初中歷史教學中的問題與改進措施論文（優(yōu)質(zhì)16篇）

總結是一個提升自己能力的有效途徑。怎樣使總結更加生動有趣，引起讀者的共鳴？以下是小編為大家精選的創(chuàng)新總結，希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)新思維。

初中歷史教學中的問題與改進措施論文篇一

工程預算方法多種多樣，采取科學合理的預算方法，不但可以編制精確可靠的預算書，還可以實現(xiàn)預算浮動的合理性。工程中使用量大的除了人力外，就是建筑材料。而建筑材料的市場價格變動幾率較大，往往預算時的價格已經(jīng)無法適應施工時的價格。因此，需要制定預算時，將材料種類、型號、用量、費用，浮動等考慮進去。同時，建筑企業(yè)要積累建筑材料多年的價格變動參數(shù)，將地域性、時間性、質(zhì)量等的價格因素加以整理作為預算的直接參考，從而保證預算能夠真實反映材料價格，保證預算的合理性。

3．3加強預算隊伍的建設力度。

預算控制管理與預算人員的素質(zhì)息息相關。建筑企業(yè)必須認識到預算人才團隊建設的`重要性。建筑企業(yè)除了加強預算人才引進外，還需要給預算人員提供定期的學習交流機會，強化預算人員的基本功，提高預算能力和預算編制的科學性。同時，給予一定的激勵政策傾斜，如職稱、福利、獎勵力度等，激發(fā)預算人員的工作積極性和提高工作態(tài)度。鼓勵預算人員不斷提升自身的專業(yè)能力和知識結構，以崗位為職責，以專業(yè)為動力，以預算為出發(fā)點，將預算工作與工作幸福感融合起來，激發(fā)預算人員提升業(yè)務水平。

3．4貫徹落實工程預算的執(zhí)行和驗收。

預算的執(zhí)行需要完善的監(jiān)督體系來保證預算得以高效實施，從而有效控制工程造價，減少不必要的浪費和工程量。預算監(jiān)督時，首先要明確監(jiān)督的對象，對于無法直接監(jiān)督的工程，督促承包方進行控制監(jiān)督，配合給款銀行做好自查和他查;其次，監(jiān)督要深入到工程細節(jié)中去，按照工程方案、施工量清單、材料價格等進行動態(tài)全程監(jiān)督。最后，做好工程審查和驗收，保證預算得到有效落實。

4結語。

建筑市場的激烈競爭促使企業(yè)必須做好建筑工程的預算管理，如此才能實現(xiàn)工程利潤的最大化，進而實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展目標。領導層和相關工作人員必須轉(zhuǎn)變思想觀念，重視并科學開展預算管理，結合市場和實際工作情況改善預算方法，加強預算隊伍的建設力度，貫徹落實工程預算的執(zhí)行和驗收，對于工作中的其他問題也應當及時發(fā)現(xiàn)及時改進，保障企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻:。

初中歷史教學中的問題與改進措施論文篇二

隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國基礎設施建設的速度也在不斷加快，建筑市場不斷繁榮，激發(fā)了越來越激烈的競爭。如何有效降低工程造價，減少浪費，提高經(jīng)濟和物質(zhì)的利用率，使工程預算得到有效控制和管理，才能實現(xiàn)工程利潤的最大化，實現(xiàn)建筑企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展目標。

1建筑工程預算工作的必要性。

現(xiàn)代建筑企業(yè)的競爭除了技術核心外，還需要精細化管理來提高企業(yè)的競爭力。其中預算管理的精細化能夠提高建筑企業(yè)的成本收益，將有效的資金進行高效利用，降低資金沉淀率，從而有效控制工程造價。因此，建筑企業(yè)不斷將管理的重心放在預算管理上，在預算上把握資本源頭，使工程能夠在預定的方案上得以實施，即提高工程質(zhì)量，又可以提高工程的節(jié)源率。工程預算控制管理水平的高低是建筑工程企業(yè)資質(zhì)和能力的象征，是實現(xiàn)建筑市場良性競爭的根本。只有嚴格控制預算，才能保證企業(yè)實際成本接近預算成本，從而達到成本控制的目的，實現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展目標。

2建筑工程預算中的問題。

2．1對建筑工程預算不夠重視。

建筑企業(yè)在實際工程建設中，預算意識貧乏，或者由于人才儲備不足等，往往對預算存在認識上的偏差，認為預算可有可無，只要將建筑工程的施工做好，就完成了預算內(nèi)容。也有的企業(yè)將預算的結果過分看重，而對預算方法的科學性則無視，使得預算結果可靠性不足，工程過程資本利用率得不到有效提高。

2．2預算方法缺乏先進性。

工程預算是在工程實施前或是在招投標前就需要做好。預算方法缺乏先進性，預算依據(jù)缺乏可靠性，預算數(shù)據(jù)缺乏完整改和實踐性，就會導致預算紙上談兵，預算執(zhí)行性差。特別是建筑工程資源用量大，類型廣，間接費用多，預算人員沒有深入實際一線，很難找到切實可行的預算方法，使得預算過大或過小，無法指導實際施工，導致工程造價得不到有效控制，工程成本效益低。

2．3預算隊伍業(yè)務水平有待提高。

我國建筑企業(yè)人員構成除了大的企業(yè)具有完整可行的才人團隊外，中小企業(yè)均注重低的勞動力成本，導致人才團隊缺乏，財務系統(tǒng)人才也不足，工作能力不足，無法對工程預算做出準確、科學的計算，導致工程預算結果不可靠，也無法跟進實際施工，使得預算與實際施工脫節(jié)，失去預算控制的意義。

初中歷史教學中的問題與改進措施論文篇三

沒有問題是談不上學習和研究的，有人曾說：正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。然而，以往的歷史教學往往是固定式的，對于學生來說，并沒有產(chǎn)生真正的探究性問題，或只有膚淺的問題，要不然就是令人頭痛的問題(如被動接受、死記硬背、機械重復)。歷史教學的真正意義在于使學生發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，研究問題，解決問題，因此，所有的教學方法都應該是為了探究問題而設計的，都要給學生機會去了解事情的基本情況，使學生去深入探討。

歷史學習不應該是促成思想固化的過程。無論從哪一個角度講，歷史本身和歷史學科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對歷史的正確認識，需要發(fā)散式的思維、復合式的思維，需要廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野，尤其是對歷史上因果關系的思考，是對人的思維水平的檢驗。學生學習歷史，像學習數(shù)學一樣，也是思維的訓練和強化，是思考的過程，是獲得思維成就的經(jīng)歷，是積累經(jīng)驗的機會。所以，任何教學方法都要以激話、調(diào)動、啟發(fā)學生的思維為主，促動學生歷史思維的活躍發(fā)展。

使學生參與教學，而且是積極、主動地參與，是使教學得以真正展開的關鍵性問題。只有讓學生投身其中，從做中學，才會激發(fā)動機，引起興趣;才能使學生思想活躍，勇于表達自己的`觀點;才能使學生通過教學活動體驗到挫折感與成功感;才能看出學生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力;才能使學生多與教師、同學交流，建立親密的合作關系。因此，教學方法的設計和運用重在調(diào)動學生積極參與教學活動，從根本上改變學生被動學習的狀況。

任何教學方法的運用，都不是隨意的，甚至不是隨機的，都要有事先的準備和安排，有具體的目標，有明確的設計思想，體現(xiàn)出一定的教學觀念。方法的實施，是有步驟的，而且要有回旋的余地。在進行教學設計時，需要教師以認真的和客觀的態(tài)度來對待。前蘇聯(lián)的一位教育家巴班斯基曾提倡最優(yōu)化教學，在教學方法的問題上，他認為要考慮多方面的因素，包括：教學任務、教學內(nèi)容、教材難易程度、全班學生的程度、各種教學方法的效用和長短處、教師本人的特點和能力等，這些都需要進行認真的思考和計劃。

以往的歷史教學模式中，教師是唱主角戲的，好像教室這個舞臺是為教師搭建的?，F(xiàn)在我們倡導以學生的學習活動為中心，但并不是說教師只是一名“場記”了，不再起重要作用。反之，教師的作用更為重要，他要像導演一樣，要對教學進行引導、組織、控制，并隨時診斷教學，對教學活動進行調(diào)整。教師與學生的最基本的關系是教學上的朋友。朋友是有共同的愛好和志向的，是互相了解對方的，是互動的，是有交情的，朋友之間的交往是不能靠主觀臆想的。所以，教師要擺正自己的位置，在教學活動中發(fā)揮應有的主導作用。

對于中學歷史教學方法的探索，在教學實際中要注意避免以往傳統(tǒng)模式下運用方法時的弊端，或是片面地強調(diào)某一種方法的效用，以為某一種方法是萬能的，“放之四海而皆準”、“用到哪里都會靈”;或是僵硬地照搬和套用某一種方法，而不去考慮學生、教材等具體情況;或是只注重方法運用時暫時的、表面的效果，而忽略學生的心理活動反應，等等。

總之，在教學方法的問題上，我們特別強調(diào)要研究學生的學習歷史方法，注重學生的學習與發(fā)展，力圖使學生通過歷史教學，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認識歷史的真正主人。

初中歷史教學中的問題與改進措施論文篇四

有計劃的去做任何事情，都會比盲目去做事情的效果好的多。作為教育工作者也是如此，在新學期到來之際，需要預先安排好一學期的工作計劃，才能更好的深入教學。

一、指導思想。

以提高歷史學科教學質(zhì)量為中心，堅持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學模式，全面實施素質(zhì)教育。著眼于學生的發(fā)展。

二、教學目標。

繼續(xù)增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。

三、學生情況分析。

初二學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不扎實，。學生對歷史較感興趣，但學習的自覺性較差,尤其是男生的自覺性更差。

四、教材分析。

本學期所授的內(nèi)容是中國歷史近代史部分。教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學習主題，每一個學習主題下分若干課。本冊共七個單元，共二十三課。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習，活動建議等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務。其余內(nèi)容，可根據(jù)學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。

1、認真鉆研新課程教學目標和要求，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養(yǎng)。

2、教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術，加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學的直觀性，調(diào)動學生學習歷史的積極性和興趣。

3、增加課堂容量，精講精練，減輕學生負擔，提高課堂效率。一節(jié)課是四十五分種，再除去三分種準備時間，實際只有四十二分鐘。我打算將課堂內(nèi)的四十二分鐘分成三份：前五到革分種復習上節(jié)課所學的內(nèi)容，導入新課;中間二十五分鐘教學新課;后十分鐘練習鞏固。

4、教會學生學習方法。以往教學，我在指導學生自主學習上做得不夠好，本學期我要教會學生學習歷史的基本方法，尤其是讓學生掌握歷史小論文的寫作方法。在教學中注重改變學生的學習方式，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力;注重發(fā)揮學生的主動性，發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質(zhì)。

5、積極參加隆回縣教研室歷史組、學校教研組的教研活動，反思教學中存在的不足，將教學中的點滴進行整理，以提高自身教學水平。

6、認真完成學校布置的各項工作。

7、成立歷史學習小組，互出測試題，切實提高歷史學業(yè)成績。

8、在歷史教學中培養(yǎng)學生良好的道德情操，激發(fā)學生的愛國熱情。

初中歷史教學中的問題與改進措施論文篇五

認真學習課程改革方案和歷史課程標準， 切實轉(zhuǎn)變教學理念， 改革課堂教學， 進一步提高中學歷史課堂教學的質(zhì)量和效益，。

一、科學處理教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。 科學處理教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。 教師應樹立正確的課程觀和教材觀，具備源于教材、高于教 材的課程開發(fā)意識。現(xiàn)在教材是一綱多本，教師應充分利用現(xiàn)成的教材資源，在認真研究、領會教材編寫意圖的基礎上，從學生實際出發(fā)，科學、合理地處理教材，對教學內(nèi)容作一定的調(diào)整。教師應有針對性地充實科學、典型、生動、詳略得當?shù)臍v史材料，引導學生從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并結合各類相關課程資源，以實現(xiàn)課程的再開發(fā)。 教師要深刻理解課程標準中的課程內(nèi)容與要求，準確把握教 學重點、難點，這是教師達成教學目標的關鍵?；A型課程的教 學，除合理、有效地利用教材資源外，教師要根據(jù)學生的認知實 際，以豐富、典型的史料(材料)，通過歸納或演繹，使學生掌握基本觀點和方法，逐步養(yǎng)成歷史學習中史料、史實和史觀的證據(jù) 意識、邏輯意識和科學意識，有效提高教學質(zhì)量。

二、改革學習方法，提升學習能力。 改革學習方法，提升學習能力。 培養(yǎng)學生良好的學習方法是提升學史能力的前提， 是教師的 重要責任。教師在教學過程中，要正確處理接受性學習與研究性 學習的關系。 要充分認識歷史學科的特點決定了最基礎的歷史知 識是學生學史能力形成和發(fā)展的基石。 要從學生的認知心理規(guī)律 出發(fā)，適當而必要地傳授歷史知識。同時，教師要充分重視歷史 學習過程中學生內(nèi)心感受和自我體驗的客觀影響， 著力培養(yǎng)學生 的研究性學習方式，要創(chuàng)設機會，設置情景是教學環(huán)境，讓學生 參與歷史學習的實踐活動，通過自主搜集史料、提取信息、交流 成果等實踐活動，體驗學習的過程。 教師在教學過程中，要重視對學生的指導作用，幫助學生學 會科學的學習歷史的方法。要鼓勵學生自主探究活動，引導學生 探究問題，解決問題，領悟?qū)W習的方法，通過合作、實踐、探究 與作業(yè)、練習等途徑，在潛移默化之中，學會自主學習的一般方 法，養(yǎng)成良好的學習習慣，進一步提升史學意識，為終身學習打 下良好的基礎。

來源和形式的材料豐富作業(yè)的內(nèi)容，豐富課程內(nèi)容。 作業(yè)形式兼顧書面與口頭兩方面； 作業(yè)類型兼顧鞏固性與發(fā) 展性，不僅要重視鞏固歷史基礎知識與基本方法的作業(yè)，而且要 重視發(fā)展學生探究、 實踐、 合作、交流等學習習慣與能力的作業(yè)， 要關注作業(yè)所體現(xiàn)出的歷史學習中的共性問題， 要關注學生的個性差異，要使作業(yè)成為進一步改進教學、提高效益、發(fā)展個性、 共同提高的重要環(huán)節(jié)。

歷史的教學與初中歷史有著很大的區(qū)別，依據(jù)課程標準的要求，高中歷史加強了對學生的分析、歸納和理解能力的培養(yǎng)和考查。本著這一目標，在本學期教學中，我們時刻注意了這方面的訓練和培養(yǎng)。但是，在實際的教學過程中，由于受課時的限制，一周僅兩節(jié)課的`條件下，既要當堂落實基礎知識，同時又要兼顧能力，往往很難在短短45分鐘內(nèi)兩者處理的恰到好處。尤其是在今天“自主學習，愉悅課堂”的課改背景下。如何更好的處理好兩者的關系，使課堂教學游刃有余，這是我們一直在思考和探索的問題，也是當下我們高一歷史教學中最薄弱的一個方面。

反思前一階段的教學，有幾個方面做的不是很到位：

1、課程趕的過快，課堂教學環(huán)節(jié)中，補充的內(nèi)容過多，課堂上沒有留給學生三到五分鐘的鞏固時間。如果學生在課下不及時復習的話，對學過的內(nèi)容就很容易遺忘。

4、對學生要求不是很嚴格，部分學生的自覺性不是很強，要求重點理解、記憶的知識點，引不起學生的充分重視。

綜合上述，這就要求下一階段我們必須努力改進，從以下幾個方面做足工作：

1、繼續(xù)深入地研究新課程標準，以新課標指導教學工作，處理教學內(nèi)容，把握教學尺度和積極推入新課程改革。

2、繼續(xù)以調(diào)動學生的歷史興趣為主，培養(yǎng)學生學習歷史的主動性、積極性，調(diào)動學生主動參與歷史教學的積極性、主動性，發(fā)揮學生個性。

3、教學方法、教學內(nèi)容、教學進度以課標為指導，以學生的實際情況為主體，積極穩(wěn)定地處理歷史教學問題。

4、、全面推進探究性學習。推行素質(zhì)教育，改變“填鴨式”教學方式，充分保證學生探究式學習的時間、興趣和質(zhì)量。

初中歷史教學中的問題與改進措施論文篇六

(1)改革大學計算機教材。據(jù)報道，我國各大高校使用的教材均根據(jù)適合本校專業(yè)特點以及自身情況進行編制。在這些教材中，除計算機教材外，大部分教材的編寫均偏重文史類與理工類，并不具備較強的專業(yè)針對性;而且隨著計算機技術與信息技術的飛速發(fā)展與日漸普及，計算機方面的新技術、知識均不斷地涌現(xiàn)，因此導致在大學計算機教學過程中，產(chǎn)生部分教材知識不及時更新或者不適用的現(xiàn)象。因此，各院校在編寫計算機教材時，可以依照各專業(yè)學生學習的需求以及特點增刪相關內(nèi)容，爭取將計算機與各專業(yè)的聯(lián)系和應用從教材的各個層面體現(xiàn)出來。

(2)培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)。信息素質(zhì)是將信息進行收集、處理、創(chuàng)新以及將資源進行利用、規(guī)劃的素質(zhì)與能力，該素質(zhì)是大學生在日常學習過程中以及將來的工作中必須擁有的一個條件。換言之，每一位大學生都應在不斷變化與快速發(fā)展的信息社會中，將有用的信息進行快速、有效地吸取與收集，然后通過自己的處理分析，在今后的學習工作中將這些信息最大的作用進行充分地發(fā)揮。因此，大學計算機教師應注意培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)，在日常教學活動中，深化學生對社會信息化的認識，并將其處理、利用信息的能力與意識進行提高。

(3)將計算機課程的實驗室開放管理工作與實踐環(huán)節(jié)進行強化。由于大學計算機是一門具有較強實踐性的學科，教師若只在課堂傳授知識，則很難使學生對學習計算機的需求得到滿足，因此，應強化計算機實驗室的開放工作與計算機課程的實踐環(huán)節(jié)，同時將學生的計算機操作能力進行加強。教師在講解視頻制作知識時，應定期組織學生到計算機實驗室進行實際操作，或者在課堂上布置一個主題，并讓學生根據(jù)該主題制作短視頻，最后點評學生的作品。這樣能夠使學生的計算機實踐能力得到充分地鍛煉。

(4)提高師資水平，改變教學模式。大學各課程的教學質(zhì)量與教師的素質(zhì)水平有著密切的關系，因此，大學教師應做好備課、聽課以及課后討論等工作，而學校也應聘請具有較高專業(yè)水平與素質(zhì)的教師，并定期對其進行專業(yè)培訓。與此同時，大學計算機教師應將自己陳舊的教學模式進行改變，還可將多種教學模式結合在一起。例如在講授網(wǎng)頁制作時，教師可以在采用任務驅(qū)動模式的同時，向?qū)W生提問，這樣不僅能夠增強學生對本課的重視度，而且還能夠使其學習興趣與熱情得到有效地提高與充分地激發(fā)。

(5)同步進行學歷教育與證書教育。據(jù)相關資料報道，在我國，許多單位均希望聘用具有較高計算機水平的人才作為自己的員工，但是由于各種因素受限，很多單位并不能科學地檢驗應聘者計算機的實際操作能力，只能通過“認證”的方法。因此，為了畢業(yè)后能夠更好地就業(yè)，大部分大學生在大學期間均參加計算機等級考試，比如全國計算機等級考試。然而，由于實際考核與學歷教育的客觀因素影響，我國各高校均知識采用理論考核對學生的計算機水平進行衡量，這樣會使學生將學習計算機知識的目標停留在計算機等級證書上，其計算機的實際操作能力并沒有得到鍛煉。因此，各高校應同步進行學歷教育與證書教育，這樣能夠使學生學習計算機的熱情得到更好地激發(fā)，并能夠使計算機教學效果達到預期目的。

3結語。

只有不斷地改革大學計算機教學，并在實踐活動中將存在于計算機教學中的問題進行探究并解決，同時將大學計算機教師的教學方法與教學理念進行不斷地更新;另外，大學計算機教師還應不斷地進行總結與實踐，才能使大學計算機教學的改革得到不斷地深入，并全面地提高大學計算機教學的質(zhì)量，從而為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計算機人才。

初中歷史教學中的問題與改進措施論文篇七

1、如何識別環(huán)境因素及分析環(huán)境工程管理所存在的問題。

（1）缺少對重要環(huán)境因素的科學、系統(tǒng)及全面的觀測，使得重大環(huán)境因素的目標與指標的制定困難，并且在實施過程中，軟指標比較多，而硬指標卻比較少，使得在目標與指標的落實執(zhí)行時，各個方面，包括機構、資金、職責、方法、監(jiān)督檢測手段及必需的程序文件等主觀條件不能很好地與實施細則進行協(xié)調(diào)配合，落實配套，達成基本一致。

（2）在這個棘手的問題上，缺少專業(yè)的優(yōu)秀的技術人員，是我們不得不面對的又一個嚴峻的挑戰(zhàn)。環(huán)境工程在我國還沒有引起充分的認識和重視，并且它也還沒有被廣大人民群眾所接受，所深入去了解，所以從傳統(tǒng)意義上講，它并沒有形成獨立的學科。在全國各大院校中，境工程專業(yè)化的培養(yǎng)還極少，所以環(huán)境專業(yè)化方面的人才更是鱗次櫛比。并且由于資金和技術等方面的不完善，也沒有很好的崗位培訓的機會提供給環(huán)境工程方面的在職人員。與之相關的諸多問題都對環(huán)境工程專業(yè)學科的進一步發(fā)展和提高有所妨礙。

（3）沒有大力加強宣傳力度，間接地造成了資源的浪費。

（4）對環(huán)境管理意識的缺乏，以及站網(wǎng)和實驗室管理的自動化程度低。人們沒有形成這方面的相關意識，是我們面對的挑戰(zhàn)和危機，但同時，政府與社會并不高的監(jiān)督力度，也成為了我們這一問題的劊子手。很多制度只是虛有其表，例如一票否決制度；環(huán)境保護工作一般化管理多，而規(guī)范化系統(tǒng)化的管理不夠；這些制度通?；蚴桥c我們的制度背道而馳，或是遠遠地脫離了我們生活的預定軌道，在實際的實施中，操作性也極差。

2、強化環(huán)境工程管理控制的措施。

（1）提高廣泛的意識，充分調(diào)動資金儲備。在現(xiàn)在這個與環(huán)境相關的工作還沒有被我國人民深入地了解與認同的時代背景下，我們更應該引導和促進改變觀念，由小及大，以保證環(huán)境工程工作更好地、更高效地落實。與此同時，加大資金投入力度。我們始終貫徹從實際出發(fā)，去了解、分析問題，于是提出具有針對性的改革建議，制定高標準、高質(zhì)量的管理體制，讓環(huán)境工程更好地服務于人民，更有效地保障人民的高層次的生活標準，以此得到相關管理層的高度認可和重視。

（2）要注意充分地將管理體系與現(xiàn)行的環(huán)境綜合治理中環(huán)境保護模范城市、模范企業(yè)結合，將這些城市或企業(yè)等的綜合治理及其實施的定量考核的指標體系與考核辦法作為模板和依據(jù)，為實現(xiàn)環(huán)境的綜合治理尋求到方法和途徑。

（3）建立并完善環(huán)境工作相關法規(guī)和管理條例，通過如制定環(huán)境工程工作管理規(guī)定、試驗工作管理規(guī)定和實驗室（試驗網(wǎng)站）管理規(guī)定等。實地考察，因地制宜，充分利用各處的環(huán)境資源，使條例法規(guī)人文化、明確化和具體化，并且可操作性強。同時要提高相關工作人員的工作效率，通過工作人員指定的具體計劃，結合合理的策劃，高效地精確地完成工作。當項目被有關部門批準后，一定要按照計劃實施，且應由有關部門和人員在任務執(zhí)行過程中進行監(jiān)督和檢查，并在適當?shù)臅r候進行考核和評審。計劃的相關信息，包括任務完成的情況，任務執(zhí)行過程中得到的各種有用信息以及任務目前的狀況對今后工作的影響等都要記錄并輸入有關的決策文件中，供環(huán)境管理部門和人員做為決策用的重要依據(jù)。

（4）充分地將管理體系與具體的建設、規(guī)劃和改造目標相結合。作為進行環(huán)境管理的基礎依據(jù)，環(huán)境的建設、規(guī)劃和改造目標在環(huán)境保護工作中著實被賦予了名副其實的不可忽視的力量。

（5）從國情出發(fā)，加強學生隊伍的團隊建設，大力培養(yǎng)本科生、研究生，加強各專業(yè)、各學科的相互融合，有針對性地培養(yǎng)高素質(zhì)技術人才，儲備專業(yè)技術力量，以滿足日新月異的社會發(fā)展和市場需求。積極開展環(huán)境工程培訓，提高人員環(huán)境保護認識。讓大家清楚地認識到我們就是這個問題的主人，鼓勵職工教育制度化、規(guī)范化和正規(guī)化，我們可以通過獎懲條例更加提高職工的知識水平、工作能力和自身素質(zhì)。

（6）盡一切努力去大力宣傳一切信息，例如開設專門的網(wǎng)站宣傳試驗站網(wǎng)和實驗室的工作、能力，在引起廣大人民群眾的高度關注的同時，擴大環(huán)境工程工作的影響力，推廣先進成熟的經(jīng)驗和成果。

3、加強與完善環(huán)境工程管理體系的措施。

（1）要達到管理的真正目的，就要求管理體系要和現(xiàn)行組織機構結合，最大限度地發(fā)揮環(huán)境管理職能，假使達不到這樣的要求的環(huán)境，那我們就要想盡一切辦法來完善工作環(huán)境。

（2）管理體系要和現(xiàn)行的'環(huán)境綜合治理中環(huán)境保護模范城市模范企業(yè)結合，參照這些城市或企業(yè)等的綜合治理及其實施的定量考核的指標體系與考核辦法，為環(huán)境的整體治理找到有效的政策與措施。

（3）在對現(xiàn)行的環(huán)保制度進行評估的同時，擴充環(huán)保體系的內(nèi)容，將合理的要求及制度都充分地收入其中，征求民意，篩選意見。對于尚未完善以及不符合標準的制度予以完善和修改，并廢除阻礙環(huán)保工作開展的制度。盡一切力量將管理體系和現(xiàn)行的環(huán)境管理制相結合。

（4）實施資源的優(yōu)化配制，將管理體系和工業(yè)結構的調(diào)整經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變相結合，有效制止低水平的重復建設，嚴格管理高耗能及重污染的項目，將企業(yè)清潔生產(chǎn)的計劃與對策納入到環(huán)境管理體系中，并對其進行嚴格地督促與監(jiān)督。

（5）管理體系要和國家及地方環(huán)保的工作重點相結合，確保環(huán)境的治理能按計劃進行。

（6）管理體系的運行與控制要和政府的行政管理相結合，現(xiàn)在很多部門、行業(yè)、各級組織對環(huán)境的保護意識以及管理水平都沒達到要求和標準，因此很多法律、政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行還需要借助行政的手段來落實完成。

（7）管理體系要和具體的建設規(guī)劃和改造目標相結合。作為進行環(huán)境管理的基礎依據(jù)的環(huán)境的建設規(guī)劃和改造目標，在環(huán)境保護中起著舉足輕重的作用。直接控制與間接控制的相結合才能保證環(huán)境管理體系的運行。政府要對其各部門的直屬組織進行直接控制，但其具體部門應有所屬具體的部門企業(yè)等完成，以此來達到政府的間接控制。環(huán)境工程管理在建立和運行一個管理系統(tǒng)中起著不可替代的作用，只有通過這個系統(tǒng)的高效率、高質(zhì)量的運轉(zhuǎn)，環(huán)境工程管理的規(guī)范性和有序性以及它的有效實施才能得以保證。為此必須組建相應的組織機構和采取一定的技術措施去保證實現(xiàn)各項環(huán)境工作的規(guī)范化和制度化。

環(huán)境工程管理工作對我國的未來發(fā)展舉足輕重，但是目前在我國還并沒有給與此項工作的高度重視和廣泛關注。這除了各有關部門不夠重視外，對環(huán)境工程管理的技術、方法和程序的研究不夠深入以至于沒有形成一套適用的、而又被各方接受的可以在工程項目上應用的管理辦法成為了另一個重要卻被忽視的原因。因此，加強環(huán)境工程管理方法的研究是相當重要并且刻不容緩的。

初中歷史教學中的問題與改進措施論文篇八

摘要：初中語文是初中階段一門重要的課程。對于初中語文教學而言，如何善于發(fā)現(xiàn)存在的問題，如何及時地對存在的問題進行總結反饋，如何有效地解決存在的問題，對于提升初中語文課堂教學效率，促進學生語文

學習

關鍵詞：初中語文教學 問題 策略。

初中語文是一門語言性學科，也是一門基礎性學科。初中語文對于培養(yǎng)學生具有良好的閱讀、寫作等方面的能力有著重要的作用。在初中語文課堂教學中，特別是隨著新課程改革的深入，無論在教學內(nèi)容上和教學形式上，都會或多或少存在一定的問題，對于這些問題，任課教師及時的發(fā)現(xiàn)，提出相應的解決策略，可以促進整個課堂教學向前發(fā)展。

1. 教師在教學任務的設定上存在不明確等問題。

在初中語文課堂教學中，一些教師在教學任務的設定上，往往沒有給出一個明確的答案。比如，在進行閱讀課程教學時，其最終的教學任務是讓學生能夠真正的掌握一定的閱讀能力，使整個學生能夠?qū)τ谙嚓P閱讀材料有更好的認識，培養(yǎng)學生獨立閱讀的水平是教學任務中最重要的目的。但是有些教師往往將教學任務做出改變，有的教師任務初中語文閱讀教學也是一種教學中的重要內(nèi)容，對于課本中的知識，教師一定要給學生按照語文基礎課本上的內(nèi)容那樣講透徹，分析清楚，因此教師花大時間對閱讀內(nèi)容進行深入的講解。在這個過程中，盡管學生從語文閱讀課本材料中學到了許多知識，但是，自我閱讀能力的培養(yǎng)的教學任務沒有達到，閱讀課的實質(zhì)還是教師進行實際的講解，使得學生沒有完全將自我閱讀的能力展示出來。

2. 教師的教學理念相對陳舊。

有些語文教師，特別是老教師由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，往往仍然延續(xù)著傳統(tǒng)教學策略。他們認為，這種教學策略仍然是十分有效的。隨著新課程改革的深入，

小學

3. 在教學中教學手段相對粗放。

新課程改革下，粗放的教學理念無法滿足教學要求。新課程改革實施前，許多學科教學一直延續(xù)著粗放式的教學，現(xiàn)階段有些教師由于種種原因，仍然在教學過程中以粗放式的教學手段為主。在初中語文教學過程中，粗放式的教學手段主要為單調(diào)的將語文教學的重點以滿足各種測驗、考試為主。教學重點環(huán)節(jié)和教學的形式上都是以怎么提高學生考試

成績

4. 教師與學生交流不夠，課堂氣氛相對不融洽。

在初中語文課堂教學中，有些教師往往不善于與學生進行必要的溝通和交流，只是忙于教學中的一些規(guī)定動作。語文是一門語言學科，沒有良好的溝通和交流，教師在教學中就會無法真正的了解到學生的學習中存在的問題，從而使一些學生仍然是帶著問題去繼續(xù)聽講，使整個課堂教學的效果達不到最佳。除此之外，沒有充足的溝通和交流，整個課堂教學的氣氛就會顯得不融洽，教師在上面講，學生在下面聽，這種教學效果就顯得有一定存在一定的生澀，這種生澀使得學生在課堂教學中顯得不是那么的自然，課堂教學氣氛也相對有些沉悶，不融洽。教師機械性地對學生進行提問，學生則是被動地進行回答，教學效果沒有達到最佳。

5. 教師不重視課堂教學反饋。

在初中語文課堂教學中，教學反饋是極其重要的一個環(huán)節(jié)。教師應該善于重視教學反饋，能夠通過學生的測驗、與學生溝通談心，與家長溝通交流等形式，及時找出學生在語文學習中的困惑，并得以解決。而有些教師不善于重視此過程，使學生在學習的過程中仍然帶著問題去繼續(xù)學習，為

什么

針對如上分析，筆者基于平時的日常教學實際經(jīng)驗，對改進和提高初中語文教學的一些策略進行總結，具體如下：

1. 教師要善于利用新的教學方法，采用豐富多彩的教學方式。

教師教學理念的提升和改變是對初中語文課堂教學的改變有重要的指導作用。教師要改變原有的老套、以應試教育為主的教學理念，讓初中語文教學成為一種培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的學科，讓學生在學習的過程中真正的感悟到語文的真諦。同時，教師要能夠采用豐富多彩的教學方法，將傳統(tǒng) “填鴨式”的教學方法改變，不要讓學生只重視機械的背誦，要讓學生以提高語文素養(yǎng)，掌握學習方法等為主要的教學目的，將信息化時代的教學工具，如網(wǎng)絡、多媒體等教學工具應用到初中語文教學中，讓更科學的教學方法和豐富多彩的教學方式真正的改變學生對于初中語文的理解，以培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，激發(fā)語文學習的熱情為出發(fā)點，讓初中語文能夠迎接著新課程改革的春風不斷前行。

2. 在教學中要以學生為主體，培養(yǎng)學生學習的主動性。

在初中語文教學過程中，教師要以學生為教學主體，以培養(yǎng)學生課堂學習的主動性為重要依托，讓學生成為課堂教學的主人。在整個課堂教學的過程中，教師要能夠不斷的激發(fā)學生主動學習的熱情，讓學生通過課堂學習感受到語文的巨大的魅力，讓學生更加愿意去進行語文知識方面的學習。

3. 教師要善于與學生進行溝通交流，重視教學反饋。

在初中語文課堂學習的過程中，教師要能夠和學生進行多方面的溝通和交流，在課下，教師同樣也要及時的了解學生學習的動態(tài)，通過和學生的必要溝通交流，教師可以有效的掌握學生學習中的困惑，來及時的幫助學生解決。除此之外，教師還要重視課堂教學反饋環(huán)節(jié)，讓各種教學反饋的方式都能夠形成教師掌握語文課堂教學學習動態(tài)的信息源，要及時的從中發(fā)現(xiàn)學生學習的問題，解決學生學習的問題，讓學生在初中語文學習的過程中不斷地進步。

初中語文教師要深入地研究語文課程的教學方法，要從學生的心理出發(fā)，對學生進行課堂教學研究，讓初中語文的教學改革之路不斷前行。

參考文獻：

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[5] 羅萬忠。 初中語文課堂教學如何構建高效課堂[j]. 讀與寫，2015,（ 01） .

初中歷史教學中的問題與改進措施論文篇九

在傳統(tǒng)的歷史教學中，由于多是教師在課堂上進行單向灌輸性的教學，學生始終處于被動學習的地位，加上有的教師為了維護自己在歷史課堂上的權威，很少給學生自主學習與主動探究的機會，這對學生學習潛能的發(fā)掘以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是非常不利的。因此，初中歷史“激潛”創(chuàng)新教學模式的探索，需要教師積極轉(zhuǎn)變教育角色，將歷史課堂上更多的主動權交給學生，讓學生做歷史課堂的“主人”，不要將學生的歷史思維限定在教師預定思維和教材當中，而是允許和鼓勵學生敢于質(zhì)疑、善于探究，這樣才能讓師生關系更加融洽，讓學生在和諧的課堂氛圍之下進行學習。例如，在講到中國古代的四大發(fā)明時，教師可以引導學生反思“四大發(fā)明”對我國古代歷史以及現(xiàn)代生活的積極影響，充分感受中國古代科學技術的先進性，增強學生的愛國情感和學習熱情，進而激發(fā)出學生的學習潛能。

2培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，打開學生的心智之門。

初中學生歷史學習潛能和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，需要學生具備相應的問題意識和質(zhì)疑精神，真正的變“被動學習”為“主動學習”。因此，初中歷史教師在教學過程中，要充分尊重初中生的認知規(guī)律和學齡特征，善于利用教材中的歷史事實和現(xiàn)實中的教育資源，引發(fā)學生的主動質(zhì)疑，讓學生能夠通過已經(jīng)掌握的歷史常識或者自己已有的論點進行探究與思考，逐漸養(yǎng)成良好的探究學習習慣，不斷提升自身的智力水平。例如，在講到歷史人物時，歷史上和影視資料中對人物的評價往往存在較大的`差異，此時教師可以結合影視資料引發(fā)學生對歷史人物評價的質(zhì)疑，如諸葛亮的八卦陣、神機妙算，曹操的奸詐，項羽過烏江時的情感態(tài)度等等，恰當?shù)馁|(zhì)疑和引導，可以幫助學生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、尊重史實的良好學習習慣，真正做到以史為鑒，不斷提高自身的智力水平和創(chuàng)新能力。

3緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設生活情境。

知識來源于生活，同時又服務于生活。很多學生雖然對歷史課比較感興趣，但是主要是被歷史故事所吸引，在記誦相關歷史知識時的學習積極性卻非常低，個人的學習情感和歷史情感也沒有充內(nèi)充分激發(fā)出來。對此，初中歷史教師要積極做一個有心人，在現(xiàn)實生活中要積極的發(fā)掘教育素材，實現(xiàn)初中歷史教學的生活化，這樣可以使抽象的知識更加直觀和形象，進而達到“喚醒潛能，激發(fā)心智”的教育目標。例如，在講到“北平和平解放”時，歷史教師可以創(chuàng)設一個生活情境：每天早晨，國旗與太陽在天安門前同時升起，假如在平津戰(zhàn)役中，中國共產(chǎn)黨通過武力解決問題，那么現(xiàn)在的北京天安門會是什么樣子，很多的歷史古跡和古代文明是否還會存在，由此你又是如何理解《孫子兵法》中“不戰(zhàn)而屈人之兵”的戰(zhàn)爭思想的？問題一提出，學生不僅表達出了強烈的參與熱情，更是激發(fā)出了學生對和平時代美好生活的熱情。

4善于多媒體，激發(fā)學生的學習熱情。

在人類歷史發(fā)展進程中，文字和圖片是歷史信息的主要承載載體，而圖片無疑更符合初中生的學習心理，能夠向?qū)W生傳達很多文字所傳達不了的信息；同時，在近現(xiàn)代史上，還存在很多珍貴的音頻、視頻資料，加上現(xiàn)代多媒體教育技術的不斷進步，為初中歷史課程開展多媒體教學奠定了良好的基礎。所以，初中歷史教師要善于利用多媒體教學不受時空限制、表現(xiàn)效果強的特征，充分運用教材插圖、歷史圖片、地圖、影視劇片斷等來為學生創(chuàng)設豐富而直觀的教學情境，讓學生能夠“身臨其境”的感受歷史，進而充分激發(fā)出個人的學習情感和學習潛能。例如，在講到中國抗日戰(zhàn)爭的勝利時，初中歷史教師完全可以播放新公布的日本投降的原始視頻資料，以及在湖南芷江侗族自治縣的中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利受降紀念館的相關圖片，這樣不僅能讓學生知道中國人民接受侵華的日軍投降的舊址和特定歷史背景，還實現(xiàn)了初中歷史教學的有效拓展，讓學生接觸到了很多初中歷史課本中沒有的知識內(nèi)容，這對學生學習潛能的激發(fā)也是非常有利的。

5結語。

總之，初中歷史教學中“激潛”創(chuàng)新教育的探索，是培養(yǎng)學生歷史學習興趣和激發(fā)學生學習潛能的重要手段，對學生心智水平的提高具有十分重要的現(xiàn)實意義[3]。因此，初中歷史教師在教學過程中要充分尊重初中生的心智特點，重視傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新，喚醒學生的歷史學習潛能，對學生的創(chuàng)新能力進行更有針對性的培養(yǎng)。

初中歷史教學中的問題與改進措施論文篇十

學生所應該具備的道德品行素養(yǎng)內(nèi)在結構是復雜的，但是正確的道德價值觀從廣義概括看，包括了集體愛國主義和自身品行道德部分，也就是一方面在面對國家民族存亡危難之際，能夠貢獻出個人的力量，捍衛(wèi)國家的主權、領土以及民族尊嚴，而另一個方面在和平時代，青年學生能夠主動承擔社會民族的責任，參與到社會主義的建設當中。因此，初中歷史所包含的中國歷史和世界歷史兩個部分，能夠較好以生動的歷史事實告訴學生，什么品德和行為是值得尊敬和學習的，什么行為和品格是讓人所唾棄的。因此，教師在初中歷史教學的過程當中，要擅長運用多種不同的方式，促進學生形成完整的人生觀和正確的價值判斷。

(一)歷史事件具備強烈的愛國品德感染力。

歷史事件的感染力比枯燥的道德說教更容易打動初中學生，因為歷史事件非常生動，具備非常豐富的感染力，能夠讓學生以更加直觀的方式理解道德價值觀這些抽象概念所產(chǎn)生的影響。比如在抗日戰(zhàn)爭歷史的講述當中，可以讓學生非常直接理解到抗擊日本侵略戰(zhàn)爭當中無數(shù)革命烈士選擇殺身成仁的原因，特別是整個世界上，比人類生命更加高貴的是民族尊嚴。學生也能夠從漢奸、特務背叛民族和國家利益的歷史事實當中，理解到茍且偷生讓人不齒的原因。這些方面都能夠?qū)χ袑W生的愛國情懷進行培養(yǎng)。愛國精神對于新時代的青年學生而言，雖然已經(jīng)不再是殺身成仁了，但是殺身成仁的歷史事實可以生動地告訴學生，每一個中國人都應該肩負國家和民族的偉大復興責任，參與到社會的建設當中，貢獻自己的力量。民族氣節(jié)在中國古往今來的歷史當中都是鮮活的、非常直觀的品行事實。

(二)歷史事件具備民族團結的培養(yǎng)力。

中國是一個不斷融合的多民族國家。從古代中國炎黃部落戰(zhàn)爭，到中國和番邦結盟、民族大遷徙等歷史過程，中國面對的分分合合是非常多的。而面對國家的分合，歷史教學可以引導學生對民族的團結和統(tǒng)一形成價值觀取向。中國有很多歷史事件和人物為了維系良好的民族關系而做出了重大的貢獻以及犧牲，諸如漢代的昭君出塞，唐代的文成公主和吐蕃聯(lián)姻等，都是促進國家民族統(tǒng)一的行為，其彪炳功勛也和鄭成功等民族英雄一樣，都是為國家民族做出了杰出的貢獻，這些都是民族團結培養(yǎng)力量的重要來源。

二、初中歷史教師運用歷史教學進行品行塑造的思考。

(一)教師要深入到歷史材料當中挖掘品行教育內(nèi)容。

正如上述所分析的兩種常見的歷史教學的品行道德教學的影響方向，教師仍然可以繼續(xù)挖掘出更多豐富的品行道德歷史教學內(nèi)容。歷史教材本身的內(nèi)容和跨度是非常豐富的，從古代到現(xiàn)代的歷史發(fā)展當中，中國以及外國都有十分多的歷史事實。因此，教師在進行教學之前，應該深入到歷史教材當中進行教學，由教材當中挖掘出能夠?qū)W生的思想道德品質(zhì)形成教育意義的歷史材料，結合當前的一些現(xiàn)實狀況，對學生的思想品德進行塑造和教學。比如孔子的`儒家思想當中就包含很多道德品行的思考，如“己所不欲，勿施于人”等，這些都可以進行適當?shù)仃U發(fā)，從而激發(fā)出學生學習歷史知識的興趣。而對于一些歷史性的觀點，教師也應該采用取其精華去其糟粕的方法，要讓學生能夠分清楚一些負面的價值觀、陳舊落后的價值觀等，比如對于漢代學者董仲舒當時提出的一些觀點，如天人合一等，應該去除其封建迷信的部分，將其正確和科學的觀點予以吸收。這一點也是歷史在進行歷史材料的挖掘過程中需要注意的一點。

(二)教師在初中歷史教學過程中多途徑地進行品行引導。

初中歷史教學過程當中，歷史教師可以考慮從不同的載體以及不同的途徑當中，對學生進行品行和道德方面的引導。比如在教授一些相關的歷史內(nèi)容，如甲午中日戰(zhàn)爭，或者是巴黎和會，都可以把一些相關的歷史影片節(jié)選之后進行播放，讓學生能夠更加直觀地了解到當時的歷史事件發(fā)展的過程，以及當時各個方面的價值情感狀態(tài)。初中歷史教師也應該更加大膽地進行創(chuàng)新，比如歷史課題的探究，布置一些歷史課題讓學生通過電子計算機互聯(lián)網(wǎng)等途徑去搜索，然后將這一部分的內(nèi)容整理成為課外的歷史探究報告等，而歷史課題的探究可以結合道德品行方面的課題，比如巴黎和會上當中民國政府的和談代表顧維鈞拒絕各個國家公使的原因等，這一方面又可以從顧維鈞個人的品行和價值觀方面進行分析。而針對巴黎和會等，初中歷史教師也可以舉行模擬的和會，讓各個參與的學生組成不同的國家，從當時各個國家的利益點出發(fā)，進行模擬和會磋商，從而感受到當時各個國家互相之間的利益沖突和碰撞，形成更為立體的價值觀評價體系，幫助學生建立正確的品行價值觀。

三、結束語。

初中的歷史教育是一個非常重要的課題，而初中歷史教師不應該僅僅著眼在歷史知識的教授上，更應該從多個方面挖掘歷史材料本身的魅力和價值，從當前素質(zhì)教育的觀點出發(fā)，對學生進行多元化的教育培養(yǎng)，促進學生形成良好的品行素養(yǎng)，最終知行合一，學以致用，培養(yǎng)更多品學兼優(yōu)的初中學生。

初中歷史教學中的問題與改進措施論文篇十一

語文是一門語言和文化相融合的基礎科目，對學生語言的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高具有積極的意義。不論是古文詩詞、當代詩歌或是外國名著，都蘊藏著大量的具有向上意義的美好情感。因此，教師切忌浪費現(xiàn)有的價值資源，而是要通過特殊的教學方法將這些內(nèi)容悄無聲息地滲透于課堂中，彰顯“立德樹人”的教學宗旨。本文立足于教學實踐，并結合教學經(jīng)驗，深入地探討了如何在初中語文教學中更好地培養(yǎng)學生的審美情感與價值觀，從而讓學生能夠從不同類型的文章中感悟到文學的魅力與感染力。

一、明確教學內(nèi)容的思想情感。

在初中語文的教學過程中，由于漢語文字博大精深，含義廣泛，而初中階段的部分學生閱讀水平較低，往往會對某些文章的某些片段斷章取義，得出一些不符合作者或者正確三觀的情感體驗。因此，需要教師在進行初中語文教學的過程中明確教學內(nèi)容的思想情感，詳細分析課本內(nèi)容，引導學生進行閱讀，使學生在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)哪些片段體現(xiàn)了這些思想情感，從而更好地豐富學生的精神世界，培養(yǎng)其健康的審美情感。例如，教師在進行“聞一多先生的說和做”一課的教學時，引導學生進行課堂閱讀，使學生順著教師的教學思路對文章的思想情感進行合理分析，對如“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”之類的句子進行仔細分析，在分析文章句子的過程中感知聞一多先生的崇高品德，體會文章作者對聞一多先生革命精神的高度贊揚之情。通過這一過程，教師明確了教學內(nèi)容中的.思想情感，在教學過程中指引了學生順著教師的教學思路，從而幫助學生正確理解課本內(nèi)容的正確的思想情感，培養(yǎng)了學生健康的審美情趣。

語文作為一門語言類的科目，具有很強的可朗誦性。并且，朗誦文章對于教師提高其初中語文課堂的教學質(zhì)量具有積極意義。學生通過朗誦課文，可以對文章有一個較為全面的認識。同時，學生在朗誦課文的同時，教師應當指引學生有感情地進行朗誦，并且是使用正確的感情。例如，不要用思念家鄉(xiāng)的感情去朗誦一篇愛國的文章，除此之外，教師還可以推薦學生去觀看一些有關課文內(nèi)容的朗誦視頻，在觀看朗誦視頻的同時更好的加深對文章情感的理解，并鼓勵學生模仿朗誦者，大膽開口朗誦文章，以幫助學生更好地理解文章的思想感情。例如，教師在進行“祖國啊，我親愛的祖國”一課的教學時，可以播放這一篇詩歌的朗誦音頻，先讓學生在聽的過程中體會朗誦者在朗誦的過程中使用了什么樣的情感，再鼓勵學生在聽完音頻之后模仿朗誦者朗誦這一篇飽含熱烈的愛國情感的詩篇學生在聽與朗誦的過程中加深了對這一篇詩歌的理解與認識，并且能有較好的情感體驗，從而達到培養(yǎng)學生高尚情感的教學目標。

三、創(chuàng)設教學情景，使學生更好地體驗文章情感。

在傳統(tǒng)的初中語文的教學課堂上，教師往往更加重視課本內(nèi)容中考試知識點的分析，并且僅是通過黑板教學，缺少情景的模擬，忽略了學生審美情趣的培養(yǎng)，使得學生在學習初中語文的過程中缺少切身體會，難以使文章的思想感情深入人心。在新課程改革的推進之下，要求教師更加重視學生審美情感的培養(yǎng)，因此，創(chuàng)設教學情景成為教師實現(xiàn)這一教學要求的重要途徑之一。教師在進行初中語文的教學時，可以在課堂上創(chuàng)設一個教學情景，讓學生扮演課文中的角色，引導學生進行課本對話。在角色扮演的過程中，學生可以對人物角色有一個更加深刻的認識，并且能夠更好地理解人物的思想情感，從而感知文章總的思想情感。在這一教學過程中，教師還可以鼓勵學生對所扮演的人物角色進行評價，引導學生對人性有一個更加深層次的認識，并且學生在評價人物角色的過程中，可以提高學生的審美能力，更好地體驗作家們所刻畫出來的人性百態(tài)，從而豐富學生的思想感情。

四、利用新媒體，在視聽結合的條件下激發(fā)學生的美好情感。

在社會的進步與科技的發(fā)展之下，新媒體教學越來越廣泛地運用于教師們的日常教學當中。在初中語文課堂的教學中，新媒體教學的使用能夠使學生在視聽結合的條件之下，更加直觀地了解初中語文課本的內(nèi)容，從而使學生更好地理解作者的思想感情，激發(fā)學生的美好情感。例如，教師在進行“爸爸的花兒落了”一課的教學時，可以向?qū)W生播放有關《城南舊事》的相關影視資料，學生在觀看的過程中能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容有一個更深層次的了解，并且通過演員的演繹，使得學生可以在觀看的過程中發(fā)現(xiàn)一些在閱讀時難以感受到的思想情感。教師通過新媒體的使用，播放相關影片給學生們看。學生通過這一視聽結合的教學方式，能夠更加直觀地了解課文內(nèi)容，通過演員們的生動演繹，使學生更好地感知文章作者的思想感情，培養(yǎng)了學生的審美能力，激發(fā)了學生的美好情感。基于教育事業(yè)不斷發(fā)展的條件之下，素質(zhì)教育也得到了快速推進，學校及教師也逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應試教育的觀念，更加注重在日常教學過程中培養(yǎng)學生健康的審美情趣與正確的價值觀，以為國家社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。語文作為一門最基礎的學科，同時學生對于此學科是最為熟悉不過的，使教師更加注重在語文教學中培養(yǎng)學生的審美情趣。初中階段正是學生審美情趣初步養(yǎng)成的時期，在這一時期需要教師對學生進行正確引導，在初中語文教學中向?qū)W生灌輸健康向上的情感觀念，這是當代初中教師義不容辭的義務。

參考文獻：

初中歷史教學中的問題與改進措施論文篇十二

任何學習都離不開興趣。因此，在教學過程中要善于創(chuàng)新教學方式，調(diào)動學生的積極性和熱情，激發(fā)他們學習的興趣。在初中的學習階段，學生的身心發(fā)展處于叛逆期。為此，要注重學生興起的培養(yǎng)，將學生視為教學行為中的主體，發(fā)揮主導作用，要培養(yǎng)他們主觀能動性，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學習的高效。在歷史課程的教學中，有目的的創(chuàng)設生動的教學情境，有效激發(fā)他們學習的興趣，積極參與到歷史課的教學行為中。教師要用心去設計恰當?shù)慕虒W情境，善于使用數(shù)字信息技術和多媒體教學輔助手段，向?qū)W生呈現(xiàn)真實、直接、客觀的歷史發(fā)展進程，將學生的視覺和聽覺完全調(diào)動起來，提高他們的思維能力。

1.2有助于提升學生的綜合能力和素質(zhì)。

在初中歷史教學中應用情境教學方式，可以營造一個良好的學習環(huán)境。在進行教學的時候，教師將自己完全置身于教學情境中，情感飽滿而豐富，同時進行個性化的語言設計，保證教學情境與教學目標相符，具有目的性，使課堂教學活力四射，讓學生能夠全身心地投入到課堂學習中，引導學生進行有效的學習和思考，從而提升了學生的思維能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造思想，為更好地學習墊下堅實的基礎，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

1.3有利于提升學生的思想道德水平。

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學手段被廣泛應用于課堂學習中，促使課堂教學氛圍更加活躍和形象，情景引人入勝，以更直觀、易懂的形式呈現(xiàn)歷史人物和相關歷史事件，枯燥的歷史知識被具體化和生動化。學生在這種氛圍中被歷史事件和人物情感深深感染，掌握其中的關鍵知識，明白道理，樹立積極向上的人生觀和價值取向。

2.1教學情景要將教學目標進行設計。

在進行情境教學模式的過程中，教師要做到準備充分，課前進行精心的準備，以教學目標和內(nèi)容作為情景教學的基礎，在多媒體教學手段的輔助下，形成生動、直接、形象的教學情境。歷史情境教學的目的是指導學生不斷研究歷史，深刻地思考歷史，學習歷史知識，實現(xiàn)教學效果的提升。需要注意的是，一定要圍繞教學內(nèi)容進行拓展，防止與主題不符現(xiàn)象的發(fā)生，同時也不能十分復雜，總之要掌握好度，為學生創(chuàng)造更多的時間進行自我思考，保證較高效地完成教學任務。

2.2將提高學生思維能力作為重要目標。

歷史教學情境的目標是提升學生的思維能力，培養(yǎng)他們的情感價值觀。歷史學科的思維學很強，為此，要運行具有探究特點的教學情境，發(fā)揮其啟發(fā)和引導的功能，增加思維的深度，激發(fā)學生豐富的想象力，促使他們繼續(xù)探究歷史的意義。在教師的引導下，學生對課堂情境進行分析，實現(xiàn)思維水平的提升。在講解某些課程的時候，可以配合播放電影片段，讓學校認真觀看，根據(jù)電影片段分析總結，進行發(fā)問，探討課堂意義。在這一過程中，學生的分析能力和思考能力逐漸深入，學習熱情得以提高。

2.3教學情景的設計具有針對性。

教學的目的是為了實現(xiàn)教學目標，突出要點和難點，這是提高教學效果的關鍵環(huán)節(jié)。為此，要將教學情境創(chuàng)設的前提設為課堂教學內(nèi)容及難題，提高情境教學的效果，抓住重點和難點，扣住主題，實現(xiàn)教學互動性，以求取得良好的教學效果。

2.4將學生作為教學的主體，實現(xiàn)其主體作用。

在初中歷史教學過程中，教學情境包含很多內(nèi)容，如設置問題、播放聲像、設置實物情境等，任何情境的'運用都要學生積極參與其中，發(fā)揮主體作用，將其迅速帶入課堂氣氛，防止出現(xiàn)學生游離課堂的現(xiàn)象，讓他們在情境教學中進行知識的探索，形成有趣的學習氛圍，提高學生自學能力，從而具有較強的學習責任感，認識到歷史課的重要性，實現(xiàn)自主學習的目的。

2.5利用語言的情境，渲染課堂氣氛。

歷史課的顯著特征就是時代性，只有保證形象生動、引人入勝才能使學生興趣高漲。教師語言上的描述起到了引導學生認知行為的作用。教師的情感表現(xiàn)會帶動學生的認識行為，只有以情動情才能產(chǎn)生師生共鳴。例如，在講解一些英雄事跡的時候要滿懷激情，使學生體會到真情實感，產(chǎn)生由衷的欽佩。教師的語言情境對學生的情感培養(yǎng)已經(jīng)孕育其中。

2.6依據(jù)教學內(nèi)容，設計表演的情境，挖掘?qū)W生的潛能。

授人以魚，不如教人以漁的教學方式是最能夠被人接受的教學思想。尤其是時代的進步促使素質(zhì)教育稱為教學的最終追求目標。教學課堂突破了單一知識的傳授，更注重對于潛能的挖掘。表演情境的設計可以很大程度上發(fā)掘?qū)W生的天分和能力，進入教學角色。在這種方式的推動下，內(nèi)心的體會加深，思維能力和想象力得以提升。同時，對于角色的扮演也一定程度上使得課堂氛圍變得輕松和愉快，學生在扮演的過程中加深對于人物和事件的理解，也使得其他同學看到了一個鮮活的歷史現(xiàn)象，促進學生各項能力的提升。

3結語。

作為一個合格的教育工作者，就要熱愛自己的事業(yè)，這種情感集中體現(xiàn)在教學過程中。在教學改革的大環(huán)境下，要不斷將情境教學進行深化和升華。要樹立先進的教學觀念，升級教學方式，促使學生能夠真正理解和成長。

初中歷史教學中的問題與改進措施論文篇十三

1.聯(lián)系生活。

教學中根據(jù)教學內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗背景聯(lián)系學生熟悉的生活激趣，其效果也非常顯著。學生會對課堂上引入的自己熟悉的生活非常感興趣，也就對歷史學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能積極參與學習活動，且注意力高度集中，也能積極主動地進行自主學習，并提出學習過程中遇到的不懂的問題，及時請教，也能積極參加學習小組的合作探究、討論交流，合作解決問題。這樣，學生不僅可以牢固掌握和運用所學知識，也學會了更多的歷史學習方法，并在學習過程中逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高學習效率。

2.精心設疑，激發(fā)興趣。

好奇心是學生的天性，因此，在歷史教學中要巧妙設疑，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，以激發(fā)學生學習歷史的興趣。巧妙設疑既可以使學生對歷史課產(chǎn)生濃厚的興趣，又可使他們帶著疑問探究新知，在輕松愉悅?cè)の吨胁恢挥X就學會了新知識，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。學生參與學習活動的積極性高，思維活躍，在探討歷史問題的同時也深刻理解并掌握了知識點，發(fā)展了歷史思維能力，從歷史中學到了做人、做事的道理。這樣，學生樂在其中，學習效率也得以提高，可獲得很好的教學效果。

3.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

心理學研究表明，寬松愉悅的情境可使人產(chǎn)生愉快的情緒，提高大腦的活動效率，不良的情境會使人注意力難以集中，干憂人的認識活動，降低智力活動的水平。因此，在歷史教學中教師應注重采用各種有效的教學手段，創(chuàng)設寬松、愉悅、啟發(fā)性、思維性的，利于學生主動探索的教學情境，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高教學效率。

二、充分、合理利用現(xiàn)代化教學手段。

首先，歷史學科的教學內(nèi)容都是過去的人和事，距離學生的生活很遙遠，他們會覺得歷史知識很枯燥。而利用多媒體教學手段可營造歷史環(huán)境，拉近歷史與學生的距離，使歷史更直觀、更生動地呈現(xiàn)在學生面前。其次，歷史涵蓋了人類社會xx治、經(jīng)濟、軍事、法律、宗教等非常廣泛的內(nèi)容，利用多媒體技術，方便展示大量的歷史資料和信息，并能使學生快速、便捷地利用這些資料。最后，古今中外每個歷史時期相關實物、歷史遺址的圖片也可以通過多媒體展示，可使教學內(nèi)容變得更直觀，也可開闊學生的視野?？傊?，將多媒體技術運用到歷史教學中，不僅能使豐富多彩的歷史知識生動直觀地展現(xiàn)出來，而且能讓學生在更短時間內(nèi)掌握更多的歷史知識和理論，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也可大大提高教學效率。

三、串聯(lián)知識教學法。

知識串聯(lián)法是抓住歷史線索，提綱挈領地掌握歷史基本知識的方法。歷史知識一般包括時間、地點、人物、事件等基本要素，這些要素又可演化成為歷史的基本線索。這樣，我們便可利用這些基本線索把相關歷史知識串聯(lián)起來，使歷史知識變得清晰化、網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化。比如，以時間的推移為線索列出大事年表，以空間的轉(zhuǎn)移為線索，按一定的地點、區(qū)域或國別范圍教學歷史等。此外，還可以一定的`社會矛盾為線索，弄清各個歷史發(fā)展階段的主要矛盾和次要矛盾等社會矛盾、解決矛盾的基本方式（改革和革命），以及矛盾產(chǎn)生、發(fā)展、激化和消失的過程。用馬克思主義的矛盾論原理分析歷史問題，我們就會發(fā)現(xiàn)一切歷史事件都是由一定的社會矛盾引發(fā)的，而歷史事件又是由人的活動構成的。因此，評價歷史事件和歷史人物都必須同一定的社會矛盾聯(lián)系起來，如評價歷史事件的性質(zhì)要看其主要方面，評價歷史人物要用一分為二的全面的觀點。

四、精心設計習題，鞏固知識。

為了鞏固學生在課堂學習中獲得的新知識、新方法，教師要精心設計習題，一般以選擇題、填空題和簡答題為宜，當然也可根據(jù)具體教學情況設計其他題型；設計練習時還要注意分層設計，根據(jù)不同層次學生的學習情況設計不同層次的習題。無論是課內(nèi)練習還是課外作業(yè)，都要讓學生及時完成。學生通過練習，可提高思維能力，并能打破思維定勢，創(chuàng)新解決問題的方法，提出新觀點。此外，為了進一步發(fā)展學生的思維，教師還可以在課堂教學中適當選取一些典型性、示范性、開放性的例題，師生共同探討，讓學生從多個層面、多個角度尋找問題的答案。這樣，不僅可以當堂理解、當堂掌握、當堂鞏固知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，也可以為學生的課后練習掃除障礙?？傊袑W歷史教師應從新課程的三維目標出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，不斷探索更有效的教學方法，使學生在學習過程中養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣，激活學生自主學習的內(nèi)驅(qū)力，激活歷史課堂，以提高歷史教學效率。

初中歷史教學中的問題與改進措施論文篇十四

隨著新課改的深入和文學教育的不斷升溫，初中語文課本編選了不少詩歌作品。但在初中的語文教學中，詩歌是教學難度較大的一種文體。語文教師應以美學的藝術的眼光去發(fā)現(xiàn)它，將之作為審美化教學的“切入點”，通過對話、感悟、體驗等方式進行教學。

一、挖掘現(xiàn)代詩歌的語言美。

明代文學家蘇伯衡說：“言之精者謂之文，詩又文之精者也?！闭Z言是詩歌的載體，詩歌首先是一種語言的藝術。現(xiàn)代詩歌的語言常常會突破現(xiàn)有的語法規(guī)范，創(chuàng)設出新穎別致的表達方式。要挖掘現(xiàn)代詩歌的語言美，就必須引導學生領悟詩歌語言的深層含義，理解語言背后融入的作者的情懷和觀念。此外，現(xiàn)代詩歌語言的音樂美、理性美、新奇美都會帶給學生審美愉悅和深刻的感悟?，F(xiàn)代詩歌的語言的跳躍性大大拓展了詩歌想象空間，有利于師生多元化的解讀。

例如教學徐志摩的《再別康橋》，就可以讓學生捕捉詩歌中色彩艷麗的形容詞，如“青荇”、“金柳”、“青草”等，不僅增添了詩歌的色彩美，而且創(chuàng)造了極大的想象空間，使人讀來溫婉，想來唯美。又如詩歌中“康河的柔波”、“榆蔭下的一潭”、“彩虹似的夢”等隱喻的使用，使得這首詩意味深長，教學中，充分挖掘這些語言因素，不僅能增添詩歌語言本身的美感，而且使學生的審美目光被吸引到詩歌自身語言之上，獲得真正的審美意義?？傊?，教師要善于引導學生在對現(xiàn)代詩歌語言內(nèi)涵的挖掘與領略中得到審美的愉悅和滿足。

有些詩句，單靠學生的體驗是達不到理解的層面的，這時，就需要老師的“講析”，對某些詩句的深層含義，須在教師的引導下，反復體味、誦讀才行。如魯藜的《一個深夜的記憶》。這首詩中，“月光”、“陽光”、“深夜”、“黎明的音響”、“星“等意象，字面意思很好懂，詩人塑造了一個寧靜而美好的意境，但在“深夜”的背后，更深沉的意境，就要讓學生在反復的誦讀中去體會、掂量、品味，從而感受更深一層的含意：“詩人是對于時代最敏感的人，是盼望黎明最迫切的人，這里的詩人不是指他自己，至少不僅是指他自己?！闭n堂不是教師的一言堂，不要讓教師的.“講析”來來替代學生的閱讀感悟?，F(xiàn)代詩歌中有很多語句看似大白話，實際上卻蘊含著深刻的含義，需要學生反復誦讀，方能體會。

二、挖掘現(xiàn)代詩歌的形象美。

現(xiàn)代詩歌的形象常常是隱喻、擬喻、和象征的意象，意、情、意象的結合因此而顯得比較隱秘。所以，現(xiàn)代詩歌的形象有朦朧美的特征。在教學現(xiàn)代詩歌時，就必須認真分析、品味，理解和把握這種形象，感受詩中的意境，從而體會詩人的情感。在開掘現(xiàn)代詩歌的審美內(nèi)涵時，要注意形象的多元化傾向，讓學生開拓思路，減少思維定勢的影響，對詩歌形象進行立體的、多方位的觀照和認識，從而獲得更為豐富的審美感受。

例如教學裴多菲的詩歌《我愿意是急流》，就應該引導學生挖掘那些“超越了自然而又回到自然讓我們觸手可及的詩歌形象”，使學生在“浪花”與“小魚”、“荔杯”與“小鳥”、“廢墟”與“常青籟”一系列親切熟悉的形象中，強烈而深刻地感受到詩人情感力量的撞擊，進而感悟詩歌的形象之美，并通過形象獲得內(nèi)在的情感體驗。

又如，在教學艾青的《我愛著土地》時，就可以讓學生在跳躍的詩行中尋覓到“土地”、“河流”、“風”和“黎明”等幾個形象，以及這些形象之間的空白點，來填充自己的理解，從而感悟到詩人“對這土地愛得深沉”。在教學《周總理，你在哪里》時，可以讓學生在詩行中填充能體現(xiàn)周總理偉大人格的情節(jié)和事件，從而體會詩歌中蘊含著的對周總理的無邊的懷念和深深的哀思。

三、挖掘現(xiàn)代詩歌的意蘊美。

現(xiàn)代詩歌不僅為學生的感官提供了一個個具體可感的形象，而且還通過形象，表達出一種更深沉、更豐厚的意蘊。黑格爾認為，一件藝術作品，我們首先接觸的是它直接顯現(xiàn)出來的外在的東西，但它的作用并不只代表它自己，而是為了表現(xiàn)另外一種更為內(nèi)在的東西，即“一種灌注生氣于外在形狀的意蘊”。詩人的神奇之處，就在賦予平凡乃至殘缺精神意蘊之美，從而感染和征服人心。也就是說，意蘊是是超越于物象之外，可意會而不可言傳的，學生只有在老師的指導下去體味、領悟、想像，才能領悟現(xiàn)代詩歌的神韻。如昌耀的《斯人》：

靜極——誰的嘆噓？

密西西比河此刻風雨，在那邊攀援而走。

地球這壁，一人無語獨坐。

這首詩為我們展現(xiàn)了一個思想者面對真理孤獨的一生，道出了人類與生俱來的悲愴，一種面對蒼茫宇宙的獨坐感。無語獨坐時，總讓人不由想起陶淵明的“采菊東籬下”，柳宗元的“獨釣寒江雪”，王維的“空山不見人”和“獨坐幽篁里”，以及陳子昂“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”的黯然和悲愴，并在天人合一的自然氣氛里，在靜默的喧囂中迸射出震撼人心的力量，以一種純悴的、高貴的、切入人類心靈的靈光逼照著我們斑駁的靈魂?？傊?，在語文教學中，我們應該引導學生透過這一系列的形象，體驗感悟其中的哲理意蘊，使現(xiàn)代詩歌因其富有深層次的意蘊而體現(xiàn)出更高層次的審美內(nèi)涵與價值。

詩歌要在反復的吟哦諷誦中品味出美的。新課標在“閱讀與鑒賞”部分指出：“能用普通話流暢地朗讀，恰當?shù)谋磉_文本的思想感情和自己的閱讀感受。”在“教學建議”中又指出，“加強詩文的誦讀，在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅?！闭b讀在詩歌教學中的地位和作用得到了廣泛的認同。只有通過反復誦讀，才能把握現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏、語言、情感乃至更豐富、更深厚的意蘊。各種版本的語文教材中，入選的現(xiàn)代詩歌大都是優(yōu)秀的抒情名篇，如徐志摩的《再別康橋》、聞一多的《色彩》、冰心的《紙船》、艾青的《我愛這土地》、舒婷的《致橡樹》等等。所以，我們要抓住誦讀來進行現(xiàn)代詩歌的教學，讓學生通過誦讀來感受現(xiàn)代詩歌的音樂美，品味現(xiàn)代詩歌的語言美、進而體驗現(xiàn)代詩歌的意蘊美。

四、挖掘現(xiàn)代詩歌的結構美。

現(xiàn)代詩歌的結構常常是詩人心理結構的外在表現(xiàn)和直接反應，是詩歌內(nèi)在意蘊的外在表現(xiàn)形式，有時它甚至超過了詩歌語言本身的能量，因為形式對于情感的表達同樣起著不可或缺的作用。在現(xiàn)代詩歌教學中進行詩歌的結構分析也是審美化教學的重要內(nèi)容之一。余光中說：“我以為藝術的手法有兩個基本條件：一個是整齊；一個是變化。詩歌的寫作要用功夫做到整齊，不然不行，當然流于刻板單調(diào)也不行。變化不能無度，整齊要有常態(tài)，這兩個坐標怎么調(diào)配是對新詩藝術的一個大考驗。新月詩整齊但不知變化，寫出來的是四行一段的方塊詩。寫自由詩的人寫格律詩時，誤把音樂性代替詩的形式，這就是韻文化。而一旦寫自由詩就容易散文化。過分的散文化是不幸的，散文化是新詩的一大公害?！痹谟喙庵械脑娭?，我們很容易看出他追求詩的整齊，講究詩的和諧，但也力圖在整齊中求得變化的藝術結構特征。

以余光中的《鄉(xiāng)愁》為例，這首詩在結構上就呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一的美。所謂的統(tǒng)一，就是詩歌的段式、句式相對整齊，段與段、句與句之間又對稱和諧，形成了一個統(tǒng)一的體系。所謂變化，就是追逐活潑、流動和蓬勃之美。全詩共四節(jié)，每節(jié)四行，詩人既注意了詩歌節(jié)與節(jié)之間相當均衡對稱，又注意了長句與短句的變化和調(diào)節(jié)，從而使詩的外形整齊中又有了參差之美，回旋往復，一唱三嘆，表達出了心中對親人、對故國的無比眷戀。在教學過程中，如果教師引導學生對作品結構做這深入的分析，那么學生所獲得的審美感受一定會非常的深刻。

現(xiàn)代詩人艾青在其《詩論》中說：“我們的詩神是駕著純金的三輪馬車，在生活的曠野上馳騁的?！薄澳侨齻€輪子，閃射著同等的光芒，以同樣莊嚴的隆隆聲震響著的，就是真善美?！闭嫔泼赖慕y(tǒng)一是詩歌的審美價值標準之一，在現(xiàn)代詩歌教學中，教師要努力使學生在課堂中去體驗真善美的境界，讓現(xiàn)代詩歌教學成為學生的審美體驗過程，這樣，現(xiàn)代詩教才能真正地實現(xiàn)其應有的價值。

注釋：

曾卓。《寧靜而深沉的意境》，選自蘇教版九年級語文教科書《詩人談詩》，160頁。

李衛(wèi)東?，F(xiàn)代詩歌形象的理想追求.自貢師范高等?？茖W校學報，2001，（04）。

童慶炳。童慶炳談文心雕龍.河南大學出版社，2008.

寒山石。傾聽靈魂的風聲——昌耀《斯人》賞析。

艾青。詩論.北京：人民文學出版社，1980.

初中歷史教學中的問題與改進措施論文篇十五

本學期由我繼續(xù)擔任九年級數(shù)學教學工作任務，現(xiàn)就本學期教學工作如何展開做以下計劃：

這屆九年級共有學生21名，其中女生4名、男生17名，男女比例失衡，班級管理上有一定難度;數(shù)學底子薄弱，主要體現(xiàn)在基礎差、數(shù)學學習習慣差、惰性心理嚴重、重視度不夠等諸多問題。上學期我就針對以上問題做了不懈努力，克服了重視度及一些不良習慣。本學期的工作重點在于克服基礎薄弱、惰性等問題上并在成績拔高上加大力度，爭取在中考中能取得更好的成績。

1、優(yōu)生吃飽，差生吃好。

2、基本養(yǎng)成高效學習習慣。

3、初步具備良好的數(shù)學素養(yǎng)。

4、中考中實現(xiàn)更進一步的數(shù)學成績突破。

(一)加強學習習慣的培養(yǎng)與檢查。

我繼續(xù)抓課前預習、課后復習的學習習慣，做到有布置有檢查、有評比有獎勵、做到日日清、周周清、月月清;每日反思、每周總結、月月歸納、條理清晰、知識框架明了，知識系統(tǒng)化掃除基礎薄弱的問題;高效課堂中的學習習慣的養(yǎng)成仍需加大指導與訓練力度，如課中的討論、口頭展示、書面展示、時間的合理安排等環(huán)節(jié)上，以期有新的進展，為高效課堂掃清道路。

(二)加強對學生的學法指導。

其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學生養(yǎng)成先復習，后做作業(yè)的好習慣。課后注意及時復習鞏固以及經(jīng)常復習鞏固，能使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。

(三)實行分輪復習。

本學期的復習教學,是整合升華學科知識,培養(yǎng)提高應試能力的重要環(huán)節(jié).復習教學工作的.好壞,直接關系到中考的成功與否.為保障畢業(yè)班復習教學取得良好成效,我制定的復習的具體思路是:第一輪重點復習鞏固基礎知識,以課本基本知識為依據(jù),列出每章的知識網(wǎng)絡,有利于學生對知識掌握的系統(tǒng)化,以訓練基本技能為主的試題輔以練習,強化訓練,加深印象.第二輪復習在第一輪分項復習的基礎上,進行綜合類型題的復習,包括幾何應用,代數(shù)應用,幾何綜合,代數(shù)綜合等方面的綜合練習.第三輪主要是做中考模擬試題,讓學生熟悉。

考試類型題,同時提高學生應試的心理素質(zhì).最后階段,根據(jù)學生對知識掌握的程度,查漏補缺,因材施教.

初中歷史教學中的問題與改進措施論文篇十六

如何生動、有效地提高歷史教學水平，是歷史教師始終關注的問題。針對歷史課堂中教師運用多媒體課件進行教學的方式方法進行較全面的研究，分析歷史教師在使用多媒體課件中應注意的問題，提倡開放新穎的多元性多媒體課件，課件不求“多、快”，要求“好、省”，更要關注學生的心理需求和心理健康。另外，教師要不斷提高運用多媒體的能力，以便更好地抓住學生的興趣點。教師在以多媒體技術為主的歷史課堂中應注意什么問題教師在教學過程中可充分利用多媒體技術提供相關的老照片、史料和音像資料，真實地再現(xiàn)近現(xiàn)代社會生活的場景，并且可以利用互聯(lián)網(wǎng)方便與快速的特性，與學生一起查找資料，進行交流。目前，隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，怎樣更生動、有效地建設歷史教學課堂，是在現(xiàn)代化背景下歷史教學要重點關注的問題。提高歷史課堂教學有效性是利用好信息技術與整合好多媒體輔助工具的關鍵點。對于學生來說，一方面，多媒體技術在歷史教學中確有相當?shù)膬?yōu)勢：首先，教學內(nèi)容和作業(yè)的形式變得更加豐富；其次，大大地激發(fā)了學生主動學習的興趣。另一方面，多媒體課件在應用于歷史教學的過程中也確實存在不少問題，很多教師在使用多媒體教學工具上課時，照“幕”宣科、盲目濫用、貪多求全，使學生無所適從，陷入信息的海洋，無法抓住重點。恰到好處地制作好多媒體課件，是歷史教師需要重視的問題之一。在歷史課堂中要倡導開放的多元性多媒體課件在現(xiàn)代歷史課堂教學中，有一些歷史教師由于多媒體技術不過關或為了省事，把多媒體課件制成流水賬展示形式，形式封閉、內(nèi)容死板，而開放的有交互特征的多元性網(wǎng)絡型課件較少?；蛘邇H僅考慮到“教”的層面，而沒設身處地地為學生的“學”的要求考慮，課件形式相對單調(diào)。這樣的課件在實際操作中遇到突發(fā)情況無法適時做相應的調(diào)整，很大程度上降低了多媒體教學應該具備的機動性和豐富性，無法滿足學生的求知需求。

二、在現(xiàn)代化多媒體技術快速發(fā)展的背景下。

提倡主動學習，在開放的學習環(huán)境中充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們積極參與，著重培養(yǎng)研究歷史問題的`能力和提高實踐能力。因此，在現(xiàn)代歷史教學中，教育工作者應注意利用開放的多元的多媒體技術來充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性。在歷史課堂教學中應做到不求“多、快”，要求“好、省”據(jù)調(diào)查，只有不到30%的學生能適應多媒體教學的進度，而超過70%的學生在多媒體教學后沒有及時記筆記，課后也沒有按教師的要求下載課件。少數(shù)學生甚至認為反而降低了效率。不求“多、快”指不片面追求課件的容量大，內(nèi)容種類多，播放速度快，也不能要求每節(jié)課都采用多媒體教學和馬上顯現(xiàn)教學效果。要求“好、省”是指寧缺毋濫，寧可課件不完整，也不能草率地完成。教師要做到節(jié)省課堂時間和精簡課件內(nèi)容，要充分留出學生觀看、思考的時間。使用現(xiàn)代多媒體課件應更關注學生的心理需求和心理健康。首先，在歷史教學中應用多媒體課件教學時要充分考慮學生的心理需求，不能在師生溝通中設置障礙。要創(chuàng)造寬松的教學氛圍，良好的課堂氣氛才能產(chǎn)生良好的教學效果。只有使課堂充滿輕松愉快的氛圍，學生才能對教師產(chǎn)生充分的信任，才不會限制學生的主動思考能力。其次，創(chuàng)造開放的課堂空間，讓學生能親自參與一系列歷史研究活動，在研究和相互交流中激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花。不能僅是為了學習歷史知識而學習，更大程度上是要能展示學生獨特的思想風采。這樣，多媒體教學技術可以有效地激發(fā)學生的學習潛力和興趣，促進學生健康、自信地成長。

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