教案不僅是一份教學(xué)計(jì)劃,更是一份對教學(xué)內(nèi)容和方法的思考和總結(jié)。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)生應(yīng)該掌握的知識和能力;其次,要合理安排教學(xué)內(nèi)容,不僅要豐富多樣,還要符合學(xué)生的實(shí)際需求;此外,需要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;最后,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和實(shí)際情況,合理選擇教學(xué)方法和評價(jià)方式。小編整理了一些優(yōu)秀的教案,希望對大家的教學(xué)有所幫助。
大班古詩春日教案篇一
1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容,學(xué)會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。
一、導(dǎo)入
1.師幼自由交流認(rèn)識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好
看,經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會用嘴捉魚,當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開
1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,并請幼兒解釋其含義。(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)
2.后兩句采用看大掛圖的形式,理解其詩句的內(nèi)容。
(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個(gè)地方的名字;千秋雪:一年又一年,
幾千年都化不了的雪;窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
(2)“門泊東吳萬里船”。東吳:是一個(gè)地方的名字,離這里有幾萬里路,
這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這里;停也叫停泊,或者直接叫一個(gè)字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具,請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師采用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩中的動(dòng)詞。
鳴:鳥的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊:停泊、停靠。
5.知識拓展:古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?你是
從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?
三、結(jié)束
幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩。
本教案目標(biāo)制定較好,能夠反應(yīng)幼兒教育所提到的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。對教材的理解透徹,制定的目標(biāo)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律,難度適合。
創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感受詩歌的.意境美。在活動(dòng)中,借助圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。幼兒模仿詩中所及動(dòng)物叫聲,使幼兒借助直觀經(jīng)驗(yàn)加深對詩歌意境理解。
分析詩歌特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí),通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒明確詩中的景物及動(dòng)物,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠理解詩歌的內(nèi)容,朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。
大班古詩春日教案篇二
1.理解詩歌內(nèi)容,感受優(yōu)美的語言,初步學(xué)會詩歌。
2.豐富詞匯:飄蕩、抿著、蔚藍(lán)、飛翔等。
3.鞏固對春天自然景象的認(rèn)識。
理解詩歌內(nèi)容,感受優(yōu)美的語言,初步學(xué)會詩歌。
理解并學(xué)說詩歌中的語言詞匯。
《春天的秘密》課件、配樂。
一、導(dǎo)入部分。
1.師:今天老師帶來了一個(gè)秘密想要告訴你們:春天來了。你知道這個(gè)秘密嗎?
2.提問:你是怎么知道的?誰能告訴我?(請2―3位幼兒回答)
二、欣賞詩歌,感受理解。
1.師:我們來聽一聽,欣賞一首好聽的詩歌。
(完整欣賞)
2.師:誰能告訴我你聽到了什么?
三、分段欣賞詩歌,進(jìn)一步理解是個(gè)內(nèi)容。
(教師分段朗誦,逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌中優(yōu)美的語句,并逐步出示多媒體圖片讓幼兒觀察。)
1.欣賞第一段,理解春天來了,冰雪融化了。(出示圖片)
(1)師:從這個(gè)圖片你是怎么知道春天來了?(幼兒回答)
(2)教師朗誦。
提問:
春天來了,春天來了,小河里的冰怎么樣了?(冰融化了)
河水是怎樣流的?(學(xué)說淅瀝淅瀝)
說了什么話?怎么說的?為什么要小聲?(因?yàn)槭敲孛?我們一起來學(xué)學(xué)。
2.欣賞第二段,春天來了,理解柳樹發(fā)芽了。(出示圖片)
(2)師:春天還有什么也是嫩綠色的?(幼兒回答)
(3)師:春風(fēng)一吹,垂柳在微風(fēng)中會怎么樣?(輕輕地飄蕩)請一位幼兒示范。(學(xué)習(xí)飄蕩的動(dòng)作,講解飄蕩)
(4)師:老師當(dāng)春風(fēng),你們當(dāng)垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)
3.欣賞第三段,春天來了,桃花開放。(出示圖片)
(1)邊出示圖片邊朗誦
(2)提問:桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的?(紅花臉,抿著小嘴)怎樣說的?(微笑著說)為什么挑花紅著臉呢?師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。
4.欣賞第四段,春天來了,燕子從南方飛回來了。(出示圖片)
(1)邊出示圖片邊朗誦
(2)提問:春天來了,誰飛來了?剛才詩歌里怎么描述燕子的?(燕子飛翔在蔚藍(lán)的'天空)誰會做飛翔的動(dòng)作?(幼兒示范后,教師邊示范邊講解飛翔:動(dòng)作夸張,非得高)我們一邊學(xué)燕子,一邊學(xué)說:春天來了,春天在這兒。
5.欣賞第五段,春天來了,麥苗發(fā)芽了。(出示圖片)
(1)師:咦!這是什么?(出示圖片)
(2)教師朗誦。
詩歌里面是怎么形容麥苗是什么顏色的?(學(xué)說綠油油的)
春天還有哪些是綠油油的?
麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(使勁地從泥土里往上鉆)
(3)幼兒示范使勁往上鉆的動(dòng)作(教師強(qiáng)調(diào)使勁和鉆)
我們一起學(xué)學(xué)看。(邊朗誦邊做動(dòng)作)
6.欣賞第六段。
“哇,看了這么多春天的秘密。春天來真的來了,春天真的來了。我看見了春天的秘密,我要把它牢牢記在心里?!?/p>
7.再次完整的朗誦詩歌。
“春天美嗎?詩歌美嗎?我們一起來輕輕的朗誦一遍?!?/p>
四、拓展延伸。
1.師:我們身邊還有那些秘密呢?(幼兒回答)
2.教師出示春天秘密的圖片。(欣賞)
教師小結(jié):原來春天有這么多的秘密,只要我們細(xì)心觀察、多看、多找就能發(fā)現(xiàn)。
3.春天還有很多的秘密,在哪呢?等會我們再一起出去看一看,找一找。
大班古詩春日教案篇三
古詩作為我國文學(xué)史上一顆璀璨的明珠,熠熠生輝,她朗朗上口,韻律優(yōu)美,寥寥數(shù)字便能描繪出或情或景的畫面,時(shí)而氣勢磅礴,時(shí)而婉轉(zhuǎn)靈動(dòng)。但是在幼兒園活動(dòng)中學(xué)習(xí)古詩的現(xiàn)狀大多是機(jī)械的記憶和簡白的表述,并以此作為評判幼兒“聰明”與否的標(biāo)志,難以讓幼兒感受古詩的韻律美和表達(dá)的情感,針對日常教育活動(dòng)中出現(xiàn)的此類現(xiàn)象,特設(shè)計(jì)本節(jié)微課,用不一樣的方式讓古詩欣賞有一種新的教授方法或作為平時(shí)古詩學(xué)習(xí)的輔助手段,便于幼兒接受和理解使古詩文學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。
1.初步理解古詩內(nèi)容,并嘗試用語言大膽表達(dá)。
2.簡單的了解作者。
3.學(xué)習(xí)整首吟誦,感知古詩的韻律美。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
重點(diǎn):
感受古詩句子的韻律,用抑揚(yáng)頓挫的語氣誦讀古詩。
難點(diǎn):
體會古詩句子的韻律美和節(jié)奏感。
1.介紹作者的生平背景和創(chuàng)作背景,讓幼兒了解作者在創(chuàng)作這首詩時(shí)的心情狀態(tài)。以及詩人的創(chuàng)作風(fēng)格,大致以故事的形式滲透古詩所描述的景物及作者所要表達(dá)的情感。
3.教師小結(jié),古詩節(jié)奏
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
欲窮/千里/目,
更上/一層/樓.
4.播放幼兒朗誦視頻,讓幼兒再次感受節(jié)奏,并提出問題,詩中描繪了那些景色
(1)白日/依山/盡,黃河/入海/流。
(太陽山黃河海)
(2)欲窮/千里/目,更上/一層/樓.
(鸛雀樓)
5、詩人通過描寫景物表達(dá)了作者什么樣的感情呢?
積極向上
6.教師總結(jié),詩中的情和景。
7.古詩是我國文學(xué)史上的璀璨明珠,具有特殊節(jié)奏和韻律,現(xiàn)代人把它演繹成了很多不同的樣式,我們一起來看看吧!
播放手指操感受古詩帶來的其他魅力!
“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。”
古詩的學(xué)習(xí),對于低年級學(xué)生來說應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩中的意思,去體驗(yàn)詩中的情感,從而感受語言的美。
在教學(xué)古詩《登鸛雀樓》一課時(shí),我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí),我通過讓學(xué)生觀察插圖,說說圖中的景色。接著再通過用簡筆畫的方法讓學(xué)生上臺畫出此時(shí)太陽的位置,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色,更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué)“黃河入海流”時(shí),我首先讓學(xué)生看文中的圖,讓他們在小組內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的`資料,最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖,交流相關(guān)資料,展開想象,學(xué)生腦海中不知不覺就有了詞語,如有的學(xué)生會用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢“等簡單的詞來形容黃河,在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰,通過反復(fù)朗讀體會,從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢。在這樣感悟內(nèi)化,有感情地朗讀便水到渠成了?!爸挥姓镜酶卟拍芸吹酶h(yuǎn)”這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩人站得越高,看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的積極性頗高,從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理,知道了要想取得更大的進(jìn)步,還要不斷努力。
我通過這樣的教學(xué)使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來,從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣,通過學(xué)生自身的探索、體驗(yàn),學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
大班古詩春日教案篇四
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美和語言美。
2、感受詩歌所展現(xiàn)的想象意境,能大膽用繪畫的方式表現(xiàn)對詩歌的理解。
3、嘗試用語言表達(dá)自己的所思所想,提高語言表達(dá)能力。
重點(diǎn):愿意欣賞詩歌,通過欣賞詩歌,感受生活的美好。
難點(diǎn):大膽用語言和繪畫的方式表達(dá)自己的所思所想。
配樂詩歌朗誦的磁帶,舒緩的輕音樂,教學(xué)掛圖,森林背景圖,水彩筆、油畫棒、畫紙人手一份。
一、激發(fā)導(dǎo)入:
1、教師出示大森林中有一間草房子的圖片(同時(shí)播放輕音樂),教師與幼兒共同交流對森林的.美好感覺:“你們喜歡大森林嗎?為什么?”
2、教師提問,幼兒想象交流。
“在這個(gè)大森林里有一間什么?它跟你見過的小屋一樣嗎?有哪些地方不一樣?”
3、過渡語:老師搭建了一間非常漂亮的小屋,現(xiàn)在咱們一起去參觀一下吧!
二、欣賞理解
1、出示掛圖,幼兒邊聽錄音邊看掛圖,欣賞詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒回顧詩歌內(nèi)容,并提問:
“這間小屋是什么樣的呢?”
“這間小屋是由那些小動(dòng)物來裝扮的?它們是怎樣做的?”
“這間小屋快樂嗎?你認(rèn)為小屋快樂在哪里呢?”
3、幼兒再次欣賞詩歌內(nèi)容,幼兒可閉上眼睛邊聽邊想象快樂的小屋,并對自己所想的進(jìn)行講述。
4、嘗試和著音樂朗誦詩歌。
三、想象表達(dá)
1、啟發(fā)幼兒想象,大膽交流。引導(dǎo)語:快樂的小屋還會發(fā)生哪些事情呢?
四、分享快樂
1、介紹自己的作品,引導(dǎo)幼兒向同伴、老師介紹。(重點(diǎn)圍繞小屋快樂的事介紹)
2、唱《幸福拍手歌》慶祝。引導(dǎo)語:小朋友的快樂小屋都制造好啦!讓我們一起在快樂的小屋前唱一首好聽的歌吧!
大班古詩春日教案篇五
1.有感情地朗讀、背誦古詩。
2.理解詩句意思,能想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌所表達(dá)的感情。
圖片、背景音樂
一、直接導(dǎo)入
二、欣賞古詩《登樂游原》,理解古詩大意
1.播放音樂,教師有感情誦讀古詩
師:小朋友,老師念的這首古詩好聽嗎?我再來念一遍,說說你最喜歡的那一句,好嗎?
2.教師再次朗誦
請個(gè)別幼兒說說自己喜歡的詩句
3.教師解釋古詩大意這首古詩寫的到底是什么意思呢?讓我來告訴你!
傍晚時(shí)侯,詩人覺得心里不太舒服,于是她想了一個(gè)辦法,駕著馬車車去登樂游原。等她登上樂游原的時(shí)候,他看到了夕陽,夕陽多么美麗啊,只是黃昏將近了,太陽馬上就要落下了。三、品讀感悟,分段理解詩意1.品讀詩人心,理解前兩句古詩。詩人何時(shí)駕著馬車去登古原?心情怎樣?你心情不好時(shí)會怎么做呢?詩人心情不適時(shí)是怎么做的?我們一起來讀讀前面兩句古詩吧。
出示圖片,師幼共讀。2.感詩景美,理解古詩第三句。介紹樂游原,登上古原,全城風(fēng)光、景色都能看到,可美了。
等詩人登上樂游原的時(shí)候已經(jīng)是傍晚了,她看到了美麗的`太陽
教師創(chuàng)設(shè)情境,請幼兒閉上眼睛想象夕陽美景我們一起讀一讀第三句古詩。
師小結(jié):原來因?yàn)辄S昏將近了,太陽馬上就要落下了,美麗的景色馬上就看不到了。
我們一起讀一讀第四句古詩。
出示圖片,師幼共讀四、讀詩韻。深入朗讀。教師示范朗讀,幼兒模仿朗讀。
大班古詩春日教案篇六
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?以下是人見人愛的小編分享的大班古詩春日教案(優(yōu)秀2篇),在大家參照的同時(shí),也可以分享一下白話文給您最好的朋友。
1、誦讀古詩,理解古詩的意思;
2、感受春日的美好景象,感受詩人尋春的愉快心情。
3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):入情入境的品讀古詩,體會詩的意思,想象詩歌描繪的畫面,體會詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集學(xué)過的描寫春天的詞語和古詩。
1、在黑板上劃出橫線,便于學(xué)生板書。
2、ppt課件準(zhǔn)備些描寫春天的詞語和詩句。
3、課前分好學(xué)習(xí)小組。
一、讀春:積累詞句(可當(dāng)作課前活動(dòng))。
開小火車,每人讀一個(gè)詞語,看誰的膽量大,誰的普通話標(biāo)準(zhǔn),誰的聲音好聽。(學(xué)生有困難,師生幫助,ppt出示)。
1、出示四字詞語:
春回大地。
春光明媚。
春光融融。
春光旖旎。
春色怡人。
春燕回巢。
春風(fēng)得意。
春色迷人。
春色無邊。
春意盎然。
春暖花開。
2、出示佳句名詩:
春風(fēng)楊柳萬千條。
春風(fēng)又綠江南岸。
不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。
桃花一簇開無主,可愛深紅與淺紅。
一年之計(jì)在于春。
季節(jié)不等人,春日勝黃金。
1、同學(xué)們,當(dāng)春天到來時(shí),人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人,達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多,然而,人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》:勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。(出示《春日》)。
2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思?(學(xué)生板書題目。
3、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》,讀的時(shí)候結(jié)合注釋。
4、讀了這首詩以后,你能猜測一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……)(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))。
5、猜測終歸是猜測,如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”,來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情,你就可以理直氣壯地說,我不是猜測,我是有理由的。(說出一處,請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)。
教師點(diǎn)撥如下:
(1)勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子,這里指天氣晴朗的日子,風(fēng)和日麗的日子,陽光明媚的日子,陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系,天氣好,人的心情也好。
(2)尋芳——春游,踏春,踏青賞花,看花觀景,尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。
(4)無邊——一望無際,沒有邊際,到處。視覺開闊,心情也會開闊。
(5)光景——風(fēng)光景物,風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎?優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。
(6)一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí):速度快,令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬物更新使詩人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。
(7)等閑識得——等閑:隨隨便便,輕松,容易,不用費(fèi)心。詩人悠閑自得,忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的,說明春光無處不在。識得:感覺到,領(lǐng)略到,認(rèn)識到、接觸到。
(8)東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫“春風(fēng)得意”,春風(fēng)來了,得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng),享受春天。
(10)總是春——都是春天,一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了,他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。
6、春天真美呀!詩人看到這萬紫千紅的春天,心中又是……又是……。
總之,太好了!讓我們自由的大聲地讀一讀,你想用什么樣的心情去讀你就怎么去讀。
7、明詩意,配樂讀。
一個(gè)春光明媚的日子,詩人興致勃勃,來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去,無限風(fēng)光,給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得,感受著春風(fēng)的清新和溫暖,享受著萬紫千紅的艷麗和芬芳,不禁詩興大發(fā)……。(師生共誦《春日》)。
聽,遠(yuǎn)處傳來了春的聲音,讓我們和著春的旋律,一起來讀讀。(師生配樂讀,師先讀,生再讀)。
三、惜春:書海求知。
(生交流,教師補(bǔ)充朱熹求學(xué)的故事)。
四、作業(yè):繪春。
1
2
默寫《春日》。
讓孩子們自己走進(jìn)春天,走進(jìn)文本。
在這個(gè)一年中最美好的季節(jié)——春天,我?guī)е环菪老病⒁环萜诖?、一份激?dòng)、一份……的心情,走進(jìn)了美麗的石巖中心小學(xué),和這里三(4)班的孩子們一起學(xué)習(xí)朱熹寫的古詩《春日》。更讓我欣喜地是教研室的兩位領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)處陳主任,還有莊老師等一起和孩子們走進(jìn)《春日》。不管教的成功與否,我的心如春水漾漾。
朱熹的《春日》詩,乃詠春詩中的精品,教學(xué)這首古詩,如果僅僅停留在“解釋”上,肯定枯燥乏味、了無生趣??紤]到詩人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩中的每一個(gè)字中,有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味、反復(fù)品嘗,我就想:何不在學(xué)生已能讀得字正腔圓、有滋有味的前提下,開啟他們思維的火花,讓學(xué)生先對詩人寫詩時(shí)的心情作一番大膽的猜測,然后再細(xì)讀推敲古詩中的每一個(gè)字詞,理解意思,找到猜想的證據(jù),小組交流后,再全班反饋,并在反饋的過程中,結(jié)合感情朗讀呢?我還從有關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)《春日》這首詩,不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩),而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩于是,我就想,我要讓學(xué)生通過這首詩的學(xué)習(xí),知道不僅僅是詩人在享受春日的樂趣,春光無限好!享受讀書的樂趣,書中滋味長!我和孩子們也應(yīng)該是在享受春日,從詩句中尋找“美麗”的心情,詩人快樂,我們也快樂!學(xué)了這首詩,我們肯定也會有所啟發(fā)。
基于自己這樣的理解和思考,我又在“學(xué)習(xí)古詩并不枯燥,學(xué)習(xí)古詩也能興趣盎然,學(xué)習(xí)古詩也能享受快樂”的教學(xué)理念指導(dǎo)下,制定了以下的課時(shí)目標(biāo):
1、誦讀古詩,理解古詩的意思;
2、感受春日的美好景象,感受詩人尋春的愉快心情。
3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。
我還確定了這樣的教學(xué)步驟:
1、讀春:從我們以前學(xué)過的詞語、詩句中感受春天,增加積累。
2、詠春:從朱熹的《春日》中享受萬紫千紅的春天,感受春的喜悅。
3、惜春:從春的喜悅中感悟春光雖美,韶華易逝,激勵(lì)孩子們求知。
4、繪春:將春情化為詩情,將詩情化為畫意,描繪春天,贊美春天。
教學(xué)設(shè)計(jì)的敲定是在前一天晚上,我剛接手三(4)班沒有過多的時(shí)間去分析學(xué)生的學(xué)情,對于小組討論的成功與否我也沒有把握。但我自信我能夠駕馭課堂。
帶著這份自信,更帶著一份期望,我和孩子們一起學(xué)完了這一課??紤]孩子們,可能平時(shí)對課外語文知識的積累比較少,因此,課前,我準(zhǔn)備了些有關(guān)春天的好詞佳句,讓他們課前讀讀,即增加積累又營造了一種“春的氣息”。
當(dāng)局者迷,旁觀者清。聽課的老師馬上就找到了癥結(jié)所在:
其次,讀的不夠,沒有給學(xué)生充足的時(shí)間去讀,教師亦沒有和學(xué)生一起親近文本,導(dǎo)致后面的討論成了空中樓閣,學(xué)生亦是霧里看花,沒了興致。
第三,學(xué)生的主體性沒有充分發(fā)揮,一開始教師就對學(xué)生不信任,覺得他們想不出什么有關(guān)春的詞語,詩句,于是自作主張,提供一些美詞佳句讓學(xué)生讀,結(jié)果學(xué)生讀得不熱情。整個(gè)教學(xué)過程很少考慮學(xué)生的感受,分析學(xué)生學(xué)情,正如陳主任所說“好像是上給聽課老師看的”。結(jié)果連“底”都沒保住。
本來應(yīng)是領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)春天,結(jié)果卻是領(lǐng)著聽課老師到泗水河畔,走馬觀花了一下,學(xué)生卻還在春外!
學(xué)習(xí)古詩不僅僅是理解詩的意思,學(xué)習(xí)古詩并不枯燥,學(xué)習(xí)古詩也能興趣盎然,學(xué)習(xí)古詩也能享受快樂。
1、誦讀古詩,理解古詩的意思;
2、要感受春日的美好景象,感受詩人尋春的愉快心情。
3、要激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。
在黑板上劃出橫線,便于學(xué)生板書。
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一、讀春:積累詞句(可當(dāng)作課前活動(dòng))。
開小火車,每人讀一個(gè)詞語,看誰的膽量大,誰的普通話標(biāo)準(zhǔn),誰的聲音好聽。(學(xué)生有困難,師生幫助)。
1、出示二字詞語:
2、出示四字詞語:
3、出示佳句名詩:
春到三分暖。
春天三日晴。
春雨貴如油。
一年四季春為首。
一年之計(jì)在于春。
春風(fēng)不刮,草芽不發(fā)。
春天孩子面,一日三變臉。
肥不過春雨,苦不過秋霜。
季節(jié)不等人,春日勝黃金。
春天人們起得早,秋后人馬吃得飽。
春天深耕一寸土,秋天多打萬石谷。
十年老不了一個(gè)人,一天誤掉了一個(gè)春。
青年是人類的春天?!?。
春城無處不飛花。——韓愈。
紅杏枝頭春意鬧。——宋祁。
東方風(fēng)來滿眼春。——李賀。
春到人間萬物鮮?!T夢龍。
春到人間草木知?!獜埵谩?/p>
春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來?!~紹翁。
日出江花紅似火,春來江水綠如藍(lán)?!拙右住?/p>
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?——王安石。
不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!R知章。
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。——蘇軾。
沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春?!?jiǎng)⒂礤a。
不須迎向東郊去,春在于門萬戶中?!R道悅。
二、詠春:享受春天。
1、同學(xué)們,當(dāng)春天到來時(shí),人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人,達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多,然而,人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》:勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。(出示《春日》)。
2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思?(春天的日子、春天)(學(xué)生板書題目)。
3、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保?。
朱熹就是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書,才學(xué)淵博,他的文化思想對后世影響深遠(yuǎn)。
4、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。
5、讀了這首詩以后,你能猜測一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……)(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))。
6、猜測終歸就是猜測,如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”,來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情,你就可以理直氣壯地說,我不是猜測,我是有理由的。(說出一處,請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)。
教師點(diǎn)撥如下:
(1)勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子,這里指天氣晴朗的日子,風(fēng)和日麗的日子,陽光明媚的日子,陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系,天氣好,人的心情也好。
(2)尋芳——春游,踏春,踏青賞花,看花觀景,尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。
(4)無邊——一望無際,沒有邊際,到處。視覺開闊,心情也會開闊。
(5)光景——風(fēng)光景物,風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎?優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。
(6)一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí):速度快,令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬物更新使詩人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。
(7)等閑識得——等閑:隨隨便便,輕松,容易,不用費(fèi)心。詩人悠閑自得,忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的,說明春光無處不在。識得:感覺到,領(lǐng)略到,認(rèn)識到、接觸到。
(8)東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫“春風(fēng)得意”,春風(fēng)來了,得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng),享受春天。
(10)總是春——肯定是春天,一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了,他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。
7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,其間,教師范讀一次。
8、說說古詩的意思。一個(gè)春光明媚的日子,詩人興致勃勃,來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去,無限風(fēng)光,給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得,感受著春風(fēng)的"清新和溫暖:春風(fēng)吹拂,百花盛開,到處萬紫千紅,洋溢著春的氣息。
三、惜春:書海求知。
同學(xué)們,詩人朱熹在泗水河畔春游,心情為何如此快樂?原因之一,是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬紫千紅的春色;原因之二,請聽我細(xì)細(xì)說來:
《春日》這首詩,不僅這是一首詠春詩(贊美春天的詩),而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(板書“勸學(xué)”,勸告大家努力學(xué)習(xí),勸告大家多讀書)。(指著學(xué)生板書)因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū),是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方,“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理,就好像原野上美麗的春色,使詩人耳目一新,深感快樂。試想:一個(gè)不喜歡讀書的人,能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎?能有知識道理如明媚春光的認(rèn)識嗎?正因?yàn)橹祆淇釔圩x書,才學(xué)淵博,他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩,對我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知,因?yàn)闀V幸灿幸黄f紫千紅的春色!
古詩短而精,間接而含蓄,有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味,細(xì)細(xì)品嘗。
教學(xué)古詩,如果僅僅停留在“解釋”上,肯定枯燥乏味、了無生趣。
古人寫詩,往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。
誦讀古詩,不能“千詩一面”,有的豪放,有的婉約,有的高昂,有的低沉,有抑有揚(yáng),有急有緩。
朱熹的《春日》詩,乃詠春詩中的精品,詩人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩中的每一個(gè)字中。
詩人是在享受春日,春光無限好!我和孩子們也在享受春日,從詩句中尋找“美麗”的心情,詩人快樂,我們也快樂!
從描寫春天的好詞佳句中,孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好,春天仿佛就在眼前!孩子們自然而然地進(jìn)入佳境,隨著詩人暢游,享受萬紫千紅、百花爭艷的大好春光。
朱熹曾寫過一首《觀書有感》:“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來”。詩人運(yùn)用自然景物來比喻思想要保持清醒開闊而不陳腐,就應(yīng)不斷吸取新知識。而《春日》詩,同樣采用比喻的手法,但意蘊(yùn)更為深藏:書中的知識道理,就好比美麗的春色,使詩人耳目一新,深感快樂。
詩人不僅僅是在享受春日的樂趣,更是在享受讀書的樂趣!孩子們學(xué)了這首詩,肯定會有所啟發(fā)。
古詩教學(xué),有待“親密接觸”,因?yàn)樗拖翊禾煲粯映錆M生機(jī)!
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大班古詩春日教案篇七
原文:解落三秋葉,能開二月花,過江千尺浪,入竹萬竿斜。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過帶幼兒觀察風(fēng),利用圖片,表演等形式,幫助幼兒理解古詩內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩文的興趣。
2、能初步體驗(yàn)古詩文內(nèi)在情趣的美。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)古詩。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛圖四幅,“風(fēng)”標(biāo)記四個(gè),詩詞
2、磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過程:
1、導(dǎo)入、激發(fā)幼兒興趣
帶幼兒到戶外感受風(fēng),觀察風(fēng)吹物時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。
“小朋友們,今天外面的風(fēng)真大呀!找找看,風(fēng)吹到了哪里?”
2、學(xué)習(xí)古詩
(1)談話:你看到風(fēng)吹到哪里了?
(2)觀察掛圖,引導(dǎo)幼兒在畫中找風(fēng)(老師根據(jù)幼兒回答解說圖意)
(3)初步感知古詩
“我們剛才在外面找到了風(fēng),在畫中也找到了風(fēng),有一首古詩說的也是風(fēng)”
(教師有感情地朗讀古詩)
(引導(dǎo)幼兒跟讀)
(4)見詩找畫,進(jìn)一步理解古詩
出示詩句,教師邊念邊引導(dǎo)幼兒將詩句與畫面對應(yīng)起來,然后看畫念古詩
3、表現(xiàn)古詩
(1)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)落葉、開花、浪花、竹子
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整地邊念古詩邊做動(dòng)作
(3)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出與別人不一樣的'動(dòng)作
4、出去找風(fēng)
“風(fēng)吹落了樹葉,吹開的花,卷起了浪花,吹到了竹林里,你們猜,風(fēng)現(xiàn)在又吹到哪里呢?”
(草地上,森林里,幼兒里,公園里……)
大班古詩春日教案篇八
1、學(xué)習(xí)古詩《蜂》,理解詩的意思。
2、想象詩的意境,體會詩中所表達(dá)的蜜蜂把辛苦歸自己,甜蜜送別人的情感。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
《蜂》的課件、兩只蜜蜂教具、漢字蜂、四幅圖。
一、復(fù)習(xí)鞏固古詩。
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、過渡語:小朋友講得太棒了!嗡嗡嗡,誰也被我們吸引來了?(出示兩只蜜蜂)。
2、玩兩只小蜜蜂的游戲。
三、看圖講述,理解圖意。
1、欣賞一組圖:
你看到了什么?想到了什么?可能會發(fā)生什么事?
觀看課件:蜜蜂采蜜的圖片,觀察蜜蜂是靠什么來采蜜的?
分角色表演蜜蜂采蜜。
2、蜜蜂這么辛苦是為了誰呢?
教育幼兒要保護(hù)小蜜蜂,不能傷害它。
3、看圖連貫講述圖意。
四、學(xué)習(xí)古詩《蜂》。
1、過渡語:其實(shí)這四幅畫里還藏了一首古詩,有個(gè)詩人名字叫羅隱也非常喜歡小蜜蜂,看了小蜜蜂辛辛苦苦采花釀蜜,就寫下了一首詩來贊揚(yáng)小蜜蜂,題目就叫《蜂》。
2、看課件欣賞古詩兩遍。
3、看圖分析古詩,了解古詩內(nèi)容。
4、注意語氣,完整學(xué)說古詩。
5、配上身體動(dòng)作學(xué)說古詩。
我們一起到外面找一找小蜜蜂,仔細(xì)觀察一下它是怎樣采蜜的,好嗎?
幼兒的古詩教學(xué)不能生搬硬套,教師要運(yùn)用直觀、形象的教學(xué)方式讓幼兒學(xué)習(xí)古詩,理解詩意,充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓活動(dòng)充滿生機(jī)?;顒?dòng)古詩《風(fēng)》,通過課件中的生動(dòng)畫面激發(fā)幼兒的`興趣;通過精美的圖片讓幼兒體驗(yàn)、感受古詩的意境美,讓幼兒在情景中發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。在游戲環(huán)節(jié)中,幼兒通過游戲充分感知、理解古詩的含義,做到在游戲中發(fā)展、學(xué)習(xí)。
古詩教學(xué)活動(dòng),讓幼兒在學(xué)詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學(xué)追求的目標(biāo),也是我們思考和實(shí)踐的方向。
大班古詩春日教案篇九
1、理解詩歌的內(nèi)容,嘗試仿照句式編詩句。
2、感受媽媽的辛勞,為媽媽的能干而自豪。
3、能用各種方式表達(dá)對媽媽的愛。
1、觀察和了解媽媽在工作和生活中的各種本領(lǐng),帶幾張媽媽工作和勞動(dòng)時(shí)間的照片。
2、在活動(dòng)室設(shè)置“媽媽的本領(lǐng)”展示區(qū)。
一、夸夸好媽媽。
1、分組交流,幼兒拿著媽媽的照片,在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領(lǐng)。
2、教師小結(jié):每個(gè)小朋友的媽媽都很能干,有很多了不起的本領(lǐng),她們的手還會變魔術(shù)呢。
二、學(xué)詩歌《媽媽的手》。
1、聽一聽:教師朗誦詩歌《媽媽的手》。
2、議一議:媽媽的手真得會變魔術(shù)嗎?媽媽的魔術(shù)是什么?變出了哪些東西?要求幼兒盡量用詩歌中的詞句回答,并表演“擺弄、剪、飛針走線”的動(dòng)作。
3、編一編(1)幼兒圍繞“你的媽媽還會變哪些魔術(shù)”展開回憶和想象。
(2)仿照詩歌的句式特點(diǎn),說出媽媽變的魔術(shù)。
三、謝謝好媽媽感悟媽媽的魔術(shù)就是愛,理解媽媽的工作,鼓勵(lì)幼兒說出謝謝媽媽的方法。
附詩歌:媽媽的手媽媽的手,可以用魔法把白凈的米,變成香噴噴的米飯。
媽媽的手,可以用面皮粗糙的雞蛋,變成黃黃的、誘人的雞蛋羹。
媽媽的手,可以把臟兮兮的衣服,變成潔凈的漂亮的衣服。
媽媽的手,可以用小魔棒把一團(tuán)團(tuán)彩色的毛線,變成一件令人羨慕不已的彩色毛衣。
媽媽的手,是一雙溫暖的手,輕輕的'撫摸著我的頭,使我心里充滿了安全感。
媽媽的手,是一雙粗糙的手,因?yàn)樗龑ξ腋冻隽颂唷?/p>
媽媽的手,是我人生路上的指明燈。使我走上正確的道路。
媽媽的手,是一雙勤勞的手,她用她那勤勞的手,使我家變得美麗、漂亮、整潔。
媽媽的手,是一雙溫暖的手,是一雙奇妙的手,是一雙勤勞的手,是一雙靈巧的手,同時(shí)也是一雙充滿母愛的手。
活動(dòng)評析:。
本節(jié)活動(dòng)通過理解詩歌的內(nèi)容,感受媽媽的辛勞,為媽媽的能干而自豪。嘗試仿照句式編詩句,即鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力,又讓幼兒能用各種方式表達(dá)對媽媽的愛?;顒?dòng)設(shè)計(jì)新穎,內(nèi)容切合實(shí)際,很有教育意義。
以上是我對這次教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與感受,如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師給予批評指正,謝謝!
大班古詩春日教案篇十
1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面,想像和講述富有童話情趣的內(nèi)容。
2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣,能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩歌。
3.理解詞:山腰、拋。
1.背景圖,群山,插入材料:花轎,虎頭二只(一只笑嘻嘻搖扇,另一只在打瞌睡)。抬轎姿勢的小狗8只(其中一只可活動(dòng))。
2.圖四幅。
3.老虎頭飾一只,繩子二根。
一、出示背景圖及一頂可移動(dòng)的花轎圖片。教師引導(dǎo)幼兒觀察,講述幼兒理解的詩歌內(nèi)容。
師:山腳下有什么?
眾幼:山腳下有轎子。
師:猜一猜誰會坐在花轎里?
幼:皇帝、新娘子、大官兒……。
師:小朋友真愛動(dòng)腦筋,讓我們來看看,轎子里到底坐了誰,和你們猜的一樣嗎?(掀開轎簾)。
眾幼:呀,原來是只大老虎。
【評】。
富有探索性的導(dǎo)題緊緊抓住了幼兒好奇心強(qiáng)的心理特征,讓他們試著去想,試著去說,充分激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情,當(dāng)謎底揭示后,學(xué)習(xí)情緒更為高漲,該課有了良好的開端。
師:是呀,平時(shí)都是人坐轎,今天可奇怪啦,花轎里坐了只大老虎,那么,會是誰來抬轎呢?(出示8只小狗圖片)。
幼:小狗抬花轎。
師:有幾只小狗來抬花轎?
眾幼:8只小狗抬花轎。
師:為什么要8只小狗來抬花轎?
幼:因?yàn)槔匣⒂执笥种兀」诽偬Р粍?dòng)。
眾幼:有道理。
幼:(插嘴說)過去的皇帝也是這樣的。
師:你講得好極了。
【評】。
讓孩子試著分析教師的話,是培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的手段之一。同時(shí)也培養(yǎng)了孩子遷移運(yùn)用知識的能力。
師:老虎坐在花轎里舒服嗎?從那里可以看出來?
幼:老虎很舒服,它在看風(fēng)景。
幼:老虎很舒服,它還在扇扇子。
師:(移動(dòng)一只小狗成摔倒姿勢)問:忽然發(fā)生了什么事情?
幼:一只小狗摔倒了。
師:這只小狗為什么會摔倒呢?試著想想看,它摔倒后,可能會發(fā)生什么事情?
【評】。
教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的思維與語言嘗試的空間,這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。
幼:小狗摔跤了,老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺。
【評】。
教師善于把握時(shí)機(jī),激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感,并利用特定的語境,引導(dǎo)幼兒嘗試解決問題的方法。
幼:(幼兒情緒高漲,紛紛發(fā)表自己的意見)有的說:小狗全跑掉,不抬大老虎上山;有的說:把轎子抬到山上,再往下一推,摔死大老虎;有的說:8只小狗一起咬死它;還有的說:放火燒死它;等等。
幼:把老虎抬到山上,再把轎子往下一扔,摔死它。(重點(diǎn)幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個(gè)詞,并用比較形象的動(dòng)作讓幼兒試著做一做,感受一下)。
師:(語言概括)小狗抬轎到山腰,想個(gè)辦法真正好,一二三,往上拋,老虎摔了一大跤。
【評】。
幫助幼兒嘗試運(yùn)用自己的體態(tài)動(dòng)作來理解動(dòng)詞“拋”,較好地解決了難點(diǎn)詞的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功。
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意。試著用規(guī)定的句式來學(xué)編詩歌。
幼:(集體回答)愿意。
幼:8只小狗抬轎子,老虎坐在轎子扇扇子。
師:聽聽看,這兩句詩歌的字?jǐn)?shù)是不是差不多?后面一句能改得簡練一點(diǎn)嗎?
幼:(在教師的提示下改編)8只小狗抬花轎,老虎坐轎把扇搖。
師:(出示圖二)請用相同的方法來編這幅圖上的內(nèi)容,誰愿意來試試?
幼:一只小狗摔跤了,老虎下轎踢它一腳。
師:第二句還多了一個(gè)字,可不可以把它拿掉?(在教師商量的口氣下,幼兒拿掉了一個(gè)“它”字)。
(這里有一些爭論,有的孩子說,老虎狠狠踢一腳;馬上有孩子反駁,老虎不下轎怎么去踢小狗)。
【評】。
這個(gè)班的孩子很有個(gè)性,不輕易附和他人的意見,每個(gè)人都體現(xiàn)出很有主見。該教師相當(dāng)尊重孩子,隨機(jī)應(yīng)變能力也比較強(qiáng),就我們所知,原詩歌的這兩句為“一只小狗摔一跤,老虎對它踢一腳”由于基本意思不變,教師就依了孩子,主導(dǎo)與主體的關(guān)系掌握適度,同時(shí)對培養(yǎng)孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。
師:誰來把剛才編的四句詩歌連起來說一遍。(有3個(gè)幼兒先后讀詩歌各一遍,全體讀一遍)。
三、把幼兒分成兩組看圖、編詩歌的后半部分。
師:我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結(jié)合,分成兩組,按剛才的方法學(xué)編詩歌,編的時(shí)候,先看看哪張圖片應(yīng)放在前面編。
(幼兒十分感興趣地編詩歌,教師巡回輔導(dǎo))。
【評】。
幼兒按規(guī)定句式嘗試編詩歌的積極性很高,而且編詩歌的能力也很強(qiáng),大家你一句,我一句,邊讀邊改,大約花了3分鐘的時(shí)間就完成了這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。
師:現(xiàn)在請兩組各派一名代表上來,讀一讀你們編的詩歌。(要求先擺放圖片,后讀詩歌)。
(兩組幼兒編的基本差不多)。
師:小朋友的本領(lǐng)可真大,很快就把一首好聽的詩歌編好了,老師把你們編的詩歌讀一下,大家聽聽我讀錯(cuò)沒有?如果錯(cuò)了請指出來,不錯(cuò)就為我鼓鼓掌。
幼:老師,有一句你改掉了兩個(gè)字。(幼兒指出那一句后,老師重讀了一遍詩歌,其實(shí)也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內(nèi))。
師:這次我讀對了沒有?
幼:(異口同聲)讀對了。(掌聲響起)。
(幼兒集體讀詩歌一遍)。
四、分角色表演詩歌內(nèi)容。
師:小朋友愿意來表演詩歌嗎?我先做一次大老虎,誰來做小狗?
幼:我來!我來!(自動(dòng)走上8個(gè)小朋友)。
師:其他小朋友請幫我們讀詩歌配音。再看看誰表演得最好,等會兒交換。
(師幼表演,情趣很濃,幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色)。
【評】。
這個(gè)情節(jié)安排使活動(dòng)氣氛達(dá)到了高潮。幼兒分別嘗試體驗(yàn)老虎坐轎、小狗抬轎的樂趣,體驗(yàn)不同角色所引起的不同感受,從而產(chǎn)生情感共鳴,并對詩歌內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解。
整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎,趣味性強(qiáng),始終以坐轎――抬轎這根主線進(jìn)行教與學(xué)的雙向活動(dòng),讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗(yàn)、嘗試,較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維,提高了幼兒說完整語句的能力。
附:詩歌《小狗抬花轎》。
八只小狗抬花轎,老虎坐轎把扇搖。
一只小狗摔一跤,老虎對它踢一腳。
小狗氣得汪汪叫,老虎卻在睡大覺。
小狗抬轎到山腰,想個(gè)辦法真正好。
一二三,往上拋,老虎摔了一大跤。
大班古詩春日教案篇十一
1.能正確、流利、有感情地誦讀古詩,結(jié)合圖片理解詞語和詩句的意思。
2.體會詩中描繪的情景,感受詩歌的內(nèi)蘊(yùn)美。
3.讓幼兒大膽表達(dá)自己對古詩內(nèi)容的猜測與想象。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
古詩詩句相關(guān)圖片、背景音樂
一、導(dǎo)入激趣,引出題目。
1.教師講述賈島《推敲》的故事,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2.引出題目
今天,我們就來學(xué)習(xí)賈島寫的一首古詩,叫做《尋隱者不遇》。
3.初步了解題目大意
二、初讀古詩,理解古詩大意
1.播放音樂,教師有感情的朗誦古詩,幼兒欣賞
2.教師再次朗誦古詩
3.幼兒嘗試跟著教師一起誦讀古詩
4.教師解釋古詩大意
我們已經(jīng)一起朗誦過這首古詩,下面來聽聽這首古詩說的是一件什么故事。
詩人在松樹下問一童子,你師傅在哪,去干什么啦?童子認(rèn)真的回答說,師傅采藥去了。但我只知道,師傅在這座山里,具體在哪個(gè)地方,我也不知道。
三、精讀古詩,分段理解
1.(出示插圖).圖上畫的這兩個(gè)人是誰?(詩人和童子)
2.詩人是在哪里碰到這個(gè)童子的?從古詩中的哪個(gè)詞可以看出來。
“松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn)。
教師小結(jié):在一棵松樹下面,詩人遇到了童子,他正在問童子一些事情
幼兒一起朗誦古詩第一句。
3.這個(gè)童子與隱者是什么關(guān)系?他是怎么回答詩人的?
教師小結(jié):童子說他的師傅上山采藥去了。
幼兒一起朗誦古詩第二句。
4.童子的師傅到底在哪里呢?古詩里的那一句說到了?
教師小結(jié):童子的師傅就在這座山里
師幼一起朗誦古詩第三句。
5.最后詩人有沒有找到童子的師傅呢?答案就在最后一句里。
教師解釋第四句古詩的意思:山上的云太濃了,看不清人到底在哪里。
師幼一起朗誦古詩第四句。
四、創(chuàng)設(shè)情境,表演古詩
1.在理解的基礎(chǔ)上誦讀古詩數(shù)遍
2.請幼兒扮演詩人和童子表演古詩,加深對古詩的理解。
大班古詩春日教案篇十二
2、激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣,讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
:畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,vcd教材。
(一)。出示圖片,引導(dǎo)觀察,講述。
1、剛才我們看了碟片,知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?請幼兒討論。
(二)。幼兒觀看vcd教材,引起興趣
1、教師講解:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對,春天到了,小鳥們都飛回來了,花兒也都開了,在春天呢,有一天就叫做清明節(jié),你們說清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)
3、教師播放vcd,請幼兒觀看。
4、教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人,那個(gè)小孩就是牧童,剛才看的那首詩呢,就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
(三)教師朗誦并幫助幼兒理解
1、教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍,請幼兒欣賞。
2、教師朗誦第二遍,請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。
3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?教師朗誦第三遍,請幼兒可以慢慢的跟讀。
4、教師請幾個(gè)幼兒上來給下面的幼兒表演,可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒,可以輪流請幾批幼兒。
5、請幼兒再一起朗誦1—2遍。
(四)結(jié)束部分。請幼兒把學(xué)會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽?;蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
教師參考資料:
清明(杜牧)
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有,
牧童遙指杏花村。
大班古詩春日教案篇十三
一年一度的清明節(jié)又將如期而至了。清明節(jié)是我國許多傳統(tǒng)節(jié)日中的一個(gè)重要節(jié)日。每一個(gè)節(jié)日背后,都有一個(gè)相應(yīng)的闡釋與表達(dá)系統(tǒng),深入細(xì)致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng)。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯(lián)系,也是構(gòu)建人與社會和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。獨(dú)具中華民族特色的中華古詩越來越受到人們的喜愛與關(guān)注。作為一線的教師將清明傳統(tǒng)與古詩巧妙地結(jié)合,使幼兒在詩情畫意里感受由中華古詩詞的意境之美,體驗(yàn)清明的民族文化傳統(tǒng),使幼兒性情得以陶冶,真正形成“潤物細(xì)無聲”的欣賞與傳承。
1.初步理解古詩內(nèi)容,想象詩中描寫的景象。
2.激發(fā)對古詩吟誦的興趣,初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。
3.了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習(xí)俗。
畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,vcd教材。
一.故事導(dǎo)入,觀察講述,引起學(xué)詩興趣。
1.教師根據(jù)古詩講述“清明”的.故事。
2.出示圖片,提問,你在剛才的故事里,這張圖片上看到了什么呢?(古時(shí)候的一個(gè)小孩,一個(gè)老人…)他們在干什么呢?(在問路,在說話…)天氣怎么了?(下雨)。
二.觀看vcd片,觀賞體驗(yàn),感受古詩意境。
1.教師講解:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)。
在春天呢,有一天是清明節(jié),清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)。
2.教師小結(jié):清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。
古時(shí)候,有一位杜牧的詩人,就在這天寫了一首詩,讓我們一起來看一下吧!
3.教師播放vcd,請幼兒觀看。
4.問:剛才我們看了碟片,知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?
(請幼兒討論。)。
5.向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人,那個(gè)小孩就是牧童,剛才看的那首詩呢,就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
三.教師朗誦,解讀詩句,幫助幼兒理解。
1.教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍,請幼兒欣賞。
2.朗誦第二遍,請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。
3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?
4.解讀其中的詩句,理解個(gè)別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問”、“遙指”,幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。
四.學(xué)習(xí)朗誦,表達(dá)感情,幼兒感受古詩意境。
1.教師朗誦第三遍,請幼兒慢慢跟讀。
2.幼兒分組學(xué)念,感受古詩意境。
3.教師請幾個(gè)幼兒上來表演,教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)提醒,注意表達(dá)合適的感情,輪流請幾批幼兒。
4.請幼兒集體朗誦1-2遍,進(jìn)一補(bǔ)感受古詩意境。
五.延伸活動(dòng)。
1.請幼兒把學(xué)會的古詩在清明節(jié)來到時(shí)朗誦給爸爸媽媽等家人聽。
2.在圖書區(qū)添設(shè)古詩圖書,引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)感受古詩意境。
大班古詩春日教案篇十四
1、作者相關(guān)情況搜索:
賀知章。
朱熹。
2、讀通詩句,疏通詞句。
初讀古詩,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,結(jié)合注釋和詩句理解詞意,不懂的或查找工具書,并在書上做好批注。
3、整體感知,理清思路。
《詠柳》中柳樹具有xxxx特點(diǎn)。
《春日》講的是作者在春日瀏覽,看到xxxxxxx。
4、細(xì)讀詩句,深入思考。
《詠柳》的一、二句分別把xxxxxx比作了xxxxxxx,三、四句用了xxxxxxx修辭手法。
《春日》里的xxxxxxx景像讓我們感受春的美好。
5、回顧全詩,總結(jié)提升。
《詠柳》,作者通過對初春二月xxxx的描寫,歌頌xxxxx,贊美大自然呈現(xiàn)的xxxxx。
《春日》,贊美了萬紫千紅的春天景色,也點(diǎn)出xxxx是春天的的源頭。
6、豐富閱讀,拓展視野。
讀《早春呈水部張十八員外》(韓愈)。
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。
最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。
《清明》(杜牧),體會詩中所描繪的春色。
7、詩情畫意。
選擇其中的一首畫一幅畫,并配上文字描述,突出春天的多姿多彩而又充滿生機(jī)。
1、讀讀記記生字新詞。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
1、自學(xué)反饋。
2、交流質(zhì)疑。
3、分組展示。
4、課后檢測。
按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后,課堂匯報(bào)時(shí)學(xué)生仍然說不好,導(dǎo)學(xué)案還要再細(xì)致些,要求再明確些。
大班古詩春日教案篇十五
1、讓幼兒初步了解端午節(jié)是我國的'傳統(tǒng)節(jié)日,并了解端午節(jié)的風(fēng)俗和來歷。
2、通過實(shí)踐操作活動(dòng),感知粽子的形狀和品種,鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交流和合作,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識。
3、愿意積極參加活動(dòng),感受節(jié)日的快樂。
4、知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?;顒?dòng)。
1、故事錄音。
2、各種形狀的粽子,粽葉若干、米、皮筋、點(diǎn)心盤、毛巾等。
一、引出話題。
t:小朋友你們知道端午節(jié)嗎?誰能告訴我端午節(jié)是什么時(shí)候?在這一天,我們會吃什么?(粽子)今天老師也為小朋友帶來了很多的粽子,請你拿一個(gè)看一看,摸一摸、想一想,你手里拿的粽子像什么?并用一句完整的話來說一說?;顒?dòng)介紹:淡淡棕葉香,濃濃世間情,根根絲線連,切切情意牽,每年的農(nóng)歷五月初五,是中國傳統(tǒng)的節(jié)日——"端午節(jié)",又稱端陽節(jié)、五月節(jié)、端五、等等。雖然名稱不同,但各地人民過節(jié)的習(xí)俗是相同的。端午節(jié)是我國有二千多年的舊習(xí)俗,每到這一天,家家戶戶都懸鐘馗像,掛艾葉菖蒲,賽龍舟,吃粽子,飲雄黃酒,佩香囊。
小結(jié):粽子的形狀真有趣!
二、品嘗粽子,并講述。
1、認(rèn)識粽葉。
t:粽子的形狀真有趣,我們來聞一聞,香嗎?你們知道這陣清香來自哪兒?是從粽子外面的這片葉子上散發(fā)出來的,它叫粽葉。
2、幼兒品嘗。
3、幼兒講述粽子的餡及它的味道。
小結(jié):原來粽子的品種這么豐富?。?/p>
三、請小寶寶們表演朗讀端午節(jié)的兒歌。
(1):五月五,是端陽。門插艾,香滿堂。吃粽子,灑白糖。龍舟下水喜洋洋。
(2):五月五,是端午,背個(gè)竹簍入山谷;溪邊百草香,最香是菖蒲。
(3)"棕子香,香廚房。艾葉香,香滿堂。桃枝插在大門上,出門一望麥兒黃。這兒端陽,那兒端陽,處處都端陽。
(4)五月節(jié),天氣熱,放下鋤頭歇一歇;山上清風(fēng)爽,楊梅紅出血。
大班古詩春日教案篇十六
一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。
二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境,激發(fā)熱愛大自然的情感。
根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況,本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》是重點(diǎn),理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點(diǎn)。
一、幼兒用書《一去二三里》。
二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。
三、視頻圖片一套。
一、談話。
1.教師:小朋友,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準(zhǔn)。
教師:真厲害!小朋友你們知道嗎,在我國的古代有一位詩人,他把這十個(gè)數(shù)字寫在一首詩里,想知道他是怎樣寫的嗎?那好,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧,名字就叫《一去二三里》。
二、聽古詩《一去二三里》。
1.聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。
2.討論。
小朋友,你們聽到了什么?請你把聽到的說出來。
二、欣賞古詩《一去二三里》。
1.圖文結(jié)合,理解古詩描寫的美好意境。
播放電視圖片,教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思,幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩。"一去二三里",意思就是說詩人從別處走來,走了很遠(yuǎn)大概是二三里路,"煙村四五家",看見一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著四五戶人家,"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木,"八九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。
2.結(jié)合課本圖片,講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》,教師把古詩編成故事講給幼兒聽,進(jìn)一步幫助幼兒理解詩意。
兩個(gè)數(shù)字小兄弟,從家里出來去山上放牛(或者是騎著牛去游玩),走了大概二三里的路,看見一個(gè)美麗的小村子,村里住著四五戶人家,正遇上做飯時(shí)間,可以看見裊裊炊煙,家家門前都有六七棵樹,村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲,走近一看,房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞,眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊!這個(gè)小村子真的是太美了!
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。
1.教師朗誦古詩《一去二三里》,幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。
2.幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。
3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩《一去二三里》,在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美。
四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩,讀來瑯瑯上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,突出教學(xué)重點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),可效果卻不盡人意,具體表現(xiàn)在:
一、指導(dǎo)看圖初步感知。
遵循一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,上課一開始我就出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方,有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象,說說看到這么美的景物,你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈,當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花,想去摘一些時(shí),我就馬上進(jìn)行思想教育,注意了教學(xué)的人文性。可是,在學(xué)生說話時(shí),我沒有及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn),如:()的小橋,()的桃花,()的房子等等??梢娬f話訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文理解字義。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我是先教給學(xué)生讀的方法,努力營造著一種讓學(xué)生想讀,要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩,那就更好了。比如可提問:當(dāng)你讀了這首古詩,你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
三、認(rèn)識筆畫,指導(dǎo)寫字。
寫字是本課的重點(diǎn),也是整個(gè)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí),我首先教給學(xué)生筆畫名稱,接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡單,只要學(xué)會一“橫”就什么都會了,卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友,對于他們來說是很困難的,何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒有范寫一個(gè),書空一個(gè),再臨摹一個(gè),而是三個(gè)字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之,這節(jié)課對我來說是有得也有失,有思也有想,這對我以后的教學(xué)會有一定的`啟發(fā)。
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