雷雨的語文課件教案(通用17篇)

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雷雨的語文課件教案(通用17篇)
時(shí)間:2023-11-27 07:23:03     小編:碧墨

教案需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求進(jìn)行合理的選擇和調(diào)整。教案中的示例和練習(xí)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考借鑒。

雷雨的語文課件教案篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種花瓣進(jìn)行規(guī)律性穿串。

2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感,從而進(jìn)一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。

3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

收集各種花瓣。

活動(dòng)過程:

1、感受花瓣美。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

2、選花瓣。

讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。

3、穿項(xiàng)鏈。

引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。,感受花瓣美。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

4、選花瓣。

讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。

5、穿項(xiàng)鏈。

引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈?;ò甑慕M合可以根據(jù)不同形狀、

不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)個(gè)人審美情趣穿制,可以是項(xiàng)鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時(shí)注意安全。

6、感受裝飾美。

大家都戴上美麗的花瓣項(xiàng)鏈、手鏈,互相交換欣賞,并自由表演,共同游戲。

活動(dòng)反思。

從本節(jié)活動(dòng)完成來看,我覺得我預(yù)設(shè)的兩個(gè)目標(biāo)孩子們基本上達(dá)到了,此外,本節(jié)課還提高了孩子們動(dòng)手操作能力和審美能力,看著自己的作品,她們高興的歡呼著、跳躍著。

像這樣的活動(dòng),孩子們的興趣很濃,因?yàn)槭呛⒆觽兌己芨信d趣的,所以孩子們能在學(xué)習(xí)中感受快樂。

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雷雨的語文課件教案篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過欣賞flash,引導(dǎo)幼兒感受夏天的雷雨,交流了解下雷雨的過程。

2、鼓勵(lì)幼兒用不同的樂器表現(xiàn)夏天的雷雨,激發(fā)幼兒演奏樂器的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)過程:

一、聽歌猜謎,引起興趣。

1、“請(qǐng)小朋友聽一首歌,仔細(xì)聽、動(dòng)腦筋猜,歌里唱的是什么?”

2、幼兒欣賞歌曲《夏天的雷雨》。

3、交流:你們猜到了嗎?歌里唱的是什么?你從哪里聽出來的?

二、欣賞、交流雷雨過程。

1、“你們看見過雷雨嗎?下雷雨的時(shí)候是怎么樣的?”

2、幼兒討論、交流。

幼兒欣賞flash,了解雷雨的過程。

3、交流:動(dòng)畫片里下雷雨是怎么樣的?

4、教師小結(jié):烏云來了,天變暗了,天空中出現(xiàn)了閃電和雷聲,接著就下起了大雨,漸漸的,雨停了,太陽又出來了。

三、幼兒探索、討論樂器的聲音。

1、“現(xiàn)在我們做個(gè)小樂隊(duì)的游戲,用樂器演奏夏天的雷雨。樂隊(duì)里有誰?你們就來做小樂手,等一會(huì)兒每個(gè)樂手去拿一個(gè)樂器,先聽一聽樂器的聲音,和好朋友說說這個(gè)樂器的聲音像雷雨時(shí)的什么聲音?!?/p>

2、幼兒挑選樂器,自由交流。

3、集中交流:(1)誰來介紹你拿的是什么樂器?

這個(gè)樂器的聲音像雷雨時(shí)的什么聲音?

(2)大雨、小雨怎么用樂器表示?

4、小結(jié):沙球、串鈴的聲音像下雨的聲音;鈸、鑼、鼓、鈴鼓的聲音像雷電的聲音。

四、幼兒演奏,表現(xiàn)雷雨。

1、認(rèn)識(shí)指揮卡,了解指揮卡的意思(出示幻燈片)。

有幾張指揮卡?看一看每張指揮卡是要求誰演奏?

2、樂手入座。

使用相同樂器的小朋友坐在一起。

3、幼兒演奏。

五、延伸:在音樂區(qū)中繼續(xù)演奏。

雷雨的語文課件教案篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過操作,比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同規(guī)律的序列,并能用語言清楚表達(dá)。

2、在串項(xiàng)鏈過程中,引導(dǎo)幼兒嘗試按顏色,形狀,大小有規(guī)律地排列。

3、培養(yǎng)幼兒觀察和概括歸納的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

用毛艮穿好的塑封紙人手3條;大小紅圓、藍(lán)方紙片若干;電腦音樂活動(dòng)過程:

一、出示項(xiàng)鏈,發(fā)現(xiàn)規(guī)律師。

小朋友,你們看,我今天美嗎?我什么地方美?這條項(xiàng)鏈美在哪里?(將項(xiàng)鏈取下貼在黑板上,引導(dǎo)幼兒觀察)師:我是用什么規(guī)律來串項(xiàng)鏈的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說,然后集體說)這條項(xiàng)鏈我只串了一半,誰能用剛剛我們說的規(guī)律把它串的再長(zhǎng)一點(diǎn)?(請(qǐng)幼兒示范)小結(jié):原來,我是用紅圓―藍(lán)方―紅圓―藍(lán)方一一間隔的方法,有規(guī)律地串成了一條漂亮的項(xiàng)鏈。

二、幼兒操作,有規(guī)律的設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈。

1、不同顏色不同形狀師:我給我自己設(shè)計(jì)了這么一條漂亮的項(xiàng)鏈,你們也想為自己設(shè)計(jì)一條項(xiàng)鏈嗎?提出要求:先將顏色圖形有規(guī)律地?cái)[一擺,然后再用膠水固定;要設(shè)計(jì)一條與眾不同的項(xiàng)鏈,提問:什么叫與眾不同?解釋:與眾不同就是要跟人家不一樣,有自己的想法;4人一組不搬椅子。(幼兒操作)師:帶好你們的項(xiàng)鏈,讓我們一起來看一看,說一說你是按什么規(guī)律來設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈的?小結(jié):原來,因?yàn)轭伾珗D形排列的先后順序、數(shù)量不一樣,所以我們?cè)O(shè)計(jì)出來的項(xiàng)鏈也不相同。

2、根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串項(xiàng)鏈師:兩種顏色圖形有規(guī)律的串項(xiàng)鏈難不倒你們,現(xiàn)在我要加大難度了,看,我又加入了什么材料?現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的來串項(xiàng)鏈,你會(huì)串嗎?你會(huì)怎么串呢?待會(huì)請(qǐng)你去試一試(串完后請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的規(guī)律)小結(jié):根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串出來的項(xiàng)鏈看上去變化更多,更加豐富多彩。

3、給客人老師串項(xiàng)鏈師:今天,你們成功地做了回設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出了很多不同規(guī)律的項(xiàng)鏈來打扮自己,把自己打扮的美美的,帥帥的,后面的客人老師看了也很羨慕,她們跟我說也想讓你們給她們有規(guī)律的設(shè)計(jì)一款項(xiàng)鏈,請(qǐng)聽清楚要求:給客人老師設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈要跟你身上的項(xiàng)鏈不一樣,你們能做到嗎?桌上的材料都要用到哦!三、展示師:現(xiàn)在,客人老師也被你們打扮的美美的啦,讓我們和客人老師聽了音樂一起秀一秀,合個(gè)影吧!

雷雨的語文課件教案篇四

(一)學(xué)習(xí)觀察與判斷對(duì)象的排列特點(diǎn)。

(二)嘗試運(yùn)用兩種物體間隔排列的規(guī)律進(jìn)行制作。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、木珠、吸管交替排列串成的項(xiàng)鏈2―3串;畫有簡(jiǎn)單間隔圖案的圖片3―4張。

活動(dòng)過程。

(一)好看的項(xiàng)鏈(教師出示課前準(zhǔn)備好的項(xiàng)鏈引出課題,通過觀察項(xiàng)鏈的顏色、大小、材料激發(fā)幼兒的好奇心,從而對(duì)穿項(xiàng)鏈產(chǎn)生興趣。)。

1、出示項(xiàng)鏈,請(qǐng)幼兒觀察項(xiàng)鏈的特點(diǎn)(材料、形狀、顏色等)。

2、讓我們來看一下,項(xiàng)鏈都是用什么材料穿的?這些材料都一樣嗎?是怎么樣排列的呢?

3、如果請(qǐng)你來穿一串項(xiàng)鏈,你會(huì)選哪兩種材料間隔穿呢?

(二)美麗的花紋(在幼兒觀察實(shí)物和圖片的同時(shí),重點(diǎn)讓他們說一說觀察到的實(shí)物或圖片是怎樣排列的,從中尋找圖案排列的規(guī)律。)。

1、出示有間隔圖案的實(shí)物或圖片,引導(dǎo)幼兒觀察交替排列的特點(diǎn)。

2、重點(diǎn)觀察一件物品或圖片。這是什么?它是怎樣排列的?

3、逐一觀察幾張圖片,尋找圖案排列的規(guī)律。

(三)我們都來穿項(xiàng)鏈(讓幼兒觀察,并且告訴他們只能選擇兩種材料,在他們選定了所需的兩種材料后再動(dòng)手制作,這樣幼兒制作項(xiàng)鏈時(shí)出錯(cuò)的概率就小了。)。

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種材料。

2、幼兒選擇自己喜歡的兩種材料,將它們從小筐中取出來放在碗里。

3、幼兒按兩種物體間隔排列的方法制作項(xiàng)鏈。

4、展覽幼兒的作品,檢查是否按規(guī)律進(jìn)行操作。(幼兒的作品展示給大家看并介紹自己排列的方法,不僅給幼兒一個(gè)口語表達(dá)的機(jī)會(huì),而且讓幼兒有一種成就感。)。

雷雨的語文課件教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、嘗試按顏色、形狀等特征進(jìn)行有規(guī)律排序,對(duì)排序活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2、在感知理解規(guī)律的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)規(guī)律進(jìn)行排序。

3、通過操作活動(dòng)提高判斷、推理能力及動(dòng)手能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:珠子、繩子、筆、夾子、記錄紙。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋來穿一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈。

二、自主操作。

三、經(jīng)驗(yàn)梳理。

展示幼兒穿的項(xiàng)鏈,引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)和符號(hào)記錄的方式,幫助梳理幾種典型的排序方式,形成初步的排序概念。

四、經(jīng)驗(yàn)拓展。

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律并創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、幼兒再次操作:鼓勵(lì)沒有穿出排序規(guī)律的幼兒繼續(xù)穿出一串有排序規(guī)律的項(xiàng)鏈;已經(jīng)穿出排序規(guī)律的幼兒設(shè)計(jì)新的排序規(guī)律,讓每一位幼兒在原有水平上獲得提升。

3、鼓勵(lì)幼兒與客人老師互動(dòng),共同驗(yàn)證項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。

4、幼兒戴上項(xiàng)鏈,體驗(yàn)成功樂趣。

五、回歸生活。

1、引導(dǎo)幼兒觀察老師衣服顏色的排序規(guī)律。

2、找找生活中的排序規(guī)律。

雷雨的語文課件教案篇六

1、識(shí)記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識(shí)。

2、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言特點(diǎn)。

3、體會(huì)戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。

第一課時(shí)。

1、作者作品簡(jiǎn)介。

2、分角色朗讀。

3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突。

4、課堂討論:周樸園愛魯侍萍嗎?

一、導(dǎo)入。

簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的'大致情節(jié)。

二、速讀。

理清人物關(guān)系及矛盾沖突。

三、討論。

課后練習(xí)二:主要矛盾沖突是什么?為什么?

四、課堂活動(dòng):辯論。

正方:一二組——周樸園愛魯侍萍。

反方:三四組——周樸園不愛魯侍萍。

[通過辯論,疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳,賞析人物語言,分析人物形象]。

總結(jié)要點(diǎn):

1、周樸園曾經(jīng)喜歡過,甚至愛過。

2、他始亂終棄的原因(性格特點(diǎn)、階級(jí)特性)。

3、周樸園的人物性格。

五、布置作業(yè)。

課后練習(xí)三。

六、板書設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)。

1、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)。

2、歸納人物性格及主題。

3、課堂練習(xí)。

一、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)。

討論。

1、周樸園有沒有顧父子之情,為什么不顧?

2、劇中通過魯大海的話交代了什么?

3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍?

二、討論總結(jié)人物性格。

1、周樸園:殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。

2、魯侍萍:

3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。

三、討論。

劇本為什么以“雷雨”為題?

四、歸納主題通過一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)的家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾,提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾,反映了正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的代中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

周樸園和魯侍萍的臺(tái)詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。)。

雷雨的語文課件教案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,一個(gè)部首,會(huì)寫“白、的、又、和”四個(gè)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí),掌握更多的識(shí)字方法。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文,知道大海、沙灘、浪花特點(diǎn)。

4、了解課文內(nèi)容,感受大海的美麗,

5、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確書寫四個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入,聆聽美。

1、小朋友們,你們見過海螺和貝殼嗎?

海螺是海洋中的一種軟體動(dòng)物的外殼,可用來做吹奏樂器。就是我們常說螺號(hào)。

貝殼是軟體動(dòng)物的外殼。貝殼形狀奇特,色彩斑斕,可稱為天然的工藝品,也可以做裝飾品。

2、海螺、貝殼是從哪里來的?(大海)。

3、大家見過大海嗎?來聽一聽音樂,是什么的聲音。(出示課件3、4)。

4、同學(xué)們喜歡不喜歡大海?今天我們一起到浩瀚的海洋看一看,藍(lán)藍(lán)的海水,黃黃的海灘、雪白的海浪、美麗的海螺和貝殼,穿一串最美麗的項(xiàng)鏈,掛在胸前。好不好?請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,翻到11.項(xiàng)鏈(板書課題)。

二、初探美文,感知美。

2、借助拼音,自讀課文。

要求:a、讀準(zhǔn)字音。b、標(biāo)出段落。

3、同桌互讀,糾正錯(cuò)誤讀音。

三、字詞活用,書法美。

1.出示本課生詞卡片。

詞語寶寶來到了我們的黑板上,你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

2.選擇自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。

3.同桌交流,互相學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè):

加一加,減一減:藍(lán)-艸+竹=籃氵+舌=活。

猜謎語:“著”(看)長(zhǎng)著兩只腳。貝:只要有“才”,就發(fā)“財(cái)”。掛:一手(扌)加倆土(圭)。

“娃”:有個(gè)女孩,層層堆土(圭)。

同音字:向――象又――右和――合。

形近字:掛――娃貝――見活――話向――同。

老師隨機(jī)引導(dǎo)。

4.指導(dǎo)書寫:

調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè)。

(2)和:認(rèn)識(shí)新偏旁“。

”上撇短平,橫短豎長(zhǎng),點(diǎn)不宜大?!昂獭弊銎詴r(shí),最后一撇變成點(diǎn)。帶“”的字有“利”、“穩(wěn)”、“私”等。

(3)學(xué)生練寫“的”,“貝”最后一筆是點(diǎn)。

5.去掉拼音讀一讀。

6.一字開花,練習(xí)組詞,選詞說話。

7.都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)。

(開火車檢驗(yàn)生字卡片)。

四、快樂挑戰(zhàn),心里美。

第二課時(shí)。

五、課堂回顧,重溫美。

1.認(rèn)讀生字卡片指名讀。

2.激情導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們?cè)僮呓蠛?,去領(lǐng)略大海靜態(tài)美,動(dòng)態(tài)美,體會(huì)大海帶給我們的歡樂。

六、細(xì)賞美文,品味美。

1.細(xì)讀課文第一自然段,回答問題。

2.大海是什么樣的?(板書:藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn))沙灘的顏色?(板書:黃黃的)特點(diǎn)呢?(板書:又長(zhǎng)又柔)什么又寬又遠(yuǎn)?什么又長(zhǎng)又柔?誰能說幾個(gè)“又…又…”這樣的詞。海浪又怎樣呢?(板書:雪白雪白的)“雪白雪白”這是什么樣的短語?(abab)誰能再說幾個(gè)這樣的短語?聲音是什么樣的?(板書:嘩嘩的)。

同學(xué)們,回答得很好。第一、二句采用靜態(tài)描寫,寫出大海和沙灘的特點(diǎn)。第三句作者把浪花當(dāng)作孩子來寫,寫出了浪花的調(diào)皮。一笑一涌,仿佛浪花向我們撲面而來,悄悄地送來禮物(海螺貝殼)。這句采用了擬人的手法,寫出了浪花的動(dòng)態(tài)美。

3.再讀第一段,讀時(shí)語速稍慢,讀出對(duì)大海的喜愛和贊美。大家讀后有什么感受?(大海很美)。

4.指名讀第二自然段。

5.第2自然段中用了許多精彩準(zhǔn)確描寫動(dòng)作的詞,請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀,同桌做一做。(板書:笑迎撿穿掛落穿掛)。

我們都體會(huì)到快樂了嗎?那么小娃娃為什么快樂?大??鞓穯??“彩色的項(xiàng)鏈”是用什么做成的?(小小的海螺和貝殼)“金色的項(xiàng)鏈”指的是什么?(小娃娃印在沙灘上的腳?。?/p>

6.彩色的項(xiàng)鏈?zhǔn)谴蠛K徒o我們的禮物,這禮物做成的?(小小的海螺和貝殼)禮尚往來,小娃娃也高興地給大海佩戴了一條金色的項(xiàng)鏈。金色的項(xiàng)鏈?zhǔn)侵甘裁??(快樂的腳印)你感受到什么?(大海高興、舞蹈,小娃娃開心、快樂。)。

7.讓我們帶著快樂一起讀一讀課文第二自然段,讀時(shí)要讀出小朋友對(duì)大自然的喜愛之情。

8.朗讀課文。

七、回味童年,享受美。

七、親身體驗(yàn),創(chuàng)作美。

同學(xué)們,知道了老師的童年,快快動(dòng)手把你們的童年寫下來,好不好?(教師巡視,讓同學(xué)們讀一讀自己的童年)。

八、丹青描繪,圖案美。

同學(xué)們,今天的課就到這,下去用你們靈巧的小手畫一畫你心目中的大海,明天交上來,舉辦一次畫展,讓大家評(píng)一評(píng),看一看誰畫得最好,好嗎?再見!

雷雨的語文課件教案篇八

1.理解課文內(nèi)容,懂得每段每句的意思,弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。

2.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體輔助教學(xué)軟件、多媒體計(jì)算機(jī)。

教學(xué)過程。

一、啟發(fā)談話,揭示課題。

同學(xué)們,你們?cè)谌粘I钪幸娺^雷雨嗎?你見過的雷雨都有些什么特點(diǎn)呢?

今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《雷雨》(板書課題)。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、先請(qǐng)同學(xué)們一起聽電腦老師讀一遍課文,邊聽邊仔細(xì)觀察,注意屏幕上有些什么變化。

2、剛剛老師請(qǐng)同學(xué)們聽了一遍課文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三幅畫,認(rèn)真聽清楚電腦老師提出的三個(gè)問題。

a.哪幅畫是雷雨前的情景,雷雨前的情景是怎樣的?

b.哪幅畫是雷雨時(shí)的情景,雷雨時(shí)的情景是怎樣的?

c.第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同,少了什么,多了什么?

請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問題來自學(xué)課文,要求讀準(zhǔn)字音。

3、老師請(qǐng)小朋友上來指一指,哪幅圖是講雷雨前的情景,你能把雷雨前的情景講一下嗎?

哪幾個(gè)小節(jié)是寫第一幅圖的?

三、細(xì)讀課文,理解詞句。

1、我們先一起來看一下雷雨前,請(qǐng)一個(gè)小朋友把第一至第三段朗讀一下。

a.雷雨前,天空中都有些什么?(板書:烏云、大風(fēng)、雷電)。

b.烏云是什么樣的?(板書:滿天、黑沉沉)。

c.一開始有沒有大風(fēng)?從書上哪句話可以看出來?那么大風(fēng)是怎么來的?(抓住“忽然”一詞)。

d.蟬怎么樣了?(板書:不叫)。

e.樹上的一只蜘蛛又怎樣了?(板書:垂、逃)。

f.閃電越來越亮,雷聲越來越響,說明什么?

g.指導(dǎo)朗讀。

2、我們現(xiàn)在再來看看雷雨時(shí)的情景,請(qǐng)一個(gè)小朋友把四、五、六段讀一下。

a.從哪些詞語可以看出雨下得非常大?為什么?(板書:雷聲)。

b.第六段中連用了兩個(gè)“漸漸地”說明了什么?現(xiàn)在還有沒有雷聲了?這雷聲是怎樣的?(板書:雷聲)。

c.指導(dǎo)朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號(hào),“嘩嘩嘩”表明雨急雨大,要讀得重些,停頓短些,“漸漸地”要讀得由重到輕,稍慢些,讀出雷聲、雨聲的變化。

3、最后,我們來看一下雷雨后的情景,請(qǐng)一個(gè)小朋友把七、八段朗讀一下。

a.是什么原因使天亮起來了?

b.剛剛下了一場(chǎng)雨,而且下得很大,雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了,還帶走了空氣中的熱量,所以空氣中格外清新。請(qǐng)小朋友們來解釋一下“迎面”、“撲”的意思。

c.這時(shí)天空中出現(xiàn)了什么?(板書:太陽、彩虹)。

d.第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系?(板書:又叫、坐在網(wǎng)上)。

與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系?為什么會(huì)發(fā)生這些變化的?

e.從哪些地方可以看出,剛下的這場(chǎng)雨很大?

f.指導(dǎo)朗讀。我們先來聽一下電腦老師是怎么讀的?

四、總結(jié)全文。

剛才我們一起學(xué)了《雷雨》這一課,掌握了有關(guān)雷雨的一些自然知識(shí),知道了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景色變化,這篇課文順序清楚,而且聯(lián)系緊密。

五、朗讀全文,深入理解。

板書設(shè)計(jì)。

15雷雨。

天空蟬蜘蛛。

雷雨前烏云、大風(fēng)、雷電不叫垂、逃。

雷雨時(shí)大雨、雷聲。

雷雨后太陽、彩虹又叫坐在網(wǎng)上。

雷雨的語文課件教案篇九

一、教案目標(biāo):

1、了解情節(jié),能隨著情節(jié)的發(fā)展,想象角色的心理變化及行為。

2、樂意發(fā)表自己的看法,語言清楚完整。

3、懂得堅(jiān)持就能獲得成功的道理。

二、教案準(zhǔn)備:

1、錄音。

2、老牛頭飾、小猴、公雞、小狗、小貓貼絨頭飾各一。根據(jù)情節(jié)制作的四條項(xiàng)鏈。獎(jiǎng)牌一枚,四個(gè)動(dòng)物對(duì)待項(xiàng)鏈的不同態(tài)度的圖片(七張)。

三、教案過程;

1、創(chuàng)設(shè)情景,引起幼兒對(duì)的興趣。

2、通過看看、想想、講講,設(shè)置問題,師生共同理解情節(jié)。

(1)、小裁判們,我們一起去看看哪些動(dòng)物來參加比賽?他們各自戴了什么項(xiàng)鏈?瞧,他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了,我們一起發(fā)令吧!

(2)、引導(dǎo)幼兒觀察四張圖片,講述動(dòng)物們對(duì)項(xiàng)鏈的最初反應(yīng):聽到令響,動(dòng)物們?nèi)鲩_腿向前跑去,為了讓大家看得更清楚,我用攝像機(jī)把他們拍下來了,路上發(fā)生了什么事情?幼兒個(gè)別交流后表達(dá),在表達(dá)過程中教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的記號(hào)、細(xì)節(jié),啟發(fā)幼兒推測(cè)動(dòng)物的心理。最后教師小結(jié):小猴盯著桃子項(xiàng)鏈抓耳撓腮,差點(diǎn)兒摔了一跤;公雞將項(xiàng)鏈上的玉米數(shù)了一遍又一遍,越數(shù)心越癢;肉骨頭項(xiàng)鏈被小狗的口水弄得濕漉漉的了;香香的魚干引得小貓不停地叫喚。不好,食物項(xiàng)鏈把動(dòng)物們饞得口水直流,他們能堅(jiān)持跑完嗎?我們來猜一猜。

(4)、操作貼絨,了解的結(jié)束部分,明白小貓為什么得冠軍的道理。比賽結(jié)果馬上出來了,我們一起去看看究竟誰能獲得冠軍?誰戴上了這塊金燦燦的獎(jiǎng)牌?教師邊講述邊操作:“小狗吃完了肉骨頭項(xiàng)鏈,很快就第一個(gè)沖到了終點(diǎn);隨后小猴、小貓、公雞都先后到達(dá)終點(diǎn),”現(xiàn)在你們可以商量一下。幼兒相互交流自己的判斷。最后教師小結(jié):有的裁判認(rèn)為小猴聰明,想出了解決問題的辦法,他應(yīng)該得冠軍;有的裁判認(rèn)為小狗跑得最快,應(yīng)該得冠軍;也有的認(rèn)為小貓不吃魚干堅(jiān)持跑到終點(diǎn)應(yīng)該得冠軍,你們講得都有道理,但是,今天我們進(jìn)行的可不是普通的賽跑,而是毅力賽跑,只有戴著自己的項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)的才能獲得冠軍,請(qǐng)大家檢查一下項(xiàng)鏈。現(xiàn)在那么說誰能獲得冠軍?把獎(jiǎng)牌貼在獲勝者身上。

(5)、遷移提問,加深對(duì)的理解。小朋友,你有沒有碰到過困難但是堅(jiān)持下去的事情呢?說出來讓大家聽聽。小結(jié):是呀,我們有時(shí)會(huì)碰到一些困難,這時(shí)候你可以想想今天的戴項(xiàng)鏈比賽,想想得冠軍的小貓,堅(jiān)持下去,或許你會(huì)獲得成功。

3、完整欣賞錄音,進(jìn)一步理解。

(1)、這次比賽真有意思,我們?cè)賮磉吢犨吙础?/p>

(2)、給起一個(gè)合適的名字。

(3)、今天的比賽真精彩,以后開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)再請(qǐng)大家做裁判。

雷雨的語文課件教案篇十

故事:帶項(xiàng)鏈的比賽(大班)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事情節(jié),大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果,并用較完整的語言表達(dá)。

2、通過感受、學(xué)習(xí)故事中生動(dòng)的詞匯,感悟人物的心理活動(dòng)。

3、懂得規(guī)則的重要性,知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),提高自控能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1,背景圖和故事中的小動(dòng)物立體圖片。

2,幼兒使用的立體圖片。

3,幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

組織形式:小組活動(dòng)。

活動(dòng)過程:

1.以“報(bào)告小朋友好消息,小動(dòng)物們要召開跑步比賽了,我們一起看看都有誰來參加比賽了?”出示小動(dòng)物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣。了解四個(gè)不同的項(xiàng)鏈,和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽?幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。

2.利用立體教具講故事,在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜想“小動(dòng)物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來,他們干什么?”、“他們想了什么辦法?”、“小羊?yàn)槭裁床粨Q項(xiàng)鏈?”、“小猴子說是第一,水牛裁判會(huì)把獎(jiǎng)牌發(fā)給它嗎?為什么?誰應(yīng)該得獎(jiǎng)牌?”……鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動(dòng)物的心理變化。

3.第二次完整、生動(dòng)地講故事,進(jìn)一步幫助幼兒理解熟悉故事的內(nèi)容,之前并交代任務(wù)“仔細(xì)聽聽你喜歡故事中的誰、哪句話、哪個(gè)詞為什么?”豐富幼兒的詞匯,并對(duì)其進(jìn)行思品教育“懂得規(guī)則的重要性,知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),能克服困難”。

4.和幼兒一起講故事。

活動(dòng)延伸:

1.引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié),如除了“換項(xiàng)鏈,小動(dòng)物們還會(huì)想出什么方法?”;假如他們進(jìn)行“第二次比賽,會(huì)是怎樣的故事呢?等等,引導(dǎo)幼兒充分想象,大膽講述。

2.在活動(dòng)區(qū)中投放相關(guān)的材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。

雷雨的語文課件教案篇十一

雷雨在夏天很常見,可是不一定夏天才有。含水蒸氣較多的下層空氣猛烈上升,都可能造成一場(chǎng)雷雨。有時(shí)候,高空中過分冷,貼近地面的含水蒸氣比較多的空氣跟高空的空氣相比,顯得輕多了,于是就猛烈上升,夜間海洋上的雷雨大多是這樣造成的。有時(shí)候,從北方來了強(qiáng)大的冷空氣團(tuán),會(huì)把貼近地面的含水蒸氣比較多的空氣直推到高空中去,所以冬天也可能發(fā)生雷雨。也有的時(shí)候,帶著很多水蒸氣的風(fēng)被高山阻擋了,沿著山坡直往上升,也會(huì)造成一場(chǎng)雷雨。在夏天,發(fā)生雷雨的原因大多是貼近地面的空氣太熱,含水蒸氣太多。由這種原因釀成的雷雨,通常叫作熱雷雨。

常見的熱雷雨開始在午后三點(diǎn)到五點(diǎn)之間,這正是一天中最悶最熱的時(shí)候。不消一兩個(gè)鐘頭,雨住了,風(fēng)息了;閃電,打雷,一切擾亂的現(xiàn)象全都成了過去。云推開了,或者竟消散了,天上還可能出現(xiàn)一條美麗的彩虹。雷雨的時(shí)間雖然很短,雨量卻非常大。(在陸地上,夏天的雷雨幾乎要占到全年雨量的三分之一。)因此,莊稼人也非常看重雷雨。你可曾想到,在咱們悶熱得喘不過氣的時(shí)候,莊稼也像咱們一樣正渴望著來一場(chǎng)雷雨。可是在山岳河谷地帶,雷雨也可能造成災(zāi)害。這樣的驟雨會(huì)造成山洪暴發(fā),沖毀公路。鐵路、橋梁;也會(huì)僥河水暴漲,沖刷兩岸的農(nóng)田村莊,淹死人畜。

因?yàn)槔子晔怯删植康孛娴目諝馍仙斐傻?,所以面積不會(huì)很大,下雨的地帶通常只有三五十公里長(zhǎng),十幾公里寬。界線的分明也是雷雨的特點(diǎn)。有時(shí)候只隔一條河,這一岸下著大雨,對(duì)岸仍舊是大晴天。所以諺語說?!跋挠旮翥萏铩?。

8、填空。(4分)。

(1)本文的說明對(duì)象是____;說明順序是____。

(2)雷雨的形成必須具備兩個(gè)條件,即_______________和__________________。

9、畫線部分采用了什么說明方法?有什么作用?(3分)。

10、簡(jiǎn)述雷雨的特點(diǎn)。(2分)。

11、下列說法不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是(3分)。

a.雷雨不是復(fù)天獨(dú)有的現(xiàn)象,冬天也可能發(fā)生雷雨。

b.夏天地面溫度高,空氣含水蒸氣多,因此雷雨也多。

c.短暫的熱雷雨過后,天空會(huì)出現(xiàn)一條美麗的彩虹。

d.雷雨對(duì)緩解旱情有利,但也有可能造成自然災(zāi)害。

8、(1)雷雨(1分)邏輯順序(1分)。

(2)下層空氣中含有大量的水蒸氣(1分)下層空氣猛烈上升(1分)。

9、列數(shù)字。(1分)說明夏天陸地上雷雨雨量之大。(2分,答“夏天雷雨雨量之大”亦可給2分)。

10、面積不會(huì)很大、(1分)界線分明。(1分)。

11.c。

雷雨的語文課件教案篇十二

1、知識(shí)與技能復(fù)習(xí)文章的生字,準(zhǔn)備聽寫。

2、過程與方法將文章分段,理清各段大意,理解文章中心主旨。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā),珍惜現(xiàn)在美好的生活。

將文章分段,理清各段大意,理解文章中心主旨。

讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā),珍惜現(xiàn)在美好的生活。

說教法、討論法。

收集有關(guān)一二八事件的資料及相關(guān)視頻。

1、導(dǎo)入新課。

講新課之前,同學(xué)們先讀一遍文章,使用“手機(jī)”錄音,收集學(xué)生典型成果,在“授課”系統(tǒng)中展示。

同學(xué)們,在放假的時(shí)候,你們有沒有去街上賣過報(bào)紙?(學(xué)生舉手)請(qǐng)學(xué)生談?wù)劄槭裁磿?huì)上街去賣報(bào)紙。(體驗(yàn)生活)。

同學(xué)們現(xiàn)在賣報(bào)紙是為了體驗(yàn)生活,大家知道嗎?在解放前的舊社會(huì)也有許多和同學(xué)們一般大的孩子上街賣報(bào),可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個(gè)賣報(bào)紙的小姑娘給大家認(rèn)識(shí)。齊讀課題。

2、新課學(xué)習(xí)。

了解小女孩的生活狀況,要認(rèn)識(shí)這個(gè)小姑娘,我們先來看看她的生活怎么樣?自由朗讀全文。(生活貧窮悲慘)。

教師追問從哪里看出她生活貧窮悲慘?(小姑娘沒有家到處流浪;小姑娘的父親一直生病,上街賣報(bào)紙幫媽媽維持生活;天很冷,小姑娘凍著雙手賣報(bào),但買報(bào)的人很少。)。

這個(gè)生活悲慘的小女孩在舊社會(huì)是處于社會(huì)最底層的,是毫不起眼的小人物,可為什么這個(gè)小人物的故事能流傳至今呢?(因?yàn)槁櫠鸀檫@個(gè)小姑娘寫了一首歌。)。

聶耳為小女孩寫歌,聶耳是誰?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢,師質(zhì)疑:從同學(xué)的介紹中我們知道了聶耳是一位非常的作曲家,他又是怎么與這個(gè)毫不起眼的報(bào)童認(rèn)識(shí)的呢?快速瀏覽課文,看課文是怎么告訴我們的?(報(bào)童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。)師出示句子。問:在這里出現(xiàn)了一個(gè)修辭手法,是什么?(比喻)。

全體齊讀句子,學(xué)生思考:比喻的手法用在這里是要強(qiáng)調(diào)什么?(報(bào)童的叫賣聲對(duì)聶耳很有吸引力。)報(bào)童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步,同學(xué)們大膽想象一下:聽到叫賣聲,聶耳心中會(huì)想些什么?(這個(gè)小女孩真可憐,這么久都沒人買她的報(bào)紙;好可憐的孩子,我應(yīng)該幫幫她。)聶耳就是帶著這些想法走進(jìn)了小毛頭的生活,那接下來他具體會(huì)為小毛頭做些什么呢?我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。

雷雨的語文課件教案篇十三

書,是人們的精神食糧。古人曾云:“書猶藥也,善讀者可以醫(yī)愚?!?/p>

我從小生長(zhǎng)在偏僻的農(nóng)村,家中經(jīng)濟(jì)也不寬裕。因此,我的見識(shí)非常淺薄。是書,是語文書這位出色的“導(dǎo)游”,讓我開拓了視野,看到了一個(gè)色彩繽紛的世界;是書,是語文書這位真誠(chéng)的“好友”,讓我學(xué)會(huì)了生活,懂得了人生的意義。

我愛語文書,語文書為我開啟了智慧的大門。通過語文書,我認(rèn)識(shí)了許許多多的方塊字;認(rèn)識(shí)了祖國(guó)壯麗的河山――氣勢(shì)雄偉的萬里長(zhǎng)城,仙境般迷人的張家界……認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)難忘的人物――為人民鞠躬盡瘁的周總理,命運(yùn)凄慘的小音樂家揚(yáng)科……通過語文書,我深切地感受到祖國(guó)是偉大的,祖國(guó)人民是勤勞、善良、勇敢、聰明的,我為自己生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家而感到無比自豪。

我愛語文書,因?yàn)樗o予我力量和信心。有一次,我們學(xué)校舉行作文競(jìng)賽。當(dāng)成績(jī)揭曉后,我沒有拿到名次,于是我失望極了,一連數(shù)日,我都無精打采,上課也沒有心思聽講,結(jié)果,我的學(xué)習(xí)一落千丈。后來,我讀了《為人民服務(wù)》這篇課文,書上說:“我們的同志在困難的'時(shí)候,要看到成績(jī),要看到光明,要提高我們的勇氣?!蔽业男闹蓄D時(shí)豁然開朗,我懂得了“失敗是成功之母”的道理,于是我從消沉中重新抬起了頭。

語文書啊,是你使我學(xué)到了知識(shí),鞭策我進(jìn)步……朋友,愛書吧,因?yàn)闀肋h(yuǎn)是我們向美好翱翔的翅膀。

雷雨的語文課件教案篇十四

1、打雷閃電時(shí)不要站在孤立的煙囪、高塔或大樹底下避雨;在大樹底下停留,則必須與樹身和枝椏保持2米以上的距離,并且盡可能下蹲和把雙腳先靠攏,這樣既可降低人體的有效高度又可預(yù)防跨步電壓的危害。

2、雷雨天,遠(yuǎn)離電器設(shè)備、易導(dǎo)電的物體如金屬物體、水龍頭、煤氣管道、自來水管道,將隨身金屬物放在5米之外,找一干燥房子躲避。

3、雷雨天不要在曠野中打傘或進(jìn)行戶外球類運(yùn)動(dòng),如足球等;不要在水源邊停留。

4、雷雨天不要觸摸或靠近防雷引下線、自來水管等管線。遭雷擊之前,一般頭發(fā)會(huì)豎起,身上有微麻感,此時(shí)應(yīng)雙腳并起立即蹲下。

5、室內(nèi)遇雷時(shí),離開電線、燈頭、插座、電視1米以上。

6、雷雨天晾曬衣物的鐵絲不要拉到窗戶或門口,保持室內(nèi)干燥。

二十六防之預(yù)防雷擊安全教育歌。

霹雷閃電雷雨天,安全第一莫等閑。

現(xiàn)首歌謠大家唱,勸您牢記在心間。

身在屋內(nèi)關(guān)門窗,電器設(shè)備關(guān)電源。

最好不要打電話,切莫出屋站檐下。

空闊地域全身縮,盡量減少暴露面。

雙腳并攏快蹲下,躲在樹下最危險(xiǎn)。

人群多時(shí)要疏散,跑步摩擦引雷電。

金屬物體不接觸,電線桿下不安全。

正在船上要上岸,閃電遇水水帶電。

躲進(jìn)汽車鎖好門,換件干衣身上穿。

球形閃電雖少見,不要只顧看稀罕。

它的能量十分大,慢慢躲閃莫擦邊。

1、學(xué)校不要建在山頂上,大樹(特別是古樹)旁。

2、按照國(guó)家和市區(qū)(縣)建筑物防雷設(shè)計(jì)規(guī)范設(shè)置防雷設(shè)施。

3、防雷設(shè)施與校舍建設(shè)同步設(shè)計(jì)、同步施工、同步驗(yàn)收。

4、按期向氣象防雷部門申報(bào)防雷裝置的定期安全檢測(cè)和定期風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,確保防雷設(shè)施安全有效。

1、補(bǔ)安裝防雷設(shè)施。

2、用連接鋼筋將預(yù)制板內(nèi)鋼筋或框架梁板柱內(nèi)鋼筋相互連通,上引出屋頂入天空,下引入墻腳深埋濕地。

1、相互連通并可靠接地的金屬防護(hù)網(wǎng)可防雷。

2、不接地的金屬防護(hù)網(wǎng)不僅不防雷,還是一種雷導(dǎo)體,它可將空中雷電荷引入金屬防護(hù)網(wǎng)不能導(dǎo)走,造成靠近防護(hù)網(wǎng)的人員遭受雷擊。

3、補(bǔ)救措施:將金屬防護(hù)網(wǎng)相互連通并可靠接地。

1、可靠接地的旗桿、電器設(shè)備可防雷。

2、不接地的旗桿、電器設(shè)備不僅不防雷,還是一種雷導(dǎo)體,它可將空中雷電荷引入設(shè)備不能排走,造成靠近旗桿、電器設(shè)備的人員遭受雷擊。

3、補(bǔ)救措施:將旗桿、電器設(shè)備可靠接地。

1、撤離操場(chǎng),選擇干燥、無金屬導(dǎo)體、有防雷設(shè)施的建筑物躲雨。

2、關(guān)閉門窗,防止球形雷入侵室內(nèi)。

3、遠(yuǎn)離金屬防護(hù)網(wǎng)、鋼筋窗條、旗桿、照明線、電話線、廣播線、電視天線等導(dǎo)體。

4、不摸金屬,不靠墻根,不打赤腳,不穿濕衣。

5、電器、設(shè)備不安裝在靠窗子的墻面。

6、拔掉所有電器電源,不上網(wǎng),不看電視,不打手機(jī),不打固定電話。

7、不在開闊的操場(chǎng)逗留。

8、不站在避雷針附近。

9、不沿墻壁行走。

10、不在大樹下躲雨。

11、不多人聚集避雨。

12、不要在孤立的高樓、小屋、工棚、涼亭避雨。

13、不在高壓線、高壓鐵塔、變壓器下避雨。

14、不在樹林邊、草垛旁、高大廣告牌邊躲雨。

15、不在雷雨中行走,選擇干燥處下蹲。必須行走時(shí),不打帶鐵尖的雨傘,要躬身沿低處走,兩腳盡量靠攏,以防止出現(xiàn)跨步電壓。

16、不站在山頂、屋頂、山脊等高處。

17、不靠近煙囪、電桿、旗桿。

18、不在開闊的水面游泳、劃船、垂釣。

19、不在稻田中行走。

20、不把鋤頭、鐵鏟等工具扛得高高的。

21、不騎牛,不騎馬。

22、不在空野里騎自行車、摩托車。

23、不用太陽能熱水器洗澡。

【雷電的幾種危害形式】。

雷電,也就是人們常說的閃電,可分為云內(nèi)閃、云際閃和云地閃。前者對(duì)飛行器危害大,后者對(duì)建(構(gòu))筑物電子電氣設(shè)備和人、畜危害甚大。

【雷電造成災(zāi)害的主要形式】。

雷電侵入地面的建(構(gòu))筑物、設(shè)備、人、畜等,會(huì)造成三種形式的災(zāi)害:直擊雷,感應(yīng)雷和球形雷,最常見的是直擊雷和感應(yīng)雷。

【什么是直擊雷、感應(yīng)雷和球型雷】。

直擊雷是直接打擊到物體上的雷電;感應(yīng)雷即通過雷擊目標(biāo)旁邊的金屬物等導(dǎo)電體感應(yīng),間接打擊到物體上;球形雷則像火球一樣,會(huì)飄進(jìn)室內(nèi)。

【怎么樣預(yù)防球型雷呢】。

主要方法是關(guān)閉門窗,防備球形雷飄進(jìn)室內(nèi);如果球形雷意外飄進(jìn)室內(nèi),千萬不要跑動(dòng),因?yàn)榍蛐卫滓话愀S氣流飄動(dòng)。如果在野外遇到球形雷,也不要?jiǎng)?,可拾起身邊的石塊使勁向外扔去,將球形雷引開,以免誤傷人群。

【在野外、汽車上怎樣防雷】。

在野外遇雷雨天氣時(shí),不要高舉雨傘。乘坐在車內(nèi)一般不會(huì)遭遇雷電襲擊,因汽車是封閉的金屬體,具有防雷電功能。駕車遭遇打雷時(shí)務(wù)必不要將頭手伸向車外。

【打雷時(shí)該往哪里躲】。

當(dāng)雷鳴電閃你正走在空曠的田野上時(shí),不要使自己成為最高點(diǎn),要盡量降低自身高度;不要把鐵鍬,鋤頭、高爾夫球棍等帶有金屬的物體扛在肩上高過頭頂。如四周沒有比自己高的物體,那舉著雨傘將很危險(xiǎn)。要盡量縮小人體與地面的接觸面,以減少跨步電壓的傷害。最好的辦法是尋找一個(gè)溝谷或凹地,不得已時(shí)就在平地上雙腳并攏蹲下,既降低了高度,又可防止跨步電壓。在市郊,最好躲入一棟裝有金屬門窗或設(shè)有避雷針的建筑物內(nèi),也可躲進(jìn)有金屬車身的汽車內(nèi)。在稠密樹林中,最好找—塊林中空地,選與四周樹木差不多的地方,雙腳并攏蹲下。

雷電時(shí),最好不要到湖泊、河海等處釣魚和劃船,也不要去游泳,因?yàn)檫@些導(dǎo)電體容易引雷。更不要靠近或接觸避雷設(shè)備的任何部分,以防旁側(cè)閃絡(luò)、接觸電壓和跨步電壓。雷電期間,在平坦的開闊地帶,最好不要騎馬、騎自行車、駕駛摩托車或敞蓬拖拉機(jī),因?yàn)榇藭r(shí)你可能成為周圍環(huán)境的突出物體而招引雷擊。雷電來臨,在室內(nèi)相對(duì)比較安全。

【雷雨季節(jié)家用電器如何防雷】。

雷電季節(jié)影響家用電器安全的主要原因是由于感應(yīng)雷的侵入而引起,侵入有四條途徑:供電線、電話線、有線電視或無線電視的饋線、住房的外墻或柱子。其中前三個(gè)途徑都是與家用電器有直接的外部線路連接,當(dāng)這些線路架空入室時(shí)則危害更為嚴(yán)重。如何才能確保家用電器和使用人員的安全呢?首先,建筑物應(yīng)按防雷設(shè)計(jì)規(guī)范裝設(shè)直擊雷防護(hù)設(shè)施,如避雷針、引下線和接地體。它們能把雷電流的大部分引入地下泄放。其次,引入住宅的電源線、電話線、電視信號(hào)線均應(yīng)屏蔽接地引入,這樣部分雷電流又會(huì)泄入地下。目前條件不成熟時(shí),拔掉所有插頭也不失為一種應(yīng)急措施。

【怎樣鑒別住房是否具有有效的防雷功能】。

看樓時(shí),對(duì)于建筑物的防雷功能,可以幾方面進(jìn)行自查判斷:是否有防雷設(shè)施合格證書。如果沒有防雷設(shè)施合格征書,即沒有經(jīng)過專業(yè)防雷部門檢測(cè)驗(yàn)收,是沒有安全保障的;外觀上,住宅樓頂是否有安全的防雷設(shè)施,即避雷針或避雷帶;檢查配電箱是否有防雷接地端子,檢查住宅內(nèi)的電源插座部分是否有安全接地線。高層住宅的外墻大型金屬門、窗等金屬結(jié)構(gòu)是否采取安全接地措施。

【單位怎樣防雷】。

單位應(yīng)定期由取得省氣象局頒發(fā)資質(zhì)的專業(yè)防雷檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行防雷設(shè)施檢測(cè),評(píng)估其是否符合國(guó)家規(guī)范要求;單位應(yīng)設(shè)立防范雷電災(zāi)害責(zé)任人,負(fù)責(zé)防雷安全工作,建立各項(xiàng)防雷減災(zāi)管理規(guī)章,落實(shí)對(duì)防雷設(shè)施的定期檢測(cè),雷雨后的檢查和日常的維護(hù);建設(shè)單位在防雷設(shè)施的`設(shè)計(jì)和施工時(shí),應(yīng)根據(jù)地質(zhì)、土壤、氣象、環(huán)境、被保護(hù)物情況,雷電活動(dòng)規(guī)律等因素綜合考慮,采用安全可靠、技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理的設(shè)計(jì)、施工方法。

雷災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)及時(shí)向氣象主管機(jī)構(gòu)上報(bào)情況,以便及時(shí)處理,避免再次雷擊。

計(jì)算機(jī)。

雷電對(duì)計(jì)算機(jī)造成損壞主要是通過計(jì)算機(jī)的信號(hào)線、電源、電纜線侵入的。為此,計(jì)算機(jī)房及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)除采取完善的屏蔽與接地措施外,還應(yīng)在信號(hào)電纜終端設(shè)備的輸入端裝設(shè)信號(hào)避雷器,在總電源、機(jī)房配電柜和“ups”前端及設(shè)備插座安裝電源避雷器。

電視機(jī)。

對(duì)于電視機(jī),雷電可以從電源或。

者從室外天線、閉路電視信號(hào)線進(jìn)入電視機(jī)。因此在雷雨天不要使用電視機(jī)。拔下電源插頭,拔下室外天線的接頭,這樣就切斷了雷電進(jìn)入電視機(jī)的途徑,確保了安全。

其他家用電器。

冰箱、空調(diào)、洗衣機(jī)等家用電器,遇到激烈的雷電活動(dòng)時(shí),要切斷電源,從插座上拔下插頭。只切斷開關(guān)是不夠安全的。

電話。

在通常的情況下,電話線的輸入口有保護(hù)器防異常電壓,打電話還是比較安全的。但是,如果距電話線非常近的地方落雷,保護(hù)器與電話線未斷開,則會(huì)有強(qiáng)度大的異常電壓侵入,可對(duì)電話機(jī)和人體造成危害。所以,在強(qiáng)雷雨天氣,為了人身安全還是不打電話為好。

直擊雷、感應(yīng)雷、球形雷。直擊雷是帶電的云層與大地上某一點(diǎn)之間發(fā)生迅猛的放電現(xiàn)象。感應(yīng)雷是當(dāng)雷擊發(fā)生以后,云層帶電迅速消失,地面某些范圍由于散流電阻大,出現(xiàn)局部高電壓,或在雷擊放電過程中,強(qiáng)大的脈沖電流對(duì)周圍的導(dǎo)線或金屬物產(chǎn)生電磁感應(yīng)發(fā)生高電壓、而發(fā)生閃擊現(xiàn)象的二次雷擊。球形雷是球狀閃電的現(xiàn)象。

1、直擊雷破壞。

當(dāng)雷電直接擊在建筑物上,強(qiáng)大的雷電流使建(構(gòu))筑物水份受熱汽化膨脹,從而產(chǎn)生很大的機(jī)械力,導(dǎo)致建筑物燃燒或爆炸。另外,當(dāng)雷電擊中接閃器,電流沿引下線向大地瀉放時(shí),這時(shí)對(duì)地電位升高,有可能向臨近的物體跳擊,稱為雷電“反擊”,從而造成火災(zāi)或人身傷亡。

2、感應(yīng)雷破壞。

感應(yīng)雷破壞也稱為二次破壞。它分為靜電感應(yīng)雷和電磁感應(yīng)雷兩種。由于雷電流變化梯度很大,會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的交變磁場(chǎng),使得周圍的金屬構(gòu)件產(chǎn)生感應(yīng)電流,這種電流可能向周圍物體放電,如附近有可燃物就會(huì)引發(fā)火災(zāi)和爆炸,而感應(yīng)到正在聯(lián)機(jī)的導(dǎo)線上就會(huì)對(duì)設(shè)備產(chǎn)生強(qiáng)烈的破壞性。

2.1靜電感應(yīng)雷。

帶有大量負(fù)電荷的雷云所產(chǎn)生的電場(chǎng)將會(huì)在金屬導(dǎo)線上感應(yīng)出被電場(chǎng)束縛的正電荷。當(dāng)雷云對(duì)地放電或云間放電時(shí),云層中的負(fù)電荷在一瞬間消失了(嚴(yán)格說是大大減弱),那么在線路上感應(yīng)出的這些被束縛的正電荷也就在一瞬間失去了束縛,在電勢(shì)能的作用下,這些正電荷將沿著線路產(chǎn)生大電流沖擊。

易燃易爆場(chǎng)所、計(jì)算機(jī)及其場(chǎng)地的防靜電問題,應(yīng)特別重視。

2.2電磁感應(yīng)雷。

雷擊發(fā)生在供電線路附近,或擊在避雷針上會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的交變電磁場(chǎng),此交變電磁場(chǎng)的能量將感應(yīng)于線路并最終作用到設(shè)備上。由于避雷針的存在,建筑物上落雷機(jī)會(huì)反倒增加,內(nèi)部設(shè)備遭感應(yīng)雷危害的機(jī)會(huì)和程度一般來說是增加了,對(duì)用電設(shè)備造成極大危害。因此,避雷針引下線通體要有良好的導(dǎo)電性,接地體一定要處于低阻抗?fàn)顟B(tài)。

3、雷電波引入的破壞。

當(dāng)雷電接近架空管線時(shí),高壓沖擊波會(huì)沿架空管線侵入室內(nèi),造成高電流引入,這樣可能引起設(shè)備損壞或人身傷亡事故。如果附近有可燃物,容易釀成火災(zāi)。

4、雷電流電磁感應(yīng)會(huì)在雷擊點(diǎn)周圍產(chǎn)生強(qiáng)大的交變電磁場(chǎng),其感生出的電流可引起變電器局部過熱而導(dǎo)致火災(zāi)。

5、雷電波的侵入和防雷裝置上的高電壓對(duì)建筑物的反擊作用也會(huì)引起配電裝置或電氣線路斷路而燃燒導(dǎo)致火災(zāi)。

雷雨的語文課件教案篇十五

預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、在閱讀中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷,領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力,才能獲得成功的道理。

3、學(xué)習(xí)描寫昆蟲的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然與周圍世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷,有感情地朗讀課文。

課程資源的開發(fā)利用:

1、有關(guān)昆蟲的謎語。

2、法布爾圖象的投影片。

3、描寫蝴蝶的一首短詩。

課程實(shí)施過程:

課前游戲:

猜幾個(gè)關(guān)于昆蟲的謎語。

一、導(dǎo)入新課:

1、剛才的游戲中,我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)對(duì)昆蟲的了解還真不少!在上一堂課的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一位來自法國(guó)的世界著名的昆蟲學(xué)家,他就是——法布爾。

2、(投影示法布爾圖)。

瞧,這就是法布爾!你覺得他有什么特別的地方嗎?

(他的衣袋高高地鼓起)。

3、這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課《裝滿昆蟲的衣袋》。

(板書課題)。

二、學(xué)習(xí)課文,感受法布爾對(duì)昆蟲的癡迷。

1、打開課本,從課文中找一找哪些句子寫到了法布爾的衣袋?

知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎?

從這兒你知道了什么?(相機(jī)板書:著迷迷戀癡迷)。

(1)法布爾終于找到了歌唱家紡織娘;。

(2)法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲,雖遭父母責(zé)罵,依然癡迷于昆蟲。

3、小組學(xué)習(xí):

投影學(xué)習(xí)要求:

a、自由讀2-10自然段,劃出讓你感覺到法布爾對(duì)昆蟲癡迷的句子;。

c、有其他的感受也可相互交流。

4、集體交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

“沒用的玩意兒”指什么?為什么加引號(hào)?

5、過渡:法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲的研究,他專心地觀察、探究昆蟲,常常忘了周圍的世界.父母的責(zé)罵也絲毫不能阻止他對(duì)昆蟲的迷戀.憑著這種癡迷的、契而不舍的精神,他走進(jìn)了科的殿堂,成為了一位世界著名的有影響的昆蟲學(xué)家!

齊讀第11自然段。

6、再次投影示法布爾圖,同時(shí)出示句式:

看著法布爾鼓鼓的衣袋,我仿佛看到他。

現(xiàn)在請(qǐng)你想想課文為什么要用《裝滿昆蟲的衣袋》作題?

7、你從法布爾身上懂得了什么?學(xué)到了什么?

四、遷移訓(xùn)練:

1、其實(shí),只要你用心觀察,昆蟲是很可愛的,它們的外形就很有特點(diǎn)。

找出課文中描寫昆蟲的句子,讀一讀。

2、老師學(xué)了這篇課文后,也情不自禁地寫了幾句,想看看嗎?

投影:像指揮棒一樣靈活的觸角,

像鮮花一樣斑斕的翅膀,

像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。

你翩翩飛舞著,

美麗了人們的視線……。

能看得出寫的是什么嗎?

3、課外,我們也觀察了昆蟲,也想來寫幾句嗎?

用一段話描寫一種昆蟲的外形。

4、交流。

五、課后作業(yè):

1、繼續(xù)觀察昆蟲的生活,完成一篇觀察日記。

2、有興趣的同學(xué)可以找《昆蟲記》讀一讀。

設(shè)計(jì)理念:

1、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

閱讀是學(xué)生帶有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng),每個(gè)學(xué)生由于其個(gè)人經(jīng)歷與知識(shí)閱歷的不同,面對(duì)相同的文字,產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)不盡相同。課在尊重學(xué)生獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上,給學(xué)生充足的時(shí)間與文本的對(duì)話,使他們?cè)诳傮w把握文本的內(nèi)容,定下與文本對(duì)話的情感基調(diào)的基礎(chǔ)上,通過教師的不斷引導(dǎo),使其在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。

2、教會(huì)學(xué)生思考。

蘇霍姆林斯基說:“語文課,我只教會(huì)學(xué)生閱讀與思考?!痹谝淮未蔚男问蕉鄻幼x中,引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文字中間蘊(yùn)藏的情感,思考文字背后的意義。從而獲得更多的內(nèi)心體驗(yàn),更完整、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容和表達(dá)自己的思考所得。

3、感悟與“訓(xùn)練”并重。

“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。”力求把“感悟”與“訓(xùn)練”巧妙地融為一體,通過說話、引導(dǎo)、朗讀、想象、寫作等訓(xùn)練,使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng),使語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉,有機(jī)結(jié)合,放飛學(xué)生的靈性!

雷雨的語文課件教案篇十六

1.正確、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關(guān)詞語(憂郁、嗚咽)。

2.抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟,從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。

3.引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料,仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟,從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。

3.仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。

教具準(zhǔn)備。

課件、寫有小標(biāo)題的卡片。

教與學(xué)活動(dòng)過程。

一、舊知導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生的已有情感。

師:同學(xué)們,你們還記得三年級(jí)時(shí)學(xué)過的課文《一只小鳥》嗎?

有一只羽毛還未豐滿的小鳥,每天和爸爸、媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭,放聲歌唱美麗的大自然,清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子。

可是,有一天--(師生齊讀)他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥,殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。

師:這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實(shí),在大自然里,還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天,我們來一起學(xué)習(xí)《鳥兒的偵察報(bào)告》。(齊讀課題)。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.自讀課文,說說鳥兒發(fā)回了哪些偵察報(bào)告?

2.交流:學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言概括出了課文的主要內(nèi)容。

3.如果我們要給這四份偵察報(bào)告寫小提綱,你覺得哪一句話比較合適?

這四份偵察報(bào)告大都寫明了“誰怎么樣了?”哪一份的題目不是這種句式?(第三份偵察報(bào)告)瀏覽第三份偵察報(bào)告,用這種句式自擬小標(biāo)題。(海鷗無法飛翔)。

齊讀四個(gè)小標(biāo)題。(相機(jī)指導(dǎo)“孵”的讀音。)。

過渡:鳥兒為什么會(huì)發(fā)生這么多不幸的事呢?

三、深入理解課文。

1.學(xué)習(xí)第一份調(diào)查報(bào)告。

(1)自己讀一讀第一份調(diào)查報(bào)告,說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞?

(2)如果你是野雞媽媽,你的心情怎樣?從哪些詞語中知道的?(從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。)。

(4)看了這份偵察報(bào)告,“我真替”--(引讀)“生活在山林里的那些鳥兒擔(dān)心?!弊髡邠?dān)心什么?(板書:擔(dān)心)。

(5)看來,同學(xué)們也和作者一樣擔(dān)心鳥兒的命運(yùn),讓我們一起讀一讀這一句話。

過渡:其實(shí),作者擔(dān)心的還不僅僅是野雞媽媽,讓我們?cè)賮砜纯吹诙⑷輦刹靾?bào)告。

2.自學(xué)第二、三份偵察報(bào)告3、我們能給鳥兒以什么幫助呢?(法律;在山林多設(shè)立一些警示標(biāo)語,如:鳥兒也有生命,請(qǐng)你網(wǎng)下留情;勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸;等等。)。

聽了同學(xué)們的回答,老師感到很欣慰???-(放錄像)。

(教師解說)百鳥爭(zhēng)鳴,展翅翱翔,是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景,相信不僅僅是作者,是同學(xué)們,也是所有中國(guó)人的愿望,是全人類共同的愿望。

引讀:仰望天空,我希望--(學(xué)生齊讀)。

(板書):保護(hù)鳥兒,這真是我們每一個(gè)人從內(nèi)心發(fā)出的呼喚,再讀一遍。

作業(yè)設(shè)計(jì):

請(qǐng)你根據(jù)生活中的所見所聞或搜集的有關(guān)資料,用第一人稱寫一份“偵察報(bào)告”。

教學(xué)反思:

《鳥兒的偵察報(bào)告》以童話故事的形式,用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文,控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形,讀后令人警醒。本文語言優(yōu)美,平實(shí)淺顯,層次非常清晰,結(jié)構(gòu)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。目前我所教班級(jí)的學(xué)生朗讀水平比較好,所以我設(shè)想在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵的語句反復(fù)品味,并通過有關(guān)圖片、配樂、錄像等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,喚起他們的環(huán)保意識(shí)。

一、舊知導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生的已有情感:

上課伊始,我用講故事的方法和學(xué)生一起回憶了三年級(jí)時(shí)一篇感人至深的課文《一只小鳥》,由那令人痛心的一幕揭示出其實(shí)在大自然里,還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。這樣,很自然地把學(xué)生帶入了新知識(shí)的傳授中。

二、以讀促情,讀中感悟。

在學(xué)習(xí)這四份偵察報(bào)告中,我始終抓住兩條感情線索:一是報(bào)告中的鳥兒受到傷害時(shí)憂傷、痛苦的心情。在教學(xué)中,主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、句子,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,反復(fù)朗讀感悟。二是作者看到偵察報(bào)告后的感受,抓住作者的心情,讓學(xué)生從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。在處理這四份報(bào)告的有感情朗讀時(shí),體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。

三、自主釋疑,探究學(xué)習(xí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:小學(xué)語文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人,在這課里,我抓住“連海上的鳥兒也受到了威脅,我真感到不安極了?!币龑?dǎo)學(xué)生提問,把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生,這樣做,既可以讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感交流,引起共鳴,又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。而且,每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見,課堂呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn),交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。

四、課堂延伸,情感升華。

語文資源十分豐富,充分整合課內(nèi)外資源,以點(diǎn)帶面,能充分激發(fā)學(xué)生的興趣,豐富課外知識(shí),全面提高語文水平。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到失去這么多鳥類朋友后,作者的情感已達(dá)到了高潮,所以在此設(shè)計(jì)一個(gè)句式練習(xí):失去了這么多鳥類朋友,我_______________。讓學(xué)生用成語匯報(bào)作者此時(shí)此刻的心情,不僅豐富了學(xué)生語匯,而且使學(xué)生的情感得到升華。

(1)默讀第二、三份偵察報(bào)告,邊讀邊標(biāo)出一些重要的詞語或句子,有感情的讀一讀。

(2)請(qǐng)同學(xué)們抓住感觸最深的一份報(bào)告和大家交流一下。

第二份偵察報(bào)告:“哭泣”,“嗚咽”,“已經(jīng)不是第一回啦”。(如果學(xué)生感觸很深,可指導(dǎo)有感情地讀一讀這句話)。

同一段話抓住不同的詞語加以體會(huì),這是個(gè)學(xué)習(xí)的好辦法。

過渡:就用這種方法,誰還想和同學(xué)們交流一下第三份偵察報(bào)告?

第三份偵察報(bào)告:“真糟糕”,“令人奇怪的是”,“沒想到……就再也飛不起來了。”

同學(xué)們抓住了重點(diǎn)的語句讀懂了這兩份偵察報(bào)告,真了不起!請(qǐng)兩位同學(xué)分別有感情的朗讀這兩份偵察報(bào)告。

連海上的鳥兒也受到了威脅,我真感到--不安極了。(引讀)(板書:不安極了)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為什么不安極了?(現(xiàn)在,不僅山林里的鳥兒受到了傷害,連海上的鳥兒也遭遇到了不幸,不同生活習(xí)性的鳥兒都有可能面臨滅絕。)。

小結(jié):對(duì)啊“誰道群生性命微,一般骨肉一般皮?!笨吹揭粋€(gè)個(gè)鮮活的生命慘遭不幸,作者怎能安心呢?正當(dāng)我的心情越來越沉重之際,我又收到了第四份偵察報(bào)告,竟然是一份--(加急電報(bào)),一看,原來是我的鳥兒朋友--(迷失了方向)。

3.指讀第四自然段。

(1)請(qǐng)你自己揣摩一下我們的鳥兒朋友迷失方向時(shí)的心情,有感情的讀一讀。

(2)誰來讀一讀。請(qǐng)你來評(píng)價(jià)一下她讀得怎么樣?(評(píng):抓住課文的第二、三、四自然段,讀出鳥兒朋友的難受及在危急時(shí)刻急于求救的心情。)。

(3)看來,大家也深有同感。既然這樣,我們一起來讀一讀這兩句,好嗎?

過渡:收到這份加急電報(bào),我馬上設(shè)法去營(yíng)救我的鳥兒。可是--(引讀)我沒有找到它,他再也沒有飛回來。

4.學(xué)習(xí)課文的最后兩個(gè)自然段。

過渡:吃草籽的鳥兒,吃害蟲的鳥兒,吃魚兒的鳥兒,還有我的朋友,他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{。--(引讀)。

(1)失去了這么多鳥類朋友,作者此時(shí)的心情又是怎樣?

句式練習(xí):失去了這么多鳥類朋友,我__________________。(悲傷不已、傷心欲絕、痛不欲生、十分痛惜、我的心都在滴血、我的心好像被插上了無數(shù)把刀子,痛徹心肺。)。

你們已經(jīng)和作者一樣,把鳥兒的生命放在了自己的心中。(板書:十分痛惜)。

(2)那么,你想過鳥類為什么會(huì)受到這樣的傷害嗎?(人類的自私自利破壞了生態(tài)環(huán)境)。

師小結(jié):在我們青島的嶗山、浮山,由于人們的私心,每年僅是死于粘鳥網(wǎng)網(wǎng)下的野生鳥就有上萬只,這樣的數(shù)字真是讓我們觸目驚心,感到非常憤慨。

雷雨的語文課件教案篇十七

教材分析:

本文是一篇宛如一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片的兒童散文。課文從大海遠(yuǎn)景切入,慢慢推至近景,逐一展現(xiàn)沙灘海浪海螺貝殼玩耍的娃娃串串腳印,并對(duì)之作色彩描繪,很有動(dòng)感。其中,對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序,一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈,非常傳神。作者巧妙構(gòu)思,把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn),學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

學(xué)情分析:

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)大海應(yīng)該是比較生疏的,惟獨(dú)極少數(shù)學(xué)生親臨過大海。但是他們的想象力豐富,對(duì)大海充滿了憧憬和憧憬。因此,在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中認(rèn)字學(xué)詞,朗讀課文,理解課文,感受大海的美。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1.會(huì)認(rèn)“藍(lán)又笑”等11個(gè)生字,會(huì)寫“白的又和”4個(gè)生字,熟悉“禾木旁”。

2.能正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。

3.了解課文內(nèi)容,知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础D芎侠泶钆洹暗摹弊值脑~語,累積語言。

過程與方法:

先情境導(dǎo)入,再通過初讀掃除字詞障礙,然后抓住重點(diǎn)詞語對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀,想象畫面,體會(huì)意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

由文章受到的美的熏陶,能夠投身到大自然中享受著大自然的美好快樂,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):識(shí)字和寫字,理解詞語和句子。有感情地朗讀課文,感受大海的美,體會(huì)小娃娃的快樂。

難點(diǎn):想象課文所描繪的畫面,理解大海的項(xiàng)鏈指什么。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

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