編寫教案可以幫助教師合理組織教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，提高課堂教學(xué)效果。編寫教案應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)活動(dòng)。查閱了一些教學(xué)大綱和教材，小編整理了一些實(shí)用的教案模板，供大家下載使用。
喜洋洋教案含反思篇一
冬天，外面下著大雪，整個(gè)羊村都一片雪白。喜洋洋出去玩，它走啊走啊，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)山洞，喜洋洋就進(jìn)去冒險(xiǎn)了。里面很黑，只聽(tīng)見(jiàn)滴滴的水滴聲，很可怕。忽然，出現(xiàn)了很多入口，喜洋洋動(dòng)了動(dòng)腦子，在走過(guò)的路上，都做好了記號(hào)。突然，他看見(jiàn)灰太狼在張牙舞爪地捉著什么，喜洋洋喊了聲：“快逃啊。”灰太狼說(shuō)：“我好像聽(tīng)見(jiàn)了小羊的聲音?！彼豢矗骸跋惭笱螅瑒e跑。”“人家有那么笨嘛，你先抓到我再說(shuō)?！被姨悄贸隽怂拿孛芪淦鳌帮w跑鞋”。它穿好飛跑鞋就去追喜洋洋，結(jié)果，灰太狼掉進(jìn)了自己設(shè)計(jì)的陷阱，他爬出陷阱又繼續(xù)來(lái)追，結(jié)果掉進(jìn)了羊村著名的360個(gè)陷阱，它又爬出陷阱，跑了279個(gè)日日夜夜，終于被喜洋洋關(guān)進(jìn)了籠里。灰太狼用盡了全力，也打不破籠子，灰太狼發(fā)怒了，把籠子給弄破了，喜洋洋見(jiàn)了，馬上送個(gè)超強(qiáng)炸彈給灰太狼，自己撒腿就跑，把灰太狼炸得昏頭昏腦，灰太狼大喊：“可惡的喜洋洋，我一定會(huì)回來(lái)的?！弊詈?，灰太狼的靈魂一個(gè)個(gè)紛紛出鞘了，落在地上變成一棵棵的樹。
從此，山洞里有個(gè)傳說(shuō)：一百年后這些樹會(huì)變成一個(gè)個(gè)灰太狼。
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喜洋洋教案含反思篇二
面對(duì)這一實(shí)施后的教學(xué)設(shè)計(jì)，新鮮之處在于以學(xué)生為主體，讓他們?cè)谥鲃?dòng)感知、探究、合作中獲得音樂(lè)知識(shí)，愉悅感受的學(xué)習(xí)目標(biāo)如期達(dá)成。我不禁對(duì)處在“輔導(dǎo)”位置上的主導(dǎo)者的引領(lǐng)、操作表現(xiàn)又予回顧，井作如下的反思：
—、善用多媒體課件，能發(fā)揮電教手段的職能和效用。
多媒體課件圖文并茂、聲像俱佳，它突破了傳統(tǒng)的媒體限制，以其隨機(jī)、靈活的特點(diǎn)，把知識(shí)形象生動(dòng)地傳授給學(xué)生，因此為廣大教師所青睞。本節(jié)課將其應(yīng)用于音樂(lè)課堂教學(xué)，能發(fā)揮它非同尋常的職能和效用，顯出歌詞中難以表達(dá)的深邃的情感內(nèi)容、異域風(fēng)光、音樂(lè)意境，產(chǎn)生愉悅學(xué)生身心和便捷學(xué)習(xí)途徑的動(dòng)感效果。在導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，我用多媒體課件向?qū)W生展示了四川九寨溝旖旎的風(fēng)光：那里千峰竟秀、萬(wàn)壑爭(zhēng)流，平疇吐翠、群瀑流光，眾獸競(jìng)技、百鳥和鳴！同學(xué)們被眼前的秀美景色給迷住了，恍然置身其中，帶著這種愉悅的、美的心情進(jìn)入新歌教學(xué)，其效果自然是不言而喻的。
二、展示教學(xué)的基本功，能取得學(xué)生的信任和欽佩。
在音樂(lè)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卣故咀约旱牟湃A和風(fēng)采，即教學(xué)基本功，是很有必要的。因?yàn)檫@樣能取得學(xué)生的信任和欽佩，使學(xué)生產(chǎn)生心向音樂(lè)、神往音樂(lè)的教學(xué)默契，對(duì)教與學(xué)雙方都是大有裨益的。誠(chéng)如有位學(xué)者所說(shuō)：“教師要向?qū)W生釋放知識(shí)的能量，首先自己要有豐富的寶藏?！北菊n在教唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這首歌曲時(shí)，我進(jìn)行了聲情并茂的范唱，伴隨著高亢、激昂的歌聲，孩子們陶醉了，精力專注了，情感向?qū)W了。從孩子們的眼神中，我看出了他們對(duì)老師的欽佩和信任。在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍而有節(jié)奏，師生雙邊配合默契，交往自然，情感融洽。
為進(jìn)—步擴(kuò)大同學(xué)們的音樂(lè)視野，在本節(jié)課的拓展部分，我自彈自唱了江蘇民歌《孟姜女》和陜北民歌《藍(lán)花花》。同學(xué)們被我甜美的歌聲和嫻熟的琴鍵技能深深地捫動(dòng)了，他們熱烈的掌聲和向?qū)W的神態(tài)表明了孩子們對(duì)民歌的喜愛(ài)，對(duì)老師的欽佩和贊美。在同學(xué)們的再三要求下，我又自彈自唱了幾首民歌，滿足了孩子們傾心音樂(lè)的愿望。教師充分展示了的彈唱基本功，取代了磁帶或多媒體課件的范唱，增進(jìn)了師生之間的情感溝通，滿足了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的需求，使他們受到了音樂(lè)美的愉悅和情感的陶冶。在學(xué)生心中，他們認(rèn)為音樂(lè)教師唱得比任何歌唱家都美，這種心折神服的欽佩是直觀的、真實(shí)的，是對(duì)音樂(lè)課喜愛(ài)的表現(xiàn)和印證。
三、傾瀉激情的課堂用語(yǔ)，能提高課堂教學(xué)效果。
作為音樂(lè)老師，我認(rèn)為最重要的就是上課要充滿激情。在本課的表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)，我讓男生齊讀第二段歌詞：“手里拿把開(kāi)山斧，不怕虎豹和豺狼?！币笞x出當(dāng)?shù)厝擞赂覠o(wú)畏的性格，先給以傾瀉激情的語(yǔ)言表達(dá)示范，再引導(dǎo)學(xué)生用“鏗鏘有力”的聲音演唱此段。在第五段的處理上，我提供了獨(dú)唱和齊唱兩種演唱形式給學(xué)生選擇，井要求學(xué)生說(shuō)出理由。學(xué)生選樣了齊唱，因?yàn)榇硕问墙Y(jié)束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式才更能表現(xiàn)出這種氣氛。我的傾瀉激情的語(yǔ)言和循循引導(dǎo)的細(xì)膩情感，熱烈了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生了一種從容不迫的心態(tài)，既品味了歌詞的意義和情感的內(nèi)涵，拓寬了學(xué)生的生活外延，又提高了課堂教學(xué)效果。因而，孩子們能忘情地表演和歌唱，抒發(fā)自己的獨(dú)特感情，整個(gè)課堂成了孩子們的精神樂(lè)園，大家沉浸在一片歡樂(lè)的音樂(lè)海洋中。這樣的“主”唱“輔”引，生師共振，整個(gè)課堂學(xué)教諧融、生機(jī)勃發(fā)，贏得了課堂教學(xué)的高效。因此，我以為在大力倡導(dǎo)設(shè)置以學(xué)生為主體的教學(xué)流程中，切不可顧彼失此，忽視教者的導(dǎo)引作用。只有合比適重，和諧融合，音樂(lè)課方能左右逢源，得心應(yīng)手，勝數(shù)穩(wěn)操。
喜洋洋教案含反思篇三
很鮮明。這首音樂(lè)也是從簡(jiǎn)單到難的一個(gè)過(guò)渡，非常適合一年級(jí)來(lái)進(jìn)行打擊樂(lè)的訓(xùn)練。這次的這首《拔根蘆柴花》開(kāi)拓了學(xué)生的音樂(lè)視野。由于很少為民歌來(lái)配打擊樂(lè)，這就給了我一個(gè)難題，怎樣讓學(xué)生來(lái)演奏好這段民族音樂(lè)呢？我覺(jué)得首先要讓學(xué)生感受音樂(lè)的美。
案例實(shí)錄：
教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始，我就讓小朋友欣賞了民樂(lè)合奏《拔根蘆柴花》，引起了他們的興趣，初步感受了音樂(lè)的旋律。接下來(lái)教師介紹了《拔根蘆柴花》的創(chuàng)作背景。再次播放了《拔根蘆柴花》的音樂(lè)，邊播放音樂(lè)教師邊根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)容做動(dòng)作，讓學(xué)生再次感知音樂(lè)表達(dá)的意思。學(xué)生根據(jù)教師的動(dòng)作與教師一起聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。在感知音樂(lè)后第三遍后，教師出示了音樂(lè)旋律的圖譜?？磮D學(xué)習(xí)節(jié)奏型。
（1）完整地看節(jié)奏譜用手拍出節(jié)奏型。
（2）學(xué)習(xí)加入腳來(lái)演奏旋律。
（3）聽(tīng)音樂(lè)將幼兒分組，一組用小手一組用小腳，中間部分老師來(lái)演奏。接下來(lái)，教師提出了用打擊樂(lè)器來(lái)配樂(lè)，讓學(xué)生自由選擇樂(lè)器來(lái)演奏，在演奏過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒大多數(shù)都能得心應(yīng)手的演奏了。最后，教師和學(xué)生一起表演舞蹈“拔根蘆柴花”自由結(jié)束。整個(gè)活動(dòng)很順利的結(jié)束了。
孩子們都喜歡音樂(lè)舞蹈等，那么怎樣能夠讓藝術(shù)活動(dòng)更加充滿美？讓美走進(jìn)每個(gè)孩子的心中，成了現(xiàn)在需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題，在打擊樂(lè)《拔根蘆柴花》活動(dòng)中，我創(chuàng)造并運(yùn)用了許多的手法，讓學(xué)生感受各種的美，讓美走進(jìn)孩子們的.心中。
一、感受情境的美。
創(chuàng)造一個(gè)好的情境，能夠吸引每一個(gè)孩子，讓活動(dòng)順利開(kāi)展。我為整個(gè)教學(xué)的開(kāi)始選擇了一個(gè)民樂(lè)合奏《拔根蘆柴花》，民樂(lè)合奏效果很強(qiáng)烈，孩子一下子就被吸引住了，他們睜大了好奇的雙眼，感受著眼前民樂(lè)合奏的一切，這就是一種美，一種視覺(jué)上的美。
二、感受音樂(lè)的美。
對(duì)于民歌孩子們接觸的不是很多，為了能讓他們更好地了解民歌，理解民歌，我首先介紹了《拔根蘆柴花》的創(chuàng)作背景，其次特意為整個(gè)音樂(lè)配上了一段舞蹈，優(yōu)美的舞蹈配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓他們?cè)谝曈X(jué)上也感受到了音樂(lè)的美。學(xué)生在欣賞的同時(shí)，跟著我的舞蹈開(kāi)始翩翩起舞。不僅如此，為了讓學(xué)生更好的配上打擊樂(lè)器，我讓他們用自己身體的各個(gè)部位了配樂(lè)，如：跺腳、拍手、拍腿、拍肩等。也充分的感受到了音樂(lè)的美。
三、感受材料的美。
為這首民歌精心制作了一張圖譜，圖譜上一目了然的可以看出節(jié)奏型，以及如何來(lái)配樂(lè)？出示圖譜的一霎那，孩子們發(fā)出的同一句話就是——“哇，老師，好美啊”！鮮艷的顏色，清晰的音符，完全吸引住了他們，在整個(gè)演奏過(guò)程中，他們的眼睛始終是看著圖譜，什么時(shí)候是哪個(gè)樂(lè)器來(lái)配樂(lè)了？他們都能通過(guò)圖譜來(lái)自己變換著。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我始終遵循由易及難、由淺入深的循序漸進(jìn)的原則。先由激發(fā)幼兒興趣和動(dòng)作模仿開(kāi)始，把復(fù)雜的樂(lè)器演奏轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿，在此基礎(chǔ)上再逐步過(guò)渡到樂(lè)器演奏。這樣能促使他們較輕松地掌握，我為孩子們精心營(yíng)造了一個(gè)“美”的氛圍，讓孩子真的得感受到了美。在教育教學(xué)（此文來(lái)自）活動(dòng)中，只要我們善于去思考，去挖掘，抓住每一個(gè)教學(xué)的契機(jī)，讓孩子去感受美，體驗(yàn)美，創(chuàng)造美，讓美走進(jìn)每個(gè)孩子的心中，伴隨著他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。
喜洋洋教案含反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感，教育幼兒要尊重少數(shù)民族的人民。
2、提高幼兒的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
中國(guó)地圖，幼兒身穿各民族服裝的圖片。幼兒從家里帶來(lái)的各族有特色的食品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《嘗葡萄》，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)民族的歌曲?
二、展開(kāi)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)指一指(教師注意為幼兒糾正)。
3、教師出示民族娃娃(藏族)提問(wèn)：知道這是哪個(gè)民族的小朋友嗎?(教師向幼兒介紹藏族的服飾和生活習(xí)性)。
4、教師向幼兒介紹一個(gè)民族的服裝特點(diǎn)和生活習(xí)性，讓幼兒來(lái)猜猜這是哪個(gè)民族?(這個(gè)民族生活在草原上，人們喜愛(ài)騎馬放牧)。
5、教師為幼兒指出蒙族人民的居住地。
6、出示朝鮮族娃娃，教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)民族的娃娃?(請(qǐng)了解的幼兒來(lái)介紹一下)。
7、鞏固對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)識(shí)。
(1)掛出藏族、朝鮮族、漢族、蒙古族、維吾爾族的人物圖片，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)。讓幼兒根據(jù)自己手中圖片上人物身穿的服飾，貼在地圖的相應(yīng)位置。
(2)嘗一嘗各民族的特色食品，一起來(lái)談?wù)勊麄兊纳盍?xí)慣。
三、結(jié)束教育幼兒要尊重、愛(ài)護(hù)少數(shù)民族，知道只有各民族人們同心協(xié)力才能把祖國(guó)建設(shè)的更強(qiáng)大。
考慮到孩子們的接受能力和興趣。緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、注意力短、興趣容易轉(zhuǎn)移以及好奇心重的心理，教師營(yíng)造民主、寬松而和諧的學(xué)習(xí)氣氛，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以學(xué)生為主體，采用聲畫同步、舞蹈律動(dòng)、演示、分組創(chuàng)編等多種有趣的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與音樂(lè)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在無(wú)拘束的體驗(yàn)中掌握歌曲節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程中，教師適時(shí)的加以引導(dǎo)、提點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象、聯(lián)想，討論、創(chuàng)編、交流、展示，增進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的.欲望和能力，培養(yǎng)學(xué)生珍視兄弟民族友誼的感情，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高和發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整,重新設(shè)計(jì)教學(xué)流程，運(yùn)用不同的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視對(duì)學(xué)生自己的創(chuàng)編和老師的指導(dǎo)，結(jié)果整個(gè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、展示了一個(gè)鮮活的教學(xué)場(chǎng)景。
(1)首先，利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌，通過(guò)兒歌認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。并引導(dǎo)他們進(jìn)行有趣的節(jié)奏練習(xí)。在情趣體驗(yàn)中掌握歌曲中重要的節(jié)奏特點(diǎn)，在輕松愉快的氛圍中提前解決了歌曲的難點(diǎn)。
(2)其次，我又加了“教學(xué)生學(xué)動(dòng)作”這么一個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作之前，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，這首歌曲又是少數(shù)民族歌曲，學(xué)生在創(chuàng)編動(dòng)作會(huì)很困難。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生了解不少的少數(shù)民族，并教他們學(xué)習(xí)了幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，以便在最后環(huán)節(jié)創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，給學(xué)生減少難度。從而也引導(dǎo)學(xué)生拓寬了好朋友的概念。
(3)最后，我充分利用學(xué)生的童趣，在以上學(xué)習(xí)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌詞讓學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演。這一環(huán)節(jié)不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)也為孩子們提供了很大的活動(dòng)空間，也是我在這堂課中感到最成功的一點(diǎn)。
喜洋洋教案含反思篇五
1、學(xué)習(xí)演奏《喜洋洋》樂(lè)曲，進(jìn)一步熟悉音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲喜洋洋的情緒。
2、在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試隨著音樂(lè)教學(xué)打擊樂(lè)器演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、音樂(lè)磁帶或cd，錄音機(jī)一臺(tái)。
2、幼兒座位排成馬蹄形。
3、老師帶領(lǐng)值日生在課前擺放樂(lè)器在椅子下面。
4、打擊樂(lè)器幼兒人手一個(gè)，具體為：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒。
活動(dòng)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)歌曲：殺雞宰鴨教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)表演唱《殺雞宰鴨》。
二、分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作。
1、師：快過(guò)節(jié)了，人們又是殺雞宰鴨，又是唱歌跳舞，到處呈現(xiàn)出一派喜洋洋的景象。讓我們伸出雙手跟著老師唱譜的節(jié)奏，一起來(lái)拍拍頭拍拍肩，拍拍我們的小手吧！
2、教師唱a段樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)一拍一拍地做動(dòng)作（如：拍腿、拍肩、拍頭、拍手）。
3、教師唱b段樂(lè)曲，帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的做拍手合攏手腕顫抖動(dòng)作。
三、完整練習(xí)身體動(dòng)作。
1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)琴聲，完整連貫做身體動(dòng)作。
2、幼兒獨(dú)立聽(tīng)音樂(lè)，表演身體動(dòng)作。
四、幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。
1、組織幼兒討論分組動(dòng)作的方案，每組明確做一個(gè)身體動(dòng)作。
2、教師用身體動(dòng)作指揮相應(yīng)小組有節(jié)奏做相應(yīng)動(dòng)作。
五、學(xué)習(xí)配器方法。
1、教師（出示四種樂(lè)器）：這是什么？可以怎樣演奏？
2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確的打擊樂(lè)器的動(dòng)作。
六、幼兒空手練習(xí)分聲部打擊樂(lè)器教師用演奏樂(lè)器的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒看指揮，分聲部進(jìn)行徒手演奏練習(xí)。
七、幼兒看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
1、教師先引導(dǎo)幼兒看指揮拿樂(lè)器，再用擊拍指揮的.動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒看指揮擊拍。
2、引導(dǎo)幼兒看教師預(yù)令提示，有節(jié)奏打擊樂(lè)器。
教師在尊重幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用多媒體制作的cai課件，運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合的方法解決音樂(lè)教育中的難點(diǎn)，讓孩子們?cè)谳p松的兒童畫獲獎(jiǎng)作品環(huán)境下感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。從感受樂(lè)曲到理解樂(lè)曲再到表現(xiàn)樂(lè)曲，孩子們的參與欲望都十分強(qiáng)烈，他們能用連貫的語(yǔ)句、詞匯說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)曲的感受，能用肢體動(dòng)作的快慢來(lái)理解樂(lè)曲的節(jié)奏變化，能用不同節(jié)拍來(lái)表現(xiàn)a、b、a’樂(lè)段，在喜洋洋的音樂(lè)聲中幼兒早教圖片，他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個(gè)活動(dòng)孩子們都十分愉悅，最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術(shù)表演方式來(lái)結(jié)束活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師，我一直為上音樂(lè)欣賞課所困惑，這次教育實(shí)踐對(duì)自己是一個(gè)挑戰(zhàn)，但鑒于幼兒年齡特點(diǎn)的制約，音樂(lè)欣賞又是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)難點(diǎn)。本活動(dòng)試圖通過(guò)多媒體直觀、生動(dòng)、視聽(tīng)結(jié)合幼兒早教音樂(lè)的教學(xué)形式來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)，幫助幼兒感受、理解樂(lè)曲aba’的結(jié)構(gòu)形式，從而獲得音樂(lè)欣賞的愉悅體驗(yàn)，發(fā)展想象力，提高幼兒的審美能力。
喜洋洋教案含反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)幾種民族服裝，會(huì)畫出穿著藏族、回族、維吾爾族、高山族服裝的正面人。
2、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、通過(guò)調(diào)查、觀察、體驗(yàn)、合作探究等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
藏族、回族、維吾爾、高山族四個(gè)少數(shù)民族掛圖，圖畫紙，彩色筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示掛圖，引題。
2、引導(dǎo)幼兒觀察掛圖上各少數(shù)民族的服飾，介紹其服裝特點(diǎn)：
如藏族男人喜歡穿藏袍、統(tǒng)靴，女人喜歡腰前圍一條五顏六色的圍裙，身穿白色長(zhǎng)袖衣;維吾爾族人愛(ài)戴繡花小帽，女人喜歡把頭發(fā)編成許多條細(xì)辮子，在裙子外加一件繡花背心;高山族人上衣的前襟、領(lǐng)口、袖口都有彩色花邊，他們喜歡系彩線腰帶，包頭巾，過(guò)節(jié)時(shí)愛(ài)穿有成行的裝飾物的珠衣;回族男人喜歡戴白色或黑色的無(wú)沿小帽，女人喜歡戴綠色、白色或黑色的蓋頭。
3、教師講解、示范四種民族服裝的畫法：先畫出每個(gè)人的形象，再根據(jù)四個(gè)民族不同的服裝再進(jìn)行添畫裝飾。如高山族的要畫上頭巾，前襟、領(lǐng)口要畫上彩色花邊等。
4、提出作畫要求：讓幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)畫出四位不同民族娃娃的正面圖，注意畫出有新年氣氛的'背景。
5、幼兒作畫，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒多畫幾個(gè)中國(guó)的小朋友，能力弱的幼兒只要畫四名民族娃娃。
6、展示幼兒的作品，幼兒互相評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
在本次孩子們的參與是積極的，情緒是熱烈的。首先是教室環(huán)境，不少孩子都帶來(lái)了有關(guān)新年的物品來(lái)布置教室。幼兒大膽地交流以往過(guò)年的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也進(jìn)一步了解和感受我國(guó)的傳統(tǒng)文化和過(guò)年的習(xí)俗，渲染了新年的氣氛。在新年環(huán)境和新穎教具的影響下孩子們熱情高漲。最后環(huán)節(jié)我們是歌表演，進(jìn)一步增添了節(jié)日的氣氛。
小百科：新年，即一年的第一天，為世界多數(shù)國(guó)家通行的節(jié)日。世界各國(guó)，特別是古代，新年都有不同的日期，現(xiàn)代世界多數(shù)國(guó)家定為公元制紀(jì)年的1月1日。現(xiàn)代中國(guó)將“元旦”稱為公歷新年，將“春節(jié)”稱為農(nóng)歷新年。
喜洋洋教案含反思篇七
本節(jié)課我主要就是讓學(xué)生聆聽(tīng)《拾稻穗的小姑娘》和《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這二首中國(guó)音樂(lè)作品，通過(guò)聆聽(tīng)這二首音樂(lè)作品，讓學(xué)生理解本課主題“愉快的勞動(dòng)”，讓學(xué)生從中明白勞動(dòng)最光榮的道理。低年級(jí)的學(xué)生天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種各樣的方式表現(xiàn)出來(lái)。如果整節(jié)課都讓學(xué)生單純地聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生的興趣就不高，且注意力容易分散。為此，我根據(jù)兒童好玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，把他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)與表演、繪畫、敲擊、激勵(lì)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。本節(jié)課的成功之處，主要有如下幾點(diǎn)。
一、教學(xué)方法“多”
大家都知道，低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)好玩，如果一節(jié)課都讓他們坐在座位上聆聽(tīng)音樂(lè)，他們肯定是做不到的。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情及好奇心，我采用了多種多樣的教學(xué)方法，如在欣賞《拾稻穗的小姑娘》和《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》時(shí)，運(yùn)用了演唱、律動(dòng)、敲擊、表演、繪畫等教學(xué)方法，以多種參與體驗(yàn)的方式進(jìn)行課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而改變了音樂(lè)欣賞課坐著不動(dòng)的形式，激活了學(xué)生的思維。通過(guò)這些豐富多彩的教學(xué)方法，讓學(xué)生集體參與、全員參與這些活動(dòng)，豐富和加深對(duì)這二首歌曲的內(nèi)容及其內(nèi)涵的體驗(yàn)與理解，更好地為本節(jié)課的欣賞教學(xué)服務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
二、教學(xué)方法“新”
在平時(shí)的音樂(lè)欣賞課，我大多數(shù)是采用聽(tīng)、想、說(shuō)、唱、動(dòng)、創(chuàng)、演等手段，讓學(xué)生在主動(dòng)參與下感受音樂(lè)。但在這節(jié)欣賞課，我不僅采用聽(tīng)、想、說(shuō)、唱、動(dòng)、創(chuàng)、敲、演等方法，還加上了學(xué)生平時(shí)比較少見(jiàn)的敲鑼打鼓、繪畫，讓學(xué)生覺(jué)得十分的新奇、興奮。如果說(shuō)隨音樂(lè)的節(jié)奏用鑼、鼓、镲給歌曲伴奏是用敲打節(jié)奏來(lái)反應(yīng)音樂(lè)，那么聽(tīng)音樂(lè)畫線條、涂顏色則是用圖像、繪畫來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。如在欣賞《拾稻穗的小姑娘》和《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》時(shí)，歡快、活潑、熱情的歌聲迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，學(xué)生也隨著歌曲的旋律變得快樂(lè)起來(lái)，在非常活躍、非?？鞓?lè)的學(xué)習(xí)之余，要求學(xué)生對(duì)二首歌曲從“聽(tīng)”引發(fā)“感覺(jué)”，以簡(jiǎn)單的線條、色彩或直覺(jué)反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)這二首音樂(lè)。當(dāng)我剛說(shuō)完，學(xué)生的情緒一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，要知道音樂(lè)、繪畫是非常受低年級(jí)的學(xué)生歡迎的。這時(shí)，讓我感觸很深的是，伴隨《拾稻穗的小姑娘》和《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這二首歌曲，學(xué)生動(dòng)筆邊哼唱邊畫，很快在畫紙上舞動(dòng)出不同音樂(lè)所表達(dá)的不同意境、線條、畫面，那“音樂(lè)與繪畫的融合”就顯得異常自由、輕松、隨意。這樣一來(lái)，我巧妙地點(diǎn)燃了孩子們?cè)谝魳?lè)課中的繪畫創(chuàng)作“激情”。實(shí)踐證明，音樂(lè)與繪畫融合可以達(dá)到圖文并茂、聲色俱全的立體效果，使學(xué)生對(duì)抽象的音符產(chǎn)生形象的體驗(yàn)，讓他們把對(duì)音樂(lè)的感受借助學(xué)生的妙筆留下美妙的痕跡。同時(shí)還能在美輪美奐的.繪畫活動(dòng)中享受快樂(lè)。
三、教學(xué)方法“活”
本課圍繞著“愉快的勞動(dòng)”這一主題展開(kāi)教學(xué)，從開(kāi)始的情景導(dǎo)入到最后的創(chuàng)編活動(dòng)都緊緊圍繞著勞動(dòng)最光榮和勞動(dòng)人民純樸的民風(fēng)進(jìn)行教學(xué)的，整個(gè)教學(xué)氛圍都充滿著活潑歡快的氣氛，體現(xiàn)了一個(gè)“活”字。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解本課的主題“愉快的勞動(dòng)”和歌曲表達(dá)的情感。對(duì)于本課的重點(diǎn)教學(xué)我是本著以學(xué)生為主體，突出了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)：用聲勢(shì)、敲擊樂(lè)器、伴奏、合奏、表演、繪畫、討論等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)，在動(dòng)中學(xué)音樂(lè)，感受音樂(lè)。通過(guò)多媒體課件進(jìn)行圖文、聲像、畫有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性、生動(dòng)性，讓教學(xué)情境“活”起來(lái)。學(xué)生們用自己的語(yǔ)言，展開(kāi)想象的翅膀去描述旋律所描繪的音樂(lè)形象和歌曲內(nèi)容，讓學(xué)生思維“活”起來(lái)。以鑼、鼓、镲等在歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏為切人點(diǎn)，通過(guò)口動(dòng)、手動(dòng)、腳動(dòng)，在動(dòng)中發(fā)展想象，在動(dòng)中愉悅身心，讓學(xué)生的想象“活”起來(lái)。在這種活潑歡快的教學(xué)氛圍中，學(xué)生們與音樂(lè)融為一體，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生的表現(xiàn)力在輕松、民主、歡樂(lè)的氛圍中得到了提高。
對(duì)于本課所留下的遺憾就是：
1、音色可以通過(guò)對(duì)比進(jìn)行感受，但是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何把這些抽象的詞語(yǔ)讓學(xué)生真正消化確實(shí)是個(gè)難題，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題在今后的教學(xué)中還需多加研究。
2、在提問(wèn)學(xué)生時(shí)應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，在學(xué)生不能按照我的思路回答時(shí)，我有點(diǎn)著急。我想，這主要是我在備課時(shí)準(zhǔn)備的方案不夠多，教學(xué)的前面做得鋪墊還不夠，個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有完全理解歌曲。在這里，我應(yīng)該耐心引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，給出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自己來(lái)討論，這樣不但能活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解歌曲。
一節(jié)課下來(lái)，總會(huì)有這樣或那樣的不足，這讓我想起了美國(guó)的心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(zhǎng)的公式，成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，如果沒(méi)有反思，教學(xué)僅僅是重復(fù)的單調(diào)的工作，教師就像工人，學(xué)生就像產(chǎn)品。所以我覺(jué)得要作為一名創(chuàng)新型的教師，既要主動(dòng)反思，勤于反思，并在反思中看到自己的長(zhǎng)處，修改自己的短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高自己的教學(xué)能力。
喜洋洋教案含反思篇八
1.明確自己的職責(zé)，體驗(yàn)與同伴合作造紙的樂(lè)趣。
2.了解造紙的歷史，感知造紙的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
造出的紙片若干張，視頻《古代造紙》，廢紙一疊，小方盒四個(gè)，小桶四個(gè)，漏勺四個(gè)，大盆四個(gè)，中盆四個(gè)，小圓盆四個(gè)，紗網(wǎng)六個(gè)，搟面杖四個(gè)，方塊板若干，干毛巾一疊，攪拌棍四個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
1.播放視頻，了解紙的歷史。
來(lái)，看看老師為你們準(zhǔn)備了什么?用眼睛看一看。
知道我們今天要干什么嗎?
那你知道最早的紙是誰(shuí)發(fā)明的嗎?古代人是怎么造紙的?
那時(shí)候的人是用什么材料造紙的?
竹子可以用來(lái)造紙，首先要把竹子切碎，放到水里煮，或者放入水中長(zhǎng)時(shí)間浸泡，第二部，將它們?cè)宜?，搗爛，然后把漿狀物倒入清水槽中攪拌均勻，紙漿必須均勻的覆在紗網(wǎng)上面，用工具擠壓掉里面的水，最后將成型的紙貼在光滑的板上烘干，紙就做成了。
2.明確分工，動(dòng)手造紙。
造紙的方法我們已經(jīng)知道了，你想不想動(dòng)手學(xué)學(xué)古代人造紙?
我需要招聘四個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，分別來(lái)管理紅隊(duì)、黃隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、綠隊(duì)。
請(qǐng)各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)拿著工作證去招聘你的工人，看哪個(gè)隊(duì)長(zhǎng)先完成任務(wù)，把你的工人帶過(guò)來(lái)。
我們的.上班鈴聲是叮鈴鈴，在上班之前我開(kāi)一個(gè)短會(huì)，各對(duì)長(zhǎng)請(qǐng)注意，隊(duì)長(zhǎng)的工作就是管理好你的工人，讓你的工人各盡其責(zé)，做好自己的工作，另外隊(duì)長(zhǎng)要檢查好你們隊(duì)的衛(wèi)生，咱們的上班時(shí)間為二十分鐘，準(zhǔn)備好了嗎?叮鈴鈴，上班時(shí)間到了，請(qǐng)各隊(duì)工人開(kāi)始工作。
3.討論評(píng)比。
你覺(jué)得哪一組造出的紙質(zhì)量最好，咱們?cè)偃タ匆豢锤鹘M的衛(wèi)生情況，看哪一組衛(wèi)生第一名。
4.活動(dòng)延伸。
等我們?cè)斓募埜闪艘院螅覀兛梢栽谏厦鎸懽帧嫯?，還可以折疊出各種小動(dòng)物呢。
活動(dòng)反思。
這堂課幼兒很感興趣，這一中國(guó)古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮埽@確實(shí)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，孩子們非常愿意去了解各種紙張，在做手工的時(shí)候愿意去使用它，知道各種紙的特性。初步達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，課后應(yīng)該有更多的延伸活動(dòng)，讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。
喜洋洋教案含反思篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1．根據(jù)《喜洋洋和灰太狼》的故事情節(jié)，感受回旋音樂(lè)種ab短的不同音樂(lè)性質(zhì)，并初步學(xué)玩音樂(lè)游戲《喜洋洋和灰太狼》。
2．能夠創(chuàng)編不同的小羊動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小羊胸飾人手一個(gè)；灰太狼頭飾；音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、講故事，引入主題。
二、感受音樂(lè)。
2．邊聽(tīng)音樂(lè)邊提醒誰(shuí)出來(lái)了。
3．誰(shuí)先出來(lái)了？小羊是怎么走路的？
師幼學(xué)小羊走路。
4．小羊在羊村干什么？
跳舞――是怎么跳舞的？――教師示范，幼兒學(xué)習(xí)。
捉迷藏――師幼做動(dòng)作。
拍皮球。
5．師幼聽(tīng)音樂(lè)做相應(yīng)動(dòng)作。
6．聽(tīng)音樂(lè)，誰(shuí)來(lái)了？（聽(tīng)音樂(lè)）。
灰太狼來(lái)了，小羊怎么辦？怎么蹲？
7．聽(tīng)音樂(lè)做游戲。
提醒孩子：大灰狼出來(lái)的時(shí)候能動(dòng)嗎？千萬(wàn)不能動(dòng)，不然會(huì)被大灰狼抓走的？
三、角色扮演：請(qǐng)一名幼兒當(dāng)大灰狼，幼兒繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)做游戲。
本次家長(zhǎng)開(kāi)放日我班選擇了動(dòng)靜結(jié)合的兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)音樂(lè)游戲《喜洋洋和灰太狼》，另一個(gè)是繪畫活動(dòng)《毛毛蟲》，分別從音樂(lè)感受表現(xiàn)和構(gòu)圖表達(dá)出發(fā)，發(fā)展幼兒的審美能力，表達(dá)表現(xiàn)能力。
一、根據(jù)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有趣的情景。
我組織的《喜洋洋和灰太狼》意在達(dá)到這樣的目標(biāo)：根據(jù)《喜洋洋和灰太狼》的故事情節(jié)，感受回旋音樂(lè)種ab短的不同音樂(lè)性質(zhì)，并初步學(xué)玩音樂(lè)游戲《喜洋洋和灰太狼》；能夠創(chuàng)編不同的小羊動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。于是我根據(jù)“喜歡動(dòng)畫片的形象和情節(jié)，樂(lè)意模仿……”這些小班幼兒好動(dòng)好奇的年齡特點(diǎn)，以動(dòng)畫片《喜洋洋和灰太狼》為原型，選用合理aba結(jié)構(gòu)的《檳果》音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)“小羊玩耍――大灰狼來(lái)了，幼兒躲藏――大灰狼離開(kāi)，小羊又再次出來(lái)”的音樂(lè)游戲情景，通過(guò)感受故事――感受音樂(lè)――表現(xiàn)音樂(lè)三部曲來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
二、通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒想象熱潮。
三、教師示范，促進(jìn)幼兒積極表現(xiàn)。
開(kāi)始第一、二遍，孩子的表現(xiàn)“平淡、羞澀”，我通過(guò)夸張的肢體語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，并配合生動(dòng)、富有節(jié)奏的語(yǔ)言，如大喊、跺腳“大灰狼來(lái)了”，并作側(cè)耳傾聽(tīng)狀，又如“小羊和同伴快樂(lè)的舞蹈……”等等，來(lái)激發(fā)孩子的表現(xiàn)表達(dá)，孩子們非常投入，玩了數(shù)次都不舍得停下來(lái)！教室里充滿了歡笑聲！
喜洋洋教案含反思篇十
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案《喜洋洋》含反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1.學(xué)習(xí)演奏《喜洋洋》樂(lè)曲，進(jìn)一步熟悉音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲喜洋洋的情緒。
2.在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試隨著音樂(lè)教學(xué)打擊樂(lè)器演奏。
3.能跟著指揮的演奏樂(lè)器，享受集體合作的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的`社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
1.音樂(lè)磁帶或cd。
2.打擊樂(lè)器幼兒人手一個(gè)，具體為：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒。
1.創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入。
2.完整欣賞，感受樂(lè)曲情緒。
欣賞后提問(wèn)：你覺(jué)得這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣?你最喜歡哪一部分?
3.分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作。
教師唱a段樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)一拍一拍地做動(dòng)作，如：拍腿、拍肩、拍頭、拍手。
教師唱b段樂(lè)曲，帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的做拍手合攏手腕顫抖動(dòng)作。
4.完整練習(xí)身體動(dòng)作。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)，完整連貫做身體動(dòng)作。
(2)幼兒獨(dú)立聽(tīng)音樂(lè)，表演身體動(dòng)作。
5.幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。
(1)組織幼兒討論分組動(dòng)作的方案，每組明確做一個(gè)身體動(dòng)作。
(2)教師用身體動(dòng)作指揮相應(yīng)小組有節(jié)奏做相應(yīng)動(dòng)作。
6.學(xué)習(xí)配器方法。
(1)教師(出示四種樂(lè)器)：這是什么?可以怎樣演奏?
(2)引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確的打擊樂(lè)器的動(dòng)作。
7.幼兒空手練習(xí)分聲部打擊樂(lè)器教師用演奏樂(lè)器的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒看指揮，分聲部進(jìn)行徒手演奏練習(xí)。
8.幼兒看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
(1)教師先引導(dǎo)幼兒看指揮拿樂(lè)器，再用擊拍指揮的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒看指揮擊拍。
(2)引導(dǎo)幼兒看教師預(yù)令提示，有節(jié)奏打擊樂(lè)器。
音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
喜洋洋教案含反思篇十一
“現(xiàn)代音樂(lè)教育學(xué)最重要的新認(rèn)識(shí)之一，就是在把音樂(lè)教學(xué)歸結(jié)為審美體驗(yàn)的同時(shí)，歸結(jié)為音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)。離開(kāi)了聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)，就只能進(jìn)行機(jī)械的、僵化的、匠氣的、非樂(lè)的教學(xué)。能造就怎樣的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，就會(huì)使學(xué)生具有怎樣的音樂(lè)判斷、趣味和見(jiàn)解。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)和鍛煉，實(shí)際上是貫穿整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程和它的方方面面的?！边@是摘錄于音樂(lè)教育家廖乃雄先生的《音樂(lè)教學(xué)法》中的一段。從中我們不難看出，聽(tīng)覺(jué)對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性。訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，無(wú)疑可以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)、喜愛(ài)音樂(lè)，所以教會(huì)學(xué)生用自己的耳朵聽(tīng)，這比教師告訴他許多知識(shí)重要得多！
因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)，通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)地參與音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給予學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的享受，輕松的完成教學(xué)目標(biāo)。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，首先創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生根據(jù)圖片和聲音描繪的意境，自覺(jué)的融入到音樂(lè)的情景中。通過(guò)自身聆聽(tīng)對(duì)比，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)生更樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。
為了能夠讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中我讓學(xué)生找出教師與學(xué)生演唱時(shí)“歐”字的不同點(diǎn)，融入上波音記號(hào)的教學(xué)。這樣的教學(xué)方法增加了學(xué)習(xí)興趣，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的耳朵，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且是將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)充分挖掘歌曲除演唱外的其他作用，歌曲教學(xué)與音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固相輔相成，一舉兩得。
在學(xué)生分組合作完成歌曲演唱的教學(xué)中，要求學(xué)生在唱的同時(shí)仔細(xì)聆聽(tīng)，并“對(duì)口型”，這樣的學(xué)習(xí)方式展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也將歌曲學(xué)唱中比較頑固的問(wèn)題暴露出來(lái)，便于進(jìn)行分層教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果。
本課在實(shí)際的教學(xué)中也暴露出一些不足和疑問(wèn)之處。
1、襯詞單獨(dú)練習(xí)演唱是否合適？
襯詞在歌曲中不僅能烘托氣氛，而且也體現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐胤降奶厣侨藗冊(cè)趧趧?dòng)中不斷傳唱，總結(jié)形成的。給人感覺(jué)是情緒的流露，有感而發(fā)，那么在面對(duì)小學(xué)生的教學(xué)中，有沒(méi)有必要單獨(dú)練習(xí)呢，這樣是否會(huì)破壞歌曲的意境呢？但經(jīng)過(guò)實(shí)踐，單獨(dú)練習(xí)襯詞的學(xué)生完整演唱歌曲時(shí)明顯唱的要好于沒(méi)有單獨(dú)練的學(xué)生。
2、教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響很大。
教師的肢體語(yǔ)言上沒(méi)能放得開(kāi)。其實(shí)不管是指揮手勢(shì)，還是舞蹈動(dòng)作，教師都可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)胞，增加師生之間的默契程度。
總之，我們要發(fā)揮自身特長(zhǎng)，不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)，讓我們的學(xué)生真的做到學(xué)有所“樂(lè)”。
喜洋洋教案含反思篇十二
設(shè)計(jì)思路：
本次活動(dòng)選用音樂(lè)《兔子跳跳跳》，樂(lè)曲風(fēng)格歡快，曲式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，我結(jié)合這首樂(lè)曲，圍繞樂(lè)于與同伴交往的主題，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)注重幼兒對(duì)音樂(lè)旋律、結(jié)構(gòu)的感知，結(jié)合小兔子的肢體動(dòng)作，和石頭剪刀布的游戲，旨在培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、并大膽表現(xiàn)音樂(lè)。同時(shí)在愉快的音樂(lè)活動(dòng)氛圍中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)幼兒集體游戲的規(guī)則意識(shí)。 活動(dòng)目標(biāo)：
1、能跟隨音樂(lè)節(jié)奏的變化邀請(qǐng)好朋友互動(dòng)參與游戲。
2、通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)故事線索，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)和所要表達(dá)的內(nèi)容。
3、在集體活動(dòng)中感受音樂(lè)游戲的快樂(lè)，愿意參與集體游戲。 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)《兔子跳跳跳》。 2、小兔子頭飾一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)《兔子舞》進(jìn)場(chǎng)。
（暖身活動(dòng)，幫助幼兒盡快融入音樂(lè)氛圍）
二、初步熟悉音樂(lè)旋律，感應(yīng)ab曲式。（結(jié)合動(dòng)物形象，引出音樂(lè)主題）
1、靜聽(tīng)音樂(lè)，熟悉音樂(lè)旋律。
2、根據(jù)動(dòng)作提示知道音樂(lè)里出現(xiàn)四只小兔子。 師：你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)里我邀請(qǐng)了幾個(gè)好朋友上車？ 三、聽(tīng)音樂(lè)邀請(qǐng)好朋友上車，參與音樂(lè)游戲。
1、師示范，邀請(qǐng)四名好朋友上車、請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)，當(dāng)聽(tīng)到什么音樂(lè)后邀請(qǐng)的好朋友上車？
1、師邀請(qǐng)一個(gè)兔子來(lái)玩石頭剪刀的游戲，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。 五、整體感知音樂(lè)，參與音樂(lè)游戲。
師：我們聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)著小火車一起去和客人老師玩石頭剪刀布的游戲。 （簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，自然結(jié)束）
喜洋洋教案含反思篇十三
《綱要》中指出：要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣，幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。幼兒對(duì)節(jié)日“包餃子”、“吃餃子”比較了解且很感興趣。《喜洋洋》的音樂(lè)熱情洋溢，賦予濃郁的節(jié)日氛圍，于是我結(jié)合幼兒在活動(dòng)中的興趣、審美、創(chuàng)造、表現(xiàn)，活動(dòng)中將“包餃子”作為引線，貫穿于整個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在“包餃子”的表現(xiàn)創(chuàng)造中感知理解音樂(lè)的性質(zhì)，感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂(lè)的歡快情緒。
1、 激發(fā)幼兒與同伴一起表演的興趣，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲的歡快、熱烈的情緒。
2、 結(jié)合圖譜，感知音樂(lè)的性質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對(duì)樂(lè)曲的感受力、表現(xiàn)力。
3、 使幼兒初步感知aba三段體曲式結(jié)構(gòu)，嘗試用“包餃子”的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。
4、 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、教師物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、圖譜、課件。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：接觸過(guò)飽餃子，知道包餃子的基本步驟。
一、談話導(dǎo)入。
1、 教師：“小朋友，你們吃過(guò)餃子嗎?”“那餃子是怎樣做的呢?”
2、教師出示圖片。教師：“首先，要搟餃子皮;接著包餡;最后煮餃子。一共有幾個(gè)步驟?”
二、結(jié)合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)。
1、聽(tīng)音樂(lè)(欣賞樂(lè)曲第一遍)。“今天，齊老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”
問(wèn)：這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣? (玩、游戲、跳舞……) “你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)有幾段?”
2、欣賞音樂(lè)第二遍。
問(wèn)：誰(shuí)找出來(lái)了有幾段?從圖片上你發(fā)現(xiàn)了什么?(和音樂(lè)一樣的有三段。)
3、小結(jié)：有三段音樂(lè)，第一段和第三段是一樣的，這樣的結(jié)構(gòu)我們叫做aba結(jié)構(gòu)。
(通過(guò)音樂(lè)欣賞，結(jié)合圖譜，讓幼兒初步感知音樂(lè)，了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。讓幼兒欣賞音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)樂(lè)曲一共有幾段，結(jié)合圖譜找一找這個(gè)樂(lè)曲共有幾段時(shí)，出現(xiàn)了想象中的答案，于是我就引導(dǎo)孩子直接在圖譜上了解到這個(gè)樂(lè)曲共有三段。第一段和第三段的符號(hào)是一樣的'這孩子能從圖片上發(fā)現(xiàn)，就是讓孩子了解aba三段體曲式結(jié)構(gòu)，我也能馬上讓幼兒完整感知。但過(guò)于著急，沒(méi)有讓孩子反復(fù)欣賞，分段欣賞，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)第一段、第三段的音樂(lè)是怎么樣的?第二段的音樂(lè)是怎么樣的?深入挖掘音樂(lè)的性質(zhì)。本是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，圖譜也是一個(gè)很好的感知樂(lè)曲的輔助材料，活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)，這部分的分量還不夠，對(duì)后面的動(dòng)作創(chuàng)編可能也有一定的影響。)
三、分段欣賞、感悟音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、教師：小朋友，你知道包餃子該怎么包嗎?第一步是干什么呀?
2、欣賞第一段音樂(lè)。讓我們來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè)
(1)欣賞第一段音樂(lè)第一遍。
問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè)可以做什么動(dòng)作呢?你們想把身體的哪部分搟得薄薄的?
(2)聽(tīng)第一段音樂(lè)做搟餃子皮的動(dòng)作。
3、欣賞第二段音樂(lè)。
(1)聽(tīng)第二段音樂(lè)做動(dòng)作。
問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè)該做什么了呢?你們想把哪當(dāng)作餡包起來(lái)呢?
(2)聽(tīng)第二段音樂(lè)做包餡的動(dòng)作。(提出要求)
4、欣賞第三段音樂(lè)。
(1)欣賞第三段音樂(lè)第一遍。
(2)聽(tīng)第三段音樂(lè)做煮餃子的動(dòng)作。
(這一部分主要通過(guò)分段欣賞，讓幼兒分段感悟，在音樂(lè)們的引領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。作為南方的孩子很多孩子也都能說(shuō)出包餃子的基本步驟，這為動(dòng)作創(chuàng)編提供了幫助，很多幼兒都能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出源于生活，源于幼兒的包餃子的動(dòng)作，跟著音樂(lè)的節(jié)奏“演奏”。但在第三段音樂(lè)中，讓幼兒表現(xiàn)餃子在水里的動(dòng)作，才發(fā)現(xiàn)南方的幼兒還是缺少一定經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有背景，沒(méi)有看到餃子放在水里煮的樣子，很難充分想象，一些孩子只能都說(shuō)到了吃，拿筷子夾出來(lái)，吃。整體上，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作，教師就做提煉指導(dǎo)，以幼兒為主的共同創(chuàng)編滿足了幼兒創(chuàng)造表達(dá)的愿望四、兩兩合作、充分表現(xiàn)、快樂(lè)體驗(yàn))
四、完整表現(xiàn)、快樂(lè)體驗(yàn)。
1、讓我們聽(tīng)著完整的音樂(lè)來(lái)包餃子吧。(聽(tīng)音樂(lè)做完整的包餃子動(dòng)作)，教師提問(wèn)回顧包餃子的三個(gè)步驟。
2、第二遍幼兒完整表演。
(這一環(huán)節(jié)主要是將在音樂(lè)中感悟的動(dòng)作用于音樂(lè)表演中，讓相互的合作為幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)搭建一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)，讓幼兒在熱情活躍的情境中盡情地體驗(yàn)，進(jìn)一步提升對(duì)音樂(lè)的感受與理解。幼兒們都非常愿意在音樂(lè)下，跟著音樂(lè)的節(jié)奏自主地進(jìn)行表演。兩兩的合作表演還是有一定的難度的。在教案的設(shè)計(jì)時(shí)，跟師父就在反復(fù)琢磨到底是先教師示范，還是幼兒自主表演，最后，還是覺(jué)得幼兒的自主學(xué)習(xí)比較重要，就決定采用先讓幼兒自己商量，自主地兩兩合作表演，教師提煉幼兒優(yōu)秀的地方，集體模仿學(xué)習(xí)下，幼兒再進(jìn)行多種形式的合作表演。在實(shí)際的活動(dòng)中，教師也沒(méi)有特定地去示范，只是孩子們?cè)谙旅孀觯蠋熀鸵粋€(gè)幼兒在前面做，可能教師的隨意表演，動(dòng)作也不夸張，沒(méi)有很好地起到引導(dǎo)作用，所以孩子們合作表演地不是特別好，也怕時(shí)間的來(lái)不及，教師也沒(méi)有再示范表演，而是采取了另一策略，讓幼兒自主表演，反而發(fā)現(xiàn)孩子們表演得很起勁，很投入，相信沒(méi)有體驗(yàn)到合作表演的快樂(lè)，但感受了音樂(lè)表演的快樂(lè)。)
五、結(jié)束
1、在包餃子音樂(lè)的幫助下，我們小朋友很快就學(xué)會(huì)了包餃子，我們包的餃子味道也特別好!你們真棒!
2、這段包餃子的音樂(lè)有一個(gè)很喜慶的名字叫《喜洋洋》。
3、我們把包好了的餃子送給伙伴們?nèi)コ园?
1、沒(méi)有欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)欣賞是音樂(lè)領(lǐng)域中最難的一個(gè)部分，加上在平時(shí)的音樂(lè)活動(dòng)中，歌唱活動(dòng)比較多，音樂(lè)欣賞接觸得不太多，幼兒在音樂(lè)欣賞這方面沒(méi)有一定的經(jīng)驗(yàn)所以好像也并不是特別感興趣。在活動(dòng)中就調(diào)不起幼兒的積極性，激發(fā)不出幼兒的情感。
2、圖譜沒(méi)有充分利用。圖譜，運(yùn)用一些符號(hào)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的性質(zhì)，幫助幼兒去解讀音樂(lè)、理解音樂(lè)。在活動(dòng)前的探討中，我跟師父在圖譜的表現(xiàn)上花了很大的功夫，如何運(yùn)用符號(hào)，運(yùn)用哪些符號(hào)能夠?qū)⒁魳?lè)的性質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)，又能幫助幼兒進(jìn)行后面的動(dòng)作創(chuàng)編。最后我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的圖譜的表現(xiàn)形式還是很不錯(cuò)的。但在活動(dòng)中，我卻沒(méi)有充分地將它利用起來(lái)，效率不高，其實(shí)是在圖譜的幫助下，去欣賞音樂(lè)，感知音樂(lè)，理解音樂(lè)。
3、完整欣賞時(shí)，分量不夠，音樂(lè)沒(méi)“吃透”。第二部分：結(jié)合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)應(yīng)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，由于幼兒們沒(méi)有欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，教師自身素質(zhì)也較低，沒(méi)能夠好好地利用圖譜，(當(dāng)時(shí)可能有些緊張)深入地去剖析、感知音樂(lè)，理解音樂(lè)的性質(zhì)，使得重點(diǎn)部分的分量過(guò)輕，幼兒對(duì)音樂(lè)沒(méi)有“吃透”，這也對(duì)后面的分段欣賞、創(chuàng)編動(dòng)作和兩兩合作表演有一定的影響。
4、背景沒(méi)有，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。本以為“包餃子”幼兒們都會(huì)比較熟悉，會(huì)非常感興趣。活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)包餃子是比較有興趣的。但畢竟作為南方的幼兒在“包餃子、煮餃子”方面還是很缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的，雖然許多幼兒都能說(shuō)出包餃子的基本步驟，像搟皮這些做起來(lái)很有趣，很簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能表現(xiàn)，幼兒們很愿意做，但餃子在水里的動(dòng)作，幼兒們由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，相信我們這邊的幼兒都沒(méi)有親眼看過(guò)煮餃子的過(guò)程，包肯能很感興趣，接下去就是吃了，并沒(méi)有看過(guò)餃子在水里的樣子，所以很難充分想象，去表現(xiàn)。
5、合作表演時(shí)示范不到位。由于第二部分完整欣賞時(shí)，沒(méi)有深入地感知音樂(lè)，第三部分的動(dòng)作創(chuàng)編時(shí)，完整的欣賞不夠，加上合作表演需要兩個(gè)人的合作有一定的難度，開(kāi)始幼兒并沒(méi)有體驗(yàn)到兩人合作表演的快樂(lè)，這時(shí)教師可以通過(guò)教師示范、幼兒示范、動(dòng)作模仿進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)，但怕時(shí)間的不夠充裕，放棄了，讓孩子們進(jìn)行了自主表演，不過(guò)幼兒們?cè)谧灾鞅硌葜卸挤浅４竽?、投入，相信體驗(yàn)到了音樂(lè)表演的快樂(lè)。但第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)中激發(fā)幼兒與同伴合作表演的興趣，沒(méi)有達(dá)到。
喜洋洋教案含反思篇十四
2、體會(huì)蔬菜印畫的美，感受拓印畫法中的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
1、各種蔬菜切面印版(藕、辣椒、青菜等)
2、喜洋洋圖片、喜洋洋蓋棉被的圖片
3、紅、黃、藍(lán)、綠、紫色顏料，紙若干，毛巾若干，海棉若干，盤子若干活動(dòng)過(guò)程：
一、出示喜洋洋，引出主題師： 今天，我們班來(lái)新客人了，想不想知道它是誰(shuí)呢?那我們一起來(lái)看看吧!1、2、3!(出示喜洋洋的圖片)師：我們一起和喜洋洋打個(gè)招呼吧!(幼：喜洋洋你好!)師：“咦，喜洋洋怎么好像不高興呀?”
2、師：你們有沒(méi)有什么辦法讓它變漂亮呢?(引導(dǎo)幼兒自由講述)師：你們的方法都很棒，但今天有許多蔬菜寶寶要和我們一起來(lái)打扮新棉被。
師：我們來(lái)看看是哪些蔬菜寶寶來(lái)了呢?(出示蔬菜寶寶，并介紹蔬菜的名稱)師：和蔬菜寶寶一起來(lái)的還有顏料寶寶，看看有哪些?(幼：紅寶寶、黃寶寶、藍(lán)寶寶、綠寶寶、紫寶寶)3、教師示范師：咦，藕寶寶等不及了，那我們來(lái)看看藕寶寶是怎么來(lái)打扮棉被的?教師邊念兒歌邊示范：“菜寶寶，喝點(diǎn)水，用力按，拿起來(lái)?！?/p>
師：剛才藕寶寶在打扮棉被的時(shí)候說(shuō)了什么呀?師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)“菜寶寶，喝點(diǎn)水，用力按，拿起來(lái)?！?/p>
師：那我們一起把菜寶寶送回家吧!
師：瞧，辣椒寶寶也來(lái)打扮新棉被了。我們也一起跟著辣椒寶寶邊做動(dòng)作邊念兒歌吧!“菜寶寶，喝點(diǎn)水，用力按，拿起來(lái)?！崩苯穼殞毎研旅薇淮虬绲恼嫫?，我們也把它送回家吧!
師：是啊，真漂亮!但一定要記得把菜寶寶送回它原來(lái)的家，千萬(wàn)別把它送錯(cuò)家咯!
師：還有哪個(gè)寶寶想來(lái)試一試?(指名并與幼兒交談：你喜歡青菜寶寶嗎?那你就用青菜寶寶來(lái)打扮新棉被吧!)其他幼兒一起念兒歌：“菜寶寶，喝點(diǎn)水，用力按，拿起來(lái)?！?/p>
2、師：但在打扮新棉被之前，老師有3個(gè)要求：
(1) 不要忘了打扮新棉被的時(shí)候要念一念兒歌;(2) 蔬菜寶寶用完后，要將蔬菜寶寶送回家;(3) 不能將顏料碰到其他小朋友身上，如果不小心，馬上拿擦手布擦干凈。
3、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)(播放輕音樂(lè))(1)提醒幼兒，印畫完后，要將蔬菜寶寶放進(jìn)同色盒中，讓其他幼兒用;(2)鼓勵(lì)幼兒可以挑選多一些的蔬菜寶寶來(lái)印，一次可以多印幾個(gè);(3)印畫結(jié)束后，請(qǐng)老師幫忙掛作品。
四、展示評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)1、師：(出示展示板，幼兒欣賞作品)我們一起開(kāi)著火車來(lái)欣賞打扮好的花棉被吧!(教師簡(jiǎn)單講評(píng))2、師：小朋友打扮好的花棉被都很漂亮，我們一起開(kāi)著火車去給喜洋洋送打扮好的花被吧!
喜洋洋教案含反思篇十五
1、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲《喜洋洋》伴奏。
3、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
1、《喜洋洋》音樂(lè)、ppt、打擊樂(lè)器（雙響筒，碰鈴，鈴鼓）
2、打擊樂(lè)譜
1、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)情緒。
（1）師：我們來(lái)聽(tīng)一首曲子，聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首曲子聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？
（2）師：這是一首很歡快、熱鬧的的樂(lè)曲，曲子的名字就叫喜洋洋。
2、聽(tīng)辨樂(lè)句節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
（1）出示樂(lè)句節(jié)奏圖譜，感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)。
（2）師：你覺(jué)得這個(gè)樂(lè)曲，能分成幾段？
（3）師：聽(tīng)音樂(lè)的感受不一樣，所以表達(dá)也不一樣，這個(gè)音樂(lè)是aba式的三段體，第一段感覺(jué)很熱鬧，像一群人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開(kāi)開(kāi)心心的在一起迎新年。
（4）看ppt，聽(tīng)辨樂(lè)句的節(jié)奏。
（6）嘗試用身體的各部位表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏型、
（8）看圖譜，配樂(lè)演奏身體部位的節(jié)奏
3、聽(tīng)音樂(lè)嘗試用樂(lè)器分聲部演奏
（1）、出示樂(lè)器和節(jié)奏型，自主配樂(lè)練習(xí)。
（2）師：咱們用打擊樂(lè)器來(lái)演奏。
（3）看指揮用樂(lè)器演奏一遍。
（4）師：樂(lè)隊(duì)演出是有要求的，你知道哪些要求？
（5）交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
嘗試不同的配樂(lè)方式演奏樂(lè)曲。
附節(jié)奏譜
喜洋洋教案含反思篇十六
1、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲歡快活潑的旋律特點(diǎn)，感受喜氣洋洋的情緒。
2、聽(tīng)辨三段體的曲式結(jié)構(gòu)，能隨音樂(lè)做相應(yīng)動(dòng)作，表達(dá)對(duì)三段曲的感受，提高音樂(lè)表現(xiàn)力
3、學(xué)習(xí)用音樂(lè)與色彩匹配表現(xiàn)歡樂(lè)活潑與抒情情趣。并能準(zhǔn)確拍出十六分音符和附點(diǎn)音符。
彩色紙條、圖形節(jié)奏圖、紙制火柴棒、紅黃圖卡
一、由故事《樂(lè)器朋友》引出樂(lè)曲。
二、請(qǐng)幼兒完整欣賞樂(lè)曲《喜洋洋》。
三、幼兒找出適合樂(lè)曲情緒的圖片，說(shuō)出樂(lè)曲的音樂(lè)性質(zhì)，教師介紹作品。
四、幼兒第二遍完整欣賞樂(lè)曲，提出問(wèn)題：
這首樂(lè)曲可分幾部分，樂(lè)曲的前面、中間和后面一樣嗎?小朋友聽(tīng)了有什么不同的感受?啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。
五、分段欣賞樂(lè)曲
a段：1、節(jié)奏快還是慢?有什么特點(diǎn)?
2、如果用紅色、黃色兩種色彩來(lái)表示，你覺(jué)得哪種顏色更適合于a段的音樂(lè)特點(diǎn)?
b段：1、節(jié)奏有什么變化?快還是慢?有什么特點(diǎn)?
2、用什么顏色來(lái)表示?
重復(fù)a段：與哪段相同?用顏色表示。
六、幼兒完整欣賞音樂(lè)，并分組做動(dòng)作。
a段敲鑼打鼓或扮小孩做歡慶活動(dòng)，b段扭秧歌或扮老人做歡慶活動(dòng)。
七、游戲“放煙花”幼兒打出十六分音符和附點(diǎn)音符
八、幼兒模仿放煙花的場(chǎng)面
a段放紅“焰火”;b段放黃“焰火”
九、師幼共同卷成一個(gè)花“爆炸”結(jié)束活動(dòng)。
喜洋洋教案含反思篇十七
節(jié)奏樂(lè)是孩子們特別喜歡的一種活動(dòng)形式。樂(lè)器也是孩子們特別喜歡的一種玩具，利用不同的節(jié)奏型，通過(guò)對(duì)樂(lè)器的演奏，培養(yǎng)孩子們的樂(lè)感，感受不同音樂(lè)的性質(zhì)，提高孩子的音樂(lè)感受力。
1、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，能用響板、鈴鼓演奏兩種不同的節(jié)奏型為樂(lè)曲配伴奏。
2、學(xué)習(xí)用分奏、合奏等演奏方式表現(xiàn)樂(lè)曲，發(fā)展協(xié)調(diào)配合能力，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)《喜洋洋》這首樂(lè)曲的內(nèi)容和特點(diǎn)已有初步的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：響板、鈴鼓、喜洋洋樂(lè)曲、響板和鈴鼓的圖片、字卡（強(qiáng)、弱）
節(jié)奏卡（1）：2/4 x x ︳x x ︳
節(jié)奏卡（2）：2/4 x — ︳x — ︳
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩種不同的節(jié)奏型，并嘗試用手和樂(lè)器正確的打擊節(jié)奏。
活動(dòng)難點(diǎn)：用響板、鈴鼓采用分奏和合奏相結(jié)合的方法，利用不同節(jié)奏型完整的演奏樂(lè)曲。
一、律動(dòng)：播放《智慧樹—我也跳跳跳》，教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
二、學(xué)習(xí)兩種不同的節(jié)奏型，并能正確的打擊節(jié)奏。
1、完整的欣賞一遍樂(lè)曲，復(fù)習(xí)樂(lè)曲的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)節(jié)奏型，并運(yùn)用節(jié)奏型為樂(lè)曲伴奏。
（1）出示節(jié)奏卡（1）：2/4 x x ︳x x ︳
講解節(jié)奏型，重點(diǎn)提示幼兒在2/4拍中，第一拍強(qiáng)，第二拍弱。
教師示范打擊方法，幼兒跟學(xué)。
播放音樂(lè)，幼兒徒手練習(xí)節(jié)奏型（1）。
再次播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒拿響板用節(jié)奏型（1）為樂(lè)曲配伴奏。
（2）出示節(jié)奏卡（2）：2/4 x — ︳x — ︳
引導(dǎo)幼兒與節(jié)奏卡（1）做比較，教師講解節(jié)奏型，并示范正確的打擊方法，幼兒跟學(xué)。
播放音樂(lè)，幼兒徒手練習(xí)節(jié)奏型（2）。
認(rèn)識(shí)鈴鼓，并教給幼兒正確的打擊方法。
再次播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒拿鈴鼓用節(jié)奏型（2）為樂(lè)曲配伴奏。
三、用響板、鈴鼓采用分奏和合奏相結(jié)合的方法完整的演奏樂(lè)曲。
1、將幼兒分成兩組，并講解演奏方法：教師在節(jié)奏卡（1）前貼上響板的圖片，讓第一組幼兒拿響板用節(jié)奏型（1）演奏第一段樂(lè)曲；教師在節(jié)奏卡（2）前貼上鈴鼓的圖片，讓第二組幼兒拿鈴鼓用節(jié)奏型（2）演奏第二段樂(lè)曲；第三段樂(lè)曲兩組幼兒一起合奏。
2、教師講解指揮手勢(shì)。
3、兩組幼兒各拿響板和鈴鼓運(yùn)用兩種不同的節(jié)奏型跟音樂(lè)分奏、合奏。
4、兩組幼兒互換樂(lè)器再為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏。
四、活動(dòng)延伸：教師為幼兒準(zhǔn)備更多的樂(lè)曲讓幼兒配伴奏。
音樂(lè)欣賞對(duì)于培養(yǎng)幼兒的審美能力有著獨(dú)特的教育作用是幼兒園藝術(shù)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容。但鑒于此年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，音樂(lè)欣賞成了幼兒園藝術(shù)教育中的一個(gè)難點(diǎn)，本次活動(dòng)通過(guò)多媒體的直觀、生動(dòng)，視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)形式來(lái)突破難點(diǎn)。以多媒體視聽(tīng)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。來(lái)幫助幼兒感受、理解樂(lè)曲aba的結(jié)構(gòu)形式。從而豐富幼兒的藝術(shù)情感，提高幼兒的審美能力。
喜洋洋教案含反思篇十八
1、教材分析：本節(jié)活動(dòng)是素質(zhì)教育活動(dòng)材料大班下學(xué)期《音樂(lè)》上的一節(jié)活動(dòng)，《喜洋洋》是我國(guó)的一首民族管弦樂(lè)曲，段式為aba三段式，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》，樂(lè)曲歡快活潑、熱情洋溢。對(duì)于大班孩子，我們重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng)，感受樂(lè)曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，因此，我確定了本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。
2、目標(biāo)：（1）通過(guò)欣賞，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲歡快活潑的情緒和優(yōu)美抒情的風(fēng)格特點(diǎn)。（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：從活動(dòng)目標(biāo)可以看出，本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè)，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛及節(jié)奏特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)是感知第一、三樂(lè)段與第二樂(lè)段的不同。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：電視機(jī)錄像機(jī)及錄像帶彩筆畫紙手絹打擊樂(lè)器。
“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！币虼?，本節(jié)活動(dòng)，我主要采用了以下兩個(gè)教法：1、把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣。2、多渠道調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞，并表達(dá)獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要”，而對(duì)想象力的啟迪，音樂(lè)欣賞有著不可忽視的作用。
根據(jù)大班幼兒注意力時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：
1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗(yàn)音樂(lè)，交流互動(dòng)。2、融合繪畫、舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教”。
四、活動(dòng)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入。
2、完整欣賞，感受樂(lè)曲情緒。過(guò)渡語(yǔ)：小朋友喜歡看電視嗎？播放一段沒(méi)有聲音的鬧元宵錄像。
看后提問(wèn)：
（3）這段節(jié)目少了什么？我們?yōu)樗渖弦欢我魳?lè)聽(tīng)一聽(tīng)好聽(tīng)嗎？
完整欣賞樂(lè)曲。欣賞后提問(wèn)：你覺(jué)得這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣？你最喜歡哪一部分？
教師小結(jié)：這首樂(lè)曲節(jié)奏活潑、輕快，旋律優(yōu)美，表現(xiàn)了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧的場(chǎng)所播放。
想一想，這么歡快的.音樂(lè)，除了鬧元宵，還可以在什么時(shí)候播放？
這一提問(wèn)設(shè)計(jì)在這兒，是把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中，為下面的想象創(chuàng)作進(jìn)行鋪墊。
提問(wèn)：這一段音樂(lè)感覺(jué)怎么樣？節(jié)奏快還是慢？欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎？哪兒不一樣？你覺(jué)得這一段音樂(lè)表現(xiàn)人們?cè)诟墒裁矗啃蕾p第三段：最后一段和第幾段一樣？分段欣賞完，請(qǐng)小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫出來(lái)，畫完后和大家一起分享、交流。
4、整體欣賞，參與實(shí)踐。過(guò)度語(yǔ)：過(guò)幾天，我們幼兒園要邀請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽來(lái)幼兒園參加活動(dòng)，我們用這首樂(lè)曲排個(gè)節(jié)目歡迎爸爸媽媽好嗎？喜歡跳舞的小朋友請(qǐng)拿起彩綢，喜歡伴奏的小朋友請(qǐng)選擇樂(lè)器，我們一起跳起來(lái)。
五、感悟與反思：
各位老師：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化的”教育理念。我想，好的音樂(lè)欣賞應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！不當(dāng)指出，望各位老師給與批評(píng)指正，謝謝！
喜洋洋教案含反思篇十九
知識(shí)技能目標(biāo)：
在聽(tīng)賞樂(lè)曲時(shí)，能感受樂(lè)曲熱烈歡快的音樂(lè)情緒，用身體語(yǔ)言表現(xiàn)自己所感受到的不同音樂(lè)情緒。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
感受快樂(lè)，并通過(guò)與同伴合作來(lái)表達(dá)情緒。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，動(dòng)一動(dòng)，畫一畫讓學(xué)生更貼切地感受表現(xiàn)樂(lè)曲情緒。 教學(xué)重點(diǎn)：感受《喜洋洋》熱烈歡快的音樂(lè)情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：感受表現(xiàn)樂(lè)曲情緒
教學(xué)過(guò)程：
一、情感導(dǎo)入：
學(xué)生在《喜洋洋》的背景音樂(lè)中進(jìn)入教室。感受音樂(lè)氣氛。
師：很高興能和同學(xué)們一起進(jìn)入快樂(lè)的音樂(lè)課堂，我此刻的心情就和這首樂(lè)曲一樣高興歡快。這首歡快活潑的音樂(lè)能讓你們想起什么嗎？（學(xué)生：過(guò)年、節(jié)日……）
二、聽(tīng)賞民樂(lè)合奏《喜洋洋》。
1、整體聽(tīng)賞，感受情緒。
師：在這些喜慶的日子里，人人臉上都喜氣洋洋。也是咱們聽(tīng)到這首樂(lè)曲最多的時(shí)候。讓我們?cè)僖淮卧谝魳?lè)聲中回味一下那些快樂(lè)的心情吧！
整體聽(tīng)賞樂(lè)曲，隨樂(lè)輕哼，感受樂(lè)曲歡快熱烈的情緒。
（課件播放音樂(lè)，并播放喜氣洋洋的場(chǎng)景。）
師：同學(xué)們猜猜這首樂(lè)曲的名字叫什么？（《喜洋洋》）
你們覺(jué)得哪個(gè)名字更適合這首曲子？為什么？
2、分段賞析，深入感受。
么不一樣？
（1）分別聽(tīng)賞第一樂(lè)段和第二樂(lè)段。
師：給你們一個(gè)紅色方塊和一個(gè)藍(lán)色圓形，給這兩段音樂(lè)配色，你想怎么配？。
然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)樂(lè)段音樂(lè)情緒的表現(xiàn)特點(diǎn)。（第一段旋律歡快，熱情洋溢；第二樂(lè)段旋律舒展流暢，非常抒情。）
3、綜合欣賞，參與表現(xiàn)。
師：你們的感覺(jué)真是敏銳！現(xiàn)在請(qǐng)用你們的身體來(lái)表現(xiàn)一下你們所感受到的音樂(lè)情緒吧！
（1）完整播放樂(lè)曲，學(xué)生隨音樂(lè)節(jié)奏，選擇最能表現(xiàn)自己快樂(lè)心情的動(dòng)作律動(dòng)。
（2）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生按其他同學(xué)的表現(xiàn)為音樂(lè)標(biāo)記不同樂(lè)段。
（3）課件出示樂(lè)曲的樂(lè)段標(biāo)記。
師：同學(xué)們笑得可真開(kāi)心！快樂(lè)的心情來(lái)自于快樂(lè)的生活！有節(jié)日的快樂(lè)，有喜事的快樂(lè)，更有豐收的快樂(lè)！聽(tīng)！這里傳來(lái)了一陣快樂(lè)的歌聲！
三、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得開(kāi)心嗎？什么時(shí)候讓你最開(kāi)心？
（生：……）
師：老師今天和同學(xué)們一起渡過(guò)了快樂(lè)的40分鐘，在喜氣洋洋的音樂(lè)中回味了幸?？鞓?lè)的時(shí)光，希望快樂(lè)永遠(yuǎn)與我們相伴！讓我們高高興興地回到教室繼續(xù)今天快樂(lè)的學(xué)習(xí)吧！
喜洋洋教案含反思篇二十
1、演奏《喜洋洋》樂(lè)曲，感受音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)和樂(lè)曲喜洋洋的情緒。
2、掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試隨著音樂(lè)打擊樂(lè)器演奏，享受集體合作的快樂(lè)。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
音樂(lè)、ppt、打擊樂(lè)器(雙響筒，碰鈴，鈴鼓)
1、重點(diǎn)：演奏《喜洋洋》樂(lè)曲，感受音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)。
2、難點(diǎn)：在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試隨著音樂(lè)打擊樂(lè)器演奏。
幼1：聽(tīng)起來(lái)很熱鬧(感覺(jué)很熱鬧)
幼2：很歡快
幼3：像過(guò)年了
二、聽(tīng)辨樂(lè)句節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。(約20分鐘)
1、出示樂(lè)句節(jié)奏圖譜，感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)(約15分鐘)
師：音樂(lè)聽(tīng)完了，你覺(jué)得這個(gè)樂(lè)曲，能分成幾段?
幼1:兩段師：聽(tīng)得很認(rèn)真，還有其他的嗎?
幼2：三段師：為什么這樣分段?
幼：第一條是a段的，第二條是b段的。
師：說(shuō)一下這樣分的理由幼：因?yàn)榈谝欢魏軣狒[，他的節(jié)奏很快，所以第一條是a段的，第二段很舒緩，他的節(jié)奏就慢一些，所以第二條是b段的。
師：聽(tīng)得很認(rèn)真仔細(xì)，表達(dá)的很清楚。第一條樂(lè)句的節(jié)奏重復(fù)了幾次?
師：不一樣的節(jié)奏型，打出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的，能不能用我們的身體來(lái)打一下節(jié)奏呢?
師幼共同確定節(jié)奏型的身體部位打擊方式。
(2)配樂(lè)演奏身體部位的節(jié)奏
三、聽(tīng)音樂(lè)嘗試用樂(lè)器分聲部演奏(8分鐘)
1、自主選擇樂(lè)器：
師：剛才我們已經(jīng)用身體來(lái)演奏過(guò)了。老師為小朋友們準(zhǔn)備了幾種打擊樂(lè)器，咱們用打擊樂(lè)器來(lái)演奏。
出示樂(lè)器和節(jié)奏型，鼓勵(lì)幼兒自主配樂(lè)
幼：聽(tīng)音樂(lè)(你知道聽(tīng)著音樂(lè)打節(jié)奏)幼：看節(jié)奏(樂(lè)曲中有節(jié)奏，這樣打出來(lái)的樂(lè)曲會(huì)更好聽(tīng))幼：看圖譜、看指揮(瞧，知道這么多，很關(guān)鍵的要求)幼：要和小朋友配合好(朋友的配合，知道了樂(lè)器什么時(shí)候用，什么時(shí)候休息)
3、根據(jù)幼兒的自主配樂(lè)方案，進(jìn)行配樂(lè)演出
4、交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
教師指示圖譜，幼兒跟隨音樂(lè)地打擊樂(lè)器演奏。
關(guān)注幼兒使用樂(lè)器的方法及演奏時(shí)教師對(duì)剛才的演奏情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，將沒(méi)有演奏好的地方提出來(lái)，指曲譜帶領(lǐng)幼兒練習(xí)。
自由選擇，交換樂(lè)器演奏
教師在尊重幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用多媒體制作的cai課件，運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合的方法解決音樂(lè)教育中的難點(diǎn)，讓孩子們?cè)谳p松的兒童畫獲獎(jiǎng)作品環(huán)境下感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。從感受樂(lè)曲到理解樂(lè)曲再到表現(xiàn)樂(lè)曲，孩子們的參與欲望都十分強(qiáng)烈，他們能用連貫的語(yǔ)句、詞匯說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)曲的感受，能用肢體動(dòng)作的快慢來(lái)理解樂(lè)曲的節(jié)奏變化，能用不同節(jié)拍來(lái)表現(xiàn)a、b、a’樂(lè)段，在喜洋洋的音樂(lè)聲中幼兒早教圖片，他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個(gè)活動(dòng)孩子們都十分愉悅，最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術(shù)表演方式來(lái)結(jié)束活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師，我一直為上音樂(lè)欣賞課所困惑，這次教育實(shí)踐對(duì)自己是一個(gè)挑戰(zhàn)，但鑒于幼兒年齡特點(diǎn)的制約，音樂(lè)欣賞又是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)難點(diǎn)。本活動(dòng)試圖通過(guò)多媒體直觀、生動(dòng)、視聽(tīng)結(jié)合幼兒早教音樂(lè)的教學(xué)形式來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)，幫助幼兒感受、理解樂(lè)曲aba’的結(jié)構(gòu)形式，從而獲得音樂(lè)欣賞的愉悅體驗(yàn)，發(fā)展想象力，提高幼兒的審美能力。
喜洋洋教案含反思篇二十一
1、在欣賞理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)aba的形式，感受樂(lè)曲ab的不同。
2、理解樂(lè)曲并能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖譜、cd
一、組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
師生問(wèn)好，引入課題。
二、組織教學(xué)：
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，下面就請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一遍。提問(wèn)：仔細(xì)聽(tīng)這首曲子叫什么名字？（播放第一遍樂(lè)曲。）幼兒：喜洋洋。
2、請(qǐng)幼兒欣賞第二遍音樂(lè)。
提問(wèn)：
（1）小朋友聽(tīng)完這首曲子，你有什么感覺(jué)呢？聽(tīng)完這首曲子，我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。
（2）你知道這首有幾段嗎？這首曲子有三段。（
3）你們聽(tīng)出這首曲子哪里是一樣的嗎？第一段和第三段是一樣的。
（4）這兩段曲子聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？歡快的、快快的。
（5）第二段曲子聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？抒情的、慢慢的。
小結(jié)：這首曲子有三段，第一段和第三段是一樣的。聽(tīng)起來(lái)比較歡快，第二段曲子聽(tīng)起來(lái)比較抒情。
3、教師出示圖譜，請(qǐng)幼兒欣賞第三遍音樂(lè)。老師還給這首曲子畫了一幅畫呢？想看嗎？下面就請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞吧?。ǔ鍪緢D譜）提問(wèn)：
（1）看一看圖上畫的都有什么？鞭炮、小花、曲線、小河。下面我們來(lái)看著圖譜欣賞第四遍音樂(lè)。(教師手拿小棒，指圖譜欣賞音樂(lè))三、請(qǐng)幼兒給這首曲子創(chuàng)編動(dòng)作。
1、幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。教師挑出做的好的動(dòng)作請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。
2、組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)來(lái)表演。
四、小結(jié)：
今天我們欣賞的這首曲子叫《喜洋洋》，他有三段，第一段和第三段是一樣的比較歡快，第二段比較抒情。在這首曲子里我們聽(tīng)到了過(guò)年的氣氛，下節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)包餃子吧！聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。活動(dòng)反思：這節(jié)課我上的不成功，主要是內(nèi)容太多，我應(yīng)該把這節(jié)課分成兩節(jié)課來(lái)上，圖譜也不合適，應(yīng)該改進(jìn)。這節(jié)課我應(yīng)改為韻律活動(dòng)，那樣這節(jié)課的活動(dòng)效果就不一樣了。通過(guò)這次講課各位老師給我提的建議，下次上課一定注意，爭(zhēng)取上一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課。
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