總結(jié)不僅是事情的結(jié)束，更是沉淀和收獲的開始，它讓我們更有目標(biāo)和方向感?？偨Y(jié)是一個(gè)反思自己，調(diào)整方向的過程，需要我們勇于面對(duì)和糾正自己的不足之處。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給你一些啟示。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇一
作文教學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)課，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力是小學(xué)作文教學(xué)的基本任務(wù)。而寫作文卻是大部分學(xué)生頗感頭痛的問題。學(xué)生作文能力的形成，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，即必須由易到難、循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，在具體教學(xué)工作中，必須堅(jiān)持從低年級(jí)就開始抓好作文的起步教學(xué)，切實(shí)打好基礎(chǔ)，然后一個(gè)年級(jí)一個(gè)年級(jí)扎扎實(shí)實(shí)抓下去，環(huán)環(huán)緊扣，持之以恒，才能達(dá)到小學(xué)階段的作文要求。
一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。
觀察是兒童認(rèn)識(shí)世界、增長知識(shí)的重要途徑，教師在教學(xué)中要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣入手，教給他們觀察的方法，養(yǎng)成樂于觀察、勤于觀察的習(xí)慣，在觀察事物之時(shí)，為使學(xué)生擺脫被動(dòng)狀態(tài)，變“老師要我觀察”為“我要觀察”，以形成一種觀察的動(dòng)力，所以得讓學(xué)生明確觀察的目的，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，并通過自己的語言說出來，從而培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，提高學(xué)生的寫作興趣，為寫作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。秋天到了，老師帶著低年級(jí)兒童到樹林里去玩，一邊玩、一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察樹林里樹的品種、樹葉的'形狀、顏色等不同情況。這些樹形態(tài)多異、姿態(tài)華美。教師提出幾個(gè)問題讓學(xué)生思考：1.秋天到了，樹葉的顏色有什么變化？2.如果我們把這些可愛的小樹當(dāng)人寫，該怎么說？3.秋風(fēng)一吹，樹葉會(huì)怎樣？學(xué)生展開想象的翅膀，在情趣盎然的氣氛中練習(xí)說話?；氐浇淌依蠋煷蜷_多媒體，放了一段秋天森林景色課件，引導(dǎo)學(xué)生看，并讓學(xué)生自己說出來，最后概括說：“秋天，森林里的樹真是又多又美麗”，這樣從觀察入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，為今后作文打下了良好的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。
小學(xué)語文教材學(xué)生不僅要通過閱讀理解文意，受到教育、獲得間接經(jīng)驗(yàn)，還要從讀悟?qū)?，領(lǐng)會(huì)文作的寫作方法和技巧。通過閱讀，可以獲取很多的知識(shí)，這些知識(shí)是直接從生活中難以得到的，它是打好作文基礎(chǔ)不可忽視的一個(gè)方面。學(xué)生寫作文，如只局限于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫出的作文雖然也文從字順，但顯得單薄而沒有分量。有的學(xué)生從表達(dá)自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能聯(lián)系閱讀中得來的有關(guān)知識(shí)，寫出來的作文相對(duì)就有了深度和廣度。因此，學(xué)生的知識(shí)面寬，作文才寫得厚實(shí)。從閱讀中還可以獲得潛移默化的思想和觀點(diǎn)。“讀書明理”，書讀得多，道理就懂得多，認(rèn)識(shí)也就提高了。而有些思想是潛移默化的，不是一下子就能灌輸?shù)胶⒆拥念^腦中，是一個(gè)長期的過程。學(xué)生懂得道理多，提高了認(rèn)識(shí)，就可以運(yùn)用這些思想去觀察社會(huì)、觀察自然，去分析社會(huì)和自然中的種種現(xiàn)象，去判別真善美和假惡丑，也就能凝練自己的看法，寫作文的時(shí)候也就不愁沒有思想觀點(diǎn)去統(tǒng)率材料了。
《心理學(xué)》理論指出：“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)?！痹谀壳皩W(xué)生普遍認(rèn)為“習(xí)作難，一見習(xí)作心就煩”的情況下，習(xí)作指導(dǎo)課能否激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，就不是一個(gè)簡單的方法問題。在習(xí)作教學(xué)中，老師都力圖用各種方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，進(jìn)行“引趣”設(shè)計(jì)，突出趣味教學(xué)的效果。如二年級(jí)說寫訓(xùn)練課《我喜愛的水果》，老師先以蘋果為例，出示各種蘋果，看形、看顏色，削開果皮觀察果的肉，再把蘋果切為兩半，觀察果子的內(nèi)部構(gòu)造。最后，把蘋果分成小塊讓學(xué)生品嘗味道，這里通過學(xué)生看一看，說一說，嘗一嘗，從說一句完整的話到說幾句連貫的話，繼而表達(dá)一個(gè)中心。在輕松愉快的氣氛中，既訓(xùn)練了學(xué)生說話的條理性，又學(xué)到了觀察認(rèn)識(shí)事物的方法。在上《我喜歡的小動(dòng)物》說話課時(shí)，老師先出一個(gè)謎語讓學(xué)生猜：“名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜里睡門口，小偷最怕他?！碑?dāng)學(xué)生猜出是“狗”時(shí)，老師又說：“它們的名稱是什么？”生答：“動(dòng)物?！比缓髱熖岢觯骸澳銈円娺^哪些動(dòng)物？”運(yùn)用猜謎開頭引起學(xué)生興趣，跟著這個(gè)思路，使說話訓(xùn)練步步深入。
四、積極滲透思想教育。
在習(xí)作指導(dǎo)中怎樣進(jìn)行正確的思想教育呢？如：在上《挑食的小狗》習(xí)作課時(shí)，先讓學(xué)生說出各種各樣自己喜歡吃的東西后，老師針對(duì)目前獨(dú)生子女偏食、挑食現(xiàn)象補(bǔ)充問道：“你們知道挑食的害處嗎？每種食物都有它的營養(yǎng)，不吃對(duì)嗎？”學(xué)生都說：“挑食、偏食都不對(duì)，我們要改正?！庇秩缭诮獭段蚁矏鄣乃窌r(shí)，有一位同學(xué)在結(jié)尾加了一句：“我們吃水果時(shí)，要保持環(huán)境衛(wèi)生，把果皮丟進(jìn)果皮箱里?！边@里老師就要及時(shí)贊揚(yáng)他：“這位同學(xué)能想到把皮扔到果皮箱里，說明他是一個(gè)講衛(wèi)生、愛清潔的學(xué)生，大家要向他學(xué)習(xí)，不亂扔廢棄的東西，使自己成為一個(gè)講文明懂禮貌的少先隊(duì)員。”習(xí)作是表達(dá)思想感情的，因此必須強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，強(qiáng)調(diào)良好的意志、品格和高尚情操的教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。在潛移默化中使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)美的事物。
總之，提高小學(xué)習(xí)作起步教學(xué)，必須要從低年級(jí)起，就按照大綱的要求和教材的編排序列，有計(jì)劃地從說一句、寫一句完整的話練起，培養(yǎng)學(xué)生從說幾句話連成一段話到說寫一件簡單的事，要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，要從內(nèi)容入手，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并在閱讀中積累語言，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)的教育，這樣才能為提高學(xué)生的習(xí)作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇二
“讀書不做筆記，猶如雨點(diǎn)落入大海，無蹤無跡?！边@是古人曾經(jīng)總結(jié)出的一條教訓(xùn)。做讀書筆記雖然費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，但是勤做讀書筆記可以幫助我們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)、記憶讀過的書的內(nèi)容;獲取更多的知識(shí)等。
但是對(duì)于小學(xué)生來說，有一定的壓力，就是根據(jù)書中介紹的故事情節(jié)，許多的精彩描寫，如果太復(fù)雜的往往會(huì)一跳而過。這也是為什么讀書多，但就是寫作的時(shí)候沒有東西可寫。
下面小編給大家分享的幾個(gè)小方法：
1、符號(hào)法。
看到好的詞語、句子可以用符號(hào)畫出來，例如：用橫線或者是你喜歡的線條去畫出;或者是在看到那個(gè)詞語或者是句子自己不會(huì)理解，例如：在旁邊畫個(gè)問號(hào)或者是你自己想畫的符號(hào)。
但是要注意，對(duì)于喜歡的或者不會(huì)的符號(hào)要固定下來;涂畫時(shí)要清楚整齊，不然看不清;符號(hào)不易過多，不然最后自己也會(huì)分不清。
2、批注法。
如果是自己的一本書，你可以將你看到的好詞、好句、好段落寫一些簡單的贊美詞進(jìn)行評(píng)論，或者是將你的一些看法、體驗(yàn)可以寫到旁邊;雖然他們表示的不同，但是他們記錄的是一時(shí)的偶遇隨想，要精練，不宜多。
3、摘抄法。
就是在讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的一些好詞好句、唐詩、諺語等摘抄下來，俗話說“好記性不如爛筆頭“，所以最好是準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本摘抄，因?yàn)樗粌H可以提高你的審美能力了，更主要的是可以運(yùn)用到將來的寫作中去，可算是一個(gè)不錯(cuò)的作文素材。
但是要注意的是，在摘抄時(shí)，要少而精，(少：字?jǐn)?shù)少;精：把握重點(diǎn))，最后最好寫明摘抄的時(shí)間，作者、出處等，方便后面查找。
4、讀后感。
一看到“讀后感”這三個(gè)字相對(duì)于很多的小朋友都會(huì)很苦惱，其實(shí)它只是將大家內(nèi)心里的想法通過寫表達(dá)出來了，那我們讀完一本書多多少少都是有體驗(yàn)與感受的，這就是我們的讀后感。
我記得我們的老師在點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)寫了這樣一句話：讀后感寫作的基礎(chǔ)是讀，重點(diǎn)是感，我們的感可以大到一本書，小到一句話，心中是怎么樣想的，就怎樣寫。
通過最后的讀后感反應(yīng)出平時(shí)的讀書能力以及文字欣賞能力，善于運(yùn)用讀書筆記，學(xué)會(huì)積累，寫出真實(shí)的讀后感也就是真正的讀懂了一本書或者是文章。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇三
我們先來分析其范圍，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，固然小學(xué)生是它的主體。所以，我們應(yīng)該把小學(xué)生放在首位，認(rèn)真研究，從而找出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)而推出本文的主題-概念引入的方法。小學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，所有的教學(xué)工作都是圍繞著小學(xué)生來進(jìn)行的，但是由于小學(xué)生自身年齡小，心理思維不成熟，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知不夠，如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也不采取補(bǔ)救措施的話，就會(huì)嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)熱情，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)，影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師教授九九乘法表時(shí)，主要是幫助學(xué)生理解乘法，建立初步的乘法概念，而這些都有些理論化，比較沒有趣味性，如果教師在講課的時(shí)候還是不能了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，沒有稍微迎合學(xué)生的思維心理發(fā)展，就會(huì)讓學(xué)生覺得上數(shù)學(xué)課很無聊、很枯燥，沒有趣味。所以，教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻注意小學(xué)生的心理思維發(fā)展特點(diǎn)，適時(shí)的加入一點(diǎn)生動(dòng)化的教學(xué)手段，以引起小學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)效果。還有就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該注意小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)有它本身的嚴(yán)密的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，但是小學(xué)數(shù)學(xué)的教材編輯也有考慮到小學(xué)生的理解接受能力，在教材中加入了具有趣味性的圖畫和例子，讓學(xué)生能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，所以，教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，可以利用這一點(diǎn)來增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、概念引入的重要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)的概念引入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，這不僅是因?yàn)樗膶?duì)象的特殊性，還因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科本身的特殊性，接下來我們來分析一下概念引入的重要性。概念引入，顧名思義，就是在教學(xué)時(shí)運(yùn)用某種方法手段來引入概念，以便于教學(xué)對(duì)象更容易理解。比如說，小學(xué)數(shù)學(xué)加法的教學(xué)，教師為了讓學(xué)生更容易的理解加法的意義，就會(huì)用買東西的例子來引入加法的概念教學(xué)。這也算是概念引入的一個(gè)好處，接下來我們就來重點(diǎn)介紹一下概念引入主要的重要性。一個(gè)就是能幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和把握。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)象就是小學(xué)生，而小學(xué)生有他自身的特殊性，他們心里思維發(fā)展不穩(wěn)定、不成熟，對(duì)周圍的事物總是有著無限的好奇心，總想著一探究竟。而教師就應(yīng)該把握這個(gè)時(shí)期的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探究精神。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期主要是幫助學(xué)生建立起對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，以便于學(xué)生往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，一個(gè)良好的概念引入，不僅能夠把小學(xué)生的注意力集中到課堂中來，還能夠?qū)W(xué)生現(xiàn)在和往后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)很重要的影響。另一個(gè)就是能夠幫助教師提高教學(xué)效率。事物總有兩面性，數(shù)學(xué)教學(xué)也影響著兩個(gè)人，一個(gè)是學(xué)生，一個(gè)是教師。概念引入不僅對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，對(duì)教師也有很大的影響。良好的概念引入可以幫助教師更好的進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)效果也有很大的助力。
三、概念引入的方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有對(duì)概念的解釋，但有的過于形式化，有的解釋得不容易讓小學(xué)生理解，有的解釋得不夠到位。這就需要教師發(fā)揮概念引入的作用，用正確的方法方式引入概念，使學(xué)生更易于理解。那么接下來我們就來介紹一下概念引入的方法吧。首先，設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意。這個(gè)方法如今已經(jīng)是比較普遍的方法了，好多數(shù)學(xué)老師都會(huì)在教學(xué)時(shí)，設(shè)置疑問，集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中。其實(shí)，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)概念引入時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的心理、興趣來尋找學(xué)生喜歡的點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就必須面對(duì)小學(xué)生，面對(duì)他們的一切，包括他們的思維特點(diǎn)。小學(xué)生的思維特點(diǎn)好比較形象，在概念引入時(shí)，可以創(chuàng)立比較形象比較有趣的情境來幫助學(xué)生理解和接受不是很好懂的概念。這不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也幫助教師的數(shù)學(xué)教學(xué)。其次，簡單的概念直接導(dǎo)入，復(fù)雜的概念就剖析引入。對(duì)于比較簡單的概念，我們可以直接引入，開門見山的解釋說明。不需要太多的手段方式去解釋，解釋的多了可能對(duì)小學(xué)生來說會(huì)產(chǎn)生反作用。對(duì)于復(fù)雜的概念，我們就可以帶著學(xué)生一起來研究，一起對(duì)這個(gè)概念進(jìn)行深入的分析，但是也要注意主次關(guān)系，盡量抓主要意思，抓關(guān)鍵點(diǎn)，以便于小學(xué)生的理解。最后就是抽象的概念可以通過圖解的方法來引入，規(guī)律概念就可以通過歸納的方法來引入。數(shù)學(xué)本身就有抽象性，而這對(duì)于年齡比較小的小學(xué)生來說并不是很簡單，所以我們可以利用圖解的方法來引入概念。這也符合小學(xué)生的心理思維特征。對(duì)于規(guī)律概念，我們就可以跟著學(xué)生一起從最開始來一步步的歸納，慢慢的得出規(guī)律，幫助學(xué)生理解。概念引入一直都是數(shù)學(xué)中備受關(guān)注的問題，而這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說更是一件很重要的教學(xué)過程。好的概念引入的方法不僅僅幫助小學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能夠給教師省出教學(xué)時(shí)間去進(jìn)行更多更精彩的活動(dòng)，同時(shí)還能達(dá)到很好的教學(xué)效果。所以，我們應(yīng)該著重注意小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念引入的方法，以便于更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
作者：于慧單位：烏魯木齊市第四十四中學(xué)。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇四
對(duì)小學(xué)生的作文進(jìn)行批改，是小學(xué)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師通過批改，使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，便于教師獲得作文教學(xué)效果的反饋信息，從而促進(jìn)小學(xué)生作文水平的不斷提高。
長期以來，作文的批改存在著老而少功的現(xiàn)象，教師辛辛苦苦地批改，學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù)，并沒有真正體會(huì)教師批改的意圖。我們要改變作文批改老而少功的現(xiàn)狀應(yīng)該從以下幾方面做起來。
一、把教師的批改與指導(dǎo)學(xué)生自己修改結(jié)合起來。
學(xué)生的作文是學(xué)生用自己的話表達(dá)自己要說的意思。教師批改作。
文應(yīng)和其它作文教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力；既要教給學(xué)生寫好作文的技能、技巧，同時(shí)也要教給學(xué)生修改作文的方式、方法。我們除了要重視學(xué)生作文的指導(dǎo)和批改外，不要忽視了指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文這一重要環(huán)節(jié)。具體做法主要有以下幾種。
1、先示范，再讓學(xué)生自己改。方法是：教師仔細(xì)閱讀學(xué)生的作文，從中選取一兩篇存在普遍問題的，認(rèn)真考慮好該怎樣修改。在課上，將作文用幻燈片投影或印發(fā)給學(xué)生，師生共同討論怎樣修改，使學(xué)生從中受到啟發(fā)，再去修改自己的作文。
2、教師批，學(xué)生改?！敖處熍本褪墙處熢谡J(rèn)真閱讀學(xué)生作文過程中，發(fā)現(xiàn)需要修改的地方做記號(hào)，發(fā)現(xiàn)好詞佳句畫上圓圈或波浪線以致鼓勵(lì)，凡是看了符號(hào)就能理解修改意圖的，就只畫符號(hào)；凡是看了符號(hào)還不明白是怎么回事的可適當(dāng)加眉批。“學(xué)生改”就是學(xué)生細(xì)心體會(huì)教師所畫的符號(hào)，所加的眉批，根據(jù)教師的批注認(rèn)真加以修改。
3、互批互改。方法是：組成三人或四人小組，選擇一個(gè)學(xué)生的作文互相討論，共同修改。在小組討論修改時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、面批面改。對(duì)學(xué)生作文中存在的個(gè)別問題，宜采用面批的方法。例如，通過談話，了解作文的真實(shí)性，對(duì)于寫作水平較差的學(xué)生，一邊啟發(fā)，一邊引導(dǎo)學(xué)生自己修改，改完后讓他讀一讀，并適當(dāng)加以鼓勵(lì)。
二、作文批改要保持學(xué)生的原意，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思想感情與成年人并不一樣，教師閱讀學(xué)生的作文時(shí)，要細(xì)心體會(huì)作文中所反映出來的孩子的想法，孩子的語言。盡管有時(shí)幼稚、不成熟，但卻有成人無法想象的天真和曼妙、獨(dú)特和創(chuàng)意。教師必須用真心去感受，用童心去理解，用孩子的視角去觀察，從他們的角度去分析，這才能破譯學(xué)生心靈的密碼，走進(jìn)他們的世界。所以我們?cè)谂乃麄兊淖魑臅r(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果，力求保持學(xué)生的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。有位教師講到這樣一個(gè)例子。他在一年級(jí)第二學(xué)期讓學(xué)生練習(xí)寫話，有一個(gè)學(xué)生寫了這樣一句話：“前天，有個(gè)英國叔叔到公園去參觀，英國叔叔是男的。”在成年人看來，“英國叔叔是男的”是多余的話，應(yīng)該刪去。但這位教師認(rèn)為：“小孩恐怕別人不知道叔叔是男的'，就寫了這一句。這個(gè)話出自兒童天真幼稚的腦海，在他的知識(shí)水平和生活閱歷沒有達(dá)到一定程度的時(shí)候可以原諒的。只要不說‘英國叔叔是女的’，留在文中，沒有關(guān)系?！睆倪@個(gè)例子可以看出一個(gè)高明的教師對(duì)待幼苗精心培育的態(tài)度。所以教師在批改小學(xué)生作文時(shí)，只要學(xué)生寫的是真話，是自己心里想說的話，表達(dá)的是真情實(shí)感，只要“其意義不謬誤”，“字句已通順”，哪怕是幼稚可笑的，也不必大刪大改，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。
三、批改作文采取多種形式多種方法，及時(shí)有效。
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“對(duì)學(xué)生作文批改的方式，可以是書面的，可以是口頭的，可以用等第表示，也可以用評(píng)語表示，還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)?！逼匠Ｎ覀冋f的精批細(xì)改只是作文中的一種重要形式而已，但不是唯一的方法。同一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的作文的能力有很大的差別，批改時(shí)應(yīng)區(qū)別對(duì)待，如教師均采用精批細(xì)改這一方法，把每篇作文都想改成優(yōu)秀作文那時(shí)不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑暮茈y一次成功的，教師不能急于求成，拔苗助長。
學(xué)生的作文交上來后，有的教師往往經(jīng)過一個(gè)星期甚至更長時(shí)間才能進(jìn)行批改，這樣就失去了和學(xué)生交流了解學(xué)生想法的最好時(shí)機(jī)，凡是認(rèn)真寫作文的同學(xué)都希望能盡快知道老師對(duì)其作文的批改情況。如果時(shí)間拖久了，這種期待心理就會(huì)逐漸淡薄以至消失，影響學(xué)生的寫作興趣。另外，學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)作文內(nèi)容寫的什么也早已忘得九霄云外，等老師把批改好的作文發(fā)下來時(shí)，他們大多數(shù)只是瀏覽一下分?jǐn)?shù)或看看評(píng)語罷了，而對(duì)自己的作文連認(rèn)真看一遍的興趣都沒有了，即使批改得再仔細(xì)，對(duì)學(xué)生的作文水平的提高也不會(huì)產(chǎn)生很大的影響，反而教師的批改顯得勞而無功了。所以我的做法是要盡量提高自己的工作效率，學(xué)生的作文隨交隨著看，即時(shí)聽取學(xué)生的想法，理清學(xué)生的思路，有時(shí)當(dāng)面對(duì)話，還可以避免因不了解而出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
四、批改作文要以鼓勵(lì)為主。
學(xué)生在練習(xí)作文的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，教師要滿腔熱情地幫助指導(dǎo)，不能在評(píng)語中橫加指責(zé)。特別是對(duì)作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們?cè)谂牡倪^程中，應(yīng)盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文本中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好詞，也要較多地使用鼓勵(lì)性的語言批改，并在班級(jí)中恰如其分地講評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。但是，在表揚(yáng)的同時(shí)，教師也應(yīng)該即使地指出學(xué)生作文本中的缺點(diǎn)和不足。這樣以來，他們既看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，又從教師的批改中學(xué)習(xí)如何才能寫得更好，激起了學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。因此，教師在批改作文時(shí)要以鼓勵(lì)為主的原則，在閱讀學(xué)生作文時(shí)要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞。學(xué)生對(duì)作文的興趣和寫好作文的愿望，可能在教師真誠的表揚(yáng)、鼓勵(lì)中得到鞏固和發(fā)展，以至于增強(qiáng)了寫好作文的信心，從而對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。
總之，對(duì)學(xué)生的作文，教師應(yīng)采取寬松的、多樣化的批改手段，應(yīng)該蹲下來看學(xué)生的作品，平等地交流，這樣才會(huì)引起學(xué)生的作文興趣。在作文批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動(dòng)地位變?yōu)橹鲃?dòng)地位，要讓學(xué)生在修改的過程中看到自己的勞動(dòng)成果，使他們多寫，樂寫，善寫，以增強(qiáng)自己寫作的信心，從而提高寫作的興趣，使自己的寫作水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇五
摘要：道德是一個(gè)人的靈魂，更是一個(gè)民族的靈魂。要振興中華民族，就必須將道德修養(yǎng)的教育從小學(xué)生做起。小學(xué)生作為扛起社會(huì)主義大旗，肩負(fù)振興中華大任的新生代，因此德育教學(xué)對(duì)祖國的未來具有十分重大的意義。學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，就必須承擔(dān)起塑造孩子們的人格的偉大使命。所以，作為小學(xué)教師，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)理解、尊重學(xué)生，愛學(xué)生，在日常管理中，應(yīng)嚴(yán)抓紀(jì)律，活潑班風(fēng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和習(xí)慣教育，并將傳統(tǒng)美德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)教育相機(jī)結(jié)合，只有這樣，才能做好小學(xué)生的德育教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞：理解尊重；活潑班風(fēng)；習(xí)慣教育；傳統(tǒng)美德；社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和受教育者的需要，遵循品德形成和發(fā)展的規(guī)律，采取有效的方法和手段，培養(yǎng)受教育者的思想品德的活動(dòng)，包括政治教育、思想教育、道德品質(zhì)教育、個(gè)性心理品質(zhì)教育等，而小學(xué)德育就是學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。那么，作為一名小學(xué)教師，到底該如何進(jìn)行德育教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手：
一、應(yīng)理解、尊重學(xué)生，愛學(xué)生。
班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)的原則，那么作為老師就應(yīng)該理解學(xué)生的思想、心理和生活情況。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見和要求，尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。有些人認(rèn)為，小學(xué)生犯了錯(cuò)，只要訓(xùn)斥幾聲就可以了，我卻認(rèn)為其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的。作為一名老師，即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的同時(shí)，也應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)犯錯(cuò)的學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，會(huì)使學(xué)生造成逆反心理。另外老師對(duì)待每一位學(xué)生應(yīng)該要有愛心。愛心是進(jìn)行教育的前提，作為教師要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到即使是受到了老師的批評(píng)教育，也是真心希望他們能健康快樂地成長，希望他們都能成材。老師對(duì)學(xué)生有愛心，學(xué)生也會(huì)愛老師，這樣有利于加深學(xué)生與老師之間的感情，充分發(fā)揮情感教育的'作用。
二、應(yīng)嚴(yán)抓紀(jì)律，活潑班風(fēng)。
一個(gè)班級(jí)具有嚴(yán)肅的紀(jì)律是每個(gè)學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個(gè)學(xué)生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)，二者之間有著密切的聯(lián)系。因?yàn)橹挥袊?yán)肅的紀(jì)律才能創(chuàng)造一個(gè)具有朝氣的班集體，而在一個(gè)積極上進(jìn)的班集體中，每個(gè)學(xué)生會(huì)更加遵守紀(jì)律。所以在我擔(dān)任班主任時(shí)，根據(jù)班級(jí)情況制定一套切實(shí)可行的班級(jí)制度，一旦有人違背這個(gè)制度，將要受到嚴(yán)肅的批評(píng)教育。與此同時(shí)，我又千方百計(jì)地創(chuàng)造一個(gè)活潑的班風(fēng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加學(xué)校以及上級(jí)組織的各項(xiàng)有意義活動(dòng)。比如各類征文活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)、獻(xiàn)愛心等。通過這些活動(dòng)，不但豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，而且促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感等精神品質(zhì)。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的習(xí)慣教育。
我國著名作家、教育家陶行知先生說過：“教育就是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣”。良好的生活習(xí)慣能造就人才、助人成功；不良的生活習(xí)慣則能埋沒人才、毀人一生。為從小培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣進(jìn)行正確行為習(xí)慣教育，平時(shí)要求學(xué)生自覺從《小學(xué)生手則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來嚴(yán)格要求自己、規(guī)范自己。具體做法為：一要禮貌待人；二要團(tuán)結(jié)同學(xué)；三要尊敬師長；四要助人為樂。一爭做好人好事；二爭說真話；三爭做三好全優(yōu)。及時(shí)開展例如上述?！八囊隣帯钡男袨榻逃顒?dòng)，在學(xué)生中間引進(jìn)競爭激勵(lì)機(jī)制，相互監(jiān)督，互評(píng)互學(xué)，短期內(nèi)可使學(xué)生中間良好的生活習(xí)慣和美好的道德風(fēng)尚蔚然成風(fēng)，從而使學(xué)生形成一定的良好行為習(xí)慣，有益于學(xué)生的健康發(fā)展。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育。
讓學(xué)生從小懂得我們今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)的革命先烈用鮮血和生命換來的，只有從小熱愛祖國、熱愛人民，長大后才能不辜負(fù)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)自己的勉勵(lì)和期望，堅(jiān)持周一升國旗儀式，讓學(xué)生從莊嚴(yán)的國歌聲中和冉冉升起的五星紅旗的鼓舞下增添為祖國、為人民作貢獻(xiàn)的緊迫感和使命感；課余聘請(qǐng)老紅軍和校外輔導(dǎo)員講述革命先烈的光輝業(yè)績，體會(huì)祖國創(chuàng)業(yè)的艱辛不易，讓學(xué)生從小自覺地崇敬英雄，自覺地向英雄人物靠攏，時(shí)刻不忘長大后立志報(bào)效祖國，為人民貢獻(xiàn)自己的青春和才華。
五、重傳統(tǒng)美德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)教育。
中華民族有著悠久的傳統(tǒng)美德，很多名人、偉人他們?cè)诹⒌滦奚怼⒅螄舶罘矫嬗兄腥说墓适?。如：疏食淡飯不改其志的孔子、萬古忠義的岳武穆、憂樂天下的范仲淹、威武不屈、忠貞如一的蘇武……如果把這些可歌可泣的人物事跡講給學(xué)生們聽，足以在思想上培養(yǎng)他們高尚的道德情操，引導(dǎo)他們走向人間正道。但是這些人物事跡卻代替不了學(xué)生們的實(shí)際行動(dòng)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生面對(duì)的是活生生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，新的社會(huì)形勢和激烈的競爭在等待著他們，各種不同形式的人生觀、價(jià)值觀擺在他們面前，我們只有把傳統(tǒng)美德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出學(xué)生健康而高尚的品德。
總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來的，他們的思想意識(shí)和道德觀念更多地來源于日常生活，來源于他們自己在社會(huì)實(shí)踐中的親身體驗(yàn)，他們往往是在實(shí)際生活的體驗(yàn)中，在行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，伴隨著自身的成長而認(rèn)識(shí)到道德價(jià)值，樹立起道德觀念。小學(xué)生道德品質(zhì)的形成重在體驗(yàn)，而道德教育重在養(yǎng)成。德育是人生教育的先導(dǎo)，做好德育工作是我們教育工作者的一項(xiàng)艱巨而光榮的任務(wù)。我們每一個(gè)從事教育工作者都應(yīng)以自己豐富的精神世界來啟迪和感染學(xué)生，真正成為傳遞文明的橋梁和紐帶，創(chuàng)造出一批又一批的優(yōu)秀人才，推動(dòng)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)和精神文明的發(fā)展。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇六
在實(shí)施誠信教育的過程中，首先要針對(duì)學(xué)生道德實(shí)踐中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和行為，有的放矢地進(jìn)行教育，如有些學(xué)生認(rèn)為做錯(cuò)事情的時(shí)候，自己能夠主動(dòng)承認(rèn)就是誠實(shí)的表現(xiàn)，幫別人隱瞞錯(cuò)誤則是講義氣的表現(xiàn)，教師在教育時(shí)要深挖產(chǎn)生這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的根源，利用學(xué)生熟悉的事例，通過學(xué)文明理，使學(xué)生知道什么是真正的講義氣，而他們所認(rèn)識(shí)到的義氣，所表現(xiàn)出來的行為，是隱瞞別人的錯(cuò)誤，是袒護(hù)，是包庇，是最不講義氣。其次，針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生比較流行的享樂主義思想、虛榮心理、失寵失重心理、嫉妒心理等不良表現(xiàn)，要及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)，結(jié)合課文教學(xué)、典型事例，辨析討論，讓學(xué)生明確什么該做，什么不該做，真正讓“誠信”成為時(shí)時(shí)、事事、人人的行為準(zhǔn)則。
四是要循序漸進(jìn)。
在進(jìn)行誠信教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)班級(jí)情況、學(xué)生年齡特點(diǎn)，在教育內(nèi)容上體現(xiàn)教育目標(biāo)的遞進(jìn)性，低年級(jí)以“不說謊話”、“不隨便拿別人東西”、“借東西、撿東西要還”為主，通過講身邊的誠信故事、做一件誠實(shí)的事情，說一句誠實(shí)的話等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠實(shí)才能讓人更美麗。
誠信教育是提高小學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑，我們每個(gè)人應(yīng)該立足于學(xué)生實(shí)際，結(jié)合身邊的點(diǎn)滴事例，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，為新世紀(jì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才盡一份力。
中國自古就是禮儀之邦，“誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國人為人處世的基本之道。在推行素質(zhì)教育的今天，以誠信教育為突破口，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)，不失為一條行之有效的途徑。誠信實(shí)際上是一個(gè)人對(duì)自己言行負(fù)責(zé)任的論理規(guī)范，基本內(nèi)涵包括“誠”和“信”兩個(gè)方面?！罢\”主要指忠誠老實(shí)，誠懇待人；“信”主要指取信于人，信任他人。對(duì)小學(xué)生的誠信教育，應(yīng)以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《德育大綱》為依據(jù)，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)、扎實(shí)、有效地進(jìn)行，下面結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，談一些點(diǎn)滴體會(huì)。
一是起點(diǎn)要低。
小學(xué)生涉世不深，心底純潔，沒有復(fù)雜的生活經(jīng)歷和豐富的人生體驗(yàn)，一些“唯天下至誠，唯能盡其性”之類的道理對(duì)于他們來說實(shí)在晦澀難懂。因此，教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)他們的年齡和心理特點(diǎn)，比如，以“不說謊話，做個(gè)誠實(shí)的孩子”入手，使他們懂得這是誠信品格的最基本要求。不說謊話，就要說真話，說實(shí)話，如承認(rèn)自己的錯(cuò)誤、敢于說出事情的真相，既不自欺，也不欺人，從小養(yǎng)成誠實(shí)的品質(zhì)。
二是內(nèi)容要實(shí)。
誠信教育要從小事抓起，抓點(diǎn)滴，才能知微見著。在我們的小學(xué)教材中所敘述的很多事例包括名人故事，都非常接近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，是他們喜聞樂見的。我們可以利用這些素材，通過形式多樣的方法，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育。當(dāng)教師根據(jù)教材舉征引申、補(bǔ)充事例時(shí)，也需要著眼于學(xué)生的生活實(shí)際，用學(xué)生看得見、想得出的事例來激起共鳴，求得認(rèn)同，特別是用學(xué)生身邊的鮮活事例來進(jìn)行教育，以產(chǎn)生“親近感”，盡量少用陳年舊事，避免“間距感”，這樣往往會(huì)收到事半功倍的效果。對(duì)于“不食人間煙火”的超凡脫俗式的空洞說教，更應(yīng)當(dāng)廢棄。
三是針對(duì)性要強(qiáng)。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇七
摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革已經(jīng)進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)期，需要大量的技術(shù)型人才作為補(bǔ)充。在這種趨勢引導(dǎo)下，我國的教育事業(yè)也得到了極大的促進(jìn)，并且，為了更好的促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在教育體制上面做出了重大的改革，大力發(fā)展職業(yè)院校的建設(shè)工作，很多中職院校也重新出現(xiàn)了欣欣向榮的局面。但是，中職院校的學(xué)生由于年齡較小，并且，成績普遍偏低，因此，對(duì)其的德育教育工作顯得尤為重要。本文針對(duì)這一問題進(jìn)行深入分析，并提出相應(yīng)的參考性建議。
關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；德育教學(xué)；現(xiàn)狀分析。
隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，技術(shù)型人才逐漸成為各行各業(yè)的緊缺性人才，對(duì)其的需求量甚至超過了很多綜合性人才的需求量。為了解決技術(shù)人才匱乏的問題，國家提出各類鼓勵(lì)政策，促進(jìn)中職院校發(fā)展。隨著中職院校的相應(yīng)優(yōu)惠政策的出臺(tái)，學(xué)生的數(shù)量有所增加，但是，通過對(duì)現(xiàn)有學(xué)生的德育方面的考察發(fā)現(xiàn)，由于諸多因素的影響，很多學(xué)生沾染了社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，學(xué)習(xí)成績也是普遍偏低。因此，對(duì)其的德育教育工作是勢在必行。否則，即使將來能夠發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，也不會(huì)成為社會(huì)所需要的合格人才。
一、利用作者，提高滲透的自然性。
德育滲透要從教材實(shí)際出發(fā)，寓于知識(shí)的講授或者訓(xùn)練之中，使科學(xué)性與思想性水乳交融，在教學(xué)中自然而然地滲透，達(dá)到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的境界，讓學(xué)生們不感受到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。因此來說，找準(zhǔn)滲透點(diǎn)很關(guān)鍵。在中專語文教材中選編進(jìn)去的往往都是一些文質(zhì)優(yōu)美的文章，而這些文章往往凝結(jié)著作者本人的情感精華。教師應(yīng)該抓住作者簡介這一環(huán)節(jié)，把思想教育和愛國主義教育巧妙地溶于作者簡介之中。對(duì)于學(xué)生比較熟悉的作者，可以采用提問啟發(fā)式，讓學(xué)生共同回憶作者生平中的突出事跡，并從中得到啟迪。比如說《紀(jì)念劉和珍君》一文中，教師可以問學(xué)生：魯迅年青時(shí)本是學(xué)醫(yī)的，可他為什么后來又棄醫(yī)從文？通過共同回憶，教師補(bǔ)充，使大家明白，他棄醫(yī)從文的目的是為了喚醒民眾，拯救祖國。
二、依托內(nèi)容，增強(qiáng)滲透的主動(dòng)性。
教師要從教材出發(fā)，尋覓到源頭，從而引出源源流長的活水。從語文教學(xué)的內(nèi)容來看，在現(xiàn)行的《大綱》中在教材內(nèi)容中明確規(guī)定：“語文教學(xué)要選取文質(zhì)兼美，適合教學(xué)的典范文章?！边€要求教材要思想內(nèi)容好，所選中的作品要符合教學(xué)目的中提出的思想教育要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生從事現(xiàn)代化建設(shè)的獻(xiàn)身精神，有助于學(xué)生樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。語文教師可以在教學(xué)中利用課本在以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育：比如說朱自清的優(yōu)美散文《春》和《綠》，老舍先生的散文《濟(jì)南的冬天》等，通過文辭優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的文章，陶冶學(xué)生的情操。如陸游的《十一月四日風(fēng)雨大做》，魏巍的《誰是最可愛的人》等，通過充滿愛國主義的詩文，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
三、結(jié)合練習(xí)，增強(qiáng)滲透的針對(duì)性。
掌握滲透度，把握滲透時(shí)機(jī)是為解決什么時(shí)間、怎么突破的問題關(guān)鍵所在，教師要恰到好處地處理二者之間的關(guān)系。而在教學(xué)中滲透德育時(shí)，這種滲透如果說滲透得不夠，不到位，則會(huì)功虧一簣，效果不佳。而如果說過度則會(huì)改變學(xué)科性質(zhì)。德育不僅要與知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)相結(jié)合，而且還要選準(zhǔn)德育的要求與學(xué)生精神要求的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)德育的針對(duì)性，收到較好的效果。語文連接著人類社會(huì)的精神世界和文化思想意識(shí)，是人類表達(dá)思想，進(jìn)行情感交流的特殊工具，因此說要切實(shí)有效地進(jìn)行語文訓(xùn)練，不能脫離他本身所具有的思想教育因素。思想教育滲透在教材中，貫穿在訓(xùn)練內(nèi)容當(dāng)中，這就是語文教學(xué)的德育因素。語文又具有現(xiàn)實(shí)的社會(huì)性，它連接著社會(huì)，它連接著社會(huì)，與其他學(xué)科共同具有人才培養(yǎng)的目標(biāo)，即培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才。這樣的人才必須熱愛社會(huì)主義祖國的社會(huì)主義事業(yè)，具有為國家的富強(qiáng)和人民的富裕而奮斗的獻(xiàn)身精神，而且不斷追求新知，具有實(shí)事求是，勇于進(jìn)取的精神。實(shí)踐證明，在作文教學(xué)中加強(qiáng)國情和形勢教育是必需的，中專語文教材中，一般安排了幾個(gè)應(yīng)用單元，其中包括調(diào)查報(bào)告，這也是具有針對(duì)性的，因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展的形勢在不斷地變化，學(xué)生總不能成天坐在教室“兩不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，應(yīng)該讓他們把眼光不時(shí)地移向社會(huì)。中專生是一個(gè)畢業(yè)后直接走向社會(huì)的階層，下海之前先探風(fēng)，要把他們由單純的'學(xué)生向社會(huì)公民演變，必須及時(shí)讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)社會(huì)，以便將來更好地適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)。應(yīng)配合學(xué)校安排，結(jié)合寫的培養(yǎng)目的，去布置學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生在實(shí)踐中去調(diào)查，去體驗(yàn)生活，使他們對(duì)改革開放的新形勢，對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新氣象有深刻的了解和認(rèn)識(shí)。因此要抓好寫作前的作文指導(dǎo)，教師的作文指導(dǎo)首先要激起學(xué)生對(duì)寫作的興趣和欲望。興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因之一，教師可以抓住這一點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，將學(xué)生們的興趣自然而然地轉(zhuǎn)移到預(yù)定的目的上來。其次是要將時(shí)代熱點(diǎn)做為選題讓學(xué)生進(jìn)行充分的調(diào)查研究。教師通過正確引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。抓好作文寫作后的作文批改，在作文批改中紙上談心。
四、小結(jié)。
隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，人們的生活水平逐年提高，但是，淳樸的民俗、民風(fēng)卻越來越少見了。人們受到市場經(jīng)濟(jì)體制的影響，普遍都是功利性比較強(qiáng)。這樣發(fā)展下去，勢必會(huì)成為共產(chǎn)主義建設(shè)事業(yè)的絆腳石，中職院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，其所教授的對(duì)象綜合素質(zhì)比較欠缺，因此，為了使其在將來的發(fā)展中，能夠成為合格的社會(huì)主義建設(shè)接班人，對(duì)其的德育教育工作是非常重要的，要使其學(xué)習(xí)技術(shù)的過程中，樹立正確的世界觀和方法論，學(xué)會(huì)如何正確應(yīng)對(duì)存在各種利益誘惑的未來發(fā)展道路。
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如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇八
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生遇到的許多問題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力。我國現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活相脫離，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，來改造數(shù)學(xué)教材。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義。
隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
(一)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
在日趨激烈的市場環(huán)境下，一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變?cè)械臄?shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問題，更開發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐、探索機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
(二)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，收集起來和同學(xué)們討論，活躍課堂氣氛，并教會(huì)學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
(三)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施研究。
(一)生活化的教學(xué)內(nèi)容。
在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合，將數(shù)學(xué)中的理性知識(shí)轉(zhuǎn)變成生活中具體的問題，讓廣大小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，并通過學(xué)習(xí)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。完善學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性思維的轉(zhuǎn)變的過程，也能夠使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
(二)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過程。
1.在課程進(jìn)行之前，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的儲(chǔ)備學(xué)習(xí)能力。
數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生新舊知識(shí)融會(huì)貫通的重要環(huán)節(jié)。
2.教師要積極培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行密切的關(guān)注，并把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)和起步點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)之上緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施過程中，要重視教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活并非要達(dá)到嚴(yán)格意義上一致。它的開展是立足于學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)到理性的思維能力的轉(zhuǎn)變，最終再回到具體的生活實(shí)踐中去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決具體的問題，使數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐相結(jié)合。
(三)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究。
1.在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用平實(shí)的生活語言。
數(shù)學(xué)學(xué)科講授的基本都是一些比較抽象的概念，不利于小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)使用平實(shí)的生活語言進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣才能保證小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的充分理解。
2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲與活動(dòng)。
學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的成長過程，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累。在生活中，積累經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑是游戲和活動(dòng)。游戲和活動(dòng)可以極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其能夠積極地參與到教學(xué)中。
3.生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究。
數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)要特別重視數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系的發(fā)展性功能，同時(shí)也要逐步淡化評(píng)價(jià)體系的選拔性功能，將評(píng)價(jià)工作作為改善教學(xué)工作的重要舉措，評(píng)價(jià)工作的開展既要密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，也要重視學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師要采用多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，真正做到全面評(píng)價(jià)，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也要重視學(xué)生解決實(shí)際問題能力的發(fā)展，實(shí)施全過程全方位的綜合評(píng)價(jià)。
四、結(jié)語。
數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，不僅能使數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的更有效開展具有重要作用。如何協(xié)調(diào)好生活與教學(xué)之間的關(guān)系，如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，這些都是目前我們生活化數(shù)學(xué)教學(xué)要迫切解決的問題。在新課程背景下，要確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的更好實(shí)施與發(fā)展。
作者：謝根發(fā)單位：長春市南關(guān)區(qū)曙光小學(xué)。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇九
(1)教師在教學(xué)時(shí)使用的教學(xué)方法不恰當(dāng)。
教師在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多時(shí)候都是采用“滿堂灌”的方式，不注重學(xué)生是否對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)理解透徹了，很多學(xué)生沒有真正地把握這一知識(shí)點(diǎn)，但是教師卻沒有給予足夠的重視，這也使得他們的數(shù)學(xué)成績逐漸落后，這樣的后果也導(dǎo)致了學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性也不高。
(2)仍然受應(yīng)試教育的束縛。
自古以來都受“書讀百遍其意自現(xiàn)”的教育思想的影響，而且這一教學(xué)思想也一直延續(xù)到當(dāng)下的課堂教學(xué)當(dāng)中，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。在應(yīng)試教育的影響下，有一些數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中仍然采用著“復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)”的單一循環(huán)模式，讓學(xué)生死記硬背掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，很多學(xué)生也只是知其然不知其所以然。部分教師認(rèn)為學(xué)生只要能解答出問題就算掌握了所學(xué)的知識(shí)。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多教師都要求學(xué)生死記一些公式定理，卻不重視用一些較為通俗易懂的方法對(duì)結(jié)論進(jìn)行必要的解釋，導(dǎo)致了本來有趣生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過程，這樣教育出來的結(jié)果則是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)薄弱，很難真正地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，在很大程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
(3)教學(xué)方式單一。
新課程理念倡導(dǎo)中，教學(xué)方法則是改革的重點(diǎn)。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，教學(xué)方法并沒有進(jìn)行突破性的大變動(dòng)，還是以傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式作為主要的教學(xué)模式。教師在課堂上仍然扮演著“演說家”的角色，學(xué)生在下面緊張地聽教師的講解，做筆記，這樣也使得學(xué)生缺少一定的鍛煉與思考的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)僅僅是一個(gè)簡單的記憶過程。這種教學(xué)方式顯然是不利于學(xué)生思維健康成長的。
二、應(yīng)對(duì)措施。
(1)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，扎實(shí)備課環(huán)節(jié)。
在新的教育理念的影響下，過去傳統(tǒng)的一些教育教學(xué)思想也逐漸不能適應(yīng)當(dāng)下的教育教學(xué)模式了。作為新時(shí)代的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一方面需要以全新的教育理念來武裝自己，不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及專業(yè)進(jìn)修;另一方面，也需要及時(shí)地走下高高的講臺(tái)，放下身段主動(dòng)走近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，及時(shí)地了解學(xué)生們的真實(shí)想法與實(shí)際需求。建立起良好的師生關(guān)系，這對(duì)于高效率的課堂教學(xué)是大有益的。常言說：要想給學(xué)生一杯水，教師就需要一缸水。這句話也強(qiáng)調(diào)了備課在教學(xué)當(dāng)中的重要性。備課可以說是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本前提，數(shù)學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)上所花時(shí)間的多少都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生直接的影響。俗話說“教學(xué)有法無定法，貴在得法”。作為一名數(shù)學(xué)教師，要完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也要鍛煉學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，這就需要教師充分做好備課環(huán)節(jié)?；诖耍處熜枰龅木褪钦J(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)的目的與要求，要真正地做到心中有數(shù)，有的放矢。使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正地達(dá)到“善教者學(xué)藝而功倍，不善教者學(xué)勞而功半”的效果。
(2)創(chuàng)造性地使用教材。
新課程改革以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學(xué)內(nèi)容也不僅僅是單純地傳授理論知識(shí)了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。教師在講課之前，需要做的就是認(rèn)真地鉆研教材內(nèi)容，熟練地掌握教材傳達(dá)的一些有用信息，創(chuàng)造性地使用教材多向?qū)W生傳達(dá)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，而不只是單純地教教材。例如，在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，可以借用圖片、聲音相結(jié)合開展多元化的教學(xué)方式，把學(xué)生的積極性都激發(fā)出來。此外，教師在設(shè)計(jì)一些問題的時(shí)候，也是需要設(shè)計(jì)一些具有代表性的而且還能夠引發(fā)學(xué)生思考的有價(jià)值的問題，多給學(xué)生留出一些思考的時(shí)間，對(duì)于一些比較難的問題，教師也可以適時(shí)地給予點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生的思路，學(xué)生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識(shí)。
(3)借助多媒體等電教手段輔助教學(xué)。
小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力也比較的差，上課時(shí)聽課不夠?qū)Ｐ?。要想維持學(xué)生長久的注意力，首先，需要把他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)出來，其中最好的方法可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，把靜態(tài)的知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，化抽象為具體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力，把學(xué)生和知識(shí)融為一體。比如，在研究“組合圖形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以把一個(gè)圖形分割成幾個(gè)圖形，或者是補(bǔ)割成一個(gè)大的圖形，方法各樣，清晰直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生們，學(xué)生理解起來也就更容易，學(xué)習(xí)興趣更濃，效果也就不言而喻了。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段學(xué)科中占據(jù)著重要的地位，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)也是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，作為一名小學(xué)教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在實(shí)踐教學(xué)中不斷地總結(jié)一些好的教學(xué)方法，為全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。
作者：劉鳳田單位：山東省郯城縣歸昌鄉(xiāng)中心小學(xué)。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要寫出好文章，離不開大量的閱讀。教學(xué)中教師要立足閱讀，指導(dǎo)好閱讀，增加閱讀量，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材。小學(xué)生生最初的閱讀素材積累來自于課文。小學(xué)生語文課本中的課文都是經(jīng)過多年實(shí)踐挑選出來的優(yōu)秀范文。范文中的好詞、好句、精彩故事都能夠?yàn)閷W(xué)生提供寫作素材。教學(xué)中教師要充分利用這些優(yōu)秀范文，領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B。邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生動(dòng)語言、作品的巧妙構(gòu)思，體會(huì)如何運(yùn)用語言文字表情達(dá)意等等。另外，要擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，教師可以為學(xué)生推薦一些有益的書籍，我為低年級(jí)學(xué)生推薦的書籍有：《列那狐的故事》《愛麗絲漫游奇境記》《笑貓日記》《搗蛋鬼日記》《裝在口袋里的爸爸》等，為高年級(jí)學(xué)生推薦的書籍有《小海豚心靈成長故事》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《女生賈梅》《男生賈里》《愛的教育》《城南舊事》《假如給我三天光明》等，并做一些相應(yīng)的要求和指導(dǎo)，要求低年級(jí)學(xué)生閱讀后摘錄好詞、好句；高年級(jí)學(xué)生摘錄好詞好句外還要寫讀書筆記。通過閱讀學(xué)生積累了大量的寫作素材，作文時(shí)就能有詞可用、有話可說。
2．立足生活，享受快樂寫作的樂趣。
3．重視賞識(shí)，給予學(xué)生自信心。
賞識(shí)教育對(duì)于小學(xué)生生來說非常重要，每一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的賞識(shí)。賞識(shí)教育在小學(xué)生作文教學(xué)中的運(yùn)用，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和長處，是激發(fā)學(xué)生快樂寫作的動(dòng)力。教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)。對(duì)于那些寫作能力有困難的'學(xué)生，要求不能過高，有點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)。講評(píng)作文時(shí)，把一些精彩的擬題、生動(dòng)的語言、優(yōu)美的語句、獨(dú)特的觀點(diǎn)、新穎的結(jié)構(gòu)總結(jié)出來，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。爭取每一個(gè)學(xué)生都要表揚(yáng)到。教師輕輕的一句贊語可以激起小學(xué)生生寫作的信心、使其產(chǎn)生寫作的欲望。從“怕寫”到“想寫”“樂寫”。一個(gè)學(xué)生在日記中是這樣寫的：“我特別期待每周一次的作文講評(píng)課，期待老師的表揚(yáng)，老師的表揚(yáng)給了我寫作的信心”實(shí)踐證明，賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生寫作產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的。
4．打破常規(guī)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
寫作活動(dòng)是一種創(chuàng)造活動(dòng)。教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于打破思維定勢，養(yǎng)成多方面、多層次、多角度思考問題的習(xí)慣。創(chuàng)作時(shí)可以運(yùn)用逆向思維，從材料內(nèi)容、題目的相反角度去思考，提出自己獨(dú)特的見解，這樣往往能收到意想不到的效果。逆向思維對(duì)于寫出創(chuàng)新作文是一條有效的途徑，在日常教學(xué)中我有意識(shí)地注重這方面的訓(xùn)練。如“做一天和尚撞一天鐘”“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”這兩句話學(xué)生并不陌生，可用此訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力。學(xué)生通過自己思考，小組討論得出：“既然做了和尚，就要干好本職工作——撞好鐘，也就是要在其位謀其職，不能占著茅坑不拉屎”“良藥裹上糖衣人們更喜歡吃，忠言也不一定非要逆耳，推心置腹，以理服人，以情感人，更能讓人心悅誠服”的結(jié)論。因此，作文教學(xué)要與思維訓(xùn)練結(jié)合起來，激發(fā)起小學(xué)生生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高小學(xué)生生的寫作水平。
5．總結(jié)。
總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的任務(wù)。教師只有引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻做生活的有心人，用我手寫我心，讓心靈在寫作中得以飛翔，就能讓學(xué)生真正愛上寫作，會(huì)寫、樂寫。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十一
今天，我們向日葵小隊(duì)再次在樺楓居小區(qū)開展了“垃圾分類”宣傳、倡議活動(dòng)。
在宣傳之前，我們要知道為什么要進(jìn)行垃圾分類?因?yàn)橹袊戤a(chǎn)垃圾約4億噸，并以每年8%的速度遞增。而這些我們隨意丟出的垃圾，總有一天，大自然將原封不動(dòng)地還給我們。為了避免這些災(zāi)難的來臨，為了減少垃圾的產(chǎn)量，我們決定——進(jìn)行垃圾分類!
我們小隊(duì)成員拿著垃圾分類專用垃圾袋，舉著隊(duì)旗，向小區(qū)居民宣傳垃圾分類的知識(shí)。對(duì)于有需要的居民，我們送出了垃圾袋。我一邊高舉隊(duì)旗，一邊吆喝：“垃圾分類!讓我們行動(dòng)起來，做垃圾分類的實(shí)踐者，做垃圾分類的倡導(dǎo)者!垃圾分類，從我做起……”隊(duì)員們聽了后哈哈大笑，跟著我一起吆喝：“垃圾分類……”
我們的活動(dòng)圓滿結(jié)束。如果全民都擁有了垃圾分類意識(shí)，愿意做垃圾分類的實(shí)踐者、倡導(dǎo)者，那么我們杭州一定會(huì)越來越美，我們的國家也能擺脫“垃圾國”的稱號(hào)了!為此，我感到高興。
垃圾分類，從我做起!讓我們一起行動(dòng)起來，做垃圾分類的實(shí)踐者，做垃圾分類的倡導(dǎo)者，讓身邊的環(huán)境更美麗!
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如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十二
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平過硬。
守時(shí)、有信用、性格和藹、善于溝通。
有責(zé)任心、對(duì)自己作出承諾都能兌現(xiàn)。
什么樣的家教不受歡迎?
教學(xué)敷衍其事，教學(xué)水平不高的教員。
斤斤計(jì)較、只以賺錢為目的。
性格怪癖，不善于溝通，處處以自我為中心的教員。
不守時(shí)，總是隨意改動(dòng)時(shí)間的教員。
與學(xué)生家長第一次通電話時(shí)應(yīng)注意些什么?
不要一開始就談?wù)撡M(fèi)用，費(fèi)用問題應(yīng)當(dāng)在電話結(jié)束前談。
介紹自己時(shí)，應(yīng)展示自己的特長、列舉一些成功的家教經(jīng)驗(yàn)。
爭取與對(duì)方確定首次面試試講的時(shí)間和地點(diǎn)。
問清對(duì)方的具體位置以及交通路線。
最后重新確認(rèn)必要信息(比如：費(fèi)用、授課時(shí)間和地點(diǎn)等)。
首次面試試講應(yīng)當(dāng)注意些什么?
衣著得體，行為舉止要符合一個(gè)教師的身份。
準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。較好的把握講課的時(shí)間。
在去做家教之前的一餐，不要喝酒。
在家教的過程中，不要抽煙。
通過家長較充分的了解學(xué)生的情況，并依據(jù)自己的教學(xué)情況提出家教的大致方案。供家長參考。
雙方同意家教關(guān)系后，談條件時(shí)要要表現(xiàn)一個(gè)大學(xué)生(或教師)應(yīng)有的素養(yǎng)。
家教中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問題。
1.時(shí)間安排，不能隨意性太大。如果有事耽擱，要事先通知家長，事后做出必要的解釋。
2.要尊重雇主，與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的問題要及時(shí)和學(xué)生家長主動(dòng)溝通。
3.在教學(xué)方法上，可根據(jù)各個(gè)孩子的特點(diǎn)，因材施教。絕不要采取“填鴨式”的滿堂灌，而應(yīng)采取啟發(fā)式、開放式教學(xué)方法。
4.如遇到一些比較棘手的問題，可以與人商量解決，或反饋回給家教論壇，以求得家教論壇的協(xié)助，共同解決所遇到的問題。絕對(duì)不要盲目從事，更不能不懂裝懂，以避免不必要的麻煩和造成客戶的損失!
具體方法：你準(zhǔn)備一個(gè)大本，記錄他的學(xué)習(xí)，不會(huì)的全記上，什么小考大考，你對(duì)他的測試，他不會(huì)寫的字，，，，全記上。會(huì)的不用管了，沒事時(shí)復(fù)習(xí)這個(gè)記錄上的知識(shí)。見效很快!
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十三
小學(xué)生作為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，作為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備人才，是祖國明天的花朵，必須具備朝氣蓬勃的面貌和強(qiáng)健的體魄。在孩子的成長過程中，家庭和學(xué)校是他們最重要的成長基地，而家庭主要為孩子提供生活幫助，學(xué)校是他們學(xué)習(xí)的場所。小學(xué)生增強(qiáng)體魄的途徑主要是體育課，因此，學(xué)校的體育教育發(fā)揮重要的作用。體育教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，用全新的教學(xué)方法響應(yīng)國家新課標(biāo)的要求，并使學(xué)生在體育活動(dòng)中全面發(fā)展。
一、注重學(xué)生的主體地位。
新課標(biāo)要求創(chuàng)新教學(xué)方法，主動(dòng)性教學(xué)是其倡導(dǎo)的教學(xué)方法之一。主動(dòng)性教學(xué)的主體是學(xué)生，目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立思考、獨(dú)立處理一些事情的能力。教師在教學(xué)時(shí)切忌不能總是一個(gè)人在表演，盡可能地低調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，發(fā)揮學(xué)生的自主性，幫助教師活躍課堂氣氛，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。
縱觀小學(xué)體育教材，都是以各種游戲?yàn)閷?dǎo)入情節(jié)的，而且這些游戲具有一定的主體思想，讓小學(xué)生在娛樂之余掌握一定的體育技術(shù)或者其他知識(shí)。通常在教小學(xué)生100米短跑時(shí)，可以在100米終點(diǎn)放上學(xué)生感興趣的小玩具，在起點(diǎn)教學(xué)生一定的起跑姿勢及跑步過程中的動(dòng)作要領(lǐng)，然后讓每組學(xué)生比賽，誰在最短的時(shí)間內(nèi)以最標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作完成100米，誰就可以獲得小玩具。這樣的游戲教學(xué)法可以最大限度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，用趣味性和競爭性的方式完成體育教學(xué)。
游戲方法滲入體育教學(xué)中要適當(dāng)，不能一味地使用游戲，只有在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)使用，才能發(fā)揮游戲的吸引力，否則游戲的過量使用會(huì)使得小學(xué)生產(chǎn)生疲勞，反而適得其反，達(dá)不到理想效果。
三、豐富教學(xué)手段。
教師如果又在單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容中加入一些情景游戲，使學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情景中享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，就能提高教學(xué)效率。聽音樂是放松學(xué)生身心的一種有效手段，它既可以喚醒學(xué)生的熱情，又可以緩解學(xué)生的疲憊。在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一段輕松的音樂，讓學(xué)生的身心都得到舒展。當(dāng)學(xué)生完成一些激烈的運(yùn)動(dòng)后，教師可以播放一些生動(dòng)活潑的音樂，讓學(xué)生忘記疲勞。這樣學(xué)生不但鍛煉身體，還陶冶情操。
除了把音樂加入教學(xué)中，教師還應(yīng)該合理地應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。例如在教授團(tuán)體運(yùn)動(dòng)時(shí)，如果教師找不到人配合教學(xué)，就可以向?qū)W生播放視頻，并結(jié)合視頻講解，還可以播放一些動(dòng)畫片，使學(xué)生更投入。
四、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
體育活動(dòng)中有很多項(xiàng)目需要學(xué)生之間的相互配合才能進(jìn)行，這為學(xué)生提供了鍛煉合作能力的機(jī)會(huì)。因此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師們應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生這種能力的培養(yǎng)，多組織一些集體性的游戲。除此之外，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組成員相互幫助，共同完成教師布置的任務(wù)。這樣，學(xué)生之間的合作能力就能逐漸增強(qiáng)。在完成日常教學(xué)活動(dòng)后，教師可以把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到學(xué)生的游戲中，讓學(xué)生在玩的過程中復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)籃球時(shí)，為了避免學(xué)生在比賽時(shí)受傷，教師可以改變比賽的方法。首先，教師先劃定一個(gè)長方形區(qū)域，然后劃兩道球門線，規(guī)定一方把球運(yùn)過線就得一分。接著把學(xué)生分為兩隊(duì)，每隊(duì)分別派一個(gè)隊(duì)員守住球門，其余隊(duì)員在兩球門之間互相阻止對(duì)方把球運(yùn)過己方的球門線。這樣可避免學(xué)生在進(jìn)攻籃筐和爭搶籃板時(shí)受傷，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生之間的情誼。
五、優(yōu)化課程體系、分不同情況安排不同學(xué)生的體育課。
課程體系是指在一定的教育價(jià)值理念的影響下，對(duì)課程的各個(gè)構(gòu)成要素加以排列組合，使各個(gè)課程要素在動(dòng)態(tài)過程中統(tǒng)一指向課程體系目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)。體育課由于與學(xué)生的成績關(guān)系較小，在整個(gè)課程體系中屬于被冷落的對(duì)象。因此，在學(xué)校體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的身體狀況合理地優(yōu)化課程體系，提高體育課的地位。
體育課不像其他的文化課那樣，需要不斷重復(fù)，每天都有。體育課的課次相對(duì)來說較少，這就要求學(xué)校合理地安排體育課的課次和上課的`時(shí)間。大部分家長和學(xué)生都有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為在學(xué)校只有學(xué)習(xí)才是最重要的，其他方面都沒有必要重視。他們對(duì)上體育課沒有太多的熱情，往往處于一種應(yīng)付的狀態(tài)。特別在小學(xué)高年級(jí)中，這種現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，上體育課的效果更是不容樂觀。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，即將面臨小升初考試，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，日復(fù)一日的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)讓他們產(chǎn)生疲乏的情緒，度過周一、周二緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間，更需要舒展、緩沖的機(jī)會(huì)，在這個(gè)時(shí)候安排體育課不僅可以避免他們認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間的反感情緒，更可以提高他們上體育課的興趣。當(dāng)然，體育課的課次必須有所保證，必須合理，既不能太少，又不能太多。
六、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新。
新課標(biāo)背景下的小學(xué)體育教學(xué)是體育教學(xué)與健康教學(xué)的結(jié)合體。體育教學(xué)不再只是單純的體育技能、體育理論的教學(xué)，更重要的是“健康”教學(xué)。體育教學(xué)的主要內(nèi)容是利用體育活動(dòng)和體育游戲等外在形式使學(xué)生明白“健康”教學(xué)的真正意義，從而保證學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生樹立良好的健康意識(shí)。其次，是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，開拓多種游戲形式和鍛煉形式。
這樣既可以在活動(dòng)中讓學(xué)生得到鍛煉又達(dá)到合作性教育、自主性教育的效果。傳統(tǒng)體育教師教學(xué)的方法一般是講解、示范、個(gè)別輔導(dǎo)等，忽視小學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、活潑的特點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]滕壽根。小學(xué)體育教學(xué)方法之我見[j].新課程（小學(xué)版），2010.
[2]余明東。試談新課改下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新[j].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2010.
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十四
美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授艾瑞克遜指出：對(duì)于學(xué)齡期的孩子，勤奮進(jìn)取與自卑自貶是其成長中必經(jīng)的發(fā)展矛盾。當(dāng)孩子順利發(fā)展時(shí)，他將具有求學(xué)、做事、待人的基本能力。否則將缺乏生活基本能力，充滿失敗感，而且會(huì)使以后的成人生活同樣充滿彷徨迷失，缺乏目標(biāo)。學(xué)習(xí)歷程正是體現(xiàn)并推動(dòng)這一矛盾的主要過程。可是，有一些孩子正面臨著學(xué)習(xí)的困境，他們無法在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功與喜悅，無法在學(xué)習(xí)中感受到燦爛的進(jìn)步。他們覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，這些孩子的心理主要表現(xiàn)在以下幾種類型中。
第一，智商正常，智力無任何障礙，但對(duì)學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任感，沒有從心里認(rèn)可學(xué)習(xí)是自己成長的必需，學(xué)習(xí)是重要的，缺乏進(jìn)取心。對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力表示懷疑，懼怕學(xué)習(xí)。
第二，自我管理能力較差，無法將“學(xué)”與“玩”合理分配。做功課時(shí)不能集中精神，總要弄一些“玩”的小插曲，白白浪費(fèi)時(shí)間，使得自己學(xué)不好，玩不好。時(shí)間長了，容易造成孩子注意力的穩(wěn)定性、持久性差，不能很好地控制自己的行為，形成做事拖拉、無長性，精神易分散等不良慣。
第三，個(gè)性特點(diǎn)上任性、依賴。一方面拒絕家長的干涉，家長的建議很難聽得進(jìn)去;另一方面又依賴家長的“腦子”，以此來完成作業(yè)任務(wù)。有家長“陪做功課”的慣例。長此以往，孩子便在成人的“陪同”下變得“無能”、依賴性強(qiáng)、缺乏自信，獨(dú)立思維能力遲鈍，從而造成學(xué)習(xí)不良。
從家庭教育方面來講，由于家庭情況的不同，對(duì)孩子教育的松緊不一，是造成上述現(xiàn)象的原因。造成第一種現(xiàn)象的原因，一方面是家長忙于工作無暇顧及，另一方面是家長認(rèn)為教育是學(xué)校的事，而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)采取不聞不問的態(tài)度，忽略了對(duì)孩子心理上的正確引導(dǎo)。對(duì)于第二種現(xiàn)象，一方面是家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)不夠關(guān)心，對(duì)孩子存在的現(xiàn)象沒及時(shí)予以幫助，幫助他們分配安排好“學(xué)”與“玩”的時(shí)間，讓孩子感性上認(rèn)識(shí)“學(xué)”與“玩”是矛盾統(tǒng)一的：“學(xué)”得快，則額外時(shí)間多，“玩”得也痛快;“學(xué)”不好，“玩”得也不好，甚至還要從睡覺吃飯中扣時(shí)間補(bǔ)償。另一方面是家長望子成龍心切，總是額外地布置過多的作業(yè)，希望通過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)成績，但孩子卻向反方向走了。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)父母每次布置的額外作業(yè)量與每晚做完學(xué)校作業(yè)到睡覺這段時(shí)間成正比，剩余時(shí)間多，額外作業(yè)多，如果校內(nèi)功課做得慢，時(shí)間沒了，也就不做額外練習(xí)了。于是，在學(xué)校不做功課，先玩?zhèn)€夠，或在校做功課時(shí)邊玩邊做，拖時(shí)間，等回到家父母在時(shí)再慢慢做。至于第三種現(xiàn)象，是家長們對(duì)孩子的過份關(guān)心，很多家長認(rèn)為“陪做功課”一方面可以提高孩子的專心程度，不去做小動(dòng)作;另一方面孩子遇到不懂問題，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、講解，一舉兩得。然而，這種“陪讀”不僅造成孩子思維上的依賴，看到孩子遲疑就將答案脫口而出，使孩子通過做功課進(jìn)行知識(shí)鞏固的時(shí)間成了家長“溫故而知新”、孩子動(dòng)手不動(dòng)腦的過程。另外還表現(xiàn)在情感上的依賴?，F(xiàn)在絕大多數(shù)是獨(dú)生子女家庭，本來孩子就缺乏玩伴，情感上有孤獨(dú)感。一但做功課時(shí)就陪慣了，就很難適應(yīng)自己一個(gè)人在家時(shí)獨(dú)立做作業(yè)的過程。這兩重依賴又會(huì)影響孩子課堂的專心程度，很多孩子將課堂學(xué)習(xí)時(shí)間用于玩耍、想入非非，而回家做功課成了家長給自己上課練習(xí)的時(shí)間。
因此，我們不難看到所謂的“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”造成小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，并非學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，而是不良的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境使得孩子失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喪失了主動(dòng)進(jìn)取的能力，也就必然覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味。所以，家庭教育必須重視對(duì)少年兒童個(gè)性的培養(yǎng)，注意環(huán)境對(duì)孩子的影響，不僅要言傳更要身教。當(dāng)然，在教育手段和態(tài)度上，不要急躁、簡單、粗暴或流于形式的檢查說教，而是耐心地分析情況與學(xué)校結(jié)合制定切實(shí)可行的教育措施，家長既不包辦代替，也不放任自流，在溫和的氣氛中，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)情況和對(duì)待困難的態(tài)度，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了克服困難的勇氣，自己鉆研解決了一個(gè)難題，心里會(huì)感到莫大的快樂，從而提高了學(xué)習(xí)興趣，而一旦幫助孩子恢復(fù)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使他們體味到學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，學(xué)習(xí)于他們來說將不再成為“負(fù)擔(dān)”。在這一過程中同樣還會(huì)有困難和艱辛，但更多的是獲得知識(shí)，開啟心智的欣慰與驚喜!
在對(duì)兒童實(shí)施教育的整個(gè)過程中，學(xué)校教育始終處于主導(dǎo)地位，然而家庭教育卻起著關(guān)鍵作用，由于這種關(guān)系，二者必須有機(jī)結(jié)合達(dá)到合諧統(tǒng)一。做為教師，特別是班主任，是連接家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，反映學(xué)生在校情況，了解在家表現(xiàn)，針對(duì)情況制定措施。作為家長更應(yīng)該主動(dòng)到校了解學(xué)生在校表現(xiàn)，配合老師做好工作，限事態(tài)于萌芽狀態(tài)，切實(shí)負(fù)起家長的職責(zé)?？梢徊糠旨议L往往是臨渴才掘井，發(fā)現(xiàn)自己的孩子落后很多了才來關(guān)心，表現(xiàn)為被動(dòng)教育，不利于孩子成長。讓我們?yōu)楣餐哪康囊坏罁?dān)負(fù)起對(duì)孩子的教育吧!
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十五
首先，要把語文課本當(dāng)一本書來讀，就像一本普通的故事書。讀完一遍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多文章寫得非常好，比小學(xué)的課文更好，讀起來更有吸引力。讀完后，可以跟著課本上的思考題去嘗試著分析分析，看看自己是否能有新的收獲。這些問題就是我們今后思考的方向。
其次，我們可以看看這些文章中哪些是你喜歡的類型，有哪些作者是你小學(xué)接觸過、了解一些的，不妨找來他們的作品讀一讀。學(xué)好語文就是要把語文書當(dāng)做一個(gè)閱讀的起點(diǎn)，引領(lǐng)我們走向深入。這樣你才會(huì)有更大的收獲。
最后，我想說，語文學(xué)習(xí)不是死摳著課本上的這點(diǎn)東西，而是要做到三點(diǎn)：
第一，抓好基礎(chǔ)，也就是一定要把生字、背誦這一類的基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握。這是根本，也是成績的保證。第二是要學(xué)會(huì)發(fā)散，也就是以課文為圓心，把課本上所出現(xiàn)的大作家和經(jīng)典作品都找來讀一讀，不斷向外擴(kuò)散，讓自己的視野更寬一些，只有全面了解了，才能真正把握選入課本的這些內(nèi)容的價(jià)值。第三就是要善于歸納，把語文書上的一些重要的知識(shí)歸類，與之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)之間建立聯(lián)系。
進(jìn)入初中以后，學(xué)科增多，學(xué)習(xí)會(huì)比小學(xué)時(shí)緊張一些，因此，提前預(yù)習(xí)是對(duì)今后的學(xué)習(xí)有幫助的。請(qǐng)同學(xué)們趁著假期有時(shí)間，提前預(yù)習(xí)語文課文，把面鋪開，把基礎(chǔ)打牢固，這樣以后在學(xué)習(xí)過程中才會(huì)更輕松。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十六
我是濱江小學(xué)三年級(jí)四班林衍雨，從小我在叔叔阿姨們的眼里就是一個(gè)聰明伶俐、大方懂禮貌的一個(gè)活潑可愛的小男孩。我喜歡看書，愛好音樂，擅長寫文章，現(xiàn)在在班上被老師稱為“小作家”。我的葫蘆絲吹奏已經(jīng)達(dá)到十級(jí)的水平，上學(xué)期參加市“海峽杯小主持人比賽”還獲得銅獎(jiǎng)呢!現(xiàn)在大家都說我是個(gè)多才多藝的好孩子!我今天能獲得這樣的成績，離不開我親愛的爸爸媽媽。我有一個(gè)和睦快樂的家。在我家里，總是充滿了祥和的氣氛，我們一家三口總是和睦相處。爸爸媽媽的感情非常好，幾乎不吵架，爸爸說話很幽默，總是逗得我和媽媽哈哈大笑。每當(dāng)我在外面遇到困難或委屈，是爸爸媽媽幫助我排解困難，聽我訴說心里的苦悶，是他們教會(huì)了我如何面對(duì)生活，面對(duì)事實(shí)。他們一句句真誠的教導(dǎo)，使我健康地成長;一個(gè)個(gè)積極向上的行動(dòng)影響著我，教育著我。
記得那是暑假里的一天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上就已經(jīng)著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺得憋氣。那時(shí)我正在上英語補(bǔ)習(xí)班，整個(gè)人無精打采，有氣無力的。終于熬到下課鈴聲響了，我收拾好書包，拖著沉重的步子來到站點(diǎn)等媽媽。平時(shí)都是媽媽開車來接我的。那天我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見媽媽撐著一把太陽傘大步向我走來，走近了，媽媽一臉紅通通的，額頭上布滿了汗珠。我不解地問道：“媽媽，你的車呢?”媽媽擦了擦額頭上的汗珠，喘著氣說：“車被阿姨借走了，今天我們走回家?！薄鞍?”我的嘴巴大得能放進(jìn)一顆雞蛋。心里直嘀咕著：“這么熱的天，怎么走回家啊?”
我憋著一肚子氣，一邊扶著媽媽，一邊邁著生硬的步子，慢慢地往家里走。不知過了多長時(shí)間，我和媽媽終于到家了。
回到家，看著媽媽拖著疲憊的身子坐在沙發(fā)上時(shí)，我的問題一股腦地全部倒了出來：“媽媽，你都這么難受了，為什么不坐車呢?要想考驗(yàn)我、鍛煉我，我們可以下次有的是機(jī)會(huì)啊!”媽媽露出一絲不自然的微笑,說：“兒子，媽媽今天這么難受還要堅(jiān)持走回家，就是要讓你明白：要想完成好一件事，無論遇到什么困難，我們都不要退縮。只要你堅(jiān)持到底，永不放棄，你一定會(huì)成功的?！蔽衣犃耍粲兴嫉攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十七
一、計(jì)劃好預(yù)習(xí)課文的時(shí)間。
學(xué)習(xí)最重要的階段就是預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是需要有計(jì)劃性的，而且是要有規(guī)律性的。換句話說，小學(xué)生應(yīng)該在老師上課前，主動(dòng)的學(xué)習(xí)一下第二天要學(xué)習(xí)的東西。在預(yù)習(xí)的過程中，運(yùn)用自己的理解力去了解課文，同時(shí)把不明白的地方標(biāo)記好。
這樣子做，學(xué)習(xí)效果很好，而且還培養(yǎng)了一定的自學(xué)能力，有了這種能力之后，即使以后沒有老師教導(dǎo)，也能夠自己看書自己學(xué)習(xí)。
二、對(duì)于不明白的地方做好標(biāo)記。
預(yù)習(xí)的目的是為了能夠在課前做好準(zhǔn)備，提前知道老師要說的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)于內(nèi)容中不明白的地方留個(gè)印象，以便老師在上課時(shí)候講解的時(shí)候圖個(gè)明白，又或者是課下具體咨詢老師。如果學(xué)生沒有做好預(yù)習(xí)的話，很可能連自己知道什么不知道什么，明白什么不明白什么都不太清楚。所以預(yù)習(xí)就起到了提前了解自己掌握程度的功能。
預(yù)習(xí)的時(shí)候，遇到不明白的地方，可以畫個(gè)圈，做個(gè)記好。像語文，文章中遇到的生詞可以提前做個(gè)標(biāo)記，查查字典，標(biāo)上注音;數(shù)學(xué)部分，可以先把課后題做完，不明白的花個(gè)星星之類的圖形做好標(biāo)記……待老師上課時(shí)，遇到這些做好標(biāo)記的地方，就可以逐個(gè)攻破了，如果還是不明白，還可以課下向老師咨詢。
三、預(yù)習(xí)要持之以恒，不能憑心情胡來。
預(yù)習(xí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就像學(xué)習(xí)英語需要天天讀一樣，做好了預(yù)習(xí)，會(huì)有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的成績。預(yù)習(xí)是一個(gè)需要天天進(jìn)行的行為，不應(yīng)該憑心情決定。無論是預(yù)習(xí)的深還是淺，只要是有預(yù)習(xí)，總比沒有預(yù)習(xí)好，所以父母可以在其中做好監(jiān)督作用，幫助孩子持之以恒的做好預(yù)習(xí)任務(wù)。
總而言之，做好預(yù)習(xí)，需要做到三點(diǎn)，那就是定時(shí)定量，查找疑難點(diǎn)和持之以恒。只要做好這三點(diǎn)，預(yù)習(xí)不是個(gè)難題。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十八
數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)之一“讀”，這里的讀就是通讀數(shù)學(xué)書上的內(nèi)容。沒錯(cuò)，就是要讀，像讀課文一樣讀。為什么呢?因?yàn)檫€是那句話，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都是以養(yǎng)成學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，通讀課文既可以加深孩子對(duì)數(shù)學(xué)課本的理解，又可以在通讀的過程中形成自己的解題意識(shí)，當(dāng)然，最重要的是在今后的數(shù)學(xué)解題中，通讀題目本身就是發(fā)現(xiàn)條件要素和形成解題思路的基礎(chǔ)。很多題目第一遍讀可能不會(huì)做，第二遍讀就有所突破，到通讀多幾遍后，很可能就有了解題思路。所以通讀是個(gè)非常好的方法，從小培養(yǎng)這種方法，今后的學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。
數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)之二“標(biāo)”，標(biāo)出本課新出現(xiàn)的概念、數(shù)學(xué)名詞、公式等等以及自己不理解的地方。這就是發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，記錄難點(diǎn)的時(shí)刻，也是提煉課程精華的時(shí)刻。這個(gè)過程主要培養(yǎng)孩子自己的學(xué)習(xí)能力，未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)逐漸復(fù)雜，要求孩子具備提煉精華，掌握關(guān)鍵點(diǎn)的技能，所以現(xiàn)在養(yǎng)成預(yù)習(xí)中標(biāo)注重點(diǎn)難點(diǎn)的好習(xí)慣是非常必要的。
數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)之三“練”，就是試著練習(xí)書中的習(xí)題。雖然小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)簡單，很多孩子在讀幾遍課文后基本上都會(huì)做了。但是，家長還是要多關(guān)注這個(gè)過程，必要時(shí)按照數(shù)學(xué)課文中的解題步驟加以輔導(dǎo)，主要是讓孩子掌握方法，而并非只是把結(jié)果算對(duì)。
數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)之四“查”。就是發(fā)現(xiàn)練習(xí)中有不會(huì)的地方再回頭查看一下書中的知識(shí)點(diǎn)或例題。這個(gè)步驟非常重要，因?yàn)榈谝淮蔚陌l(fā)現(xiàn)和改錯(cuò)，就是把錯(cuò)誤的地方消滅在萌芽，孩子很容易改掉并形成正確的思路。今后的學(xué)習(xí)就不用增加過量的練習(xí)也能輕松掌握知識(shí)點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的條件。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇十九
首先，讓孩子對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行瀏覽，了解內(nèi)容安排。比如，孩子們可以看一看課本共幾個(gè)單元、多少篇課文、綜合性學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練的主要內(nèi)容是什么、必讀的名著有哪些，在此基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)行名著閱讀、查找資料。有了對(duì)整體的了解，心中也便有了丘壑。
其次，逐篇讀課文，掃除字詞障礙，了解作者，揣摩文意。不提倡孩子用現(xiàn)成的教輔資料，尤其是孩子不假思索完全按照教輔上的解讀來理解課文會(huì)限制孩子理解能力的發(fā)展。遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞不妨讓孩子動(dòng)動(dòng)手查查字典、詞典，印象會(huì)更深刻。可以讓孩子將字詞整理在一個(gè)本子上，便于預(yù)習(xí)后的整體鞏固。對(duì)課文的感悟和疑惑可以標(biāo)注在書上。
再次，語文的預(yù)習(xí)可以拓展。有的作者值得深入地了解，孩子可以利用這個(gè)假期查找其相關(guān)資料，讀一讀該作者的其他作品，從而對(duì)作者的生平、寫作風(fēng)格、代表作等有更多的了解。有的課文是節(jié)選的，孩子可以讀一讀全書內(nèi)容或欣賞據(jù)此改編的影視作品。
最后，重要的還是突破古詩文的難關(guān)。七年級(jí)古詩文不是很多，可以讓孩子在早晨多讀讀，在初知大意的基礎(chǔ)上背一背。尤其是《論語》十則、《古代詩歌五首》等，這些經(jīng)典之作瑯瑯上口，可以讓孩子提前背熟。
學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，語文的學(xué)習(xí)更是如此。開學(xué)前，讓孩子扎扎實(shí)實(shí)地做好預(yù)習(xí)，相信定能有所獲。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇二十
通覽教材，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。
預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識(shí)掌握得不好，則查閱和補(bǔ)習(xí)[日知識(shí)，給學(xué)習(xí)新知識(shí)打好華固的基礎(chǔ)。
在閱讀新教材過程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，以便在聽說時(shí)特別注意。
做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)的結(jié)果要認(rèn)真記在須習(xí)筆記上，預(yù)習(xí)筆記一般應(yīng)記載教材的主要內(nèi)容、自己沒有弄慢需要在聽課財(cái)著重解決的問題、所查閱的舊知識(shí)等。
如何做好小學(xué)生教學(xué)論文篇二十一
教學(xué)時(shí)，要緊緊抓住具體、生動(dòng)、細(xì)致地描寫景物和表達(dá)作者思想感情的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生想象出一幅幅具體生動(dòng)的圖畫，并適當(dāng)采用掛圖、幻燈、錄音、錄相等輔助手段，在學(xué)生眼前展現(xiàn)語言文字所描繪的景物形象，使學(xué)生如臨其境，啟發(fā)他們自然地產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛之情。在語文課中，思想教育與語言文字訓(xùn)練應(yīng)該是融為一體的，是同一過程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、互相促進(jìn)的。在聽說讀寫的語言文字訓(xùn)練中滲透思想教育，就能收到相得益彰的效果，既提高學(xué)生的語文能力，又使學(xué)生受到課文的教育和感染。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生品味作者是如何巧妙地遣詞造句，有力地表達(dá)思想感情的，特別要抓住那些與中心思想密切相關(guān)，學(xué)生又難以理解、體會(huì)的重點(diǎn)語句，加以必要的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)加推敲，深入領(lǐng)會(huì)作者的匠心所在，既提高學(xué)生的語文能力，又發(fā)揮了課文的教育感染作用。
一、在反復(fù)朗讀中受到思想教育。
朗讀課文是語文課進(jìn)行思想教育的重要手段之一。指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程，就是幫助學(xué)生正確、深入地理解課文的過程。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)有感情地反復(fù)朗讀，對(duì)作者流露于字里行間的'思想感情容易產(chǎn)生共鳴，能深深地感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的思想情操。一部樂曲總有它自己的主旋律，一篇文章總有作者基本的感情傾向。在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容從整體上去理解作者的感情傾向，從而把握朗讀的基本語調(diào)，準(zhǔn)確地表達(dá)課文的感情。要指導(dǎo)學(xué)生用深情、低沉的語調(diào)朗讀，要讀得輕而緩，將課文的感情表達(dá)出來。開始朗讀時(shí)，可請(qǐng)理解較深、朗讀較好的同學(xué)讀，達(dá)到渲染氣氛、感染同學(xué)的目的。有時(shí)教師也可范讀，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有感情地朗讀，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀出語調(diào)、重音和停頓。
二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，深化思想教育。
學(xué)生思想品德的形成，外部教育的影響是不可缺少的條件，但還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在語文課上，教師要憑借教材，堅(jiān)持正面啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生在領(lǐng)悟文章思想感情基礎(chǔ)上，傾吐自己內(nèi)心的感受，相互啟發(fā)，從而更加受到課文思想的熏陶和感染。例如教《小白兔和小灰兔》一課，要啟發(fā)學(xué)生想象小灰兔聽了小白兔說的話，心里會(huì)怎樣想？教《誠實(shí)的孩子》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象“回到家里，列寧躺在床上不說話”，他會(huì)想些什么？這樣的啟發(fā)能誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，運(yùn)用課文學(xué)習(xí)后所獲得的思想認(rèn)識(shí)來分析問題和解決問題，起到自我教育的作用，達(dá)到深化課文思想教育的目的。
遠(yuǎn)大的理想對(duì)少年兒童的成長起著重要的作用，結(jié)合教學(xué)啟發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，使他們初步意識(shí)到將來應(yīng)該成為一個(gè)怎樣的人，從而促使他們產(chǎn)生追求美好前景而奮發(fā)向上的愿望。有位老師教學(xué)《李時(shí)珍》一課，總結(jié)課文時(shí)，問學(xué)生“李時(shí)珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書”，為什么要加“比較”兩個(gè)字？學(xué)生說：“比較完善”是說以后還要發(fā)展，老師給予肯定，并補(bǔ)充講述：“李時(shí)珍著《本草綱目》后的一百多年，清朝有個(gè)趙羅敏寫了《本草綱目拾遺》，記載了900多種藥物，現(xiàn)在，又有人準(zhǔn)備編寫一部更新更偉大的藥物書，同學(xué)們知道是誰嗎？全班沉默，教師風(fēng)趣地說：“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前”，這時(shí)同學(xué)們就恍然大悟，笑在臉上，而理想的種子卻撒在他們幼小的心田。
三、教育者必須先受教育。
在語文教學(xué)中，要使學(xué)生潛移默化地受到思想教育，教師自己首先要從課文中受到教育和感染。這樣，才能用自己對(duì)人對(duì)事的認(rèn)識(shí)和態(tài)度去影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。如果教那些思想性很強(qiáng)的課文，教師自己對(duì)課文內(nèi)容缺乏深刻的理解和感受，就難以引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容和受到感染。反之，如果教師能將文章中作者的思想感情和自己的感受融合在一起的話，就會(huì)愛作者所愛，恨作者所恨，以自己的真情實(shí)感去感染學(xué)生，必然會(huì)打動(dòng)學(xué)生，教育學(xué)生，增強(qiáng)思想教育的效果，例如，閱讀《一個(gè)蘋果》，為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，教師進(jìn)行聲情并茂的范讀，將學(xué)生帶入文章所展示的境界和氛圍之中，使學(xué)生受到深刻的階級(jí)情感的教育和熏陶，學(xué)生也能夠加入自身的情感來理解這段課文。這說明只有教育者先受教育，才能更好地發(fā)揮語文課的教育作用。
可見，在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)思想品德教育顯得格外重要。在語文教學(xué)中加強(qiáng)思想品德教育也是培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人的需要，貫徹國家的教育方針的需要，它對(duì)于提高勞動(dòng)者素質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)“四有”人才都有著重要的意義。
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