良好的總結(jié)能夠幫助我們更好地積累經(jīng)驗(yàn),為將來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。適當(dāng)采用圖表和數(shù)據(jù)分析可以使總結(jié)更具說(shuō)服力。6、范文里的例子可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)內(nèi)容:人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)例4及做一做,練習(xí)二第1.2、4題。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辯認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,學(xué)會(huì)辯認(rèn)方向,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3.能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng),體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教具學(xué)具:第8頁(yè)例4的掛圖(標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館,刪去人物及話(huà)語(yǔ))。
學(xué)習(xí)流程:
1.指一指,教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。
2.請(qǐng)9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。
123。
456。
789。
3.說(shuō)一說(shuō),2.4、6.8分別在5的哪個(gè)方向?1.3、7.9分別在5的哪個(gè)方向呢?這就是我們今天要研究的.問(wèn)題。
1.初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。
(1)分組討論:你們認(rèn)為1在5的什么方向?說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的?
(3)借助我國(guó)古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請(qǐng)5同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果,點(diǎn)撥:我們通常說(shuō)“西北”而不是“北西”。
(4)開(kāi)展猜一猜活動(dòng)。
a.誰(shuí)能猜猜6在5的什么方向,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜?
b.猜猜3在5的什么方向,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜?
c.誰(shuí)愿猜猜9在5的什么方向,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜?
2.辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南。
(1)指一指,教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
(2)說(shuō)一說(shuō),你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)?
(3)說(shuō)一說(shuō),你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)?
3.辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南。
出示例4的掛圖,標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館。
(1)根據(jù)太陽(yáng)的方向確定東面,再確定其余的七個(gè)方向。
(2)說(shuō)一說(shuō),教學(xué)樓、圖書(shū)館、大門(mén)、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向?
(3)議一議,多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向?
(4)想一想,操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向?
三、展現(xiàn)提升:各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng),及時(shí)提出自己的見(jiàn)解,及時(shí)補(bǔ)充糾正。
今天學(xué)會(huì)了什么?怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢?
位置與方向六教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
1、實(shí)物:東西南北的方位標(biāo),太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。
2、cai:學(xué)校的平面圖:大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)。
岳陽(yáng)步行街部分景圖。(新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀(guān),還想到我們?cè)狸?yáng)的步行街去看一看呢。
1、師:大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀(guān),你們想報(bào)名參加嗎?
2、問(wèn):怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
師:看來(lái)認(rèn)清方向是十分重要的。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。
問(wèn):你會(huì)認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法?
師:同學(xué)們,你們的課外知識(shí)可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料,想看看嗎?(出示年輪、樹(shù)林、動(dòng)物圖片)教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
3、師:這兒有一些小動(dòng)物,他們迷了路,你們能幫他們找到回家的路嗎?請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的`墻壁上。
5、師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛,我說(shuō)出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。
6、游戲:找禮物。請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā),按照師所說(shuō)的路線(xiàn)找到各自的禮物。
四、模擬招聘:
1、師:課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事,你們想不想報(bào)名參加?現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘,在座的每位同學(xué)都是評(píng)委,如果他們的表現(xiàn)非常好,就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
問(wèn):誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試?(課件:小明上學(xué)路線(xiàn)圖)。
問(wèn):還有誰(shuí)想試一試?(多人練習(xí))。
2、(課件)師:這是我們學(xué)校的平面圖,這可是我們最熟悉的地方啦!這是教學(xué)樓,這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺(tái)等。
師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
五、小結(jié):
問(wèn):你們這節(jié)課有了什么收獲?
六、作業(yè):
蠟筆小新想去我們?cè)狸?yáng)的步行街玩一玩,請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從6路車(chē)站(一人民醫(yī)院站)到步行街的游玩路線(xiàn)圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《位置與方向》一課,重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向,并能夠進(jìn)一步熟練地運(yùn)用東北、東南、西北、西南四個(gè)方向于實(shí)際生活中。通過(guò)分析教材發(fā)現(xiàn),除了“方向”本身外,學(xué)生也要學(xué)會(huì)使用量角器,另外,“空間感”也是實(shí)際教學(xué)需要涉及的一項(xiàng)內(nèi)容。
三年級(jí)學(xué)生的自控力不是很強(qiáng),學(xué)習(xí)注意力也很容易分散,但他們的好奇心與探索新事物的興趣還是很強(qiáng)的。正反兩方面的特征在實(shí)際教學(xué)中都可以被充分利用,特別是自控力與學(xué)習(xí)注意力。由于《位置與方向》這一課的內(nèi)容相對(duì)比較特殊,與生活聯(lián)系十分緊密,并且沒(méi)有過(guò)多和過(guò)難的數(shù)學(xué)知識(shí),因此自控力差與注意力分散這兩個(gè)“缺點(diǎn)”正好可以被充分利用。
關(guān)于教學(xué)方法,本科內(nèi)容比較適合采用情境教學(xué),因?yàn)樗婕暗臄?shù)學(xué)知識(shí)不是太難,所以大量引入生活情境是比較可取的,對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)聯(lián)系生活有著很重要的幫助。情境的選擇需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知和思維特征,有些很典型但卻較難理解的情境不建議采用。教學(xué)學(xué)會(huì)從方位的角度去認(rèn)識(shí)事物,需要由簡(jiǎn)入繁、由易到難地去進(jìn)行。
1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在具體情境中去認(rèn)識(shí)和理解東北、東南、西北、西南,并且能夠在情境中嘗試去確定準(zhǔn)確的物體位置。
2、在第一教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言去描述物體方向和距離,在過(guò)程中靈活地穿插進(jìn)新內(nèi)容可以更好地去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)方向辨別的能力,以及他們對(duì)事物的探究能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
理解東偏南等的含義,會(huì)用方向和距離確定物體的位置。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
理解用方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置的科學(xué)性。
1、通過(guò)情境創(chuàng)建來(lái)導(dǎo)入新課。以臺(tái)風(fēng)為例:
“請(qǐng)同學(xué)們看下面這則新聞……”“哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)新聞中播報(bào)的臺(tái)風(fēng)給人們生活帶來(lái)了怎樣的危害?”“臺(tái)風(fēng)是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的呢?我們?nèi)绾未_定臺(tái)風(fēng)是從哪個(gè)方向刮來(lái)的呢?”
設(shè)計(jì)意圖:視頻可以吸引學(xué)生的注意力,并且老師在整個(gè)導(dǎo)入過(guò)程中多次提到“方向”,這在一定程度上起到了暗示作用,給接下來(lái)的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)讓學(xué)生探究新知。
(1)對(duì)位置相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。
“同學(xué)們能找到臺(tái)風(fēng)中心在哪里嗎?”(借助白板聚光燈來(lái)尋找臺(tái)風(fēng)中心),“尋找”過(guò)程中可以很好地集中學(xué)生的注意力,但由于位置是相對(duì)的,所以無(wú)法確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置(缺少參照物)。
設(shè)計(jì)意圖:聚光燈很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中起來(lái),也是銜接教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。
(2)通過(guò)確定參照點(diǎn)來(lái)建立方向標(biāo)。
“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)如何來(lái)確定臺(tái)風(fēng)的中心位置呢?”因?yàn)樯婕暗絽⒄拯c(diǎn),所以需要首先明確好具體的參照物,比如以a建筑為參照物。這樣我們就可以建立一個(gè)基于原點(diǎn)a的方向標(biāo),此時(shí)老師需要在電子白板上畫(huà)出具體圖像。
設(shè)計(jì)意圖:確定參照點(diǎn)是此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵,也是建立方向標(biāo)的關(guān)鍵,可以將學(xué)生此前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)整合在一起。通過(guò)電子白板的拖拽功能,實(shí)現(xiàn)及時(shí)運(yùn)用方向標(biāo)并且準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)方向的效果。
3、根據(jù)方向確定位置。
假設(shè)a在參照點(diǎn)的西北方向,但這樣就能確定出臺(tái)風(fēng)的中心了嗎?答案是否定的。此時(shí)老師需要將先前播報(bào)的新聞再次播放給學(xué)生聽(tīng),比如是西北40°。顯然,“40°”與“西北方向”相比更加精確,因?yàn)槲覀冎?,在方向?biāo)中,介于“西”和“北”之間的地方都可以被描述為西北方向,但加上“40°”后,便有了具體指向。這個(gè)過(guò)程需要老師讓學(xué)生自主研究,從而得到結(jié)果。具體操作時(shí)可采用分組討論的形式,談?wù)摻Y(jié)束后要求每組派一名代表上前做解釋。但需要注意,臺(tái)風(fēng)可以出現(xiàn)在西北40°這條線(xiàn)的任意地方,所以這個(gè)環(huán)節(jié)的談?wù)撝皇菐椭覀冸x臺(tái)風(fēng)中心更近了一步。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí),并且運(yùn)用聲音以及白板的畫(huà)圖功能,順利找到了具體的方向,同時(shí)也突出了合作學(xué)習(xí)的重要性。
4、根據(jù)距離,確定位置。
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍新聞……假如新聞播報(bào)的距離為200千米,那么這個(gè)“200千米”在當(dāng)前的方向標(biāo)中該如何表示呢?給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生做討論。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽(tīng)臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)的情境,讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切性,與此同時(shí)利用白板的繪圖功能,充分鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力和手腦協(xié)調(diào)能力。
5、小結(jié)。
關(guān)于位置與方向,要想準(zhǔn)確描述出一個(gè)物體的準(zhǔn)確位置,必須先設(shè)定好一參照點(diǎn),它相當(dāng)于整個(gè)方向標(biāo)的原點(diǎn),一切被畫(huà)出的'方向都是從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)的。因此,教學(xué)中教會(huì)學(xué)生探尋原點(diǎn)就很重要,這也是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)中,有關(guān)“參照點(diǎn)”的問(wèn)題需要讓學(xué)生通過(guò)自主探究去完成,這鍛煉他們的歸納總結(jié)能力、交流能力是非常重要的。后面的距離計(jì)算屬于純數(shù)學(xué)問(wèn)題,雖然也很重要,但不可過(guò)早地讓學(xué)生去進(jìn)行計(jì)算,因?yàn)檫@會(huì)在一定程度上分離情境中各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密性。
本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
首先是聯(lián)系生活確定具體情境。在課堂開(kāi)始,設(shè)定有關(guān)臺(tái)風(fēng)的新聞為導(dǎo)入情境,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
其次是關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中結(jié)合交互式白板把學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作為生長(zhǎng)點(diǎn),讓學(xué)生參與知識(shí)的建構(gòu)。例如課堂初始讓學(xué)生通過(guò)回顧未知的相對(duì)性和八個(gè)基本方位確定位置,這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。
然后是教師適時(shí)引領(lǐng),學(xué)生自主探索。教學(xué)過(guò)程中,教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中的表現(xiàn),能夠隨著學(xué)生的思維進(jìn)行有效的引導(dǎo),讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受知識(shí)的形成過(guò)程。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.實(shí)物:東西南北的方位標(biāo),太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。
2.cai:學(xué)校的平面圖:大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)。
岳陽(yáng)步行街部分景圖。(新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀(guān),還想到我們?cè)狸?yáng)的步行街去看一看呢。
1.師:大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀(guān),你們想報(bào)名參加嗎?
2.問(wèn):怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。
問(wèn):你會(huì)認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法?
師:同學(xué)們,你們的課外知識(shí)可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料,想看看嗎?(出示年輪、樹(shù)林、動(dòng)物圖片)教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
3.師:這兒有一些小動(dòng)物,他們迷了路,你們能幫他們找到回家的路嗎?請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
5.師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛,我說(shuō)出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。
6.游戲:找禮物。請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā),按照師所說(shuō)的路線(xiàn)找到各自的禮物。
四、模擬招聘:
1.師:課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事,你們想不想報(bào)名參加?現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘,在座的每位同學(xué)都是評(píng)委,如果他們的表現(xiàn)非常好,就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
問(wèn):誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試?(課件:小明上學(xué)路線(xiàn)圖)。
問(wèn):還有誰(shuí)想試一試?(多人練習(xí))。
2.(課件)師:這是我們學(xué)校的平面圖,這可是我們最熟悉的地方啦!這是教學(xué)樓,這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺(tái)等。
師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
五、小結(jié):
問(wèn):你們這節(jié)課有了什么收獲?
六、作業(yè):
蠟筆小新想去我們?cè)狸?yáng)的步行街玩一玩,請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從6路車(chē)站(一人民醫(yī)院站)到步行街的游玩路線(xiàn)圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
第二課時(shí)。
情境模擬:陪蠟筆小新逛步行街。
活動(dòng)過(guò)程:
一、上節(jié)課老師布置的作業(yè),同學(xué)們都設(shè)計(jì)好了沒(méi)有?大家一起來(lái)交流一下。(分小組檢查作業(yè),并改正不對(duì)之處。)。
二、小組派代表上電腦顯示臺(tái)來(lái)展示自己的設(shè)計(jì),并且介紹游玩路線(xiàn)圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
三、1.歡迎蠟筆小新的到來(lái)。
2.活動(dòng):陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說(shuō)出所在地的方向,用上第一課時(shí)所學(xué)的知識(shí):東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?/p>
四、小結(jié):小客人蠟筆小新在岳陽(yáng)玩得很開(kāi)心,謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜?,他也?huì)當(dāng)好你們的小向?qū)А?/p>
教學(xué)目標(biāo):
1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
2.能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?/p>
3.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,能描述行走的路線(xiàn)。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力,空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5.滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn),學(xué)會(huì)服務(wù)他人,服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)利用一定的參照物,識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
生:……。
師:看來(lái)大家的體育愛(ài)好都很廣。今天老師將要帶大家去認(rèn)識(shí)一種新的`運(yùn)動(dòng),請(qǐng)看大屏幕。(課件出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖)。
(1)從圖中你得到了哪些信息呢?
(2)簡(jiǎn)單介紹定向運(yùn)動(dòng)。
定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)借助地圖和指南針按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。
(1)探索1號(hào)檢查點(diǎn)的位置。
a、你能確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置嗎。
b、同桌合作討論。
c、交流。
d、引導(dǎo)歸納:
我們從哪幾個(gè)方面確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置?(距離和方向)。
步驟:
a、辨析東南西北。
b、確定觀(guān)測(cè)點(diǎn)(從哪個(gè)位置看)。
c、確定方向。
(2)嘗試練習(xí)(出示課件)。
a、確定觀(guān)測(cè)點(diǎn)。
b、舉例,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察小明家和學(xué)校的位置。
c、獨(dú)立完成。
(3)交流反饋。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
學(xué)習(xí)內(nèi)容:人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第5頁(yè)例3及做一做,練習(xí)一第3題。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)辯認(rèn)地圖上的方向(四個(gè)方向),會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。
2.能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線(xiàn)問(wèn)題,可以用不同的解決辦法。
3.感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)方位知識(shí),應(yīng)用方位知識(shí)解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)(四個(gè)方向),描述行走的路線(xiàn)。
教具學(xué)具:把第5頁(yè)例3的.圖,制成“人物”可以靈活擺放的教具。
學(xué)習(xí)流程:
引入。
1.出示第5頁(yè)例3的圖。
(1)誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向?
(2)說(shuō)一說(shuō),體育場(chǎng)、電影院在少年宮的什么方向?
(3)說(shuō)一說(shuō),醫(yī)院在商店的什么方向?商店在醫(yī)院的什么方向?
2、描述行走的路線(xiàn):
(2)描述行走路線(xiàn):。
(3)說(shuō)一說(shuō)小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線(xiàn)?
2.體會(huì)同一路線(xiàn)有不同的走法。
(1)小明買(mǎi)完?yáng)|西,準(zhǔn)備回醫(yī)院,他可以怎樣走呢?……還有別的路線(xiàn)嗎?
(2)如果你是小明,你會(huì)選擇哪一條路線(xiàn)?為什么?
3.提出路線(xiàn)問(wèn)題自己解決:
請(qǐng)問(wèn)去電影院怎么走?
請(qǐng)問(wèn)去少年宮怎么走?
請(qǐng)問(wèn)去體育場(chǎng)怎么走?
(2)同桌兩個(gè)人合作,一人扮演叔叔問(wèn)路,一人扮演小明回答。
三、展現(xiàn)提升:各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng),及時(shí)提出自己的見(jiàn)解,及時(shí)補(bǔ)充糾正。
今天學(xué)會(huì)了什么?描述路線(xiàn)時(shí)應(yīng)該注意些什么?
認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、認(rèn)識(shí)地圖上東、南、西、北四個(gè)方位的關(guān)系(東與西相對(duì),南與北相對(duì))。
3、解決問(wèn)題:使學(xué)生在觀(guān)察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,使學(xué)生知道地圖上的方向。
教學(xué)難點(diǎn):能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
(一)回顧所學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。
出示兒歌。
師:同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)诙昙?jí)學(xué)過(guò)一首關(guān)于方向的兒歌,還記得嗎?(與同學(xué)一起回顧)今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
師:那么在生活中我們知道太陽(yáng)是從哪兒方向升起的?用手指一指這個(gè)方向。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,動(dòng)手操作,整體感知方向打下良好基礎(chǔ))。
師:同學(xué)們指的非常棒,那么我們通過(guò)兒歌可以知道,太陽(yáng)升起的方向是—東方。也就是說(shuō)我們手指的方向是----東方。
師:那我們?cè)谕ㄟ^(guò)兒歌看看西方在哪個(gè)方向?
學(xué)生指向后方。
師:我們已經(jīng)知道了東和西,那么如何辨別南和北呢?老師這里有一個(gè)識(shí)別方向的小妙招。
(二)調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)初步感知方向。
生:冬天要刮西北風(fēng)。
生:太陽(yáng)從東方升起。
…………。
師:看來(lái)有關(guān)東南西北的知識(shí)還真不少。那我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中怎樣來(lái)辨別方向呢?
生:積雪,融化快的是南方。
生:北極星,永遠(yuǎn)指向北方。
師:看來(lái)同學(xué)們懂得很多辨別方向的方法呢,在野外一定不會(huì)迷了路。
(二)闖關(guān)識(shí)方向。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向,讓那個(gè)我們來(lái)看看咱們學(xué)的四個(gè)方向有什么關(guān)系呢?(東和西相對(duì),南和北相對(duì))。
師:同學(xué)們真棒,現(xiàn)在老師有一個(gè)小游戲需要你們來(lái)闖關(guān),看看誰(shuí)是方向小達(dá)人。
(找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái),由老師發(fā)號(hào)方向口令,同學(xué)快速指出,正確的同學(xué)獲勝)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲的趣味性,鞏固認(rèn)識(shí)感知四個(gè)方位)。
(三)聯(lián)系實(shí)際,感知方向。
師:在我們的教室的東、南、西、北方位都有什么?請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。
生上前展示,老師隨堂批改。
(四)、答題闖關(guān)。
師:出示課件圖片,圖中小紅所說(shuō)的方位正確嗎?請(qǐng)小組討論一下。
生:正確。
師:判斷的理由呢?
生:因?yàn)樘?yáng)是從東方升起,所以面對(duì)太陽(yáng)的方向是東,后面是西,左面是北,右面是南。
師:真棒,老師為你驕傲。老師這里還有幾道題,誰(shuí)來(lái)回答一下?
太陽(yáng)從(東)方升起,晚上從(西)方落下,北極星掛在(北)方。
早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí),你的后面是(西)你的左面是(北),你的右面(南)。
三、總結(jié)。
師:同學(xué)們掌握的都很棒,很好的認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方位,也知道了四個(gè)方位在我們生活的運(yùn)用。也能通過(guò)積雪、北極星等辨別了方向。
四、練習(xí):
請(qǐng)同學(xué)們課下完成圖中的練習(xí),寫(xiě)出各個(gè)建筑所在的方位。
位置與方向----認(rèn)識(shí)東南西北。
北與南相對(duì)東與西相對(duì)。
上北下南左西右東。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一部分,是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)用“前、后、上、下、左、右”來(lái)描述物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個(gè)方向來(lái)描述事物的位置。東南西北四個(gè)方向與以前所學(xué)過(guò)的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別,也在某些情況下可以通用,東南西北在自然界或地圖中運(yùn)用較多,但兩種方式都是一種相對(duì)位置關(guān)系。此段的教學(xué)內(nèi)容分為二個(gè)部分,一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的東南西北,二是知道地圖上表示方向的方法。本節(jié)課并非單純進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授,而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,要讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐來(lái)體會(huì)和掌握知識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、學(xué)情分析
(3)此學(xué)段的學(xué)生通常對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí),對(duì)游戲等活動(dòng)感興趣,。
3、課時(shí)設(shè)計(jì):一課時(shí)
4、課前準(zhǔn)備:備課、教學(xué)ppt、教學(xué)圖片、卡片“東、南、西、北”、圖片“太陽(yáng)”。
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能:在實(shí)際的生活情境中,學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向,辨認(rèn)東、南、西、北中其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置。學(xué)生了解地圖上的方向,即上北、下南、左西、右東。
過(guò)程和方法:學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)辨認(rèn)并描述實(shí)際生活中東、南、西、北四個(gè)方向。
重點(diǎn):確定“東”方位;結(jié)合具體實(shí)際的生活環(huán)境,能在給定一個(gè)方位的情況下,辨認(rèn)東、南、西、北中其他的三個(gè)方位,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置。
難點(diǎn):結(jié)合方位描述周?chē)氖挛?;從?shí)景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。理解地圖上規(guī)定的方法,分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置。
1、以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法:(1)講授;(2)對(duì)話(huà):師生之間、學(xué)生之間的問(wèn)答。
2、以活動(dòng)和探究為主的方法:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。
環(huán)節(jié)1播放視頻,激發(fā)興趣,引入課題
師:在上課之前呢,老師先給大家播放一段動(dòng)畫(huà),同學(xué)們,你們看得出這是什么故事嗎?(呈現(xiàn)《西游記》的動(dòng)畫(huà))生:是西游記。
師:那誰(shuí)能給我們講講《西游記》說(shuō)的是什么故事嗎?(講的是唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事)
師:那誰(shuí)知道“西天”是什么地方嗎?是指今天的什么地方呢?生:……(是今天的印度)
師:除了“西方”,你們還知道有哪些方向嗎?(還有東、南、北)
師:很好,東、南、西、北這幾個(gè)方向詞,在我們生活中常常能夠聽(tīng)到,而我們今天就要一起來(lái)學(xué)習(xí)它們。(揭示課題,并在黑板上板書(shū)出本課的題目)
環(huán)節(jié)2活動(dòng)體驗(yàn),學(xué)習(xí)新知
1、初步感知東、南、西、北四個(gè)方向
師:首先,老師給大家出個(gè)謎語(yǔ):勞動(dòng)英雄面孔紅,天一亮來(lái)就出工,從東到西忙不停,直到傍晚才收工。大家猜猜這是什么?(太陽(yáng))
師:嗯,大家都很聰明,那有誰(shuí)知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎?(生:東方。)
師:看來(lái)大家都知道這個(gè)常識(shí)了。那同學(xué)們,你們知道教室的東面在哪兒?jiǎn)??哪位同學(xué)站起來(lái)給大家指一指,老師好將這張“東”的卡片貼在相應(yīng)的墻上,好嗎?(生指師貼)
師:你是怎么知道“東”是在這個(gè)方向的呢?(生:因?yàn)樘?yáng)是從這個(gè)方向升起來(lái)的。)
師:嗯,很好,×××同學(xué)直接用到了我們平時(shí)習(xí)以為常的知識(shí),那老師就把這個(gè)“太陽(yáng)”卡片貼在“東”方。
師:現(xiàn)在大家還能找到哪些方向呢?誰(shuí)能給大家指指。(生:西方)
師:真棒,你是怎么知道西方在這邊呢?(因?yàn)槲鞣绞桥c東方相反的;或者,太陽(yáng)東升西落。)
師:大家還記得語(yǔ)文課上學(xué)得一首有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶一下。大家起立,面向東方,我們邊說(shuō)邊指。
師生一起:早晨起來(lái)面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左邊是北,右邊是南。(邊說(shuō)邊指)
師:好,請(qǐng)坐下。當(dāng)我們前面是東,后面是西,左邊是北(貼上卡片“北”),右邊是南(貼上卡片“南”)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看教室的東面、南面以及西面和北面都各有什么?同學(xué)們相互說(shuō)一說(shuō)教室的東南西北四個(gè)方向都有些什么,并完成p59頁(yè)練一練第1題。(學(xué)生匯報(bào))
2、深入體會(huì)四個(gè)方向
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家再站起來(lái),面朝南,再指指看,你的左面還是北嗎?如果面向西呢?……你發(fā)現(xiàn)了什么?(先小組內(nèi)交流,再全班匯報(bào)。)
生1:我發(fā)現(xiàn)面朝南時(shí),前面是南,后面是北,左面是東,右面是西。
生2:我發(fā)現(xiàn)面朝西時(shí),前面是西,后面是東,左面是南,右面是北。
生3:我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí),前面是北,后面是南,左面是西,右面是東。
生4:我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對(duì)著的,南方和北方是對(duì)著的。
師:那么現(xiàn)在誰(shuí)能用東、南、西、北四個(gè)方向的詞語(yǔ)介紹你周?chē)耐瑢W(xué)和物體?(指名介紹,在介紹時(shí)全班共同判斷進(jìn)一步加強(qiáng)方向感)
3、從游戲中體悟
師:剛才我們通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)了教室里的東、南、西、北(師邊說(shuō)邊指),你們記住了嗎?師:現(xiàn)在我們?cè)僮鰞蓚€(gè)游戲吧。
a、指定人,指方向:用“東南西北”,說(shuō)一說(shuō),老師站在你的哪個(gè)方向?
師:老師一直沒(méi)動(dòng)啊,為什么一會(huì)在東,一會(huì)在西,一會(huì)在南或在北呢?生:……
師小結(jié):東南西北四個(gè)方向是固定不變的,而從不同的位置觀(guān)察物體會(huì)有不同的方向的,說(shuō)明方向是相對(duì)的。東與西相對(duì),南與北相對(duì)。
b、聽(tīng)口令,做動(dòng)作:請(qǐng)同學(xué)們分散到教室四個(gè)方向站著,然后教師喊口令,“教室面的同學(xué)向前兩步,教室面的同學(xué)后退一步……”。最后,教師喊口令,四個(gè)方向的同學(xué)依次回到座位。
師:你們能夠發(fā)現(xiàn)東南西北這四個(gè)方向的排列有什么規(guī)律嗎?
師:……(體會(huì)東與西、南與北的相對(duì),東南西北是按著順時(shí)針的方向排列的。結(jié)合時(shí)鐘)
4、認(rèn)識(shí)地圖上的方向
師:剛剛我們結(jié)合教室里的事物學(xué)習(xí)了東、南、西、北四個(gè)方向,那么現(xiàn)在就用“東南西北”這四個(gè)方向詞,畫(huà)一份簡(jiǎn)單的地圖,可以是教室的、可以是家里的、也可以是學(xué)校校園里的等等。等一下,將你畫(huà)的地圖跟大家分享分享。(結(jié)合同學(xué)們的畫(huà)進(jìn)行講解)
師:地圖的上面是哪個(gè)方向?……(地圖上有個(gè)箭頭,在箭頭上面寫(xiě)了一個(gè)“北”字。)
師:對(duì),在地圖上的右上方,都會(huì)有一個(gè)這樣的標(biāo)志,這個(gè)標(biāo)志就叫做指向標(biāo)。為了方便,人們規(guī)定地圖上邊的方向?yàn)椤氨薄?,那么其他的方向分別是什么方向呢?請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)中p58頁(yè),聽(tīng)聽(tīng)智慧老人是怎樣說(shuō)的呢?大家一起讀一讀:地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。
師:當(dāng)指向標(biāo)的箭頭指向“北”時(shí),那“南”在哪個(gè)方向呢?而“東”和“西”呢?(邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě))
師:大家再一起說(shuō)一說(shuō),地圖繪制的規(guī)定:上北、下南、左西、右東。
師:小組討論:我們中國(guó)的最南端是哪個(gè)???最北面?最東面?最西面?以四川省為標(biāo)準(zhǔn),找它的東、南、西、北各是什么省?(分小組匯報(bào))
師:……(反饋)
環(huán)節(jié)3實(shí)踐運(yùn)用,知識(shí)拓展
1、指揮交通:p59頁(yè)練一練第3題。得數(shù)大于10的朝北走,其余的朝西走。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出最后的結(jié)果圖,再請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
2、大家根據(jù)繪制地圖的規(guī)則(上北、下南、左西、右東)制作老師用言語(yǔ)給定的方位圖:以小楊的家為中心,東邊是學(xué)校,西邊是醫(yī)院,北邊是公園,南邊是河流。
3、了解辨認(rèn)方向的一些方法:指南針;看樹(shù)枝、樹(shù)葉的茂盛程度(南盛北?。槐睒O星等等。
環(huán)節(jié)4課堂小結(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲,如有問(wèn)題則提出自己的問(wèn)題。
2、老師總結(jié)本節(jié)課的講課進(jìn)程,并提出問(wèn)題,讓學(xué)生們自己在課后思考,思考:我們可以將“東、南、西、北”運(yùn)用到生活的哪些地方。
3、課后練習(xí):觀(guān)察夜晚的星空,怎樣找到北斗星?(記錄過(guò)程)
課前反思:
1、針對(duì)學(xué)生的學(xué)齡特征進(jìn)行教材的分析和掌握,并設(shè)計(jì)教案。
2、本課將基于學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活,學(xué)生通過(guò)活動(dòng)感知“東、南、西、北”四個(gè)方向。
3、預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,主要是教師與學(xué)生言語(yǔ)溝通方面。
4、做好應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中的突發(fā)狀況。
課后反思:
主要結(jié)合課堂教學(xué)的情況以及課后學(xué)生對(duì)本課知識(shí)所掌握的情況進(jìn)行反思。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.通過(guò)實(shí)際觀(guān)察,初步體會(huì)路線(xiàn)、方位圖的成圖過(guò)程,從而能準(zhǔn)確識(shí)別地圖上的方向。
2.在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖,樹(shù)立正確的空間觀(guān)念。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀(guān)察生活,培養(yǎng)有序思維,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
〖教材分析〗。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上方向的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。
潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校,在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流,有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室。其生源90%以上來(lái)自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)校教育,學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀(guān)。幾乎100%的學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,98%的學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節(jié)課,課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下一起去看了中華大街,了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物,有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀(guān)察。
(一)談話(huà)導(dǎo)入。
(課前帶著目標(biāo)去看,交流的主題應(yīng)該比較明確。)。
師:能把你畫(huà)下的、拍下的圖片給大家看看嗎?
(滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育,體會(huì)家鄉(xiāng)在發(fā)展。)。
師:長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來(lái)咱們城小聽(tīng)課,咱們用圖告訴他們行走的路線(xiàn)好嗎?
(二)深入淺出探究新知。
1.把孩子們收集到的信息,用圖的方式展現(xiàn)出來(lái)。
師:中華大街是南北向的,還是東西向的?如果畫(huà)在黑板上應(yīng)該怎么畫(huà)?有幾個(gè)十字路口?
(在黑板上畫(huà)出最基本的路線(xiàn)。)。
讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。
2.看圖說(shuō)一說(shuō)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性,說(shuō)一說(shuō)“在的面”。
3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線(xiàn)。
師:同學(xué)們,你們都去過(guò)長(zhǎng)治吧?當(dāng)13路汽車(chē)駛出長(zhǎng)治后向哪個(gè)方向走?駛進(jìn)潞城市時(shí)應(yīng)向哪個(gè)方向拐?(根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。)。
師:當(dāng)汽車(chē)駛進(jìn)中華大街后,你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎?
(學(xué)生指著圖用自己的話(huà)敘述,老師點(diǎn)撥,逐步規(guī)范。)。
師:假如你是小導(dǎo)游,能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎?
(三)在運(yùn)用中深化理解。
1.投影出示長(zhǎng)治和濟(jì)醫(yī)院方位圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問(wèn)題。
(在問(wèn)題回答當(dāng)中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流,并與之探討。)。
2.(1)說(shuō)一說(shuō),從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬(wàn)家超市”怎么走?
(2)與好朋友說(shuō)說(shuō)回家的路線(xiàn)。
3.思維訓(xùn)練。
(1)出示“看望老人”圖,創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境,教育學(xué)生要尊重老人。
(2)說(shuō)一說(shuō),你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)說(shuō)一說(shuō),三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院?
(4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院,他可能會(huì)怎樣走?
(5)假如你是班長(zhǎng),你準(zhǔn)備怎樣安排?
(四)課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?對(duì)自己、同學(xué)、老師有什么希望?
〖案例點(diǎn)評(píng)〗。
生活就是一本教科書(shū),本節(jié)課教師充分挖掘生活資源,將學(xué)生帶入生活情境之中,使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)做到學(xué)以致用,體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。而課前實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到要用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),走向生活,去觀(guān)察、去體驗(yàn)、去搜集生活素材,為突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。此外,本節(jié)課所設(shè)計(jì)的“看望老人”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到了良好的思想教育。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、組合具體情境給定一個(gè)方向,能辯認(rèn)其余的三個(gè)方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
2、借助辯認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3、運(yùn)用東、南、西、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察看懂簡(jiǎn)單的路張圖,提高辯認(rèn)方向的能力。
在辯認(rèn)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖的活動(dòng)中,尋找最短的路線(xiàn)。
課件、教具。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
創(chuàng)設(shè)情境:看望老人。
同學(xué)們,你們知道“敬老院”是什么地方嗎?
小明、小剛,還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。
今天是星期日,三個(gè)小朋友約好,要去敬老院看望和幫助老人。
二、問(wèn)題探究。
1、出示主題圖。讓學(xué)生先試著獨(dú)立看圖填一填,看看有什么不明白的地方。再交流。
2、組織匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)先確定東南西北,以及三個(gè)小朋友要行走的路線(xiàn)。
3、通過(guò)計(jì)算,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)家離敬老院最近?誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)?
他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?/p>
三、體驗(yàn)感悟。
學(xué)生完成后,繼續(xù)設(shè)疑,以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
p63-2、小動(dòng)物尋寶。
1、讓學(xué)生以故事的形式,了解圖意。敘述清楚簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出尋寶的具體經(jīng)過(guò),并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
一課一練第頁(yè)。
1、小紅向____走_(dá)___米到敬老院。
2、小明向____走_(dá)___米,再向____走_(dá)___米到敬老院。
3、小剛向____走_(dá)___米,再向____走_(dá)___米到敬老院。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
(學(xué)生已學(xué)過(guò)的表示物體位置的知識(shí)有:上、下、左、右、前、后,也有可能部分學(xué)生會(huì)回答:東、西、南、北)。
二、【情境導(dǎo)入】。
請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái),
1、面向黑板,指一指教室門(mén)的方向,并說(shuō)說(shuō)教室門(mén)在他的哪邊?
4、有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述教室門(mén)的位置與方向呢?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
三、【自主學(xué)習(xí)】。
1、認(rèn)真閱讀第3頁(yè)的例1主題圖,并根據(jù)提示填補(bǔ)空白。
3、日常生活中,你還知道哪些關(guān)于辨認(rèn)方向的知識(shí)?
(1)兒歌:早晨起來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。
(2)乘涼時(shí)看見(jiàn)滿(mǎn)天的星星,用北極星來(lái)認(rèn)方向。北極星總是指著地球的正北方。
(3)看樹(shù)的枝葉,茂盛的向南,稀疏的向北。
(4)看年輪,年輪寬的向南,窄的向北。
(5)大海中,航行的輪船靠指南針認(rèn)方向。(教師介紹指南針。)。
四、【小組交流】。
用東南西北描述物體的相互位置。
(2)面向北方,東面是(),西面是(),南面是()。
(3)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)分別面向前、后、左、右,教室門(mén)在哪個(gè)方向?
小結(jié):當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)身子面向某個(gè)方向時(shí),雖然身體的朝向變了,但東、南、西、北的四個(gè)方向始終沒(méi)變,只要我們認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向,就能指出其余的三個(gè)方向了。
五、【課堂總結(jié)】。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了?
六、【鞏固拓展】。
(1)當(dāng)你面向東方時(shí),你的前面是(),后面(),左面是(),右面是()。
(2)當(dāng)你面向西方時(shí),你的前面是(),后面(),左面是(),右面是()。
(3)當(dāng)你面向北方時(shí),你的前面是(),后面(),左面是(),右面是()。
(4)當(dāng)你面向南方時(shí),你的前面是(),后面(),左面是(),右面是()。
七、【當(dāng)堂檢測(cè)】。
1、早晨起來(lái),面向太陽(yáng),前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
2、與東相對(duì)的方向是(),與南相對(duì)的方向是()。
3、你站在教室的正中間,面向西,你的后面是()方,左面是()方,右面是()方。
4、秋天大雁從()方飛向()方。春天大雁從()方飛向()方。
5、傍晚,當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí),你的前面是()方,后面是()方,左面是()方,右面是()方。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè))》第二單元“位置與方向”的第二課時(shí)(四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)p22例3、例4。)。
知識(shí)技能:
﹙1﹚理解物體位置的相對(duì)關(guān)系,并能分別描述物體相對(duì)關(guān)系。
﹙2﹚會(huì)根據(jù)描述,畫(huà)出具體的路線(xiàn)示意圖。
﹙3﹚培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,動(dòng)手能力,發(fā)展空間觀(guān)念。
過(guò)程與方法:經(jīng)歷位置與方向的判斷,測(cè)量,描述和畫(huà)圖過(guò)程。體驗(yàn)邏輯推理和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體會(huì)事物間相對(duì)關(guān)系。培養(yǎng)辨證唯物主義思想,養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn):理解物體位置的相對(duì)關(guān)系。
突破方法:教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推理認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn):畫(huà)具體的路線(xiàn)示意圖。
突破方法:學(xué)生自己動(dòng)手操作。
教法:直觀(guān)演示,引導(dǎo)思考。
學(xué)法:觀(guān)察推理,合作實(shí)踐。
自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
(1)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)根據(jù)方向說(shuō)一說(shuō)自己和身邊同學(xué)的位置關(guān)系。
(2)教師引入課題并板書(shū):位置與方向﹙二﹚。
二、探究新知。
(一)、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,你能在圖中找到上海和北京的位置嗎?說(shuō)一說(shuō)這兩城市的位置關(guān)系,組織學(xué)生討論:
1、問(wèn)題一:上海在北京的什么方向上?這時(shí)以哪地為參照物?﹙出示幻燈片2)。
(1)組織學(xué)生討論,并用量角器量一量,再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
(2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)量結(jié)果,其他組評(píng)價(jià)。要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)句子說(shuō)完整,意思表達(dá)清楚。
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片3小結(jié):上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處,這時(shí)以北京為參照物。
2、問(wèn)題二:北京在上海的什么方向上?這時(shí)又以哪地為參照物?﹙出示幻燈片4)。
(1)組織學(xué)生討論,并用量角器量一量,再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
(2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)結(jié)果,其他組評(píng)價(jià)。
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片5小結(jié):北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處,這時(shí)以上海為參照物。
(4)引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題二和問(wèn)題一作比較,討論兩問(wèn)題不同之處?學(xué)生匯報(bào)兩問(wèn)題的區(qū)別:參照物選擇不同,兩物體位置關(guān)系就不一樣。
(5)教師:兩物體的位置關(guān)系是相對(duì)的,方向剛好相反,但距離是一樣的。
(二)、教學(xué)例4:出示例4的路線(xiàn)圖,幻燈片9根據(jù)路線(xiàn)圖,說(shuō)一說(shuō)每段所走的方向和路程。
(1)組織學(xué)生討論:從圖中你能得知哪些信息?
(3)組織學(xué)生以小組為單位,量出每段賽程所走的方向角以及路程,并相互說(shuō)一說(shuō)所走的路線(xiàn)。
(4)分組匯報(bào)各賽程的方向和路程,要求匯報(bào)時(shí)語(yǔ)言要表達(dá)完整。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示幻燈片10(從起點(diǎn)出發(fā)沿著東偏北45°方向行200米到達(dá)1號(hào)站點(diǎn)。)11(從1號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏北30°方向行150米到達(dá)2號(hào)站點(diǎn)處。)12(從2號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏南40°方向行250米到達(dá)終點(diǎn)。)。
三、拓展延伸:教材第23頁(yè)“做一做”
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意,
(2)組織學(xué)生討論畫(huà)路線(xiàn)示意圖,先要確定什么?
(3)引導(dǎo)學(xué)生明確先要確定方向標(biāo)、1厘米代表多少米、出發(fā)的位置等。
(4)組織學(xué)生在小組中合作完成,由小組內(nèi)的一名學(xué)生描述自己確定的那條路線(xiàn)路,其他學(xué)生按這名同學(xué)的描述繪制路線(xiàn)圖,再小組內(nèi)討論每個(gè)人繪制的路線(xiàn)圖是否清楚、準(zhǔn)確,并加以修改和完成。
(5)展示各小組畫(huà)的路線(xiàn)示意圖,全班評(píng)價(jià)。
位置與方向的知識(shí)在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)好位置與方向?qū)ξ覀兊纳钣泻艽蟮膸椭?/p>
位置與方向六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2-4頁(yè)。
1、結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向。學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。
3、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
4、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2、3
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)1、2
教學(xué)用具:cai,學(xué)生每組一張校園平面設(shè)計(jì)圖
1、恩施有哪些旅游景點(diǎn):誰(shuí)能向老師介紹一下?
2、學(xué)生可能回答下列景點(diǎn):連珠塔、大觀(guān)園、龍鱗宮、梭步石林等(學(xué)生每說(shuō)一處,教師用cai播放畫(huà)面,配以輕音樂(lè))。
3、小結(jié):同學(xué)介紹了這么多旅游景點(diǎn),有時(shí)間我們一同去玩玩好嗎?
4、大觀(guān)園這么好玩,請(qǐng)你指給我看看它在學(xué)校的哪個(gè)方向。
5、學(xué)生回答(略)
師:現(xiàn)在,我知道三(6)班的許多同學(xué)都和東、南、西、北交上朋友了,今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)位置和方向的知識(shí)(板書(shū)課題)。
(一)辨別方向
1、學(xué)生介紹辨別方向的方法
師:在日常生活中你會(huì)辨別方向嗎?你是怎樣辨別的?
(學(xué)生可能有以下回答)
生:我看太陽(yáng)辨別方向:面對(duì)太陽(yáng)升起的一方是東,后面是西、左面是北、右而是南。
師:這個(gè)辦法真好,請(qǐng)你把這個(gè)方法教給同學(xué)們好嗎?
(全班師生邊說(shuō)邊做動(dòng)作)
師:除了這種方法,還有哪些方法可以辨別方向呢?
生:我是用指南針辨別方向的:指南針紅色的指針指向北,另一邊指向南。
師:你是哪里知道這個(gè)知識(shí)的?看來(lái)自然課上也有我們的數(shù)學(xué)知識(shí)。
生:如果是在雪地還可以觀(guān)察積雪辨別方向:積雪化得快的是南,化得慢的是北。
生:在深山中可以觀(guān)察樹(shù)葉來(lái)辨別方向:樹(shù)葉稠的一面是南,樹(shù)葉稀的一面是北。
生:如果是晚上,還可以用北極星辨別方向:面向北極星,前面是北,后面是南,左面是西,右面是東。
師:這些方法都很棒,我們一起來(lái)跟著后面這位同學(xué)們說(shuō)的邊說(shuō)邊做動(dòng)作好嗎?
(師生邊說(shuō)邊做動(dòng)作)
2、學(xué)生介紹班級(jí)情況
生(站在教室中間介紹):教室的東邊有一排窗戶(hù),西邊有藍(lán)色的玻璃門(mén),南邊有屏幕,北邊是學(xué)習(xí)園地。
3、游戲活動(dòng):聽(tīng)口令做動(dòng)作
活動(dòng)(1):老師叫口令,師生做動(dòng)作
師:請(qǐng)坐在教室東邊的同學(xué)起立,我們一起跺跺腳;請(qǐng)坐在教室西邊的同學(xué)起立,我們一起拍拍手;請(qǐng)坐在教室南邊的同學(xué)起立,我們一起摸摸臉;請(qǐng)坐在教室北邊的同學(xué)起立,我們一起揮揮手。
活動(dòng)(2):學(xué)生幫助老師叫口令
(下面提的問(wèn)題要增加難度,請(qǐng)同學(xué)們要仔細(xì)聽(tīng))
師:請(qǐng)面朝西的同學(xué)坐下,請(qǐng)面朝東的同學(xué)坐下。
師:誰(shuí)愿意幫助老師提出像老師一樣的有方向的問(wèn)題讓其它兩組的同學(xué)也坐下來(lái)?
生:請(qǐng)面朝南的同學(xué)坐下,請(qǐng)面朝北的同學(xué)坐下。
師:謝謝你,真能干。
活動(dòng)(3):指名學(xué)生到教室中間做動(dòng)作
師:請(qǐng)你們面向東站好,聽(tīng)口令:向南一轉(zhuǎn),向西一轉(zhuǎn),向北一轉(zhuǎn)。
活動(dòng)(4):學(xué)生叫口令,老師做動(dòng)作
生:面向南站好,向東一轉(zhuǎn),向北一轉(zhuǎn),向西一轉(zhuǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)
生:我發(fā)現(xiàn)東和西相對(duì),南和北相對(duì)。
生:我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)方向是按順時(shí)針?lè)较蚺帕械摹?/p>
師:你們能發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律,真聰明!
(二)體驗(yàn)方位的相對(duì)性
師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察我在你們組的哪個(gè)方向?并認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:老師在我們組的東邊。
生:老師在我們組的西邊。
生:老師在我們組的南邊。
生:老師在我們組的北邊。
生:我發(fā)現(xiàn)老師一直站在中間,位置沒(méi)有變。
師:請(qǐng)同學(xué)想一想,老師站的位置沒(méi)有變,但老師為什么一會(huì)兒在東,一會(huì)兒在西,一會(huì)兒在南,一會(huì)兒又在北呢?誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題。
生:因?yàn)槲覀冊(cè)诓煌奈恢每蠢蠋?,從不同的位置看老師就是不同的方向?/p>
生:東邊有江青河,西邊有操場(chǎng),北邊有水文站,南邊有林業(yè)車(chē)隊(duì)。
(三)制作校園平面圖
(各組把擺的作品貼到黑板上)
師:各組擺的都有道理,有的把上面定為東,有的把上面定為南。但是在通常情況下,我們都把上面定為北,也就是上北下南,左西右東(cai投影板書(shū))
1、解決實(shí)際問(wèn)題
(1)cai出示:三(6)班的向秀坤,家住市政府宿舍請(qǐng)問(wèn)放學(xué)回家時(shí)他怎么走?
市政府宿舍
北
市計(jì)委
二實(shí)小
(生:先向西走到市計(jì)委,再向北到家)
(2)cai出示:如果二實(shí)小三(6)班的同學(xué)到市地稅局花園看一看,應(yīng)該怎么走?
二實(shí)小
北
市地稅局花園
車(chē)站
(生:先向南走車(chē)站,再向西到市地稅局花園。)
二實(shí)小
北
車(chē)站
聯(lián)通
移動(dòng)
生:胡老師可能到聯(lián)通民族路營(yíng)業(yè)部,也可能到移動(dòng)公司。
師:真的猜對(duì)了,請(qǐng)大家用掌聲鼓勵(lì)他。
2、小導(dǎo)游模擬走風(fēng)景點(diǎn):
師:課開(kāi)始同學(xué)們介紹了恩施旅游景點(diǎn),現(xiàn)在我們一起到大觀(guān)園看看好嗎?哪個(gè)同學(xué)愿意當(dāng)小導(dǎo)游帶老師和同學(xué)走一走。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。
例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。
1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。
6課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片。
教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、師:“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”
4、出示課題:東西南北。
1、早晨,太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5、完成書(shū)本填空和做一做:
出示例1掛圖:
圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面,體育館在操場(chǎng)的()面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的()面,大門(mén)在操場(chǎng)的()面。
完成“做一做”
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀(guān)察,你從對(duì)話(huà)中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)。
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、小組討論:你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向?
5、背兒歌:
早晨起床面向太陽(yáng),前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
課外作業(yè):認(rèn)方向。
第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)。
目標(biāo):
2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。
重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。
過(guò)程:
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
(一)例2:
1、觀(guān)察第3頁(yè)的校園圖,你能畫(huà)出校園的示意圖嗎?怎樣畫(huà),能讓別人看懂方向?
2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。
3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。
4、請(qǐng)大家觀(guān)察這幾種不同的示意圖,你覺(jué)得怎么樣?(沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)。
5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?,F(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)例3:
1、觀(guān)察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)。
2、兩個(gè)小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線(xiàn)圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎?
4、同桌互相說(shuō):
去體育館怎么走?
去醫(yī)院怎么走?
去商店怎么走?
去電影院怎么走?
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:
2、做一做:
從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
完成問(wèn)題。
在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)今后的生活有什么幫助?
第3課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線(xiàn)圖描述行走路線(xiàn)。
過(guò)程:
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
2、老師給知一個(gè)方向(郵局在百貨大樓的東面),學(xué)生說(shuō)出其他的3個(gè)方向。
3、看圖說(shuō)方位:出示掛圖,同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。
4、分組活動(dòng):送…回家(用東西南北卡片)。
1、觀(guān)察第2頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖,請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁(yè)第3題:
4、第7頁(yè)第4題:
觀(guān)察中國(guó)地圖,先找出“五岳”。
現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰(shuí)說(shuō)得對(duì)!
講評(píng)。
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?
在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
第4課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:例4以及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
重點(diǎn):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:指南針。
過(guò)程:
2、我們知道了這四個(gè)方向,那么,每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱(chēng)為什么方向呢?今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。
1、出示例4圖,觀(guān)察:多功能廳在哪兩個(gè)方向之間?
2、這個(gè)方向稱(chēng)為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”,你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎?
4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”,你打算怎樣記住這四個(gè)方向?請(qǐng)你把他們記下來(lái)。
5、請(qǐng)自己畫(huà)一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。
6、觀(guān)察例4圖:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么?
1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?
2、第10頁(yè)第1題:在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
這節(jié)課中你有哪些收獲?你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎?
第5課時(shí)。
內(nèi)容:第9頁(yè)例5以及練習(xí)。
目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和空間觀(guān)念。
重點(diǎn):
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。
過(guò)程:
1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,同桌互相看看指對(duì)了嗎?
2、老師說(shuō)方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國(guó)地圖:請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
1、出示例5掛圖:這是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖)。
請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館?
2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向:
3、解決問(wèn)題:
熊貓館位置?從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走?
(在動(dòng)物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)。
還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線(xiàn)描述出來(lái)。
指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線(xiàn)。
同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線(xiàn),比一比,誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)!
5、小結(jié):如果從不同的路線(xiàn)走,說(shuō)的方向就有所不同了。
1、說(shuō)一說(shuō),1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)。
2、第10頁(yè)第2題:
全班讀題:熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述,把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
講評(píng)。
收獲?指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第6課時(shí)。
目標(biāo):
1、通過(guò)綜合練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀(guān)念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。
重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖并能描述行走的路線(xiàn)。
過(guò)程:
1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向:同桌互相考一考。
2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖,比一比,誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)!
3、老師說(shuō)方位,學(xué)生指出來(lái)。
1、11頁(yè)第3題:
2、11頁(yè)第4題:
3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題:
4、同桌合作完成12頁(yè)第6題。
這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?
位置與方向六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2.在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀(guān)念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)。
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀(guān)察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
操場(chǎng)。
教學(xué)樓。
北
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
這節(jié)課你有什么收獲?
位置與方向六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(8個(gè)方向),能描述行走的路線(xiàn),提高學(xué)生辨認(rèn)方向的能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
一、基本練習(xí)。
1、請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出八個(gè)方向的方位圖。
2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹武林廣場(chǎng)的分布情況?(生一邊介紹,師一邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的示意圖)。
二、綜合練習(xí)。
1、出示動(dòng)物園導(dǎo)游圖。
同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎?一進(jìn)大門(mén)就能看到一張巨大的導(dǎo)游圖,誰(shuí)能來(lái)介紹一下。(猴山在大門(mén)的西邊,猩猩在最北邊,天鵝池在西北角……)。
為什么動(dòng)物園要出示這么一張導(dǎo)游圖?。浚榱朔奖阌稳隧樌挠斡[)。
如果你要參觀(guān)動(dòng)物,你能根據(jù)這幅圖進(jìn)行嗎?下面我們以四人小組為單位討論,每人介紹一種你想看的動(dòng)物并說(shuō)出行走路線(xiàn)。(分小組活動(dòng))。
如果我們學(xué)校去動(dòng)物園春游,每種動(dòng)物都要參觀(guān),你們能設(shè)計(jì)一條最佳路線(xiàn)嗎?可以四人小組討論一下。
全班匯報(bào)。
2、描述路線(xiàn)圖。
參觀(guān)完動(dòng)物園,我們?cè)?路公共汽車(chē)的站牌下等,由于接我們的車(chē)還沒(méi)到,同學(xué)們就研究起1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)圖來(lái)了。(出示做一做)。
你們能看懂嗎?誰(shuí)來(lái)介紹?(動(dòng)物園向西北走到電影院,再向西到少年宮,再向西南到游泳館,再向西到圖書(shū)館,再向西到醫(yī)院,再向西到商店,再向西到郵局,再向西北到站前街,再向西北到火車(chē)站。整條路線(xiàn)是由東向西走的。如果從火車(chē)站到動(dòng)物園,那么整條路線(xiàn)就是由西向東走的。)。
3、完成p1121題。
1)獨(dú)立完成,全班反饋。
2)你能象陳青一樣畫(huà)出你上學(xué)的路線(xiàn)圖嗎?畫(huà)好后向你的同桌介紹一下。
三、復(fù)習(xí)小結(jié):
今天這節(jié)課你復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
請(qǐng)你去了解一路公共汽車(chē)的行走路線(xiàn)圖,并把它畫(huà)下來(lái)。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.在具體情景中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置,或根據(jù)平面位置確定物體。
2.體會(huì)生活中處處有教學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,朋友初步的空間觀(guān)念。
描述物體的位置。
電腦課件,學(xué)生操作材料。
一導(dǎo)入。
動(dòng)物王國(guó)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),許多小動(dòng)物都高高興興地參加了,你們看,都有誰(shuí)呢?你喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物,能說(shuō)說(shuō)它的位置嗎?(出示電腦圖片)。
二學(xué)習(xí)新知。
播放電腦媒體課件:小猴(我在第一排第一個(gè))小烏龜(我在第二排第三個(gè))聽(tīng)了它們的話(huà),你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個(gè)應(yīng)該從哪邊開(kāi)始數(shù)呢?指著圖看看。
從上面的這幅圖上,我們知道了排數(shù)一般從前往后的,個(gè)數(shù)一般從左往右數(shù),要講清楚一個(gè)小動(dòng)物的位置,就要說(shuō)明它在第幾排,第幾個(gè)?(同時(shí)出示媒體課件)。
三試一試。
1.小動(dòng)物的位置講清楚了,那你自己的位置呢?同學(xué)們,從右往左數(shù),可以這樣確定,第一小組,第二小組,第三小組??第幾個(gè)一般從前往后數(shù)。
誰(shuí)來(lái)試試說(shuō)說(shuō)自己的位置?
在第3組第2座?()做在第4組第4座?
電腦課件展示,集體校對(duì)。四闖關(guān)練習(xí)。
1.電腦出示題目一:根據(jù)題目給出的消息,要求正確說(shuō)出小動(dòng)物所在的位置。出示電腦課件,學(xué)生觀(guān)察圖片。
2.怎樣才能很快找到座位,在小組交流。出示小朋友的電影票(第幾排幾號(hào)),學(xué)生回答正確后,進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3.找圖書(shū)。(幫圖書(shū)管理員來(lái)找圖書(shū))說(shuō)出什么書(shū)在第幾層第幾個(gè),正確說(shuō)出它們的位置。
4.找金幣。(出示翻板,回答正確后,給出尋寶提示。)。
在給出的藏寶信息后,自己貼金幣制作尋寶圖,然后在尋寶區(qū)展開(kāi)尋寶活動(dòng)。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、在實(shí)際情境中,給定一個(gè)方向,學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
2、通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn),獲得真正的感受,在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀(guān)念。
收集判斷東西南北的資料。
1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
1、組織全班學(xué)生到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。
2、誰(shuí)能辨認(rèn)東、西、南、北?你是怎么辨認(rèn)的?
3、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板,標(biāo)上東、西、南、北。
4、看一看、說(shuō)一說(shuō):東、西、南、北各有什么?在記錄紙上把它們記下來(lái),并標(biāo)明4個(gè)方向。
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什么不同?
3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北,說(shuō)一說(shuō)各有什么?
(給定一個(gè)方向,朝其余三個(gè)方向走)。
1、同桌2人合作,互換角色。
2、指名上臺(tái)表演。
1、模擬表演:請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長(zhǎng),12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。
2、宣布活動(dòng)規(guī)則:得數(shù)大于10的朝北走,其余的朝南走。
3、評(píng)一評(píng):誰(shuí)是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。
4、滲透有關(guān)交通安全的教育。
談一談:這節(jié)課的感受或收獲。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.實(shí)物:東西南北的方位標(biāo),太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。
:學(xué)校的平面圖:大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)。
岳陽(yáng)步行街部分景圖。(新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀(guān),還想到我們?cè)狸?yáng)的步行街去看一看呢。
1.師:大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀(guān),你們想報(bào)名參加嗎?
2.問(wèn):怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。
問(wèn):你會(huì)認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法?
師:同學(xué)們,你們的課外知識(shí)可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料,想看看嗎?(出示年輪、樹(shù)林、動(dòng)物圖片)教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
3.師:這兒有一些小動(dòng)物,他們迷了路,你們能幫他們找到回家的路嗎?請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
5.師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛,我說(shuō)出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。
6.游戲:找禮物。請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā),按照師所說(shuō)的路線(xiàn)找到各自的禮物。
四、模擬招聘:
1.師:課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事,你們想不想報(bào)名參加?現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘,在座的每位同學(xué)都是評(píng)委,如果他們的表現(xiàn)非常好,就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
問(wèn):誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試?(課件:小明上學(xué)路線(xiàn)圖)。
問(wèn):還有誰(shuí)想試一試?(多人練習(xí))。
2.(課件)師:這是我們學(xué)校的平面圖,這可是我們最熟悉的地方啦!這是教學(xué)樓,這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺(tái)等。
師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
五、小結(jié):
問(wèn):你們這節(jié)課有了什么收獲?
六、作業(yè):
蠟筆小新想去我們?cè)狸?yáng)的步行街玩一玩,請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從6路車(chē)站(一人民醫(yī)院站)到步行街的游玩路線(xiàn)圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
第二課時(shí)。
情境模擬:陪蠟筆小新逛步行街。
活動(dòng)過(guò)程:
一、上節(jié)課老師布置的作業(yè),同學(xué)們都設(shè)計(jì)好了沒(méi)有?大家一起來(lái)交流一下。(分小組檢查作業(yè),并改正不對(duì)之處。)。
二、小組派代表上電腦顯示臺(tái)來(lái)展示自己的設(shè)計(jì),并且介紹游玩路線(xiàn)圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
三、1.歡迎蠟筆小新的到來(lái)。
2.活動(dòng):陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說(shuō)出所在地的方向,用上第一課時(shí)所學(xué)的知識(shí):東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?/p>
四、小結(jié):小客人蠟筆小新在岳陽(yáng)玩得很開(kāi)心,謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜?,他也?huì)當(dāng)好你們的小向?qū)А?/p>
教學(xué)目標(biāo):
1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
2.能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?/p>
3.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,能描述行走的路線(xiàn)。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力,空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5.滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn),學(xué)會(huì)服務(wù)他人,服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)利用一定的參照物,識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
位置與方向?qū)儆凇翱臻g與圖形”里的“圖形與位置”。它的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的擴(kuò)展和提高,讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體和描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步能從方位的角度,更全面的感知、體驗(yàn)周?chē)氖挛?,發(fā)展空間觀(guān)念。
“圖形與位置”在實(shí)驗(yàn)教材中的編排結(jié)構(gòu)如下:
具體內(nèi)容。
四下p17第二單元位置與方向用方向和距離兩個(gè)條件確定位置及描述線(xiàn)路圖。
五上第三單元觀(guān)察物體三視圖(規(guī)則圖形)六上第一單元位置坐標(biāo)。
學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)和在平時(shí)生活中積累的一些感性經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置,并能夠通過(guò)第幾行、第幾列來(lái)確定物體在平面內(nèi)的位置。本單元在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度和距離來(lái)認(rèn)識(shí)事物,發(fā)展空間觀(guān)念。
本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,并描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物,更全面的感知和體驗(yàn)周?chē)氖挛?,發(fā)展空間觀(guān)念。具體編排如下。
例1根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
例2根據(jù)方向和距離,在圖上繪出物體的位置。
例3體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
例4描述并繪制簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
1.結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生了解確定位置的重要性。
教材選取現(xiàn)實(shí)生活的素材,使學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值。例如,通過(guò)“公園定向越野賽”的情境,引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識(shí),讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.提供豐富的活動(dòng)情境,幫助學(xué)生掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。
在第一段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與位置”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),形成了一定的空間感,他們對(duì)空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平,教材創(chuàng)設(shè)了許多便于操作的活動(dòng)情境,幫助學(xué)生掌握確定位置的方法。例如,讓學(xué)生在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置、根據(jù)同伴的描述畫(huà)出路線(xiàn)示意圖等活動(dòng),使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中,通過(guò)自主探索和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題,掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。
1.主題圖。
(1)公園定向越野賽的情境圖及“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”,引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
(2)注意:在課前,教師可以讓學(xué)生通過(guò)多種方式收集有關(guān)“定向運(yùn)動(dòng)”的資料,教師也需要做相應(yīng)的準(zhǔn)備。
2.例1及相應(yīng)的“做一做”。
(1)例1,使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。注意:可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行;要使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置;確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。
(2)“做一做”呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖,使學(xué)生進(jìn)一步在圖。
上確定物體所在的方向和距離。
3.例2。
使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。注意:可以靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境;對(duì)繪制的具體方法不必做統(tǒng)一要求,可以放手讓學(xué)生采用小組合作的方式探索繪制的方法;最后,向?qū)W生介紹平面示意圖的一般畫(huà)法。
4.例3及相應(yīng)的“做一做”。
(1)例3在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上,使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
(2)(2)“做一做”使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
注意:要讓學(xué)生充分活動(dòng)。教師可以在教室地面上畫(huà)一些長(zhǎng)方形,并聯(lián)結(jié)對(duì)角線(xiàn),量出各條線(xiàn)段的長(zhǎng)度,標(biāo)出角度,讓學(xué)生分別站在不同的頂點(diǎn)上進(jìn)行練習(xí)。另外,教師可以告訴學(xué)生“東偏南45°”也可以說(shuō)是“東南方向”。
5.例4及相應(yīng)的“做一做”。
(1)例4,讓學(xué)生學(xué)習(xí)在位置變化的情況下,判斷行走的方向和路程,練習(xí)描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
(2)“做一做”使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,繪制簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。注意:在課前,可以先讓學(xué)生自己選擇一條路線(xiàn),并通過(guò)多種方式確定每一段行進(jìn)的方向、途經(jīng)的主要建筑物和相應(yīng)的距離。如果學(xué)生有困難,可以由教師選擇一些學(xué)生熟悉的線(xiàn)路,描述出行進(jìn)的線(xiàn)路,供課上使用。通過(guò)這樣的方式不僅可以增加學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且還可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
1、教材選取與生活相關(guān)的學(xué)習(xí)素材,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這塊知識(shí)是有趣、并富有挑戰(zhàn)性的。
2、注意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)用方向和距離確定物體位置的方向。用方向和距離確定物體位置其實(shí)就是極坐標(biāo)的思想,學(xué)生開(kāi)始不習(xí)慣,所以要設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)用這種方法判斷物體位置的優(yōu)越性并掌握其方法。
3、注意說(shuō)明單位長(zhǎng)度的含義。本單元在確定物體的距離時(shí),經(jīng)常用單位長(zhǎng)度的線(xiàn)段表示實(shí)際距離,如一段表示50米等,兩地之間的距離用幾個(gè)單位長(zhǎng)度來(lái)表示。因此教學(xué)時(shí)要注意說(shuō)明單位長(zhǎng)度的含義。
課時(shí)劃分本單元可以劃分為4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí):p18例1p20練習(xí)三題1、2。
第二課時(shí):p19例2p21練習(xí)三題3、4。
第三課時(shí):p22例3p24練習(xí)四題1、2。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式描述物體的位置。
2、能夠定性描述人和物體的位置,知道一個(gè)物體的位置需要參照周?chē)渌矬w的位置來(lái)確定。
3、意識(shí)到定性描述物體位置對(duì)我們的生活很有意義;通過(guò)描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快,樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):能夠定性描述人和物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快,樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。
教具。
游戲道具、圖畫(huà)紙、彩筆等。
教學(xué)過(guò)程。
游戲?qū)耄?/p>
1、玩貼鼻子的游戲。
2、同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成游戲。一名學(xué)生貼鼻子,其他同學(xué)幫忙,共同完成。采用學(xué)生感興趣的游戲方式,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生思考如何來(lái)描述物體的位置。
1、描述自己在教室里的位置。
(1)自由描述。引導(dǎo)學(xué)生以教室為活動(dòng)場(chǎng)景,選擇自己喜歡的方式來(lái)描述自己的位置。
(2)學(xué)習(xí)繪制平面圖。
(3)交流評(píng)價(jià)。
2、描述校園里物體的位置。
(1)指出活動(dòng)指向:描述教室、操場(chǎng)、旗桿、實(shí)驗(yàn)樓、廁所、辦公樓等的位置。學(xué)生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。
(2)總結(jié)描述物體位置的方法。
(3)嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖,強(qiáng)調(diào)繪制平面圖需要注意的問(wèn)題。
1、小導(dǎo)游活動(dòng)。
情景:假如今天家長(zhǎng)要來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),你如何把家長(zhǎng)順利的引導(dǎo)到教室呢?
2、繪制自己家的房屋平面圖。
(1)展示樣板。為學(xué)生展示幾個(gè)簡(jiǎn)單的房屋布局平面圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,提出自己的疑問(wèn)。
(2)學(xué)生繪制自己家的房屋平面圖。
1、自由描述自己在教室里的位置。
2、學(xué)習(xí)繪制平面圖。
3、同學(xué)們交流評(píng)價(jià)。
4、描述校園里物體的位置。
5、總結(jié)描述物體位置的方法,嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。
6、繪制自己家的房屋平面圖。
(1)目的是為了豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。因?yàn)橥瑢W(xué)之間進(jìn)行游戲,興趣比較濃,開(kāi)展室內(nèi)活動(dòng),學(xué)生參照物比較熟悉,且能夠全員參入,活動(dòng)比較充分。
(2)意在提示學(xué)生利用平面圖尋找物體所在的位置,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。提高學(xué)科學(xué),用科學(xué)的能力。
思考怎樣描述運(yùn)動(dòng)物體的位置。意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行交流和總結(jié),進(jìn)一步歸納整理描述物體位置的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1.通過(guò)實(shí)際觀(guān)察,初步體會(huì)路線(xiàn)、方位圖的成圖過(guò)程,從而能準(zhǔn)確識(shí)別地圖上的方向。
2.在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖,樹(shù)立正確的空間觀(guān)念。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀(guān)察生活,培養(yǎng)有序思維,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上方向的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。
潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校,在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流,有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室。其生源90%以上來(lái)自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)校教育,學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀(guān)。幾乎100%的學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,98%的學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節(jié)課,課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下一起去看了中華大街,了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物,有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀(guān)察。
(一)談話(huà)導(dǎo)入。
(課前帶著目標(biāo)去看,交流的主題應(yīng)該比較明確。)。
師:能把你畫(huà)下的、拍下的圖片給大家看看嗎?
(滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育,體會(huì)家鄉(xiāng)在發(fā)展。)。
師:長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來(lái)咱們城小聽(tīng)課,咱們用圖告訴他們行走的路線(xiàn)好嗎?
(二)深入淺出探究新知。
1.把孩子們收集到的信息,用圖的方式展現(xiàn)出來(lái)。
師:中華大街是南北向的,還是東西向的?如果畫(huà)在黑板上應(yīng)該怎么畫(huà)?有幾個(gè)十字路口?
(在黑板上畫(huà)出最基本的路線(xiàn)。)。
讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。
2.看圖說(shuō)一說(shuō)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性,說(shuō)一說(shuō)“在的面”。
3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線(xiàn)。
師:同學(xué)們,你們都去過(guò)長(zhǎng)治吧?當(dāng)13路汽車(chē)駛出長(zhǎng)治后向哪個(gè)方向走?駛進(jìn)潞城市時(shí)應(yīng)向哪個(gè)方向拐?(根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。)。
師:當(dāng)汽車(chē)駛進(jìn)中華大街后,你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎?
(學(xué)生指著圖用自己的話(huà)敘述,老師點(diǎn)撥,逐步規(guī)范。)。
師:假如你是小導(dǎo)游,能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎?
(三)在運(yùn)用中深化理解。
1.投影出示長(zhǎng)治和濟(jì)醫(yī)院方位圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問(wèn)題。
(在問(wèn)題回答當(dāng)中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流,并與之探討。)。
2.(1)說(shuō)一說(shuō),從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬(wàn)家超市”怎么走?
(2)與好朋友說(shuō)說(shuō)回家的路線(xiàn)。
3.思維訓(xùn)練。
(1)出示“看望老人”圖,創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境,教育學(xué)生要尊重老人。
(2)說(shuō)一說(shuō),你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)說(shuō)一說(shuō),三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院?
(4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院,他可能會(huì)怎樣走?
(5)假如你是班長(zhǎng),你準(zhǔn)備怎樣安排?
(四)課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?對(duì)自己、同學(xué)、老師有什么希望?
生活就是一本教科書(shū),本節(jié)課教師充分挖掘生活資源,將學(xué)生帶入生活情境之中,使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)做到學(xué)以致用,體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。而課前實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到要用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),走向生活,去觀(guān)察、去體驗(yàn)、去搜集生活素材,為突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。此外,本節(jié)課所設(shè)計(jì)的“看望老人”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到了良好的思想教育。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1.在具體情景中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置,或根據(jù)平面位置確定物體。
動(dòng)物王國(guó)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),許多小動(dòng)物都高高興興地參加了,你們看,都有誰(shuí)呢?你喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物,能說(shuō)說(shuō)它的位置嗎?(出示電腦圖片)。
二學(xué)習(xí)新知。
播放電腦媒體課件:小猴(我在第一排第一個(gè))小烏龜(我在第二排第三個(gè))聽(tīng)了它們的話(huà),你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個(gè)應(yīng)該從哪邊開(kāi)始數(shù)呢?指著圖看看。
從上面的這幅圖上,我們知道了排數(shù)一般從前往后的,個(gè)數(shù)一般從左往右數(shù),要講清楚一個(gè)小動(dòng)物的位置,就要說(shuō)明它在第幾排,第幾個(gè)?(同時(shí)出示媒體課件)。
三試一試。
電腦課件展示,集體校對(duì)。
四、闖關(guān)練習(xí)。
1.電腦出示題目一:根據(jù)題目給出的消息,要求正確說(shuō)出小動(dòng)物所在的位置。出示電腦課件,學(xué)生觀(guān)察圖片。
2.怎樣才能很快找到座位,在小組交流。出示小朋友的電影票(第幾排幾號(hào)),學(xué)生回答正確后,進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3.找圖書(shū)。(幫圖書(shū)管理員來(lái)找圖書(shū))說(shuō)出什么書(shū)在第幾層第幾個(gè),正確說(shuō)出它們的位置。
4.找金幣。(出示翻板,回答正確后,給出尋寶提示。)。
在給出的藏寶信息后,自己貼金幣制作尋寶圖,然后在尋寶區(qū)展開(kāi)尋寶活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容:人教社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《位置和方向》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)知識(shí)與技能:
(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。(2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
過(guò)程與方法:
(1)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
(2)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
教學(xué)重點(diǎn):辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。教學(xué)難點(diǎn):在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。教具:校園情境圖、多媒體課件。設(shè)計(jì)意圖:
《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):
1、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
教學(xué)時(shí),我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,將生活素材融入教學(xué)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,我們身邊處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活。
2、聯(lián)系生活,自主探索。
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北后,開(kāi)展了用手勢(shì)表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂(lè)場(chǎng)里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動(dòng),進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、走進(jìn)生活,活學(xué)活用。
讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的,并把學(xué)生從教室里帶到操場(chǎng)上,用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體,使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
(學(xué)生用二年級(jí)所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識(shí)不能很清楚地描述出學(xué)校的位置,從而產(chǎn)生疑問(wèn)沖突,為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。)(出示課題:位置與方向)。
師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。
(開(kāi)課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活,從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。)。
二、聯(lián)系生活,自主探索。
(一)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北。
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)。
師:生活中,你觀(guān)察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎?(學(xué)生齊聲回答從東方升起)。
師:現(xiàn)在坐在教室里觀(guān)察,你能在黑板上的哪個(gè)方向畫(huà)出太陽(yáng)?(指名一個(gè)學(xué)生畫(huà),同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面)。
師:從黑板上太陽(yáng)的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請(qǐng)大家面向東面。
(學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識(shí)幫助認(rèn)識(shí)東、南、西、北)(在生活中學(xué)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察和思考問(wèn)題的習(xí)慣。)。
2、分組討論,合作探索。
師:我們借助太陽(yáng)知道了東面,還有幾個(gè)方向怎樣確定呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)發(fā)現(xiàn):東與西相對(duì),南與北向?qū)Γ?/p>
(注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)水平,挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格,從多角度,用多種方法來(lái)求證新知。)。
3、游戲激趣,鞏固運(yùn)用(1)用手勢(shì)表示方位。
老師說(shuō)一個(gè)方向,學(xué)生迅速用手指出來(lái)(要求學(xué)生熟練掌握知識(shí),培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)。
(2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位。
師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)。
面向南(生:前南,后北,左東,右西)。
面向東(生:前東,后西,左北,右南)。
面向西(生:前西,后東,左南,右北)(以活動(dòng)促發(fā)展,通過(guò)形式多樣、新穎有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情,提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)的能力。)。
(二)用東、南、西、北描述物體所在方向。
1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體?
2、模擬情景:說(shuō)出物體所在的方位。
師:請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè)館,它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。
(請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向,再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游)。
游客:請(qǐng)問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走?導(dǎo)游:向東走?!?。
(讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用)。
3、介紹自己的房間。
師:誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?
(學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個(gè)方向分別擺有什么物品)師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫(huà)出某某同學(xué)的房間布置圖。
(展示幾幅畫(huà)得比較準(zhǔn)確的圖)。
(學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。)。
三、走進(jìn)生活,活學(xué)活用。
學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀(guān)察,然后兩人一組,互相介紹。
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開(kāi)展一人提問(wèn),一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。
(從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)。
三、小結(jié)。
我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí),必須先確定一個(gè)方向,然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。
(將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律,有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。)。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/15448416.html】