2023年二年級下冊語文丑小鴨原文 人教版二年級丑小鴨課文(四篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

二年級下冊語文丑小鴨原文 人教版二年級丑小鴨課文篇一

讓學(xué)生感受丑小鴨的丑與天鵝的美，激發(fā)學(xué)生對美的事物的向往。

教學(xué)課件、丑小鴨及白天鵝的圖片。

一、導(dǎo)入課題。

二、初步感知課文。

三、寫字教學(xué)。

(一)課件出示要求寫的生字，講解寫字注意事項。

(二)師指導(dǎo)書寫，生書寫，評議，糾正。

四、再讀課文，整體感知。

自由讀文，想一想課文講了一件什么事?

五、品讀領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段及第七自然段

(一)感知丑小鴨的丑。

(二)感知白天鵝的美。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

二、講授新課

(一)、學(xué)習(xí)第3--6自然段，體驗丑小鴨不幸的遭遇。

1、(出示課件)讓學(xué)生帶著問題聽老師范讀課文第3--6自然段。

2、匯報。

3、用自己喜歡的方式讀課文3--6自然段，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨不幸和可憐的句子。

4、同桌之間交流找到的相關(guān)句子。

5、匯報。

預(yù)設(shè)

(1)丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

(2)丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。

……

6、著重指導(dǎo)“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！?/p>

(1)師范寫“欺負(fù)”一詞。

(2)學(xué)生練寫。

(3)同桌互查書寫情況。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段。

7、根據(jù)喜好選擇讀句子，以多種形式讀。隨機理解“譏笑”的含義，想象小鳥可能對丑小鴨說什么難聽的話。

(二)感受丑小鴨的“堅強勇敢”及“夢想”

過渡：丑小鴨流浪在外的生活是多么的艱難，同學(xué)們想一想，他會遇到什么困難或危險呢?

1、匯報

2、感悟丑小鴨的“夢想”。

(1)課件出示：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

(2)丑小鴨為什么“驚奇”?

(3)展開想象：望著潔白美麗的天鵝，丑小鴨心里會想些什么呢?

(4)理解“羨慕”。

(5)再讀句子。

3、齊讀課文第3—6自然段。

三、拓展延伸。

四、總結(jié)。

五、作業(yè)。

二年級下冊語文丑小鴨原文 人教版二年級丑小鴨課文篇二

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點：

重點是有感情地朗讀課文精彩片段，在讀中悟情，悟理。

難點是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位朋友，是誰呢?(板書課題：丑小鴨)并齊讀課題，理解“丑”字，引出問題

1、為什么叫他丑小鴨，他丑在哪里?

2、大家是怎樣對待丑小鴨的，他又是怎樣做的? 帶著這兩個問題，快速讀課文，邊讀邊思考。

二、學(xué)習(xí)課文，深入了解。

1、學(xué)生帶著問題有目的地讀課文。

2、同桌之間討論。

3、學(xué)生匯報，解決第一個問題：為什么叫他丑小鴨，他丑在哪里?

生：大家都說丑小鴨長得丑。

為什么?為什么說它長得丑?我們來比較一下丑小鴨與其他小鴨。

出示丑小鴨和其他小鴨圖片，說說丑小鴨和其他小鴨有什么不同?(看圖填空)

丑小鴨：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

小 鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。(學(xué)生看圖用自己的語言表達(dá))

師：大家都不喜歡他。誰來讀讀這句話，把它的丑樣讀出來。

4、大家是怎對待丑小鴨的呢?

(1) 在我們的生活中，當(dāng)一個小寶寶出生的時候，家里人會怎樣叫這個可愛的小寶寶呢?(生：寶貝，心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫它……(學(xué)生接)。它的心情會怎樣?(傷心、難過、自卑……)帶著這些感受，讀讀這段話。( 以讀代講，體會丑小鴨的可憐、孤單、悲傷 )

(2)僅僅因為他丑，它就要傷心的離開嗎?還有什么其他原因?指名說。出示以下段落

大家都不喜歡他。鴨子們打他，小雞啄他，喂雞鴨的人踢他，他只好傷心的走了。

它們是怎樣對待它的?當(dāng)鴨子們咬它時，丑小鴨會對它們說什么呢?

小雞呢?喂雞鴨的人呢?

師總結(jié)：親人欺負(fù)他，朋友欺負(fù)他，連主人都欺負(fù)他。丑小鴨能不傷心嗎?誰能讀出丑小鴨的傷心。

師：欺負(fù)丑小鴨的人太多了，在家里，丑小鴨感到非常孤單，于是就鉆出籬笆離開了家。他想：我還是到外面去，看看能不能找到朋友。

(3)指導(dǎo)朗讀課文4節(jié)

過渡：丑小鴨離開了家又有哪些遭遇?

學(xué)生自由發(fā)揮想象

過渡：傷心的丑小鴨無論走到哪里，總是被動物們瞧不起。秋天到了，當(dāng)橘紅色的太陽慢慢下落的時候，丑小鴨看見了什么?請同學(xué)們快速閱讀第5自然段，看看丑小鴨因為什么而興奮?

1、找出描寫白天鵝漂亮的句子。

2、有感情地朗讀第5自然段，重點指導(dǎo)“又驚奇又羨慕”這句話。從而體會丑小鴨向往美好生活的感情。

3、想一想：這時丑小鴨會想些什么?

(天鵝真美啊，要是我也能變成白天鵝那該多好啊，要是我也能有這么多好朋友那該多好啊)

過渡：丑小鴨的這個夢想實現(xiàn)了嗎?請同學(xué)們讀課文的最后一段

(4)指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)，重點指導(dǎo)讀好“這難道是自己的影子?反問句和“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

1、問 ：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝，心情怎樣?丑小鴨會說些什么?

誰能把丑小鴨高興 激動的心情讀出來

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟

三、激發(fā)情感，拓展思維

1、今天我們一起學(xué)了《丑小鴨》這篇童話故事，你一定有話要說吧，請從下面的題目中任選一題，大聲說出自己的想法。

我想對丑鴨子說______;

對丑小鴨的哥哥、姐姐說______;

對農(nóng)夫說; ______;

對獵狗和小鳥說______;

對養(yǎng)鴨小姑娘說_______;

對同學(xué)說___

2、簡單了解作者

師過度：同學(xué)們的想象非常豐富。這么美的童話故事，知道作者是誰嗎?

生：安徒生。他是丹麥童話作家。

師：你懂得真多。安徒生從小沒受過正規(guī)的教育，14歲時，他來到了哥本哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒有被困難嚇倒，經(jīng)過不懈努力，終于成為世界聞名的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話。有興趣的同學(xué)可以到圖書館借讀，然后同學(xué)們交流。

四、作業(yè)

作業(yè)講故事小練筆結(jié)合，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的特點，提高學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

1、用自己的話圍繞把故事說給爸爸媽媽聽。

2、說說當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己原來不是丑小鴨，而是一只漂亮的白天鵝時，他會想些什么呢?

3、閱讀安徒生爺爺?shù)钠渌髌?。如：《賣火柴的小女孩》 《豌豆上的公主》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》等

二年級下冊語文丑小鴨原文 人教版二年級丑小鴨課文篇三style="color:#125b86">二年級語文下冊《丑小鴨》教案2

情感目標(biāo)：初步感受故事的積極意義，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

知識目標(biāo)：朗讀體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，領(lǐng)會故事所表達(dá)的積極意義。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：輔助課件;相關(guān)的補充資料：“冬天昏迷”、“作者簡歷”。

一、復(fù)習(xí)詞語，初悟文情

(一)課件出示詞語，采用多方式讀詞語。

目的：低段詞句教學(xué)是十分重要的一環(huán)，學(xué)習(xí)新課前理應(yīng)進行詞語的復(fù)習(xí)。

(二)用“丑小鴨”與“天鵝”連起來說話。

目的：簡單回顧課文寫了什么，整體感知文意。

二、感知課文，披文入情

(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段

課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂，教師根據(jù)畫面內(nèi)容引讀課文。

瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個特別大的蛋呢?過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小家伙從里面鉆出來了，咦，怎么這個樣子?他的毛___，嘴巴__，身子__，難怪大家叫他___。(畫線部分由學(xué)生讀)

目的：感悟小鴨的獨特模樣，明白人們?yōu)槭裁垂芩鼮槌笮▲啞?/p>

(二)學(xué)習(xí)第三、四、六自然段

1.家，對于我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因為模樣，來到世界上，在家里過得會怎樣呢?請自由讀課文第3自然段。

交流時預(yù)設(shè)：找“孤單”;根據(jù)文本語句感悟小鴨的“孤單”;回味自己是否有過“孤單”的感覺，并和小鴨進行比較;如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會想些什么;丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達(dá)出來嗎?

目的：逐層地引導(dǎo)學(xué)生品味丑小鴨在家生活得究竟有多么孤單，并通過換位體驗(如果你就是這只小鴨，你心里會想些什么)以及多方式(試讀、課件助讀、指名讀、范讀等)的感情朗讀激起學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心世界，產(chǎn)生強烈的感情共鳴，自發(fā)地為小鴨所悲、所痛、所想。

2.在家里，丑小鴨孤獨極了，誰都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。然而，離開家的丑小鴨會不會更讓我們擔(dān)心呢?請拿起筆來，在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。

交流時預(yù)設(shè)：交流課本第四自然段內(nèi)容;孤單、可憐的丑小鴨只會來到樹林這一個地方嗎?想象一下，丑小鴨還會來到哪里?將會遇到什么;丑小鴨來到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到了什么(朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福);然而他不但什么都沒得到，反而有更大的遭遇在等著他!日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨面對的又是什么呢?(學(xué)生讀“天氣越來越冷，湖水結(jié)了冰?？蓱z的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上”;)丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過，[出示課件(畫面，文字材料)，配上音樂(舒伯特：《小夜曲》)]教師激情吟誦補充材料：冬天越來越冷!為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來游去。然而他游動的范圍依然越來越小。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊?？蓱z的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起了;引讀四、六自然段。

目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨、悲傷與苦痛。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，尤其通過精辟的課件展示、讓人震撼的擴充資料，讓學(xué)生初步感知盡管他依然那樣地?zé)釔壑€是逃脫不了一切所帶給的遭遇，進而體驗丑小鴨的莫大不幸、極其孤單。

(三)學(xué)習(xí)第六自然段

即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄對美好生活地努力追求，依然那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。教師深情敘述第五自然?課件出示天空飛翔的天鵝)：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！彼@奇什么，又羨慕什么?并讀出這份驚奇與羨慕。

目的：觀看課件，體會小鴨的心理，理解“驚奇”“羨慕”，感知丑小鴨并沒有因此而放棄對美好生活地追求。

(四)學(xué)習(xí)最后一個自然段

1.漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長大了。原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文最后一自然段。

2.三次引讀課文

當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：(齊讀最后一句)

原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動。(齊讀最后一句)

讓我們的心也和丑小鴨一起跳動，生齊讀最后兩句。

3.你們愿意通過背誦來表達(dá)你對丑小鴨的祝福嗎?那就請你們練習(xí)背誦這一個自然段吧。──抽生背誦。

目的：觀看課件，感受丑小鴨歷經(jīng)磨爛終于變成天鵝的激動與欣喜;在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，升華情感。

(三)拓展延伸，升華移情

1.經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，我們真為他高興。你知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎?

課件出示資料學(xué)生自由讀：

[安徒生(1805-1875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時侯很貧窮, 11歲父親死后, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥?，下決心要當(dāng)個藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。

1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。

十年前，他幾次想在這個劇院里找到一個小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長的過程!

今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。]

2.在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領(lǐng)學(xué)生深情地講述：

師：安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──

生齊答：白天鵝!

師(動情地)：他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。十年，這是一個多么漫長的時間!當(dāng)他靜靜地坐在大劇院的那個角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時此刻，他最想說的一句話是：

生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊!

師(飽含深情地)：當(dāng)他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說的一句話一定是：

生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊!

師(富有激情地)：安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力地追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。作品中這只了不起的丑小鴨多像他呀!小朋友們，站起來吧，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧!

生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊!

師：愿你們這一只只小天鵝長大了更美麗，揚起有力的翅膀，在藍(lán)天中自由自在地翱翔!

目的：利用課外資料(安徒生的經(jīng)歷)讓學(xué)生感悟到作者為什么寫《丑小鴨》，從而暗示學(xué)生，無論條件多么險惡，我們也不能放棄對美好生活地努力追求，依然要執(zhí)著地?zé)釔凵?/p>

二年級下冊語文丑小鴨原文 人教版二年級丑小鴨課文篇四style="color:#125b86">二年級語文下冊《丑小鴨》教案4

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。

2、能力目標(biāo)：認(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學(xué)時間：一課時

自學(xué)內(nèi)容：

1、 了解作者簡介。

2、 讀課文，了解丑小鴨的成長變化的過程。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。你聽過一只可愛的丑小鴨的故事嗎?請學(xué)生簡單復(fù)述。今天我們一起來重溫這篇經(jīng)典的童話——丑小鴨

一、檢查預(yù)習(xí)

1、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。

2、清除閱讀障礙：(指名完成后齊讀識記)

注音：訕笑 吐綬雞 燈芯草 鉸鏈 迸出

聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑

釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫

二、整體感知

1、速讀課文，全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明結(jié)構(gòu))

沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

全文是以什么為線索?丑小鴨的流浪生活為線索。

2、依此線索理清課文思路。

三、研讀課文，把握丑小鴨形象。

1、丑小鴨之所以稱之為“丑”，是哪些人認(rèn)為它丑呢?丑小鴨內(nèi)心會怎么想?由此你讀出丑小鴨是一只怎樣的小鴨?

雄吐綬雞、野鴨們、公雁

活動形式：

1、學(xué)生找出課文中的描述，模仿嘲笑丑小鴨的語氣進行朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生分析公雁的語氣其實是一種諷刺嘲笑。

2、想象丑小鴨的內(nèi)心活動。

3、分析丑小鴨的形象：丑小鴨是一只樂觀、善解人意、堅強、不愿意牽累別人、單純、善良、不抱怨別人、容易滿足的小鴨子。

2、除了受到人和動物的打擊和嘲笑之外，丑小鴨還遇到了哪些其他的困難?

(1)受盡嚴(yán)冬的折磨，差點被凍死。

(2)受到了老太婆的威脅，要他生鴨蛋。

(3)受到了小屋里小孩們的戲弄。

(4)受到了獵狗和獵人的威脅。

在這些困難面前，丑小鴨是如何面對的?表現(xiàn)了他的什么性格特點?

永不放棄

3、丑小鴨完全可以在老太婆家住下來，他為什么還要選擇離開?在文找出相應(yīng)的語句并分析。

關(guān)鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的

丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?

1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝“

四、拓展延伸：

1、我們常說“丑小鴨”變成“白天鵝”，那么，這兩者有什么象征意義?

丑小鴨象征著沒有靠山，沒有特長，缺少親情關(guān)愛的弱小者。他處處受排擠，受嘲笑，受打擊，但他沒有絕望，不沉淪，不畏困難，不屈地奮斗，最終實現(xiàn)了自己的夢想。

白天鵝象征經(jīng)歷艱難困苦而取得成績的人。

2、丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，你從中獲得了哪些啟示?

命運其實沒有軌跡，關(guān)鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會把它們踩在腳下，學(xué)會樹立生活目標(biāo)，在自信、自強、自立中成長。

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