四年級道德與法治教案全冊(模板21篇)

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四年級道德與法治教案全冊(模板21篇)
時(shí)間:2023-11-26 23:22:06     小編:ZS文王

編制教案可以幫助教師理清教學(xué)思路,提高教學(xué)效果。教案中的教學(xué)方法應(yīng)多樣化,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。這些教案范文對于教師編寫教案和改進(jìn)教學(xué)方法都有很大的借鑒意義。

四年級道德與法治教案全冊篇一

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí),為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

預(yù)習(xí)是讓學(xué)生了解課堂內(nèi)容非常重要的一步,尤其是對于七年級的學(xué)生,讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有大致了解,知道重點(diǎn)是什么,疑難有哪些,問題在哪里。帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí),才能做到“心中有數(shù)”,有效地進(jìn)入課堂。

首先,教師必須在講授新課前,預(yù)留五分鐘的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行預(yù)習(xí)。其次,在教學(xué)過程中,要明確課堂的主要內(nèi)容,直接指出這節(jié)課的頁碼和段落。

最后,預(yù)習(xí)將就的是指導(dǎo)方法,先給學(xué)生指出這節(jié)課中需要解決的問題,讓學(xué)生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文,梳理點(diǎn)出問題的答案,勾畫重點(diǎn),并將問題與答案做讀書筆記。

二、緊扣課標(biāo),展示課堂教學(xué)。

(一)生動的引出教學(xué)主題。

第一、用故事導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣;第。

二、用周圍的新鮮事導(dǎo)入,貼近生活;第。

三、用時(shí)事導(dǎo)入,讓學(xué)生多了解時(shí)事,并培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷;第。

四、用問題導(dǎo)入,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,自主解決問題;第。

五、用名言警句導(dǎo)入,啟發(fā)學(xué)生思考,合作探究。

因此作為教師必須多讀課外書,多看新聞,不斷的擴(kuò)大自己的視野,這樣才能使課堂變得生動。

(二)多使用多媒體輔助教學(xué)。

多媒體播放聲像資料鮮活、生動、真實(shí)、直觀,其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的。七年級的學(xué)生的所見的東西很少,有些東西說了以后他們根本不知道是什么,只有親眼所見,這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學(xué)手段來上好一節(jié)道德與法治課。

在教學(xué)過程中,教師可以通過多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像、圖片、文字材料,讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場,縮短距離感,激發(fā)了解事件原委的愿望,及情感上的共鳴。如果在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)形象生動的畫面,悅耳動聽的背景音樂,妙趣的益智游戲等,把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中,使其會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。這樣,自然而然就會提高他們學(xué)習(xí)的興趣,從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)的效率。

(三)師生互動,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。

愛因斯坦曾說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”這句話說明了質(zhì)疑問難的重要性。所以,在課堂教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,大膽思考,質(zhì)疑問難,促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深入發(fā)展,提高學(xué)生的邏輯思維能力。

問題的提出、分析、解決,是教與學(xué)的全過程。我們必須要:第。

一、深刻把握教材,依據(jù)文本設(shè)計(jì)問題;第。

三、教師要注意從小處著手,從大處著眼,把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來,使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。

(四)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納以及背誦。

在教學(xué)過程中,每學(xué)完一節(jié)課內(nèi)容后,都給學(xué)生留五分鐘,讓他們對本節(jié)的知識要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。在下節(jié)課的時(shí)候再給予復(fù)習(xí)鞏固。

學(xué)生最怕的就是背誦,枯燥無味,背了就忘。教師也可以讓背誦形式變的多樣??梢圆捎锰羁辗ǎ褜W(xué)生需要記憶的內(nèi)容“挖空”,讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練和競賽。也可采用列知識樹的方法,讓學(xué)生創(chuàng)新思維,整合知識,理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

付書艾。

通過這三個(gè)月的上課、做練習(xí)題,發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生的理解、總結(jié)歸納能力有了很大的提高,但也存在很多問題。

(一)在某些課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了一些如“情景劇”“辯論課”“討論課”吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既拓寬了他們的知識面,又鍛煉了他們的語言組織表達(dá)能力。在課堂上真正實(shí)施時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高,但是效果不太理想,究其原因,學(xué)生只把它當(dāng)做娛樂了,沒有嚴(yán)肅對待這些小活動,這與課前沒有準(zhǔn)備工作有很大關(guān)系,臨場發(fā)揮對他們而言還有點(diǎn)困難。今后再設(shè)計(jì)這些活動,課前一定組織好人,準(zhǔn)備一下。讓學(xué)生們在開懷大笑之后,有所思考,有所感悟,從而指導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣對待自己的心理品格等方面的問題。

(二)講習(xí)題,我原來采用的方式就是抽一列學(xué)生來回答,有錯(cuò)誤的同學(xué)用手指出示他們錯(cuò)誤的答案(選擇題),然后我再給他們講解。原來講習(xí)題方式學(xué)生還是處于被動地位,不是現(xiàn)在所提倡的以學(xué)生為主體,這樣學(xué)生的能力依然得不到提高,所以對于一些適宜學(xué)生解說的題目,讓學(xué)生自己去琢磨著講出來,這樣既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,同時(shí),也能使學(xué)生體驗(yàn)和同學(xué)一起分享的快樂,真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)即我就說,好吧,你們說!雖然剛開始他們說得磕磕巴巴,甚至說不出來,但幾次講解之后,他們也能清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)了。

我在以下幾個(gè)方面做了嘗試和改進(jìn):

一、利用情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中,注意引用有針對性和新穎性的案例和故事,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。

二、在合作探究式教學(xué)活動的嘗試中,,利用“感性認(rèn)識能力”到“深層領(lǐng)悟能力”的過程與發(fā)展,以座位相鄰的幾位同學(xué)為合作學(xué)習(xí)小組,讓他們成為協(xié)同共事協(xié)同研究的團(tuán)體,體現(xiàn)了課改的精神。

三、將探究的問題,策略條件開放,使學(xué)生開闊了探究,設(shè)計(jì)的空間,并采用多種教學(xué)活動形式,如資料分析、演講、討論、談生命價(jià)值的體現(xiàn)感受,寫箴言、詩歌欣賞等,調(diào)動了學(xué)生全感官的參與,激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)活動中,學(xué)生獲得了親身體驗(yàn)和感悟,真正達(dá)到了好的教學(xué)效果。

四年級道德與法治教案全冊篇二

法律屬于制度范疇道德屬于社會意識形態(tài)的范疇。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!

2020年11月11日在管老師的帶領(lǐng)下,我們有幸去蘭陵參加了臨沂市道德與法治課堂教學(xué)研討會活動。本次活動分為觀摩教學(xué)活動及互動研討活動兩種形式。會上由全市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示,純正的發(fā)音、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的素質(zhì),令人嘆為觀止。

通過本次活動,使我感觸很多,現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:。

本次觀摩活動涵蓋兩個(gè)年齡階段,有四年級的《父母默默的愛》和六年級的《我們受特殊保護(hù)》、《公民的基本權(quán)利》兩節(jié)法律知識課。對于難懂的法律知識,兩位老師講起來卻清晰明了。比如第一課《我們受特殊保護(hù)》,張老師能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解我國保護(hù)未成年人的專門法律,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法和守法觀念,幫助學(xué)生自覺地用法律法規(guī)來約束自己、保護(hù)自己,維護(hù)自身合法權(quán)益。上課伊始,張老師通過課前交流讓學(xué)生說說未成年人是什么樣的人,有什么特殊之處,引入“我們受特殊保護(hù)”。正是因?yàn)槲闯赡耆说奶厥庑?,他們的?quán)益容易受到侵害,怎樣避免未成年人違法犯罪、保障未成年人合法權(quán)益呢?引入新課《專門法律來保護(hù)》。這節(jié)課張老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動,活動一:專門法律有哪些。讓生從課本中找找專門保護(hù)未成年人的法律有哪些,并請學(xué)生思考為什么通過專門的法律保護(hù)未成年人。師講解出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)?;顒佣簩iT法律我了解。張老師先借助教材中“知識窗”,讓生明確相關(guān)法律的內(nèi)容、特點(diǎn)和價(jià)值。學(xué)生明確后,教師在借助闖關(guān)小游戲加深學(xué)生對法律的認(rèn)識。最后,教師發(fā)放法律條文資料,生配樂讀法律條文,鞏固對法律知識的認(rèn)識。課后踐行環(huán)節(jié),讓生繼續(xù)了解《兒童權(quán)利公約》和《中華人民共和國民法典》,豐富學(xué)生的法律知識。

二、課堂活動的設(shè)計(jì)必須面向全體學(xué)生,要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)參與。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出,課程活動的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的,在學(xué)習(xí)能力上也有不同,應(yīng)該注意。

三、讓學(xué)生自由的發(fā)言,在討論的時(shí)候不去限制學(xué)生。

張老師在執(zhí)教《公民的基本權(quán)利》這課中,讓學(xué)生自己去摸索,鼓勵學(xué)生以聊天形式來上課,讓學(xué)生能夠發(fā)散自己的思維,成立一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的小組,讓學(xué)生在其中互相交流,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)的過程后課堂上小組之間進(jìn)行搶答,讓其配合完成,不做太多的干預(yù)。

四、存在不足與今后打算:。

1、我的教學(xué)還是以傳統(tǒng)方法為主,缺少創(chuàng)新意識,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不足。

2、課堂中我講的太多,學(xué)生交流的時(shí)間略短,總感覺孩子不會、不懂,沒有真正放手給孩子們。

“金無足赤,人無完人”。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高,需跟上時(shí)代的發(fā)展,適應(yīng)時(shí)代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力創(chuàng)新,開拓進(jìn)取,努力提高自己的教學(xué)水平,逐漸創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

在《道德與法治的教學(xué)中,我能夠依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué),參考了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》及《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》等資料。為了創(chuàng)造性地開展好本課的教育活動,我注重以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)。遵循這一目標(biāo),在教育活動中我主要注重進(jìn)行了以下四個(gè)方面的教育教學(xué)工作:。

一、注重了做兒童教育活動的指導(dǎo)者和合作者。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了我們的任務(wù)不是講解教科書,而是努力創(chuàng)造適宜的活動環(huán)境與條件,靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式,結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)兒童的品德與習(xí)慣,保護(hù)兒童的好奇心,引發(fā)探索欲望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),身心健康地成長。

二、注重珍視兒童生活的價(jià)值。

兒童品德的形成和各方面的發(fā)展源于他們對生活的體驗(yàn),認(rèn)識和感悟。教學(xué)過程中,我通過深入淺出的道德的,科學(xué)的,生活的啟蒙教育,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,學(xué)習(xí)做人。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好基礎(chǔ),為他們在價(jià)值多元的社會中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。

三、注重通過各種教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

教學(xué)活動中,我注重兒童直接參與的主題活動,游戲和其他實(shí)踐活動。教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生的活動,而不是單純地講解教科書。我們的課堂上更多地是通過實(shí)際參與活動,動手動腦。構(gòu)建知識和能力,形成內(nèi)化的道德品德。通過活動的開展,讓同學(xué)們了解自我,認(rèn)識自我的價(jià)值;了解社會,以發(fā)展的眼光看周圍的世界。增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和自豪感。通過活動的開展,圍繞教材所設(shè)“三條軸線”。

注重了以下四個(gè)方面的培養(yǎng)和內(nèi)化,即:讓學(xué)生們健康安全地生活;愉快、積極地生活;負(fù)責(zé)任、有愛心地生活和動腦筋,有創(chuàng)意地生活。

四、注重了創(chuàng)造性、開放性的教學(xué)模式。

我能根據(jù)本地兒童的實(shí)際,面向兒童的整個(gè)生活世界,結(jié)合川區(qū)的具體情況,放開手腳,大膽嘗試,開發(fā)利用課程資源,把我們的課堂拓展到家庭,社會及兒童的各種生活空間,并結(jié)合學(xué)校的其他活動或有關(guān)學(xué)科的配合中彈性地延伸,關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。我們還及時(shí)地把社會中新的信息,新的科技成果,兒童生活中新的問題吸收到課程中去,不斷提高了教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性和主動性,使學(xué)生的思想素質(zhì),生活能力在多側(cè)面、多層次上得到提高。

今年是我教授新教材完整教完一輪的一年,也是孩子們經(jīng)過三年道德與法治學(xué)習(xí)檢驗(yàn)自我的一年,這一年有太多的收獲和想法,暫且整理如下:

一、關(guān)于提升學(xué)生素養(yǎng)的一些思考。

1、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識及備中考范圍的廣度,注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運(yùn)用能力的提升,改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。

2、嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,讓學(xué)生掌握考點(diǎn),將這些知識點(diǎn)均回歸到教材。

3、從死記硬背,著重考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解、分析、歸納、概括、及識記能力。

4、注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及對所學(xué)知識的運(yùn)用能力。

二、關(guān)于學(xué)生存在問題的一點(diǎn)思考。

1、學(xué)生回答問題不能結(jié)合材料,不能按照題目的要求答題。理解意思能表達(dá)出來但是沒有按照題目運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語句要求去結(jié)合材料來談。

2、基礎(chǔ)知識不扎實(shí),一些基本知識點(diǎn)不過關(guān),沒有認(rèn)真地熟讀教材,基本概念不清。

3、答題不夠規(guī)范,語言表達(dá)不明確,條理不清。

三、關(guān)于今后努力方向的一點(diǎn)思考。

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。關(guān)注自己成長中的一些問題,要能把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中去。

2、抓實(shí)、抓牢基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué):對于書本上的重要知識點(diǎn)要分單元進(jìn)行過關(guān)檢查,培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力。

3、加大力度對所學(xué)知識的識記于跟蹤。

4、把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量,重視作業(yè)反饋,了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。

四年級道德與法治教案全冊篇三

能力目標(biāo)認(rèn)識到自身發(fā)展與社會的關(guān)系,初步認(rèn)識和理解社會的復(fù)雜性。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識到自身發(fā)展與社會的關(guān)系,初步認(rèn)識和理解社會的復(fù)雜性。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生人際交往、合作及融入社會的能力。

(展示圖片)情景?。盒∶鞯囊惶臁?/p>

分析:通過小明一天的活動,你感受到了什么?

提示:小明一天的生活是豐富多彩的。

教師過渡:我們今天就學(xué)習(xí)我們在社會生活中的活動。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:感受社會生活。

(一)豐富的社會生活。

活動一:圖片欣賞。

(展示圖片)。

1.這幾幅圖片分別是什么內(nèi)容?

提示:第一幅是參觀工廠;第二幅是參加農(nóng)村勞動;第三幅是聽法制講座;第四幅是集體活動。

2.這些活動給你什么感受?

提示:我們的社會生活絢麗多彩。

教師總結(jié):我們的生活是豐富多彩的。

3.同學(xué)們思考一下,還有哪些我們參與過的社會生活?

提示:到敬老院參加義工活動;到景區(qū)旅游;為社區(qū)發(fā)展提建議等。

4.參加這些活動有什么意義?

提示:我們會與越來越多的人打交道,對社會生活的感受越來越豐富、認(rèn)識越來越深刻。我們會更加關(guān)注社區(qū)治理,并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;會更加關(guān)心國家發(fā)展,或?yàn)橹院溃驕?zhǔn)備為之分憂。

教師總結(jié):多種多樣的社會生活,讓我們更好地融入社會,也讓我們更好地參與社會的發(fā)展與進(jìn)步。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:我們都是社會的一員。

(二)個(gè)人與社會的關(guān)系。

活動二:社會關(guān)系網(wǎng)。

(展示圖片)。

1.分析:你對這個(gè)網(wǎng)絡(luò)是如何理解的?

提示:個(gè)人是社會的有機(jī)組成部分。如果把個(gè)人看成點(diǎn),把人與人的關(guān)系看成線,那么,由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”,每個(gè)人都是社會這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。

2.(展示圖片)識別幾種社會關(guān)系:

提示:同學(xué)關(guān)系。提示:師生關(guān)系。

提示:母子(女)關(guān)系。提示:消費(fèi)關(guān)系。

3.分析:四幅圖片及社會關(guān)系網(wǎng)告訴我們一個(gè)什么道理?

提示:我們會參與各種各樣的社會關(guān)系。

活動三:情景圖片展示。

我是消費(fèi)者我是大哥哥。

1.讀圖分析:在這些社會關(guān)系中,人的身份是一定的嗎?

提示:在社會關(guān)系中,人的身份不是確定不變的。

教師總結(jié):人的身份是在社會關(guān)系中確定的。在不同的社會關(guān)系中,我們具有不同的身份。

2.分析自己參與了哪些社會關(guān)系,在這些關(guān)系中扮演著什么身份。

提示:父子(女)關(guān)系,扮演兒子(女兒);師生關(guān)系,扮演學(xué)生;同學(xué)關(guān)系,扮演同學(xué);公共關(guān)系,扮演公民;等等。

活動四:小辯論。

讓學(xué)生分成兩組,對以下兩個(gè)話題進(jìn)行辯論。

(1)人是否可以離開社會而單獨(dú)存在?

(2)一個(gè)人的成功,完全是他個(gè)人奮斗的結(jié)果嗎?

讓學(xué)生搜集資料,更進(jìn)一步地理解人的成長和發(fā)展與社會是密不可分的。

本節(jié)課是我們本學(xué)期的第一站,通過學(xué)習(xí),我們感受到了豐富的社會生活,了解到了我們的身份是通過社會關(guān)系確定的。

3板書設(shè)計(jì)。

4教學(xué)反思。

在本節(jié)課教學(xué)中,我在情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中,注意引用有針對性和新穎性的案例和故事,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。在合作探究式教學(xué)活動的嘗試中,注意到要適合學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維活動所經(jīng)歷的過程與發(fā)展,讓他們成為協(xié)同共事、協(xié)同研究的團(tuán)體,體現(xiàn)了課改的精神。

四年級道德與法治教案全冊篇四

今年是我教授新教材完整教完一輪的一年,也是孩子們經(jīng)過三年道德與法治學(xué)習(xí)檢驗(yàn)自我的一年,這一年有太多的收獲和想法,暫且整理如下:

一、關(guān)于提升學(xué)生素養(yǎng)的一些思考。

1、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識及備中考范圍的廣度,注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運(yùn)用能力的提升,改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。

2、嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,讓學(xué)生掌握考點(diǎn),將這些知識點(diǎn)均回歸到教材。

3、從死記硬背,著重考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解、分析、歸納、概括、及識記能力。

4、注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及對所學(xué)知識的運(yùn)用能力。

二、關(guān)于學(xué)生存在問題的一點(diǎn)思考。

1、學(xué)生回答問題不能結(jié)合材料,不能按照題目的要求答題。理解意思能表達(dá)出來但是沒有按照題目運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語句要求去結(jié)合材料來談。

2、基礎(chǔ)知識不扎實(shí),一些基本知識點(diǎn)不過關(guān),沒有認(rèn)真地熟讀教材,基本概念不清。

3、答題不夠規(guī)范,語言表達(dá)不明確,條理不清。

三、關(guān)于今后努力方向的一點(diǎn)思考。

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。關(guān)注自己成長中的一些問題,要能把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中去。

2、抓實(shí)、抓牢基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué):對于書本上的重要知識點(diǎn)要分單元進(jìn)行過關(guān)檢查,培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力。

3、加大力度對所學(xué)知識的識記于跟蹤。

4、把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量,重視作業(yè)反饋,了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。

四年級道德與法治教案全冊篇五

教學(xué)重點(diǎn):如何處理個(gè)人意愿與集體規(guī)則、個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):樹立大局觀念,堅(jiān)持集體主義。

(多媒體出示下列情景)。

情景一:學(xué)校嚴(yán)令穿校服,可是校服的樣式、顏色我實(shí)在不喜歡。

情景二:我想帶手機(jī)上學(xué),可學(xué)校不允許。

情景三:學(xué)校田徑隊(duì)吸納我為新隊(duì)員,可是田徑隊(duì)員每天都要早起訓(xùn)練,太累了,我不想去。

想一想:你在集體生活中遇到過類似的沖突嗎?你是怎樣做的?

提示:學(xué)生按照實(shí)際情況回答即可。

教師總結(jié):我們都知道眾人拾柴火焰高,知道團(tuán)結(jié)就是力量,上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了我們與集體之間的關(guān)系,可是,正如剛才我們討論的問題一樣,有些時(shí)候我們的個(gè)人意愿與集體規(guī)則、個(gè)人利益與集體利益會有出現(xiàn)沖突的時(shí)候,這時(shí)候我們該怎么辦呢?我們通過“單音與和聲”這節(jié)課的學(xué)習(xí)來找出解決辦法。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:個(gè)人意愿與集體規(guī)則。

(一)個(gè)人意愿與集體規(guī)則的一致與分歧。

(多媒體出示此材料及問題)。

活動一:材料分析。

問題:

(1)為什么會出現(xiàn)這樣的事情?

提示:個(gè)人意愿與集體意愿出現(xiàn)了分歧,個(gè)人與集體的需要不同。

(2)你怎樣看待小玲等人的做法?

提示:一方面,小玲等人有自己的想法,可以理解;但集體有集體的規(guī)則,應(yīng)遵守集體規(guī)則。

(3)怎樣避免這樣的情況出現(xiàn)?

提示:小玲等人應(yīng)認(rèn)識到這是集體活動,該有集體意識;集體盡量協(xié)調(diào)同學(xué)們的意愿。

教師講述:在這個(gè)案例中,小玲等人的個(gè)人利益與集體利益出現(xiàn)了分歧,其實(shí)我們在學(xué)校中經(jīng)常會出現(xiàn)這種分歧,例如課本63頁探究與分享中所舉的小例子。

(二)化解個(gè)人意愿與集體規(guī)則的沖突。

活動二:課本63頁探究與分享。

思考:

(1)如果不服從這些要求,可能給集體帶來什么影響?

提示:無法保證正常教學(xué)秩序,造成局面混亂,集體無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

(2)如果不服從這些要求,可能給個(gè)人帶來什么影響?

提示:個(gè)人的學(xué)習(xí)環(huán)境得不到保障,大部分同學(xué)的個(gè)人意愿無法實(shí)現(xiàn)。

(3)個(gè)人意愿一定要服從集體規(guī)則嗎?

提示:換位思考,個(gè)人應(yīng)理解集體要求的合理性,集體也應(yīng)反思個(gè)人意愿的合理性,發(fā)現(xiàn)其中的平衡點(diǎn)。

活動三:辯論賽。

正方:死守規(guī)則最重要,無視規(guī)則是胡鬧。

反方:修改規(guī)則最重要,大家滿意才是好。

(1)學(xué)生舉手分正反方。

(2)辯論時(shí)間5分鐘。

教師講述:俗話說:眾口難調(diào)。在很多情況下,因?yàn)閭€(gè)人與集體的需要不同,導(dǎo)致個(gè)人意愿與集體規(guī)則出現(xiàn)了分歧和沖突,在這種情況下,個(gè)人能夠遵守集體規(guī)則就顯得尤為可貴。但個(gè)人意愿并非總是要屈從于集體規(guī)則,當(dāng)集體規(guī)則不合理時(shí),理應(yīng)不斷修改、不斷完善,找到個(gè)人意愿與集體規(guī)則的組合。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:讓和聲更美。

(一)個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。

活動四:案例分析。

(多媒體出示此材料及問題)。

我們學(xué)校每月都有班集體評選活動,而這個(gè)月的評選結(jié)果下來,七年級某班爭當(dāng)班集體的美好愿望又一次落空了,很多同學(xué)很失望,這時(shí)有人說:“我們只要管好自己的事就行了,班級里的事咱們瞎操什么心呀,有班主任和班干部呢!”

問題:你贊同他的觀點(diǎn)嗎?為什么?

提示:不同意。個(gè)人利益與集體利益在本質(zhì)上是一致的,應(yīng)關(guān)心集體利益。

活動五:材料分析。

(多媒體出示此材料、圖片及問題)。

河南淅川移民豐碑共有56座,上面工工整整地刻著河南省南水北調(diào)丹江口庫區(qū)16.5萬移民的名字。一行行,一列列,不是簡簡單單的名字而已,背后是16.5萬有血有肉的鮮活的人。為了南水北調(diào),從2009年到2011年,他們拜別祖先,帶上一缸家鄉(xiāng)水、一捧家鄉(xiāng)土,揮別丹江奔赴省內(nèi)的一個(gè)個(gè)新地方開始生活。

(1)看了以上材料你有什么感受?

提示:淅川人民把集體利益放在了個(gè)人利益之上。

(2)個(gè)人利益總是要屈服于集體利益嗎?

提示:個(gè)人利益與集體利益本質(zhì)上是一致的,但也有出現(xiàn)沖突的時(shí)候,這時(shí)應(yīng)樹立大局觀念,堅(jiān)持集體主義。

(二)集體主義。

活動六:合作探究。

活動:將學(xué)生分成幾個(gè)小組,結(jié)合課本65頁“相關(guān)鏈接”材料,合作探究你眼中的集體主義。

教師講述:堅(jiān)持集體主義,不是不關(guān)注個(gè)人利益,而是在承認(rèn)個(gè)人利益的合理性、保護(hù)個(gè)人正當(dāng)利益的前提下,反對只顧自己、不顧他人的極端個(gè)人主義。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了個(gè)人意愿與集體規(guī)則有一致,有分歧,當(dāng)二者一致時(shí),我們要積極遵守與維護(hù)。但二者又經(jīng)常會發(fā)生沖突,這時(shí)就需要個(gè)人理解集體要求的合理性,集體去反思個(gè)人意愿的合理性,發(fā)現(xiàn)其中的平衡點(diǎn),化解沖突。與此同時(shí),個(gè)人利益與集體利益也會存在沖突與分歧,究其根源,個(gè)人利益與集體利益本質(zhì)上常常是一致的,當(dāng)出現(xiàn)沖突的時(shí)候,應(yīng)樹立大局觀念,堅(jiān)持集體主義,這不僅對于一個(gè)班集體有重要作用,對于建立和諧社會以及中國夢的實(shí)現(xiàn)也有重大意義。

教學(xué)反思。

本節(jié)課更注重于情感態(tài)度價(jià)值觀的教育,個(gè)人與集體這個(gè)話題貼近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生易于理解,但又很難做到。案例分析從學(xué)生已有的體驗(yàn)入手,可以調(diào)動學(xué)生的興趣,同時(shí)也符合課程標(biāo)準(zhǔn)對于道德與法治課程性質(zhì)定義:是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ),以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。辯論賽的設(shè)置可以調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生從情感上樂于參與,組織學(xué)生以多種形式參與,使枯燥單調(diào)的抽象知識教學(xué)變得豐富生動。“化解個(gè)人利益與集體利益的沖突、堅(jiān)持把集體利益放在首位、樹立集體主義觀念”這幾個(gè)知識點(diǎn)比較難懂,要多結(jié)合情景材料展示問題,啟發(fā)學(xué)生多思考、多討論,要給學(xué)生多理解的時(shí)間和交流的空間,不能急于求成,應(yīng)讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中慢慢地體會和理解,逐步內(nèi)化到自己的行為體系中。

四年級道德與法治教案全冊篇六

1、學(xué)生在準(zhǔn)備假期生活的資料時(shí),要給足學(xué)生時(shí)間,注意引用有針對性的案例和故事,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,注意到要適合學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維活動所經(jīng)歷的“感性認(rèn)識能力”到“深層領(lǐng)悟能力”的過程與發(fā)展。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā),這種情感激發(fā)就是一種對學(xué)生的評價(jià)。教師應(yīng)該從知識、情感、意念三個(gè)方面塑造學(xué)生。語言本身就具備表情達(dá)意的工具性特征,因此,在課堂中,師生之間不僅僅有知識的交流,同時(shí)也有情感的溝通。對學(xué)生出現(xiàn)的與教師所提問題無關(guān)的回答或者想法不能簡單地用對錯(cuò)來評判,教師應(yīng)注重保護(hù)學(xué)生思維的創(chuàng)新性和獨(dú)立性。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以在教學(xué)中應(yīng)更加合理地使用多媒體設(shè)備,使學(xué)生真正走進(jìn)到情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā),這種清感激發(fā)就是一種對學(xué)生的評價(jià)。教師應(yīng)該從知識、情感、意念三個(gè)方面塑造學(xué)生。語言本身就具備表情達(dá)意的工具性特征,因此,在課堂中,師生之間不僅僅有知識的交流,同時(shí)也有情感的溝通。對學(xué)生出現(xiàn)的與教師所提問題無關(guān)的回答或者想法不能簡單地用對錯(cuò)來評判,教師應(yīng)注重保護(hù)學(xué)生思維的創(chuàng)新性和獨(dú)立性。

5、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā),這種清感激發(fā)就是一種對學(xué)生的評價(jià)。

6、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。師生互動、生生互動是當(dāng)前課堂常見的方式。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的話題,引發(fā)學(xué)生主動參與語言實(shí)踐活動的欲望。

7、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā),這種清感激發(fā)就是一種對學(xué)生的評價(jià)。

8、新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式.實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功;在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。課前向?qū)W生布置任務(wù),為下一堂課教學(xué)活動的正常開展提供保障,這點(diǎn)至關(guān)重要。

9、新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式.實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功;在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。課前向?qū)W生布置任務(wù),為下一堂課教學(xué)活動的正常開展提供保障,這點(diǎn)至關(guān)重要。

10、情境可以傳遞情感。教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)課堂情節(jié),適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的道德情境,“曉之以理,動之以情”,讓學(xué)生在想象性的情感體驗(yàn)中,經(jīng)歷動機(jī)的沖突,情感的激蕩,認(rèn)識的升華。也只有精心創(chuàng)設(shè)情景,才能使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中陶冶情操、凈化心靈。

教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的話題,引發(fā)學(xué)生主動參與語言實(shí)踐活動的欲望。在小組討論中,教師應(yīng)走下講臺,在各組之間穿梭,解惑釋疑。與此同時(shí),還應(yīng)該注意觀察小組中的那些弱勢群體,給予他們特殊的關(guān)懷和指導(dǎo)。在展示成果時(shí),根據(jù)話題的難易度,讓水平參差不齊的學(xué)生都能有表現(xiàn)的機(jī)會。

11、教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的話題,引發(fā)學(xué)生主動參與語言實(shí)踐活動的欲望。在小組討論中,教師應(yīng)走下講臺,在各組之間穿梭,解惑釋疑。與此同時(shí),還應(yīng)該注意觀察小組中的那些弱勢群體,給予他們特殊的關(guān)懷和指導(dǎo)。在展示成果時(shí),根據(jù)話題的難易度,讓水平參差不齊的學(xué)生都能有表現(xiàn)的機(jī)會。

12、道德與法治教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活的每一個(gè)角落,用活動的真實(shí)進(jìn)程不斷豐富和推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行,以豐富的活動賦德育以情境、情感,讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn),使課堂生活成為一種快樂、積極、有意義的生活,涌動生命活力,促進(jìn)學(xué)生在這種生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。

13、教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的話題,引發(fā)學(xué)生主動參與語言實(shí)踐活動的欲望。在小組討論中,教師應(yīng)走下講臺,在各組之間穿梭,解惑釋疑。與此同時(shí),還應(yīng)該注意觀察小組中的那些弱勢群體,給予他們特殊的關(guān)懷和指導(dǎo)。在展示成果時(shí),根據(jù)話題的難易度,讓水平參差不齊的學(xué)生都能有表現(xiàn)的機(jī)會。

14、教師在教學(xué)中,應(yīng)該以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課中充分體會到家鄉(xiāng)的自豪感。情境可以傳遞情感。教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)課堂情節(jié),適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的道德情境,“曉之以理,動之以情”,讓學(xué)生在想象性的情感體驗(yàn)中,經(jīng)歷動機(jī)的沖突,情感的激蕩,認(rèn)識的升華。也只有精心創(chuàng)設(shè)情景,才能使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中陶冶情操、凈化心靈。

15、新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式.實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功;在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。課前向?qū)W生布置任務(wù),為下一堂課教學(xué)活動的正常開展提供保障,這點(diǎn)至關(guān)重要。

四年級道德與法治教案全冊篇七

熱愛祖國,增強(qiáng)民族自豪感。

【能力與方法目標(biāo)】。

認(rèn)識對外開放對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步的重要意義。

【知識目標(biāo)】。

了解中國在走出去,請進(jìn)來方面的舉措,了解祖國打開國門后社會所發(fā)生的變化及成就。

【重點(diǎn)】。

了解中國在走出去,請進(jìn)來方面的舉措,感受祖國打開國門后社會所發(fā)生的變化及成就。

【難點(diǎn)】。

熱愛祖國,增強(qiáng)民族自豪感。

環(huán)節(jié)一:課堂導(dǎo)入。

多媒體播放視頻,設(shè)疑導(dǎo)入。

學(xué)生思考回答后,教師順勢導(dǎo)入本課《走出去,請進(jìn)來》。

環(huán)節(jié)二:新課講授。

1.走出國門的中國人。

活動一:思考變化。

學(xué)生思考后舉手回答。

教師總結(jié):改革開放政策的實(shí)施、人們經(jīng)濟(jì)條件的改善、人們觀念的變化是造成數(shù)據(jù)劇增的主要因素。

活動二:分析圖片。

同桌間交流后回答,教師總結(jié):我們的產(chǎn)品走向了世界,中國人也走出了國門。我國與國外的交流在不斷擴(kuò)大,這不僅加深了相互間的理解,而且標(biāo)志著中國已經(jīng)融入了國際社會。

2.在中國的外國人。

活動三:小組討論。

請同學(xué)們以前后四人為1小組,從外國的物品、企業(yè)在中國和外國人與中國的交往兩個(gè)角度進(jìn)行討論交流,給大家6分鐘的時(shí)間。隨后小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

教師總結(jié):我們在生活中隨處可見外國的商品,也有很多的外商企業(yè)在中國投資設(shè)廠,中國與外國的聯(lián)系越來越密切,我們不僅走出國門同時(shí)也歡迎外國友人來到我們的國家,彼此增進(jìn)理解,共同發(fā)展。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高。

活動四:情景模擬。

請一位同學(xué)扮演中國人,另外四位同學(xué)分別扮演外國人,到講臺前互相模擬與外國人交往,并在模擬情境中運(yùn)用學(xué)習(xí)過的常見問候語。通過這樣的方式加深對外國的了解,增進(jìn)彼此的交流,認(rèn)識到中國與外國的聯(lián)系越來越密切。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。

課堂小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了我們的產(chǎn)品走向了世界,中國人也走出了國門,中國和外國的聯(lián)系日益密切,希望大家好好學(xué)習(xí),未來可以走向世界,增進(jìn)與外國人的交流。

課后作業(yè):請同學(xué)們以“走出去,請進(jìn)來”為主題辦一期手抄報(bào),下節(jié)課我們來分享。

theend。

四年級道德與法治教案全冊篇八

本學(xué)年度,我承擔(dān)了五四年級道德與法治的教育教學(xué)工作,在這一學(xué)期中,在教育教學(xué)任務(wù)中,本人盡職盡責(zé)。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃?,F(xiàn)對一學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié):。

1、教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,探索性的嘗試設(shè)計(jì)各種教學(xué)方式,以新教材理念為指導(dǎo),不斷反思積累經(jīng)驗(yàn),尋找有效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),成績良好,提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

2、教學(xué)中把品德與社會課的教學(xué)與學(xué)生8常生活緊密聯(lián)系起來,幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識。

3、在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,及時(shí)調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認(rèn)識錯(cuò)誤,及造成的嚴(yán)重后果,從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀(jì)守法,保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣。個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理素質(zhì)。總之,通過本學(xué)期的品社課教學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高,達(dá)到了預(yù)期的效果。

4、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動,是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會知識教育的客觀要求。

本學(xué)期,我強(qiáng)調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵,讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動,承擔(dān)一定的角色,在做中不斷領(lǐng)悟、感知,在做中培養(yǎng)社會生活能力,發(fā)展個(gè)性品質(zhì),體驗(yàn)道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為。如:《我們的民主生活》,就是通過幾個(gè)相關(guān)專題的活動,讓學(xué)生通過合作、動手、對比等方式體會集體的涵義、集體的作用。

經(jīng)過一學(xué)期的摸索,我和學(xué)生雖有了收獲,同時(shí)也看到了自已在教授課程時(shí),缺乏深度性、靈活性。要想教好這門課程,我必須嚴(yán)格要求自己,明確課程性質(zhì),全而把握課程目標(biāo);讓品德教育回歸生活,為學(xué)生打好做人的基礎(chǔ)。

四年級道德與法治教案全冊篇九

體會中國曾經(jīng)山河破碎、家園被劫、人民受辱的悲慘命運(yùn)。

【行為與習(xí)慣】。

學(xué)會收集整理歷史資料,學(xué)會從生活中去學(xué)習(xí)和了解歷史的方法。

【過程與方法】。

知道近代中國曾遭受過列強(qiáng)的侵略和凌辱,山河破碎。

【知識與技能】。

知道外國列強(qiáng)曾在中國燒殺搶掠,殘害生命,犯下不可饒恕的滔天罪行。

【重點(diǎn)】。

知道近代中國曾遭受過列強(qiáng)的侵略和凌辱,山河破碎;知道外國列強(qiáng)曾在中國燒殺搶掠,殘害生命,犯下不可饒恕的滔天罪行。

【難點(diǎn)】。

體會中國曾經(jīng)山河破碎、家園被劫、人民受辱的悲慘命運(yùn)。

環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入。

運(yùn)用談話法進(jìn)行導(dǎo)入。

導(dǎo)入實(shí)錄:同學(xué)們,在歷史的長河中,我們的祖國擁有過輝煌,也經(jīng)歷了屈辱;享受過和平安寧,也有過英勇的反抗。今天就讓我們走進(jìn)這段歷史,去重溫,去銘記。

環(huán)節(jié)二:新課講授。

1.破碎的山河。

組織學(xué)生課下通過各種途徑(電影、電視、報(bào)紙、書籍、向周圍人詢問等)搜集關(guān)于香港的歷史。

(1)課上請同學(xué)們閱讀教材的三幅地圖。

地圖分別為1985年、1998年、2002年香港、澳門的名稱變化。

引導(dǎo)學(xué)生思考:從圖中發(fā)現(xiàn)了什么,感悟到什么?讓學(xué)生通過讀地圖,將歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,從變化中認(rèn)識和了解中國曾遭受列強(qiáng)侵略的那段苦難史。

(2)播放“七子之歌”

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:從詩歌中你發(fā)現(xiàn)了什么,感受到什么?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中描述的七處失地:澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連。并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)失去國土的屈辱和憤慨。

(3)展示背景知識,引導(dǎo)學(xué)生討論從1842年到1945年一百年間侵略中國的'國家都有哪些,這些國家都侵略了中國哪些地方。

2.被掠走的中國國寶。

隨著列強(qiáng)鐵蹄的踐踏,中國多少名園勝跡頃刻間變?yōu)閺U墟。成千上萬件珍貴文物被他們瘋狂掠奪,流失他方。

(1)展示圖片。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,看到昔日被稱為“萬園之園”的圓明園被侵略者焚毀,談?wù)勛约河惺裁锤惺?,思考一下他們?yōu)槭裁纯梢赃@樣肆無忌憚地奪走我們的國寶。

四年級道德與法治教案全冊篇十

法律屬于制度范疇道德屬于社會意識形態(tài)的范疇。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!

今年是我教授新教材完整教完一輪的一年,也是孩子們經(jīng)過三年道德與法治學(xué)習(xí)檢驗(yàn)自我的一年,這一年有太多的收獲和想法,暫且整理如下:

一、關(guān)于提升學(xué)生素養(yǎng)的一些思考。

1、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識及備中考范圍的廣度,注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運(yùn)用能力的提升,改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。

2、嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,讓學(xué)生掌握考點(diǎn),將這些知識點(diǎn)均回歸到教材。

3、從死記硬背,著重考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解、分析、歸納、概括、及識記能力。

4、注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及對所學(xué)知識的運(yùn)用能力。

二、關(guān)于學(xué)生存在問題的一點(diǎn)思考。

1、學(xué)生回答問題不能結(jié)合材料,不能按照題目的要求答題。理解意思能表達(dá)出來但是沒有按照題目運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語句要求去結(jié)合材料來談。

2、基礎(chǔ)知識不扎實(shí),一些基本知識點(diǎn)不過關(guān),沒有認(rèn)真地熟讀教材,基本概念不清。

3、答題不夠規(guī)范,語言表達(dá)不明確,條理不清。

三、關(guān)于今后努力方向的一點(diǎn)思考。

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。關(guān)注自己成長中的一些問題,要能把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中去。

2、抓實(shí)、抓牢基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué):對于書本上的重要知識點(diǎn)要分單元進(jìn)行過關(guān)檢查,培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力。

3、加大力度對所學(xué)知識的識記于跟蹤。

4、把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量,重視作業(yè)反饋,了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。

在《道德與法治的教學(xué)中,我能夠依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué),參考了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》及《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》等資料。為了創(chuàng)造性地開展好本課的教育活動,我注重以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)。遵循這一目標(biāo),在教育活動中我主要注重進(jìn)行了以下四個(gè)方面的教育教學(xué)工作:。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了我們的任務(wù)不是講解教科書,而是努力創(chuàng)造適宜的活動環(huán)境與條件,靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式,結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)兒童的品德與習(xí)慣,保護(hù)兒童的好奇心,引發(fā)探索欲望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),身心健康地成長。

兒童品德的形成和各方面的發(fā)展源于他們對生活的體驗(yàn),認(rèn)識和感悟。教學(xué)過程中,我通過深入淺出的道德的,科學(xué)的,生活的啟蒙教育,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,學(xué)習(xí)做人。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好基礎(chǔ),為他們在價(jià)值多元的社會中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。

教學(xué)活動中,我注重兒童直接參與的主題活動,游戲和其他實(shí)踐活動。教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生的活動,而不是單純地講解教科書。我們的課堂上更多地是通過實(shí)際參與活動,動手動腦。構(gòu)建知識和能力,形成內(nèi)化的道德品德。通過活動的開展,讓同學(xué)們了解自我,認(rèn)識自我的價(jià)值;了解社會,以發(fā)展的眼光看周圍的世界。增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和自豪感。通過活動的開展,圍繞教材所設(shè)“三條軸線”。

注重了以下四個(gè)方面的培養(yǎng)和內(nèi)化,即:讓學(xué)生們健康安全地生活;愉快、積極地生活;負(fù)責(zé)任、有愛心地生活和動腦筋,有創(chuàng)意地生活。

我能根據(jù)本地兒童的實(shí)際,面向兒童的整個(gè)生活世界,結(jié)合川區(qū)的具體情況,放開手腳,大膽嘗試,開發(fā)利用課程資源,把我們的課堂拓展到家庭,社會及兒童的各種生活空間,并結(jié)合學(xué)校的其他活動或有關(guān)學(xué)科的配合中彈性地延伸,關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。我們還及時(shí)地把社會中新的信息,新的科技成果,兒童生活中新的問題吸收到課程中去,不斷提高了教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性和主動性,使學(xué)生的思想素質(zhì),生活能力在多側(cè)面、多層次上得到提高。

1、學(xué)生在準(zhǔn)備假期生活的資料時(shí),要給足學(xué)生時(shí)間,注意引用有針對性的案例和故事,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,注意到要適合學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維活動所經(jīng)歷的“感性認(rèn)識能力”到“深層領(lǐng)悟能力”的過程與發(fā)展。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā),這種情感激發(fā)就是一種對學(xué)生的評價(jià)。教師應(yīng)該從知識、情感、意念三個(gè)方面塑造學(xué)生。語言本身就具備表情達(dá)意的工具性特征,因此,在課堂中,師生之間不僅僅有知識的交流,同時(shí)也有情感的溝通。對學(xué)生出現(xiàn)的與教師所提問題無關(guān)的回答或者想法不能簡單地用對錯(cuò)來評判,教師應(yīng)注重保護(hù)學(xué)生思維的創(chuàng)新性和獨(dú)立性。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以在教學(xué)中應(yīng)更加合理地使用多媒體設(shè)備,使學(xué)生真正走進(jìn)到情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā),這種清感激發(fā)就是一種對學(xué)生的評價(jià)。教師應(yīng)該從知識、情感、意念三個(gè)方面塑造學(xué)生。語言本身就具備表情達(dá)意的工具性特征,因此,在課堂中,師生之間不僅僅有知識的交流,同時(shí)也有情感的溝通。對學(xué)生出現(xiàn)的與教師所提問題無關(guān)的回答或者想法不能簡單地用對錯(cuò)來評判,教師應(yīng)注重保護(hù)學(xué)生思維的創(chuàng)新性和獨(dú)立性。

5、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā),這種清感激發(fā)就是一種對學(xué)生的評價(jià)。

6、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。師生互動、生生互動是當(dāng)前課堂常見的方式。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的話題,引發(fā)學(xué)生主動參與語言實(shí)踐活動的欲望。

7、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā),這種清感激發(fā)就是一種對學(xué)生的評價(jià)。

8、新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式.實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功;在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。課前向?qū)W生布置任務(wù),為下一堂課教學(xué)活動的正常開展提供保障,這點(diǎn)至關(guān)重要。

9、新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式.實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功;在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。課前向?qū)W生布置任務(wù),為下一堂課教學(xué)活動的正常開展提供保障,這點(diǎn)至關(guān)重要。

10、情境可以傳遞情感。教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)課堂情節(jié),適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的道德情境,“曉之以理,動之以情”,讓學(xué)生在想象性的情感體驗(yàn)中,經(jīng)歷動機(jī)的沖突,情感的激蕩,認(rèn)識的升華。也只有精心創(chuàng)設(shè)情景,才能使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中陶冶情操、凈化心靈。

教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的話題,引發(fā)學(xué)生主動參與語言實(shí)踐活動的欲望。在小組討論中,教師應(yīng)走下講臺,在各組之間穿梭,解惑釋疑。與此同時(shí),還應(yīng)該注意觀察小組中的那些弱勢群體,給予他們特殊的關(guān)懷和指導(dǎo)。在展示成果時(shí),根據(jù)話題的難易度,讓水平參差不齊的學(xué)生都能有表現(xiàn)的機(jī)會。

11、教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的話題,引發(fā)學(xué)生主動參與語言實(shí)踐活動的欲望。在小組討論中,教師應(yīng)走下講臺,在各組之間穿梭,解惑釋疑。與此同時(shí),還應(yīng)該注意觀察小組中的那些弱勢群體,給予他們特殊的關(guān)懷和指導(dǎo)。在展示成果時(shí),根據(jù)話題的難易度,讓水平參差不齊的學(xué)生都能有表現(xiàn)的機(jī)會。

12、道德與法治教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活的每一個(gè)角落,用活動的真實(shí)進(jìn)程不斷豐富和推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行,以豐富的活動賦德育以情境、情感,讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn),使課堂生活成為一種快樂、積極、有意義的生活,涌動生命活力,促進(jìn)學(xué)生在這種生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。

13、教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的話題,引發(fā)學(xué)生主動參與語言實(shí)踐活動的欲望。在小組討論中,教師應(yīng)走下講臺,在各組之間穿梭,解惑釋疑。與此同時(shí),還應(yīng)該注意觀察小組中的那些弱勢群體,給予他們特殊的關(guān)懷和指導(dǎo)。在展示成果時(shí),根據(jù)話題的難易度,讓水平參差不齊的學(xué)生都能有表現(xiàn)的機(jī)會。

14、教師在教學(xué)中,應(yīng)該以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課中充分體會到家鄉(xiāng)的自豪感。情境可以傳遞情感。教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)課堂情節(jié),適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的道德情境,“曉之以理,動之以情”,讓學(xué)生在想象性的情感體驗(yàn)中,經(jīng)歷動機(jī)的沖突,情感的激蕩,認(rèn)識的升華。也只有精心創(chuàng)設(shè)情景,才能使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中陶冶情操、凈化心靈。

15、新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式.實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功;在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。課前向?qū)W生布置任務(wù),為下一堂課教學(xué)活動的正常開展提供保障,這點(diǎn)至關(guān)重要。

四年級道德與法治教案全冊篇十一

情感態(tài)度價(jià)值觀:熱愛同學(xué)、老師和班班級,有班級榮譽(yù)感和班級主人翁意識。

知道自己是班班級的一員,自己的成長離不開班班級,通過設(shè)計(jì)班徽的活動,讓自己做班級的主人。

養(yǎng)成團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師、自覺維護(hù)班級榮譽(yù)的好習(xí)慣。

在活動中認(rèn)識同學(xué),了解班級,熱愛班級,體驗(yàn)在班級中的樂趣。

培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識,讓學(xué)生知道自己是班級的一員,熱愛班班級,積極參加班班級活動,維護(hù)班級榮譽(yù);在活動中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)一心、努力向上的班級榮譽(yù)感。

教師準(zhǔn)備:

1.為每一組同學(xué)準(zhǔn)備一套七巧板。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作cai課件。

3.準(zhǔn)備一面鏡子。

4.制作一棵“榮譽(yù)樹”。

5.少先隊(duì)隊(duì)徽圖片、?;請D片。

學(xué)生準(zhǔn)備:鉛筆、彩筆、剪刀、彩色樹葉、雙面膠等制作工具。

2

一、活動一:在班級中我快樂。

2.學(xué)生交流:一起學(xué)習(xí)、一起游戲……。

3.師:你們平時(shí)都玩些什么游戲呢?

4.根據(jù)學(xué)生回答教師相機(jī)出示:跳繩、毽子、橡皮筋、沙包……。

5.師:好,下面我們就來一起玩玩這些游戲吧!挑選幾名學(xué)生上臺游戲。

6.剛才的游戲玩的真快樂,下面我們一起再來做個(gè)游戲吧?。ㄕn件---智拼七巧板)。

(1)宣布游戲規(guī)則,分組,看那個(gè)小組在最短的時(shí)間拼出圖形。(開始游戲,播扔背景音樂,教師各個(gè)小組巡視)。

(2)師宣布游戲結(jié)果,并請獲獎小組上臺采訪、頒獎。

(3)能在這么短的時(shí)間內(nèi)拼出圖形,你們有什么竅門嗎?

7.游戲小結(jié):哦,原來是靠班級的力量,班級的力量真是大無窮呀!你們靠團(tuán)結(jié)合作獲得第一,來!老師為你們頒發(fā)“團(tuán)結(jié)之星”獎,同學(xué)們我們用掌聲向他們表示祝賀。

8.師:在剛才的游戲中,同學(xué)們都覺得非常快樂。除了在游戲中覺得快樂外,在咱們班還有哪些事讓你覺得快樂呢?說出來讓我們共同分享吧!(板書:在班級中我快樂)。

9.師:在班級中能得到這么多的快樂,咱們班可真好!在這個(gè)班級中一定也有許多讓你感到溫暖的事吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生談師生情、同學(xué)愛,讓學(xué)生感受到在班級中不僅快樂,而且溫暖)。

師:那就讓我們一起唱《幸福拍手歌》吧!

二、活動二:我為班級爭光彩。

師:班級帶來的快樂讓我們的生活充滿樂趣,班級給我們的溫暖讓我們有一個(gè)共同的家,可是我們的班班級還需要大家為它來爭光彩。

3.師:同學(xué)們的收獲可真不少!看來班級活動要多參加。為班級爭榮譽(yù)不僅僅表現(xiàn)在獲獎上,在很多小事上我們也能為班級爭榮譽(yù),誰來說說。

4.師:看來為班級爭榮譽(yù)是每個(gè)同學(xué)的愿望,這不學(xué)校要開運(yùn)動會了,就發(fā)生了這樣一件事情,讓我們來看看吧?。ㄩ喿x教材34頁,說說運(yùn)動會前班上發(fā)生了什么事)。

5.師:大家對這件事有什么樣的看法?(此時(shí)班上出現(xiàn)兩種意見爭執(zhí)不下)。

6.小小辯論會:該不該讓東東參加運(yùn)動會?

8.小結(jié):只要我們?yōu)榘嗉壸鲆恍┝λ芗暗氖?,就是為班級爭光?/p>

9.輕松小游戲:照鏡子(出示一面鏡子)誰愿意來照照,說說自己最滿意的地方。

10.剛才兩位同學(xué)通過鏡子看到的是自己的外表,其實(shí)我們除了外表美外,更重要的是內(nèi)在美。誰能通過鏡子看到自己的內(nèi)在美。

11.根據(jù)學(xué)生回答教師相機(jī)引導(dǎo):那你能為班級做什么呢?

12.師小結(jié):每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),如果大家發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)為班級服務(wù),我想一定能為班級爭不少光,添不少彩。(板書:我為班級爭光彩)。

三、活動三:我為大樹添枝葉。

師:看!這棵大樹代表我們班班級,但它還不是一棵完整的大樹,只有我們每位同學(xué)都來到這里,成為它的一員,這棵大樹才能茁壯成長。下面請同學(xué)們把你愿意為班級所做的事寫在代表自己的樹葉上,待會兒上臺貼在這棵大樹上,使它成為一棵榮譽(yù)樹。

1.學(xué)生動手制作,教師巡視。播扔背景音樂。

2.組織學(xué)生上臺貼樹葉。

3.學(xué)生一邊貼,一邊說自己為班級所做的事。

師:小結(jié)(充滿激情地)在我們共同的努力下,榮譽(yù)樹做好了,讓我們來看看這棵枝繁葉茂的大樹吧!一片片閃亮的葉子就像同學(xué)們的一顆顆滾燙的心。全班同學(xué)在班級這個(gè)大家庭中快樂的學(xué)習(xí)、愉快的游戲,其樂融融,就像一家人一樣!此時(shí),你們最想說什么?(背景音樂“相親相愛一家人”渲染)。

4.師:那讓我們大聲說出對他的愛吧?。ǔ鍪菊n題:我愛我們班)。

全班:(大聲地)齊讀我愛我們班!我愛我們班!(在音樂聲中宣布下課)。

四年級道德與法治教案全冊篇十二

(1)初步感知“家”的含義,知道家庭成員的構(gòu)成及家庭成員間的稱呼、關(guān)系。

(2)通過講述家庭生活中的親情故事,培養(yǎng)表達(dá)能力和組織語言能力。

2.情感與態(tài)度

通過了解家庭成員的構(gòu)成和相互之間的關(guān)系,以及家庭成員的工作、愛好和習(xí)慣,萌發(fā)對家人的敬愛之情。

3.行為與習(xí)慣

能夠自己的事情自己做,養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣。

4.過程與方法

通過訪問,了解家人的工作、愛好、習(xí)慣,產(chǎn)生對家人的敬愛之情;通過講述親情故事,感受家庭生活的溫馨。

1.重點(diǎn):感知“家”的含義,知道家庭成員的構(gòu)成、稱呼、關(guān)系,了解家人的工作、愛好、習(xí)慣。

2.難點(diǎn):通過講述親情故事,感受家庭生活的溫馨。

教師準(zhǔn)備:幻燈片、音頻資料(如歌曲《可愛的家》《讓愛住我家》)。

學(xué)生準(zhǔn)備:與家人在一起的合影照片、家庭錄像、反映家庭生活的圖片。

一、聆聽歌曲,導(dǎo)入新課

1.師:同學(xué)們,我們一起來聽一首好聽的歌曲。(播放歌曲《可愛的家》)

教師引導(dǎo)學(xué)生給這首歌曲取名字。

學(xué)生聽歌曲并給歌曲取名字。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥:我們每一個(gè)人都有一個(gè)家,我們的家庭可愛、溫馨、美麗。

2.師:我們都有一個(gè)家,你家里有幾口人?你長得像誰?

學(xué)生根據(jù)自己的情況自由發(fā)言。

師小結(jié):我們同學(xué)中有的長得像媽媽,有的長得像爸爸,還有的長得既像媽媽又像爸爸,因?yàn)槲覀兪且患胰恕?/p>

二、共同交流,了解家庭

1.聊一聊“我的家人”

師:每個(gè)人都有一個(gè)家,在家里有很多我們的家人,你的家里還有誰呢?今天,我們就一起來聊一聊“我的家人”。

(出示教材第35頁的兩棵大樹)師:你的家里還有誰?

學(xué)生自由發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容追問。

追問1:你的家人里有姑媽(姨媽)嗎?她是你爸爸(媽媽)的'什么人?

追問2:你的家里有伯伯嗎?他是你爸爸的什么人?

追問3:你們家鄉(xiāng)把爸爸的哥哥叫做什么?

追問4:為什么伯伯、大爺都是爸爸的哥哥呢?

學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際回答問題。

師小結(jié):他們都是我們家庭中的一個(gè)成員,我們都有血緣關(guān)系,是一家人。伯伯、大爺都是對爸爸哥哥的稱呼,只是因?yàn)槲覀兩畹牡胤讲煌?,叫法不同?/p>

2.讀兒歌,認(rèn)家人

(課件播放兒歌)

爸爸的爸爸叫爺爺

爸爸的媽媽叫奶奶

爸爸的哥哥叫伯伯

爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫姑姑

媽媽的爸爸叫姥爺

媽媽的媽媽叫姥姥

媽媽的兄弟叫舅舅

媽媽的姐妹叫姨媽

教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀兒歌。

3.游戲:我來問你來答。

教師拍手問:爸爸的爸爸叫什么?

學(xué)生回答:爺爺。

學(xué)生問,老師答。

學(xué)生之間互相問。

師小結(jié):一家人就像枝繁葉茂的大樹一樣,每個(gè)人都很重要。我們快樂地生活在一起,是幸福的一家人。

三、尋找家人的“影子”

請小朋友們在自己身上尋找家人的“影子”,并跟自己同組的同學(xué)交流一下。

學(xué)生分組討論,在組內(nèi)分享。

教師請善于表達(dá)的學(xué)生在班內(nèi)分享自己的發(fā)現(xiàn)。

師:請同學(xué)們想一想,為什么我們的身上會有家人的“影子”呢?

學(xué)生自由發(fā)言。

師小結(jié):我們身上有家人的“影子”主要是受遺傳因素的影響。

四、讓愛住我家

師:同學(xué)們,今天我們要做一個(gè)“擊鼓傳花話家人”的游戲。

游戲規(guī)則:聽鼓聲傳花,鼓聲停,花傳到誰的手里,誰就來介紹自己的家人。

活動提示:學(xué)生可以邊展示圖片邊介紹自己的家人。

師小結(jié):聽完你們的介紹,老師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福、溫馨的家。

師:在這么溫馨的家庭里,肯定經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事情,請把你家的故事講給大家聽聽吧!

學(xué)生在小組里講述自己家的故事,從組中推選出一名講得最有趣的同學(xué)作為代表發(fā)言。

各小組推選出來的代表結(jié)合照片、圖片、錄像,講述自己家里有趣的事情。

師小結(jié):我們的家多么可愛啊!我們的家充滿了快樂,我們要愛我們的家。(播放課件:歌曲《讓愛住我家》)

我們的家!

板書設(shè)計(jì)

我弟弟

伯伯爸爸叔叔舅舅媽媽姨媽

爺爺奶奶外公外婆

四年級道德與法治教案全冊篇十三

在《道德與法治的教學(xué)中,我能夠依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué),參考了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》及《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》等資料。為了創(chuàng)造性地開展好本課的教育活動,我注重以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)。遵循這一目標(biāo),在教育活動中我主要注重進(jìn)行了以下四個(gè)方面的教育教學(xué)工作:。

一、注重了做兒童教育活動的指導(dǎo)者和合作者。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了我們的任務(wù)不是講解教科書,而是努力創(chuàng)造適宜的活動環(huán)境與條件,靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式,結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)兒童的品德與習(xí)慣,保護(hù)兒童的好奇心,引發(fā)探索欲望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),身心健康地成長。

二、注重珍視兒童生活的價(jià)值。

兒童品德的形成和各方面的發(fā)展源于他們對生活的體驗(yàn),認(rèn)識和感悟。教學(xué)過程中,我通過深入淺出的道德的,科學(xué)的,生活的啟蒙教育,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,學(xué)習(xí)做人。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好基礎(chǔ),為他們在價(jià)值多元的社會中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。

三、注重通過各種教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

教學(xué)活動中,我注重兒童直接參與的主題活動,游戲和其他實(shí)踐活動。教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生的活動,而不是單純地講解教科書。我們的課堂上更多地是通過實(shí)際參與活動,動手動腦。構(gòu)建知識和能力,形成內(nèi)化的道德品德。通過活動的開展,讓同學(xué)們了解自我,認(rèn)識自我的價(jià)值;了解社會,以發(fā)展的眼光看周圍的世界。增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和自豪感。通過活動的開展,圍繞教材所設(shè)“三條軸線”。

注重了以下四個(gè)方面的培養(yǎng)和內(nèi)化,即:讓學(xué)生們健康安全地生活;愉快、積極地生活;負(fù)責(zé)任、有愛心地生活和動腦筋,有創(chuàng)意地生活。

四、注重了創(chuàng)造性、開放性的教學(xué)模式。

我能根據(jù)本地兒童的實(shí)際,面向兒童的整個(gè)生活世界,結(jié)合川區(qū)的具體情況,放開手腳,大膽嘗試,開發(fā)利用課程資源,把我們的課堂拓展到家庭,社會及兒童的各種生活空間,并結(jié)合學(xué)校的其他活動或有關(guān)學(xué)科的配合中彈性地延伸,關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。我們還及時(shí)地把社會中新的信息,新的科技成果,兒童生活中新的問題吸收到課程中去,不斷提高了教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性和主動性,使學(xué)生的思想素質(zhì),生活能力在多側(cè)面、多層次上得到提高。

四年級道德與法治教案全冊篇十四

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得我們要敢于挑戰(zhàn)、敢于嘗試。

2、過程與方法目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生在對故事、情境的思考當(dāng)中領(lǐng)悟道理,在實(shí)踐活動中強(qiáng)化行為。

3、知識目標(biāo):使學(xué)生明白我們要敢于挑戰(zhàn)和嘗試,并懂得區(qū)分那些事情要大膽試,哪些事情不能試,那些事情要別人幫著才能試。

重點(diǎn) 敢于挑戰(zhàn)第一次。

難點(diǎn) 要懂得判斷哪些事情可以嘗試、哪些事情不能嘗試。

導(dǎo)入新課

小劇場:《小馬過河》。

1、 師:同學(xué)們,現(xiàn)在小劇場馬上要開演了,誰要來參演呢?你又想要飾演哪個(gè)角色呢?

3、 師:感謝你們?yōu)槲覀儙淼木时硌荨?/p>

4、 動動小腦筋:如何你是小馬,你會怎么做呢?

5、 師:讓我們在課本當(dāng)中找到答案,最后小馬是怎么做呢的?

6、 提問:為什么馬媽媽說“孩子,你終于長大了呢?”

7、 總結(jié):馬媽媽之所以說小馬長大了,是因?yàn)樾●R懂得依靠自己去嘗試、去挑戰(zhàn)了。我們每個(gè)人都是在無數(shù)次的“第一次”中成長起來的。

表演《小馬過河》的前半部分、思考老師提出的問題。 通過故事《小馬過河》,讓學(xué)生明白我們應(yīng)該敢于挑戰(zhàn)第一次,在不斷的挑戰(zhàn)中獲得成長。從而導(dǎo)入新課。

備注:小劇場的表演只需要表演到前半部分,即“動動小腦筋”環(huán)節(jié)前。后半部分由學(xué)生翻閱課本找到答案。

1、 師:那么同學(xué)們,你們都有哪些“第一次”的經(jīng)歷呢?

2、 我也要說(小討論):

(1)你都有過哪些第一次的經(jīng)歷呢?

(2)當(dāng)時(shí)你的感覺怎樣呢?有發(fā)生什么有趣的事情嗎?

(3)后來試過了以后你又有什么感覺呢?

3、 展示第一次的經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)有趣的回憶:

(1)第一次買東西;

(2)第一次炒菜;

(3)第一次溜冰;

(4)第一次包餃子;

(5)第一次游泳。

4、 師:同學(xué)們真勇敢,有過那么多的第一次的經(jīng)歷,你們正是一個(gè)小勇士。

5、 師:很多時(shí)候,我們做第一次的時(shí)候會做得不好,可是有了第一次之后、第二次、第三次就會越做越好了。

1、師:那么小勇士們,你們還想要嘗試哪些新鮮的事呢?

2、小小冒險(xiǎn)家:我的冒險(xiǎn)計(jì)劃(說一說,你還想嘗試什么。)

3、展示“我還想試……”

4、思考:可是,是不是所有的事情我們都能去嘗試呢?

5、師:這些小同學(xué)們也有一些疑惑,我們一起來幫他們解決吧。

6、大家一起來幫忙:

(1)小晨;

(2)小圖。

7、思考:

(1)為什么小晨能夠去嘗試,小圖卻不能呢?

(2)哪些事情我們要大膽試?哪些事情我們不能試呢?

8、展示我們要大膽嘗試的事情和我們不能去展示的事情。

9、思考:玲玲的問題10、溫馨提示:有些事情有危險(xiǎn),需要大人幫忙和陪同才可以哦!

11、思考:還有哪些事情我們不能自己去做,要有人幫著才可以的呢?

12、展示需要大人幫忙和陪同才可以做的事情。

13、分一分。

完成你的冒險(xiǎn)計(jì)劃。

討論。

說一說、寫一寫、畫一畫。

思考并回答問題。

思考并回答問題。

通過一個(gè)小討論讓學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约旱牡谝淮谓?jīng)歷和收獲,讓學(xué)生在思考當(dāng)時(shí)的困難和后來的收獲當(dāng)中懂得我們要敢于嘗試和挑戰(zhàn)的道理。

通過冒險(xiǎn)計(jì)劃,讓學(xué)生寫出自己想要去嘗試的事情,再去思考問題,區(qū)分哪些能夠去試,哪些不能,哪些需要幫忙,再把自己的冒險(xiǎn)計(jì)劃去進(jìn)行分類。

課堂小結(jié)

同學(xué)們,第一次的經(jīng)歷可能會有些困難,但是挑戰(zhàn)之后就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)很簡單。我們不停地去嘗試和挑戰(zhàn),就能慢慢地成長為一個(gè)勇敢的人!

板書 挑戰(zhàn)第一次第一課時(shí)

1、我的第一次。

2、我還想試。

四年級道德與法治教案全冊篇十五

所謂教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識和反思,以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!

在本節(jié)課中,學(xué)生們學(xué)會了很多的知識,他們知道了上課的基本要求,學(xué)會了規(guī)范自己的言行,收到了較好的效果。

在課堂中,我采用了小組交流的方式,學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍,能從多角度去思考問題,他們的學(xué)習(xí)效率很高。

我采用了靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,他們發(fā)言很積極,課堂氣氛特別活躍。

我充分發(fā)揮了學(xué)生們的主體地位,把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給了學(xué)生,讓孩子們成為了學(xué)習(xí)活動的主人。他們學(xué)習(xí)得特別積極主動,能自覺地參與到學(xué)習(xí)活動之中,孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。

我很善于評價(jià)學(xué)生,幫助他們建立了學(xué)習(xí)的自信心,使孩子們找到了自身的價(jià)值,嘗試到了成功的喜悅,收到了事半功倍的效果。

不足:

1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。

2.學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有待于提高。

改進(jìn)措施:

1.應(yīng)多提問學(xué)生,要多表揚(yáng)鼓勵學(xué)生。

2.教師要做好課堂評價(jià),爭取讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人。

1、學(xué)生在準(zhǔn)備假期生活的資料時(shí),要給足學(xué)生時(shí)間,注意引用有針對性的案例和故事,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,注意到要適合學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維活動所經(jīng)歷的“感性認(rèn)識能力”到“深層領(lǐng)悟能力”的過程與發(fā)展。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā),這種情感激發(fā)就是一種對學(xué)生的評價(jià)。教師應(yīng)該從知識、情感、意念三個(gè)方面塑造學(xué)生。語言本身就具備表情達(dá)意的工具性特征,因此,在課堂中,師生之間不僅僅有知識的交流,同時(shí)也有情感的溝通。對學(xué)生出現(xiàn)的與教師所提問題無關(guān)的回答或者想法不能簡單地用對錯(cuò)來評判,教師應(yīng)注重保護(hù)學(xué)生思維的創(chuàng)新性和獨(dú)立性。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以在教學(xué)中應(yīng)更加合理地使用多媒體設(shè)備,使學(xué)生真正走進(jìn)到情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā),這種清感激發(fā)就是一種對學(xué)生的評價(jià)。教師應(yīng)該從知識、情感、意念三個(gè)方面塑造學(xué)生。語言本身就具備表情達(dá)意的工具性特征,因此,在課堂中,師生之間不僅僅有知識的交流,同時(shí)也有情感的溝通。對學(xué)生出現(xiàn)的與教師所提問題無關(guān)的回答或者想法不能簡單地用對錯(cuò)來評判,教師應(yīng)注重保護(hù)學(xué)生思維的創(chuàng)新性和獨(dú)立性。

5、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā),這種清感激發(fā)就是一種對學(xué)生的評價(jià)。

6、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。師生互動、生生互動是當(dāng)前課堂常見的方式。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的話題,引發(fā)學(xué)生主動參與語言實(shí)踐活動的欲望。

7、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā),這種清感激發(fā)就是一種對學(xué)生的評價(jià)。

8、新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式.實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功;在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。課前向?qū)W生布置任務(wù),為下一堂課教學(xué)活動的正常開展提供保障,這點(diǎn)至關(guān)重要。

9、新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式.實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功;在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。課前向?qū)W生布置任務(wù),為下一堂課教學(xué)活動的正常開展提供保障,這點(diǎn)至關(guān)重要。

10、情境可以傳遞情感。教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)課堂情節(jié),適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的道德情境,“曉之以理,動之以情”,讓學(xué)生在想象性的情感體驗(yàn)中,經(jīng)歷動機(jī)的沖突,情感的激蕩,認(rèn)識的升華。也只有精心創(chuàng)設(shè)情景,才能使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中陶冶情操、凈化心靈。

教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的話題,引發(fā)學(xué)生主動參與語言實(shí)踐活動的欲望。在小組討論中,教師應(yīng)走下講臺,在各組之間穿梭,解惑釋疑。與此同時(shí),還應(yīng)該注意觀察小組中的那些弱勢群體,給予他們特殊的關(guān)懷和指導(dǎo)。在展示成果時(shí),根據(jù)話題的難易度,讓水平參差不齊的學(xué)生都能有表現(xiàn)的機(jī)會。

11、教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的話題,引發(fā)學(xué)生主動參與語言實(shí)踐活動的欲望。在小組討論中,教師應(yīng)走下講臺,在各組之間穿梭,解惑釋疑。與此同時(shí),還應(yīng)該注意觀察小組中的那些弱勢群體,給予他們特殊的關(guān)懷和指導(dǎo)。在展示成果時(shí),根據(jù)話題的難易度,讓水平參差不齊的學(xué)生都能有表現(xiàn)的機(jī)會。

12、道德與法治教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活的每一個(gè)角落,用活動的真實(shí)進(jìn)程不斷豐富和推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行,以豐富的活動賦德育以情境、情感,讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn),使課堂生活成為一種快樂、積極、有意義的生活,涌動生命活力,促進(jìn)學(xué)生在這種生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。

13、教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的話題,引發(fā)學(xué)生主動參與語言實(shí)踐活動的欲望。在小組討論中,教師應(yīng)走下講臺,在各組之間穿梭,解惑釋疑。與此同時(shí),還應(yīng)該注意觀察小組中的那些弱勢群體,給予他們特殊的關(guān)懷和指導(dǎo)。在展示成果時(shí),根據(jù)話題的難易度,讓水平參差不齊的學(xué)生都能有表現(xiàn)的機(jī)會。

14、教師在教學(xué)中,應(yīng)該以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課中充分體會到家鄉(xiāng)的自豪感。情境可以傳遞情感。教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)課堂情節(jié),適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的道德情境,“曉之以理,動之以情”,讓學(xué)生在想象性的情感體驗(yàn)中,經(jīng)歷動機(jī)的沖突,情感的激蕩,認(rèn)識的升華。也只有精心創(chuàng)設(shè)情景,才能使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中陶冶情操、凈化心靈。

15、新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式.實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功;在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。課前向?qū)W生布置任務(wù),為下一堂課教學(xué)活動的正常開展提供保障,這點(diǎn)至關(guān)重要。

2020年11月11日在管老師的帶領(lǐng)下,我們有幸去蘭陵參加了臨沂市道德與法治課堂教學(xué)研討會活動。本次活動分為觀摩教學(xué)活動及互動研討活動兩種形式。會上由全市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示,純正的發(fā)音、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的素質(zhì),令人嘆為觀止。

通過本次活動,使我感觸很多,現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:。

本次觀摩活動涵蓋兩個(gè)年齡階段,有四年級的《父母默默的愛》和六年級的《我們受特殊保護(hù)》、《公民的基本權(quán)利》兩節(jié)法律知識課。對于難懂的法律知識,兩位老師講起來卻清晰明了。比如第一課《我們受特殊保護(hù)》,張老師能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解我國保護(hù)未成年人的專門法律,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法和守法觀念,幫助學(xué)生自覺地用法律法規(guī)來約束自己、保護(hù)自己,維護(hù)自身合法權(quán)益。上課伊始,張老師通過課前交流讓學(xué)生說說未成年人是什么樣的人,有什么特殊之處,引入“我們受特殊保護(hù)”。正是因?yàn)槲闯赡耆说奶厥庑裕麄兊臋?quán)益容易受到侵害,怎樣避免未成年人違法犯罪、保障未成年人合法權(quán)益呢?引入新課《專門法律來保護(hù)》。這節(jié)課張老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動,活動一:專門法律有哪些。讓生從課本中找找專門保護(hù)未成年人的法律有哪些,并請學(xué)生思考為什么通過專門的法律保護(hù)未成年人。師講解出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。活動二:專門法律我了解。張老師先借助教材中“知識窗”,讓生明確相關(guān)法律的內(nèi)容、特點(diǎn)和價(jià)值。學(xué)生明確后,教師在借助闖關(guān)小游戲加深學(xué)生對法律的認(rèn)識。最后,教師發(fā)放法律條文資料,生配樂讀法律條文,鞏固對法律知識的認(rèn)識。課后踐行環(huán)節(jié),讓生繼續(xù)了解《兒童權(quán)利公約》和《中華人民共和國民法典》,豐富學(xué)生的法律知識。

二、課堂活動的設(shè)計(jì)必須面向全體學(xué)生,要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)參與。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出,課程活動的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的,在學(xué)習(xí)能力上也有不同,應(yīng)該注意。

三、讓學(xué)生自由的發(fā)言,在討論的時(shí)候不去限制學(xué)生。

張老師在執(zhí)教《公民的基本權(quán)利》這課中,讓學(xué)生自己去摸索,鼓勵學(xué)生以聊天形式來上課,讓學(xué)生能夠發(fā)散自己的思維,成立一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的小組,讓學(xué)生在其中互相交流,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)的過程后課堂上小組之間進(jìn)行搶答,讓其配合完成,不做太多的干預(yù)。

四、存在不足與今后打算:。

1、我的教學(xué)還是以傳統(tǒng)方法為主,缺少創(chuàng)新意識,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不足。

2、課堂中我講的太多,學(xué)生交流的時(shí)間略短,總感覺孩子不會、不懂,沒有真正放手給孩子們。

“金無足赤,人無完人”。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高,需跟上時(shí)代的發(fā)展,適應(yīng)時(shí)代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力創(chuàng)新,開拓進(jìn)取,努力提高自己的教學(xué)水平,逐漸創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

五年級的學(xué)生對建設(shè)有序生活有一些散碎的經(jīng)驗(yàn),但他們往往對如何共建有序生活缺乏全面認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生基于道德和法律的要求,從個(gè)人、社會、國家等不同角度,形成對構(gòu)建有序生活的綜合認(rèn)識,使學(xué)生做到心中有他人、集體和國家,鼓勵學(xué)生積極參與到共建有序公共生活的社會實(shí)踐中。五年級的學(xué)生在觀察、分析社會現(xiàn)象的過程中往往存在觀察角度單一、認(rèn)識問題不全面的情況。主要引導(dǎo)學(xué)生分析為什么要建立良好的公共秩序、如何建立良好的公共秩序,在此基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題、解決問題的能力,幫助學(xué)生學(xué)會用合法、合理的方式解決生活中遇到的問題。

本課編寫依據(jù)是《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中主題四“我們的社區(qū)生活”第7條“自覺遵守公共秩序,注意公共安全,做講文明有教養(yǎng)的人”。

五年級學(xué)生的生活領(lǐng)域在不斷擴(kuò)展,他們越來越多地關(guān)注、關(guān)心公共生活。在他們參與公共生活的過程中,公共秩序是他們既熟悉又模糊的內(nèi)容。熟悉是因?yàn)樽孕〉酱笏麄兙捅淮笕藗兲崾驹诠矆鏊刂刃颍荒:且驗(yàn)槲迥昙壍膶W(xué)生并不清楚公共秩序和他們身處的公共生活有怎樣的關(guān)系,很少從理性層面思考有序的公共生活對個(gè)人與社會的意義和價(jià)值。為了引導(dǎo)學(xué)生形成公共生活需要有良好的秩序來維護(hù)的理性認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識。

幫助學(xué)生認(rèn)識到有序的公共生活既可以讓人們感受到更多美好,也有助于形成良好的社會風(fēng)氣,體會到構(gòu)建和諧社會是社會文明的重要表現(xiàn)。由此引導(dǎo)學(xué)生理解公共生活為何需要良好秩序作保障。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到構(gòu)建有序生活需要公民的積極參與和努力,通過對違規(guī)者的思想進(jìn)行深入探問,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到構(gòu)建有序生活需要公民提高自身的守序意識。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生明確構(gòu)建有序生活需要社會各方面群策群力,幫助學(xué)生認(rèn)識到構(gòu)建有序生活離不開國幫助學(xué)生認(rèn)識到公共生活需要良好的秩序來維護(hù),樹立公共生活需要秩序的觀念。基于自身的成長經(jīng)歷和已有認(rèn)知,五年級學(xué)生對于公共生活需要秩序的概念并不陌生。但是,受到認(rèn)知發(fā)展的影響,他們的認(rèn)識不夠全面,這勢必會影響到他們的行為選擇。因此,教學(xué)中,要基于教材中的內(nèi)容設(shè)置,從有序的公共生活于己、于社會、于國家的角度,引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識公共生活需要秩序,讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中,初步構(gòu)建起個(gè)人與社會、個(gè)人與國家之間的聯(lián)系。

讓學(xué)生從個(gè)人、社會、國家的角度綜合思考如何共建有序生活。這就需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到共建有序生活需要每個(gè)人從規(guī)范自己的行為做起,且規(guī)范自身行為的依據(jù)是社會公德和法律法規(guī),初步引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識、法治觀念。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會到有序生活的構(gòu)建,不僅需要個(gè)人的努力,還離不開社會方方面面的協(xié)力配合。此外,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到國家的支持、法治的保障在共建有序生活方面的重要意義。

在教學(xué)中借助教材中的活動園、閱讀角等欄目,創(chuàng)設(shè)有感知、有參與、有思考的教學(xué)情境,在尊重學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上推進(jìn)教學(xué)。

每個(gè)方面的設(shè)計(jì)遵循“觀察生活—探究問題—梳理認(rèn)知”的思考邏輯展開教學(xué)。

第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師可為學(xué)生提供觀察公共生活、公共秩序的情境素材,引導(dǎo)學(xué)生初步探究秩序、規(guī)定存在的意義,初步認(rèn)識到人們安居樂業(yè),社會穩(wěn)定進(jìn)步需要良好的公共秩序。

第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師可引導(dǎo)學(xué)生從有序的公共生活展現(xiàn)人們的文明習(xí)慣、彰顯良好的社會風(fēng)氣、體現(xiàn)國家的文明進(jìn)程這三個(gè)角度認(rèn)識創(chuàng)建有序公共生活的意義和價(jià)值,明確有秩序的公共生活會讓社會環(huán)境更加舒適宜人,使我們體會到生活的更多美好,感受到生活質(zhì)量的提高。

總之,教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,反映兒童的需要,讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受社會,用自己的方式研究社會。本節(jié)課的教學(xué)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo),滲透新課程理念,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),以現(xiàn)實(shí)生活中看到的實(shí)際情況為主要內(nèi)容開展活動,針對學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況,通過學(xué)生的交流、討論,達(dá)到了教學(xué)的目的。整堂課運(yùn)用了大量的視頻、圖片資源,借助生活中的真實(shí)案例引發(fā)學(xué)生深入思考,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還在辨析討論中開拓了學(xué)生的視野,體現(xiàn)了教育的主渠道作用,深化了學(xué)生的道德認(rèn)知,豐富了學(xué)生的道德情感。

今年是我教授新教材完整教完一輪的一年,也是孩子們經(jīng)過三年道德與法治學(xué)習(xí)檢驗(yàn)自我的一年,這一年有太多的收獲和想法,暫且整理如下:

一、關(guān)于提升學(xué)生素養(yǎng)的一些思考。

1、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識及備中考范圍的廣度,注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運(yùn)用能力的提升,改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。

2、嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,讓學(xué)生掌握考點(diǎn),將這些知識點(diǎn)均回歸到教材。

3、從死記硬背,著重考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解、分析、歸納、概括、及識記能力。

4、注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及對所學(xué)知識的運(yùn)用能力。

二、關(guān)于學(xué)生存在問題的一點(diǎn)思考。

1、學(xué)生回答問題不能結(jié)合材料,不能按照題目的要求答題。理解意思能表達(dá)出來但是沒有按照題目運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語句要求去結(jié)合材料來談。

2、基礎(chǔ)知識不扎實(shí),一些基本知識點(diǎn)不過關(guān),沒有認(rèn)真地熟讀教材,基本概念不清。

3、答題不夠規(guī)范,語言表達(dá)不明確,條理不清。

三、關(guān)于今后努力方向的一點(diǎn)思考。

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。關(guān)注自己成長中的一些問題,要能把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中去。

2、抓實(shí)、抓牢基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué):對于書本上的重要知識點(diǎn)要分單元進(jìn)行過關(guān)檢查,培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力。

3、加大力度對所學(xué)知識的識記于跟蹤。

4、把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量,重視作業(yè)反饋,了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。

今年是我教授新教材完整教完一輪的一年,也是孩子們經(jīng)過三年道德與法治學(xué)習(xí)檢驗(yàn)自我的一年,這一年有太多的收獲和想法,暫且整理如下:

1、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識及備中考范圍的廣度,注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運(yùn)用能力的提升,改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。

2、嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,讓學(xué)生掌握考點(diǎn),將這些知識點(diǎn)均回歸到教材。

3、從死記硬背,著重考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解、分析、歸納、概括、及識記能力。

4、注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及對所學(xué)知識的運(yùn)用能力。

1、學(xué)生回答問題不能結(jié)合材料,不能按照題目的要求答題。理解意思能表達(dá)出來但是沒有按照題目運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語句要求去結(jié)合材料來談。

2、基礎(chǔ)知識不扎實(shí),一些基本知識點(diǎn)不過關(guān),沒有認(rèn)真地熟讀教材,基本概念不清。

3、答題不夠規(guī)范,語言表達(dá)不明確,條理不清。

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。關(guān)注自己成長中的一些問題,要能把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中去。

2、抓實(shí)、抓牢基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué):對于書本上的重要知識點(diǎn)要分單元進(jìn)行過關(guān)檢查,培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力。

3、加大力度對所學(xué)知識的識記于跟蹤。

4、把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量,重視作業(yè)反饋,了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí),為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

預(yù)習(xí)是讓學(xué)生了解課堂內(nèi)容非常重要的一步,尤其是對于七年級的學(xué)生,讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有大致了解,知道重點(diǎn)是什么,疑難有哪些,問題在哪里。帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí),才能做到“心中有數(shù)”,有效地進(jìn)入課堂。

首先,教師必須在講授新課前,預(yù)留五分鐘的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行預(yù)習(xí)。其次,在教學(xué)過程中,要明確課堂的主要內(nèi)容,直接指出這節(jié)課的頁碼和段落。

最后,預(yù)習(xí)將就的是指導(dǎo)方法,先給學(xué)生指出這節(jié)課中需要解決的問題,讓學(xué)生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文,梳理點(diǎn)出問題的答案,勾畫重點(diǎn),并將問題與答案做讀書筆記。

二、緊扣課標(biāo),展示課堂教學(xué)。

(一)生動的引出教學(xué)主題。

第一、用故事導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣;第。

二、用周圍的新鮮事導(dǎo)入,貼近生活;第。

三、用時(shí)事導(dǎo)入,讓學(xué)生多了解時(shí)事,并培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷;第。

四、用問題導(dǎo)入,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,自主解決問題;第。

五、用名言警句導(dǎo)入,啟發(fā)學(xué)生思考,合作探究。

因此作為教師必須多讀課外書,多看新聞,不斷的擴(kuò)大自己的視野,這樣才能使課堂變得生動。

(二)多使用多媒體輔助教學(xué)。

多媒體播放聲像資料鮮活、生動、真實(shí)、直觀,其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的。七年級的學(xué)生的所見的東西很少,有些東西說了以后他們根本不知道是什么,只有親眼所見,這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學(xué)手段來上好一節(jié)道德與法治課。

在教學(xué)過程中,教師可以通過多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像、圖片、文字材料,讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場,縮短距離感,激發(fā)了解事件原委的愿望,及情感上的共鳴。如果在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)形象生動的畫面,悅耳動聽的背景音樂,妙趣的益智游戲等,把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中,使其會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。這樣,自然而然就會提高他們學(xué)習(xí)的興趣,從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)的效率。

(三)師生互動,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。

愛因斯坦曾說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?!边@句話說明了質(zhì)疑問難的重要性。所以,在課堂教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,大膽思考,質(zhì)疑問難,促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深入發(fā)展,提高學(xué)生的邏輯思維能力。

問題的提出、分析、解決,是教與學(xué)的全過程。我們必須要:第。

一、深刻把握教材,依據(jù)文本設(shè)計(jì)問題;第。

三、教師要注意從小處著手,從大處著眼,把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來,使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。

(四)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納以及背誦。

在教學(xué)過程中,每學(xué)完一節(jié)課內(nèi)容后,都給學(xué)生留五分鐘,讓他們對本節(jié)的知識要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。在下節(jié)課的時(shí)候再給予復(fù)習(xí)鞏固。

學(xué)生最怕的就是背誦,枯燥無味,背了就忘。教師也可以讓背誦形式變的多樣。可以采用填空法,把學(xué)生需要記憶的內(nèi)容“挖空”,讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練和競賽。也可采用列知識樹的方法,讓學(xué)生創(chuàng)新思維,整合知識,理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

付書艾。

通過這三個(gè)月的上課、做練習(xí)題,發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生的理解、總結(jié)歸納能力有了很大的提高,但也存在很多問題。

(一)在某些課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了一些如“情景劇”“辯論課”“討論課”吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既拓寬了他們的知識面,又鍛煉了他們的語言組織表達(dá)能力。在課堂上真正實(shí)施時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高,但是效果不太理想,究其原因,學(xué)生只把它當(dāng)做娛樂了,沒有嚴(yán)肅對待這些小活動,這與課前沒有準(zhǔn)備工作有很大關(guān)系,臨場發(fā)揮對他們而言還有點(diǎn)困難。今后再設(shè)計(jì)這些活動,課前一定組織好人,準(zhǔn)備一下。讓學(xué)生們在開懷大笑之后,有所思考,有所感悟,從而指導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣對待自己的心理品格等方面的問題。

(二)講習(xí)題,我原來采用的方式就是抽一列學(xué)生來回答,有錯(cuò)誤的同學(xué)用手指出示他們錯(cuò)誤的答案(選擇題),然后我再給他們講解。原來講習(xí)題方式學(xué)生還是處于被動地位,不是現(xiàn)在所提倡的以學(xué)生為主體,這樣學(xué)生的能力依然得不到提高,所以對于一些適宜學(xué)生解說的題目,讓學(xué)生自己去琢磨著講出來,這樣既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,同時(shí),也能使學(xué)生體驗(yàn)和同學(xué)一起分享的快樂,真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)即我就說,好吧,你們說!雖然剛開始他們說得磕磕巴巴,甚至說不出來,但幾次講解之后,他們也能清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)了。

我在以下幾個(gè)方面做了嘗試和改進(jìn):

一、利用情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中,注意引用有針對性和新穎性的案例和故事,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。

二、在合作探究式教學(xué)活動的嘗試中,,利用“感性認(rèn)識能力”到“深層領(lǐng)悟能力”的過程與發(fā)展,以座位相鄰的幾位同學(xué)為合作學(xué)習(xí)小組,讓他們成為協(xié)同共事協(xié)同研究的團(tuán)體,體現(xiàn)了課改的精神。

三、將探究的問題,策略條件開放,使學(xué)生開闊了探究,設(shè)計(jì)的空間,并采用多種教學(xué)活動形式,如資料分析、演講、討論、談生命價(jià)值的體現(xiàn)感受,寫箴言、詩歌欣賞等,調(diào)動了學(xué)生全感官的參與,激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)活動中,學(xué)生獲得了親身體驗(yàn)和感悟,真正達(dá)到了好的教學(xué)效果。

在《道德與法治的教學(xué)中,我能夠依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué),參考了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》及《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》等資料。為了創(chuàng)造性地開展好本課的教育活動,我注重以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)。遵循這一目標(biāo),在教育活動中我主要注重進(jìn)行了以下四個(gè)方面的教育教學(xué)工作:。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了我們的任務(wù)不是講解教科書,而是努力創(chuàng)造適宜的活動環(huán)境與條件,靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式,結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)兒童的品德與習(xí)慣,保護(hù)兒童的好奇心,引發(fā)探索欲望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),身心健康地成長。

兒童品德的形成和各方面的發(fā)展源于他們對生活的體驗(yàn),認(rèn)識和感悟。教學(xué)過程中,我通過深入淺出的道德的,科學(xué)的,生活的啟蒙教育,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,學(xué)習(xí)做人。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好基礎(chǔ),為他們在價(jià)值多元的社會中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。

教學(xué)活動中,我注重兒童直接參與的主題活動,游戲和其他實(shí)踐活動。教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生的活動,而不是單純地講解教科書。我們的課堂上更多地是通過實(shí)際參與活動,動手動腦。構(gòu)建知識和能力,形成內(nèi)化的道德品德。通過活動的開展,讓同學(xué)們了解自我,認(rèn)識自我的價(jià)值;了解社會,以發(fā)展的眼光看周圍的世界。增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和自豪感。通過活動的開展,圍繞教材所設(shè)“三條軸線”。

注重了以下四個(gè)方面的培養(yǎng)和內(nèi)化,即:讓學(xué)生們健康安全地生活;愉快、積極地生活;負(fù)責(zé)任、有愛心地生活和動腦筋,有創(chuàng)意地生活。

我能根據(jù)本地兒童的實(shí)際,面向兒童的整個(gè)生活世界,結(jié)合川區(qū)的具體情況,放開手腳,大膽嘗試,開發(fā)利用課程資源,把我們的課堂拓展到家庭,社會及兒童的各種生活空間,并結(jié)合學(xué)校的其他活動或有關(guān)學(xué)科的配合中彈性地延伸,關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。我們還及時(shí)地把社會中新的信息,新的科技成果,兒童生活中新的問題吸收到課程中去,不斷提高了教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性和主動性,使學(xué)生的思想素質(zhì),生活能力在多側(cè)面、多層次上得到提高。

在《道德與法治的教學(xué)中,我能夠依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué),參考了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》及《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》等資料。為了創(chuàng)造性地開展好本課的教育活動,我注重以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)。遵循這一目標(biāo),在教育活動中我主要注重進(jìn)行了以下四個(gè)方面的教育教學(xué)工作:。

一、注重了做兒童教育活動的指導(dǎo)者和合作者。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了我們的任務(wù)不是講解教科書,而是努力創(chuàng)造適宜的活動環(huán)境與條件,靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式,結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)兒童的品德與習(xí)慣,保護(hù)兒童的好奇心,引發(fā)探索欲望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),身心健康地成長。

二、注重珍視兒童生活的價(jià)值。

兒童品德的形成和各方面的發(fā)展源于他們對生活的體驗(yàn),認(rèn)識和感悟。教學(xué)過程中,我通過深入淺出的道德的,科學(xué)的,生活的啟蒙教育,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,學(xué)習(xí)做人。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好基礎(chǔ),為他們在價(jià)值多元的社會中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。

三、注重通過各種教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

教學(xué)活動中,我注重兒童直接參與的主題活動,游戲和其他實(shí)踐活動。教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生的活動,而不是單純地講解教科書。我們的課堂上更多地是通過實(shí)際參與活動,動手動腦。構(gòu)建知識和能力,形成內(nèi)化的道德品德。通過活動的開展,讓同學(xué)們了解自我,認(rèn)識自我的價(jià)值;了解社會,以發(fā)展的眼光看周圍的世界。增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和自豪感。通過活動的開展,圍繞教材所設(shè)“三條軸線”。

注重了以下四個(gè)方面的培養(yǎng)和內(nèi)化,即:讓學(xué)生們健康安全地生活;愉快、積極地生活;負(fù)責(zé)任、有愛心地生活和動腦筋,有創(chuàng)意地生活。

四、注重了創(chuàng)造性、開放性的教學(xué)模式。

我能根據(jù)本地兒童的實(shí)際,面向兒童的整個(gè)生活世界,結(jié)合川區(qū)的具體情況,放開手腳,大膽嘗試,開發(fā)利用課程資源,把我們的課堂拓展到家庭,社會及兒童的各種生活空間,并結(jié)合學(xué)校的其他活動或有關(guān)學(xué)科的配合中彈性地延伸,關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。我們還及時(shí)地把社會中新的信息,新的科技成果,兒童生活中新的問題吸收到課程中去,不斷提高了教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性和主動性,使學(xué)生的思想素質(zhì),生活能力在多側(cè)面、多層次上得到提高。

四年級道德與法治教案全冊篇十六

1.體會入隊(duì)的喜悅和光榮,增強(qiáng)作為一名少先隊(duì)員的責(zé)任感。

2.了解入隊(duì)的儀式以及紅領(lǐng)巾、隊(duì)禮、呼號等的意義,學(xué)會系紅領(lǐng)巾、呼號和唱隊(duì)歌。

3.愛護(hù)紅領(lǐng)巾,并以實(shí)際行動為紅領(lǐng)巾增爭光。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

活動內(nèi)容:我入隊(duì)啦。

懂得紅領(lǐng)巾的象征意義,激發(fā)少先隊(duì)員積極進(jìn)取的精神。

入隊(duì)儀式照片。

1.直觀導(dǎo)入:出示入隊(duì)儀式照片,引起學(xué)生相關(guān)回憶。

2.自由交流:新、老隊(duì)員自由地談?wù)勛约旱谝淮未魃霞t領(lǐng)巾時(shí)的心情和感受,非隊(duì)員也可以談?wù)勛约嚎吹絼e人戴上紅領(lǐng)巾時(shí)的`心情。

3.行為練習(xí):老隊(duì)員帶領(lǐng)新隊(duì)員和非隊(duì)員練習(xí)系紅領(lǐng)巾、行隊(duì)禮、唱隊(duì)歌。

4.分組比賽:看誰系得又快又好。

(1)將少先隊(duì)員分成人數(shù)相等的兩組,新、老、非隊(duì)員合理搭配。

(2)各組依次派出一人參加比賽,看誰系得又快又好,一人只能比一次,勝者獲一分。

(3)總分,評出優(yōu)勝組。

5.照相留念:新老隊(duì)員自由組合拍照,留下珍貴的記憶。也可讓學(xué)生畫一幅與入隊(duì)有關(guān)的畫。

活動拓展:新隊(duì)員回家練習(xí)系紅領(lǐng)巾、行隊(duì)禮、唱隊(duì)歌等。

第二課時(shí)。

活動內(nèi)容:我愛紅領(lǐng)巾。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會愛惜和保護(hù)紅領(lǐng)巾。

教學(xué)難點(diǎn):明白怎樣為紅領(lǐng)巾添光彩。

活動準(zhǔn)備:。

1.師生課前排演好一些問題情境,以供學(xué)生上課時(shí)討論和思考。

2.教師課前準(zhǔn)備《我愛紅領(lǐng)巾》的歌曲和伴奏。

1.直接導(dǎo)入:紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志,我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它。

2.集體討論:怎樣愛護(hù)紅領(lǐng)巾?學(xué)生討論交流。

3.小結(jié)要點(diǎn):平時(shí)要愛護(hù)紅領(lǐng)巾,使它干凈整潔。

4.小品表演:逐一表演事先排練好的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生討論該怎么做,并把正確的的做法表演出來。

5.小結(jié)要點(diǎn):要以實(shí)際行動為紅領(lǐng)巾添光彩。

6.學(xué)新歌:《我愛紅領(lǐng)巾》(虞碧云)。

7.小結(jié)評議。

重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生理解愛紅領(lǐng)巾不只是保持它的整潔,而且應(yīng)用實(shí)際行動為紅領(lǐng)巾添光彩。

學(xué)生之間自由結(jié)成互幫互助小組,協(xié)商具體互幫互助的內(nèi)容和方法,在學(xué)習(xí)和生活中互相提醒監(jiān)督、共同進(jìn)步。

四年級道德與法治教案全冊篇十七

1. 知道不挑食、不偏食、營養(yǎng)全面對小學(xué)生的成長非常重要。

2. 認(rèn)識養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣的重要性,從而培養(yǎng)科學(xué)飲食和文明就餐的態(tài)度。

1.認(rèn)識到挑食、偏食會造成不良的后果。

2.通過活動讓學(xué)生知道應(yīng)如何文明就餐。

兒童營養(yǎng)知識 食物圖片

第一課時(shí)

(一)欣賞故事,激發(fā)興趣

1.小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家?guī)砹素堖溥湟患业墓适篓D―《小白與小花》。

2.討論:

(1)故事中小白與小花遇到了什么麻煩?

(2)他們生病的原因是什么?

(3)熊醫(yī)生會對小白和小花說些什么呢?

4.小結(jié):同學(xué)們,我們要合理飲食,不能像小白一樣貪吃,也不能像小花一樣挑食,這樣才能健健康康的成長。

(二)模擬搭配,合理安排

1.一日三餐學(xué)問很大,科學(xué)、合理的搭配可不是一件容易的事情。不信,咱們就來試一試。

2.(出示圖片)這上面的食物,你們都認(rèn)識嗎?

3.如果讓你根據(jù)自己的喜好搭配一日三餐,你會怎么安排呢?請和同桌互相說一說,動手搭配。

4.展示交流:

(1)有誰愿意把自己搭配的三餐端到前面來給大家展示一下?

(2)請小朋友們比一比誰安排最合理,說說理由。

5.那么,我們怎樣做才能均衡營養(yǎng)、合理飲食呢?補(bǔ)充介紹《中國軍民膳食指南(20xx)》六大要點(diǎn)中的部分內(nèi)容。

6.出示膳食寶塔,你發(fā)現(xiàn)了什么營養(yǎng)秘訣?

7.除了這些小秘訣,科學(xué)飲食還要注意什么呢?介紹課前的小調(diào)查,說說長輩們有哪些均衡營養(yǎng)、合理飲食的小妙招。我們一定別忘了還要注意節(jié)儉,不浪費(fèi)。

8.你們瞧,營養(yǎng)顧問康康熊給我們送來了營養(yǎng)秘訣,一起讀一讀:早餐要吃好,午餐要吃飽,晚餐七分飽,營養(yǎng)又健康。

9.現(xiàn)在,你能借助這個(gè)小秘訣再來調(diào)整一下自己的一日三餐嗎?

10.交流反饋:你是如何調(diào)整,為什么?

11.你覺得他這樣的調(diào)整合理嗎?說說你的理由。

(三)創(chuàng)設(shè)情境,辨析指導(dǎo)

1.看來,大家都快要成為小小營養(yǎng)師啦!老師在給大家介紹一家奇奇餐廳,這家餐廳很特別,走,我們一起去看一看。

2.播放動畫,展示奇奇餐廳。

3.你們發(fā)現(xiàn)奇奇餐廳“奇”在哪里嗎?(奇奇餐廳里的營業(yè)室特別了不起,他們能夠根據(jù)客人的需要配餐)

5.現(xiàn)在奇奇餐廳正在招聘營養(yǎng)師,我們都去招聘會現(xiàn)場應(yīng)聘吧。如果客人提出了不同的要求,你會科學(xué)地配餐嗎?小組模擬練習(xí)。

6.招聘會現(xiàn)場:客人根據(jù)自己的.需要來餐廳就餐,營養(yǎng)師現(xiàn)場配餐。老師相機(jī)指導(dǎo)。

7.贈送樂樂猴的小秘訣:不挑食、不偏食,身體才健康喲!

8.樂樂猴說的多好??!我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。只有不挑食、不偏食,身體才能健康。我們還知道,有些疾病可以通過食療來解決,所以,身體健康,離不開科學(xué)飲食。

第二課時(shí)

(一)關(guān)于零食大家辨

1.出示超市畫面,鏡頭特別關(guān)注各種零食。

2.超市里面商品很多,特別是各類零食多得數(shù)不清。你最喜歡吃哪種?

3.交流零食調(diào)查表。

(1)你喜歡吃什么零食?你一般在什么時(shí)候吃零食?你一次會吃多少零食?

(2)給這些零食分分類(如糕點(diǎn)類、瓜果類、糖果類……)

(3)你認(rèn)為吃零食好不好?

(4)你認(rèn)為吃零食需要注意些什么?

(二)文明用餐你我他

1.餐桌上的學(xué)問大,文明用餐的行為習(xí)慣也不可少。接下來,就請跟隨我們的長鏡頭,一起去看一看小朋友們在餐桌上用餐的情況吧!

2.出示圖片。

3.這是我們在餐桌上捕捉到的一些場景,我想小朋友們一定個(gè)熟悉吧。

4.出示小組討論要求:

(1)選擇圖中一個(gè)小朋友的用餐行為進(jìn)行討論。

(2)說說那種行為應(yīng)該表揚(yáng),那種行為不應(yīng)該做,要說出理由。

5.小組推薦一名代表匯報(bào)交流,教師根據(jù)交流內(nèi)歸納文明用餐注意點(diǎn),并板書。

6.集中朗讀板書中的文明用餐注意點(diǎn)。

7.還有哪個(gè)小朋友來補(bǔ)充其他要注意的方面?

8.小朋友們說的真好!“寶典箱”也有這樣一句話。

1)出示:一粥一飯,當(dāng)思來之不易。――朱伯廬《治家格言》

(2)知道什么意思嗎?

9.有一首古詩《鋤禾》,有誰會背誦嗎?(在學(xué)生背誦時(shí),相機(jī)出示課件)

10.齊讀古詩《鋤禾》。

四年級道德與法治教案全冊篇十八

說是讀后感不如說成是學(xué)后感,這是我們《道德與法治》的其中一課。

地球上生命的演化有一個(gè)漫長的歷史,從沒有一點(diǎn)生命跡象到出現(xiàn)最早的動植物,再到人類與動植物,從而引發(fā)了人們的反思,我們?nèi)绾慰创约旱纳??書上說每個(gè)人都逃不過死亡的命運(yùn),可那還為什么出生呢?就是為了來這人間走一遭,來看看這人間繁華?書中自有顏如玉,書中自有黃金屋。所以看書尋求答案,書上寫一個(gè)小孩和我有著同樣的問題,他是因?yàn)樗淖婺柑稍卺t(yī)院,他在夜深人靜時(shí)常常在想為什么人要死?人死了以后去哪里了呢?還是真的不存在了?書里說:死亡意味著有限的年華,不可預(yù)知的終結(jié),會讓人感到擔(dān)憂,恐懼甚至絕望。可是當(dāng)我站在死亡的角度重新審視生命,我會發(fā)現(xiàn)本來習(xí)以為常的,不起眼的東西變得珍貴和美好起來。

這個(gè)不禁讓我想起了列寧同志,他一生都在為人民做貢獻(xiàn),他與馬克思的精神統(tǒng)稱為《馬克思列寧主義》,我們一提到他,便會想起他的一生都在無私的幫助他人,不圖奉獻(xiàn),就是死的時(shí)候也在為別人修理壞掉的汽車。由于司機(jī)沒有發(fā)現(xiàn)他還在汽車下就倒車,由此列寧同志不幸身亡。

上課時(shí)候老師還讓我們看了一個(gè)小視頻,上面是一個(gè)姑娘的一生。她從逆反到聽話到懂事再到孕育子女,她也感覺到了時(shí)間的逝去給她帶來的變化。

“人生天地間,若白駒過隙,忽然而已。”我們每個(gè)人都無法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是一個(gè)人不可避免的。它讓我們感激生命的獲得,所以我們要熱愛生命,珍惜生命。

四年級道德與法治教案全冊篇十九

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:了解我國水資源污染現(xiàn)狀;

過程與方法:學(xué)會如何從小事做起保護(hù)水資源——節(jié)約用水。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:生活中保護(hù)水的方法有很多,要讓學(xué)生真正做到保護(hù)水資源才是關(guān)鍵。

教學(xué)重難點(diǎn):

生活中保護(hù)水的方法有很多,要讓學(xué)生真正做到保護(hù)水資源才是關(guān)鍵。

教法:

利用教材以及相關(guān)資料進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生們討論,并進(jìn)行統(tǒng)一總結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

搜索有關(guān)水資源的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

第一、二課時(shí)。

一、故事導(dǎo)入。

1.(課件出示故事《爺爺家的洗臉?biāo)?師:看了這個(gè)故事,你們想說些什么呢?

2.生1:爺爺和奶奶太節(jié)約用水了。

生2:水很珍貴。

3.師:是的,水是生命的源泉,我們的生活離不開水。

二、了解水的用處與水資的匱乏。

1.(課件出示教材第34~35頁的內(nèi)容)師:觀察圖畫,說一說你們看到了什么,有什么感受。

2.學(xué)生分組討論,小組代表匯報(bào)。

3.師:你們對我國水資源有多少了解呢?

生:我國水資源短缺且地區(qū)分布極不平衡。

三、快來救救我。

2.生:這些小朋友的做法不對。如果我是小河或大海,我想對人們說“你們不要往我這里丟垃圾了,魚兒快消失了”。

3.課前老師讓你們對身邊浪費(fèi)和污染水資源的現(xiàn)象做了調(diào)查,現(xiàn)在請大家相互交流一下調(diào)查結(jié)果。

4.生:水被污染,大量的魚、鳥失去了生命,水井再也打不出水來;喝了被污染的水,人們的身體健康受到了威脅。

5.師:聽了同學(xué)們的介紹,你們認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做?

6.生:我們一定要保護(hù)水資源,做到節(jié)約用水。

四、節(jié)約用水的方法。

1.師:同學(xué)們,你們知道日常生活中節(jié)約用水的方法有哪些嗎?

2.生1:我們見到有人浪費(fèi)水時(shí)要及時(shí)制止。

生2:做到“一水多用”,如洗菜的水可用來澆花或者拖地,洗衣服的水可用來沖廁所,等等。

3.師:同學(xué)們想的方法真不錯(cuò),你們今后一定要努力做到啊!

4.(課件出示《海綿城市示意圖》)師補(bǔ)充:海綿城市,是指城市在適應(yīng)環(huán)境變化和應(yīng)對雨水帶來的自然災(zāi)害等方面具有良好的“彈性”,也稱為“水彈性城市”。建設(shè)海綿城市是一種珍惜水資源的好方法。具體來說,表現(xiàn)為:下雨時(shí)能有效地吸水、蓄水、滲水、凈水,需要時(shí)又可適當(dāng)?shù)貙⑿畲娴乃搬尫拧辈⒓右岳谩?/p>

五、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅知道了水是生命的源泉,我們的生活離不開水資源,還知道了我們身邊的水資源受到了嚴(yán)重污染,我們一定要珍惜水資源,保護(hù)水資源。

教學(xué)反思:。

四年級道德與法治教案全冊篇二十

1.體驗(yàn)嘗試新事物,有耐心多試幾次。

2.學(xué)會幫助朋友挑戰(zhàn)第一次。

3.和朋友們一起挑戰(zhàn),在挑戰(zhàn)中培養(yǎng)頑強(qiáng)意志。

體驗(yàn)嘗試新事物,有耐心多試幾次。

和朋友們一起挑戰(zhàn)第一次,在挑戰(zhàn)中培養(yǎng)頑強(qiáng)意志。

導(dǎo)入新課。

1.體驗(yàn)活動。

(1)師出示一道題,請學(xué)生嘗試做一做。

要求:先獨(dú)立完成,統(tǒng)計(jì)完成率;如果不會做,與同桌討論。

(2)師再出示同上類似的一道題,請學(xué)生再嘗試做一做。

要求:先獨(dú)立完成;統(tǒng)計(jì)完成率。

(3)師:看,經(jīng)過再次嘗試,能獨(dú)立完成的同學(xué)多了很多。

2.揭示課題。

師:今天繼續(xù)開始我們的挑戰(zhàn)第一次板書:挑戰(zhàn)第一次。

講授新課1.我們一起來挑戰(zhàn)。

小組學(xué)習(xí)要求1.小組長組織好交流;2.每個(gè)同學(xué)說一個(gè);3.按組員號順序依次說自己的想法;4.小組長安排好全班交流發(fā)言。

(2)學(xué)生小組交流。

(3)課堂展示(請一個(gè)組的小朋友輪流說一說自己的第一次。)我們大聲來匯報(bào),我們端坐認(rèn)真聽。

請給我們評分:xxx同學(xué),他(她)的聲音洪亮,他的建議說得清楚,如果他(她)xxxx就更好了。

2.和朋友們一起挑戰(zhàn)。

(2)同桌的小朋友議一議。

(3)指名回答?;卮鹨c(diǎn):如果是第一次挑戰(zhàn)這樣的動作,一定要有專業(yè)老師的保護(hù),不然可能會傷及頭部、腰部,甚至非常嚴(yán)重的病,比如癱瘓?jiān)僖膊荒芑顒恿?。?jīng)常練習(xí)過的也要注意安全,要先活動活動再做這樣的運(yùn)動。

集體活動人人都要積極參加,不會的其他同學(xué)要耐心幫助,自己也要增強(qiáng)信心,多多練習(xí)。

(4)師:我們生活在一個(gè)集體中,大家要互相幫助、共同進(jìn)步、一起成長。

四人小組伙伴們一起說說。

課堂教師:這節(jié)課你有什么收獲?

板書。

挑戰(zhàn)第一次。

我們一起來挑戰(zhàn)。

四年級道德與法治教案全冊篇二十一

《我們所了解的環(huán)境污染》是部編版《道德與法治》四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》的第一課,本單元旨在引導(dǎo)通過調(diào)查和研究,了解身邊的污染,并通過實(shí)際行動,改善我們的生活,共同保護(hù)綠色家園。并通過自己的智慧和創(chuàng)造,改善生活質(zhì)量與環(huán)境,文明生活?!段宜私獾沫h(huán)境污染》分為兩個(gè)部分,首先通過對塑料的研究,了解塑料帶來的便利以及白色污染的危害。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在生活當(dāng)中去發(fā)發(fā)現(xiàn)其他的污染,并從自身做起,找到降低污染切實(shí)有效的辦法。

環(huán)境污染已成為人類面臨的最嚴(yán)峻的難題之一,已經(jīng)威脅到了人類的生存和發(fā)展。絕大多數(shù)學(xué)生對身邊環(huán)境污染了的了解僅處于感知層面,初步知道我們生活的環(huán)境出現(xiàn)了很多污染現(xiàn)象,但對環(huán)境污染的來源及其帶來的嚴(yán)重危害缺乏認(rèn)識。因而,本課確立了“認(rèn)識、體會環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害,在日常生活中增強(qiáng)環(huán)保意識”的目標(biāo)。

在教學(xué)中,通過引導(dǎo)學(xué)生開展認(rèn)識塑料制品、尋找身邊塑料制品的活動,讓學(xué)生意識到塑料制品在我們的生活中無處不在。再以“塑料為什么會被廣泛應(yīng)用”

這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生更深層的思考。教師讓學(xué)生將生活中的塑料制品帶到課堂,通過“摸一摸”“聞一聞”“比一比”等活動,讓學(xué)生清晰地總結(jié)出塑料具有輕、薄、防水、有彈性、相對便宜等特點(diǎn)。這樣探究出來的結(jié)論是鮮活的,是充滿生活氣息的,使學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中獲得的。

教師圍繞教材中的《塑料袋漂流記》,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際補(bǔ)充了一些新聞、案例、科學(xué)小常識,引導(dǎo)學(xué)生思考:“我們的生活離不開塑料,但塑料垃圾的危害又如此之大,我們該怎么做?”通過對這個(gè)問題的思辨,學(xué)生很快就認(rèn)識到“減塑”是最好的辦法,小組討論后,學(xué)生總結(jié)出很多金點(diǎn)子。

每一個(gè)教學(xué)活動都有明晰的設(shè)計(jì)意圖,如:

1.通過謎語,卡通人物“塑料朋友”將化身孩子們的學(xué)習(xí)好伙伴,建立塑料與學(xué)生之間朋友般的對話關(guān)系,更能激發(fā)孩子們的共情心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孩子大量交流見過的.塑料制品,再次感受塑料與人們生活的息息相關(guān),并為探究塑料制品的性能,做好準(zhǔn)備。

2.再現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷,幫助學(xué)生運(yùn)用一定的探究方法,去了解塑料制品的性能,經(jīng)過探究典型的塑料制品活動后,學(xué)生能夠感受到塑料制品的性能優(yōu)良。再通過圖文資料補(bǔ)充其他領(lǐng)域塑料的廣闊運(yùn)用,能夠讓學(xué)生更加認(rèn)識塑料應(yīng)用廣泛、性能優(yōu)良。

3.從學(xué)生的生活出發(fā),截取他們實(shí)際日常生活中家里使用一次性塑料制品的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及相關(guān)的新聞視頻和圖片,用事實(shí)來引導(dǎo)學(xué)生感受,過量使用和隨意丟棄造成了大量的塑料廢棄物污染問題。從而豐富學(xué)生認(rèn)知,增強(qiáng)環(huán)保意識;學(xué)生通過收集資料,小組互相交流,對“白色污染”的危害已經(jīng)有了一定的了解,老師再適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)數(shù)據(jù)、圖片資料,把塑料垃圾的危害引向深入,尤其是動物受到傷害的圖片資料、“白色污染”視頻的補(bǔ)充,更是將學(xué)生迫切想要減少一次性塑料制品使用的情感激發(fā)出來。通過辨析英國媒體對塑料制品垃圾袋的評價(jià),將學(xué)生對已學(xué)的塑料的優(yōu)點(diǎn)和危害融入其中,自然鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。同時(shí)這種方式,也增強(qiáng)了學(xué)生的思辨能力,讓他們學(xué)會用辯證的方式來看待現(xiàn)象。也讓學(xué)生明白造成“白色污染”的重要原因就是我們?nèi)祟惖牟缓侠硎褂谩?/p>

4.學(xué)生的道德行為只有回到真實(shí)的生活中才能得到強(qiáng)化和鞏固,讓學(xué)生對于減塑這塊,自己該怎么做的問題自由交流,為下面設(shè)計(jì)我家的減塑方案作鋪墊;出示一些新型的塑料包裝替代品,讓學(xué)生明白現(xiàn)代社會正在不斷地進(jìn)步和更新,也為激發(fā)學(xué)生日后去創(chuàng)造更多新型的塑料制品而努力的情感;組織學(xué)生交流制定減塑措施是個(gè)前奏,目的是為了更好地激發(fā)學(xué)生日常生活中,每天執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的減塑方案進(jìn)行打卡加星的實(shí)踐熱情,并且讓家人一起落實(shí)到行中去。

5.幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),幫助學(xué)生懂得并牢記,從身邊的小事開始,踐行減塑。通過小結(jié)導(dǎo)語引發(fā)學(xué)生對下節(jié)課學(xué)習(xí)的向往。

6.從身邊的事物而起,回憶日常生活中的做法,了解農(nóng)藥殘留給生活帶來的不便。從而對農(nóng)藥污染有初步認(rèn)識。

7.了解農(nóng)藥污染產(chǎn)生的原因,認(rèn)識農(nóng)藥污染的危害,從而提出可行的減少農(nóng)藥污染的建議。

8.交流身邊的環(huán)境污染現(xiàn)象、成因、危害等方面調(diào)查結(jié)果,交流減少污染的建議。從法律(條例)層面認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。

9.總結(jié)課堂,提升對保護(hù)環(huán)境意義的理解,深化對美好環(huán)境的向往與崇敬。

環(huán)保意識為環(huán)保行為提供了動力,但環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為需要實(shí)踐。所以,需要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活切入,在實(shí)踐活動中,主動去發(fā)現(xiàn)生活中存在的環(huán)境問題,探究污染產(chǎn)生的原因,以及問題解決的路徑,逐步提升環(huán)保行動能力和環(huán)保的責(zé)任感。

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