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語文手抄報內(nèi)容篇一
作為一門重要的學科，語文對于我們的學習和日常生活都有著重要的影響和作用。為了更好地學習和理解語文知識，我們常常會制作語文手抄報，以此來加深對知識的理解和記憶。在制作語文手抄報的過程中，我不僅學到了很多知識，還體會到了一些感悟。通過這次經(jīng)歷，我對語文的學習方法和態(tài)度有了更深入的認識。
首先，制作語文手抄報是一種學習的方式和方法，能夠幫助我們加深對知識的理解。在制作手抄報的過程中，我們需要先仔細研讀教材和相關的參考書籍，然后結合自己的理解和思考進行歸納總結。這個過程迫使我們?nèi)ニ伎?、去理解，并將抽象的知識轉化為具體的形式。通過這樣的復述和歸納，我不僅能夠加深對知識的理解，還能夠形成自己的思維邏輯和表達能力。同時，制作手抄報還需要我們用文字和美術的形式進行呈現(xiàn)，這也對我們的綜合能力提出了更高的要求。
其次，制作語文手抄報是一種對美的追求和表達。語文是一門美的學科，通過學習語文我們能夠感受到文字和語言的美妙之處。在制作手抄報的過程中，我們要通過排版、選擇圖片、設計布局等方式來達到美的效果。通過美術的手段來表達語文知識，既能夠增加手抄報的美感，也能夠增加我們對知識的興趣和熱愛。在整個制作的過程中，我發(fā)現(xiàn)只有將美與知識相結合，才能夠產(chǎn)生更大的創(chuàng)造力和出彩的作品。
再次，制作語文手抄報是一種團隊合作與交流的機會。在制作手抄報的過程中，我們可以與同學們進行合作，互相交流和學習。每個人都有他們自己的獨特見解和表達方式，通過交流合作，我們能夠互相借鑒和提高。而且，在合作的過程中，我們也能夠培養(yǎng)團隊合作的意識和能力。通過這樣的體驗，我深刻地認識到，團隊合作是一種寶貴的資源，只有通過團隊合作，我們才能夠創(chuàng)造出更好的作品和完成更大的目標。
最后，制作語文手抄報也是一種對語文知識的檢驗。通過制作手抄報，我們不僅能夠檢驗自己對知識的理解和掌握程度，還能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足。在制作手抄報的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對一些知識點的記憶不夠牢固，對一些概念理解不夠深入。這使我意識到自己需要加強對這些知識點的學習和掌握。通過制作手抄報，我能夠更加全面地了解自己的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行及時的補救。
總之，語文手抄報的制作是一種富有意義和價值的學習過程。在這個過程中，我們能夠通過歸納總結加深對知識的理解，通過美術手段表達和傳遞知識，通過團隊合作促進自身的發(fā)展，以及通過檢驗自己發(fā)現(xiàn)自身的不足。這些體驗使我深感語文手抄報的魅力和價值，也使我明白學習語文是一件需要付出努力和用心的事情。只有通過不斷的學習和實踐，我們才能夠在語文學科中取得不斷進步的成績。
語文手抄報內(nèi)容篇二
2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！獥钊f里《小池》
3、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬?！翖壖病段鹘隆?/p>
4、綠樹濃陰夏日長，樓臺倒影入池塘?！唏墶渡酵は娜铡?/p>
5、簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。——蘇軾《浣溪沙》
6、興盡晚回舟，誤入藕花深處?！钋逭铡度鐗袅睢?/p>
7、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！醪g《采蓮曲》
8、垂縷飲清露，流響出疏桐?！菔滥稀断s》
9、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
【秋的詩】
語文手抄報內(nèi)容篇三
1. 我國第一部長篇諷刺小說：儒林外史
2. 我國第一部介紹進化論的譯作：嚴復譯的赫胥黎的《天演論》，他是一個由不懂外，卻成了翻譯家的人。
3. 我國第一部個人創(chuàng)作的文言短篇小說集：聊齋志異
4. 我國新文學史上第一篇短篇小說是：狂人日記
5. 第一位開拓“童話園地”的作家是：葉圣陶
6. 我國第一部浪漫主義神話小說：西游記
7. 第一篇報告文學作品是：(夏衍)包身工
8. 新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家：老舍 .其作品是; 龍須溝
9. 先秦時期的兩大顯學是：儒 墨
10. 儒家兩大代表人物是：孔丘和孟子，分別被尊至圣和亞圣。
12. 常把宋詞分為豪放，婉約兩派。前者以蘇軾，辛棄疾為代表，后者以柳永，周邦彥，李清照為代表。
14. 兩篇《狂人日記的作者分別是：俄羅斯的果戈里 我國的魯迅
15. 世界文學中有兩大史詩：伊利亞特 奧德賽
16. 佛教三寶是：佛(大知大覺的) 法(佛所說的教義)僧(繼承或宣揚教義的人)
17. 三從四德中三從：未嫁從父 既嫁從夫 夫死從子
四德：婦德 婦言 婦容 婦功/品德 辭令 儀態(tài) 女工
18.初伏，中伏，末伏統(tǒng)稱三伏。夏至節(jié)的第三個庚日為初伏的第一天，第四個庚日為中伏的第一天，立秋節(jié)后的第一個庚日是末伏的第一天。初伏，末伏后十天，中伏十天或二十天。
19.三綱五常：三綱：父為子綱 君為臣綱 夫為妻綱
五常：仁 義 禮 智 信
20.三姑六婆：三姑：尼姑 道姑 卦姑
六婆：媒婆 師婆(巫婆) 牙婆 虔婆 藥婆 接生婆
21.三皇五帝：三皇：伏羲 燧人 神農(nóng)
五帝：黃帝 顓瑣 帝嚳 堯 舜
22.三教九流：三教：儒 道 佛九流：儒家 道家 陰陽 法 名 墨 縱橫 雜 農(nóng)
23.三山五岳：東海里的三座仙山：瀛洲、蓬萊、方丈;
五岳：東岳泰山 南岳衡山 西岳華山 北岳恒山 中岳嵩山
24.三性：祭祀用的牛羊豬(太牢)(無牛為少牢)
25.三一律：歐洲古典廣義戲劇理論家所制定的戲劇創(chuàng)作原則，就是地點一致，時間一致，情節(jié)一致。
26.佛教三昧：止息雜慮，心專注于一境。(修行方法之一)
27.佛教三藏：總說根本教義為經(jīng)，述說戒律為律，闡發(fā)教義為論(通曉三藏的叫三藏法師)
28.三省六部：三省：中書省(決策)門下省(審議)尚書省(執(zhí)行)
六部：吏 戶 禮 兵 刑 工
29.三蘇：蘇洵 蘇軾 蘇轍 三軍：上中下/左中右/海陸空
30.三吳：吳郡 吳興 會稽(丹陽) 三國：魏 蜀 吳
31.三秦：雍王(西) 塞王(東) 瞿王(陜西北)
32.三楚：港陵-南楚 吳-東楚 彭城-西楚
33.三原色：紅 綠 藍
34.三墳五典：三墳：伏羲 神農(nóng) 黃帝
五典：少昊 顓頊 高辛 唐堯 虞 舜
35.三體石經(jīng)：尚書 春秋 左傳/古文 小篆 漢隸三種字體書寫
語文手抄報內(nèi)容篇四
1.兄弟多多排排坐，天天幫頭來按摩。(打一物品)
2.小傘落在林子中，一旦撐開難收攏。(打一植物)
3.身子尖尖頂朝天，保護建筑不怕電。(打一物品)
4.姑娘愛著麒麟裝，顆顆芝麻肚里藏。(打一水果)
5.乍看有一人，數(shù)數(shù)上萬千。(打一字)
6.上面正差一筆，下面少去一點。(打一字)
語文手抄報內(nèi)容篇五
從上學伊始，語文便是三門主要科目之一，學好語文就需要同學們的不斷積累，而不同年級的學生也有著不同的語文學習方法。
從教材要求上講，小學語文教材低段(一、二年級)的教學，著重是進行漢語拼音、識字寫字、聽 說、閱讀、寫話的訓練。從心理特征上看，低年級的學生正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認識、理解事物或學習時往往要借助實物或形象。要學生掌握簡單的學習方法，具體說來就是：
1.借助形象物學習漢語拼音和簡單的漢字。
2.學會寫字的基本方法。
3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。
4.學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。
5.通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。
6.課后能用復習的`方法鞏固所學知識。
教師或家長要根據(jù)兒童的心理特征，采用形象、直觀的手段，教會學生學習。這個階段中學生學會學習方法，多數(shù)是從教師教學的過程中潛移默化感知到的。
小學語文的中段(三、四年級)教學，著重進行段的訓練。通過對段的理解，段的練習，逐步過渡到 篇的訓練，這時的中年級學生，已是九至十歲。從心理特征上看，這個階段的學生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看，學生已學會漢語拼音，能認識1500個左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：在掌握簡單的學習方法的基礎上，學會基本的學習方法。
1.學會課前預習找疑點，課堂筆記記要點，課后復習抓重點的方法。
2.學會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。
3.學會有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”(以方位為序進行觀察)，“時間推移觀察法”(以時間為序進行觀察)，“情節(jié)發(fā)展觀察法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進行觀察)，“移步換境觀察法”(以地點移動為序進行觀察)。
4.學會按時間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。
5.學會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。
6.學會用“理序法”、“路標法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。教師或家長在這個階段中，要開門見山地教給學生各種具體的學習方法，并在教學中進行示范性指導，讓學生在練習中反復實踐。
小學語文的高段(五、六年級)教學，著重是進行篇的訓練，要在加強對課文條理、層次、內(nèi)容理 解、篇章結構訓練的基礎上，突出布局謀篇的訓練。這時的學生，年齡已達十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能區(qū)分事物主要和次要的特征，思維的發(fā)展已達到以抽象思維為主，觀察事物、認識事物的能力大大加強。從學習方法上看，他們已基本學會和掌握學習語文知識基本的、具體的學習 方法，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：熟練掌握學習語文知識的基本學習方法，并在此基礎上有新的提高。
1.學會用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結構、特點。
2.學會用“質疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。
3.學會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。
4.學會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結、小結、過渡或議論等關鍵句法”歸納文章的中心思想。
5.學會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。
6.學會用“總結提高的方法”檢查自己的學習方法、學習效果，使自己的學習方法更科學，更系統(tǒng)，更完善。
教師或家長在這個階段中，結合課堂教學，著重注意訓練學生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導學生回顧自己的學習過程，幫助學生總結學習經(jīng)驗，分析錯誤產(chǎn)生的原因，激發(fā)學生主動尋找適合自己的學習方法。
語文手抄報內(nèi)容篇六
語文手抄報應根據(jù)主題內(nèi)容而定，另外可穿插一些古詩、寓言、故事、繞口令等。這里提供一些內(nèi)容參考：
古詩
李白——《月下獨酌》
花間一壺酒，獨酌無相親。
舉杯邀明月，對影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂須及時。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時同交歡，醉后各分散。
永結無情游，相期邈云漢。
賞析：
寓言故事-活到老學到老
繞口令
蠶和蟬
這是蠶，
那是蟬，
蠶常在葉里藏，
蟬常在林里唱。
捉兔
一位爺爺他姓顧，
上街打醋又買布。
買了布，打了醋，
回頭看見鷹抓兔。
放下布，擱下醋，
上前去追鷹和兔，
飛了鷹，跑了兔。
打翻醋，醋濕布。
小豬
小豬扛鋤頭，
吭哧吭哧走。
小鳥唱枝頭，
小豬扭頭瞅，
鋤頭撞石頭，
石頭砸豬頭。
小豬怨鋤頭，
鋤頭怨豬頭。
四和十
四和十，十和四，
十四和四十，四十和十四。
說好四和十得靠舌頭和牙齒
誰說四十是“細席”，
他的舌頭沒用力；
誰說十四是“適時”，
他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，
十四、四十、四十四。
六十六頭牛］
六十六歲的陸老頭，
蓋了六十六間樓，
買了六十六簍油，
養(yǎng)了六十六頭牛，
栽了六十六棵垂楊柳。
六十六簍油，
堆在六十六間樓；
六十六頭牛，
扣在六十六棵垂楊柳。
忽然一陣狂風起，
吹倒了六十六間樓，
翻倒了六十六簍油，
折斷了六十六棵垂楊柳，
砸死了六十六頭牛，
急煞了六十六歲的陸老頭。
槍和糠］
小牛賠油］
窩和鍋］
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語文手抄報內(nèi)容篇七
年輕時的左拉很窮。為了抵擋饑餓，他拿捕雀器在屋頂上捉麻雀，用掛窗簾的鐵絲將麻雀串起來在火上烤著吃;為了堅持寫作，他把僅有的幾件衣服也送進了當鋪，只能用被子來御寒。偶爾得到一個蠟燭頭，他竟會如過節(jié)似的高興，因為今夜可以讀書寫作了。正是貧窮磨礪了他的意志，他終于寫成了轟動一時的《盧貢·馬加爾家族》。
分析：有人面對貧窮時會一蹶不振，有人卻能以貧窮為動力，實現(xiàn)自己的目標。左拉為我們樹立了榜樣。
話題："貧窮是一筆財富""堅持不懈""苦難出人才"
二、艱難困苦鑄人才
米勒是19世紀法國著名的作家。他生于農(nóng)家，年輕時跟人學畫，因為不滿其老師浮華的藝術風格，便離開了他的老師。后來，他在巴黎以畫裸體畫糊口，漸漸地他對此種藝術感到厭倦，但其他題材的畫也賣不出去，因此，一度陷于貧困、苦惱和絕望的深淵。為生活所迫，他只好離開巴黎，住到鄉(xiāng)下。在農(nóng)村，他依然未能擺脫貧困，但美麗的大自然、淳樸的農(nóng)民和農(nóng)家生活，激起了畫家的創(chuàng)作激情。他忍受了一切艱難，堅持創(chuàng)作，創(chuàng)作出了許多著名的作品，如《播種者》等。
分析：人的一生都會遇到千辛萬苦，甚至疾病、死亡。不怕困難、挫折，努力奮斗，定能書寫輝煌的人生。
話題："成功與磨難""挫折的力量""苦難是一種財富"
語文手抄報內(nèi)容篇八
南南有個籃籃，
籃籃裝著盤盤，
盤盤放著碗碗，
碗碗盛著飯飯。
南南翻了籃籃，
籃籃扣了盤盤，
盤盤打了碗碗，
碗碗撒了飯飯。
貓鼻子
白貓黑鼻子，
黑貓白鼻子；
黑貓的白鼻子，
碰破了白貓黑鼻子
白貓的黑鼻子破了
剝了秕谷殼兒補鼻子；
黑貓的白鼻子不破
不剝秕谷殼兒補鼻子。
瘸子
北邊來了一個瘸子
背著一捆橛子。
南邊來了一個瘸子
背著一筐茄子。
背橛子的瘸子打了背茄子的瘸子一橛子。
背茄子的瘸子打了背橛子的瘸子一茄子。
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語文手抄報內(nèi)容篇九
人類根據(jù)蝙蝠回聲定位發(fā)明了雷達
人類根據(jù)鯨魚儲水特性發(fā)明的潛水艇
人類根據(jù)打孔的飯勺發(fā)明了拉鏈
人類根據(jù)鳥鳥類飛行機構原理發(fā)明的滑翔機
人類根據(jù)蜻蜓的翅膀發(fā)明了飛機
人類根據(jù)海豚的定位能力發(fā)明了聲納
人類根據(jù)蝴蝶的鱗片發(fā)明了衛(wèi)星控溫系統(tǒng)
人類根據(jù)葉片上的鋸齒型發(fā)明的鋸子
人類根據(jù)水母的共振腔發(fā)明了風暴預測儀
人類根據(jù)蒼蠅鼻孔發(fā)明的宇宙飛船
人類根據(jù)魚體形發(fā)明的艦船
人類根據(jù)螢火蟲發(fā)光原理發(fā)明了熒光燈
人類根據(jù)樹形態(tài)發(fā)明的傘
人類根據(jù)響尾蛇熱傳感發(fā)明的導彈
人類根據(jù)貝殼的構造發(fā)明的悉尼歌劇院
人類根據(jù)蓬草遇風飛旋發(fā)明了輪子
人類根據(jù)袋鼠運動方式發(fā)明了跳躍器
人類根據(jù)杉樹對發(fā)風的`適應發(fā)明了電視塔
人類根據(jù)蜘蛛的蜘蛛網(wǎng)發(fā)明了魚網(wǎng)
人類根據(jù)烏賊的高速噴水發(fā)明了側壁氣墊船
人類根據(jù)臭鼬遇敵釋放臭氣的特點發(fā)明了電子戰(zhàn)斗機
既然是花，我就要開放；既然是樹，我就要長成棟梁；既然是石頭，我就要去鋪出大路；既然是班干部，我就要成為一名出色的領航員！
流星的光輝來自天體的摩擦，珍珠的璀璨來自貝殼的眼淚，而一個班級的優(yōu)秀來自班干部的領導和全體同學的共同努力。
我自信在同學們的幫助下，我能勝任這項工作，正由于這種內(nèi)驅力，當我走向這個講臺的時候，我感到信心百倍。
語文手抄報內(nèi)容篇十
我不愛那好吃的巧克力糖，不愛那好玩兒的玩具，我只鐘情于我愛的語文。語文是打開心靈的鑰匙，是黑暗中的一縷光亮，是帶你在知識海洋里遨游的小船。
我愛語文還是因為多姿多彩的班級活動、課前預習和老師別具一格的講課方式。
我愛語文，因為班級活動給我們帶來了無限歡樂。詞作家的搖籃這個活動，給我們以聯(lián)合實際改編歌詞的樂趣，讓我們知道了改歌詞的輕松，了解了歌的產(chǎn)生，體驗了當一名大作家的滋味;辯論會，讓我們提高了語言能力，感受到了社會上的競爭，懂得了任何事物都有其兩面性，猶如一把雙刃劍，有利又有弊，知道了中國語言的文學博大精深;每周舉行的讀書報會，讓我們了解文學能力，體會作家的思想言行。所以，我愛語文。
我愛語文，進一步是因為我們老師的教課方式。記得學習《鯨》一文之前，老師讓我們自己好好準備準備，自己當一次小老師，試著去講這一篇課文，同學們都積極地查閱鯨的資料，每天都忙得不亦樂乎。我也做了充分的準備，發(fā)現(xiàn)了準備材料的過程就是學習的過程。終于到了那一天，同學們紛紛上臺展示自己的風采，不知道為什么，大家把那一課聽得那么認真，兩眼閃閃望著黑板。我相信以后，如果考到這一課，每一個同學一定會回答上來。從那一刻，我喜歡上了語文。
我愛語文，課前預習這個好習慣讓我學到了課堂之外的豐富知識。預習是把生字擴詞——找近、反義詞等……這樣就在預習中把課文讀了3遍，俗說說的好：“書讀百變，其意自現(xiàn)”，有時還會發(fā)現(xiàn)一些問題，培養(yǎng)自己獨立思考的好習慣，不人云亦云，這樣在課堂上學起來就會很輕松，與別人交流預習時的問題，發(fā)現(xiàn)還是非常非常有趣的呢!
語文真是既神奇又美麗，我愛你，語文!
語文手抄報內(nèi)容篇十一
揚起勤奮學習的風帆
書籍是巨大的力量
博覽群書 神清氣爽
求知秘訣-----讀書
手不釋卷
讀萬卷書 行萬里路
好書伴我行
書香滿校園
書海遨游
好書伴我成長
我愛讀書
我的'閱讀小屋
讀書茶座
讀書沙龍
書海拾貝
我的讀書故事
多讀書 讀好書
讀書記趣
書中趣無窮
我讀書 我快樂
以書為友
談讀書
小議讀書
書---全人類的財富
語文手抄報內(nèi)容篇十二
讓別人和你一起笑
奇異的話使人開心而笑
康德所講的“從緊張的期待突然轉化為虛無”，正是來自幽默的結構常常能造成使人出乎意外的奇因異果，從而導致令人驚奇地發(fā)笑。
老師對學生們說：“牛頓坐在蘋果樹下，忽然有一個蘋果掉下，落在他的頭上，于是，他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。牛頓是個科學家!”“可是老師”，一個學生站了起來，“如果牛頓也像我們這樣整天坐在學校里埋頭書本，會有蘋果掉在他頭上嗎?”
本來老師是講牛頓受蘋果落地的啟示，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，成為了科學家，而學生卻冷不丁冒出一句含有不應該埋頭讀書的結論，真是出乎意外，超出常理但這樣的話新奇怪異，使人大大出乎意料，所以能引來別人的笑。幽默就是要能想人之未想，才能出奇致笑。
巧妙的話使人賞心而笑
幽默的核心是應該有贏得使人贊嘆不已的巧思妙想，從而產(chǎn)生令人欣賞的歡笑。俗話說：“無巧不成書?！鼻煽梢允强陀^事實上的巧合，但更多的是主觀構思上的巧妙。巧是事物之間的某種聯(lián)系，沒有聯(lián)系就談不上巧。如果能在別人沒有想到的方面發(fā)現(xiàn)或建立某種聯(lián)系，并順乎一定的情理，就不能不令人賞心悅目。
老師：“亨利，你們在班上用得最多的三個字是什么?”亨利：“不知道?！崩蠋煟骸盎卮鸬猛耆_?！?/p>
這是一則很值得回味的幽默小品。你可以笑老師的糊涂：亨利說不知道，這是他在告訴老師不知道老師的問題，老師為何還說他正確?你也可以這樣理解自己發(fā)笑的原因：亨利的回答歪打正著，他的“不知道”正巧合了答案“不知道”，老師則將錯就錯、移錯為對，倒是一種幽默、機智的裁定方式。你也可以這樣認為：我之所以發(fā)笑，因為我此時此刻從“不知道”這一個語形上雙關到亨利的不知道與“不知道”那三個字這么兩種性質截然不同的情景，即由雙關心理而發(fā)笑。其實，怎么發(fā)笑都是有理由的，因為這個幽默本身就是一種“巧”的構成，本身就令人賞目。大家可以從多角度分析，有多種取向。當然，這里有一個層次深淺的問題。再來看下面的例子，也是以回答巧妙而產(chǎn)生幽默效果的。
被公認為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)林肯，小時參加一次考試，老師問他：“你是愿意答一道難題，還是愿意答兩道簡單的題?”林肯答：“還是答一道難題吧?！薄昂茫埬慊卮穑弘u蛋是怎么來的?”“雞生的。”“那么雞又是從哪來的呢?”“對不起，老師，這已經(jīng)是第二道題了?！?/p>
荒謬的話使人會心而笑
幽默的內(nèi)容往往含有使人忍俊不禁的荒唐言行，從而使人情不自禁地發(fā)笑。俗話說：“理不歪，笑不來?！被闹嚨臇|西是人們認為明顯不應該存在的東西，然而它居然展現(xiàn)在人們面前，不能不激起人們心靈的震蕩，發(fā)笑出來。
一人要出遠門，臨行時囑咐其子：“我走后，如果有人來找我，你就說我有點小事出門了。并請他進屋喝茶?！贝巳松钪渥佑薮?，怕他忘記，又把這番交代的話寫在紙上，兒子把紙條放在袖子里，時不時拿出來看看，可是過了三天，還不見有人來。兒子以為這紙條沒用了，就把它給燒了。燒后第二天，來了個人找他父親，兒子急忙到袖子里找紙條，找不到，便說：“沒了。”客人一聽，以為他父親死了，驚問：“幾時沒的?”兒子對曰：“昨天晚上就燒了?！?/p>
風平浪靜的水面，投進一塊石頭，就會一下子發(fā)出響聲。常規(guī)思維的心理，被超長的信息攪擾，也會引起心波蕩漾、心潮起伏、心花怒放。奇異、巧妙、荒謬就是這種超常的信息，就是幽默之所以致笑的要因，也是大家學會幽默應把握的要訣。
語文手抄報內(nèi)容篇十三
學習語文
語文的樂趣萌
點滴語文
走進書的海洋
揚起勤奮學習的風帆
書籍是巨大的力量
博覽群書 神清氣爽
求知秘訣-----讀書
手不釋卷
讀萬卷書 行萬里路
好書伴我行
書香滿校園
書海遨游
好書伴我成長
我愛讀書
我的閱讀小屋
讀書茶座
讀書沙龍
書海拾貝
我的讀書故事
小議讀書 書---全人類的財富
語文島
世界之窗
多讀書 讀好書
讀書記趣
書中趣無窮
我讀書 我快樂
以書為友
談讀書
語文手抄報內(nèi)容篇十四
你知道吉尼斯紀錄都是世界排名第一的紀錄。那么，你又知道中國文壇上有多少是排名第一的呢?無論你知道與否，都一起來學習吧!
我國第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》
我國第一部編年體史詩——《左傳》
我國第一部國別體史書——《國語》
我國第一部紀傳體史書——《史記》
我國第一部語錄體儒家經(jīng)典散文作品——《論語》
我國第一部軍事著作——《孫子兵法》
我國第一部專記一個人言行的歷史散文——《晏子春秋》
我國第一部斷代體史書——《漢書》
我國第一部文學批評專著——曹丕的《典論·論文》
我國第一部文學理論和評論專著——劉勰的《文心雕龍》
我國第一部詩歌理論和評論專著——鐘嶸的《詩品》
我國第一部科普作品——沈括的《夢溪筆談》
我國第一部水文地理專著——《水經(jīng)注》
我國第一部著名的戲曲作品——關漢卿的《竇娥冤》
我國第一部日記體游記——徐宏祖的《徐霞客游記》
我國第一部浪漫主義神話小說——吳承恩的《西游記》
我國第一部長篇諷刺小說——吳敬梓的《儒林外史》
我國第一部個人創(chuàng)作的文言短篇小說集——蒲松齡的《聊齋志異》
我國第一部中篇小說——魯迅的《阿q正傳》
我國第一部雜文集——魯迅的《墳》
我國第一部白話短篇小說集——魯迅的《吶喊》
我國第一部散文詩集——魯迅的《野草》
我國第一首長篇敘事詩——《孔雀東南飛》
我國第一首以信天游的形式寫成的民歌體敘事長詩——李季的《王貴與李香香》
我國第一篇白話短篇小說——魯迅的《狂人日記》
我國第一篇報告文學作品——夏衍的《包身工》
我國第一個新文學社團——文學研究會。1921年成立，發(fā)起人沈雁冰、鄭振鐸、葉紹鈞
我國第一位史學家、文學家——司馬遷
我國第一位偉大的愛國主義詩人——屈原
我國第一位女詩人——蔡文姬
我國第一位田園詩人——陶淵明
我國第一位著名女詞人——李清照
我國新文學史上第一位偉大詩人——郭沫若
我國第一位兒童作家——冰心
我國第一個開拓童話園地的作家——葉圣陶
我國第一位獲得“人民藝術家”稱號的'作家——老舍
語文手抄報內(nèi)容篇十五
小說(novel) ：是指在語言文學藝術序列中和散文、詩歌、戲劇并列的一種文學創(chuàng)作體裁。是指以敘述事物為創(chuàng)作手法，營造典型性為審美特征的文學創(chuàng)作體裁。
它是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和深刻的環(huán)境的描寫反映社會生活的一種文學體裁，它是以完整的布局、合理的發(fā)展及貫穿主題的美學原理為表現(xiàn)的文學藝術作品。
價值性
小說的`價值本質是以時間為序列、以某一人物或幾個人物為主線的，非常詳細地、全面地反映社會生活中各種角色的價值關系(政治關系、經(jīng)濟關系和文化關系)的產(chǎn)生、發(fā)展與消亡過程。非常細致地、綜合地展示各種價值關系的相互作用。
容量性
與其他文學樣式相比，小說的容量較大，它可以細致地展現(xiàn)人物性格和人物命運，可以表現(xiàn)錯綜復雜的矛盾沖突，同時還可以描述人物所處的社會生活環(huán)境。小說的優(yōu)勢是可以提供整體的，廣闊的社會生活。
情節(jié)性
小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真實更集中，更完整，更具有代表性。
環(huán)境性
小說的環(huán)境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關系。在環(huán)境描寫中，社會環(huán)境是重點，它揭示了種種復雜的社會關系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。
發(fā)展性
小說是隨著時代的發(fā)展而發(fā)展的：魏晉南北朝，文人的筆記小說，是中國古代小說的雛形;唐代傳奇的出現(xiàn)，尤其是三大愛情傳奇，標志著古典小說的正式形成;宋元兩代，隨著商品經(jīng)濟和市井文化的發(fā)展，出現(xiàn)了話本小說，為小說的成熟奠定了堅實的基礎;明清小說是中國古代小說發(fā)展的高峰，至今在古典小說領域內(nèi)，沒有可超越者，四大名著皆發(fā)于此;民國時期，尤其是五四以來，舶來文化的沖擊，中國小說發(fā)展出現(xiàn)多元化，代表性人物有“魯郭茅巴老曹”六大家;21世紀(2003年以后)，網(wǎng)絡文學的出現(xiàn)，使小說的發(fā)展更加多元，大批網(wǎng)絡作品涌現(xiàn)，如玄幻文學(起點為代表)、新言情(晉江和紅袖為代表)等等，也出現(xiàn)了大批網(wǎng)絡作家，玄幻領域如蕭鼎、我吃西紅柿、唐家三少、血紅、夢入神機等，言情領域如顧漫、唐七公子、辛夷塢等。
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