心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,通過(guò)總結(jié)和反思,我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,找到自己的定位和方向。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
教師法與教師法的心得體會(huì)篇一
教師法是指教師為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)所運(yùn)用的各種方法、手段和策略。而教學(xué)法則是指教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方法和策略,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在教師法和教學(xué)法的實(shí)踐中,我深感到了自身在教學(xué)過(guò)程中的不足與收獲,以下是我對(duì)教師法教學(xué)法的一些心得體會(huì)。
首先,我意識(shí)到了教師法的重要性。一個(gè)合格的教師必須具備良好的教師法,才能夠更有效地開(kāi)展教學(xué)工作。在實(shí)踐中,我注意到教師法可以幫助我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,制定出合理的教學(xué)計(jì)劃,合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教師法可以讓我更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,通過(guò)觀察和分析他們的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,以達(dá)到最佳的教育效果。因此,從這一點(diǎn)上看,教師法是教師工作中不可或缺的一部分。
其次,我深入體會(huì)到了教學(xué)方法的重要性。教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生能力的途徑和手段,是教學(xué)的核心。在實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)采用不同的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。例如,在教授語(yǔ)文課程時(shí),我運(yùn)用了多種教學(xué)方法,比如講述、討論、游戲等,幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我主要運(yùn)用了示范、指導(dǎo)和練習(xí)等方法,以幫助學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)的基本概念和解題技巧。因此,教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。
第三,我學(xué)會(huì)了注重學(xué)生的主體地位。在過(guò)去的教學(xué)中,我常常將學(xué)生視為被動(dòng)的知識(shí)接收者,而我則是知識(shí)的傳授者和決策者。然而,通過(guò)運(yùn)用一些有效的教學(xué)方法,我學(xué)會(huì)了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。例如,在小組討論中,我充分尊重學(xué)生的思考和表達(dá),鼓勵(lì)他們積極交流和分享,從而促使學(xué)生通過(guò)思考和討論來(lái)深化對(duì)知識(shí)的理解。在課堂上,我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際操作中,通過(guò)實(shí)踐鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,他們的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性得到了極大的激發(fā),學(xué)習(xí)效果也得到顯著提高。
第四,我體會(huì)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們才能更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)過(guò)程中,我嘗試用一些新穎有趣的教學(xué)方法和教學(xué)資源來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣。例如,我結(jié)合生活實(shí)際,在英語(yǔ)課中引入了一些英語(yǔ)歌曲和游戲,以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性。在科學(xué)課上,我積極組織實(shí)物展示和實(shí)驗(yàn)觀察,讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的奧秘,激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的探索欲望。通過(guò)這些方法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣,他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高,并且在學(xué)習(xí)上取得了較好的成績(jī)。
最后,教師法和教學(xué)法的應(yīng)用使我明白了教學(xué)工作的價(jià)值和意義。作為一名教師,能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),提高能力,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,這是一種極為有意義和有價(jià)值的事情。通過(guò)運(yùn)用教師法和教學(xué)法,我感受到了教育事業(yè)的快樂(lè)和幸福。當(dāng)學(xué)生在我的指導(dǎo)下取得進(jìn)步,當(dāng)他們由迷茫和困惑轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕藕蜆?lè)觀,我便會(huì)有一種莫名的成就感和喜悅感。因此,教師法和教學(xué)法的運(yùn)用不僅使我提高了教學(xué)效果,也讓我從中獲得了極大的滿(mǎn)足和幸福。
總之,通過(guò)對(duì)教師法和教學(xué)法的實(shí)踐與思考,我意識(shí)到了教師法和教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中的重要性和價(jià)值。學(xué)習(xí)和運(yùn)用教師法與教學(xué)法,能夠使我更好地理解學(xué)生,更有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作,并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。我相信,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)不斷完善自己的教師法與教學(xué)法,以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與成長(zhǎng)。
教師法與教師法的心得體會(huì)篇二
通過(guò)對(duì)《教師法》的的學(xué)習(xí),我認(rèn)為要很好地履行教師的義務(wù),在教育教學(xué)過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī),有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹(shù)立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,自古就是“教書(shū)育人,為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展,不斷有新的內(nèi)容,現(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。這就要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面,而“為人師表”則對(duì)老師提出了高的人格上的要求。為了實(shí)現(xiàn)“為人師表,以德立身”。我決心從以下幾方面做好:
孔子說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!蔽易鳛橐幻處?,就要一身正氣,就是要突出“為人師表”,就是要追求“以德立身”。
我們教師的基本職能就是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此,我作為一名教師,首先要學(xué)識(shí)淵博,品德高尚,還要富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而要做到這些要求,救應(yīng)該做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐。處在跨世紀(jì)的今天,我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論,要刻苦學(xué)習(xí)教育科學(xué)的理論,要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平。
只有“熱愛(ài)教育事業(yè)”,才能體現(xiàn)“為人師表,以德立身”的真諦;只有熱忱的愛(ài)每個(gè)學(xué)生,讓他們的全部素質(zhì)都得到提高,才能為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn),我要堅(jiān)貞不移的熱愛(ài)教育事業(yè)。
熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生則無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。學(xué)生正處于人生觀和世界觀形成的重要時(shí)刻,在成長(zhǎng)的道路上,難免會(huì)遇到各種困擾和問(wèn)題,需要我們?nèi)兔σ龑?dǎo)。如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量,那么教師的愛(ài)心是成功教師的原動(dòng)力。那么如何愛(ài)心去打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)?首先就要了解他們。了解學(xué)生的愛(ài)好和才能,了解他們的個(gè)性特點(diǎn),了解他們的精神世界。只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),了解他們的精神世界,才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人類(lèi)學(xué),是對(duì)人類(lèi)靈魂的引導(dǎo)和塑造。蘇霍姆休斯基說(shuō)得好,不了解學(xué)生,不了解他的智力發(fā)展,他的思維、興趣、愛(ài)好、才能,就談不上教育。學(xué)生也往往是最相信老師的,我就像關(guān)心自己孩子一樣關(guān)心我們的學(xué)生。我要熱愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生,我覺(jué)得教師不只是教給學(xué)生知識(shí),還要教會(huì)他做人,還要關(guān)愛(ài)他,時(shí)時(shí)刻刻讓他感覺(jué)到集體的溫暖。讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)集體中茁壯、健康的成長(zhǎng),這就是我的目標(biāo),也是我的責(zé)任。
有人說(shuō),教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),所以,教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題,而賦有深刻的社會(huì)意義,即關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng),關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。因此,用實(shí)際行動(dòng)詮釋教師職業(yè)道德規(guī)范的要求是每一位合格教師必須做到的!現(xiàn)代社會(huì),對(duì)教師的要求越來(lái)越高。做教師的不僅要有較高的文化素養(yǎng),有系統(tǒng)的理論知識(shí),有較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心,有高尚的道德情操,有博大寬闊的胸懷……還要有甘于清貧的孺子牛精神和有退一步海闊天空的境界。但教師這個(gè)群體,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中充當(dāng)著多重角色。他既是教師,也是社會(huì)成員,還是家庭成員,他面臨著來(lái)自社會(huì)、家庭、家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校的各方面的精神壓力和心理壓力,雖然教師具備良好的職業(yè)道德和文化素質(zhì),但教師(每一位從事教育的工作者)畢竟是人而不是神,老師的言行也不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理,在沒(méi)有法律約束的時(shí)候,教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德、憑良心,教師難免也會(huì)不當(dāng)、不足之處。《教師法》從權(quán)利和義務(wù)、資格和任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)、考核、待遇、獎(jiǎng)勵(lì)、法律責(zé)任等多方面提出了對(duì)教師的要求,規(guī)定了教師的義務(wù),保障了教師的權(quán)利,使教師的行為有法可依,使教師擯除了后顧之憂(yōu),能夠把培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀接班人的責(zé)任勇敢地承擔(dān)起來(lái)。面對(duì)成千上百性格迥異、智力水平參差不齊的學(xué)生能夠用多樣化的、積極的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,避免與學(xué)生發(fā)生沖突,多鼓勵(lì),少批評(píng),多表?yè)P(yáng),不諷刺、挖苦學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,使學(xué)生感受到家庭的關(guān)愛(ài),從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。
有了這樣一部更人性,更全面,更創(chuàng)新的法律,相信對(duì)我們的職業(yè)前途,教育事業(yè)都會(huì)提供更有力,更有效的制度保障。
教師法與教師法的心得體會(huì)篇三
一、通過(guò)《教師法》的學(xué)習(xí),本人愛(ài)益匪淺,對(duì)依法執(zhí)教,關(guān)愛(ài)學(xué)生,無(wú)私奉獻(xiàn)等概念的內(nèi)涵有了更深層次的理解,對(duì)照每一條每一款,認(rèn)真地剖析自己,有針對(duì)性地查擺自己在人生觀、世界觀、價(jià)值觀、理想信念、宗旨觀念等方面存在的問(wèn)題,爭(zhēng)取邊學(xué)習(xí),邊查擺,邊整改,邊提高。
1、日常學(xué)習(xí)不夠多,理論水平,素質(zhì)能力需要提高,現(xiàn)在我們要適應(yīng)新形勢(shì)下新教育發(fā)展的需要,道德是理論學(xué)習(xí)不夠,蕨是業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠。
2、工作作風(fēng)上需嚴(yán)謹(jǐn),在工作標(biāo)準(zhǔn)上有時(shí)不夠嚴(yán)格,的幾年來(lái),缺少繼續(xù)教育學(xué)習(xí),所以對(duì)業(yè)務(wù)上創(chuàng)新不夠,業(yè)務(wù)能力提高不大。所以,在一定程度上影響教育質(zhì)量,后階段,本人應(yīng)該加強(qiáng)這方面的'學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
二、下一步的整改措施及計(jì)劃如下
1、持之以恒,堅(jiān)持不懈地抓好政治理論、教育理論的學(xué)習(xí)。學(xué)理論,要抓住本質(zhì),在提高理論素養(yǎng)上下功夫,同時(shí),加強(qiáng)自己的依法執(zhí)教意識(shí)。
2、刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),提高自身各方面的知識(shí)修養(yǎng),隨著課程改革進(jìn)一步深化,時(shí)刻要記住“要給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水”。只有自己的教育觀念不斷改進(jìn),才能更好地適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展。
3、抓住機(jī)遇,提高認(rèn)識(shí),爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
通過(guò)本次學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識(shí)到,要做好一名人民教師,必須先從我做起,從現(xiàn)在做起,從一切能夠做的事情做起,兢兢業(yè)業(yè),為啟東教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身。
教師法與教師法的心得體會(huì)篇四
教師法是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)法則,而教學(xué)法則是教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方法和技巧。教師法與教學(xué)法密不可分,相互影響。通過(guò)教師法和教學(xué)法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
第一段:教師法的重要性
教師法是教師行為的基本準(zhǔn)則和規(guī)范,有助于教師建立正確的職業(yè)道德和教育理念。教師法要求教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)性的培養(yǎng),注重教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。教師法是教師職業(yè)的重要指南,只有教師遵循教師法,才能真正做到使教育真正有教育合乎人本教育的要求。
第二段:教學(xué)法的選擇與運(yùn)用
教學(xué)法主要是為教師提供了各種各樣的教學(xué)方法,幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效和有效。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科的要求,選擇合適的教學(xué)方法和手段。例如,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師可以采用講思路,組織討論等方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。教師在選擇和運(yùn)用教學(xué)法時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況,因材施教。
第三段:教師法和教學(xué)法的相互關(guān)系
教師法和教學(xué)法是相輔相成的,兩者相互影響和依賴(lài)。教師法規(guī)定了教師的行為準(zhǔn)則,以及教師應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神,使教師在實(shí)際工作中能夠更好地運(yùn)用教學(xué)法。而教學(xué)法則是教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的一系列的方法和技巧,有助于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高教育教學(xué)的效果。教師法和教學(xué)法相互依賴(lài),相輔相成,只有兩者結(jié)合起來(lái)才能使教學(xué)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和高效率。
第四段:教師法和教學(xué)法的實(shí)踐體會(huì)
在我的教學(xué)實(shí)踐中,我逐漸領(lǐng)悟到教師法和教學(xué)法的重要性和必要性。通過(guò)學(xué)習(xí)教師法,我明確了自己的教育理念和職業(yè)道德,重視學(xué)生的全面發(fā)展,注重個(gè)性的培養(yǎng)和尊重學(xué)生的主體地位。通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)法,我掌握了不同學(xué)科教學(xué)的一些方法和技巧,逐漸提高了教學(xué)的效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。在教學(xué)過(guò)程中,我運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法,使學(xué)生的思維能力得到了提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)。
第五段:教師法和教學(xué)法的繼續(xù)探索和完善
教師法和教學(xué)法是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程。在教師法方面,我們要不斷學(xué)習(xí)、研究和理解教育理念和教育規(guī)律,根據(jù)實(shí)際情況做出適應(yīng)的調(diào)整和變革。在教學(xué)法方面,我們要不斷總結(jié)和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索適合不同學(xué)科和不同學(xué)生的教學(xué)方法。只有不斷地探索和完善,我們才能更好地服務(wù)于教育事業(yè),為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié):教師法和教學(xué)法是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)法則和方法手段。教師法與教學(xué)法密不可分,相互影響。通過(guò)教師法和教學(xué)法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們能夠更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師法和教學(xué)法是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程,只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們才能成為一名優(yōu)秀的教師。
教師法與教師法的心得體會(huì)篇五
本學(xué)期,學(xué)校德育部組織全體教師學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)教師法》,通過(guò)學(xué)習(xí),我收獲了很多。下面,我就自己的理解談一下自己的體會(huì)。
《中華人民共和國(guó)教師法》第八條規(guī)定教師應(yīng)遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表。所謂師表,就是指教師的道德行為和意志品質(zhì)要成為學(xué)生的表率和典范。
記得著名的的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育工作者的全部工作就是為人師表”。從小學(xué)生的心理特征來(lái)看,由于具有天然的“向師性”,又處于世界觀、道德品質(zhì)的形成時(shí)期,可塑性大,易受成人和外界環(huán)境的影響。因此,我們教師要能夠做到嚴(yán)于律己,言傳身教,從思想到作風(fēng),從心靈到外表,從言行到舉止,在各個(gè)方面都成為學(xué)生的表率。在學(xué)生的心目中,教師就是智慧的代表,高尚人格的化身。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn),他們往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,仿效的榜樣。由此我認(rèn)識(shí)到,作為教師的我們要清醒地認(rèn)識(shí)到自己不僅在用學(xué)識(shí)教人,而且更重要的是用自己的品格育人。作為教師,無(wú)論在思想品德、學(xué)識(shí)才能、言語(yǔ)習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面都要以自己的良好形象教育和感化學(xué)生。但實(shí)際工作中少數(shù)教師受社會(huì)不良風(fēng)氣和少數(shù)學(xué)校片面追求升學(xué)率的影響,造成教師之間的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),使教師之間關(guān)系緊張,師表意識(shí)淡薄,缺乏集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,動(dòng)不動(dòng)就在學(xué)生面前對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象和學(xué)校內(nèi)的某些不認(rèn)同的做法發(fā)“牢騷”,或以貶低、輕視其他學(xué)科的作用和其他學(xué)科老師的威信來(lái)抬高自己,以己之長(zhǎng)攻人之短,互相拆臺(tái),存在著嚴(yán)重的“同行是冤家”的舊觀念和“文人相輕”的不良習(xí)氣,忽視了“以身立教”的作用,這種風(fēng)氣我們要堅(jiān)決改變。
教師這個(gè)群體,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)其實(shí)是真正的“弱勢(shì)群體”,充當(dāng)著多重角色:作為教師要有教師的職業(yè)道德;作為社會(huì)成員,應(yīng)具備社會(huì)公德;作為家庭成員,應(yīng)有家庭美德……因此有人稱(chēng)教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”。然而,正是這一輝煌的稱(chēng)呼,使得社會(huì)對(duì)教師的苛刻與責(zé)備也日益增多。要求做教師的不僅要有較高的文化素養(yǎng);有系統(tǒng)的理論知識(shí);有較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心;有高尚的道德情操;有博大寬闊的胸懷;有退一步海闊天空的境界……還要有甘于清貧的孺子牛精神!卻忽略了教師其實(shí)也是一個(gè)社會(huì)人而不是神,忽略了教師在面對(duì)成千上百性格各異的、情緒不寧的學(xué)生時(shí)所承擔(dān)的巨大的精神壓力和心理壓力之下可能產(chǎn)生的心理反應(yīng)。不過(guò)這種壓力也造就了教師百折不撓、勇于奉獻(xiàn)的青松般的性格。作為教師的我們要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí),講究職業(yè)道德,要徹底摒棄那些功利的、腐朽的思想,改變那種簡(jiǎn)單的粗暴的方法,既要教書(shū),更要育人,把培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義合格人才的重任勇敢地承擔(dān)起來(lái)。在教育教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異,用多樣化的、積極的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,避免與學(xué)生發(fā)生沖突,多鼓勵(lì),少批評(píng),多表?yè)P(yáng),不諷刺、挖苦學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,使學(xué)生感受到家庭的關(guān)愛(ài),從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。
教師法與教師法的心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)進(jìn)步和法制建設(shè)不斷完善,法律法規(guī)教育在教育系統(tǒng)中越來(lái)越重要。作為一名教師,我也積極參加了相關(guān)的法律法規(guī)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),通過(guò)這些學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到了教師法律法規(guī)教育的重要性。以下是我對(duì)此的一些心得體會(huì)。
首先,教師法律法規(guī)教育有助于提高教師的法律素養(yǎng)。法律法規(guī)教育可以讓教師更加了解法律的基本知識(shí)和原則,提高法律意識(shí)和法治觀念。教師作為教育工作者,在工作中經(jīng)常涉及到學(xué)生權(quán)益保護(hù)、校園安全和紀(jì)律處分等問(wèn)題,而這些問(wèn)題都與法律法規(guī)有關(guān)。只有掌握了相關(guān)知識(shí),教師才能正確依法行事,避免因?yàn)闊o(wú)知而導(dǎo)致決策失誤。而且,教師法律素養(yǎng)的提高也能夠提高教師的自我保護(hù)意識(shí),為自己的合法權(quán)益爭(zhēng)取更多的保障。
其次,教師法律法規(guī)教育有助于提高教師的法律操作能力。只有了解了法律法規(guī),教師才能夠掌握相關(guān)的法律程序和操作技巧。在學(xué)生違紀(jì)處理等事務(wù)中,教師需要依法進(jìn)行處理和處罰,但是如果缺乏相關(guān)的法律知識(shí),很容易做出錯(cuò)誤的決策,導(dǎo)致處理結(jié)果無(wú)效甚至引發(fā)紛爭(zhēng)。通過(guò)法律法規(guī)教育,教師能夠?qū)W習(xí)到如何正確處理各種違紀(jì)事件,避免冤假錯(cuò)案的發(fā)生,做出合理、公正的判斷。
再次,教師法律法規(guī)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和法律意識(shí)也有積極作用。教師是學(xué)生的榜樣和引路人,在教育工作中,教師的言傳身教對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀和行為養(yǎng)成有著重要影響。通過(guò)教師法律法規(guī)教育,教師能夠把法律的知識(shí)和理念傳遞給學(xué)生,引導(dǎo)他們正確理解和遵守法律。同時(shí),教師也能夠通過(guò)案例分析和講解,提高學(xué)生的法律意識(shí),讓他們能夠主動(dòng)關(guān)注和維護(hù)自己的權(quán)益。這種法律法規(guī)教育不僅有助于學(xué)生成長(zhǎng)為遵紀(jì)守法的公民,還能夠提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法律修養(yǎng)。
最后,教師法律法規(guī)教育有助于加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的合作和交流。教師通過(guò)法律法規(guī)教育,能夠更好地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流,共同為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供保障。家庭是學(xué)生第一所學(xué)校,家長(zhǎng)的意識(shí)和行為對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)教師的法律法規(guī)教育,家長(zhǎng)能夠更好地了解和理解學(xué)校的規(guī)章制度,與學(xué)校保持密切的聯(lián)系和合作。同時(shí),教師也能夠通過(guò)與家長(zhǎng)的交流,更好地了解學(xué)生的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境,從而更好地指導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
綜上所述,教師法律法規(guī)教育的重要性不可忽視。教師通過(guò)法律法規(guī)教育,不僅能夠提高自身的法律素養(yǎng)和操作能力,更能夠培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和法律意識(shí),加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的合作與交流。我相信,隨著教育體制改革的不斷深入,教師法律法規(guī)教育會(huì)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用,為教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)提供更加堅(jiān)實(shí)的法律保障。
教師法與教師法的心得體會(huì)篇七
每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時(shí),能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多,這說(shuō)明教師只是知法、守法還是不夠的,因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。通過(guò)對(duì)《教師法》的學(xué)習(xí)讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深一步的認(rèn)識(shí):
1.為人師表,言傳身教
教師的人格力量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統(tǒng)一,不僅要在自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博,循循善誘,更要通過(guò)言傳身教,通過(guò)榜樣,無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理,使學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大理想。在學(xué)生的眼中,教師具有無(wú)可懷疑的威信,教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣,教師的一言一行,對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度,都通過(guò)這樣那樣的方式,對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。
2.將做人的教育隅于教學(xué)中
唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中給教師這職業(yè)下的定義是:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”。就是說(shuō)“傳道”是三大任務(wù)中的首要。告訴學(xué)生科學(xué)道路和人生道路的曲折,要培養(yǎng)百折不撓的克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。老師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)做這種潛移默化、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。
3.虛心向?qū)W生學(xué)習(xí),做到教學(xué)相長(zhǎng)
“一日為師,終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。對(duì)于老師則不可以“家長(zhǎng)”自居,應(yīng)該與學(xué)生平等相待,虛心向?qū)W生學(xué)習(xí),做到教學(xué)相長(zhǎng)。愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,與他們平等相處,用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教學(xué)過(guò)程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,教與學(xué),互為關(guān)聯(lián),互為依存?!暗茏硬槐夭蝗鐜?,師不必賢于弟子”。一個(gè)好老師會(huì)將學(xué)生放在平等地位,信任他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>
4.視學(xué)生為己出,處處關(guān)愛(ài)學(xué)生
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生則無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。學(xué)生正處于人生觀和世界觀形成的重要時(shí)刻,在成長(zhǎng)的道路上,難免會(huì)遇到各種困擾和問(wèn)題,需要我們?nèi)兔σ龑?dǎo)。如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量,那么教師的愛(ài)心是成功教師的原動(dòng)力。那么如何愛(ài)心去打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)?首先就要了解他們。了解學(xué)生的愛(ài)好和才能,了解他們的個(gè)性特點(diǎn),了解他們的精神世界。只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),了解他們的精神世界,才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人類(lèi)學(xué),是對(duì)人類(lèi)靈魂的引導(dǎo)和塑造。蘇霍姆休斯基說(shuō)得好,不了解學(xué)生,不了解他的智力發(fā)展,他的思維、興趣、愛(ài)好、才能,就談不上教育。學(xué)生也往往是最相信老師的,我就像關(guān)心自己孩子一樣關(guān)心我們的學(xué)生。
我平時(shí)對(duì)我自己要求很?chē)?yán)格,但是聽(tīng)了他們的報(bào)告以后,感覺(jué)我自己對(duì)我自己要求太低了。我決心從現(xiàn)在起我要高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,不斷學(xué)習(xí),不斷反思。為了實(shí)現(xiàn)“為人師表,以德立身”。我決心從以下幾方面做好:
第一,要從開(kāi)始嚴(yán)格要求自己。孔子說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”我作為一名教師,就要一身正氣,就是要突出“為人師表”,就是要追求“以德立身”。
第二,我要堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐。我們教師的基本職能就是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此,我作為一名教師,首先要學(xué)識(shí)淵博,品德高尚,還要富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而要做到這些要求,救應(yīng)該做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐。處在跨世紀(jì)的今天,我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論,要刻苦學(xué)習(xí)教育科學(xué)的理論,要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平。
第三,要愛(ài)教育事業(yè)。只有“熱愛(ài)教育事業(yè)”,才能體現(xiàn)“為人師表,以德立身”的真諦;只有熱忱的愛(ài)每個(gè)學(xué)生,讓他們的全部素質(zhì)都得到提高,才能為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn),我要堅(jiān)貞不移的熱愛(ài)教育事業(yè)。
第四,熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,我要熱愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生,我覺(jué)得教師不只是教給學(xué)生知識(shí),還要教會(huì)他做人,還要關(guān)愛(ài)他,時(shí)時(shí)刻刻讓他感覺(jué)到集體的溫暖。讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)集體中茁壯、健康的成長(zhǎng),這就是我的目標(biāo),也是我的責(zé)任。
教師法與教師法的心得體會(huì)篇八
教師是祖國(guó)的棟梁,是青少年成長(zhǎng)道路上的引路人,是社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。而教師法,則是保障教師權(quán)益、提升教師專(zhuān)業(yè)水平的基本法律。本文著重討論教師法第一章中的總則,分享本人對(duì)于教師法第一章的一些心得體會(huì)。
第二段:教師法第一章總則的概述
教師法第一章共分為五節(jié),分別是總則、教師隊(duì)伍、教師職業(yè)發(fā)展、教育工作者權(quán)利和義務(wù)、監(jiān)督管理。其中,總則是對(duì)整個(gè)教師法的概述和基本原則的闡述。總則明確了教育的宗旨和任務(wù),強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)和必要條件,規(guī)定了教育管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)。
第三段:教育的宗旨和任務(wù)
教育的宗旨是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,其任務(wù)是傳承文化遺產(chǎn)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。教育的目的是要為人民服務(wù),教育的本質(zhì)是全面發(fā)展個(gè)性。這些原則為教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教育教學(xué)實(shí)踐指明了方向,同時(shí)也為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了明確而具有指導(dǎo)性的標(biāo)準(zhǔn)。
第四段:教師的職業(yè)素養(yǎng)和必要條件
教師法第一章規(guī)定了教師應(yīng)當(dāng)具有的法律素質(zhì)、職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),以及必要的文化和教育知識(shí)技能等。這些條件是教師必備的基本素質(zhì),也是保證教學(xué)質(zhì)量和教育環(huán)境穩(wěn)定的重要保障。在教學(xué)過(guò)程中,教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力,以適應(yīng)不同階段、不同課程的教育需求。
第五段:教育管理部門(mén)的職責(zé)
教育管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行教師法,保障教師的合法權(quán)益和工作條件,積極推動(dòng)教師職業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)改革。同時(shí),教育部門(mén)要負(fù)責(zé)制定和執(zhí)行各項(xiàng)教育政策,加強(qiáng)對(duì)教育機(jī)構(gòu)和教職工的監(jiān)督和管理,保證教師工作的規(guī)范和有序。
總結(jié):
教師法第一章總則明確了教育宗旨和任務(wù),規(guī)定了教師必備的素質(zhì)和必要條件,同時(shí)要求教育管理部門(mén)認(rèn)真履行職責(zé),保障教師權(quán)益和工作條件,促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)改革。本文只是簡(jiǎn)單地介紹了教師法第一章的基本內(nèi)容,希望更多的人能夠關(guān)注教育,關(guān)注教師,為構(gòu)建和諧社會(huì)、培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。
教師法與教師法的心得體會(huì)篇九
通過(guò)學(xué)習(xí)教師法、義務(wù)教育法,我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí),更是清楚的了解到自己的法律地位,以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì),為學(xué)生服務(wù)的,吃點(diǎn)虧是可以吞下去,現(xiàn)在我不會(huì)再這么認(rèn)為了,因?yàn)?,每個(gè)人都享有一定的權(quán)利,“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已,落實(shí)到實(shí)處才擁有意義,否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),《五五普法》不僅幫助我得到她們的所得,也讓我有了行為上的準(zhǔn)則,只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。
另外,教師在享有權(quán)利的同時(shí),也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》《五五普法》后,讓我更明確,作為一名教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。對(duì)于后進(jìn)生,不拔苗助長(zhǎng),不諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個(gè)幼兒的特點(diǎn),因材施教。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的過(guò)程。孩子將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識(shí)到:必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給孩子的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話(huà)說(shuō)的好:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū),而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)?!庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書(shū)和學(xué)習(xí)的生活,使我感悟到:教師的人生,還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《五五普法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的孩子健康成長(zhǎng)。
最近,我再次認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī),學(xué)習(xí)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《貴州省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》,學(xué)習(xí)了《新時(shí)期師德修養(yǎng)》,通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)教師師德有了更加深刻地認(rèn)識(shí)。
《中華人民共和國(guó)教育法》是國(guó)家發(fā)展教育事業(yè)的綱領(lǐng)性文件,它頒布的目的是為了發(fā)展教育事業(yè),提高全民族的素質(zhì),促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。教育法要求我們做到:教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
學(xué)校教師的職責(zé)應(yīng)該是教書(shū)育人,要想做一名合格的人民教師,必須知道國(guó)家和人民對(duì)教師的要求是什么,什么樣的行為是合乎教師行為規(guī)范的,哪些是違法的,教育的目標(biāo)是什么,教師應(yīng)該擁有的權(quán)利和義務(wù)是什么,教師應(yīng)享受什么樣的待遇,教師進(jìn)修培訓(xùn)受不受法律保護(hù),法規(guī)對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)有什么規(guī)定等。
只有知法,才能守法。通過(guò)學(xué)習(xí),我更加堅(jiān)定我的研究和學(xué)習(xí)理念,作為一名教師要想做好傳道、授業(yè)、解惑的工作,必須不斷學(xué)習(xí),不斷和專(zhuān)家名師交流,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,改進(jìn)教學(xué)教法,始終站在教育改革的最前沿,用最新的教育理念武裝自己的大腦,用最先進(jìn)的教學(xué)手段,給學(xué)生傳授最新的知識(shí)和方法,達(dá)到最佳的教育效果。
在教育的過(guò)程中,一定要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,用真心去關(guān)愛(ài)他們,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處,使他們能感受到父母般的溫暖,享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿(mǎn)足,過(guò)一種幸福的學(xué)習(xí)生活。決不能像以前那樣,但從學(xué)習(xí)出發(fā)去評(píng)價(jià)學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生關(guān)愛(ài)備至,對(duì)學(xué)習(xí)差的孩子漠不關(guān)心,甚至冷嘲熱諷,謾罵打擊。因?yàn)槲覀兘逃哪康氖亲屆恳粋€(gè)學(xué)生都能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng),都能成為社會(huì)做所需的多層次人才,讓學(xué)生享受公平的教育資源,而不是僅為了那幾個(gè)優(yōu)秀生。應(yīng)該把教育辦成發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的場(chǎng)所,而不是淘汰人才的地方!
青少年是祖國(guó)的花朵,是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的未來(lái)。教育和培養(yǎng)好青少年,是我們中華民族永葆生機(jī)和活力的根本大計(jì),是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的基礎(chǔ)工程,是全黨全社會(huì)共同的社會(huì)責(zé)任。新中國(guó)成立以來(lái),黨和政府高度重視青少年的培養(yǎng)教育,為青少年成長(zhǎng)提供了良好的條件,使一代又一代青少年健康成長(zhǎng)。一切為了孩子,給青少年?duì)I造一個(gè)和諧、平安的學(xué)習(xí)氛圍,也是我們學(xué)校一直所重視的,更是我們教師德育教育工作的一個(gè)重點(diǎn)。
學(xué)校將中小學(xué)交通消防安全教育、反邪教警示教育、食品衛(wèi)生安全教育、未成年人保護(hù)、財(cái)產(chǎn)安全教育等內(nèi)容列為教育重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇合適的法制教育內(nèi)容,將法制教育與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校法制教育的針對(duì)性,使法制教育深入到方方面面,力求全面無(wú)遺漏。 當(dāng)然,法制教育不僅要向青少年宣傳遵紀(jì)守法的重要意義,更重要的是讓他們認(rèn)識(shí)到:法律不僅是對(duì)自制行為的約束,更是捍衛(wèi)尊嚴(yán)、權(quán)利的有力武器。法制教育應(yīng)傳達(dá)這樣一個(gè)信息:法律就在身邊,我們學(xué)習(xí)、生活的學(xué)校、家庭、社會(huì)有一個(gè)強(qiáng)大的法律保護(hù)網(wǎng),時(shí)時(shí)刻刻規(guī)范著我們的學(xué)習(xí)、工作和生活,調(diào)整著各種社會(huì)關(guān)系,只有自覺(jué)遵紀(jì)守法,才能健康順利的成長(zhǎng),并有一個(gè)良性發(fā)展。 換個(gè)角度講,法制教育是一個(gè)普法的過(guò)程。我們應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生日常生活的中有哪些針對(duì)他們的陷阱,如何識(shí)別、自救、求助等。還要讓他們明白有哪些權(quán)利,如人格權(quán)、受教育權(quán)等等,如果這些權(quán)利受到侵害應(yīng)當(dāng)采取何種方法、手段才能得到有效的救助,而不至于付出更大的代價(jià)。
總之,開(kāi)展法制教育的主旨是培養(yǎng)學(xué)生民主、法治的觀念,讓青少年認(rèn)識(shí)到法律不是約束行為的鎖鏈,而是保障生活的要素,偏失的正義會(huì)得到法治力量的匡扶,弱勢(shì)群體也能得到法律陽(yáng)光的普照,從而自然地產(chǎn)生對(duì)法律的信仰,提高他們明辨是非的能力。這些才是他們真正缺少的,是他們從單純的課堂教育中學(xué)不到的,更是法制教育的價(jià)值所在。
近段時(shí)間,學(xué)校開(kāi)展了學(xué)法知法活動(dòng)。我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)了《高等教育法》、《教師法》等重要理論,通過(guò)教師法制教育學(xué)習(xí),我受益匪淺,使我堅(jiān)定了學(xué)法與用法相結(jié)合,努力提高自己的法律素質(zhì)和依法管理學(xué)生的信念。
在教師法制教育學(xué)習(xí)過(guò)程中,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、注重職業(yè)道德真正做到依法執(zhí)教;愛(ài)崗敬業(yè);熱愛(ài)學(xué)生;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);團(tuán)結(jié)協(xié)作;廉潔從教;為人師表。關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生,以學(xué)生為本,是現(xiàn)代 教育的根本要求,是師德建設(shè)的核心內(nèi)涵,學(xué)為人師,行為世范, 每位教師應(yīng)在教書(shū)育人,完成崇高使命的愉悅中升華道德,積極做 高尚師德的踐行者。
三、加強(qiáng)法制教育,增強(qiáng)青少年法律意識(shí)尤為重要。我國(guó)青少年犯罪率屢增不減,是法制觀念淡薄的結(jié)果,作為人民教師幫助學(xué)生了解一些法律常識(shí)是必要的。青少年正處于青春期時(shí),生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟,心理上充滿(mǎn)著獨(dú)立性、依賴(lài)性、自覺(jué)性、反抗性的矛盾,起伏比較大、易沖動(dòng)、自我 控制能力較差、做事情欠缺考慮;而且他們的人生閱歷淺,社會(huì)環(huán) 境卻又非常復(fù)雜,社會(huì)上對(duì)青少年誘惑的東西太多,對(duì)青少年學(xué)生的成長(zhǎng)也發(fā)生著重要的影響。如一些非主流文化,網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面消極的東西,虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界,扭曲的價(jià)值觀等。
作為教師,知法是重要的權(quán)利義務(wù),學(xué)法是重要的必修課程,守法是重要的師德內(nèi)容,用法是重要的基本功架,護(hù)法是重要的基本職責(zé)。讓我們與法同行, 做一名讓人民滿(mǎn)意的合格的人民教師。
教師法與教師法的心得體會(huì)篇十
教師法未成年法對(duì)教育工作者的要求和保護(hù)未成年人的責(zé)任進(jìn)行了明確規(guī)定,是保障未成年人權(quán)益和規(guī)范教師職業(yè)行為的重要法律法規(guī)。作為一名從事教育工作的教師,我深感應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹實(shí)施這兩個(gè)法律法規(guī),并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用這兩個(gè)法律法規(guī),我有了一些深刻的體會(huì),以下將著重從重視保護(hù)未成年人權(quán)益、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)、落實(shí)工作責(zé)任和加強(qiáng)與家長(zhǎng)合作幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先,教師法未成年法要求我們要重視保護(hù)未成年人的合法權(quán)益。未成年人是國(guó)家的未來(lái),他們的健康成長(zhǎng)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。法律將未成年人的權(quán)益視為最重要的利益,規(guī)定了學(xué)校教育機(jī)構(gòu)和教師在保護(hù)未成年人權(quán)益方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。我個(gè)人認(rèn)為,教育工作者要深入了解這些條文,并將其付諸實(shí)踐。我們必須認(rèn)真對(duì)待未成年人的權(quán)益,幫助他們健康成長(zhǎng)。在實(shí)際工作中,我堅(jiān)持尊重每個(gè)孩子的個(gè)性差異,關(guān)心他們的心理健康,并努力為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣,才能真正做到保護(hù)未成年人的權(quán)益。
其次,教師法未成年法強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。教師作為社會(huì)的工作者,肩負(fù)著教育孩子、培養(yǎng)后代的重任。因此,教師職業(yè)道德的建設(shè)顯得尤為重要。法律明確規(guī)定了教師應(yīng)與未成年人建立正確的師生關(guān)系,教師要言行一致、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和隱私權(quán)。這些要求旨在提醒教師要保護(hù)未成年人的利益,并避免因不當(dāng)?shù)男袨榻o他們帶來(lái)傷害。在工作中,我始終把培養(yǎng)良好的職業(yè)道德作為自己的首要任務(wù),以身作則,用行動(dòng)影響學(xué)生。這樣不僅使學(xué)生能夠受到正確的引導(dǎo),也為自己樹(shù)立了良好的形象。
再次,教師法未成年法對(duì)教師的工作責(zé)任提出了明確要求。教師作為教育工作者,必須要有責(zé)任感、使命感。法律規(guī)定了教師應(yīng)負(fù)責(zé)學(xué)生的教育、教學(xué)工作,要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這意味著我們不能僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還要注重他們的全面發(fā)展。作為教師,我時(shí)刻牢記自己的職責(zé),從課堂教學(xué)到日常管理,力求為學(xué)生提供更好的教育資源和服務(wù)。我努力教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀,培養(yǎng)他們良好的價(jià)值觀和為人處事的道德標(biāo)準(zhǔn)。
最后,教師法未成年法強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作。家庭是孩子的起點(diǎn),家校合作是孩子成功的關(guān)鍵。法律明確規(guī)定了學(xué)校和教師要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,共同關(guān)心并教育好未成年人。家庭和學(xué)校是未成年人成長(zhǎng)的兩個(gè)最重要的社會(huì)環(huán)境,兩者的緊密配合能夠更好地保證孩子的成長(zhǎng)。在實(shí)際工作中,我始終重視與家長(zhǎng)的溝通,充分了解孩子的家庭背景和需求。并且定期組織家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和日常表現(xiàn),共同為孩子的成長(zhǎng)盡職盡責(zé)。
教師法和未成年法是對(duì)教育工作者職業(yè)行為和未成年人權(quán)益監(jiān)管的法律法規(guī)。通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用這兩個(gè)法律法規(guī),我認(rèn)識(shí)到保護(hù)未成年人的權(quán)益的重要性,加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的必要性,落實(shí)工作責(zé)任的緊迫性以及加強(qiáng)與家長(zhǎng)合作的關(guān)鍵性。只有積極地學(xué)習(xí)、貫徹這兩個(gè)法律法規(guī),才能更好地促進(jìn)未成年人的健康成長(zhǎng),培養(yǎng)優(yōu)秀的合格公民。我將繼續(xù)堅(jiān)持這些原則,不斷完善自己的教育教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
教師法與教師法的心得體會(huì)篇十一
目前,通過(guò)對(duì)《教師法》的學(xué)習(xí),又一次讓我倍受鼓舞,再次感受到教師職業(yè)的神圣和教師職業(yè)的榮耀。
但長(zhǎng)期以來(lái),《教師法》雖然存在著,但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時(shí),能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多,這說(shuō)明教師只是知法、守法還是不夠的',因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。
為提高對(duì)《教師法》的認(rèn)識(shí),樹(shù)立法的觀念,真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法,知道自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù),并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益。我校教師學(xué)習(xí)了《教師法》。通過(guò)學(xué)習(xí)《教師法》我認(rèn)為要很好地履行教師的義務(wù),在教育教學(xué)過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。樹(shù)立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的師生關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。
為人師表,重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)和個(gè)性魅力,提高自己的思想覺(jué)悟。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。明確了自己作為教育工作者的權(quán)利和義務(wù),有利于我們?cè)鲞M(jìn)守法*的意識(shí),樹(shù)立依法*的觀念,自覺(jué)落實(shí)依法治教的行為。
在今后的教育教學(xué)工作中,一定要以《教師法》為依據(jù),堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則,依法享有“教育教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、管理學(xué)生、獲得勞動(dòng)報(bào)酬、民主管理、進(jìn)修培訓(xùn)”等權(quán)利,并自覺(jué)履行“遵紀(jì)守法、履行聘約、教育學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、制止侵害、自我提高”等義務(wù)。作為教師,知法是重要的權(quán)利義務(wù),學(xué)法是重要的必修課程,守法是重要的師德內(nèi)容,用法是重要的基本功架,宣法是重要的基本職責(zé),通過(guò)學(xué)習(xí)《教師法》,進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí),用《教師法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。
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