計(jì)劃可以幫助我們分解復(fù)雜的任務(wù),使之變得更加可行和可管理。9.制定計(jì)劃時(shí)要注意平衡,不要過分追求完美,要合理安排時(shí)間和精力。接下來將為大家分享一些成功人士制定的計(jì)劃案例,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
漢語語音教學(xué)計(jì)劃篇一
1、提前到教室,因?yàn)闆]有預(yù)備鈴了。而且組織好學(xué)生課前準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備。
2、認(rèn)真組織好課堂45分鐘的教學(xué),因材施教,在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法,融入到自己的教學(xué)中,探索英語教學(xué)新模式,打破舊框架,形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。一定要嚴(yán)格管理課堂。
3、對(duì)學(xué)生的作業(yè)要適量。自身深入題海,然后精選題目,做到少而精,切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。每次作業(yè),教師認(rèn)真批改,并及時(shí)發(fā)放,重視講評(píng)。課堂作業(yè)要全批全改并且注明日期和等級(jí),一定盡力寫上一些激勵(lì)性評(píng)語。家庭作業(yè)要每天抽查。
4、充分利用午自修等課余時(shí)間,做好學(xué)生的拉差補(bǔ)缺工作。做好尖子生的輔導(dǎo)工作,并對(duì)差生及時(shí)做好扶差工作,爭(zhēng)取圓滿完成目標(biāo)。利用自習(xí)課集中講解同步和配套,在講解之前要先抽查一部分了解到位,做到心中有數(shù)在講解。我上學(xué)期一直堅(jiān)持這樣做,覺得又有效又省勁。
5、對(duì)于每次單元檢測(cè)、月考,期中期末考試,認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析,并填寫好質(zhì)量分析表,拉出的差距和存在的問題,及時(shí)采取相應(yīng)的措施。我認(rèn)為要是單元檢測(cè)分a、b兩部分就更好了,那樣針對(duì)性更強(qiáng)。
6、加強(qiáng)聽課,以取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教自己的教學(xué)水平。聽課時(shí)作好詳實(shí)筆記,并在課后反思,以此指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。
二、加強(qiáng)教學(xué)研究,落實(shí)課改方案。
1、進(jìn)一步課改方案,加深對(duì)課改精神的理解。并通過學(xué)生,了解現(xiàn)代的教學(xué)思想、教學(xué)觀念,從而提高教育理論水平。
2、積極參加教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng),讀一些業(yè)務(wù)方面的材料。
3、作為英語教師堅(jiān)持帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成聽英語新聞,看英語節(jié)目,閱讀英語報(bào)紙和雜志的習(xí)慣,以不斷提高自己的英語水平,適應(yīng)新時(shí)期對(duì)英語教師的要求。我要和學(xué)生一起利用好學(xué)校下發(fā)的聽力教程和閱讀教程,本學(xué)期爭(zhēng)取用的更全面一些。
利用各種信息豐富學(xué)生的頭腦,讓他們重視和正視英語的學(xué)科地位。不要忘了上面說的抓學(xué)生,因?yàn)榈娇荚嚨臅r(shí)候,不是自己考,最重要的還是學(xué)生會(huì)才行,如果老師講的再好,學(xué)生聽不進(jìn)去,記不住那也是白搭,所以教學(xué)計(jì)劃上,我要著重強(qiáng)調(diào),要了解學(xué)生,而且,還要抓好學(xué)生。我也會(huì)把我所計(jì)劃的落實(shí)到日常教學(xué)工作中去。
漢語語音教學(xué)計(jì)劃篇二
1、觀察圖畫內(nèi)容,初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的有愛,共同學(xué)習(xí)的快樂。
2、依據(jù)畫面提示,懂得要尊敬老師,熱愛學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛,并養(yǎng)成良好的讀書,寫字習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的單韻母。
4、學(xué)會(huì)23個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。學(xué)會(huì)聲母和單韻母組成的音節(jié),會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。會(huì)在四線三格中書寫音節(jié)。
5、學(xué)會(huì)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀他們的四聲。
6、學(xué)會(huì)70個(gè)生字,會(huì)認(rèn),會(huì)讀。
7、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和讀書的能力。
體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)漢語拼音的情感。善于發(fā)現(xiàn)問題并能通過小組的力量解決問題。
引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢語拼音的規(guī)律,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
漢語語音教學(xué)計(jì)劃篇三
以《全日制義務(wù)教育初中漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),漢語作為第二語言教學(xué),應(yīng)把漢語的工具性擺在第一位,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生漢語實(shí)際應(yīng)用能力作為基本標(biāo)準(zhǔn)。漢語教學(xué)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生獲得漢語知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用漢語的能力,尤其是口語交際的能力。要切實(shí)考慮學(xué)生的漢語基礎(chǔ),生活環(huán)境,文化差異和年齡特點(diǎn)等實(shí)際,制定了適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。在繼承現(xiàn)行漢語教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),增加實(shí)踐環(huán)節(jié),使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢語,能夠?qū)h語知識(shí)有更深刻的理解,提高學(xué)生漢語科學(xué)素養(yǎng),積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,提出問題、分析和解決問題的能力,以及交流和表達(dá)能力。讓學(xué)生在探究過程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
八年級(jí)下冊(cè)《漢語》內(nèi)容包括:四單元詞匯,課文一,課文二一共有32篇課文,句型學(xué)習(xí),真實(shí)交際,寫作訓(xùn)練,練習(xí)。教材的編寫注重從生活實(shí)踐出發(fā),廣泛聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),把握基礎(chǔ)性,體現(xiàn)先進(jìn)性;內(nèi)容編排圖文并茂,加強(qiáng)了啟發(fā)性,具有較強(qiáng)的可讀性;欄目設(shè)置豐富多樣,注重創(chuàng)設(shè)問題情景,突出科學(xué)探究能力的培養(yǎng),重視科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)價(jià)值觀的教育;內(nèi)容編寫具有彈性,給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。
通過義務(wù)教育階段《漢語》(八年級(jí)下冊(cè))課程的學(xué)習(xí),逐步實(shí)現(xiàn)以下發(fā)展目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能:
“漢語”教學(xué)在雙語教學(xué)中起很重要的作用。因?yàn)樵跐h語課程標(biāo)準(zhǔn)一書指出學(xué)生應(yīng)掌握以下內(nèi)容。
1、識(shí)字方面:累積認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語常用字200個(gè)左右,累計(jì)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語常用詞450條左右,并能在口語交際,閱讀和習(xí)作中比較正確地理解和運(yùn)用。
2、聽力方面:根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況完成八年級(jí)聽力理解訓(xùn)練(八套聽力錄音材料)提高學(xué)生聽力水平。
3、口語交際方面:聽人說話認(rèn)真耐心,能理解大意,抓住要點(diǎn),并作簡(jiǎn)要講述,復(fù)述或轉(zhuǎn)述。具有較好的會(huì)話能力。與人交流,能尊重,理解對(duì)方。
4、閱讀方面:用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度。默讀一般讀物每分鐘不少于200個(gè)字。學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。
5、習(xí)作方面:課內(nèi)習(xí)作本學(xué)年不少于10次,有一定速度,40分鐘完成200字以上的習(xí)作?;就瓿勺魑?“出格”訓(xùn)練。
6.培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,豐富學(xué)生獲取知識(shí)的渠道,拓展學(xué)生的知識(shí)面。
(二)過程與方法:
注重學(xué)法指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。如:
1、課文學(xué)習(xí)時(shí)通過設(shè)問讓學(xué)生自主解答、自主測(cè)試、自主反饋,輔以同伴互助和教師點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法、形成自主學(xué)習(xí)的能力。
2、學(xué)生默讀課文,注意把不熟悉的地方或不理解的詞語語句畫下來,把生字
詞讀正確,把課文讀正確、通順。
3、學(xué)生查字典或結(jié)合課文內(nèi)容,自學(xué)本課生字詞。
4、老師巡回檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況。
5、活動(dòng)提示:為增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性,提高參加活動(dòng)積極性,教師提議建立臨時(shí)評(píng)委會(huì),結(jié)合大班意見,給各朗讀小組評(píng)分,登記成績(jī)。
6、比較法和歸納法。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的比較和歸納,找出知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系,理順知識(shí)脈絡(luò),學(xué)會(huì)歸納概括和總結(jié),形成知識(shí)結(jié)構(gòu),加深理解記憶。
(三)情感態(tài)度及價(jià)值觀:
根據(jù)每一篇課文內(nèi)容寫出不同的情感態(tài)度價(jià)值觀。
模式
(一)1班70%的學(xué)生漢語水平比較好,對(duì)漢語學(xué)習(xí)的方法有一定的掌握,具備了一定的漢語基本知識(shí)、有漢語表達(dá)和寫作能力,不少同學(xué)還對(duì)漢語有著濃厚的興趣,有較好的基礎(chǔ)。這學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的抽考前五名的聽力,閱讀,基礎(chǔ)知識(shí)提高優(yōu)秀率。
30%的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然存在目標(biāo)不明確、自制力不強(qiáng)、主動(dòng)性不足等問題,具體表現(xiàn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散、注意力不集中、不按時(shí)完成作業(yè),好奇心有余而自覺性不足,整個(gè)班存在兩極分化的趨勢(shì)。
因此,從本學(xué)期開始1班中下學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課堂管理和調(diào)控的同時(shí),要注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),特別是學(xué)習(xí)過程和效果的監(jiān)控,不僅要讓端正學(xué)生態(tài)度、學(xué)習(xí)得法,還要促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),課后及時(shí)鞏固、持之以恒的良好習(xí)慣。跟班主任配合,跟家長(zhǎng)聯(lián)系,溝通,力求使每個(gè)學(xué)生都有明顯的進(jìn)步,學(xué)習(xí)成績(jī)有大面積的提高。(提高及格率)
1班上學(xué)期期末抽考60分以下的學(xué)生占30%,優(yōu)秀率占0%這學(xué)期要采取新措施全面輔導(dǎo)和一對(duì)一的輔導(dǎo)一定要提高及格率和優(yōu)秀率。
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念,在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。
2、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生分工合作,樂于交流。
3、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中,提高課時(shí)效率和
教學(xué)質(zhì)量;積極參加教研教改;上好課,設(shè)計(jì)好教案,寫好教學(xué)反思。
4、加強(qiáng)同義詞,反義詞的訓(xùn)練,每一課重點(diǎn)詞的同,反義詞讓學(xué)生記錄在筆記本上。
5、鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問,并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性
方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
6、加強(qiáng)背誦課文,達(dá)到背誦每一篇課文,默寫。
7、跟班主任配合,跟家長(zhǎng)聯(lián)系把學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。
8、加強(qiáng)閱讀和聽力速度訓(xùn)練。
附:備課基本要求:
(一)備課標(biāo)、備教材。
認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材,明確教學(xué)要求,把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位,弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,全面深入理解和掌握教材內(nèi)容,同時(shí)挖掘教材固有的思想教育因素,寓思想教育于教學(xué)過程之中。
(二)備學(xué)生。
深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)、能力水平,充分估計(jì)學(xué)生接受新知識(shí)可能遇到的問題。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。
(三)備教法、備學(xué)法。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),靈活采取自學(xué)指導(dǎo)法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)法等手段,不斷優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。同時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同,指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法、問題發(fā)現(xiàn)法、檢測(cè)反饋法,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,提高課堂實(shí)效。
(四)備作業(yè)。
注意控制好隨堂練習(xí)和課后作業(yè)的量,結(jié)合考點(diǎn)、突出重點(diǎn)、精選習(xí)題,把握好訓(xùn)練的質(zhì),除了少數(shù)課后實(shí)踐性的作業(yè)之外,其他知識(shí)性書面作業(yè)盡可能當(dāng)堂完成、當(dāng)堂批改、及時(shí)反饋,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高作業(yè)的效果。
(五)備教學(xué)流程。
精細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)流程,在教學(xué)過程中需要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好引領(lǐng),為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多提問,注意知識(shí)教學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。
最后我們共同努力期中,期末取得好成績(jī)。
漢語語音教學(xué)計(jì)劃篇四
學(xué)情分析:
gkh的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字是本科教學(xué)的重點(diǎn)才。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
重點(diǎn)難點(diǎn);。
gkh大發(fā)音及三拼音的拼讀方法;三拼音的拼讀方法和認(rèn)讀生字。
課時(shí)劃分:。
三課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、引出新課、提出要求。
三、教學(xué)生母g。
1、看圖說話引出:圖上畫著什么?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、教學(xué)的g發(fā)音,記清字形。
3、教學(xué)順口溜:一群白鴿ggg。
四、教學(xué)生母k、h。
方法同上。
順口溜:一群蝌蚪kkk;像把椅子hhh。
五、學(xué)習(xí)gkh單韻母組成音節(jié)的拼讀。
六、課中操。
七、教學(xué)三拼音節(jié)guaguo。
1、說話引入:同學(xué)們吃過瓜嗎?吃過那些?
2、音節(jié)分析:“瓜”的音節(jié)怎么?矗克??臀頤且鄖把??鈉匆粲惺裁床煌??
3、拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的'音節(jié)叫三拼音節(jié)。
4、順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當(dāng)。
八、教學(xué)三拼音節(jié)guo(同上)。
九、課中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多,
冬瓜胖來南瓜黃,
我的家鄉(xiāng)花兒美,
牡丹月季夜來香,
瓜兒多,花兒美,
一天一夜夸不完。
十、鞏固運(yùn)用三拼音法拼讀音節(jié)。
1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。
2、練習(xí):比一比每組音節(jié)有什么不同。
ga---guaha---huo。
gu---guoku---kuo。
hu---huoka---kua。
十一、看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。
1、看圖說話:圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、出示帶拼音的詞語:荷花、哥哥、弟弟,根據(jù)拼音讀一讀,哪些詞語的第二個(gè)字要讀輕聲。
4、擴(kuò)詞練習(xí):誰能給這些生字找找朋友?
十二、鞏固練習(xí)。
十三、小結(jié)。
漢語語音教學(xué)計(jì)劃篇五
如何利用新課標(biāo)的教學(xué)改革,組織課堂教學(xué),才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果呢?這是我在上學(xué)期擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)所面臨的問題。對(duì)此我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,并進(jìn)行了這樣的教學(xué)嘗試,取得了良好的效果。
現(xiàn)試行版本的拼音教材也是先出現(xiàn)一幅圖,然后旁邊有一個(gè)字母,圖片表示字母的音或形,或是音形兼?zhèn)?。在課堂上呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)也是這樣的順序,開始學(xué)生還比較有興趣,漂亮的插圖吸引了學(xué)生,但之后難免是機(jī)械的朗讀與記憶,學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味。面對(duì)這種情況我想方設(shè)法的把游戲引入課堂,爭(zhēng)取讓學(xué)生的眼,口,手,腦都動(dòng)起來,讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來,讓課堂氣氛活躍起來,達(dá)到事半功倍的效果。
在教學(xué)聲母時(shí),我設(shè)計(jì)了“摘蘋果,猜猜看”的游戲,用硬紙片做許多紅蘋果,在蘋果后面粘上聲母卡片,在黑板上畫一棵蘋果樹,然后把蘋果掛在樹上,讓學(xué)生去摘蘋果,翻過來看看后面是什么,把看到的字母讀給大家聽一聽,如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍,如果讀錯(cuò)了就說:“讀錯(cuò)了,讀錯(cuò)了,請(qǐng)你再去想一想?!边@個(gè)游戲激發(fā)了學(xué)生興趣,讓學(xué)生在不知不覺間就記住了字母的發(fā)音,而且照顧到了全體學(xué)生。
在教學(xué)音節(jié)時(shí)我設(shè)計(jì)了找朋友的游戲,把字母卡片發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生自由組合,看看讀讀和誰能在一起拼出什么音,并用拼出的音節(jié)組一個(gè)詞,這個(gè)游戲發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,提高了學(xué)生的拼音能力,并且擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。找朋友游戲的另一種方法是,把字母發(fā)給大家后,聽老師讀音節(jié),誰拿的字母里有老師讀的音節(jié)里的聲母或是韻母誰就站起來,把手里的字母舉起來給大家看,所有學(xué)生再拼讀一下音節(jié)。這個(gè)游戲鍛煉了學(xué)生的聽力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,使學(xué)生更能全神貫注的學(xué)習(xí)拼音知識(shí)。
學(xué)生學(xué)完拼音后,應(yīng)該有一個(gè)總結(jié)歸納的過程,我沒有只照著書本宣讀,讓學(xué)生讀出聲母,韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。而是設(shè)計(jì)了一個(gè)給字母找家的游戲。在黑板上畫三座小房子,分別在房頂上寫上聲母,韻母,整體認(rèn)讀音節(jié)。[)讓全體學(xué)生分為三組當(dāng)大人,我把用過的字母卡片貼在黑板上,發(fā)動(dòng)全體學(xué)生動(dòng)手去找自己的孩子回家。分完類后再給字母找朋友。字母中誰和誰比較像,它們就是好朋友。學(xué)生通過觀察很快就能找b__p,m__n,f__t等.讓學(xué)生通過順口溜復(fù)習(xí)這些字母,這樣就達(dá)到了辨別形近字母的效果。用這樣的方法還可以給整體認(rèn)讀音節(jié)和韻母找朋友,yie__ie,ve__yue等。一節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中過去了,一個(gè)游戲貫穿課堂始終,使學(xué)生在玩中自己總結(jié)歸納了所學(xué)的知識(shí)。
這樣不僅提高了課堂效率,還減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
二、運(yùn)用字母巧記法。
低年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng),剛接觸拼音時(shí)很難記住抽象乏味的字母,因此我教學(xué)漢語拼音時(shí)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生記住字母。并根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),把學(xué)習(xí)漢語拼音與具體事物結(jié)合起來,學(xué)生就覺得非常有興趣,并能牢固記憶字母的音和形。
1、看圖編順口溜記住字母的形。
為了讓學(xué)生迅速的記住字母的形,在剛剛教學(xué)漢語拼音時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,給字母編一句兒歌,如:“小姐姐愛唱歌,張大嘴巴aaa”,“公雞打鳴ooo”。當(dāng)教學(xué)漢語拼音我講到“b”的字形時(shí),說“b字像個(gè)6,6字直腰bbb”。學(xué)到聲母“p”時(shí),我問“你準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀?”一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌“我去爬山坡,右上半圓ppp?!蔽衣牶蟠蠹颖頁P(yáng)。后來的漢語拼音學(xué)習(xí),基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母,我只是稍加指點(diǎn)。如“姐姐弟弟來游戲,兩個(gè)門洞mmm”,“椰子樹椰子多,左i右eieieie”,“天安門真美麗,左a右nananan”等等,這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣,同時(shí)也使學(xué)生的語言得到了發(fā)展。
2、利用發(fā)音口型記住韻母。
在學(xué)到復(fù)韻母ie,ue,er和鼻韻母an,en,in,ang,eng,ing,ong時(shí),學(xué)生很難再用編順口溜的方法記住它們的形,因此我在多方研究之后引導(dǎo)學(xué)生利用字母的發(fā)音口型來分辨字母。例如:an的`口型要先擺出a的口型,張大嘴巴。發(fā)en的音時(shí)要先擺出e的口型,發(fā)in的音時(shí)口型要更小,牙齒之間只留一根火柴棍兒那么大小的距離。讓學(xué)生試一試學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)口型不能錯(cuò),口型不對(duì)發(fā)音就不正確了。在教學(xué)后鼻韻母時(shí)我也是采用了辨別發(fā)音口型的方法讓學(xué)生掌握了字母的形。
3、用插圖來記住字母的形。
在語文書的每一頁上都有著精美的插圖上,我在想方設(shè)法的教學(xué)生拼音時(shí),從來沒有忽略過插圖的意義。那是編者精心設(shè)計(jì)的結(jié)果,是讓學(xué)生更好的記住音節(jié)的捷徑之一。例如在教學(xué)z,c,s,zh,ch,sh時(shí),我并沒有浪費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生再去編順口溜,而是直接利用書上的插圖引導(dǎo)學(xué)生記住字母的音和形,這樣就能省出很多時(shí)間用在音節(jié)的拼讀上,提高了學(xué)生的拼音能力。
三、努力提供拼音機(jī)會(huì)。
學(xué)生在學(xué)完字母之后,如果拼音練習(xí)少也很難提高學(xué)生的拼音能力。而枯燥的拼音練習(xí)又很難激發(fā)學(xué)生的興趣,容易造成逆反心理。設(shè)計(jì)出讓學(xué)生喜歡的拼音練習(xí)就顯得猶為重要了。在教學(xué)中,我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的拼音氛圍,為學(xué)生提供拼音的機(jī)會(huì),利用學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的拼音練習(xí),使學(xué)生的拼音能力得到提高。
1、創(chuàng)設(shè)情境,加強(qiáng)練習(xí)。
在教學(xué)到拼音的后幾課時(shí),書本上的內(nèi)容就很難滿足學(xué)生的需要了。因此,我設(shè)計(jì)了很多練習(xí),如:當(dāng)個(gè)小小售貨員。在黑板上貼出商店里出售的水果蔬菜等,把聲母和韻母打亂順序貼在黑板上。我對(duì)學(xué)生說:“商店里新進(jìn)來一批水果和蔬菜,我們來當(dāng)小小售貨員,給它們貼上標(biāo)簽吧?!睂W(xué)生紛紛動(dòng)手把字母組成音節(jié)貼在相應(yīng)的商品下面,貼完后在讀一讀,看看貼得對(duì)不對(duì)。這樣的練習(xí)有很多,為爺爺,奶奶,爸爸,媽媽找名字,為小動(dòng)物找名字等等,學(xué)生樂于做這樣的練習(xí),積極性很高。
2、拼讀音節(jié)用到生活中。
漢語語音教學(xué)計(jì)劃篇六
1、采用“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。”的教學(xué)方式小學(xué)生的接受能力不如中學(xué)生,集中學(xué)習(xí)音標(biāo)不符合兒童的年齡特征及認(rèn)知規(guī)律,集中學(xué)習(xí)音標(biāo)會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此,在教學(xué)單詞時(shí),教師要采用“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲?!钡慕虒W(xué)方式,讓學(xué)生通過觀察單詞的發(fā)音和拼寫,歸納讀音規(guī)則,使學(xué)生在不知不覺中了解字母與音素之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)充分利用pep教材每單元的c部分的pronunciation,但教師不能單純地靠每單元安排一節(jié)課來完成partc部分的語音教學(xué)內(nèi)容。語音教學(xué)應(yīng)貫穿于每一堂英語課中,特別是滲透于單詞、詞匯教學(xué)之中。這樣,學(xué)生不僅不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒,并且可以保持語音教學(xué)的持久性。
2、合理安排語音教學(xué)的進(jìn)度《pep小學(xué)英語》這套教材沒有一開始就讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)音標(biāo),而是讓學(xué)生在掌握字母、部分單詞及詞匯的,逐步滲透語音教學(xué),這一點(diǎn)十分符合兒童的年齡特征及認(rèn)知特點(diǎn)。但我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生學(xué)完《pep小學(xué)英語》第二冊(cè)后,教師就可以教學(xué)48個(gè)音標(biāo)。等到第七冊(cè)(六年級(jí))時(shí)才出現(xiàn)48個(gè)音標(biāo)的學(xué)習(xí),為時(shí)過晚。這是根據(jù)記憶的規(guī)律:視聽結(jié)合的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于聽覺效果。如果讓學(xué)生單純地聽辨音素,沒有音標(biāo)的視覺刺激,不利于學(xué)生記憶。因此,在學(xué)習(xí)第三冊(cè)時(shí),教師可以將48個(gè)音標(biāo)陸陸續(xù)續(xù)地介紹給學(xué)生,要求學(xué)生在一年內(nèi)初步掌握48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音、認(rèn)讀及拼讀單音節(jié)。到教學(xué)第五冊(cè)時(shí),我們?cè)賹⒆帜附M合的發(fā)音滲透到單詞、短語、句子教學(xué)中。這樣安排音標(biāo)教學(xué)的進(jìn)度就比較合理。落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中,就要求我們教師熟悉整套教材,有的放矢地將枯燥的語音教學(xué)貫穿于小學(xué)英語教學(xué)的全過程,化整為零,采用“星星之火可以燎原”的教學(xué)策略。
小學(xué)階段進(jìn)行有效的語音教學(xué)方法。
以前有很多學(xué)者都認(rèn)為在小學(xué)低年級(jí)最好不要先學(xué)習(xí)音標(biāo),尤其不要集中地學(xué)習(xí)音標(biāo)。那么是不是就靠教師反復(fù)的領(lǐng)讀,學(xué)生聽后模仿,教師糾正來解決讀音的問題呢?我們都知道人的大腦都有先入為主的特點(diǎn),即指先聽進(jìn)去的話或先獲得的印象往往在頭腦中占有主導(dǎo)地位,以后再遇到不同的意見時(shí),就不容易接受。如果學(xué)生第一遍聽的讀音是不正確的,或是聽得不清楚有誤差的,那么要去糾正他是非常困難的。所以小學(xué)英語單詞語音教學(xué)有一定的特殊性。
在教學(xué)中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn),同樣教一個(gè)單詞,總有幾個(gè)學(xué)生不能很好的模仿老師的發(fā)音,導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。要解決這個(gè)問題,只有讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律。當(dāng)然小學(xué)階段不要一開始就講語言知識(shí),語音規(guī)則,更不要讓學(xué)生記規(guī)律條文,而是要分不同階段逐步的滲透語音教學(xué)。如:低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)英語,應(yīng)該在掌握了一定單詞之后,通過“自然拼讀法”,滲透發(fā)音規(guī)律。
其次,在不同階段進(jìn)行不同的程度的語音教學(xué)。
低年級(jí)可根據(jù)漢語拼音進(jìn)行輔音字母發(fā)音規(guī)律的滲透,不能讓初學(xué)者只單純地靠行為習(xí)慣、機(jī)械模仿、鸚鵡學(xué)舌的方式來學(xué)習(xí)掌握英語,否則就將低估學(xué)生的認(rèn)知能力,抑制學(xué)生的積極主動(dòng)性,使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語有口無心的習(xí)慣。初次學(xué)習(xí)字母,在教學(xué)了某個(gè)字母后可以給出一組由這個(gè)字母開頭或含有該字母的單詞,讓學(xué)生在認(rèn)讀過程中,初步感知該字母在單詞中的發(fā)音,尤其是輔音。比如教學(xué)了字母b后,給出一組單詞book,box,boy,bag,然后請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,初步感知字母b在這些單詞中的發(fā)音。類似的發(fā)音還有很多。如漢語拼音中的b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、z等,發(fā)音就類似于英語中的輔音[b]、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[z]。學(xué)生借助于已有的漢語拼音知識(shí)去學(xué)習(xí)相關(guān)的英語語音,就會(huì)減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),使學(xué)習(xí)由難轉(zhuǎn)易,同時(shí)也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免呆板、枯燥的死記規(guī)則。而對(duì)比英、漢語音間的不同點(diǎn),可以使學(xué)生引起注意,防止出錯(cuò)。
從中年級(jí)開始我們要幫助有效學(xué)生拼讀和記憶單詞,避免死記硬背。記憶單詞的方法有很多種,其中按音節(jié)拼讀、記憶是保持有效記憶的一種較好的方法。我們?nèi)耘f以teacher為例,可以這樣引導(dǎo):t-e-a、tea,c-h-e-r、“cher”,teacher。這樣的引導(dǎo),可以幫助學(xué)生以音節(jié)為單位進(jìn)行記憶,是對(duì)字母組合等發(fā)音規(guī)律的一種實(shí)際運(yùn)用。堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練,一段時(shí)間后學(xué)生即使對(duì)單詞的拼寫有所遺忘,但只要會(huì)讀這個(gè)單詞,他就能根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)律回憶起來。而且這樣的方法還便于學(xué)生今后按音節(jié)、舉一反三地記憶單詞。并進(jìn)行元音字母發(fā)音規(guī)律的滲透。
高年級(jí)則可滲透音標(biāo)教學(xué),這符合現(xiàn)行的英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此在教學(xué)新單詞時(shí)不僅可以先讓學(xué)生試讀,教師還可以板書音標(biāo),劃分音節(jié),再帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀出新單詞,對(duì)一個(gè)單詞中發(fā)音有難度的音節(jié)尤其需要這樣的引導(dǎo)。
有一些學(xué)生到了初中階段,其英語成績(jī)便止步不前,一直徘徊在原來的水平線附近,仿佛遇到了學(xué)習(xí)瓶頸。究其原因,是因?yàn)檫@部分學(xué)生沒有良好的英語語音學(xué)習(xí)能力,這導(dǎo)致他們無法發(fā)展進(jìn)一步的英語閱讀、交流、聽力和寫作的能力,大大制約了其英語學(xué)習(xí)進(jìn)度。以下是常見的英語語音教學(xué)問題:
首先,英語發(fā)音困難會(huì)大大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生才剛剛開始系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí),在初中要掌握的詞匯量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余小學(xué)階段的積累,這是為以后進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),根據(jù)語音記憶英語單詞是一種非常有效的單詞記憶法,但是很多學(xué)生在開始學(xué)習(xí)后不久便發(fā)現(xiàn)自己英語單詞、讀不好、記不住、忘得快、無法完成詞句聽寫,這都削弱了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
其次,學(xué)生錯(cuò)誤的使用漢語拼音背誦單詞。一些學(xué)生的發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn),而且沒有進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),導(dǎo)致只能靠死記硬背單詞中的字母前后順序來背單詞,并不能獨(dú)立識(shí)詞,在記憶單詞時(shí),利用漢字或者漢語拼音來給單詞注音。這部分學(xué)生對(duì)漢語拼音和漢字的依賴性很強(qiáng),無法獨(dú)立識(shí)讀單詞,只能靠教師的反復(fù)講解來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。比如:對(duì)于sand這個(gè)單詞,學(xué)生就會(huì)用漢語中的“三的”來標(biāo)注讀音,如此以來,學(xué)生雖然記好了個(gè)別單詞的讀音,但是無法應(yīng)用英語思維來展開進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。
最后,學(xué)生不具備正確的音標(biāo)品讀知識(shí)。一些學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的學(xué)習(xí)并不扎實(shí),在語音學(xué)習(xí)是常常忽視了對(duì)音標(biāo)使用以及字母和音標(biāo)間的對(duì)比識(shí)讀技巧,所以在背單詞的時(shí)候就會(huì)無從下手。比如說sheep和deep這兩個(gè)單詞,學(xué)生在讀的時(shí)候只會(huì)“s-h-e-e-p--sheep、d-e-e-p--deep”如此一遍一遍地死記硬背,只知道記憶各個(gè)字母的排列順序,卻不知道記憶讀音來背單詞的有效技巧。所以對(duì)于一些復(fù)雜的單詞,即使已經(jīng)讀了幾十遍、寫了幾十遍也還是會(huì)寫錯(cuò)。
漢語語音教學(xué)計(jì)劃篇七
漢語是我國的主要通用語言,xx學(xué)校是一個(gè)民漢合辦的學(xué)校,幾年前我校就為了推廣雙語教學(xué),曾派每一位民族教師出外脫產(chǎn)學(xué)習(xí)漢語2年,因此民族教師的漢語水平有了一定的提高,漢語教學(xué)計(jì)劃。在這幾年的教學(xué)中,我校漢語的教學(xué)水平一直處于十三師前列,但為了更好地發(fā)揮我校的長(zhǎng)處,我校本學(xué)期特推廣民漢互學(xué)的教學(xué)活動(dòng),以提高廣大漢語教師的維語水平和維語教師的漢語水平,促進(jìn)教師間相互交流,相互學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量,為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)起到重要作用。
為推進(jìn)我校雙語教學(xué),提高民族教育質(zhì)量,我校規(guī)定在每周四下午第八節(jié)課開展雙語互學(xué)活動(dòng)?,F(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)漢語特制訂本計(jì)劃:
民族語言在少數(shù)民族和民族地區(qū)打上了深深的烙印,成為少數(shù)民族群體之間交流的主要方式,在某些群體中甚至是唯一方式。但是,由于漢族人口地域分布廣泛的原因和占全國人口92%的絕對(duì)優(yōu)勢(shì),漢語也就自然而然地成為我國的官方語言。尤其在新疆、西藏等地,在這種形勢(shì)下,少數(shù)民族群眾在社會(huì)交往中學(xué)習(xí)和使用漢語便成為必然。幾年前,我校也派每一位民族教師出去進(jìn)修了2年漢語,使他們的漢語水平有了一定的的基礎(chǔ),但是仍然存在很多問題,例如:發(fā)音、書寫、語法等。
(一)語音。
1、語音教學(xué)的任務(wù)和目的:使學(xué)習(xí)者掌握漢語普通話標(biāo)準(zhǔn)、正確的發(fā)音及語音系統(tǒng)。
2、通常認(rèn)為語音教學(xué)應(yīng)遵循的原則:
1)單音教學(xué)(音素教學(xué))與語流教學(xué)相結(jié)合。
2)通過語音對(duì)比突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3)循序漸進(jìn)。
4)理解與發(fā)音相結(jié)合。
5)機(jī)械性練習(xí)與有意義的練習(xí)相結(jié)合。
4、聲母和韻母教學(xué)、整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)。
(二)詞匯。
a、詞的選擇:確定要教的詞的范圍。
b、詞匯量的控制:決定于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)限。
每周四一節(jié)課學(xué)習(xí)10—20個(gè)詞語的正確讀音。
c、詞匯教學(xué)的一般原則和方法:
a、翻譯法。
b、直接法。
c、語素法。
d、語境法。
e、詞根法。
f、詞源法。
g、搭配法。
h、話語聯(lián)結(jié)法。
i、比較法。
j、循序漸進(jìn)。
k、數(shù)量與質(zhì)量相結(jié)合。
l、課上、課下結(jié)合。
d、詞匯練習(xí):常用的練習(xí)方法是。
a、感知性練習(xí)。
b、理解性練習(xí)。
c、模仿性練習(xí)(語音模仿和漢字書寫模仿)。
d、記憶性練習(xí)。
e、應(yīng)用性練習(xí)。
a、漢字教學(xué)的任務(wù):讀寫。常用字在2500到4000間。
1)主要教學(xué)常用的日常用語。
2)先認(rèn)讀,正音,后書寫。
3)教學(xué)時(shí)由易到難,逐漸加深知識(shí)的難度。
4)練習(xí)漢字的方法主要有:抄寫、描寫、臨寫。
5)關(guān)于漢字教學(xué)以簡(jiǎn)化字為主,筆順正確,逐漸趨向于美觀。
略
漢語語音教學(xué)計(jì)劃篇八
1、教學(xué)目的:通過舉辦書法班開展藝術(shù)普及教育,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的欣賞能力、審美能力和實(shí)際表現(xiàn)水平,組織學(xué)生自愿參加各種競(jìng)賽活動(dòng)。
2、教學(xué)形式:通過課堂教學(xué),輔之以互相觀摩、單獨(dú)輔導(dǎo)、組織小型展覽等形式開展教學(xué)活動(dòng)。
3、展覽形式:書法班的展覽可分為作業(yè)展覽和作品展覽兩大部分。作業(yè)展覽是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和步驟,選擇完成較好的作業(yè)進(jìn)行展覽;作品展覽是在教學(xué)工作進(jìn)行到一半,學(xué)生掌握了一定基礎(chǔ)之后,規(guī)定內(nèi)容,完成作品,在學(xué)期中及學(xué)期末舉辦作品展示活動(dòng)。
展覽形式是在專業(yè)教室墻上懸掛展出和專業(yè)教室門口展板上展出或以展板的形式舉辦全校展覽。
4、教學(xué)進(jìn)度:以月為單位完成相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。
5、教學(xué)內(nèi)容:
本學(xué)期的書法教學(xué)主要以基本筆畫的教學(xué)為主,在掌握基本筆畫的同時(shí),把筆畫應(yīng)用到簡(jiǎn)單的字當(dāng)中。
教會(huì)學(xué)生站姿、坐姿;執(zhí)筆姿式。認(rèn)知各種書體,了解其特點(diǎn)。進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)筆訓(xùn)練。
進(jìn)入基本筆畫的教學(xué):學(xué)習(xí)點(diǎn)、橫、豎幾種筆畫。與臨摹范字同步進(jìn)行,在實(shí)踐中逐步掌握筆法。
基本筆畫的教學(xué):學(xué)習(xí)撇、捺、折幾種筆畫。與臨摹范字同步進(jìn)行,在實(shí)踐中逐步掌握筆法。組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。
基本筆畫的教學(xué):學(xué)習(xí)提、鉤兩種筆畫。與臨摹范字同步進(jìn)行,在實(shí)踐中逐步掌握筆法。舉辦一次作品展示活動(dòng)。
注:
根據(jù)書法教學(xué)的特點(diǎn),書法班的學(xué)習(xí)以單獨(dú)輔導(dǎo)為主,以上內(nèi)容(進(jìn)度)根據(jù)書法興趣班每月報(bào)名的學(xué)生情況隨機(jī)調(diào)整。
一、筆畫的組合。
二、獨(dú)體字的寫法。
三、合體字的寫法。
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橫、豎、撇、捺、折的組合規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。
2、掌握筆畫組合的書寫方法。
3、按照筆畫的組合規(guī)律進(jìn)行描紅、臨寫。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
1、認(rèn)識(shí)獨(dú)體字的變化規(guī)律。
2、掌握獨(dú)體字的書寫方法。3、按照獨(dú)體字的書寫方法寫好課文例字。
1、認(rèn)識(shí)合體字的變化規(guī)律。
2、掌握合體字的書寫方法。
3、按照合體字的書寫方法寫好課文例字。
掌握筆畫組合的書寫方法,并按照組合規(guī)律進(jìn)行描紅、臨寫。
1、掌握獨(dú)體字的書寫方法。
2、寫好課文例字。
1、掌握合體字的書寫方法。
2、寫好課文例字。
1、名家硬筆書法作品。
2、學(xué)生硬筆書法作品。
名家硬筆書法作品和學(xué)生硬筆書法作品。
名家硬筆書法作品和學(xué)生硬筆書法作品。
1、筆畫組合字的描紅、臨寫。
2、橫、豎、撇、捺、折的組合字的描紅、臨寫。
獨(dú)體字的描紅和臨寫。
合體字的描紅和臨寫。
漢語語音教學(xué)計(jì)劃篇九
從上一個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況看,學(xué)生對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展,能大膽嘗試和探究問題,開放性的問題有自己的見解。大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科有濃厚的興趣和良好的學(xué)習(xí)方法。課堂上有勇于帶頭的好學(xué)生,課堂教學(xué)開展比較順利。學(xué)生的語文素養(yǎng)有很大的提升,優(yōu)秀率和及格率較高。
但學(xué)生的語文水平總體還不是很高,口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力也都不是很高,學(xué)生理解能力,寫作能力不是很高。良好的答題規(guī)范未全面養(yǎng)成,大多數(shù)學(xué)生都是接受式學(xué)習(xí)。另一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中一部分的思維靈活一些,能夠較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別,大多數(shù)女生勤奮,能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差,不能積極主動(dòng)地去學(xué),個(gè)別甚至不學(xué)。
綜合來看,這個(gè)學(xué)期的語文教學(xué),要從兩個(gè)方面著手,一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣,包括培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如在課堂上聽講要記筆記,要積極發(fā)言勇于質(zhì)疑等等,另一方面,要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,配合學(xué)校全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析。
七年級(jí)下冊(cè)按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書六個(gè)單元,每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個(gè)部分。本冊(cè)書中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容:成長(zhǎng)、祖國、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。
第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章;第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章;第三單元中的文章寫的是名人故事;第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章;第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn);第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動(dòng)物的文章。
第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章,《從百草園到三味書屋》中,無論是百草園里高大的皂莢樹,有趣的,傳說的美女蛇,還是三味書屋里方正、質(zhì)樸的先生,奇妙的“怪哉”蟲,課堂上描畫的繡像,都記錄了魯迅成長(zhǎng)的足跡;《爸爸的花兒落了》(林海音)中“爸爸”的去世,迫使“我”在極短的時(shí)間里,經(jīng)歷了一段艱難的心理成長(zhǎng)歷程;《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托,一行行的詩句曾激勵(lì)過無數(shù)成長(zhǎng)中的青年?!秱儆馈反偈刮覀兎此家粋€(gè)天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章,《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱,讓我們感受母親河的雄渾壯闊;《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時(shí)寫給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言,熾熱的語言背后跳動(dòng)的是一顆蓬勃而痛苦的心;《最后一課》以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián);《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場(chǎng)、保衛(wèi)國土的女英雄形象。
第三單元中的文章寫的是名人故事。有科學(xué)家鄧稼先(《鄧稼先》楊振寧),有藝術(shù)家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為),有個(gè)性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑),還有孫權(quán)對(duì)將軍呂蒙的勸誡(《孫權(quán)勸學(xué)》)。
第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面,《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事,像一幅民俗風(fēng)情畫;《安塞腰鼓》(劉成章)的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點(diǎn);《竹影》(豐子愷)以兒童游戲?yàn)槠鯔C(jī),將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出;《觀舞記:(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動(dòng)的美;《口技〉(林嗣環(huán))中只有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“眾妙必備”,作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切。
第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn)。《偉大的悲劇》(茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅,《魯濱孫漂流記》(笛福)節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段,表現(xiàn)一個(gè)人在身陷絕境時(shí)內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強(qiáng)大,《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運(yùn)動(dòng)員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程.《真正的英雄》(里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念“'挑戰(zhàn)者號(hào)”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講。《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對(duì)自然的不懈的探索精神。
第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動(dòng)物的文章。《珍珠鳥》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的,《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時(shí)所做出的出人意料的舉動(dòng),《華南虎》(牛漢)以虎喻人,謳歌了一個(gè)雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂,《馬》(布封)是一篇科學(xué)小品文,作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動(dòng)人心弦,《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場(chǎng)斗智斗勇的比拼,雖簡(jiǎn)單明了,卻也扣人心弦。
從閱讀部分的選文來說,從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選,新吸取了大量的名家名篇,并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié),全面考慮、組織單元。
綜合性學(xué)習(xí),第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng),我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng),我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際”。
三次小活動(dòng)分別是:成長(zhǎng)的煩惱、我也追“星”、漫話探險(xiǎn),它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的,是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延伸。如“成長(zhǎng)的煩惱”就是通過采訪、交流、模擬情景等形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待成長(zhǎng)中的挫折、憂愁。
三次大活動(dòng)分別是:黃河,母親河、戲曲大舞臺(tái)、馬的世界,它們以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的,在為學(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下,又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題,倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神,自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。黃河、戲曲、馬,選擇了這三個(gè)極有文化含量的事物,把它們作為活動(dòng)的切人點(diǎn),由這三個(gè)點(diǎn)生發(fā)開去,可以讓學(xué)生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學(xué)等不同領(lǐng)域,可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面。
本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系,如:《童年》與成長(zhǎng)單元,《昆蟲記》與動(dòng)物單元,作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。擬補(bǔ)充笛福的《魯濱孫飄流記》,作品與探險(xiǎn)單元有較大關(guān)系。
課外古詩詞背誦,選取了十首著名古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背背,增加文化積淀。
漢語知識(shí):了解實(shí)詞。
三、教學(xué)任務(wù)。
第一單元:成長(zhǎng)歷程。第二單元:愛國為主題。第三單元:杰出人物。
第四單元:文化藝術(shù)。第五單元:探險(xiǎn)為主題。第六單元:動(dòng)物佳作。
新課程教材的教學(xué)目標(biāo),不再是教材的教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文,完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
2、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、了解課文中出現(xiàn)的'有關(guān)重要作家作品的常識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。
5、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,理解文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力。語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力。熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。
7、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,增加閱讀量,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目。
四、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)。
《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《傷仲永》、《最后一課》、《木蘭詩》、《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》、《社戲》、《安塞腰鼓》、《口技》、《偉大的悲劇》、《在沙漠中心》、《短文兩篇》、《貓》、《斑羚飛渡》。
五、教學(xué)措施。
1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6、優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過關(guān),單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
7、實(shí)行培優(yōu)輔差,面向全體學(xué)生。讓優(yōu)生幫差生,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文。
10、利用競(jìng)賽法等多種多樣的教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
11、繼續(xù)課前三分鐘演講,包括自我介紹,小故事,成語解說等,目的鍛煉表達(dá)能力。
12、每堂課根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
13、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評(píng),樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
六、培優(yōu)輔差。
1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用課外活動(dòng)和課下零散的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫作方面多下功夫。
七、教學(xué)進(jìn)度。
第一周從百草園到百味書屋(4)爸爸的花兒落了(3)。
第二周丑小鴨(2)詩兩首(2)傷仲永。
第三周綜合性學(xué)習(xí):成長(zhǎng)的煩惱。
第四周黃河頌(3)最后一課(4)。
第五周艱難的國運(yùn)與雄健的國民(2)土地的誓言(2)木蘭詩(3)。
第六周綜合性學(xué)習(xí):(2)鄧嫁先(3)聞一多先生的說和做(2)。
第七周音樂巨人貝多芬(2)福樓拜家的星期天(2)孫權(quán)勸學(xué)(3)。
第八周綜合性學(xué)習(xí):我也追“星”(3)復(fù)習(xí)(4)。
第九周期中考試。
第十一周評(píng)講試卷(自修)社戲(4)安塞腰鼓(3)。
第十二周竹影(2)觀舞記(2)口技(3)。
第十三周綜合性學(xué)習(xí):戲曲大舞臺(tái)(3)偉大的悲?。?)。
第十四周荒島余生(4)登上地球之巔(3)。
第十五周真正的英雄(2)短文兩篇(3)綜合性學(xué)習(xí):漫話探險(xiǎn)(2)。
第十六周珍珠鳥(3)斑羚飛渡(4)。
第十七周華南虎(2)馬(2)狼(3)。
第十八周綜合性學(xué)習(xí):馬的世界(3)作文講座(4)。
第十九周期末復(fù)習(xí)。
漢語語音教學(xué)計(jì)劃篇十
一、教材簡(jiǎn)析:
教材安排了意境優(yōu)美的情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起,整合起來的意境圖,有利于學(xué)習(xí)拼音,有利于培養(yǎng)觀察能力,有利于發(fā)展兒童的語言,有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。要求拼讀的音節(jié),大多展現(xiàn)的是拼讀過程,而這節(jié)題材主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn)。
教學(xué)漢語拼音部分,首要任務(wù)是學(xué)拼音,其次是認(rèn)字,再次是讀兒歌。
在拼讀教材中還安排認(rèn)識(shí)了70個(gè)漢字,只要求認(rèn)識(shí),即能正確、結(jié)合語言環(huán)境大致了解意思,不要求書寫,也沒有認(rèn)識(shí)偏旁的任務(wù)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)聲母23個(gè)、韻母24個(gè)以及16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字70個(gè)。
3、入學(xué)教育,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園,了解學(xué)校常規(guī),熟悉校園周邊環(huán)境。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):漢語拼音部分,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
難點(diǎn):能正確分清四個(gè)聲調(diào),分清聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、措施與方法:
漢語拼音是學(xué)習(xí)語文的重要工具,也是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ),學(xué)生不僅上小學(xué),上中學(xué)乃至上大學(xué)都要用到漢語拼音。它是準(zhǔn)確讀出一個(gè)字詞的關(guān)鍵,是一種抽象的發(fā)音符號(hào)。但是對(duì)于以具體形象思維占主導(dǎo)地位的小學(xué)生來說無疑是單調(diào)、枯燥的。因此,在漢語拼音教學(xué)中必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,多采用活潑、多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦、手,讓學(xué)生們感覺到抽象的拼音符號(hào)變得具體起來。
比如可以根據(jù)字母的音、形特點(diǎn),采取編小故事、口訣、做游戲的方法來促進(jìn)他們的識(shí)記能力。又比如可以利用卡片,圖片、插圖和運(yùn)用形象的語言進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅可以引發(fā)學(xué)生的興趣,加深學(xué)生的記憶,從而有效地掌握知識(shí)之外。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力,不易混雜新知,提高辨認(rèn)記憶。具體如下:
1、漢語拼音的教學(xué),從實(shí)際出發(fā),采用直觀教學(xué),如:圖片、卡片!
2、采用多媒體教學(xué)輔助手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,扎扎實(shí)實(shí)地把拼音基礎(chǔ)打牢!
3、重視讀寫訓(xùn)練,有效地提高學(xué)生寫拼音字母的能力!
4、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),誘發(fā)啟導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!
五、課時(shí)安排:
略
漢語語音教學(xué)計(jì)劃篇十一
本教材共14節(jié)課,其中鑒賞課2節(jié),繪畫課8節(jié),工藝美術(shù)課4節(jié)。繪畫班有三個(gè)班《學(xué)畫中國畫》,版畫排在工藝班。由于實(shí)際情況和教學(xué)條件的關(guān)系,很難完成,所以計(jì)劃根據(jù)實(shí)際情況選擇課程。其他與同學(xué)生活密切相關(guān),可以完成。
二、學(xué)生情況分析。
同學(xué)已經(jīng)到了五年級(jí),學(xué)習(xí)任務(wù)比以前重了,時(shí)間也不多了。但是,今年的學(xué)生對(duì)藝術(shù)有很強(qiáng)的興趣,愿意去學(xué)。也有一些同學(xué)有特殊的喜好,在這方面有特殊的技能。針對(duì)這些利弊,只要揚(yáng)長(zhǎng)避短,及時(shí)開導(dǎo),一點(diǎn)一點(diǎn)滲透,學(xué)生在美術(shù)方面的知識(shí)和技能是可以有所增加和提高的。
三、關(guān)鍵難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的情況和地理情況,我決定本期重點(diǎn)上工藝課。本技術(shù)課程中的《美化板報(bào)、墻報(bào)》與學(xué)生活動(dòng)密切相關(guān),具有實(shí)用價(jià)值,因此本課程及其相關(guān)內(nèi)容作為重點(diǎn)。本學(xué)期教材編排的素描基礎(chǔ):物體的結(jié)構(gòu)比例和透視基礎(chǔ)。這兩方面有四節(jié)課,專業(yè)性很強(qiáng),概念一般,學(xué)生很難理解。這是本研究的難點(diǎn)。
四、教學(xué)模式。
根據(jù)美術(shù)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,在這一教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)以多種方式進(jìn)行,包括室內(nèi)和室外教學(xué)、知識(shí)講解和實(shí)踐技能、想象和現(xiàn)實(shí)主義、教師指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
五、課時(shí)安排。
1、密封兩頁(欣賞)一個(gè)課時(shí)。
2、一件難忘的事(欣賞、繪畫)1課時(shí)。
3、比例之美(繪畫)2課時(shí)。
4、立方體和長(zhǎng)方體透視現(xiàn)象(繪畫)2-3課時(shí)。
5、圓筒透視現(xiàn)象(繪畫)2課時(shí)。
6、物體結(jié)構(gòu)(繪畫)1課時(shí)。
7、美化板報(bào)(工藝)5小時(shí)。
8、制作風(fēng)箏(工藝)1課時(shí)。
9、紙管工(工藝)2課時(shí)。
10、學(xué)畫年畫(畫)1-2小時(shí)。
11、代表日常生活的繪畫(鑒賞)1課時(shí)。
漢語語音教學(xué)計(jì)劃篇十二
一年級(jí)的拼音教學(xué)相對(duì)而言是較為枯燥乏味的,再加上學(xué)生由幼兒園剛剛升入一年級(jí),行為習(xí)慣上還不夠規(guī)范,所以很容易使他們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音時(shí)時(shí)有厭煩的心態(tài),打不起精神來,針對(duì)這一情況,我在教學(xué)ao、ou、iu這一課時(shí),抓住讓學(xué)生讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、學(xué)會(huì)寫這一主要教學(xué)目標(biāo),開展了各種形式的教學(xué)活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如一開始復(fù)習(xí)時(shí)的招朋友,既復(fù)習(xí)了已有的知識(shí),又鍛煉了學(xué)生的膽量和自信。在教學(xué)過程中,我運(yùn)用了指名讀、開火車讀、南、男女生讀、齊讀等多種方式來幫助學(xué)生學(xué)會(huì)ao、ou、iu這三個(gè)字母的讀音,并及時(shí)進(jìn)行正音。在進(jìn)入時(shí)先創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言環(huán)境,出示一副掛圖,在學(xué)生描述圖上畫了什么的時(shí)候,注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,嘗試能說一句完整的話,并且在整堂課的回答問題過程中也時(shí)刻注意這一點(diǎn)。在給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)時(shí)先復(fù)習(xí)《帽子歌》,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并能更容易地記住標(biāo)調(diào)規(guī)則。
在這一節(jié)課的`教學(xué)中,還存在許多需要改進(jìn)的地方。在給韻母標(biāo)調(diào)的時(shí)候我過渡地強(qiáng)調(diào)了小帽子,卻沒有灌輸給學(xué)生回聲的概念,如果能一開始說小帽子,漸漸地引入回聲,讓學(xué)生有這一概念就會(huì)更好。在教給學(xué)生讀音的時(shí)候,處了用相近的字幫助學(xué)習(xí)外,更應(yīng)該教給學(xué)生發(fā)音方法,方法會(huì)了以后的學(xué)習(xí)就更簡(jiǎn)單了。為了很好地鞏固字形,每次教完個(gè)韻母就應(yīng)該及時(shí)寫一下,加深印象。在寫字過程中應(yīng)注意正確的寫字姿勢(shì)的培養(yǎng),指導(dǎo)要更細(xì)一些。
我通過這一節(jié)拼音課明白還有許多地方需要學(xué)習(xí),需要我不斷地鉆研教材,仔細(xì)斟酌,希望自己在教學(xué)上不斷進(jìn)步。
漢語語音教學(xué)計(jì)劃篇十三
1、能利用漢語拼音幫助識(shí)字182個(gè),閱讀和學(xué)習(xí)普通話。
2、會(huì)讀寫400個(gè)左右的詞語,并懂得意思,部分能口頭表達(dá)或書面應(yīng)用。
3、初步學(xué)會(huì)寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。初步用毛筆臨貼,養(yǎng)成認(rèn)真臨貼的習(xí)慣。
4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真地聽人講話的習(xí)慣,能邊聽邊思考,聽出別人說話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長(zhǎng)句子的意思,在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)常用的讀書記號(hào),能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段,說出段落大意,能詳細(xì)復(fù)述課文,認(rèn)識(shí)省略號(hào),初步讀懂說明書,并按說明書操作。
6、初步學(xué)會(huì)有順序地重點(diǎn)觀察圖畫和周圍的事物,能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動(dòng),初步會(huì)寫簡(jiǎn)單的狀物和寫人的文章,語句通順連貫。初步學(xué)寫通知書,會(huì)使用書名號(hào)。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號(hào),能修改明顯錯(cuò)誤的句子。
漢語語音教學(xué)計(jì)劃篇十四
一、指導(dǎo)思想:
弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健康和諧可持續(xù)發(fā)展。
二、總體目標(biāo)和具體目標(biāo)。
1、總體目標(biāo)。
通過學(xué)校和家庭組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典,讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候,以便捷的方式,獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng),促進(jìn)小學(xué)生健康和諧發(fā)展。
2、具體目標(biāo)。
(1)培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。
(2)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,知書達(dá)禮,心地向善,修養(yǎng)提高,身心健康和諧發(fā)展。
(3)提升學(xué)生語文水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。
(4)培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣,增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。
(5)引導(dǎo)父母子女一起誦讀,增進(jìn)親子感情,提升家庭文化品位,構(gòu)建和諧家庭。
三、誦讀內(nèi)容。
凈慈寺送林子方》、《樂游原》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《春夜喜雨》、《七步詩》、《滁州西澗》、《浪淘沙》、《涼州詞——黃河遠(yuǎn)上白云間》、《涼州詞——葡萄美酒夜光杯》、《送元二使安西》。
2、《三字經(jīng)》。
四、誦讀方法。
(1)“人人是老師,處處是教室”。只要有熱情,能讀拼音,就能成為一個(gè)誦讀老師。
(2)“小朋友,跟我念”——誦讀的六字真言。引讀一遍,再一遍,然后鼓勵(lì)全班齊讀;分組讀、個(gè)別讀、接龍讀、默讀,想方法多聽多讀。并非完全不要理解,了解內(nèi)容大概即可。只要自然地熟讀,而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。
(3)每天利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行誦讀、賞析,并結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
(4)每天下午第三節(jié)課在校讀30分鐘。
(5)回家后,每天再由家長(zhǎng)帶動(dòng)誦讀(親子誦讀)10分鐘。
(6)鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)參加“親子經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。
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漢語語音教學(xué)計(jì)劃篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
上午好!
今天我說課的內(nèi)容是語文人教版第一冊(cè)的第一課拼音,《aoe》,其實(shí)很多孩子在幼兒園里已經(jīng)學(xué)過拼音,特別是這一課,學(xué)生基本會(huì)讀,會(huì)認(rèn),那么就沒有必要像教材上那樣按部就班地教學(xué),完全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的,老師只需要把好關(guān),聽好每一位學(xué)生這三個(gè)字母的發(fā)音有沒有正確,有沒有到位就行。我以為,這才是真正以學(xué)生為主體,以學(xué)定教。
一、教材分析。
首先我說說教材,《aoe》是漢語拼音中的第一課,也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語文。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證,學(xué)習(xí)aoe是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的啟蒙課,可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨,一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”,“啊”提示壞囊簦女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示壞男巍r恢淮蠊雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影,“鵝”提示e的音,水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是弧o、e在四線格中的書寫格式及筆順。
二、教學(xué)目標(biāo)。
雖然剛?cè)雽W(xué),但大部分孩子已在學(xué)前對(duì)拼音有了一定的了解,只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)aoe這三個(gè)單韻母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
在本課中,a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),直接影響后面的拼音教學(xué),甚至生字的教學(xué)都會(huì)受到影響,所以,讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調(diào)讀,顯得尤為重要。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)我往年教學(xué)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn),其實(shí)不能簡(jiǎn)單地說第二聲或第三聲是難點(diǎn),應(yīng)該說兩個(gè)聲調(diào)在發(fā)音時(shí),學(xué)生容易混淆,在書寫上也容易搞錯(cuò)書寫的方向。
五、教法學(xué)法。
在這堂課中,我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法等,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、一些五角星或小紅花,貼于額頭上,用于表揚(yáng)已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子,
2、做一頂方方的博士帽,帽身四面貼上四個(gè)聲調(diào)。
3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要,老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。
七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略。
第一版塊:談話激趣。
我準(zhǔn)備一本童話書,給學(xué)生們讀一個(gè)簡(jiǎn)短又有趣的童話,然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事,只要你學(xué)會(huì)了漢語拼音,自己就能閱讀了。(利用拼音的作用來激發(fā)學(xué)生的興趣,做一個(gè)良好的`開端。)。
第二版塊:教學(xué)三個(gè)單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。
第一步,先問:小朋友學(xué)到過拼音嗎?會(huì)讀這個(gè)音嗎?出示“a”,讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請(qǐng)一些學(xué)生讀讀。如果大部分對(duì),表揚(yáng)之后就說明白對(duì)在哪里。如果有錯(cuò)的,就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法:發(fā)音時(shí)把嘴張大,唇不動(dòng),直到發(fā)完音后也再保持一會(huì)兒口形才行。(兒童對(duì)學(xué)過的知識(shí)會(huì)倦怠,所以教學(xué)方法不可過于死板,視學(xué)生掌握情況而定。)。
第二步,學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖,提問:圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像?通過小女孩的臉型和小辮子,配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說說還有什么辦法記住a。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”中指出:“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??!币虼耍@一教學(xué)環(huán)節(jié),我充分發(fā)揮插圖的作用,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。)。
第三步,教學(xué)“a”的帶調(diào)讀。
韻母特別喜歡帶帽子,a也不例外。它一共有四頂帽子。(出示四種聲調(diào),分別標(biāo)在4個(gè)字母a的頭上。)看清老師寫這四個(gè)聲調(diào)了嗎?我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時(shí)候,你的聲音和手的寫法一樣,跟老師一邊筆劃一邊讀。(教師要注意學(xué)生手寫的方向,防止第二聲和第四聲的方向混淆。)然后指名讀,小組讀,男女生讀,開小火車讀,一律要求邊讀邊筆劃。
o和e的教學(xué)與a相似。
第三版塊:進(jìn)行趣味練習(xí),鞏固新知。
首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習(xí),然后指名讀。接著請(qǐng)一生上臺(tái),讓他手上拿一張拼音卡片,請(qǐng)大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上,然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住,請(qǐng)生讀出朝前的聲調(diào)。(通過這種游戲,希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中,并在游戲中掌握字母的形,鞏固帶調(diào)讀音。)。
最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。
根據(jù)《湖北省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》“拼音教學(xué)要遵循實(shí)用性和趣味性原則”的要求,我在教學(xué)字母音時(shí),根據(jù)小朋友易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn),我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,充分發(fā)揮課文插圖的作用,又運(yùn)用兒歌、游戲,讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng),更快樂。
這是我全部的說課內(nèi)容,謝謝!
漢語語音教學(xué)計(jì)劃篇十六
這一學(xué)年我擔(dān)任初一年級(jí)漢語教師。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為此,我做了下面的工作:
認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,初一的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等;從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。
積極參與教研組活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求,勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。
二、存在的問題。
1.教學(xué)設(shè)計(jì),課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏"運(yùn)籌幃幄""決勝千里"的總體調(diào)控能力,主要是因?yàn)殚啔v尚淺,經(jīng)驗(yàn)不足,這一點(diǎn)還須向各位老教師學(xué)習(xí)。
2.閱讀教學(xué)的課外遷移能力沒有得到根本解決。絕大部分的中下生連正常的課內(nèi)閱讀都消化不了,更不用說課外閱讀了。因?yàn)檎n外閱讀是一種綜合素質(zhì)的測(cè)試,如何提高學(xué)生(尤其是中下生)的整體綜合素質(zhì),我暫沒有找到很好的辦法。優(yōu)生綜合素質(zhì)高,較容易出效果,而中下生的問題則亟待解決。
1.多向名師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他上課的技巧,學(xué)習(xí)他輔導(dǎo)競(jìng)賽的方法,同時(shí)學(xué)習(xí)作文教學(xué)中思維能力的訓(xùn)練方法。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志的有關(guān)理論文章,進(jìn)一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
3.繼續(xù)摸索、實(shí)驗(yàn),尋求更好的教學(xué)方法。(重點(diǎn)是閱讀教學(xué)方面)。
阿合別斗中心校。
唐努爾。
2016年12月。
漢語語音教學(xué)計(jì)劃篇十七
(一)、做好教學(xué)常規(guī)工作。
1.認(rèn)真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導(dǎo)思想,積極參加集體備課,上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè),及時(shí)收發(fā)。嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。及時(shí)檢測(cè)。
2.虛心學(xué)習(xí),本期聽課要不少于15節(jié),多聽與政治科相關(guān)教師的課。
3.認(rèn)真及時(shí)寫好計(jì)劃和總結(jié),按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作。
(二)積極參加教研活動(dòng),提高業(yè)務(wù)水平。
1、積極參加科組、學(xué)校的教研活動(dòng),承擔(dān)學(xué)校安排的本期政治的教研課,提高教研能力積極撰寫教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、努力學(xué)習(xí),提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí),瀏覽百科,攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息,滲透到教學(xué)中去,使教學(xué)更有說服力。
(三)激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
1、化化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí),采用討論、演講、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式,活躍課堂氣氛,使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
2、開展“一幫一”活動(dòng),鼓勵(lì)優(yōu)生帶差生;把每個(gè)班分成若干學(xué)習(xí)小組,落實(shí)責(zé)任和要求,組長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí),檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)及練習(xí),及時(shí)反饋,提高整體教學(xué)效果。
第一周第一單元。
第一節(jié)、第二節(jié)。
第二周第三節(jié)。
第三周第二單元。
第三單元。
第一節(jié)。
第二節(jié)。
第三節(jié)。
期中復(fù)習(xí)。
期中考試、試卷講評(píng)。
第四單元。
第一節(jié)。
第二節(jié)。
第三節(jié)。
第五單元。
第一節(jié)。
第二節(jié)。
第三節(jié)。
期終復(fù)習(xí)。
期終復(fù)習(xí)。
期終復(fù)習(xí)。
期終考試。
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