總結(jié)是對自己經(jīng)歷的一種記錄,也是對他人的一種分享。做好充分的準(zhǔn)備和搜集必要的資料是寫總結(jié)的關(guān)鍵步驟。總結(jié)范文中可能會涉及不同的領(lǐng)域和經(jīng)驗,可以從中找到共性和啟示。
一個蘋果的小學(xué)篇一
眼前的桌子上放著一個蘋果,老師讓同學(xué)們欣賞。我定睛一看,沒什么特殊之處哇!只不過一面光滑紅潤,另一面粗糙黝黑。
“這個蘋果值多少錢?”老師開口就問??粗@個普普通通甚至有些丑陋的蘋果,同學(xué)們不假思索:"1角”、"1元”、"5元”。
“有辦法賣到20元嗎?”老師接著問?!鞍b成平安果!”“做成果醋賣到星級酒店!”“做成罐頭!”……同學(xué)們立刻興奮起來。
“可以賣到100元嗎?”老師繼續(xù)發(fā)難?!白屆餍窃谏厦婧瀭€名,準(zhǔn)行!”……同學(xué)們不甘示弱。
“能賣到3000萬元?”老師獅子大開口,同學(xué)們頓時茫然。高高在上的鐘表不斷地滴答著,美麗的蝴蝶蘭也低頭深思。
“有!假如這是當(dāng)年砸了一下大科學(xué)家牛頓,讓他發(fā)明萬有引力定律的蘋果,賣3億元也沒問題!你看,這一面被牛頓的頭碰得還黑著臉呢!”一位同學(xué)打破沉默。
“假如這個蘋果剛從炎帝、黃帝或者孔子墓中挖出,現(xiàn)在多少錢都不賣了!”美麗的蘭花為我們的想象力而昂首自豪!
從1角、1元、5元,到現(xiàn)在成了無價之寶。一個蘋果,想象力已經(jīng)賜予它神奇的力量,大家欣喜不已!窗外的春雨輕快浙瀝,為我們喝彩!
“由物到文物,價格差別大得驚人;由人到人才,難道不是一樣嗎?”老師點評道,“其實,只要敢于想象,生活中的所有事物,包括每個人都是獨一無二的。不為自己的缺點而自卑,自信地昂起頭,頑強(qiáng)拼搏,成功一定會在不遠(yuǎn)處招手,價值一定會自然地顯現(xiàn),你定將卓越而超群!”
掌聲響起。再次凝視,這是一個蘋果嗎?
一個蘋果的小學(xué)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼,以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
2、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心活動。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,積累好詞佳句。
教學(xué)過程:
一、激情談話,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得,志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅守陣地,困難重重。戰(zhàn)士們遇到的困難之一就是缺水。干渴了七天,戰(zhàn)士們沒喝到一口水,干渴程度可想而知。就在這時,一個火線運輸員給他們送來了一個蘋果,大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎?(板書課題。)。
2、齊讀課題,質(zhì)疑問難。
(學(xué)生有可能提出:一個蘋果時從哪里來的?圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題?)。
二、自讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,解決生字、詞。
重點檢查:卸完、撕開、潤喉嚨、煙熏火燎、翻來覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。(采用指名讀、齊讀的方式,注意糾正字音。)。
2、默讀課文,理清文章的思路,知道蘋果的傳遞順序。
第一次:火線運輸員——連長——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號員——衛(wèi)生員——連長。
第二次:連長——步話機(jī)員小李——小胡——小張……。
三、感情朗讀,探究文本。
同學(xué)們,這個蘋果這樣傳來傳去,沒人肯吃,難道他們都不需要這個蘋果嗎?(非常需要)。
1、自由讀課文,思考:從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果?(通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn),從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。)。
(1)把有關(guān)的語句畫出來,讀一讀,把自己的體會和同桌交流。
(2)全班交流。
在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子,通過抓住重點詞語感情朗讀的方法,體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如:(課件出示以下句子)。
連長渴:“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會兒,不用說一個,就是十個二十個,我也能一口氣吃完。”
步話機(jī)員小李渴:“嘴唇干得裂了好幾道血口子”,“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛,布滿了血絲?!?/p>
傷員小藍(lán)渴:“臉黑黃黑黃的,嘴唇干得發(fā)紫。”
火線運輸員渴:“火線上跑來跑去”,“通往后方的三里路之內(nèi),是一滴水也找不到的?!?/p>
小結(jié):每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果,同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果,可是他們誰也沒有吃這個蘋果。
2、討論:戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果?
(火線運輸員在路上撿到一個蘋果,想到連長嗓了啞了,應(yīng)該吃了這個蘋果潤潤喉嚨,就把蘋果遞給了連長;連長想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”,需要蘋果,連長把蘋果遞給了小李;步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過多,需要蘋果,轉(zhuǎn)手給了小藍(lán);小藍(lán)想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果,小藍(lán)又把蘋果遞給了連長;連長又想到司號員要吹沖鋒號,需要蘋果,連長把蘋果遞給了司號員;司號員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦,需要蘋果,司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員;衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果,又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán);小藍(lán)又想到連長的責(zé)任更重,更需要蘋果,所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長。)。
(2)從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么?
(每一個戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個蘋果,因此他們做了同樣的一件事,那就是把蘋果讓給別人。)。
(戰(zhàn)士們在最困難的情況下,寧愿自己干渴,也一定要把蘋果讓給別人吃。因此,他們傳遞的不僅是一個蘋果,而是一種情誼,一種關(guān)心別人勝于自己的精神。)。
(3)分角色朗讀課文1~12自然段。
3、指名讀13~15自然段。討論:為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個?
(在這種艱苦的情況下,志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個人。)。
(2)同桌互相朗讀14、15自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。
4、齊讀最后一段。
(1)理解重點語句,體會戰(zhàn)士們的心情。“我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了,忽然覺得防炮洞里格外沉靜。”聯(lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時此刻人們的心情。
(“沉靜”是因為大家都不說話了。為什么不說話?因為每個人心里都非常不平靜,流著淚,說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲,這是幸福的淚,是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福;這也是驕傲的淚,是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。)。
(2)在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚,在這饑渴交迫的夜晚,戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果,讓出了意味著生命的蘋果,在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了,為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩,齊讀課文的最后一段(配樂)。
四、總結(jié)全文,升華情感。
1、學(xué)到這里,同學(xué)們,你想說些什么呢?
2、志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中,在困難面前,他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí),老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個蘋果”的故事。
五、作業(yè)。
1、摘抄課文中你感動的句子。
2、寫一篇讀后感。
一個蘋果的小學(xué)篇三
常常聽到有人說,誰家的孩子真“懂事”,你怎么就這么不爭氣呢!
從心理學(xué)的角度解讀,如果一個本該無憂無慮、沒心沒肺地瘋玩的小孩,他過多表現(xiàn)出了上述“懂事”行為,那孩子的“懂事”,不過是“壓抑自己,隱藏自己的真實需求,迎合父母和別人?!睆倪@個角度說,這不是懂事,是害怕。怕什么?怕不討好父母的話就不被愛,怕自己做錯了說錯了什么就被拋棄,怕自己稍微一點兒任性行為就會破壞殘存的安全感。
換句殘酷的話說,選擇“懂事”,是孩子的生物本能。當(dāng)“做自己”的后果很危險的時候,他必須要選擇壓抑自己的方式求生存。
孩子愛玩是天性。但是有一些孩子卻早早地就像個小大人一樣,別人玩的時候他選擇乖乖呆在家里,衣服永遠(yuǎn)保持整潔,這樣的孩子往往父母很強(qiáng)勢。他們對孩子的期待很高。心理早早地就有了一個“理想小孩”的模樣。
很多懂事的乖孩子,就是這樣長大的。他們唯有滿足父母的要求,成長為父母期待的樣子,才能獲得更多父母的關(guān)注和關(guān)愛,換來更多的稱贊和夸獎。現(xiàn)在的應(yīng)試教育環(huán)境下,很多一味只知道學(xué)習(xí)的懂事的孩子,并非出于對學(xué)習(xí)的興趣,而是為了滿足父母的期待。一旦他們進(jìn)入大學(xué),失去了來自“父母”的推動,就會失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力,找不到人生的方向感。
所以,做父母的,請隨時留意,你的孩子是否在努力變成你想要的樣子,為此不惜改變自己的意愿、收斂自己的天性?如果孩子在這樣討好你,那么他正在喪失自我,包括真正的自我力量,包括自信和自尊。
一個蘋果的小學(xué)篇四
那時,我在一個農(nóng)民工子弟小學(xué)教一年級數(shù)學(xué)。期中考試時,我給孩子們出了這樣一道題:“假如你家有5口人,買來10個蘋果,每個人能分到幾個蘋果?”
從年齡與智力發(fā)展水平說,讓七、八年級的孩子來回答這道題,應(yīng)該是很簡單的。
但是當(dāng)試卷交上來后,我卻大吃一驚,我發(fā)現(xiàn),由于打字員疏忽,“10”變成了“1”,迷樣,這道題變成了:“假如你家有5口人,買來1個蘋果,每個人能分到幾個蘋果?”
我想,試題本身就錯了,所以這道題根本就不可能有答案了。
但閱卷時,我發(fā)現(xiàn)幾乎所有同學(xué)都在那道題下都寫出了答案。
其中有一個答案震憾著我的心靈。
答案的內(nèi)容是:每個人能分到一個蘋果。后面接著寫了原因:假如爺爺買來一個蘋果,他一定不會吃,因為他知道有病的奶奶一定很想吃,分會留給奶奶的;但奶奶也不會吃,她通常會把蘋果送給她最疼愛的小孫女——我;但我也一定不會吃這個蘋果,我會把它送給每天在街上賣報紙的媽媽,因為媽媽每天在太陽下曬著,口渴的她一定需要這個蘋果;但媽媽也不會吃的,她一定會送給爸爸,因為爸爸進(jìn)城這一年來每天都在工地上干很累很累的活,卻從沒吃過蘋果。
所以,我們家每個人都有會得到一個蘋果。
我含著眼淚,給孩子的答案打了滿分。
一個蘋果的小學(xué)篇五
那時,我在一個農(nóng)民工子弟小學(xué)教一年級數(shù)學(xué)。期中考試時,我給孩子們出了這樣一道題:“假如你家有5口人,買來10個蘋果,每個人能分到幾個蘋果?”
從年齡與智力發(fā)展水平來說,讓七、八年級的孩子來回答這道題,應(yīng)該是很簡單的。
但是當(dāng)試卷交上來后,我卻大吃一驚,我發(fā)現(xiàn),由于打字員疏忽,“10”變成了“1”,迷樣,這道題變成了:“假如你家有5口人,買來1個蘋果,每個人能分到幾個蘋果?”
我想,試題本身就錯了,所以這道題根本就不可能有答案了。
但閱卷時,我發(fā)現(xiàn)幾乎所有同學(xué)都在那道題下都寫出了答案。
其中有一個答案震憾著我的心靈。
答案的內(nèi)容是:每個人能分到一個蘋果。后面接著寫了原因:假如爺爺買來一個蘋果,他一定不會吃,因為他知道有病的奶奶一定很想吃,分會留給奶奶的;但奶奶也不會吃,她通常會把蘋果送給她最疼愛的小孫女——我;但我也一定不會吃這個蘋果,我會把它送給每天在街上賣報紙的媽媽,因為媽媽每天在太陽下曬著,口渴的她一定需要這個蘋果;但媽媽也不會吃的,她一定會送給爸爸,因為爸爸進(jìn)城這一年來每天都在工地上干很累很累的活,卻從沒吃過蘋果。
所以,我們家每個人都有會得到一個蘋果。
我含著眼淚,給孩子的答案打了滿分。
一個蘋果的小學(xué)篇六
秋天到了樹上掛滿了蘋果。有一個蘋果紅彤彤,香碰碰的,特別大,特別美麗,令許多動物稱贊不絕。它為此自豪極了,在陽光中總是不停的炫耀自己。
一天,他驕傲的對大家說:在這樹林里,只有我最香,最美麗。理所當(dāng)然,我就是蘋果王了。本來大家一起生活很快樂,都為蘋果中出現(xiàn)了一個奇特的.大蘋果自豪。現(xiàn)在他這么一說大家就不痛快了,林子里沉默的像冬天的夜晚。
一轉(zhuǎn)眼,秋天到了,蘋果也該收到儲藏室了。
我不干,我這么美麗,這么大,這么香,在儲藏室里,誰能看到我?誰能夸獎我?我不干!在人們要摘下來時,他大聲叫喊,還把那個人打痛了。
人們就答應(yīng)了,他高興極了,看看四周這么多樹枝只有他一個蘋果,高興地跳起舞來。
不久,呼呼的寒風(fēng)迎來了冬天。那個大蘋果還是掛在樹上。樹禿了,鳥兒們南遷了,兔子們都在洞里暖和去了,松鼠都在樹洞里冬眠了,山羊都逃回圈里了,再也聽不到夸獎聲了。再看他,光滑的皮膚上打起了皺紋,像老婆婆的臉。飽滿的身體已漸漸軟和了,他悲傷的低下了頭,瑟瑟的抖動,不停地念叨:冷,好冷!
突然天空下起鵝毛大雪,雪花紛紛落下了,像一只只白蝴蝶在空中飛舞。啪!的一聲,大蘋果被積雪壓了下來,他想:大伙肯定在儲藏室里睡覺了,做著香甜的夢,一定舒服極了??墒乾F(xiàn)在他后悔也來不及了。
第二年春天,大蘋果爛掉的地方長出了幾顆小樹苗,后來長成了蒼天大樹,樹上長滿了香噴噴的紅蘋果,向那個大蘋果一樣甜,一樣美麗,可再也聽不到看不到他們炫耀自己了。據(jù)說,這是他們的媽媽-----那個大蘋果告誡他們的話。
這則故事告訴我們不要為了外表的美麗,而驕傲自大。同時,這個啟示也時刻提醒我,考試成績好了,不要驕傲,要再接再厲,考試考差了,不要灰心,繼續(xù)努力,俗話說:世上無難事,只怕有心人。只要肯下工夫,什么事情都能做好。
一個蘋果的小學(xué)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課6個生字,理解11個新詞。
2、學(xué)習(xí)1-2兩段,理解蘋果為人類所做的一切,感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)重點:
理解蘋果為人類所做的一切,感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)難點:
理解蘋果為人類所做的一切,感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。
課前準(zhǔn)備:
蘋果。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、出示課題,齊讀。
2、思考:課文會寫些什么?
二、初讀課文,了解大意。
1、聽錄音,反饋:課文寫了什么?(蘋果很有用,很快樂。)。
2、師小結(jié):這是一篇兒童詩,他用優(yōu)美的語言贊美了蘋果。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、檢查反饋。
字音:開火車認(rèn)讀生字新詞。
字形:復(fù):中間是個日。
凝:右邊放大書空第11、12畫是()。
提出不懂得詞:充饑:能讓人吃飽信念:人生的追求、目標(biāo)。
凝固,由于某種原因,從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶。
3、指名讀課文,注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句。
4、齊讀課文,讀出詩固有的節(jié)奏。
四、學(xué)習(xí)課文1-2段。
1、自由讀1-2段。
2、思考:小小的蘋果給人類帶來那些好處?(四人小組討論)。
3、反饋。
(1)蘋果給老人、孩子帶來愉快和滿足;。
(2)給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來生存的希望;。
(3)能促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。
4、你知道蘋果還有那些作用?
6、用快樂、滿足的語氣有感情朗讀1-2段。
7、背誦課文1-2段。
五、作業(yè)。
1、抄字組詞,抄寫詞語。
2、收集有蘋果的資料。
板書:
給老人、孩子帶來愉快和滿足。
蘋果給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來生存的希望。
促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文3-5段,感受蘋果的快樂,培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、有感情朗讀全詩,會默寫第一段。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)課文,感受蘋果高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語,校對訂正。
2、朗讀或背誦課文1-2段,說說蘋果給人類帶來那些好處?
3、蘋果為什么愿意做這一切呢?讀了第3-4段就明白了。
二、學(xué)習(xí)3-4段。
1、齊讀3-4段。
2、四人小組討論:是誰造就了蘋果?結(jié)合完成課后題2。
3、反饋。
(1)是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方,太陽給了蘋果溫暖,在葉子、花朵的共同努力下,才能結(jié)出蘋果。
(2)蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。
(3)蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南M涂鞓贰?/p>
4、蘋果在感謝誰?他會怎么說?
5、用感激的語氣有感情朗讀3-4段。
6、背誦3-4段。
三、學(xué)習(xí)第五段。
1、齊讀第五段,有什么發(fā)現(xiàn)?
2、四人小組討論:1、3、5段的文字完全一樣,他們所包含的情感是不是一樣呢?反饋。
(1)表達(dá)了蘋果樂于奉獻(xiàn)的情感;。
(2)表達(dá)了蘋果對大地、太陽、葉子、花朵、特別是勞動者的感激之情;。
(3)表達(dá)了蘋果的自豪。
四、有感情背誦全文。
五、作業(yè)。
1、默寫第一段。
2、完成課作。
板書:
蘋果大地、太陽、葉子、花朵、勞動者。
一個蘋果的小學(xué)篇八
1、理解課文內(nèi)容,體會戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。
2、練習(xí)概括課文的中心思想。
3、有感情地朗讀課文。
聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話的意思。
練習(xí)概括課文的中心思想。
鵬博士。
2課時。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語。
2、指名背誦。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一個蘋果》,講的也是抗美援朝中的.故事。(板書課題)。
二、根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的要求檢查預(yù)習(xí)情況。
1、這篇課文講了一件什么事?誰能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說一說?
2、這件事發(fā)生在什么地方?這個防炮洞怎么樣?課文中是怎么講的?
3、課文中講到了哪幾個人?從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍?
三、進(jìn)一步自學(xué)理解。
1、提出進(jìn)一步自學(xué)的要求:
(1)默讀課文,把講傳蘋果和吃蘋果的兩個部分找出來,做上記號。
(2)想想傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果怎樣,為什么會這樣。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué),教師巡視。
3、討論交流。
(1)課文哪個部分講傳蘋果?哪個部分講吃蘋果?同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。
(2)傳蘋果的結(jié)果怎樣?吃蘋果的結(jié)果怎樣?傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果為什么會這樣?
四、布置作業(yè):朗讀課文。
第二課時。
一、練習(xí)給課文分段,說說每段的段意。
二、同座輪流朗讀課文,相互評議、訂正。
三、討論課文。
1、“強(qiáng)烈感情”指的是一種什么感情?
2、為什么說進(jìn)出的淚花是“幸福的”淚花?
3、練習(xí)朗讀最后一段,讀出感到幸福,感到驕傲的思想感情。
四、練習(xí)概括課文的中心思想。
1、提出要求:這篇課文的中心思想是什么?用前兩篇課文中學(xué)到的方法概括一下。
2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)概括,教師巡視指導(dǎo)。
3、請幾個學(xué)生讀讀概括的中心思想,師生共同從內(nèi)容和格式兩個方面進(jìn)行評議。
4、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括?
5、學(xué)生修改自己概括的中心思想。
五、布置作業(yè):朗讀課文。
一個蘋果的小學(xué)篇九
下午和一個認(rèn)識的人打語音。她信佛。用佛的觀點談到財富。
我們后面兩個人的對話中,關(guān)鍵詞是平等。
瑣碎之中,有八卦新聞,也有自己的三言兩語。
比如我最近一直持續(xù)關(guān)注的八卦新聞是蔣凡和董花花、張大奕的事情。她和s.的說法基本一致是張大奕有錢啊。(三十歲以上的人看待問題都是直接而本質(zhì)的。)也談到男人的是“色”,女人的是“情”。(這里我曾跟s.談?wù)摿耸裁?,他談到嫁豪門,嫁有錢,得“聽話”。那同樣,話可以是不同的,但意思可以是一樣的)。
今天的時代,我們談到價值。核心價值是錢。
我想我以上說的話都沒有什么順序。邏輯有點混亂。
但總而言之,它們是有關(guān)聯(lián)的。
人與人之間相處的平等,和價值取向,是有很大的分歧。這里面意味著,我拿一個蘋果換香蕉(這個價值平等嗎?如果雙方覺得平等,那么是愉快的。但也有人我該用一個蘋果換另外一個蘋果)。
再有,她強(qiáng)調(diào)的平等,也有困惑我的另外一個層面。在交流的平等上,我們會被“權(quán)威”
一個蘋果的小學(xué)篇十
《圣經(jīng)》之開篇,上帝照自己的形象用塵土造人,將空氣吹人其鼻孔而成為“有靈的活人”,取名亞當(dāng),并將他及其妻夏娃同置于伊甸園中,禁止他們采食“知善惡樹”上的果子。
伊甸園四處有河,果木繁茂,景色優(yōu)美——但這一切都被一只“蘋果”所破壞了,這只能使人“眼睛明亮”、“知曉善惡”的果子激發(fā)了人最早的“好奇”。
亞當(dāng)、夏娃偷吃了禁果后被逐出了伊甸園,而這只蘋果也成為了世界上第一只名垂史冊的果子。
第二只蘋果出現(xiàn)于牛頓時代。
在一個陽光普照的日子里,這只熟透了的蘋果按捺不住成熟的喜悅,不偏不倚地掉在了牛頓的頭上,這一砸砸出了一個新的時代,砸醒了萬有引力、重力與向心力,它推動了人類力學(xué)的進(jìn)程。
第三只蘋果按理說不是現(xiàn)實意義中的蘋果,但它卻家喻戶曉——那就是鼎鼎大名的“蘋果”電腦。在pc機(jī)進(jìn)入中國之前,人們就知道了“蘋果”電腦,那個被“咬了一口”的“蘋果”伴隨我們走到今天。
它已經(jīng)遍布全球,逐漸深入到每個家庭,每個領(lǐng)域之中。
一個蘋果的小學(xué)篇十一
磨難是一個人一生最寶貴的財富,不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹?這是一個蘋果帶給我的啟示。
是那件事改變了我。
記得有那么一個學(xué)期,我以巨大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。我努力呀,奮斗呀,拼搏呀,然而期中考試下來,低矮的分?jǐn)?shù)、殘酷的現(xiàn)實將我從自信的巔峰摔向自卑的谷底。那打滿了紅叉的卷子,像尖利的爪子撕碎了我的自尊心,我傷心透了,人坐在教室里,心卻埋在痛苦里無法自拔。下課后我趴在桌子上抽抽搭搭地哭泣,這時,班主任走了過來,她輕輕拍打著我的肩膀,對我說:“沒有流過血的手指彈不出世間的絕唱,這次雖然失敗了,但它是對你意志的磨煉。就像愛迪生說的,‘沒有失敗,只有離成功更近一步’。告訴老師,你會做得更好,以后不會讓我失望的!”望著老師充滿鼓勵的眼神,我頓時充滿學(xué)習(xí)的信心,我以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。果然,在下一次考試中,我又一次取得了優(yōu)異的成績。
拿到發(fā)下來的試卷時,老師問我:“為什么蘋果公司的標(biāo)志會是一個缺了口的蘋果呢?請記住喬布斯的那句名言:‘你是一只被上帝咬過的蘋果!’在人生的道路上,我們會遇到各種各樣的挫折,它們就像是一只只攔路虎,擋在了我們前進(jìn)的道路上,有些人在前行途中放棄了,有些人卻能夠堅持到底。如果你支撐不住的時候,就想想這句話:‘我們每個人都是被上帝咬過一口的蘋果’,你之所以比別人承受的苦難更多,是因為上帝青睞于你,多咬了你一口,你應(yīng)該感到慶幸。”這句話就像一盞指路的明燈照亮了我前行的道路,在我遇到艱難困苦時以此激勵自己堅強(qiáng)起來,讓前方的路永遠(yuǎn)充滿希望。
因為,磨難造就人生。
一個蘋果的小學(xué)篇十二
有人說,橘子有這么多瓣,是為了讓兩個人分享果實的美味與甘甜;蘋果是一個整體,是為了讓一個人享受雙倍的喜悅。
依稀而又清楚地記得,那是個炎熱的日子。小學(xué)的操場上,我們班正在熱火朝天地上著體育課。躁動的人和燥熱的天氣喲,把四十多個人小小身軀里的水分蒸發(fā)殆盡。
終于到了休息時間。一分鐘的間隙里,大家都忙著去操場邊喝水。仰頭,咕咚咕咚地喝水,晶瑩的汗滴和那沁涼的水一粒又一粒地滴落在赤紅的跑道上,形成一個小水漬,轉(zhuǎn)眼間又不見了。操場還是操場,那搖曳的樹影依舊控制不住自己的手臂,那一塵不染的天空,那絲絲縷縷的云彩。當(dāng)然,還有頭頂那輪耀眼的烈陽。
“能借我喝一口水嗎?”是一個怯怯的聲音。
“唔,”我咽下一口水,低頭看清眼前的人是個同學(xué),“我……我的水剛喝完?!?/p>
我撒了謊。不知為何。是因為自己不夠喝?是因為太過于講究衛(wèi)生?是因為和她不熟?都不是。到底為何?多年后的今天也不知從何說起。
看著她走遠(yuǎn)了,老師的哨聲也那么及時地響起,驅(qū)散了我的尷尬。
又是那么一個云淡風(fēng)輕的日子,因為沒帶水杯,心情格外煩悶,到了下午,再也忍不住了,便問同學(xué):“能借我喝一口水嗎?”也許聲音有些怯怯而囁嚅。
那同學(xué)二話沒說,把水杯遞給我。那沁涼的水啊,緩緩從喉間流入心田,是甜的,那種橘子般的甜。
天空,還是那么一塵不染,云朵如絲絲垂發(fā)點綴著天空,香樟樹那常青的葉子似乎更鍍了陽光的那層金色。想起某位大師曾說過,與人分享快樂,你會獲得雙倍的快樂。
那時小小的我在喝完水后似乎一下子明白了這個大大的道理。這小小的分享是我這個頑固的蘋果從未有過地渴望分享。
可是突然之間。我想變成一個懂得分享的蘋果。
但沒人說蘋果就無法由兩個人一起分享。能分享蘋果的人,一定是那個已經(jīng)長大了的人。
一個蘋果的小學(xué)篇十三
在一個星期天的早上,陽光明媚,這是一個高興的日子,由于一件小事,這個星期天變得更加完美。
早上,我突發(fā)其想:“叫上同學(xué)去爬山吧!”事不宜遲,想到就做到。不一會兒,同學(xué)們都集聚在一起,準(zhǔn)備去爬山嘍!一路上說說笑笑,不一會兒,我們已經(jīng)到山腳下了。
走過了一條條小徑,爬到了半山腰,我們都又累又渴。突然,遠(yuǎn)處有一棵蘋果樹,樹上竟然有一個紅蘋果,它在翠綠色的葉子的襯托下顯得更加鮮艷。我們用木棍好不容易才把它打下來,可是,只有一個蘋果,但我們一共6個人,怎么分呢?我在心里想?!耙蝗晃覀冚喠鞒园?!”一名同學(xué)說。我們聽了點點頭,都同意,第一個吃蘋果的是我。
我望望蘋果,又看看其他人,他們看著我,微笑著。我緊緊的握住蘋果,想:如果我吃多了,同學(xué)們就不能多吃了,但,如果吃少了,那就解不了渴。我的內(nèi)心有種說不出的滋味,我聞了一下蘋果,真香!我忍不住香味,咬了一小口。再看看其他人,他們期待著,我笑了笑,把蘋果傳了下去。但是出乎我的意料,其他人也是咬了一小口,又傳到了我的手上,手里的蘋果還流著余熱,那種余熱是每一個人關(guān)心別人的一種愛,那種愛是一種純潔的關(guān)心。
蘋果又傳了下去,關(guān)愛也傳了下去。
一個蘋果,它包涵的意義不平凡,它凝集著大家的關(guān)心與關(guān)愛,就讓蘋果一直傳下去吧!
一個蘋果的小學(xué)篇十四
七彩童年,陽光的生活!今天,老師又來發(fā)蘋果了。
你瞧,一見到蘋果,班上的每個人都風(fēng)風(fēng)火火地沖上講臺,人領(lǐng)那紅紅“紅”蘋果。
你看,我們的那幾個女同學(xué)一拿到蘋果,就飛一樣的跑水池邊洗蘋果了,水還沒有流干凈,就將蘋果往嘴里送??此齻兘蚪蛴形兜摹翱小碧O果,我想今天的蘋果一定又香又甜。
今天我例外了,雖然看到其他同伴像饑餓的“老虎”,一會兒就吃完了蘋果,但我卻舍不得吃,這又香又甜蘋果,我要先欣賞欣賞,再吃!
洗好了蘋果,我慢悠悠向教室走動,誰知道,我剛走上樓梯拐彎,就碰到了一個六年級的女生在追一個男生,剛好撞到了我的手。于是,我的蘋果就咕嚕咕嚕地滾到了地上,一直滾到水溝里,一會兒,不見蹤影,我傷心極了。
到了晚自修結(jié)束,一件意外的事發(fā)生了,那好友丹丹靜悄悄走到我身邊,往我口袋里一塞,她就靜靜地離去了。我口袋一沉,是什么東西呢?我打開口袋一看,是丹丹的蘋果呀!
我真想將蘋果還給丹丹,她們寢室的門關(guān)了……。
我將蘋果握在手上,我的同伴看到我遺失了蘋果,自己不吃,送給我吃,我呢?
夜深了!我輾轉(zhuǎn)反側(cè)無法入眠,我該……。
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