總結(jié)可以幫助我們更好地理清思路,將復(fù)雜的信息和觀點(diǎn)歸納整理,從而更好地把握核心要點(diǎn)。完美的總結(jié)應(yīng)該能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的成績(jī)和不足,并提出合理的改進(jìn)方法。范文中的觀點(diǎn)和論述具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和可操作性。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇一
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、掙扎”等詞語(yǔ)。
2.復(fù)述故事,積累生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉拯救人獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文,讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、準(zhǔn)備新課。
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情景。給學(xué)生必須的準(zhǔn)備時(shí)間,自我先練讀,再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如”塌(踏)、岡(崗)、冶(治)“等等。(讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,在預(yù)習(xí)中把生字解決掉,新課伊始給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮的空間,在交流中獲得成功的體驗(yàn)。)。
二、導(dǎo)入新課。
(反饋,教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)。
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后明白,這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事(板書(shū):古代神話故事)。同學(xué)們明白嗎”神話故事“是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢一一對(duì),神話故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢我們學(xué)習(xí)課文時(shí)能夠進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。
1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí),有什么不明白的問(wèn)題嗎大家能夠提出來(lái),我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書(shū)。設(shè)計(jì)質(zhì)疑:(1)女?huà)z是誰(shuí)呢(2)女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢(3)有淺有女?huà)z這個(gè)人呢(4)女?huà)z怎樣補(bǔ)天呢)。
2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題,像”女?huà)z為什么要補(bǔ)天“、”女?huà)z怎樣補(bǔ)天“等問(wèn)題,我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀。
1.提出閱讀要求??捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱?(1)在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天原因的句子,請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái),在課文旁邊的空白處寫(xiě)上”補(bǔ)天的原因“;(2)課題叫”女?huà)z補(bǔ)天“,那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)”補(bǔ)天“過(guò)程的請(qǐng)用”l|“標(biāo)明起止。)。
2.學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情景。
3.反饋。
(1)教師提出問(wèn)題:女?huà)z為什么要補(bǔ)天(學(xué)生發(fā)言。)。
(2)教師小結(jié):女?huà)z看到天塌下來(lái),許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過(guò)極了,所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看,女?huà)z看到人們受災(zāi)受難,她的心里異常難過(guò)。寫(xiě)這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描述的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí),頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有同學(xué)們能夠在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)。
(3)女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò),這是一種怎樣的感情呢一個(gè)人總能為別人著想,總想著幫忙別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理(第二自然段。)我們?nèi)嘁积R來(lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人一一看到別人受苦受難就進(jìn)取地去幫忙別人呢(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾。能夠放發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象,引導(dǎo)體驗(yàn)女?huà)z的思想感情。(發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,以體會(huì)女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的思想感情。)。
五、小結(jié)。
經(jīng)過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自我閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文資料。明白女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)。
教師小結(jié):古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話,說(shuō)明古人期望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還期望人們都能像女?huà)z這樣心地善良,關(guān)心別人。(先讓學(xué)生自由交流互補(bǔ),加深對(duì)本節(jié)課資料的理解,然后教師適時(shí)總結(jié)補(bǔ)充,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。)。
六、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞,朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、寫(xiě)字練習(xí)。
本課生字較多,在閱讀理解課文前,先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。掛出小黑板,啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)中易錯(cuò)的部分,能夠組織學(xué)生交流一下,再啟發(fā)他們說(shuō)。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首,:從”隆“想到”窿“;缺:注意左下方的寫(xiě)法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與”治“區(qū)別,煉與”練“區(qū)別,”煉“的右邊的橫折鉤易誤寫(xiě)成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,每個(gè)字詞練寫(xiě)幾遍。(觀察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎(chǔ),在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自我的看法,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。)。
二、導(dǎo)入閱讀過(guò)程。
與學(xué)生的談話要點(diǎn):上節(jié)課我們了解了古代神話中的女?huà)z,看到天塌下來(lái),許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過(guò)極了,所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說(shuō)了我們此刻許多具有女?huà)z這種精神的人……這則古代神話故事說(shuō)明:自古以來(lái)人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,期望能有更多的具有女?huà)z這樣急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自我豐富的想象力,創(chuàng)造了”女?huà)z補(bǔ)天“這樣美麗的神話故事。(跟學(xué)生一齊回顧課文資料,并適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,并為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。)。
三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。
1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的呢課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了。
2、女?huà)z”補(bǔ)天“的過(guò)程請(qǐng)迅速找一找,(稍作交流后,反饋。)請(qǐng)學(xué)生試讀課文。
3、練習(xí)有感情地朗讀。
同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文,得到了什么印象(女?huà)z補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文,朗讀這一部分,我們的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要突出女?huà)z了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀,教師巡視。)(請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段,教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)(在理解了課文資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,尊重學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,讓他們感受自主閱讀的樂(lè)趣。)。
教師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn),女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程,實(shí)際上能夠分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括。同學(xué)們迅速地默讀課文,看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨(dú)立思考,再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋,女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)能夠概括為這三個(gè)詞語(yǔ):找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字,就是”找一一煉一一補(bǔ)“。(從中提示理解”冶煉"一詞。)。
5、指導(dǎo)復(fù)述。
我們不看課文來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。我們能夠從女?huà)z看到什么、這么開(kāi)始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫(xiě)的一句不差地去講,那不是復(fù)述,而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講,能夠加進(jìn)自我的理解和想象,把它當(dāng)故事來(lái)講。
6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),互相幫忙,互相補(bǔ)充。
(學(xué)生練習(xí)復(fù)述,教師巡視,適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇二
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩(shī),能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
過(guò)程和方法
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn):大體了解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
一、導(dǎo)入:回憶你記憶中的春天是怎樣的,給大家說(shuō)一說(shuō)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀生字,在文中為生字注音。
2、抽讀。
3、小老師教寫(xiě)生字。
三、易錯(cuò)音:妝、濱、裁易混淆:詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4、抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》
1、簡(jiǎn)介賀知章:唐朝詩(shī)人,字箱子真,代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》
2、解題:春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎?(自由說(shuō))看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。
齊讀課題:詠柳:詠即贊美
3、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?大家自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀),不懂的作上記號(hào)。
4、交流匯報(bào)1、2句
(1)碧玉:綠色的玉妝:打扮一樹(shù):滿(mǎn)樹(shù)萬(wàn)條:枝條多絳:一種絲帶前兩句的意思是:高高的柳樹(shù)上,長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
(2)思考:作者把什么比作什么,這樣的比喻好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想象,春天萬(wàn)物復(fù)蘇,柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉,新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色,光澤接近碧玉)
(3)朗讀5、交流匯報(bào)3、4句:
(1)細(xì)葉:細(xì)細(xì)的嫩葉似:好像裁:裁剪這兩句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀!
(3)指導(dǎo)朗讀
朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)境前兩句寫(xiě)柳,后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春,從整首詩(shī)的描寫(xiě)中,你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳,對(duì)春抱著一種什么樣的感情?反復(fù)朗誦,體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù),歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語(yǔ)速適中,情感飽滿(mǎn),基調(diào)高昂,注意停頓。
五、背誦全詩(shī)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)〈詠柳〉,并集體背誦,引入〈春日〉
二、解題:
1、朱熹:南宋思想家,教育家,文學(xué)家。
2、春日即在春天里
三、初讀,初通詩(shī)意
1、自讀全詩(shī),再抽讀。
2、分小組討論學(xué)習(xí);讀懂了什么,不懂的作上記號(hào),勾出不理解的詞。
4、由詞意思考:詩(shī)人在什么樣的天氣,到什么地方去游覽,他的心情怎樣?你從哪兒讀出來(lái)的。
5、整理出前兩句的意思:在天氣睛朗的日子里,詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景,那里風(fēng)光無(wú)限,一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6、說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么?再指導(dǎo)朗讀。
7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。
自讀、勾出不懂的詞,討論,交流解詞,再解意。等閑:平常、隨便識(shí)得:認(rèn)識(shí)東風(fēng):春風(fēng)萬(wàn)紫千紅:形容百花爭(zhēng)艷的景色。總是:都是詩(shī)意:平常人們都知道有春風(fēng),可春風(fēng)究竟是什么樣的呢?只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后,才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。
8、指導(dǎo)朗讀3、4句,說(shuō)說(shuō)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。
四、再讀,感悟詩(shī)境。聯(lián)系詩(shī)意,說(shuō)說(shuō)自已的理解,體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇三
三年級(jí)下冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)
這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
1.從女?huà)z補(bǔ)天的“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”中,發(fā)現(xiàn)各自的表達(dá)順序,積累生動(dòng)的詞句,展開(kāi)想象,學(xué)習(xí)積累性復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。
2.通過(guò)語(yǔ)言文字,感受女?huà)z為拯救受苦受難的人們而不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的形象以及神話的神奇魅力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)是從女?huà)z補(bǔ)天的“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”中,發(fā)現(xiàn)各自的表達(dá)順序,積累生動(dòng)的詞句,展開(kāi)想象,學(xué)習(xí)積累性復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述;難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言文字,感受女?huà)z為拯救受苦受難的人們而不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的形象以及神話的神奇魅力。
神話傳說(shuō)的特點(diǎn)是口耳相傳,對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),就是復(fù)述能力的培養(yǎng)。練習(xí)復(fù)述,要有“序”,即有順序;要有“形”,即有語(yǔ)言形式。那么,本課教學(xué)中,就是要幫助學(xué)生學(xué)會(huì):找到順序、運(yùn)用詞語(yǔ)、展開(kāi)想象。
1、回憶故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
師:今天我們?cè)賮?lái)仔細(xì)讀讀這個(gè)故事,會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)嗎?
2、感受災(zāi)難的過(guò)程中,學(xué)習(xí)“找到順序、運(yùn)用詞語(yǔ)、展開(kāi)想象”的方法
ppt:天哪,太可怕了!……掙扎。
(1)找到順序
讀ppt變紅詞語(yǔ):天空、地、山岡、田野、山頂、水里
師:你有什么發(fā)現(xiàn)?生:…… 板書(shū)“找到順序”
師:讓我們關(guān)注這個(gè)順序,一起讀一讀這段話。(配樂(lè)朗讀,引入情境)
ppt:天哪,太可怕了!……
(2)運(yùn)用詞語(yǔ)
師:讀了這段話,你發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了可怕?
生:黑黑的大窟窿、震裂、一道道深溝、熊熊大火、洪水、圍困、掙扎
請(qǐng)學(xué)生按照順序、運(yùn)用詞語(yǔ)講一講故事的`起因。
師階段性小結(jié):原來(lái),抓住順序,運(yùn)用詞語(yǔ),我們就可以把故事的起因講得清清楚楚。
(3)展開(kāi)想象。
生:……
生:……
師:把你們剛才想到的,補(bǔ)充在括號(hào)里,同桌互相說(shuō)一說(shuō),開(kāi)始。
ppt: 許多人被火圍困在山頂上,( )。許多人在水里掙扎,( )。
3、呈現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天的真正原因
ppt:女?huà)z難過(guò)極了。
從這句話,你感受到女?huà)z是一位怎樣的人類(lèi)母親?(善良、愛(ài)心)
師:看來(lái),讀懂一個(gè)故事,的確是需要仔細(xì)體會(huì)的?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“找到順序、運(yùn)用詞語(yǔ)、展開(kāi)想象”的方法,繼續(xù)學(xué)習(xí)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。
1.女?huà)z為拯救人類(lèi)做了哪幾件事?
第一步,找到順序。概括板書(shū):求雨滅火、造船救人、尋石煉石補(bǔ)天。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“尋石、煉石”
(1)自由讀有關(guān) “尋石” 的描寫(xiě),想一想:這是一次怎樣的尋找?
第二步,運(yùn)用詞語(yǔ)。從哪些詞語(yǔ),你感受到了女?huà)z的艱辛?(幾天幾夜、找啊找啊、終于)
第三步:展開(kāi)想象。由“幾天幾夜、找啊找啊”展開(kāi)想象,你會(huì)把這個(gè)故事變得更精彩。
女?huà)z尋石記
女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),去尋找五彩石。她忙了幾天幾夜,她翻過(guò) ;她渡過(guò) ;她找遍了 ;她找遍了 ;女?huà)z找啊找啊,渴了, ;餓了, ;累了, 。終于,在一眼清清的泉水中找到了純青石。(作業(yè)紙)
(2)多個(gè)學(xué)生展示匯報(bào)。
(3)感情朗讀
(4)讀“煉石補(bǔ)天”后問(wèn):神奇嗎?(神奇)哪些詞句讓你感受到了神奇?(如:只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。)
找女?huà)z煉石補(bǔ)天的動(dòng)作詞。(口頭匯報(bào))
按照動(dòng)作的順序,講講煉石補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),用上 “神奇”的詞語(yǔ)
(5)展開(kāi)想象:天上的大窟窿補(bǔ)好了,災(zāi)難終于過(guò)去了,世界會(huì)是什么模樣?
ppt:天哪,真是太美好了!天空 ( );大地( );山岡( );田野( );許多人( );許多人( )。
(板書(shū)“幸福生活”)
師:從表面看,故事的結(jié)果是把天補(bǔ)好了,而通過(guò)用心讀課文,我們才明白,原來(lái)補(bǔ)天的真正結(jié)果是——人們又過(guò)上了幸福的生活。
ppt:現(xiàn)在,人們常常看見(jiàn)天邊五彩的云霞,傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。
師:當(dāng)人們看到天邊的云霞,就會(huì)想到( ),就會(huì)講起( )。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇四
1、生自讀課文,誰(shuí)讀懂了第一自然段寫(xiě)的內(nèi)容?生交流:教師歸納:
(1)女?huà)z為什么補(bǔ)天?
(2)女?huà)z怎樣補(bǔ)天?
2、過(guò)渡:讓我們一起走進(jìn)天地初開(kāi)的場(chǎng)景吧。
2、引讀:不知過(guò)了多少年,一天夜里,女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天啊,太可怕了!
3、女?huà)z看到了什么可怕的景象呢?
(1)指名生讀。
(2)讀到這兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象呢?
(3)這是多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面啊,此時(shí)此刻,你想用什么詞語(yǔ)來(lái)訴說(shuō)你的感受呢?
(4)你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到這些?
(6)讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧。
(7)我們看到這一切的時(shí)候心里都感覺(jué)到十分的痛心,更別提人類(lèi)的母親女?huà)z了,當(dāng)女?huà)z親眼目睹這一切之后,她的心在滴血,她的眼淚不斷的流淌,她難過(guò)極了,她在想:(生說(shuō)),她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災(zāi)難了,引讀:她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,她天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。
4、正是因?yàn)榕畫(huà)z心中對(duì)人類(lèi)有著無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài),她開(kāi)始了拯救人類(lèi)的行動(dòng),請(qǐng)自讀3、4段,把讓你感受特別深刻的句子畫(huà)出來(lái)。
(1)尋找五彩石:
生交流:
體會(huì):冒著生命危險(xiǎn):如果她去補(bǔ)天,會(huì)怎樣?如果不去,又會(huì)怎樣?
幾天幾夜:你能想象在這幾天幾夜中女?huà)z尋找五彩石的情景嗎?
當(dāng)女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦,終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候,女?huà)z笑了,因?yàn)椋海ㄉf(shuō))。
讓我們一起再去體會(huì)女?huà)z尋找五彩石的艱辛歷程吧:引讀。
(2)冶煉五彩石。
生交流:
想象一下女?huà)z將會(huì)怎樣度過(guò)這五天五夜?她會(huì)遇到怎樣的情景?她會(huì)怎樣做呢?
當(dāng)女?huà)z把五彩石煉成了很稠的液體,,引讀,女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
女?huà)z的動(dòng)作很簡(jiǎn)單,可是這個(gè)“潑”字,卻不簡(jiǎn)單,這一潑,潑出了()(),生練習(xí)說(shuō)。
所以現(xiàn)在,人們常??匆?jiàn)天邊五彩的云霞,那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。
1、前面部分的情緒沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng),所以顯得沉悶,在挖掘上沒(méi)有下足功夫,所以對(duì)于后面部分的理解也造成了障礙。
2、對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還要再簡(jiǎn)練,抓住可以提煉的價(jià)值,更應(yīng)該尊重孩子的回答。
2、多給孩子一些機(jī)會(huì),讓孩子把話說(shuō)完,而不是從自己的口中說(shuō)出來(lái)。
第一部分:
1、找出動(dòng)詞體會(huì)一下,盡量說(shuō)出自己的感受。
2、對(duì)于神話這種題材還沒(méi)有滲透。
亮點(diǎn):
1、潑:一潑,潑出了什么?
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察畫(huà)面、創(chuàng)設(shè)情景、深入感知課文,欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、有感情地朗讀課文;背誦課文。
3、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解描寫(xiě)荷花開(kāi)放的詞句,把句與句聯(lián)系起來(lái)想象荷花的美。
2、理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。
教學(xué)課時(shí):一節(jié)課。
教學(xué)準(zhǔn)備:白紙、多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):讀詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入:
1、讓我們隨葉圣陶先生一起去欣賞這一池的荷花。(板書(shū):3荷花)。
2、我們就一起來(lái)看課文是如何描寫(xiě)這美麗的荷花。
三、圖文結(jié)合,抓住詞語(yǔ),深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,品味荷花的美麗。
(一)、齊讀課文。
(二)、分段學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)、指名讀(思考:作者為什么趕緊往荷花池邊跑去?)。
(2)、作者來(lái)到荷花池邊看到了什么?
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)、小組讀(思考:“已經(jīng)開(kāi)了不少了”是什么意思?)。
(2)、還看到了什么?
a、課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)荷葉的?(把它畫(huà)下來(lái)。)。
c、“挨挨擠擠”說(shuō)明人多,這里說(shuō)荷葉“挨挨擠擠”說(shuō)明荷葉怎樣?(荷葉多、密)。
d、“碧綠的大圓盤(pán)”指的是什么?(荷葉)。
e、這里運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)。
(3)、接著后三名寫(xiě)的又是什么?(白荷花)。
a、“冒”讓我們一眼就看到這一朵朵白荷花。
b、這一朵朵白荷花它們開(kāi)放的樣子相同嗎?(畫(huà)出句子)。
c、說(shuō)話練習(xí):用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
(4)、齊讀第2自然段;以填空的方式背誦。
(5)這么多的白荷花,它們各有各的姿勢(shì)相同。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)、指名讀。
(2)這么多的白荷花各有各的姿勢(shì),我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容:“千姿百態(tài)”
(3)如我們把這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。那這畫(huà)家是誰(shuí)呢?(大自然)。
(4)看著這么多美麗的荷花,作者會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情?
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)、指名讀(思考:用一句話來(lái)表達(dá)作者對(duì)荷花的感情)。
(2)作者是一朵荷花嗎?那為什么“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花?”(喜愛(ài)荷花)。
(3)他這時(shí)的心情怎樣?(很高興,喜悅)從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?(翩翩起舞、快樂(lè)、好夢(mèng))。
(4)“翩翩起舞”:像鳥(niǎo)兒一樣輕盈地跳起舞來(lái)。
(5)說(shuō)話練習(xí):(小組合作)。
(6)體會(huì)作者豐富的想象:老師讀,學(xué)生想象自己是一朵荷花的情景。
(7)現(xiàn)在你覺(jué)得自己是誰(shuí)?作者又有怎樣的感受呢?
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)師讀。
(2)“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?(荷花太美了)。
(3)那作者對(duì)荷花有著怎樣的感情呢?(喜愛(ài)之情)。
(三)、總結(jié)全文,齊讀全文(帶著對(duì)荷花的喜愛(ài)之情)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
聞到:清香。
荷葉:挨挨擠擠、碧綠。
3荷花看到:
才展開(kāi)。
荷花:千姿百態(tài)全展開(kāi)。
花骨朵。
想到:“我”仿佛是荷花。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇六
【設(shè)計(jì)理念】神話故事是我們悠久燦爛的歷史文化長(zhǎng)河中一朵美麗的浪花?!杜?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事,在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,又要讓學(xué)生體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。文本特點(diǎn)和人文精神這兩者是互相整合統(tǒng)一的,課標(biāo)中指出三維目標(biāo)的整合,我在教學(xué)時(shí)努力做到整合,整合突出重難點(diǎn),整合達(dá)成三維目標(biāo),整合體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。在整合中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀神話和傳說(shuō)的興趣,受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶;在整合中積累語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言,培養(yǎng)豐富的想象力。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3.復(fù)述故事,啟發(fā)學(xué)生想象,感受神話故事的神奇。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。【教學(xué)難點(diǎn)】。
在閱讀中感受神話故事的神奇,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。第一課時(shí)。
一、談神話、揭題:
1.通過(guò)第八組單元導(dǎo)讀的學(xué)習(xí),引出神話故事的相關(guān)概念并在ppt上進(jìn)行展示,從而引出課文《女?huà)z補(bǔ)天》。(板書(shū)課題,)齊讀課題。
2.強(qiáng)調(diào)“媧”字的`讀音,讀wa,不讀wo.
3.讓學(xué)生齊讀課題,強(qiáng)調(diào)女?huà)z//補(bǔ)天.
4.提問(wèn)學(xué)生對(duì)女?huà)z了解多少。
ppt展示女?huà)z的資料。
5.讓學(xué)生通過(guò)讀題目,提出自己想要了解的三個(gè)問(wèn)題。
(1)女?huà)z為什么補(bǔ)天?
(2)她怎樣補(bǔ)天?
(3)她補(bǔ)天成功了嗎?
二、初讀課文、整體感知。
1.標(biāo)出小節(jié)號(hào),找出課文中的生字詞。
2.處理課后生詞,并讓學(xué)生找出生字詞的結(jié)構(gòu)、部首以及在文中的組詞。重點(diǎn)講解“隆”“煉”“露”“掙”“噴”“冶”。
3.讓學(xué)生讀文,并強(qiáng)調(diào)段落中的重難點(diǎn)易錯(cuò)詞。
4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
第二課時(shí)。
一、精讀課文,理解課文。
(1)學(xué)習(xí)課文第一自然段。
導(dǎo)入,女?huà)z為什么要補(bǔ)天?課文哪一個(gè)自然段告訴了我們?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找一找。
1.指名說(shuō)。
2.讓學(xué)生默讀第一自然段,找出女?huà)z為什么要補(bǔ)天的句子,并畫(huà)上“――”,并指名說(shuō)。
(出示句子:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。)。
板書(shū):人類(lèi)遇險(xiǎn)。
3.教師讀出相關(guān)的句子并展示ppt,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。引到課文中的句子“天哪,太可怕了!”
4.和學(xué)生合作入情入境的再次讀文,教師在這四句話前加上“天哪,太可怕了!”,讓學(xué)生接讀。
5.讓學(xué)生接讀。
本來(lái)蔚藍(lán)的天空--------(生接讀)。
本來(lái)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的大地,現(xiàn)在---------------。(生接讀)。
本來(lái)過(guò)著幸??鞓?lè)生活的人們,現(xiàn)在---------------。(生接讀)。
6.提問(wèn)學(xué)生再讀后的心情怎樣?
指名說(shuō)。表?yè)P(yáng)學(xué)生的心地善良。
那此刻,女?huà)z的心情怎樣?指名說(shuō)。
女?huà)z又具有怎樣的品質(zhì)?指名說(shuō)。
(2)學(xué)習(xí)課文第二自然段。
導(dǎo)入:女?huà)z僅僅是難過(guò)嗎?我相信大家讀完第二自然段后會(huì)有新的感受。
1.生默讀第二自然段。
2.人類(lèi)之母女?huà)z看到人們受到巨大災(zāi)難,不僅難過(guò),還很(生接著說(shuō)焦急),你是從那幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到她焦急的心情的?(指名說(shuō),ppt上“立刻”“求”字變成紅色),是的,女?huà)z多焦急啊,心想著處于水深火熱的人們,她片刻不敢耽擱,去求雨神,真是急人所急去??!女?huà)z做了什么事?(指名說(shuō),你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?板書(shū):女?huà)z拯救――滅火造船)。
(3)學(xué)習(xí)課文第三自然段。
板書(shū):冒險(xiǎn)補(bǔ)天。
指名說(shuō),板書(shū):找彩石――煉彩石――補(bǔ)天。
2.分析句子。
女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。――表現(xiàn)出女?huà)z的勇敢。
她跑到山上……費(fèi)多大力氣。到山上一看……碎塊。――你體會(huì)到了什么?(生回答:石頭很少)你從那個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(零零星星)。
零零星星是什么意思?(全是碎塊、東一塊、西一塊,很難找),五彩石這么難找,女?huà)z可能跳進(jìn)波濤洶涌的大海,被驚濤駭浪打的遍體鱗傷,她還會(huì)去哪找?在尋找的過(guò)程中又會(huì)遇到哪些困難呢?讓學(xué)生展開(kāi)想象。
通過(guò)大家的想像,我們感受到了女?huà)z找五彩石的艱難險(xiǎn)阻,面對(duì)種種困難,女?huà)z心里會(huì)想寫(xiě)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們把內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)在第三段旁,并讓學(xué)生來(lái)讀,通過(guò)學(xué)生讀的內(nèi)容表達(dá)出女?huà)z高尚的品質(zhì)。
她忙了幾天幾夜……純青石。――幾天幾夜說(shuō)明時(shí)間很長(zhǎng),這么長(zhǎng)的時(shí)間,女?huà)z沒(méi)有休息,一直再找五彩石,這是怎樣的幾天幾夜?(廢寢忘食、忙忙碌碌、疲憊不堪……)。她這么忙碌、這么辛苦不是為了自己,而是為了(人們)。
是的,多么偉大的女?huà)z呀,為了幫助人們,奮不顧身,不辭辛苦。他忙了幾天幾夜找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石,她最后在哪里找到了?(在一眼清清的泉水中找到的)。找純青石容易嗎?(不容易),找五彩石容易嗎?(不容易),而她這么忙碌、這么辛苦不是為了自己,是為了(人們)。誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)出女?huà)z的辛苦與忙碌呢?(指名讀)。
(4)學(xué)習(xí)課文第四自然段。
導(dǎo)入:五彩石找齊了,女?huà)z又是怎樣補(bǔ)天的呢?(指名讀)。
(5)學(xué)習(xí)課文第五自然段。
齊讀第五自然段,并點(diǎn)題女?huà)z補(bǔ)天僅僅是一個(gè)神話傳說(shuō)。
六、拓展延伸,推薦閱讀。
在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中,神話故事是一朵朵美麗的浪花,它通過(guò)生動(dòng)的故事,優(yōu)美的語(yǔ)言,寄托著人們美好的愿望和追求,希望同學(xué)們課下讀更多的書(shū),來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)生活。
出示作業(yè):
1.我國(guó)古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學(xué)們推薦一本書(shū)《神話故事》,大家可以讀一讀。
2.背誦和抄寫(xiě)你印象深刻的句子。
板書(shū):
留下傳說(shuō)―五彩云霞補(bǔ)天處奉獻(xiàn)。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇七
1.會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確而有感情地朗讀課文。
3.了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。
4.逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。
2.預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語(yǔ),知識(shí)查字典找資料。
3.生字、新詞卡片。
一、復(fù)習(xí)生字新詞。
1.指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
2.課文主要講了一件什么小事?
二、學(xué)習(xí)課文。
1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,思考老師提出的問(wèn)題。
2.教師板書(shū)課題,課件出示問(wèn)題:
a)課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵?
b)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?
c)“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?
3.請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找出相應(yīng)的答案,然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
4.評(píng)讀課文,體會(huì)泡泡的意思:
泡泡一:他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,倆人想的樣嗎?
泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?
5.同學(xué)們細(xì)讀課文,分角色演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
6.表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者:“通過(guò)表演,你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎?”
7.受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
8.反復(fù)讀父親的話,體會(huì)話的意思。
“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?
三、交流讀后感想。
1.完整地朗讀課文。
2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。
四、拓展練習(xí)。
1.同學(xué)之間難免磕磕碰碰,對(duì)吧?那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。
2.寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。并能熟練掌握計(jì)算公式。
2、讓學(xué)生親歷觀察、拼擺、驗(yàn)證、交流等活動(dòng),培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和合作探究的能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn):推導(dǎo)長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:。
一、懸念導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
是不是所有的長(zhǎng)方形面積都可以用長(zhǎng)乘寬計(jì)算呢?
生:!
師:今天我們就一起來(lái)研究一下長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的規(guī)律。
板書(shū)課題.
二、合作學(xué)習(xí)、探討新知。
1、明確要求,躍躍欲試。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出備好的正方形紙卡和統(tǒng)計(jì)表,看清學(xué)習(xí)要求,然后合作學(xué)習(xí).老師想看看誰(shuí)的表現(xiàn)最棒!誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多!
2、動(dòng)手實(shí)踐,小組探討。
生:積極思維積極動(dòng)手,努力探討新知,準(zhǔn)備和其他小組評(píng)比。
師:我看每個(gè)同學(xué),胸有成竹,躍躍欲試?,F(xiàn)在哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)?
3、分組匯報(bào),交流成果。
生:我們小組拼的長(zhǎng)方形長(zhǎng)5寬3面積是15平方分米(都是長(zhǎng)方形)。
生:我們小組拼的是正方形面積是3x3=9平方分米。(有長(zhǎng)方形有正方形)。
師:還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?
生:我們小組拼的兩個(gè)長(zhǎng)方形形狀不同,面積相等。((面積相等的長(zhǎng)方形)。
師:能在具體些嗎?
生:長(zhǎng)6寬2長(zhǎng)4寬3,面積都是12平方分米。
師:你的回答很了不起。誰(shuí)還有不同意見(jiàn)?
生:我們小組拼的一個(gè)長(zhǎng)方形,一個(gè)正方形,但是它們的面積卻相等。
(面積相等的長(zhǎng)方形和正方形)。
師:你們小組的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值,繼續(xù)努力!
生:我們小組拼的圖形有七八種,其中有3個(gè)圖形面積相等!長(zhǎng)8寬2、長(zhǎng)16寬1、邊長(zhǎng)是4的正方形。(面積相等的2個(gè)長(zhǎng)方形1個(gè)正方形)。
師:大家真是火眼金睛!只要我們多觀察、勤動(dòng)手一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的。
奧妙!還有不同發(fā)現(xiàn)嗎......
4、分析比較,小結(jié)規(guī)律。
5、激勵(lì)評(píng)價(jià),媒體驗(yàn)證。
生;想!
師;怎么樣?看了之后有何感受?
生:好看!證明了我們的研究成果。.....
三、分層優(yōu)化,升華重點(diǎn)。
1、形成性練習(xí)(填空)。
長(zhǎng)方形面積=。
的面積=×邊長(zhǎng)。
2、鞏固性練習(xí)。
筆算、口算(教材79頁(yè))。
3、拓展練習(xí)。
猜一猜、想一想、畫(huà)一畫(huà)。
面積是24平方厘米的長(zhǎng)方形有幾種?
四、小結(jié)本課。
師:學(xué)了這課,你有哪些收獲?
生;.....
長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。
教學(xué)反思:這節(jié)課通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,以合作學(xué)習(xí)的方式推導(dǎo)出了長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式。認(rèn)為只這一點(diǎn)很了不起。不足的是少數(shù)同學(xué)還沒(méi)真正理解兩個(gè)公式的推導(dǎo)過(guò)程,計(jì)算不夠熟練。有待逐步提高。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇九
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
2課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1.猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)
1.學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2.指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
朗讀
1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3.采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫(xiě)字
1.認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2.征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。
評(píng)價(jià)
1.評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2.生互評(píng)。第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)述
1.反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2.指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹(shù)-――種松果――長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1.想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。
2.以“畫(huà)未來(lái)”為題,學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà),可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林,也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐
1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2.除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
寫(xiě)字
1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2.書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě)。
3.展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)
1.自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。
2.互評(píng)。要提出中肯的希望。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇十
1、自主學(xué)習(xí)“寧、胸”等十個(gè)生字,理解“婉轉(zhuǎn)、自言自語(yǔ)、肯定”等詞,會(huì)寫(xiě)“雀”等字。
2、分角色朗讀對(duì)話,借助提示語(yǔ)讀好對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心想法,體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和男孩的誠(chéng)實(shí)。
借助提示語(yǔ)讀好對(duì)話;揣摩人物內(nèi)心想法,體會(huì)列寧和男孩的美好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題邊默讀邊聯(lián)系上下文來(lái)揣摩人物心理。
1、設(shè)計(jì)教案,制作多媒體課件、準(zhǔn)備“小偵探獎(jiǎng)?wù)隆比舾伞#ń處煟?/p>
2、預(yù)習(xí)課文,完成學(xué)習(xí)單的預(yù)習(xí)部分。(學(xué)生)。
1、教學(xué)“雀”:出示雀:一種小小的短尾巴鳥(niǎo),“隹”指短尾巴鳥(niǎo)。師范寫(xiě)“雀”字,生書(shū)寫(xiě)“雀”字。
2、揭題:雀一般指麻雀,麻雀歡蹦亂跳就叫“歡呼雀躍”,教室里靜得連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有這叫“鴉雀無(wú)聲”。字不離詞,詞不離句,這樣學(xué)習(xí)漢字多有趣。文中的雀不是麻雀,而是灰雀。(板書(shū):灰)生齊讀課題。
3、檢查預(yù)習(xí):
(1)出示第一題,生校對(duì),強(qiáng)調(diào)“胸脯”的“脯”讀第二聲,生讀詞,拍拍胸脯,胸脯跟身體有關(guān),兩個(gè)字都是月字旁。生齊讀第一題。
(2)出示第二題,生邊讀邊校對(duì),齊讀句子。
(3)出示第三題:判斷灰雀是不是男孩抓走的。
(設(shè)計(jì)意圖:抓“雀字進(jìn)行字理教學(xué),讓學(xué)生理解“雀”的同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)漢字字不離詞、詞不離句的趣味。檢查預(yù)習(xí),為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)。
過(guò)渡:灰雀到底是不是男孩抓走的?口說(shuō)無(wú)憑,讓我們來(lái)當(dāng)一回小偵探,從文中找找證據(jù)吧。出示:
1、學(xué)生默讀課文,劃出灰雀是或不是男孩抓走的證據(jù)。
2、小組合作,抓關(guān)鍵詞填寫(xiě)理由圈。
3、偵查小隊(duì)上臺(tái)展示理由。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)小偵探破案的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文,借助理由圈這種可視化學(xué)習(xí)方式讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生在默讀、篩選、概括、合作等真實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高了語(yǔ)文能力。)。
過(guò)渡:大家的證據(jù)大都來(lái)自人物語(yǔ)言,讓我們走進(jìn)對(duì)話。出示:
1、默讀3-10自然段,劃出對(duì)話。指名讀列寧和男孩的話,出示課件校對(duì)。
2、同桌分角色朗讀。
3、指名同桌讀第一組對(duì)話,評(píng)價(jià)、交流朗讀經(jīng)驗(yàn)。
4、添加提示語(yǔ)讀好對(duì)話:(板書(shū):提示語(yǔ))。
(1)指名學(xué)生添加不同的提示語(yǔ)讀好對(duì)話。
(2)引讀:師讀提示語(yǔ),生齊讀對(duì)話。
(3)分角色朗讀:男女分角色讀好對(duì)話。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題默讀對(duì)話,劃出對(duì)話分角色朗讀,利用提示語(yǔ)這個(gè)抓手讀懂人物情感,朗讀指導(dǎo)尊重學(xué)生真實(shí)感受。)。
1、揣摩列寧心理。
過(guò)渡:讀完對(duì)話,你覺(jué)得灰雀是不是男孩抓走的?列寧知道真相嗎?他又是怎么想的?再讀對(duì)話,邊默讀邊揣摩列寧的心思。(板書(shū):揣摩心理:)。
(1)學(xué)生默讀對(duì)話。
(2)揣摩列寧心理:列寧每次說(shuō)話時(shí)都是怎么想的?四人一小組選擇一處揣摩列寧的內(nèi)心想法。
(4)師生配合讀列寧心理和言語(yǔ),發(fā)現(xiàn)想的和說(shuō)的不一樣,探討不一樣原因。
2、揣摩男孩心理。
(1)男孩又是怎么想的?請(qǐng)?jiān)倌x對(duì)話,借評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成《作業(yè)本》五(1)。
(2)再次確認(rèn):灰雀是不是男孩捉走的?
3、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們當(dāng)了回小偵探,學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題默讀課文,找到是男孩捉走灰雀的證據(jù),學(xué)會(huì)抓提示語(yǔ)和揣摩人物心理讀懂對(duì)話。小偵探們,帶著這份認(rèn)真與執(zhí)著,在語(yǔ)文的世界里你可以解更多的言語(yǔ)密碼。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題默讀對(duì)話,聯(lián)系上下文揣摩列寧的心理,理解列寧的心理變化過(guò)程,習(xí)得方法后再自主揣摩男孩的心理,學(xué)生思維在推理、反思、創(chuàng)造中進(jìn)一步得到鍛煉。)。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇十一
課????時(shí):1課時(shí)。
(三)教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:學(xué)會(huì),并能夠正確讀寫(xiě)“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法:正確的,流利的,有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。
(四)教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話,從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。
難點(diǎn):理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
(五)教????具:ppt。
(六)教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
1、新課導(dǎo)入:同學(xué)們,今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ),大家一起來(lái)猜猜看?請(qǐng)同學(xué)們看電腦課件。第一個(gè),“沙漠一只船,船上載大山。遠(yuǎn)看像筆架,近看一身氈?!钡诙€(gè),“四腿長(zhǎng)長(zhǎng)脖子彎,背上馱著兩座山,一次吃飽水和草,幾天不餓口不干,馱著重?fù)?dān)走沙漠,不怕烈日和風(fēng)寒?!贝蠹蚁胂胫i底是什么呢?給個(gè)小提示,猜一種動(dòng)物。(生:羊、馬、?!┎粚?duì)不對(duì),再猜猜,同學(xué)們也可以從課本上找找答案。好,你的小手舉得又直又高,請(qǐng)你來(lái)告訴大家你猜的是什么動(dòng)物?(生:駱駝)對(duì)啦,今天,老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》(板書(shū)),請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本第62頁(yè),全班和老師一起大聲的讀出課題,找駱駝。
2、朗讀課文,品味感悟:
(1)好,通過(guò)剛才的猜謎語(yǔ),大家發(fā)現(xiàn)駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?這位男生你來(lái),嗯,駱駝?dòng)袃勺劮鍖?duì)不對(duì),駝峰里面藏著水。還有嗎?這位女生你來(lái),很好,駱駝耐旱,在沙漠里,可以幾天不喝水。還有沒(méi)有?你來(lái),對(duì)的,還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝?dòng)钟心男┨攸c(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,自由朗讀文章,將描寫(xiě)駱駝特點(diǎn)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
(2)好,大家都讀好了,有哪位同學(xué)愿意第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?
好,這位女生,請(qǐng)你來(lái)回答,“左腳有點(diǎn)跛”(板書(shū))對(duì)不對(duì)?你能將文中的句子準(zhǔn)確的完整的讀出來(lái)嗎?(生:老人說(shuō):……跛)哪還有其他的特點(diǎn)嗎?(生沉默)那請(qǐng)你先坐下回憶一下,我們請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)來(lái)回答,好就請(qǐng)你,是的“左邊馱著蜜,右邊馱著米”(板書(shū))、“缺了一顆牙”(板書(shū)),好的請(qǐng)坐,現(xiàn)在還請(qǐng)這位女生來(lái)回答,是的“左腳有點(diǎn)跛”、“左邊馱著蜜,右邊馱著米”、“缺了一顆牙”,你回答的真好,請(qǐng)坐,同學(xué)們看,剛才她只是太緊張,一時(shí)間忘記了。
當(dāng)商人問(wèn)老人,“您看見(jiàn)它往哪兒去了?”老人回答了什么?大家一起來(lái)回答老師(生齊答:那我可不知道)。
老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體,又說(shuō)不知道駱駝在哪,如果你是這位商人,你會(huì)怎樣想?(生:這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來(lái)了……)是啊,老人會(huì)不會(huì)把商人的駱駝藏起來(lái)了呢?商人這時(shí)的很生氣了,于是商人憤憤地說(shuō)了什么?請(qǐng)一位同學(xué)用生氣質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)給同學(xué)們讀一下商人的話,你愿意來(lái)給大家讀一下是嗎?好的,就請(qǐng)你。你讀的真好,把商人那種生氣質(zhì)問(wèn)的口吻都讀出來(lái)了,請(qǐng)坐!
請(qǐng)全班同學(xué)一起用生氣質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀商人的話,感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來(lái)的那種生氣的心情。商人憤憤地說(shuō),起。
(3)好的,同學(xué)們讀得太棒了,老師都感覺(jué)到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說(shuō)的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的呢?現(xiàn)在請(qǐng)男生扮作老人,女生扮作商人,老師作為旁白,我們分角色朗讀課文,在讀的過(guò)程中,注意思考,老人是怎么知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。
師:從前有個(gè)商人……趕上去問(wèn):(女)“……”
師:老人說(shuō):(男)“……”
……。
老師看到了你渴望的目光,就請(qǐng)你來(lái),生:……?嗯,第十段寫(xiě)到,老人看到了路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛;還有嗎?是的,老人又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,就想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西;那還有嗎?對(duì)啦。老人還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。你回答的十分準(zhǔn)確,聲音洪亮,真是太棒了,請(qǐng)坐。所以,老人的觀察能力是不是很強(qiáng)?是的。
那么老人有告訴商人去哪里找駱駝嗎?這位男生,請(qǐng)你來(lái)回答,嗯嗯,老人告訴商人要順著駱駝的腳印去找,請(qǐng)坐,那同學(xué)們告訴老師最后商人找到駱駝了嗎?是的,找到了。
(4)同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇文章,你懂得了什么?
是的,大家要留心觀察生活中的小事情,它們往往會(huì)告訴人們答案。
同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō),你曾經(jīng)在生活中觀察到什么呢?這位同學(xué)你來(lái),哦,你吃蘋(píng)果的時(shí)候觀察到蘋(píng)果上面有蟲(chóng)眼,你下了一跳。好,請(qǐng)坐。你觀察的真仔細(xì),那老師覺(jué)得那顆蘋(píng)果一定很甜,因?yàn)樾∠x(chóng)子都愛(ài)吃,對(duì)嗎?還有其他同學(xué)呢?你們觀察到了什么?你來(lái),你觀察到你養(yǎng)的小金魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的,你觀察的真是細(xì)致入微啊,沒(méi)錯(cuò)的,小金魚(yú)睡覺(jué)時(shí)眼睛也是睜著的,因?yàn)樗鼪](méi)有眼皮。
好,那今天的課就上到這里。
(七)作業(yè)設(shè)計(jì)。
接下來(lái),我們布置一下課后作業(yè)。
1、請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一種小動(dòng)物或者小植物,然后寫(xiě)一篇小短文,說(shuō)說(shuō)你觀察到什么。
2、請(qǐng)同學(xué)們課后將“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”這幾個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍,家長(zhǎng)簽字。
(八)板書(shū)設(shè)計(jì)。
找駱駝。
左腳跛???????????????路上的駱駝腳印右深左淺。
缺顆牙???????????????啃過(guò)的樹(shù)葉上留有牙印。
(九)課后反思。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇十二
課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):一、知識(shí)與能。
1.通過(guò)觀察.、猜測(cè)、操作等活動(dòng)找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2.初步培養(yǎng)有序地、全面地思考問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理的能力。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)小組合作、探討,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的興趣。2.初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。3.使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
教具準(zhǔn)備:每組三張數(shù)字卡片多媒體課件。
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣。
同學(xué)們,今天小天使想帶我們大家去一個(gè)有趣的地方,那就是充滿(mǎn)趣味的數(shù)學(xué)。
廣角樂(lè)園。你們想去嗎?(課件顯示:小天使的話)那我們就一起去走一走,看。
一看吧!
二、動(dòng)作操作、探究新知1.初步感知排列。
小天使還說(shuō):要想進(jìn)到數(shù)學(xué)廣角樂(lè)園可沒(méi)那么容易,得自己想辦法把大門(mén)。
是什么呢?
2.合作探究排列。
(課件出示:合作要求)3)學(xué)生合作交流。
4)小結(jié)方法:固定十位法固定個(gè)位法交換法。
考考你。
老師也想考考大家,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
(出示:用3、5、7可以擺出哪些兩位數(shù))用你喜歡的方法把它記錄下來(lái)。
3.感知組合。
同學(xué)們真厲害,讓老師握握你的小手吧!握手代表著友好,是一種禮貌的。
行為,在生活中握手的情景隨處可見(jiàn)。同學(xué)們你們會(huì)握手嗎?其實(shí)握手中也有許。
多數(shù)學(xué)奧秘,想不想知道?
2)請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示3)總結(jié)出答案,課件演示4.區(qū)別排列與組合。
老師有一個(gè)疑問(wèn)想問(wèn)問(wèn)大家。擺數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)擺出了6個(gè)兩位數(shù)。而。
小天使今天要去參加聚會(huì),想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,為她搭配一下衣服。你。
們?cè)敢鈫?
1)讓學(xué)生完成課本99頁(yè)第3小題2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)搭配方法。
(課件出示:搭配方法)2.抽獎(jiǎng)游戲。
同學(xué)們真能干,幫小天使搭配出了這么多漂亮的衣服。為了感謝你們,
小天使給大家?guī)?lái)了獎(jiǎng)品。想要嗎?可是小天使說(shuō)了,這些獎(jiǎng)品是要靠你們。
的智慧加上好運(yùn)才能得到哦!還想要嗎?那我們就來(lái)看看怎樣才能拿走獎(jiǎng)品。
好不好呀!
(課件出示:幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)。中獎(jiǎng)號(hào)碼是由1、4、7組成的其中一個(gè)兩位數(shù))。
1)請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)你認(rèn)為最能中獎(jiǎng)的號(hào)碼。
2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出自己認(rèn)為最能中獎(jiǎng)的號(hào)碼3)請(qǐng)同學(xué)抽出中獎(jiǎng)號(hào)。
四、總結(jié)延伸、暢談感受。
同學(xué)們,今天小天使帶我們?nèi)サ臄?shù)學(xué)廣角樂(lè)園的數(shù)字宮好玩嗎?那你在這里。
有什么收獲嗎?
說(shuō)課稿。
一、教材分析。
《數(shù)學(xué)廣角搭配》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元內(nèi)容。本課內(nèi)容重在想學(xué)什滲透簡(jiǎn)單的排列組合的思想方法,并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。本課內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸有關(guān)排列組合的知識(shí)。但在日常生活中有很多事情是用排列組合來(lái)解決的。如:衣服的搭配。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)教材的深入研究,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,我確定了學(xué)習(xí)目標(biāo):1通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。2.經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程,掌握有序地、全面地思考問(wèn)題的方法。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維特點(diǎn),我采用了情景教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法。
為了使學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。我采用了合作交流法、動(dòng)手操作法、自主探究的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在一系列活動(dòng)中感知有順序的搭配。
四、教學(xué)過(guò)程。
小朋友們都喜歡去游樂(lè)園,我通過(guò)小天使說(shuō)的話來(lái)引起學(xué)生的興。
趣,打開(kāi)密碼門(mén),密碼是由1和2組成的其中的一個(gè)兩位數(shù)。學(xué)生很快就找到了答案,順利打開(kāi)大門(mén)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),引入了一個(gè)擺數(shù)游戲。用1、2、3可以組成哪些不同的兩位數(shù)。學(xué)生拿出數(shù)字卡片在小組內(nèi)擺一擺、說(shuō)一說(shuō),并記錄下結(jié)果。
對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的結(jié)果,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定并表?yè)P(yáng)。(你們真厲害,方。
法真好。我們只要按照一定的順序?qū)?,就不?huì)重復(fù)和遺漏了)2.感知組合。
通過(guò)握手游戲,感知組合。3個(gè)人握手,每?jī)蓚€(gè)人握一次,三個(gè)。
我在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了“小小設(shè)計(jì)師”讓同學(xué)們幫小天使搭配衣服,讓學(xué)生自己動(dòng)手連一連,這樣在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也鞏固了有順序的排列方法。我還用了一個(gè)“抽獎(jiǎng)活動(dòng)”來(lái)提高學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生思維想象。
4.總結(jié)延伸,暢談感想。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),通過(guò)通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?
通過(guò)回答,總結(jié):我們學(xué)習(xí)了只要有順序,全面地思考問(wèn)題。這樣做起事情來(lái)就能有條不絮地進(jìn)行了。以上就是我的關(guān)于“數(shù)學(xué)廣角搭配一|”一課的設(shè)計(jì)說(shuō)明,這節(jié)課有許多的不足之處,希望各位老師能夠給一些寶貴意見(jiàn)。謝謝!
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇十三
1、設(shè)疑導(dǎo)入。商人丟失了一只駱駝,一位老人從沒(méi)見(jiàn)過(guò)駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你知道這是怎么回事嗎?我們讀了《找駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。(板書(shū)課題)。
2、這是一篇略讀課文,我們根據(jù)課前提示來(lái)自學(xué),通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。
二、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文,把課文讀正確、通順,不認(rèn)識(shí)的字、詞借助工書(shū)查閱。
2、邊讀邊想:課文講了一件什么事?
3、默讀課文,嘗試解決“課前提示”中的問(wèn)題,邊讀邊圈畫(huà),找出不明白的地方,
三、合作探究,解決疑難。
1、帶著問(wèn)題自讀課文。
(1)課文講了一件什么事?
(2)老人詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況?
(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎樣知道的?
2、小組合作探究。
3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,歸納整理。
4、交流全文。
(課文講商人走失了一只駱駝,老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下,憑自己觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確分析和判斷,使商人終于找到了駱駝。)。
5、師問(wèn):老人是根據(jù)什么知道駱駝?dòng)嘘P(guān)情況的?
6、填一填,議一議。(盡量用文中的語(yǔ)言)。
因?yàn)槔先丝匆?jiàn)----------------------------------,所以知道----------------------------------。
因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)--------------------------------,所以知道----------------------------------。
因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)---------------------------------,所以知道----------------------------------。
7、讀一讀,想一想:為什么老人能指點(diǎn)商人找到駱駝?
(老人憑借自己生活實(shí)際,分析駱駝留下的種種跡象,幫助商人找回駱駝。)。
8、讀全文后你從中受到什么啟發(fā)?
(從中體會(huì)到老人對(duì)生活處處留心,善于觀察,善于思考。)。
(從中體會(huì)到老人對(duì)人熱情,樂(lè)于助人。)。
9、小結(jié):老人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝,卻憑著自己敏銳的觀察里和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處痕跡,就弄清了駱駝的具體情況,達(dá)到了“窺一般而只全豹”的境界,真可謂觀察和思考的典范。
四、細(xì)讀課文,創(chuàng)新表演。
1、細(xì)讀課文,仔細(xì)想想商人和老人對(duì)話的情形:動(dòng)作、神態(tài)、心情、語(yǔ)氣等,給文中人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。
2、小組合作探究提示語(yǔ),并練習(xí)分角色朗讀。
3、小組分角色表演。
4、推選優(yōu)秀小組表演。(生甲:扮商人的服裝道具生乙:扮老人的服裝道具)。
5、師生點(diǎn)評(píng):指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
五、結(jié)合內(nèi)容,拓展訓(xùn)練。
1、商人找到駱駝,心情怎樣,心里會(huì)怎么想,對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么?
2、在學(xué)習(xí)、生活中你遇到過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象沒(méi)有,有沒(méi)有留心觀察,認(rèn)真思考的事物?請(qǐng)寫(xiě)進(jìn)自己的日記里。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇十四
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課學(xué),了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)?。?/p>
1.學(xué)習(xí)課文,了解課學(xué)主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
1.課文插圖投影。
2.生字詞卡片。
3.有關(guān)”五彩石”的實(shí)物(如雨花石)。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣。
同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎?你們都讀過(guò)哪些神話故事?說(shuō)說(shuō)看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……。
師:今天,我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。
二、出示插圖投影,指導(dǎo)看圖。
圖上是誰(shuí)?她在干什么?
三、揭題,釋題。
1.板書(shū)題目:12.女?huà)z補(bǔ)天。
2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3.學(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀,學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
1.出示生字卡片,指名拼讀。
(1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
注意以下字形。
媧:右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿:兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉:冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉:是火字旁,右邊不是東。
六、讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆?。合衤曉~。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山岡:地面形成高低不平的山脊.
洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅:停止燃燒。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
七、指名讀文,正音。
八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什么事?
九、生討論后匯報(bào),師小結(jié)。
課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊,便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
板書(shū):12.女?huà)z補(bǔ)天。
1.女?huà)z為什么補(bǔ)天?
2.女?huà)z怎么補(bǔ)天?
3.女?huà)z補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。
1、女?huà)z為什么補(bǔ)天?
2、女?huà)z怎么補(bǔ)天?
3、女?huà)z補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個(gè)問(wèn)題。
1、默讀,想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因,經(jīng)過(guò)。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a:因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水,給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生b:女?huà)z見(jiàn)此情景,很難過(guò),求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c:女?huà)z去找五彩石,回來(lái)冶煉成水,把天補(bǔ)好。
學(xué)生d:女?huà)z把天補(bǔ)好后,人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得………。
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去:
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),看到這樣的情景,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情)。
四、指名讀第二自然段,體會(huì)女?huà)z的心情,了解她的所作所為及原因。
1.女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)?!眲?chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當(dāng)然難過(guò)。
2.從立刻,求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情。
3.小結(jié),為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),解決第二個(gè)問(wèn)題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,體會(huì)女?huà)z的精神。
“她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了?!?/p>
生:我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。
生:她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
生:有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了?!?/p>
(1)結(jié)合掛圖理解這段話,進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上”。
(2)引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
3導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段,了解大自然的美麗,解決第三個(gè)問(wèn)題。
后來(lái),女?huà)z補(bǔ)好了天,沒(méi)有了危脅人們的大火,人們又可以安居樂(lè)業(yè),過(guò)上幸福。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇十五
課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):一、知識(shí)與能。
1.通過(guò)觀察.、猜測(cè)、操作等活動(dòng)找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2.初步培養(yǎng)有序地、全面地思考問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理的能力。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)小組合作、探討,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的興趣。2.初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。3.使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
教具準(zhǔn)備:每組三張數(shù)字卡片多媒體課件。
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣。
同學(xué)們,今天小天使想帶我們大家去一個(gè)有趣的地方,那就是充滿(mǎn)趣味的數(shù)學(xué)。
廣角樂(lè)園。你們想去嗎?(課件顯示:小天使的話)那我們就一起去走一走,看。
一看吧!
二、動(dòng)作操作、探究新知1.初步感知排列。
小天使還說(shuō):要想進(jìn)到數(shù)學(xué)廣角樂(lè)園可沒(méi)那么容易,得自己想辦法把大門(mén)。
是什么呢?
2.合作探究排列。
(課件出示:合作要求)3)學(xué)生合作交流。
4)小結(jié)方法:固定十位法固定個(gè)位法交換法。
考考你。
老師也想考考大家,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
(出示:用3、5、7可以擺出哪些兩位數(shù))用你喜歡的方法把它記錄下來(lái)。
3.感知組合。
同學(xué)們真厲害,讓老師握握你的小手吧!握手代表著友好,是一種禮貌的。
行為,在生活中握手的情景隨處可見(jiàn)。同學(xué)們你們會(huì)握手嗎?其實(shí)握手中也有許。
多數(shù)學(xué)奧秘,想不想知道?
2)請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示3)總結(jié)出答案,課件演示4.區(qū)別排列與組合。
老師有一個(gè)疑問(wèn)想問(wèn)問(wèn)大家。擺數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)擺出了6個(gè)兩位數(shù)。而。
小天使今天要去參加聚會(huì),想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,為她搭配一下衣服。你。
們?cè)敢鈫?
1)讓學(xué)生完成課本99頁(yè)第3小題2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)搭配方法。
(課件出示:搭配方法)2.抽獎(jiǎng)游戲。
同學(xué)們真能干,幫小天使搭配出了這么多漂亮的衣服。為了感謝你們,
小天使給大家?guī)?lái)了獎(jiǎng)品。想要嗎?可是小天使說(shuō)了,這些獎(jiǎng)品是要靠你們。
的智慧加上好運(yùn)才能得到哦!還想要嗎?那我們就來(lái)看看怎樣才能拿走獎(jiǎng)品。
好不好呀!
(課件出示:幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)。中獎(jiǎng)號(hào)碼是由1、4、7組成的其中一個(gè)兩位數(shù))。
1)請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)你認(rèn)為最能中獎(jiǎng)的號(hào)碼。
2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出自己認(rèn)為最能中獎(jiǎng)的號(hào)碼3)請(qǐng)同學(xué)抽出中獎(jiǎng)號(hào)。
四、總結(jié)延伸、暢談感受。
同學(xué)們,今天小天使帶我們?nèi)サ臄?shù)學(xué)廣角樂(lè)園的數(shù)字宮好玩嗎?那你在這里。
有什么收獲嗎?
說(shuō)課稿。
一、教材分析。
《數(shù)學(xué)廣角搭配》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元內(nèi)容。本課內(nèi)容重在想學(xué)什滲透簡(jiǎn)單的排列組合的思想方法,并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。本課內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸有關(guān)排列組合的知識(shí)。但在日常生活中有很多事情是用排列組合來(lái)解決的。如:衣服的搭配。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)教材的深入研究,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,我確定了學(xué)習(xí)目標(biāo):1通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。2.經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程,掌握有序地、全面地思考問(wèn)題的方法。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維特點(diǎn),我采用了情景教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法。
為了使學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。我采用了合作交流法、動(dòng)手操作法、自主探究的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在一系列活動(dòng)中感知有順序的搭配。
四、教學(xué)過(guò)程。
小朋友們都喜歡去游樂(lè)園,我通過(guò)小天使說(shuō)的話來(lái)引起學(xué)生的興。
趣,打開(kāi)密碼門(mén),密碼是由1和2組成的其中的一個(gè)兩位數(shù)。學(xué)生很快就找到了答案,順利打開(kāi)大門(mén)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),引入了一個(gè)擺數(shù)游戲。用1、2、3可以組成哪些不同的兩位數(shù)。學(xué)生拿出數(shù)字卡片在小組內(nèi)擺一擺、說(shuō)一說(shuō),并記錄下結(jié)果。
對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的結(jié)果,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定并表?yè)P(yáng)。(你們真厲害,方。
法真好。我們只要按照一定的順序?qū)懀筒粫?huì)重復(fù)和遺漏了)2.感知組合。
通過(guò)握手游戲,感知組合。3個(gè)人握手,每?jī)蓚€(gè)人握一次,三個(gè)。
我在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了“小小設(shè)計(jì)師”讓同學(xué)們幫小天使搭配衣服,讓學(xué)生自己動(dòng)手連一連,這樣在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也鞏固了有順序的排列方法。我還用了一個(gè)“抽獎(jiǎng)活動(dòng)”來(lái)提高學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生思維想象。
4.總結(jié)延伸,暢談感想。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),通過(guò)通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?
通過(guò)回答,總結(jié):我們學(xué)習(xí)了只要有順序,全面地思考問(wèn)題。這樣做起事情來(lái)就能有條不絮地進(jìn)行了。以上就是我的關(guān)于“數(shù)學(xué)廣角搭配一|”一課的設(shè)計(jì)說(shuō)明,這節(jié)課有許多的不足之處,希望各位老師能夠給一些寶貴意見(jiàn)。謝謝!
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女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、分角色朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課:
1、初讀課文。(自由讀)。
2、課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,你會(huì)怎么做?會(huì)遇到哪些困難呢?
3、具體學(xué)習(xí)課文。
(1)當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候,他們說(shuō)了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1—7自然段)。
指名分角色讀。
如果你是商人,聽(tīng)了老人的話,心里會(huì)怎樣想?
指導(dǎo)朗讀。
(2)老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體,又說(shuō)不知道駱駝在哪,你這位商人會(huì)怎樣想?
指導(dǎo)朗讀商人的話,讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。
(3)老人說(shuō)的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。
老人說(shuō)的是真的嗎?他沒(méi)看到駱駝,為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。
(4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。
4、小結(jié)。
學(xué)過(guò)了這篇課文,你懂得了什么?
板書(shū):
16、找駱駝。
左腳跛。
左馱蜜右馱米仔細(xì)觀察認(rèn)真思考。
缺牙齒。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,養(yǎng)成邊讀課文邊畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)的習(xí)慣。
3、理解課文內(nèi)容,懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
胡子、背景音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
一、情境激趣,引入新課。
1、師:同學(xué)們,你們是否丟失過(guò)自己心愛(ài)的東西呢?心情怎樣?你會(huì)怎么做?
2、師:有一個(gè)商人,走失了一峰駱駝,他也很著急。
(出示課件:商人焦急的圖片)怎么辦呢?他最終找到了嗎?
3、板書(shū)課題,引入新課。
情境激趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,教師提朗讀要求:做到正確、流利、不多、丟字;不認(rèn)識(shí)的字詞學(xué)生可用查字典的方法來(lái)解決。
2、小組內(nèi)讀課文,教師指名分段讀課文。
3、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。
4、學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意,用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括蜘蛛爸爸是如何處理問(wèn)題的。
學(xué)生通過(guò)自己查字典,不僅可以提高識(shí)字詞的能力,而且培養(yǎng)自主意識(shí)。
采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況,加深了印象,提高了興趣。
訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、深入品味,讀中感悟。
1、學(xué)生再次自由讀文,思考:“老人知道了駱駝的那些情況?又是如何知道駱駝的情況的?”你是從哪看出來(lái)的?讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論、交流。
3、集體交流。
通過(guò)分角色朗讀、表演并重點(diǎn)抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語(yǔ),隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。
4、師:你從老人身上學(xué)到了什么智慧?
提出中心問(wèn)題來(lái)感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。
交流和討論,會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文,并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。
通過(guò)分角色朗讀和表演,加深學(xué)生對(duì)文章人物內(nèi)心的體驗(yàn)、感悟。
四、拓展延伸、寫(xiě)尋物啟示。
1、師:同學(xué)們,你能幫商人寫(xiě)一個(gè)尋物啟示嗎?
2、交流想法,教師總結(jié)。
3、寫(xiě)入采蜜集、小筆頭。
拓展延伸、寫(xiě)尋物啟示,加深了對(duì)課文的理解,同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力,也把課堂升華到另一個(gè)高度。
五、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、小組討論如何能很快記住這些字。
2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu),并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
教給學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
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