無(wú)慮，但在學(xué)習(xí)、思想、生活方面也常常會(huì)有心事，因而選材的范圍還是相當(dāng)廣泛的。
寫(xiě)心事要展示內(nèi)心世界，表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好事物的追求，以及生活給自己的教益和啟迪。
思路之一:糟糕，這次考試又?jǐn)”?前次成績(jī)不好，爸媽并沒(méi)有責(zé)怪我，而是鼓勵(lì)我努力學(xué)習(xí)，并且在生活上更加關(guān)心我。
我也發(fā)誓奮發(fā)努力，爭(zhēng)取迎頭趕上。
誰(shuí)知道……我該怎么向爸媽報(bào)告我的成績(jī)呢?
思路之二:看到同學(xué)加入共青團(tuán)，我好羨慕。
我也想加入，但沒(méi)有勇氣遞交申請(qǐng)書(shū)，因?yàn)槲矣X(jué)得自己表現(xiàn)平平，不夠格。
班長(zhǎng)看出我的心事，鼓勵(lì)我大膽申請(qǐng)入團(tuán)，只要爭(zhēng)取上進(jìn)，會(huì)實(shí)現(xiàn)愿望。
心事冰釋，我拿起筆……?
思路之三:她看了他塞給他的條子，原來(lái)是一次約會(huì)。
去，還是不去?她心事重重。
他和她同鄉(xiāng)又同學(xué)，平時(shí)交往較多。
如果不赴約，怕傷了他的心;如果赴約，怕掉入”早戀“的泥沼，該怎么辦呢??
[寫(xiě)法]。
前面說(shuō)過(guò)，心事是心中的為難之事，所以在開(kāi)篇要點(diǎn)明為難之處，否則心事難以展開(kāi)。
比如思路之一，成績(jī)又不佳，無(wú)法向父母交代，于是感到為難，構(gòu)成心事;思路之二，想入團(tuán)又缺乏勇氣，于是心事頓生;思路之三，去不去赴約左右為難，于是心事重重。
點(diǎn)明為難之處可以視作事情的起因。
接著要展示矛盾的心態(tài)，裸露內(nèi)心世界。
這是作文的主體，是用具體的、細(xì)膩的心理描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)說(shuō)明為什么感到為難，使心事成為心中的事。
一般可用”左右開(kāi)弓“法，即用這樣做會(huì)怎么樣，不這樣做又會(huì)怎么樣的思路表現(xiàn)為難之處。
比如思路之一，成績(jī)不佳不告訴父母，但自己不愿欺騙父母，告訴父母又覺(jué)得對(duì)不起他們;思路之二，不申請(qǐng)入團(tuán)不合自己的上進(jìn)心，申請(qǐng)入團(tuán)又怕不夠格;思路之三，去赴約會(huì)犯”早戀“之忌，不去赴約會(huì)則傷同學(xué)間感情。
這樣處于”兩難“境地，心事便富有立體感。
最后是事情的結(jié)果。
心事總有化解的時(shí)候，比如思路之一可以如實(shí)匯報(bào)告終，思路之二可以遞交申請(qǐng)書(shū)作結(jié)，思路之三可以不赴約收尾。
但是也可以不交代結(jié)局，以不了來(lái)了之，給讀者留下回味的余地。
比如”思路之三“，就可以在主人公”該怎么辦“的為難中戛然而止。
常見(jiàn)的失誤有:不明白”心事“的內(nèi)涵，把不存在為難的事，都看作心事;心理描寫(xiě)不夠細(xì)膩，不夠深刻，對(duì)內(nèi)心世界輕描淡寫(xiě)。
[同類文題]1.沉思(此題也是揭示人物內(nèi)心世界，但側(cè)重于對(duì)某個(gè)問(wèn)題比較深入的思考，表現(xiàn)對(duì)生活的理解。
2.猶豫(此題要選擇值得猶豫的事來(lái)寫(xiě)，也可以把重點(diǎn)放在猶豫心態(tài)的刻畫(huà)上。
3.煩惱(此題可以寫(xiě)學(xué)校生活或家庭生活或家庭生活的煩惱，要敢于把自己心中的想法寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)盡可能避免消極的主題。
4.委屈(此題應(yīng)根據(jù)主題的需要，選擇典型的事件，來(lái)揭示某一人生哲理。
5.追悔(此題可采用倒敘寫(xiě)法，表現(xiàn)自己為某件事情的反思和悔悟。
6.歉疚(此題以應(yīng)該做而沒(méi)有做，或應(yīng)該做好而沒(méi)有做好的事為題材，寫(xiě)出自己的內(nèi)心的歉疚，表現(xiàn)加強(qiáng)自我修養(yǎng)、積極進(jìn)取的主題。
中學(xué)半命題題目篇四
長(zhǎng)，或啟迪考生思考人生哲理，或引導(dǎo)考生聚焦社會(huì)熱點(diǎn)……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。
一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒(méi)有提示或?qū)дZ(yǔ)，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒(méi)有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。如xx年中考作文命題“我的視線”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可納入寫(xiě)作范圍，讓每個(gè)考生都有寫(xiě)作的空間。二是以“提示語(yǔ)+命題”的形式出現(xiàn)，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)或提示語(yǔ)，為考生在審題和選材上作出了一定的引導(dǎo)，同樣有較大的開(kāi)放性和自由度。如xx年中考作文命題“充滿活力的歲月”，在題目之前，加上了一段導(dǎo)語(yǔ)：“在成長(zhǎng)的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力;在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂(lè)，充滿活力;日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)……蒸蒸日上，充滿活力?！边@段話對(duì)寫(xiě)作材料的選擇、對(duì)“活力”的判斷有著明顯的暗示作用。
1.抓題眼，把握表意重心。 ? 文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫(xiě)出更好的作文。一般來(lái)說(shuō)，偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)重在修飾語(yǔ)部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上，審題時(shí)緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個(gè)字，考生需要思考的是怎樣通過(guò)具體的人、事、物，來(lái)詮釋一個(gè)中學(xué)生對(duì)“活力”的理解與界定。 ? 2.明限制，確定選材范圍。 ? 限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。沒(méi)有限制的內(nèi)容，題目上沒(méi)寫(xiě)，需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。 ? 如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對(duì)象——我，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊，沒(méi)有限制時(shí)間、地點(diǎn)。這樣，寫(xiě)作時(shí)就可以不去考慮時(shí)間、地點(diǎn)因素，選材的范圍大多了?！睹利惖闹e言》，明確規(guī)定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實(shí)質(zhì)必須是善意的、美麗的;沒(méi)有限制的有：對(duì)象——任何人，具體內(nèi)容——欺騙的具體內(nèi)容和經(jīng)過(guò)，數(shù)量——n個(gè)謊言，范圍——過(guò)去現(xiàn)在，身邊遠(yuǎn)方等等，這些都可以作為寫(xiě)作的內(nèi)容。 ? 再如：《我想唱首歌》，題目雖規(guī)定了主題——褒揚(yáng)、贊美生活，但沒(méi)有限制贊美的對(duì)象、贊美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌;既可以為個(gè)人，也可以為集體、為社會(huì)唱首歌;既可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)人……只要對(duì)生活有著欣賞與感激，對(duì)得失成敗有自己的體驗(yàn)與思考，就能切中題意。又如：《充滿活力的歲月》，雖要思考活力的表現(xiàn)，也要兼顧對(duì)“歲月”一詞的理解，但對(duì)寫(xiě)作的主體——“誰(shuí)充滿活力”則完全沒(méi)作限定。 ? 3.展聯(lián)想，深入挖掘主旨。 ? 充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。 ? 如《媽媽，我長(zhǎng)大了》這個(gè)文題，其關(guān)鍵在于對(duì)“長(zhǎng)大”的理解。如果認(rèn)為“長(zhǎng)大”的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會(huì)了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對(duì)付別人的欺負(fù)等等，那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫(xiě)正處于花季年齡的初中生成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí)，寫(xiě)人生中的'各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準(zhǔn)確而較深刻地把握了文題的含義。 ? 4.巧構(gòu)思，化抽象為具體。 ? “一粒沙里見(jiàn)世界，一瓣花上說(shuō)人情”。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺(jué)。要解決這一問(wèn)題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。 ? 5.煉語(yǔ)言，注重個(gè)性化表達(dá)。 ? 語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。
(1)有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查考生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個(gè)題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對(duì)于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》《媽媽的心愿》《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。 ? (2)另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》《春風(fēng)》等，則應(yīng)注意其本體與喻體之間的關(guān)系，挖掘出這些題目背后的象征意義。 ? (3)對(duì)于一些抽象性的題目，如《責(zé)任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等，寫(xiě)成記敘文，你可以構(gòu)思成“通過(guò)一個(gè)我看到(聽(tīng)到，讀到)的有關(guān)×××人(負(fù)或不負(fù))責(zé)任、(寬容或不)寬容、(友善或不)友善……的故事，告訴大家生活需要……”，這時(shí)，題目“責(zé)任(寬容……)”就是你的記敘文的中心思想所在。
命題作文和話題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話題，這樣的命題與話題作文，二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話題，因?yàn)樗呀?jīng)是作者的觀點(diǎn)或主張了， ? 這樣的命題作文，立意必須嚴(yán)格服從題目的指向（作文的標(biāo)題也不得改變）。話題作文，盡管話題即觀點(diǎn)，但也可以反過(guò)來(lái)立意，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這樣的立意是認(rèn)可的，只要它符合“在話題范圍內(nèi)”的要求。
中學(xué)半命題題目篇五
親愛(ài)的爺爺：
您好！
時(shí)間就如滔滔江水般一去不復(fù)返。你離開(kāi)我們已有三年之久，而我卻覺(jué)得你時(shí)時(shí)刻刻陪伴在我左右，關(guān)注著我。
你還好嗎？我知道現(xiàn)在的你一定十分幸福，在那個(gè)沒(méi)有煩惱的世界里，無(wú)憂無(wú)慮?；蛟S此時(shí)的你還與以前一樣坐在大樹(shù)下與鄰家老爺爺、老奶奶暢談；或許你在家里透過(guò)一個(gè)窗口注視著這個(gè)世界的變化；或許你正在逗小朋友們開(kāi)心。我時(shí)常幻想著這樣的場(chǎng)景。
我知道你與我的距離并不遙遠(yuǎn)，這讓我感到很滿足，也很幸福。是你，用你那顆溫暖的心去照顧我。小時(shí)候，我很調(diào)皮?？偸亲屇銍覉F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。吃一碗白粥，你要追著我在整個(gè)小區(qū)里跑。而你從來(lái)沒(méi)有對(duì)我抱怨一句話，只是等我長(zhǎng)大了，總提及這件事，那時(shí)的你臉上充滿了對(duì)我的寵愛(ài)。如果沒(méi)有你，我不會(huì)有那么快樂(lè)的童年，可以自由的成長(zhǎng)。是你，總把家里一切最好的東西都給我，而總是忘了自己。還記得，以前別人送來(lái)的禮物，奶奶買(mǎi)回來(lái)的零食。你總是第一個(gè)告訴我：“想吃什么就吃什么，不夠爺爺再給你買(mǎi)。”我總會(huì)樂(lè)開(kāi)了花，對(duì)你笑了笑，大喊一聲：“爺爺萬(wàn)歲！”是你，總對(duì)我苦口婆心地說(shuō)：“孩子，你一定要乖。一定要好好讀書(shū)，自己有知識(shí)，以后長(zhǎng)大了出社會(huì)做個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。”這樣一句最簡(jiǎn)單，樸實(shí)無(wú)華的話，卻是始終不變的理念，而我也一直把它銘記于心，不曾忘記。因?yàn)檫@不僅是真理，更是你對(duì)我的殷切希望。你從不知道，是你的這句話點(diǎn)醒了我這個(gè)曾迷失方向的孫女。
爺爺，是你溫暖了我，是你用你樸實(shí)的話激勵(lì)了我，是你的疼愛(ài)滋潤(rùn)了我。
我會(huì)把你的話牢記于心，用我的肩膀支撐起這個(gè)家。我愛(ài)你，爺爺！
你的孫女。
中學(xué)半命題題目篇六
閱讀下面文字，按要求作文。
十五歲的人生路，詩(shī)一般的青春夢(mèng)。那過(guò)往的和未來(lái)的許多影像，曾讓我笑過(guò)，哭過(guò)，感動(dòng)過(guò)，盼望過(guò)，沉思過(guò)，也糾結(jié)過(guò)。那些我曾看到過(guò)，聽(tīng)到過(guò)，想到過(guò)的一切，怎么總是在心中變成揮之不去的情愫?如：我也想當(dāng)上班干部，爭(zhēng)做志愿者;我也想登上泰山頂，重游舞陽(yáng)河;我也很善良，很孝順，不是笨孩子;我也曾后悔過(guò)，傷感過(guò)，失敗過(guò);我也同情孔乙己，懷念那個(gè)人，堅(jiān)信那個(gè)理;我也……這就是真我，這就是我靈魂深處的一支支心曲。
寫(xiě)作要求：(1)將填充好的題目寫(xiě)在答題卡上;(2)除詩(shī)歌外，文體不限;(3)文中不能出現(xiàn)與考生相關(guān)的區(qū)域名、學(xué)校名和人名。
中學(xué)半命題題目篇七
閱讀下面文字，按要求作文。
“沒(méi)有”也是一種人生的狀態(tài)，我們要善于從“沒(méi)有”獲得。那些“沒(méi)有”的日子，可以是沒(méi)有父母呵護(hù)的一段日子，可以是沒(méi)有獲得成功體驗(yàn)的一段日子，可以是沒(méi)有閑暇歡娛的一段日子……但在這些“沒(méi)有”的日子里，你卻有所為，有所悟，讓自己享受著挑戰(zhàn)的過(guò)程，體會(huì)著成長(zhǎng)的快樂(lè)。請(qǐng)?jiān)凇霸跊](méi)有的日子里”中的橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，構(gòu)成你的作文題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫(xiě)一篇文章。
要求：(1)將題目抄寫(xiě)在答題紙上。(2)不限文體(詩(shī)歌除外)。(3)字?jǐn)?shù)在600—1000之間。(4)作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
中學(xué)半命題題目篇八
溫家寶總理4日在北京大學(xué)與該校學(xué)生共度“五四”青年節(jié)時(shí)，有學(xué)生蘸墨寫(xiě)下“仰望星空”的詩(shī)句來(lái)歡迎總理，而總理則揮毫相和，寫(xiě)下“腳踏實(shí)地”四個(gè)大字贈(zèng)送給學(xué)子們。
“仰望星空”是溫總理曾創(chuàng)作的一首詩(shī)歌。其詩(shī)中透露出總理對(duì)真理、正義、自由、博愛(ài)的追求之志，對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的關(guān)切之情。在總理的眼里，那寥廓而深邃、莊嚴(yán)而圣潔的星空，代表著激人奮進(jìn)、令人神往的美好未來(lái)。正如總理所言，一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望。而對(duì)于我們這個(gè)國(guó)家和民族來(lái)說(shuō)，壯麗而光輝的“星空”，就是科學(xué)民主，就是中國(guó)特色社會(huì)主義道路，就是科學(xué)發(fā)展、以人為本、公平正義?；赝轮袊?guó)成立以來(lái)尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，我們所取得的輝煌成就，無(wú)不凝聚著無(wú)數(shù)一生“關(guān)注天空的人”的智慧、心血和追求。他們是中華民族復(fù)興路上的先驅(qū)和脊梁。
時(shí)間年輕著，歲月卻總會(huì)老去?！把鐾强铡钡慕恿Π簦厝灰淮鷤鞒?。只有傳承下去，時(shí)空隧道里才有不竭的科學(xué)民主的新生活力，中華民族的復(fù)興之夢(mèng)才能最終變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。作為有遠(yuǎn)大志向的中國(guó)人，尤其是承載著國(guó)家未來(lái)和民族希望的時(shí)代青年，無(wú)不有責(zé)任和義務(wù)接力“仰望星空”，無(wú)不應(yīng)當(dāng)為中華之崛起而不懈奮進(jìn)，這是我們偉大民族不斷走向進(jìn)步和強(qiáng)盛的動(dòng)力所在。
千里之行，始于足下。溫總理曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的;但一個(gè)民族不關(guān)心腳下的事情，也是沒(méi)有未來(lái)的。“萬(wàn)丈高樓平地起”的事實(shí)告訴我們，成就大業(yè)，既要“仰望星空”，也不能不“腳踏實(shí)地”。
“腳踏實(shí)地”，就是要求真務(wù)實(shí)，身體力行，扎扎實(shí)實(shí)地從奠基的實(shí)事做起，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。就大學(xué)生而言，就是要樹(shù)立起為振興中華而勇?lián)笕蔚氖姑校⒋巳谌氲疆?dāng)前的學(xué)習(xí)和將來(lái)的社會(huì)實(shí)踐之中去，在校園和社會(huì)這兩個(gè)大熔爐里，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)技能，學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在地做實(shí)際工作，當(dāng)實(shí)干家，而不要眼高手低，只尚空談。當(dāng)然，在新時(shí)期“仰望星空”與“腳踏實(shí)地”，恰如溫總理所指出的，“最為重要的就是要懂得國(guó)情”。國(guó)情是“星空”之下最堅(jiān)實(shí)的土地，建立在國(guó)情之上的理想才不是幻想，仰望國(guó)情之上的星空才不是“虛空”。
“我們的民族是大有希望的民族”。這“希望”就在于我們既要善于“仰望星空”，又要善于“腳踏實(shí)地”。有無(wú)數(shù)這樣的有志之士、實(shí)干之家，那么，我們振興中華的宏圖大業(yè)，就定能頻鑄輝煌。
中學(xué)半命題題目篇九
魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明?！笔前?，人活著不能沒(méi)有希望，否則會(huì)像失去控制的小船，隨波浮沉。若有了希望，便有了前進(jìn)的動(dòng)力，有了戰(zhàn)勝困難的勇氣，有了奮勇拼搏的力量。希望是熱情之母，它孕育著榮譽(yù)，孕育著力量，孕育著生命，它使瀕臨死亡的人看到了生存;使屢遭挫折的人看到了成功;使身處絕境的人看到了力挽狂瀾的可能。總之，人活著絕對(duì)不可以沒(méi)有希望。
希望將會(huì)承載著人們的夢(mèng)想遠(yuǎn)航。
在心中下一粒的種子，我們就不會(huì)忘記向上成長(zhǎng)的目標(biāo)，也就不會(huì)迷失我們?nèi)松姆较颉?/p>
在戰(zhàn)亂不斷的春秋末期，中國(guó)歷史上最偉大的教育家、思想家孔子：無(wú)論前方的道路有多少艱難，他總能憑借著“希望在人間”的精神走出困境。
在心中插上一朵希望的花，我們就不會(huì)低下高貴的頭顱，喪失做人的氣節(jié)。國(guó)難當(dāng)頭文天祥死也不向元軍投降，那磁針石一般的心不指南方不罷休;變法失敗，譚嗣同甘心為變法獻(xiàn)出自己年輕的生命。在危難時(shí)，他們的心中，開(kāi)放著一朵希望的花，飄散著醉人的芬芳。
就讓我們心中的那一棵希望之樹(shù)，長(zhǎng)青在我們快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活中吧。
帶著希望出發(fā)相信我們一定會(huì)成功的。
中學(xué)半命題題目篇十
繁忙的城市生活，快節(jié)奏的工作環(huán)境，擁堵的交通，行人，匆忙的腳步。從大都市到小鎮(zhèn)，人們忙著賺錢(qián)，忙著活在這種節(jié)奏中。
自從沈陽(yáng)回到父親的家鄉(xiāng)，我一直很忙，忙著工作，忙著帶孩子，忙著做家務(wù)，忙著深造。每天都是，穿梭在人群中。公司、家庭、學(xué)校、食品市場(chǎng)。每天出門(mén)都講究晴天或者雨天，除了花開(kāi)的時(shí)候，草綠的時(shí)候。
直到有一天，孩子說(shuō)陽(yáng)臺(tái)上的蘭花開(kāi)了，我才知道，春天已經(jīng)活了很久了。
有時(shí)候真想停下來(lái)看看處處春光，看看枝頭笑語(yǔ)的桃花，看看風(fēng)中喧嘩的櫻花，看看舒展的嫩葉，看看油菜花海金的浪花。聞桃花草。
星期天，一個(gè)明媚的春日，我和家人走進(jìn)鳳山西園，近距離感受桃花的妖嬈。雖然沒(méi)有廣告那么刺眼，但我還是走進(jìn)了桃林，那里粉紅色的、修剪整齊的桃樹(shù)讓人看著賞心悅目。綠草剛剛探出它的小腦袋，有些人很著急，所以人們?nèi)滩蛔∪ッＤ怯艚鹣闶钦麄€(gè)風(fēng)情園的亮點(diǎn)，紅、紫、白、黃，五顏六色?？吹竭@朵郁金香，孩子們新奇又開(kāi)心，忙著讓我給他們拍照。孩子們的微笑和這朵郁金香是在春天固定的。至于我，看到這么美的花，心情就像這個(gè)春天一樣明媚。
當(dāng)人們?cè)诖禾焐⒉綍r(shí)，他們甚至可以想象當(dāng)他們看到光禿禿的土壤時(shí)，一片綠色。
走在金色的油菜田里，春風(fēng)在吹，花椰菜像金色的波浪一樣搖曳，油菜花的香味在我心里。我仿佛看到勤勞的人們?cè)诤顾惺崭钪筒?，臉上掛著幸福的笑容?/p>
在池塘的角落里，有一群蝌蚪在密密麻麻地游動(dòng)。他們玩的很開(kāi)心，趁著春暖花開(kāi)的季節(jié)，快快長(zhǎng)大，讓人除蟲(chóng)。
村口的柳樹(shù)已經(jīng)發(fā)芽，路邊的小草已經(jīng)從枯草叢中探出頭來(lái)，穿著鵝黃色的新衣，接受著這美麗春天的檢閱。
偶爾，幾只青蛙呱呱叫，給安靜的田野帶來(lái)一些興奮。我們一家人踩著春光，春風(fēng)吹在臉上，很溫暖，孩子們快樂(lè)地跑著，春光明媚，人們的心情也很愉快！
我知道春天不僅僅是溫暖的陽(yáng)光，明媚的春花，翠綠的草色，還有斜斜的細(xì)雨。春天是綠色、紅色、紫色和彩色的。春天也是涼爽而溫柔的，有歌有笑。
我知道春天在陽(yáng)臺(tái)上的蘭花里，在鳥(niǎo)兒啁啾的歌聲中，在孩子們的笑聲中，在放風(fēng)箏上。
帶上你的眼睛，帶上你的心，在溫暖的陽(yáng)光下散步，聞聞?dòng)筒颂?，?tīng)聽(tīng)小溪叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，感受一下風(fēng)吹過(guò)的聲音。
尋找春天，聽(tīng)著雨一直下，聽(tīng)著偶爾的雷聲，原來(lái)春天來(lái)了，腳步輕快！
中學(xué)半命題題目篇十一
《——，我永遠(yuǎn)的天空》。
《都是——惹的禍》。
《笑傲——》。
《生活需要——》。
《何以解憂，惟有——》。
《假如我是——》。
《告訴你，我很——》。
《我眼中的——》。
《生活需要——》。
《——在我的身邊》。
《——也是一種美》。
《——是最美的行囊》。
《與——同行》。
《——伴我成長(zhǎng)》。
《——三步曲》。
《——和我有個(gè)約會(huì)》。
《我發(fā)現(xiàn)——》。
《真想做個(gè)——》。
《世上只有——》。
《我——故我在》。
《永遠(yuǎn)的——》。
《——，我恨你》。
《——，做我自己》。
《——的**》。
《我和——的距離》。
《——著并快樂(lè)著》。
《給自己找個(gè)——》。
《永遠(yuǎn)說(shuō)——》。
《那一次，我——》。
《——不同情眼淚》。
《帶上——上路》。
《我與——面對(duì)面》。
《——是一盞明燈》。
《那段——的.日子》。
《一個(gè)——的心靈獨(dú)白》。
《——，讓我歡喜讓我憂》。
《愛(ài)上——》。
《欣賞——》。
《我眼里的——》。
《那—那—那—》。
《想起——》。
《———的遐想》。
《第一次——》。
《給心情涂上——》。
《人生路上——多》。
《——，我的最愛(ài)》。
《——的故事》。
《——是一種養(yǎng)分》。
《那年，我——》。
《和——賽跑》。
《我——，我——》。
《有——才有遠(yuǎn)方》。
《——在，夢(mèng)就在》。
《還有多少——可以重來(lái)》。
《明天，我——》。
《我的——我做主》。
《——，是這樣煉成的》。
《不想——》。
《將——進(jìn)行到底》。
《人生沒(méi)有——》。
《——是一瞬間的事》。
《有一種——叫成功》。
《——伴我少年行》。
《帶上——上路》。
中學(xué)半命題題目篇十二
古人常教育后人要勤奮和自省，或許就是對(duì)懶的反對(duì)吧!懶又是何以到達(dá)人的身上，是他們內(nèi)心的疲倦，還是他們內(nèi)心的迷茫。那樣的日子是懶的附身?！皯械母缴?”這句話是在恥笑和諷刺我的封建嗎?若是那樣，我甘認(rèn)。只是，那樣的日子好像束縛人在一個(gè)虛無(wú)世界里，毫無(wú)意識(shí)地迷茫地不停地“勞動(dòng)”。“勞動(dòng)”是好的，至少它給你無(wú)名的安慰。可是當(dāng)我看到太陽(yáng)在無(wú)時(shí)無(wú)刻地變動(dòng)走向，我便忘了那是地球公轉(zhuǎn)的結(jié)果;當(dāng)我想到無(wú)數(shù)人在為自己拼搏時(shí)，我便忘了眼下的自己。
那樣的日子總是讓人恐懼，畢竟我做不到忘我，做不到大膽地反抗。忘我，忘掉身邊的愉快還是無(wú)情地自鄙;反抗，反抗辛勤付出的老師還是頗有野心的同學(xué)。至少我領(lǐng)悟到一個(gè)為人憎惡的真理，自己的恐怖才讓人恐懼?？扇耸敲煨〉?，他們當(dāng)中有野心的隱匿邪惡的“黑胡子”更有無(wú)私的盡責(zé)的“白胡子”。因?yàn)榉N.種原因，你們或許不會(huì)嘲笑我，有些動(dòng)漫是激勵(lì)人心的，只是那些思想頑固自大的人才選擇不接觸動(dòng)漫，而他們有沉迷賭博的，有沉迷煙酒的。只是大多數(shù)的人都是上世紀(jì)挑選下的“索錢(qián)精英”罷了。我想，走過(guò)了那樣的日子，時(shí)代的大門(mén)將再降臨到我們身上。
老師的確是我重要的支撐者，但他們當(dāng)中也是有做法不妥當(dāng)，有時(shí)候讓人惡心，有時(shí)候卻讓人振奮向上，讓人充斥著正能量。他們是那些“索錢(qián)精英”中有崇高地位的人，因?yàn)樗麄兪恰盀槿嗣穹?wù)”，他們對(duì)待人情世事真情實(shí)露。
那樣的日子教會(huì)我許多做人的真理。眾多已銘記于心，只是少許領(lǐng)悟到的的不正當(dāng)?shù)模槐迫虢^境的道理，我不希望出現(xiàn)在后來(lái)的日子。
迷失的人就會(huì)找不到方向，這是迷失者自我安慰的另一方法，只是我卻是堅(jiān)定著方向走入迷失的人。方向不是進(jìn)取。若進(jìn)取能解決問(wèn)題，那人人都可以成為孔夫子。方向就是人生，勿小視人生，迷失的人如果沒(méi)了方向，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己成天受迫在一個(gè)無(wú)人生的世界.這時(shí)候，你不得不再談及中國(guó)式教育和科技產(chǎn)品的滲透，讓人成癮。
親愛(ài)的你，千萬(wàn)不要誤入迷失，迷失猶如地獄的魔爪將你固定在木栓上，讓你受盡煎熬。親愛(ài)的你，一定要感恩這個(gè)世界，因?yàn)槲視?huì)發(fā)現(xiàn)缺少感恩的我只剩下憎恨和空虛。親愛(ài)的你，千萬(wàn)不要丟失在時(shí)代的道路上，切記回家的方向。無(wú)論有多少新疆人民誤失在時(shí)代的道路中，中國(guó)有心政府一定會(huì)送你回家。雖然殺害生靈的你早已不止是迷失而是成為了血腥的殺人狂魔。親愛(ài)的你，忘記貧窮，它只會(huì)更讓你迷失，忍過(guò)這一段路，忘記癮，最終你一定會(huì)走上安康的生活。我們這些迷失的人，奮發(fā)起來(lái)將會(huì)是世界最強(qiáng)大的力量。任何國(guó)家都是世界的，我們是主宰這個(gè)世界的最高統(tǒng)治者——人類。但人類是全面支持平等的。親愛(ài)的你，告訴身邊迷失的人——做一個(gè)挺直腰桿的人。
中學(xué)半命題題目篇十三
1.將題目補(bǔ)充完整;。
2.內(nèi)容具體，有真情實(shí)感;。
3.文體不限(詩(shī)歌、戲劇除外);。
4.不少于600字;。
5.文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。
范文：我和他們一起成長(zhǎng)。
(一)。
兒時(shí)是不快樂(lè)的!沒(méi)有父母的陪伴，獨(dú)自一個(gè)人從夢(mèng)中驚醒，眨著眼睛望著黑黑的房間。風(fēng)雨碰打著窗戶，發(fā)出“叮叮咚咚”的響，我嚇得縮成一團(tuán)，不敢開(kāi)燈，也不夠高。拼命的呼喊著媽媽卻一直沒(méi)有回復(fù)，獨(dú)自一個(gè)人坐在房間哭泣。沒(méi)有媽媽的撫慰，沒(méi)有爸爸的安慰。
因?yàn)樗麄冇凶约旱氖?，爸爸在外地工作，媽媽照顧我。我哭了許久，便鼓起勇氣，撐把小傘，顫抖著向媽媽常去的地方走去。腳早已冰涼。因?yàn)楹ε卤悴煌５南蚯白?，?lái)的一家麻將館，見(jiàn)到媽媽果真熱火朝天的和幾位叔叔打麻將。看到我媽媽立刻吼道：“這么晚了，外面又下雨，你跑來(lái)干嘛?”“媽媽我害怕，睡不著，”我用顫抖的聲音答道。她只冷冷地說(shuō):“怕什么，快回去睡覺(jué)，我一會(huì)就回去。”我遲遲不肯離去，是希望她和我一塊回家，可他卻繼續(xù)打她的麻將。我也只能默默離開(kāi)，那時(shí)雨是那么大，像針?biāo)查g穿透我幼小的心靈;風(fēng)是那樣狂，徹底吹亂了我的思緒;連電聲雷聲也是那么，那么的響亮。我似乎感到衣服已經(jīng)濕透了，緊緊粘在我的皮膚上，我慢慢走回家。這樣的情景不知有多少次，漸漸地我不再哭泣，學(xué)會(huì)了獨(dú)自面對(duì)黑夜，面對(duì)星空，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。
(二)。
童年是多彩有趣的!離開(kāi)父母的身邊，走進(jìn)另一個(gè)家。我來(lái)到了現(xiàn)在的爺爺奶奶身邊。雖然這個(gè)家很貧困孤獨(dú)，但我依然快樂(lè)，因?yàn)槟棠痰暮亲o(hù)和關(guān)心。她給了我愛(ài)和快樂(lè)，也讓我學(xué)會(huì)了更多。當(dāng)桃花開(kāi)了又謝，謝了又開(kāi)，我已經(jīng)能幫助奶奶做一些體力活了。但她卻在這流年李媽媽變老，曾經(jīng)的年輕變成年邁。
我那時(shí)常跟在她_股后跑，跟著她到山坡上掰玉米，一人背個(gè)竹筐，在巖巖烈日下，揮灑汗珠。當(dāng)我想放棄時(shí)，便對(duì)自己說(shuō):不要讓奶奶太累，她為你付出了太多。你一定能行的，一定要堅(jiān)持下去，只有再掰幾行玉米就行了，完成就可以回家了。就這樣的幾行有幾行，我們掰完了整塊玉米地。奮斗的汗水浸濕了全身，但我的心卻充滿快樂(lè)。在這樣的艱辛勞動(dòng)中我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，努力，微笑和不放棄，不服輸。
(三)。
現(xiàn)在是充滿奇幻的!時(shí)光飛逝，我漸漸長(zhǎng)大了，開(kāi)始變得任性，不在乎奶奶說(shuō)什么，做什么。不喜歡聽(tīng)老師的教導(dǎo)，長(zhǎng)輩的嘮叨。以為自己什么都會(huì)了，滿懷頗多夢(mèng)想，幻想自己的成功和偉大，不滿現(xiàn)實(shí)的枯燥和平淡。
總是抱怨，父母為什么總說(shuō)：“你要做行動(dòng)的巨人，而不是語(yǔ)言的巨人!”老師為什么總要我們領(lǐng)悟“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的意蘊(yùn)。社會(huì)為什么總是在倡導(dǎo)“理論要聯(lián)系實(shí)際?！被叵胨f(shuō)的話，我又開(kāi)始了新的思索?？?兒時(shí)的雛鷹飛翔在空;童年的春筍破土而出，傲然挺立。我和他們一起成長(zhǎng)。
中學(xué)半命題題目篇十四
《——，我永遠(yuǎn)的天空》。
《都是——惹的禍》。
《笑傲——》。
《生活需要——》。
《何以解憂，惟有——》。
《假如我是——》。
《告訴你，我很——》。
《我眼中的——》。
《生活需要——》。
《——在我的身邊》。
《——也是一種美》。
《——是最美的行囊》。
《與——同行》。
《——伴我成長(zhǎng)》。
《——三步曲》。
《——和我有個(gè)約會(huì)》。
《我發(fā)現(xiàn)——》。
《真想做個(gè)——》。
《世上只有——》。
《我——故我在》。
《永遠(yuǎn)的——》。
《——，我恨你》。
《——，做我自己》。
《——的**》。
《我和——的距離》。
《——著并快樂(lè)著》。
《給自己找個(gè)——》。
《永遠(yuǎn)說(shuō)——》。
《那一次，我——》。
《——不同情眼淚》。
《帶上——上路》。
《我與——面對(duì)面》。
《——是一盞明燈》。
《那段——的日子》。
《一個(gè)——的心靈獨(dú)白》。
《——，讓我歡喜讓我憂》。
《愛(ài)上——》。
《欣賞——》。
《我眼里的——》。
《那—那—那—》。
《想起——》。
《———的遐想》。
《第一次——》。
《給心情涂上——》。
《人生路上——多》。
《——，我的最愛(ài)》。
《——的故事》。
《——是一種養(yǎng)分》。
《那年，我——》。
《和——賽跑》。
《我——，我——》。
《有——才有遠(yuǎn)方》。
《——在，夢(mèng)就在》。
《還有多少——可以重來(lái)》。
《明天，我——》。
《我的——我做主》。
《——，是這樣煉成的》。
《不想——》。
《將——進(jìn)行到底》。
《人生沒(méi)有——》。
《——是一瞬間的事》。
《有一種——叫成功》。
《——伴我少年行》。
《帶上——上路》。
《——是一首歌》。
《——是一種美麗的痛》。
《——的回憶》。
《有——陪伴的日子》。
《——，沒(méi)有什么不可以》。
《與——一起走過(guò)》。
《——，讓我歡喜讓我憂》。
《拒絕——》。
《讓——為——著色》。
《我——故我在》。
《——，妙不可言》。
《讀懂——》。
《我總是——》。
《——一族的幸福生活》。
《——拍賣(mài)會(huì)》。
《——永不下崗》。
《那次，我與——擦肩而過(guò)》。
《——在我胸》。
《——是一種牽掛》。
《——帶給我的快樂(lè)》。
《——也是一種享受》。
《——讓我如此美麗》。
《——，其實(shí)你不懂我的心》。
《最近比較——》。
《將——進(jìn)行到底》。
《——，我的最愛(ài)》。
《下輩子我做——》。
《誰(shuí)都可以——》。
《——是金》。
《拿什么拯救你，我的——》。
《怎一個(gè)“—”字了得》。
《——拍賣(mài)會(huì)》。
《留些誠(chéng)信給自己取暖》。
《敬畏——》。
《——不需要理由》。
中學(xué)半命題題目篇十五
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，考試在我們的生活中扮演著重要的角色。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們接觸到各種類型的考試，而其中命題是考試中最重要的環(huán)節(jié)之一。命題作為一種全面評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。在與命題打交道的過(guò)程中，我獲得了一些有關(guān)命題的心得體會(huì)。
命題作為一種考試評(píng)價(jià)的方式，需要公平公正。在命題者確定題目之前，要考慮到學(xué)生的水平和實(shí)際情況，照顧到各類學(xué)生的差異。這就要求命題者在選擇題材、設(shè)計(jì)題型、定制分值等方面有一定的針對(duì)性。例如，對(duì)于高水平學(xué)生，可以增加一些開(kāi)放性、創(chuàng)新性的題目，促使學(xué)生進(jìn)行綜合思考和創(chuàng)造性的思維，鼓勵(lì)他們?cè)诖痤}過(guò)程中進(jìn)行適度的交流或討論，以提高他們的思維和表達(dá)能力。對(duì)于中低水平學(xué)生，可以適度降低題目的難度，增加選擇題和填空題的比例，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)答題過(guò)程中的思維激勵(lì)，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
另外，命題的合理性也是至關(guān)重要的。命題應(yīng)該符合教育教學(xué)的目標(biāo)和要求，與課程內(nèi)容相適應(yīng)。命題內(nèi)容需要貼近學(xué)生實(shí)際生活并有一定的現(xiàn)實(shí)意義，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在語(yǔ)文考試中，命題者可以選擇一些鮮活的語(yǔ)境，讓學(xué)生置身其中，從而更好地理解和掌握語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)能力。同時(shí)，命題要考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力，使命題具有真實(shí)性和可操作性。
對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)該始終保持積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度?？荚嚥粌H是對(duì)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉和提高。通過(guò)命題的思考和解答過(guò)程，學(xué)生可以提高自己的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。命題的多樣性和靈活性，為學(xué)生提供了充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生要善于從命題中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，同時(shí)也要平衡命題所需的時(shí)間和精力，并根據(jù)命題種類和形式合理分配時(shí)間和精力，避免偏廢某些題型。
最后，命題還要注重反饋和改進(jìn)。命題者要根據(jù)考試結(jié)果，及時(shí)對(duì)命題進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)不足。同時(shí)，也要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，及時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化命題，提高命題的合理性和有效性。命題者和學(xué)生應(yīng)該建立起有效的溝通渠道，形成命題改進(jìn)和學(xué)生進(jìn)步的良性循環(huán)。
總之，命題是考試中至關(guān)重要的一環(huán)。命題需要公平公正，合理合法，并且貼近學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求。對(duì)于學(xué)生而言，要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，并適度分配時(shí)間和精力。命題者需要不斷改進(jìn)和優(yōu)化命題，及時(shí)反饋和改進(jìn)問(wèn)題。只有命題和學(xué)生相互配合和進(jìn)步，才能實(shí)現(xiàn)教育與考試的有效對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
中學(xué)半命題題目篇十六
徘徊于遺夢(mèng)凡塵，穿梭于人山人海，我們?cè)跓o(wú)盡的疲憊中忘卻了本真與初心。時(shí)光荏苒，歲月如梭，我們?cè)缫褣昝摷儩嵉南x(chóng)蛹，化蝶蹁躚，生活卻像一把無(wú)情刻刀改變了我們的模樣，有的人自私自利，為了財(cái)富不顧別人感受；有的人面目猙獰，為達(dá)目的不折手段；有的人招搖過(guò)市，沒(méi)有人情味。他們或許得到了很多，但失去的更多。奉獻(xiàn)精神如一劑良藥，讓“病人”懂得奉獻(xiàn)的可貴，改變他們的習(xí)性，端正他們的態(tài)度，啟發(fā)他們的思維，提高他們的人品。原來(lái)的他們?nèi)缤锕≈械牡静萑?，隨風(fēng)搖曳。奉獻(xiàn)精神是一種無(wú)私的付出和給予，讓接受者清風(fēng)拂面，喜笑顏開(kāi)；讓貢獻(xiàn)者變得高尚，變得大氣。如果他們擁有奉獻(xiàn)精神，就像干癟的土壤得到甘霖的滋潤(rùn)，就像夜行人的前方亮起一盞路燈，就像插上天使的雙翼，“扶搖直上九萬(wàn)里”。
沒(méi)有奉獻(xiàn)精神的人心靈枯竭，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神的社會(huì)一片黑暗，看不到遠(yuǎn)方。奉獻(xiàn)，引伶人起舞，騷客放歌。
錢(qián)學(xué)森為祖國(guó)奉獻(xiàn)，令人欽佩。
錢(qián)學(xué)森為了更好地學(xué)習(xí)科技知識(shí)，來(lái)到美國(guó)，成為航空科學(xué)專家的優(yōu)秀學(xué)生。錢(qián)學(xué)森在科技領(lǐng)域刻苦鉆研，廢寢忘食。為了愿景揮汗如雨，努力奮斗。錢(qián)學(xué)森發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的公式，名聲鵲起。美國(guó)人為他提供優(yōu)厚的待遇，讓他衣食無(wú)憂，終生富貴。錢(qián)學(xué)森本來(lái)可以在美國(guó)過(guò)上神仙一般的生活，但是當(dāng)他聽(tīng)聞中華民族共和國(guó)成立的消息，他打算放棄在美國(guó)的優(yōu)越生活，回到祖國(guó)過(guò)一般人的生活，為祖國(guó)奉獻(xiàn)。最終，“兩彈一星”成為了他的主要貢獻(xiàn)，他成為一位奉獻(xiàn)于祖國(guó)，提高國(guó)家科技水平的偉大的科學(xué)家。錢(qián)學(xué)森的奉獻(xiàn)精神令我們拍手叫好，我們理應(yīng)向他的奉獻(xiàn)發(fā)出最為熱烈的掌聲。
雷鋒努力奉獻(xiàn)，感天動(dòng)地。
雷鋒是我們最良好的勤務(wù)兵。一次雷鋒要去做一件事情，來(lái)到了一個(gè)車站，他發(fā)現(xiàn)有一群人把一兩個(gè)人團(tuán)團(tuán)圍住，好像一個(gè)焦點(diǎn)事件，雷鋒走上前去湊熱鬧，走近一看，原來(lái)是一對(duì)母女，他們神情慌張，愁云密布，母女抱著一團(tuán)，眼角有些濕潤(rùn)，好像出了很大的問(wèn)題。眾人只是看看新聞，沒(méi)有一點(diǎn)想要幫助他們的念頭。此時(shí)，雷鋒主動(dòng)發(fā)問(wèn)，原來(lái)他們丟了行李和錢(qián)，陷入絕境。聽(tīng)說(shuō)了他們的遭遇，雷鋒二話沒(méi)說(shuō)，馬上把路費(fèi)給了他們，為他們的受傷的心靈帶來(lái)一絲撫慰。雷鋒甘于奉獻(xiàn)自己的財(cái)務(wù)，讓人心生敬意。一次，天降小雨，雷鋒在車站看到一位淋雨的婦女和孩子，發(fā)現(xiàn)了狀況，雷鋒馬上把自己的雨衣穿在婦女身上。當(dāng)他看到孩子冷的發(fā)抖，便脫下毛衣，讓孩子穿在身上。而且，雷鋒看到他們非常饑餓，又把饅頭遞給了他們，讓他們吃飽，最后，雷鋒還把他們送回了家。雷鋒勇于奉獻(xiàn)，理應(yīng)成為我們的楷模。
叢飛樂(lè)善好施，奉獻(xiàn)他人，讓我們動(dòng)容。
叢飛是一位偉大的歌手，他把每次義演的錢(qián)全部捐給了貧窮的孩子們，而且他也是一位勤勞的義工?？墒亲约簠s病入膏肓，到最后，叢飛在醫(yī)院住院，可是他憐憫叫他爸爸的清苦孩子，便果斷出院，把治病錢(qián)寄往貧困山區(qū)。叢飛的奉獻(xiàn)精神被人們銘記，他的高風(fēng)亮節(jié)被人們傳頌。
多一分奉獻(xiàn)，多一分活力；
多一分奉獻(xiàn)，多一分和諧；
多一分奉獻(xiàn)，多一分幸福。
讓我們多多奉獻(xiàn)，照亮世界的每一個(gè)角落。
中學(xué)半命題題目篇十七
段落一：命題的定義和重要性（200字）。
命題是指在考試、競(jìng)賽等活動(dòng)中，組織者為了考察參與者的知識(shí)、思維和能力，而提出的問(wèn)題或題目。命題可以很好地考察參與者的理解、應(yīng)用和分析能力，因此在教育領(lǐng)域有著重要的地位。命題不僅能夠促使參與者思考和思維能力的提升，還可以激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，命題在教育和考試中扮演著至關(guān)重要的角色。
段落二：命題的要點(diǎn)和技巧（300字）。
命題的要點(diǎn)是考察參與者的核心知識(shí)和能力，因此在命題過(guò)程中需要注意題目的合理性和準(zhǔn)確性。此外，命題還應(yīng)該注重問(wèn)題的多樣性和深度，以便更充分地考察參與者的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。為了達(dá)到這些要點(diǎn)，命題者需要掌握一些技巧。首先，命題者可以多參考先前的命題題目，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧來(lái)提高自己命題的準(zhǔn)確性和多樣性。此外，命題者還可以利用各種資源，比如書(shū)籍、資料和互聯(lián)網(wǎng)等，來(lái)擴(kuò)展自己的題目來(lái)源和思考角度。最后，命題者還可以與他人進(jìn)行交流和反饋，以獲取更多的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步完善自己的命題技巧。
段落三：命題對(duì)參與者的影響（300字）。
命題對(duì)參與者有著深遠(yuǎn)的影響。首先，命題可以提高參與者的思維能力。通過(guò)命題的訓(xùn)練，參與者需要不斷思考、分析和解決問(wèn)題，從而提高自己的思維能力和邏輯推理能力。其次，命題可以促使參與者對(duì)知識(shí)的深入理解。在命題過(guò)程中，參與者需要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，從而更加深入地理解和掌握知識(shí)。此外，命題還可以激發(fā)參與者的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。有了啟發(fā)性和開(kāi)放性的命題，參與者需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，提出新穎的解決方案和觀點(diǎn)。
段落四：命題的改進(jìn)和發(fā)展（200字）。
盡管命題在教育和考試中有著重要的作用，但仍然存在一些問(wèn)題和爭(zhēng)議，需要進(jìn)一步改進(jìn)和發(fā)展。首先，命題過(guò)程中需要注重命題的公正性和客觀性。命題者應(yīng)當(dāng)避免主觀偏見(jiàn)和個(gè)人情感的干擾，公正地制定題目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。其次，命題應(yīng)該注重培養(yǎng)參與者的綜合能力和素質(zhì)。除了傳統(tǒng)的知識(shí)考察，命題也應(yīng)該注重參與者的創(chuàng)造性思維、團(tuán)隊(duì)合作能力和情感認(rèn)知能力等。最后，隨著科技的發(fā)展，命題也可以借助技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，比如利用人工智能進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分，提高評(píng)分的準(zhǔn)確性和效率。
段落五：結(jié)論（200字）。
命題作為一種能夠評(píng)價(jià)參與者知識(shí)和能力的方式，在教育和考試中有著不可忽視的重要性。通過(guò)合理的命題和靈活的應(yīng)對(duì)，參與者可以在命題過(guò)程中提高自己的思維能力、知識(shí)理解和創(chuàng)造性思維。命題過(guò)程中需要注重公正和客觀，同時(shí)也需要充分考慮參與者的綜合發(fā)展和培養(yǎng)。隨著科技的發(fā)展，命題也可以借助技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，提高評(píng)分的準(zhǔn)確性和效率。未來(lái)，希望能夠看到更加公正、合理和有創(chuàng)新精神的命題方式出現(xiàn)，更好地評(píng)價(jià)參與者的知識(shí)和潛力。
中學(xué)半命題題目篇十八
人生，一條永無(wú)止境的小溪；一堆五顏六色的燈；永不褪色的山水畫(huà)；一艘船，風(fēng)雨無(wú)阻，創(chuàng)造了一個(gè)深?yuàn)W的主題。
生活是什么樣的？生活是一股清泉。它的源頭是沒(méi)有污染的純真童年。小時(shí)候，我們天真、純潔、善良、無(wú)憂無(wú)慮。人生就像一把清水。喝不出什么苦味，只有美味和滿足。
生活是什么樣的？生活是清澈的水。青春期的我們就像一股迅猛的洪流，不受銀行的束縛，不服父母的管教。我們渴望流出父母的懷抱，沖出自己的河床，流出自己的家庭，流進(jìn)一個(gè)陌生、廣闊、愉悅的世界，去尋找想要的生活；尋找一份值得一生追求的職業(yè)。建一個(gè)溫暖的鳥(niǎo)巢。
生活就像一條向前的小溪，不像我們的夢(mèng)那么清晰，能映出藍(lán)天明月。只有當(dāng)你在的時(shí)候，才會(huì)有急流、暗礁、漩渦和濁流。有時(shí)候，我們被它帶到了遙遠(yuǎn)的地方。晴或多云，但我們真的無(wú)法預(yù)測(cè)會(huì)發(fā)生什么。有時(shí)候，我們可以保持本色，擺脫泥巴。有時(shí)候會(huì)迷失自我，變得渾濁，甚至和別人攜手共進(jìn)，留給我們的是一段久遠(yuǎn)的歷史。
人生如泉水。不流動(dòng)就會(huì)變成冰塊，停滯不前。失去夢(mèng)想就像放棄追求，沒(méi)有進(jìn)步。然后你就是這個(gè)冰塊的復(fù)制品，什么都不做，像行尸走肉一樣被時(shí)間淘汰。這種生命的骨頭雖然存在，但靈魂已經(jīng)丟失。
生命像清水一樣，需要流動(dòng)。打開(kāi)心靈的閥門(mén)，與溪流融合，接受風(fēng)雨的考驗(yàn)，也許我們會(huì)變得渾濁。但風(fēng)暴過(guò)后，我們會(huì)一如既往的清澈，收獲無(wú)限生機(jī)，流進(jìn)大江大海。變成雨露，給干渴的草帶來(lái)希望，給農(nóng)民帶來(lái)豐收，給大地帶來(lái)生機(jī)。
生活就像清澈的水，讓每個(gè)人都有水一樣的生命力，比如奔放的水，包容的水，不屈的水。
人生是永恒的主題！
中學(xué)半命題題目篇十九
攀巖是指不依賴任何外在的輔助力量，只靠攀登者的自身力量完成攀登過(guò)程。攀巖看上去容易，但實(shí)際是對(duì)攀巖者勇氣和智慧的挑戰(zhàn)。
兩年前，爸爸帶我去攀巖，興奮的我沖到攀巖墻前面，還沒(méi)看清手腳的位置就開(kāi)始爬，一連三次都摔了下來(lái)。好奇心讓我不甘失敗，第四次又重新開(kāi)始向上爬。爬著爬著，忽然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)無(wú)路可走了，一只腳懸在離地1米多高的半空中。對(duì)于我這個(gè)連樹(shù)都沒(méi)爬過(guò)的城市小朋友來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)的恐懼是可想而知的。我又重重地摔了下來(lái)，爸爸一把抱住了我。雖然我沒(méi)摔壞，但從此卻再也沒(méi)有勇氣去攀登那高高的巖頂了。今年暑假的夏令營(yíng)讓我找回了勇氣。
今年暑假我參與了一個(gè)拓展夏令營(yíng)。其中有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就是兒童攀巖競(jìng)賽。高高的攀巖墻像一座山一樣聳立在我面前。在它面前我顯得那么渺小，我下意識(shí)地往后退了兩步?！澳闵夏?”在一旁維護(hù)的老師說(shuō)?！拔遥摇蔽覐埧诮Y(jié)舌不知該怎么辦。這時(shí)候老師一邊幫我系上平安帶一邊鼓勵(lì)我說(shuō)：“別怕，我會(huì)維護(hù)你的。你是個(gè)勇敢聰明的小朋友。鼓足勇氣，用你的智慧，就可以到達(dá)巖頂。”
這時(shí)候身后又傳來(lái)同學(xué)的鼓勵(lì)聲：“勇敢點(diǎn)，別怕……”聽(tīng)了老師和同學(xué)的話我似乎有了勇氣?！安蝗牖⒀?，焉得虎子。上!”我一邊想一邊伸腳邁向了攀巖墻上的第一個(gè)凸起。一步，兩步，三步。一個(gè)漂亮的開(kāi)頭。沒(méi)幾下我已經(jīng)爬到攀巖墻的中間了。我真的能行，勇氣回到了我身上。正在激動(dòng)，忽然發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)夠不著凸起了，又回到了第一次攀巖時(shí)的窘地，一只腳離地懸空1米左右，頓時(shí)冷汗就從頭上流了下來(lái)?！鞍?怎么辦?……”我絕望地喊著，勇氣早已跑得無(wú)影無(wú)蹤了。“穩(wěn)住，別怕，我會(huì)維護(hù)你的?！崩蠋熢诮o我打氣。身后又傳來(lái)同學(xué)們的鼓勵(lì)聲：“別害怕!別往下看!”
“勇敢點(diǎn)，我不能在同學(xué)面前丟臉。”自尊在心里為我鼓氣。我深深地呼氣深深地吸氣，估計(jì)停留了幾分鐘，好像才找回了我的勇氣。老師指導(dǎo)著我：“攀巖不一定只往上爬，沒(méi)路的時(shí)候可以試著退回來(lái)看看?！币勒绽蠋煹闹笇?dǎo)，我運(yùn)用自身的智慧不時(shí)調(diào)整著前進(jìn)路線。10公分，20公分，……，終于摸到了巖頂。“勝利了，勝利了……”
勇氣和智慧是攀巖者的靈魂。我要感謝老師和同學(xué)，在他們的協(xié)助下我找回了勇氣。同時(shí)，我也要為自身高聲喝彩，因?yàn)槲铱孔陨淼挠職夂椭腔叟噬狭藥r頂，贏得了勝利。
半命題作文題目找回3：我找回了那份曾經(jīng)遺失的堅(jiān)強(qiáng)。
人的一生，會(huì)得到許多，也會(huì)失去許多。那次，我終于找回了屬于我的那份堅(jiān)強(qiáng)。
平時(shí)只有十三級(jí)的樓梯似乎一下子變成了二十級(jí)，三十級(jí)……想到考試前對(duì)父母信誓旦旦的承諾，考試后一塌糊涂的成績(jī)，我的心里慚愧不已。
我煩悶極了，便隨手拿起一本名叫《假如給我三天光明》的書(shū)閱讀。讀著讀著，我似乎明白了什么。文中的主人公海倫·凱勒雖是個(gè)盲聾啞人，但她自強(qiáng)不息，刻苦學(xué)習(xí)盲文，頑強(qiáng)地與命運(yùn)作斗爭(zhēng)，最終成為著名作家、教育家。她的不屈，她的自立，她的堅(jiān)強(qiáng)，恍惚間給我打開(kāi)了一扇大門(mén)，我正站在門(mén)口猶豫著、張望著、思索著。
以前的我，無(wú)論遇到多大困難，總是會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，絲毫不退縮。可如今，一份考試成績(jī)竟把我打敗了!“我不能輸!”我在心里給自己打氣，“我一定可以找到原先的自己，找到原先堅(jiān)強(qiáng)的自己!”
于是，我不再膽怯，不再退縮。我要用行動(dòng)證明我還是那個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的我!昔日浮浮躁躁的我學(xué)會(huì)了靜下心來(lái)努力學(xué)習(xí)。昔日走路總是“一蹦一跳”的我學(xué)會(huì)了踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，一步留下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印……終于，我成功了。這一刻，我向別人證實(shí)了自己。我不再害怕，不再退縮。這時(shí)，我已變得堅(jiān)強(qiáng)。
挫折與困難，只有去面對(duì)，才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng);只有堅(jiān)強(qiáng)才能夠勇于去戰(zhàn)勝;只有戰(zhàn)勝，才會(huì)獲得最終的成功。被雨淋濕的翅膀，才有穿越風(fēng)雨才會(huì)更有力量。因?yàn)椤獔?jiān)強(qiáng)!
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