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語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容篇一
作為一門(mén)重要的學(xué)科,語(yǔ)文對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和日常生活都有著重要的影響和作用。為了更好地學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)文知識(shí),我們常常會(huì)制作語(yǔ)文手抄報(bào),以此來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在制作語(yǔ)文手抄報(bào)的過(guò)程中,我不僅學(xué)到了很多知識(shí),還體會(huì)到了一些感悟。通過(guò)這次經(jīng)歷,我對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了更深入的認(rèn)識(shí)。
首先,制作語(yǔ)文手抄報(bào)是一種學(xué)習(xí)的方式和方法,能夠幫助我們加深對(duì)知識(shí)的理解。在制作手抄報(bào)的過(guò)程中,我們需要先仔細(xì)研讀教材和相關(guān)的參考書(shū)籍,然后結(jié)合自己的理解和思考進(jìn)行歸納總結(jié)。這個(gè)過(guò)程迫使我們?nèi)ニ伎肌⑷ダ斫?,并將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的形式。通過(guò)這樣的復(fù)述和歸納,我不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解,還能夠形成自己的思維邏輯和表達(dá)能力。同時(shí),制作手抄報(bào)還需要我們用文字和美術(shù)的形式進(jìn)行呈現(xiàn),這也對(duì)我們的綜合能力提出了更高的要求。
其次,制作語(yǔ)文手抄報(bào)是一種對(duì)美的追求和表達(dá)。語(yǔ)文是一門(mén)美的學(xué)科,通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文我們能夠感受到文字和語(yǔ)言的美妙之處。在制作手抄報(bào)的過(guò)程中,我們要通過(guò)排版、選擇圖片、設(shè)計(jì)布局等方式來(lái)達(dá)到美的效果。通過(guò)美術(shù)的手段來(lái)表達(dá)語(yǔ)文知識(shí),既能夠增加手抄報(bào)的美感,也能夠增加我們對(duì)知識(shí)的興趣和熱愛(ài)。在整個(gè)制作的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)只有將美與知識(shí)相結(jié)合,才能夠產(chǎn)生更大的創(chuàng)造力和出彩的作品。
再次,制作語(yǔ)文手抄報(bào)是一種團(tuán)隊(duì)合作與交流的機(jī)會(huì)。在制作手抄報(bào)的過(guò)程中,我們可以與同學(xué)們進(jìn)行合作,互相交流和學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有他們自己的獨(dú)特見(jiàn)解和表達(dá)方式,通過(guò)交流合作,我們能夠互相借鑒和提高。而且,在合作的過(guò)程中,我們也能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。通過(guò)這樣的體驗(yàn),我深刻地認(rèn)識(shí)到,團(tuán)隊(duì)合作是一種寶貴的資源,只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,我們才能夠創(chuàng)造出更好的作品和完成更大的目標(biāo)。
最后,制作語(yǔ)文手抄報(bào)也是一種對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的檢驗(yàn)。通過(guò)制作手抄報(bào),我們不僅能夠檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度,還能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足。在制作手抄報(bào)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的記憶不夠牢固,對(duì)一些概念理解不夠深入。這使我意識(shí)到自己需要加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握。通過(guò)制作手抄報(bào),我能夠更加全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救。
總之,語(yǔ)文手抄報(bào)的制作是一種富有意義和價(jià)值的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我們能夠通過(guò)歸納總結(jié)加深對(duì)知識(shí)的理解,通過(guò)美術(shù)手段表達(dá)和傳遞知識(shí),通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作促進(jìn)自身的發(fā)展,以及通過(guò)檢驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)自身的不足。這些體驗(yàn)使我深感語(yǔ)文手抄報(bào)的魅力和價(jià)值,也使我明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件需要付出努力和用心的事情。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們才能夠在語(yǔ)文學(xué)科中取得不斷進(jìn)步的成績(jī)。
語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容篇二
2、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!獥钊f(wàn)里《小池》
3、明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬?!翖壖病段鹘隆?/p>
4、綠樹(shù)濃陰夏日長(zhǎng),樓臺(tái)倒影入池塘?!唏墶渡酵は娜铡?/p>
5、簌簌衣巾落棗花,村南村北響繅車(chē)?!K軾《浣溪沙》
6、興盡晚回舟,誤入藕花深處?!钋逭铡度鐗?mèng)令》
7、荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開(kāi)。——王昌齡《采蓮曲》
8、垂縷飲清露,流響出疏桐。——虞世南《蟬》
9、接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。——楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》
【秋的詩(shī)】
語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容篇三
1. 我國(guó)第一部長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō):儒林外史
2. 我國(guó)第一部介紹進(jìn)化論的譯作:嚴(yán)復(fù)譯的赫胥黎的《天演論》,他是一個(gè)由不懂外,卻成了翻譯家的人。
3. 我國(guó)第一部個(gè)人創(chuàng)作的文言短篇小說(shuō)集:聊齋志異
4. 我國(guó)新文學(xué)史上第一篇短篇小說(shuō)是:狂人日記
5. 第一位開(kāi)拓“童話(huà)園地”的作家是:葉圣陶
6. 我國(guó)第一部浪漫主義神話(huà)小說(shuō):西游記
7. 第一篇報(bào)告文學(xué)作品是:(夏衍)包身工
8. 新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家:老舍 .其作品是; 龍須溝
9. 先秦時(shí)期的兩大顯學(xué)是:儒 墨
10. 儒家兩大代表人物是:孔丘和孟子,分別被尊至圣和亞圣。
12. 常把宋詞分為豪放,婉約兩派。前者以蘇軾,辛棄疾為代表,后者以柳永,周邦彥,李清照為代表。
14. 兩篇《狂人日記的作者分別是:俄羅斯的果戈里 我國(guó)的魯迅
15. 世界文學(xué)中有兩大史詩(shī):伊利亞特 奧德賽
16. 佛教三寶是:佛(大知大覺(jué)的) 法(佛所說(shuō)的教義)僧(繼承或宣揚(yáng)教義的人)
17. 三從四德中三從:未嫁從父 既嫁從夫 夫死從子
四德:婦德 婦言 婦容 婦功/品德 辭令 儀態(tài) 女工
18.初伏,中伏,末伏統(tǒng)稱(chēng)三伏。夏至節(jié)的第三個(gè)庚日為初伏的第一天,第四個(gè)庚日為中伏的第一天,立秋節(jié)后的第一個(gè)庚日是末伏的第一天。初伏,末伏后十天,中伏十天或二十天。
19.三綱五常:三綱:父為子綱 君為臣綱 夫?yàn)槠蘧V
五常:仁 義 禮 智 信
20.三姑六婆:三姑:尼姑 道姑 卦姑
六婆:媒婆 師婆(巫婆) 牙婆 虔婆 藥婆 接生婆
21.三皇五帝:三皇:伏羲 燧人 神農(nóng)
五帝:黃帝 顓瑣 帝嚳 堯 舜
22.三教九流:三教:儒 道 佛九流:儒家 道家 陰陽(yáng) 法 名 墨 縱橫 雜 農(nóng)
23.三山五岳:東海里的三座仙山:瀛洲、蓬萊、方丈;
五岳:東岳泰山 南岳衡山 西岳華山 北岳恒山 中岳嵩山
24.三性:祭祀用的牛羊豬(太牢)(無(wú)牛為少牢)
25.三一律:歐洲古典廣義戲劇理論家所制定的戲劇創(chuàng)作原則,就是地點(diǎn)一致,時(shí)間一致,情節(jié)一致。
26.佛教三昧:止息雜慮,心專(zhuān)注于一境。(修行方法之一)
27.佛教三藏:總說(shuō)根本教義為經(jīng),述說(shuō)戒律為律,闡發(fā)教義為論(通曉三藏的叫三藏法師)
28.三省六部:三?。褐袝?shū)省(決策)門(mén)下省(審議)尚書(shū)省(執(zhí)行)
六部:吏 戶(hù) 禮 兵 刑 工
29.三蘇:蘇洵 蘇軾 蘇轍 三軍:上中下/左中右/海陸空
30.三吳:吳郡 吳興 會(huì)稽(丹陽(yáng)) 三國(guó):魏 蜀 吳
31.三秦:雍王(西) 塞王(東) 瞿王(陜西北)
32.三楚:港陵-南楚 吳-東楚 彭城-西楚
33.三原色:紅 綠 藍(lán)
34.三墳五典:三墳:伏羲 神農(nóng) 黃帝
五典:少昊 顓頊 高辛 唐堯 虞 舜
35.三體石經(jīng):尚書(shū) 春秋 左傳/古文 小篆 漢隸三種字體書(shū)寫(xiě)
語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容篇四
1.兄弟多多排排坐,天天幫頭來(lái)按摩。(打一物品)
2.小傘落在林子中,一旦撐開(kāi)難收攏。(打一植物)
3.身子尖尖頂朝天,保護(hù)建筑不怕電。(打一物品)
4.姑娘愛(ài)著麒麟裝,顆顆芝麻肚里藏。(打一水果)
5.乍看有一人,數(shù)數(shù)上萬(wàn)千。(打一字)
6.上面正差一筆,下面少去一點(diǎn)。(打一字)
語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容篇五
從上學(xué)伊始,語(yǔ)文便是三門(mén)主要科目之一,學(xué)好語(yǔ)文就需要同學(xué)們的不斷積累,而不同年級(jí)的學(xué)生也有著不同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
從教材要求上講,小學(xué)語(yǔ)文教材低段(一、二年級(jí))的教學(xué),著重是進(jìn)行漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、聽(tīng) 說(shuō)、閱讀、寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練。從心理特征上看,低年級(jí)的學(xué)生正處在七至八歲階段,他們的思維是以具體形象為主要形式,在認(rèn)識(shí)、理解事物或?qū)W習(xí)時(shí)往往要借助實(shí)物或形象。要學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法,具體說(shuō)來(lái)就是:
1.借助形象物學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和簡(jiǎn)單的漢字。
2.學(xué)會(huì)寫(xiě)字的基本方法。
3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。
4.學(xué)會(huì)按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物的方法。
5.通過(guò)先想后說(shuō)的方法,說(shuō)、寫(xiě)完整的話(huà),通順的話(huà),規(guī)范的話(huà)。
6.課后能用復(fù)習(xí)的`方法鞏固所學(xué)知識(shí)。
教師或家長(zhǎng)要根據(jù)兒童的心理特征,采用形象、直觀(guān)的手段,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。這個(gè)階段中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,多數(shù)是從教師教學(xué)的過(guò)程中潛移默化感知到的。
小學(xué)語(yǔ)文的中段(三、四年級(jí))教學(xué),著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)段的理解,段的練習(xí),逐步過(guò)渡到 篇的訓(xùn)練,這時(shí)的中年級(jí)學(xué)生,已是九至十歲。從心理特征上看,這個(gè)階段的學(xué)生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來(lái),有意注意也隨之增長(zhǎng),能較為自覺(jué)地支配自己的行動(dòng)。思維方式正處在形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。從語(yǔ)文知識(shí)上看,學(xué)生已學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能認(rèn)識(shí)1500個(gè)左右的常用漢字,有了較為豐富的感性知識(shí),因此,在這個(gè)階段中,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是:在掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)基本的學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)找疑點(diǎn),課堂筆記記要點(diǎn),課后復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)的方法。
2.學(xué)會(huì)用音序、部首、數(shù)筆畫(huà)的方法查字典、詞典,理解詞語(yǔ)。
3.學(xué)會(huì)有順序地觀(guān)察事物的方法。如“方位變化觀(guān)察法”(以方位為序進(jìn)行觀(guān)察),“時(shí)間推移觀(guān)察法”(以時(shí)間為序進(jìn)行觀(guān)察),“情節(jié)發(fā)展觀(guān)察法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進(jìn)行觀(guān)察),“移步換境觀(guān)察法”(以地點(diǎn)移動(dòng)為序進(jìn)行觀(guān)察)。
4.學(xué)會(huì)按時(shí)間先后順序,事情發(fā)展順序,總分思路順序介紹事物的幾個(gè)方面的順序分段的方法。
5.學(xué)會(huì)用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。
6.學(xué)會(huì)用“理序法”、“路標(biāo)法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。教師或家長(zhǎng)在這個(gè)階段中,要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地教給學(xué)生各種具體的學(xué)習(xí)方法,并在教學(xué)中進(jìn)行示范性指導(dǎo),讓學(xué)生在練習(xí)中反復(fù)實(shí)踐。
小學(xué)語(yǔ)文的高段(五、六年級(jí))教學(xué),著重是進(jìn)行篇的訓(xùn)練,要在加強(qiáng)對(duì)課文條理、層次、內(nèi)容理 解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,突出布局謀篇的訓(xùn)練。這時(shí)的學(xué)生,年齡已達(dá)十一、二歲。從心理特征上看,他們已能長(zhǎng)時(shí)間地、有效地知覺(jué)事物,能區(qū)分事物主要和次要的特征,思維的發(fā)展已達(dá)到以抽象思維為主,觀(guān)察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力大大加強(qiáng)。從學(xué)習(xí)方法上看,他們已基本學(xué)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)基本的、具體的學(xué)習(xí) 方法,因此,在這個(gè)階段中,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是:熟練掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基本學(xué)習(xí)方法,并在此基礎(chǔ)上有新的提高。
1.學(xué)會(huì)用“比較法”掌握不同類(lèi)型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)用“質(zhì)疑法”閱讀課文,通過(guò)邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過(guò)程得到新的知識(shí)。
3.學(xué)會(huì)用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點(diǎn)段落歸納法”、“課后問(wèn)題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。
4.學(xué)會(huì)用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過(guò)渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。
5.學(xué)會(huì)逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。
6.學(xué)會(huì)用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果,使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué),更系統(tǒng),更完善。
教師或家長(zhǎng)在這個(gè)階段中,結(jié)合課堂教學(xué),著重注意訓(xùn)練學(xué)生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。
語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容篇六
語(yǔ)文手抄報(bào)應(yīng)根據(jù)主題內(nèi)容而定,另外可穿插一些古詩(shī)、寓言、故事、繞口令等。這里提供一些內(nèi)容參考:
古詩(shī)
李白——《月下獨(dú)酌》
花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月,對(duì)影成三人。
月既不解飲,影徒隨我身。
暫伴月將影,行樂(lè)須及時(shí)。
我歌月徘徊,我舞影零亂。
醒時(shí)同交歡,醉后各分散。
永結(jié)無(wú)情游,相期邈云漢。
賞析:
寓言故事-活到老學(xué)到老
繞口令
蠶和蟬
這是蠶,
那是蟬,
蠶常在葉里藏,
蟬常在林里唱。
捉兔
一位爺爺他姓顧,
上街打醋又買(mǎi)布。
買(mǎi)了布,打了醋,
回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下布,擱下醋,
上前去追鷹和兔,
飛了鷹,跑了兔。
打翻醋,醋濕布。
小豬
小豬扛鋤頭,
吭哧吭哧走。
小鳥(niǎo)唱枝頭,
小豬扭頭瞅,
鋤頭撞石頭,
石頭砸豬頭。
小豬怨鋤頭,
鋤頭怨豬頭。
四和十
四和十,十和四,
十四和四十,四十和十四。
說(shuō)好四和十得靠舌頭和牙齒
誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”,
他的舌頭沒(méi)用力;
誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”,
他的舌頭沒(méi)伸直。
認(rèn)真學(xué),常練習(xí),
十四、四十、四十四。
六十六頭牛]
六十六歲的陸老頭,
蓋了六十六間樓,
買(mǎi)了六十六簍油,
養(yǎng)了六十六頭牛,
栽了六十六棵垂楊柳。
六十六簍油,
堆在六十六間樓;
六十六頭牛,
扣在六十六棵垂楊柳。
忽然一陣狂風(fēng)起,
吹倒了六十六間樓,
翻倒了六十六簍油,
折斷了六十六棵垂楊柳,
砸死了六十六頭牛,
急煞了六十六歲的陸老頭。
槍和糠]
小牛賠油]
窩和鍋]
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語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容篇七
年輕時(shí)的左拉很窮。為了抵擋饑餓,他拿捕雀器在屋頂上捉麻雀,用掛窗簾的鐵絲將麻雀串起來(lái)在火上烤著吃;為了堅(jiān)持寫(xiě)作,他把僅有的幾件衣服也送進(jìn)了當(dāng)鋪,只能用被子來(lái)御寒。偶爾得到一個(gè)蠟燭頭,他竟會(huì)如過(guò)節(jié)似的高興,因?yàn)榻褚箍梢宰x書(shū)寫(xiě)作了。正是貧窮磨礪了他的意志,他終于寫(xiě)成了轟動(dòng)一時(shí)的《盧貢·馬加爾家族》。
分析:有人面對(duì)貧窮時(shí)會(huì)一蹶不振,有人卻能以貧窮為動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。左拉為我們樹(shù)立了榜樣。
話(huà)題:"貧窮是一筆財(cái)富""堅(jiān)持不懈""苦難出人才"
二、艱難困苦鑄人才
米勒是19世紀(jì)法國(guó)著名的作家。他生于農(nóng)家,年輕時(shí)跟人學(xué)畫(huà),因?yàn)椴粷M(mǎn)其老師浮華的藝術(shù)風(fēng)格,便離開(kāi)了他的老師。后來(lái),他在巴黎以畫(huà)裸體畫(huà)糊口,漸漸地他對(duì)此種藝術(shù)感到厭倦,但其他題材的畫(huà)也賣(mài)不出去,因此,一度陷于貧困、苦惱和絕望的深淵。為生活所迫,他只好離開(kāi)巴黎,住到鄉(xiāng)下。在農(nóng)村,他依然未能擺脫貧困,但美麗的大自然、淳樸的農(nóng)民和農(nóng)家生活,激起了畫(huà)家的創(chuàng)作激情。他忍受了一切艱難,堅(jiān)持創(chuàng)作,創(chuàng)作出了許多著名的作品,如《播種者》等。
分析:人的一生都會(huì)遇到千辛萬(wàn)苦,甚至疾病、死亡。不怕困難、挫折,努力奮斗,定能書(shū)寫(xiě)輝煌的人生。
話(huà)題:"成功與磨難""挫折的力量""苦難是一種財(cái)富"
語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容篇八
南南有個(gè)籃籃,
籃籃裝著盤(pán)盤(pán),
盤(pán)盤(pán)放著碗碗,
碗碗盛著飯飯。
南南翻了籃籃,
籃籃扣了盤(pán)盤(pán),
盤(pán)盤(pán)打了碗碗,
碗碗撒了飯飯。
貓鼻子
白貓黑鼻子,
黑貓白鼻子;
黑貓的白鼻子,
碰破了白貓黑鼻子
白貓的黑鼻子破了
剝了秕谷殼兒補(bǔ)鼻子;
黑貓的白鼻子不破
不剝秕谷殼兒補(bǔ)鼻子。
瘸子
北邊來(lái)了一個(gè)瘸子
背著一捆橛子。
南邊來(lái)了一個(gè)瘸子
背著一筐茄子。
背橛子的瘸子打了背茄子的瘸子一橛子。
背茄子的瘸子打了背橛子的瘸子一茄子。
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語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容篇九
人類(lèi)根據(jù)蝙蝠回聲定位發(fā)明了雷達(dá)
人類(lèi)根據(jù)鯨魚(yú)儲(chǔ)水特性發(fā)明的潛水艇
人類(lèi)根據(jù)打孔的飯勺發(fā)明了拉鏈
人類(lèi)根據(jù)鳥(niǎo)鳥(niǎo)類(lèi)飛行機(jī)構(gòu)原理發(fā)明的滑翔機(jī)
人類(lèi)根據(jù)蜻蜓的翅膀發(fā)明了飛機(jī)
人類(lèi)根據(jù)海豚的定位能力發(fā)明了聲納
人類(lèi)根據(jù)蝴蝶的鱗片發(fā)明了衛(wèi)星控溫系統(tǒng)
人類(lèi)根據(jù)葉片上的鋸齒型發(fā)明的鋸子
人類(lèi)根據(jù)水母的共振腔發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀
人類(lèi)根據(jù)蒼蠅鼻孔發(fā)明的宇宙飛船
人類(lèi)根據(jù)魚(yú)體形發(fā)明的艦船
人類(lèi)根據(jù)螢火蟲(chóng)發(fā)光原理發(fā)明了熒光燈
人類(lèi)根據(jù)樹(shù)形態(tài)發(fā)明的傘
人類(lèi)根據(jù)響尾蛇熱傳感發(fā)明的導(dǎo)彈
人類(lèi)根據(jù)貝殼的構(gòu)造發(fā)明的悉尼歌劇院
人類(lèi)根據(jù)蓬草遇風(fēng)飛旋發(fā)明了輪子
人類(lèi)根據(jù)袋鼠運(yùn)動(dòng)方式發(fā)明了跳躍器
人類(lèi)根據(jù)杉樹(shù)對(duì)發(fā)風(fēng)的`適應(yīng)發(fā)明了電視塔
人類(lèi)根據(jù)蜘蛛的蜘蛛網(wǎng)發(fā)明了魚(yú)網(wǎng)
人類(lèi)根據(jù)烏賊的高速?lài)娝l(fā)明了側(cè)壁氣墊船
人類(lèi)根據(jù)臭鼬遇敵釋放臭氣的特點(diǎn)發(fā)明了電子戰(zhàn)斗機(jī)
既然是花,我就要開(kāi)放;既然是樹(shù),我就要長(zhǎng)成棟梁;既然是石頭,我就要去鋪出大路;既然是班干部,我就要成為一名出色的領(lǐng)航員!
流星的光輝來(lái)自天體的摩擦,珍珠的璀璨來(lái)自貝殼的眼淚,而一個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀來(lái)自班干部的領(lǐng)導(dǎo)和全體同學(xué)的共同努力。
我自信在同學(xué)們的幫助下,我能勝任這項(xiàng)工作,正由于這種內(nèi)驅(qū)力,當(dāng)我走向這個(gè)講臺(tái)的時(shí)候,我感到信心百倍。
語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容篇十
我不愛(ài)那好吃的巧克力糖,不愛(ài)那好玩兒的玩具,我只鐘情于我愛(ài)的語(yǔ)文。語(yǔ)文是打開(kāi)心靈的鑰匙,是黑暗中的一縷光亮,是帶你在知識(shí)海洋里遨游的小船。
我愛(ài)語(yǔ)文還是因?yàn)槎嘧硕嗖实陌嗉?jí)活動(dòng)、課前預(yù)習(xí)和老師別具一格的講課方式。
我愛(ài)語(yǔ)文,因?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)給我們帶來(lái)了無(wú)限歡樂(lè)。詞作家的搖籃這個(gè)活動(dòng),給我們以聯(lián)合實(shí)際改編歌詞的樂(lè)趣,讓我們知道了改歌詞的輕松,了解了歌的產(chǎn)生,體驗(yàn)了當(dāng)一名大作家的滋味;辯論會(huì),讓我們提高了語(yǔ)言能力,感受到了社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng),懂得了任何事物都有其兩面性,猶如一把雙刃劍,有利又有弊,知道了中國(guó)語(yǔ)言的文學(xué)博大精深;每周舉行的讀書(shū)報(bào)會(huì),讓我們了解文學(xué)能力,體會(huì)作家的思想言行。所以,我愛(ài)語(yǔ)文。
我愛(ài)語(yǔ)文,進(jìn)一步是因?yàn)槲覀兝蠋煹慕陶n方式。記得學(xué)習(xí)《鯨》一文之前,老師讓我們自己好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備,自己當(dāng)一次小老師,試著去講這一篇課文,同學(xué)們都積極地查閱鯨的資料,每天都忙得不亦樂(lè)乎。我也做了充分的準(zhǔn)備,發(fā)現(xiàn)了準(zhǔn)備材料的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。終于到了那一天,同學(xué)們紛紛上臺(tái)展示自己的風(fēng)采,不知道為什么,大家把那一課聽(tīng)得那么認(rèn)真,兩眼閃閃望著黑板。我相信以后,如果考到這一課,每一個(gè)同學(xué)一定會(huì)回答上來(lái)。從那一刻,我喜歡上了語(yǔ)文。
我愛(ài)語(yǔ)文,課前預(yù)習(xí)這個(gè)好習(xí)慣讓我學(xué)到了課堂之外的豐富知識(shí)。預(yù)習(xí)是把生字?jǐn)U詞——找近、反義詞等……這樣就在預(yù)習(xí)中把課文讀了3遍,俗說(shuō)說(shuō)的好:“書(shū)讀百變,其意自現(xiàn)”,有時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的好習(xí)慣,不人云亦云,這樣在課堂上學(xué)起來(lái)就會(huì)很輕松,與別人交流預(yù)習(xí)時(shí)的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)還是非常非常有趣的呢!
語(yǔ)文真是既神奇又美麗,我愛(ài)你,語(yǔ)文!
語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容篇十一
揚(yáng)起勤奮學(xué)習(xí)的風(fēng)帆
書(shū)籍是巨大的力量
博覽群書(shū) 神清氣爽
求知秘訣-----讀書(shū)
手不釋卷
讀萬(wàn)卷書(shū) 行萬(wàn)里路
好書(shū)伴我行
書(shū)香滿(mǎn)校園
書(shū)海遨游
好書(shū)伴我成長(zhǎng)
我愛(ài)讀書(shū)
我的'閱讀小屋
讀書(shū)茶座
讀書(shū)沙龍
書(shū)海拾貝
我的讀書(shū)故事
多讀書(shū) 讀好書(shū)
讀書(shū)記趣
書(shū)中趣無(wú)窮
我讀書(shū) 我快樂(lè)
以書(shū)為友
談讀書(shū)
小議讀書(shū)
書(shū)---全人類(lèi)的財(cái)富
語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容篇十二
讓別人和你一起笑
奇異的話(huà)使人開(kāi)心而笑
康德所講的“從緊張的期待突然轉(zhuǎn)化為虛無(wú)”,正是來(lái)自幽默的結(jié)構(gòu)常常能造成使人出乎意外的奇因異果,從而導(dǎo)致令人驚奇地發(fā)笑。
老師對(duì)學(xué)生們說(shuō):“牛頓坐在蘋(píng)果樹(shù)下,忽然有一個(gè)蘋(píng)果掉下,落在他的頭上,于是,他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。牛頓是個(gè)科學(xué)家!”“可是老師”,一個(gè)學(xué)生站了起來(lái),“如果牛頓也像我們這樣整天坐在學(xué)校里埋頭書(shū)本,會(huì)有蘋(píng)果掉在他頭上嗎?”
本來(lái)老師是講牛頓受蘋(píng)果落地的啟示,發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律,成為了科學(xué)家,而學(xué)生卻冷不丁冒出一句含有不應(yīng)該埋頭讀書(shū)的結(jié)論,真是出乎意外,超出常理但這樣的話(huà)新奇怪異,使人大大出乎意料,所以能引來(lái)別人的笑。幽默就是要能想人之未想,才能出奇致笑。
巧妙的話(huà)使人賞心而笑
幽默的核心是應(yīng)該有贏得使人贊嘆不已的巧思妙想,從而產(chǎn)生令人欣賞的歡笑。俗話(huà)說(shuō):“無(wú)巧不成書(shū)?!鼻煽梢允强陀^(guān)事實(shí)上的巧合,但更多的是主觀(guān)構(gòu)思上的巧妙。巧是事物之間的某種聯(lián)系,沒(méi)有聯(lián)系就談不上巧。如果能在別人沒(méi)有想到的方面發(fā)現(xiàn)或建立某種聯(lián)系,并順乎一定的情理,就不能不令人賞心悅目。
老師:“亨利,你們?cè)诎嗌嫌玫米疃嗟娜齻€(gè)字是什么?”亨利:“不知道?!崩蠋煟骸盎卮鸬猛耆_?!?/p>
這是一則很值得回味的幽默小品。你可以笑老師的糊涂:亨利說(shuō)不知道,這是他在告訴老師不知道老師的問(wèn)題,老師為何還說(shuō)他正確?你也可以這樣理解自己發(fā)笑的原因:亨利的回答歪打正著,他的“不知道”正巧合了答案“不知道”,老師則將錯(cuò)就錯(cuò)、移錯(cuò)為對(duì),倒是一種幽默、機(jī)智的裁定方式。你也可以這樣認(rèn)為:我之所以發(fā)笑,因?yàn)槲掖藭r(shí)此刻從“不知道”這一個(gè)語(yǔ)形上雙關(guān)到亨利的不知道與“不知道”那三個(gè)字這么兩種性質(zhì)截然不同的情景,即由雙關(guān)心理而發(fā)笑。其實(shí),怎么發(fā)笑都是有理由的,因?yàn)檫@個(gè)幽默本身就是一種“巧”的構(gòu)成,本身就令人賞目。大家可以從多角度分析,有多種取向。當(dāng)然,這里有一個(gè)層次深淺的問(wèn)題。再來(lái)看下面的例子,也是以回答巧妙而產(chǎn)生幽默效果的。
被公認(rèn)為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)林肯,小時(shí)參加一次考試,老師問(wèn)他:“你是愿意答一道難題,還是愿意答兩道簡(jiǎn)單的題?”林肯答:“還是答一道難題吧。”“好,請(qǐng)你回答:雞蛋是怎么來(lái)的?”“雞生的。”“那么雞又是從哪來(lái)的呢?”“對(duì)不起,老師,這已經(jīng)是第二道題了。”
荒謬的話(huà)使人會(huì)心而笑
幽默的內(nèi)容往往含有使人忍俊不禁的荒唐言行,從而使人情不自禁地發(fā)笑。俗話(huà)說(shuō):“理不歪,笑不來(lái)。”荒謬的東西是人們認(rèn)為明顯不應(yīng)該存在的東西,然而它居然展現(xiàn)在人們面前,不能不激起人們心靈的震蕩,發(fā)笑出來(lái)。
一人要出遠(yuǎn)門(mén),臨行時(shí)囑咐其子:“我走后,如果有人來(lái)找我,你就說(shuō)我有點(diǎn)小事出門(mén)了。并請(qǐng)他進(jìn)屋喝茶。”此人深知其子愚呆,怕他忘記,又把這番交代的話(huà)寫(xiě)在紙上,兒子把紙條放在袖子里,時(shí)不時(shí)拿出來(lái)看看,可是過(guò)了三天,還不見(jiàn)有人來(lái)。兒子以為這紙條沒(méi)用了,就把它給燒了。燒后第二天,來(lái)了個(gè)人找他父親,兒子急忙到袖子里找紙條,找不到,便說(shuō):“沒(méi)了。”客人一聽(tīng),以為他父親死了,驚問(wèn):“幾時(shí)沒(méi)的?”兒子對(duì)曰:“昨天晚上就燒了?!?/p>
風(fēng)平浪靜的水面,投進(jìn)一塊石頭,就會(huì)一下子發(fā)出響聲。常規(guī)思維的心理,被超長(zhǎng)的信息攪擾,也會(huì)引起心波蕩漾、心潮起伏、心花怒放。奇異、巧妙、荒謬就是這種超常的信息,就是幽默之所以致笑的要因,也是大家學(xué)會(huì)幽默應(yīng)把握的要訣。
語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容篇十三
學(xué)習(xí)語(yǔ)文
語(yǔ)文的樂(lè)趣萌
點(diǎn)滴語(yǔ)文
走進(jìn)書(shū)的海洋
揚(yáng)起勤奮學(xué)習(xí)的風(fēng)帆
書(shū)籍是巨大的力量
博覽群書(shū) 神清氣爽
求知秘訣-----讀書(shū)
手不釋卷
讀萬(wàn)卷書(shū) 行萬(wàn)里路
好書(shū)伴我行
書(shū)香滿(mǎn)校園
書(shū)海遨游
好書(shū)伴我成長(zhǎng)
我愛(ài)讀書(shū)
我的閱讀小屋
讀書(shū)茶座
讀書(shū)沙龍
書(shū)海拾貝
我的讀書(shū)故事
小議讀書(shū) 書(shū)---全人類(lèi)的財(cái)富
語(yǔ)文島
世界之窗
多讀書(shū) 讀好書(shū)
讀書(shū)記趣
書(shū)中趣無(wú)窮
我讀書(shū) 我快樂(lè)
以書(shū)為友
談讀書(shū)
語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容篇十四
你知道吉尼斯紀(jì)錄都是世界排名第一的紀(jì)錄。那么,你又知道中國(guó)文壇上有多少是排名第一的呢?無(wú)論你知道與否,都一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!
我國(guó)第一部詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》
我國(guó)第一部編年體史詩(shī)——《左傳》
我國(guó)第一部國(guó)別體史書(shū)——《國(guó)語(yǔ)》
我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū)——《史記》
我國(guó)第一部語(yǔ)錄體儒家經(jīng)典散文作品——《論語(yǔ)》
我國(guó)第一部軍事著作——《孫子兵法》
我國(guó)第一部專(zhuān)記一個(gè)人言行的歷史散文——《晏子春秋》
我國(guó)第一部斷代體史書(shū)——《漢書(shū)》
我國(guó)第一部文學(xué)批評(píng)專(zhuān)著——曹丕的《典論·論文》
我國(guó)第一部文學(xué)理論和評(píng)論專(zhuān)著——?jiǎng)③牡摹段男牡颀垺?/p>
我國(guó)第一部詩(shī)歌理論和評(píng)論專(zhuān)著——鐘嶸的《詩(shī)品》
我國(guó)第一部科普作品——沈括的《夢(mèng)溪筆談》
我國(guó)第一部水文地理專(zhuān)著——《水經(jīng)注》
我國(guó)第一部著名的戲曲作品——關(guān)漢卿的《竇娥冤》
我國(guó)第一部日記體游記——徐宏祖的《徐霞客游記》
我國(guó)第一部浪漫主義神話(huà)小說(shuō)——吳承恩的《西游記》
我國(guó)第一部長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)——吳敬梓的《儒林外史》
我國(guó)第一部個(gè)人創(chuàng)作的文言短篇小說(shuō)集——蒲松齡的《聊齋志異》
我國(guó)第一部中篇小說(shuō)——魯迅的《阿q正傳》
我國(guó)第一部雜文集——魯迅的《墳》
我國(guó)第一部白話(huà)短篇小說(shuō)集——魯迅的《吶喊》
我國(guó)第一部散文詩(shī)集——魯迅的《野草》
我國(guó)第一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)——《孔雀東南飛》
我國(guó)第一首以信天游的形式寫(xiě)成的民歌體敘事長(zhǎng)詩(shī)——李季的《王貴與李香香》
我國(guó)第一篇白話(huà)短篇小說(shuō)——魯迅的《狂人日記》
我國(guó)第一篇報(bào)告文學(xué)作品——夏衍的《包身工》
我國(guó)第一個(gè)新文學(xué)社團(tuán)——文學(xué)研究會(huì)。1921年成立,發(fā)起人沈雁冰、鄭振鐸、葉紹鈞
我國(guó)第一位史學(xué)家、文學(xué)家——司馬遷
我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人——屈原
我國(guó)第一位女詩(shī)人——蔡文姬
我國(guó)第一位田園詩(shī)人——陶淵明
我國(guó)第一位著名女詞人——李清照
我國(guó)新文學(xué)史上第一位偉大詩(shī)人——郭沫若
我國(guó)第一位兒童作家——冰心
我國(guó)第一個(gè)開(kāi)拓童話(huà)園地的作家——葉圣陶
我國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的'作家——老舍
語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容篇十五
小說(shuō)(novel) :是指在語(yǔ)言文學(xué)藝術(shù)序列中和散文、詩(shī)歌、戲劇并列的一種文學(xué)創(chuàng)作體裁。是指以敘述事物為創(chuàng)作手法,營(yíng)造典型性為審美特征的文學(xué)創(chuàng)作體裁。
它是以塑造人物形象為中心,通過(guò)完整故事情節(jié)的敘述和深刻的環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁,它是以完整的布局、合理的發(fā)展及貫穿主題的美學(xué)原理為表現(xiàn)的文學(xué)藝術(shù)作品。
價(jià)值性
小說(shuō)的`價(jià)值本質(zhì)是以時(shí)間為序列、以某一人物或幾個(gè)人物為主線(xiàn)的,非常詳細(xì)地、全面地反映社會(huì)生活中各種角色的價(jià)值關(guān)系(政治關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系和文化關(guān)系)的產(chǎn)生、發(fā)展與消亡過(guò)程。非常細(xì)致地、綜合地展示各種價(jià)值關(guān)系的相互作用。
容量性
與其他文學(xué)樣式相比,小說(shuō)的容量較大,它可以細(xì)致地展現(xiàn)人物性格和人物命運(yùn),可以表現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突,同時(shí)還可以描述人物所處的社會(huì)生活環(huán)境。小說(shuō)的優(yōu)勢(shì)是可以提供整體的,廣闊的社會(huì)生活。
情節(jié)性
小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來(lái)源于生活,但它通過(guò)整理、提煉和安排,就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真實(shí)更集中,更完整,更具有代表性。
環(huán)境性
小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫(xiě)中,社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn),它揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系,如人物的身份、地位、成長(zhǎng)的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。
發(fā)展性
小說(shuō)是隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的:魏晉南北朝,文人的筆記小說(shuō),是中國(guó)古代小說(shuō)的雛形;唐代傳奇的出現(xiàn),尤其是三大愛(ài)情傳奇,標(biāo)志著古典小說(shuō)的正式形成;宋元兩代,隨著商品經(jīng)濟(jì)和市井文化的發(fā)展,出現(xiàn)了話(huà)本小說(shuō),為小說(shuō)的成熟奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);明清小說(shuō)是中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展的高峰,至今在古典小說(shuō)領(lǐng)域內(nèi),沒(méi)有可超越者,四大名著皆發(fā)于此;民國(guó)時(shí)期,尤其是五四以來(lái),舶來(lái)文化的沖擊,中國(guó)小說(shuō)發(fā)展出現(xiàn)多元化,代表性人物有“魯郭茅巴老曹”六大家;21世紀(jì)(2003年以后),網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的出現(xiàn),使小說(shuō)的發(fā)展更加多元,大批網(wǎng)絡(luò)作品涌現(xiàn),如玄幻文學(xué)(起點(diǎn)為代表)、新言情(晉江和紅袖為代表)等等,也出現(xiàn)了大批網(wǎng)絡(luò)作家,玄幻領(lǐng)域如蕭鼎、我吃西紅柿、唐家三少、血紅、夢(mèng)入神機(jī)等,言情領(lǐng)域如顧漫、唐七公子、辛夷塢等。
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