做好總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃和安排未來的學(xué)習(xí)和工作。完美的總結(jié)需要關(guān)注細(xì)節(jié)，確保每個方面都得到了充分的考慮。看看別人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)也能幫助我們更好地寫出自己的總結(jié)。
教育碩士論文篇一
在教育碩士課程學(xué)習(xí)及本調(diào)查研究的設(shè)計、實(shí)施及論文撰寫過程中，我得到了導(dǎo)師、同學(xué)、朋友和家人的教導(dǎo)、幫助與支持，在此對他們致以最誠摯、最衷心的謝意!
首先，要感謝華南師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院各位教師及周順彬、全疆發(fā)老師的熱心指導(dǎo)，使自己在各方面都有長足的進(jìn)步，在此表示最深切的感謝!特別要感謝我的導(dǎo)師全疆發(fā)老師，在我論文創(chuàng)作期間給予我的悉心指導(dǎo)!我曾有幸和全老師共事，也曾數(shù)次聽過他的課，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和循循善誘的風(fēng)格給我留下了深刻的印象，他精益求精的學(xué)習(xí)精神、認(rèn)真執(zhí)著的做事態(tài)度也感染著我。
感謝佛山市教育局電教信息中心的胡鐵生老師、佛山一中吳延信老師、曹媛老師為我的問卷設(shè)計和論文的撰寫提供了許多寶貴意見和建議。
感謝佛山一中李志偉、徐敏彤、周仁桂、梁志剛、龔愛英、胡繼蘭老師，在我攻讀教育碩士期間為我解決了工作上的后顧之憂。
感謝佛山一中其他地理教師，為了這個課題，我們曾經(jīng)一起努力!
感謝我讀教育碩士的同班同學(xué)謝冬萍、馬紅英、曾海明和周少貞，在學(xué)習(xí)與論文撰寫期間我們總能夠互相支持互相鼓勵，共同進(jìn)步，營造了一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍;感謝級教育碩士的同班同學(xué)，我在收獲學(xué)習(xí)的成果同時還獲得了寶貴的同學(xué)友情。
感謝華南師大氣象站林嘉鑫、劉段靈、姚欣潔、余永智等站長和氣象站的站友們，在我攻讀教育碩士期間為我提供了無私的幫助。
最后，要感謝我的愛人，感謝我遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的父母，他們以各種方式始終默默無聞地支持著我的學(xué)業(yè)，承受著許多壓力和困難，使我能夠集中精力完成學(xué)業(yè)，在此也表達(dá)對他們深深的謝意!
教育碩士論文篇二
當(dāng)經(jīng)歷艱辛終于將論文定稿的時候，我才真真切切體會到即將結(jié)束的研究生生活。兩年的悲喜交加的生活畫面，兩年師生情誼的曼妙，讓我感到不舍和留戀。在我成長的歷程中，離不開眾多老師和朋友的幫助與支持。借論文完成之際，在此真誠向老師和朋友們表示深深謝意。這兩年里，我得到了導(dǎo)師張麗玲的精心指導(dǎo)。張老師和藹可親，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識淵博，視野胸闊，為我營造了一種很好的精神氛圍。置身其間，使我不僅接受了全新的觀念，鍛煉了科研能力，還明白了很多接人待物的道理。
在論文完成時，借此衷心向張老師道聲感謝!在此，還要特別感謝韓院長，在兩年的研究生生涯中，為我們提供了豐富的教育資源，并且為我們營造了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們有機(jī)會在天津師范大學(xué)學(xué)前教育這個大集體中不斷的完善和提升自己。在論文資料搜集和研究過程中，讓我對幼教實(shí)踐有了更深一步認(rèn)識。在此，也要特別感謝在實(shí)驗(yàn)研究過程中給我無私幫助的園長、老師還有家長們，感謝他們對我的支持!
感謝這些年給予我辛勤教育和認(rèn)真指導(dǎo)的其他幾位學(xué)前教育專業(yè)的老師們：王銀鈴老師、梁慧娟老師、劉果園老師和梁玉華老師等，你們讓我學(xué)到了豐富的知識，開闊了我的事業(yè)，啟迪了我的思維，這些都將為我今后的工作和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
還要感謝同門的王滕和李菁兩位同學(xué)，在論文實(shí)驗(yàn)過程中給予的幫助。還有學(xué)前專業(yè)的各位同學(xué)和師姐妹們，讓我的研究生生活有了很多美好的回憶。
最后，感謝給了我生命的父母，是他們的理解、支持和包容，伴我一路走到今天，也一定會然給我的人生道路走的更遠(yuǎn)更穩(wěn)!
時光匆匆，兩年的研究生生活即將劃上句號。心懷感恩，感謝重慶師大教科院的老師們對我的專業(yè)啟蒙，從開始對學(xué)前教育專業(yè)的排斥，到后來的喜愛，只有經(jīng)歷過的人才會懂得。更要感謝天津師大教科院的領(lǐng)導(dǎo)兩年前給我的這個讀研的機(jī)會，讓當(dāng)時迷茫的我重燃希望。
在天津兩年的生活和學(xué)習(xí)，使我在專業(yè)素養(yǎng)和個人能力方面都有了巨大的成長。坤刻，我的畢業(yè)論文終于完稿，回首這一年來選題、資料搜集、數(shù)據(jù)分析到論文旳最終完稿，我得到了太多太多的關(guān)懷與幫助。
感謝我的導(dǎo)師劉果元老師，從選題指導(dǎo)、論文框架到細(xì)節(jié)修改，都給予了細(xì)致的指導(dǎo)，提出了很多寶貴的意見與建議，劉老師以其嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、高度的敬業(yè)精神、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的工作作風(fēng)對我產(chǎn)生重要影響。她淵博的知識闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪，這篇論文是在劉老師的精心指導(dǎo)和大力支持下才完成的。感謝學(xué)院的各位老師這兩年來對我的培養(yǎng)，讓我學(xué)到了很多的專業(yè)理論知識，感謝天津市市直機(jī)關(guān)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)給我的畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓我能夠在寬松的環(huán)境中收集資料。
感謝幼兒園周老師、楊老師、王老師對我實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，讓我在實(shí)踐中加深對專業(yè)的理解。二十五年來我一直在家人的呵護(hù)下成長，即將踏入社會，我要深深的感謝他們：感謝外公外婆從小對我的照顧，孫女已經(jīng)長大，終于可以孝敬你們;感謝爸爸媽媽對我的養(yǎng)育和教導(dǎo)，女兒雖然以后不能在身邊陪著你們，但我會?；丶铱纯吹?感謝弟弟的陪伴讓我的生活不再孤單。
感謝我的室友小黃兩年來在生活和學(xué)習(xí)上對我的照顧和幫助;感謝大學(xué)同學(xué)藺靜、張萌在我選題階段給我的建議;感謝我的閨蜜和他在我論文寫作停滯期給我的鼓勵和包容……感謝所有曾經(jīng)陪伴過我、現(xiàn)在陪著我的每一個人，是你們讓我的生活更加精彩!
未來，帶著自信，帶著希望，帶著過去的影子，跟著現(xiàn)在的心，勇敢向前，遇見最好的自己!
又是一年畢業(yè)季，本科畢業(yè)典禮恍如昨日，轉(zhuǎn)瞬又到了研究生的畢業(yè)季，在師大生活了整整六年，真是感觸太多太多。感謝師大豐富多彩的校園生活讓我有幸結(jié)識這么多的良師益友。這些經(jīng)歷將成為我人生中最寶貴的財富。
感謝我的導(dǎo)師韓映虹教授，很榮幸成為韓老師門下的一名學(xué)生。不管是為人做事還是在學(xué)術(shù)研究上，這兩年都收獲頗多?！跋胍龊脤W(xué)術(shù)，要先學(xué)會做人”是第一次組會上記憶最深刻的一句話，也一直影響著我，也將影響我的一生。喜歡韓老師爽直的性格，干練的氣質(zhì)。感謝韓老師在忙碌的工作中，還抽出很多時間來關(guān)心我們，指導(dǎo)我們，對，還非常心疼我們，對我們很好很好。韓老師不僅是我學(xué)習(xí)上的老師，還將是我一生的摯友。
在此畢業(yè)之際，真誠的向韓老師獻(xiàn)上我的萬分感謝，您，辛苦啦!教科院的每位老師都非常平易近人，可敬可親，哈哈，這里要非常感謝我們的師丈大人閆國立閆老師，還是很敬畏_老師的，平時對我們很好，在學(xué)術(shù)研究上可是非常認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而且讓我們覺得做學(xué)問其實(shí)是一種享受，很有意思的一件事兒。
還有，感謝教科院的每一位給我們教授過課程的老師們。感謝在論文撰寫過程中給予我許多幫助的'劉妮娜學(xué)姐，王靜學(xué)姐，張文潔學(xué)姐，也感謝陳陽學(xué)妹和楊楠學(xué)妹在做實(shí)驗(yàn)中做我的小幫手。非常感謝你們對我的幫助。
感謝天津市某幼兒園的園長為我提供科研教室，感謝中班老師們的配合，感謝中班的小朋友們的配合。感謝你們的無私付出。正是您們的真誠和熱情，才能讓我順利完成論文中的數(shù)據(jù)收集工作。
最后，感謝培養(yǎng)了我六年的天津師范大學(xué)，我會記住我是永遠(yuǎn)的師大人。感謝師大豐富多彩的校園生活和棒棒的學(xué)習(xí)環(huán)境。
六年，讓我愛上了師大，將要離別，很是不舍!祝愿我的母校年年桃李，歲歲芬芳!
兩年的研究生生活馬上就要結(jié)束了，把致謝部分留在了最后幾天來完成，因?yàn)殡S著生活的繼續(xù)總有新的感激和感動，哪怕漏掉一點(diǎn)點(diǎn)都會成了遺憾。
我的導(dǎo)師韓映虹老師和她的愛人聞國利老師這兩年給我的影響最大。尤其在畢業(yè)論文的撰寫過程中，沒有老師們的支持不會進(jìn)行得如此順利?；叵肫鹉莻€階段，老師會在放假期間春節(jié)期間一遍一遍的幫我改稿，載我去幼兒園做預(yù)實(shí)驗(yàn)，太多太多想要感謝。兩位老師很像，心胸寬厚和溫暖，他們就像這個集體中的大家長，照顧著我們這一幫猴孩子，不介意我們犯錯，耐心靜待花開。遇到難解的問題心里糾結(jié)就去和韓老師聊天，她和很多老師很不同，有個性有活力，更喜歡探險人生。在我迷茫的時候她會說我相信你，justgo!學(xué)習(xí)上不懂就去好好和聞老師聊聊吧，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腳老師會給很多很多建議，慢慢說細(xì)細(xì)講。跟隨二位老師學(xué)習(xí)的日子，不僅讓我在每周組會的交流中都能得到學(xué)習(xí)上的啟發(fā)，更多的是他們在無形之中感染著我應(yīng)該做好人的重要。組會的氛圍輕松溫暖，老師同學(xué)們一家人一樣的一周小聚，彼此討論互相幫助特別有愛。
到了今天，我在入學(xué)選導(dǎo)師申請中寫的研究生階段最大的愿望就此圓滿。畢業(yè)論文貫穿了我一年半的時間，這期間有太多狀況，本應(yīng)是我一人獨(dú)自面對，卻受到各位善良的老師、師姐和同學(xué)們最大的幫助。
從選題起馮青姐和任曉姐就好像時刻在身邊，做我的燈塔。實(shí)驗(yàn)時間緊，需要人幫忙準(zhǔn)備繁瑣的材料、進(jìn)行前后測，馬騫同學(xué)就一直幫我忙前忙后，云啊宇啊還有幾乎全班的同學(xué)都在實(shí)驗(yàn)過程中幫助過我。這份感激，真的記在心上無以為報。不會忘記溫柔的王老師和她認(rèn)真求實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度，娟姐的“魔鬼訓(xùn)練”和最后結(jié)課的歡笑不舍，張老師媽媽般的慈愛和溫暖，劉老師的平易近人......各位老師的諄諄教誨讓我已經(jīng)準(zhǔn)備好去面對下一個新的人生階段。
知心的雞娃、糊涂的室友菁仔、姐姐一樣的大秘秘、古靈精怪的越越......我們十三個好朋友因?yàn)榫壏志墼谶@里走過了不是很轟轟烈烈卻是成長最快的兩年時光，我們畢業(yè)不說再見，感恩，珍重。
教育碩士論文篇三
針對于目前高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、自信心不足的現(xiàn)狀。該課題組進(jìn)行了“分級教學(xué)模式”實(shí)踐。每個學(xué)期新生開學(xué)時，教練組要對所有學(xué)生進(jìn)行摸底考試，選拔出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論相對比較扎實(shí)的學(xué)生，一方面將他們作為競賽的選擇對象，另一方面讓他們成為數(shù)學(xué)任課教師的助手，平時可以指導(dǎo)班級其他同學(xué)。為此，學(xué)院所有數(shù)學(xué)教學(xué)班級都成立了數(shù)學(xué)興趣小組，學(xué)院也成立了數(shù)學(xué)協(xié)會。通過競賽能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
教育碩士論文篇四
該課題組根據(jù)各種競賽項(xiàng)目制定相應(yīng)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱及競賽方案并上報學(xué)院教務(wù)處審核，開展多種形式的知識講座、專項(xiàng)訓(xùn)練和校內(nèi)數(shù)學(xué)競賽活動。近年來，隨著競賽類“第二課堂教學(xué)”建立，該院參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽和江西省大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽的成績逐年提高。
教育碩士論文篇五
江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)改革課題組緊跟教學(xué)要求的`新形勢，積極開展不同形式的各類教學(xué)研究活動。特別是進(jìn)行了“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”教學(xué)模式改革以來，不斷完善教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。近五年以來，該課題組完成了兩項(xiàng)省級教改課題“高職工科《高等數(shù)學(xué)》課程內(nèi)容的重新整合與教材建設(shè)”及“高職院?！陡叩葦?shù)學(xué)》模塊化教學(xué)研究與實(shí)踐”的結(jié)題和一項(xiàng)省級教改課題“新課標(biāo)下高職《高等數(shù)學(xué)》自主學(xué)習(xí)模式的研究”的立項(xiàng)，并公開發(fā)表多篇教改教研論文。這些教研教改成果，絕大部分已經(jīng)和正在付諸教學(xué)實(shí)踐，為課程的改革奠定了重要理論基礎(chǔ)。
教育碩士論文篇六
1、國內(nèi)研究現(xiàn)狀10—13。
2、國外研究現(xiàn)狀13—15。
1、瑞士職業(yè)教育的“工讀交替制”產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式17。
2、美國高等職業(yè)教育的“合作教育”產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式17—18。
3、德國高等職業(yè)教育的“雙元制”產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式18。
1、工學(xué)交替形式19。
2、結(jié)合中后期形式19。
3、結(jié)合實(shí)際任務(wù)形式19—21。
1、初步建立階段22—23。
2、開拓創(chuàng)新階段23。
1、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對職業(yè)教育的需求25—26。
2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對職業(yè)教育的需求26—27。
3、提高勞動者文化素質(zhì)對職業(yè)教育的需求量27—28。
4、勞動力市場的變化對職業(yè)教育的需求28—29。
1、職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足29—30。
2、職業(yè)教育學(xué)校布局、專業(yè)布局不合理，地區(qū)間的發(fā)展差距加大30。
4、職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量、特別是職業(yè)高中的教學(xué)質(zhì)量亟需提高31。
1、政府投入不足與政策導(dǎo)向因素32—33。
2、地方經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)觀念因素33。
3、辦學(xué)條件與辦學(xué)定位因素33—34。
4、教育成本與就業(yè)因素34—35。
1、烏海市推行產(chǎn)學(xué)對接的職業(yè)教育發(fā)展模式的必要性37—38。
2、烏海市推行產(chǎn)學(xué)對接的職業(yè)教育發(fā)展模式的可行性38—39。
1、更新教育理念，明確辦學(xué)方向40—41。
2、實(shí)施國家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程41—42。
3、堅(jiān)持市場化目標(biāo)發(fā)展職業(yè)教育42—43。
4、堅(jiān)持四個主動納入43。
5、政府部門在推動職業(yè)教育資源整合中發(fā)揮的重要作用43—44。
6、保障職業(yè)教育供給增加教育投入44—45。
7、增強(qiáng)職業(yè)院校實(shí)力，突出辦學(xué)特色45—48。
教育碩士論文篇七
1、人的全面發(fā)展是具體的、實(shí)踐的10。
2、人的全面發(fā)展是一個永無止境的歷史發(fā)展過程10—11。
1、進(jìn)行思想品德教育對于培養(yǎng)合格的人才起著決定性的作用11。
2、進(jìn)行思想品德教育是高職院校的重要任務(wù)11—12。
1、馬克思以人為本的教育觀13。
2、兩個文明建設(shè)的需要13—14。
3、公共組織的職能之一14。
1、國內(nèi)主要相關(guān)文獻(xiàn)14—15。
2、國外學(xué)校德育改革的趨勢15—16。
1、承受能力較弱，進(jìn)取心不強(qiáng)16—17。
2、缺乏責(zé)任感，協(xié)作能力差17。
3、組織觀念淡薄，自我約束欠缺17。
1、德育課效率低下17。
2、教師重言傳輕身教17—18。
3、德育課考評方式單一18—19。
1、高職院校德育工作與普通高校德育工作的不同19—20。
2、高職德育工作與智育工作的不同20。
1、德育目標(biāo)欠具體21。
2、德育目標(biāo)欠務(wù)實(shí)21—22。
3、德育目標(biāo)欠合理22。
1、德育的主體定位偏差22—23。
2、德育出發(fā)點(diǎn)錯位23。
3、德育脫離生活實(shí)際23—24。
4、德育實(shí)施缺乏潛移默化24。
1、德育隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平不足24。
2、德育隊(duì)伍師德水平不夠24—25。
1、缺乏德育工作評價25。
2、學(xué)生品德評價方法單一25。
1、重學(xué)校輕家庭、社會功能25—26。
2、重德育教師輕其他員工作用26。
3、重教輕學(xué)、重知輕行26。
4、重課堂輕環(huán)境、活動作用26。
5、重階段教育輕過渡銜接26。
1、建立積極的人生態(tài)度27。
2、正確看待腦力勞動與體力勞動27—28。
3、重視提升個人人格魅力28。
1、認(rèn)識德育的重要地位和作用28。
2、建立責(zé)、權(quán)、利一致的德育管理體制28—29。
1、德育目標(biāo)要具體、務(wù)實(shí)29。
2、德育目標(biāo)要有效實(shí)施29—30。
3、德育目標(biāo)實(shí)施成果要客觀評價30。
1、適合高職院校學(xué)生特點(diǎn)的幾種模式30—32。
2、靈活運(yùn)用德育方法的幾個注意事項(xiàng)32—34。
1、重視選拔培養(yǎng)德育隊(duì)伍34。
2、提高全員師德水平34—35。
3、加強(qiáng)德育隊(duì)伍管理35。
1、德育工作評價36。
2、德育結(jié)果評價36。
1、社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化因素對學(xué)校德育的作用37。
2、家庭對于學(xué)校德育的作用37。
3、大眾傳媒對學(xué)校德育的影響37—39。
教育碩士論文篇八
本論文課題國內(nèi)外概況和文獻(xiàn)綜述：
高中作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)練習(xí)的主要陣地。從五四開始，劉半農(nóng)發(fā)表于五四初期的《應(yīng)用文之教授》，是我國現(xiàn)代最早的一篇作文教學(xué)論。他提出作文教學(xué)必須在“字法”、“句法”、“章法”方面有一些經(jīng)常性的要求；19，葉圣陶和王伯祥在《對于小學(xué)作文教授之意見》中主張以學(xué)生為本位，平日練習(xí)要留意學(xué)生的個性，因勢利導(dǎo)而陶冶之。
1956年實(shí)行文學(xué)和漢語分科教學(xué)，以為“文學(xué)是藝術(shù)，漢語是科學(xué)”，語文學(xué)科必須一分為二；1958年的語文教學(xué)，夸大“政治掛帥”，要求“進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育”；1963年的語文教學(xué)大綱，夸大“'道'和'文'不可分割”，以為“語文是學(xué)好各門知識和從事各種工作的基本工具”。語文學(xué)科的主導(dǎo)思想不同，各有偏重，導(dǎo)致學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)任務(wù)長時間不夠明確，寫作教學(xué)也因此缺少明確的教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
劉ff、高原兩位老師創(chuàng)立了作文“觀察--分析--表達(dá)”，他們以為觀察是基礎(chǔ)，分析是核心，表達(dá)是結(jié)果，三者是一個緊密相連的整體。它不僅密切聯(lián)系學(xué)生的生活進(jìn)行練習(xí)，而且從練習(xí)學(xué)生的觀察能力與分析能力進(jìn)手，培養(yǎng)學(xué)生從生活中捕捉題材的能力。吳立崗教授主張以活動心理學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代系統(tǒng)方法構(gòu)建作文教學(xué)序列，在國內(nèi)第一個提出要研究學(xué)生在各個年齡階段的主導(dǎo)活動，根據(jù)語言交際功能發(fā)展的年齡特點(diǎn)和心理特征來構(gòu)建比較科學(xué)的作文教學(xué)序列。
洪宗禮以為，寫作教學(xué)是母語教育的重要組成部分。閱讀與寫作，“就似乎鳥的兩個翅膀，缺一不可，否則就無法飛向天空；哪怕是其中的一個翅膀受了稍稍的損害，想要高飛也盡無可能”。是一個人語文能力的綜合體現(xiàn)，任何一個人寫一篇像樣的文章，都必須涉及生活感受、情感態(tài)度、價值取向等精神層面和遣詞造句、謀篇布局、審題立意等表達(dá)、思維層面的東西。從一篇文章大體可以看出作者的閱讀基礎(chǔ)、語文素養(yǎng)、思維狀況、熟悉水平和心理素質(zhì)等。在《讀寫結(jié)合，新聞傳播在職研究生相輔而行》一文中，洪先生如此描述道：“閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有各自的任務(wù)、內(nèi)容、要求和特點(diǎn)，兩者是不能互相取代的。但是在語文教學(xué)中，閱讀和寫作始終是相輔而行、緊密結(jié)合的，他們互相依存、互相滲透、互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)?！贝_立讀寫關(guān)系的“互動性”。這是對語文讀寫關(guān)系較好的揭示。鮮明地提出作文教學(xué)應(yīng)該循“序”漸進(jìn)。寫作教學(xué)盡管定“序”難覓，但無“序”必略冬基本的規(guī)律和序列還是可以找尋的。他總結(jié)幾十年的教學(xué)研究生涯，探索出一套比較完善、實(shí)用寫作教學(xué)序列和體系。這一體系的特點(diǎn)是變過往的依據(jù)單一角度為“多股交織”、“螺旋遞進(jìn)”，也就是綜合考慮寫作知識、能力，認(rèn)知心理，寫作思維，寫作習(xí)慣，寫作內(nèi)容、形式、表達(dá)方式等多種要素來設(shè)定寫作教學(xué)的序列。這種序列的特點(diǎn)是“大體則有，定體則無”，是“科學(xué)性”與“模糊性”
相結(jié)合的產(chǎn)物。提出寫作教學(xué)的理想境界在于“活”。寫作教學(xué)的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生自由、歡暢和靈活地表達(dá)自己的思想情感。在上世紀(jì)90年代全國一次語文教改研討會上，針對當(dāng)時作文教學(xué)隨意、刻板、為所欲為、一筆糊涂賬的狀況，洪先生提出“死往活來”的主張，引起廣泛共叫。所謂“死往”，就是少一些作文教學(xué)的條條框框；“活來”，就是采取生動活潑的方式進(jìn)行教學(xué)。
魏書生以為當(dāng)前中學(xué)生作文的主要困難是動力性困難的作文教學(xué)形勢，在作文教學(xué)中重視激發(fā)和鞏固學(xué)生寫作動力。重視以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生內(nèi)部表達(dá)欲看為基點(diǎn)，有目的、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活，感受生活、思考生活，積累寫作素材，積淀寫作情感，練習(xí)思維，培養(yǎng)觀察力、留意力、管理哲學(xué)在職研究生想像力等寫作素質(zhì)。魏書生以為“教學(xué)生作文，必須教學(xué)生做人”，必須首先解決學(xué)生作文中的動力性困難，重視激發(fā)和鞏固學(xué)生寫作動力。將閱讀知識、寫作知識和批改要求同一為一體，遵循由模仿到創(chuàng)新，由簡到繁，由易到難的原則進(jìn)行寫作規(guī)范練習(xí)指導(dǎo)。魏書生放手學(xué)生互批互改作文和自批自改作文，培養(yǎng)學(xué)生寫作動力、寫作素質(zhì)和寫作能力，以及對具體文章的評價和修改能力。
李鎮(zhèn)西以為語文教學(xué)中首先要解放學(xué)生的心靈，才能培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)造能力。給學(xué)生以心靈自由，答應(yīng)學(xué)生寫他們自己的文章，文章應(yīng)該是思想感情的`自然體現(xiàn)，心靈泉水的自然流淌。在作文教學(xué)堅(jiān)持三個原則：第一，“我手寫我口”，要求學(xué)生盡量先說后寫，說寫掛鉤。第二，寫自己的生活和思想，教育學(xué)生務(wù)往陳言套話，摒棄華而不實(shí)的虛假文風(fēng)，將踏實(shí)地做人與樸實(shí)地作文同一起來。第三，把寫作練習(xí)與多種能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。
作文的目的是為了培養(yǎng)人，最基本的是培養(yǎng)有聰明、有創(chuàng)造品格的人。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)作文教學(xué)要放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自由表達(dá)，鼓勵學(xué)生大膽地展開想像，重視學(xué)生的寫*好和良好的作文習(xí)慣的培養(yǎng)。
國外作文教學(xué)的一個重要趨勢是把作文練習(xí)同時看成是觀察、思維等認(rèn)知能力的練習(xí)，而不單純是表達(dá)技法的練習(xí)。在歐美國家的作文教學(xué)中，美國的作文教學(xué)是最有代表性的。本世紀(jì)以來，美國的作文教學(xué)理念的演變大體經(jīng)歷了三個階段：從重視聽而輕視寫作，到自我表現(xiàn)，再到寫作練習(xí)與思維練習(xí)并重。各國作文教學(xué)的又一個重要趨勢是注重激發(fā)學(xué)生寫作的動機(jī)和積極性。
教育碩士論文篇九
第1章導(dǎo)論。
1.1第一節(jié)本研究的背景(包括目前高中語文作業(yè)的現(xiàn)狀)。
研究的主要方法。
1.3研究的意義。
第2章文獻(xiàn)綜述?文獻(xiàn)綜述要?dú)w到導(dǎo)論，放在背景之后。
2.1國外研究現(xiàn)狀.
2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀。
第一章個性化作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的理論概述。
2.3第一節(jié)核心概念的界定。
一、個性化。
(一)個性。
(二)個性化。
(三).個性化作業(yè)。
二.優(yōu)化和優(yōu)化設(shè)計。
(一)優(yōu)化。
(二)優(yōu)化設(shè)計。
第二節(jié)高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的理論依據(jù)。
一.因材施教理論語文課程標(biāo)準(zhǔn)。
二.多元智力理論。
三.人本主義理論。
四.“做中學(xué)”理論。
第三節(jié)高中語文作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀。
第一節(jié)高中語文作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查。
第二節(jié)高中語文作業(yè)存在的主要問題。
第三節(jié)高中語文作業(yè)主要問題存在的原因。
這一章應(yīng)有一個對高中語文作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀的調(diào)查，指出主要的成績和主要問題，并對存在問題要作分析。
第三章高中語文個性化作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的理論依據(jù)與要求原則。
3.1高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的理論依據(jù)。
3.1.1語文課程標(biāo)準(zhǔn)。
3.1.2多元智力理論。
3.1.3人本主義理論。
3.1.4“做中學(xué)”理論。
3.2高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的原則。
3.2.1第一節(jié)目的性與針對性要求原則。
3.2.2第二節(jié)層次性與系統(tǒng)性原則要求。
第三節(jié)3.2.3趣味性與開放性要求原則。
第四節(jié)3.2.4知識性與體驗(yàn)性要求原則。
第五節(jié)3.2.5自主性與合作性要求原則。
第四章高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的方案內(nèi)容與類型。
第一節(jié)4.1高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。
一.4.1.1日常語文個性化作業(yè)設(shè)計。
4.1.2二.階段性語文個性化作業(yè)設(shè)計。
三.4.1.3寒暑期語文個性化作業(yè)設(shè)計。
第二節(jié)4.2高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的類型。
4.2.1一.設(shè)置分層作業(yè)的設(shè)置。
二4.2.2.設(shè)置實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)置。
三4.2.3.設(shè)置趣味性作業(yè)的設(shè)置。
四4.2.4.設(shè)置開放性作業(yè)的設(shè)置。
第五章高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的方案的實(shí)施與評價。
第一節(jié)高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的方案實(shí)施。
這一節(jié)要寫出你是具體如何實(shí)施的，比如，如何組織編寫作業(yè)，如何開展教學(xué)活動等。
這部分是你的重點(diǎn)，一定要具體，讓人明白你是如何做的?，F(xiàn)在是重點(diǎn)不突出。
第二節(jié)高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的實(shí)踐與成效。
5.2.1一.分層評價，鼓勵為主。
5.2.2二.多元評價、多向評價。
5.2.3多次評價，體驗(yàn)成功。
5.3高中語文個性化作業(yè)評價方式的實(shí)踐(結(jié)合實(shí)踐中的具體實(shí)例)方法。
5.4.1第一節(jié)高中語文個性化作業(yè)設(shè)計成效學(xué)生對個性化語文作業(yè)的評價。
5.4.2教師對個性化語文作業(yè)的評價。
第三節(jié)有待進(jìn)一步研究的問題。
第六章小結(jié)。
第一節(jié)6.1高中語文個性化作業(yè)設(shè)計實(shí)踐與研究對語文教學(xué)的啟示。
第二節(jié)6.2本研究的不足和存在的問題。
結(jié)束語。
附學(xué)生語文個性化作業(yè)的成果匯編。
參考文獻(xiàn)。
致謝。
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教育碩士論文篇十
轉(zhuǎn)眼之間，七年時光轉(zhuǎn)瞬即逝。滿懷著新奇與感動，我告別了本科階段的懵懂，告別了研究生階段學(xué)習(xí)的渴望，在這七年的學(xué)習(xí)中，我的視野逐漸開闊，我的能力也得到了逐步鍛煉和提高。而這些進(jìn)步，是離不開眾多人的支持、關(guān)心和幫助。在論文完成之際，謹(jǐn)向七年來關(guān)心和幫助過我的老師、同學(xué)、親人和朋友們致以最誠摯的謝意!
衷心感謝我的導(dǎo)師**教授，他嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、精益求精的治學(xué)態(tài)度，不斷創(chuàng)新的敬業(yè)精神深深地影響著我，激勵著我，讓我邁過了一個個難關(guān)。在論文寫作期間，王老師給予我悉心的指導(dǎo)和幫助使我獲益匪淺，在此向王老師致以我最衷心的感謝!
衷心感謝我的老師**教授。張老師一直默默地為**大學(xué)教育技術(shù)學(xué)子創(chuàng)造著學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的平臺;一直用不斷的努力、切身經(jīng)歷以及實(shí)際行動激勵著我們一步步走出迷茫和困惑，走向成熟和堅(jiān)強(qiáng)!
衷心感謝我的老師**教授。一直以來，是老師以真摯的關(guān)懷和平易近人的態(tài)度，給我莫大的溫暖和精神鼓舞;是老師以豁達(dá)的性格和寬廣的胸懷，時刻影響著我為人時的坦誠、做事時的樂觀!
衷心感謝寧夏大學(xué)教育技術(shù)系的各位老師，*老師們年輕朝氣而又學(xué)識淵博，無論為人做事，教誨良多，感恩至深!
衷心感謝課程論的可愛同學(xué)們，在這個溫暖的大家庭中一直感受到同學(xué)間的淳樸感情。特別感謝好友，三年的情誼深厚又彌足珍貴。感謝我的家人，他們的無私奉獻(xiàn)，為我提供生活的保障和情感的支持，使我可以心無旁鶩地完成學(xué)業(yè)。
寧夏大學(xué)的幾年學(xué)習(xí)生涯即將走向尾聲，但是留給我的這筆人生財富將是永恒的。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我以此常常勉勵，刻苦鉆研，用實(shí)際行動回報所有關(guān)心、愛護(hù)、幫助我的老師、朋友和親人。
教育碩士論文篇十一
abstract5。
1.1油畫棒材料的演變與油畫棒技法的演變7-8。
1.2油畫棒的基本技法8-9。
1.3國內(nèi)油畫棒技法的探索現(xiàn)狀9-10。
2.1實(shí)驗(yàn)材料及其技法的分析12。
3.1.1水彩的特性17。
3.1.3.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康募安牧?8。
3.1.3.3實(shí)驗(yàn)結(jié)果19。
3.1.3.4實(shí)驗(yàn)分析及總結(jié)19。
3.2.1油畫的特性19。
3.2.3.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康募安牧?0。
3.2.3.2實(shí)驗(yàn)應(yīng)用過程20。
3.2.3.3實(shí)驗(yàn)結(jié)果20。
3.3.2彩筆與油畫棒在材質(zhì)特性方面的共同點(diǎn)與互補(bǔ)點(diǎn)22。
3.3.3.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康募安牧?2。
3.3.3.3實(shí)驗(yàn)結(jié)果23。
3.3.3.4實(shí)驗(yàn)分析及總結(jié)23。
3.4.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康募安牧?3。
附錄六39。
教育碩士論文篇十二
第1章緒論......1。
1.1課題研究的背景.......1。
1.1.1問題的提出........1。
1.1.2研究目的及意義......1。
1.1.3課題研究的主要方法....2。
1.2國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀及其分析.......3。
1.2.1國外研究現(xiàn)狀及其分析.......4。
1.2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀及其分析.......4。
第2章基本概念及理論基礎(chǔ)........7。
2.1基本概念.......7。
2.1.1品牌的概念.......7。
2.1.2大學(xué)品牌的概念.....8。
2.1.3大學(xué)文化的內(nèi)涵.....9。
2.2理論基礎(chǔ).....10。
2.2.1市場營銷理論.........10。
2.2.2高校戰(zhàn)略管理理論........11。
2.2.3大學(xué)德育理論.........12。
2.3本章小結(jié)......12。
第3章品牌戰(zhàn)略與大學(xué)文化建設(shè)的關(guān)系及問題研究........13。
3.1新環(huán)境下大學(xué)文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)....13。
3.1.1經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊.......13。
3.1.2高等教育大眾化階段提出新要求.......14。
3.1.3現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的促成.........14。
3.1.4市場需求的驅(qū)動.....15。
3.2品牌戰(zhàn)略與大學(xué)文化建設(shè)的關(guān)系........16。
3.2.1品牌形象的塑造與弘揚(yáng)大學(xué)精神文化.....16。
3.2.2品牌體系的建立與優(yōu)化大學(xué)制度文化.....17。
3.2.3品牌戰(zhàn)略的提升與提升大學(xué)物質(zhì)文化.....19。
3.2.4品牌管理的維護(hù)與發(fā)展大學(xué)行為文化.......19。
3.3塑造大學(xué)品牌在大學(xué)文化建設(shè)中存在的問題......20。
3.3.1品牌意識淡薄，忽視精神文化的建設(shè).....20。
3.3.2品牌定位不準(zhǔn)，未能形成制度文化體系.......21。
教育碩士論文篇十三
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：“全國實(shí)施中小學(xué)校校通工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展?！薄啊ＰＭāこ痰哪繕?biāo)是用5年到時間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量?！薄靶ＰＭā惫こ痰膯雍桶l(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機(jī)會，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的探索與實(shí)踐研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景。
(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性。
通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educationaltechnology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價研究才剛剛起步。
隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(theinstituteforhighereducationpolicy)于204月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價指標(biāo)，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
(二)課題研究的意義。
1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計理論。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究內(nèi)容。
(一)研究的主要內(nèi)容。
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計理論體系的研究。
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)評價工具的設(shè)計等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究。
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用。
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用。
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的理論研究(謝幼如、李克東)。
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)(鄧文新)。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)。
4、web課程的教學(xué)過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)。
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價理論的應(yīng)用研究(余紅)。
(二)課題的研究目標(biāo)。
本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
(三)預(yù)期成果形式。
1、論文與專著。
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價》。
2、電腦軟件。
教育碩士論文篇十四
第1章緒論8-12。
1.1輪胎噪聲研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢8-9。
1.2課題來源及意義9-11。
1.2.1噪聲污染的危害9-10。
1.3前期研究成果11。
2.2.4隨機(jī)沙聲19。
致謝67。
延伸閱讀：論文提綱內(nèi)容要求。
論文提綱是對整個課題研究內(nèi)容的綜合設(shè)計與闡述，也是對于課題相關(guān)研究內(nèi)容與研究走向的一個框架性的闡述與設(shè)計，他是整個論文的藍(lán)圖。在論文開題報告設(shè)計中，研究者需要對于研究框架以提綱的形式列出，主要涵蓋三級標(biāo)題的設(shè)計與闡述。
書寫技巧：
論文提綱的設(shè)計需要按照論文原有的設(shè)計思路與邏輯順序進(jìn)行整體的設(shè)計與書寫，其中提綱的邏輯調(diào)理與內(nèi)容設(shè)計較為重要,。提綱的書寫順序如下：
(1)先擬標(biāo)題;。
(2)寫出總論點(diǎn);。
(3)考慮全篇總的安排：從幾個方面，以什么順序來論述總論點(diǎn)，這是論文結(jié)構(gòu)的骨架;。
(5)依次考慮各個段的安排，把準(zhǔn)備使用的材料按順序編碼，以便寫作時使用;。
(6)全面檢查，作必要的增刪。
教育碩士論文篇十五
1.文獻(xiàn)綜述與問題的提出8-26。
1.1引言8-9。
1.2文獻(xiàn)綜述9-20。
1.2.1自信心研究概述9-17。
2.1研究目的26。
2.2研究假設(shè)26。
4.1農(nóng)民工子女自信心現(xiàn)狀的分析32。
5.4學(xué)校教育37。
6.1家庭方面38。
7.1結(jié)論42。
致謝51。
第1章緒論7-14。
1.1課題研究背景及意義7。
1.2虛擬實(shí)訓(xùn)室概述及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀7-11。
1.2.1虛擬實(shí)訓(xùn)室概述及特點(diǎn)7-9。
1.2.2虛擬實(shí)訓(xùn)室國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11。
1.4論文組織結(jié)構(gòu)13。
2.2.1實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)功能分析20。
2.2.3系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)22。
5.1.2場景及模型的調(diào)整47。
6.1工作總結(jié)67。
攻讀學(xué)位期間的研究成果72。
教育碩士論文篇十六
我一直在為自己沒有上一個重點(diǎn)大學(xué)而感到深深地遺憾！這便是我學(xué)習(xí)的動力！
大專是我的第一學(xué)歷，這給我在工作中帶來的壓力是顯而易見的。所以，當(dāng)我成為湖南科技大學(xué)的第一屆教育碩士研究生后，感覺到來攻讀教育碩士能給自己以寬慰；在我即將邁出畢業(yè)的門檻時，些許的釋懷后還有著濃濃的感恩情愫：
要感謝湖南科技大學(xué)—為我提供了這一個深造和提升的機(jī)會與平臺；感謝教育學(xué)院和人文學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)給予的關(guān)懷；感謝研究生處人員的熱情服務(wù)；感謝班主任劉建華的辛苦管理。
要感謝所有的授課老師！特別是我的導(dǎo)師彭教授：他學(xué)識的深厚、治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、崇高的風(fēng)范，是我順利完成學(xué)業(yè)的有力保障；感謝李教授的培養(yǎng)、賞識和關(guān)心；還得感謝謝奇院長、何書記、周老師和鄒老師等老師。這三年里，在知識得到更新、學(xué)識得到豐富的同時，我還收獲了老師們的情誼和同學(xué)們的友誼。這甚至是難以言表的！
對長期在基礎(chǔ)教育界從事。
作文。
教學(xué)與研究的專家、學(xué)者表示崇高的敬意和謝意；對默默耕耘在中學(xué)作文教學(xué)一線的語文教師表示欽佩，對他們在長期的探索、研究工作及成效、成果表示尊重。正是這些前輩、榜樣在這個領(lǐng)域聳立的雙肩，才讓吾輩后學(xué)有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才可以觸摸到自己期望的觸點(diǎn)。
要感念我的父親、母親。二老已雙雙年逾古稀，能支持、理解我—即使是我假期中耽誤了寶貴的省親時間。這份情，此生是難以回報的！
要感動著愛妻的傾力支持！她是一個非凡的女性，可以說，遇上她是我的緣；她也是我今生最大的貴人。
當(dāng)然，我得感謝我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事，他們都直接或間接地支持著我。余情就不予贅述了；只有今后加倍工作，為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)，這才是我心中謝意的最佳、最大的釋放......
教育碩士論文篇十七
2.1.3本文b2c購物網(wǎng)站的研討對象25。
3.2.2中文網(wǎng)絡(luò)信息抓取技術(shù)的相關(guān)文獻(xiàn)綜述31。
3.4.2購物網(wǎng)站用戶在線商品評價研討的技術(shù)和辦法37。
4.1.2網(wǎng)絡(luò)信息抓取工具的選取(metaseeker)44。
4.2.2b2c購物網(wǎng)站征詢信息的構(gòu)造47。
7.3本文的創(chuàng)新之處116。
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