利用課余時(shí)間參加各種語(yǔ)文輔導(dǎo)班或?qū)W習(xí)小組，可以加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和應(yīng)用。編寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴馗爬ê蜌w納我們的經(jīng)歷和收獲。下面是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2、有感情的朗讀課文。
3、理解、體會(huì)戰(zhàn)士們表現(xiàn)出來(lái)的階級(jí)友愛(ài)。
4、學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們事事為別人著想的精神。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：從傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的過(guò)程中體會(huì)戰(zhàn)士之間互相關(guān)愛(ài)的'情感。
難點(diǎn)：體會(huì)為什么說(shuō)戰(zhàn)士們流出的是幸福的驕傲的淚。
三、課前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）談話(huà)導(dǎo)入。
教師：懷著愉悅的心情來(lái)到教室，環(huán)顧四周，說(shuō)，今天大家都帶來(lái)了一個(gè)蘋(píng)。
果，有大的有小的，有青的有紅的，你們看：老師也帶來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果。出示蘋(píng)。
果，說(shuō)，我這個(gè)蘋(píng)果是肖老師送給我的，你的呢？
學(xué)生：積極發(fā)言。我的是從家里帶來(lái)的。
教師：那我們課文里邊的蘋(píng)果又是從哪兒來(lái)的呢？板書(shū)：一個(gè)蘋(píng)果。
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)蘋(píng)果。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、自讀要求：
認(rèn)真地小聲地讀課文。
2、交流：
學(xué)生：蘋(píng)果是撿的。
教師：嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)生說(shuō)，小明，老師給你安排一個(gè)任務(wù)。明天給老師撿一個(gè)蘋(píng)。
果來(lái)。
學(xué)生：哄堂大笑。
教師：疑惑地說(shuō)為什么笑呢？
學(xué)生：a、很不好意思地說(shuō)，因?yàn)樘O(píng)果臟。
b、笑的前仰后合，說(shuō)因?yàn)樘O(píng)果臭。
教師引導(dǎo)：板書(shū)又臟又臭。說(shuō)不定還有點(diǎn)爛呢？
小結(jié)：你們都不愿意撿蘋(píng)果，那書(shū)上的戰(zhàn)士為何還要撿呢？（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的。
興趣）。
3、學(xué)習(xí)1―6自然段。
教師：你是從文章中的哪些句子知道這個(gè)蘋(píng)果是撿來(lái)的？
學(xué)生：“半路上撿到的，連長(zhǎng)，你嗓子啞了，吃了潤(rùn)潤(rùn)喉嚨吧”
教師：我把這個(gè)蘋(píng)果給了誰(shuí)？
學(xué)生：連長(zhǎng)。
教師：連長(zhǎng)面對(duì)這樣的蘋(píng)果有什么反映？文中是怎么描寫(xiě)的。
學(xué)生：我望著那流著汗水的臉，驚訝地問(wèn)：“哪兒來(lái)的蘋(píng)果”
教師：連長(zhǎng)怎樣的問(wèn)？
學(xué)生：驚訝地問(wèn)？
教師：他為何驚訝？請(qǐng)你結(jié)合書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)？
學(xué)生：思考。
學(xué)生：回答。
a、因?yàn)檫@個(gè)蘋(píng)果來(lái)之不易“滿(mǎn)身塵土，褲子撕了好幾道口字血跡斑斑。
b、結(jié)合文章的背景體會(huì)，通訊員在炮火的封鎖下，活著回來(lái)都很不容易，并且還帶回來(lái)一個(gè)蘋(píng)果。
教師：我們似想一下，在這樣的情況下是怎樣一個(gè)蘋(píng)果。
學(xué)生：很小，水分很少，有點(diǎn)爛。
教師：然而在連長(zhǎng)的心目中，它是一個(gè)怎樣的蘋(píng)果。
學(xué)生：青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。
教師：為何有這樣的感受？
學(xué)生：因?yàn)樗麄儗?shí)在太需要水了。
教師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大家對(duì)蘋(píng)果的渴望。
“青里透紅，散發(fā)著誘人的香味?！?/p>
“不用說(shuō)一個(gè)，就是十幾二十個(gè)我也能一口氣把它吃完?！?/p>
教師：連長(zhǎng)現(xiàn)在是怎樣的狀態(tài)？
學(xué)生：勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)連長(zhǎng)很需要水。
教師：那他為何不吃呢？
學(xué)生思考。
5、學(xué)習(xí)吃蘋(píng)果的過(guò)程。
a、學(xué)習(xí)提示：
自讀課文把他們吃蘋(píng)果的過(guò)程羅列出來(lái)。
結(jié)果如何？
第一次：連長(zhǎng)―小李又回到連長(zhǎng)手中，都沒(méi)吃。
第二次：連長(zhǎng)---小李八個(gè)人吃還剩大半個(gè)。
b、學(xué)生邊讀邊做筆記。
c、交流。
d、在讀中感悟，因?yàn)樗麄兌枷胫鴦e人，所以會(huì)這樣。
6、學(xué)習(xí)16自然段。
1、在讀中感悟。
2、此時(shí)他們?cè)谙胄┦裁?？（為有這樣的戰(zhàn)友而自豪）。
3、為何說(shuō)是幸福的驕傲的淚光。
引導(dǎo)要點(diǎn)：
這是幸福的淚，是為戰(zhàn)友間的友愛(ài)感到幸福。
這是驕傲的淚，是為在危難時(shí)刻，有關(guān)心自己的戰(zhàn)友而自豪。
（三）小結(jié)：
在學(xué)生談體會(huì)的基礎(chǔ)上小結(jié)。
（沒(méi)有他們的付出就沒(méi)有我們的今天，沒(méi)有他們的鮮血，就沒(méi)有我們幸福的生活，他們的確是最可愛(ài)的人??！我們要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，長(zhǎng)大了做一個(gè)頂天立地的男子漢。）。
課后反思：
這節(jié)課是我本學(xué)期中上的最滿(mǎn)意的一堂課。我覺(jué)得它將我和學(xué)生的激情都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
在這堂課中學(xué)生的激情飽滿(mǎn)，積極參與、思考、交流、合作這既是能力的提升也是情感的升華?？梢赃@么說(shuō)，學(xué)生是在愉悅的氛圍中學(xué)到了自己應(yīng)該掌握的知識(shí)。
一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：
（1）解決本課生字新詞；
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言、外貌、神態(tài)描寫(xiě)。用心體會(huì)人物對(duì)蘋(píng)果的需要而又互相謙讓的高尚品格。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)戰(zhàn)友間的階級(jí)友愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)描寫(xiě)，感受人物品格。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們?cè)?jīng)有過(guò)口渴的感受嗎？能說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的嗎？你只是幾個(gè)小時(shí)最多不過(guò)半天沒(méi)喝到水，那算不上什么干渴，在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，志愿軍戰(zhàn)士連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那會(huì)是什么樣的滋味？今天我們要學(xué)習(xí)的《一個(gè)蘋(píng)果》這篇課文正是發(fā)生在這個(gè)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)而感人的故事。
2、出示文章相關(guān)背景資料。
2．出示課題，齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
（學(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋(píng)果時(shí)從哪里來(lái)的？圍繞一個(gè)蘋(píng)果講了一件什么事等問(wèn)題？）。
二、自讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音，畫(huà)出生字、新詞。
2．小組為單位讀課文，完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（3）蘋(píng)果在戰(zhàn)士們手中傳了幾次？怎樣傳的？每次都是什么結(jié)果？
3、檢查小組自學(xué)情況。（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)；
（2）針對(duì)目標(biāo)問(wèn)題匯報(bào)交流。
三、探究文本，體會(huì)情感。
同學(xué)們，這個(gè)蘋(píng)果這樣傳來(lái)傳去，沒(méi)人肯吃，難道他們都不需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？（非常需要）。
1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋(píng)果？（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋(píng)果”的精神境界。）。
（1）把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把自己的體會(huì)和同桌交流。
（2）全班交流：
2．小組討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋(píng)果？而后全班交流。
四、親身實(shí)踐，體驗(yàn)感受。
請(qǐng)小組同學(xué)分吃一個(gè)蘋(píng)果，體驗(yàn)感受。
五、作業(yè)。
1．掌握生字詞語(yǔ)。
2．將小組分吃蘋(píng)果的感受寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課上交流。
一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。
2、練習(xí)概括課文的中心思想。
3、有感情地朗讀課文。
聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話(huà)的意思。
練習(xí)概括課文的中心思想。
：2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名背誦。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一個(gè)蘋(píng)果》，講的也是抗美援朝中的故事。（板書(shū)課題）。
二、根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的要求檢查預(yù)習(xí)情況。
1、這篇課文講了一件什么事？誰(shuí)能用自己的話(huà)把課文的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？
2、這件事發(fā)生在什么地方？這個(gè)防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？
3、課文中講到了哪幾個(gè)人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？
三、進(jìn)一步自學(xué)理解。
1、提出進(jìn)一步自學(xué)的要求：
（1）默讀課文，把講傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的兩個(gè)部分找出來(lái)，做上記號(hào)。
（2）想想傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的結(jié)果怎樣，為什么會(huì)這樣。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視。
3、討論交流。
（1）課文哪個(gè)部分講傳蘋(píng)果？哪個(gè)部分講吃蘋(píng)果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。
（2）傳蘋(píng)果的結(jié)果怎樣？吃蘋(píng)果的結(jié)果怎樣？傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的結(jié)果為什么會(huì)這樣？
4、齊讀最后一個(gè)自然段。
四、布置作業(yè)：朗讀課文。
一、練習(xí)給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的段意。
二、同座輪流朗讀課文，相互評(píng)議、訂正。
三、討論課文。
1、“強(qiáng)烈感情”指的是一種什么感情？
2、為什么說(shuō)進(jìn)出的淚花是“幸福的”淚花？
3、練習(xí)朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。
四、練習(xí)概括課文的中心思想。
1、提出要求：這篇課文的中心思想是什么？用前兩篇課文中學(xué)到的方法概括一下。
2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)概括，教師巡視指導(dǎo)。
3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀概括的中心思想，師生共同從內(nèi)容和格式兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。
4、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括？
5、學(xué)生修改自己概括的中心思想。
五、布置作業(yè)：朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理活動(dòng)、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)體會(huì)戰(zhàn)友之間的情感。
學(xué)生小組合作探究、教師啟發(fā)引導(dǎo)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料，多媒體課件。
一、激情談話(huà)，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，前段時(shí)間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。大家知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們?cè)诳拥览飯?jiān)守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒(méi)喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時(shí)，一個(gè)火線運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果，大家想知道接下來(lái)發(fā)生了什么事了嗎？（板書(shū)課題。）
2．齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
（學(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋(píng)果時(shí)從哪里來(lái)的？圍繞一個(gè)蘋(píng)果講了一件什么事等問(wèn)題？）
二、自讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，小組內(nèi)互學(xué)生字、新詞。
2、老師檢查：采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。
3、默讀課文，小組討論蘋(píng)果的傳遞順序。
4、老師引導(dǎo)小結(jié)：
第一次：火線運(yùn)輸員——連長(zhǎng)——步話(huà)機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號(hào)員——衛(wèi)生員——連長(zhǎng)。
第二次：連長(zhǎng)——步話(huà)機(jī)員小李——小胡——小張……
三、感情朗讀，探究文本
同學(xué)們，這個(gè)蘋(píng)果這樣傳來(lái)傳去，沒(méi)人肯吃，難道他們都不需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？（非常需要）
1、自由讀課文后討論：從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋(píng)果？（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋(píng)果”的精神境界。）
（1）、把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把自己的體會(huì)和同桌交流。
（2）、全班交流：
（3）、課件出示以下句子：
連長(zhǎng)渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！?/p>
步話(huà)機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿(mǎn)了血絲?！?/p>
???傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！?/p>
火線運(yùn)輸員渴：“火線上跑來(lái)跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的?！?/p>
小結(jié)：每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋(píng)果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋(píng)果，可是他們誰(shuí)也沒(méi)有吃這個(gè)蘋(píng)果。
2、討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋(píng)果？
（火線運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋(píng)果，想到連長(zhǎng)嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋(píng)果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，就把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)想到步話(huà)機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了小李；步話(huà)機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過(guò)多，需要蘋(píng)果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋(píng)果，小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào)，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了司號(hào)員；司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋(píng)果，司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋(píng)果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重，更需要蘋(píng)果，所以小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)。）
（2）、從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么？
（每一個(gè)戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個(gè)蘋(píng)果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋(píng)果讓給別人。）
?（戰(zhàn)士們?cè)谧罾щy的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋(píng)果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋(píng)果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）
（3）、小組內(nèi)分角色朗讀課文1～12自然段。
3、指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)？
（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛(ài)精神深深地感染著每一個(gè)人。）
（2）、同桌互相朗讀14、15自然段體會(huì)體會(huì)志愿軍的這種崇高的精神。
4、齊讀最后一段。
（1）、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情?！拔覄傁朊畲蠹艺J(rèn)真地把蘋(píng)果吃了，忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜?！甭?lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時(shí)此刻人們的心情。
（“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f(shuō)話(huà)了。為什么不說(shuō)話(huà)？因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。此處無(wú)聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛(ài)中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）
（2）、在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋(píng)果，讓出了意味著生命的蘋(píng)果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài)而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂(lè)）
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么呢？
2、志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋(píng)果”的故事。
五、作業(yè)
1．摘抄課文中你最受感動(dòng)的句子。
2．寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一個(gè)蘋(píng)果
第一次：火線運(yùn)輸員—連長(zhǎng)—步話(huà)機(jī)員小李—傷員小藍(lán)—司號(hào)員—衛(wèi)生員—連長(zhǎng)
（誰(shuí)也沒(méi)有吃，回到連長(zhǎng)的手里。）
第二次：連長(zhǎng)—步話(huà)機(jī)員小李—小胡—小張……（剩下大半個(gè)）
戰(zhàn)友間互相關(guān)懷，互相體貼
一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
能力：理解當(dāng)時(shí)的艱苦環(huán)境和戰(zhàn)士間的真摯友情；表達(dá)能力。
思想：了解志愿軍戰(zhàn)士間的深厚友情；懂得要處處為別人著想，團(tuán)。
結(jié)互助互愛(ài)。
重點(diǎn)：理解戰(zhàn)士的處境和課文最后一段。
難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士的處境和課文最后一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
2、師：一個(gè)蘋(píng)果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算不上什么，可在支援朝鮮的戰(zhàn)場(chǎng)上，在七天七夜沒(méi)有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是那么的珍貴。戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋(píng)果的呢？讓我們一起來(lái)看課文。
二、自讀課文。
1、思考：這個(gè)蘋(píng)果在哪些戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次？每次都是什么結(jié)果？（板書(shū)）。
過(guò)渡：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？我們來(lái)細(xì)讀課文。
三、學(xué)習(xí)、理解課文。
2、匯報(bào)體會(huì)。
戰(zhàn)士們都在堅(jiān)守陣地，七天七夜沒(méi)喝水，都急需要水。
運(yùn)輸員：滿(mǎn)身塵土，褲子撕了好幾條，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。（說(shuō)明蘋(píng)果的來(lái)之不易。）。
連長(zhǎng)：喉嚨早就干得煙熏火燎似的。這會(huì)兒，不要說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)、二十個(gè)，我也能一口氣吃完。
步話(huà)機(jī)員：聲音沙啞，嘴唇干得裂了好幾道血口子。
通訊員：臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。
師：可見(jiàn)戰(zhàn)士們的環(huán)境非常艱苦。（板書(shū)）。
3、有感情地讀一讀。
4、小組交流。
集體匯報(bào)。
連長(zhǎng)運(yùn)輸員（你太辛苦了，還是你吃了吧。）不肯吃。
連長(zhǎng)步話(huà)員小李（一直沒(méi)休息。）出神地看著，回頭看了看，又看了看。
出示：
小李出神地看著我，（此時(shí)，他想到了什么？）回頭看了看另外幾個(gè)人，（他又想到了什么？）又看了看躺著的傷員小藍(lán)。（他又想到了什么？）。
小藍(lán)張開(kāi)嘴，又閉住。（為什么？）連長(zhǎng)。
師：可見(jiàn)戰(zhàn)士們此時(shí)推讓這僅有的一個(gè)蘋(píng)果，想到的不是自己，而是別人。有感情地讀讀這部分。
蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈，戰(zhàn)士們誰(shuí)也不肯吃一口，又回到連長(zhǎng)的手里。第一次傳蘋(píng)果我們先找出主要問(wèn)題，再抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解體會(huì)，戰(zhàn)士們第二次傳遞蘋(píng)果請(qǐng)大家運(yùn)用這種方法自學(xué)。
l把自己的體會(huì)有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
師：在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋(píng)果時(shí)，想到的是自己。
不吃，讓給別人；分吃蘋(píng)果時(shí)，想到的是自己少吃，留給別人。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！又怎能不令人感動(dòng)呢？（板書(shū)）。
分角色朗讀這一部分。（其他同學(xué)看電腦）。
過(guò)渡：此時(shí)此刻，防炮洞里的每一位戰(zhàn)士也被深深地感動(dòng)著。請(qǐng)你有語(yǔ)氣地讀一讀最后一段。
6、理解最后一段。
l思考:為什么防炮洞里格外沉靜?
討論，匯報(bào)。
這時(shí)，每個(gè)人心里非常不平靜，都被戰(zhàn)士間互相關(guān)愛(ài)的精神所感動(dòng)，個(gè)個(gè)都流著淚，激動(dòng)的說(shuō)不出話(huà)來(lái)。所以覺(jué)得“防炮洞里格外沉靜”。
師：此時(shí)，防炮洞里的靜與戰(zhàn)士們內(nèi)心的不平靜交融在一起，真可謂：此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
填空后討論。
在這（）的夜晚，我被這種出自（）的（）激動(dòng)著，迸出了（）的（）的淚花。
為什么說(shuō)迸出的是幸福的淚花？（為生活在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，充滿(mǎn)戰(zhàn)友情意的集體中而感到幸福。）又為什么說(shuō)迸出的是驕傲的淚花？（為有這樣互助互愛(ài)，一心想著別人的戰(zhàn)友而感到驕傲自豪。）。
反復(fù)感情朗讀。
五、總結(jié)：
1、在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在七天七夜沒(méi)水的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋(píng)果，還能剩下一大半。這鮮明的數(shù)字，讓我們真切地感到：（電腦）戰(zhàn)士們間團(tuán)結(jié)互助互愛(ài)的深厚感情。
2、學(xué)完課文，你有什么體會(huì)？結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
連長(zhǎng)運(yùn)輸員艱苦環(huán)境連長(zhǎng)。
小藍(lán)連長(zhǎng)小李。
衛(wèi)生員小李互相關(guān)心小胡。
司號(hào)員小藍(lán)小張。
連長(zhǎng)一個(gè)挨一個(gè)。
一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
觀看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。
一、激情談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，前段時(shí)間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們?cè)诳拥览飯?jiān)守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒(méi)喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時(shí)，一個(gè)火線運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果，大家想知道接下來(lái)發(fā)生了什么事了嗎？（板書(shū)課題。）。
2、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
（學(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋(píng)果時(shí)從哪里來(lái)的？圍繞一個(gè)蘋(píng)果講了一件什么事等問(wèn)題？）。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，解決生字、詞。
重點(diǎn)檢查：
卸完、撕開(kāi)、潤(rùn)喉嚨、煙熏火燎、翻來(lái)覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）。
2、默讀課文，理清文章的思路，知道蘋(píng)果的傳遞順序。
第一次：
火線運(yùn)輸員——連長(zhǎng)——步話(huà)機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號(hào)員——衛(wèi)生員——連長(zhǎng)。
第二次：
連長(zhǎng)——步話(huà)機(jī)員小李——小胡——小張……。
三、感情朗讀，探究文本。
同學(xué)們，這個(gè)蘋(píng)果這樣傳來(lái)傳去，沒(méi)人肯吃，難道他們都不需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？（非常需要）。
1、自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋(píng)果？（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋(píng)果”的精神境界。）。
（1）把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把自己的體會(huì)和同桌交流。
（2）全班交流：
在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法，體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：
（課件出示以下句子）。
連長(zhǎng)渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！?/p>
步話(huà)機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿(mǎn)了血絲。”
傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”
火線運(yùn)輸員渴：“火線上跑來(lái)跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的。”
小結(jié)：每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋(píng)果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋(píng)果，可是他們誰(shuí)也沒(méi)有吃這個(gè)蘋(píng)果。
2、討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋(píng)果？
（火線運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋(píng)果，想到連長(zhǎng)嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋(píng)果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，就把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)想到步話(huà)機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了小李；步話(huà)機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過(guò)多，需要蘋(píng)果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋(píng)果，小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào)，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了司號(hào)員；司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋(píng)果，司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋(píng)果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重，更需要蘋(píng)果，所以小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)。）。
（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么？
（每一個(gè)戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個(gè)蘋(píng)果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋(píng)果讓給別人。）。
（戰(zhàn)士們?cè)谧罾щy的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋(píng)果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋(píng)果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）。
（3）分角色朗讀課文1～12自然段。
3、指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)？
（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛(ài)精神深深地感染著每一個(gè)人。）。
（2）同桌互相朗讀14、15自然段體會(huì)體會(huì)志愿軍的這種崇高的精神。
4、齊讀最后一段。
（1）理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情?！拔覄傁朊畲蠹艺J(rèn)真地把蘋(píng)果吃了，忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜?！甭?lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時(shí)此刻人們的心情。
（“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f(shuō)話(huà)了。為什么不說(shuō)話(huà)？因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。此處無(wú)聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛(ài)中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）。
（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋(píng)果，讓出了意味著生命的蘋(píng)果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài)而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂(lè)）。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么呢？
2、志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋(píng)果”的故事。
五、作業(yè)。
1、摘抄課文中你最受感動(dòng)的句子。
2、寫(xiě)一篇讀后感。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問(wèn)、敢說(shuō)。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。用現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。
“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉?！睂?shí)踐證明，《一個(gè)蘋(píng)果》的教學(xué)，倘若離開(kāi)了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語(yǔ)文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。
一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《一個(gè)蘋(píng)果》(五年制課本第七冊(cè))系獨(dú)立閱讀課文，教學(xué)以導(dǎo)為主。怎么導(dǎo)？我建議抓以下要點(diǎn)和步驟：
一、一條關(guān)系式--1個(gè)蘋(píng)果8人分吃剩下大半。
先回顧本冊(cè)讀寫(xiě)例話(huà)《怎樣讀懂一篇課文》和《一邊讀一邊想》中介紹的方法，讓學(xué)生初讀課文，而后直截了當(dāng)提問(wèn)檢查：本文說(shuō)了件什么事？由學(xué)生概括初步印象，得出上列關(guān)系式。需要說(shuō)明的是：此步驟務(wù)必控制在短時(shí)間內(nèi)(比如10分鐘)，切忌在細(xì)枝末節(jié)上糾纏。不少教師領(lǐng)著學(xué)生在人物稱(chēng)呼上費(fèi)功夫，在“轉(zhuǎn)了幾圈”、“怎么傳”上面兜圈子，導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)，注意力的偏移，客觀上削弱了閱讀能力的訓(xùn)練和思想教育。(問(wèn)得緊時(shí)，學(xué)生簡(jiǎn)直如走迷宮)其實(shí)本文寫(xiě)的是一個(gè)群體，個(gè)體的稱(chēng)呼無(wú)關(guān)緊要(這可相機(jī)告訴學(xué)生)；傳遞順序雖有講究，但在此并非重點(diǎn)，不宜費(fèi)時(shí)讓學(xué)生多想；至于轉(zhuǎn)了幾圈，則寧可作模糊狀，倘若決意落實(shí)為一個(gè)小圈兩個(gè)大圈，難免陷入繁雜庸俗的泥潭。
二、三處描寫(xiě)--連長(zhǎng)、小李、小藍(lán)。
初讀之后，一般學(xué)生勢(shì)必理解戰(zhàn)士們不吃蘋(píng)果并非不渴，順此引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀表現(xiàn)極度干渴的三處描寫(xiě)(可取朗讀形式)。這一步既屬語(yǔ)言積累，又能加深對(duì)課文的理解，而且可為本課后《怎樣選擇材料》的教學(xué)作準(zhǔn)備(作者詳寫(xiě)三個(gè)人實(shí)為第三步選材的結(jié)果)。
三、三個(gè)詞語(yǔ)--煙熏火燎誘人動(dòng)員。
(“煙熏火燎”一詞的詞義結(jié)合上一步細(xì)讀描寫(xiě)時(shí)解決，這類(lèi)無(wú)礙大體的詞語(yǔ)在初讀時(shí)可跳過(guò)，以培養(yǎng)速度。)這一步主要采用復(fù)述形式。先從優(yōu)生的回答中提取上列三個(gè)詞，而后由全體學(xué)生據(jù)此串連事件經(jīng)過(guò)，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)友間的關(guān)懷之情，同時(shí)領(lǐng)悟抓關(guān)鍵詞語(yǔ)把握文章內(nèi)容的方法。
四、兩個(gè)句子--“忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜”、“迸出了幸福的驕傲的淚花”
通過(guò)前面三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，可望形成感情的蓄積。但“沉靜”句較難，像一道閘門(mén)。教師可扶一把，以類(lèi)比法啟發(fā)學(xué)生理解，打開(kāi)此閘門(mén)；繼而通過(guò)整段的表情朗讀，領(lǐng)會(huì)“幸?！焙汀膀湴痢钡膬?nèi)涵，將教學(xué)推向高潮。(這種朗讀同時(shí)具有檢查的功能)。
誠(chéng)然，以上建議從嚴(yán)格意義上說(shuō)，還偏于保守，但我覺(jué)得它符合目前農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際。
推而廣之，此類(lèi)課文的教學(xué)應(yīng)著眼于方法的訓(xùn)練，確定重點(diǎn)后，大刀闊斧削斬枝節(jié)，決不能被課文牽了鼻子，這樣才能逐漸形成獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)特色。
與上述建議相關(guān)，原課后1、2兩道思考題稍有不當(dāng)。第1題：“這是在什么時(shí)候、什么地方發(fā)生的事？一共有幾個(gè)人，是哪幾個(gè)？”可否概括為“本文寫(xiě)了一件什么事？”因?yàn)閱?wèn)“哪幾個(gè)”易導(dǎo)致師生注意的偏移；第2題：“一個(gè)蘋(píng)果是怎么得到的？為什么撿到的人不吃，連長(zhǎng)也不吃？”問(wèn)題本身就有暗示性，即“撿到”，且文中別無(wú)細(xì)節(jié)，若教師引導(dǎo)學(xué)生想象，又有節(jié)外生枝之嫌。再說(shuō)，此問(wèn)于領(lǐng)會(huì)中心也無(wú)意義，不如改為：“為什么運(yùn)輸員撿到蘋(píng)果不吃，連長(zhǎng)也不吃？”
一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過(guò)“分一分”活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及“平均分”的過(guò)程。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。
蘋(píng)果圖片、小棒、掛圖、寫(xiě)著題目的小黑板。
出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過(guò)生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋(píng)果，（出示蘋(píng)果圖片12個(gè)）小朋友們快來(lái)幫小熊分蘋(píng)果吧！
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、利用學(xué)具分一分，并匯報(bào)結(jié)果。
1、如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤(pán)子呢？
2、如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤(pán)子呢？
3、如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤(pán)子呢？
4、你還有其它的分法嗎？
以小組為單位，思考以上問(wèn)題，并進(jìn)行解答、交流方法。
小組派代表匯報(bào)結(jié)果，師生共同訂正。
師：從幫小熊分蘋(píng)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法？
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。
1、學(xué)生看題，說(shuō)題意。
2、利用學(xué)具分一分，獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。
3、交流訂正。
1、學(xué)生看題，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)題意，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。
2、不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。
3、師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
1、學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題意。
2、小組合作：編一題簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
3、小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）。
4、獨(dú)立完成應(yīng)用題，集體交流。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？（列式計(jì)算）。
2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？
3、匯報(bào)結(jié)果。
平均分的方法很多，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？
一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課時(shí)安排：1課時(shí)。
執(zhí)教教師：焦秀玲。
執(zhí)教班級(jí)：二（1）班。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.結(jié)合具體的問(wèn)題情境,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。
2.能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。
難點(diǎn):進(jìn)一步體驗(yàn)平均分。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
個(gè)案補(bǔ)充/反思糾錯(cuò)。
激趣導(dǎo)入。
師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均分的知識(shí),今天咱們就一起來(lái)分蘋(píng)果,好嗎?
課件出示:教材第60頁(yè)第一幅圖。
自主學(xué)習(xí)。
1.分成3堆,每堆一樣多。
師:請(qǐng)你用圓片代替蘋(píng)果,把這些蘋(píng)果分成3堆,要求每堆一樣多?？梢栽鯓臃?
學(xué)生用圓片分,教師巡視了解情況,組織交流。
生1:我是1個(gè)1個(gè)地分的,結(jié)果每堆都有4個(gè)蘋(píng)果。
生2:我是2個(gè)2個(gè)地分的,結(jié)果也是每堆都有4個(gè)蘋(píng)果。
生3:我是根據(jù)乘法口訣“三四十二”,一次分好的,每堆都有4個(gè)蘋(píng)果。
師:同學(xué)們這些分法都是正確的,分的結(jié)果也都是一樣的。
2.每袋裝4個(gè)。
師:如果還是這12個(gè)蘋(píng)果,老師要求大家每4個(gè)裝一袋,那么需要幾個(gè)袋子呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。
學(xué)生操作后,交流匯報(bào):。
生:每4個(gè)裝一袋,我就數(shù)出4個(gè)放成一堆,再數(shù)出4個(gè)放成一堆……這樣一共就分成了3堆,說(shuō)明需要3個(gè)袋子。
師:說(shuō)得很好,就是需要3個(gè)袋子。
合作交流。
3.比較。
師:說(shuō)一說(shuō)兩次分蘋(píng)果有什么相同的地方。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):。
1·都是分12個(gè)蘋(píng)果,都是平均分的。
2·分完后每份的個(gè)數(shù)都是同樣多的,每份都是4個(gè)蘋(píng)果。
……。
師:是啊,都是把12個(gè)蘋(píng)果平均分,盡管分的方通過(guò)變式練習(xí),進(jìn)一步體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情形。初步感受“等分除”和“包含除”。式不同,但是結(jié)果是相同的。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
練一練1、2、3。
總結(jié)提升。
師:在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?同學(xué)們互相交流一下。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：無(wú)。
一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課時(shí)安排：1課時(shí)。
執(zhí)教教師：焦秀玲。
執(zhí)教班級(jí)：二（1）班。
1.結(jié)合具體的問(wèn)題情境,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。
2.能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。
難點(diǎn):進(jìn)一步體驗(yàn)平均分。
個(gè)案補(bǔ)充/反思糾錯(cuò)。
【激趣導(dǎo)入】。
師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均分的.知識(shí),今天咱們就一起來(lái)分蘋(píng)果,好嗎?
課件出示:教材第60頁(yè)第一幅圖。
【自主學(xué)習(xí)】。
1.分成3堆,每堆一樣多。
師:請(qǐng)你用圓片代替蘋(píng)果,把這些蘋(píng)果分成3堆,要求每堆一樣多。可以怎樣分?
學(xué)生用圓片分,教師巡視了解情況,組織交流。
生1:我是1個(gè)1個(gè)地分的,結(jié)果每堆都有4個(gè)蘋(píng)果。
生2:我是2個(gè)2個(gè)地分的,結(jié)果也是每堆都有4個(gè)蘋(píng)果。
生3:我是根據(jù)乘法口訣“三四十二”,一次分好的,每堆都有4個(gè)蘋(píng)果。
師:同學(xué)們這些分法都是正確的,分的結(jié)果也都是一樣的。
2.每袋裝4個(gè)。
師:如果還是這12個(gè)蘋(píng)果,老師要求大家每4個(gè)裝一袋,那么需要幾個(gè)袋子呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。
學(xué)生操作后,交流匯報(bào):。
生:每4個(gè)裝一袋,我就數(shù)出4個(gè)放成一堆,再數(shù)出4個(gè)放成一堆……這樣一共就分成了3堆,說(shuō)明需要3個(gè)袋子。
師:說(shuō)得很好,就是需要3個(gè)袋子。
【合作交流】。
3.比較。
師:說(shuō)一說(shuō)兩次分蘋(píng)果有什么相同的地方。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):。
·都是分12個(gè)蘋(píng)果,都是平均分的。
·分完后每份的個(gè)數(shù)都是同樣多的,每份都是4個(gè)蘋(píng)果。
……。
師:是啊,都是把12個(gè)蘋(píng)果平均分,盡管分的方。
通過(guò)變式練習(xí),進(jìn)一步體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情形。初步感受“等分除”和“包含除”。
式不同,但是結(jié)果是相同的。
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】。
練一練1、2、3。
【總結(jié)提升】。
師:在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?同學(xué)們互相交流一下。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：無(wú)。
一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)"分一分"活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過(guò)程。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。
學(xué)具準(zhǔn)備：12個(gè)蘋(píng)果圖片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
講述小熊摘蘋(píng)果的情景，出示課題：分蘋(píng)果。
師：好今天我們就一起來(lái)幫小熊分蘋(píng)果。
（二）、操作探索，體會(huì)新知。
（同時(shí)，貼出12個(gè)蘋(píng)果，板書(shū)貼出“12個(gè)蘋(píng)果，平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放（）個(gè)?！弊謼l）。
先孩子們獨(dú)立分，然后同桌互相檢查。
請(qǐng)學(xué)生來(lái)板演不同的分法（可能有1個(gè)1個(gè)分的，2個(gè)2個(gè)分的，3個(gè)3個(gè)分的等等）并說(shuō)一說(shuō)。
之后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，小組說(shuō)。教師引導(dǎo)學(xué)生能完整地說(shuō)出平均分這種含義，即：12個(gè)蘋(píng)果，平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)。
師：現(xiàn)在小熊家又來(lái)了兩個(gè)客人，小熊想把12個(gè)蘋(píng)果，平均分給6個(gè)好朋友，聰明的你，愿意幫幫小熊嗎？動(dòng)手分一分！
學(xué)生獨(dú)立分，分完后小組互相說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)，大家一起說(shuō)說(shuō)。（12個(gè)蘋(píng)果，平均放在6個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放（）個(gè)。）。
請(qǐng)學(xué)生來(lái)板演，并說(shuō)一說(shuō)。
多媒體課件：12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放（）盤(pán)？（同時(shí)貼出相應(yīng)字條）。
學(xué)生動(dòng)手分，然后互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生板演，大家一起說(shuō)。教師引導(dǎo)讓孩子們體會(huì)平均分的另一種含義。
3）小結(jié)：從幫小熊分蘋(píng)果中，我們知道了平均分的方法很多，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。
（三）、動(dòng)手嘗試，鞏固新知。
（以闖關(guān)的形式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的鞏固，學(xué)生會(huì)更感興趣?。?。
一、個(gè)人嘗試（第35頁(yè)的"試一試"第2題）。
1、學(xué)生看題，說(shuō)題意。
2、用自己喜歡的方法，獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。
3、交流訂正。
二、進(jìn)一步深會(huì)（第34頁(yè)的"試一試"第1題）。
1、學(xué)生看題，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)題意，分析題目。
2、不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。
3、師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
三、嘗試探索（第35頁(yè)的"試一試"第3題）。
1、學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題意。
2、獨(dú)立完成應(yīng)用題，集體交流，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）。
3、鼓勵(lì)學(xué)生，還能提出什么問(wèn)題？
四、靈活伸縮（第35頁(yè)的"試一試"第4題）。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？
2、思考：還可以怎么排？與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，
3、匯報(bào)結(jié)果。
（四）、課堂小結(jié)。
一、小結(jié)。
平均分的方法很多，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。
二、延伸。
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？
教后感：
首先，能較好的理解教材，操作突出；其次，針對(duì)問(wèn)題解決做到了算法多樣化；并能較好的突出算理，學(xué)生能很好的理解了平均分的含義，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果比我想象的好一些！
不足：如果可以個(gè)性化的處理教材效果會(huì)更好，比如可以把第1課時(shí)和本節(jié)課并作一課時(shí)，感覺(jué)就不會(huì)那么單調(diào)了，效果會(huì)更好！還有在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)學(xué)會(huì)裝傻，這樣可以留給學(xué)生多一點(diǎn)空間給學(xué)生，從而也不會(huì)認(rèn)為的降低難度，可以更好的挖掘孩子的潛力！另外，練習(xí)的形式可以多樣化，適當(dāng)?shù)募掖笳n堂的作業(yè)量，對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)有很大的幫助。
一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
北師版第一冊(cè)第三單元“分蘋(píng)果”課本第41頁(yè)的內(nèi)容。
1、通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。
2、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手的能力。
3、在活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和敘述。
10的組成與合成。
多媒體課件 紅蘋(píng)果10個(gè) 卡片10張 若干紅花
10份（10個(gè) ） 表格（10份）
一、 復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，輕輕地拿出聽(tīng)課本，我們開(kāi)始聽(tīng)算了，看誰(shuí)做得又快又好！
（1） 聽(tīng)算
3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝
7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝
（2）口答卡片中的題目
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們真棒！不過(guò)，老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算，老師希望這些同學(xué)在家多多練習(xí)，相信不用多久你也會(huì)和其他同學(xué)一樣棒的，能做到嗎？那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。（板書(shū)課題）
三、進(jìn)行新課
一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容課本第34、35頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。
2、讓學(xué)生看懂圖意，明確兩次分蘋(píng)果的不同要求。
3、通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。
教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)如何對(duì)發(fā)散性問(wèn)題進(jìn)行討論。
教學(xué)方法：動(dòng)手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法，自主探究法。
教學(xué)手段：主題圖，小圓片或小棒若干。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
師：（出示圖片）小熊想讓大家?guī)退痔O(píng)果，我們一起來(lái)，好嗎？
生：好。
師：誰(shuí)能說(shuō)出圖意并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：12個(gè)蘋(píng)果，放在4個(gè)盤(pán)子里，平均每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)？
生：12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？
（教師板書(shū)問(wèn)題）。
二、問(wèn)題探究。
1、解決第一個(gè)問(wèn)題：12個(gè)蘋(píng)果，放在4個(gè)盤(pán)子里，平均每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)？
師：你能用小圓片表示蘋(píng)果分分嗎？看誰(shuí)分得最快。分完后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。
學(xué)生用小圓片代替蘋(píng)果開(kāi)始分，然后在小組內(nèi)交流。
師：你是怎樣分的呢？
生：把12個(gè)蘋(píng)果分成4堆，每堆3個(gè)，3個(gè)放一盤(pán)，這種分法最快。
生：先往每盤(pán)里放2個(gè)，再往每盤(pán)里放1個(gè)，每盤(pán)就是3個(gè)蘋(píng)果。
……。
教師給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
2、解決第二個(gè)問(wèn)題：12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？
師：同學(xué)們分分看，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？
生：我就把12個(gè)蘋(píng)果2個(gè)2個(gè)的分，就可以分6盤(pán)。
生：我知道12里面有6個(gè)2，我就知道可以分6盤(pán)。
……。
三、體驗(yàn)感悟。
師：剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個(gè)問(wèn)題，大家動(dòng)腦筋想一想，除了書(shū)上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。
生：把12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，每份是4個(gè)。
生：把12個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每份是3個(gè)。
生：把12個(gè)蘋(píng)果平均分成6份，每份是2個(gè)。
生：每個(gè)盤(pán)子放6個(gè)蘋(píng)果，可以放2盤(pán)。
……。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
出示試一試的1、2、3題。
教師說(shuō)清題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生匯報(bào)，出示結(jié)果，集體訂正。
第4題，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，探索出不同的排法。
生：可以排4排，每排4人。
生：可以排3排，每排8人。
生：可以排2排，每排12人。
教師小結(jié)。
練習(xí)設(shè)計(jì)：第32頁(yè)的分一分、33頁(yè)的試一試。
平均每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)。
每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放6盤(pán)。
一個(gè)蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時(shí)，把重點(diǎn)部分說(shuō)詳細(xì)、說(shuō)具體的方法。
4、通過(guò)人物的外貌和神態(tài)描寫(xiě)，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，把握人物的內(nèi)心情感。
5、體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習(xí)他們?cè)谖ｋy的時(shí)刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。
了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)在敘述一件事情時(shí)，把重點(diǎn)部分說(shuō)詳細(xì)、說(shuō)具體的方法。
洋思教學(xué)模式。
師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時(shí)代背景。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、書(shū)寫(xiě)課題，齊讀。
2、一個(gè)蘋(píng)果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)了，可在志愿軍抗美援朝時(shí)的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，在七天七夜沒(méi)有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋(píng)果的呢?讓我們一起來(lái)看課文。
二、初讀課文，整體把握。
1、讀書(shū)要求：快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。
2、檢查字音，尤其注意訂正以下詞語(yǔ)的讀音。
血跡斑斑血絲煙熏火燎。
3、交流：文章主要寫(xiě)了一件什么事?
三、入情入境，讀中感悟。
1、課件出示背景資料，學(xué)生閱讀，交流感受。
1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對(duì)這個(gè)陣地的大規(guī)模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬(wàn)五千人的巨大勝利。
在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個(gè)陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有3。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬(wàn)發(fā)炮彈和5千多枚。這是世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上所沒(méi)有過(guò)的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動(dòng)人心的英雄事跡?！兑粋€(gè)蘋(píng)果》寫(xiě)的就是這次戰(zhàn)斗中的一個(gè)動(dòng)人的故事。
2、渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
(1)敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動(dòng)攻擊，戰(zhàn)士們?cè)诜琅诙磧?nèi)堅(jiān)守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒(méi)喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個(gè)時(shí)刻，五連派來(lái)的火線運(yùn)輸員給大家?guī)?lái)了一個(gè)蘋(píng)果。這是一個(gè)什么樣的蘋(píng)果?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味?！?/p>
(3)你是從文中的哪些語(yǔ)句感受到此時(shí)此刻，每一個(gè)人都無(wú)比需要這個(gè)蘋(píng)果?請(qǐng)你找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
3、品評(píng)關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，指導(dǎo)感情朗讀。
(1)關(guān)于連長(zhǎng)，抓住一個(gè)詞語(yǔ)“煙熏火燎”和一個(gè)句子“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。
(2)關(guān)于步話(huà)機(jī)員小李，除了抓住一個(gè)詞語(yǔ)“沙啞”和一個(gè)句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿(mǎn)灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿(mǎn)了血絲?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)外，還可以利用文中對(duì)他的這段描寫(xiě)：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過(guò)蘋(píng)果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)?！边M(jìn)行一段語(yǔ)言拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試填補(bǔ)此時(shí)小李的內(nèi)心活動(dòng)，補(bǔ)寫(xiě)他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。
(3)關(guān)于通訊員小藍(lán)，除了抓住一處外貌描寫(xiě)“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動(dòng)作描寫(xiě)“張開(kāi)嘴正要吃”，“突然向周?chē)送保傲⒖贪炎扉]住”，體會(huì)他的情感變化。
5、這是多么可愛(ài)的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰(shuí)也不肯吃這個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候，連長(zhǎng)只得動(dòng)員大家分吃一個(gè)蘋(píng)果，感人的一幕再次發(fā)生了。
(1)找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
(2)出示這個(gè)句子：“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋(píng)果還剩下大半個(gè)?！痹俪鍪疽粋€(gè)句子：“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)比性地閱讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)原因，談?wù)劯惺堋?/p>
四、布置作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、以情激情，讀中傳情。
教師小結(jié)并引讀：在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋(píng)果時(shí)，想到的不是(自己)，而是自己的(戰(zhàn)友)，因而，沒(méi)有一個(gè)人去吃那個(gè)蘋(píng)果;分吃蘋(píng)果時(shí)，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點(diǎn)，讓?xiě)?zhàn)友多吃(一點(diǎn))。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀!這又怎能不令人感動(dòng)呢?此時(shí)，防炮洞里(格外沉靜)。我看見(jiàn)步話(huà)機(jī)員小李的面頰上(閃動(dòng)著晶瑩的淚珠)，再看看周?chē)瑒e的同志都在(擦眼睛)。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈情感(堵住了)。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被(這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛(ài)激動(dòng)著)，迸出了(幸福的驕傲的淚花)。
三、再讀課題，升華情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀課題。
2、這僅僅是一個(gè)蘋(píng)果嗎?這蘋(píng)果里有什么?還有什么?更有什么?
[通過(guò)讓學(xué)生補(bǔ)充蘋(píng)果的含義，再次深化主題，升華情感。]。
四、布置作業(yè)。
熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)員傳遞。
關(guān)心他人勝于自己。
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