教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理搭配和教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì),以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)還需要考慮評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式,以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。接下來(lái),我們將分享一些優(yōu)秀的教案示范,供大家參考借鑒。
春雨的色彩中班語(yǔ)言教案篇一
設(shè)計(jì)意圖:
生活是五彩的,陽(yáng)光是七色的,多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在小班,孩子們欣賞過(guò)兒童詩(shī)《下小雨了》,滴答,滴答下小雨了,種子說(shuō)“下吧,下吧,我要發(fā)芽……春雨像跳躍的音符,讓幼兒帶著豐富的想象,用一種欣賞的角度去看看周圍的環(huán)境,感知周圍環(huán)境的成長(zhǎng)變化,并能運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的所思所感所想的世界。春天萬(wàn)物復(fù)蘇,到處呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī):柳樹(shù)綠了;小草發(fā)芽了;各種顏色的花開(kāi)了……在認(rèn)識(shí)春天的主題活動(dòng)的時(shí)候,請(qǐng)家長(zhǎng)利用休息日帶孩子去踏春,放風(fēng)箏、找小草、柳樹(shù)等親身體驗(yàn)春天的美好,幼兒對(duì)于春天的到來(lái)也有著無(wú)限的雀躍和驚喜。高爾基說(shuō):“文學(xué)創(chuàng)作的技巧首先在于研究語(yǔ)言,因?yàn)檎Z(yǔ)言是一切著作、特別是文學(xué)作品的基本材料?!庇谑?,我就選擇了《春雨的色彩》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這篇散文意境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童話色彩,很適合中班幼兒欣賞,我根據(jù)這篇散文制作了相應(yīng)的課件,通過(guò)欣賞散文詩(shī),引導(dǎo)幼兒感受春天到來(lái)時(shí)大自然的變化以及與春雨的關(guān)系,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感以及欣賞美的情趣。
1、欣賞和朗誦散文詩(shī),感受春雨的美麗。
2、初步嘗試通過(guò)繪畫(huà)、仿編、大膽地想象的方式,加深對(duì)散文詩(shī)的理解。
3、通過(guò)在與老師、同伴合作的過(guò)程中,體驗(yàn)合作創(chuàng)編的樂(lè)趣。
2、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并認(rèn)識(shí)麻雀、燕子和黃鶯?;顒?dòng)室四周布置成春天的景色(四周垂掛柳樹(shù)條、燕子、黃鶯、麻雀、花、草等。)。
3、油畫(huà)棒、水彩筆、畫(huà)紙人手一份。
4、幼兒隨意坐在中間的地毯上。
一、開(kāi)始部分創(chuàng)設(shè)情境:歌曲“雪花和雨滴”律動(dòng),進(jìn)入活動(dòng)室。
二、基礎(chǔ)部分。
1、提問(wèn)導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。
(1)我們剛才表演了什么?(雪花、春雨)雪花什么季節(jié)?(冬季,輕輕地飄下來(lái)。)春雨什么季節(jié)?你們見(jiàn)過(guò)春雨?是什么樣子的?好!我們一起來(lái)看看這里的春雨吧。跟你們說(shuō)的一樣嗎?(播放課件場(chǎng)景“春雨沙沙”)。
(2)幼兒觀看后提問(wèn):春雨是什么樣子的?春雨落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
(3)老師帶幼兒邊看ppt邊朗誦:春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,沙沙沙,沙沙沙。(評(píng)析:伴隨著歡快的音樂(lè),讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),在探索中學(xué)習(xí),有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力,并從中感受自然地散文詩(shī)的春雨的美。用ppt播放春雨的畫(huà)面和春雨聲:沙沙沙,沙沙沙!讓幼兒形象的感受到春雨像春姑娘紡出的線一樣。)。
2、教師邊演示ppt“小鳥(niǎo)的叫聲”,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論春雨的色彩。
(1)完整欣賞文學(xué)作品,(邊演示ppt,邊朗誦)師:小朋友們聽(tīng),是誰(shuí)在說(shuō)話?好一起看大屏幕,原來(lái)是小鳥(niǎo)啊,有哪些小鳥(niǎo)?它們嘰嘰喳喳的在討論什么有趣的問(wèn)題呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們是怎么說(shuō)的吧。(小白鴿、燕子、麻雀與黃鶯)(春雨到底是什么顏色的?)。
(2)提問(wèn):小白鴿說(shuō)春雨是什么顏色的?它是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語(yǔ)言表達(dá))小燕子為什么說(shuō)春雨是綠色的呢?教師小結(jié):因?yàn)榇河曷涞讲莸厣?,草地綠了;春雨落到柳樹(shù)上,柳樹(shù)綠了。所以,小燕子說(shuō)春雨是綠色的。師:麻雀為什么說(shuō)春雨是紅顏色的呢?教師小結(jié):春天來(lái)了,天氣暖和了,桃樹(shù)上的桃花開(kāi)了,海棠花開(kāi)花了,露出紅紅的花苞,麻雀告訴大家春雨……(引導(dǎo)幼兒接下去說(shuō))師:小黃鶯說(shuō)春雨是什么顏色的?為什么?教師小結(jié):對(duì),春天來(lái)了,油菜花、蒲公英花開(kāi)了許多黃色的花。所以小黃鶯告訴大家,春雨是……(讓幼兒接)。
(3)共同討論:大家知道了,原來(lái)春雨顏色為無(wú)色、綠色、紅色、還有黃色??纱河暾f(shuō)還不全面,那么,春雨還有什么色彩呢?(紫色、白色、藍(lán)色……)(評(píng)析:在幼兒大膽表達(dá)時(shí),有的幼兒說(shuō)“小燕子說(shuō)春天是綠色的,春雨落在草地上、柳樹(shù)上,草地綠了,柳枝綠了。”有的幼兒說(shuō):“小麻雀說(shuō)春天是紅色的,春雨灑在紅色的桃花上;春雨滴在紅色的杜鵑花了。”有的幼兒說(shuō):“小黃鶯說(shuō)春天是黃色的,春雨落在油菜花、蒲公英上,因?yàn)樗鼈兌际情_(kāi)黃花。”……當(dāng)幼兒說(shuō)到一種色彩的春雨時(shí),教師便出示相應(yīng)的ppt演示文稿,并配上輕輕地配樂(lè)朗誦,引導(dǎo)幼兒用散文詩(shī)中的句式慢慢地表達(dá)出來(lái)。如“小燕子說(shuō)不對(duì),不對(duì),春天是綠色的,春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹(shù)上,柳枝綠了?!蓖ㄟ^(guò)多媒體把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)的結(jié)合起來(lái),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣。
(2)幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)并輕輕地播放散文的錄音,為幼兒提供聯(lián)想的空間,鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出不同色彩的春雨。
4、幼兒交流作品,嘗試創(chuàng)編散文。
(1)畫(huà)好的作品粘貼到主題墻“春雨的色彩”
(3)師與幼兒共同欣賞幼兒的繪畫(huà)作品,請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容,大膽的進(jìn)行散文詩(shī)仿編。
(4)如作品1:教師指著幼兒作品——小河里游來(lái)游去的小魚(yú),請(qǐng)畫(huà)的小主人在集體面前大膽講述:小魚(yú)說(shuō)“不對(duì),不對(duì),春雨是藍(lán)色的,你們瞧!春雨落在小河里,河水藍(lán)了……作品2:春雨落在土壤里,土壤變成巧克力的顏色了;作品3:春雨落在葡萄上,葡萄紫了;作品4:春雨落在蝴蝶上,蝴蝶翅膀五顏六色……(評(píng)析:引導(dǎo)幼兒展開(kāi)自己的想象,大膽的創(chuàng)作畫(huà)出心中最美的春雨,積極和同伴、老師交流,并粘貼到主題墻“春雨的色彩”上,老師鼓勵(lì)幼兒在仿編散文詩(shī)活動(dòng)中有表情地朗誦自己心中最美麗的.春雨。)。
5、幼兒完整欣賞散文(播放ppt)。
(1)師:我們把小鳥(niǎo)們討論的事情用詩(shī)一樣的句子連在一起就是一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《春雨的色彩》,現(xiàn)在我們來(lái)完整的欣賞一遍好嗎。(幼兒觀看大屏幕)。
(2)春雨看了小朋友的畫(huà)那么多的顏色,春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。它好象在說(shuō):“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們,你們的話都對(duì),但都沒(méi)說(shuō)全面,我本身是無(wú)色的,但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅?!?/p>
(3)小朋友你們說(shuō)春雨是什么顏色呀?(萬(wàn)紫千紅、五顏六色、五彩繽紛)(評(píng)析:教師再一次播放ppt,讓幼兒完整欣賞散文詩(shī)的美,通過(guò)引導(dǎo)大膽想象繪畫(huà),并模仿散文詩(shī)的語(yǔ)句,讓幼兒的大膽仿編,動(dòng)靜結(jié)合,為幼兒營(yíng)造了一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境,如春雨看了小朋友的畫(huà)那么多的顏色,春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。它好象在說(shuō):“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們,你們的話都對(duì),但都沒(méi)說(shuō)全面,我本身是無(wú)色的,但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅?!睂⒊橄蟮奈淖中蜗蠡⒕唧w化、易于幼兒理解和表達(dá)。)。
孩子們一起唱《小雨和花》出活動(dòng)室,找一找春雨還有那些色彩,回來(lái)告訴小鳥(niǎo)們。
春雨的色彩中班語(yǔ)言教案篇二
1、欣賞和體驗(yàn)散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,能聲音洪亮地朗誦。
3、能發(fā)現(xiàn)句末的押韻,并大膽地想象、仿編詩(shī)句。
幼兒準(zhǔn)備:
1、了解春天的基本特征,散步時(shí)在老師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)并感知春天萬(wàn)物的變化。
2、幼兒用書(shū)《蟲(chóng)蟲(chóng)樂(lè)園》。
1、一棟可愛(ài)的房子、成串雨滴、小鳥(niǎo)、云層里的太陽(yáng)、葉子下的毛毛蟲(chóng)、油菜花、浪花、紫藤花的'卡片教具。
2、背景音樂(lè),各色油畫(huà)棒。
一、出示掛圖,欣賞畫(huà)面。
提問(wèn):畫(huà)面里有什么景物?(房屋、小河、草地、太陽(yáng)、紫藤花、油菜花)猜一猜這是什么季節(jié)?(春天)。
太陽(yáng)是什么顏色的?葉子、紫藤花、油菜花、浪花,它們分別是什么顏色的?這一幅春天的圖畫(huà)美嗎?引導(dǎo)小朋友們用語(yǔ)言描述出這樣一幅美麗的春景圖:春天來(lái)了,我家門前有一條小河緩緩流過(guò),潔白的浪花一路唱著歡快的歌,門前是一大片綠綠的草坪,紅紅的太陽(yáng)暖洋洋地照在身上,大樹(shù)上一只小蟲(chóng)子正在綠葉間露出頭來(lái),呼吸這空氣中的香味呢。原來(lái)呀,樹(shù)上有一株美麗的紫藤花倚在樹(shù)上,開(kāi)得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花,遠(yuǎn)處還有油菜花,櫻桃花,杏花,開(kāi)得正旺呢,空氣中散發(fā)著醉人的花香。
2。再次邊欣賞詩(shī)文邊用教具在黑板上貼出來(lái)。
提問(wèn):春雨到底是什么顏色的?它們各是怎么說(shuō)的?各自的理由是什么?
1、看著教具朗誦。
2、情景表演朗誦,分角色朗誦。
3、啟發(fā)幼兒試試?yán)收b每句的句末,發(fā)現(xiàn)押韻的特點(diǎn)。
指名說(shuō):嬌艷的桃花說(shuō),春雨是溫馨浪漫的粉紅色,杏花說(shuō),春雨是黃色,梨花說(shuō),春雨是白色,蘋(píng)果花說(shuō)春雨是粉紅色,柳樹(shù)說(shuō),春雨是綠色。
2、小組活動(dòng):仿編散文詩(shī),比一比看誰(shuí)說(shuō)得多,說(shuō)得好。
3、在班上交流仿編的詩(shī)句。
春雨讓變成什么顏色,它讓春天變得萬(wàn)紫千紅,絢爛多彩,說(shuō)明植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)雨水。
春雨的色彩中班語(yǔ)言教案篇三
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件《春天的色彩》,配樂(lè)班得瑞的《春野》兒童歌曲《春天在哪里》。
感受散文詩(shī)的優(yōu)美,學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)之間的對(duì)話。
理解春雨本是無(wú)色的,但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
一.談話引題。
春天來(lái)了,春姑娘給大地?fù)Q上了新裝,還給我們帶來(lái)一份特殊的禮物,我們一起來(lái)看看是什么(播放音效,幼兒聽(tīng)雨聲。)。
在簡(jiǎn)短的談話中引發(fā)幼兒思考,讓幼兒在傾聽(tīng)雨聲中進(jìn)入意境,萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
二.欣賞,理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容,表達(dá)對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的初淺印象。(看課件)。
1.教師完整朗誦散文詩(shī)。(不念最后一句)。
2.散文詩(shī)里春雨都有哪些色彩?(根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt)。
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對(duì)散文詩(shī)的初淺印象,教師有意識(shí)的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容,將詩(shī)中的完整句加以豐富。
三.再次欣賞散文。
1.春雨到底有哪些顏色呢?我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)。(結(jié)合課件教師朗誦第二遍)。
重點(diǎn):體味散文詩(shī)中的`語(yǔ)言意境美。
4.欣賞最后一段——春雨的回答。
師:春雨到底是什么顏色的?幫助幼兒理解春雨是無(wú)色的,豐富萬(wàn)紫千紅。
小結(jié):春雨本來(lái)是無(wú)色的,但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候,有了春雨的滋潤(rùn),五顏六色的花都開(kāi)放了,非常鮮艷,非常美麗,也就給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受,跟進(jìn)提問(wèn)幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在傾聽(tīng)中再次感受春雨的色彩和春天萬(wàn)紫千紅的美。
四.完整欣賞散文詩(shī),充分感受春雨的美好。
1.結(jié)合課件完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)。
2.今天我們欣賞了這首散文詩(shī),知道了春雨能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅,那你們覺(jué)得春雨除了小鳥(niǎo)們說(shuō)的綠色、紅色、黃色以外,還會(huì)是其他什么顏色的?請(qǐng)你也用詩(shī)歌里好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
在發(fā)散性問(wèn)題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望。
讓幼兒在溫馨的配樂(lè)散文詩(shī)氛圍中自由表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情,感受春雨帶給人們的美好景象。
春雨的色彩中班語(yǔ)言教案篇四
1.能有節(jié)奏的念兒歌。
2.嘗試用動(dòng)作表演兒歌。
3.進(jìn)行合理創(chuàng)編。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
麥苗、梨樹(shù)、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個(gè)一張。
一、引出主題。
(若當(dāng)天正好在下雨)。
師:小朋友們聽(tīng),外面在干什么呀?(回答)。
(若當(dāng)天沒(méi)有下雨)教師出示下雨的圖片,師:小朋友們看,這是怎么了?(回答)嗯,下雨了,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌,它的題目叫《春雨》,說(shuō)說(shuō)看叫什么?(集體回答后請(qǐng)個(gè)別小朋友站起來(lái)回答)。
二、第一遍。
教師念兒歌,幼兒欣賞,結(jié)束后幼兒回答:1.這首兒歌的題目是什么?2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在這首兒歌中,你聽(tīng)到了什么?(幼兒回答后出示圖片)。
三、第二遍。
教師念兒歌,幼兒欣賞,結(jié)束后幼兒回答:在這首兒歌中你還聽(tīng)到了什么?(幼兒回答后出示圖片)。
四、第三遍。
教師念兒歌,幼兒欣賞,結(jié)束后幼兒回答:你能根據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽(tīng)到的.東西排一下順序嗎?(幼兒邊回答邊調(diào)整圖片的順序)。
五、第四遍。
教師與幼兒一起念兒歌,師:能干的小朋友和老師一起來(lái)念這首兒歌。
六、第五遍。
七、創(chuàng)編。
滴答,滴答,下小雨啦!
種子說(shuō):“下吧,下吧,我要發(fā)芽!”
梨樹(shù)說(shuō):“下吧,下吧,我要開(kāi)花!”
麥苗說(shuō):“下吧,下吧,我要長(zhǎng)大!”
小朋友說(shuō):“下吧,下吧,我要種瓜!”
春雨的色彩中班語(yǔ)言教案篇五
1.通過(guò)電教手段,讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境,理解散文含義,學(xué)習(xí)新詞:“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”,豐富幼兒的想像。
2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天的景色,知道春雨綿綿是春天獨(dú)有的景致,并用自己的話完整地表達(dá)出來(lái),培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。
3.學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色,培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標(biāo)通過(guò)伴隨優(yōu)美的音樂(lè)朗誦散文,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標(biāo)通過(guò)讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物,尋找春雨的顏色,提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動(dòng)作技能通過(guò)角色表演,鼓勵(lì)幼兒大膽表述角色中的對(duì)話,并以抒情優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行情境表演,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動(dòng)作技能和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備利用三圍空間布置春天景色,錄音機(jī)、磁帶、幼兒表演用的小鳥(niǎo)頭飾若干。
(一)運(yùn)用電教手段,播放影片,啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的景色,豐富詞語(yǔ):“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”。
1.師:請(qǐng)小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地、柳樹(shù)、桃樹(shù)、杏樹(shù)、油菜地、蒲公英)。
2.師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言連貫、用詞恰當(dāng),教師重點(diǎn)提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”。
3.師:春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽(yáng)光、春天等各種自然條件,促進(jìn)萬(wàn)物生長(zhǎng),形成春天美麗的景色)。
(二)教師制作投影片,出示小鳥(niǎo),引導(dǎo)幼兒觀察。
1.師:看,這里有幾只鳥(niǎo)?它們是什么鳥(niǎo)?停在什么地方?這些小鳥(niǎo)在干什么?
2.師:原來(lái)小鳥(niǎo)都在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題,知道是什么嗎?(引出主題——春雨到底是什么顏色的'?)。
(三)播放配樂(lè)散文,讓幼兒欣賞。
1.師:你認(rèn)為他們的話對(duì)不對(duì)?
2.欣賞最后一段,師:“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
3.再次一邊欣賞配樂(lè)散文錄音,一邊出示投影片,加深幼兒對(duì)散文的理解。
(四)角色表演。
師:小朋友,剛才小鳥(niǎo)們的話,你們還記得嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)做小鳥(niǎo)吧。
藝術(shù):學(xué)會(huì)用鮮明的色彩畫(huà)出美麗的春天。
科學(xué):了解天氣的變化,認(rèn)識(shí)雨的形成。
讓幼兒觀察周圍景色,了解春雨給大地帶來(lái)的美麗。
在音樂(lè)區(qū)設(shè)置各種小鳥(niǎo)頭飾,讓幼兒進(jìn)行表演。
建議家長(zhǎng)多讓幼兒觀察一些自然景色,多接觸大自然。
春雨的色彩中班語(yǔ)言教案篇六
1.欣賞和體驗(yàn)散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
2.理解散文詩(shī)的內(nèi)容,能聲音洪亮地朗誦。
3.能發(fā)現(xiàn)句末的押韻,并大膽地想象、仿編詩(shī)句。
幼兒準(zhǔn)備:
1.了解春天的基本特征,散步時(shí)在老師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)并感知春天萬(wàn)物的變化。
2.幼兒用書(shū)《蟲(chóng)蟲(chóng)樂(lè)園》。
教師準(zhǔn)備:
1.一棟可愛(ài)的房子、成串雨滴、小鳥(niǎo)、云層里的太陽(yáng)、葉子下的毛毛蟲(chóng)、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。
2.各色油畫(huà)棒。
一、出示掛圖,欣賞畫(huà)面。提問(wèn):畫(huà)面里有什么景物?(房屋、小河、草地、太陽(yáng)、紫藤花、油菜花)猜一猜這是什么季節(jié)?(春天)太陽(yáng)是什么顏色的?葉子、紫藤花、油菜花、浪花,它們分別是什么顏色的?這一幅春天的圖畫(huà)美嗎?引導(dǎo)小朋友們用語(yǔ)言描述出這樣一幅美麗的春景圖:春天來(lái)了,我家門前有一條小河緩緩流過(guò),潔白的浪花一路唱著歡快的歌,門前是一大片綠綠的草坪,紅紅的太陽(yáng)暖洋洋地照在身上,大樹(shù)上一只小蟲(chóng)子正在綠葉間露出頭來(lái),呼吸這空氣中的.香味呢。原來(lái)呀,樹(shù)上有一株美麗的紫藤花倚在樹(shù)上,開(kāi)得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花,遠(yuǎn)處還有油菜花,櫻桃花,杏花,開(kāi)得正旺呢,空氣中散發(fā)著醉人的花香。
2.再次邊欣賞詩(shī)文邊用教具在黑板上貼出來(lái)。
提問(wèn):春雨到底是什么顏色的?它們各是怎么說(shuō)的?各自的理由是什么?
三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
1.看著教具朗誦。
2.情景表演朗誦,分角色朗誦。
3.啟發(fā)幼兒試試?yán)收b每句的句末,發(fā)現(xiàn)押韻的特點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句。
1.談話:春雨是暖暖的紅色,是扭來(lái)扭去的綠色,是清香的黃色,是滾來(lái)滾去的藍(lán)色,是一串串的紫色。春雨還可以是什么顏色的?指名說(shuō):嬌艷的桃花說(shuō),春雨是溫馨浪漫的粉紅色,杏花說(shuō),春雨是黃色,梨花說(shuō),春雨是白色,蘋(píng)果花說(shuō)春雨是粉紅色,柳樹(shù)說(shuō),春雨是綠色。
2.小組活動(dòng):仿編散文詩(shī),比一比看誰(shuí)說(shuō)得多,說(shuō)得好。
3.在班上交流仿編的詩(shī)句。
五、引導(dǎo)幼兒共同小結(jié):
春雨讓變成什么顏色,它讓春天變得萬(wàn)紫千紅,絢爛多彩,說(shuō)明植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)雨水。
春雨的色彩中班語(yǔ)言教案篇七
1.理解散文內(nèi)容,感受散文所蘊(yùn)含的春天氣息,激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。
2.豐富詞匯:垂掛、嫩黃、鮮紅、活蹦亂跳。
3.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品。
1.觀察春天的景色。
2.根據(jù)兒歌內(nèi)容制作ppt。
一、直接感受并理解散文內(nèi)容,豐富詞匯。
(1)用小雨點(diǎn)的話揭示課題,理解春雨的輕、細(xì)。
師:你們聽(tīng):沙沙沙;誰(shuí)來(lái)了?(我是春雨,春天來(lái)了,我從天空輕輕地落下來(lái),大地就會(huì)變得越來(lái)越美麗)春雨是怎樣落下來(lái)得?(輕輕地、細(xì)細(xì)的)所以我們可以用“悄悄地”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)。
(2)師:小朋友,以前我們也看過(guò)春雨,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨像什么呢?什么叫垂掛?
(3)理解春雨的作用。
二、完整欣賞一遍散文,簡(jiǎn)單提問(wèn)。
師:原來(lái),春雨的作用真大,老師把春雨編成了很好聽(tīng)的一段話,請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)一邊想,你看到的春雨像老師說(shuō)的一樣嗎?這首詩(shī)的名字叫什么?春雨給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的春天(歡蹦亂跳)。
三、再次欣賞散文,春天的氣息。
四、指導(dǎo)幼兒朗誦。
師:讓我們用好聽(tīng)的聲音一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)春雨,有的地方讀得輕一點(diǎn);有的地方讀得驚奇一點(diǎn);還有得地方讀得高興一點(diǎn),響亮一點(diǎn)。
五、小結(jié)春雨的作用。
激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感,鼓勵(lì)幼兒把看到的春景仿編散文“?出來(lái)了”的句型。
春雨的色彩中班語(yǔ)言教案篇八
1、閱讀春天畫(huà)面,能細(xì)致地觀察種子,正在開(kāi)花的樹(shù),人物的動(dòng)作、表情和旁邊的工具,能有順序地描述畫(huà)面。
2、喜歡欣賞春雨,了解兒歌的內(nèi)容,能從中獲得知識(shí)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
春天圖片幼兒用書(shū)磁帶錄音機(jī)字卡。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對(duì)春天來(lái)了,小朋友那你們是怎么知道春天來(lái)了呢?(小動(dòng)物出來(lái)、可以出來(lái)玩、天氣暖和、小草長(zhǎng)高……)。
2、教師小結(jié):春天到了,花兒開(kāi)了,小草綠了,小動(dòng)物們都出來(lái)玩了。春天來(lái)了,春天無(wú)處不在,今天老師給大家?guī)?lái)了一幅春天的畫(huà),我們一起出找一找春天在哪里。
二、閱讀畫(huà)面。
1、大屏幕出示畫(huà)面,讓孩子仔細(xì)觀察看到了什么。
2、閱讀畫(huà)面后提問(wèn)。
師:畫(huà)面上都有誰(shuí)啊?在干嘛呢?(根據(jù)幼兒的回答出示字卡“種子”“麥苗”“梨樹(shù)”)。
師:猜一猜,種子、麥苗、孩子為什么那么高興?小孩子想做什么?(出示字卡“瓜”)。
3、引導(dǎo)幼兒完整地描述畫(huà)面。
三、欣賞作品。
1、師:剛才小朋友們都認(rèn)為下雨了,所以大家才都這么高興,那接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首兒歌,聽(tīng)聽(tīng)種子,梨樹(shù),孩子為什么那么喜歡下雨。
2、發(fā)書(shū),請(qǐng)幼兒翻到第11課。教師播放錄音,幼兒欣賞,教師注意巡視孩子的坐姿和劃指情況,輕聲糾正。
3、欣賞后提問(wèn)。
師:兒歌的`名稱是什么?(春雨)春雨怎么樣下?(滴答)。
師:(出示字卡種子)種子看到下春雨說(shuō)什么?還有誰(shuí)看到下春雨也很高興,是怎么說(shuō)的?(梨樹(shù)、麥苗)。
師:(出示字卡孩子)孩子看到下春雨說(shuō)什么?
4、請(qǐng)幼兒結(jié)合畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)“春雨”的故事。
四、分角色表演。
教師飾演春雨,孩子頭上戴著各種字卡,同樣字卡的小朋友站在一起。
教師說(shuō):滴答,滴答下小雨了,種子說(shuō),表演種子的孩子一邊說(shuō):下吧下吧我要發(fā)芽,一邊做發(fā)芽的動(dòng)作。
春雨的色彩中班語(yǔ)言教案篇九
1、初步欣賞散文詩(shī),感受散文詩(shī)中春雨美麗的色彩。
2、學(xué)習(xí)散文詩(shī)中小鳥(niǎo)之間的對(duì)話。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
感受散文詩(shī)的優(yōu)美,進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)散文詩(shī)中小鳥(niǎo)之間的對(duì)話。
1、對(duì)春天的景物有所了解。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天來(lái)了,周圍發(fā)生了哪些變化?
2、小結(jié):小燕子飛來(lái)了,小河里的冰融化了,小草發(fā)芽了,小花開(kāi)了。
請(qǐng)小朋友欣賞一首好聽(tīng)的散文詩(shī),聽(tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)里的春雨是什么顏色的。
二、欣賞散文詩(shī)。
1、教師朗誦散文詩(shī)(不念最后一段)。
提問(wèn):散文詩(shī)的名字是什么?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):色彩)散文詩(shī)里的.春雨像什么?
2、結(jié)合課件,理解內(nèi)容。
(1)春雨像什么?輕輕地落到地上發(fā)出了什么聲音?
誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)春雨是怎樣落下的?(幼兒個(gè)別、集體表達(dá)表現(xiàn))。
(2)理解并學(xué)習(xí)散文詩(shī)中小鳥(niǎo)的對(duì)話。
a、下雨了,小鳥(niǎo)們?cè)趺崔k?(播放課件)哪些小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨?它們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?
b、我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的?(播放課件)。
小白鴿是怎么說(shuō)的?
小燕子為什么覺(jué)得春雨是綠色的?
小麻雀為什么覺(jué)得春雨是紅色的?
小黃鶯為什么覺(jué)得春雨是黃色的?
(3)春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?。úシ耪n件)。
a、春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)這次春雨落下的聲音?(幼兒個(gè)別、集體表現(xiàn))。
b、春雨是什么顏色的?誰(shuí)來(lái)用散文詩(shī)中的話說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):萬(wàn)紫千紅)。
3、結(jié)合課件完整欣賞散文詩(shī),充分感受春雨的美好。
三、延伸活動(dòng)。
小鳥(niǎo)們覺(jué)得春雨有許多種顏色,那你們覺(jué)得春雨是什么顏色的?還會(huì)落到哪里?請(qǐng)大家也來(lái)畫(huà)一幅春雨圖吧!
春雨的色彩中班語(yǔ)言教案篇十
1、借助拼音朗讀詩(shī)歌,讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)之情,會(huì)背誦詩(shī)歌。
2、讀懂詩(shī)歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)春雨的特點(diǎn)和作用,知道要積極參加綠化祖國(guó)的活動(dòng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、想象能力及同伴合作精神。
1、體會(huì)詩(shī)歌情感,有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
2、讀懂詩(shī)歌內(nèi)容。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊,她給我們、給大地上的萬(wàn)物還帶來(lái)了禮物呢,看看窗外,看看屏幕,是什么禮物?(出示課件,板書(shū)課題)。
二、欣賞春雨,激發(fā)情感。
1、同學(xué)們,看,春姑娘的禮物——春雨,是什么樣的,象什么?(細(xì)細(xì)的,像牛毛)你的想象力真豐富!聽(tīng),春雨還唱著歌呢,她唱著什么歌?(沙沙,沙沙。)春雨唱歌聲音很響嗎?你聽(tīng)得真仔細(xì)!
2、這細(xì)細(xì)、密密、柔柔的春雨輕輕地飄落在大地上,送給了大地上的萬(wàn)物。大地萬(wàn)物收到春雨這份禮物,會(huì)有什么反應(yīng),會(huì)有什么變化呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)看看吧!
3、看課件,引導(dǎo)說(shuō)圖意,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)我們先到果林看看桃樹(shù)吧,
引導(dǎo)說(shuō):春雨中桃樹(shù)有什么變化?(開(kāi)花了)。
(2)讓我們到小河邊看看柳樹(shù)的變化吧。
引導(dǎo)說(shuō):春雨中柳樹(shù)發(fā)芽了。
(3)看看田里的莊稼發(fā)生了什么變化?
引導(dǎo)說(shuō):春雨中莊稼長(zhǎng)的好。
(4)池塘里有什么變化?
引導(dǎo)說(shuō):池塘里,青蛙跳出來(lái)了。
(5)春雨中少先隊(duì)員在山坡上干什么?(種樹(shù))他們?yōu)槭裁催x在春天的春雨中種樹(shù)?(在春天的春雨中種樹(shù),更有利于小樹(shù)的生長(zhǎng),小樹(shù)長(zhǎng)得更快、更好。)你看,他們冒著春雨種樹(shù),小男孩的帽沿濕了,小女孩的花衣裳也濕了,可是他們的臉上卻是笑呵呵的,你知道他們?yōu)槭裁锤吲d?(他們?yōu)槟転樽鎳?guó)的綠化出力而感到高興。)你想對(duì)他們說(shuō)什么?(你們真勤勞?。┓N樹(shù)的少先隊(duì)員聽(tīng)了你們的話一定特別高興。
4、欣賞詩(shī)歌。
師配樂(lè)朗誦。
過(guò)渡:聽(tīng)了老師朗誦了《春雨》這首詩(shī)歌,你有什么感受?你從中聽(tīng)出了什么?(春雨中的景色很美,詩(shī)歌很美,我也想讀)你也喜歡春雨,你也想贊美春雨?請(qǐng)打開(kāi)書(shū),自己去讀《春雨》,自己去贊美春雨,跟老師比一比,你是不是比老師更喜歡春雨,你是不是比老師讀得更有感情。
讀:讀準(zhǔn)字音,讀出感情。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、誰(shuí)愿意來(lái)贊美春雨?其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他能不能把字音讀準(zhǔn),讀得有沒(méi)有感情?(點(diǎn)名讀,師生評(píng)議,老師相機(jī)糾正字音)還有誰(shuí)比他讀得更有感情?(點(diǎn)名讀)。
3、相信自己能像他一樣讀得很有感情或比他讀得更好的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起讀。(齊讀)。
讀:品好詞好句。
1、請(qǐng)同學(xué)們看這首詩(shī)歌共有幾句話?標(biāo)好序號(hào)。
2、四人小組學(xué)習(xí):先一起讀詩(shī)中的這四句話,再說(shuō)說(shuō)在這四句話中,你們最喜歡哪一句,覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得好、寫(xiě)得美,用橫線把它畫(huà)出來(lái)。再一起討論一下,在你們喜歡的句子中,你們又喜歡哪些詞語(yǔ),覺(jué)得這些詞用得好,寫(xiě)得生動(dòng),用小黑點(diǎn)標(biāo)出。最后商量怎樣把這個(gè)句子讀好。
(板書(shū):讀詩(shī)歌—畫(huà)句子—標(biāo)好詞—讀好句。)。
3、小組匯報(bào)。師相機(jī)引導(dǎo)品詞品句。
第一句:飄飄灑灑寫(xiě)出了春雨從天上飛舞下來(lái)的樣子。讀時(shí)“沙沙”讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn),還要讀出春雨的可愛(ài),飄飄灑灑的樣子。
第二句:好詞有“飄、灑、落、降”,“點(diǎn)紅、染綠、滋潤(rùn)、喚醒”,師引導(dǎo)理解詩(shī)句的意思。讀時(shí)動(dòng)詞要讀重一些。
第三句:好詞有“蒙蒙細(xì)雨”,讀出為祖國(guó)綠化出力而感到高興。
讀:表演朗讀,深化感受。
1、自由背誦。
2、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴表演朗誦。
3、學(xué)生配樂(lè)表演讀。
四、小結(jié),布置作業(yè)。
2、同學(xué)們,也可以把春雨中美麗的景色畫(huà)下來(lái)!
春雨的色彩中班語(yǔ)言教案篇十一
1、能聽(tīng)懂并理解詩(shī)歌的內(nèi)容,欣賞和體會(huì)春季的意境,學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
2、能替換詩(shī)歌中的詞句進(jìn)行仿編,體會(huì)創(chuàng)作的愉悅。
1、活動(dòng)前教師帶領(lǐng)幼兒一起到戶外去尋找春天的聲音并記錄下來(lái)。
2、ppt課件、《大自然的聲音》音樂(lè)、各種音效。
一、討論“春天的聲音”,引發(fā)興趣。
1、出示幼兒到戶外尋找、記錄的春天的聲音,引發(fā)幼兒的回憶。
提問(wèn):前幾天,我們?nèi)敉庹业搅四男┐禾斓?聲音呢?
2、播放音樂(lè)《大自然的聲音》,請(qǐng)幼兒欣賞。
提問(wèn):你們聽(tīng)到了什么聲音?哪些聲音是屬于春天的聲音?
二、教師完整朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒整體感知。
提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?有什么感覺(jué)?
三、利用ppt,引導(dǎo)幼兒觀察分析,幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。
提問(wèn):
小結(jié):春雨的聲音好聽(tīng)、美妙,讓花婆婆豎起了耳朵,蝸牛弟弟伸長(zhǎng)了脖子,蝴蝶姐妹停止了飛舞。
四、完整播放ppt,請(qǐng)幼兒跟著老師輕聲朗誦,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
如:“呼呼呼,呼呼呼,春風(fēng)在彈吉他……他們陶醉在春風(fēng)的吉他聲中”;“喳喳喳,喳喳喳,小鳥(niǎo)在彈吉他……他們都陶醉在小鳥(niǎo)的吉他聲中”等。
3、請(qǐng)幼兒展示自己創(chuàng)編詩(shī)歌,教師用多種方式給予鼓勵(lì)。
春雨的色彩中班語(yǔ)言教案篇十二
1、會(huì)有表情地朗誦兒歌,感知兒歌的節(jié)奏感。
2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力和表達(dá)能力。
1、教學(xué)道具。(小雨、種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友)。
2、錄音磁帶。
1、通過(guò)交流,引出春雨,引起幼兒的興趣。
2、出示道具,讓幼兒觀察。
如:出示種子,引導(dǎo)幼兒模仿種子發(fā)芽的動(dòng)作,出示梨樹(shù),模仿幼兒開(kāi)花的動(dòng)作,出示麥苗,引導(dǎo)幼兒模仿長(zhǎng)大的動(dòng)作,出示小朋友,引導(dǎo)幼兒模仿種瓜的動(dòng)作。
3、教師小結(jié):??!原來(lái)種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友們都很喜歡春雨,而且它們還喜歡在雨中歌唱呢?唱得非常好聽(tīng),小朋友們,愿不愿意來(lái)跟老師一起分享它們的歌聲。
4、教師一邊出示教具,一邊有表情地朗誦兒歌,并引導(dǎo)幼兒表演相關(guān)的動(dòng)作。
5、教師帶領(lǐng)幼兒共同做動(dòng)作,朗誦兒歌。
6、教師給幼兒分組,引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌,對(duì)于出色組的小朋友要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
7、教師播放錄音,在輕快的音樂(lè)旋律下,讓幼兒感知兒歌的內(nèi)容。
春雨的色彩中班語(yǔ)言教案篇十三
你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了,把可愛(ài)的草、樹(shù)木、鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開(kāi)得黃燦燦的,像一大堆金子一樣,發(fā)出萬(wàn)道金光。燕子從南方飛回來(lái)了。桃花開(kāi)了,像一片美麗的彩霞,散發(fā)出了陣陣清香,逗引蜜蜂來(lái)采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊,柳樹(shù)搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條,好像在說(shuō):“春天真美”,為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗,我們不但帶幼兒到大自然中,去感受春天的美;我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。
1、通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī),讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3、識(shí)字:燕子、麻雀、黃鶯。
1、春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡。
1、通過(guò)欣賞,感受春天的美麗。
2、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
一)開(kāi)始部分。
小朋友剛才表演得真棒,春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。
二)出示春景圖。
觀看完提問(wèn):小朋友們,你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹(shù)發(fā)芽了)(引導(dǎo)幼兒大膽想象,個(gè)別提問(wèn)、討論想結(jié)合)。
三)聽(tīng)錄音欣賞散文《春雨的色彩》提問(wèn):
1、小朋友們,這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎?
1、小燕子是怎樣說(shuō)的?(出示小燕子、綠色),小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的?(春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹(shù)上,柳枝綠了)。
2、小麻雀是怎樣說(shuō)的?(出示麻雀、紅色),小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的?(春雨灑在桃樹(shù)上,桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花紅了)。
3、小黃鶯是怎樣說(shuō)的?(出示黃鶯、黃色),小黃鶯為什么說(shuō)出春天是黃色的?(春雨落在油菜地里,油菜花黃了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了)。
五)看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說(shuō)得非常好,那你們認(rèn)識(shí)這些小鳥(niǎo)字寶寶嗎?
六)學(xué)習(xí)字寶寶。
1、看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn),說(shuō)得對(duì)。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
七)聽(tīng)錄音《春天在哪里》結(jié)束活動(dòng)。
本節(jié)課準(zhǔn)備充分,從教學(xué)目標(biāo)到活動(dòng)過(guò)程經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、反復(fù)推敲、反復(fù)商量、反復(fù)試講,教師不但備教材而且還備孩子,追隨孩子的興趣點(diǎn),根據(jù)幼兒的直觀形象的特點(diǎn)制作課件、幻燈、字卡等等,孩子在整個(gè)活動(dòng)中參與的積極性非常高,并能夠根據(jù)自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)散性的思維,把春天的美景描繪的非常漂亮,通過(guò)對(duì)散文的欣賞,初步感受散文的語(yǔ)言美和意境美,同時(shí)通過(guò)活動(dòng)陶冶了幼兒的情操,培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)春天的情感。但在活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維進(jìn)行想象的時(shí)候時(shí)間長(zhǎng)了一點(diǎn),后來(lái)的時(shí)間就顯得有點(diǎn)趕。下次應(yīng)該考慮的更周到、更細(xì)致。
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