大班科學活動教案設計奇妙的透鏡(匯總16篇)

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大班科學活動教案設計奇妙的透鏡(匯總16篇)
時間:2023-11-26 23:23:10     小編:書香墨

教案能夠提供有效的指導,使教學過程更加有條不紊。編寫教案時要注重教學內(nèi)容和學生實際需求的結合,提高教學的針對性和實效性。在這里為大家推薦一些編寫教案的經(jīng)驗和技巧,希望對大家有所幫助。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡篇一

作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的大班科學活動奇妙的透鏡教案,希望能夠幫助到大家。

1.引導幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征,并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。

2.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,激發(fā)幼兒對科學活動的探索興趣。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5.充分體驗科學就在身邊,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

1.凹透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份,各種顏色的透明紙若干。

2.哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

一、第一次嘗試:玩透鏡

2.幼兒操作嘗試。

3.引導幼兒討論:剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?

4.得出結論:

(1)不一樣,有的放大,有的縮小,有的不變;

(2)顏色不同的`紙放在鏡片前看到東西也變顏色了,教師解釋說,我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。

二、第二次嘗試:引導幼兒發(fā)現(xiàn)凹、凸透鏡、平面鏡的特征

2.幼兒嘗試操作,發(fā)現(xiàn)不同的原因。

3.引導幼兒討論。

(1)哪種鏡片看東西會變小?(邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小)教師立即告訴幼兒:這種就叫凹透鏡(幼兒學說)。

(2)哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中間厚的鏡片看東西變大)教師告訴幼兒:這種就叫凸透鏡(幼兒學說)。

(3)剩下哪種看東西不變?(剩下的邊上和中間一樣厚的看東西不變)教師告訴幼兒:這種叫平面鏡(幼兒學說)。

(4)得出結論:不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試:玩哈哈鏡,說說透鏡的用處

1.師:小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準備了幾面奇妙的鏡子,你們看是什么?(哈哈鏡)大家試試看,哈哈鏡里的人和你一樣嗎?為什么會不一樣。

2.幼兒玩哈哈鏡。

3.引導幼兒討論:為什么會不一樣?(圖為哈哈鏡表面是凹凸不平的)

4.得出結論:哈哈鏡是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理,只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀,而這就不是透鏡了,叫凹面鏡,凸面鏡。

5.教師小結:今天,我們看到的這些鏡子真奇妙,能把東西放大、縮小,你還在什么地方見過這種鏡子呢?(望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子,教師出示。

6.幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結束)。

整個活動,給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然,在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡篇二

活動目標:

1引導幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征,并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。

2培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,激發(fā)幼兒對科學活動的探索興趣。

活動準備:

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

活動過程:

一、第一次嘗試:玩透鏡。

2幼兒操作嘗試。

3引導幼兒討論:剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?

4得出結論:不一樣,有的放大,有的縮小。

二、第二次嘗試:引導幼兒發(fā)現(xiàn):凹面鏡、凸透鏡的.特征。

2幼兒嘗試操作,發(fā)現(xiàn)不同的原因。

3引導幼兒討論。

1)哪種鏡片看東西會變小?(中間薄的鏡片看東西會變小)教師告訴幼兒:這種就叫凹透鏡(幼兒學說)。

2)哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中厚的鏡片看東西變大)教師告訴幼兒:這種就叫凸透鏡(幼兒學說)。

3)得出結論:不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試:

2請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎?為什么會不一樣?

3引導幼兒討論:這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣?

4得出結論:這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理,只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀,而這就不是透鏡了,叫凹面鏡、凸面鏡。

5教師小結:今天,我們看到的這些鏡子真奇妙,能把東西放大、縮小,你還在什么地方見過這種鏡子呢?(望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子,教師出示。

6幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結束)。

活動反思。

整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然,在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡篇三

活動目標:

1、使幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征,會用語言表達其發(fā)現(xiàn),并能記錄觀察結果。

2、激發(fā)幼兒探索各種透鏡的興趣。

活動準備:

幼:(兩人一份)。

籃子里放凹透鏡、凸透鏡、平面鏡各一份,圖書、小玩具、小卡片、小積木等若干,記錄單一長(如圖),鉛筆一支。

師:同幼兒的籃子一份,視頻儀、電視機各一臺,顯微鏡、放大鏡、望遠鏡、眼鏡各一份,三種透鏡的構造圖一張,獎勵用的五角星若干,紅筆一支。

活動過程:

一、探索活動(引導幼兒用凸透鏡、凹透鏡、平面鏡觀察物體,激發(fā)幼兒興趣)。

(出示透鏡)今天老師帶來了三塊有趣的透鏡,請你用他們看一看、玩一玩籃子里的東西,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒探索,教師巡回指導。提醒幼兒使用透鏡的正確方法)。

誰來說說,你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒自由回答)。

二、探索活動(引導幼兒再次用三種透鏡觀察物體,并會把觀察結果記錄下來)。

三塊透鏡看到的東西卻不一樣,真有趣。

(使用視頻儀處士記錄單)我們一起來看這張記錄單,左邊一排表示三塊不同顏色標記的透鏡,右邊一排是看到的結果,請你再去看一看、玩一玩,兩人合作商量把結果記錄下來。(幼兒探索,教師巡回指導)。

(選一份記錄單放在視頻儀下),我們來看看這兩位小朋友記錄的結果,請你說說,你們的結果是什么?(請幼兒口述結果,并請他用教師身邊籃子里的物品驗證)。

(用同樣方法講評結果不同的記錄單,共同糾正錯誤后得出結論:用紅色標記的透鏡看,東西會變大;用藍色標記的透鏡看,東西會變小;用黃色標記的透鏡看,東西不變。)。

三、探索活動(引導幼兒發(fā)現(xiàn)三塊透鏡不同的`構造)。

可是,為什么不同的透鏡看到的東西不一樣呢?請你仔細摸一摸透鏡,比一比每塊透鏡的中間和邊上有什么不同?(幼兒探索,教師巡回指導)。

誰來說說,你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)什么?

紅色標記的透鏡中間和邊上有什么不同?(中間厚,邊上薄,看到的東西會變大)。

藍色標記的透鏡中間和邊上有什么不同?(中間薄,邊上厚,看到的東西會變?。?。

黃色標記的透鏡中間和邊上有什么不同?(中間邊上一樣厚薄,看到的東西不變)。

(出示構造圖)小朋友都發(fā)現(xiàn)了,紅色標記的透鏡中間厚,邊上薄,看到的東西會變大,我們叫它凸透鏡;藍色標記的透鏡中間薄,邊上厚,看到的東西會變小,我們叫它凹透鏡;黃色標記的透鏡中間邊上一樣厚薄,看到的東西不變,我們叫他平面鏡。(學說三種透鏡的名稱)。

所以,用不同的透鏡看到的東西會不一樣。

四、探索活動。

你還想用這些透鏡看什么?請你再去玩一玩,可以用透鏡看看周圍的人和東西。說說你是用什么透鏡看的什么?東西變得怎么樣?(引導幼兒講出:我是用凸透鏡看×××,×××會變大等等)。

五、擴展聯(lián)系。

今天,我們玩的透鏡真奇妙,他的本領還很大呢?你們知道什么東西是用透鏡做的嗎?(顯微鏡,它看到的東西會變大,是用凸透鏡做的;放大鏡,它看到的東西會變大,是用凸透鏡做的;望遠鏡,正面看到的東西會變大,是用凸透鏡做的,反面看到的東西會變小,是用凹透鏡做的;老花眼鏡看到的東西會變大,是用凸透鏡做的,近視眼鏡看到的東西會變小,是用凹透鏡做的。)。

六、延續(xù)活動。

如果把兩塊透鏡疊在一起看,會發(fā)現(xiàn)什么呢?老師把透鏡放在科學角上,你們以后可以去試一試。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡篇四

1.引導幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征,并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。

2.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,激發(fā)幼兒對科學活動的探索興趣。

教案準備。

透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份,各種顏色的透明紙若干。

哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

教案過程。

一、第一次嘗試:玩透鏡。

2.幼兒操作嘗試。

3.引導幼兒討論:剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?

4.得出結論:

(1)不一樣,有的放大,有的縮小,有的'不變;

(2)顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥,教師解釋說,我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。

二、第二次嘗試:引導幼兒發(fā)現(xiàn)、凸透鏡、平面鏡的特征。

2.幼兒嘗試操作,發(fā)現(xiàn)不同的原因。

3.引導幼兒討論。

(1)哪種鏡片看東西會變?。浚ㄟ吷虾裰虚g薄的鏡片看東西會變小)教師立即告訴幼兒:這種就叫?透鏡(幼兒學說)。

(2)哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中奪取的鏡片看東西變大)教師告訴幼兒:這種就叫凸透鏡(幼兒學說)。

(3)剩下哪種看東西不變?(剩下的邊上和中間一休養(yǎng)厚的看東西不變)教師告訴幼兒:這種叫平面鏡(幼兒學說)。

(4)得出結論:不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試:玩哈哈鏡,說說透鏡的用處。

1.師:小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準備了幾面廳妙的鏡子,你們看是什么?(哈哈鏡)大家試試看,哈哈鏡里的人和你一樣嗎?為什么會不一樣。

2.幼兒玩哈哈鏡。

3.引導幼兒討論:為什么會不一樣?(圖為哈哈鏡表面是?凸不平的)。

4.得出結論:哈哈鏡是工人叔叔們利用?透鏡、凸鏡的原理,只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀,而這就不是透鏡了,叫?面鏡、凸面鏡。

5.教師小結:今天,我們看到的這些鏡子真奇妙,能把東西放大、縮小,你還在什么地方見過這種鏡子呢?(望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子,教師出示。

6.幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結束)。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡篇五

活動目標:

1、能對科學現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,萌發(fā)初步的探索欲望。

2、在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會增加水的浮力,鹽越多浮力越大。

3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

5、充分體驗科學就在身邊,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準備:

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻死海的有關資料。

活動過程:

一、激發(fā)興趣、引出活動內(nèi)容。

1、談話導入:小朋友,你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎?(幼兒回憶經(jīng)驗)。

2、教師質疑小結:為什么在水里加了鹽,雞蛋就能浮起來的呢?原來鹽溶解在水里,增加水的浮力,雞蛋就浮起來。(幼兒一一說說:浮力)。

二、幼兒操作活動。

過渡:那是不是加了鹽,物體就能浮起來呢?(幼兒猜測)。

1、那到底是怎樣的呢?我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準備了一杯水,要求每次加入1包鹽,用筷子充分攪拌,放入葡萄,看看結果怎樣?并把它記錄在紙上。記?。涸囈淮斡浺淮巍?/p>

2、幼兒操作。

3、交流:我發(fā)現(xiàn)一號桌的小朋友動作很快,由請他們來說說他們的發(fā)現(xiàn)?(1號組:我加了1、2包鹽,葡萄沒有浮起來,加了3包鹽,葡萄浮起來了。)。

4、為什么加了1包、2包鹽,葡萄沒有浮起來?加了3包,葡萄能浮起來呢?(鹽變多)。

5、教師小結:是呀,當水喝1包鹽,浮力很小,沒有力量托起葡萄,加入2包鹽,還是浮力太小,只有當水喝足了鹽,才有一定的'力量托起葡萄,讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

6、還有哪一組的愿意來介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)?(2號組:我加了1、2、3包鹽,葡萄沒有浮起來,加了4包鹽,葡萄浮起來了。)。

8、你們都發(fā)現(xiàn)了呀,(出示標記)1號桌杯子里的水最少,2號桌杯子里的水多一些,3號桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關系嗎?到底是什么關系?(幼兒討論)。

9、小結:原來水越多,需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄,讓它浮起來。

三、觀看錄象。

1、除了雞蛋、葡萄能浮起來,我們的人能不能浮起來?(幼兒猜測)告訴你們,其實我們的人也可以浮起來,相信嗎?我們一起來觀看一段錄象。

2、幼兒觀看錄象。

3、真是神奇呀!誰來說說看:為什么人也能浮起來?原來這不是普通的大海,而是死海,它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍,浮力很大,難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

延伸活動:

剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來,那能不能再讓它沉起來呢?你們可以自己去試一試。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡篇六

活動目標:

1、通過學習,讓幼兒知道聲音是由物體的震動產(chǎn)生的。

2、通過觀察,知道自然界的聲音是多種多樣的,有樂音,有噪音。

3、樂意去探索自然界的奧秘,體驗探索的樂趣。

活動準備。

各種聲音能發(fā)出聲音的物體如:飲料瓶豆子尺子樂器。

活動過程:

1、導課。

師幼一起邊說兒歌邊做動作,引起幼兒參與活動的興趣。

2、生活中體驗聲音的產(chǎn)生。

(1)聲音是怎樣形成的?

師:小朋友,剛才兒歌中的各種聲音好聽嗎?聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?

(2)幼兒討論聲音的產(chǎn)生。

(3)幼兒自主玩耍為他們提供的器材,感知聲音的產(chǎn)生。

小結:聲音是由物體的震動發(fā)出的,不同的物體發(fā)出的聲音不同。沒有震動就沒有聲音。

3、師幼一起聽聲音,感知聲音的多種多樣。

(1)他們是什么聲音呢?好聽嗎?

(2)小朋友喜歡哪種聲音?

小結:自然界的聲音各種各樣,有些聲音聽起來很好聽,也很美妙,它會使我們心情舒暢精神好。但有些聲音聽起來不好聽,會使人煩躁,那就是噪音,我們小朋友應少聽噪音,更不要去制造噪音。

4、幼兒用能發(fā)音的器材為歌曲打節(jié)奏。

師:好聽的聲音能為我們的歌曲伴奏,我們來試試吧。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡篇七

這是一堂數(shù)學課,目標是復習三角形、圓形、正方形,知道這三種圖形的特征。難點是讓幼兒嘗試臨摹畫出三角形、圓形、正方形。

對于小班幼兒來說,上學期已經(jīng)認識過這三種圖形,那么本節(jié)課的重點是復習三種圖形的特征。而臨摹圖形是第一次嘗試,我決定試一試。

本周的活動主題是奇妙的聲音,不管是什么領域的內(nèi)容,都要圍繞這一主題展開,既然是串風鈴,那本節(jié)課就與風鈴有關。我自制了一串掛有各種圖形的紙風鈴,引起了幼兒的興趣,看著五彩的風鈴在老師的手里搖搖晃晃,幼兒的注意力被牢牢的吸引。老師開始提問:這串風鈴是有什么圖形組成的?三角形有幾條邊?幾個角?圓形是什么樣子的?正方形有幾條邊?他們一樣長嗎?一連串的提問并沒有讓幼兒反感,他們一邊研究著紙風鈴,一邊積極的回答問題。

幼兒的積極性調(diào)動到高潮,老師借機說:我知道你們很喜歡這串風鈴,今天老師教你們畫風鈴吧。教師示范三角形,正方形、圓形的畫法,鼓勵幼兒大膽的嘗試。幼兒操作時特別認真,他們都盡心盡力的畫著自己的風鈴,90%的幼兒能掌握臨摹圖形的技巧。有幾個能力較弱的幼兒對三角形的畫法掌握的不好,但我相信在一次一次的練習后,所有的幼兒都能畫出工整的圖形。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡篇八

活動目標:

1、走進海底世界,認識魚類、貝類、藻類等海底生物。

2、能說出一些海生物的名稱、主要特征和生活習性。并對它們進行分類。

3、萌發(fā)熱愛大海、喜愛海洋生物的情感。

活動重點:

萌發(fā)熱愛大海、喜愛海洋生物的情感。

活動難點:

說出一些海生物的名稱、主要特征和生活習性。并對它們進行分類。

活動過程:

一、談話引出主題。

2、師結:海底世界真美,有各種各樣的海生物。我們再一起去認識它們吧。

二、認識各種海生物。

一一出示ppt圖片,引導幼兒說出其名稱、特征和生活習性。

如:帶魚,提問:這是海底的.什么生物?它長什么樣?喜歡吃什么?。。。。。。

三、給海生物分類。

1、師:海底的生物可真多。你能給它們進行分類嗎?

2、幼兒對海生物進行分類。(小組一份)。

3、說說分類結果及為什么這樣分?(重點種類分類:魚類貝類藻類)。

四、觀看影像資料。進一步豐富認知經(jīng)驗和探索興趣。

1、觀看介紹海底生物和海底世界的影像資料,了解各類生物的生活習性和活動方式,豐富幼兒的感性經(jīng)驗。

2、師結:海底還有很多我們不認識的生物,請小朋友多查找資料,多觀看有關視頻、書籍,去海洋館參觀等,你會知道很多很多海底奧秘的。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡篇九

(一)活動目標:

1、通過不同的水的變化,培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。

2、在幼兒實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

(二)活動準備:

兩杯紅色的水,一杯透明的水,白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)。

(三)活動流程:

1、看一看,想一想談話導題:“小朋友看看,老師手里有什么?請小朋友想一想,如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里,會有什么現(xiàn)象呢?”

(教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里,請幼兒仔細觀察有什么現(xiàn)象?為了讓幼兒觀察方便,在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底,成了兩層,非常好看。)。

2、試一試:

3、說一說:導語:小朋友,你們好看的水做出來了嗎?和老師做的水一樣嗎?(教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果)。

4.做一做:

(四)活動評價:

科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子,大班的孩子好奇心強,也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大,但很容易看出結果,使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡篇十

1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。

2、能主動參與討論,表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

3、能與同伴合作,較細致地進行操作活動。

領銜技能。

實驗、推測、計數(shù)、交流、觀察。

活動前期經(jīng)驗。

1、幼兒會折紙,學習畫折痕的簡筆畫、寫數(shù)字。

2、教師試試紙上能放幾塊積木,根據(jù)紙的強度選擇用多大的紙。

――教師也是科學活動的參與者與學習者,因此科學活動前的準備也是教師自己科學探究的過程,對孩子將要做的實驗教師自己反復多次地進行嘗試,這樣教師才能盡量多地預測到實驗中可能遇到的問題。

活動準備。

1、鉛畫紙若干(教師多備一些,用廢舊的紙,但要平整)。

2、積木多塊、小組記錄表、粘紙小標記(貼在全班放積木最多的格中)。

3、每人四張紙:

第二張:折起來嘗試放積木。(有人能放多,有人少)用于分析比較:怎么樣才能放得多。

第三張:用折兩折的方法把紙折好。用于猜測:折疊后可擺放積木的數(shù)量。

第四張:備用。

――科學活動的材料準備非常重要,教師既要考慮到幼兒的使用情況,準備充足的材料,同時也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣,因此,在準備材料時要進行推理和測算。

活動過程。

一、設置問題情景,引出“讓紙站起來”的話題。

――幼兒坐桌邊,四人為一桌,兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺,也便于后面活動時,幼兒能方便地分組,快速找到同伴。

1、出示紙,了解幼兒生活經(jīng)驗。

師:這是什么?紙有什么用?

師:你們能不能讓紙站起來呢?每個人從桌上拿一張紙,想想辦法,讓紙能自己站起來。

――紙是幼兒生活中常見的材料,這個話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗,同時又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機會,引出了探索主題。

2、幼兒每人一張紙,嘗試折、卷等方法,自由探索著讓紙站起來的不同方法。

師:噢,你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢。數(shù)不過來了。你是用卷的方法。

3、小結讓紙站起來的不同方法。

師:剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了,看看誰的'紙站得最穩(wěn)?

――教師在指導中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒,與此同時,教師的指導語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來,哪怕只是折的次數(shù)的不同,這也為后面的活動打下了伏筆。

二、再次設置問題情景,引導幼兒探索。

1、引導幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師:站起來的紙上能擺放積木嗎?

2、幼兒猜測后,教師拿一塊積木嘗試,全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。

3、進一步引導幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。

――教師每一個提問之后,都不急于動作,而是留給幼兒思考的空間和時間。

4、鼓勵幼兒嘗試。

師:確實紙上能放積木。紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢?我們每個人可以用紙試試,看看用你的方法??梢苑艓讐K積木。

――用兩種最常見的實驗材料,讓孩子有機會去發(fā)現(xiàn)并驚奇,與其說這是實驗,還不如說更是游戲。

5教師出示記錄表,提出規(guī)則和要求。

師:兩人一組試一試,每組一張表格。讓我們把紙折的樣子畫在這個格中,猜的數(shù)量都記在“?”號的格子中。兩人商量一下,一個記,一個放,也可以輪流放。

6、幼兒將自己的猜測記在格子里,

7、分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

――探索性的科學教育就是讓孩子像科學家一樣去研究,而記錄正是這種活動的標志。通過記錄,可以了解孩子的原有經(jīng)驗和真實想法。讓孩子對實驗前后的記錄做個對比。更加有沖擊力。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡篇十一

1、引導幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征,并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。

2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,激發(fā)幼兒對科學活動的探索興趣。

3、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

【活動準備】。

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

【活動過程】。

一、第一次嘗試:玩透鏡。

2、幼兒操作嘗試。

3、引導幼兒討論:剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?

4、得出結論:不一樣,有的放大,有的縮小。

二、第二次嘗試:

引導幼兒發(fā)現(xiàn):凹面鏡、凸透鏡的特征。

1、教師:兩塊小鏡片看到的東西都不一樣,真有趣,那為什么用它們看東西會不一樣呢?

2、幼兒嘗試操作,發(fā)現(xiàn)不同的原因。

3、引導幼兒討論。

(1)哪種鏡片看東西會變???(中間薄的鏡片看東西會變?。?。

教師告訴幼兒:這種就叫凹透鏡(幼兒學說)。

(2)哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中厚的鏡片看東西變大)。

教師告訴幼兒:這種就叫凸透鏡(幼兒學說)。

(3)得出結論:不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試:

2、請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎?為什么會不一樣?

3、引導幼兒討論:

這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣?

4、得出結論:

這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理,只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀,而這就不是透鏡了,叫凹面鏡、凸面鏡。

5、教師小結:

(望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子,教師出示。

6、幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結束)。

【活動反思】。

《奇妙的透鏡》實質上是《光的折射》的一個應用實例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的應用,所以這第一節(jié)主要向學生介紹透鏡的基本知識,引導學生探究透鏡對光的作用,這是后續(xù)知識“透鏡成像極其應用”的基礎,因此,它是本章的中心內(nèi)容。為了提高學生的學習興趣、提高學生對本節(jié)知識的理解,按照《課程標準》對本節(jié)課的要求,我盡量從日常生活現(xiàn)象引入,引導學生親自動手探究出透鏡對光的作用,以期培養(yǎng)學生的動手習慣和用探究實驗研究問題的能力。

有了以上的想法,教學過程我是這樣設計的:引入新課時,我考慮到老師和學生合作,調(diào)動學生,活躍課堂氣氛就顯得很關鍵,所以我盡力從生活實際出發(fā),發(fā)散學生的思維,引導學生把見過的鏡子說出來并分類。這樣可以讓學生放松一下心情,問題簡單了,方便學生回答??蓪嶋H教學時,學生的發(fā)散思維就顯現(xiàn)出來了,學生隨便分組,我費了好長時間才把學生引導到按透光和不透光分類。耽誤了很長時間。

新課內(nèi)容分為三部分:第一部分:透鏡的基本知識。我先讓學生自由提出“透鏡”的`有關問題,然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡,識別出老花鏡和近視鏡,老花鏡是臨時借來的,時間匆忙,也沒準備出太多,目的是進一步明確本節(jié)的“知識與技能目標”,同時讓學生體驗知識,將知識活化??蓻]想到:學生拿到鏡子就摸起沒完。又耽誤了不少時間。第二部分:透鏡對光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點。教材上是以演示實驗的形式出現(xiàn)的。由于農(nóng)村中學條件有限,光學這部分教學一直都是難點,因為它的現(xiàn)象不便觀察,實驗不好操作,很多實驗都被老師用嘴代替了,而我考慮到透鏡對光的作用既是重點又是難點,畫透鏡光路圖更是學生易混淆的地方,還是讓學生從感性到理性比較容易接受,所以我把它設計為學生親自動手的探究實驗,而光學實驗應該在暗室中進行,對于農(nóng)村中學那是不可能的,所以我想了很多,也做了很多實驗,最后我發(fā)現(xiàn):用燒杯裝上洗衣粉水,既安全又好清理。沒有平行光源怎么辦呢?所以我又想到:光具盒中的光源,效果很好。最后,透鏡怎么放又成了難題,我實施了很多方案,后來發(fā)現(xiàn)用一個燒杯,兩個同學配合,現(xiàn)象非常明顯。由于有了感性認識,透鏡光路圖也就好理解一些。對透鏡的焦點和焦距也就迎刃而解了,而且對學生以后畫光路圖有幫助。我認為本節(jié)課最成功的地方也就在此。

課堂上要想學生實驗到位,那是需要時間的,所以我就想到時間的安排,由于用太陽光粗測凸透鏡焦距,學生在生活中有體驗,所以我決定把它拿到課后進行,但我要求學生會敘述測凸透鏡焦距的實驗過程。

我認為課件只是輔助課堂教學的,它不應該主導教學,所以我只是做了幾個簡單而又能說明問題的圖片。在一天的準備過程中難免出錯,加上微機水平有限,不能按照要求的角度完成,效果不是很好。

我這樣設計的宗旨就是:重視學生過程體驗、研究方法和能力的培養(yǎng)。

今后努力的方向:

1、加強和學生的交流,溝通。

2、影響課堂教學效果的因素考慮得再全面一些。

3、微機水平亟待加強。

4、工作還要再仔細一些,再忙也不能出問題。

5、專業(yè)素養(yǎng)、教學水平、控制課堂的能力還需要加強等。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡篇十二

活動目標:

1、了解魚類的主要特征。(身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運動,用卵繁殖后代,終生離不開水)。

2、學習分辨魚類和非魚類,并說出理由。

活動準備:

1、經(jīng)驗準備:

幼兒對于鯽魚和金魚已經(jīng)有了充分的觀察,積累了一定的經(jīng)驗。

2、物質準備:

ppt、金魚和鯽魚的'手偶各一個、人手一張指示牌,正面笑臉,反面哭臉。

活動過程:

一、故事導入――《鯽魚搬新家》的故事。

二、找出鯽魚和金魚的共同特征――通過比較在黑板上羅列出鯽魚和金魚的共同點。

――及時幫助幼兒歸納總結出魚的特征。

三、選擇區(qū)域:它們是魚嗎?

――提出問題:烏龜是魚嗎?

師:孩子們你們認為烏龜是魚的,請坐在a區(qū);覺得不是的,請坐在b區(qū)。

師:你為什么會覺得不是魚呢?(說說理由)――教師播放烏龜生活習性的視頻幫助孩子理解為什么烏龜不是魚。

四、根據(jù)已有經(jīng)驗判斷墨魚是魚嗎?

1、點擊ppt,出示墨魚,猜想:墨魚該屬于什么類?

2、根據(jù)幼兒對墨魚的判斷為”魚類“、”非魚類“兩個答案為分組依據(jù),把幼兒分為”魚類“”非魚類“和”不確定“三類。

3。模擬辯論的形式,兩組各派代表,表述自己的理由。

例如:魚組墨魚會游,所以它是魚類。

非魚組墨魚沒有鰓和鰭,可是魚是有魚鰓和魚鰭的,所以它不是魚類。

4、借助ppt,了解”墨魚“的特征。

四、辯論結束。

師:墨魚到底加入了魚類還是非魚類呢?讓我們一起聽聽墨魚是怎么說的。

五、《小朋友的書―動物王國》。

――小朋友,你認識這些水中生物嗎?哪些生物你覺得不是魚類呢?說一說你的原因。

活動延伸:

請你再去收集資料:還有哪些”x魚“其實不是真正的”魚“。

三、根據(jù)已有經(jīng)驗判斷蝙蝠是鳥類還是獸類。

1、點擊ppt,出示蝙蝠,猜想:蝙蝠該屬于什么類?

2、根據(jù)幼兒對蝙蝠的判斷為”鳥類“、”獸類“兩個答案為分組依據(jù),把幼兒分為”鳥類“”獸類“和”不確定“三類。

3、模擬辯論的形式,兩組各派代表,表述自己的理由。

例如:鳥類組蝙蝠會飛,所以它是鳥類。

獸類組鳥的嘴巴尖尖的,可是蝙蝠是有牙齒的,所以它不是鳥類是獸類。

4、借助ppt,了解”蝙蝠"的特征。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡篇十三

1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小、水的溫度以及是否攪拌的關系。

2.學習記錄,體驗科學探究活動的樂趣。

3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

4.充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準備。

透明的`杯子(標記:綿白糖、白砂糖、方糖)、小勺、綿白糖、白砂糖、方糖若干,記錄表,筆等。

活動過程。

(一)導入。

1.出示一盆水,請幼兒說一說自己知道的能溶解在水中的物品。(糖、洗衣粉、藥等)。

(二)通過操作和對比觀察,探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關系。

1.認識實驗材料:塊糖、2杯涼水、攪拌棒。

并猜測:一杯攪拌,一杯不攪拌。塊糖在哪杯水中化的快?

3.幼兒分組實驗驗證。

用小勺取一平勺綿白糖和白砂糖,再取一塊方糖,同時把糖放入對應的三個杯子中開始攪拌,看看誰的杯子中的糖先化完,并填寫記錄表。

4.交流與討論實驗結果。

實驗結束后請幼兒說一下他們的結果是什么?

小結:物體的溶解速度與是否攪拌有關,攪拌的化得快,不攪拌化得慢。

(三)通過操作和對比觀察,探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關系。

3.幼兒分組實驗驗證。

將用小勺取一平勺綿白糖和白砂糖,再取一塊方糖,同時把糖放入對應的三個杯子中開始攪拌,看看誰的杯子中的糖先化完,填寫記錄表。

4.交流與討論實驗結果。

實驗結束后請幼兒說一下他們的結果是什么,幼兒邊說老師邊記錄,并討論實驗結果:

物體的溶解速度與它的顆粒大小有關。可溶于水的物體越是顆粒小的溶解速度越快。

(四)通過操作和對比觀察,探究物體的溶解速度與水溫的關系。

老師準備了同樣大小的塊糖,請你動腦筋、想辦法,看看誰能讓糖最先化完?

1.請幼兒觀察桌上的實驗材料,說出材料的名稱:塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。

猜想:哪一杯水中的塊糖溶解速度快?并填寫記錄表。

2.幼兒分組實驗驗證。

教師發(fā)出口令請幼兒同時將塊糖放進杯子里,并一起輕輕攪拌,看哪一杯水中的塊糖溶解速度快?填寫記錄表。

3.交流實驗結果。

實驗結束后請幼兒說一下他們的結果是什么,幼兒邊說老師邊記錄,并討論實驗結果:水溫度越高,物體的溶解速度越快。

活動延伸:

從冰箱里拿出魚來做菜,怎樣做能讓魚在最短的時間內(nèi)化開呢?

教學反思:

科學活動要選擇貼近幼兒生活,又能激發(fā)幼兒的興趣,具有生活性和游戲性的內(nèi)容。整個活動的步驟比較清晰,操作性和探索性很強,操作過程中,初步感知溶解現(xiàn)象,進而發(fā)展發(fā)展幼兒的思維和語言,激發(fā)求知欲。在整個活動進行中,幼兒自己發(fā)現(xiàn)有些能溶解,有些不能溶解的現(xiàn)象,激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡篇十四

活動目標:

1、通過實驗比較水滴在不同紙上的結果,能進行簡單地實驗記錄;

3、增強對實驗活動及探索事物的興趣。

活動準備:

玻璃缸,紙花,各種紙片,白紙兩張;記錄紙每人一份,水、布、籮筐每組一份。

活動過程:

(一)發(fā)現(xiàn)紙吸水的現(xiàn)象。

1、出示紙花,現(xiàn)在把紙花放入水中,會有什么變化?(花打開了,花瓣濕了)。

2、為什么紙花會在水中開放呢?

3、小結:因為紙會吸水,紙做的花吸了水以后就會開放了。

(二)比較水滴在不同紙上的結果。

2、幼兒操作實驗,教師巡回觀察;

4、小結:生活中的各種紙有的吸水、有的不吸水,當水滴到紙的表面上,水馬上消失了,或是慢慢地滲透進去了,那這些紙會吸水的.;當水一直停在紙的表面上,那這些紙是不吸水的。

(三)發(fā)現(xiàn)紙的吸水速度不同。

1、設疑紙的吸水速度一樣嗎?

3、小結:不同的紙吸水的速度是不一樣的,材料不一樣,吸水的速度也不同,比如餐巾紙縐紙很薄又粗糙吸水快而多,白卡紙光滑又厚吸水慢又少。

(四)選紙解決生活中的問題。

2、天氣熱擦汗該選哪種紙?畫水粉畫該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?并說明理由。

活動延伸:

生活中還有一些很特殊的紙,如不怕水的紙等等,在接下去的活動中我們進一步來研究。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡篇十五

活動名稱:

活動目標:

1、指導耳朵能辨別聲音,了解保護耳朵的方法。

3、了解聲音與人的關系,激發(fā)幼兒對聲音的興趣。

活動準備:

各種聲音的錄音、各種樂器、藥盒、皮筋、酸奶瓶、豆、玉米等。

活動過程:

一、感知區(qū)分各種聲音。

幼兒:“耳朵能聽見聲音?!薄皼]有耳朵,什么聲音也聽不見”

教師:聽一聽,這是些什么聲音?(唱歌、電話、下雨、雞鳴、咳嗽、拍手等聲音)。

除了這些聲音,你還聽到過什么聲音?

如果世界上什么聲音都沒有,會怎么樣?

(幼兒“如果沒有聲音,說話只能比劃”“汽車沒有聲音,會把人撞死的”“上課沒有聲音怎么聽課呀?”“沒有聲音,樂器也不響了?!?。

教師小結:生活中有各種各樣的.聲音,人們生活離不開聲音,但有時候也需要安靜。

教師小結:許多東西都可以發(fā)出聲音,不同的東西發(fā)出不同的聲音。

二、體驗聲音的組成。

聲音是怎樣來的?請大家來試一試,請伸出你的手,輕輕地把手放到喉嚨上,我們一起來說兒歌“洗手”剛剛說兒歌的時候你的手有什么感覺。

教師小結:不論什么東西,震動了才能發(fā)出聲音,不動是不會發(fā)出聲音的。

我們生活中有很多聲音,都是耳朵幫助我們聽到的,那小朋友說一說怎樣保護耳朵?(不隨便挖耳朵,聲音大時要張開嘴或捂上耳朵,不要把東西放進耳朵里)。

三、小制作。

看,老師給你們帶來許多東西,請小朋友做一個琴和沙錘,讓我們一起用自己制作的小樂器來演奏歌曲吧!

四、活動延伸。

請小朋友在院子里、路上、家里聽一聽還有什么聲音。

大班科學活動教案設計奇妙的透鏡篇十六

二、活動目標。

1.幼兒通過動手制作,感知陀螺旋轉的現(xiàn)象,充分體驗探究活動的快樂。

2.啟發(fā)幼兒在操作中大膽表述自己的感受,培養(yǎng)語言表達能力。

三、適用對象。

5~6歲幼兒。

四、活動所需資源。

蘿卜、土豆、玉米、地瓜、小西紅柿、蘑菇、卡紙、圖畫紙、油畫棒(涂色用)、冰淇淋盒蓋、奶瓶蓋、果凍蓋、瓶塞、舊玩具汽車車輪、木珠、牙簽、火柴棒、鉛筆頭等。

五、活動過程。

玩陀螺。

解決的問題:你能用紙、果蔬和日常用品做陀螺嗎?

試一試,你做的陀螺能轉起來嗎?

幼兒用蘿卜塊、卡紙、冰淇淋盒蓋制作陀螺。

(1)在蘿卜塊上扎上牙簽。

(2)在卡紙上扎上火柴棒。

(3)在冰淇淋盒蓋上扎上牙簽。

說一說我的'實驗結果。

(1)牙簽沒有扎在蘿卜的中間,陀螺轉不起來。

(2)在圓形的卡紙上扎上火柴棒,陀螺轉起來了。

(3)在冰淇淋盒蓋上扎上牙簽,只用牙簽的尖轉,陀螺轉的時間很長。

比一比,看誰的陀螺轉得久?

(1)我的陀螺面很圓而且很平,能轉得久。

(2)下面尖(接觸面小)的陀螺轉得久。

(3)找好圓心,陀螺就能轉得久。

六、注意事項。

1.幼兒有玩過陀螺的經(jīng)驗,活動的效果會更好。

2.所提供的蘿卜、地瓜、玉米棒、土豆等要選圓柱體或球體形,切片時厚薄要均勻。

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