設(shè)計(jì)一份好的教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程和評(píng)價(jià)等要素。教案中的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注重有效的交流和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這些教案范例還反映了教師們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的深入研究和理解。
jqx教案案例篇一
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(版)指出，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)__方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。課堂中利用小組合作學(xué)__能夠提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)__、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題本事的發(fā)展。可是合作學(xué)__在具體的實(shí)施過(guò)程中往往達(dá)不到預(yù)期的效果，經(jīng)常會(huì)流于形式。所以，合作學(xué)__的有效性需要亟待解決。在這一背景下，我校語(yǔ)文教研組開(kāi)展了《合作學(xué)__對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)__本事提高的影響研究》這一課題，有效的合作學(xué)__在我校得以推廣。
二、案例的觀察描述。
本節(jié)課是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)教學(xué)。課前把學(xué)生按4人一小組，分成12組，以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)__任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信心、同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極影響。
【合作一】學(xué)生自由朗讀第一自然段，邊讀邊思考“為了編寫(xiě)這部明史，談遷付出了怎樣的努力”，并用筆圈劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)體會(huì)，然后組內(nèi)交流，最終全班以小組匯報(bào)。組內(nèi)成員都找出來(lái)關(guān)鍵詞語(yǔ)，小組匯報(bào)后，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些數(shù)字背后的艱辛，都凝聚著談遷一腔的心血。
【合作二】學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)__第二自然段，《國(guó)榷》原稿被盜，對(duì)于這對(duì)于年__六旬、體弱多病的談遷來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是飛來(lái)橫禍、一場(chǎng)厄運(yùn)。學(xué)生小組合作交流探究“是什么樣的信念讓他重新站立起來(lái)”“假如你是談遷，你會(huì)對(duì)自我說(shuō)些什么”小組交流探究中，學(xué)生們想到了許多的名言警句以及應(yīng)對(duì)困難決不退縮的歷史人物。如，“使人站起來(lái)的不是雙腳，而是夢(mèng)想、智慧和創(chuàng)造力”等名言和對(duì)談遷說(shuō)“只要厄運(yùn)打不垮信念，期望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云”等話語(yǔ)以及學(xué)生合作表演。
【合作三】學(xué)生自主學(xué)__第三自然段。然后小組交流學(xué)__文中插圖為什么要把這松樹(shù)畫(huà)在談遷的背后談遷有著什么樣的信念在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的學(xué)生在小組活動(dòng)中各抒己見(jiàn)，有的朗誦、有的表演、有的畫(huà)圖，用不一樣方式體會(huì)談遷生活的艱辛，體會(huì)他這種不屈不撓的精神品質(zhì)和厄運(yùn)打不垮的信念才取得驚人的成就。
案例分析研究：
1.在學(xué)生小組合作的過(guò)程中，小組成員之間能夠互相交流，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛(ài)，又充滿互助與競(jìng)賽。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的技巧的指導(dǎo)，怎樣組織，怎樣傾聽(tīng)，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑等。
2.合作學(xué)__是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程，僅有愿意學(xué)__，才能學(xué)得好。所以在活動(dòng)中，學(xué)生相互間進(jìn)行有效的溝通，實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)__任務(wù)從不一樣角度切分，讓學(xué)生因人而異，采用適合自我的表達(dá)方式，如，朗誦、表演、畫(huà)圖等等方式表達(dá)自我的觀點(diǎn)，才能讓每位學(xué)生都會(huì)主動(dòng)投入。
新課程倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)__和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)__的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不一樣的學(xué)__需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和積極精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)__方式?！彼?，在小組合作學(xué)__中需要教師多探索、多實(shí)踐，才能取得良好的效果。
jqx教案案例篇二
進(jìn)入語(yǔ)文，尋找幸福。
那就是一個(gè)星期一的早晨，一股略帶涼意的秋風(fēng)，迎面而來(lái)，輕輕吹散了校園里那幾株桂花樹(shù)里藏著的香味，暗香飄揚(yáng)，神清氣爽，新的一周又開(kāi)始了。我緊緊地走向教室，想早點(diǎn)和孩子們一起享受這個(gè)美好的早晨。
想起今天要教的課文《槐鄉(xiāng)的孩子》中的男孩子經(jīng)常爬到樹(shù)上，用長(zhǎng)鉤一次又一次地削槐樹(shù)。一群槐米跌了。有些女孩彎腰撿起來(lái)，兩根辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞。有些人把槐米塞進(jìn)籃子里，頭一點(diǎn)一點(diǎn)地像尋找食物的鴨子。當(dāng)一縷炊煙從村子里升起時(shí)，孩子們滿載而歸，田野里飄著幸福的歌聲……同樣是童年，槐樹(shù)鄉(xiāng)的幸福，我們的孩子體驗(yàn)不到。但是，如何把這種幸福傳達(dá)給我們的孩子，讓他們?cè)谧掷镄虚g，在文字中感受到呢？語(yǔ)文有自己獨(dú)特的威力和獨(dú)特的風(fēng)景，學(xué)__語(yǔ)文應(yīng)該是快樂(lè)的事情，今天帶著孩子們?nèi)フn文尋找快樂(lè)，感受學(xué)__語(yǔ)文的快樂(lè)。
【案例說(shuō)明】。
品味語(yǔ)文，享受快樂(lè)。
太好了。我可以抓住課文理解。我笑著點(diǎn)頭，示意坐下。
出生2:槐鄉(xiāng)的孩子勤奮，8月天熱，雞熱…槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……。
出生3:槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，文章的第一段是……。
出生4:槐鄉(xiāng)的孩子喜歡工作。因?yàn)槊魈烨缣欤⒆觽冇滞度霟峁ぷ鳌?/p>
性感的理解，為什么學(xué)生沒(méi)有理解槐鄉(xiāng)孩子的幸福？不愉快的心，不應(yīng)該。
更容易看到別人的快樂(lè)嗎?沒(méi)辦法，讓我來(lái)?yè)軇?dòng)他們那根快樂(lè)的神經(jīng)吧!
師：孩子們，你們真會(huì)讀書(shū)，槐鄉(xiāng)的孩子是不怕熱的，是勤勞的，是懂事的，是愛(ài)勞動(dòng)的，但他們更是快樂(lè)的，請(qǐng)默讀課文，靜下心來(lái)想想，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。
不久，小手陸陸續(xù)續(xù)地舉起來(lái)了。
師：槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)在哪兒，你可以選擇這樣開(kāi)頭“槐鄉(xiāng)孩子是快樂(lè)的，____________”
生1：槐鄉(xiāng)的孩子是快樂(lè)的，“八月，槐樹(shù)打了花苞……小槐米藏在槐樹(shù)叢中，輕輕地隨風(fēng)飄動(dòng)……”他們每天去山上打槐米，每天都能聞到槐花的香味，一定很快樂(lè)!
師：是啊，每天和槐花香做伴，這是多么詩(shī)意的生活啊，他們真快樂(lè)!
生2：槐鄉(xiāng)的孩子是快樂(lè)的，“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱……還沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明……”每天他們?cè)谏缴隙寄苈?tīng)到云雀的歌聲，多有詩(shī)意啊!
大概是受了第一個(gè)孩子和我的啟發(fā)，這個(gè)孩子活學(xué)活用了。
師：云雀的歌聲，一定很動(dòng)聽(tīng)吧!你不僅發(fā)現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子充滿詩(shī)意的快樂(lè)，還把老師剛才講的話用了起來(lái)，真棒呢!(全班掌聲)。
瞧那小臉紅的啊，他的快樂(lè)溢于言表。想必學(xué)__的快樂(lè)，此刻他是深有體會(huì)的，
生3：槐鄉(xiāng)的孩子是快樂(lè)的，“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的……”他們把自己打來(lái)的槐米賣(mài)了，交學(xué)費(fèi)。
師：能拿著自己賺到的錢(qián)去上學(xué)，一定會(huì)很自豪吧!這樣的快樂(lè)，我是沒(méi)有體會(huì)過(guò)的。真想試一試呢!我是沒(méi)機(jī)會(huì)了，希望你們能去嘗試這種快樂(lè)!
生4：槐鄉(xiāng)的孩子是快樂(lè)的，“男孩常常是……像覓食的小鴨子”。他們?cè)诖蚧泵椎臅r(shí)候一定沒(méi)有感到累，那么多槐米，他們可以賣(mài)很多錢(qián)呢!
“哈哈哈”，全班大笑，雖然回答得粗淺了些，但誰(shuí)不說(shuō)這是他的真實(shí)感受呢!
師：是啊，他們的快樂(lè)超越了他們的勞累，瞧，女孩的辮子也在快樂(lè)的起舞呢!讓我們讀出他們的快樂(lè)吧!
生5：槐鄉(xiāng)的孩子是快樂(lè)的，“當(dāng)縷縷炊煙……田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲”打了那么多的槐米，他們都高興的唱起歌來(lái)了。
生6：槐鄉(xiāng)孩子是快樂(lè)的，“月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，”雖然他們勞累了一天，但他們臉上還是帶著微笑。
師：你猜在睡夢(mèng)中，他們會(huì)夢(mèng)見(jiàn)些什么呢?
“打槐米”“拿著自己賺到的錢(qián)去交學(xué)費(fèi)”……。
師：是啊，雖然勞累了一天，但是槐鄉(xiāng)孩子的心中還是很快樂(lè)的，真是雖累——。
生齊：雖累卻樂(lè)。
卻看孩子愁何在?一雙雙閃著光的眼睛，將他們的快樂(lè)展露無(wú)遺。語(yǔ)文學(xué)__的快樂(lè)必須經(jīng)由語(yǔ)文本真的方式——語(yǔ)言文字的學(xué)__和體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這一能力不是孩子天生具備的。因此，教師要給孩子搭建一座孩子和文本之間的橋梁，使孩子能夠從自己出發(fā)，走進(jìn)語(yǔ)言文字的美妙叢林中，去體驗(yàn)語(yǔ)文的魅力。現(xiàn)在做的還不夠，我還要將孩子的感受在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中體驗(yàn)，在語(yǔ)言文字中駐足，在豐富的情感__鳴。
師：是啊，雖累卻樂(lè)，每當(dāng)夕陽(yáng)西下的時(shí)候，槐鄉(xiāng)的孩子唱著跳著，田野里到處飄蕩著他們的歌聲。他們?cè)诔裁锤枘?(出示)。
“快樂(lè)在哪里?我來(lái)告訴你。她不在__________,也不在__________.她在_______,她在_______,她在_______,她在_______,啊!快樂(lè)，他就在辛勤的勞動(dòng)中?！?/p>
你能把這快樂(lè)的勞動(dòng)之歌補(bǔ)充完整嗎?
不久集班級(jí)孩子智慧的歌就完成了：“快樂(lè)在哪里?我來(lái)告訴你。她不在涼快的房間里，也不在好玩的電腦游戲里，她在淡淡的槐花香中，她在云雀快樂(lè)的歌聲里，她在男孩的鉤刀里，她在女孩的辮子里，她在滿滿的籃子里，她在孩子的夢(mèng)鄉(xiāng)中，啊!快樂(lè)，她就在辛勤的勞動(dòng)中?！?/p>
【教后反思】。
守望語(yǔ)文，追求快樂(lè)。
讓孩子感受學(xué)__語(yǔ)文的快樂(lè)，讓語(yǔ)文成為孩子快樂(lè)之源，在__時(shí)還可以這樣做：
一、來(lái)一個(gè)吸引孩子的導(dǎo)入。
教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)激發(fā)閱讀和學(xué)__的情趣在低年級(jí)是多么重要!因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)必須從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣開(kāi)始，要想方設(shè)法激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)也可適當(dāng)為他們提供一些背景知識(shí)，幫助他們建立新舊聯(lián)系，可謂“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！边@樣，學(xué)生的學(xué)__積極性和主動(dòng)性就會(huì)大大提高。
有一位老師在教學(xué)《七顆鉆石》一課時(shí)，他是這樣設(shè)計(jì)的，師：聽(tīng)說(shuō)大家喜歡聽(tīng)故事。大家想不想聽(tīng)?“很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)為生病的母親去找水，累的倒在草地上睡著了。當(dāng)他醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子竟然裝滿了水。多么意外的收獲呀!假如你就是故事中的小姑娘，你會(huì)怎樣做?(生答、師評(píng)價(jià))真是個(gè)有愛(ài)心得好孩子。那故事中的小姑娘是怎樣做的你想知道嗎?那就讓我們一起走進(jìn)俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的童話故事〈〈七顆鉆石〉〉去看看故事中的小姑娘究竟是怎樣做的?板書(shū)課題。這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生由不愿學(xué)到自愿學(xué)，有被動(dòng)的學(xué)__變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)__的積極性。
二、用一點(diǎn)真心的小評(píng)價(jià)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童在入學(xué)時(shí)是帶來(lái)渴求知識(shí)的火花的，但是這點(diǎn)火花很快就熄滅了，而產(chǎn)生了教學(xué)上最兇惡、最可怕的敵人——兒童對(duì)學(xué)__的冷漠態(tài)度?！彼裕诤⒆娱喿x的時(shí)候，教師一定要給予正面性的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師的這份用心的呵護(hù)顯得尤為重要。在今天的課堂中，對(duì)于孩子們的個(gè)性感悟，“師：云雀的歌聲，一定很動(dòng)聽(tīng)吧!你不僅發(fā)現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子充滿詩(shī)意的快樂(lè)，還把老師剛才講的話用了起來(lái)，真棒呢!”“師：是啊，他們的快樂(lè)超越了他們的勞累，瞧，女孩的辮子也在快樂(lè)的起舞呢!讓我們讀出他們的快樂(lè)吧!”“師：是啊，每天和槐花香做伴，這是多么詩(shī)意的生活啊，他們真快樂(lè)!”……這一句句話，對(duì)孩子自主感悟的肯定，增強(qiáng)了孩子學(xué)__語(yǔ)文的自信心如果說(shuō)文本是學(xué)生精神得意寄托與憩息的殿堂，那么課堂就應(yīng)該是學(xué)生施展才智的樂(lè)園。在樂(lè)園里，身為教師就一定要用我們的真心讓學(xué)生笑得更甜，讀得更美，讓學(xué)生的心靈沐浴春風(fēng)，其樂(lè)融融，努力使學(xué)生能把讀書(shū)當(dāng)成一件好玩的事。
三、建一個(gè)展示自己的__臺(tái)。
孩子的學(xué)__有了一定的發(fā)現(xiàn)，就希望得到老師的肯定，很多孩子不再滿足于老師給的評(píng)價(jià)語(yǔ)上，他們希望有更好的方式展示自己。如今天在孩子們充分感受了槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)之后，我出示的小詩(shī)，就給了孩子們展示自己的__臺(tái)。在他們填好了小詩(shī)，并配上音樂(lè)唱出來(lái)的時(shí)候，詩(shī)、請(qǐng)、樂(lè)巧妙地融為一體，孩子們?cè)诤猛嬷懈惺苤鎳?guó)語(yǔ)言文字的魅力。
快樂(lè)是什么?快樂(lè)是一種愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)，是一種愜意與幸福的感覺(jué)。語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為學(xué)生快樂(lè)生活的組成部分，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生生命發(fā)展的關(guān)照。享受語(yǔ)文，享受課堂，享受學(xué)__，理應(yīng)成為師生共同的信念和矢志不渝的追求。童年應(yīng)該是快樂(lè)的。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，快樂(lè)本身就是一個(gè)有價(jià)值的教育目標(biāo)，它直抵人的幸福。讓孩子視學(xué)__為快樂(lè)，視學(xué)__語(yǔ)文為快樂(lè)，視快樂(lè)為語(yǔ)文的應(yīng)有之義，由喜歡語(yǔ)文，走向情感的豐富、精神的崇高。
我守望在我的課堂上，我希望看見(jiàn)孩子們清亮的眼神，快樂(lè)的臉龐，我期待在我的陪伴下，孩子們能擁有豐富敏銳的語(yǔ)感、繽紛燦爛的笑臉，享受語(yǔ)文學(xué)__的快樂(lè)。
jqx教案案例篇三
《桃花源記》讓我們感受到了桃花源的寧?kù)o祥和之美。千百年來(lái)，“桃花源”已成為人們?cè)谑б鈺r(shí)精神的避難所，衍化成為一種“桃源情結(jié)”。桃花源里人們那種鮮活的生命狀態(tài)，簡(jiǎn)單而幸福的生命狀態(tài)，一定讓你羨慕不已，老師也有很多的感悟，在感受到這些簡(jiǎn)單而充滿幸福的生命狀態(tài)的時(shí)候，我們注意到，這些鮮活的生命狀態(tài)只存在于陶淵明的“社會(huì)理想”中，或者說(shuō)只是一種虛無(wú)縹緲的夢(mèng)境。讀著這些充滿靈性的文字，我們隱隱感到作家的一種深深的憂慮之情。生活在當(dāng)今社會(huì)的我們也有一種深深的憂慮之情。因?yàn)槿诵灾凶顬楸旧篮玫臇|西，最簡(jiǎn)單而樸素的向往已經(jīng)隨著時(shí)代的變動(dòng)而悄悄流失。在今天這個(gè)日漸忙碌和功利的世界里，我們周?chē)兄嗥Ｓ诒济諠u憔悴的面容。有著因太多對(duì)物質(zhì)的渴望而墮落的靈魂。甚至包括我自己。沈從文先生在散文《桃源與沅州》中曾這樣寫(xiě)道：“全中國(guó)的讀書(shū)人，大概從唐朝以來(lái)，命運(yùn)中注定了應(yīng)該讀一篇《桃花源記》，因此把桃源當(dāng)成一個(gè)洞天福地”。
感謝陶淵明，他那超脫的人生韻味，那灑落的生命境界，在于他為后人確立了一種新的理想人格。是他讓我們看到滾滾紅塵中還可以有這樣的一種生活。還可以有這樣的一種生活態(tài)度，委任自然，任真自適。而這樣的生命狀態(tài)其實(shí)也是我們每一個(gè)人本來(lái)就有的，只是我們?cè)谛凶叩穆飞喜恍⌒慕o弄丟了。
站在來(lái)路和去路的現(xiàn)實(shí)人生路口，我們是不是該不斷地回望來(lái)路。去撿拾那些本來(lái)就存在于我們生命中的美好的東西。讓我們的生活充實(shí)而幸福起來(lái)。
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jqx教案案例篇四
教學(xué)目標(biāo)：
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本文在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)了人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，可以圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)。本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)，學(xué)生初讀課文，大致理解的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。這一問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)層次：
第一，首先是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。
第二，翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。
翠鳥(niǎo)在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切，正是由于翠鳥(niǎo)在外形上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚(yú)時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要在教學(xué)的過(guò)程中格外注意。作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致，是與其日常的認(rèn)真觀察分不開(kāi)的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上，運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)，在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。教師準(zhǔn)備：相關(guān)學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
翠鳥(niǎo)爪子----------小、紅。
頭-------橄欖色、翠綠色。
翠鳥(niǎo)羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷。
腹-------赤褐色小巧玲瓏。
眼睛-------------透亮靈活。
嘴巴-------------尖、長(zhǎng)。
jqx教案案例篇五
漢語(yǔ)拼音《jqx》教學(xué)反思在整節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比較好的效果。
教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽(tīng)兒歌等形式，讓孩子們?cè)谧灾鲗?shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，我整合教學(xué)資源與目標(biāo)，促進(jìn)孩子觀察、思維、表達(dá)等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本，始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵(lì)孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知，探究拼音方法及識(shí)記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固，遷移運(yùn)用。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)記得快忘得也快，因此許多知識(shí)要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母，從而鞏固了聲母的'發(fā)音方法：又輕又短。學(xué)生能將它遷移運(yùn)用到本節(jié)課jqx的學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松的氛圍，學(xué)生倍感輕松，學(xué)習(xí)興趣大增，也使課堂教學(xué)自然引入，避免知識(shí)出現(xiàn)的突然性。
2、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入拼音。
兒童已有了較豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，他們可以完整地說(shuō)很多話，發(fā)很多音，只是還不懂得分音節(jié)拼讀。因此本課教學(xué)時(shí)，我利用課本插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。在看圖說(shuō)話過(guò)程中，也適時(shí)點(diǎn)評(píng)適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話完整、看圖細(xì)致的習(xí)慣，并能讓孩子在傾聽(tīng)的過(guò)程中積累語(yǔ)言。從而引出j的教學(xué)，水到渠成。結(jié)合拼音的插圖學(xué)習(xí)拼音的音和形，既滲透了聲母的讀音，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、出示字母，教學(xué)發(fā)音。
教學(xué)發(fā)音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此，教師的示范極為重要。因此教學(xué)時(shí)，我在范讀時(shí)做到口齒清楚，聲音響亮。同時(shí)也用心來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)糾正。練習(xí)時(shí)面向全體，利用各種形式讀音，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里讓盡量多的孩子有站起來(lái)的機(jī)會(huì)。
4、自編兒歌，識(shí)記字形。
只要學(xué)生能記住新學(xué)字母的音和形，什么辦法都可以試試。因此課堂上，我鼓勵(lì)孩子自己編順口溜、兒歌來(lái)幫助記憶。課堂上，孩子們想出了許多有特點(diǎn)的順口溜。
jqx教案案例篇六
（3）知道光在真空中的傳播速度。
2、過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；
（2）經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過(guò)程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象；
（2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。
激光手電、蚊香、玻璃磚、火柴、蠟燭、光屏、中間有孔的不透明硬紙板、盛水的小燒壞（水中放適量粉筆末）、果凍。
1、設(shè)置情景課前啟動(dòng)。
利用多媒體課件播放：伴隨著舒緩的音樂(lè)，播放一幅幅美麗的城市夜景。
2、導(dǎo)入新課。
師：伴隨著美妙的音樂(lè)，同學(xué)們欣賞到了美麗的城市夜景，此情此景，同學(xué)們想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么呢？（學(xué)生談感受）是的，正是有了這色彩斑斕的光，城市才被打扮的如此美麗，如此迷人。對(duì)于光，同學(xué)們想知道些什么呢？今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)《光的傳播》。
3、新授。
（一）光源。
生：結(jié)合圖2、1—1天然光源和圖2、1—2常見(jiàn)的人造光源，閱讀課本。然后討論交流。
師：是的，是從光源發(fā)出來(lái)的。除了課本上舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā)光嗎？
生：討論交流。
師：很好，剛才同學(xué)們說(shuō)出了好多本身能夠發(fā)光的物體，我們就把這些物體能夠發(fā)光的物體，稱(chēng)之為光源。
像太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、水母這類(lèi)能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類(lèi)由人類(lèi)制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。
（二）光的傳播。
1、提出問(wèn)題。
師：（手拿著一個(gè)激光手電射向天花板。）老師問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：從激光手電發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到天花板上去的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)或感性認(rèn)識(shí)提出自己的猜想。
2、猜想。
生：光是沿直線傳播的。
生：需要用實(shí)驗(yàn)的方法去檢驗(yàn)。
師：好，今天，同學(xué)們就用實(shí)驗(yàn)桌上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證我們的猜想是否正確，請(qǐng)同學(xué)們邊討論，邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。
3、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，并觀察各小組實(shí)驗(yàn)情況。）。
4、展示并交流。
學(xué)生甲：我們先用激光手電射向硬紙板上的小孔，在另一側(cè)的光屏上看到一亮點(diǎn)，而射向硬紙板的其他位置時(shí)看不到亮點(diǎn)，說(shuō)明光沿直線傳播；然后我們做了小孔成像實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)燃蠟燭，中間是帶小孔的不透明硬紙板，另一側(cè)是光屏，在光屏上我們看到了燭焰的倒立的像。也說(shuō)明光是沿直線傳播的。
學(xué)生乙：當(dāng)我們點(diǎn)燃了蠟燭的時(shí)候，我們小組四個(gè)人都看到了光，說(shuō)明光是向四面八方傳播的。
學(xué)生丙：我們先點(diǎn)燃香，然后用激光手電沿著向上冒的煙的方向照過(guò)去，我們看到了一條亮光，時(shí)斷時(shí)續(xù)的，美極了！
學(xué)生丁：我們用激光手電照射燒杯里的水，看到水中一條亮光。又照射果凍，還是看到一條亮光。
……。
5、分析論證。
師：同學(xué)們說(shuō)的太精彩了！方法各異，但都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：光是沿直線傳播的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)：把玻璃磚固定在光具盤(pán)上，用激光燈沿光具盤(pán)面射向玻璃磚。
生：詫異、迷惑（光怎么不是沿直線傳播了呢？）。
師：對(duì)呀，光不再沿直線傳播了，同學(xué)們能想想什么原因嗎？
生：討論交流。
師：考慮一下，同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，光是在什么介質(zhì)中傳播的？而老師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候呢？
生：我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，光是在水中、空氣中、果凍中傳播的，是同一種介質(zhì)，而老師做實(shí)驗(yàn)的'時(shí)候，光是從空氣傳播到玻璃中，介質(zhì)不一樣了。
生：光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
（三）光線。
師：知道了光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，那我們?nèi)绾蚊枋龉饽兀课艺覂蓚€(gè)同學(xué)到黑板上畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生依據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)光的認(rèn)識(shí)畫(huà)出光的表示方法。
師：同學(xué)們畫(huà)的都很好，我們就用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。這樣的表示方法體現(xiàn)了我們物理學(xué)上的簡(jiǎn)單之美。
（四）光的直線傳播的應(yīng)用。
師：我們知道了光是沿直線傳播的，同學(xué)們能舉例說(shuō)明哪里用到了光的直線傳播嗎？
生：在開(kāi)掘隧道時(shí)，工程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。
師：光的直線傳播還可以解釋哪些常見(jiàn)的光現(xiàn)象呢？
生甲：我們玩過(guò)的手影游戲，就是因?yàn)楣庠趥鞑ミ^(guò)程中被手擋住了，在手后面的墻壁上產(chǎn)生影。
生乙：日食和月食的形成也可以用光的直線傳播來(lái)解釋。
生丙：剛才我們做的實(shí)驗(yàn)“小孔成像”也是由于光的直線傳播形成的。
師：很好。
jqx教案案例篇七
1.有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特征。
2.仔細(xì)觀察課文，體驗(yàn)語(yǔ)言正確的特征。
3.產(chǎn)生觀察興趣，學(xué)__觀察方法。
教育要點(diǎn)：
有情感朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點(diǎn)。
教育難點(diǎn)：
產(chǎn)生觀察興趣，學(xué)__觀察的方法。教育準(zhǔn)備:課件教育過(guò)程:。
一、談話導(dǎo)入師:上課時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了18課的生字，現(xiàn)在老師來(lái)考你們了。
雷雨之前。
在雷雨中。
雷雨過(guò)后。
二、研究雷雨前部分，讓學(xué)生們快速朗讀雷雨前的部分，尋找雷雨前的天氣變化。
(和學(xué)生一起回答板書(shū)雷雨前烏云大風(fēng)雷電雷電)小組討論這些變化有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些詞用得好？為什么？用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。重點(diǎn)說(shuō)明黑沉寫(xiě)了什么？壓給你的感覺(jué)怎么樣？亂擺說(shuō)明了什么？比較一下大風(fēng)前后有什么區(qū)別？垂字又說(shuō)明了什么？用越這句話怎么能用你的聲音來(lái)表現(xiàn)雷雨前的天氣特征呢？(師范讀)學(xué)生試讀、單獨(dú)讀、模仿讀、集體讀。總結(jié):作者不僅仔細(xì)觀察，而且語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象?？偨Y(jié)學(xué)__方法，尋找特點(diǎn)-勾詞-朗讀體驗(yàn)。
老師:你能用這種學(xué)__方法自己學(xué)以下部分嗎？
三、自學(xué)雷雨中組討論這部分作者看到、聽(tīng)到、感受到了什么？它們的特點(diǎn)是什么？
(板書(shū):雷雨中雷雨樹(shù)家)在桌子上交流，畫(huà)出喜歡的話嗎？你為什么用得很好？如何用朗讀的方式來(lái)表達(dá)？嘩看不見(jiàn)說(shuō)明雨很大，雨很多很著急。讀重音。漸漸地表明雨從大到小的過(guò)程，雨停止，語(yǔ)速慢。朗讀比賽，看誰(shuí)讀得好？為什么？團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)最好的東西。播放課件，讓學(xué)生真正體會(huì)到雷雨變化的全過(guò)程。
(小組討論，展示)在大畫(huà)面上展示雨后的照片，讓學(xué)生想象。你是圖中的孩子，你有什么感覺(jué)？怎樣才能讀出雨后的清新、清潔、充滿活力？(同桌相互閱讀，評(píng)價(jià)后，單獨(dú)閱讀，一起閱讀)。
五、總結(jié)。
1、通過(guò)本課程的學(xué)__，你學(xué)到了什么？
2、你觀察過(guò)其他天氣現(xiàn)象嗎？把你的觀察寫(xiě)在日記里吧！
jqx教案案例篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語(yǔ)。
2、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的自然段。
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳。
句的習(xí)慣。
感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)的外形與它的行動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性之間的聯(lián)系。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？為什么？今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種鳥(niǎo)，它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫翠鳥(niǎo)。
（二）學(xué)習(xí)課文。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
（2）畫(huà)出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
（3）標(biāo)出自然段，初步了解課文的主要內(nèi)容。
（4）找出不懂的問(wèn)題。
學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。
交流自學(xué)情況。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）指讀，思考：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都講了什么？
（2）逐句理解：
指讀。翠鳥(niǎo)的小爪子有什么特點(diǎn)？
課文是怎樣具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛鮮艷的？先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？
作者在寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，分別把什么比作什么？
翠鳥(niǎo)的眼睛有什么特點(diǎn)？嘴呢？
（3）齊讀這段話。這自然段主要講的是什么？
（4）作者是怎樣觀察的？
（5）指導(dǎo)背誦。
（三）布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。
第二課時(shí)。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
朗讀，思考：作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的？
小組交流。
讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句，并找出相關(guān)的動(dòng)詞。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)：
（1）讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思。
（2）聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
指讀第二自然段，思考：作者又是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
理解第1、2句：
（1）通過(guò)“悄悄地、露、吹”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到小魚(yú)的機(jī)靈。
（2）通過(guò)“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
理解第3句：
（1）找出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“蹬、飛、叼、貼”這一系列動(dòng)詞的理解，體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練、敏捷。
（3）齊讀這句話。
理解第4句：
（1）指讀，看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。
（2）這句話更說(shuō)明了什么。
討論：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
有感情地朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
自由讀，思考：我們的臉為什么有些發(fā)紅？
小組討論、交流。
我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？
指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。
（四）質(zhì)疑問(wèn)難。
（五）識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（六）布置作業(yè)。
背誦自己喜歡的自然段，預(yù)習(xí)第14課。
jqx教案案例篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
3.體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2.體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人，聽(tīng)，它唱著歌和大家打招呼呢！它的名字叫翠鳥(niǎo)。
看老師板書(shū)。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng)，別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、研讀課文，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)。
（一）體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)。
1.同學(xué)們讀得真專(zhuān)心，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么?2.看，老師這兒也有只翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?（出示圖片）。
爪子：紅色。
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫。
句子1：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
（1）聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。（2）老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫(xiě)：翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫(xiě)的還是作者寫(xiě)的呢?比較：作者用比喻的修辭手法寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗。
思考：這體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）（3）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?（指名讀）（4）你知道作者是按照什么寫(xiě)作手法把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美的嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這一句話。
書(shū)上先總寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷，接著按順序分別寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。這樣先總后分的寫(xiě)法就是總—分式的寫(xiě)法。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也要學(xué)習(xí)作者用這樣的方法來(lái)描寫(xiě)某一種事物。
句子2：它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。
“小巧玲瓏”的意思是什么意思？（形容小巧而又精致）哪些地方能看出翠鳥(niǎo)小巧玲瓏？
（二）體會(huì)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，把描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的句子畫(huà)出來(lái)。
交流：你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何?生：快、很快。
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?
(1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。
師：什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
(2)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。（品讀）。
用筆圈出表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞。
出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?品析：“蹬”、“像箭一樣”
過(guò)渡：作者筆下的小魚(yú)十分機(jī)靈，怕被翠鳥(niǎo)捉住，翠鳥(niǎo)會(huì)放過(guò)小魚(yú)嗎？
(3)小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
師：用小魚(yú)的機(jī)靈體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？（對(duì)比讀）。
四、拓展延伸。
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊，連老師都佩服!小練筆：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)，了解了如何寫(xiě)動(dòng)物的外形，課后你們也去仔細(xì)觀察生活，也把自己喜歡的動(dòng)物的樣子寫(xiě)下來(lái)。
五、教師小結(jié)：今天我們從翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)，這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥(niǎo)，你們會(huì)怎樣跟它們相處，我們下次課的時(shí)候再來(lái)交流。
jqx教案案例篇十
一、背景分析。
隨著新課程改革的深入，我們的課程也逐漸發(fā)生了變化。作為一線老師，在教學(xué)中要挖掘利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂的源頭——生活。在人教版第三本《坐井觀天》的教學(xué)中，我以文字教材為載體，使課堂教學(xué)貼__生活，與實(shí)際聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解生活，學(xué)__生活，改造生活，給課堂帶來(lái)生命和活力，使語(yǔ)文課堂因生活而精彩。
二、案例說(shuō)明。
坐井觀天是非常有趣的寓言。文章經(jīng)過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了深刻的故事。有名人說(shuō)，學(xué)__寓言應(yīng)該讓課堂充滿孩子的興趣，還有孩子的童真，不能唯一，標(biāo)準(zhǔn)的意思框定學(xué)生的思想。在案例中，我對(duì)教育的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的重視，重視童趣。
(生活思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)言)。
生:看綠草，有五顏六色的花。
生:看到學(xué)校里滿是桂花，聞到了花香。
生:看到果園里掛著黃澄澄澄的梨、紅蘋(píng)果、豐收的景象！
生:到處游覽，看美麗的風(fēng)景，看拔地而起的大樓。
(正當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)生對(duì)生活的贊美時(shí)，一個(gè)學(xué)生忍不住叫他說(shuō)話)。
生:老師，我認(rèn)為青蛙可能看不到這么美的景色。
老師:你是怎么想的？
生:看到路邊的垃圾堆積如山，蒼蠅的蚊子堆積如山，聞到刺鼻的臭味。
(一石引起千層浪，學(xué)生有各種意見(jiàn))。
生:看到人們?cè)谛『永锏估由掀≈~(yú)的尸體，心里很害怕。
出生:看到有很多砍伐樹(shù)木的人，鳥(niǎo)兒不在家了。
生:看到青蛙捕獲的伙伴很多，殘忍地把同胞賣(mài)給酒店的酒店做飯。
出生:看到汽車(chē)在路上瘋狂奔跑，不注意行人，汽車(chē)排出的污垢窒息了。
生:我覺(jué)得外面的世界不像我們說(shuō)的那么美。我想回到安全的井里。
(師靈機(jī)一動(dòng))。
老師:我們可以用什么好方法挽留青蛙？讓它安心愉快地和我們一起生活。
(學(xué)生想一會(huì)兒，想跳躍試試，興趣盎然)。
生:我們做招牌，上面寫(xiě)著保護(hù)動(dòng)物，每個(gè)人都有責(zé)任，告訴我們應(yīng)該和動(dòng)物成為好朋友。
生:砍樹(shù)，殺動(dòng)物的人們報(bào)警，讓警察抓壞人。
生:我們要保護(hù)環(huán)境，不要弄臟動(dòng)物家。
生:我們不僅要了解環(huán)境知識(shí)，還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。
…………………………。
老師:同學(xué)們說(shuō)得很棒！只要大家一起保護(hù)環(huán)境，保護(hù)家庭，青蛙就會(huì)被我們挽留，動(dòng)物們就會(huì)幸福地生活在我們身邊！
三、反省案例。
我真的為學(xué)生的奇思妙想而振奮！我也很高興沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這條美麗的風(fēng)景線。我沒(méi)有按照我們想當(dāng)然的觀點(diǎn)來(lái)框定學(xué)生的思考，給學(xué)生思考的空間和想象的馀地。我肯定了學(xué)生的見(jiàn)解，珍惜學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在快樂(lè)的狀態(tài)下，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的氛圍中碰維的火花。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，師資勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的輝煌，師生都能感受到生命力的涌動(dòng)，讓我們感受到語(yǔ)文因生活而精彩，生活因語(yǔ)文而輝煌。
(一)尊重生活，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成。
陶行知先生的生活與教育理論啟發(fā)了我們:在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，思維、認(rèn)知、感情、語(yǔ)言、語(yǔ)言的源泉是生活。生活對(duì)語(yǔ)言的感受、認(rèn)知、學(xué)__、發(fā)展是活的，實(shí)際上最有魅力和滲透力，課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生活潑生動(dòng)。
在這個(gè)案例中，我想讓學(xué)生說(shuō)青蛙跳出井口看到美麗的景色，讓青蛙理解外面的世界是多么豐富多彩，擴(kuò)大思維。但是，一個(gè)學(xué)生說(shuō)青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我告訴他原因——環(huán)境污染。這個(gè)學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的想法，是因?yàn)樗纳铙w驗(yàn)和對(duì)生活的關(guān)注。這塊石頭引起了千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)出了現(xiàn)在環(huán)境被破壞的各種場(chǎng)面。這就是生活給學(xué)生的。有人說(shuō)，課堂應(yīng)該是一次向未知方向前進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意想不到的通道和美麗的道路，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有活力的過(guò)程。在案例中，我應(yīng)對(duì)學(xué)生突如其來(lái)、個(gè)性化的理解，巧妙地融合生成和預(yù)設(shè)，現(xiàn)場(chǎng)捕捉，智慧啟發(fā)，學(xué)生在與教師、文本的思維沖突中出現(xiàn)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的創(chuàng)造性見(jiàn)解，學(xué)生之間在交流中相互啟發(fā)?！缎抡n標(biāo)》告訴我們:跳出準(zhǔn)備課程的預(yù)設(shè)思路，靈活應(yīng)對(duì)，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評(píng)，尋求個(gè)人理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)，課程因生成而美麗。
(二)感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維。
生活是海洋。有生活的地方有喜悅和寶物，產(chǎn)生靈感和熱情。語(yǔ)文來(lái)源于生活，讓學(xué)生從語(yǔ)文中尋找生活，理解生活，創(chuàng)造生活是實(shí)施語(yǔ)文教育的起點(diǎn)。只有理解生活，才能在生活沖突中點(diǎn)燃靈感的火花，理解生活，從生活的水中引起靈感的浪花，有生活的積累，就會(huì)產(chǎn)生靈感。
在案例中，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)生活有感覺(jué)時(shí)，他們才看不到這么美的景色。靈感。這需要在老師的幫助下，睜開(kāi)眼睛凝視一切，豎起聽(tīng)眾，開(kāi)放心靈的關(guān)懷，感受生活，激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛(ài)生活的感情。在案例中，學(xué)生在講話的過(guò)程中也會(huì)爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花，意想不到的新問(wèn)題和新答案涌出，時(shí)刻讓課堂充滿疑點(diǎn)，閃爍亮點(diǎn)，呈現(xiàn)課堂精彩。
(3)回歸生活，演繹精彩的教室。
語(yǔ)文學(xué)__的外延與生活的外延相等。的確，生活在哪里，語(yǔ)言在哪里；生活充滿了語(yǔ)文氣息，學(xué)__語(yǔ)文是為了更好地生活。在案例中，我把握了契機(jī)，提出了那么，我們可以用什么好方法挽留青蛙呢？讓它安心愉快地和我們一起生活。因此展開(kāi)了激烈的討論。因此，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重視自然，重視人與環(huán)境的和諧發(fā)展，協(xié)調(diào)生存，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。人是自然界的妖精，如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展，人就會(huì)被自然界無(wú)情的報(bào)復(fù)毀滅自己。教師讓學(xué)生在廣闊的天地中，積極自主探索，了解生活，學(xué)__生活，改造生活，成為生活的主人。
jqx教案案例篇十一
《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為我們所效法。課文中所選的《論語(yǔ)十則》，著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語(yǔ)言精華和深刻的思想精髓，對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記”，同時(shí)也是在依循新修訂的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求的課堂實(shí)踐活動(dòng)。讀懂――能見(jiàn)“言”而知“意”；讀熟背誦――熟悉文言的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣，形成語(yǔ)感；積累詞句――特別是古今不同的詞語(yǔ)和句式。教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。
jqx教案案例篇十二
1、根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌钡囊?，根?jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的教學(xué)環(huán)境，盡可能的引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。
2、依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把拼音學(xué)習(xí)榮譽(yù)學(xué)生熟悉的生活情景，使文本教學(xué)生活化。
3、尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究新知。
1、學(xué)會(huì)紅三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)印，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、初步掌握紅和u相拼時(shí)，u上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
3、學(xué)會(huì)紅魚(yú)但韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確的拼讀紅開(kāi)頭的三品音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用此語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)情趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多朋友，你們喜歡他們嗎，瞧，這些朋友又來(lái)和我們見(jiàn)面了，快和他們打個(gè)招呼吧!
(師出示aoeiuubpmfdtnlgkh字母卡片，生大聲認(rèn)讀)。
二、學(xué)習(xí)聲母紅。
(一)學(xué)習(xí)j的發(fā)音。
1、觀察掛圖，嘗試練讀。
出示j的圖片提出問(wèn)題：圖上畫(huà)的是什么?你能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容試讀這個(gè)字母?
2、生講圖上內(nèi)容，試讀聲母j，與母雞的雞發(fā)音相似。
3、師：對(duì)，這個(gè)音就發(fā)“雞”的音，但是讀的要輕一些，短一些。
4、范讀，生跟讀。
5、齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。
(二)學(xué)習(xí)j的字形。
1、同學(xué)們讀的這么好，有什么好辦法能記住j的樣子嗎?
2、生編順口溜，記憶字形。
預(yù)設(shè)：母雞捉蟲(chóng)jjj、豎彎加點(diǎn)jjj、小i加彎jjj。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)字母j。
1、出示四線三格拼音板，你認(rèn)為j應(yīng)該怎樣寫(xiě)?
寫(xiě)時(shí)注意先寫(xiě)j、再寫(xiě)點(diǎn)、，兩筆寫(xiě)成。
2、教師范寫(xiě)。
3、伸出手來(lái)，跟著老師一起寫(xiě)好嗎，(書(shū)空)。
4、把字母在本子上寫(xiě)2個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得又端正又漂亮。
三、幫扶學(xué)習(xí)聲母q。
(一)認(rèn)讀音。
1、觀察圖畫(huà)，七只氣球判斷出字母q的讀音。
2、教師范讀，學(xué)生跟讀。
3、分組讀——領(lǐng)讀——齊讀。
4、指導(dǎo)發(fā)音j—q、發(fā)音上有什么不同(j讀時(shí)不用力，不必送氣，q要用力送氣，j、q對(duì)比練讀)。
(二)、你能想辦法記住q的字形嗎?
生編順口溜記憶、預(yù)設(shè)、左上半圓、qqq象個(gè)9字qqq氣球升空qqq。
(三)怎樣書(shū)寫(xiě)呢?
1、觀察占格位置，占中下格。
2、先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)一豎。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生在本子上寫(xiě)2個(gè)(提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))。
(四)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)拼音字母的方法嗎?誰(shuí)能練習(xí)著用先——再——后——來(lái)說(shuō)話(先讀讀音，再記字形，后練書(shū)寫(xiě))用這樣的辦法，我們可以又快又好的學(xué)習(xí)拼音朋友。
四、自主學(xué)習(xí)聲母x。
2、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，記住的音形，并創(chuàng)編兒歌。
3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
讀音從“西瓜”中的西字中得出讀音。
練讀，領(lǐng)讀，齊讀(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上糾正)。
記字形：刀切西瓜x(chóng)xx、象個(gè)叉子xxx、一個(gè)錯(cuò)號(hào)xxx。
書(shū)寫(xiě)x有兩個(gè)新筆畫(huà)右斜、左斜。
書(shū)寫(xiě)時(shí)先右斜，后左斜，師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)2個(gè)。
四、小結(jié)：小朋友們真能干，很快就把這三個(gè)朋友全認(rèn)識(shí)了，我們?cè)俑麄兇騻€(gè)招呼吧!(出卡片練習(xí)三個(gè)聲母)。
五、紅i預(yù)相拼。
2、學(xué)生讀——跟讀——齊讀。
3、音節(jié)上標(biāo)出四聲，你們肯定能讀準(zhǔn)，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀練習(xí)。
4、出示對(duì)比卡片q----qi、x----xi、這些音讀起來(lái)一樣嗎?
有什么區(qū)別?自己試試。(jqx讀得輕短，jiqixi是音節(jié)讀得長(zhǎng)而響)。
四、jqx與v相拼。
1、紅與小一玩得真開(kāi)心，這時(shí)，另一個(gè)小朋友來(lái)了，他也想和紅一起玩，可是他們一碰到一起，就發(fā)生了奇怪的事情(投影演示)。
j----v------ju。
q----v------qu。
x----v------xu。
2、發(fā)生了什么事，與與紅相拼后兩點(diǎn)不見(jiàn)了，是不是寫(xiě)錯(cuò)了。
為什么會(huì)這樣?
試讀j----u無(wú)法相拼。
3、原來(lái)，紅比較調(diào)皮，比較膽小，不敢和他們?cè)谝黄鹜?，而小與喜歡和他們?cè)谝黄穑倚∨c很有禮貌，見(jiàn)到紅就把帽子摘掉向他們行個(gè)禮，快樂(lè)地在一起玩。那我們來(lái)編個(gè)順口溜記住他們吧!
小于小于有禮貌，見(jiàn)到紅就脫帽。
小與見(jiàn)到紅，脫帽敬個(gè)禮。
4、學(xué)生練讀音節(jié)，抽讀。
5、帶四聲練習(xí)讀。
6、做游戲，角色扮演、找朋友。
找一位最有禮貌的同學(xué)扮演小與，三位同學(xué)扮演紅，找朋友，誰(shuí)碰到小于同學(xué)們就大聲地把它讀出來(lái)。
五、本課小結(jié)。
小朋友們，今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里游玩了一節(jié)課，你們高興嗎?你們都學(xué)會(huì)了些什么呢?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知。
這節(jié)課我們還要到拼音王國(guó)去走一走，參加拼音王國(guó)里各種有趣的活動(dòng)，你們?cè)敢鈫?
1、啊，看，森林王國(guó)里正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)員們出場(chǎng)了，看看你們認(rèn)識(shí)各組選手嗎?
b---p、m---n、q---g、v---u。
j---v---(ju、jv)、q---v----(qv、qu)、x---v----(xu、xv、)。
3、下一個(gè)游戲的名字叫摘蘋(píng)果，看，紅紅的樹(shù)上結(jié)滿了又大又圓的蘋(píng)果，如果你摘下來(lái)讀對(duì)了，那蘋(píng)果就是你的了!
4、裁判員小、與在向我們打招呼呢!還記得他嗎?(復(fù)習(xí)順口溜)。
二、j、q、x與介母一拼三拼音節(jié)。
1、紅和小儀小于成了好朋友，還想交更多的朋友，小一說(shuō)，我來(lái)為你介紹個(gè)好朋友吧!(出示投影)。
同學(xué)們看紅又帶來(lái)了誰(shuí)呢?
j----i-----a。
q---i------a。
x----i-----a。
2、師：一在這里起了介紹的作用，叫做介母，像這樣的三個(gè)字母相拼的叫做三拼音。
3自己練讀、看看讀時(shí)有什么好方法.
讀時(shí)、聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。
5、用這樣的方法再試試讀，同桌互相讀，指生讀。
三、讀拼音，認(rèn)生字。
1、出示圖畫(huà)，這是小明的家，看看，圖上都有誰(shuí)，在做什么?
學(xué)生練說(shuō)，說(shuō)一句完整的話。
2、出示音節(jié)，
下棋、洗衣服、搭積木。
自由讀---指生讀----同桌讀-----齊讀。
3、圖中有幾個(gè)試藥我們會(huì)認(rèn)的字，出示、下、洗、衣服、雞。
這幾個(gè)是我們要認(rèn)識(shí)的字，有什么好辦法能記住他們呢?
4生活中有哪些詞語(yǔ)中有這些字?誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話?
四、一家人在一起非常快樂(lè)，書(shū)中還有一首非常好聽(tīng)的兒歌，有一群小雞在一起也非?？鞓?lè)。
1、自己試著讀讀，把不好拼的音節(jié)多拼幾遍。
2、你會(huì)拼哪些音節(jié)，大聲把它讀出來(lái)。
3、認(rèn)讀紅字音節(jié)。
4、教學(xué)雞字、給雞字找朋友。
4、范讀兒歌----練讀---配動(dòng)作讀。
5、跟錄音讀課文、試著背誦兒歌。
五、時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼我們就要暫時(shí)離開(kāi)拼音王國(guó)了，看，小火車(chē)開(kāi)來(lái)了，讀準(zhǔn)上面的音節(jié)，我們就能坐上、火車(chē)回家了。
jqx教案案例篇十三
父母的愛(ài)像雄渾偉岸的山谷，像輕波蕩滌的小船，像柔和的春風(fēng)，像溫暖的搖籃，孩子在父母的愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)。
我的女兒今年9歲了，她在同齡人中也許不是學(xué)業(yè)上表現(xiàn)最優(yōu)秀的，但她聰明、健康、善良，性格開(kāi)朗，和她相處過(guò)的人都覺(jué)得這孩子特別懂事。也許這和我們教育孩子的理念有著很大的關(guān)系。
從懷孕時(shí)起，我們就開(kāi)始為孩子的出生、成長(zhǎng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備?？茖W(xué)育兒的書(shū)籍必不可少，聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家、學(xué)者的建議，大有稗益。孕期、產(chǎn)期、哺乳期的有關(guān)胎教、營(yíng)養(yǎng)、喂養(yǎng)等方面按照專(zhuān)家建議去做，平時(shí)飲食起居都要圍繞孩子重新進(jìn)行安排。從孩子兩歲多開(kāi)始，我就開(kāi)始抽時(shí)間帶孩子去登山，女兒出生以來(lái)，所做過(guò)的各項(xiàng)檢查，指標(biāo)均在正常值以?xún)?nèi)，從小很少生病，一直到孩子讀小學(xué)，因?yàn)闆](méi)有時(shí)常在我身邊才中斷了這一運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致近一年身體差了許多，我想隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，我應(yīng)該做的是讓孩子養(yǎng)成自己或是和小伙伴們一起鍛煉的習(xí)慣，才能更加有利于孩子的健康成長(zhǎng)。孩子有一個(gè)健康的體魄，就為她將來(lái)學(xué)習(xí)、工作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
天下父母望子成龍，其心之切惟天可表。智力投資，不惜重金。我在這方面的投資金錢(qián)花費(fèi)很少，在我看來(lái)，現(xiàn)在的孩子本身壓力就較大，即使是學(xué)校老師的要求她也需要努力才能達(dá)到，如果作為家長(zhǎng)的我們還給她做過(guò)多的安排，那她的童年也許除了學(xué)習(xí)就還是學(xué)習(xí)了，還何來(lái)快樂(lè)一說(shuō)呢？但是不過(guò)多的施加壓力不等于放手不管，我們也在盡可能的引導(dǎo)孩子接觸更多的領(lǐng)域。我們很少給孩子買(mǎi)高檔玩具、用具、樂(lè)器，除了學(xué)校開(kāi)辦的一些特長(zhǎng)班之外，沒(méi)有上過(guò)其他班，也沒(méi)有請(qǐng)過(guò)家教。但因?yàn)槲液秃⒆影职直旧砭褪抢蠋煟灿幸恍┳约旱膼?ài)好，所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中就在引導(dǎo)孩子發(fā)展多方面的愛(ài)好，比如閱讀、畫(huà)畫(huà)、手工、書(shū)法、英語(yǔ)等。
女兒出生后接觸最多的就是書(shū)，從女兒兩三個(gè)月起，我就選一些兒歌、故事、古詩(shī)念給她聽(tīng)，有時(shí)放錄音帶，其中包括了少兒英語(yǔ)的錄音帶。到一歲時(shí)，她就能與大人合作背兒歌，由她背每句的最后一個(gè)字。到一歲半時(shí)，大人說(shuō)上句，她背下句。以后就逐步過(guò)渡到自己背誦。2歲時(shí)，女兒就能用清晰的語(yǔ)言模仿錄音機(jī)里的語(yǔ)調(diào)繪聲繪色地向人們復(fù)述故事。還能背許多兒歌、古詩(shī)。女兒兩歲多，每天抱本小畫(huà)書(shū)看得如醉如癡，還不時(shí)讓大人給“念念”。借著她的讀書(shū)興趣，我就開(kāi)始教她認(rèn)字，我從圖書(shū)館找來(lái)一些舊卡片，寫(xiě)上字，再把這些字組成詞、句子或兒歌，用玩卡片游戲的方式教她認(rèn)字，果然很有效果。經(jīng)過(guò)兩個(gè)假期的突擊，4歲的女兒不需要大人“念”書(shū)了，開(kāi)始自己“讀”書(shū)了。后來(lái)我又教會(huì)了她查字典，她的閱讀速度也越來(lái)越快。在小學(xué)一、二年級(jí)，她把大部分時(shí)間都用來(lái)讀書(shū)，說(shuō)到買(mǎi)禮物首先就會(huì)要求買(mǎi)書(shū)，涉獵的書(shū)籍有許多古今中外的名著、少兒讀物、科普讀物、少兒雜志、報(bào)刊等。很多人都評(píng)價(jià)女兒詞匯豐富、記憶力好、理解能力強(qiáng)、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)等。我想，這也許是從小培養(yǎng)的結(jié)果吧。父母是孩子的第一任老師，而6歲以前尤其是3歲以前又是開(kāi)發(fā)孩子智力的關(guān)鍵時(shí)期，父母的愛(ài)心耕耘，將使孩子終生受益。
育人如同種樹(shù)，只澆水施肥，不剪枝修理，就會(huì)枝權(quán)縱橫，將來(lái)無(wú)法成為棟梁之才。孩子不僅要有聰慧的頭腦、淵博的知識(shí)、出眾的才能，還要有高尚的人品、美麗的情操和良好的習(xí)慣，簡(jiǎn)而言之，除了智商的培養(yǎng)情商也許更為重要。
做人先要有“愛(ài)心”。培養(yǎng)孩子的愛(ài)心要從小做起，從小事抓起。比如在家要孝敬老人，體貼大人；出門(mén)要愛(ài)護(hù)、幫助比自己小的孩子，乘車(chē)讓座，給病、殘人捐款，贊助希望工程等。點(diǎn)滴小事，匯成溪流，養(yǎng)成了孩子關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)他人的好品德。我和孩子的爸爸都是山區(qū)教師，每到假期我都會(huì)帶孩子去進(jìn)行貧困生家訪，一方面讓孩子融入幫助貧困孩子的公益事業(yè)中，一方面也讓她更加珍惜自己的幸福生活。
人是自私的動(dòng)物。私心太重，欲望難填；公心為上，胸懷坦蕩。“公心”也要從小培養(yǎng)。一兩歲的孩子往往愛(ài)捂緊自己的口袋，拒絕把食品玩具分給別人，而看到別人的東西就信手抓來(lái)，占為己有。這就是孩子最基本的私心。我時(shí)時(shí)注意糾正孩子的做法，平常有了好吃的東西總是讓她分給大人或小朋友吃，有了新玩具就叫小朋友一起玩兒，讓她學(xué)會(huì)分享，對(duì)班集體的事情也要主動(dòng)分擔(dān)，大人也注重言傳身教，平時(shí)關(guān)心集體，多做公益好事。記得2008年汶川地震，剛?cè)龤q的女兒自己主動(dòng)提出要捐出自己的零花錢(qián)給災(zāi)區(qū)人民，那一刻我是多么的驚喜！
培養(yǎng)孩子的一顆“平常心”，這方面的教育常常被許多家長(zhǎng)所忽視。在我們小的時(shí)候，家里孩子多，家長(zhǎng)工作忙，經(jīng)常是自己照顧自己，甚至還要照顧弟妹，從來(lái)沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)大家都要圍著我轉(zhuǎn)為我服務(wù)的優(yōu)越感?？涩F(xiàn)在都是獨(dú)生子女，全家嬌慣，成了名副其實(shí)的小皇帝、小公主。針對(duì)這種情況，我們就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的一顆平常心。女兒從小就知道不能“惟我獨(dú)尊”。到商場(chǎng)不能見(jiàn)什么要什么，不能亂花錢(qián)，就是實(shí)在喜歡的東西，聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)明不買(mǎi)的理由后，也不堅(jiān)持要買(mǎi)。在家里干家務(wù)，人人有份，她每天負(fù)責(zé)收拾桌椅碗筷、倒垃圾等，隨著年齡的增長(zhǎng)逐步增加。每件新衣服要愛(ài)護(hù)，穿小之后要送給其他需要的人。每次吃東西要先給家里年老的人吃，犯了錯(cuò)誤要罰站、寫(xiě)檢查，有時(shí)還要吃點(diǎn)皮肉之苦等。以上是我們幾年來(lái)在和女兒的相處中采取的一些做法，這些方法和做法包含了父母對(duì)孩子深厚的愛(ài)和無(wú)限的期望，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保⒆拥某砷L(zhǎng)道路是漫長(zhǎng)而又短暫的，父母是孩子成長(zhǎng)的見(jiàn)證人，千萬(wàn)莫缺席！我想等我們用辛勤的耕耘迎來(lái)收獲的季節(jié)時(shí)，那將是天下父母最自豪、最幸福的時(shí)刻。
jqx教案案例篇十四
教室里出現(xiàn)了一只懶蛤蟆，女孩子們驚叫，男孩子們歡跳，亂得就像一鍋粥一樣。突然，林旭排眾而出，抬起腳，狠狠地向癩蛤蟆踩了下去，一下、兩下、三下??，然后大搖大擺地返回隊(duì)伍，朝著我咧嘴一下。教室里在一陣?guó)f雀無(wú)聲后，頓時(shí)集體爆發(fā)驚呼：陳林旭踩死了懶蛤??！作為老師，我也被眼前的情景震撼了，我一下子束手無(wú)策，只覺(jué)得心底有點(diǎn)發(fā)寒。
據(jù)家訪了解，林旭家中經(jīng)營(yíng)著一家小飯店，只有一個(gè)服務(wù)員，父親既是老板也是廚師，從早上經(jīng)營(yíng)到深夜。父親在家時(shí)一般都在睡覺(jué)休息，母親也在飯店中幫忙，有空的時(shí)候就外出打麻將，家中一般只有奶奶和他兩人。奶奶負(fù)責(zé)照顧料理他的生活，家庭經(jīng)濟(jì)收入一般。林旭的父母都只有初中文化，平時(shí)只要林旭犯錯(cuò)誤或有什么不順心的事就會(huì)用粗暴的方式來(lái)教育孩子，把孩子打一頓來(lái)解決問(wèn)題。奶奶卻對(duì)林旭非常溺愛(ài)，基本是百依百順。在這樣一個(gè)家庭中，林旭缺少來(lái)自精神上的溫暖。
就這次發(fā)生的情況，我決定和林旭的父母進(jìn)行了深入的交流，在此之前，我也作了很多思考。
一、追溯行為發(fā)生的本源。
事實(shí)上，在了解孩子的家庭情況后，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，多半是源自對(duì)父親行為的模仿。家庭環(huán)境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對(duì)象，正是因?yàn)楦赣H有愛(ài)動(dòng)手的習(xí)慣，孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點(diǎn)。當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯(cuò)誤傾向時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有去尋找孩子出現(xiàn)問(wèn)題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問(wèn)題，這樣的辦法并不有效。父親沒(méi)有讓孩子“心服口服”時(shí)，以暴力解決了問(wèn)題，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會(huì)儲(chǔ)積下來(lái)，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時(shí)得到正確的疏導(dǎo)，就會(huì)造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過(guò)激行為。孩子在受到父親粗暴地行為影響一下，也會(huì)產(chǎn)生“你打我，我打貓”的行為，因此和同伴發(fā)生矛盾時(shí)，首先采取的就是暴力手段。
而在幼兒園里，林旭在做錯(cuò)一些事情后，貌似在老師的引導(dǎo)下跟同伴道了歉，實(shí)際上，在孩子下一次依舊發(fā)生同樣的錯(cuò)誤的情況可以看出，孩子根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)和林旭的談話，他也說(shuō)：老師讓我道歉我就道歉，反正又沒(méi)有關(guān)系。在這里，老師也犯下了一個(gè)錯(cuò)，沒(méi)有幫助孩子建立正確的是非觀，簡(jiǎn)單的把老師的是非標(biāo)準(zhǔn)，加在了孩子的身上，孩子依舊沒(méi)有分辨是非的能力，孩子會(huì)覺(jué)得：老師認(rèn)為你錯(cuò)了，你就錯(cuò)了，而做錯(cuò)了事情，也只需要道歉就夠了，長(zhǎng)此以往，會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。
二、制定糾正行為的措施。
（一）糾正家長(zhǎng)的角色定位。
不做“法官”，學(xué)做“律師”。因?yàn)槲幕瘜哟蔚年P(guān)系，我跟林旭的父母打了比方，家長(zhǎng)在在家庭中不是法官而是律師。在家庭教育中，家長(zhǎng)不是法官，不是來(lái)判斷孩子是否有罪的，而是一個(gè)律師，要在孩子的的孩子的立場(chǎng)上來(lái)考慮問(wèn)題，多從孩子的角度出發(fā)。孩子本身的內(nèi)心世界是豐富多彩的，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要立刻的對(duì)他定罪，放下作為父母的架子，平等地對(duì)待孩子，呵護(hù)孩子的自尊，維護(hù)孩子的權(quán)利，成為其信賴(lài)和尊敬的朋友。
（二）停止家長(zhǎng)的暴力行為。
讓家長(zhǎng)知道自己的行為時(shí)孩子的鏡子，當(dāng)家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆幽承╁e(cuò)誤的行為，進(jìn)行體罰以后，孩子自然而然覺(jué)得動(dòng)手攻擊時(shí)一種正常的行為。在孩子無(wú)法對(duì)父母的權(quán)威進(jìn)行挑戰(zhàn)時(shí)，孩子會(huì)產(chǎn)生，“你打我，我打貓”的心態(tài)，而去攻擊其他他能夠攻擊的對(duì)象。
（三）豐富家長(zhǎng)的教育方式。
考慮到孩子家長(zhǎng)沒(méi)有更好的應(yīng)對(duì)策略，我給家長(zhǎng)提供了幾條教育建議。1.孩子反抗時(shí)，不要讓自己的高壓方式升級(jí)。
2用一種冷處理的方式來(lái)對(duì)付孩子的暴力行為——孩子關(guān)在他們的房間里，讓他們自己平靜下來(lái)。
3.監(jiān)控孩子表現(xiàn)不好的行為，建立一套分?jǐn)?shù)體系：孩子做得好，便可得到好分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)勵(lì)或某些特許；表現(xiàn)不好，就得不到這些獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)可以和孩子制定行為規(guī)則，讓孩子參與規(guī)則的討論。
4.以積極熱情的方式對(duì)孩子表現(xiàn)出的親善行為予以鼓勵(lì)。積極鼓勵(lì)的態(tài)度會(huì)強(qiáng)化孩子的良好行為，使孩子表現(xiàn)出積極、關(guān)心的情感。
同時(shí)我也告訴家長(zhǎng)小孩這樣的性格不是一兩天養(yǎng)成的，讓他在短期內(nèi)完全改變，那是不可能的。目前，他的情緒穩(wěn)定多了，臉上的那淡漠的表情減少了了，笑容也漸漸地增多了，和一部分同學(xué)的關(guān)系也還不錯(cuò)，我想，這是幼兒園家庭合力的結(jié)果。
三．結(jié)論與反思。
通過(guò)個(gè)案，我意識(shí)到家庭內(nèi)不正確的教育手段必然促使孩子對(duì)愛(ài)的情感的缺乏，缺少家庭溫暖，一味溺愛(ài)，讓他對(duì)愛(ài)的情感的麻木不仁，亦抑制了其對(duì)周?chē)水a(chǎn)生愛(ài)，容易滋長(zhǎng)狂妄自大、唯我獨(dú)尊的心理，加劇對(duì)孩子心靈的傷害。林旭家庭教育的惡性循環(huán)，加重了孩子仇視學(xué)校、老師、同伴的心理。家庭因孩子的問(wèn)題失去了往日的歡樂(lè)，從溺愛(ài)到打罵，對(duì)一個(gè)心智還不成熟，分辨能力不強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，心理的不適應(yīng)是顯而易見(jiàn)的，導(dǎo)致孩子問(wèn)題的產(chǎn)生也就不足為奇了，于是只能通過(guò)不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄐ箖?nèi)心的不滿。任何一個(gè)學(xué)生的心理偏差以至于最終的行為偏差都可能從家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關(guān)系中找到某些直接或間接的根源。同時(shí)我也深刻地體會(huì)到在對(duì)待一些特殊幼兒時(shí)，我的經(jīng)驗(yàn)是多么地匱乏。但是我也知道，當(dāng)我下一次面對(duì)這樣的鏡頭時(shí)，我不會(huì)讓震驚遲緩我的行為，我肯定會(huì)立刻將他擁進(jìn)我的懷里，先給他一點(diǎn)溫暖。
jqx教案案例篇十五
有一天早上，剛下了一陣雨。不知在什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間了，我組織孩子們排好隊(duì)來(lái)到了室外。雖已經(jīng)放晴，但路上有些高低不平的地方還有積水。一個(gè)個(gè)小水洼攔住了孩子們的去路?？吹降厣系男∷?，可把孩子們興奮壞了。他們有的故意踏到水里，使勁地跺腳，濺起水花朵朵，有的站在水洼邊用小腳不停地踢著水玩，還有的停住了前進(jìn)的腳步，等前面的孩子一走遠(yuǎn)，就跳過(guò)水洼。看到孩子們因?yàn)樾迈r和頑皮一個(gè)個(gè)加入到“踏水”的行列，我心里又愁又急，一遍又一遍地提醒：不要踏到水里，不然鞋子會(huì)濕掉的，雖然，有些聽(tīng)話的孩子繞開(kāi)了小水洼，但有幾個(gè)調(diào)皮鬼乘我不注意，又偷偷踏進(jìn)了水洼，水濺到了別的孩子的褲子上，惹來(lái)了許多告狀聲?，F(xiàn)在是初冬，天氣冷了，如果孩子們的鞋子或褲子弄濕了可怎么辦？而且地上濺起的泥水也會(huì)把衣褲弄臟。
示范跳。只見(jiàn)他兩腳并攏，鼓足了勁，一蹦一蹦地連跳過(guò)了幾個(gè)小水洼，其他孩子看他跳著很有趣，都躍躍欲試。在跳之前，我又說(shuō)：“剛剛這位小朋友跳得真好，他一點(diǎn)水也沒(méi)碰到，如果誰(shuí)跳到水洼里去了，就是說(shuō)明他跳不過(guò)水洼，本領(lǐng)不大！你們讓老師看看你們的本事吧！”接著，在我的指導(dǎo)下，孩子們興趣盎然，四個(gè)一排輪流跳著路上的小水洼，他們的臉上都洋溢著勝利和喜悅的神情。
這雖然是一件看似平常的小事，但讓我感受到：想讓孩子聽(tīng)你的話，先抓住孩子的興趣點(diǎn)，然后再引導(dǎo)到想讓他們要遵循的規(guī)則上，這樣孩子們會(huì)很主動(dòng)、很樂(lè)意去照做。作為一名幼兒園老師不僅要有愛(ài)心，還要具有豐富的想象力和隨機(jī)應(yīng)變能力，靈活巧妙地處理孩子們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降母鞣N問(wèn)題和難題，這將比勸阻或強(qiáng)行制止效果更好。
jqx教案案例篇十六
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間承擔(dān)了普陀區(qū)關(guān)于見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的帶教任務(wù)已經(jīng)一年，一年間我覺(jué)得這是一個(gè)雙贏的過(guò)程，無(wú)論是實(shí)習(xí)教師還是我自己，都在這一年中收獲滿滿。
心對(duì)心，毫無(wú)保留。
成為新教師的良師益友，一直是我?guī)Ы痰淖谥?。?dāng)我第一次面對(duì)三位充滿活力的新教師，我就對(duì)自己說(shuō)要毫不保留的把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給她們，讓她們不虛此行。在她們的心里我既是嚴(yán)師又是益友。嚴(yán)在我注重對(duì)新教師師德的引導(dǎo)，要求新教師在見(jiàn)習(xí)期間嚴(yán)格遵守規(guī)章制度及帶班要求。讓新教師了解在學(xué)生面前如何規(guī)范自己的言行、儀表。當(dāng)新教師發(fā)生一些觀念上的錯(cuò)誤時(shí)，我也會(huì)直接向其指出、批評(píng)，并要求新教師及時(shí)反思。新教師們體會(huì)到李老師的嚴(yán)格是處于對(duì)她們的負(fù)責(zé)。同樣，我還是她們的益友。當(dāng)他們?cè)趲О嘀杏龅嚼щy或困惑時(shí)，我總是會(huì)全心全意的去幫助她們，幫助她們理清思路，讓她們?cè)诹私庠趺醋龅耐瑫r(shí)，知道為什么這么做。
面對(duì)面，改進(jìn)發(fā)展。
與見(jiàn)習(xí)教師之間的溝通，是落實(shí)帶教，保證帶教質(zhì)量的有效途徑。一年間，我和我的三位新教師堅(jiān)持“每日一會(huì)”制度，每一天的見(jiàn)習(xí)后，我們定會(huì)在教室里開(kāi)個(gè)圓桌會(huì)議，帶教老師和新教師面對(duì)面的交談，有時(shí)我們會(huì)聊一聊今天自己所見(jiàn)習(xí)的感觸，哪一個(gè)場(chǎng)景讓新老師印象特別深刻，此時(shí)，我就會(huì)把我的想法與理念在交流的過(guò)程中告訴他們。有時(shí)，我也會(huì)和她們聊一聊我的成長(zhǎng)經(jīng)歷，由于是現(xiàn)身說(shuō)法，新老師們聽(tīng)后感觸很深在隨筆中紛紛交流了自己的體會(huì)。有時(shí)，我們會(huì)交流新教師在實(shí)踐部分環(huán)節(jié)后的體會(huì)，我給他們及時(shí)的提出鼓勵(lì)與建議。就是在這么一個(gè)“每日一會(huì)”中新教師變得會(huì)看、會(huì)想、會(huì)問(wèn)、會(huì)說(shuō)。在幫助新老師們梳理的過(guò)程中，我感覺(jué)自己的專(zhuān)業(yè)性也逐漸的增強(qiáng)。
實(shí)對(duì)實(shí)，規(guī)范實(shí)施。
在指導(dǎo)的過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)“規(guī)范化”操作，在實(shí)踐中，我總是讓新教師在撰寫(xiě)計(jì)劃后先說(shuō)課、試教，確保每一次的實(shí)踐活動(dòng)都能規(guī)范有效。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，無(wú)論是新教師所在的用人單位還是前來(lái)指導(dǎo)的專(zhuān)家都給予新教師肯定，他們認(rèn)為新教師在一年間專(zhuān)業(yè)有了提高，教育意識(shí)有了增強(qiáng)?？粗麄兊倪M(jìn)步，我感嘆，新教師在自己的專(zhuān)業(yè)道路上，邁出了可喜的第一步，希望他們繼續(xù)努力，在教育這片沃土上開(kāi)辟新的天地。
附案例：從“我行嗎”到“我能行”
背景：
見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)考核方案一出，見(jiàn)習(xí)教師們的議論引起我們的關(guān)注，在聽(tīng)取了她們的想法以后，我做了一次分析，大致集中在以下幾點(diǎn)：
游戲活動(dòng)中的觀察和講評(píng)我行嗎？
集體活動(dòng)設(shè)計(jì)我行嗎？
運(yùn)動(dòng)中安全、動(dòng)作發(fā)展、保育工作都要體現(xiàn)我行嗎？
生活活動(dòng)體現(xiàn)年齡特點(diǎn)我行嗎？
總之，見(jiàn)習(xí)教師們擔(dān)心在考核中的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，影響到最終的見(jiàn)習(xí)成績(jī)，不主動(dòng)承擔(dān)展示活動(dòng)。
我們沒(méi)有批評(píng)見(jiàn)習(xí)教師們的想法，而是從她們的想法中重新思考我們的帶教策略和形式是否真正有實(shí)效。指導(dǎo)教師們深入見(jiàn)習(xí)教師中聽(tīng)取意見(jiàn)，有的面對(duì)面的談心，有的通過(guò)電子郵件進(jìn)行溝通，詳細(xì)了解見(jiàn)習(xí)教師們的真實(shí)想法和建議，對(duì)我們的帶教策略和形式進(jìn)行了調(diào)整。
指導(dǎo)教師“做”什么？
3、指導(dǎo)教師通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，做到任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓見(jiàn)習(xí)教師帶著任務(wù)區(qū)思考。
指導(dǎo)教師怎么“導(dǎo)”？
1、每月必須向所有見(jiàn)習(xí)教師公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)一次，起到示范與展示。
2、每月我們邀請(qǐng)資深專(zhuān)家來(lái)園，為見(jiàn)習(xí)教師講座，起到專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，實(shí)地為見(jiàn)習(xí)教師答疑解惑。
3、每月對(duì)見(jiàn)習(xí)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)案例剖析與診斷，有針對(duì)性地指導(dǎo)。
指導(dǎo)教師如何“變”
通過(guò)一學(xué)年的見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)，指導(dǎo)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思方法，不斷完善培訓(xùn)方案。
1、有效互動(dòng)：我們開(kāi)展“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”的帶教形式。除了每日指導(dǎo)教師和本班見(jiàn)習(xí)教師之間的互動(dòng)外，還采用了指導(dǎo)教師間和見(jiàn)習(xí)教師間的生生互動(dòng)，大家交流帶教經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)心得，彼此之間洋溢著濃濃的師愛(ài)、友愛(ài)。
2、跨班學(xué)習(xí)：除了在指導(dǎo)教師班中觀摩，還到平行班中學(xué)習(xí)，了解同一年齡孩子不同的行為表現(xiàn)，提高解讀孩子行為的能力。通過(guò)看游戲、評(píng)學(xué)習(xí)、帶運(yùn)動(dòng)，幫助新教師們結(jié)合《指南》和《綱要》等參考用書(shū)，較全面的了解各年齡段孩子的年齡特點(diǎn)、課程目標(biāo)、組織實(shí)施等。
通過(guò)對(duì)帶教策略和形式的調(diào)整，使新教師們的見(jiàn)習(xí)工作更加落到實(shí)處。在學(xué)年末的考核中，見(jiàn)習(xí)教師們積極大膽地進(jìn)行實(shí)踐展示，在自評(píng)、互評(píng)、指導(dǎo)教師和領(lǐng)導(dǎo)小組共同評(píng)分下，推選出佼佼者，她們分別承擔(dān)生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)中的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐展示?？己说姆諊p松愉快，大家抱著學(xué)習(xí)、交流、共同提高的心態(tài)，在講評(píng)的環(huán)節(jié)中，見(jiàn)習(xí)教師們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的想法，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示?！叭绻俏遥視?huì)這么做………”成了整個(gè)活動(dòng)的主題。
我們的思考：
1、在見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)模式上我們變園長(zhǎng)直接管理，指導(dǎo)教師具體操作，為園長(zhǎng)是培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，把握培訓(xùn)的總體方向和培訓(xùn)策略；培訓(xùn)組長(zhǎng)是大教研組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，檢查落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃的執(zhí)行；指導(dǎo)教師落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容中的具體工作的培訓(xùn)方案和帶教好見(jiàn)習(xí)教師。這樣的管理模式體現(xiàn)了行政監(jiān)管，業(yè)務(wù)助推，指導(dǎo)教師具體落實(shí)，見(jiàn)習(xí)教師主體化地位。
2、在培訓(xùn)的考核模式上我們變四大板塊的逐一考核，為過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式對(duì)見(jiàn)習(xí)教師進(jìn)行考核，更關(guān)注見(jiàn)習(xí)教師的自主發(fā)展。
我們的做法:。
1、建立園長(zhǎng)、培訓(xùn)組長(zhǎng)和指導(dǎo)教師三級(jí)組織形式的培訓(xùn)管理模式。
2、形成日常見(jiàn)習(xí)質(zhì)量考核（即日常見(jiàn)習(xí)完成8個(gè)要點(diǎn)和40張表格的態(tài)度與質(zhì)量）與實(shí)踐考核相結(jié)合的方法。采取學(xué)員的自評(píng)互評(píng)；帶教教師的定時(shí)間、定內(nèi)容、定要求的檢查與評(píng)價(jià)；領(lǐng)導(dǎo)小組階段性抽查等多種形式的培訓(xùn)考核模式。
我們的感悟：
1、見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的管理與考核，使新教師們從原本的跟從帶教教師到敢做了、敢說(shuō)了，與指導(dǎo)老師之間有了對(duì)話，學(xué)會(huì)了思考，敢于提問(wèn)。
2、見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的管理與考核，讓見(jiàn)習(xí)教師有高端的視野。可以從優(yōu)秀教師身上學(xué)到很多東西，如：善于學(xué)習(xí)、鉆研教育的態(tài)度，這些不光是學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，更是對(duì)于教育教學(xué)的一種專(zhuān)注。
3、見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的管理與考核，也使每位見(jiàn)習(xí)教師在今后的成長(zhǎng)道路中，看到發(fā)展的目標(biāo)和方向，只要擺正心態(tài)，全身心地投入教育教學(xué)，相信她們的教育發(fā)展之路會(huì)越走越遠(yuǎn)。
jqx教案案例篇十七
其中，小潘老師的故事特別的多，主要還是與他的個(gè)性有關(guān)。他是一個(gè)非常熱情和活躍的老師，喜歡學(xué)習(xí)。最初是徒弟看師傅的課，在交流中，小潘總會(huì)有自己的見(jiàn)解，也常常能使我受到啟發(fā)，我覺(jué)得他挺聰明的，也看得出小潘老師很自信。在平時(shí)的隨堂課都是基準(zhǔn)教案，他也基本能完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然，也發(fā)生了許多的問(wèn)題，在交流中也就基本走上正軌。學(xué)期中期的時(shí)候，他要上一節(jié)課，是一節(jié)一年級(jí)《有幾棵樹(shù)》，需要老師自己備課。交流了幾次后小潘基本確定了教材內(nèi)容，期間他還非常認(rèn)真的上網(wǎng)學(xué)習(xí)別人是怎樣上課的。但是在落筆書(shū)寫(xiě)教案時(shí)，他還是覺(jué)得非常難。這就是產(chǎn)生了這樣的一個(gè)問(wèn)題，理解教材，但是教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候沒(méi)有的一個(gè)明確的方向，抓不住重點(diǎn)。他很努力，也很緊張，我跟著他聽(tīng)他的試教?？闯隽藛?wèn)題的癥結(jié)，就是：
1、他把9加幾與8加幾教學(xué)混在一起；
2、8加幾教學(xué)沒(méi)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程；
3、沒(méi)有具體的方法解決教學(xué)的重難點(diǎn)。要做到設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和手段與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)要求保持一致，設(shè)計(jì)合理，這個(gè)要求對(duì)他來(lái)說(shuō)確實(shí)是有很大難度的，但是我覺(jué)得自己也是這樣磨練過(guò)來(lái)的，所以希望能通過(guò)我的努力幫助他更快的成長(zhǎng)。一周里，我不斷的關(guān)注他，讓他修改教案，再試教，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題……期間，他也有為難的心情，最終他還是比較重視，所以不斷努力和完善教案，不斷進(jìn)行各環(huán)節(jié)的試教。最后在教學(xué)課上，他有很大的進(jìn)步。
通過(guò)這樣一個(gè)事件，作為師傅，我知道了新老師身上的問(wèn)題，其實(shí)自己也是這么過(guò)來(lái)的：看人挑擔(dān)不吃力，要把一個(gè)教材設(shè)計(jì)成單元教學(xué)流程，然后設(shè)計(jì)合理的教學(xué)手段與方法，在執(zhí)教的過(guò)程中有些教材出現(xiàn)在不同的年級(jí)，教材要有上下聯(lián)系，上出層次，這是一種高要求。小潘老師很好學(xué)，也有一定的基礎(chǔ)，我希望他能在我們學(xué)校這個(gè)平臺(tái)上多鍛煉，作為師傅要幫助他創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他能有更大的進(jìn)步。同時(shí)我覺(jué)得我們這樣開(kāi)展交流、學(xué)習(xí)和切磋對(duì)徒弟的成長(zhǎng)大有幫助，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，在這樣一種帶教模式中也加強(qiáng)了教學(xué)研究，收獲也是很多的。
jqx教案案例篇十八
時(shí)光荏苒,與孔老師成為師徒快一年了。一年中,我看著她從一個(gè)懵懵懂懂的大學(xué)生蛻變成一名優(yōu)秀的心理教師，心中倍感高興。學(xué)期中，去方塔學(xué)校聽(tīng)了她的一節(jié)班隊(duì)課，作為教育指導(dǎo)老師的我仔細(xì)觀察了班級(jí)環(huán)境的布置，卻發(fā)現(xiàn)教室后面的黑板報(bào)從排版、寫(xiě)字到插圖等內(nèi)容都好像是老師的筆跡。
課后，我就這一情況與小孔老師進(jìn)行了交流。果真如此，開(kāi)學(xué)至今，每月一期的黑板報(bào)都是孔老師一人所出，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生參與。說(shuō)起出黑板報(bào)她就頭痛，從找資料到最后的完工，都要花費(fèi)很多時(shí)間。想想是啊，本來(lái)第一年工作夠忙的，既要完成學(xué)校安排的教育教學(xué)工作，又要參加進(jìn)修院校的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還要到自己的教育教學(xué)師傅那里聽(tīng)課學(xué)習(xí)??可黑板報(bào)為什么不讓學(xué)生出呢？看到我滿臉疑惑，小孔老師也無(wú)奈地說(shuō)：“孩子們小不會(huì)出黑板報(bào)，再忙我也只好自己出?！笨粗荒槼钊?，我忙安慰她別著急，慢慢來(lái)，并對(duì)她說(shuō)：“作為四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能勝任這項(xiàng)工作，作為老師你要指導(dǎo)好學(xué)生出黑板報(bào)，培養(yǎng)他們這方面的能力。”說(shuō)著就講起了自己指導(dǎo)學(xué)生出黑板報(bào)的情景來(lái)。
我先組建一支出黑板報(bào)的宣傳隊(duì)伍，從班級(jí)中挑選出畫(huà)畫(huà)好、寫(xiě)字好、美術(shù)好、做事認(rèn)真的同學(xué)，一般五、六位就夠了。人員選定后，我根據(jù)他們各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工：宣傳委員總負(fù)責(zé)，畫(huà)畫(huà)好的同學(xué)就負(fù)責(zé)畫(huà)報(bào)頭和插圖，寫(xiě)字好的同學(xué)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)字，其他同學(xué)有的找資料，有的負(fù)責(zé)排版，有的負(fù)責(zé)劃線，有的負(fù)責(zé)用彩色勾框。就這樣一支分工明確、專(zhuān)人負(fù)責(zé)的宣傳隊(duì)伍就建成了。我還特地去書(shū)店買(mǎi)已了幾本黑板報(bào)的彩色繪本，利用課余時(shí)間給他們進(jìn)行培訓(xùn)，還帶他們參觀了其他班級(jí)出得優(yōu)秀的黑板報(bào)。
接著，第一期黑板報(bào)我就與他們一起出，每一環(huán)節(jié)手把手地教他們，自始自終與他們?cè)谝黄?，直至完工。根?jù)學(xué)校規(guī)定的黑板報(bào)主題，我和負(fù)責(zé)找資料的同學(xué)一起去找資料，告訴他對(duì)所找的資料如何進(jìn)行帥選。和負(fù)責(zé)排版的同學(xué)一起排版，告訴他版面設(shè)計(jì)要點(diǎn)：報(bào)頭位置要顯著，重要文章安排在版面最醒目的位置。版面醒目，遠(yuǎn)看成塊，近觀成行，圖文并茂。編排形式有橫排、豎排、橫豎結(jié)合三種形式。和負(fù)責(zé)劃線的同學(xué)一起劃線，做到每個(gè)版塊的間距相同，每行的間距也相同，而且用白粉筆輕輕地劃。每個(gè)版塊用不同的色彩畫(huà)框，使各構(gòu)成部分具有鮮明、絢麗和五彩斑斕的個(gè)性色彩，達(dá)到突出主題，點(diǎn)綴和烘托版面氣氛。和寫(xiě)字的同學(xué)講清要求，整個(gè)黑板報(bào)版面所有文章的字不大不小，而且大小一樣。標(biāo)題都用彩色筆寫(xiě)，比內(nèi)容字體大一號(hào)，內(nèi)容統(tǒng)一由白色粉筆寫(xiě)，抄寫(xiě)整齊，給人整潔之感，使人閱讀起來(lái)舒服。和畫(huà)畫(huà)的同學(xué)一起畫(huà)報(bào)頭和插圖，報(bào)頭主題明確，使人一望便知中心內(nèi)容。插圖色彩鮮明，與文章內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。
整個(gè)過(guò)程，宣傳委員起到組織、協(xié)調(diào)各工作的作用。為了節(jié)約時(shí)間，不同分工的同學(xué)可以同時(shí)工作，互不干擾。如寫(xiě)字的同學(xué)在寫(xiě)字，畫(huà)插圖的同學(xué)在畫(huà)插圖，劃線的同學(xué)在劃線??大家都各干各的，分工合作。
然后，我和同學(xué)們一起對(duì)第一期黑板報(bào)進(jìn)行總結(jié)，肯定好的地方，并指出不妥的地方，在下一期黑板報(bào)出的時(shí)候改進(jìn)。接下來(lái)的第二期黑板報(bào)，我就由扶到放，有宣傳委員負(fù)責(zé)安排，而我則站在一旁，邊察看邊對(duì)不當(dāng)之處進(jìn)行指導(dǎo)。雖然學(xué)生有點(diǎn)手忙腳亂，做了擦，擦了又做，反反復(fù)復(fù)，進(jìn)程比第一期的更慢，但是我沒(méi)有批評(píng)過(guò)一句，始終鼓勵(lì)他們要有信心，相信自己的能力，相信自己一定能行。第二期黑板報(bào)可能沒(méi)有取得第一期黑板報(bào)的效果，但卻是學(xué)生自己獨(dú)立完成的杰作，學(xué)生們嘗到了成功的喜悅，作為老師我也感到非常欣喜。
最后，第三期黑板報(bào)、第四期黑板報(bào)??接下來(lái)的黑板報(bào)老師只要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，完全放手有學(xué)生自己出，而且他們出的質(zhì)量一次比一次好，積極性也一次比一次高。
這樣培養(yǎng)學(xué)生出黑板報(bào)既減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和自主能力；既讓老師從繁瑣的雜事中解放出來(lái)，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力；既讓老師有精力投入自己的教學(xué)教育工作中，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。這樣的事老師何樂(lè)而不為呢？小孔老師聽(tīng)了也連連點(diǎn)頭，說(shuō)下一期的黑板報(bào)一定嘗試一下。
jqx教案案例篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)歌曲的演唱和樂(lè)曲的賞析，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大海、
熱愛(ài)母親的真切情感。
2、欣賞關(guān)于大海的多種藝術(shù)作品，了解優(yōu)秀的作曲家、詩(shī)人，感受他們作品中大海的藝術(shù)形象，體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真實(shí)情愫，并能用優(yōu)美的聲音歌唱大海。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。
2、體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真實(shí)情愫，并能用優(yōu)美的聲音歌唱大海。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的三拍子節(jié)奏、附點(diǎn)音符。
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱法、分析討論與實(shí)踐。
課時(shí)安排：第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
1.聽(tīng)：教師播放一段海浪聲和海鷗的叫聲，從聽(tīng)覺(jué)上先去感受大海。師問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海嗎?大海給你的感覺(jué)怎樣?請(qǐng)看到過(guò)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
生：美麗寬廣、無(wú)邊無(wú)際……。
2.看：教師出示一組大海的圖片給學(xué)生欣賞。
教師導(dǎo)言：大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產(chǎn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大海的物產(chǎn)有哪些?大海對(duì)我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉(xiāng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美抒情的有關(guān)海的歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。
二。新課教學(xué)：
1.初聽(tīng)：教師播放錄音給學(xué)生聽(tīng)。感受音樂(lè)的情緒，留下初步印象。
2.教師提問(wèn)：歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情?
生：愛(ài)大海，思念家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)……。
教師總結(jié)：歌曲借助對(duì)大海的思念與贊頌，抒發(fā)了人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的母親、故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)與眷戀之情。
師：這是幾拍子的歌曲?
生：3/4拍。
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)三拍子的畫(huà)拍，并告訴學(xué)生三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律(強(qiáng)弱弱)。
3.復(fù)聽(tīng)：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎?tīng)歌曲，熟悉旋律。
4.教師范唱歌曲一次。
5.學(xué)習(xí)歌曲：
a:師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，試唱一下這兩條節(jié)奏。
教師提出歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏進(jìn)行練習(xí);。
(xxx.xx)、(x.xxx)。
b:教師分句教唱歌譜兩遍;(難點(diǎn)樂(lè)句提出來(lái)練習(xí)多次)。
c:教師要求學(xué)生自己套上歌詞自學(xué)歌曲;教師用鋼琴伴奏。
(及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得不對(duì)的地方及時(shí)糾正)。
d:完整演唱一遍;(要求學(xué)生聲音連貫、圓潤(rùn))。
e：第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。
交流：可分兩個(gè)樂(lè)段。
出示段落標(biāo)記：ab。
(一般來(lái)說(shuō)相同和相似旋律可歸為同一樂(lè)段。)。
f：力度處理。
師：b段這里是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎么表現(xiàn)呢?
生：要強(qiáng)一些。
師：回答的非常好——力度(依次出示mf\f)。
師：第一次演唱時(shí)聲音強(qiáng)一些，我們用mf來(lái)表現(xiàn);第二次演唱時(shí)聲音更強(qiáng)一些，我們用f來(lái)表現(xiàn)。
師：就讓我們用不同的力度來(lái)感受這段的情緒吧!
用不同的力度演唱b段歌詞。
師：前面我們分析歌曲時(shí)提到a段是敘述的語(yǔ)氣，我們可以用什么力度來(lái)表現(xiàn)呢?
生：稍弱一些的。
師：我們用中弱(出示mp)。
師：剛才我們對(duì)歌曲的演唱力度進(jìn)行了分析，下面請(qǐng)你們用不同的力度跟音樂(lè)演唱歌曲。
g:鞏固演唱。
——生：領(lǐng)唱、齊唱。
——師：這首歌曲哪一樂(lè)段適合領(lǐng)唱?
哪些同學(xué)愿意來(lái)領(lǐng)唱?
(唱兩遍，請(qǐng)不同的學(xué)生領(lǐng)唱)(課件音樂(lè))。
要求：演唱時(shí)讓我們隨著音樂(lè)的節(jié)拍左右輕輕擺動(dòng)自己的身體。(師提醒擺動(dòng))。
三、課堂延伸，拓寬視野。
1.師：這節(jié)課我們學(xué)唱了一首非常好聽(tīng)的歌曲，那同學(xué)們知道是誰(shuí)給我們創(chuàng)作了這么好聽(tīng)的歌嗎?(簡(jiǎn)介作者及成就。)。
2.欣賞視頻：朱明瑛演唱的《大海啊故鄉(xiāng)》。
四、教師小結(jié)：
大海是寬闊的，又是多彩多姿的。生命源于海洋，音樂(lè)源于生命。同學(xué)們，讓我們熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧!
jqx教案案例篇二十
與家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通后我回家自己做了一份輔導(dǎo)計(jì)劃并與家長(zhǎng)達(dá)成了一致，和家長(zhǎng)一起配合，希望給孩子能有一些幫助。和大多數(shù)的大學(xué)生家教一樣，我也是先和這個(gè)男孩子打成一片，嘗試與他談?wù)撈涓信d趣的話題，比如籃球和小說(shuō)。我發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)心并不排斥我這種比他大六七歲的人，反而和我很要好。這也方便讓我展開(kāi)進(jìn)一步的教學(xué)。
4.與我：經(jīng)常電話交流，保持聯(lián)系并且向往大學(xué)生活。
jqx教案案例篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。
2朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3在教師的指導(dǎo)下，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字。
課前準(zhǔn)備：課前了解自己的家鄉(xiāng)，搜集資料。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入新課。
談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫(huà)出來(lái)給大家看嗎？
二、精讀第二段，指導(dǎo)感悟。
1老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美。
2學(xué)生自由朗讀，識(shí)生字。
圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。
4小組合作，組長(zhǎng)檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。
5指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。
“那么……那么……”的句式，表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)。
“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚(yú)蝦很多。
6看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
7師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程：看圖--讀文--看圖解說(shuō)。
三、小組合作學(xué)習(xí)第三段。
看圖：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？
讀文：自由拼讀--聽(tīng)同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。
解說(shuō)：看圖，用自己的語(yǔ)言解說(shuō)圖畫(huà)。
四、
1復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
寬大魚(yú)蝦小腳撿貝殼。
2指名有感情地朗讀第二、三段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1認(rèn)讀詞語(yǔ)：
寬闊魚(yú)蝦大腳貝殼原來(lái)奔跑秘密一匹城市高樓。
2指名讀課文。
二、朗讀感悟課文。
1回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。
2學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。
3匯報(bào)自學(xué)情況：
（1）搶認(rèn)生字：奔、原、密、匹、市、樓。
（2）解說(shuō)圖畫(huà)。
（3）表情朗讀最喜歡的句子。
（4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。
4出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”，學(xué)生讀句子，說(shuō)句子。
三、看圖，指導(dǎo)背誦。
1看圖提示背誦。
2看文聽(tīng)老師朗讀。
3傾聽(tīng)同學(xué)背誦，回憶印證。
4背誦自己喜歡的部分。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
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