初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(優(yōu)質(zhì)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 06:33:16
初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(優(yōu)質(zhì)19篇)
時(shí)間:2023-11-27 06:33:16     小編:HT書生

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初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇一

本學(xué)期,在xx市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下,我校堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以課程改革為突破口,多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革,做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩,以教學(xué)模式深化為載體,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃,經(jīng)過全體教師的不懈努力,圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作,取得了可喜的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服工作中的不足,現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下:

本次考試采用xx市教體局教研室統(tǒng)一試卷,從考試反饋情景來看,各科試卷結(jié)構(gòu)合理,難易程度適中,沒有出現(xiàn)較為明顯的錯(cuò)誤,能較好的體現(xiàn)經(jīng)過考試測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對(duì)學(xué)生下段時(shí)間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。異常是試卷的資料能體現(xiàn)現(xiàn)代評(píng)價(jià)思想,不完全注重學(xué)生的知識(shí)的記憶,而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè),全校有594名學(xué)生參加,13個(gè)教學(xué)班,30個(gè)學(xué)科。其中語文學(xué)科從平均分來看,一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分;從優(yōu)秀率來看較高的班級(jí)有六一班、六二班分別超過了百分之八十,其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來看人均在80分以上的班級(jí)有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學(xué)期多了三個(gè)班級(jí)。優(yōu)秀率較高的班級(jí)有五一班為百分之八十六點(diǎn)六,一二班為百分之七十點(diǎn)六,一三班為百分之七十二點(diǎn)七,六一班為百分之七十,也較上學(xué)期有較大的提高;英語學(xué)科人均在及格以上的班級(jí)有三一班7505,三二班67.5,四一班68.7,四二班70.6,五一班60,優(yōu)秀率較高的班級(jí)有三一班百分之三十二點(diǎn)七,四一班百分之三十五點(diǎn)七。

就班級(jí)而言,人均(只包括語文、數(shù)學(xué)、英語三門)均超過了170分,優(yōu)秀率較高的是一二年級(jí),都到達(dá)了百分之四十多。

說明;一、二年級(jí)語文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計(jì)算;三、四年級(jí)語文、數(shù)學(xué)英語按85分為優(yōu)秀計(jì)算;五、六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)英語按80分為優(yōu)秀計(jì)算。

經(jīng)過本次期中檢測(cè),能夠看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實(shí)有效的,整體成績(jī)無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不一樣程度的提高,這首先是因?yàn)閷W(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理,定時(shí)對(duì)教師教案撰寫、作業(yè)批改善行檢查通報(bào),有力的強(qiáng)化了教師對(duì)常規(guī)教學(xué)過程的職責(zé)心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅(jiān)持深入教學(xué)第一線,經(jīng)常深入教師課堂聽課,與教師們一齊研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

其次,學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀,進(jìn)取推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求,我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個(gè)工作重點(diǎn),繼續(xù)深化歡樂五合一教學(xué)模式,在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動(dòng),從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。

其三,學(xué)校繼續(xù)推行周清制度,加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、從整體來看,我校因?yàn)榉N種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比,成績(jī)上還有必須的距離,與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有必須差距,距爭(zhēng)創(chuàng)xx一流學(xué)校還有很長(zhǎng)的一段路程要走。

2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化,科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。

3、教師對(duì)課標(biāo)解讀工作認(rèn)識(shí)的不到位,導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對(duì)考試,注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),但對(duì)學(xué)生知識(shí)本事的運(yùn)用資料卻沒引起足夠重視,造成學(xué)生解決實(shí)際問題的本事不高。

4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,課外閱讀量沒有到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。

語文方面,我們學(xué)生的閱讀和作文本事還需要進(jìn)一步提高。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過程中亟待解決的一個(gè)重要問題,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未到達(dá),作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個(gè)重要問題。

數(shù)學(xué)教學(xué)中,更加重視操作本事和解決實(shí)際問題的本事,而在我們的教學(xué)過程中,目前都還未引起足夠的重視。

1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,加強(qiáng)管理,抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)的管理,扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作,以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),異常是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn),是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì),理解課程標(biāo)準(zhǔn)理念。在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上,要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。

3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線,與教師們一齊研究課堂,研究教學(xué);充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用,讓我們的教師清晰地明白“教什么,怎樣教”,讓學(xué)生明白“學(xué)什么,怎樣學(xué)”。

4、繼續(xù)落實(shí)周清制度,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

總之,在上級(jí)教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下,經(jīng)過教師們的辛勤勞動(dòng),無私奉獻(xiàn),執(zhí)著追求,我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績(jī)。在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接更新的考驗(yàn),我們堅(jiān)信,我們將取得更為輝煌的成績(jī)。

初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇二

由于我校生源的因素,學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多。學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)速度、學(xué)生能力的差異較大,尤其是到了初三、這種差異明顯擴(kuò)大。針對(duì)我校的這種狀況,結(jié)合外出學(xué)習(xí)“分層教學(xué)走班制”的經(jīng)驗(yàn),我校從去年下半學(xué)期開始,本著因材施教、實(shí)踐“個(gè)性差異式教學(xué)”的改革方向,通過醞釀、探討、發(fā)動(dòng),商定了“選課走班”的教學(xué)模式。嘗試選課走班教學(xué)模式,其目的就是“實(shí)施差異分層教學(xué)、追求質(zhì)量整體提高”。

1、學(xué)生分層的主要依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)業(yè)水平兩個(gè)方面。“學(xué)習(xí)品質(zhì)”主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)方法等?!皩W(xué)業(yè)水平”主要包括學(xué)生的學(xué)科“雙基”水平,學(xué)科綜合能力。2、“教學(xué)分層”主要依據(jù),針對(duì)不同層次的學(xué)生群體,設(shè)計(jì)不同層次的“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)練習(xí)”、“課堂指導(dǎo)”等。目前我們主要是把學(xué)生分為a/b兩層,班級(jí)設(shè)為a/b教學(xué)班。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,在學(xué)生的學(xué)業(yè)上我們對(duì)師生有著不同的要求:a層教學(xué)注重“低起點(diǎn)、慢速度、重雙基”,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自覺完成課本及練習(xí)冊(cè)中的基礎(chǔ)題練習(xí),逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。b層著重在“穩(wěn)基礎(chǔ)、求深度、拓寬度”上下功夫,在完成教材教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計(jì)富有思考性的問題,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生合作探究。無論a班b班都必須注重課堂自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相融合。

分層的原則是“教師指導(dǎo),學(xué)生自愿,家長(zhǎng)同意”。首先任課教師、班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平較為合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層,把分層建議提供給學(xué)生,然后學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力層次、參考教師的建議,按照自己的意愿申請(qǐng)、征得家長(zhǎng)同意,再到在校內(nèi)同年級(jí)不同層次的班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前我校只在初一、初三的部分學(xué)科實(shí)施選課走班,七年級(jí)英語、數(shù)學(xué)學(xué)科,九年級(jí)增加理化學(xué)科,其他學(xué)科仍在原建制班級(jí)上課。

“選課走班”實(shí)施相對(duì)的動(dòng)態(tài)管理。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語、數(shù)學(xué)、理化這四門課中,根據(jù)分層分別到不同的班級(jí)上課,在學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)學(xué)習(xí)情況變化,教師指導(dǎo)學(xué)生每月或半學(xué)期再自主調(diào)整層級(jí),特殊的學(xué)生如短期感動(dòng)不適應(yīng)在某班學(xué)習(xí),可隨時(shí)調(diào)整選擇適合自己的課堂。

此外我們對(duì)“選課走班”的教師也實(shí)施相對(duì)的動(dòng)態(tài)管理,原則上一月交換,最長(zhǎng)半學(xué)期調(diào)整,具體換班時(shí)間按學(xué)校實(shí)施方案由a/b班教師商定。這樣做的目的主要是消除師生的自卑心理。在推行之初,我們把相對(duì)基礎(chǔ)較差的a層級(jí)班教師配備了相對(duì)較強(qiáng)的教師。以便于選課走班的推進(jìn)。

為確保“分層教學(xué)走班制”的扎實(shí)、有序、規(guī)范實(shí)施,學(xué)校專門成立了“選課走班”教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。討論制定了《選課走班實(shí)施方案》,領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)分層走班的教學(xué)過程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控,強(qiáng)化過程管理。并根據(jù)分層的基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)行月度評(píng)估和考核、建立追綜評(píng)估機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組每個(gè)月進(jìn)行一次質(zhì)量監(jiān)測(cè)調(diào)研,針對(duì)性解決問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)調(diào)整。著力解決解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的問題,努力實(shí)施真正意義上的“因材施教”。由于學(xué)生大多不在原行政班中上課,原行政班班主任也就無法及時(shí)了解這些學(xué)生的情況,管理難度變相增大。我們把兩個(gè)班分為一組,由分管中層干部為總班主任,圍繞完成年級(jí)教學(xué)質(zhì)量任務(wù)目標(biāo),負(fù)責(zé)兩班的教育教學(xué)管理和指導(dǎo)。

為確保“分層教學(xué)走班制”的規(guī)范實(shí)施,防止將a/b班扭曲為“快、慢班”,杜絕教師對(duì)b層重點(diǎn)施教,對(duì)a層敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象,教育教學(xué)質(zhì)量考核實(shí)施“動(dòng)態(tài)走班”和“整體捆綁”考核相結(jié)合,從而為“分層教學(xué)走班制”順利實(shí)施提供了機(jī)制保障。要求班主任相互溝通合作,共管年級(jí)的每個(gè)學(xué)生,謀求年級(jí)學(xué)生的整體提升。由于初一、初三學(xué)生人數(shù)在七十人左右,我們將a/b層兩個(gè)班作為一個(gè)整體,參與張甸初中教育聯(lián)盟的整體考核,這樣就使得教師對(duì)潛能生的轉(zhuǎn)化上更為重視和有效。使“走班”真正有利于不同層次學(xué)生學(xué)力的發(fā)展,素質(zhì)的提升。

選課走班在我校實(shí)施半年來,只能說是初見成效。教師普遍感到課堂教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)多了,學(xué)生非智力因素有所改善,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)增多了,學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭比以前足了。教師通過經(jīng)常不斷地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的分類指導(dǎo),不少學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)習(xí)行為,形成了切合自身實(shí)際有效的學(xué)習(xí)方法。但在目前實(shí)施的過程中也出現(xiàn)了一些問題:如在較高層級(jí)的b班學(xué)生有成績(jī)掉隊(duì)的現(xiàn)象,a層級(jí)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步不夠明顯,教師認(rèn)為這部分學(xué)生主要由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差、基礎(chǔ)差的問題,上課不能真正做到:使他們“動(dòng)起來、學(xué)進(jìn)去、感興趣”。教師認(rèn)為有必要再從a班分層出c層級(jí),也就是學(xué)困生層級(jí)的,但真正了解后,發(fā)現(xiàn)愿意去c層級(jí)班級(jí)的只有幾個(gè)學(xué)生,目前我們將這幾個(gè)學(xué)生與摔跤隊(duì)的學(xué)生放在一個(gè)班,基本上都是由高級(jí)職稱的教師兼教,想以此來吸引其他的一些學(xué)困生選課到c班。另外目前初二年級(jí)數(shù)、英等教師還不愿意實(shí)施這一模式,盡管我們開會(huì)動(dòng)員時(shí)強(qiáng)調(diào)“不改革,就沒有出路;不改革,就不會(huì)有質(zhì)量的轉(zhuǎn)型提升”但我們尊重他們的選擇。我們想用時(shí)間和實(shí)績(jī)來證明這種改革的實(shí)效性、先進(jìn)性。同時(shí),我們深知“選課走班”還須針對(duì)各層級(jí)的學(xué)生,選擇適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式,這方面我們還做得很不夠!我們將在各個(gè)層級(jí)的班級(jí)要求教師圍繞“教師助學(xué)、學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)為主”,改革設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)模式。真正讓每個(gè)學(xué)生“動(dòng)起來,學(xué)進(jìn)去,感興趣”。

初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇三

今日,我們?cè)谀抢镎匍_全校20xx――20xx學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),主要任務(wù)是,總結(jié)分析我校目前教學(xué)現(xiàn)狀,認(rèn)真查找問題,研究落實(shí)全面提升教學(xué)質(zhì)量的措施和方法,促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量又好又快發(fā)展。努力開創(chuàng)我校教育的新局面。

總的來說,名次最差的是三年級(jí),從分?jǐn)?shù)懸殊來說,差別的是六年級(jí),其次為三、五、四、二年級(jí),全校折合得分386.83分,居全鎮(zhèn)第四名,與第一名玉琳395.36分,相差8.53分,與第三名石臼390.88分相差4.05分,所以我們有望獲得第三名。

一年級(jí)兩個(gè)班均分、及格率均居全鎮(zhèn)第一、二名。值得表揚(yáng)。吉金梅教師老將不減當(dāng)年勇,勇奪桂冠,幾十年如一日,堅(jiān)持不懈,使我們青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。青年教師吉小芳、吉丹丹不甘示弱,跨越前進(jìn)。吉小芳由去冬第六的成績(jī)躍居為全鎮(zhèn)第二名,吉丹丹由第三、六名的成績(jī)躍居為全鎮(zhèn)第一、二名,可喜可賀。

1、調(diào)研年級(jí)科目成績(jī)較好,在此,對(duì)王黎、邢素琴、宋建軍三位教師所取的成績(jī)表示祝賀,對(duì)平時(shí)所做的工作予以肯定,不僅僅給個(gè)人增了光,并且給學(xué)校添了彩,再次向你們表示感激。

2、向一年級(jí)三位教師也提出表揚(yáng)。吉金梅教師雖然是一名老教師,女同志已達(dá)49歲,但自我平時(shí)并不以老教師來傲居,學(xué)校分配的工作不折不扣完成,不討價(jià),不推諉,再加之對(duì)工作極端認(rèn)真負(fù)責(zé),平時(shí)你要找吉教師,不用去別處,直接到教室就能夠找到,早上上課前,中午上課前,常常能夠在教室看到吉教師的身影。其他兩位教師因?yàn)橛羞@樣一位老班長(zhǎng),所以干勁倍增,均取得了優(yōu)異的成績(jī)。可是吉小芳教師還得思考一個(gè)問題:一年級(jí)考得如此之好,而六年級(jí)品社卻是倒數(shù)第一,你的工作本事不用懷疑,不是管不了學(xué)生,是不是對(duì)品社教材沒有鉆研透徹還是沒有嚴(yán)格去管理、落實(shí)要求學(xué)生你在分析時(shí)著重談?wù)勥@一點(diǎn)。

3、窗口年級(jí)的教學(xué)成績(jī)也有提高。六年級(jí)在我校來說是一個(gè)薄弱年級(jí),在這次考試中,兩個(gè)班計(jì)十個(gè)科目,有七個(gè)科目的成績(jī)均居全鎮(zhèn)前三分之二,一個(gè)第一,兩個(gè)第三,兩個(gè)第四,一個(gè)第五,一個(gè)第六,僅有兩個(gè)班英語、六(1)班品社在后三分之一之列。異常是宋江虎教師,品社成績(jī)居九個(gè)班級(jí)成績(jī)之首,數(shù)學(xué)成績(jī)也比上學(xué)期有較大提高,宋教師大家也是有目共睹的,不僅僅上課不折不扣,并且是課前早早進(jìn)入了教室就開始了輔導(dǎo),晚自學(xué)也是如此,每每下自習(xí)鈴響后,宋教師仍在教室里耐心的輔導(dǎo)著差生,并且持之以恒,堅(jiān)持不懈,自始至終。所以,蒼天有眼,鐵杵磨針,最終取得了較好成績(jī),他也是我校教師的一個(gè)榜樣,一面旗幟。

4、其他年級(jí)教師,大多數(shù)教師的教學(xué)成績(jī)還是值得肯定的,可是反映出一個(gè)問題,一人代兩科存在一科較好,另一科較差的現(xiàn)象,如崔二勤英語好了,語文差了。馬旭光數(shù)學(xué)提高了,科學(xué)卻成最終了。邢素琴教師語文第一,英語第五。劉淑琴教師語文第五,英語第一。潘天勝教師五(1)第二,五(2)第六。同樣的學(xué)生,同樣的教師,為什么所教的科目成績(jī)存在如此大的反差分析原因,我認(rèn)為,這是教師的傾向性存在問題,平時(shí)側(cè)重于哪一科,心思、精力、功夫就傾向于哪一科,哪一科成績(jī)就考得較好,反之成績(jī)就較差,因?yàn)樗枷霙Q定行動(dòng),行動(dòng)決定成敗。

5、全校的英語成績(jī)已經(jīng)有所提升。如:崔二勤三英第二,王黎四(1)第二,劉淑琴英語第一,波雷英語第二,甩掉了我校以往英語最終一名的帽子(除六年級(jí)外,因?yàn)榱昙?jí)差距較大,在短時(shí)間內(nèi)不能立竿見影),這說明了功夫不負(fù)有心人,學(xué)校采取的早自學(xué)改為英語這一有力措施起到了必須的作用,起初我們一些教師不理解,不支持,但學(xué)校采取強(qiáng)硬辦法,查崗、落實(shí)、座談,最終效果明顯,可喜可賀。

6、部分教師所代科目得分差距較大,均分相差10分之多,及格率相差20%之多,甚至30%,這就說明你平時(shí)的功夫還不到位。我們有些教師不能只認(rèn)為自我也很下勁了,從未耽誤過一節(jié)課,上課也是扎扎實(shí)實(shí),沒有應(yīng)付差事思想,但你是否常想過哪一個(gè)取得優(yōu)異成績(jī)的教師不是這樣呢除此之外,他們的個(gè)別輔導(dǎo)進(jìn)行了多少人次!吃飯期間、午休之前、晚自學(xué)期間的補(bǔ)差補(bǔ)缺是否做到了著實(shí)有效呢這就是差距。我覺得多數(shù)教師還是從這一方面找一找答案,如果不深層次剖析自我,恐怕下學(xué)期還是老和尚帽照舊。

1、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。期望每個(gè)教師將教學(xué)工作不僅僅看作一種職業(yè),并且還要看作事業(yè)來追求,做到認(rèn)認(rèn)真真教書,踏踏實(shí)實(shí)上課,不能身在曹營(yíng)心在漢,安于現(xiàn)狀,誤人子弟。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。對(duì)于新課程,我們教師不能僅僅滿足自我會(huì)做所教學(xué)科知識(shí),何況有些科目如英語、科學(xué)等知識(shí)并不必須教師真正十分清楚,從這次考試中已經(jīng)暴露出這一問題,所以我們必須擠出時(shí)間來學(xué)習(xí),能夠從網(wǎng)上學(xué),還能夠向身邊教師虛心請(qǐng)教,真正提高自身素質(zhì)。

3、著力抓好教研。我們有些教師不研究方法,抓不住教學(xué)重難點(diǎn),跟著感覺走,一節(jié)課講哪里算哪里,課堂效率底。如:同樣的知識(shí)點(diǎn),不一樣的教師來教,同樣的學(xué)生,學(xué)習(xí)效果大不一樣,就是這個(gè)道理,所以,下學(xué)期我們要加強(qiáng)深入聽課,相互學(xué)習(xí),相互借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,切實(shí)提高教師教學(xué)水平。

4、重視個(gè)別輔導(dǎo)。不能把“抓兩頭,帶中間”只喊在口頭上,對(duì)于后進(jìn)生,我們輔導(dǎo)了多少次耐心嗎態(tài)度和藹嗎自始至終嗎各自能夠捫心自問一下,對(duì)于學(xué)困生我們要先補(bǔ)思想,再補(bǔ)信心,學(xué)習(xí)方法,最終補(bǔ)欠缺知識(shí),使他們真正有所提高。能夠說學(xué)困生是我們教師的上帝,誰抓住了這個(gè)上帝,誰的教學(xué)成績(jī)就會(huì)提高。否則就是一句空話。

5、優(yōu)化學(xué)校管理,加大檢查力度。我們會(huì)在上學(xué)期基礎(chǔ)上重新修訂獎(jiǎng)懲方案,絕對(duì)保證學(xué)科之間同步提高,同步發(fā)展,堅(jiān)決杜絕一人代兩科一科在前,一科最終的怪現(xiàn)象。

總之,回首過去,展望未來,我們有理由相信,提高我校教學(xué)成績(jī)是有信心的,也是有本事的,只要我們努力改善教學(xué)方法,真抓實(shí)干,質(zhì)量較差的教師要振奮精神,向前邁進(jìn),質(zhì)量相對(duì)較好的教師,要精益求精,永不滿足。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng),教師要當(dāng)名師,我們要爭(zhēng)創(chuàng)一流質(zhì)量名校,改善薄弱環(huán)節(jié),促進(jìn)整體發(fā)展,整體提高。

初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇四

20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考結(jié)束后,我校召開了教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),針對(duì)期末統(tǒng)考成績(jī)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了深入的剖析,查擺問題,制定措施,以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情景匯報(bào)如下,不妥之處,敬請(qǐng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正:

從學(xué)校整體成績(jī)看,語文成績(jī)較好,數(shù)學(xué)成績(jī)比較低。一、二、三年級(jí)成績(jī)較好,四、五年級(jí)成績(jī)較差。就每個(gè)班來說,學(xué)生成績(jī)差距相當(dāng)大,最好成績(jī)與最低成績(jī)相差20幾分很常見,甚至有相差70左右分的;從新老教師比較上看,語文學(xué)科老教師明顯好于老教師,數(shù)學(xué)學(xué)科新教師好于新教師;領(lǐng)導(dǎo)任課成績(jī)不比教師任課成績(jī)好;從答題情景分析,基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握不扎實(shí),本事發(fā)揮部分缺乏思考分析本事、答題質(zhì)量不高、語文作文成績(jī)一般,學(xué)生書寫比較差??傮w來說,全校教學(xué)成績(jī)不令人滿意。

根據(jù)教學(xué)成績(jī),我們認(rèn)為我校教學(xué)工作存在著以下問題:

(一)、首先,教學(xué)管理滯后。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為繁重的事務(wù)性工作干擾,不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度,重視教學(xué)有時(shí)僅僅停留在口頭上,行為缺乏跟進(jìn);教學(xué)的指導(dǎo)性不足,還不能對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo),指導(dǎo)停留在層面上;督導(dǎo)不足,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能及時(shí)地深入課堂,檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量;有效的教學(xué)研究機(jī)制不能完全有效運(yùn)轉(zhuǎn),團(tuán)體備課流于形式;教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有構(gòu)成制度,缺乏后續(xù)發(fā)展。

其次,課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測(cè)中發(fā)現(xiàn),很多知識(shí)都是書本上的知識(shí),至多換了一種形式,可是學(xué)生不能正確解答,這說明學(xué)生知識(shí)的掌握很不牢固,也缺少足夠的學(xué)習(xí)本事和應(yīng)答技巧,而這些知識(shí)和本事的培養(yǎng)主要是經(jīng)過課堂教學(xué)來完成的,由此能夠反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)沒有到達(dá)學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)??v觀教師的課堂教學(xué),先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運(yùn)用,舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位,一支筆、一本書、一張嘴的情景很普遍,備課不充分,講課隨意性大,不注重知識(shí)的前后聯(lián)系,不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,個(gè)別仍然是“滿堂灌”,語言生硬,方法單一,課堂枯燥乏味,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取性,缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo),做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個(gè)體的特殊性,缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識(shí)情景的措施和手段。再次,教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個(gè)方面都十分優(yōu)秀,可是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實(shí)。由于本校教師平均年齡偏大,理解新思想、新技能、新方法本事低,年輕教師少,這在客觀上對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊?,也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力構(gòu)成了相當(dāng)?shù)母蓴_。從另一個(gè)角度看,全校在提高教師整體素質(zhì)的機(jī)制、措施不到位,也是不可忽視的因素。第一,新的教學(xué)理念的深入普及沒有到位,20xx年新課程改革開始以來,雖然進(jìn)行了不一樣層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn),可是還有相當(dāng)數(shù)量的教師對(duì)新課改缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和貫徹,舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo),尤其是年齡較大的教師,課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)教法得不到使用,學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來,重知識(shí)的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣;第二,新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求,雖然學(xué)校每學(xué)期都安排必須時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù),可是從效果上看很不夢(mèng)想,會(huì)制作高級(jí)一些課件的教師數(shù)量極少,運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)授課的課時(shí)數(shù)遠(yuǎn)沒有到達(dá)規(guī)定的數(shù)量,一方面是因?yàn)闆]學(xué)會(huì),另一方面沒有認(rèn)識(shí)到技術(shù)的重要,不愿意用;第三,教師基本功本事呈下降趨勢(shì),近幾年,在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活,放松了對(duì)教師基本功的提高,教師的語言、兩字、課堂控制、寫作本事等基本功不如以前,致使授課粗糙,把握不住細(xì)節(jié),難以取得高效;第四,校本研修實(shí)效性不足,沒有進(jìn)行團(tuán)體備課,雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評(píng)課、計(jì)算機(jī)培訓(xùn),可是對(duì)教學(xué)有實(shí)用性、有顯著幫忙的研修活動(dòng)缺少,有些活動(dòng)流于形式,浪費(fèi)了時(shí)間和精力。第五,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。

(二)、由于受地區(qū)條件影響,許多家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)還不夠關(guān)心和重視,家長(zhǎng)有點(diǎn)小事就不讓子女去學(xué)校學(xué)習(xí),更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子,少則一兩天,多則四、五天。學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)到會(huì)的家長(zhǎng)不足三分之一,教師的工作得不到家長(zhǎng)支持,處于被動(dòng)狀態(tài),學(xué)生成績(jī)下降了,有些家長(zhǎng)也不聞不問。近幾年,由于許多家長(zhǎng)外出務(wù)工,造成家中無人照管,便把孩子帶出,造成輟學(xué)。過二、三年又回到家中,看孩子大了,便強(qiáng)硬要求隨班就讀,其結(jié)果是孩子跟不上,學(xué)習(xí)吃力,教師教不會(huì),成績(jī)也一塌糊涂,極大地影響了班級(jí)的成績(jī)。

1、首先要搞好領(lǐng)導(dǎo)自身的工作。保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不脫離教學(xué);建立領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度,增強(qiáng)職責(zé)感和使命感,改善工作作風(fēng);從觀念上、行動(dòng)上向教學(xué)轉(zhuǎn)變,確保教學(xué)這一中心工作不放松。

2、夯實(shí)教師素質(zhì)。持續(xù)開展教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn),分階段分年齡段制定目標(biāo)、方法措施,堅(jiān)持以教學(xué)本事、教研本事、科研本事、技術(shù)應(yīng)用本事提高為核心,經(jīng)過示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評(píng)比等多種途徑,幫忙教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會(huì)課改實(shí)質(zhì)和理念,樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀,掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù),從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。

3、加強(qiáng)管理,強(qiáng)化落實(shí)。學(xué)校要制定教育資源利用制度,嚴(yán)格執(zhí)行,切實(shí)保證先進(jìn)的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用,開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評(píng)比,并將結(jié)果納入教師量化考核,激發(fā)教師的進(jìn)取主動(dòng)性;建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度,實(shí)施每月一小結(jié),學(xué)期末總結(jié),下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),引導(dǎo)教師認(rèn)清形勢(shì),明確職責(zé),善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自身的素質(zhì)和本事;對(duì)教學(xué)成績(jī)差的教師采取誡勉談話、責(zé)令檢查等措施,對(duì)教學(xué)成績(jī)連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等,從優(yōu)劣兩方面著手,促進(jìn)教師向教學(xué)要質(zhì)量,向工作要質(zhì)量。

4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會(huì)議,深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)課堂教學(xué)主渠道的認(rèn)識(shí),樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認(rèn)識(shí)。本學(xué)期,一是將以聽評(píng)課為主要措施,提高教師課堂質(zhì)量,提高教學(xué)效果;二是以學(xué)校教研組為單位開展校本教研活動(dòng),經(jīng)過說講評(píng)課對(duì)全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo);三是組織教師參加教育局和中心學(xué)校組織的觀摩活動(dòng),進(jìn)行典型引領(lǐng);四是重新選拔骨干教師,定任務(wù),明職責(zé),發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

總之,回顧過去,問題多多,審視此刻,高度重視,展望將來,真抓實(shí)干。我們將不懈努力,勤耕不輟,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,不負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的厚望。

初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇五

20**-20**學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考結(jié)束后,我校召開了教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),針對(duì)期末統(tǒng)考成績(jī)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了深入的剖析,查擺問題,制定措施,以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情況匯報(bào)如下,不妥之處,敬請(qǐng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正:

從學(xué)校整體成績(jī)看,語文成績(jī)較好,數(shù)學(xué)成績(jī)比較低。一、二、三年級(jí)成績(jī)較好,四、五年級(jí)成績(jī)較差。就每個(gè)班來說,學(xué)生成績(jī)差距相當(dāng)大,最好成績(jī)與最低成績(jī)相差20幾分很常見,甚至有相差70左右分的;從新老教師對(duì)比上看,語文學(xué)科老教師明顯好于老教師,數(shù)學(xué)學(xué)科新教師好于新教師;領(lǐng)導(dǎo)任課成績(jī)不比教師任課成績(jī)好;從答題情況分析,基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握不扎實(shí),能力發(fā)揮部分缺乏思考分析能力、答題質(zhì)量不高、語文作文成績(jī)一般,學(xué)生書寫比較差。總體來說,全校教學(xué)成績(jī)不令人滿意。

根據(jù)教學(xué)成績(jī),我們認(rèn)為我校教學(xué)工作存在著以下問題:

(一)、首先,教學(xué)管理滯后。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為繁重的事務(wù)性工作干擾,不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度,重視教學(xué)有時(shí)僅僅停留在口頭上,行為缺乏跟進(jìn);教學(xué)的指導(dǎo)性不足,還不能對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo),指導(dǎo)停留在層面上;督導(dǎo)不足,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能及時(shí)地深入課堂,檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量;有效的教學(xué)研究機(jī)制不能完全有效運(yùn)轉(zhuǎn),集體備課流于形式;教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度,缺乏后續(xù)發(fā)展。

其次,課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測(cè)中發(fā)現(xiàn),很多知識(shí)都是書本上的知識(shí),至多換了一種形式,但是學(xué)生不能正確解答,這說明學(xué)生知識(shí)的掌握很不牢固,也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧,而這些知識(shí)和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)來完成的,由此可以反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)沒有達(dá)到學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)??v觀教師的課堂教學(xué),先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運(yùn)用,舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位,一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍,備課不充分,講課隨意性大,不注重知識(shí)的前后聯(lián)系,不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,個(gè)別仍然是“滿堂灌”,語言生硬,方法單一,課堂枯燥乏味,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性,缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo),做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個(gè)體的特殊性,缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況的措施和手段。再次,教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個(gè)方面都非常優(yōu)秀,但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實(shí)。由于本校教師平均年齡偏大,接受新思想、新技能、新方法能力低,年輕教師少,這在客觀上對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊懀矠槲倚L岣呓處熣w素質(zhì)的努力形成了相當(dāng)?shù)母蓴_。從另一個(gè)角度看,全校在提高教師整體素質(zhì)的機(jī)制、措施不到位,也是不可忽視的因素。第一,新的教學(xué)理念的深入普及沒有到位,2004年新課程改革開始以來,雖然進(jìn)行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn),但是還有相當(dāng)數(shù)量的教師對(duì)新課改缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和貫徹,舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo),尤其是年齡較大的教師,課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)教法得不到使用,學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來,重知識(shí)的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣;第二,新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求,雖然學(xué)校每學(xué)期都安排一定時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù),但是從效果上看很不理想,會(huì)制作高級(jí)一些課件的教師數(shù)量極少,運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)授課的課時(shí)數(shù)遠(yuǎn)沒有達(dá)到規(guī)定的數(shù)量,一方面是因?yàn)闆]學(xué)會(huì),另一方面沒有認(rèn)識(shí)到技術(shù)的重要,不愿意用;第三,教師基本功能力呈下降趨勢(shì),近幾年,在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活,放松了對(duì)教師基本功的提高,教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前,致使授課粗糙,把握不住細(xì)節(jié),難以取得高效;第四,校本研修實(shí)效性不足,沒有進(jìn)行集體備課,雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評(píng)課、計(jì)算機(jī)培訓(xùn),但是對(duì)教學(xué)有實(shí)用性、有顯著幫助的研修活動(dòng)缺少,有些活動(dòng)流于形式,浪費(fèi)了時(shí)間和精力。第五,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。

(二)、由于受地區(qū)條件影響,許多家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)還不夠關(guān)心和重視,家長(zhǎng)有點(diǎn)小事就不讓子女去學(xué)校學(xué)習(xí),更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子,少則一兩天,多則四、五天。學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)到會(huì)的家長(zhǎng)不足三分之一,教師的工作得不到家長(zhǎng)支持,處于被動(dòng)狀態(tài),學(xué)生成績(jī)下降了,有些家長(zhǎng)也不聞不問。近幾年,由于許多家長(zhǎng)外出務(wù)工,造成家中無人照管,便把孩子帶出,造成輟學(xué)。過二、三年又回到家中,看孩子大了,便強(qiáng)硬要求隨班就讀,其結(jié)果是孩子跟不上,學(xué)習(xí)吃力,老師教不會(huì),成績(jī)也一塌糊涂,極大地影響了班級(jí)的成績(jī)。

1、首先要搞好領(lǐng)導(dǎo)自身的工作。保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不脫離教學(xué);建立領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度,增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,改進(jìn)工作作風(fēng);從觀念上、行動(dòng)上向教學(xué)轉(zhuǎn)變,確保教學(xué)這一中心工作不放松。

2、夯實(shí)教師素質(zhì)。持續(xù)開展教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn),分階段分年齡段制定目標(biāo)、方法措施,堅(jiān)持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心,通過示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評(píng)比等多種途徑,幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會(huì)課改實(shí)質(zhì)和理念,樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀,掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù),從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。

3、加強(qiáng)管理,強(qiáng)化落實(shí)。學(xué)校要制定教育資源利用制度,嚴(yán)格執(zhí)行,切實(shí)保證先進(jìn)的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用,開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評(píng)比,并將結(jié)果納入教師量化考核,激發(fā)教師的積極主動(dòng)性;建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度,實(shí)施每月一小結(jié),學(xué)期末總結(jié),下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),引導(dǎo)教師認(rèn)清形勢(shì),明確職責(zé),善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自身的素質(zhì)和能力;對(duì)教學(xué)成績(jī)差的教師采取誡勉談話、責(zé)令檢查等措施,對(duì)教學(xué)成績(jī)連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等,從優(yōu)劣兩方面著手,促進(jìn)教師向教學(xué)要質(zhì)量,向工作要質(zhì)量。

4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會(huì)議,深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)課堂教學(xué)主渠道的認(rèn)識(shí),樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認(rèn)識(shí)。本學(xué)期,一是將以聽評(píng)課為主要措施,提高教師課堂質(zhì)量,提高教學(xué)效果;二是以學(xué)校教研組為單位開展校本教研活動(dòng),通過說講評(píng)課對(duì)全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo);三是組織教師參加教育局和中心學(xué)校組織的觀摩活動(dòng),進(jìn)行典型引領(lǐng);四是重新選拔骨干教師,定任務(wù),明職責(zé),發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

總之,回顧過去,問題多多,審視現(xiàn)在,高度重視,展望將來,真抓實(shí)干。我們將不懈努力,勤耕不輟,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,不負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的厚望。

淺談對(duì)提高藥物分析教學(xué)質(zhì)量的探討。

初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇六

教書與育人密不可分,在教學(xué)過程中滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的構(gòu)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也能夠說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。

我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中一度排行比較落后。滯后的因素很多,首先是教師素質(zhì),其次是學(xué)校管理。此刻“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識(shí)深入人心,我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力,成績(jī)已漸從低谷中走了出來,雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠(yuǎn),但相對(duì)而言還是有進(jìn)步的。

質(zhì)量,始于教育,最后教育。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的.管理目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下,在全體教職工的理解支持配合下,蒲穩(wěn)學(xué)校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理潛力,促進(jìn)蒲穩(wěn)小學(xué)教育更好的發(fā)展,就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報(bào)告。

1、參考人數(shù):本期我校總共參考人數(shù)為621人,六年級(jí)100人,五年級(jí)90人,一至四年級(jí)共431人。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。

2、考試級(jí)別:六年級(jí)是全縣統(tǒng)一的文化素質(zhì)測(cè)試,五年級(jí)參加全縣調(diào)考,一至四年級(jí)試卷全縣統(tǒng)一,學(xué)校自行組織考試和閱卷,數(shù)據(jù)上報(bào)教研室。

3、組考:五六年級(jí)由基教站教研室根據(jù)學(xué)籍考試系統(tǒng)按一個(gè)考室30人隨機(jī)編排,由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考;一至四年級(jí)由我校自己組織采取同年級(jí)同科目對(duì)口監(jiān)考,教導(dǎo)室對(duì)所有參加監(jiān)考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓(xùn),對(duì)全體學(xué)生加強(qiáng)了考風(fēng)紀(jì)律教育。透過以上舉措杜絕了意外狀況的發(fā)生,打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理,保證了考試的公正公平。

我校處于邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū),學(xué)生見識(shí)少,基礎(chǔ)差,底子薄,而且大部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童,老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導(dǎo),所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差,給老師的教學(xué)和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)和管理,還是有了必須的進(jìn)步,透過平時(shí)觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺性有很大的提高,各班在如何提高學(xué)生的用心性方面做出了很大的努力,想了很多辦法,尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了必須的進(jìn)步,學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導(dǎo)室透過對(duì)各班的作業(yè)抽樣檢查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步,大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊,拖欠作業(yè)的狀況比較少了。

我校總共有教職工40人,但從年齡結(jié)構(gòu)來看都已老年化,今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人,正因?yàn)槿绱耍诠ぷ鞯陌才派辖o學(xué)校帶來了較大的困難,但大部分老師還是聽從學(xué)校安排,毫無怨言,有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實(shí),以校為家,透過檢查老師的備課來看老師們都是認(rèn)真的,每課后都有札記,作業(yè)批改一絲不茍,大部分作業(yè)都有評(píng)語,個(gè)別老師還做了錯(cuò)題集。同時(shí)老師加班加點(diǎn),充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),這種精神是相當(dāng)可貴的。

1、各年級(jí)考試數(shù)據(jù)。

2、狀況比較。

從整體上看比上個(gè)學(xué)期在許多方面有了明顯的進(jìn)步,雖然看起來數(shù)據(jù)都比較低,但還是有所提高的,但令人擔(dān)憂的是村小教學(xué)點(diǎn),那里安排的都是些臨近退休的老教師,他們工作精力有限,所以教學(xué)質(zhì)量很差,有四個(gè)教學(xué)點(diǎn),其中有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)語文、數(shù)學(xué)及格率都是為零,而且只有12個(gè)學(xué)生。五、六年級(jí)從考試數(shù)據(jù)來看也是令人擔(dān)憂的,和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠(yuǎn)了。

3、科目分析。

語文科:一至六年級(jí)的語文,人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識(shí)狀況來看,他們?cè)陂喿x、作文方面掌握不夠,知識(shí)面較窄,從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。

數(shù)學(xué)科:一至六年級(jí)的數(shù)學(xué),整體上看也不容樂觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強(qiáng),只要哪個(gè)學(xué)期的知識(shí)沒掌握好,就會(huì)給后面的教學(xué)帶來影響。個(gè)性是五年級(jí)的數(shù)學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。

英語科:英語相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)科目稍微強(qiáng)一些,英語重點(diǎn)是要多讀多記,在這個(gè)方面三位英語老師做得還不錯(cuò)的,但在兄弟學(xué)校中也還是有必須的差距的。

1、教學(xué)管理只停滯現(xiàn)有水平,教學(xué)質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。

(1)我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢,家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識(shí)到讀書帶來的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

(2)由于大部分家長(zhǎng)外出打工,我校留守兒童數(shù)量巨大。

(3)學(xué)校內(nèi)部管理有待加強(qiáng)。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編,但不太科學(xué),沒有真正起到促進(jìn)老師用心性的作用。

(4)教師隊(duì)伍老年化,缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一部分教師毫無動(dòng)力,停滯不前。

(5)教研組如同虛設(shè),沒有起到多大的作用。

(1)教育思想是辦學(xué)的靈魂,教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命,學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員,就應(yīng)有正確的質(zhì)量意識(shí),并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。

(2)人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)。這天的人本管理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合起來,將校長(zhǎng)人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來。只有這樣學(xué)校才有生機(jī)、各方面的工作才能和諧推進(jìn)。

(3)學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財(cái)務(wù)管理,努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好帶給物質(zhì)保障。

(4)營(yíng)造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛,調(diào)動(dòng)廣大老師的用心性。

初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇七

我們一年級(jí)全體教師經(jīng)過對(duì)試卷的整理、交流、分析,收獲頗多!經(jīng)過質(zhì)量分析,我們看到了自身的不足和教學(xué)中存在的問題,為了今后更有效、高效的教學(xué),特整理如下。

1、第一題,按順序填寫大寫字母。大部分同學(xué)不僅僅能背下來,并且能準(zhǔn)確寫出大寫字母。少數(shù)學(xué)生把字母寫錯(cuò)。

2、學(xué)生能夠理解詞語的意思,準(zhǔn)確連出反義詞。

3、學(xué)生能夠正確填寫量詞、名詞。一只(),一()糖葫蘆,一斤()。

4、讓學(xué)生補(bǔ)充句子,組句子加標(biāo)點(diǎn)這樣題型完成較好。學(xué)生能夠根據(jù)給出的標(biāo)點(diǎn)和相應(yīng)的文字,進(jìn)行整理、修改。異常給帶有問號(hào)、感嘆號(hào)的句子補(bǔ)充完成,可見教師在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)綜合性的指導(dǎo)!來訓(xùn)練學(xué)生的語感!

5、古詩背誦比較扎實(shí),多數(shù)同學(xué)能正確完成地填寫??梢娫谄饺盏慕虒W(xué)中,教師不僅僅注重學(xué)生背,更注重了學(xué)生的寫!

1、此刻一年考試不見了聽寫,在看拼音寫詞語中,出現(xiàn)了“初夏”“挑選”學(xué)生錯(cuò)誤較多。原因在“初”和“夏”出此刻不一樣的文章中,教師在教學(xué)時(shí),缺少了知識(shí)的整合,詞語的擴(kuò)展!“挑選”作為二類詞讓學(xué)生來寫,雖有難度,但也見教學(xué)時(shí),也見教師指導(dǎo)不到位,學(xué)生學(xué)得片面。

2、學(xué)生積累的詞匯量少,在擴(kuò)詞的時(shí)候,多數(shù)同學(xué)只能組兩個(gè)詞。如“良”。學(xué)生只能組成良心、良好,個(gè)別學(xué)生組成了“糧食”。所以在以后的詞語教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生不僅僅認(rèn)識(shí)字,會(huì)組詞,還要有本事根據(jù)不一樣的字的不不一樣意思組不一樣的詞。多多益善。

3、補(bǔ)充詞語“()地寫字”學(xué)生有的答課文的題目,冬0冬寫字。學(xué)生不了解“地”的用法。

4、閱讀題答得普遍不好。其中學(xué)生對(duì)文章理解得不透,不明白題意思。如:我家旁邊有一條小河。河里的水草和河邊的蘆葦綠成了一片。學(xué)生能準(zhǔn)確填出,小河在我家的(旁邊)。可是就不能填出水草在(),蘆葦在()。學(xué)生沒有答題的思路,也沒弄清楚什么意思。在閱讀中找到表示顏色的詞,學(xué)生能找到綠和金,但在“一群群灰黑色的水鳥飛出來”中找到的是黑色,很少同學(xué)找到“灰黑色”,在《小蝌蚪找媽媽》一課中學(xué)生接觸過“黑灰色”但出現(xiàn)那里只是調(diào)換位置,可見學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)遷移本事都有待提高。教師在教學(xué)的時(shí)候,也需要我們靈活把知識(shí)教得深、教得廣。

5、寫話中錯(cuò)字多,一部分學(xué)生不會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)。

從出現(xiàn)的問題來看,我們學(xué)生學(xué)得死板,題型訓(xùn)練不到位。也提醒我們教師,我們不是教教材,而是用教材來教!提高自我的認(rèn)識(shí),才能用行動(dòng)來服務(wù)于學(xué)生。

1、認(rèn)真鉆研教材,用心上好每一節(jié)課,抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),抓好學(xué)生的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等本事。

2、抓好學(xué)優(yōu)生工作,以點(diǎn)帶面,抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,差生的作業(yè)做到面批面改。

3、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),增加閱讀量,豐富詞匯,提高語文修養(yǎng)。

4、在閱讀中增加“動(dòng)動(dòng)筆墨”環(huán)節(jié),標(biāo)標(biāo)自然段,數(shù)數(shù)句子,圈畫重點(diǎn)、優(yōu)美的詞句。能夠擇優(yōu)抄寫。

5、以課為本,綜合訓(xùn)練,還要進(jìn)行單獨(dú)的專項(xiàng)訓(xùn)練。如寫字的訓(xùn)練。對(duì)字、詞、句、篇、看圖寫話,古詩都應(yīng)當(dāng)有專項(xiàng)的訓(xùn)練,并培養(yǎng)相應(yīng)的答題技巧。

試題難度適中,對(duì)優(yōu)、中、差有所兼顧。能夠以學(xué)生的發(fā)展為本,知識(shí)與本事相融合。試卷全方面、多角度考察學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材的掌握,題靈活性訓(xùn)練學(xué)生審題、思考、分析、概括等本事,對(duì)今后教學(xué)具有導(dǎo)向性。

初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇八

為了取得質(zhì)量檢測(cè)真實(shí)的、可信的效果,為學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù),上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)我們以教研組為單位閱卷,做到了公正、公平,數(shù)據(jù)真實(shí)可信。

20xx年2月4日上午(上學(xué)期期末),蓬街鎮(zhèn)中心小學(xué)分語文組、數(shù)學(xué)組進(jìn)行了期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。會(huì)上,以年級(jí)組為單位發(fā)言,組長(zhǎng)們總結(jié)了本學(xué)期的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn),分析了教學(xué)工作中的不足主處。最后形成共識(shí):在小學(xué)期間,我們一定要想辦法給學(xué)生一樣屬于自己一生有用的東西或特長(zhǎng),特色就是重點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)、閃光點(diǎn)、突破點(diǎn),學(xué)校要爭(zhēng)取有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)。同時(shí)要注意:學(xué)生全面發(fā)展是目標(biāo),優(yōu)秀特色是手段;提高課堂教學(xué)效率要寓于學(xué)生的樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)之中。這次期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),對(duì)第二學(xué)期的教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。

下面,就根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)的有關(guān)數(shù)據(jù),結(jié)合平時(shí)教學(xué)調(diào)研、檢查等情況,作如下分析:。

自z20xxxx月實(shí)施課程改革以來,經(jīng)過全體教師的共同努力,學(xué)校教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識(shí)已逐步深入人心,新的教學(xué)理念也已逐漸形成,教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化,課堂教學(xué)效率也在不斷提高,保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

1、以各年級(jí)平均分為例(略)。

2、以各年級(jí)及格率為例(略)。

3、以各年級(jí)優(yōu)秀率為例(略)。

成績(jī)是有目共睹的,學(xué)科教學(xué)也取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn):。

上學(xué)期雖然教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng),但學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)也是很多的,所以利用課外時(shí)間提優(yōu)補(bǔ)差的機(jī)會(huì)不多,在這種情況下,我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì);認(rèn)真?zhèn)湔n,讓課堂充滿活力;加強(qiáng)紀(jì)律教育,實(shí)現(xiàn)全員參與。注重班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè),使每個(gè)學(xué)生對(duì)語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各有明確的目標(biāo)。

從語文期末測(cè)試來看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好,無論是字詞的積累,還是基本句式的運(yùn)用,學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句等正確率高。對(duì)課文內(nèi)容也較為熟知,按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高,課外積累總體表現(xiàn)也不錯(cuò)。

從數(shù)學(xué)期末測(cè)試來看,大多數(shù)學(xué)生已掌握的知識(shí)達(dá)到的能力:a、運(yùn)算的意義和算理掌握得較好,口算、筆算的能力較強(qiáng);b、對(duì)基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握,并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問題;c、能用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;d、具有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)能力和簡(jiǎn)單的幾何作圖能力。

上學(xué)期,我們改變備課方式,注重年級(jí)組內(nèi)的集體備課。因?yàn)楦髂昙?jí)組內(nèi)的老師都在同一個(gè)辦公室,學(xué)校又特意安排每周三下午為教研時(shí)間,同年級(jí)段老師間互相合作交流教育資源互相共亨,教學(xué)方法互相探討,這種開放共享的模式既節(jié)約時(shí)間,又提高了課堂效率,最終使全體學(xué)生受益。

課堂上師生的活動(dòng)效果有了一定的提高,由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性,努力實(shí)現(xiàn)“老師講,學(xué)生聽到師生互動(dòng),實(shí)踐操作”的轉(zhuǎn)化。積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,充分利用學(xué)生的已有知識(shí)和原有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?,體會(huì)到學(xué)科知識(shí)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)方式有了一定的改變。

上學(xué)期,學(xué)校大張旗鼓地開展課外閱讀活動(dòng)。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課,向各年級(jí)段推薦課外閱讀參考書目,期末組織考查,使學(xué)生閱讀的熱情高漲,大量的閱讀不僅擴(kuò)大了視野,開闊了眼界,促進(jìn)了課外知識(shí)的積累,更為重要的是營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃,有條理地對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思、梳理、歸類,達(dá)到溫故而知新,最終形成一定的學(xué)習(xí)能力。

但是,我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作仍然存在些問題,用辦好人民滿意的教育、打造精品學(xué)校的目標(biāo)來衡量,仍有不小差距。比如,教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高,教學(xué)評(píng)價(jià)滯后,不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等,這些都會(huì)影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

本次語文期末測(cè)試也暴露出一些問題,即學(xué)生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的能力較差,譬如五年級(jí)試題中“將下列加點(diǎn)字在句子中的意思寫在后面的括號(hào)里”一題,錯(cuò)誤率非常高,課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思”錯(cuò)誤率也很高,其他年級(jí)也類似。另外標(biāo)點(diǎn)一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),雖然每次所占分?jǐn)?shù)不多,但全對(duì)的學(xué)生是很少的。還有作文,大部分學(xué)生能做到條理清楚,語句通順,但總感覺缺少真情實(shí)感,不夠生動(dòng)。

初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇九

1、“真君撞進(jìn)門,大圣見了,現(xiàn)出本相道:‘郎君不小嚷,廟宇已醒孫了’。”

仔細(xì)分析這句話運(yùn)用那一種人物描寫方法,刻畫了孫悟空什么性格?你覺得這句話寫得好嗎?好在哪里?請(qǐng)說一說。

2、寫實(shí)文與想象文,你更喜歡哪一樣?為什么?

3、初中生該不該讀《西游記》,為什么?

初一(2)班到位上課的人數(shù)是52人。

第1題,做得完整的人數(shù)不超13人,全部放空的有5人。多數(shù)同學(xué)能分析“生動(dòng)地寫出了孫悟空的性格風(fēng)趣幽默”,卻漏掉了分析這一句屬于什么類型的描寫方法,更難見到分析孫悟空純心戲弄二郎君、想凌駕于他的本質(zhì)了。

第2題,普遍喜歡想象文,理由是想象出來的內(nèi)容新鮮有趣。喜歡寫實(shí)文的同學(xué)不超過15人,理由是描寫細(xì)致,耐人尋味,更真實(shí),具有很強(qiáng)的感染力。

第3題全部贊成該讀《西游記》,這跟課堂反響基本保持一致。問題是后續(xù)能不能落實(shí)在行動(dòng)上,才是真關(guān)鍵。

在第一節(jié)的課堂上,老師除了布置標(biāo)音、通讀課理清情節(jié)之外,還把一部分時(shí)間交給學(xué)生找出課文刻畫孫悟空的各種描寫方法,在此基礎(chǔ)上歸納孫悟空的性格特點(diǎn),寫完已經(jīng)讓四人小組交流了縮寫內(nèi)容和人物描寫要點(diǎn)。在第二課時(shí)里,將三分之一的時(shí)間用于分析孫悟空形象個(gè)性以及運(yùn)用的描寫方法。加上,孩子們看電視劇早就很喜歡孫悟空了,所以,對(duì)他的性格把握得比較好。而描寫方法呢?教學(xué)第一、第二單元學(xué)過了,教師也講得很多了,可學(xué)生依然沒把握住。或許在解題思路、步驟上沒得到老師的再次指導(dǎo),或許這節(jié)課因容量太大,品味語言這一塊沒深層次展開,所以,學(xué)生在時(shí)間倉促之下,把必備的步驟給漏掉了。這,也是期中考試出現(xiàn)的通病,也是初三中考失分率最高的題型。

初一學(xué)生形象思維發(fā)達(dá),當(dāng)然比較喜歡想象文,這也是老師預(yù)料之中的結(jié)果。不過,從平時(shí)寫作情況反映來看,真正寫想象文的習(xí)作很少見。希望通過這個(gè)單元的教學(xué),學(xué)生能放開手腳大膽說自己愛說的話。與此同時(shí),老師更要注重引導(dǎo),讓孩子們看清生活的本色,生活不是無趣的。想象文也要合理,也必須以活生生的現(xiàn)實(shí)為根基。

據(jù)說,有人在網(wǎng)民中搞一個(gè)調(diào)查,內(nèi)容是關(guān)于是否喜歡閱讀四大古典名著的專題。結(jié)果呢,有85%以上的網(wǎng)民不喜歡讀《西游記》等經(jīng)典小說,讓人大跌眼鏡。實(shí)不相瞞,在開教這一課的前一天,我問這樣的問題:“同樣是《西游記》,更喜歡看六小齡童演繹的電視劇的同學(xué)請(qǐng)舉手”,兩個(gè)班幾乎都舉起了手。沒錯(cuò),今年11月17日,新聞傳該劇因連續(xù)播放3000遍,準(zhǔn)備申請(qǐng)吉尼斯世界紀(jì)錄。緊接著,我再問:“更喜歡讀原著一百回本的同學(xué)請(qǐng)舉手”,結(jié)果,初一(1)只有3人,初一(2)班的只有5人。我見了大失所望。

盡管市中考每年將《西游記》列為必考篇目,但真正去讀的農(nóng)村學(xué)生有幾人呢?大多數(shù)畢業(yè)班學(xué)生都是靠臨時(shí)抱佛腳、死記硬背題目去應(yīng)考的。很多老師出于條件所限,也不太重視讀課外書,這不利于全面提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。沉默的原著被影視演繹得轟轟烈烈,可惜,那只是供娛樂用的影像,不是能給人回味無窮、給人潛移默化的文字啊!經(jīng)過本課的教學(xué),我的學(xué)生能這樣全面認(rèn)識(shí)到原著對(duì)自己的重要意義,值了!我應(yīng)該高興!

1、今后,通過課堂教學(xué)細(xì)致分析課文各種描寫及其作用,要講評(píng)更多的課外閱讀練習(xí)題來補(bǔ)強(qiáng),讓學(xué)生既會(huì)讀書,又會(huì)應(yīng)試,努力爭(zhēng)取兩全其美,既提高語文素養(yǎng),又提高語文學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,通過閱讀來提高語言感受力和表達(dá)力。

2、通過第六單元的單元教學(xué),學(xué)生必須提高區(qū)分寫實(shí)文與想象文的相似點(diǎn)和不同點(diǎn),老師要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到二者同樣重要,同樣能反映生活的真諦,同樣必須一樣重視,不可偏廢。特別應(yīng)該關(guān)注的是,在書店里,寫實(shí)文占各類讀物的比例很大。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生重視在品讀中獲取關(guān)于自然的、社會(huì)的、人生的各種啟迪,寫實(shí)文與想象文的閱讀價(jià)值沒太大區(qū)分。

3、認(rèn)真敦促手下的徒兒好好讀《西游記》,把這件事辦好,需要開展讀書筆記或故事會(huì),或者是想象作文比賽等活動(dòng)相配套。最好的途徑是激發(fā)學(xué)生愛讀好書,多讀名著。

初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇十

2、加強(qiáng)對(duì)超編少數(shù)民族教師的漢語培訓(xùn),學(xué)校通過校本培訓(xùn)及其他形式的學(xué)習(xí),盡快提高民族教師的漢語水平,使少數(shù)民族教師盡快進(jìn)入“雙語”課堂,承擔(dān)起“雙語”班的各類教學(xué)任務(wù),招聘一些年輕的民漢兼通的雙語教師補(bǔ)充師資力量。鼓勵(lì)漢族教師也學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言,互相學(xué)習(xí),促進(jìn)交流。

3、動(dòng)員漢語水平較高的民語教師開發(fā)《說漢語》的校本課,引導(dǎo)“雙語”班的民語學(xué)生參加此課程的學(xué)習(xí)。

4、班主任在編排座位時(shí),進(jìn)行民漢搭配,讓漢族學(xué)生給民族學(xué)生當(dāng)小老師,幫助他們學(xué)習(xí)并且教他們學(xué)漢語。

5、安排教師利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)混合編班的民語學(xué)生進(jìn)行漢語培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)。

6、學(xué)校教務(wù)處安排每學(xué)年至少一次的“雙語節(jié)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣,同時(shí)使他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語的重要意義。

7、把“雙語”教學(xué)的各種困惑通過篩選,提煉成課題進(jìn)行研究,形成小課題研究規(guī)模,使“雙語”教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提升。

8、動(dòng)員民族村的家長(zhǎng)把學(xué)前兒童全托到幼兒園上學(xué),或者利用其他形式的教學(xué),使學(xué)前少數(shù)民族兒童提高漢語水平。

1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。

把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。

主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形與正方形的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中,各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

3、從整體試卷來看,凡屬考查三年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容,在命題上都適當(dāng)降低要求,并且都控制了試題的難度,注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ),為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證;注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查,關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計(jì)算能力”、“應(yīng)用知識(shí)”的形成。

4、體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)思考的考查。

如,第二題(4)題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題是否周到,是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學(xué)生的空間想像能力,利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長(zhǎng)方形與正方形”的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算,又用逆向思維考察已知周長(zhǎng)求邊長(zhǎng),這一題型合乎新課程理念下的教學(xué);第三題(4)題是與語文學(xué)科整合,給學(xué)生自主思維空間的題型,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對(duì)“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間,體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的考查,有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。

2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。

3、針對(duì)一些學(xué)生不會(huì)估算,估算能力弱的問題,在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

4、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

5、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會(huì),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

1、少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)前教育嚴(yán)重缺乏。從一年級(jí)開始民漢混合編班授課情況看都是漢語教師上課,所以必須具備的一個(gè)必要條件就是這些學(xué)生必須接受過學(xué)前雙語教育,會(huì)用基本的漢語交流。而我鄉(xiāng)的實(shí)際情況是全鄉(xiāng)沒有一所幼兒園,離三臺(tái)近的`村子的漢族學(xué)生就在三臺(tái)上幼兒園,像西地、五道壩、阿克其包括漢族學(xué)生基本上都不上幼兒園,滿六歲直接上一年級(jí)。所以混合編班民語學(xué)生根本聽不懂漢語,這些學(xué)生上課什么也學(xué)不到,從我校二年級(jí)學(xué)生情況看,這些學(xué)生經(jīng)過一年混合編班進(jìn)行漢語交流沒什么問題,只是基礎(chǔ)知識(shí)掌握很差。

2、民漢合?;旌暇幇嗍股险n教師既要照顧漢族學(xué)生又要兼顧少數(shù)民族學(xué)生,這樣致使?jié)h族學(xué)生經(jīng)常有“吃不飽”的現(xiàn)象,漢族學(xué)生家長(zhǎng)意見也很大;民族學(xué)生家長(zhǎng)也有意見,多次強(qiáng)烈要求學(xué)校改變教學(xué)體制,即讓民語教師給民語學(xué)生上課。這樣會(huì)導(dǎo)致我縣擇校問題更嚴(yán)重,許多漢族家長(zhǎng)都希望孩子能在好一點(diǎn)的環(huán)境中上學(xué),致使縣城學(xué)校班額過大,一定程度上影響了學(xué)生的身體健康,去年、今年秋季我校一年級(jí)少數(shù)民族學(xué)生的比例就大于漢族學(xué)生比例。

3、“雙語”教師的業(yè)務(wù)能力還待提高?!半p語”教師必須具備民漢兼通的基本語言基礎(chǔ),但是,我校的漢族教師不懂民語,少數(shù)民族教師的漢語水平有限。

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。

從批卷情況來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)?;A(chǔ)知識(shí)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外,大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高,難度稍大的題目雖然全對(duì)率不是很高,但是,大部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的基本計(jì)算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。

2、獨(dú)立分析問題、解答問題的能力有所提高。

在考試時(shí),學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和分析的情況下完成試卷的,對(duì)試題的分析和理解符合題目要求,解答的情況比較令人滿意,說明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問題的能力有了很大的提高。

3、學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)。

學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí),正確率比較高,畫對(duì)稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確,說明學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng),這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。

4、思維靈活,方法多樣。

在“我會(huì)統(tǒng)計(jì)”一題的解答中,學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示對(duì)照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。

1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。

有的學(xué)生審題不仔細(xì),如選擇題中“3點(diǎn)15分在鏡中是幾點(diǎn)多數(shù)學(xué)生都選擇了9點(diǎn)45分”造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題,這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,讀題不認(rèn)真。

2、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。

有的學(xué)生對(duì)一些基本概念的理解還不夠。如,在“填和17.01相鄰的兩個(gè)整數(shù)”的。題目中,有的學(xué)生寫成了17.0和18.0。說明這些學(xué)生對(duì)小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識(shí)和理解還不夠。

每行幾人?有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時(shí)只能打兩種排法。

5、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如,有的在計(jì)算題中出錯(cuò),缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯(cuò)誤,測(cè)量不準(zhǔn)確。

初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇十一

我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理逐漸科學(xué)化,質(zhì)量意識(shí)深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高?,F(xiàn)從期末考試情況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

1、數(shù)據(jù)情況分析。

(1)附件成績(jī)統(tǒng)計(jì)表1。

(2)從考試的成績(jī)來看,一至六年級(jí)各科成績(jī)不夠理想,全鎮(zhèn)語文平均分只有五年級(jí)在80分以上,有四個(gè)年級(jí)在70分以上,有一個(gè)年級(jí)在60分以上;數(shù)學(xué)平均分有三個(gè)年級(jí)70分以上,一個(gè)年級(jí)60分以上,二個(gè)年級(jí)50分以上。英語平均分沒有一個(gè)年級(jí)在60分以上,成績(jī)令人擔(dān)憂,需要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度重視。

2、成績(jī)排名。

(1)語數(shù)學(xué)科前三名(英語只取第一名)。

共40個(gè)項(xiàng)目,**小學(xué)占了10個(gè),**小學(xué)占了3個(gè),**小學(xué)占了4個(gè),**小學(xué)占了7個(gè),**小學(xué)占了4個(gè),**小學(xué)無,**小學(xué)占了3個(gè),**小學(xué)占了1個(gè),**小學(xué)占了3個(gè),**小學(xué)占了4個(gè),**小學(xué)占了1個(gè)。

(2)語數(shù)學(xué)科后三名(英語只取最后一名)。

共40個(gè)項(xiàng)目,**小學(xué)占了6個(gè),**小學(xué)占了3個(gè),**小學(xué)占了2個(gè),**小學(xué)沒有,**小學(xué)占了8個(gè),**小學(xué)占了6個(gè),**小學(xué)占了1個(gè),**小學(xué)占了6個(gè),**小學(xué)占了3個(gè),**小學(xué)占了2個(gè),**小學(xué)占了3個(gè)。

3、試卷答卷情況分析:語文試卷能緊扣教材,注重三維目標(biāo)的落實(shí),難易還較適中。知識(shí)面較廣,注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大,考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。題材范圍廣泛,有利于學(xué)生組織材料,有內(nèi)容可寫。

數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣,題目難易適中,緊扣教材,基礎(chǔ)知識(shí)題目較多,綜合運(yùn)用題目適當(dāng),重點(diǎn)在于考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),能否將理論聯(lián)系實(shí)際,解決實(shí)際問題。從答卷看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,教師還需加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,從而進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

英語學(xué)科。

首先是學(xué)生方面的原因:學(xué)生從不同的地方來,參差不齊,教學(xué)質(zhì)量一時(shí)難以提高。主要原因在于:

1、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識(shí)到讀書能帶來的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

2、由于家長(zhǎng)大多外出打工,留守學(xué)生數(shù)量較大,家庭教育缺失。

成績(jī)是有目共睹的。但是,我們應(yīng)該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問題,用辦好人民滿意的教育目標(biāo)來衡量,仍有不小差距,教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,結(jié)構(gòu)不合理,學(xué)科不配置,教學(xué)評(píng)價(jià)滯后,不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等,這些都嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。除上述原因外,就具體教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個(gè)問題:

1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二:一是教學(xué)方法落后。從平時(shí)的聽課看,教師理念更新不夠,方法陳舊。存在“穿新鞋,走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為:灌輸式、注入式教法多,啟發(fā)式、討論式、研究式方法少;教師唱“獨(dú)角戲”的多,學(xué)生主動(dòng)參與的少;重視“雙基”訓(xùn)練,忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設(shè)施條件配備不足,現(xiàn)有的使用率低。

2、教研工作相對(duì)薄弱。一是校本教研沒有落到實(shí)處。重視教研活動(dòng)的開展,而不重視教研的實(shí)效,致使教研內(nèi)容空洞,沒有目標(biāo),沒有重點(diǎn)。把“校本教研”停留在書面上,口頭上,留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。形同虛設(shè),沒有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是鉆研教材不夠,抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),甚至不備課,抄教案,下載、照搬現(xiàn)成的教案,致使教師教研意識(shí)、問題意識(shí)、反思意識(shí)相對(duì)薄弱。

3、常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來,各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位,然而經(jīng)過細(xì)致調(diào)查,問題還是多多:教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查,很少有教師是有備而上的,相當(dāng)一部分教師是課上完后補(bǔ)備,更有甚者是臨近檢查再追備,備學(xué)生無從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高,過程過于簡(jiǎn)化,盡管照搬照抄學(xué)校訂購教案的現(xiàn)象很少,但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,重知識(shí)的傳授,輕能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),語文學(xué)科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在,課外積累與運(yùn)用等訓(xùn)練的時(shí)間安排較少,造成訓(xùn)練不全面,以至學(xué)生參加檢測(cè)難以適應(yīng)靈活的試題。平時(shí)檢測(cè)只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),未進(jìn)行深入分析,查找原因,階段性努力目標(biāo)不明。

4、教師缺乏進(jìn)取精神。部分老教師面臨退休,在他們看來各方面已“到頂”了,抱著“輪到碼頭車到站”的態(tài)度進(jìn)行教學(xué),教好教不好差不多,反正過不了幾年就要退休了。再者,教得不好,學(xué)校又能奈我何?一些年輕教師埋怨工作環(huán)境差,沒有工作積極性應(yīng)付了事,不認(rèn)真?zhèn)湔n,不認(rèn)真批改作業(yè),不認(rèn)真上課;一部分青年教師沒有認(rèn)真研讀學(xué)生心理,對(duì)小學(xué)生要求過高,沒有深入學(xué)生實(shí)際進(jìn)行備課。

堅(jiān)決樹立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”,堅(jiān)持“沒有教不好的學(xué)生、沒有學(xué)不會(huì)的知識(shí)”、“關(guān)愛每一位學(xué)生,不放棄任何一名學(xué)生”的教育觀,從“全面”和“整體”上扎實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率),強(qiáng)化兩項(xiàng)工作(強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理;強(qiáng)化校本教研),抓好四個(gè)落實(shí)(求實(shí);求新;求嚴(yán);求精)。

(一)、把握一個(gè)重點(diǎn)(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率)。

課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng),教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學(xué)有法,教無定法”。這就要求廣大教師運(yùn)用新的理念,從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā),選擇正確、靈活的教學(xué)方法,努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性,激勵(lì)性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,使用教案,防止機(jī)械照抄照搬的不良現(xiàn)象,徹底改變“穿新鞋,走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。要把有限的資金用于教學(xué),增加教學(xué)設(shè)備,通過現(xiàn)代教學(xué)手段,盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué),盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道,提供更多的教育資源,讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長(zhǎng)插上騰飛的翅膀。

(二)、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作。

1、強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理。

強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理,強(qiáng)化過程管理,向管理要質(zhì)量,向常規(guī)要質(zhì)量,把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

2、強(qiáng)化校本教研,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

新課程改革,主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度,切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn),確定教學(xué)目標(biāo),確定教法,促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論*同提高。校本教研工作的思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范,重在抓落實(shí),重在抓效果”,以活動(dòng)為載體,通過校校之間、教師之間的相互交流,共同研究,達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

(三)、抓好四個(gè)落實(shí)。

1、求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí),不搞花架子,不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五有”:有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎(jiǎng)懲,特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測(cè)等,要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要觀念更新,辦法創(chuàng)新。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),用新的理念武裝自己的頭腦,牢固樹立質(zhì)量意識(shí),使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理,夯實(shí)教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。

3、求嚴(yán)。就是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求,要從嚴(yán)治教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),從嚴(yán)管理,不隨意降低標(biāo)準(zhǔn),不走形式,不走過場(chǎng)。

4、求精。就是要出精品,出經(jīng)驗(yàn)。質(zhì)量較差學(xué)科,不要灰心,要振奮精神,及時(shí)反思總結(jié),努力向前邁進(jìn);質(zhì)量較高的學(xué)科,要精益求精,永不滿足。改進(jìn)薄弱學(xué)學(xué)科,促進(jìn)整體發(fā)展,全面提高。

(四)、加強(qiáng)學(xué)習(xí),引領(lǐng)成長(zhǎng)。

1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

2、每周看一次教學(xué)錄像。

3、每天堅(jiān)持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗(yàn)文章、名師教育專著等。

4、每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課,寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

(五)、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂練習(xí)、坐姿、書寫習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律,完成課后作業(yè),課外閱讀等方面抓起,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,以良好的習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

總結(jié)過去成績(jī)喜人,展望未來任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問題很多,任務(wù)很重。我們要振奮精神,腳踏實(shí)地,開拓創(chuàng)新,銳意進(jìn)取,積極推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量再上新水平,新臺(tái)階,為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。

初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇十二

本報(bào)告以××縣教委20xx年秋期質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷為樣本,以縣教委和坪山片區(qū)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù),以坪山片區(qū)十所學(xué)校相應(yīng)年級(jí)教學(xué)班為參照,以學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)的平均分、及格率、優(yōu)生率為指標(biāo),以語文、數(shù)學(xué)、英語為主要學(xué)科進(jìn)行如下分析:

有4個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾;2015年春期數(shù)學(xué)有6個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾)。2015年秋期6個(gè)年級(jí)語文數(shù)學(xué)共36項(xiàng)指標(biāo),14個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾,占比為38.9%。(2015年春期9項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末尾,占比為25%;2014年秋期12項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末,占比為33.3%)。

二、從二十個(gè)教學(xué)班級(jí)看,三年級(jí)四班、四年級(jí)三班、五年級(jí)二班、六年級(jí)一班位居片區(qū)末尾,占比為20%。三——六年級(jí)除四年級(jí)四班外,均位居片區(qū)最終幾位(其中三年級(jí)分別為第20212224位;四年級(jí)分別為第25262717位;五年級(jí)分別為第22252423位;六年級(jí)分別為第222120位)。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科均衡發(fā)展的班級(jí)有一年級(jí)2班、四年級(jí)4班。

三、從語文學(xué)科看,20個(gè)教學(xué)班級(jí)平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo),位居末尾的有9項(xiàng)(一1班平均分第20位;三1班優(yōu)生率第24位;三3班平均分、及格率均位居第24位;四3班平均分、及格率第27位;五3班平均分、及格率、優(yōu)生率均為第25位),占比為15%;二年級(jí)和六年級(jí)語文全部走出末尾。六3班優(yōu)生率位居片區(qū)第10名,四1班優(yōu)生率位居片區(qū)第11名,四4班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第131615位;三4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第1515位;其余指標(biāo)均為片區(qū)同年級(jí)后四分之一位次。

四、從數(shù)學(xué)學(xué)科看,20個(gè)教學(xué)班級(jí)平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo),位居末尾的有5項(xiàng)(三4班優(yōu)生率第24位;四2班平均分、四3班及格率第27位;五4班及格率第25位;六1班及格率第22位),占比為8.3%;有8項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)前10名,占比為13.3%。最好的為四4班及格率達(dá)100%、位居片區(qū)第1位,平均分位居片區(qū)第8位;三2班平均分及格率均為片區(qū)第5位;三3班優(yōu)生率位居片區(qū)第2位;平均分、及格率位居片區(qū)第6位;六2班平均分、及格率都位居片區(qū)第10位;一二年級(jí)數(shù)學(xué)各項(xiàng)指標(biāo)均走出片區(qū)末尾。三項(xiàng)指標(biāo)都進(jìn)入片區(qū)前10名的有:三三班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第6位,第6位,第2位;六二班數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第10位、第10位、第9位)兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)入片區(qū)前10名的有:三二班平均分、及格率均位居片區(qū)第5位;四四班平均分、及格率分別位居片區(qū)第8位、第1位。

五、從語文、數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率等120個(gè)指標(biāo)看,位居片區(qū)末尾的有14項(xiàng),占比為11.7%。進(jìn)入前10名的指標(biāo)有9項(xiàng),占比為7.5%。

七、從2015年春期與秋期語文學(xué)科比較看,語文18個(gè)教學(xué)班,平均分、及格率、優(yōu)生率等54個(gè)指標(biāo),有提高的13個(gè)指標(biāo),占比為24.1%;平均分、及格率、優(yōu)生率三個(gè)指標(biāo)都提高的是六2班楊書維教師(平均分由第19位變成第17位,及格率由第16位變成第15位,優(yōu)生率由第20位變成第16位);兩個(gè)指標(biāo)提高的有:六三班沈國(guó)友教師(平均分第20位升至第18位;優(yōu)生率由第19位升至第10位);三4班吳建國(guó)教師(平均分由第19位升至第15位,及格率由第17位升至第15位);二二班徐華教師(優(yōu)生率由第23位升至第22位);一項(xiàng)指標(biāo)提高的:二三班吳曉波教師(優(yōu)生率由第24位升至23位);三三班田應(yīng)生教師(優(yōu)生率由第26位升至第22位);四一班董林教師(優(yōu)生率由第19位升至第18位);四三班朱亞飛教師(優(yōu)生率由第27位升至第25位);四四班汪蘭教師(平均分由第14位升至第13位)。堅(jiān)持的有8個(gè)指標(biāo),占比為14.8%;連續(xù)兩期位居片區(qū)末尾的有:三1班語文優(yōu)生率;五三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率;連續(xù)三期均位居片區(qū)同年級(jí)倒數(shù)第一的是四三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率,值得警醒。

八、從2015年春期與秋期數(shù)學(xué)學(xué)科比較看,18個(gè)教學(xué)班,平均分、及格率、優(yōu)生率等54個(gè)指標(biāo),有提高的16個(gè)指標(biāo),占比為29.6%。三個(gè)指標(biāo)都提高的有:二二班任泰教師(平均分由第24位升至第21位,及格率由第24位升至第22位,優(yōu)生率由第22位升至第21位);三一班王x教師(平均分由第23位升至第19位,及格率由第23位升至第18位,優(yōu)生率由第22位升至第20位);兩項(xiàng)指標(biāo)提高的有:三二班王志忠教師(平均分由第10位升至第5位,及格率由第6位升至第5位);六三班李世祿教師(平均分由第21位升至第19位,及格率由第22位升至第20位,優(yōu)生率堅(jiān)持第19位);有一項(xiàng)指標(biāo)提高的是:六二班張啟平教師數(shù)學(xué)及格率由第12位升至第10位,平均分堅(jiān)持第10位,優(yōu)生率堅(jiān)持第9位);六一班數(shù)學(xué)優(yōu)生率由第21位升至第16位;(六年級(jí)數(shù)學(xué)總體呈上升趨勢(shì));四四班數(shù)學(xué)及格率由第5位升至第1位,達(dá)100%,四三班優(yōu)生率由第26位升至第25位;四一班及格率由第27位升至第24位;三三班優(yōu)生率由第3位升至第2位;三年級(jí)的數(shù)學(xué)總體位次靠前。

九、從學(xué)校年級(jí)語文學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看,全校六個(gè)年級(jí)語文學(xué)科沒有一個(gè)年級(jí)超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)(10分或10個(gè)百分點(diǎn))的有6個(gè)指標(biāo):一年級(jí)平均分相差5.5、及格率相差9.1;三年級(jí)平均分相差7.8,;四年級(jí)平均分相差9.9;六年級(jí)平均分相差5.5、及格率相差8.9;差距在10以上(10分或10個(gè)百分點(diǎn))的有6個(gè)指標(biāo):二年級(jí)平均分相差16.8、及格率相差12.9;三年級(jí)及格率相差14.2;四年級(jí)及格率相差15.9;五年級(jí)平均分相差11.4、及格率相差19.8。

十、從學(xué)校年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看,全校六個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科沒有一個(gè)年級(jí)超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)(10分或10個(gè)百分點(diǎn))的有9個(gè)指標(biāo):最接近片區(qū)平均水平的是三年級(jí),平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級(jí)平均分相差6.2;二年級(jí)平均分相差7.8、及格率相差6.9;四年級(jí)平均分相差5.6、及格率相差9.2;五年級(jí)平均分相差6.7;六年級(jí)平均分相差6.2。差距在10以上(10分或10個(gè)百分點(diǎn))的有3個(gè)指標(biāo):一年級(jí)及格率相差12.3;五年級(jí)及格率相差10.7;六年級(jí)及格率相差11.7。

初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇十三

今年來,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在校教職工不懈努力下,學(xué)校榮獲了良好的成績(jī)?!耙磺袨榱藢W(xué)生”、“為了學(xué)生一切”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨,“讓每一個(gè)孩子擁有一個(gè)幸福的童年”是我校的追求。長(zhǎng)期以來,教師的敬業(yè)精神和師德師風(fēng)得到社會(huì)和上級(jí)部門的認(rèn)可,全校師生自覺遵守校紀(jì)校規(guī),“團(tuán)結(jié)進(jìn)步、奮發(fā)向上”的校風(fēng)已經(jīng)形成。目前,新教師的加入學(xué)校已具備健全的辦學(xué)機(jī)構(gòu),先進(jìn)的辦學(xué)理念,明確的提高教育教學(xué)質(zhì)量規(guī)劃,強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍、良好的育人環(huán)境。經(jīng)過努力,我校教學(xué)質(zhì)量工作學(xué)校分析如下:。

教育教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵,一直以來我校按照我市教育工作會(huì)議精神,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新的課程標(biāo)準(zhǔn),以深化教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化教師素質(zhì)為重點(diǎn),以科研興校為突破,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,抓好備課組建設(shè),以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng),加強(qiáng)教學(xué)研究,不斷解決教學(xué)中的新問題,努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。從以下幾個(gè)方面來入手:

組織了領(lǐng)導(dǎo)干部工作打算交流,學(xué)期末組織了述職評(píng)議,全體領(lǐng)導(dǎo)干部的滿意率在不斷提升。

我們加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。中心小學(xué)和市級(jí)部們開展了多種形式的教師培訓(xùn)活動(dòng),是我校的教師水平、職業(yè)技能有了很大的題高。我們?cè)鷮?shí)做好學(xué)生的思想教育工作。各學(xué)部以學(xué)生思想品德教育為載體,推進(jìn)德育序列化工程,開展了豐富多彩的主題教育活動(dòng)為主要內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng),取得了良好的教育效果。一年來,我校的德育工作取得了豐碩的成果。

全面落實(shí)課程規(guī)范。我們按照義務(wù)教育課程實(shí)施方案要求,全面開設(shè)了各類課程。特別是強(qiáng)化了音樂、體育、美術(shù)等課程的開全和開足,堅(jiān)持挖掘現(xiàn)有教師資源與社會(huì)招聘相結(jié)合,配備了音體美學(xué)科的師資,形成了一支數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的教師隊(duì)伍。在抓好音體美課的基礎(chǔ)上,積極開展豐富多彩的群眾性體育、藝術(shù)活動(dòng)和大課間體育活動(dòng)。

教育改革的經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系實(shí)際,從充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與入手,整體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)框架,實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變,有效地指導(dǎo)了我校的課堂教學(xué)改革。

初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇十四

為貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委南疆教育質(zhì)量提升工作推進(jìn)會(huì)精神和《南疆雙語教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃》,落實(shí)我校雙語教育質(zhì)量,現(xiàn)將我校2016年度雙語教育質(zhì)量匯報(bào)如下:

本年度我校在校生632名,接受雙語教育的學(xué)生有584名,雙語班模式一有兩個(gè)班,65名學(xué)生;模式二有14個(gè)班,519名學(xué)生;1個(gè)普通班,48名學(xué)生?,F(xiàn)我校有雙語教師23名。

1、完善制度。

我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》。并把制度的落實(shí)情況與學(xué)校和教師的年度考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等掛鉤;充分發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的作用,對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀、有特殊貢獻(xiàn)的教師及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)加大宣傳力度,擴(kuò)大影響,爭(zhēng)取社會(huì),家長(zhǎng)的支持,形成教育合力,共同影響和教育學(xué)生。

2、重視教學(xué)常規(guī)管理。

學(xué)校特別重視常規(guī)工作,對(duì)一日常規(guī)工作緊抓不懈,校領(lǐng)導(dǎo)定期檢查教師們的教學(xué)計(jì)劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄等。檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋,填寫檢查表,并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎(jiǎng)懲掛鉤,年終按照質(zhì)量考評(píng)制度進(jìn)行考評(píng)。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

一是提高教師的教案?jìng)鋵?。我校檢查教師備課必須嚴(yán)格具備備課上課要求:即兩落實(shí):基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能;二是抓教學(xué)過程。認(rèn)真抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),規(guī)范教學(xué)行為,讓教師自查;三是提高教師的教學(xué)意識(shí)。讓教師反思自己的教學(xué)過程,反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果,更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。

4、重視教研活動(dòng)。

要提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量,一定要讓雙語老師重視雙語教學(xué),老師抓緊了,學(xué)生也就受影響對(duì)雙語學(xué)習(xí)更加積極,老師的教風(fēng)好了,學(xué)生就自然而然的形成了好的學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)成績(jī)是老師與學(xué)生的雙邊關(guān)系下出的成果,而不是學(xué)生單方面得到的。教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的.形成是提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。

作為農(nóng)村學(xué)校,在各級(jí)部門的關(guān)心和支持下,根據(jù)學(xué)校常規(guī)制度,做好每日常規(guī)工作,我校的校領(lǐng)導(dǎo)和雙語教師們都特別重視雙語教學(xué)工作,當(dāng)然雙語質(zhì)量也在不斷的提升。

我校在加強(qiáng)雙語質(zhì)量建設(shè)方面存在雙語教師不足現(xiàn)象,部分不能勝任雙語教學(xué)的教師已被下放到社區(qū)或已轉(zhuǎn)崗,能勝任雙語教學(xué)的教師擔(dān)任課時(shí)量重。

(一)、目標(biāo)任務(wù)。

1、明確工作思路,切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理,向常規(guī)工作要效益;

(二)、組織領(lǐng)導(dǎo)。

為提高教師對(duì)雙語教育工作的積極性,著力營(yíng)造良好雙語教育工作氛圍,全面提高學(xué)校教學(xué)管理的效率和質(zhì)量,學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

組?長(zhǎng):書記、校長(zhǎng)。

副組長(zhǎng):教導(dǎo)主任?教研主任。

成?員:夏鎮(zhèn)牙力古孜鐵熱克小學(xué)全體教師。

組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)全校雙語教學(xué)質(zhì)量提升的全面協(xié)調(diào)、監(jiān)督工作;副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)雙語教育質(zhì)量提升工作的落實(shí)、監(jiān)督、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)工作。

(三)、學(xué)氛分析。

(四)、主要提升措施;

2、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理,向常規(guī)工作要效益;

(1)加強(qiáng)班級(jí)管理,做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo);

(2)認(rèn)真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督;

(3)加強(qiáng)對(duì)教師上課情況的監(jiān)督與指導(dǎo);

(4)認(rèn)真檢查教師對(duì)學(xué)生作業(yè)及試卷的批改情況,除學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)雙語教育的重視和熱愛。

(五)、主要提升措施。

1、明確工作思路,搭建教師良好工作平臺(tái)。

今后學(xué)校工作思路:圍繞雙語教學(xué),強(qiáng)化學(xué)校每日教學(xué)常規(guī)管理和教師教學(xué)常規(guī)為重點(diǎn),突出對(duì)薄弱班級(jí)和學(xué)科的提升。

2、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理,向常規(guī)工作要效益。

(1)加強(qiáng)班級(jí)管理,做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。做好家訪及學(xué)困生引導(dǎo)工作。

(2)認(rèn)真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度,學(xué)校認(rèn)真檢查、記錄、反饋教師的備課情況,除兩個(gè)教研組對(duì)教師備課情況的每半個(gè)月一次的檢查外,學(xué)校教導(dǎo)處將對(duì)各教師做不定時(shí)不定期的抽查,對(duì)不符合要求的教案給予指導(dǎo)并限期整改。

(3)加強(qiáng)對(duì)教師上課情況的監(jiān)督與指導(dǎo)。教師必須提前進(jìn)入教室,上課期間不得遲到、早退,不得做與教學(xué)無關(guān)的事,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要深入課堂聽課,了解教師的上課情況,并對(duì)教師的上課提出建議和意見,提出要求,跟蹤整改。

(4)認(rèn)真檢查教師對(duì)學(xué)生作業(yè)及試卷的批改情況,除兩個(gè)教研組對(duì)教師備課情況的每半個(gè)月一次的檢查外,學(xué)校還定期和不定期對(duì)學(xué)生作業(yè)及試卷進(jìn)行例行檢查和抽查,對(duì)檢查情況進(jìn)行記錄、反饋,對(duì)不按要求批閱的要跟蹤檢查,督促改正。

(5)真正落實(shí)好校本教研活動(dòng)。我校要求各教研組實(shí)行集體備。

課制,在課前對(duì)課堂教學(xué)中可能存在的問題以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行研討、交流,尋找解決問題的方法,制定整改措施,落實(shí)到課堂教學(xué)中,教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提倡任課教師采用多種教學(xué)方法上課,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

(6)做好優(yōu)等生培養(yǎng)工作和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。采取“一幫一”的方法,一個(gè)優(yōu)等生帶一個(gè)學(xué)困生,落實(shí)到實(shí)際。

3、制定教學(xué)質(zhì)量工作目標(biāo),明確努力方向。

以上學(xué)期期末考試學(xué)生成績(jī)?yōu)榛A(chǔ),將目標(biāo)落實(shí)到教師,具體落實(shí)到學(xué)生,制定學(xué)生各學(xué)科應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量的總體目標(biāo)是:

4、簽訂目標(biāo)責(zé)任書。

5、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

(1)通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)尋求家長(zhǎng)的有力支持,取得家長(zhǎng)的密切配合。

(2)分層要求,逐步提高,讓學(xué)困生也能經(jīng)常有成功的體驗(yàn)。由于班級(jí)里學(xué)生差異較大,從教學(xué)設(shè)計(jì)開始,任課教師就應(yīng)注意設(shè)置學(xué)困生能完成的教學(xué)目標(biāo),適時(shí)、適度地降低對(duì)學(xué)困生的要求,教學(xué)中分散難點(diǎn),設(shè)置梯級(jí)問題,讓學(xué)生能一步一步地接近目標(biāo),完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)困生也能體驗(yàn)到成功的樂趣。

(3)培養(yǎng)一批得力的班干部,幫助老師管理班集體事務(wù),并使他們成為學(xué)困生的榜樣。

(4)尊重學(xué)生,親近學(xué)生,真情關(guān)愛,嚴(yán)格要求。

總之,做到抓緊、抓好,為提高教育教學(xué)質(zhì)量工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、我校在教學(xué)條件方面還缺少三個(gè)班的班班通;

2、學(xué)校設(shè)備都已配備,但設(shè)備沒有連接互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。

初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇十五

長(zhǎng)期以來,學(xué)生中一直存在著愛好體育活動(dòng)但不愛上體育課的現(xiàn)象,這大概與沉悶、單調(diào)的體育課教學(xué)有關(guān)。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,充分照顧到學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,確保人人享受體育健康的樂趣,新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化給了我新的啟迪:愛玩是學(xué)生的天性,如何讓學(xué)生在體育課上能痛快地玩,而且玩中有學(xué),這將是學(xué)校體育課程改革的方向。本學(xué)期我主要擔(dān)任初三年級(jí)的體育教學(xué)工作,在教學(xué)中始終堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),以學(xué)生的發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生都受益,使兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生體質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到明顯增強(qiáng)。在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上我下了很大的工夫,使絕大部分學(xué)生都形成了良好的行為習(xí)慣。

本學(xué)期我校我任教的年級(jí)共4個(gè)班170多名學(xué)生,行為習(xí)慣方面初中三年級(jí)的學(xué)生大部分都比較好。身體素質(zhì)方面4個(gè)班的學(xué)生比較平均,4個(gè)班的學(xué)生中每個(gè)班級(jí)有1至2個(gè)學(xué)生已經(jīng)正式申請(qǐng)?bào)w育免修的疾患學(xué)生。

學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)十分的重要。因此,我在課中加強(qiáng)了隊(duì)列、身體姿態(tài)的訓(xùn)練,在體育課上我還采用對(duì)行為習(xí)慣基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行多表揚(yáng),對(duì)行為習(xí)慣較差的學(xué)生采用多提醒加表揚(yáng)的方法,使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過半個(gè)多月的強(qiáng)化,學(xué)生很快適應(yīng)了體育課,上課的常規(guī)、站隊(duì)、精神面貌顯著提高,學(xué)生們也非常喜歡上體育課。

游戲教學(xué)是體育教學(xué)的重要內(nèi)容,在游戲中能學(xué)生激發(fā)了練習(xí)興趣,積極主動(dòng)地參加鍛煉,因此我增大游戲性質(zhì),比賽性質(zhì)的練習(xí)在教學(xué)中,通過游戲教學(xué)使學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)地仔細(xì)觀察、分析原因、解決問題,較好地掌握技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生兩人(多人)一組進(jìn)行游戲,互相競(jìng)爭(zhēng),對(duì)比動(dòng)作,增強(qiáng)了他們之間相互交往合作的意識(shí)。學(xué)生在游戲中深刻體驗(yàn)到要想取勝,必須增強(qiáng)體質(zhì),從而增強(qiáng)了主動(dòng)參加鍛煉的積極性。

在教學(xué)中培養(yǎng)"三小",即:小干部、小老師、小裁判,是非常重要的,由于在隨意狀態(tài)下,學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的項(xiàng)目增多,教師顧不到,"三小"就能發(fā)揮作用。

本學(xué)期,我還在課中進(jìn)行武術(shù)教學(xué),意外的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)武術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣,練習(xí)熱情十分高漲,我趁此良機(jī),在武術(shù)教學(xué)中加大練習(xí)次數(shù),練習(xí)的難度,使練習(xí)強(qiáng)度增加,很好的發(fā)展了學(xué)生的素質(zhì),我還利用武術(shù)教學(xué)進(jìn)行民族精神的教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的精神面貌,使學(xué)生感悟博大精深的民族傳統(tǒng)文化,激發(fā)愛國(guó)熱情,增強(qiáng)了集體觀念與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。期望通過努力取得好的成績(jī)。

1、有個(gè)別班級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣整體一般,需要加強(qiáng)訓(xùn)練,增強(qiáng)他們的體質(zhì),以及發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。

2、個(gè)別學(xué)生提高不明顯,需在今后的教學(xué)中制訂特殊的教學(xué)計(jì)劃,盡快提高他們的綜合素質(zhì)。

3、身體素質(zhì)特別出色的學(xué)生進(jìn)步不是很明顯,需進(jìn)行專項(xiàng)方面的訓(xùn)練,并在身體素質(zhì)上加強(qiáng)訓(xùn)練。

1、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,貫徹終身體育思想。

2、注重學(xué)生的生理、心理特征的變化,培養(yǎng)健康的人格。

3、提高學(xué)生的體育理論知識(shí)水平,使學(xué)生懂得健康的`重要性。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感取向。

5、加強(qiáng)體育技能的訓(xùn)練提高學(xué)生身體素質(zhì),為終身體育奠定基礎(chǔ)。

總之,半學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)過去,在教學(xué)中有許多收獲,有許多經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié),也有一些不足需要改進(jìn),旨在通過教學(xué)的分析和反思,能在下半學(xué)期的體育與健身的教學(xué)教育工作中不斷提高和改進(jìn),更好的讓體育課堂為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。

初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇十六

第一,教學(xué)理念落后。受我國(guó)應(yīng)試教育制度的影響,當(dāng)前部分初中物理教師的教學(xué)理念仍然停留在“重知識(shí)、輕能力”的層面上,然而隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn),這種舊的教學(xué)理念已經(jīng)逐漸不再能夠滿足社會(huì)的發(fā)展需求和初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求,如果初中物理教師還不及時(shí)更新教學(xué)理念的話,只會(huì)使課堂教學(xué)質(zhì)量越來越低。

第二,教學(xué)目標(biāo)不明確。教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及開展教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)依據(jù),對(duì)于初中物理教學(xué)來說,只有先擁有了一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo),教師才能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來合理規(guī)劃和安排教學(xué)內(nèi)容。然而,根據(jù)目前的實(shí)際情況來看,在我國(guó)大部分的初中物理教學(xué)中,教師仍把提高學(xué)生的考試成績(jī)作為主要教學(xué)目標(biāo),這樣的做法顯然是無法提高教學(xué)質(zhì)量的。

第三,教學(xué)方法單一。教學(xué)方法的好壞是課堂教學(xué)質(zhì)量高低的決定性因素,如果沒有一個(gè)科學(xué)有效的物理教學(xué)方法,那么教師就無法高效地完成物理教學(xué)任務(wù)。然而當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)的初中物理教師仍舊在使用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),具體來說就是教師講,學(xué)生聽。這樣的教學(xué)方法非常單一,往往會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉,學(xué)生也無法集中精力學(xué)習(xí),更對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。

第四,評(píng)價(jià)方式不完善。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)來說非常重要,有效的教學(xué)評(píng)價(jià)既能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題,又能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。但在我國(guó)應(yīng)試教育背景下,大多數(shù)初中物理教師都只采用考試這一種評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這顯然是不全面的??荚囯m然能夠在一定程度上反映出學(xué)生的知識(shí)掌握情況,但物理的學(xué)習(xí)不僅僅在于對(duì)物理概念和理論知識(shí)死記硬背,更在于學(xué)會(huì)利用概念和理論來解決實(shí)際問題,而這點(diǎn)卻是很難在試卷中反映出來的。

(一)更新教學(xué)理念。

若想提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量,教師首先應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展腳步更新教學(xué)理念?,F(xiàn)如今,隨著經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展,社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高,尤其越來越重視人才的能力,因此,初中物理教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變過去知識(shí)本位的教學(xué)理念,以能力為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

(二)明確教學(xué)目標(biāo)物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)校設(shè)置物理課程、開展物理教學(xué)的目的不僅僅在于使學(xué)生考出好成績(jī),更在于使學(xué)生學(xué)會(huì)利用物理知識(shí)來解決實(shí)際問題。因此,初中物理教學(xué)目標(biāo)的定制不能夠只考慮如何才能夠更快地完成教學(xué)任務(wù)及如何才能夠提高學(xué)生的考試成績(jī),更應(yīng)當(dāng)考慮對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),把培養(yǎng)學(xué)生能力當(dāng)作根本教學(xué)目標(biāo),并在此目標(biāo)下設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法。

初中物理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄過去的“灌輸式”教學(xué)方法,不斷引進(jìn)一些更加科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法,如情境教學(xué)法。所謂情境教學(xué)法,指的是教師在授課之前先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一系列生動(dòng)有趣的情境,將學(xué)生引入到活化的情境當(dāng)中對(duì)問題進(jìn)行思考和體會(huì)。例如,在講述“加速度”概念之時(shí),初中物理教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境:某日在森林里,一只小兔子正在快速奔跑,在它遠(yuǎn)處有一只老虎悠哉地踱著步,突然間老虎發(fā)現(xiàn)了小兔子,于是開始發(fā)足狂追,不久后可憐的小兔子就成為了老虎的盤中餐。請(qǐng)問在這個(gè)故事中,老虎原本的速度是比小兔子慢,那么為什么最后卻還是捉住了小兔子呢?根據(jù)這個(gè)情境,學(xué)生可能會(huì)想到:老虎雖然開始速度很慢,但由于突然發(fā)足狂追,速度變得越來越快,最終超過了小兔子的速度,所以最后才追上了小兔子。就此,教師可以順勢(shì)引出“加速度”的概念。通過情境的創(chuàng)設(shè),能夠?qū)⒃究菰锏奈锢砝碚摵透拍钭兊镁哂腥の?,從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容更加感興趣,教學(xué)質(zhì)量自然而然也會(huì)提高。

(四)完善評(píng)價(jià)方式。

初中物理教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)采用各種各樣的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而不能僅依靠考試這一種方式。例如為了考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力,教師可以讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)課題進(jìn)行小組調(diào)查研究,并總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,從而增強(qiáng)學(xué)生的積極性。綜上所述,若想提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量,就應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)理念、明確教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、完善評(píng)價(jià)方式。

初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇十七

今日,我們?cè)谀抢镎匍_全校2010――2011學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),主要任務(wù)是,總結(jié)分析我校目前教學(xué)現(xiàn)狀,認(rèn)真查找問題,研究落實(shí)全面提升教學(xué)質(zhì)量的措施和方法,促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量又好又快發(fā)展。努力開創(chuàng)我校教育的新局面。

一、整體情景分析。

總的來說,名次最差的是三年級(jí),從分?jǐn)?shù)懸殊來說,差別的是六年級(jí),其次為三、五、四、二年級(jí),全校折合得分386、83分,居全鎮(zhèn)第四名,與第一名玉琳395、36分,相差8、53分,與第三名石臼390、88分相差4、05分,所以我們有望獲得第三名。

二、教師所代學(xué)科得分、名次分析。

一年級(jí)兩個(gè)班均分、及格率均居全鎮(zhèn)第一、二名。值得表揚(yáng)。吉金梅教師老將不減當(dāng)年勇,勇奪桂冠,幾十年如一日,堅(jiān)持不懈,使我們青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。青年教師吉小芳、吉丹丹不甘示弱,跨越前進(jìn)。吉小芳由去冬第六的成績(jī)躍居為全鎮(zhèn)第二名,吉丹丹由第三、六名的成績(jī)躍居為全鎮(zhèn)第一、二名,可喜可賀。

二年級(jí)語文均分93、63,居全鎮(zhèn)第一,及格率因一人不及格居全鎮(zhèn)第五,導(dǎo)致總得分居全鎮(zhèn)第四名。語文的問題是在及格率上,一個(gè)不及格導(dǎo)致名次居后,這是為什么呢說明均分懸殊距離很小,一、二、三、四名均分相差不到0、3分,如果均分再高出2分,我校語文就能穩(wěn)居冠軍了。數(shù)學(xué)均分90、19,居全鎮(zhèn)第一,及格率同樣居全鎮(zhèn)第五,總成績(jī)居全鎮(zhèn)第三。原因和語文一樣。但不一樣的是數(shù)學(xué)均分比其他學(xué)校班級(jí)相差的分?jǐn)?shù)大一些,所以名次稍好一些,如果數(shù)學(xué)均分再高出1分,也能獲得全鎮(zhèn)第一。

三年級(jí)語文均分83、4分,與第一名石臼87、36分相比,相差3、94分,及格率為97、72%,咱只和石臼比,因?yàn)槿藬?shù)一樣,都是44人,我校語文排行第四,石臼排行第二,從代課教師水平來看,石臼吉軍娥與我校崔二勤教師相比,有什么優(yōu)勢(shì)可言呢我們的優(yōu)勢(shì):1、年輕。2、精力旺盛。3、有本事但結(jié)果成績(jī)不太夢(mèng)想。再看英語學(xué)科,均分88、11,居全鎮(zhèn)第三,及格率100%,居全鎮(zhèn)第一,總成績(jī)居全鎮(zhèn)第二,英語成績(jī)較好,值得肯定。說明崔二勤教師平時(shí)肯定付出了辛勤努力和汗水,但從中反映了兩個(gè)現(xiàn)象:1、弱勢(shì)學(xué)科提高了,強(qiáng)勢(shì)學(xué)科表現(xiàn)平平,說明心中側(cè)重哪一科,平時(shí)就關(guān)注的多,落實(shí)的多,成績(jī)就較好,相反,對(duì)別外一科有放松,效果就大打折扣。2、一個(gè)所代兩門學(xué)科要全面兼顧,不能顧此失彼。

三年級(jí)數(shù)學(xué)均分81、27,居全鎮(zhèn)第五,與第一名石臼86、93相差5、66分,及格率100%,居全鎮(zhèn)第一,總排第三,較上學(xué)期、期中有提高,能夠說三數(shù)有潛力可挖,我算了一下,均分再提高兩分,就能回到全鎮(zhèn)第二,再提高一分,就能拿到第一。科學(xué)差距較大,均分33、29,距第一名石臼41、14相差7、83分,距第四名相差1、34分,及格率65、91%,與第一名桑林100%相差34、09個(gè)百分點(diǎn),總排第五,總得分與第一名相差24、58分,與第四名相差7、57分。一人所代的兩科為啥差別如此之大呢我分析:1、科學(xué)課是否教材沒有鉆研透徹是否有些題目全軍覆沒2、平時(shí)是否只管教師講授而并未深管學(xué)生學(xué)得如何背會(huì)多少寫會(huì)多少其中答案只能由馬旭光教師來解答。品社均分38、32分,居全鎮(zhèn)第四,與第一名桑林41、97相差3、65分,及格率90、9%,居全鎮(zhèn)第三,總排第三,說到三年級(jí),我還想說一點(diǎn),石臼三年級(jí)人數(shù)和臺(tái)頭一樣,吉軍娥教師所代學(xué)科為語、科、品三門,我校除酒海云教師外,再無一人所代三門學(xué)科。

四年級(jí)語文、數(shù)學(xué)均為調(diào)研科目,我校三位教師不負(fù)眾望,成績(jī)喜人,語文四(1)、四(2)分別為第二、一名,數(shù)學(xué)排行分別為第三、一名。英語學(xué)科均分四(1)班86、93,四(2)86、5,排行分別為第四、五名,與第一名玉琳97、33相比,分別相差10、4,10、83分,這是多么大的差距啊!及格率四(1)班為100%,居第一,四(2)班為96、43%,居第五,總排分別為第二、五名,主要原因在均分上有差距??茖W(xué)均分四(1)40、95,四(2)40、82,分別居全鎮(zhèn)第三、四名,與第一名石臼42、24分,分別低1、29,1、42分,及格率分別為100%、96、43%,分別居全鎮(zhèn)第一、三名,總排第二、四名,主要原因也是在均分上有點(diǎn)低。品社均分四(1)33、41,四(2)33、77,分別居全鎮(zhèn)第四、五名,與第一名玉琳40、38相比分別低6、97,6、31,及格率分別為75%,83、41%,分別居全鎮(zhèn)五、三名,玉琳為100%,桑林為94、12%,總排第四、五名,均分、及格率均存在較大差距。

全鎮(zhèn)一、六名,導(dǎo)致總排行次分別為第二、六名。品社:均分分別為42、62、40、66分,分別居全鎮(zhèn)第四、五名,距第一名桑林45、39分,分別相差2、77、4、96分,及格率分別為97、44%、95、12%,分別居全鎮(zhèn)第四、五名。玉琳、桑林及格率均為100%,總排分別為第四、五名。

六年級(jí)計(jì)九個(gè)班。語文均分分別為81、61、80、98分,分別居全鎮(zhèn)第四、五名,距第一名石臼二班85、64分相比分別相差4、03、4、66分,及格率97、73%、100%,分別居全鎮(zhèn)第四、一名,總排為第四、六名??茖W(xué):均分分別為40、4、39、86分,分別居全鎮(zhèn)第四、五名,距第一名桑林41、82分分別相差1、42、1、96分,及格率分別為95、5%、100%,分別居全鎮(zhèn)第一、八名,兩個(gè)不及格生就導(dǎo)致第一、第八之差,總排分別為第六、三名。數(shù)學(xué):均分分別為84、14、84、77分,分別居全鎮(zhèn)第六、四名,與第一名石臼二班相比,分別相差7、34、6、68分,及格率分別為95、45、90、91,分別居全鎮(zhèn)第三、五名,石臼兩個(gè)班及格率均為100%,總排行次為第三、五名。品社:均分分別為40、1、46、04,居全鎮(zhèn)第九、三名,與桑林第一名47、32分相比,相差7、22、1、28分,及格率分別為88、6%、100%,居全鎮(zhèn)第九、一名,兩個(gè)極端,相差11、4%,導(dǎo)致總排為第九、一名。英語:均分分別為72、09、68、18分,分別居全鎮(zhèn)第八、九名,與第一名石臼二班94、33分相比,分別相差22、23、26、15分,及格率分別為84、09%、70、45%,石臼兩個(gè)班均為100%,分別相差15、91%、29、55%,總排第八、九名,英語得分差距較大。

三、幾點(diǎn)感受。

1、調(diào)研年級(jí)科目成績(jī)較好,在此,對(duì)王黎、邢素琴、宋建軍三位教師所取的成績(jī)表示祝賀,對(duì)平時(shí)所做的工作予以肯定,不僅僅給個(gè)人增了光,并且給學(xué)校添了彩,再次向你們表示感激。

2、向一年級(jí)三位教師也提出表揚(yáng)。吉金梅教師雖然是一名老教師,女同志已達(dá)49歲,但自我平時(shí)并不以老教師來傲居,學(xué)校分配的工作不折不扣完成,不討價(jià),不推諉,再加之對(duì)工作極端認(rèn)真負(fù)責(zé),平時(shí)你要找吉教師,不用去別處,直接到教室就能夠找到,早上上課前,中午上課前,常常能夠在教室看到吉教師的身影。其他兩位教師因?yàn)橛羞@樣一位老班長(zhǎng),所以干勁倍增,均取得了優(yōu)異的成績(jī)??墒羌》冀處熯€得思考一個(gè)問題:一年級(jí)考得如此之好,而六年級(jí)品社卻是倒數(shù)第一,你的工作本事不用懷疑,不是管不了學(xué)生,是不是對(duì)品社教材沒有鉆研透徹還是沒有嚴(yán)格去管理、落實(shí)要求學(xué)生你在分析時(shí)著重談?wù)勥@一點(diǎn)。

3、窗口年級(jí)的教學(xué)成績(jī)也有提高。六年級(jí)在我校來說是一個(gè)薄弱年級(jí),在這次考試中,兩個(gè)班計(jì)十個(gè)科目,有七個(gè)科目的成績(jī)均居全鎮(zhèn)前三分之二,一個(gè)第一,兩個(gè)第三,兩個(gè)第四,一個(gè)第五,一個(gè)第六,僅有兩個(gè)班英語、六(1)班品社在后三分之一之列。異常是宋江虎教師,品社成績(jī)居九個(gè)班級(jí)成績(jī)之首,數(shù)學(xué)成績(jī)也比上學(xué)期有較大提高,宋教師大家也是有目共睹的,不僅僅上課不折不扣,并且是課前早早進(jìn)入了教室就開始了輔導(dǎo),晚自學(xué)也是如此,每每下自習(xí)鈴響后,宋教師仍在教室里耐心的輔導(dǎo)著差生,并且持之以恒,堅(jiān)持不懈,自始至終。所以,蒼天有眼,鐵杵磨針,最終取得了較好成績(jī),他也是我校教師的一個(gè)榜樣,一面旗幟。

4、其他年級(jí)教師,大多數(shù)教師的教學(xué)成績(jī)還是值得肯定的,可是反映出一個(gè)問題,一人代兩科存在一科較好,另一科較差的現(xiàn)象,如崔二勤英語好了,語文差了。馬旭光數(shù)學(xué)提高了,科學(xué)卻成最終了。邢素琴教師語文第一,英語第五。劉淑琴教師語文第五,英語第一。潘天勝教師五(1)第二,五(2)第六。同樣的學(xué)生,同樣的教師,為什么所教的科目成績(jī)存在如此大的反差分析原因,我認(rèn)為,這是教師的傾向性存在問題,平時(shí)側(cè)重于哪一科,心思、精力、功夫就傾向于哪一科,哪一科成績(jī)就考得較好,反之成績(jī)就較差,因?yàn)樗枷霙Q定行動(dòng),行動(dòng)決定成敗。

5、全校的英語成績(jī)已經(jīng)有所提升。如:崔二勤三英第二,王黎四(1)第二,劉淑琴英語第一,波雷英語第二,甩掉了我校以往英語最終一名的帽子(除六年級(jí)外,因?yàn)榱昙?jí)差距較大,在短時(shí)間內(nèi)不能立竿見影),這說明了功夫不負(fù)有心人,學(xué)校采取的早自學(xué)改為英語這一有力措施起到了必須的作用,起初我們一些教師不理解,不支持,但學(xué)校采取強(qiáng)硬辦法,查崗、落實(shí)、座談,最終效果明顯,可喜可賀。

6、部分教師所代科目得分差距較大,均分相差10分之多,及格率相差20%之多,甚至30%,這就說明你平時(shí)的功夫還不到位。我們有些教師不能只認(rèn)為自我也很下勁了,從未耽誤過一節(jié)課,上課也是扎扎實(shí)實(shí),沒有應(yīng)付差事思想,但你是否常想過哪一個(gè)取得優(yōu)異成績(jī)的教師不是這樣呢除此之外,他們的個(gè)別輔導(dǎo)進(jìn)行了多少人次!吃飯期間、午休之前、晚自學(xué)期間的補(bǔ)差補(bǔ)缺是否做到了著實(shí)有效呢這就是差距。我覺得多數(shù)教師還是從這一方面找一找答案,如果不深層次剖析自我,恐怕下學(xué)期還是老和尚帽照舊。

四、今后設(shè)想。

1、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。期望每個(gè)教師將教學(xué)工作不僅僅看作一種職業(yè),并且還要看作事業(yè)來追求,做到認(rèn)認(rèn)真真教書,踏踏實(shí)實(shí)上課,不能身在曹營(yíng)心在漢,安于現(xiàn)狀,誤人子弟。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。對(duì)于新課程,我們教師不能僅僅滿足自我會(huì)做所教學(xué)科知識(shí),何況有些科目如英語、科學(xué)等知識(shí)并不必須教師真正十分清楚,從這次考試中已經(jīng)暴露出這一問題,所以我們必須擠出時(shí)間來學(xué)習(xí),能夠從網(wǎng)上學(xué),還能夠向身邊教師虛心請(qǐng)教,真正提高自身素質(zhì)。

3、著力抓好教研。我們有些教師不研究方法,抓不住教學(xué)重難點(diǎn),跟著感覺走,一節(jié)課講哪里算哪里,課堂效率底。如:同樣的知識(shí)點(diǎn),不一樣的教師來教,同樣的學(xué)生,學(xué)習(xí)效果大不一樣,就是這個(gè)道理,所以,下學(xué)期我們要加強(qiáng)深入聽課,相互學(xué)習(xí),相互借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,切實(shí)提高教師教學(xué)水平。

4、重視個(gè)別輔導(dǎo)。不能把“抓兩頭,帶中間”只喊在口頭上,對(duì)于后進(jìn)生,我們輔導(dǎo)了多少次耐心嗎態(tài)度和藹嗎自始至終嗎各自能夠捫心自問一下,對(duì)于學(xué)困生我們要先補(bǔ)思想,再補(bǔ)信心,學(xué)習(xí)方法,最終補(bǔ)欠缺知識(shí),使他們真正有所提高。能夠說學(xué)困生是我們教師的上帝,誰抓住了這個(gè)上帝,誰的教學(xué)成績(jī)就會(huì)提高。否則就是一句空話。

5、優(yōu)化學(xué)校管理,加大檢查力度。我們會(huì)在上學(xué)期基礎(chǔ)上重新修訂獎(jiǎng)懲方案,絕對(duì)保證學(xué)科之間同步提高,同步發(fā)展,堅(jiān)決杜絕一人代兩科一科在前,一科最終的怪現(xiàn)象。

總之,回首過去,展望未來,我們有理由相信,提高我校教學(xué)成績(jī)是有信心的,也是有本事的,只要我們努力改善教學(xué)方法,真抓實(shí)干,質(zhì)量較差的教師要振奮精神,向前邁進(jìn),質(zhì)量相對(duì)較好的教師,要精益求精,永不滿足。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng),教師要當(dāng)名師,我們要爭(zhēng)創(chuàng)一流質(zhì)量名校,改善薄弱環(huán)節(jié),促進(jìn)整體發(fā)展,整體提高。

初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇十八

本次抽測(cè)試題總分30分,學(xué)生最高得分30分,學(xué)生最低得分0分,全市總平均分12.4分,學(xué)校最高平均分20.2分,學(xué)校最低平均分7.3分,總體看學(xué)生和學(xué)校得分存在極大的不平衡性?,F(xiàn)將本次抽測(cè)的命題意圖、閱卷中反映出的學(xué)生問題和建議反饋如下。

命題意圖:

1.加強(qiáng)核心知識(shí)、能力和題型的考查?!半妼W(xué)”是9年級(jí)物理學(xué)習(xí)的主要知識(shí),也是學(xué)業(yè)考試中的重要考點(diǎn),更是學(xué)業(yè)考試壓軸試題的重要知識(shí)載體,約占總考查比例的30~40%。“電學(xué)”知識(shí)考查方多樣,涉及到選擇題、填空題、作圖題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題各個(gè)題型,而“實(shí)驗(yàn)”和“計(jì)算”是重要的考查載體;此外,“電學(xué)”的核心知識(shí)是歐姆定律和電功率兩個(gè)章節(jié),且“電功率“知識(shí)學(xué)生剛剛學(xué)過,故本次抽測(cè)物理試題依據(jù)教材設(shè)計(jì)了物理學(xué)中經(jīng)典的兩個(gè)題目:一是“測(cè)量小燈泡的電功率”,二是“滑動(dòng)變阻器”改變電路的電學(xué)綜合計(jì)算,試題總體難度較大,能較好地反映出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、綜合分析能力和計(jì)算能力。

2.突出“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”的考查,體現(xiàn)基礎(chǔ)性。根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”依然處于初中物理考查的核心地位,為此試題1(1)、2(1)(2)等多問考查學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作和基本計(jì)算。

3.突出“科學(xué)探究”考查,突出。

創(chuàng)新。

性?!稑?biāo)準(zhǔn)》指出:“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一”,這就是說科學(xué)探究既是我們的主要學(xué)習(xí)方式之一,同時(shí)也是我們的重要教與學(xué)內(nèi)容。試題中的1(2)、(3)、(4)、(5)、(6)從實(shí)驗(yàn)的故障分析、實(shí)驗(yàn)操作及設(shè)計(jì)、圖象的分析以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)等方面考查學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α保瑫r(shí)也是為了引導(dǎo)加強(qiáng)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”。4、突出電學(xué)動(dòng)態(tài)電路計(jì)算考查,展現(xiàn)綜合性。在高考綜合考試和時(shí)代發(fā)展需要的引領(lǐng)下,泰安中考試題中學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科交叉的試題已成為中考?jí)狠S題的首選,為此在試題2(4)一問設(shè)計(jì)了滑動(dòng)變阻器引起電路動(dòng)態(tài)變化的計(jì)算。

問題與建議:

問題1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。比如個(gè)別學(xué)生將電功率的公式“p=ui”,在運(yùn)用時(shí)錯(cuò)誤地代入公式“p=”;再比如有的學(xué)生將電阻的計(jì)算公式“r=”錯(cuò)誤地帶入為“r=ui”。

建議1:加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與復(fù)習(xí)。從以上兩個(gè)問題可以看出學(xué)生對(duì)物理經(jīng)典的公式出現(xiàn)了理解和記憶的混淆,在教學(xué)中要從對(duì)基本公式的物理意義和表述等多方面加強(qiáng)教學(xué),此外,教師也要注意從物理量的使用角度引導(dǎo)學(xué)生加以甄別,比如功率的符號(hào)用“p”、壓強(qiáng)的符號(hào)是“p”,確保學(xué)生能正確理解和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和公式。

建議2:加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在今后的新授與復(fù)習(xí)中,一定要加強(qiáng)新授實(shí)驗(yàn)的開出率,同時(shí)要加強(qiáng)“經(jīng)典實(shí)驗(yàn)”的重開率,一定讓學(xué)生做到“明白為什么做實(shí)驗(yàn)”、“這樣做實(shí)驗(yàn)的目的是是什么”、“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為什么這樣分析與處理”、“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象怎樣進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)”……,總之,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法的理解和掌握,讓學(xué)生從“身”、“心”兩個(gè)維度親歷實(shí)驗(yàn),力戒出現(xiàn)“教師空講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生死背實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)現(xiàn)象。

問題3:學(xué)生的綜合分析能力較差。在2(4)問解答中部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為小燈泡兩端電壓一直保持前三問中的“4v”不變,故導(dǎo)致整個(gè)分析、計(jì)算錯(cuò)誤。

建議3:加強(qiáng)習(xí)題規(guī)律的研究與方法教學(xué)。學(xué)科組和教師要積極開展“做萬題、提能力”的活動(dòng),尤其是畢業(yè)班的后期復(fù)習(xí)教學(xué)中,要站在“方法”、“能力”的制高點(diǎn)上,輻射引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的和綜合的各類問題解答策略和。

技巧。

問題4:學(xué)生的非智力因素應(yīng)考能力較差。主要表現(xiàn)為:審題能力較差——比如有的學(xué)生沒有注意1(1)的存在而漏答;整體搭配時(shí)間的能力較差——三個(gè)學(xué)科的時(shí)間分配存在問題;畏難思想較重——受到壓軸試題難度的影響,個(gè)別學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)問題也沒有做出正確解答;學(xué)生試卷的解答布局存在隨意性——計(jì)算題整體解答布局差,比如有的學(xué)生直接在試題正文中解答。

建議4:注意應(yīng)考能力等非智力因素的指導(dǎo)與培訓(xùn),確保“會(huì)而不丟分”。

初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇十九

下學(xué)期期末統(tǒng)考成績(jī)一出來,李校長(zhǎng)宣布了我校各年級(jí)與區(qū)內(nèi)其他學(xué)校各年級(jí)平均分最高的學(xué)校之間的差距之后,教務(wù)處本周一就與普教股主動(dòng)聯(lián)系,周二陳宏老師發(fā)來20xx年下學(xué)期期末全區(qū)統(tǒng)考的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),我們就分年級(jí)統(tǒng)計(jì)、對(duì)比學(xué)生六年級(jí)的成績(jī)與每學(xué)期區(qū)統(tǒng)考成績(jī)之間的差異情況,分別找相關(guān)的老師單獨(dú)談話,共同分析該科目成績(jī)下滑產(chǎn)生的原因,提出改進(jìn)的措施。在第一周星期三分別召開了八年級(jí)和九年級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)(七年級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)安排在第二周進(jìn)行),對(duì)成績(jī)進(jìn)行了詳細(xì)的歸因分析,并提出了后階段擬采取的措施?,F(xiàn)就各年級(jí)的情況分析如下:

全校共有學(xué)生289人,進(jìn)城務(wù)工子女140人。九年級(jí)與外校的差距幾乎在逐年減少,只有去年期末考試成績(jī)有所下降,科平在60分以上的學(xué)生人數(shù)在上升,科平30分以下地學(xué)生人數(shù)在成倍的下降。20xx年下學(xué)期期末考試呈現(xiàn)出下降趨勢(shì),主要的學(xué)科是語文、歷史和物理這三門學(xué)科。七、八年級(jí)的科平在70分以上的學(xué)生人數(shù)在上升,科平50分以下的學(xué)生,尤其是科平30分以下的學(xué)生人數(shù)在成倍的下降。之所以與最高分學(xué)校的平均分差距越來越大,原因大致有以下幾點(diǎn):

(一)八年級(jí)整體下滑原因分析。

1、管理層對(duì)課堂指導(dǎo)和監(jiān)控不足。

(1)沒有合理分配精力,對(duì)八年級(jí)的課堂教學(xué)指導(dǎo)不夠。

作為主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、區(qū)兼職生物教研員、區(qū)責(zé)任督學(xué),沒有分配好自己的管理職責(zé)——這也是能力不足的一種表現(xiàn),把精力放在了初三,尤其是放在了初三某些難以維持紀(jì)律的課堂之中,找初三學(xué)生談話、監(jiān)控初三課堂等花了大量的時(shí)間;此外,由于七年級(jí)的學(xué)生素質(zhì)較差,監(jiān)控七年級(jí)的課堂以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也花了不少時(shí)間,到八年級(jí)聽課嚴(yán)重不足。

(2)教學(xué)教研部門精力有限,對(duì)八年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控不夠。

自20xx年11月中旬開始,教科室主任生病住院,教科室的工作就落在了我們?nèi)松砩希赫n務(wù)的、管理的。教務(wù)干事接任教科室主任初三1個(gè)班級(jí)的語文教學(xué),她自己還有八年級(jí)1個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)任務(wù),這樣一來她就要身兼跨頭兩個(gè)語文班級(jí)的教學(xué)任務(wù),她負(fù)責(zé)的教務(wù)處的部分工作就落在了教務(wù)主任頭上——調(diào)課等;又正值石峰區(qū)迎接國(guó)家義務(wù)教育均衡檢查,教務(wù)處、教科室的迎檢資料,教務(wù)教研的各項(xiàng)安排和落實(shí)等工作,我們?nèi)朔诸^承擔(dān);由于地理教師生二胎保胎和請(qǐng)產(chǎn)假,教務(wù)劉主任在送完一屆畢業(yè)學(xué)生之后,馬上又接任了初二3個(gè)班級(jí)的地理教學(xué);我任教2個(gè)班級(jí)的生物教學(xué),生物兼職教研員的工作也比較多;加之,學(xué)生行為習(xí)慣有待加強(qiáng),我與教務(wù)主任和政教部門一道花了不少時(shí)間去教育學(xué)生。此外,對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)控也占用了不少時(shí)間。

以上種種,造成了我對(duì)八年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管不夠,教科室主任生病住院也監(jiān)管不了課堂,教務(wù)處主任和干事也基本上是完成行政事務(wù)之后,沒有多余的精力監(jiān)控八年級(jí)的課堂質(zhì)量了,這樣一來,八年級(jí)的課堂監(jiān)控幾乎處于空白狀態(tài)。

2、教師變動(dòng)頻繁,教學(xué)連續(xù)性不足。

從七年級(jí)第一個(gè)學(xué)期到本學(xué)期,由于支教、女教職工休保胎假、休產(chǎn)假等原因,除了生物至始至終是1個(gè)老師任教以外,其它六門學(xué)科教師均變動(dòng)了,變動(dòng)的教師人數(shù)總計(jì)7人,分別是:語文變動(dòng)2人,數(shù)學(xué)1人,外語1人,地理1人,歷史1人,政治1人,其中班主任變動(dòng)1人。

從數(shù)據(jù)可知,除了生物與區(qū)平均水平差距越來越小之外,其它七門學(xué)科從七年級(jí)下冊(cè)開始,差距越來越大。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科,當(dāng)時(shí)由于數(shù)學(xué)老師請(qǐng)保胎假,3個(gè)班的數(shù)學(xué)均由1個(gè)老師任教,這個(gè)老師還擔(dān)任了1班的班主任;任教外語學(xué)科的3個(gè)老師,黃老師是剛從九年級(jí)下來的,雖然她明年就退休了且身體不好,但她兢兢業(yè)業(yè),沒有馬虎。另外1個(gè)任教外語的是政教主任,20xx年下學(xué)期他的迎檢等任務(wù)較重(政教處少了一個(gè)干事),他任教的班級(jí)英語下降的比較多。還有1個(gè)跨頭的外語老師,她還兼任了九年級(jí)1個(gè)班級(jí)的班主任和外語教學(xué);地理學(xué)科也是因?yàn)檎?qǐng)保胎假,臨時(shí)安排一個(gè)從來沒有任教地理的歷史老師任教,教務(wù)主任也加了一個(gè)班的課程(這樣一來,教務(wù)主任就任教了3個(gè)畢業(yè)班級(jí)的教學(xué),并跨頭任教初一年級(jí)1個(gè)班級(jí)的共4個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù));物理學(xué)科是個(gè)非常負(fù)責(zé)任的老師任教,成績(jī)一出來,她非常內(nèi)疚對(duì)我說“這是我從教近30年來,成績(jī)考得最差的一屆”。當(dāng)然,去年下學(xué)期該年級(jí)物理老師被派出去學(xué)習(xí)了2周,在考試之前才匆匆忙忙地結(jié)束新課,沒有時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)對(duì)期末成績(jī)也有一定的影響。

由于班主任的變動(dòng),3班的班風(fēng)也不太穩(wěn)定;由于年級(jí)組長(zhǎng)去年下學(xué)期身體不適,整個(gè)年級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都有明顯的退步。

老師的變動(dòng)、學(xué)科教師的任務(wù)過重、跨學(xué)科任教,特別是班主任的變動(dòng),不僅教學(xué)的連續(xù)性不能保證,而且對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成勢(shì)必有很大的影響,進(jìn)而大大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

(二)學(xué)校成績(jī)提升成效不明顯的其它原因。

1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視不夠。

我校的學(xué)生,本來學(xué)習(xí)能力相對(duì)欠缺,特別是從小學(xué)的3門主科到七年級(jí)的7門學(xué)科、到八年級(jí)的8門學(xué)科,隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,學(xué)習(xí)能力不足對(duì)學(xué)習(xí)的影響越來越大。一方面,我對(duì)教師提升學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力的重視不夠、引導(dǎo)不夠;另一方面我們的老師存在重知識(shí)的傳授,輕對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、輕學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的現(xiàn)象,存在完成了教學(xué)任務(wù)就放心了的思想。

2、進(jìn)城務(wù)工子女多,學(xué)生行為習(xí)慣欠缺。

全校進(jìn)城務(wù)工子女140人,占到了全部學(xué)生的一半左右。這些學(xué)生的家庭教育幾乎缺失,從小行為習(xí)慣就沒有養(yǎng)成好,如今我們的老師要花大量時(shí)間去維護(hù)課堂紀(jì)律,班主任要花大量的時(shí)間處理日常事務(wù);此外,他們中的大部分除了在學(xué)校能夠保證有學(xué)習(xí)時(shí)間以外,在家?guī)缀鯖]有時(shí)間再學(xué)習(xí),甚至沒有完成基本的作業(yè)家長(zhǎng)也不會(huì)督促,用少數(shù)家長(zhǎng)的話來說“只要你們老師不讓他在學(xué)校學(xué)壞就行”。我常常給我們的老師說“我們不能選擇學(xué)生,只有改變自己。進(jìn)城務(wù)工人員能夠把他們的孩子送到學(xué)校里來讀書,而不是去做童工已經(jīng)是進(jìn)步了,我們就要把學(xué)生教好,少數(shù)家長(zhǎng)也許行為習(xí)慣還不及我們的學(xué)生,我們?cè)趺茨苌萸笏麄兣浜衔覀儊斫逃龑W(xué)生呢?”馮校長(zhǎng)主管政教處也確實(shí)費(fèi)了不少心、想了很多辦法,教務(wù)處、年級(jí)組也齊心協(xié)力抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng),但是班風(fēng)依然進(jìn)步不大,學(xué)風(fēng)依然不能厚。

3、由于生源數(shù)量和質(zhì)量的下降,教職工信心有所下降。

由于六中區(qū)區(qū)逼近,石峰外國(guó)語學(xué)校迅速崛起等種種原因,我校生源質(zhì)量和數(shù)量下降明顯,雖然李校長(zhǎng)多次在大會(huì)上說“我們學(xué)校不會(huì)垮、不能垮,而且隨著化工產(chǎn)、冶煉廠、氮肥廠的搬遷,大環(huán)境的好轉(zhuǎn),勢(shì)必房地產(chǎn)會(huì)回轉(zhuǎn),從而帶動(dòng)人員的增加、學(xué)生人數(shù)的增加,我們學(xué)校的前景還是很樂觀的?!钡?,個(gè)別老師認(rèn)為前景規(guī)劃太遠(yuǎn)了,對(duì)學(xué)校的發(fā)展沒有充滿信心,這個(gè)別人的言行也影響了其他老師。

4、教師隊(duì)伍存在短板現(xiàn)象。

由于三考以及各級(jí)培訓(xùn)的大力開展等原因,教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有所提升。但是,依然有少數(shù)教師,而且不僅僅是年輕教師,與時(shí)俱進(jìn)不夠,與學(xué)生的關(guān)系不太融洽,導(dǎo)致極少部分學(xué)生決絕學(xué)習(xí),甚至與老師唱反調(diào)。這樣一來,課堂紀(jì)律不容易維持,影響了其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí),課堂效率提高很難。對(duì)于大學(xué)校也許影響不大,但是對(duì)于我們學(xué)校來說,學(xué)生班數(shù)少、人數(shù)少,一個(gè)教師的教學(xué)成績(jī)會(huì)大大地影響年級(jí)整體水平。自從20xx年開始,學(xué)校的老師就是三年或者兩年一個(gè)輪回地教學(xué),沒有集中優(yōu)勢(shì)師資全力沖擊畢業(yè)班的先例,故而三個(gè)年級(jí)的教學(xué)很難非常出色。

此外,也存在教師老年化,身體健康下降等原因,導(dǎo)致教師精力不夠,沖勁不足。還有也許存在個(gè)別老師因?yàn)槁氃u(píng)無望,動(dòng)力不足等。

(一)樹信心。

1、來自教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視。

首先,以李局長(zhǎng)為首的局領(lǐng)導(dǎo)班子多次對(duì)學(xué)校的首行關(guān)注,一定會(huì)激發(fā)老師對(duì)自身的重視、對(duì)學(xué)校發(fā)展前景的信心;其次,教育局對(duì)區(qū)域內(nèi)招生政策的部署和調(diào)整,也給各中學(xué)的招生帶來福音。其三,局領(lǐng)導(dǎo)工作重心的下移,給學(xué)校的管理和老師的課堂教學(xué)無形之中也增加了壓力和動(dòng)力。

2、來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重視。

以李校長(zhǎng)為首的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)識(shí)到了學(xué)校生存的壓力,在管理上更趨于制度化、精細(xì)化和民主化。例如從本學(xué)期開始,教職工實(shí)行上班簽到制度,充分保證教師職工坐班、做事的時(shí)間。

3、來自調(diào)整后基本穩(wěn)定且優(yōu)化的教師隊(duì)伍。

從這學(xué)期開始,八年級(jí)調(diào)整了成績(jī)下降最快、與區(qū)內(nèi)平均分差距最多的數(shù)學(xué)學(xué)科教師,換上了年輕的受學(xué)生歡迎的研究生李老師任教;兩個(gè)語文老師下學(xué)期支教回來之后,也考慮派一個(gè)老師再接任八年級(jí)原班級(jí)的教學(xué)任務(wù),減輕現(xiàn)有語文老師的教學(xué)任務(wù);已經(jīng)與英語等學(xué)科成績(jī)下滑明顯的老師達(dá)成共識(shí),指導(dǎo)他們務(wù)必想方設(shè)法提升學(xué)生成績(jī);歷史老師已經(jīng)專職專心于歷史教學(xué),不必再兼任地理教學(xué);老師們不服輸?shù)木瘢俏覀冃判牡膩碓础?/p>

(二)促學(xué)風(fēng)。

1、開展“立信”活動(dòng),樹誠信禮儀之風(fēng)。

人無信不立,針對(duì)學(xué)生“理論誠信”與“實(shí)際誠信”差距較大的現(xiàn)狀,協(xié)助政教處,以活動(dòng)促班級(jí)誠信建設(shè),促進(jìn)人人講誠信、懂禮讓風(fēng)氣的形成,以期盡量減少管理層、班主任和科任教師管理課堂紀(jì)律的時(shí)間和精力,結(jié)余出時(shí)間來進(jìn)行抓兩頭促中間工作。

2、開展“立人”活動(dòng),樹你追我趕爭(zhēng)上游之風(fēng)。

利用生地中考即將到來的契機(jī),開展百日誓師活動(dòng)、月考獎(jiǎng)優(yōu)制度、目標(biāo)追趕制度等,引導(dǎo)學(xué)生把精力運(yùn)用到學(xué)習(xí)上來。

3、開展師生互愛活動(dòng),營(yíng)造良好的師生關(guān)系。

親其師信其道,只有師生互相關(guān)愛才能激發(fā)出教師最佳的教學(xué)水平和學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)激情。與政教處一道利用“三。八婦女節(jié)“、”五。四青年節(jié)“等節(jié)日做實(shí)節(jié)日文化,引導(dǎo)師生互愛互敬,促進(jìn)教師教和學(xué)生學(xué)的成就感。

(三)抓課堂。

1、嚴(yán)管理,建立和完善各級(jí)管理制度。

(1)建立和完善領(lǐng)導(dǎo)班子聯(lián)系班級(jí)制度。

初一年級(jí):

初二年級(jí):

初三年級(jí):

要求:做好“五個(gè)一”活動(dòng):

每周找該班科任老師了解該班該學(xué)科的上課情況一次;

每月至少參加一次該班級(jí)班會(huì)課的組織;

每學(xué)期至少在該班級(jí)講話一次。

(2)建立和完善年級(jí)組月報(bào)工作制度。要求:每個(gè)年級(jí)組指定每月推進(jìn)學(xué)科教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃,并小結(jié)本年級(jí)組當(dāng)月的基本情況,包括落實(shí)的計(jì)劃和未落實(shí)的原因等。

(3)建立和完善教研組長(zhǎng)每周的聽課制度。要求:教研組長(zhǎng)每周聽本學(xué)科組老師的課至少一節(jié),在聽課之前采用申報(bào)制度,并作為評(píng)比優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教研組長(zhǎng)的依據(jù)。

2、抓細(xì)節(jié),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(1)加強(qiáng)課前準(zhǔn)備的指導(dǎo)。力爭(zhēng)在每個(gè)年級(jí)逐步推進(jìn)課前準(zhǔn)備“四個(gè)一”習(xí)慣、“圈圈點(diǎn)點(diǎn)”做筆記習(xí)慣、“聚精會(huì)神”聽課習(xí)慣、“工工整整”做作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成,并在是當(dāng)時(shí)的時(shí)候?qū)顒?dòng)的開展進(jìn)行評(píng)比和展覽。

(2)培養(yǎng)自學(xué)閱讀能力。進(jìn)校之初,我們的很多學(xué)生不知道閱讀,直接影響的是讀不通課文、看不懂題目。更無從談做題最對(duì)題了。針對(duì)此種現(xiàn)象,我們要求每個(gè)學(xué)科在上新課的`時(shí)候,都要學(xué)生先自學(xué)閱讀教材,在閱讀教材的基礎(chǔ)上能做幾個(gè)基本的題目,然后老師在進(jìn)行答疑和講解。從起始年級(jí)開始,加大了對(duì)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育,如今初一年級(jí)配有漂亮的書架,班級(jí)圖書還不少,年級(jí)組開展了“讀書爭(zhēng)星”活動(dòng)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的讀題能力、做題能力會(huì)有所提高。

(3)精準(zhǔn)輔導(dǎo),整體提升學(xué)生成績(jī)。對(duì)各個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生采用了分區(qū)對(duì)待的方法,利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo),尤其是對(duì)于5a生培養(yǎng)對(duì)象,我每月對(duì)他們的各學(xué)科的糾錯(cuò)本進(jìn)行檢查和指導(dǎo),采取人盯人的辦法,盡力提升年級(jí)平均水平。

(4)彰顯特色,搭建個(gè)性化成長(zhǎng)的舞臺(tái)。學(xué)校緊緊圍繞“三立”的育人目標(biāo),從學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)持久性、學(xué)寫能力的需求出發(fā),利用《孝性課程》等課程建設(shè)、科技創(chuàng)新教育、興趣社團(tuán)活動(dòng)等課程的配合,來為學(xué)生搭建個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展的舞臺(tái)。

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