編寫教案時(shí)要充分考慮教材資源和教學(xué)環(huán)境的配套利用。在編寫教案過程中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動力。教案是教師為完成課堂教學(xué)目標(biāo)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料，它可以起到組織和調(diào)控學(xué)習(xí)活動、指導(dǎo)教師教學(xué)行為、實(shí)施評價(jià)等多重作用。在教學(xué)過程中，教案需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理安排教學(xué)步驟和方法。此外，教案的編寫還需考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒，希望能對大家的教學(xué)設(shè)計(jì)提供一些啟發(fā)和靈感。
外婆的手紋教案篇一
教學(xué)目的與要求：
知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識12個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容。
過程與方法：從美入手，以讀解義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)掌握生字詞。難點(diǎn)體會含義深刻的句子的意義。
教法與學(xué)法：教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法讀議結(jié)合，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、欣賞小屋，育情導(dǎo)學(xué)。
同學(xué)們，這兒有幾幅畫，想讓同學(xué)欣賞一下，并說說是什么景色。
1、討論：你喜歡小屋嗎?說說喜歡的理由。
聽讀課文，感知課文內(nèi)容。
3、播放配樂朗讀的課文錄音。
4、你們最喜歡哪幾個(gè)自然段?
二、品讀課文，感受神奇。
1、品讀第2自然段。
自由讀，能不能帶著喜歡的感情多讀。
指名多人次地朗讀第2自然段。
引導(dǎo)學(xué)生用審美的.情趣體會感悟。
指名交流，并談出自己的見解。
來到春天的小院落里，你看到了什么?想到了什么?
2、品讀第3自然段。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，夏天來了，作者首先看到了什么?
指名朗讀后，回答課后問題。
聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的一處景物，像書上所說的那樣有趣嗎?
三、學(xué)寫生字和詞語，教師當(dāng)堂點(diǎn)評。
四、板書設(shè)計(jì)。
婆座院似蜜切。
()()()()()()。
舒席斷烤雪啊。
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教學(xué)目的與要求：
知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
過程與方法：從美入手，以讀解義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)理解課文意思。難點(diǎn)體會含義深刻的句子的意義。
教法與學(xué)法：教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法讀議結(jié)合，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽寫，檢查生字詞的掌握情況。
2、用多種方法激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。
三、交流感悟，豐富想象。
1、默讀第4、5自然段，邊讀邊想，這兩段分別寫了什么?
2、學(xué)生分季節(jié)讀句子，師生評議。
3、把自己最喜歡的句子背誦下來，評出小背誦家。
四、總結(jié)拓展。
1、抄寫詞語表中的詞語和自己最喜歡的句子。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)的一處景物，仿照書上說的寫一段話。
五、板書設(shè)計(jì)。
春天屋前大麗花美。
夏天屋后大竹園舒服。
小屋思鄉(xiāng)情。
秋天墻外瓜棚豆架靜。
冬天屋里烤山芋溫暖。
外婆的手紋教案篇二
1、在閱讀中感受外婆在艱苦環(huán)境中追求真善美、樸質(zhì)而高尚的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在賞析中體驗(yàn)作者對外婆的深厚感情，體會文章的語言美。
感受外婆的美好品質(zhì)。
理解富含深意的語言，體會文章的語言特色。
以朗讀喚起學(xué)生對外婆的`真情；
以討論激起學(xué)生對外婆美好品質(zhì)的贊嘆。
2、一句話談?wù)勀銓ν馄诺牡谝挥∠蟆?/p>
1、作者心中外婆是位藝術(shù)家，你有同感嗎？
（請學(xué)生以文本為依據(jù)，在文章中找出對外婆的語言、神態(tài)、動作的描寫，讀讀議議再讀讀）。
2、“外婆不論做衣服還是做人，心里都要有個(gè)‘樣式’，才能作好。”
外婆心中做衣服的樣式是怎樣的？做人的“樣式”又是怎樣的？
（請學(xué)生小組合作，聯(lián)系全文內(nèi)容，感受外婆的精巧的手藝和積極的生活態(tài)度）。
3、一段話再次談?wù)勀阊鄣摹巴馄拧薄?/p>
（以學(xué)生為主體，歸納人物形象的特點(diǎn)）。
4、作者對自己的外婆有濃濃的深情，這一深情流露于富有感染力的語言中，選擇你喜歡的句子加以點(diǎn)評。
（學(xué)生自主選擇，全面感受文章的真摯而優(yōu)美的語言特點(diǎn)）。
由課文中的“外婆”，你一定想到了自己的外婆吧，請精心挑選一個(gè)讓你心動的細(xì)節(jié)，真情書寫成一篇文章，題目自擬。
做衣————詩情畫意手工精巧。
藝術(shù)家懷念。
做人————安詳、寧靜、樸實(shí)。
外婆的手紋教案篇三
1、學(xué)會用抓住文章重點(diǎn)語段并品讀關(guān)鍵詞句的方法，來理解詞句和課文深意。
2、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)外婆豐富的內(nèi)心世界和精神境界，引發(fā)學(xué)生對人生態(tài)度的思考和感悟。
說明：
這是一篇敘事抒情相結(jié)合的回憶性散文。文章以外婆的針線活好為線索，表現(xiàn)了外婆對待自然，對待人，對待生活的仁愛、寬容的生活態(tài)度，表達(dá)了作者對外婆的無限懷念以及想要延續(xù)、傳承這種生活態(tài)度和精神境界的真摯感情。文中有許多自然清新而細(xì)膩的細(xì)節(jié)和閃爍著哲理光芒的語句，比如第4～6節(jié)，10～14節(jié)，17—20節(jié)，這些細(xì)節(jié)和語句都需要學(xué)生沉下心來品讀，抓住關(guān)鍵詞來品味，聯(lián)系語句前后來思索才能夠深知其意蘊(yùn)。所以本課的教學(xué)，讓學(xué)生抓住文章重點(diǎn)語段并品讀關(guān)鍵詞句來理解課文是關(guān)鍵，這樣才能走進(jìn)外婆豐富的內(nèi)心世界和精神境界，引發(fā)學(xué)生對人生態(tài)度的思考和感悟。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用抓住文章重點(diǎn)語段并品讀關(guān)鍵詞句的方法，來理解詞句和課文深意。
2、難點(diǎn)：作者如何通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)外婆的內(nèi)心世界和精神境界。
外婆的手紋教案篇四
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識12個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容。
從美入手，以讀解義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
重點(diǎn)：掌握生字詞。
難點(diǎn)：體會含義深刻的句子的意義。
教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。
多媒體課件。
一、欣賞小屋，育情導(dǎo)學(xué)。
1、同學(xué)們，這兒有幾幅畫，想讓同學(xué)欣賞一下，并說說是什么景色。
2、討論：你喜歡小屋嗎？說說喜歡的理由。
二、聽讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、播放配樂朗讀的課文錄音。
3、你們最喜歡哪幾個(gè)自然段？
三、品讀課文，感受神奇。
1、品讀第2自然段。
（1）自由讀，能不能帶著喜歡的感情多讀幾遍？
（2）指名多人次地朗讀第2自然段。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體會感悟。
（4）指名交流，并談出自己的見解。
（5）來到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？
2、品讀第3自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，夏天來了，作者首先看到了什么？
（2）指名朗讀后，回答課后問題。
（3）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的一處景物，像書上所說的那樣有趣嗎？
四、學(xué)寫生字和詞語，教師當(dāng)堂點(diǎn)評。
第二課時(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
過程與方法。
從美入手，以讀解義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解課文意思。
難點(diǎn)：體會含義深刻的句子的'意義。
教法與學(xué)法。
教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽寫，檢查生字詞的掌握情況。
2、用多種方法激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
外婆的手紋教案篇五
2為什么說“外婆做的衣服不僅合身而且好看?！?/p>
3、從文中看，“外婆手藝好的原因有。
4為什么把外婆所做的打補(bǔ)丁的衣服、繡品稱為藝術(shù)品?
4“貼緊我身體的，是外婆密密的手紋，是她密密的心情?！蹦闳绾卫斫膺@句話。
我為什么要保存、復(fù)制外婆的針錢活?
表現(xiàn)我______________________情感。
7文中大量文字描繪外婆的手藝,卻以外婆的手紋為題,為什么?
外婆的手紋教案篇六
活動目標(biāo)：
2、找一找故事中有哪些長長的線并用句式長長的線說出來。
3、幼兒學(xué)會關(guān)愛長輩。
4、學(xué)習(xí)打電話的禮貌用語。
活動準(zhǔn)備：
1、手機(jī)一臺；
2、固定電話一臺；
教學(xué)過程：
一、開始部分。
1、拿出一臺手機(jī)，問幼兒這是什么？
2、再拿出一臺固定電話，問幼兒家里有這樣的電話嗎？你們平時(shí)用它和誰聯(lián)系？
2、幼兒仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)真傾聽。
1、故事中有哪些人？〔我、外婆〕強(qiáng)調(diào)故事名字，幼兒說一次。
3、教師解說故事中馬路上長長的線是什么？長長的毛線用來做什么？外婆臉上的陽光線是什么？讓幼兒感受外婆的溫暖。
4、你的外婆愛你嗎？如果給外婆打電話我們要給外婆說什么？教師引導(dǎo)：你好！謝謝！再見！
四、角色表演。
1、教師扮演外婆，請小朋友和老師表演并用禮貌用語。
2、游戲：和同伴一起玩打電話的游戲。
五、結(jié)束。
教學(xué)反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。
外婆的手紋教案篇七
1、學(xué)習(xí)外婆在苦難中追求真、善、美的品質(zhì)及她樸實(shí)而高尚的情操。
2、在閱讀中體會作者對外婆的深厚感情，感受課文的語言美。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文：
我們每天生活在繁忙中，往往會忽視了許多生活的細(xì)節(jié)。倘若我們仔細(xì)觀察，用心聆聽，就會發(fā)現(xiàn)生活中的一些人、一些事值得我們?nèi)セ匚?、去感悟。今天，我們就一同走入李漢榮的散文天地，感受一下他的內(nèi)心世界。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文：
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(1)說出下列加點(diǎn)字的讀音、虔誠、臨摹、淙淙。
(2)解釋下列詞語。
虔誠：恭敬而有誠意。
靈感：在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、技藝等活動中，由于艱苦學(xué)習(xí)、長期實(shí)踐、不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思維。
2、全班朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、讀罷全文后，覺得作者最難忘的是什么?外婆的針線活。
2、同學(xué)把書合上，看投影。投影上的三句話就是描寫外婆的針線活的句子，請同學(xué)們回憶一下課文，把句子填完整。
(1)鞋墊上繡著一汪泉水，泉邊生著一叢水仙，泉水里游著兩條魚兒。
(2)枕套上繡著月宮，桂花樹下，蹲著一只兔子，它在月宮里，在云端，望著人間，望著我，到夜晚，它就守著我的夢境。
(3)泉，淙淙地涌出來。魚，輕輕地游過來。水仙，欲開未開著，含著永遠(yuǎn)地期待。
大家認(rèn)為填上去的詞語有什么作用，評價(jià)一下。
這些詞語很美，非常形象生動。寫出了外婆手藝的高超，繡的作品的十分逼真。3、看來，外婆的針線活不僅讓作者難忘，也贏得了同學(xué)們的贊美。
4、作者把外婆的針線活稱為什么?在文中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語。
“藝術(shù)品”(第七節(jié))朗讀這句話。
5、大家認(rèn)為怎樣的作品算得上藝術(shù)品?怎樣的人能創(chuàng)作出藝術(shù)品?
非常美的，一般人難以完成的，高于生活的作品算得上藝術(shù)品。藝術(shù)家能創(chuàng)作出藝術(shù)品。
6、大家都認(rèn)為藝術(shù)家才能創(chuàng)作出藝術(shù)品，而文中外婆的身份是什么?普通的勞動者。
藝術(shù)家能否就和普通勞動者劃上等號?帶著這個(gè)問題繼續(xù)分析下去。
7、學(xué)生以四人小組為單位學(xué)習(xí)課文1--13節(jié)，圈劃后歸納一下，從哪些方面可以看出外婆儼然是一個(gè)藝術(shù)家?(五分鐘)。
小組討論，交流、分析。
藝術(shù)家：
1、審美--實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。
2、準(zhǔn)則--做衣如做人(板書)。
3、態(tài)度--細(xì)致、莊重、樸素、虔誠。
4、靈感--來自內(nèi)心、來自生活。
小結(jié)：正因?yàn)橥馄庞兄?dú)特的.審美、準(zhǔn)則、態(tài)度和靈感，才為“我們”創(chuàng)作出一件又一件的藝術(shù)品。
(2)叫妻子臨摹仿做。
(3)自己動手，親自仿做。
“或許是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧靜?！?/p>
其實(shí)，這是外婆的一種生活態(tài)度。面對人生的磨難，外婆總能以她那與世無爭、恬靜、平和的心態(tài)去面對。
帶著這種感情，朗讀課文最后三節(jié)。
四、布置回家作業(yè)：
1、這篇散文的語言優(yōu)美且蘊(yùn)含哲理，請大家回家細(xì)細(xì)品味，并找出一兩句說說自己喜歡的原因。
2、課后閱讀《替母親穿針》，說說兩篇文章的異同之處。
本文是李漢榮的一篇散文。作者通過對外婆手紋的懷念，從而感受外婆的生活態(tài)度和精神世界。在備課時(shí)我的思路是這樣的：通過分析外婆針線活手藝好的句子，讓我們感受到外婆儼然是一位藝術(shù)家，她所做的針線活就是一件件藝術(shù)品，最后走入這位普通老人的內(nèi)心世界，體會一下作為普通人所特有的人生態(tài)度。在課堂中，通過師生互動，生生互動，基本上能完成本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)。
我覺得課中的一處閃光之處就是在投影中列出三句描寫外婆針線活手藝高超的句子，要求同學(xué)把關(guān)鍵的詞語填寫完整。這樣一來能直接引入課文，省去很多繁瑣的提問，二來也能讓學(xué)生通過所填寫的詞語，直接感受到外婆所繡作品的逼真、惟妙惟肖。課堂中的難點(diǎn)就是如何從外婆的作品中感受到外婆的生活態(tài)度和精神世界，學(xué)生往往只會從書本中找答案而不能聯(lián)系外婆所生活的年代和外婆的內(nèi)心世界，這需要教師在教學(xué)過程中不斷地點(diǎn)撥。
在教學(xué)完畢并檢查了學(xué)生的兩項(xiàng)回家作業(yè)后，覺得所布置的作業(yè)可操作性還不夠高，學(xué)生的完成情況也差別較大，這是在以后的備課過程中需要注意的環(huán)節(jié)。因?yàn)樽鳂I(yè)是教學(xué)的延伸，只有真正讓學(xué)生有東西好寫了，有東西好說了，他才會對這篇課文留下深刻的印象，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
外婆的手紋教案篇八
一、品讀文章重點(diǎn)詞句，挖掘關(guān)鍵詞句的深意。
二、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)外婆豐富的內(nèi)心世界和精神境界，進(jìn)而產(chǎn)生對人生態(tài)度的思考和感悟，學(xué)會在困境中以積極的人生態(tài)度拼搏進(jìn)取。
說明：
這是一篇敘事抒情相結(jié)合的回憶性散文。文章看似寫外婆手藝好，實(shí)則表現(xiàn)了外婆對待自然，對待人，對待生活的仁愛、寬容的生活態(tài)度，表達(dá)了作者對外婆的無限懷念以及想要延續(xù)、傳承這種生活態(tài)度和精神境界的真摯感情。文中有許多自然清新而細(xì)膩的細(xì)節(jié)和語句，需要學(xué)生沉下心來品讀，抓住關(guān)鍵詞來品味，聯(lián)系語句前后來思索才能夠深知其意蘊(yùn)。所以本課的教學(xué)，讓學(xué)生抓住文章重點(diǎn)語段并品讀關(guān)鍵詞句來理解課文是關(guān)鍵，而我校的課題是提升學(xué)生的提問能力的研究，因此在設(shè)計(jì)時(shí)重在將兩者有機(jī)結(jié)合起來。
一、導(dǎo)入新課。
師：誰能談?wù)勛约菏盏竭^的印象最深刻的禮物？為什么它給你留下了深刻的印象？
學(xué)生談對禮物情有獨(dú)鐘的原因以及自己的感悟。
教學(xué)時(shí)間：3分鐘。
設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和感悟能力，喚醒學(xué)生已有的知識，為學(xué)好本文奠定情感基調(diào)。
二、整體感知。
1、師：自讀全文，你覺得本文的關(guān)鍵詞是什么？
學(xué)生默讀，歸納，對文章內(nèi)容有一個(gè)整體的理解。
2、整理本文的寫作提綱。
明確：一、（1—6）回憶外婆縫補(bǔ)新衣時(shí)的心理和習(xí)慣。
審美：實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。
準(zhǔn)則：做衣如做人。
態(tài)度：細(xì)致、莊重、樸素、虔誠。
二、（7—8）“我”穿新衣的時(shí)節(jié)和穿舊衣的心情。
三、（9—13）外婆的靈感和作品。
四、（14—20）“我”臨摹外婆的作品。
教學(xué)時(shí)間：10分鐘。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對文章在整體上進(jìn)行把握，有利于對文章內(nèi)容的理解分析。
三、質(zhì)疑問難。
1、師：分小組活動：
1）、小組準(zhǔn)備朗誦。（形式不限）。
2）、每組至少提出一個(gè)有質(zhì)量的問題，并聯(lián)系上下文整理出大家認(rèn)可的較為合理的回答。（可關(guān)注詞、句的含義）。
3）、時(shí)間8分鐘。
注意：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問題并注意對重點(diǎn)詞句的品讀并挖掘其深意。
教師預(yù)設(shè)的主要問題：（學(xué)生如果不能提出預(yù)設(shè)的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考下列預(yù)設(shè)的問題）。
1）作者為什么以“外婆的手紋”為題？而不是“手”或“手藝”？
2）理解第11、12、14段對外婆繡品的描寫，體會作者的用意。
3）現(xiàn)實(shí)中的作者是怎么對待他的私人文物的？結(jié)合具體段落和詞句分析：保存、復(fù)制。
2、沉浸文本，品讀重點(diǎn)段落和詞句并挖掘其深意，教師注意引導(dǎo)對于外婆人格魅力的挖掘。
3、疑難問題討論交流。
教學(xué)時(shí)間：25分鐘。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生積極動腦思考問題，學(xué)會積極主動地去探究問題。在輕松活躍的課堂氛圍中完成對文章的分析理解。因?yàn)檎n堂旨在提高學(xué)生的提問水平，所以，開展質(zhì)疑問難時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞句，進(jìn)而理解“手紋”的內(nèi)涵。從而體會外婆的人格之偉大。
四、小結(jié)。
手藝體現(xiàn)的“三美”不該失傳，刺繡是民族文化的精華更不該失傳；外婆對自然、對生活、對生命的熱愛的精神也不該失傳。
五、作業(yè)。
細(xì)微之處見真情，請以長輩的某個(gè)細(xì)節(jié)為題，寫一個(gè)片段，要寫出自己的真情實(shí)感和深刻感悟。（100—200字）。
外婆的手紋教案篇九
這一對粉彩佛手紋瓷盤，是父親留給我的紀(jì)念物。父親去世已經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)了，每當(dāng)我看到這對佛手紋瓷盤后，就想起了當(dāng)年父親送給我時(shí)的一切情景，思念之情、聯(lián)想之情，油然而生。
此盤每只的盤面直徑為23厘米，底足直徑為13.8厘米，高3.8厘米。瓷盤胎質(zhì)比較堅(jiān)硬，胎釉結(jié)合比較緊密。盤外素面無紋，盤底施釉，并有一私人方章。瓷盤的內(nèi)壁，畫有雙線的四個(gè)雙喜字，四組佛手與“喜”字、花朵，間隔排列，正中有一果實(shí)。此盤畫工、技法雖極為一般，但色調(diào)十分華麗，特別是其上的佛手紋寓意豐富。
記得筆者在結(jié)婚的那一年，父親把自己這對心愛的瓷盤送給我們作為結(jié)婚的禮物。當(dāng)時(shí)，他把我和愛人叫到屋內(nèi)語重心長地說：“這是一對瓷盤，象征著你們夫妻雙雙對對。明天你們就要結(jié)婚了，這盤子上的‘喜’字代表了你們結(jié)婚的大喜日子。盤子上畫的是佛手。至于為什么要畫佛手呢？這里邊的學(xué)問就比較多了。佛手是一種多年生的.草本植物，它的葉是深綠色的，而花是白色的。果實(shí)則是色黃而香甜的。因?yàn)椤稹c‘?！艚?，故而比喻多福。在你們結(jié)婚之際，祝你們倆多福、多壽，吉祥如意，甜甜美美，幸福一生……”
聽完父親的話后，我從內(nèi)心感謝老人家對子女們的祝福和關(guān)愛，也倍加珍愛這對瓷盤。
外婆的手紋教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛故鄉(xiāng)的贊美之情，同時(shí)也勾起對童年美好時(shí)光的懷念。
2、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
3、創(chuàng)編歌曲、自選打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗(yàn)歌曲中主人公對美麗的外婆的澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時(shí)光的懷想。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)用具：電子琴、電子白板、打擊器(鈴鼓、沙錘、三角鐵、手搖鈴)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)、師生問好。
二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們首先來聽一首歌，
(出示歌曲課件，歌曲《搖啊搖，搖到外婆橋》)，
相信同學(xué)們都聽過這首歌曲，聽完后告訴老師你想到了什么?
生：我想到了小時(shí)候外婆喂我吃飯。
生：我想到了小時(shí)候外婆帶我玩耍。
生：我生病了，爺爺奶奶整晚都沒有休息，一直照顧我。
生：我現(xiàn)在上學(xué)和放學(xué)，都是他們接送。
……。
出示課件：老人和孩子的圖片。
今天，我們要學(xué)習(xí)一首新歌，《外婆的澎湖灣》，他的演唱者是臺灣著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦從小就和外婆生活在一起，生活在臺灣的澎湖灣，那兒也是一個(gè)非常美麗的地方.(出示課件)后來，臺灣校園民謠最重要的奠基人之一葉佳修聽說了這個(gè)故事，了解到潘安邦對自己外婆和可愛的家園有著深厚的感情，于是就為他寫下了這樣一首膾炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖灣》。
出示課件，介紹葉佳修葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們愛唱的(鄉(xiāng)間的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖灣)等等歌曲都是由葉佳修編創(chuàng)的。
師：好，下面我們就來聽聽這首《外婆的澎湖灣》，聽聽它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及對家鄉(xiāng)的懷念。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、初聽歌曲。
思考：1)邊欣賞邊看書，回答幾拍子?什么調(diào)?
2)通過第一邊欣賞，你知道了潘安邦小時(shí)候什么樣的生活?
(學(xué)生一邊回答教師一邊用多媒體出示答案)。
2、聽老師范唱歌曲。
師：通過剛才老師的演唱，你感覺歌曲分為了幾個(gè)樂段?
對，兩個(gè)樂段。
學(xué)唱第一樂段。(播放課件)。
師：1)歌曲很好聽，但要唱好有一點(diǎn)難度，因?yàn)樵诘谝粯范沃惺忠舴\(yùn)用得比較多，尤其是“后十六”的出現(xiàn)。
2)讓學(xué)生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲。
這首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來不一樣的感覺，更加的感人、更加的突出思鄉(xiāng)之情，使演唱更加完美。
隨音樂試唱第一樂段。強(qiáng)調(diào)：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生的事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。
指導(dǎo)演唱第二樂段。(出示課件)。
1)聆聽第二樂段。
介紹：第二樂段旋律變得舒展而富于變化，好像是在抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感，演唱時(shí)情緒可以激動一些。
2)歌詞“陽光”“沙灘”處各休止了一拍，我們可以用什么形式來表示呢?(拍手、回聲)。
3、學(xué)生隨琴跟唱。(小聲跟唱，注意口型)。
四、拓展、表現(xiàn)歌曲(分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式)：
生：把曲中“澎湖灣”改編成“洋浦灣”
為了表達(dá)我們對外婆、對家鄉(xiāng)的思念之情，下面我們開一個(gè)小型音樂會，當(dāng)然，也為了使這首歌曲的情感更加豐富，你們可以選擇自己喜歡的小型伴奏樂器。
(老師指導(dǎo)：鈴鼓可以在第一樂段使用，三角鐵、搖鈴在第二樂段使用，沙錘、)。
2、把全班同學(xué)分成兩大組，一組在休止符處拍手，一組回聲演唱，老師指揮。
3、配音樂，用打擊樂為歌曲伴奏。
4、所有演員到位，音樂會開始。
五、小結(jié)。
生：要關(guān)心老人。
生：經(jīng)常回到家鄉(xiāng)，看望父母和親人。
生：……。
出示課件。
師：這首歌在臺灣和大陸得到傳唱，表達(dá)了海峽兩岸人民對祖國這個(gè)大家庭的熱愛，期待臺灣也早日回到祖國這個(gè)大家庭的身旁。滲透德育教育臺灣和祖國大陸緊緊相連,臺灣游子無論身在何處,他們的根在祖國,在家鄉(xiāng),最終一定會回到祖**親的懷抱。
六、下課。
播放音樂《踏浪》，學(xué)生走出教室。
外婆的手紋教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
2、解決節(jié)奏難點(diǎn)-----“切分節(jié)奏”，并能準(zhǔn)確演唱歌曲。
3、培養(yǎng)用歌聲表達(dá)情感的習(xí)慣，在樂段情緒處理過程中讓學(xué)生對唱歌有新的理解。
教學(xué)內(nèi)容：
2.走進(jìn)臺灣校園歌曲，欣賞歌唱《蝸牛與黃鸝鳥》、《走在鄉(xiāng)間的小路上》和《童年》。
3、體會校園歌曲的特點(diǎn)，用溫柔、輕松的聲音表演歌曲.
教學(xué)重、難點(diǎn)：
2、切分與后十六節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
引出：樂曲《快樂的農(nóng)夫》，為本冊第二課《鄉(xiāng)間》中由德國作曲家舒伯特寫的鋼琴小品《快樂的農(nóng)夫》改編的輕音樂，是作者為10歲的女兒瑪麗作的生日禮物，今天老師也要送給大家一首好聽的代表童年的歌曲，讓我們一起來聽一聽吧！
播放伴奏音樂，教師有感情演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，（帶動作演唱）。
2.師：同學(xué)覺得這首歌曲帶給你們什么樣的感受呀？
生：快樂、輕松、溫暖的。
3、介紹歌曲創(chuàng)作背景：（播放澎湖灣景色圖片）。
學(xué)生體會出，在男生堅(jiān)硬的性格中流露出對童年美好的回憶，與外婆深厚的情誼，給人們帶來一種溫暖的感覺。（聽的時(shí)候要求學(xué)生可以輕輕跟唱歌曲）。
二．學(xué)唱：
1.再次聆聽：
學(xué)生已經(jīng)聽了歌曲完整的兩遍，應(yīng)該對音樂的感覺有了初步的形象，因此在這一遍聽唱中可以讓學(xué)生小聲的跟唱。在第二段時(shí)可以將聲音的音量放大一些。
教師觀察學(xué)生歌唱表情，并通過聽學(xué)生的演唱，找出她們不好把握的樂曲，待作逐一的難點(diǎn)突破。
2、處理難句：
師；老師聽到大家學(xué)的很認(rèn)真，當(dāng)然第一次唱這首歌免不了會遇到一點(diǎn)麻煩，讓我們一起來找找這些小麻煩，然后將它們一一克服。
重點(diǎn)指出與后六節(jié)奏的'演唱。不逐句教唱，而是拿關(guān)鍵樂句，抓住典型順帶進(jìn)行樂理小知識的講解，這個(gè)地方不作重點(diǎn)講解，學(xué)生只要能唱準(zhǔn)確就可以。
3、完整演唱：
播放伴奏，讓學(xué)生跟著音樂，演唱第一段后暫停。
生：幸福的、享受的、溫暖的、快樂的聲音來表現(xiàn)。
4、抓住學(xué)生對“快樂”的理解，強(qiáng)調(diào)在歌唱中用到的“笑臉”---笑肌的上揚(yáng)的狀態(tài)，是唱歌的準(zhǔn)備動作。
5、分樂段處理歌曲情感：
歌曲的第一段需要用快樂的、跳躍的感覺來進(jìn)行演唱，而歌曲的第二部分則應(yīng)該選擇用抒情的、深情一些的聲音來表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)歌曲情緒的變化，以及強(qiáng)弱的處理。唱出歡快自在的情緒。
三、表演：
完整學(xué)唱后請個(gè)別同學(xué)表演歌曲《外婆的澎湖灣》，或分組演唱，可以的話讓學(xué)生跟著老師一起作簡單的手勢和動作來表演歌曲。
四：課后拓展：“走進(jìn)臺灣校園歌曲”
欣賞三首比較熟悉的校園歌曲?！段伵Ｅc黃鸝鳥》、《走在鄉(xiāng)間的小路上》與《童年》，每首樂曲選擇一段進(jìn)行聆聽，鼓勵學(xué)生一起跟唱歌曲。
提出問題：大家能找出這些歌曲的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生：它們都是用歌曲表現(xiàn)童年生活，快樂的校園等，適合大人小孩一起唱，富有童趣與對童年的懷念之情。
總結(jié)臺灣校園歌曲的特點(diǎn)。
最后在歌聲中結(jié)束課堂。
包含各類專業(yè)文獻(xiàn)、中學(xué)教育、行業(yè)資料、應(yīng)用寫作文書、高等教育、16五年級音樂《外婆的澎湖灣》教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
外婆的手紋教案篇十二
外婆是我生命中最親密的人之一，她是我的知識的源泉和鼓勵的支持者。她的手紋是歲月的見證，是一本智慧的書籍。而通過觀察和聆聽她的心得，我體會到了思想的力量和智慧的積累。
外婆的手紋是粗糙而堅(jiān)韌的，見證了她漫長而辛勤的生活。無數(shù)次的勤勞勞作和孜孜不倦的付出，讓她的手在歲月中變得粗糙。然而，這些手紋卻充滿了力量和智慧。當(dāng)她握住我的手時(shí)，我感受到了她的溫暖和堅(jiān)定，仿佛她的智慧傳遞到了我心里。這些手紋中蘊(yùn)含的經(jīng)驗(yàn)和故事，讓我開始思考，思考人生和價(jià)值。
第三段：思考人生和價(jià)值。
與外婆的聊天是一次精神的洗禮。她經(jīng)歷了生活的坎坷、苦澀和辛酸，卻始終保持著樂觀和積極的態(tài)度。她告訴我，人生的困難和痛苦就如同磨刀石一樣，磨去了我們的棱角，讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。而那些智慧和經(jīng)驗(yàn)，正是在困難和苦難中培養(yǎng)出來的。通過觀察外婆的手紋，我開始明白人生的意義和價(jià)值，并意識到人生中遇到的挫折和困難能夠幫助我們成長。
第四段：智慧的積累和傳承。
外婆是一個(gè)非常智慧的人，她把她的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧傳承給了我。她告訴我，一切皆有因果，心存善念，行善積德才能得到幸福。她的手紋包含了她在歲月中積累的智慧，因此她的話語總是令我深思。她曾經(jīng)說過：“無論遇到什么困難，都要勇敢面對，把困難當(dāng)作人生的禮物，這樣才能鑄就真正的力量?！蓖ㄟ^外婆的手紋，我意識到樂觀的心態(tài)和積極的態(tài)度能夠幫助我們面對生活中的挑戰(zhàn)，并從中獲得成長和進(jìn)步。
外婆的手紋像一本啟迪智慧的書籍，告訴我人生的真諦和智慧的重要性。通過觀察和體會外婆的手紋，我明白了生命中遇到的困難和挑戰(zhàn)不會永遠(yuǎn)存在，而是為了使我們變得更強(qiáng)大。外婆的手紋也提醒我，生活中不僅要關(guān)注物質(zhì)的追求，還要追求內(nèi)心的成長和精神的滿足。正是因?yàn)橥馄诺氖旨y，我開始明白了人生的真諦，珍惜每一天并以它們作為自己生命的指南。
結(jié)論：
外婆的手紋承載了她豐富的人生經(jīng)歷和智慧。通過觀察和體會外婆的手紋，我意識到生命中的困難和挫折是成長和進(jìn)步的機(jī)會。外婆的智慧和心態(tài)成為了我生命的指引，讓我勇敢面對困難，保持積極的態(tài)度。這些手紋是我生命中最寶貴的財(cái)富，它們將永遠(yuǎn)銘記在我的心里。
外婆的手紋教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀中感受外婆在艱苦環(huán)境中追求真善美、樸質(zhì)而高尚的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在賞析中體驗(yàn)作者對外婆的深厚感情，體會的語言美。
教學(xué)重點(diǎn)：感受外婆的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解富含深意的語言，體會的語言特色。
教學(xué)手段：以朗讀喚起學(xué)生對外婆的真情；
以討論激起學(xué)生對外婆美好品質(zhì)的.贊嘆。
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入（引出寫作背景，激發(fā)閱讀興趣）。
二、初步感知（默讀并思考）。
2、一句話談?wù)勀銓ν馄诺牡谝挥∠蟆?/p>
三、熟讀精思（以10---11節(jié)為朗讀討論重點(diǎn)，品味作品內(nèi)涵及語言特色）。
1、作者心中外婆是位藝術(shù)家，你有同感嗎？
（請學(xué)生以文本為依據(jù)，在中找出對外婆的語言、神態(tài)、動作的描寫，讀讀議議再讀讀）。
2、“外婆不論做衣服還是做人，心里都要有個(gè)‘樣式’，才能作好?！?/p>
外婆心中做衣服的樣式是怎樣的？做人的“樣式”又是怎樣的？
（請學(xué)生小組合作，聯(lián)系全文內(nèi)容，感受外婆的精巧的手藝和積極的生活態(tài)度）。
3、一段話再次談?wù)勀阊鄣摹巴馄拧薄?/p>
（以學(xué)生為主體，歸納人物形象的特點(diǎn)）。
4、作者對自己的外婆有濃濃的深情，這一深情流露于富有感染力的語言中，選擇你喜歡的句子加以點(diǎn)評。
（學(xué)生自主選擇，全面感受的真摯而優(yōu)美的語言特點(diǎn)）。
四、以讀帶寫（作業(yè)）。
由課文中的“外婆”，你一定想到了自己的外婆吧，請精心挑選一個(gè)讓你心動的細(xì)節(jié)，真情書寫成一篇，題目自擬。
五、板書設(shè)計(jì)。
做衣————詩情畫意手工精巧。
藝術(shù)家懷念。
做人————安詳、寧靜、樸實(shí)。
外婆的手紋教案篇十四
《外婆的澎湖灣》由臺灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調(diào)優(yōu)美的抒情歌曲。歌曲為4拍.宮調(diào)式二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時(shí)熟悉的沙灘上，留下一步一個(gè)腳印的生動情景。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進(jìn)一步表現(xiàn)了對童年生活的贊美之情。
1、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
2、為歌曲選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏型伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗(yàn)歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時(shí)光的懷想。
教學(xué)用具：電子琴、電子白板、打擊器（碰鈴、沙錘）。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、組織教學(xué)、師生問好。
二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入。
師：今天老師帶你們?nèi)€(gè)美麗的地方,他美在哪里呢?請同學(xué)們打開課本第26頁，有感情的朗誦歌詞.
師：同學(xué)們美麗的澎湖灣給作者留下兒時(shí)美好的的回憶，
2、生自主學(xué)習(xí)。
白板顯示：1、以你已有得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你從這首歌里能了解到哪些信息？
（可以從拍號、強(qiáng)弱、速度、節(jié)奏、旋律、音樂標(biāo)記等來分析）。
2、作者葉佳修簡介。
葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們八十年代愛唱的（鄉(xiāng)間的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、初聽范唱。1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？
2）、聽完之后眼前出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？
我們會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？
2、復(fù)聽歌曲。教師范唱。（4遍）（每個(gè)問題一次次拋出）。
1）歌曲的意向要表達(dá)怎樣的情感？（教師范唱）。
2）劃分樂段,有相同或相似的樂句嗎?
3）每段的力度、情緒有什么變化？（小聲跟唱，注意口型）。
4）有什么特殊的節(jié)奏？用筆標(biāo)出來。
3、視唱歌譜。
師：下面我們一起來視唱歌譜。
4、小聲跟琴唱。
5、師生一起視唱曲譜。讓學(xué)生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
師：切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來什么不一樣的感覺？聲音如何表現(xiàn)？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現(xiàn)輕松親切的情緒）第二部分出現(xiàn)的切分音呢？（動感、思鄉(xiāng)之情）。
6、生跟琴視唱。
師:下面我們一起來聽聽北京天使合唱團(tuán)表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》。
8、填詞。（學(xué)生分小組唱）。
（根據(jù)開始拋出的問題討論、辨別、表現(xiàn)）。
9、師示范，生聽辨。
四、表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力探究表演形式）：
師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂器來豐富b段的情感。選一選哪些小樂器合適？（對比樂器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）。
1、配伴奏。用打擊樂為歌曲伴奏。
以小組討論的方式進(jìn)行：
想一想、編一編、試一試、辯一辯、改一改，選擇合適的打擊樂，創(chuàng)編節(jié)奏型。
（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進(jìn)一步完善它的美感。）。
2、生小組討論。
3、分組用演唱的方式匯報(bào)討論的方案。其余小組評價(jià)。
4、、小結(jié)。
師：把你大腦中的晚風(fēng)輕拂澎湖灣的情景畫成圖片，拿起打擊樂用最美的聲音表現(xiàn)這首臺灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。
四、拓展。
說起下面我們來聆聽兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動聽、易于哼唱的特點(diǎn)。
欣賞：葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》和羅大佑的《童年》。
小結(jié)、校園民謠有什么風(fēng)格特點(diǎn)？
速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。
思考：今天的音樂課你參與了多少？
今天你學(xué)到了什么？
你是怎么學(xué)的？
請寫在你的卡紙上。
外婆的手紋教案篇十五
1.嘗試用沙溪方言念童謠，體驗(yàn)用方言念童謠的樂趣。
2.感受外婆親情的溫暖，樂意做個(gè)有禮貌，尊敬長輩的好寶寶。
搖船視頻，童謠圖片。
一、談話引起幼兒的興趣，引入活動。
1.請幼兒說一說自己的外婆。
提問：
（2）小朋友是怎么去外婆家里的呢？
2.有個(gè)寶寶他也要到外婆家，我們一起來看看寶寶是怎么去外婆家的吧！
二、理解、學(xué)說兒歌。
1.觀看視頻，學(xué)做搖船動作。
（1）寶寶是怎么去外婆家的？（搖船）那我們一起來做做看搖船的樣子。
（2）那到了外婆家還發(fā)生了什么事情呢，我們一起來聽一聽童謠《外婆橋》。
2.教師完整念童謠（普通話），理解童謠內(nèi)容并出示相應(yīng)圖片。
提問：你聽到了什么？
3.幼兒用普通話學(xué)念童謠。
（1）剛才我們聽得是一首童謠叫《外婆橋》，現(xiàn)在我們看著圖片一起來念一遍。
（2）外婆小時(shí)候也念過這首童謠，我們聽聽看外婆是怎么念的。
4.教師用沙溪話念童謠《外婆橋》。
外婆念得和寶寶念得有什么不同？原來是用沙溪話念的`，沙溪話念的和我們用普通話念的有很多地方不一樣哦，我們再來聽一聽。
5.教師再次用沙溪話念童謠。
（1）搖啊搖（方言）就是我們普通話說的什么呀？搖到哪里呀？那我們一起來用沙溪話說說看。（搖啊搖、搖啊搖，搖到外婆橋）。
（2）搖到了外婆家，外婆叫我什么呀？寶寶用沙溪話怎么說?我們來說說看。（外婆叫我好寶寶）。
（3）外婆很喜歡寶寶，叫他好寶寶，外婆還做了什么？她拿出來什么東西寶寶吃？糖一包，糖（方言）我們普通話怎么說的？糕用我們沙溪話怎么說？寶寶吃到外婆給他的東西，看寶寶臉上什么表情？什么樣是哈哈笑，笑給我看看。（吃的寶寶哈哈笑）。
6.幼兒用沙溪話學(xué)念童謠。
（1）現(xiàn)在我們跟著外婆一起來念一念吧！
（2）現(xiàn)在男寶寶來念念。
（3）女寶寶來試試看。
7.幼兒合作念童謠。
（1）我們剛才念得是一首童謠，童謠就是家里長輩抱著自己的寶寶來念的?，F(xiàn)在老師來當(dāng)外婆，誰來當(dāng)我的寶寶，我們一起來念念。你們也可以跟著外婆和寶寶一起念。
（2）外婆和寶寶是怎么來念的呀？外婆抱著寶寶搖啊搖就像什么？
（3）你們也想來試試嗎？那就和你邊上的朋友一起拉好手，像小船一樣來用沙溪話念念這首童謠。
（4）剛才有的寶寶只顧著搖船了，嘴巴沒有念童謠，我們一起再來一遍好嗎？
三、引導(dǎo)幼兒做個(gè)尊敬長輩、孝順的好寶寶。
外婆的手紋教案篇十六
1、師：同學(xué)們大家好！生：老師好。
2、師：很高興今天能和大家一起感受音樂的美妙。在學(xué)習(xí)歌曲之前，老師想先請大家聽一段來自大自然的聲音。聽！這是什么聲音啊？生：是海浪。
師：對了，是海浪的聲音！這令人放松的海浪聲如果用歌聲表達(dá)出來會是什么樣子的'呢？你們想不想試一試呢？好。
板書海浪的三聲部和歌譜。
（走到中間）好，三個(gè)聲部的旋律我們都視唱完成了，接下來讓我們高中低（用手指示出）三個(gè)聲部一起來完成這段旋律的演唱。
既然是模仿海浪的聲音，我們就要把海浪聲音的特點(diǎn)唱出來，對嗎？那么海浪的聲音有什么特點(diǎn)呢？生：答。對了，它的特點(diǎn)是從遠(yuǎn)到近，從大到小，一浪接一浪的感覺，以高聲部為例應(yīng)該是（教師示范）……下面讓我們對照著譜子上的力度記號用“wu”把海浪唱出來吧。生：加入力度唱。
教師范唱，有表情的。
你們聽沒聽過這首歌呢？聽過！大聲告訴我他的名字？
教師板書課題。
這一部分演唱大約用時(shí)10分鐘。
二、接下來就讓我們一起用“l(fā)u”音來演唱歌曲的旋律，先唱到“有著腳印兩對半”，好，準(zhǔn)備：（走到琴邊彈琴，速度盡量別太慢，否則沉悶）。
1、帶領(lǐng)學(xué)生演唱。
2、唱過后指出問題，（節(jié)奏，切分音的問題）改進(jìn)后再唱。
3、加入歌詞——指導(dǎo)問題——改進(jìn)后唱——加速度——指導(dǎo)聲音——完整唱。
第一組：晚風(fēng)輕拂澎湖灣……。
第二組：沒有……。
第三組：坐在……。
第四組：也是……。
5、分組演唱。
6、后面到“回家的路上”我們可不可以自己演唱啊？可以！
7、好，接下來就請同學(xué)們來演唱吧。
8、（有問題的話指導(dǎo)出來，改進(jìn)后唱）。
9、下面我們來做個(gè)小游戲，老師隨機(jī)叫到哪組，哪組就演唱，你們可一定要集中精力啊，仔細(xì)聽老師叫到哪組，可不要唱錯(cuò)了啊！
10、隨機(jī)唱。
11、讓我們從頭演唱到“回家的路上”。
12、用“l(fā)u”唱后面的“澎湖灣……”（學(xué)唱的部分不要太快）13。讓我們加入歌詞演唱。（隨時(shí)改進(jìn)）。
煽情部分：同學(xué)們演唱的非常好，但是你們知道這首歌的來歷嗎？
這首歌曲的原唱者潘安邦從小和外婆長大，就住在澎湖灣地區(qū)，祖孫倆相依為命，感情極其的深厚。長大后，他一直想為親愛的外婆寫一首歌，于是，就請葉佳修為他創(chuàng)作，葉佳修聽了他的講述之后非常地感動，動情地寫下了這首《外婆的澎湖灣》，就這樣，開始了他們之間的第一次合作……拿到這首歌以后，潘安邦第一時(shí)間就打給了外婆，在電話里唱起了這首歌，外婆在電話那頭只是默默地哭泣，哽咽著一句話都說不出來……這份深深地祖孫情已經(jīng)打動了我們在座的每一個(gè)人，希望同學(xué)們能把這份感情帶到歌聲當(dāng)中，下面就讓我們完整地演唱一遍這首歌曲。
14、完整演唱全曲。
這段用時(shí)大約20分鐘。
三、阿卡貝拉部分：
2、好，歌曲欣賞完了，誰來說一說？生：（說出無伴奏、打擊樂）。
對了，你說的真是太棒了！這是目前非常流行的一種無伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡貝拉（出示幻燈片）阿卡貝拉最大的特點(diǎn)就是用人聲模仿伴奏樂器和打擊樂器的音色，使表現(xiàn)力更加的豐富多見于流行樂與爵士樂中。
3、好，那么接下來啊就讓我們把阿卡貝拉的形式運(yùn)用到《外婆的澎湖灣》這首歌當(dāng)中，我們先看大屏幕：（出示圖譜）。
4、學(xué)生視唱節(jié)奏。
5、一組同學(xué)“不辭打次”一組同學(xué)“蹦”學(xué)生唱到“有著腳印兩對半”
6、完整演唱：找一組同學(xué)用“不辭打次”一組同學(xué)“蹦”其他同學(xué)唱。
四、今天的課就上到這里，在課下我們還可以找一些葉佳修的其他作品來欣賞一下，我相信同樣可以打動你們。好，下課。
外婆的手紋教案篇十七
這是一篇敘事抒情相結(jié)合的記實(shí)性散文。
文章以外婆的針線活好為線索，贊美了外婆心靈手巧，勤勞樸實(shí)，熱愛生活的美德，表達(dá)了作者對外婆的無限懷念的真摯感情。
全文共13個(gè)自然段，可分為四部分。
第一部分（1—6自然段），主要寫外婆裁縫新衣時(shí)的心理和習(xí)慣。
可分三層。
第一層（1—2自然段），外界評價(jià)外婆做針線活的手藝高：合身、好看、有美感、有藝術(shù)性。
第二層（3—4自然段），寫做衣如同做人，要下點(diǎn)功夫，心里要有個(gè)“樣式”。
這里作者把做衣同做人相比，增強(qiáng)了文章的品味，也講出了外婆衣服做的好的原因，即先做好人，再去縫制好衣。
這句話說到了點(diǎn)子上，一個(gè)連人都做不好的人，又能做什么好事呢？第三層（5—6自然段），寫外婆做衣的過程，始終用心體會布的心情，心里充滿激情和期望，才能做出好衣服。
寫每次縫衣外婆先洗手、穿整齊衣服，坐端正，找敞亮地方，坐在院子里，這些都是寫外婆做衣時(shí)的習(xí)慣。
正是這樣的習(xí)慣，才充分體現(xiàn)了外婆做人的原則。
這些外在表現(xiàn)，映襯出內(nèi)在的品質(zhì)：樸素、虔城、莊嚴(yán)。
第二部分（7—8自然段），寫“我”穿新衣的時(shí)節(jié)和穿舊衣的心情。
回憶童年只有在盛大節(jié)日才能穿一件新衣，平時(shí)都是穿有補(bǔ)丁的舊衣，但也從不感到委屈，原因是那補(bǔ)丁是外婆精心設(shè)計(jì)縫補(bǔ)的：補(bǔ)丁的顏色、形狀簡直成了藝術(shù)品，是外婆用美縫補(bǔ)著生活。
雖然寫“我”穿衣，實(shí)為突出外婆補(bǔ)衣，表面看似閑筆，仔細(xì)品味，才覺得怪有味道。
第三部分（9—13自然段），寫外婆手巧繡花的靈感來自生活，源于大自然，表現(xiàn)外婆熱愛生活，喜歡大自然的品質(zhì)。
這是外婆手藝高超的根本。
一個(gè)不熱愛生活，遠(yuǎn)離大自然的人，心靈是干涸的，眼睛看不見色彩，感受不到陽光的溫暖，還談什么靈感！沒有靈感又怎能縫制出美感的新衣。
第13自然段是全文的重點(diǎn)段，前12個(gè)自然段都是講外婆量、剪、裁、縫的事，并沒有扣住題目“外婆的手紋”，到13自然段作者在前面敘述的基礎(chǔ)上，緊扣題目，發(fā)表了感慨：外婆縫制的是天上人間最美好的東西，穿在身上，能感受到外婆手紋的溫暖和親切。
這時(shí)，我們就會品味到前面寫縫新衣，補(bǔ)舊衣，那都是外婆用手一針一線的佳作，也是老人一片心情。
這一段在全文起承上啟下的作用。
第四部分（14—20自然段），寫“我”一針一線臨摹外婆的手紋和外婆的心境，讓外婆身上的`美德不失傳。
這一部分先寫“我”保存外婆做的一雙鞋墊，因?yàn)楸４嫘瑝|就是保存外婆的手紋。
于是“我”讓妻仿做鞋墊，可是妻又偏偏不會做，這就引出“我”親自動手“復(fù)制”，在縫繡過程中體會外婆那份仁慈、安祥和寧靜的心境，借以抒發(fā)懷念外婆的感情。
文章由外婆做新衣、補(bǔ)舊衣、繡花，到外婆感悟生活、親近自然、產(chǎn)生靈感，最后寫保留外婆的手紋就是保留心靈手巧、勤勞樸實(shí)、熱愛生活的美德。
一步一層臺階，一階高比一階，感情在記實(shí)中流露，記事由情感滋潤，敘事抒情融為一體，給人留下深刻印象。
文中有許多語言閃爍著哲理的光芒，這都源于作者對生活的熱愛。
比如第3—4，17—20自然段，和“她好像都是在用心體會布的心情”，“在那些打滿補(bǔ)丁的日子”，“她以她心中的‘樣式’縫補(bǔ)生活”，“你外婆的手藝是從天上學(xué)來的”，“貼緊我的身體的，是外婆的手紋，是她密密的心情”等語句。
外婆的手紋教案篇十八
外婆是我生命中最重要的人之一。她的手紋是她長久一生中積累下來的寶貴財(cái)富。通過仔細(xì)觀察外婆的手紋，我深深體會到了歲月的痕跡、人生的起伏，以及對我來說最重要的價(jià)值觀。外婆的手紋是我成長過程中的指南針，給我?guī)砹嗽S多的啟示和感悟。
第二段：歲月的痕跡。
外婆的手紋充滿了歲月的痕跡。歲月的沉淀使得她的手指粗糙，皮膚松弛，靜靜地訴說著曾經(jīng)經(jīng)歷過的艱辛與堅(jiān)持。這些手紋是她辛勤勞動的證明，代表了她為養(yǎng)家糊口付出的辛苦和努力。她的雙手是她戰(zhàn)勝困難、克服挫折和追求夢想的工具。通過觀察這些手紋，我明白到人生中沒有什么事情能夠輕易得來，只有努力和堅(jiān)持才能夠獲得回報(bào)。
第三段：人生的起伏。
外婆手紋上的皺紋讓我聯(lián)想到人生的起伏。皺紋代表了外婆承受的壓力、憂愁、喜悅和笑聲。有時(shí)候，我可以看到她臉上的笑容，眼角的皺紋會擴(kuò)大；而有時(shí)候，她臉上的憂愁會讓皺紋縱橫交錯(cuò)。無論外婆是快樂還是煩惱，她總是用她那雙充滿愛與關(guān)懷的手對我進(jìn)行撫平，并鼓勵我繼續(xù)前進(jìn)。通過觀察外婆的手紋，我明白到人生充滿了起伏，只有在最困難的時(shí)候，我們的親人會給予我們最真摯的支持與鼓勵。
第四段：價(jià)值觀的傳承。
通過觀察外婆的手紋，我也認(rèn)識到了她傳遞給我的重要價(jià)值觀。我發(fā)現(xiàn)她的手紋里透露出對家庭的無限關(guān)愛和犧牲奉獻(xiàn)精神。她的雙手總是忙碌地為家人料理繁瑣的家務(wù)，從不抱怨。她教導(dǎo)我家庭是最重要的，并且應(yīng)該時(shí)刻以家人的利益為重。她的手紋還表達(dá)著她堅(jiān)守樸實(shí)生活的信念，不追求外在的華麗與虛榮。通過外婆的手紋，我使得到了人生的真諦，即家庭與樸素生活是最寶貴的財(cái)富。
第五段：總結(jié)。
外婆的手紋是她一生經(jīng)歷的記錄，也是她傳遞給我寶貴的經(jīng)驗(yàn)與智慧的媒介。每一條皺紋都代表著她的一段故事，每一個(gè)皺紋背后都蘊(yùn)藏著她對生活的理解和認(rèn)識。通過觀察和體會外婆的手紋，我明白到人生的意義和價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)上，更重要的是在于我們對家人的關(guān)愛與珍惜，以及對真正快樂的追求。外婆的手紋是我生命中最寶貴的財(cái)富，也永遠(yuǎn)指引著我的前進(jìn)方向。
外婆的手紋教案篇十九
第一段：引言（100字）。
外婆是我生命中非常重要的人。她早年曾是一位農(nóng)村婦女，辛勤勞作，用雙手支撐起我的家庭。我常常觀察外婆的手紋，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)細(xì)的紋路透露出一個(gè)人的智慧和經(jīng)歷。在與外婆的相處中，我逐漸認(rèn)識到手紋代表著人生的痕跡和故事，這啟發(fā)了我對生活和成長的思考。
第二段：手紋的變化與經(jīng)歷（250字）。
從外婆的手紋上可以看出她的經(jīng)歷與變化。那些細(xì)小的皺紋記錄著歲月的流轉(zhuǎn)和人生的曲折。年輕時(shí)的手紋充滿朝氣和活力，但隨著時(shí)間的推移，歲月的痕跡逐漸刻印出更多的紋理，揭示出外婆的智慧和堅(jiān)韌。手紋上的溝壑宛如人生的坎坷，而那些細(xì)小的疤痕是外婆生活的痕跡，見證了她不畏困難的精神。
第三段：手紋的智慧與故事（300字）。
每一條手紋都有其獨(dú)特的故事與智慧。我曾發(fā)現(xiàn)外婆的手紋中有一條特別深的紋路，我好奇地問她是如何形成的。外婆笑著告訴我，那是她昔日給我做衣物時(shí)不慎割破的刀痕。這條紋路代表了外婆的初衷與奉獻(xiàn)，她的一分心血銘刻在我的手心，是愛與陪伴的見證。從這個(gè)經(jīng)歷中，我明白手紋不僅是歲月的印記，更是智慧與故事的載體。
第四段：手紋帶來了思考和感悟（300字）。
在與外婆相處的日子里，我開始思考手紋帶給我的意義和啟示。每一個(gè)人的手紋都獨(dú)一無二，代表著他們的個(gè)性、經(jīng)歷和文化背景。手紋是獨(dú)一無二的拓印，記錄了人自出生以來的足跡。我們的人生是如此短暫，留給我們的只有短暫的歲月。手紋讓我明白，每個(gè)人都有他們獨(dú)特的軌跡，我們應(yīng)該珍惜與他人的相遇和交流，在短暫的相處中收獲智慧和感悟。
第五段：手紋的價(jià)值與傳承（250字）。
手紋不僅僅是個(gè)人的記憶，更代表著家族和文化的傳承。從外婆的手紋中，我看到了祖輩們的智慧和信念。這些紋路體現(xiàn)了他們生活的哲學(xué)和人生的價(jià)值觀。手紋代表了人類文明的延續(xù)，每一代人通過手紋將自己的故事傳承給下一代。正是因?yàn)槭旨y的存在，我能夠感受到外婆的關(guān)愛和家族的溫暖。
結(jié)尾（100字）。
外婆的手紋是我感受人生的窗口，每一道紋理都代表了一個(gè)人的經(jīng)歷和智慧。通過觀察外婆的手紋，我學(xué)到了尊重和珍惜每一份痕跡與成長。在每次與外婆交流的時(shí)候，我都會細(xì)心觀察她手中的紋路，讓自己更加善于感受和理解他人的心聲。這些手紋不僅僅是表皮的痕跡，更是一種真實(shí)和持久的感受，永遠(yuǎn)留在了我的心底。
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