期教學(xué)總結(jié)與反思大全(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 05:40:14
期教學(xué)總結(jié)與反思大全(15篇)
時(shí)間:2023-11-27 05:40:14     小編:ZS文王

通過(guò)總結(jié),我們可以不斷完善自己,提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力,更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。在總結(jié)中,我們應(yīng)該突出自己的亮點(diǎn)和特長(zhǎng),同時(shí)對(duì)不足之處進(jìn)行分析和反思。在總結(jié)范文中,我們可以看到作者對(duì)自己成長(zhǎng)和發(fā)展的思考和總結(jié)。

期教學(xué)總結(jié)與反思篇一

1.抓好自己的第一堂課,第一堂課很重要。你留給學(xué)生的第一印象,學(xué)生會(huì)知道你是個(gè)什么脾氣秉性的老師,第一堂課你的內(nèi)容和設(shè)計(jì)以及說(shuō)的話做的一些細(xì)節(jié),制定的課堂紀(jì)律,決定了你在學(xué)生眼中是個(gè)什么樣的老師,是個(gè)“沒(méi)脾氣,好說(shuō)話”的老師,還是“不敢惹”的老師,或者是“用你的優(yōu)美的氣質(zhì)或者博雅的文學(xué)素養(yǎng)”深深吸引學(xué)生的老師,個(gè)人覺(jué)得“嚴(yán)師出高徒”在任何時(shí)候都不過(guò)時(shí),對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲要求是提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。這個(gè)我深有體會(huì),在我?guī)У乃膫€(gè)班級(jí)中,開(kāi)學(xué)第一周,我上的第一堂課是七班的,由于準(zhǔn)備上的不足,以及瞻前顧后,課堂設(shè)計(jì)考慮到與學(xué)生拉近距離,有個(gè)幽默片段等,沒(méi)想到學(xué)生整節(jié)課都比較“肆意妄為”,課堂很難把握,課堂紀(jì)律不在我的掌控之內(nèi)。課后班主任很有耐心的跟我談話,教我如何管理學(xué)生,一定要嚴(yán)厲。我才知道自己的失誤,在接下來(lái)的班級(jí)中,我改變我的教學(xué)設(shè)計(jì),把課堂重點(diǎn)放在維持和制定以后微機(jī)課以及去機(jī)房上課的紀(jì)律上,課堂效果明顯比前面好了很多,在以后的教學(xué)過(guò)程中,班級(jí)的情況也明顯有不同的效果。

2.用教學(xué)幽默的教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力和趣味性引導(dǎo)學(xué)生回到教學(xué)課程上來(lái)。說(shuō)起學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律,相信每個(gè)教師都遇到,至于如何處理,過(guò)于嚴(yán)厲、呵斥會(huì)適得其反,一味說(shuō):“不要說(shuō)話了”,語(yǔ)言又顯得枯燥而又乏力,這是一門(mén)藝術(shù)。我記得一本關(guān)于如何管理課堂的書(shū),上面寫(xiě)道不許對(duì)學(xué)生使用語(yǔ)言暴力,“作業(yè)不寫(xiě)完不許回教室,再說(shuō)話就出去”,這些都是一般老師用的話,這些都?xì)w為語(yǔ)言暴力,這本書(shū)連“不許說(shuō)話”這樣的語(yǔ)言也不被允許用,那到底怎么管理?yè)v亂或者說(shuō)話的行為呢。那就要通過(guò)個(gè)人魅力來(lái)吸引學(xué)生,轉(zhuǎn)移注意力,或者用獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,比如用幽默的語(yǔ)言和姿態(tài)指著黑板說(shuō):“看這里看這里!”“快到老師的碗里來(lái)!”[2]。

3.制定班級(jí)課堂細(xì)則,精細(xì)化管理,嚴(yán)格執(zhí)行但是我覺(jué)得有時(shí)還是必要用一些負(fù)刺激,或者鞭策手段的。比如我上課鈴響后帶學(xué)生去機(jī)房的路上,本來(lái)就兩層樓的路程,由于學(xué)生多,本來(lái)三分鐘就能在機(jī)房門(mén)前站好隊(duì)的,學(xué)生三五成群,拖拖拉拉,有說(shuō)有笑,在機(jī)房門(mén)口就算排好隊(duì),也是你推我攘,打打鬧鬧擠成一團(tuán),這是課堂意識(shí)放松送的表現(xiàn),他們潛意識(shí)覺(jué)得在上課期間跑出來(lái)排隊(duì)去機(jī)房就是玩的。剛開(kāi)始我竭力吼他們,弄到自己嗓子喊啞了,效果也不好。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我要制定細(xì)則:1從上課鈴響開(kāi)始,三分鐘之內(nèi)全班同學(xué)在機(jī)房門(mén)口站好隊(duì);2而且不能走別的班級(jí)門(mén)前,從就近的樓梯下去(避免打擾其他班級(jí));3只給三分鐘的時(shí)間排好隊(duì),隊(duì)伍什么時(shí)候安靜下來(lái)站,才能安秩序進(jìn)機(jī)房;4如果三分鐘站不好隊(duì),或者有同學(xué)拖拖拉拉,在教室還沒(méi)下來(lái),同學(xué)們上機(jī)熱情度不高,那老師立馬領(lǐng)著全班拐回五樓。通過(guò)“三分鐘”“否則取消上機(jī)”等這些細(xì)致化而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡囊?guī)則,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生這次就明顯比較好規(guī)范了。而且我也能比較得心應(yīng)手的節(jié)省課堂管理時(shí)間,實(shí)施有效教學(xué)。

4.巧用典故說(shuō)教學(xué)生,在一次課程內(nèi)容講解后的空余時(shí)間里,教室外有突發(fā)狀況,學(xué)生開(kāi)始把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到教室外面,我給學(xué)生講解古代“割席分坐”的故事,一方面啟示學(xué)生選擇志同道合的朋友,另一方面應(yīng)專(zhuān)注學(xué)習(xí),不為外界所干擾,而這也在無(wú)形中增加了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生原來(lái)在寫(xiě)作業(yè)變成抬頭看我講故事了,他們應(yīng)該聽(tīng)進(jìn)去了。

5.巧用激勵(lì)語(yǔ)刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)移注意力。最近講word文檔的排版,幾個(gè)學(xué)生有點(diǎn)肆無(wú)忌憚,課下我留他們談話,他低下頭,小聲說(shuō):“老師,就是感覺(jué)你講的我都會(huì),所以…”我聽(tīng)到了他們的的想法,這都在我的意料之中,我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):“真的嗎,那你抬頭看看走廊的消防安全漫畫(huà)板報(bào),教室文明宣傳標(biāo)語(yǔ),漂亮嗎,你能用word做出來(lái)這樣的版面嗎?”他說(shuō):“我能!”,我說(shuō)那好,我給你兩三周的時(shí)間,他還問(wèn)做好怎么給我,我把u盤(pán)給了他,做好帶來(lái),做的漂亮有獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)時(shí)我心里很挺高興的,自己用了激勵(lì)語(yǔ),竟然能讓他自主去探究學(xué)習(xí),不管怎樣在無(wú)形中竟然刺激到了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,我知道學(xué)生還是能正確引導(dǎo)的,這給了我信心。

參考文獻(xiàn):[1]河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)河南科學(xué)技術(shù)出版社-10。

[2]打造精彩課堂有妙招孫瑞欣東北師范大學(xué)出版社-10。

期教學(xué)總結(jié)與反思篇二

《黑孩子羅伯特》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是從情節(jié)的推進(jìn)中帶領(lǐng)學(xué)生了解羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受,并感悟他面對(duì)殘酷生活時(shí)積極、豁達(dá)的人生態(tài)度。為了達(dá)到這一目標(biāo),我課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找這方面的資料。上課時(shí),我放手讓學(xué)生感知課文的主要內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生深入文本,通過(guò)品讀羅伯特捐錢(qián)這個(gè)重點(diǎn)部分中的重點(diǎn)句段,感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。我特別抓住了知道麗莎生病后羅伯特的想法以及他捐錢(qián)時(shí)的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生充分感受羅伯特的美好心靈。

整節(jié)課的教學(xué)中,我把“點(diǎn)撥”“啟發(fā)”“引導(dǎo)”留給自己,把“閱讀”“理解”“感悟”還給學(xué)生,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。可以說(shuō),整節(jié)課收到了比較好的教學(xué)效果。

期教學(xué)總結(jié)與反思篇三

真誠(chéng),而感動(dòng),而精彩。課后,我對(duì)這堂課的成功教學(xué)進(jìn)行了反思:

1.閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

西方美學(xué)理論認(rèn)為,閱讀活動(dòng)是作家體驗(yàn)與讀者體驗(yàn)相融合的一種歷史性交流(或?qū)υ挘R寣W(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)(對(duì)話)。在教學(xué)中,學(xué)生能感悟到文中的“色彩美”,是我備課時(shí)沒(méi)有預(yù)料到的。好在我對(duì)課文已是滾瓜爛熟,稍一思考,便抓住這一契機(jī),引領(lǐng)學(xué)生循著“美”的新線索重新解讀文本(我也迅速參與到閱讀行列中),于是才生成了后邊愈來(lái)愈精彩的對(duì)話。如果我漠視了學(xué)生的這一獨(dú)特體驗(yàn),后邊的課堂可能同樣只能在我的預(yù)設(shè)中按部就班進(jìn)行,“草原”也不會(huì)在我的教學(xué)生涯中留下如此“美”的記憶。

2.生成性課堂對(duì)教師的角色行為提出了較高的要求。

引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)到“草原”更多更豐富的“美”,而絢麗多姿的課堂氛圍也就不會(huì)出現(xiàn)。

期教學(xué)總結(jié)與反思篇四

教學(xué)反思、總結(jié)《黑孩子羅伯特》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是從情節(jié)的推進(jìn)中帶領(lǐng)學(xué)生了解羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受,并感悟他面對(duì)殘酷生活時(shí)積極、豁達(dá)的人生態(tài)度。為了達(dá)到這一目標(biāo),我課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找這方面的資料。上課時(shí),我放手讓學(xué)生感知課文的主要內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生深入文本,通過(guò)品讀羅伯特捐錢(qián)這個(gè)重點(diǎn)部分中的重點(diǎn)句段,感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。我特別抓住了知道麗莎生病后羅伯特的想法以及他捐錢(qián)時(shí)的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生充分感受羅伯特的美好心靈。

整節(jié)課的教學(xué)中,我把“點(diǎn)撥”“啟發(fā)”“引導(dǎo)”留給自己,把“閱讀”“理解”“感悟”還給學(xué)生,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶??梢哉f(shuō),整節(jié)課收到了比較好的教學(xué)效果。

期教學(xué)總結(jié)與反思篇五

選擇和開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)素材。當(dāng)然,選擇活動(dòng)素材一定要克服盲從性,一般應(yīng)注意遵循以下幾個(gè)方面的要求:1、選擇活動(dòng)素材要充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。2、選擇活動(dòng)素材要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

3、選擇活動(dòng)素材應(yīng)有利于學(xué)生理解并初步掌握研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的一般方法。4、選擇活動(dòng)素材要有利于學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)。

例如1,教學(xué)《有理數(shù)乘方》一課時(shí),首先提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:一張0.1毫米厚的紙對(duì)折15次后,它的厚度會(huì)超過(guò)姚明的身高嗎?問(wèn)題一提出,就立刻吸引了學(xué)生的注意力。有些學(xué)生拿出紙開(kāi)始對(duì)折起來(lái),有些學(xué)生陷入了沉思。大多數(shù)學(xué)生在我的啟發(fā)下,得出了疊合的'紙共有2×2×?×2(15個(gè)2連乘)張。從而為新課程的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

例如2,在《代數(shù)式》一課的學(xué)習(xí)中,展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程如下:

1.讓學(xué)生列代數(shù)式:

(1)a、b表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬,則長(zhǎng)方形的面積是;

(2)a表示正方形的邊長(zhǎng),則正方形的周長(zhǎng)是;

(3)y表示一個(gè)數(shù),則它的相反數(shù)是;

(4)某商場(chǎng)國(guó)慶七折優(yōu)惠銷(xiāo)售,則定價(jià)n元的物品售價(jià)是。

2.讓學(xué)生說(shuō)出所列代數(shù)式的意義。

3.讓學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運(yùn)算?有何運(yùn)算特征?(揭示各例的共同特點(diǎn)是含有“乘法”運(yùn)算,表示“積”。)。

4.引導(dǎo)學(xué)生抽象概括單項(xiàng)式的概念。

在知識(shí)的形成過(guò)程中,要求起點(diǎn)低,步子緩,層層落實(shí),各個(gè)突破。通過(guò)設(shè)疑,引疑,質(zhì)疑,充分暴露學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中的疑惑和失誤,從而在學(xué)生親身體驗(yàn)“失誤”的過(guò)程中化解難點(diǎn),使學(xué)生產(chǎn)生“頓悟”的心理效應(yīng)。

期教學(xué)總結(jié)與反思篇六

本學(xué)期,我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),狠抓教學(xué)常規(guī),努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),本學(xué)期教學(xué)反思。

在教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》理念,根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)真制定“語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃”,做到教學(xué)有目標(biāo),有方法,有反思。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué),我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性,對(duì)于外界事物,側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此,在教學(xué)中,我一直用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生能迅速接受知識(shí)。把孩子當(dāng)成朋友,當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒,讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,知道老師就是他們賴(lài)以信任的朋友。

低年級(jí)的學(xué)生可塑性強(qiáng),有人說(shuō)他們是“一張白紙”,看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。作為“新老師”,又擔(dān)任二年級(jí)的班主任兼語(yǔ)數(shù)老師,我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開(kāi)學(xué)的幾個(gè)星期里,我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí),采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1、課前準(zhǔn)備,要求學(xué)生上課前,要把上課的書(shū)、本、文具準(zhǔn)備好,不要上課了再手忙腳亂的掏書(shū)包。課前,還要把鉛筆削好,把鉛筆屑扔到垃圾桶里,養(yǎng)成有備無(wú)患,講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、上課起立時(shí),要整齊站好,一切服從指揮,落座時(shí),要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去,不要左顧右盼、交頭接耳說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

3、做到“三個(gè)一”,胸離桌一拳,眼離書(shū)一尺,筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣。

4、回答問(wèn)題時(shí),要大膽發(fā)言。聲音要洪亮,要用普通話,用“因?yàn)?、所以”把?wèn)題說(shuō)明白、講清楚。別人回答問(wèn)題時(shí),要注意聽(tīng),當(dāng)別人回答完畢時(shí),可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),不能打斷別人的發(fā)言,更不能三心二意,好像與自己沒(méi)有關(guān)系似的。

5、老師講課時(shí),注意聽(tīng)講,記住老師講的知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法,要能提出自己的不同見(jiàn)解,但要舉手,獲得老師的同意后,才能發(fā)言。

6、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真規(guī)范,不敷衍老師。

7、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。

8、每學(xué)完一課,要做好復(fù)習(xí),有疑必問(wèn),要達(dá)到全知全解,不能留下不懂得問(wèn)題。

上面的要求看起來(lái),對(duì)學(xué)生有點(diǎn)苛刻,過(guò)于嚴(yán)肅,但我認(rèn)為這樣對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生,做他們的朋友,讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對(duì)他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí),玩就玩?zhèn)€痛快!”。

明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的活動(dòng)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)反思。

:本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。

作為一位新教師,我存在的不足有很多很多,經(jīng)驗(yàn)不足,努力不夠,教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。從朗讀抽測(cè)到古詩(shī)背誦再到考試,我發(fā)現(xiàn)班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì),積極向身邊的老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

期教學(xué)總結(jié)與反思篇七

光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間離開(kāi)大學(xué)校園已經(jīng)一年了,一年來(lái),有成有敗,有得有失,有喜有憂,有苦有甜。為了下一年的收獲和喜悅,特將本學(xué)年工作總結(jié)如下:

一年的教育教學(xué)工作有酸有甜,有汗有淚有成就也有喜悅,但我總認(rèn)為人是要有點(diǎn)想法的,也一定要為自己的理想和追求去奮斗去付出,人活著為自己但更要為別人,人生是短暫的,但生命完全可以不銹,關(guān)鍵就看你怎么選擇,我選擇不銹,一直以來(lái),我都在為此進(jìn)行艱辛而無(wú)悔的付出,在這樣的過(guò)程中也很快樂(lè),因?yàn)槲疑钌畹刂溃瞬皇菫槌孕∶罪埡宛z頭而活的,我也沒(méi)有這樣去荒廢自己所度過(guò)的每一天。

學(xué)習(xí)是我生活中不可惑缺的一部分,高質(zhì)量的學(xué)習(xí)是神圣而寧?kù)o的,是心智的沐浴,是心靈的凈化是與靈魂是對(duì)白,是生命最真實(shí)最質(zhì)樸的生長(zhǎng)。長(zhǎng)長(zhǎng)的假期是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),我沒(méi)有放過(guò)。我認(rèn)真地閱讀,不停地思考、領(lǐng)悟和探討。我想,假期的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的終止,在工作中,我會(huì)學(xué)到更多更珍貴的東西,我不會(huì)放棄每一個(gè)機(jī)會(huì)。

在教學(xué)工作中,我一直以一名中共黨員擺著對(duì)孩子,對(duì)家長(zhǎng),對(duì)學(xué)校、社會(huì)和祖國(guó),對(duì)全人類(lèi)負(fù)責(zé)的態(tài)度嚴(yán)格要求自己,工作中,從不敢松懈,時(shí)時(shí)刻刻在盡最大努力把工作做得更好些一年來(lái),七年級(jí)六個(gè)班的.平均成績(jī)提高了10分左右。在幾次考試中,高分段的人數(shù)在不斷增多,成績(jī)也在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地提高。七年級(jí)下學(xué)期的課前抽查和題型訓(xùn)練也取得了較好的效果,是值得繼續(xù)堅(jiān)持下去的??吹饺〉玫倪@些成績(jī),我興奮激動(dòng)不已,但我明白,還有很多不令人滿意的地方,如從總體分布上看,成績(jī)還偏低,高分段學(xué)生的成績(jī)不夠穩(wěn)定,與語(yǔ)、數(shù)、英等其他學(xué)科的生命率較低等等,不過(guò)我相信,通過(guò)不斷努力,一切都會(huì)好起來(lái)的。

歡送過(guò)去的時(shí)光,迎來(lái)了新的一個(gè)學(xué)年,新的一年里會(huì)不可避免地遇到很多困難和挫折,但我更相信也會(huì)迎來(lái)一個(gè)又一個(gè)成功和驚喜。面對(duì)新的工作,我不會(huì)害怕不會(huì)退縮,更不會(huì)放松自己,就讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧。

期教學(xué)總結(jié)與反思篇八

為了進(jìn)一步深化思想品德與社會(huì)(生活)課堂教學(xué)改革,全面提高小學(xué)思想品德與社會(huì)(生活)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,樹(shù)立精品意識(shí),探索精品標(biāo)準(zhǔn),從今年三月份開(kāi)始,海洲片的海洲第一小學(xué)、海洲第二小學(xué)和新徽學(xué)校這三間小學(xué)便著手開(kāi)展新一輪的思想品德與社會(huì)(生活)精品課程建設(shè)。經(jīng)過(guò)分析與篩選,我們決定以北師大版小學(xué)“品德與社會(huì)”第六冊(cè)第六單元主題三“購(gòu)物的學(xué)問(wèn)”為精品課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

《購(gòu)物的學(xué)問(wèn)》這主題一共分四個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)由新徽小學(xué)的鄧麗超老師執(zhí)教;第二課時(shí)由海洲第一小學(xué)的袁素興老師執(zhí)教;第三課時(shí)由海洲第二小學(xué)王寶柏老師執(zhí)教;第四課時(shí)則由海洲第一小學(xué)的袁少英老師執(zhí)教。

接到精品課程建設(shè)任務(wù)后,各間學(xué)校都以集體的力量對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、課程資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色材料五大塊都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),模塊內(nèi)容和教學(xué)觀念具有一定的系統(tǒng)性和科學(xué)性,力求資源有用、策略可行、高效低耗的要求得以體現(xiàn)。每間學(xué)校都集中整個(gè)科組的力量,通過(guò)多次集體備課把精品課打磨出來(lái)。

(1)同樣的商品在不同的購(gòu)物場(chǎng)所會(huì)有不同的價(jià)格以及導(dǎo)致商品不同價(jià)格的原因。

(2)了解了什么是“三無(wú)產(chǎn)品”等一些購(gòu)物的基本常識(shí)及及學(xué)會(huì)了解商品、合理選購(gòu)商品的方法。

(3)了解了買(mǎi)賣(mài)雙方中,買(mǎi)方要文明購(gòu)物,賣(mài)方要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的道德。

(4)理解了人們?cè)谫I(mǎi)賣(mài)活動(dòng)時(shí)的不同心理及考慮問(wèn)題的不同方式,懂得了珍惜勞動(dòng)成果的教育。四節(jié)課中,執(zhí)教者們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中情境創(chuàng)設(shè)合理,符合學(xué)生的心理和知識(shí)特點(diǎn),教師語(yǔ)言生動(dòng)活潑,利用不同獨(dú)特的教學(xué)方式,如轉(zhuǎn)換角色等來(lái)提升教學(xué)效果,課堂氣氛活躍,學(xué)生的認(rèn)知也得到提升。

課后,全體科組成員參加了評(píng)課。老師們對(duì)課堂的評(píng)價(jià)都很高,還針對(duì)這四節(jié)課和精品課程建設(shè)的各個(gè)要求,踴躍發(fā)言,積極地提出了更好的教學(xué)建議,爭(zhēng)取使下一次的教學(xué)效果會(huì)更好,使課堂成為真正的精品。

期教學(xué)總結(jié)與反思篇九

新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的實(shí)驗(yàn)階段,通過(guò)一階段的教學(xué)我感覺(jué)到,新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材,帶來(lái)了面貌一新的課堂教學(xué)。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。人教版教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。下面談一談近兩年來(lái)我在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會(huì)和教學(xué)反思。

一、以新的理念為指導(dǎo),在生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行教學(xué)。

心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)并不難,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如,在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:我先在黑板上貼了一只可愛(ài)的小猴子,并對(duì)學(xué)生說(shuō):“猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍?ài)學(xué)習(xí),所以獎(jiǎng)勵(lì)給它兩個(gè)桃子。”說(shuō)的同時(shí),在小猴子面前貼上一個(gè)大盤(pán)子和兩個(gè)新鮮的大桃子?!靶∨笥涯銈兛?,小猴子是不是很開(kāi)心呀?”接著小猴子就開(kāi)始“吃”桃子了。我先從盤(pán)子里取下一個(gè)桃子,這時(shí)讓學(xué)生觀察:發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤(pán)子里只剩下一個(gè)桃子了。)我接著問(wèn):“可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?”學(xué)生答:“可以用1來(lái)表示?!比缓笪矣秩∠乱粋€(gè)桃子,并說(shuō):“小猴子又吃了一個(gè)桃子,這回該用數(shù)字幾來(lái)表示呢?小猴子不知道了,小朋友們讓我們來(lái)幫助小猴子解決這個(gè)問(wèn)題好嗎?”很自然的讓小朋友說(shuō)出了“0”。這樣給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己在生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

二、以新的理念為指導(dǎo),自主地、創(chuàng)造性地使用教材。

只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正體會(huì)編者的意圖。教師要充分利用教材,創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如,我在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第29頁(yè)上“0”的認(rèn)識(shí)時(shí),我充分挖掘教材,當(dāng)小朋友認(rèn)識(shí)了“0”后,我提問(wèn):你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)“0”?小朋友說(shuō)得熱火朝天,有的說(shuō):我家電話機(jī)上、手機(jī)上有“0”;有的說(shuō):足球比賽的比分是0:0;溫度計(jì)上有“0”;尺子上有“0”;門(mén)牌號(hào)碼有“0”;還有的學(xué)生說(shuō)今年是20__年,里面也有兩個(gè)“0”……最后,我讓學(xué)生想辦法表示0,學(xué)生表情興奮,紛紛動(dòng)腦、動(dòng)手操作起來(lái),有的把文具盒里的東西全倒出來(lái),說(shuō)里面有“0”枝筆;有的學(xué)生說(shuō):我們上體育課時(shí),教室里的人數(shù)是“0”……“讓學(xué)生想辦法表示0”給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)和想象空間,培養(yǎng)的學(xué)生的想象力,讓學(xué)生通過(guò)表演,自己去發(fā)現(xiàn)、研究,揭示了學(xué)生對(duì)0的含義的理解,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

三、以新的理念為指導(dǎo),組織有效的合作學(xué)習(xí)。

在課堂上,我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。但是,仔細(xì)觀察,就可以發(fā)現(xiàn),多數(shù)討論僅僅停留在形式上。

我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生獨(dú)立思考,再在組內(nèi)討論交流,這樣,每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組討論的時(shí)候,教師要深入到小組當(dāng)中,了解合作的效果,討論的情況等等,從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

例如,在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“連加、連減”時(shí),我大膽地把教材中的兩個(gè)例題作了變動(dòng),把它們?cè)O(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境,使學(xué)生更容易地掌握。在教學(xué)例題后,我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):讓全班學(xué)生分四大組討論,每組創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減)。

表演形式:一人敘述,幾人表演。

第一組:有10只小鳥(niǎo),先飛走了3只,又飛走了2只,現(xiàn)在有幾只?

第二組:草地上有4只小兔,跑來(lái)了1只,有跑來(lái)了3只,現(xiàn)在一共有多少只?

第三組:河邊有8只螃蟹,爬走了2只,又爬走了4只,還有幾只?

第四組:草地上有7只小雞,走掉2只,又走掉1只,草地上還有多少只?

小朋友們表演得十分精彩,大家學(xué)得非常有勁。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識(shí),又嘗到了成功的喜悅。

四、以新的理念為指導(dǎo),在有趣的游戲活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),最喜歡游戲活動(dòng)了,讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)感到輕松愉快,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如,在教學(xué)“加、減混合”時(shí),我把書(shū)上的例題改成了游戲形式,我先對(duì)學(xué)生說(shuō):“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著,講游戲的規(guī)則(先有7人在車(chē)上,接著下車(chē)2人,再上車(chē)3人)。然后,邊放音樂(lè)邊講述:汽車(chē)從德政園站開(kāi)車(chē)了,(學(xué)生做動(dòng)作、嘴里發(fā)開(kāi)車(chē)的聲音)家潤(rùn)多站到了,停車(chē)(下車(chē)2人,又上車(chē)3人),汽車(chē)又開(kāi)了。游戲結(jié)束后,讓學(xué)生討論后說(shuō)說(shuō),現(xiàn)在車(chē)上有幾人?有的學(xué)生說(shuō),現(xiàn)在車(chē)上有8人;有的學(xué)生說(shuō),原來(lái)德政園站車(chē)上有7人,到了家潤(rùn)多站下車(chē)2人,又上車(chē)3人,現(xiàn)在車(chē)上有8人……學(xué)生在游戲活動(dòng)中知道:從7人里面去掉2人(要用減法算),又多3人(要用加法算)。這樣學(xué)習(xí)“加、減混合”的例題,學(xué)生感到有趣、熟悉、自然,對(duì)數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。

課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為,凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的,教師決不替代,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造。

期教學(xué)總結(jié)與反思篇十

《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被稱(chēng)為“夜鶯”的小男孩把德國(guó)官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈,使德國(guó)法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。一個(gè)機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線,構(gòu)思巧妙,段落分明,語(yǔ)言含蓄、幽默,掩卷沉思,那悅耳的歌聲仍不絕于耳。課文的重點(diǎn)一是要體會(huì)“小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛(ài)祖國(guó),仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子的意思,抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯的機(jī)智很勇敢,這是本課教學(xué)的重點(diǎn),針對(duì)課文特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

一、抓住主線,理清脈絡(luò)。

我首先讓引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,說(shuō)說(shuō)你你對(duì)小夜鶯有哪些了解,回顧課文內(nèi)容,學(xué)生也能暢所欲言,達(dá)到了解課文內(nèi)容的目的。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)小夜鶯這個(gè)人物形象已經(jīng)深深地印入了腦海,因此在談了解的'時(shí)候,都能抓住小夜鶯繁榮精神品質(zhì)進(jìn)行闡述,達(dá)到了預(yù)期的目的。在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線要求學(xué)生劃出課文中描寫(xiě)體現(xiàn)下夜鶯勇敢機(jī)智的句子,讀一讀,和同桌討論討論。最后抓住夜鶯的歌聲這條主線,統(tǒng)領(lǐng)全文,點(diǎn)明主題,深化感情。這里由于我沒(méi)有交代清楚要求,因此學(xué)生畫(huà)句子的時(shí)候有點(diǎn)猶豫不決,不夠堅(jiān)定。因此花了很多時(shí)間,影響了課堂的其他環(huán)節(jié)。

二、以讀促悟,深究感悟。

課一開(kāi)始,我就直奔本課的教學(xué)重點(diǎn),抓住課文中描寫(xiě)體現(xiàn)下夜鶯勇敢機(jī)智的句子一條主線,抓住這些句子展開(kāi)教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點(diǎn)深究你是從哪里體會(huì)到小夜鶯的機(jī)智勇敢成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。

期教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

一個(gè)學(xué)期忙忙碌碌地過(guò)去了,我對(duì)自己半年的工作感觸很多,特別是在期末考試以后我對(duì)自己的工作從以下幾個(gè)方面做了反思。

我所教班級(jí)成績(jī)計(jì)算、判斷、真空、操作、解決問(wèn)題、列式計(jì)算等題目正確率都在百分之九十左右,說(shuō)明我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格是非常有效果的,說(shuō)明做為一名老師對(duì)自己的工作真抓實(shí)干效果還是非常顯著的。判斷題正確率高,是因?yàn)槲移綍r(shí)注重對(duì)概念教學(xué)的挖掘,重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。做為一名數(shù)學(xué)老師用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言講課是非常必要的。操作題是小學(xué)生最容易丟分的,在教學(xué)中我總結(jié)出了順口溜“畫(huà)一畫(huà),描一描,標(biāo)一標(biāo)?!币?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)學(xué)生在作圖時(shí),不是忘記標(biāo)符號(hào),就是忘記標(biāo)數(shù)和量。還有一次考試讓描出垂足,學(xué)生知道這個(gè)概念,但是有很多學(xué)生不去描,因?yàn)槲移綍r(shí)沒(méi)讓學(xué)生描過(guò)垂足,所以學(xué)生忽視了,丟分非常多。跟據(jù)這些情況,我總結(jié)出了這個(gè)順口溜。這次考試我班的操作題正確率達(dá)到了百分之九十以上,看起來(lái)這順口溜還是非常有效果的。此外,解決問(wèn)題一項(xiàng)正確率也達(dá)到了百分之九十以上,因?yàn)槲移綍r(shí)特別重視實(shí)踐性的家庭作業(yè),調(diào)查性的家庭作業(yè),這樣就培養(yǎng)了學(xué)生在生活中解決問(wèn)題的能力。

本次考試,我所教兩個(gè)班級(jí)成績(jī)發(fā)展不均衡。一個(gè)班優(yōu)秀率百分之九十,一個(gè)班的優(yōu)秀率百分之七十左右。一個(gè)班成績(jī)平均九十多分,一個(gè)班平均分近八十二分,差距很大。我認(rèn)為原因有以下幾個(gè):

一是兩個(gè)班的學(xué)生素質(zhì)不同,應(yīng)該用不同的方法教學(xué),也就是對(duì)癥下藥,我卻沒(méi)做到這一點(diǎn),所以?xún)蓚€(gè)班的成績(jī)會(huì)有這么大的差距。

二是沒(méi)有及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,輔導(dǎo)工作做的不夠。

三是我本學(xué)期有其他輔助工作,沒(méi)有足夠精力和時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生,不像往常天天抓學(xué)生。

根據(jù)以上幾點(diǎn)我下學(xué)期一定做到不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法,做到因材施教;再忙也要抽時(shí)間,想盡一切辦法抓學(xué)生;與學(xué)生多談心,多了解學(xué)生,及時(shí)取得與家長(zhǎng)的聯(lián)系。爭(zhēng)取下次考試取得理想的成績(jī)。

期教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之?,F(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失,通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

反思類(lèi)型可有縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等,反思方法可有行動(dòng)研究法、比較法、總結(jié)法、對(duì)話法、錄相法、檔案袋法等等。

本學(xué)期我虛心地聽(tīng)課并交流,研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處,他山之石,可以攻玉,通過(guò)學(xué)習(xí)比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。當(dāng)然,無(wú)論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法,我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,提高自己的理論水平,達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界。

“課后思”:一場(chǎng)課下來(lái)就總結(jié)思考,寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記,這對(duì)新教師非常重要;“周后思”或“單元思”:也就是說(shuō),一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思,摸著石頭過(guò)河,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正;“月后思”:對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理;“期中思”:即通行的期中質(zhì)量分析,這是比較完整的階段性分析。通過(guò)期中考試,召開(kāi)學(xué)生座談會(huì),聽(tīng)取意見(jiàn),從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。

集體反思指與同事一起觀察自己的、同事的教學(xué)實(shí)踐,與他們就實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話、討論,是一種互動(dòng)式的活動(dòng),它注重教師間成功的分享、合作學(xué)習(xí)和共同提高,有助于建立合作學(xué)習(xí)的共同體。俗話說(shuō):“旁觀者清,當(dāng)局者迷”,以旁人的眼光來(lái)審視自己的教學(xué)實(shí)踐,能使自己對(duì)問(wèn)題有更明確的認(rèn)識(shí),并獲得對(duì)問(wèn)題解決的.廣泛途徑。教師互相觀摩彼此的教學(xué),詳細(xì)記錄所看到的情景。在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我先后聽(tīng)取了十七中學(xué)的八節(jié)觀摩課,在每次觀摩后都認(rèn)真地撰寫(xiě)教學(xué)反思,以自己的教學(xué)實(shí)踐去分析,然后每個(gè)聽(tīng)課教師組織在一起進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,在交流中,我更加拓寬了事業(yè),發(fā)現(xiàn)課堂中更多的亮點(diǎn),這樣更有利于自己教學(xué)水平的提高。集體反思和對(duì)話法在應(yīng)用中的意義:

1、認(rèn)識(shí)和改變自己。

集體反思學(xué)習(xí)最終就是要改變我們的思想、行為和性格。從無(wú)意識(shí)到有意識(shí),從有意識(shí)到潛意識(shí)和下意識(shí),這個(gè)過(guò)程本身就是認(rèn)知、理解、學(xué)習(xí)、行動(dòng)、習(xí)慣的過(guò)程。集體反思學(xué)習(xí)的方法可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程,讓優(yōu)秀變成一種習(xí)慣。

2、培養(yǎng)良好思維模式。

集體探討是打破思維定勢(shì)、突破思維局限的有效方法,我們每一個(gè)人的思維有其局限性,這是我們的成長(zhǎng)、教育、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)等多種因素共同決定的,而且一旦擁有就會(huì)固化從而變得根深蒂固。

3、提升解決問(wèn)題能力。

4、掌握一種學(xué)習(xí)方法。

反思作為哲人們的工作方法,越來(lái)越被我們普通人來(lái)使用,特別是管理者。反思是經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的工具,經(jīng)歷必須經(jīng)過(guò)反思,才能升華為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。

期教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

我來(lái)到**一中已經(jīng)有一個(gè)月多了,在這一個(gè)多月中我收獲了很多,也反思了很多,我希望能不斷提升自己能力,成為一名合格的人民教師。

在這次月考中我就我們美術(shù)班的成績(jī)及平時(shí)表現(xiàn)做出了總結(jié):

一、答題分析:基礎(chǔ)題答題情況存在一些問(wèn)題。

1,由于粗心,計(jì)算錯(cuò)誤。

2,由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,基本法則理解不到位使集合形式、函數(shù)表達(dá)方式不正確。

3,對(duì)于大題,我們班部分學(xué)生不能理解題意,無(wú)從下手。

4,由于解題步驟不完善,導(dǎo)致失分。

二、對(duì)今后教學(xué)的改進(jìn)措施:

1,首先反思自己,我該怎樣改進(jìn)自己的教學(xué)方法才能讓學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,喜歡上數(shù)學(xué),愛(ài)上數(shù)學(xué)課。

2,我會(huì)更加嚴(yán)格要求你們的作業(yè),嚴(yán)格要求解題步驟,拿下基礎(chǔ)分。

3,我希望大家跟我一起努力,配合好我上課,按時(shí)完成布置的作業(yè),同時(shí)我希望一些成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的不足,多花些時(shí)間在數(shù)學(xué)上。最后把咱們班的整體成績(jī)提上來(lái)。

三、要求。

上課不許出現(xiàn)睡覺(jué),說(shuō)話的情況。不允許出現(xiàn)任何搗亂情況。作業(yè)必須按時(shí)按要求完成。

期教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

光陰如梭,一年的工作轉(zhuǎn)瞬又將成為歷史,20_年即將過(guò)去,20_年即將來(lái)臨。新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)、為了在20_年,更好地完成工作,揚(yáng)長(zhǎng)避短,現(xiàn)總結(jié)如下:

本學(xué)期我負(fù)責(zé)日常的教學(xué)管理工作,主要有落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、安排各類(lèi)考試(包括每年新生入學(xué)前的專(zhuān)業(yè)加試)、學(xué)生成績(jī)、排課、征訂教材以及教材發(fā)放、本部門(mén)的預(yù)算、決算、檔案整理、教學(xué)資料收集、領(lǐng)取辦公用品等工作。

每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃是由我提前聯(lián)系各系,各系制定完成后交到我這。這半學(xué)期我也在不斷學(xué)習(xí)、調(diào)研其他高校繼續(xù)教育的教學(xué)計(jì)劃。在這其中我將我校本科、專(zhuān)科的教學(xué)計(jì)劃同其他高校進(jìn)行了對(duì)比,找出成教學(xué)生可增加哪些本科課程,進(jìn)而提出整改方案。但因?qū)I(yè)特殊性,隔行如隔山,所以到目前為止尚未提出確切的整改方案。停留在調(diào)研階段。那么在下班學(xué)期的工作中我將重點(diǎn)放在研究整改成教教學(xué)計(jì)劃并拿出實(shí)際執(zhí)行方案。

2、安排各類(lèi)考試。

卷紙,審核試卷清晰程度、有無(wú)錯(cuò)誤,裝訂封袋。監(jiān)考,聯(lián)系老師判卷,到最后錄入成績(jī),這些步驟都是由我親自來(lái)完成。

3、成績(jī)。

包含今年畢業(yè)生成績(jī),在校學(xué)生成績(jī)。整理畢業(yè)生成績(jī)中音樂(lè)系09級(jí)畢業(yè)生成績(jī)存在歷史性遺留問(wèn)題,畢業(yè)生原始成績(jī)及試卷檔案丟失,給后續(xù)制作畢業(yè)生成績(jī)總表登陸工作帶來(lái)了很大的麻煩。所以在原有工作量的基礎(chǔ)上,我把有關(guān)09級(jí)畢業(yè)生所有科目試卷的檔案進(jìn)行了全面的重新整理,并進(jìn)行成績(jī)的錄入。同時(shí)錄入各系在校生各學(xué)期的成績(jī),并制定出成績(jī)總表,將現(xiàn)有學(xué)期的成績(jī)登入畢業(yè)成績(jī)匯總表中。

在成績(jī)方面存在的問(wèn)題:我花費(fèi)了半年多時(shí)間整理成教所有學(xué)生學(xué)期成績(jī),其中最為棘手的問(wèn)題就是同各系要成績(jī),各系無(wú)法按時(shí)交納,這樣就延遲了成績(jī)的錄入,形成了工作堆積的問(wèn)題。

4、有關(guān)畢業(yè)生。

畢業(yè)生成績(jī):今年我制作出了畢業(yè)生成績(jī)匯總表,將藝術(shù)設(shè)計(jì)系、音樂(lè)系第一批畢業(yè)生共14人。每人每學(xué)年成績(jī)登入畢業(yè)生成績(jī)匯總表中。

畢業(yè)生檔案袋(內(nèi)含畢業(yè)生成績(jī)單,成教畢業(yè)生登記表、個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng))。

5、排課。

的不足:在排課方面,因音樂(lè)系專(zhuān)業(yè)的特殊性,我所排課程均是按照往年音樂(lè)系課程表改編而成,毫無(wú)專(zhuān)業(yè)性可言。

6、定教材、發(fā)放教材。

我首先要聯(lián)系各系的教學(xué)秘書(shū)征訂新學(xué)期的教材計(jì)劃表,各系把教學(xué)計(jì)劃表的電子版?zhèn)鹘o我之后,打印成紙板交由各系助理、主任以及主管院長(zhǎng)審核教材后簽字。最后交給圖書(shū)館馬老師。

教材發(fā)放今年是由我和仲老師共同完成的,由我們兩人在圖書(shū)館領(lǐng)取教材后放在音樂(lè)樓大廳直接發(fā)放給學(xué)生,并讓學(xué)生填寫(xiě)教材領(lǐng)取確認(rèn)表,順利的完成了教材發(fā)放工作。但是這樣做所存在的問(wèn)題是因?qū)I镜膶W(xué)生日益增多,這樣發(fā)放圖書(shū)必然會(huì)引起混亂,極其容易出現(xiàn)圖書(shū)丟失的情況。所以我建議今年的圖書(shū)領(lǐng)取到338教室,通知各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)書(shū),再由班長(zhǎng)交給學(xué)生,并簽好領(lǐng)取教材確認(rèn)表,統(tǒng)一交給我或仲老師。

制作繼續(xù)教育教學(xué)管理規(guī)定是借鑒東北大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院以及根據(jù)本校成教的特殊性制定一系列有關(guān)繼續(xù)教育教學(xué)管理規(guī)定。

檔案整理:我將省里以及學(xué)院下發(fā)的各類(lèi)文件、進(jìn)行檔案歸類(lèi)整理,現(xiàn)分為18項(xiàng)內(nèi)容。

部門(mén)的預(yù)算、決算:每學(xué)期開(kāi)始之前要做好本部門(mén)的預(yù)算以及年度決算,經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審核后,將其上報(bào)財(cái)務(wù)處。

領(lǐng)取辦公用品:及時(shí)查看辦公所需用品,出現(xiàn)缺少辦公用品及時(shí)去后。

勤領(lǐng)取,不影響正常辦公。

在教學(xué)方面存在的困在就是每一項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)都是需要各系的配合才能完成,我是及時(shí)的同系里溝通,但往往系里反饋回來(lái)的時(shí)間太久,導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)總是不能及時(shí)完成。形成工作量的堆積。最后由主動(dòng)變成了被動(dòng)。

二、招生宣傳方面。

今年的招生分為兩大類(lèi),大連工業(yè)大學(xué)的自考和我們學(xué)校的成考。李助理帶領(lǐng)我們深入到各系進(jìn)行調(diào)研并進(jìn)行宣傳。前期的宣傳工作是招生工作的重要環(huán)節(jié),也是同學(xué)院各系師生的重要橋梁,更是讓全院上下了解我們繼續(xù)教育最直接的途徑。

1、深入各系進(jìn)行講解。

今年的成教和自考招生中,我負(fù)責(zé)美術(shù)系和視覺(jué)傳達(dá)系。自11月起,由美術(shù)系、視覺(jué)傳達(dá)系安排,利用平常工作及中午午休時(shí)間到各系專(zhuān)科班級(jí),親自為學(xué)生講解成教與自考、為本科學(xué)生講解如何取得第二學(xué)位。我所采取的宣傳方式是和學(xué)生面對(duì)面的交流,向他們介紹我們學(xué)校成教的優(yōu)勢(shì)以及報(bào)大連工業(yè)大學(xué)自考的好處,并講解成考與自考的區(qū)別。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)歷的重要性,并讓他們根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇。同時(shí)介紹我們學(xué)校的教職工團(tuán)隊(duì),讓他們了解我們學(xué)校老師對(duì)每個(gè)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。如何通過(guò)自己的努力,取得本科文憑和第二學(xué)位等等,除此之外,聯(lián)系輔導(dǎo)員做學(xué)生的思想工作,讓他們輔助我們宣傳,這在后期對(duì)我們的宣傳工作起到了一定的作用。

2、接待學(xué)生及家長(zhǎng)的電話咨詢(xún)和來(lái)訪。

期教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

開(kāi)學(xué)的第一周,正式上課了三天。講了三首古詩(shī)!分別是《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》。第一周的授課情況來(lái)看,學(xué)生和我的回歸課堂情況較好!在了三節(jié)課后反思如下:

1.二次備課不充分,講課前翻看教參時(shí),很多好的點(diǎn),都隨手寫(xiě)在了書(shū)上,沒(méi)有合理安排在教案里,導(dǎo)致上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)混亂。

2.學(xué)生舉手回答問(wèn)題不積極。不知是年齡關(guān)系還是課堂渲染力不夠,或者我的語(yǔ)速太快,學(xué)生回答問(wèn)題不積極,這個(gè)問(wèn)題后續(xù)跟進(jìn)。

針對(duì)這幾天出現(xiàn)的問(wèn)題,有如下改進(jìn)措施。

1.二次備課時(shí),教案放在旁邊,把新發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)及時(shí)記錄下來(lái)。候課時(shí),安靜的捋順講課順序!

2.與其他老師及時(shí)交流,看看是學(xué)生的原因還是我的原因,及時(shí)調(diào)整!

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