編寫好的教案可以為教師提供有效的教學(xué)參考和指導(dǎo)。教案的編寫要注意學(xué)習(xí)資料和教學(xué)資源的準(zhǔn)備，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。以下是一些教案的實例展示，供大家參考和學(xué)習(xí)。
只揀兒童多處行課文教案篇一
從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。
這情景實在有趣!我想起兩句詩：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”。反過來也可以說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！蔽覀冃χ铝塑?，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚著樹根坐在小山坡上，聚精會神地看小人書。湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。知春亭和園門口大概是他們集合的地方，太陽已經(jīng)偏西，是他們歸去的時候了。
春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫!它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了!
我們在花下大聲贊嘆，引起一群剛要出門的孩子又圍聚過來了，他們抬頭看看花，又看看我們。我拉住一個額前披著短發(fā)的女孩子，笑問：“你說這海棠花好看不好看?”她忸怩地笑著說：“好看?！蔽矣中枺骸霸趺春梅?”當(dāng)她說不出來低頭玩著紐扣的時候，一個在她后面的男孩子笑著說：“就是開得旺嘛!”于是他們就像過了一關(guān)似的，笑著推著跑出門外去了。
對，就是開得旺!只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花也和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。
朋友，春天在哪里?當(dāng)你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的!
只揀兒童多處行課文教案篇二
《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心的作品，平時對冰心總是心存敬意，冰心文章的語言清麗、典雅，作品以歌頌?zāi)笎?、兒童、大自然為主，字里行間總是透著濃濃的情意，讓人心向往之。
第一課時的教學(xué)中，我注重了字詞的教學(xué)。雖然在高年級，字詞教學(xué)不是重點，但字詞是基礎(chǔ)。因此，在課伊始，揭入題目時就引導(dǎo)學(xué)生理解“揀”的意思，并讓學(xué)生注意與“撿”的區(qū)別。在反饋寫了幾處地方時，我還讓學(xué)生注意“頤和園”的“頤”的寫法，注意左邊不要寫成“臣”字，并讓他們書空并書寫一次。
第二課時的教學(xué)中，我注重了學(xué)生自主選擇能力的培養(yǎng)，無論是句子的朗讀，還是句子的感悟、理解，還是對問題的理解，都注意了對學(xué)生的自主選擇能力的培養(yǎng)。例如：在讀文，理解“孩子多，有活力”時，讓學(xué)生自己找文中還有哪些句子也寫出了作者看到的兒童多?并隨機出示有關(guān)的句子：“這幾扇大紅門，就像一只魔術(shù)匣子，蓋子敞開著，飛涌出一群接一群的關(guān)不住的小天使?！薄芭⒆?，男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說寫什么，笑些什么。個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息?！弊寣W(xué)生挑選喜歡的句子，有感情地讀一讀。學(xué)生在理解的、感悟的過程中，自己的自主選擇能力得到了培養(yǎng)。冰心欣賞了盛開的正旺的海棠后發(fā)出了感嘆“春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫，它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了。”這句話寫得非常精彩，我讓學(xué)生用讀來表達(dá)自己的感受，加上自己的手勢，讓學(xué)生通過自己的朗讀來清晰地表達(dá)自己的意思，如讓他們突出這春光是“飽滿”的，“爛漫”的，并且是“盡情”地釋放，感覺這一句學(xué)生讀得很到位。本想讓學(xué)生仿著再說類似的話，但因為課上時間太緊，所以只好放棄。
只揀兒童多處行課文教案篇三
1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、認(rèn)識9個生字，會寫11個字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。
理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。
感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。
光盤、掛圖。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識9個生字，會寫11個字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
在語言環(huán)境中理解、體會新詞。
演示文稿。
1、課前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的畫面）。
2、誰知道有關(guān)描寫春天的詩歌？
3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！饼R讀，猜詩意。
讀懂了什么？還有哪些不懂的問題？
1、自由讀課文，要求讀正確。
2、檢查讀書情況。
因課文比較長，請你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。
3、教師相機教學(xué)生字詞。
1、默讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序。
板書：
園門口。
知春亭。
玉讕堂。
1、寫字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅，臨寫。
3、練習(xí)朗讀課文。
抄寫詞語。
1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。
一、談話導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請同學(xué)們齊讀課題。
過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！
1、自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句子找出來畫下來。
2、想象著讀讀，想想該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎樣？讀讀。
3、指導(dǎo)朗讀（隨機出示）。
（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。
（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。
反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會。
引導(dǎo)學(xué)生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個個忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機和活力。字里行間還能體會到冰心奶奶對兒童的喜愛。
1、春天如此讓人心醉，快來讀讀課文。請你找到描寫春天的段落，把描寫春天的句子畫出來。
出示這兩段話：
2、體會讀。你覺得海棠花開得怎樣？用一個詞說說。從哪些地方體會到？
再讀讀。
3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。
課件：展現(xiàn)海棠樹圖。
課件出示：春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀）。
四、學(xué)習(xí)第7自然段。
讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童？
小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原來兒童多處春光美。
板書：
冰心奶奶。
把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來的。
1、出示第8自然段。
2、花兒和兒童都有怎樣的特點？
反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。
3、指導(dǎo)朗讀。誰來把這一段美美地讀一讀。
兒童就是祖國的花朵，如果說海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。
板書：兒童是最美的春光。
引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時候，記住……。
進(jìn)行句式變換。
4、回顧全文。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行，就一定能找到春天呢？
指名用“因為……所以”說一說。（因為兒童多處春光燦爛，兒童充滿朝氣、富有感染力；兒童就是最美的春光；因為冰心奶奶喜愛兒童。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）。
出示課件（春天的圖）讓學(xué)生用語言描繪。
1、背誦自己喜歡的自然段。
2、課后搜集閱讀以下作品。
作品一：《紙船》——體現(xiàn)愛母親。
作品二：《片段》——體現(xiàn)愛大海。
只揀兒童多處行課文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
自學(xué)生字新詞；初讀課文，理清結(jié)構(gòu)，了解大意，感受孩子的活力，并能寫出孩子的活力。
教學(xué)重點：
感悟文本，感受兒童的朝氣活力。
可是在大作家冰心的眼里卻是這樣的：游人不解春何在，只揀兒童多處行。兩句比較不一樣的地方。
2、了解作家：冰心的知識。
認(rèn)識冰心的請舉手，認(rèn)識謝婉瑩的請舉手。
認(rèn)識冰心（學(xué)生說），出示關(guān)于冰心愛的文章，請學(xué)生讀，讀后你對冰心有新的認(rèn)識了嗎？
3、解題：
讀課題：你主要抓住哪個字來讀，為什么？
冰心奶奶是怎樣寫出她所看出的兒童的，她們又來到了哪些地方呢？
讀課文。
1、說感受：談?wù)勛x后感受，讀了課文你認(rèn)為冰心奶奶筆下的兒童是怎樣的？
2、理結(jié)構(gòu)：冰心奶奶在哪些地方看見如此可愛的兒童。
教學(xué)“頤”（形）“畔”（音）“瀾”
3、試分段：看來這篇課文是按游覽的順序來寫的，能不能把他分分段？
學(xué)生分，簡要講一講段落大意。
要求：默讀課文，畫出描寫兒童的句子，邊讀邊體會，作評注。圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段。
讀悟文本（隨機出示）。
（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。
（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的'小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。
反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會。
引導(dǎo)學(xué)生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個個忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機和活力。字里行間還能體會到冰心奶奶對兒童的喜愛。
1、明方法：冰心奶奶真厲害，他用短短的幾句話就把兒童充滿活力，朝氣，生機勃勃的形象逼真生動地寫了出來。讓我們再次走回去，去看看冰心奶奶是通過什么方法把兒童的樣子寫得這么生動的。
（聯(lián)想，比喻，動作（哪些孩子的比賽），不同兒童的活動）。
我覺得同學(xué)們說得都很好，但我認(rèn)為還有一個最最重要的原因，請你再想一想，是什么？（冰心奶奶愛兒童），舉個例子說說。誰還有話說。
是啊，只有愛兒童才能寫出這樣美好文章，才能寫出這么生動的兒童。
3、交流：評價時，多抓住學(xué)生的寫作方法來評。
只揀兒童多處行課文教案篇五
設(shè)計二：復(fù)習(xí)（緊扣課題）誰只揀兒童多處行？為什么只揀兒童多處行？（冰心，找春天）。
冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。找到了沒有？快速地閱讀，找出描繪春天景色的語句。
學(xué)生速讀課文，找到之后，認(rèn)真地讀一讀。你覺得春天的景色怎么樣？
引導(dǎo)交流：景色如何？可以先說感受，再讀相關(guān)的語句，也可以先讀相關(guān)的語句，再加以讀論。
（出示海棠圖），你可以對著圖來介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎？海棠花。
景色真美，讓冰心奶奶眼睛一亮。你喜歡嗎？你能把自己對海棠的喜愛美美地讀出來嗎？學(xué)生練習(xí)試讀。指名展示。指導(dǎo)策略：讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。
齊讀：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮。
（出示第6自然段）一氣呵成，齊讀這一段。引讀好五六兩段。
冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒有，（找到了，而且是那么飽滿，那么爛漫）板書：花兒旺，春光好。
讓我們一起跟著冰心奶奶到兒童多處走一走，看一看。
1、請同學(xué)們認(rèn)真地讀書，找出書上反映兒童多的語句。反饋：可以讓學(xué)生簡單地說說理解，體會多，統(tǒng)一認(rèn)識，標(biāo)上序號。
3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，馬上交流的時候，不但要說，還要讀。
怎么樣的參考觀點：充滿快樂，很自由，我很羨幕他們，很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌，無拘無束，充滿活動。朝氣蓬勃。
朗讀指導(dǎo)重點是第一、第三自然段。
大家真了不起，學(xué)習(xí)語文就要這樣用心去讀書，讀出感受，讀好感受。只要是自己用心去讀的，一定會有自己的獨特體驗，相信自己。
（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。（可以提供關(guān)聯(lián)詞語不但而且說話）。
讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。（出示第８自然段）自己讀一讀這一段話，你明白了什么？（在冰心奶奶眼里花兒，兒童都是春天的一道風(fēng)景）。
追問：兒童與花兒有什么共同的地方呢？
質(zhì)疑或提問：這時候，自己感到快樂，別人也感到快樂自己是誰，別人指誰？
讀好這一段，背下這一段。
小結(jié)：現(xiàn)在冰心奶奶為什么只揀兒童多處行找春天，明白了嗎？板書：（歡樂多，活力足）讀好第9自然段。注意雙重否定句的語氣。
這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的'作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么？（出示冰心簡介，適當(dāng)拓展）。
結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！
今天我們都不虛此行，你們的活力讓教師歡樂。
（一）背誦課文。
（二）讀課外書。
花兒旺，春光好，
歡樂多，活力足，
第二課時的設(shè)計令人豁然開朗，我覺得這一課要讓學(xué)生理解冰心對兒童的喜愛之情，特別是由眼前的海棠花聯(lián)想到對兒童的教育，感受春光的燦爛、飽滿入手，再感受兒童的天真爛漫，然后討論兩者的共同特點，進(jìn)而體會冰心的人性美是遵循了兒童認(rèn)知的一般規(guī)律的，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
只揀兒童多處行課文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思，蘇教版五下語文教案--2.只揀兒童多處行。
2.初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：理解生字組成的詞語，初讀課文，整體感知大意。
教學(xué)難點：理清課文脈絡(luò)，初步了解文章的主要內(nèi)容。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1、查字典理解詞語，讀通課文。
2、搜集有關(guān)冰心奶奶的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件。
一、凸顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知。
1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
3、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的.深摯，情真意切。
4、讀題質(zhì)疑：讀了課題你有哪些疑問?
二、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀。
1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫。
查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)。
三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)。
1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語。
2、交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂。
3、按作者游覽路線，給課文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4)：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8)：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段(9)：我的感想，告訴人們春游時，"只揀兒童多處行"，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、精選課文一部分，品讀感悟(學(xué)習(xí)第一段)。
1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。
2、交流出示句子。
"從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。"。
3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀，在下面畫上記號。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使。
4、指名讀然后齊讀。
6、交流總結(jié)。
五、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善。
1、寫字指導(dǎo)，教案《蘇教版五下語文教案--2.只揀兒童多處行》。2、學(xué)生描紅，臨寫。3、完成《習(xí)字冊》。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感，感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
2.有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感，感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
教學(xué)難點：感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1、閱讀冰心奶奶的書籍。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件資料、及朗讀課文課件等。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、指名回答。
根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里。
4、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方"找春天"！
二、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本。
(一)學(xué)習(xí)第二段。
1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢?
2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
(1)自由讀，畫出表現(xiàn)"兒童多"的句子。
(2)交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
…東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲"對不起"，又匆匆地往前跑。
(3)反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
(4)學(xué)生暢談體會。
3、小結(jié)。
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
(二)學(xué)習(xí)第三第四段。
1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎?春天在哪里?
出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。
4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段。分角色讀。
8、教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。
9、提問："朋友，春天在哪里呢?"你有沒有新的發(fā)現(xiàn)?指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。
(三)學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀第四段。
(1)進(jìn)行句式變換，理解句意。
(2)出示句子：
三、當(dāng)堂練習(xí)，檢測完善。
1、背誦課文第7--9自然段。
2、完成《補充習(xí)題》。
頤和園門。
知春亭畔。
玉瀾堂。
(花兒--兒童)。
只揀兒童多處行課文教案篇七
從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。
這情景實在有趣!我想起兩句詩：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”。反過來也可以說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！蔽覀冃χ铝塑嚕鴥和挠苛?，擠進(jìn)頤和園去。
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚著樹根坐在小山坡上，聚精會神地看小人書。湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。知春亭和園門口大概是他們集合的地方，太陽已經(jīng)偏西，是他們歸去的時候了。
春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫!它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了!
我們在花下大聲贊嘆，引起一群剛要出門的孩子又圍聚過來了，他們抬頭看看花，又看看我們。我拉住一個額前披著短發(fā)的女孩子，笑問：“你說這海棠花好看不好看?”她忸怩地笑著說：“好看?！蔽矣中枺骸霸趺春梅?”當(dāng)她說不出來低頭玩著紐扣的時候，一個在她后面的男孩子笑著說：“就是開得旺嘛!”于是他們就像過了一關(guān)似的，笑著推著跑出門外去了。
對，就是開得旺!只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。
朋友，春天在哪里?當(dāng)你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的!
春光染綠我們雙腳。
___________________________________。
作者冰心。選作課文時文字有改動。
只揀兒童多處行課文教案篇八
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文第5—9自然段。
2、理解課文內(nèi)容，感受到兒童那生機勃勃、天真爛漫的情懷。
3、理解“游人不解春何處，只揀兒童多處行”一句的意思，感受冰心的精神世界。
一、導(dǎo)入。
1、課前播放《春天在哪里》歌曲。
2、春天來到了，人人紛紛到外面踏青游春，我們少年兒童也不例外。古人曾寫過這樣的詩句：“兒童不解春何處，只揀游人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩作了這樣的改動：“游人不解春何去，只揀兒童多處行”，并以此為題寫了一篇散文。
3、問：你們了解冰心嗎？談?wù)勀銈冎赖摹?/p>
4、今天，我們就通過學(xué)習(xí)這篇文章，來走近冰心——。
電腦顯示：走近冰心——有了愛就有了一切。
二、初讀課文：
1、自由讀課文，讀正確。
2、檢查讀書情況。
因課文比較長，請你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。（或者逐段讀書檢查）。
3、教師相機教學(xué)生字新詞。
三、圍繞“行”字理思路。
默讀課文，在文中劃出作者游覽的行蹤順序及各地的主要見聞。
板書：
園門口成千盈百孩子。
知春亭畔無數(shù)孩子。
玉瀾堂大海棠樹。
四、圍繞“多”字學(xué)課文。
1、找出課文中描寫兒童多的句子畫下來。
2、自讀這些句子，體會一下哪些詞句可以看出兒童多。
3、從這些句子可以看出兒童多，但僅僅看出兒童多嗎？你還看出什么？
（兒童可愛，充滿生命活力）。
五、學(xué)習(xí)寫春光一段。
1、學(xué)習(xí)第5段（出示文字）。
1）指名讀。
2）“噴泉”看到過嗎？把海棠樹比作噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象？
板書：鮮花繁茂充滿生機。
3）怎樣把這特點讀出來呢？練讀、指讀。
2、學(xué)習(xí)第6段（出示文字）。
1）看到這樣美好的春光，作者發(fā)出怎樣的感嘆？你能讀出作者當(dāng)時的感情嗎？
2）比賽讀好這一段。
3）齊背這一段。
六、比較兒童和花的特點。
1、出示第8段文字。
2、讀后體會，花兒和兒童都有怎樣的特點？
（生命力旺盛新鮮美麗快樂）——在屏幕上加著重號。
3、多媒體展示朱自清《春》最后三段話。
4、齊讀第9段，討論：為什么只揀兒童多處行，就能找到春光？
（a、因為兒童多處有自然春光；
b、因為兒童本身就是最美好的人間春光。）。
板書：兒童就是美好的春光！
5、你從這篇文章對冰心奶奶有了哪些新的了解？（愛一切美好的事物）。
七、拓展，走近冰心。
1、是的，正如冰心老人所言‘有了愛就有了一切’，愛自然、愛兒童、愛一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。我們來看看冰心的其它作品：
作品一：《雨后》——體現(xiàn)愛兒童。
作品二：《紙船》——體現(xiàn)愛母親。
作品三：《片段》——體現(xiàn)愛大海。
2、結(jié)束語（配樂）。
一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心。
——巴金。
附板書設(shè)計：
——兒童就是最美的春光。
園門口成千盈百。
知春亭畔無數(shù)。
玉瀾堂大海棠樹鮮花美，繁茂，充滿生機。
只揀兒童多處行課文教案篇九
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標(biāo)上音;劃出文中的多音字。
2.聯(lián)系上下文解釋詞語：坐無隙地、浩蕩、密密層層、忸怩、感召、團聚。
3.說一說詩句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”的意思。
4.讀課文說一說課文講了什么內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：學(xué)會6個生字，理解“成千盈百、坐無隙地”等17個詞語的意思。
2.能力目標(biāo)：能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。
3.情感目標(biāo)：領(lǐng)會課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音帶。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、音像出示，圖文引入。
(出示春天圖片，音樂春天在哪里)。
(學(xué)生自由表述)。
師：太美了，你們都很快找到了明媚的春光。古代有一位詩人他是這樣描寫兒童找春天的情景的：兒童不解春何在，只揀游人多處行。
(出示詩句：兒童不解春何在，只揀游人多處行。)。
師：誰來讀一讀這兩句詩。
1.指生讀，齊讀。
2.指生說說這兩句詩的意思。
3.指導(dǎo)讀好這兩句詩(讀出兒童的可愛、天真、迷茫)。
二、揭示課題。
1.導(dǎo)入：
師：不過在我的眼中，你們可要比詩中的兒童聰明多了，活潑多了。剛才你們就找到了春天的足跡，(引讀：她在他在他在)很好。
師：那么春天還會在哪里呢?冰心奶奶說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。
2.指生讀，說說這兩句詩的詩意。齊讀這兩句詩。
3.教師板書課題：12只揀兒童多處行(注意“揀”字的寫法)。
4.齊讀課題。
三、初讀課文，整體感知。
師：冰心奶奶說春游時如果不知道春光在那里的話，就挑兒童多的地方去，哪里一定會有明媚的春光的。理解的真好啊，誰再來讀一讀課題。
1.指學(xué)生讀課題。
(指導(dǎo)學(xué)生分別讀好體現(xiàn)作者心情、想法、行動的三個詞語“只揀”、“多處”、“行”。)。
2.質(zhì)疑課題。
師：同一課題，有不同的讀法，也一定會有不同的疑問，學(xué)貴有疑，誰能就課題提出自己的疑問。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
4.梳理疑難，引導(dǎo)讀文。
師：這些問題問的很好，答案就在文章之中。請同學(xué)們打開書，帶著這些疑問自由朗讀，努力將課文讀正確，讀流利。爭取讀后人人都能有話可說。
(1)學(xué)生自由讀課文，教師了解情況。
(2)讀后，教師肯定，表揚學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1.品讀課文，深刻感悟。
師：本文篇幅較長，共有9個自然段，請你看看在這9個自然段中，你最想讀哪一段，然后再美美地把它讀上幾遍，呆會兒我請你們來讀一讀。
(學(xué)生再讀課文，教師個別指導(dǎo))。
2.展示個性，讀出體會。
師：真好，你們都能津津有味地去品讀課文，并且做到字字入目，句句入心，真是了不起啊，現(xiàn)在誰愿意把自己讀書的情況向大家展示一下，讓我們能和你一起共同分享明媚的春光。
(1)指學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀后說說自己的體會。
(2)教師隨文點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么要將兒童比作“小天使”、“太陽”、“花朵”、“春天”的象征。
(3)指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)法遷移，語段訓(xùn)練。
1.小結(jié)學(xué)法，理清文脈。
師：剛才你們都讀了自己喜歡的地方，并講了自己喜歡的原因，非常好，從字里行間中我們可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美麗的景色就是天真，可愛，充滿朝氣的兒童啊，在她心里：(出示，引讀：兒童就是小天使，就是太陽，就是花朵，就是春天，兒童就是最美好的人間春光。)。
2.課外延伸，語段訓(xùn)練。
(1)再現(xiàn)音像圖文：
走近冰心有了愛就有了一切。
(2)學(xué)生自由表達(dá)自己的情感。
六、總結(jié)全課。
只揀兒童多處行課文教案篇十
2，課時：2。
3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
一、?初讀課文，了解課文大意。
二、?自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
三、?自學(xué)課文，思考課后的問題。
四、?讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
二、?教學(xué)課題。
教養(yǎng)方面：
1、?學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至第9自然段。
3、體會本課比喻句的含義及其作用。
4、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會找到春天，體會文章表達(dá)的思想感情。
教育方面：
1、?培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
2、?培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、發(fā)現(xiàn)自然美的興趣。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力、語言表達(dá)能力。
三、?教材分析。
小學(xué)五年級課文《只揀兒童多處行》選自江蘇教育出版社五年級下冊?！吨粧和嗵幮小肥堑谝粏蔚牡谌n文。本單元安排了五篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟春光美，體會一年之計在于春。《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。
《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的散文。教學(xué)重難點在體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。
教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《只揀兒童多處行》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索了《春天在哪里》這首歌，課堂放給同學(xué)們聽，引起學(xué)生尋找春天，閱讀本文的興趣。在百度上搜索關(guān)于春天的詩句提供給學(xué)生朗讀。為增加學(xué)生的閱讀量為學(xué)生在網(wǎng)上搜索了冰心《紙船》和朱自清《春》的視頻。
四、?教學(xué)方法。
本課課文的語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。在閱讀教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生著重圍繞兩個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：一是感受課文中那群春游的孩子們的快樂；二是感悟冰心奶奶對孩子無限喜愛的感情。
首先從課文的主體，貼近學(xué)生生活的“兒童”入手。請學(xué)生仔細(xì)讀讀課文，找一找，你從哪些句子里讀出了兒童的快樂？通過圈畫一些關(guān)鍵詞體會頤和園門口、玉瀾堂等地方的兒童多，在此基礎(chǔ)上，說說這樣寫的好處——突出了孩子的活潑可愛、朝氣蓬勃。最后進(jìn)行賞讀品味。引導(dǎo)學(xué)生入景入情，體會孩子們的快樂，并用朗讀表達(dá)這分快樂。
其次，引入第二方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。從頤和園門口到園內(nèi)，隨處可見兒童。這么多兒童，對于喜歡靜靜地游園賞景的人來說，有點煩，甚至太吵了，可在冰心奶奶的眼里，孩子們是那么快樂，那么充滿活力。
學(xué)習(xí)過程中多次利用視頻教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)習(xí)效率。
五、?教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、課前播放《春天在哪里》歌曲。
【百度搜索】歌曲mv?。
2、請同學(xué)背誦以前學(xué)過描寫春天的詩句。老師從網(wǎng)上搜到了關(guān)于這類詩的總結(jié)。
【百度搜索】。
二、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機指導(dǎo)“解”的讀音；“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。
3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。
三、品詞析句、探究體驗。
（一）學(xué)習(xí)1——4自然段，體會“多處行”。
1、明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。
2、請同學(xué)們默讀課文，找出反映兒童多的語句畫下來。
3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機出示，指導(dǎo)朗讀。
（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>
假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣的心情來讀讀這句話。
（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。
重點指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個滿懷”等詞句體會朗讀。
4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會、評價。
5、從“兒童多處”你還能讀出了什么？
學(xué)生暢談體會。
預(yù)設(shè)一：兒童多處春光特別美；
預(yù)設(shè)二：兒童多處生機勃勃、充滿活力；
預(yù)設(shè)三：冰心奶奶特別愛兒童。
教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟體會。
（二）學(xué)習(xí)5——6自然段，感悟春光美。
1、兒童多處春光如此讓人心醉！課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗？快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。課件出示：
2、體會讀。你覺得海棠花開得怎樣？說說你的體會？從哪些地方體會到？把你的體會讀出來與大家分享。
3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。
【百度搜索】海棠樹文字圖片簡介。
指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略：讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。
小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀）。
（三）交流探究體驗，感悟花兒和兒童的特點。
1、看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會想些什么呢？（學(xué)生齊讀第8自然段）。
2、讀了這一段話，你明白了什么？感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。
（四）回顧全文、解決問題。
冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”？這個問題現(xiàn)在你解決了嗎？
指名用“因為……所以”說一說。（因為兒童多處春光燦爛，兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機勃勃；兒童就是最美的春光；因為冰心奶奶喜愛兒童。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）。
引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時候，記住…… 。
進(jìn)行句式變換。（指導(dǎo)讀出雙重否定句的語氣）。
四、?總結(jié)延伸、拓展升華。
出示冰心簡介??。
【百度百科】冰心簡介?。
結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！而且你們的活力給老師帶來了歡樂！
第二課時。
一、回顧復(fù)習(xí)。
1、交流上節(jié)課自己的收獲。
2、聽寫生字詞語。
3、檢查朗讀、背誦課文。
二、精讀課文、學(xué)習(xí)寫法。
1、小組內(nèi)交流自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
2、集體交流，相機出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！薄斑@繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”
學(xué)習(xí)比喻句體會其好處及“以花喻人”。
討論解決：課文主要是寫兒童，為什么作者有用許多筆墨寫花兒？初步感知以花喻人的寫作手法。
三、走近冰心、升華情感。
1、根據(jù)課后查閱的資料進(jìn)一步交流對冰心的了解。
2、閱讀冰心作品：《紙船》。
【百度搜索】視頻。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會文中濃濃的母愛。
小結(jié)：“給世界愛和美”“‘有了愛便有了一切”愛兒童、愛大自然、愛一切美好的事物是冰心作品的主題。
3、再回顧課文，進(jìn)一步體會冰心文章中對兒童濃濃的愛意，升華情感。
四、拓展閱讀、感悟春光。
1、課件出示閱讀朱自清的散文《春》。
【百度搜索】視頻?。
2、交流閱讀感受。
五、課后作業(yè)：
1、?完成《練習(xí)冊》。
2、?推薦閱讀冰心奶奶的作品《寄小讀者》，寫寫閱讀感受。
六、板書設(shè)計：
兒童多處春光美???????????????兒童多處就是春。
兒童多處生機勃勃、給人歡樂???冰心愛兒童。
六、?教學(xué)反思。
延伸。在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使，兒童就是太陽，兒童就是花兒，兒童就是春天。從中你感受到了什么？是啊，冰心奶奶愛兒童，她曾說：“世界上最美好的，除了宇宙之外就是兒童。”其實，冰心奶奶不僅愛兒童，她愛一切美好的事物，她常說“有了愛就有了一切”，這句話已永遠(yuǎn)地鐫刻在她的墓碑上。愛，是冰心作品的靈魂。巴金曾說：一代代青年讀了冰心的書懂得了愛，愛星星、愛大海、愛祖國、愛一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心。推薦作品，增加了學(xué)生的閱讀量，拓寬了學(xué)生的知識面。
在課堂上師生關(guān)系和諧，但對學(xué)生回答的“亮點”缺乏贊賞的評價，。
七、?教師個人介紹。
職稱：未定級???????????電話：959???????????????電子郵件：
通訊地址：山東省青州市黃樓街道沙營小學(xué)。
個人介紹：本人畢業(yè)于濟寧學(xué)院中文系，于2011年八月份通過教師在編考試，成為一名人民教師，現(xiàn)就職于山東省青州市沙營小學(xué)，擔(dān)任五年級語文老師。工作勤勤懇懇，并把培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為自己的奮斗目標(biāo)。我雖然工作了不到一年，但對學(xué)生的愛卻與日俱增，我喜歡把他們當(dāng)作自己的小弟弟、小妹妹。在學(xué)習(xí)上給予熱情的指導(dǎo)，在生活上給予無微不至的關(guān)心，在思想上給予諄諄的教誨。也正如我的格言：教師應(yīng)以博大的胸懷去熱愛每一個學(xué)生。我會用心去感受學(xué)生的喜怒哀樂，他們已成了我生命中重要的一部分.我知道：沒有最好，只有更好。我會加倍努力，做一個深受學(xué)生們歡迎的好老師！
只揀兒童多處行課文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思，蘇教版五下語文教案--2.只揀兒童多處行。
2、初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：理解生字組成的詞語，初讀課文，整體感知大意。
教學(xué)難點：理清課文脈絡(luò)，初步了解文章的主要內(nèi)容。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1、查字典理解詞語，讀通課文。
2、搜集有關(guān)冰心奶奶的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件。
一、凸顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知。
1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
3、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。
4、讀題質(zhì)疑：讀了課題你有哪些疑問？
二、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀。
1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫。
查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)。
三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)。
1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。
2、交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂。
3、按作者游覽路線，給課文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4)：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8)：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段(9)：我的感想，告訴人們春游時，"只揀兒童多處行"，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、精選課文一部分，品讀感悟（學(xué)習(xí)第一段）。
1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的。句子。
2、交流出示句子。
"從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。"。
3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀，在下面畫上記號。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使。
4、指名讀然后齊讀。
6、交流總結(jié)。
五、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善。
1、寫字指導(dǎo)，教案《蘇教版五下語文教案--2.只揀兒童多處行》。2、學(xué)生描紅，臨寫。3、完成《習(xí)字冊》。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感，感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感，感受春天的氣息-§與兒童的旺盛生命力。
教學(xué)難點：感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1、閱讀冰心奶奶的書籍。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件資料、及朗讀課文課件等。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、指名回答。
根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里。
4、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方"找春天"！
二、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？
2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
（1）自由讀，畫出表現(xiàn)"兒童多"的句子。
（2）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
…東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲"對不起"，又匆匆地往前跑。
（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
（4）學(xué)生暢談體會。
3、小結(jié)。
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
（二）學(xué)習(xí)第三第四段。
1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？
出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。
4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段。分角色讀。
8、教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。
9、提問："朋友，春天在哪里呢？"你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。
（三）學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀第四段。
（1）進(jìn)行句式變換，理解句意。
（2）出示句子：
2、完成課后練習(xí)5(3)：為什么"只揀兒童多處行"，就能找到春天？
三、當(dāng)堂練習(xí)，檢測完善。
1、背誦課文第7--9自然段。
2、完成《補充習(xí)題》。
頤和園門。
知春亭畔。
湖面湖邊兒童多處就是春。
玉瀾堂。
（花兒--兒童）。
只揀兒童多處行課文教案篇十二
1、古人曾寫過這樣的詩句：“兒童不解春何處，只揀游人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩作了這樣的改動：“游人不解春何去，只揀兒童多處行”，并以此為題寫了一篇散文。
二、初讀課文。
1、自由默讀課文。
2、討論研究：冰心奶奶是怎樣揀兒童多的地方走的呢？
3、找出相關(guān)語句練讀。
4、學(xué)會提問：冰心奶奶為什么要走兒童多的地方行走呢？
三、再讀課文。
1、討論研究：自讀自批。
2、四人小組交流。
四、學(xué)習(xí)寫春光一段。
1、學(xué)習(xí)第5自然段（出示文字）。
1）指名讀。
2）“噴泉”看到過嗎？噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象？
3）你從哪些詞語看出海棠花開得旺盛？
4）怎樣把這特點讀出來呢？練讀、指讀。
2、學(xué)習(xí)第6段（出示文字）。
1）看到這樣美好的春光，作者發(fā)出怎樣的感嘆？你能讀出作者當(dāng)時的感情嗎？
2）比賽讀好這一段。
3）齊背這一段。
五、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、找人朗讀第四自然段。
2、找出關(guān)鍵詞體會“噴發(fā)”體會兒童是朝氣蓬勃的。
3、齊讀。
六、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、學(xué)生朗讀。
2、小天使比喻什么？這樣寫你覺得怎么樣？
3、小結(jié)：兒童詩春天的天使，是春天的使者，冰心奶奶喜愛兒童。
七、比較兒童和花的特點。
過渡：冰心奶奶把兒童和春光是怎樣聯(lián)系起來的？
1、出示第8段文字。
2、讀后體會，花兒和兒童都有怎樣的特點？
（歡唱活潑、生命力旺盛、新鮮美麗）――在屏幕上加著重號。
過渡：如果說海棠花是自然界的春光，那么兒童是人間最美的春光。
板書：兒童是最美的春光。
（a、因為兒童多處有自然春光；b、因為兒童本身就是最美好的人間春光。）。
4、指導(dǎo)引讀：冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢？因為是――。
5、你從這篇文章對冰心奶奶有了哪些新的了解？（愛兒童、有童心、愛一切美好的事物）。
八、拓展訓(xùn)練。
冰心奶奶曾經(jīng)說過：有了愛就有了一切，今天我終于知道了這句話的意思。
1、電腦顯示：走近冰心――有了愛就有了一切。
3、正如冰心老人所言‘有了愛就有了一切’“，愛自然、愛兒童、愛一切美好的事物是冰心奶奶作品的.靈魂。我們來看看冰心的其它作品：
4、作品一：《雨后》――體現(xiàn)愛兒童。
5、作品二：《紙船》――體現(xiàn)愛母親。
這首詩冰心32歲時到美國留學(xué)行駛了幾個月在船上寫的。
6、結(jié)束語（配樂）。
一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心。
春光美。
――兒童是最美的春光。
恰當(dāng)處理好作品和作家的關(guān)系。
執(zhí)教《只揀兒童多處行》，我的設(shè)計理念是讓學(xué)生從作品走近作家。既如此，那恰當(dāng)處理好作品和作家之間的關(guān)系就成了十分重要的問題。
冰心的《只揀兒童多處行》是改用古語“兒童不解春何在，只揀游人多處行”而來的。一位62歲的老人，到大自然中去尋找春光，為什么不走清靜的地方，享受清閑，享受幽靜，而只揀兒童多處湊熱鬧呢？這就值得我們讀者推敲了！因此，我以為備課緊扣文題，深入思考，這是解讀作品十分有效的方法。
有了以上的基礎(chǔ)，下一個環(huán)節(jié)“走近冰心”，就有了立足的基礎(chǔ)。我打開多媒體，動人的音樂響起，屏幕上幾個大字“走近冰心――有了愛就有了一切”格外醒目。音樂太好了，它在最佳的情感點：最佳時機渲染了最好的氛圍。我伴著抒情的音樂，朗誦開了――“有了愛就有了一切”，這是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上?！瓌尤说囊魳?，再加上抒情的朗讀，一下子營造了感人的情境和氛圍，把所有人的心全抓住了。
在這樣美好的氛圍中學(xué)習(xí)冰心的《雨后》，學(xué)習(xí)冰心的《紙船》，配樂朗讀，把教學(xué)推向了高潮。
只揀兒童多處行課文教案篇十三
1、體會本課比喻句的含義和妙處，引導(dǎo)孩子明白可以運用聯(lián)想、比喻等手法來抒發(fā)自己的感情是散文的特征。
2、明白冰心奶奶“只揀兒童多處行”的原因，體會兒童的生機勃勃，感受冰心奶奶對少年兒童的喜愛。
體會兒童和春天的花兒一樣是生機勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。
1、溫故而知新，同學(xué)們今天我們再次學(xué)習(xí)冰心奶奶的文章《只揀兒童多處行》。板書題目，提醒“揀”字的寫法及意思。師引導(dǎo)并幻燈出示，文中冰心奶奶這樣寫到：游人不解春何在，只揀兒童多處行，讓學(xué)生說出自己的理解。
還記得課文中冰心奶奶對朋友們說的話嗎？
幻燈出示：頤和園門-知春亭畔-湖邊-玉瀾堂。
師過度：在這些地方（課文的1至4和第7自然段，也就是冰心奶奶走過的地方），冰心奶奶寫了兒童很多，發(fā)現(xiàn)沒有，文章的9個自然段，就有5個自然段是寫兒童多的，（明白冰心奶奶表現(xiàn)了兒童的多），在這么多的描寫中，你僅僅讀出來兒童的數(shù)量多嗎？還讀懂了什么？從哪里讀書來的？從書中圈畫，并同桌交流想法。
1學(xué)生讀書并圈畫表現(xiàn)兒童活潑的句子。
2老師抓住兩處提煉出比喻句的妙處和融入聯(lián)想的寫法。
（1）從香山歸來，路過頤和園，看見成百盈千的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。
老師指導(dǎo)朗讀，第一層次“鬧嚷嚷”寫出來孩子的聲音、“飛涌”、“擠”寫出了孩子的動作，讓學(xué)生想象會說些什么話，帶著心情去朗讀。第二層次，想象“小天使”是什么樣？爸爸媽媽經(jīng)常說你是我的小天使，是因為爸爸媽媽愛“我們”，體會冰心奶奶對孩子的愛！感情朗讀，讀出冰心奶奶對孩子的愛！
提煉：冰心奶奶將孩子比作小天使表達(dá)的自己對孩子的喜愛之情，這就是比喻句的妙處。散文中經(jīng)常使用這種方法來抒發(fā)自己情感。
（2）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上、拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣。
老師指導(dǎo)明白，前面是寫冰心奶奶看到的，最后是寫她聯(lián)想的，最后一句流露的作者的情感，這就是聯(lián)想來抒發(fā)情感，也是散文中常用的方法。
2、老師同時提煉出在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使、是小太陽并板書。
（生精讀第五自然段）。
交流。
（2）抓住“密密層層”，文中有對密密層層這個詞的意思的描述，誰的眼睛最亮發(fā)現(xiàn)了？（不留一點空隙）告訴孩子這就是聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
（3）明白“淡紅”寫了花的顏色，從花的形態(tài)和顏色來寫。
【設(shè)計意圖：教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法】。
3、對比體會比喻句的妙處。
老師出示句子：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙。
對比。
（1）通過“噴花的飛泉”理解冰心奶奶寫出來花的動態(tài)美。品讀。
（2）出示圖片，并抓住“眼睛突然一亮”讓學(xué)生走進(jìn)冰心奶奶的心里讀書喜愛，再走出來讀出自己的喜愛。
（3）師過度，海棠樹繁花似錦，頤和園春光滿園，冰心奶奶是怎樣贊美這大好春光的呢？
春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！
感情朗讀。
對，就是開得旺！只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。
（1）、學(xué)生默讀思考談感受，引導(dǎo)孩子抓住詞句（花兒和兒童一樣、歡暢活潑，旺盛的生命力……）來說，并聯(lián)系前文的描寫來表述自己的理解，避免脫離文本的談?wù)摗?/p>
（2）、老師提煉在冰心奶奶的眼里兒童還是花兒，是春天，并板書。
（3）、感情朗讀第八自然段。
（4）冰心奶奶要告訴所用的人-朋友，春天在哪里？引導(dǎo)最后一自然段。
1、師配樂朗讀冰心的《一日的春光》片段。
斜陽里，我正對著那幾樹繁花坐下。
春在眼前了！
看見過幼稚園放學(xué)沒有？從小小的門里，擠著的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂，活潑，力量，和生命；這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠(yuǎn)的春天！
再次體會冰心眼里兒童就是春天，冰心奶奶對兒童的喜愛之情。完成本課重難點的突破。
2、總結(jié)：冰心奶奶說，兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童，因為有愛，她才永遠(yuǎn)年輕，因為有愛，她活到了100歲，冰心奶奶將她畢生的愛用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者，今天，我們學(xué)的是她的一篇散文，除了散文，她還寫了很多的詩歌，如《雨后》（并課件出示一下內(nèi)容。）。
3、展示冰心奶奶的書，學(xué)生交流都讀過哪些，激發(fā)課后閱讀興趣。
1．能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。
3．領(lǐng)會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。
只揀兒童多處行課文教案篇十四
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1．教師導(dǎo)語：我們一起來聽一首歌《春天在哪里》，聽后感覺怎樣？這首歡快的曲子描繪了明媚的春天，你知道春天在哪里嗎？那么我們怎么才能很快地找到美麗的春天呢？書上有一句最能反映出來，請同學(xué)們快速地瀏覽課文。2．出示“記住只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！”（指著板書，板書：春天）換句話，怎么說？（意思不變）二、自讀自悟，深入探究1．為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天呢？帶著問題，輕聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文2．檢查生字：（1）出示“揀頤嚷軀倚棠暢”（2）自己讀（3）你已學(xué)過會哪個字，怎么學(xué)會的。（4）把不認(rèn)識的再讀一讀3．初步了解：“為什么只揀兒童多處行，就能找到春天？4．小結(jié)：兒童多的地方，花也多（出示投影）花兒和兒童一樣，都有著什么特點？快速默讀課文，學(xué)生說、老師板書：旺盛的生命力？5．文中從哪里可以看出花有著旺盛的生命力自由讀課文，邊讀邊思、討論出示小黑板：“走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮……噴花的飛泉”（1）、自己讀這段話，你是怎么體會到“旺盛”的？（2）、這里用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎樣？如果不用比喻部分好不好？為什么？（3）、你能讀出花旺盛的樣子嗎？a練讀b指明讀評議c聽錄音，想象畫面（閉眼）你仿佛看到什么？討論d齊讀（配音）（4）、這么旺盛的.繁花在陽光下像噴花的飛泉，會是怎樣的美景呢？看投影想象，說話6．指導(dǎo)背誦，填空反饋“走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然，那幾棵大海棠樹，開滿了的花，這繁花從開到，不留，陽光下就象。7．此時作者情不自禁地發(fā)出贊嘆出示“春光，竟會這樣地飽滿，……出來了”齊讀“這樣飽滿，爛漫”指什么？你也能帶著飽滿的感情讀出這段話嗎？a練讀b范讀（配樂）c請讀d齊讀（5）這么飽滿、爛漫的春景，我們可以用哪個成語來形容？（春機盎然……）（6）那么，也讓我們不由地想吟誦那些詩句呢？（）8．春光無限美好，花開得多，開得旺，因而引來了許多兒童，他們也有著旺盛的生命力，從哪看出呢？自讀課文，用“”畫出有關(guān)語句討論（1）出示“……成千盈萬的孩子……小天使”（2）a“盈”什么意思？換個詞來說b“大魔術(shù)”比喻什么？小天使呢？c出示比較句，你覺得哪句好，好在哪里？討論：由此你體會什么d有感情地齊讀（3）把描寫“兒童多”的語句，完整讀一讀，體會到什么9．天真活潑的兒童跟花兒一樣，都代表著春天的到來，所以作者想在春到來時想起了兩句詩？出示“兒童不解春何在，只揀游人多處行”“游人不解春何在，只揀兒童多處行”自己帶著感情讀一讀，你悟出了什么？三、回歸整體，點明題旨1、學(xué)到這里，你們是否真正懂得為什么“只揀兒童多處行，就能永遠(yuǎn)找到春天”？2、書上有一段文字，描述很準(zhǔn)（第八節(jié)出示，小組交流體會）3、同學(xué)們，春天在哪里，當(dāng)我們春游時，一定要（齊說課題）四、作業(yè)：背誦5-9節(jié)
只揀兒童多處行課文教案篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點句子的含義。
2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解文中重點句子的含義。通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。
3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機勃勃，體會冰心奶奶對兒童的喜愛。
通過認(rèn)真朗讀，體會兒童和春天的花兒的生機勃勃。
自主探究型閱讀教學(xué)模式。
課件。
1、揭題，齊讀課題。
3、揭標(biāo)。作者是怎樣具體寫這兩方面的內(nèi)容的？它們之間又有什么關(guān)系呢？這就是這節(jié)課我們要探究的主要內(nèi)容。
（一）1、學(xué)習(xí)第一部分——兒童。
要求：默讀課文，畫出描寫兒童的句子，邊讀邊體會，作評注。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流。
（1）“……成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，（一下子）飛涌出一群接著一群的`小天使?！?/p>
*抓重點詞句體會，指導(dǎo)朗讀。
*練習(xí)仿照說一說。
（2）“……哪知道知春亭畔已是座無隙地！”
*積累人多的成語。
（3）配樂讀第3小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二部分――花兒。
冰心奶奶一路就隨著這群可愛的小天使走進(jìn)了玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，瞧――。
1、觀看錄像。
2、說感受。
3、輕聲讀課文第5小節(jié)，圈畫出描寫花開得旺的詞句，邊讀邊體會。
4、交流，指導(dǎo)朗讀。
（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)全已理解的生字詞，聯(lián)系第5小節(jié)邊讀邊體會這句話，集體交流。）。
（三）探究兒童和花兒的關(guān)系。
1、不知道同學(xué)們有沒有注意到，文中有句話把花兒和兒童緊緊地聯(lián)系在了一起，是哪句？
2、它們之間究竟是什么關(guān)系呢？再讀讀這句話，體會一下，小組里交流體會。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、補充閱讀。
課文學(xué)到這，還有哪些不懂的句子嗎？小組交流。
1、同學(xué)們，當(dāng)再有人問我們，春天在哪里？讓我們大聲告訴他，當(dāng)你春游的時候，齊讀第9小節(jié)。
2、齊唱《春天在哪里》。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧。
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