在學(xué)習(xí)中，總結(jié)是鞏固知識的重要方法之一，通過總結(jié)，我們可以更好地記憶和掌握所學(xué)內(nèi)容。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重語言的準(zhǔn)確性和通順度，盡可能用簡單明了的語言來表達(dá)意思?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)成績？那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是專家為大家整理的職場技能提升指南，歡迎大家閱讀。
識字四教學(xué)設(shè)計參考篇一
1、認(rèn)識動物名稱，學(xué)會本課二個生字，寫得正確、規(guī)范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文，會運用詞語說話。
（二）過程與方法。
1、通過自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。
2、通過集體交流，掌握識字的方法。
（三）情感與態(tài)度滲透保護(hù)野生動物的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動物的情感。
正確書寫生字，有感情朗讀韻文。
運用詞語說話。
課件。
這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動物回歸自然，保護(hù)野生動物的思想。
1、導(dǎo)入。
師：在森林王國住著許多我國的珍惜動物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，上?jié)課的課堂上我們有幸見識了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們再懷著這份美好的憧憬進(jìn)入這陽光燦爛、綠樹成陰、古木參天的野生動物王國，和它們共享這歡樂的課堂。
2、復(fù)習(xí)。
師：要進(jìn)動物園之前，先過四關(guān)：
（第1關(guān)）認(rèn)讀生字（復(fù)習(xí)生字：獅、猴、猩、鹿、斑、袋）。
（第2關(guān)）認(rèn)讀詞語（詞語出示在課件上，指名認(rèn)讀詞語，齊讀詞語）。
（第3關(guān)）填成語。
生龍活（）（）立雞群鴉（）無聲膽小如（）指（）為馬。
（第4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）。
（設(shè)計意圖：課一開始配合著聲情并茂的語言，出示三張描寫森林的圖片導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)過的知識，這樣的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。）。
1、交流學(xué)習(xí)方法。
（1）指名交流怎樣有感情朗讀。
（2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）請同學(xué)們按照這個讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組里練讀，并互評；教師巡視、指導(dǎo)。
3、指讀（你最喜歡哪組動物？能告訴大家你為什么喜歡他們嗎？）。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片，講解并指導(dǎo)朗讀。
第一組：威武勇猛第三組：機(jī)靈活潑。
第二組：漂亮美麗第四組：憨厚可愛。
a、獅子給你的感覺是怎樣的？為什么呢？你能讀好他嗎？想聽聽他的聲音嗎？（播放獅子叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。
b、大象的耳朵怎么樣？像什么？鼻子有什么用處？
c、老虎是百獸之王，它的額頭上有“王”，指導(dǎo)讀。想聽聽他的聲音嗎？（播放老虎叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。
d、我們上學(xué)期學(xué)過的，什么又叫仙鶴？它是一種？（候鳥）。
e、瞧！孔雀開屏?xí)r怎么樣呀？（很美）誰能美美地把它讀好呢？
f、看！美麗的鸚鵡正在學(xué)舌呢！誰能來聲情并茂地來讀讀？
j、麋鹿也叫“四不象”，你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”
h、棕熊看起來很憨厚，但它跑得卻很快，而且它還很靈巧，是捕魚高手，同時它的力氣也很大，可謂是力大無窮。
i、袋鼠，它前面有一個小口袋知道是用來干什么的嗎？我們中國的國寶是熊貓，猜猜看，袋鼠是哪一個國家的國寶？（澳大利亞）。
4、師：通過近距離的觀看，讓我們再次認(rèn)識到了威武勇猛的——（生讀），漂亮美麗的——，機(jī)靈活潑的——，憨厚可愛的——，有沒有更進(jìn)一步地了解他們呢？是不是更加喜歡他們了呢？那就把你們對他們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧！
5、學(xué)生再次有感情地朗讀。
（設(shè)計意圖：鞏固練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固知識，遷移運用，培養(yǎng)興趣的.最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點設(shè)計了說一說這樣的題，發(fā)展了學(xué)生語言運用能力和語文實踐能力。）。
（2）認(rèn)真傾聽老師的簡介，邊欣賞圖片：
孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護(hù)動物，嚴(yán)禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國家二級保護(hù)動物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價值。仙鶴又叫丹頂鶴，是一種氣質(zhì)高雅的動物，傳說是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學(xué)人說話，有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。
２、借用你們的火眼金睛看看這兩個字有什么共同的特點？
3、你們還知道有哪些反犬旁的字？
4、結(jié)構(gòu)上，他們還有什么共同點？
5、看獅字，最關(guān)鍵的一筆是哪一筆？應(yīng)寫在什么位置？
6、師范寫。
7、生描紅，并書寫。師表揚坐姿端正的學(xué)生。
（設(shè)計意圖：識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探究識字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。）。
師：同學(xué)們，剛才我們在野生動物王國瀏覽了一番，過足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動物越來越少。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動物的隊伍中來。聽說，一個大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，寫了一首歌《一個真實的故事》，我們一起來走進(jìn)她的故事。（播放歌曲）“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經(jīng)來過……”
（歌畢）一個大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會和她一樣：擔(dān)任起保護(hù)地球，保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動物，熱愛野生動物，保護(hù)野生動物，讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動物。（齊讀韻文）。
（設(shè)計意圖：如何在語文課堂中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學(xué)生保護(hù)野生動物意識，通過故事、歌曲的形式，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）。
1、連線題。
百獸之王啄木鳥。
沙漠之舟獅子。
森林醫(yī)生駱駝。
跳遠(yuǎn)冠軍袋鼠。
1、搜集其它珍稀動物的有關(guān)資料，與同學(xué)交流交流。
識字四教學(xué)設(shè)計參考篇二
《識字2》教學(xué)反思：本課韻文是以詞串的形式出現(xiàn)，圍繞學(xué)生日常生活的內(nèi)容組織成一組組詞串，讀起來瑯瑯上口，便于誦讀，同時課文配以插圖，圖文對照，讓學(xué)生不僅識字，還理解詞語，認(rèn)識事物。由于學(xué)生還剛剛接觸漢字，所以本課教學(xué)以識字寫字為主，這既是重點也是難點。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的特點，利用課文插圖，讓學(xué)生觀察插圖，并聯(lián)系自己的生活實際，邊看圖邊識字，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生認(rèn)識字，理解詞語的意思。在認(rèn)識詞語和理解詞語的教學(xué)中，插入說話訓(xùn)練，讓學(xué)生用詞語來說話，還讓學(xué)生通過動作表演來讀詞語、說詞語，從而讓學(xué)生主動識字,體驗識字的快樂。由于學(xué)生剛接觸漢字，因此教學(xué)生學(xué)習(xí)寫字非常重要，要手、腦、口并用，先學(xué)習(xí)基本筆畫，再學(xué)會筆順，讓學(xué)生說說你是怎么記住這個字的呢？充分利用形象的語言讓學(xué)生記住，如教學(xué)“鳥”字時，對學(xué)生說上面的撇是鳥頭上的羽毛，里邊的點是鳥眼睛，千萬要點上，下邊的鳥身體要寬一點。學(xué)生聽了，興趣很高，很容易就記住這個字了。再如“太”字，從學(xué)生熟悉的大字入手，大字下面加一點就是太，學(xué)生也很容易就記住了。接著讓學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，為寫好漢字做好準(zhǔn)備，最后在習(xí)字冊上仿影，讓學(xué)生邊寫邊記。
剛開始教學(xué)漢字，雖說就那么幾個簡簡單單的字，但教起一年級的孩子卻不是那么容易，今后的寫字教學(xué)還應(yīng)花更多時間訓(xùn)練。
識字四教學(xué)設(shè)計參考篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會10個生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個只識不寫，認(rèn)識一個偏旁。
2．能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)重難點：識字、寫字；朗讀、背誦兒歌。
教具學(xué)具準(zhǔn)備；投影、字盤、生字卡。
主要板書：識字四。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一．觀察字盤，感知形聲字的特點。
1．出示字盤，與卡片辛辛，將兩者分別組合、演示。
2．同學(xué)們，辛辛和纟、讠等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面4個字中的辛辛是聲旁，纟、讠是形旁，代表不同的意思。
二．讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語。
1．用生字卡片指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2．讀4個字組成的詞語。
3．理解：
（1）.出示實物理解辮子、花瓣。
（2）舉例理解分辨、辯論。
三．游戲鞏固。
用字盤辨字，并組詞。
四．學(xué)習(xí)兒歌。
1．借助拼音自由朗讀，指名讀。
2．指導(dǎo)朗讀。
（1）.分別讀出疑問和肯定的語氣。
（2）.注意停頓和重音。
3．教師示范讀第一小節(jié)，學(xué)生自由讀第二小節(jié)，齊讀。
4．理解：是誰圓圓臉蛋拖小辮？
五．學(xué)寫生字。
1．讓學(xué)生仔細(xì)觀察四個形聲字。
2．指導(dǎo)書寫：三部分靠緊，注意辛的變形。
3．學(xué)生練習(xí)。
六．課堂練習(xí)。
1．選字填空。
辯辮辨瓣。
（1）.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？
（2）.這朵菊花的花（）又細(xì)又長。
（3）.許林和李青為了一道題（）論起來。
（4）.陳凡走路是小（）兒一甩一甩的'。
2．抄寫詞語。
第二課時。
一．復(fù)習(xí)鞏固。
1．讓學(xué)生轉(zhuǎn)動字盤讀生字，組詞。
2．將字填入空格。
哪是紅梅花，請你來分（）。
這是紅梅花，它有五個（）。
哪是韻母a，請你來分（）。
這是韻母a，圓圓臉蛋拖?。ǎ?/p>
二．讀背兒歌。
1．齊讀后，指名用一問一答試讀。
2．男女生分讀。
3．背兒歌。
三．指導(dǎo)書寫。
1．出示范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2．指導(dǎo)蛋的寫法。
3．學(xué)生自學(xué)另外幾個字。
4．描紅、仿影。
四．練習(xí)。
1．用哪是？這是。的句式進(jìn)行對話練習(xí)。
2．選字填空。
哪那圓園袋蛋。
（1）.小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋果。
（2）.林林的口（）里裝滿了小石子。
（3）.昨天，媽媽帶我到公（）里玩了半天。
（4）.（）（）的太陽從東方升起來了。
（5）.小軍送給我的（）本書真有意思。
（6）.（）件衣服好看？
識字四教學(xué)設(shè)計參考篇四
１、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感和含義。
３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
資料袋。
１、生字、詞語卡片。
２、學(xué)生收集的成語及成語故事。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
１、講故事：同學(xué)們，你們知道哪些成語和成語故事？把喜歡的故事講給同學(xué)聽好嗎？
２、教師簡介成語的特點。
（例：漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）。
二、朗讀。
１、小組同學(xué)讀成語，互相說說讀了成語你懂得了什么。
２、多種形式練習(xí)朗讀。
如：師生對讀、生生對讀、齊讀、小組讀等。
三、講故事。
１、講講自己知道的成語故事，說說自己懂得了哪個成語。
（用講故事的形式，幫助學(xué)生感知成語的意思、形象、具體。）。
２、說說在什么時候可以用到這些成語。
１、出示第一組成語，學(xué)生練讀，指導(dǎo)字音。
２、出示“寸、益、彰”三個生字，讀字音，交流識字方法。
字音：“寸”是平舌音，“彰”是翹舌音。
識字方法：減一減：寸——村。
換一換：障——彰。
３、看字卡，說詞語。
五、自學(xué)。
１、學(xué)生總結(jié)第一組四個成語的學(xué)法。
２、學(xué)生自學(xué)第二、三組成語。
（以小組為單位合作學(xué)習(xí)）。
六、匯報。
１、讀一讀要求認(rèn)識的字，說說識字的好辦法。
２、當(dāng)“小老師”帶著大家讀成語。
３、說說自己最喜歡的成語，并說說為什么。
４、講故事。
１、出示要求會寫的８個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
２、找出自己覺得不好寫的字，教師范寫指導(dǎo)?！把a、拔、功、助、取、所”６個左右結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生運用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評的方式糾正不足之處。
寫“落”字提醒學(xué)生注意：上下結(jié)構(gòu)，而不是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成三點水旁的字。
３、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
４、自己評評，看看有哪些進(jìn)步，同桌互評，共同進(jìn)步。
八、練習(xí)。
１、把成語填完整。
（）苗（）長（）到渠成（）井（）天。
?。ǎ┭a（）相得（）（）瓜（）蒂（）。
一葉（）（）徒勞（）（）。
２、把你收集的成語寫下來，和同學(xué)互換，互相讀一讀、記一記。
３、把你積累的成語中的生字做成卡片，以備復(fù)習(xí)時使用。
識字四教學(xué)設(shè)計參考篇五
1．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識3個偏旁。
2．能看圖體會字義，初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力。
3．能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。
圖片、生字卡片。
兩課時。
第一課時。
了解會意字的構(gòu)字特點，學(xué)兒歌，指導(dǎo)寫字。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜愛畫畫嗎？你們愛畫些什么？
二、欣賞四幅畫，學(xué)習(xí)“尖”和“歪”
1、出示四幅畫，說出畫中的錯誤。
2、學(xué)習(xí)“尖”（1）問：“這個字誰會讀？你知道哪些東西是尖的嗎？”
3、學(xué)習(xí)“歪”字。
三、學(xué)兒歌。
1、寧寧可真是個粗心的小畫家，正如這首兒歌中所說的。
2、出示兒歌，師范讀。
3、生自由讀。
4、指名讀，集體評議。（要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。）。
5、讀了兒歌，你知道了些什么？
6、你能把他的`粗心讀出來嗎？
四、修改畫，口語交際訓(xùn)練。
1、你們能幫寧寧把畫修改正確嗎？（指名四位學(xué)生上來修改畫）。
2、口語交際訓(xùn)練。
五、學(xué)習(xí)“灶、尾”，拓展延伸。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、其實，像這一類的字還有很多很多，如：筆、看、從。
4、指名說說記憶方法。
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，指名說說書寫注意點。
2、師示范，生觀察書空。
3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
4、評價、反饋。
第二課時教學(xué)內(nèi)容：交流學(xué)生收集的字，指導(dǎo)寫字。
一、交流學(xué)生收集的字。
1、小組內(nèi)交流。
2、指名匯報，全班交流。
3、師小結(jié)。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，指明說說書寫注意點。
2、師示范，生觀察書空。
3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
4、評價、反饋。
表揚書寫認(rèn)真和姿勢正確的學(xué)生，指出存在問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
識字四教學(xué)設(shè)計參考篇六
學(xué)會本課10個生字，學(xué)習(xí)由生字組成的詞語；比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁；看圖讀熟詞語，能借助圖畫學(xué)會詞語，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來。
認(rèn)識本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
電腦課件、生字卡片。
2課時。
通過圖與偏旁的比較認(rèn)識帶有“礻、衤”5個生字，能熟讀詞語，學(xué)會詞義。
正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
課件、收集神話故事。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
二、借助圖畫，初讀韻文1.課件出示（兩組詞語）看圖，提出問題：圖上畫的是什么？
1、借助拼音讀詞語，讀準(zhǔn)字音。注意平翹舌——祖、祝。
2、不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。
三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”
（多媒體出示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）學(xué)習(xí)“?！?/p>
2.了解“衤”的演變過程。
2）同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）。
3）全班交流。
4）說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。指名回答，及時范寫字。
四、誦讀詞串，學(xué)習(xí)拓展。
1）出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
2）出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。3）說話訓(xùn)練：對你的好朋友說一句祝福的話。
4）齊讀這組詞。
5）出示“裙子、褲子、襯衫”。
6）小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？
7）指名讀，齊讀這組詞。
8）連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字，指名組詞讀。
2.同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？（福、襯、衫、裙、褲）。
3.集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開。
4.教師指導(dǎo)書寫這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
5.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫字姿勢。
朗讀生字以及韻文，練習(xí)寫字。
識字7。
神話、祝福、祖先。
裙子、褲子、襯衫。
通過圖與偏旁的比較認(rèn)識帶有“礻”和“衤”5個生字，能熟讀詞語，學(xué)會詞義。
正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
課件。
一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入。
1.開火車抽讀學(xué)過的生字詞。
2.指名說說“礻”和“衤”的用法。
3.過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個偏旁的字大都與——衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字７”（板書），比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力。
1.課件出示：看圖，想想圖上畫的是什么？再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語連讀。
2.檢查自學(xué)情況：開火車讀詞語，教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識想對應(yīng)的事物。
3.小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
4.全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（出示“宀”和“穴”。）。
出示“宀”和“穴”的演變過程。
5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)?！板病北硎痉课?，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
6.齊讀第三、四行。
7.你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？
三、誦讀全文，總結(jié)拓展。
1、集體誦讀整篇詞串。
2、總結(jié)：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、記住這些字。
四、識寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣。
1.練讀生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶。
2.看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。
3.交流：你學(xué)會了哪個字？做小老師教教大家。教師點評。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫，注意寫字姿勢。
1、朗讀背誦詞串。
2、練習(xí)默寫生字。
識字7。
窩、窗、室、宅、戶。
識字四教學(xué)設(shè)計參考篇七
在教授新課前，我們都要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，大家知道教學(xué)設(shè)計怎么做嗎？以下是小編為大家整理好的教學(xué)設(shè)計參考模板，一起看看吧！
本節(jié)課內(nèi)容屬中學(xué)階段語文學(xué)科，它是語文出版社出版八年級下學(xué)期語文第二單元寫作指導(dǎo)課，需1課時完成。這節(jié)課教學(xué)在七年級的詩歌寫作基礎(chǔ)上，提出了一些形式上的要求，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力，但題目、內(nèi)容等方面的自由度很大，這又對培養(yǎng)學(xué)生的個性化創(chuàng)作能力有極大幫助。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將在詩歌鑒賞與寫作的雙向能力上有所提高，這是他們步入文學(xué)殿堂必走的一步臺階。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，我確立教學(xué)目標(biāo)為：
1、抒發(fā)自己的真情實感，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣;
2、恰當(dāng)?shù)剡\用藝術(shù)手法，提高學(xué)生創(chuàng)作能力;
3、體現(xiàn)詩歌形式上特點，加深對知識的理解。
七年級時對詩歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的詩歌鑒賞及寫作有了一定的基礎(chǔ)，但僅限于能夠感知、體現(xiàn)詩歌的主要特點，甚至是某方面的特點。通過平時的觀察、了解以及統(tǒng)一的創(chuàng)作，可以認(rèn)識到學(xué)生比較善于模仿，以此表達(dá)自己內(nèi)心的情感。如：在學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》之后的練筆中，學(xué)生喜歡在詩節(jié)里以排比的修辭方法，展現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，加之首句、尾句形成的反復(fù)，來抒發(fā)對母愛的感激、頌揚之情;在學(xué)過《致空氣》的練筆中，他們則以太陽之溫暖、永恒來象征母愛之溫馨、恒久，或以春雨的及時潤澤來象征奉獻(xiàn)之無處不在，以此抒發(fā)贊美之情。
本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找，教師指導(dǎo)點撥，學(xué)生合作探究，師生共同學(xué)習(xí)等策略，為了達(dá)到課堂的最佳效果，在策略實施過程中關(guān)鍵是營造詩意氛圍，激活學(xué)生思維。
在教學(xué)過程中，為支持教師的教，我將flash動畫與powerpoint相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性;為支持學(xué)生的學(xué)，則選擇了微機(jī)室的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)自主性、實效性。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備
一、創(chuàng)設(shè)情境、詩意導(dǎo)入播放抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩歌的flash動畫;課件展示抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩歌;用富有文采的語言導(dǎo)入新課。體味詩歌的情感、寫法;網(wǎng)絡(luò)查找抒發(fā)同一情感的現(xiàn)代詩;鑒賞比較詩歌形式上的'不同之處。調(diào)動多種感官;創(chuàng)設(shè)詩意情境;激發(fā)寫作欲望，揭示本節(jié)課題。
flash動畫與powerpoint相結(jié)合，加之網(wǎng)絡(luò)資源。
二、查找信息、明確目的課件展示詩歌的主要特點;進(jìn)而明確教學(xué)目的。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查找;匯報交流查找結(jié)果。使學(xué)生加深對知識的理解，在學(xué)習(xí)中明確方向。
powerpoint結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源。
三、借鑒實例，指導(dǎo)要點課件展示三首詩歌;指導(dǎo)研讀主要手法;進(jìn)而提出指導(dǎo)要點。品讀詩歌;探究手法;明確要點。讓學(xué)生有針對性地感悟情感，領(lǐng)會技巧，體味韻律。
powerpoint課件
四、模擬練筆，激發(fā)創(chuàng)作課件展示梯度不同的仿寫內(nèi)容;鼓勵學(xué)生從切身感受出發(fā)進(jìn)行仿寫;播放優(yōu)美樂曲，營造寫作氛圍。合作交流;發(fā)表意見;共同完成;獨立創(chuàng)作。使學(xué)生由點到面、進(jìn)而到體地領(lǐng)悟詩歌特點。
powerpoint課件
五、習(xí)作欣賞，展現(xiàn)個性明確習(xí)作提交方式;肯定習(xí)作閃光之處。發(fā)送電子郵件上交習(xí)作;品讀自己的習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及審美情趣。
網(wǎng)絡(luò)資源。
六、課外延伸，鼓勵創(chuàng)新由圖片談思維，拓寬學(xué)生創(chuàng)作空間。感悟，想象。讓學(xué)生的創(chuàng)作熱情延伸至課后，再作佳篇。
powerpoint課件
教學(xué)流程圖
開始
課件詩意導(dǎo)入
網(wǎng)絡(luò)學(xué)生查找信息，明確目的
課件學(xué)生借鑒實例，教師指導(dǎo)要點
課件學(xué)生模擬練筆，創(chuàng)作詩歌
網(wǎng)絡(luò)師生欣賞習(xí)作
課件課堂小結(jié)，課外延伸
結(jié)束
七、教學(xué)評價設(shè)計
課程基本結(jié)束時，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價。明確評價的具體內(nèi)容，以學(xué)生自評為主，學(xué)生互評，教師評價為輔。肯定優(yōu)點的同時，指出問題所在，以及改進(jìn)建議等。
識字四教學(xué)設(shè)計參考篇八
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。
一、游戲激趣，鞏固舊知。
1.生字寶寶找朋友，送生字回家。
2.學(xué)生齊讀一遍：胡戲棋鋼觀彈。
二、觀察生字，發(fā)現(xiàn)異同。
1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個字寫正確，哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢？
2.小組討論怎樣把生字寫得更美。
學(xué)生匯報要點：筆畫穿插，左窄右寬，左右高低不一。
3.演示圖——左窄右寬書寫要領(lǐng)（前幾課已經(jīng)學(xué)過）。
4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊？（歸類）。
鋼和胡一對：左邊高觀和戲一對：右邊高。
彈和棋一對：一樣高（出示示意圖）。
三、一帆范寫，規(guī)范雙姿。
1.全班跟一帆老師做坐姿操。
口訣：兩點靠，八字形；頭抬高、腳放平。
2.一帆老師范寫“觀”。
3.正式提筆前一起做握筆操。
口訣：筆拿高，一關(guān)節(jié)。兩點靠，兩點捏。掌心空，立掌寫。
四、學(xué)生書寫，點評指導(dǎo)（觀）。
1.師：現(xiàn)在小朋友一起來寫右高的字——觀。描一個，寫一個。
老師巡視，提醒坐姿，指導(dǎo)書寫，共性問題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。
2.點評“觀”
展示同學(xué)的字，其他同學(xué)當(dāng)小評委。
3.余老師展臺范寫“觀”。（鋼筆書寫）。
4.跟進(jìn)練習(xí)寫“觀”，同桌之間點評。
5.再次展評“觀”字，肯定并提出表揚。
6.用寫“觀”字的方法，寫另外一個右高的字——戲，描一個寫一個。
五、一帆范寫，書寫四字。
1.一帆老師寫左高的字——鋼。
2.同學(xué)寫剩下的四個字。寫一個，臨一個。
3.老師巡視指導(dǎo)，并給同學(xué)寫得好的字加上五角星。
4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
六、舉一反三，延伸總結(jié)。
1.溫故而知新。說說“到”“壯”書寫注意點。
2.多觀察，多用心，認(rèn)真寫，字越寫越棒。
識字四教學(xué)設(shè)計參考篇九
1.學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
春天春風(fēng)春雨。
柳樹小草嫩芽。
布谷燕子蜜蜂。
梨花杏花桃花。
大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2.課件播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生欣賞，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語。
生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。
〔師重復(fù)著生說的話，送給這個學(xué)生兩個圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”?！场?/p>
生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。
師：小朋友真聰明，老師獎給你“小草”、“嫩芽”兩個圓卡片?！?。
生找到后發(fā)給詞語卡片。
3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認(rèn)真看一看，畫上都畫了些什么。
師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。
三、串詞說話，再現(xiàn)春景。
范文（美文）欣賞。
生自由練習(xí)。
請幾名學(xué)生說。
師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。
讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個詞中，小朋友們，跟我念。
四、讀中悟情，讀中積累。
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
五、寫字指導(dǎo)。
識字四教學(xué)設(shè)計參考篇十
1、學(xué)會本課7個生字，了解12種動物的名稱。
2、對照插圖，認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時進(jìn)行保護(hù)動物的教育。
3、正確誦讀韻文。
認(rèn)識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
1、學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集12種動物的資料。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認(rèn)詞識字，在學(xué)文中明理，了解各種動物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機(jī)會，讓他們活躍在整個教學(xué)過程之中。
大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。
（出示掛圖）。
看！這兒的朋友真多呀！你認(rèn)識哪些動物？跟你認(rèn)識的動物朋友打聲招呼。
（指名說一說，熟悉掛圖）。
1、打開課本（第72頁），自由讀韻文。
（要求：讀準(zhǔn)動物名稱，聲音響亮。約2遍）。
2、檢查讀韻文，正音。
1）分組讀，每組一行。
2）開火車讀詞。
3）指名讀，相機(jī)認(rèn)讀生字。
3、給動物掛牌。
（把韻文中的詞標(biāo)上序號，在圖中把序號填到相應(yīng)的動物身上）。
1、看圖認(rèn)動物（讀詞）。
2、看來大家都認(rèn)識這些動物了，你了解它們嗎？
1）指名介紹動物。
（學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當(dāng)補充。滲透愛護(hù)動物的教育）。
2）老師針對學(xué)生不熟悉的動物做介紹。
（鼓勵學(xué)生查找資料，擴(kuò)大視野）。
3）小組合作交流。
（介紹自己最喜歡的那個動物，注意說話聽話的要求）。
3、說話訓(xùn)練。
（大森林里的動物真多??！有________的______，有________的______，還有________的______。）。
1、動物是我們的朋友，保護(hù)動物，也就是保護(hù)我們的地球大家庭，保護(hù)我們自己。
2、練習(xí)讀。
（嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕）。
3、指出韻文的特點，提醒注意停頓。
4、齊讀，比賽讀。
1、游戲一（判斷）。
跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴袋鼠）。
四不象是（老虎麋鹿）。
2、游戲二（猜謎）。
有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）。
像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）。
是一頭亂發(fā)的萬獸之王。（獅子）。
它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）。
補充：森林醫(yī)生（啄木鳥），沙漠之舟（駱駝）。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。
2、請學(xué)生分別說說，怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫“虎”。
4、學(xué)生在書上描紅，認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。
識字四教學(xué)設(shè)計參考篇十一
1、審題。
（1）讀題目。
（2）說明題目要求。
2、指導(dǎo)。
3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)。
4、反饋。
1、審題。
讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫。
3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫。
1、教學(xué)題1：你認(rèn)識這幾種小動物嗎？不認(rèn)識的字讀讀拼音。
（1）審題。
（2）指導(dǎo)練習(xí)。
2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護(hù)自己的？
（1）審題。
（2）指導(dǎo)練習(xí)。
（3）教師小結(jié)。
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說題目要求。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。
3、練習(xí):讀讀背背。
1、課前準(zhǔn)備。
2、審題。
明確要求。
3、指導(dǎo)。
（1）看圖說一說。
（2）同桌說一說。
（3）指名分角色表演。
（4）評一評。
小結(jié)：注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。
識字四教學(xué)設(shè)計參考篇十二
本課是小學(xué)語文第二冊的識字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識字課文。課文圍繞“夏天”，將12個詞語按照一定的聯(lián)系排成4行，隔行壓韻，分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒，容易誦讀。本課配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點和識字認(rèn)識詞語創(chuàng)設(shè)了情境，使識字識詞和認(rèn)識事物結(jié)合起來，極富有生活氣息和童趣。本課的重點是識字寫字。
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識1個偏旁。
2、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
教學(xué)重點、難點：重點：識字寫字。難點：指導(dǎo)“夏”字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、談話：小朋友們，開學(xué)初，我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天美景的識字課文，我們一起來回憶一下。
2、（出示課件）提問：春天來了，有些什么變化？指名回答。
過渡：小朋友們說的真好呀！春天過后，就是夏天。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫夏天景物的識字課文。
3、出示課題：識字5（學(xué)生齊讀兩遍）。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、（出示課件）：請小朋友們看一看，想一想：這是什么季節(jié)？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，出示詞語：夏天。
3、提問：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？為什么？
4、誰能用喜歡的語氣來讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）。
5、提問：說說夏天有什么特點？（熱）。
過渡：對呀！夏天不但很熱，而且還多變，俗話說“夏天的天氣就像小孩的臉?！闭f變就變，剛剛還是陽光燦爛，轉(zhuǎn)眼間就刮起了大風(fēng)。小朋友請看：
6、（出示課件）：小朋友請看，這風(fēng)大不大？從什么地方可以看出風(fēng)大？這樣的風(fēng)就叫“臺風(fēng)”。出示詞語：“臺風(fēng)”，臺風(fēng)回吹倒樹木，吹塌房屋，那么讀臺風(fēng)這個詞的時候，語氣應(yīng)該重一點還是輕一點？（要讀出臺風(fēng)的大和猛。）（指名讀，小組讀，齊讀）。
7、臺風(fēng)又帶來了一位好朋友，大家看：（出示課件）出示詞語：“雷雨”。（雷雨會邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時候，小朋友千萬不要在大樹底下避雨，會遭到雷擊。這種雨一般來的快，去的也快，雷雨過后，天氣晴朗，太陽一出來，天空中還會出現(xiàn)一座彩橋。）那么讀“雷雨”這個詞語，該用什么樣的語氣？（指導(dǎo)朗讀）。
過渡：剛才，我們把“夏天、臺風(fēng)、雷雨”這三個詞語讀得真棒，那么誰會把課文中第一行的三個詞語連起來讀一讀？（出示課件）（指名讀，小組讀，齊讀）。
過渡：夏天是多變的，多變的夏天也有許多好吃的水果呢？你們看：
1、（出示課件）：這些是什么？
2、隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜。
3、提問：有這么多好吃的水果，那么我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）。
4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。
過渡：剛才，小朋友們有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多開心啊！
5、（出示課件）：選擇合適的詞語填在括號里。
又大又圓又紅又甜又紅又酸。
（）的桃子。
（）的西瓜。
（）的梅子。
6、夏天還有哪些水果？
過渡：夏天不僅小朋友們喜歡，連小動物們有喜歡。看，哪些小動物來湊熱鬧了？
1、（出示課件）：這些是什么？
2、隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜。
3、借助拼音自由讀一讀。男生來把（圖片：蟈蟈）這個小動物的名稱讀一讀。（介紹：蟈蟈喜歡在草叢里跳來跳去，還會發(fā)出清脆的叫聲。女生來把（圖片：知了）這個小動物的名稱讀一讀?！爸恕钡摹傲恕边€有一個讀音是什么？有哪些好朋友。
4、你們一起把這個小動物（圖片：青蛙）的名稱讀一讀，學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，學(xué)學(xué)青蛙的動作。青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它。
過渡：夏天不僅是熱鬧的夏天，還是美麗的夏天。你們看：
1、（出示課件）：你們認(rèn)識這些話嗎？它們分別是什么花？
2、相機(jī)出示：葵花茉莉荷花。
3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。
4、用你喜歡的花說一句話。
過渡：夏天真美呀！小朋友請你美美地把這些詞語讀一讀。（采用多種形式讀。）。
總結(jié)過渡：小朋友們，你們已經(jīng)把韻文讀得這么好，那你們在讀韻文是發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示韻文）。
1、第二行詞語描寫的是夏天的水果。
2、第二行詞語描寫的是夏天的動物。
3、第二行詞語描寫的是夏天的花兒。
4、第二行詞語描寫的是夏天的氣候。
課堂休息：欣賞歌曲《茉莉花》。
三、寫字指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)寫“臺”。
3、老師范寫，學(xué)生書空寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿寫。
識字四教學(xué)設(shè)計參考篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫7個生字。
2、知道教室是學(xué)習(xí)的重要場所，每一位同學(xué)都要愛護(hù)自己的教案。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，并能熟練地朗讀，書寫。
2、了解我們學(xué)習(xí)的環(huán)境，并養(yǎng)成愛護(hù)教室的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字，詞卡片，文中的實物或圖片。
教學(xué)過程：
我們天天坐在教室里，那么教室里有什么呢？
能說說嗎？（有課桌、同學(xué)、黑板、椅子、講臺、窗戶等）
1、學(xué)生環(huán)顧教室四周，看能不能說出你身邊的事物名稱。
2、教師指實物，學(xué)生舉出相應(yīng)的詞卡，大聲讀生詞。
3、自學(xué)生詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
重點提醒：“窗”讀“”而不是“”平舌音。
“教”“講”“墻”都是三拼音節(jié)。
“戶”讀“”，而不是讀“”。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流識字途徑。
如“這個字你還在哪些地方見過”。
5、識字比賽（每小組推選一人參加比賽）。
讓學(xué)生評出優(yōu)勝者，老師予以表揚。
指導(dǎo)寫“教”、“板”、“講”三個字。重點指導(dǎo)“教”字。
1、讓學(xué)生整體觀察，看清“教”字復(fù)雜的筆畫。（左右結(jié)構(gòu)，共有11畫）
2、教師范寫。
3、學(xué)生摹寫，體會要領(lǐng)。
4、教師小結(jié)。在寫字前觀察字型，再注意與所學(xué)的字進(jìn)行比較。
第二課時
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)，聽寫上節(jié)課所學(xué)的三個生字，對掌握好的學(xué)生進(jìn)行表揚。
2、我們將上節(jié)課所學(xué)到的寫字方法應(yīng)用到本課中。
1、指導(dǎo)書寫“臺”，“桌”，“椅”“戶”。
（1）出示生字卡，點名學(xué)生認(rèn)讀。
（2）學(xué)生整體觀察字型，引導(dǎo)學(xué)生在寫“臺”字時要注意，“臺”上面是撇折，不要寫成豎提或撇點。
“桌”字中間是“日”不是“目”，上面不能寫成“十”。
“椅子”的“椅”字右半邊上面是“橫，小撇再點”，不要把“點”寫成“捺”。
（3）學(xué)生自己描寫、體會。
（4）鞏固。
找出文中有以上這些字的詞語，先在小組中朗讀，再在本子上寫一寫。
1、仔細(xì)觀察教室，你能說出教室里有哪些特點嗎？
生：有許多課桌，并且擺得很整齊。
教室里非常明亮，
同學(xué)們都坐在教室里認(rèn)真聽講。
2、根據(jù)下面的句子，將你所說的寫出來。
教室里的（）擺得整整齊齊。
教室里的（）擦得干干凈凈。
教室里的（）坐得端端正正。
3、你還能說出這樣的句子嗎？（同學(xué)間交流）
我們坐在這樣的教室里，的確心情很舒暢，學(xué)習(xí)愉快，那怎么才能將我們的教室布置得更好。
生：首先要講究衛(wèi)生，保持教室清潔。
辦好學(xué)習(xí)專欄。
識字四教學(xué)設(shè)計參考篇十四
1、學(xué)會生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫，指導(dǎo)書寫部分生字。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、正確朗讀韻文。
多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1、師：上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了公園的美麗景色，今天我們就好好的玩一玩嘍，孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好啦?。┠蔷妥屛覀兂松弦魳房燔?，開始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?。
（二）看圖練說，在情境中認(rèn)知。
1、復(fù)習(xí)第一二行詞串。
（1）指名說出景物（2）復(fù)習(xí)第一二行詞串。
二、學(xué)習(xí)第。
三、四行詞串。
1、認(rèn)識圖片。
（1）師：太好了，現(xiàn)在你最想在公園里玩些什么呢？
（2）學(xué)生自由說。
師：你們想玩的公園里都有哦，我們快來看看吧！認(rèn)識的同學(xué)就喊出它的名字。課件出示圖片：
2、自讀詞語。
師：你們認(rèn)識他們，但是你們能認(rèn)出他們的名字嗎？請同學(xué)們打開課本63頁，自己趕緊借助拼音讀一讀，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自讀情況。（1）課件出示6個詞語。
師：小朋友們真了不起，自己都會讀書認(rèn)字了，可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們來開火車吧。
4、運用詞語說話。
師：同學(xué)的玩得真開心??！下面我們來進(jìn)行一項比賽，比一比誰是造句小能手。你們想一想，用上這些你喜歡的詞語來說一句話。
5、寫話訓(xùn)練。師：梁老師昨晚寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一道題，你們能幫幫我嗎？
課件出示：(1)公園里的小朋友真多呀！他們有的在玩()，有的在玩()，還有的在玩()，真是開心極了！
6、齊讀詞串。師：謝謝同學(xué)們的幫忙，公園里有這么多好玩的兒童玩具，你們高興嗎？（高興）好??！請同學(xué)們帶著高興的心情來讀一讀這兩行詞串。
三反復(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固。
1、把四行詞語連起來讀也能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀）（1）指名讀，
（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）。
2、活動：在畫上貼相應(yīng)的詞卡。
3、揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識字3的內(nèi)容。（板書：識字3。讀書上內(nèi)容。
（四）、學(xué)習(xí)生字。
2、出示今天的要學(xué)的字：木、馬、（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）找朋友（口頭組詞）。（3）你們想個好辦法來記住“木”字。（4）學(xué)習(xí)筆順。書空。
3、教師指導(dǎo)書寫，教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個筆畫在其中的位置。4學(xué)生書空。
5、小朋友，寫字有“兩個寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認(rèn)認(rèn)真真地寫。我們比賽，看誰的字一個比一個寫得好。
6、練寫姿。三個一要做到，足安、身直、頭正、臂開。
7、學(xué)生描紅。
8、反饋。
（五）總結(jié)。
識字四教學(xué)設(shè)計參考篇十五
1、學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
識字、寫字，擬安排兩課時進(jìn)行教學(xué)、
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語。
2、認(rèn)識詞語。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語、（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字》的內(nèi)容、（板書：識字）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，頁課請小組中的同學(xué)幫幫忙、（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）。
4、生生互動，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語貼到他的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1、語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累、
四、總結(jié)全文，延伸拓展。
1、小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀、班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認(rèn)識3個新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4、說說是怎么記住生字的。
5、說說書寫注意點。
6、教師在田字格示范書寫。
7、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導(dǎo)。
識字四教學(xué)設(shè)計參考篇十六
1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。
2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩。
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？
好，就請你們把書翻到84頁，自己來學(xué)。
（一）教學(xué)“亭”、“?！?。
小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會了嗎？
亭：
1、出示“亭”字。
2、誰學(xué)會了這個字？誰來讀準(zhǔn)它的音？
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？
4、點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。
5、你們看，這個字多么像這座小亭子啊！這個小朋友真會學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音。
停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“?！弊?。
4、這個字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？
6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒?。?/p>
【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展。】。
比較：
1、出示：“亭”和“?！?。
2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。
（1）指亭。讀，什么亭？
（2）加個單人旁呢？
（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”
鳥：
1、看，樹林里還有小鳥呢！
2、出示：“鳥”。
3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
鳴：
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會了，誰能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？
2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個鳴。你知道這是為什么嗎？
鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
（三）教學(xué)“聞”。
1、你們注意了，有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細(xì)看看。（演示動畫）。
2、出示“聞”字。
3、誰能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？
4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。
這個小朋友真會學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思。
5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個字。
7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）。
【有意識的給學(xué)生一個詞匯，長期堅持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財富。】。
下面，我來說字的意思，請你來找這個字。
9、（1）人來小亭邊，不走了，是哪個字？
（2）打開門，用耳朵聽是什么字？
（3）小鳥張著嘴叫呢？
（四）比較總結(jié)。
1、邊說邊打開實物投影。
剛才小朋友自己看圖識字，學(xué)得不錯。自己看圖就把這幾個字學(xué)會了。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來知道字的意思。
2、看看，今天學(xué)的這幾個字，哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的，哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。
4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會這幾個字，還掌握了這種學(xué)字方法。
過渡：下面，我們來學(xué)一首詩，怎么學(xué)呢？
1、靜音。
2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩的意思。
3、取消靜音。
4、誰來讀給大家聽？
5、（1）“人來…側(cè)耳聽”。
點擊：側(cè)耳。
讀準(zhǔn)這個詞的音?！皞?cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個動作看看。
2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認(rèn)真，用心地在聽呢？
a、什么原因呢？
b、是啊，林子太深了，樹林里有那么多的樹，長得很茂密，小鳥在林子的深處呢。（點擊：深）。
3、所以是林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。
（1）讀準(zhǔn)這個字“但”。
（2）你知道這首詩中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。
4、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
（1）個人讀、小組讀。
（2）請2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評價。
（3）集體讀。
5、我們試試背背這首詩。
（一）字音。
1、出示詞語，檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字，檢查讀。
（二）字形。
耳：
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫“耳”：短橫向上仰一點，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。長橫左低右高，收筆靠近橫中線。
范寫。學(xué)生寫。
聞
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。
識字四教學(xué)設(shè)計參考篇十七
2、繼續(xù)了解象形字的來歷。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
認(rèn)識15個生字。激發(fā)學(xué)生識字興趣。
課前導(dǎo)語：
師：我給大家?guī)砹藥讉€古時候的字，你們想認(rèn)識嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？
一、學(xué)習(xí)“日”字。
1、出示實物圖片“日”及象形字“”。
師：圖上畫的是什么？生：是太陽，它還有一個名字，叫“日”。
2、認(rèn)讀字音，識記字形。
“日”的讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)（），讀第四聲，大家讀誰會組詞？
日子、今日、日本、紅日圓圓?！皥A”也是一個要求認(rèn)讀的生字，大家想辦法讀一讀記憶。
師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。
生：古時候的“日”字是圓的，現(xiàn)在的是方的。師：日像我們學(xué)過的什么字？目字、口字。
日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎么寫？
3、生在作業(yè)本上練習(xí)書寫。
二、學(xué)習(xí)“月”、“水”、“火”三個生字（方法同上）。
1、認(rèn)識筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）。
2、水的筆順：3、火的筆順：
第二課時。
1、認(rèn)識本課生字，其中“山、石、田、土”要求會寫，認(rèn)識筆畫豎折，通過觀察，比較，繼續(xù)了解象形字的來歷，激發(fā)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、滲透環(huán)保、安全教育。
重點難點：
1、正確規(guī)范地書寫4個生字。
2、了解象形字的來歷，激發(fā)識字興趣。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認(rèn)讀并組詞。
2、出示詞語卡片“紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅?！睂W(xué)生齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字“山、石、田、土”。（方法同上）。
1、學(xué)習(xí)“山”字：翹舌音（），認(rèn)識基本筆畫豎折（）；筆順：
第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規(guī)則先中間后兩邊。
2、學(xué)習(xí)“石”字，翹舌音（），整體認(rèn)讀音節(jié)，筆順：
規(guī)則從上到下。
3、學(xué)習(xí)“田”字，讀音：（）筆順：
規(guī)則先里邊后封口。
4、學(xué)習(xí)“土”字。讀音：（）筆順：
第一筆橫寫在橫中線上。
三、看圖，獨立拼讀音節(jié)詞語，認(rèn)識生字“青、地、泥”。
青山石頭田地泥土。
讀準(zhǔn)后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”
四、小結(jié)：滲透環(huán)保教育。
我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應(yīng)愛惜水土資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們的家園更美麗。
識字四教學(xué)設(shè)計參考篇十八
1、進(jìn)一步認(rèn)識形聲字形旁表意、聲旁表音的特點，并能用來幫助識字。
2、學(xué)會本課的14個生字、11個詞語，理解句子的意思，會用“整潔”、“漂亮”造句。
字義和字形的掌握。
小黑板、活動生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（以趣激學(xué)，創(chuàng)境引入）。
1、復(fù)習(xí)拍手歌，引出形聲字及其構(gòu)字特點。
形聲字好識記，形音義有聯(lián)系，
聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。
在拍手歌中揭示課題《歸類識字二（5）》學(xué)習(xí)形聲字。
2、小黑板出示板書：板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同，只是不出現(xiàn)生字，不出現(xiàn)句子，詞語中的生字用音節(jié)標(biāo)出。
3、指板書，讀已學(xué)過的舊字并開火車組詞。
4、讓學(xué)生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系？
5、小結(jié)：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個表義的'形旁。
（二）學(xué)習(xí)新課（重點指導(dǎo)，由扶到放）。
a、重點指導(dǎo)第一組：丁——盯（盯著）。
1、用活動片出示基本字：丁，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
2、用活動片出示偏旁“目”，說說這個偏旁與什么有關(guān)？
（“目”與眼睛有關(guān)）接著添上基本字“丁”組成“盯”。
3、讀句子，理解字義。
“小貓一動不動地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣？（看得很專注）。
我們把這種“看”叫做“集中視力看”，因此“盯”的意思是“集中視力看”。
4、小結(jié)：“丁”與“盯”的讀音相同；“目”與“盯”的字義有關(guān)。
5、總結(jié)學(xué)法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，理解詞語意思。
b學(xué)習(xí)第二組（“半扶半放”）。
路——露（露珠）。
指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí)，對于學(xué)生獨創(chuàng)的見解應(yīng)給予肯定，鼓勵學(xué)生大膽尋找答案，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，讓學(xué)生體驗到求知之樂。
c、學(xué)生獨立學(xué)習(xí)其余各組（“放”）。
1、質(zhì)疑（學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、大膽質(zhì)疑，把提問的權(quán)力交給學(xué)生。）。
1學(xué)生讀帶生字的詞語。
提出不理解的詞語，師在板書詞語旁作“？”。
2、釋疑。
學(xué)生自由舉手回答。
學(xué)生互相補充，完善對詞義的理解。
對于學(xué)生還不理解的詞語，可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。
a、如對“漂亮”一詞的理解，師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會和理解“漂亮”的意思。
b、又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設(shè)置情景幫助理解。師可提一個簡單的問題，學(xué)生接二連三的舉手回答，這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。
3、小組學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中主動學(xué)習(xí)。
將學(xué)生分組，選出組長，每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡，卡片內(nèi)容有部分生字。
組長組織學(xué)習(xí)：先組詞，再造句。
學(xué)生一邊討論學(xué)習(xí)，一邊記錄，教師可參加小組活動。
（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，給予了學(xué)生普遍交流的機(jī)會，讓學(xué)生主動討論，在討論中交流，獲取知識，同時照顧了差生。）。
4、匯報交流，反饋信息，評選“智慧星”小組，頒發(fā)小紅旗。
5、補充學(xué)習(xí)詞語中的生字“比”。
（三）鞏固、學(xué)習(xí)、加強(qiáng)記憶。
1、讀一讀課本內(nèi)容。
2、寫寫詞語：生字描紅。
識字四教學(xué)設(shè)計參考篇十九
本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫中的一顆瑰寶，很多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂，簡單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語內(nèi)容淺顯易懂，對于當(dāng)今的獨生子女來說，有著很深的教育意義。
1、 認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、 正確流利地朗讀諺語。
3、 培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
學(xué)習(xí)生字
理解諺語
一、 導(dǎo)入課題
(拿出一根小木棒)同學(xué)們，你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學(xué)生來折)
(拿出一把小木棒)現(xiàn)在，你再試試，(學(xué)生來折，多找?guī)讉€學(xué)生來試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫——團(tuán)結(jié)起來力量大。今天，我們就來學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語，同學(xué)們打開書，翻到識字五。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀課文
要求：大聲、準(zhǔn)確
2、檢查朗讀
3、齊讀。
4、理解諺語意思
(1)通過朗讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)自讀思考，視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。
(3)選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
三、趣味識字
1、同桌之間讀諺語，認(rèn)生字，互相交流識字方法。
2、班內(nèi)交流。
例如：搓：做動作理解字義。猜謎語識記字形。
斤、近、折：比較識記。
3、、開火車檢查識字情況。
四、識字、指導(dǎo)寫字
1、小組內(nèi)學(xué)生字，交流記憶方法。
2、班內(nèi)交流
3、趣味游戲，檢查識字情況。
猜字謎：如 一名工人用手捻羊毛(搓) 門口一根長電線(繩)
拆字組字游戲
給生字找朋友(組詞)
3、讀詞并釋義。
4、指導(dǎo)書寫。
(1) 觀察生字在田字格中的位置。
(2) 范寫
(3) 描紅
(4) 仿寫
(5) 自我評價
識字四教學(xué)設(shè)計參考篇二十
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！薄耙换í毞挪皇谴?，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活體驗和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個性差異。
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進(jìn)行，并把學(xué)習(xí)語文和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識。
1、認(rèn)識10個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，
3、有積累諺語的興趣。
1、識記10個生字是本課的重點。
2、對5條諺語的理解是本課的難點。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、做實驗折筷子：咱們班誰的力氣比較大？（折一要筷子。）誰認(rèn)為自己的的力氣是最大的？（折一把筷子）。
2、做了這個實驗?zāi)悴幌胝f點什么嗎？
3、學(xué)生討論得出“團(tuán)結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片：團(tuán)結(jié)起來。
力量大，一個人的力量小，集體的力量大。
4、看書83頁上面黃框框里面的話，我們一起讀一讀吧。
出課課題：今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)幾句團(tuán)結(jié)合作的諺語好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、組長說一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、誰愿意讀給大家聽，領(lǐng)讀。
4、你喜歡哪句諺語。
5、人心齊，泰山移，咱們合作一起把這些諺語讀一讀好嗎？（一個小組讀一句。）。
三、檢查認(rèn)識的生字。
1、一個小朋友學(xué)習(xí)好不算好，大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢！大家一起合作學(xué)習(xí)我會認(rèn)里的生字好嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)先讀一讀。
2、小組匯報。
3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說話。
4、說一說這些字你是怎么認(rèn)識的？
5、完成練習(xí)冊28頁2題。
四、理解感悟，讀讀說說。
1、認(rèn)識了生字，我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。
2、小朋友們，你們看這些團(tuán)結(jié)起來力量大的諺語多好啊，現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎？（師前半句，生后半句。）。
3、同桌的小朋友，你們像這樣試著讀一讀。
4、男女生合作讀一讀。
5、讀了這些諺語之后，相信你們有自己的理解。小組內(nèi)說一說你對這些諺語的理解。
6、瞧大家剛才合作得多愉快呀，現(xiàn)在請你們小組說一說你們理解了哪些諺語？
7、學(xué)生一邊匯報，老師一邊講解。學(xué)生試著背一背。
8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎？小組內(nèi)背一背你搜集的諺語。9小組交流，匯報。學(xué)生領(lǐng)讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望小朋友們把這條諺語記在心里。我們可都要珍惜時間呀。
10、布置前置作業(yè)：回家繼續(xù)搜集諺語，下節(jié)課我們評一評“小小諺語專家”。
四、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)。
1、誰來說說你這節(jié)課學(xué)到了什么？
2、再次朗讀課文，會背的站起來背。
3、這些諺語讓我們看出了“團(tuán)結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時，當(dāng)他人有困難時，我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處，團(tuán)結(jié)合作，做一位健康的新世紀(jì)的小主人。
識字教學(xué)是低年級非常重要的教學(xué)內(nèi)容，但是多年來，對于識字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識字課堂習(xí)慣呢？經(jīng)過多次探討，我認(rèn)為還是有辦法能識字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設(shè)計上，我針對學(xué)生們對識字教學(xué)的興趣不夠的情況，采用了多種識字方法，例如：猜謎語、歌謠、做游戲（開開小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們在愉快的活動中學(xué)會了生字。從授課的效果看，我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲，學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少，識字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵和表揚，孩子們學(xué)得很開心。這對我也是一個鼓勵，今后我還要繼續(xù)探討高效、生動的識字教學(xué)課堂。
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