教案需要不斷進(jìn)行反思和改進(jìn),以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教案范例中的教學(xué)資源和課堂管理策略為教師提供了很好的參考點(diǎn)。
物理聲和光教案篇一
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)力的作用效果,知道合力與分力都是從力的作用效果來(lái)定義的。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,獲知在同一直線上同方向與反方向上力的合成情況。
3、在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中要求學(xué)生經(jīng)歷對(duì)圖表的分析獲得結(jié)論的過(guò)程,并能夠在與同學(xué)的交流討論中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。
4、在關(guān)于力的合成的探究實(shí)驗(yàn)中,讓學(xué)生經(jīng)歷從提出假設(shè),到驗(yàn)證假設(shè),直到形成科學(xué)理論的過(guò)程。
過(guò)程與方法:
1、先通過(guò)“帆的合力”、“螞蟻的合力”、“人的合力”等例子展示合力的作用效果;提出合力、分力及力的合成的概念。
2、然后通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)“同一直線上二力的合力的大小是怎樣的?”來(lái)展開(kāi)。為了驗(yàn)證同向和反向上二力合力的大小,設(shè)定了“實(shí)驗(yàn)探究”,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出二力合力的條件。
這樣安排是讓學(xué)生首先對(duì)合力有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),知道力的效果是合力代替的前提,然后通過(guò)簡(jiǎn)單的情況來(lái)認(rèn)識(shí)合力大小與方向是怎樣確定的。這樣可使學(xué)生“從一般到特殊”初步認(rèn)識(shí)力的合成。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的愉悅,樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生對(duì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的參與,認(rèn)識(shí)同一直線上二力的合成的情況。
教學(xué)難點(diǎn):
1、讓學(xué)生了解等效代替的科學(xué)方法,認(rèn)識(shí)等效替代對(duì)物理發(fā)現(xiàn)的重要作用。
2、要求學(xué)生能在觀察自然、生活等現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,勇于探究自然和日常生活中的物理道理。
物理聲和光教案篇二
1.了解光的折射的現(xiàn)象。
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。
3.了解光在發(fā)生折射時(shí),光路的可逆性。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。
2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】光的折射規(guī)律;折射現(xiàn)象的解釋。
【教學(xué)難點(diǎn)】光的折射規(guī)律;折射現(xiàn)象的解釋。
教學(xué)工具。
光的反射實(shí)驗(yàn)裝置、水。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課導(dǎo)入。
1.在將筷子插入水中,看下水中的筷子有什么變化。(向上彎折)。
2.在一個(gè)碗中放一枚硬幣,讓兩個(gè)學(xué)生斜看碗中的硬幣,上下移動(dòng)視線到剛好看不到硬幣為止(此時(shí)視線不能動(dòng)),然后向碗中倒水,看能否看到硬幣。(可以看到,好象碗底變淺了)這是什么原因呢?今天我們來(lái)研究光的另一種現(xiàn)象,學(xué)后就可解釋了。
3.捕魚(yú)中,漁民叉魚(yú)時(shí),總向看天的魚(yú)的下方叉才能叉到魚(yú)為什么?
二、新課教學(xué)。
1.觀察折射光路。
【演示1】光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象,讓學(xué)生觀察光路,在水中沿直線傳播,在空氣中也是沿直線傳播,但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折,這就是光的折射過(guò)程,讓學(xué)生把光路畫(huà)下來(lái)。
光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象,叫光的折射。(refraction)。
引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較,得出入射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。
2.斜射入兩種介質(zhì)的界面時(shí)才發(fā)生折射。
問(wèn):當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí),一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧?
【演示2】讓光垂直入水和空氣界面時(shí),不發(fā)生折射,只有斜射入時(shí),才發(fā)生折射。
3.觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。
【演示3】讓光由水或其他透明物質(zhì)斜射入空氣時(shí),使入射角增大和減小,觀察折射角的變化。(折射角總是大于入射角)。
【演示4】讓光由空氣斜射入水或其他透明物質(zhì)時(shí),使入射角增大和減小,觀察折射角的變化。(折射角總是小于入射角)。
歸納:當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時(shí),不論時(shí)入射角還是折射角,處于空氣中的那個(gè)角總是大角。
4.折射光路是可逆的。
5.光的折射應(yīng)用舉例。
a、漁民叉魚(yú)時(shí),總向看天的魚(yú)的下方叉才能叉到魚(yú)為什么?畫(huà)圖2.4-4解釋。
b、參書(shū)2.4-5,解釋為什么。
6.畫(huà)出折射光線的大致方向光從空氣斜射入玻璃磚再射出來(lái)。
7.用光的折射規(guī)律解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
盛了水的碗,看上去好像變淺了。
[分析]如圖所示,從碗底s點(diǎn)發(fā)出的光線,由水進(jìn)入空氣時(shí),在水面上會(huì)發(fā)生折射,折射角大于入射角,折射光線進(jìn)入人眼,人眼逆著折射光線的方向看去,覺(jué)得這些光線好像是從它們反向延長(zhǎng)線交點(diǎn)s′發(fā)出來(lái)的.s′就是s的虛像,s′比s與水面的距離近.所以,人看上去盛水的碗底好像變淺了.
2.放在杯底剛好看不見(jiàn)的小石頭,加上水又會(huì)看得見(jiàn).
[分析]在未加水之前的小石頭s點(diǎn),射入人眼的這部分光,被杯的邊沿?fù)踝∪鐖D甲所示,射向其他方向的光線,也沒(méi)有射進(jìn)人的眼睛,所以,人眼看不見(jiàn)小石頭.當(dāng)水加到一定程度時(shí),s點(diǎn)從水射入空氣時(shí),在水面發(fā)生折射,折射角大于入射角,折射光線進(jìn)入人眼.如圖乙所示,人可以看見(jiàn)小石頭,其實(shí),人看到的只是小石頭的虛像.
課后小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題:
1.光的折射現(xiàn)象.
2.光的折射規(guī)律.
3.用光的折射解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象.
物理聲和光教案篇三
第二節(jié)執(zhí)教者:
教學(xué)目標(biāo)。
1、知道聲音是如何發(fā)生的,了解聲音的傳播需要媒介。
2、了解聲音傳播的速度,空氣中20℃時(shí)的聲速。
3、解回聲的概念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):聲音的發(fā)生、傳播及速度。
教學(xué)難點(diǎn):聲音的傳播及速度。
教學(xué)方法。
談話法為主的啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
音叉2只、小重錘1只、小乒乓球1只,電鈴、玻璃罩、抽氣機(jī)、橡皮筋、錄音機(jī)1只,磁帶1盒。
教學(xué)過(guò)程。
引入:放一段優(yōu)美的'鋼琴曲,在學(xué)生的欣賞中教師提出問(wèn)題:你知道聲音是怎樣發(fā)生的,又是怎樣傳播到你耳中的嗎??jī)?yōu)美的畫(huà)面又是怎樣進(jìn)入到你的眼中的呢?相信你學(xué)習(xí)了"聲和光"的內(nèi)容后,這些問(wèn)題會(huì)迎刃而解。引出課題。
教師設(shè)疑:聲音是怎樣發(fā)生的呢?讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。
教師演示實(shí)驗(yàn):用小錘敲擊音叉,提醒學(xué)生注意觀察緊靠音叉的小球的變化情況。讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:小球被持續(xù)彈起,說(shuō)明音叉振動(dòng)發(fā)出聲音。(板書(shū))。
學(xué)生實(shí)驗(yàn):
1、用手觸摸喉部,發(fā)"goodmorning","wearethebest"的音,感覺(jué)聲帶的振動(dòng),教師板書(shū):聲帶振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音。
2、一人繃緊橡皮筋,另一人用手指彈撥,感覺(jué)橡皮筋的振動(dòng),教師板書(shū):橡皮筋振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音。
歸納上述內(nèi)容,教師引導(dǎo)學(xué)生得出:固體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音。除固體外,其它物體振動(dòng)時(shí),是否也會(huì)發(fā)出聲音呢?學(xué)生分組討論,得出結(jié)論:固體、液體、氣體振動(dòng)時(shí)都會(huì)發(fā)出聲音。也就是說(shuō):物體振動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出聲音。發(fā)聲的物體叫聲源。(板書(shū))。
教師設(shè)疑:聲源發(fā)出的聲音又是靠什么傳到我們耳中的呢?
(板書(shū))二、聲音的傳播。
演示課本p48圖3-3的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象邊思考下列問(wèn)題:
聲和光——初中物理第三冊(cè)教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處。
2、你設(shè)想一下,假如玻璃罩內(nèi)沒(méi)有空氣,也即處于真空狀態(tài),你還能聽(tīng)到鈴聲嗎?說(shuō)明:不能傳聲。
演示實(shí)驗(yàn):兩支固有頻率相同的音叉,用小錘敲擊一音叉的叉股,觀察緊靠另一音叉的小球的變化。說(shuō)明什么問(wèn)題?能傳聲。
教師提問(wèn):是否只有氣體能作媒介傳播聲音呢?學(xué)生分組討論后得出:
聲音是靠固體、液體和氣體等物質(zhì)作媒介進(jìn)行傳播的。(板書(shū))。
教師設(shè)疑;上述物質(zhì)是如何傳播聲音的呢?
教師出示投影片并講解:一塊石頭扔進(jìn)水中,會(huì)引起水的振動(dòng),形成水波。同樣,聲源在振動(dòng)時(shí),也會(huì)引起周圍物體的振動(dòng)。比如在空氣中,物體不斷振動(dòng)時(shí),使周圍的空氣產(chǎn)生疏密的變化向四周傳播形成聲波。讓學(xué)生接著回答聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程。
教師講解:聲音在空氣中傳播時(shí)具有一定的速度。我們把聲音傳播的速度叫做聲速。(板書(shū))。
投影課本p49表3-1"聲音在某些物質(zhì)中的速度"。提問(wèn):
1、在不同的物質(zhì)中,聲音傳播的速度是否相同?哪些物質(zhì)中聲速較大?
2、2、在空氣中,聲速與溫度有什么關(guān)系?20℃時(shí),聲音在空氣中的傳播速度為多少?
3、學(xué)生回答,
教師歸納得到:
1、聲速:v固〉v液〉v氣。
2、在空氣中,溫度越高,聲速越大。
3、20℃時(shí),空氣中v聲=344米/秒。
教師設(shè)疑:聲波由聲源向外傳播的過(guò)程中,如果遇到障礙物會(huì)怎樣?學(xué)生自學(xué)p49"回聲"一段,有疑難的地方向老師提出。
鞏固練習(xí):
1、月球表面上,非常寂靜,兩人無(wú)法直接對(duì)話,這是為什么?
課堂小結(jié):依板書(shū)進(jìn)行。
作業(yè):作業(yè)本p28:1--7,精選p84:1--5。
教學(xué)心得:
課前備課一定要充分,尤其是演示實(shí)驗(yàn),應(yīng)多動(dòng)腦筋盡量使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰、完美些。
物理聲和光教案篇四
第二節(jié)執(zhí)教者:
教學(xué)目標(biāo)。
1、知道聲音是如何發(fā)生的,了解聲音的傳播需要媒介。
2、了解聲音傳播的速度,空氣中20℃時(shí)的聲速。
3、解回聲的概念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):聲音的發(fā)生、傳播及速度。
教學(xué)難點(diǎn):聲音的傳播及速度。
教學(xué)方法。
談話法為主的啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
音叉2只、小重錘1只、小乒乓球1只,電鈴、玻璃罩、抽氣機(jī)、橡皮筋、錄音機(jī)1只,磁帶1盒。
教學(xué)過(guò)程。
引入:放一段優(yōu)美的鋼琴曲,在學(xué)生的欣賞中教師提出問(wèn)題:你知道聲音是怎樣發(fā)生的,又是怎樣傳播到你耳中的嗎??jī)?yōu)美的畫(huà)面又是怎樣進(jìn)入到你的眼中的'呢?相信你學(xué)習(xí)了"聲和光"的內(nèi)容后,這些問(wèn)題會(huì)迎刃而解。引出課題。
教師設(shè)疑:聲音是怎樣發(fā)生的呢?讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。
教師演示實(shí)驗(yàn):用小錘敲擊音叉,提醒學(xué)生注意觀察緊靠音叉的小球的變化情況。讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:小球被持續(xù)彈起,說(shuō)明音叉振動(dòng)發(fā)出聲音。(板書(shū))。
學(xué)生實(shí)驗(yàn):
1、用手觸摸喉部,發(fā)"goodmorning","wearethebest"的音,感覺(jué)聲帶的振動(dòng),教師板書(shū):聲帶振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音。
2、一人繃緊橡皮筋,另一人用手指彈撥,感覺(jué)橡皮筋的振動(dòng),教師板書(shū):橡皮筋振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音。
歸納上述內(nèi)容,教師引導(dǎo)學(xué)生得出:固體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音。除固體外,其它物體振動(dòng)時(shí),是否也會(huì)發(fā)出聲音呢?學(xué)生分組討論,得出結(jié)論:固體、液體、氣體振動(dòng)時(shí)都會(huì)發(fā)出聲音。也就是說(shuō):物體振動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出聲音。發(fā)聲的物體叫聲源。(板書(shū))。
教師設(shè)疑:聲源發(fā)出的聲音又是靠什么傳到我們耳中的呢?
(板書(shū))二、聲音的傳播。
演示課本p48圖3-3的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象邊思考下列問(wèn)題:
2、你設(shè)想一下,假如玻璃罩內(nèi)沒(méi)有空氣,也即處于真空狀態(tài),你還能聽(tīng)到鈴聲嗎?說(shuō)明:不能傳聲。
演示實(shí)驗(yàn):兩支固有頻率相同的音叉,用小錘敲擊一音叉的叉股,觀察緊靠另一音叉的小球的變化。說(shuō)明什么問(wèn)題?能傳聲。
教師提問(wèn):是否只有氣體能作媒介傳播聲音呢?學(xué)生分組討論后得出:
聲音是靠固體、液體和氣體等物質(zhì)作媒介進(jìn)行傳播的。(板書(shū))。
教師設(shè)疑;上述物質(zhì)是如何傳播聲音的呢?
教師出示投影片并講解:一塊石頭扔進(jìn)水中,會(huì)引起水的振動(dòng),形成水波。同樣,聲源在振動(dòng)時(shí),也會(huì)引起周圍物體的振動(dòng)。比如在空氣中,物體不斷振動(dòng)時(shí),使周圍的空氣產(chǎn)生疏密的變化向四周傳播形成聲波。讓學(xué)生接著回答聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程。
教師講解:聲音在空氣中傳播時(shí)具有一定的速度。我們把聲音傳播的速度叫做聲速。(板書(shū))。
投影課本p49表3-1"聲音在某些物質(zhì)中的速度"。提問(wèn):
1、在不同的物質(zhì)中,聲音傳播的速度是否相同?哪些物質(zhì)中聲速較大?
3、學(xué)生回答,
教師歸納得到:
1、聲速:v固〉v液〉v氣。
2、在空氣中,溫度越高,聲速越大。
3、20℃時(shí),空氣中v聲=344米/秒。
教師設(shè)疑:聲波由聲源向外傳播的過(guò)程中,如果遇到障礙物會(huì)怎樣?學(xué)生自學(xué)p49"回聲"一段,有疑難的地方向老師提出。
鞏固練習(xí):
1、月球表面上,非常寂靜,兩人無(wú)法直接對(duì)話,這是為什么?
課堂小結(jié):
教學(xué)心得:
課前備課一定要充分,尤其是演示實(shí)驗(yàn),應(yīng)多動(dòng)腦筋盡量使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰、完美些。
物理聲和光教案篇五
1、了解電壓的作用,知道電壓的單位及其換算。了解一些常見(jiàn)電壓及我國(guó)家庭電路電壓。
2、知道電壓表的用途、符號(hào),會(huì)正確將電壓表接入電路中,并能正確選擇量程和讀數(shù)。
本節(jié)教材主要學(xué)習(xí)了電壓的初步概念、電壓的符號(hào)、單位名稱及換算關(guān)系、幾個(gè)常見(jiàn)的電壓值、電壓表的構(gòu)造、電壓表的使用方法、用電壓表探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系。
(一)、電壓
1、電荷在電路中定向移動(dòng)時(shí),形成 ,此時(shí)電路兩端必須有 。
所以電壓的作用是:使電路中形成( )的原因
2、電壓是加在導(dǎo)體兩端的, 在電路中所起的作用就是提供電壓。
3、電壓的字母符號(hào) 、單位名稱 、單位符號(hào) 、
4、各單位之間的換算關(guān)系:1kv= v 1v= mv
5、一節(jié)干電池的電壓為 ,一節(jié)蓄電池的電壓為 ,我國(guó)家庭電路的電壓為 ,安全電壓為 。
(二)、怎樣使用電壓表
1、記住電壓表的電路符號(hào):
2、說(shuō)出電壓表的構(gòu)造:標(biāo)有 、 、 的三個(gè)接線柱。
3、電壓表的兩個(gè)量程:0~3v量程中一大格為 v,一小格為 v,0~15v量程中一大格為 v,一小格為 v。
4、請(qǐng)畫(huà)出電壓表的表頭,練習(xí)讀數(shù)訓(xùn)練。
5、對(duì)照電流表的使用說(shuō)出電壓表的使用有哪些異同?
相同點(diǎn): 不同點(diǎn):
1、用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的電壓表測(cè)量1.5~2.0v的電壓時(shí),選用其中 量程,可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確些,要用它測(cè)量三個(gè)蓄電池串聯(lián)成的電源電壓,應(yīng)選用 量程。
2、使用電壓表時(shí),必須把電壓表 聯(lián)在待測(cè)電路兩端,并且使電流從 接線柱流入電壓表,從 接線柱流出電壓表;和電流表一樣,使用時(shí)要注意選擇 。
3、兩盞相同的電燈,每盞電燈在2.5v電壓下才能正常發(fā)光,把它們串聯(lián)起來(lái),接在2.5v的電源上,兩燈的發(fā)光情況將 ,這是因 為 。
4、家庭照明電路的用電器都要 聯(lián),因?yàn)楦饔秒娖髡9ぷ鞯碾妷憾际?v。
1、下列說(shuō)法中正確的是( )
a、對(duì)人體的安全電壓是36v
b、無(wú)論在任何情況下,蓄電池的電壓每個(gè)都是2v
c、電壓只能使自由電子 發(fā)生定向移動(dòng)
d、電壓是使自由電荷定向移動(dòng)形成電流的原因
2、用電壓表測(cè)得l2兩端的電壓,如圖1所示的電路中,連接正確的是( )
3、如圖2所示,電源電壓是由兩節(jié)干電池組成,當(dāng)
開(kāi)關(guān)閉合后,下列說(shuō)法正確的是( )
a、l1燈不亮,v示數(shù)為零
b、l1l2兩燈都不亮,v示數(shù)為3v
c、l1不亮l2亮,v示數(shù)為3v
d、l1亮l2不亮,v示數(shù)為3v
4、如圖3所示的電路中,當(dāng)開(kāi)關(guān)s斷開(kāi)時(shí),下列
說(shuō)法中正確的是( )
a、開(kāi)關(guān)兩端的電壓為零 b、電燈兩端的電壓為零
c、電源兩端的電壓為零 d、以上說(shuō)法都不正確
5、關(guān)于電流表和電壓表的使用方法,下列說(shuō)法中正確的是( )
a、測(cè)量電壓時(shí),電壓表必須與被測(cè)電路串聯(lián)
b、測(cè)量電流時(shí),電流表必須與被測(cè)電路串聯(lián)
c、不管是電流表還是電壓表,連接時(shí)電流必須從正接線柱流入
d、電壓表的量程改變后,每小格表示的電壓值仍保持不變
6、某同學(xué)用電壓表測(cè)一節(jié)干電池的電壓,它測(cè)出的值為10v,原因是 ,正確電壓值為 v。
7、如圖4所示,電源電壓為3v,閉合開(kāi)關(guān)后,l1l2都不亮,
電壓表的示數(shù)為3v,則電路中出現(xiàn)的故障是 。
物理聲和光教案篇六
3、會(huì)利用平行光測(cè)量凸透鏡的焦距。
1、讓學(xué)生以豐富、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),帶著問(wèn)題,體驗(yàn)科學(xué)
2、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過(guò)程,并嘗試對(duì)各種方法的優(yōu)劣做初步評(píng)價(jià)
1、創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習(xí)慣;
2、在學(xué)生的探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法,逐步提高物理學(xué)習(xí)的興趣
重點(diǎn):了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用
難點(diǎn):凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用
學(xué)法指導(dǎo):通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),總結(jié)歸納規(guī)律。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“做”,通過(guò)“解決問(wèn)題”,通過(guò)“交流與合作”,感知有關(guān)方法,構(gòu)建關(guān)于透鏡的科學(xué)內(nèi)容。在問(wèn)題給出時(shí)注重創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生感覺(jué)到物理就在身邊,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)導(dǎo)入:同學(xué)們知道,用放大鏡可以把小字放大我們會(huì)看得更清楚;旅游時(shí)有看到美好的風(fēng)景我們會(huì)用照相機(jī)拍攝下來(lái);眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了,這是什么原因呢?今天讓我們共同來(lái)揭開(kāi)上述現(xiàn)象中的秘密,引出課題,閱讀教材并完成以下題目:
預(yù)習(xí)習(xí)題:
1透鏡是利用光的_________規(guī)律制成的。透鏡有兩類:一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做,如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做,如鏡片。
2、光心大致在透鏡的中心處,通過(guò)光心和球面球心的直線叫做透鏡的。
3、凸透鏡對(duì)光有作用,凹透鏡對(duì)光有作用。
4、平行光通過(guò)凸透鏡,將會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)稱為凸透鏡的,到光心的距離叫做,一個(gè)透鏡有兩個(gè)。
物理聲和光教案篇七
1.了解光的折射現(xiàn)象。
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。
3.了解光在發(fā)生折射時(shí),光路的可逆性。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。
2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
光的折射和光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。
難點(diǎn)。
光的折射規(guī)律的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程。
【復(fù)習(xí)光的反射】。
1.課前練習(xí)。
2.課前提問(wèn)。
【新課導(dǎo)入】。
活動(dòng)1:“刺魚(yú)”活動(dòng)(學(xué)生):
各組取小桶一只,加入適量的水,把數(shù)條“小魚(yú)”(如圖1)通過(guò)10cm左右的細(xì)線綁在石塊上(小魚(yú)容易從細(xì)線上拉落),浸入水中,使“魚(yú)”潛入水中較深的位置。
(學(xué)生)各小組挑選一名代表,用細(xì)鐵絲作魚(yú)叉,快速向“魚(yú)”刺去,把魚(yú)刺出水面為成功,只準(zhǔn)刺兩次,看哪個(gè)小組能夠成功。
教師問(wèn)失敗的同學(xué),是否對(duì)準(zhǔn)了“魚(yú)”,學(xué)生點(diǎn)頭。學(xué)生問(wèn):為什么刺不到“魚(yú)”?
教師因勢(shì)利導(dǎo),指出這是光的折射現(xiàn)象,引出課題。
【新課教學(xué)】。
一、光的折射概念。
演示實(shí)驗(yàn):(如圖2)取塑料桶,把電筒安裝在鐵架臺(tái)上,打開(kāi)電筒,讓光斜射入水中,從桶的側(cè)面可以觀察到一個(gè)光亮的點(diǎn)b,加入熱水,觀察現(xiàn)象。
學(xué)生觀察到光亮的點(diǎn)不再在原來(lái)的b點(diǎn),而是下移到另一點(diǎn)b',說(shuō)明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。
二、光的折射規(guī)律。
小組實(shí)驗(yàn)1。
學(xué)生:安裝器材,再把刻度盤(pán)豎直懸掛在鐵架臺(tái)下,盤(pán)的頂部略高出桶的邊緣,加入熱水,使水與水平方向的直徑相平,用鐵夾夾住電筒,使電筒通路,讓電筒的光平行并貼近于刻度盤(pán)面,并使入射點(diǎn)在圓心(豎直方向的直徑表示法線),(通過(guò)熱水的水蒸氣在水面液化的水霧)觀察入射光線和在水中的折射光線。
教師提示學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象用紅色的粉筆畫(huà)在白紙上。標(biāo)上相應(yīng)的字母。請(qǐng)一位同學(xué)把它畫(huà)在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三條線以及位置關(guān)系。
(教師巡視,解答學(xué)生的疑問(wèn),幫助有困難學(xué)生做好實(shí)驗(yàn))。
小組實(shí)驗(yàn)2:
把光垂直射入水中,觀察折射光線,判斷折射角與入射角大小的關(guān)系。
三、光路可逆。
模仿光的反射現(xiàn)象。
四、課堂練習(xí)。
(甲、乙、丙三位同學(xué)板演)。
五、光的折射應(yīng)用以及活動(dòng)。
1.解釋”刺魚(yú)“失敗原因。
a.讓個(gè)別學(xué)生往更深的位置刺”魚(yú)“。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà),得出”魚(yú)“的位置變淺了的結(jié)論。
2.水池變淺。
3.硬幣再現(xiàn)。
物理聲和光教案篇八
第一,浮力;第二,物體的浮沉;第三,浮力產(chǎn)生的原因。
對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來(lái)展開(kāi)的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,對(duì)浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
任教班級(jí)屬農(nóng)村中學(xué),多物理生上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。
浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
物理聲和光教案篇九
知識(shí)與技能。
1.了解光的折射的現(xiàn)象。
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。
3.了解光在發(fā)生折射時(shí),光路的可逆性。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。
2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】光的折射規(guī)律;折射現(xiàn)象的解釋。
【教學(xué)難點(diǎn)】光的折射規(guī)律;折射現(xiàn)象的解釋。
教學(xué)工具。
光的反射實(shí)驗(yàn)裝置、水。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課導(dǎo)入。
1.在將筷子插入水中,看下水中的筷子有什么變化。(向上彎折)。
2.在一個(gè)碗中放一枚硬幣,讓兩個(gè)學(xué)生斜看碗中的硬幣,上下移動(dòng)視線到剛好看不到硬幣為止(此時(shí)視線不能動(dòng)),然后向碗中倒水,看能否看到硬幣。(可以看到,好象碗底變淺了)這是什么原因呢?今天我們來(lái)研究光的另一種現(xiàn)象,學(xué)后就可解釋了。
3.捕魚(yú)中,漁民叉魚(yú)時(shí),總向看天的魚(yú)的下方叉才能叉到魚(yú)為什么?
二、新課教學(xué)。
1.觀察折射光路。
【演示1】光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象,讓學(xué)生觀察光路,在水中沿直線傳播,在空氣中也是沿直線傳播,但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折,這就是光的折射過(guò)程,讓學(xué)生把光路畫(huà)下來(lái)。
光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象,叫光的折射。(refraction)。
引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較,得出入射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。
2.
問(wèn):當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí),一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧?
【演示2】讓光垂直入水和空氣界面時(shí),不發(fā)生折射,只有斜射入時(shí),才發(fā)生折射。
3.觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。
【演示3】讓光由水或其他透明物質(zhì)斜射入空氣時(shí),使入射角增大和減小,觀察折射角的變化。(折射角總是大于入射角)。
【演示4】讓光由空氣斜射入水或其他透明物質(zhì)時(shí),使入射角增大和減小,觀察折射角的變化。(折射角總是小于入射角)。
歸納:當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時(shí),不論時(shí)入射角還是折射角,處于空氣中的那個(gè)角總是大角。
4.折射光路是可逆的。
5.光的折射應(yīng)用舉例。
a、漁民叉魚(yú)時(shí),總向看天的魚(yú)的下方叉才能叉到魚(yú)為什么?畫(huà)圖2.4-4解釋。
b、參書(shū)2.4-5,解釋為什么。
6.畫(huà)出折射光線的大致方向光從空氣斜射入玻璃磚再射出來(lái)。
7.用光的折射規(guī)律解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
盛了水的碗,看上去好像變淺了。
[分析]如圖所示,從碗底s點(diǎn)發(fā)出的光線,由水進(jìn)入空氣時(shí),在水面上會(huì)發(fā)生折射,折射角大于入射角,折射光線進(jìn)入人眼,人眼逆著折射光線的方向看去,覺(jué)得這些光線好像是從它們反向延長(zhǎng)線交點(diǎn)s′發(fā)出來(lái)的.s′就是s的虛像,s′比s與水面的距離近.所以,人看上去盛水的碗底好像變淺了.
2.放在杯底剛好看不見(jiàn)的小石頭,加上水又會(huì)看得見(jiàn).
[分析]在未加水之前的小石頭s點(diǎn),射入人眼的這部分光,被杯的邊沿?fù)踝∪鐖D甲所示,射向其他方向的光線,也沒(méi)有射進(jìn)人的眼睛,所以,人眼看不見(jiàn)小石頭.當(dāng)水加到一定程度時(shí),s點(diǎn)從水射入空氣時(shí),在水面發(fā)生折射,折射角大于入射角,折射光線進(jìn)入人眼.如圖乙所示,人可以看見(jiàn)小石頭,其實(shí),人看到的只是小石頭的虛像.
課后小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題:
1.光的折射現(xiàn)象.
2.光的折射規(guī)律.
3.用光的折射解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象.
光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)。
知識(shí)與技能。
1.了解光的折射現(xiàn)象。
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。
3.了解光在發(fā)生折射時(shí),光路的可逆性。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。
2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
光的折射和光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。
難點(diǎn)。
光的折射規(guī)律的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程。
【復(fù)習(xí)光的反射】。
1.課前練習(xí)。
2.課前提問(wèn)。
【新課導(dǎo)入】。
活動(dòng)1:“刺魚(yú)”活動(dòng)(學(xué)生):
各組取小桶一只,加入適量的水,把數(shù)條“小魚(yú)”(如圖1)通過(guò)10cm左右的細(xì)線綁在石塊上(小魚(yú)容易從細(xì)線上拉落),浸入水中,使“魚(yú)”潛入水中較深的位置。
(學(xué)生)各小組挑選一名代表,用細(xì)鐵絲作魚(yú)叉,快速向“魚(yú)”刺去,把魚(yú)刺出水面為成功,只準(zhǔn)刺兩次,看哪個(gè)小組能夠成功。
教師問(wèn)失敗的同學(xué),是否對(duì)準(zhǔn)了“魚(yú)”,學(xué)生點(diǎn)頭。學(xué)生問(wèn):為什么刺不到“魚(yú)”?
教師因勢(shì)利導(dǎo),指出這是光的折射現(xiàn)象,引出課題。
【新課教學(xué)】。
一、光的折射概念。
演示實(shí)驗(yàn):(如圖2)取塑料桶,把電筒安裝在鐵架臺(tái)上,打開(kāi)電筒,讓光斜射入水中,從桶的側(cè)面可以觀察到一個(gè)光亮的點(diǎn)b,加入熱水,觀察現(xiàn)象。
學(xué)生觀察到光亮的點(diǎn)不再在原來(lái)的b點(diǎn),而是下移到另一點(diǎn)b',說(shuō)明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。
二、光的折射規(guī)律。
小組實(shí)驗(yàn)1。
學(xué)生:安裝器材,再把刻度盤(pán)豎直懸掛在鐵架臺(tái)下,盤(pán)的頂部略高出桶的邊緣,加入熱水,使水與水平方向的直徑相平,用鐵夾夾住電筒,使電筒通路,讓電筒的光平行并貼近于刻度盤(pán)面,并使入射點(diǎn)在圓心(豎直方向的直徑表示法線),(通過(guò)熱水的水蒸氣在水面液化的水霧)觀察入射光線和在水中的折射光線。
教師提示學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象用紅色的粉筆畫(huà)在白紙上。標(biāo)上相應(yīng)的字母。請(qǐng)一位同學(xué)把它畫(huà)在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三條線以及位置關(guān)系。
(教師巡視,解答學(xué)生的疑問(wèn),幫助有困難學(xué)生做好實(shí)驗(yàn))。
小組實(shí)驗(yàn)2:
把光垂直射入水中,觀察折射光線,判斷折射角與入射角大小的關(guān)系。
三、光路可逆。
模仿光的反射現(xiàn)象。
四、課堂練習(xí)。
(甲、乙、丙三位同學(xué)板演)。
五、光的折射應(yīng)用以及活動(dòng)。
1.解釋”刺魚(yú)“失敗原因。
a.讓個(gè)別學(xué)生往更深的位置刺”魚(yú)“。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà),得出”魚(yú)“的位置變淺了的結(jié)論。
2.水池變淺。
3.硬幣再現(xiàn)。
物理聲和光教案篇十
2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關(guān)系;。
3、記住干電池和家庭電路的電壓.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生想象、類比、推理能力,搜集信息能力.
情感目標(biāo)。
1、體會(huì)類比是科學(xué)研究的常用方法.
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的意識(shí).
教學(xué)建議。
教材分析。
教材首先從學(xué)生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動(dòng)機(jī)磚動(dòng)”現(xiàn)象提出問(wèn)題:燈泡發(fā)光、電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng),都需要電流,那么電流是怎樣形成的呢?引起學(xué)生思考.
學(xué)生在思考后得不出結(jié)論的情況下,需要教師的講解點(diǎn)撥.電流是看不見(jiàn)、摸不著的,怎樣讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)形象的了解,教材用水流類比電流、閥門(mén)類比開(kāi)關(guān)、渦輪類比電燈、抽水機(jī)類比電源、水位差類比電壓.讓學(xué)生體會(huì)用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”;用“抽水機(jī)是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”;用“流動(dòng)的水沖動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)”類比“流動(dòng)的電荷使燈泡發(fā)光”.
在學(xué)生初步知道電源、電壓、電流的作用后,介紹了電壓有高低、電壓的單位;介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值,是學(xué)生感覺(jué)到“電壓”就在我們身邊.
電壓概念的初步建立過(guò)程充分體現(xiàn)了“類比的科學(xué)方法”,把難懂的概念用通俗的方法說(shuō)明使學(xué)生容易理解.
教法建議。
演示一個(gè)顯示電路通電的實(shí)驗(yàn)(小燈泡發(fā)光),啟發(fā)指出電路中有電流提問(wèn)電流是怎樣產(chǎn)生的?若學(xué)生回答是因?yàn)殡娐分薪佑须娫?,則可進(jìn)一步提問(wèn):有電源為什么就會(huì)有電流呢?學(xué)生的回答一般是不完全的,在指出它們的正確方面以后,就此引入新課.
1.用類比法講解電流形成電流原因。
對(duì)初中學(xué)生可以采用類比方法,說(shuō)明電壓使電路中形成了電流,電源是提供電壓的裝置.首先作好課本圖6-1演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生看到a、b兩杯水面高度不同是形成水流沖動(dòng)渦輪轉(zhuǎn)動(dòng)的原因,當(dāng)水面相平后,水就停止了流動(dòng).要讓水持續(xù)流動(dòng),就需要用抽水機(jī)把b杯中的水抽到a杯,使兩杯水面再次形成液面差.接下來(lái)演示課本圖6-2實(shí)驗(yàn)并用掛圖與圖6-1進(jìn)行類比說(shuō)明:
由以上類比,啟發(fā)學(xué)生歸納出:水的流動(dòng)是因?yàn)橛兴畨?,電荷作定向移?dòng)是因?yàn)橛须妷?因此可知電壓使電路中形成了電流,電源使提供電壓的裝置.
注意:講授電壓時(shí),還需著重指明是那段電路兩段的電壓.常說(shuō)的“電路上的電壓”,指的是“這段電路兩端的電壓”.
2.電壓的高低和單位。
先從水壓有大小引出電壓也應(yīng)有大小(高低),在做下面的實(shí)驗(yàn):
(1)用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個(gè)小燈泡通電(選用額定電壓為3.8v的燈泡),小燈泡的亮度不一樣.
(2)用手搖發(fā)電機(jī)給一個(gè)小燈泡通電,改變手搖的快慢,小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同,說(shuō)明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.
(3)介紹電壓的單位:伏特(v).一接干電池電壓1.5v,家庭電路電壓220v.比伏大的單位有千伏(kv),高壓輸電線間的電壓達(dá)幾千伏甚至到幾萬(wàn)伏.比伏小的單位友毫伏(mv).
(4)在講完電壓的單位之后,認(rèn)真地介紹課本圖6-4的幾種電壓值,還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定電壓值,可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力.
(5)討論“想象議議”中的問(wèn)題,可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識(shí)的作用:用電器工作需要通過(guò)電流,產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上電壓,提供電壓需要電源.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本,師、生互動(dòng)”的新理念,為避免教師“一言堂,滿堂灌”的注入式教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識(shí)水平和接受能力,設(shè)計(jì)一系列能引起學(xué)生思考的問(wèn)題提出,引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找解決問(wèn)題的方法,在解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、片楊能力.
一、提出問(wèn)題,引起學(xué)生思考。
電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時(shí)都有電流通過(guò),電荷是怎樣定向移動(dòng)形成電流的呢?在學(xué)生思考不得其解的時(shí)候,教師進(jìn)行下面的活動(dòng).
二、類比說(shuō)明,講解電壓。
1.演示水流沖動(dòng)渦輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn),提出問(wèn)題:水為什么會(huì)流動(dòng)?怎樣才能使水持續(xù)流動(dòng)?兩容器水面有高度差,水才會(huì)流動(dòng);抽水機(jī)不斷地把低處的水抽到高處,使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差.
2.演示小燈泡發(fā)光實(shí)驗(yàn),用類比方法講解“電壓使電路形成電流,電源是提供電壓的裝置”.類比的方法要具體,可以參考下面的方式:
3.對(duì)電壓高低的認(rèn)識(shí),要從具體現(xiàn)象入手,使學(xué)生對(duì)電壓的高低有直觀的認(rèn)識(shí).可以演示“利用不同節(jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電,觀察其亮度的變化.”由此說(shuō)明,燈泡兩端的電壓越高,表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮.在此基礎(chǔ)上,再演示用手搖發(fā)電機(jī)給一個(gè)小燈泡通電,改變手搖的快慢,小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同,說(shuō)明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.
1.電壓的單位教學(xué)可以直接給出定義,但對(duì)伏特、千伏、毫伏間的換算要通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生落實(shí).
2.對(duì)電壓?jiǎn)挝坏某醪秸J(rèn)識(shí),可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的電壓標(biāo)值中確認(rèn)識(shí)、去了解.
以上教學(xué)要求和方法,是對(duì)教學(xué)的基本要求,對(duì)一般的學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該能做到.如果有的學(xué)校沒(méi)有小抽水機(jī)和渦輪,可以用下面的實(shí)驗(yàn)加以說(shuō)明:
如圖2,兩個(gè)玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連,中間用卡子卡住,兩邊的水面不相平,當(dāng)把卡子打開(kāi)后,看到水從a容器流向b容器.a、b容器水面相平后,水停止了流動(dòng).由此說(shuō)明水面的高度差是使水定向流動(dòng)的原因.
接下來(lái)可以提問(wèn):要讓水持續(xù)不斷地流動(dòng),應(yīng)當(dāng)采取什么方法?
不斷地把b容器中的水舀到a容器中,使a、b容器保持穩(wěn)定的水面高度差.接下來(lái)說(shuō)明,舀水的工作可以用抽水機(jī)來(lái)完成,給出掛圖說(shuō)明.
對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以討論電壓和電流的關(guān)系.典型例題可以組織學(xué)生討論.
例題.關(guān)于電壓,下列說(shuō)法正確的是:()。
a.電路兩端有電壓,電路中就一定有電流。
b.電路中無(wú)電流,電路兩端就一定無(wú)電壓。
c.電路兩端必須有電壓,才可能有電流。
d.電路中有電流,電路兩端就一定有電壓。
對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,練習(xí)電壓?jiǎn)挝粨Q算.如:220v=______kv,4.5v=______mv.
物理聲和光教案篇十一
1、知道回旋加速器的基本構(gòu)造和加速原理.。
2、了解加速器的基本用途.。
能力目標(biāo)。
本節(jié)重點(diǎn)是回旋加速器的加速原理.在通過(guò)前面帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí),學(xué)生通過(guò)反復(fù)習(xí)電場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)后在理解本節(jié)知識(shí)時(shí)比較容易,需要強(qiáng)調(diào)的是:
1、加速電場(chǎng)的平行極板接的是交變電壓,且它的周期和粒子的運(yùn)動(dòng)周期相同.。
2、當(dāng)粒子加速到接近光速時(shí),加速粒子就不可能了.。
教法建議。
我們知道電場(chǎng)可以對(duì)帶電粒子加速,如果加速電壓為。
u
帶電粒子電量為。
q
.帶電粒子從靜止可加速到能量,由于電壓的限制,所以一次加速后粒子獲得的能量較小,如何獲得較大的能量呢?(讓學(xué)生充分討論.)可采取多級(jí)加速的辦法,經(jīng)過(guò)幾次加速后粒子的能量,所以直線加速器可使粒子獲得足夠大的能量.但它占地面積太大,能否既讓帶電粒子多次加速,獲得較高能量,又盡可能減少占地面積呢?(讓學(xué)生展開(kāi)想象)等于多少呢?和加速器的半徑.。
2、多次回旋加速后的能量。
三、直線加速器與回旋回速器比較。
物理聲和光教案篇十二
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
[復(fù)習(xí)目標(biāo)]掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.
[復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)]密度和比熱容知識(shí)的理解運(yùn)用。
[教學(xué)過(guò)程]。
教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)。
一、了解硬幣(20分鐘)。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量,并加以比較。測(cè)量中要注意天平的使用方法。(能否用沒(méi)有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)。
2、請(qǐng)大家比較兩枚硬幣的密度,要求大家設(shè)計(jì)表格,記錄你測(cè)量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來(lái)測(cè)量密度。
3、自選器材,探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
二、解釋生活中的現(xiàn)象(8分鐘)。
交流每個(gè)小組的討論結(jié)果總結(jié)每個(gè)小組的討論,讓大家對(duì)比熱容有更深刻的理解。
三、物質(zhì)有哪些物理屬性?(10分鐘)。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導(dǎo)電性角度比較。
四、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)(7分鐘)。
歸納質(zhì)量,密度,比熱容的物理意義及其單位,復(fù)習(xí)課后的知識(shí)梳理學(xué)生聽(tīng)講。
[教學(xué)評(píng)析]從運(yùn)用知識(shí)的角度來(lái)復(fù)習(xí)本章內(nèi)容,以為是復(fù)習(xí)課,教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做必要的引導(dǎo),大部分活動(dòng)讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了知識(shí),也用過(guò)了這些知識(shí)。
物理聲和光教案篇十三
二、我們不可能重復(fù)庫(kù)侖的實(shí)驗(yàn),不可能做的精準(zhǔn),演示實(shí)驗(yàn)只是定性分析,無(wú)法定量。所以重心在對(duì)定律的理解。
三、考慮到庫(kù)侖定律是基本物理定律,庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對(duì)檢驗(yàn)庫(kù)侖定律具有重要意義,介紹給學(xué)生,很有必要。
四,此課很難有什么特色,教學(xué)思路與別人大同小異。
物理聲和光教案篇十四
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)概況,了解物理學(xué)的研究范圍。知道學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、概括能力和自學(xué)能力。
3、激發(fā)、探索的興趣和積極性。
物理學(xué)的研究范圍和學(xué)習(xí)方法
物體重心的確定。
培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、動(dòng)手能力
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法素質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)法、閱讀教學(xué)法、歸納法
物理聲和光教案篇十五
1、知道磁性、磁體、磁極的概念。
2、知道磁極間的相互作用規(guī)律;了解磁化現(xiàn)象。
(二)過(guò)程與方法。
1、通過(guò)作圖分析、類比研究磁場(chǎng),提高學(xué)生的歸納分析能力;
2、通過(guò)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于和他人進(jìn)行合作探討的團(tuán)隊(duì)精神。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、通過(guò)觀察圖片、做實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究活動(dòng),體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
磁體間的相互作用規(guī)律,如何描述磁場(chǎng)。
感知磁場(chǎng),并會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng)。
(一)激趣置疑,引入新課:
這是一個(gè)相框,它為什么能夠懸浮在空中呢?
關(guān)于磁,在生產(chǎn)生活中哪些地方用到磁?
本節(jié)課我們就來(lái)研究磁是什么,從永磁體談起。
(二)新課過(guò)程:
02磁的基本知識(shí)。
在小學(xué)時(shí),大家也了解了一些磁的知識(shí),但是這些都是對(duì)磁的感性認(rèn)識(shí),今天我們利用桌上的器材,深入的研究磁的幾個(gè)問(wèn)題:
1、磁鐵能吸引哪些物體?
2、磁鐵各個(gè)部分吸引回形針的數(shù)量有何不同?
3、怎樣做使鐵釘也能也吸引回形針?打開(kāi)塑料袋,大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
師生總結(jié)知識(shí):
1、磁性:物體具有吸引鐵鈷鎳等物質(zhì)的性質(zhì)。
磁體:具有磁性的物體。(天然,人造:條形,蹄型)。
2、磁極:磁體上磁性最強(qiáng)的部分。
演示實(shí)驗(yàn),磁體的指向性:磁南極、磁北極。
演示實(shí)驗(yàn):磁極間的相互作用:同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。
3、磁化:使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程。
小鐵釘原本沒(méi)有磁性,靠近或接觸磁鐵后,內(nèi)部結(jié)構(gòu)重新排列,所以就具有有了磁性。
03磁場(chǎng)。
引入:在講臺(tái)的兩邊,分別放置了甲乙兩個(gè)盒子,甲乙周圍空間有沒(méi)有什么不同?(沒(méi)有)。
小磁針偏轉(zhuǎn)要受到力的作用,這說(shuō)明甲物體周圍空間的確存在著一種看不見(jiàn)、摸不著的物質(zhì),這種物質(zhì)對(duì)小磁針施加了力的作用。這種物質(zhì)存在于什么周圍?(揭開(kāi)盒子)。
04磁體。
1、磁場(chǎng):客觀存在的特殊物質(zhì)。
2、基本性質(zhì):對(duì)放入其中的磁體有力的作用。
實(shí)物展板:出示一條形磁鐵,在它周圍磁場(chǎng)內(nèi)放入一小磁針,轉(zhuǎn)動(dòng)后指向依然,更換后指向依然,換其他位置呢?指向不同。小磁針在相同位置有明確的指向,在不同位置指向不同,這說(shuō)明什么問(wèn)題?磁場(chǎng)具有方向性。小磁針靜止時(shí)n極指向我們規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
3、磁場(chǎng)方向:某點(diǎn)磁針靜止時(shí)n極指向。
(確定某幾點(diǎn)的磁場(chǎng)方向,并連線)這樣我們大致知道了這條線上的磁場(chǎng)方向是這樣的。
如果要知道其他點(diǎn)的磁場(chǎng)方向,如何確定呢?學(xué)生作答。
示范:條形磁鐵上水平放置一玻璃板,將小瓶中鐵屑少量均勻?yàn)⒃诖盆F周圍,并輕敲幾下玻璃板,觀察鐵屑分布情況,并將觀察結(jié)果在紙上用線條形象的表示出來(lái)。(ppt)。
磁場(chǎng)方向:在磁場(chǎng)中,規(guī)定磁針靜止時(shí)n極指向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
條形磁鐵上水平放置一玻璃板,將小瓶中鐵屑少量均勻?yàn)⒃诖盆F周圍,并輕敲幾下桌面,觀察鐵屑分布情況,并將觀察結(jié)果在紙上用線條形象的表示出來(lái)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(一組做條形,一組做u型)。
磁場(chǎng)看不見(jiàn),摸不著,為了直觀形象的描述磁場(chǎng),物理學(xué)中引入了這些帶箭頭的曲線來(lái)描述磁場(chǎng)的性質(zhì)和特征,叫做磁感應(yīng)線,簡(jiǎn)稱磁感線。
05磁感線。
1、磁場(chǎng)真實(shí)存在,而磁感線是假想的曲線,實(shí)際并不存在。
雖然從圖片中看磁感線是平面圖,但磁場(chǎng)是在立體空間內(nèi)存在的。
2、外部從n極出發(fā),回到s極。
3、磁場(chǎng)方向:磁感線上某點(diǎn)的切線方向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
4、磁感線的疏密程度表示磁場(chǎng)強(qiáng)弱。越密表示該點(diǎn)的磁場(chǎng)最強(qiáng)。
圖片展示:兩同名磁極磁感線分布,兩異名磁極磁感線分布。
(三)小結(jié):
(四)練習(xí):
06板書(shū)設(shè)計(jì)。
第一節(jié)磁是什么。
一、磁的基本知識(shí):
磁性、磁體、磁極、磁化。
二、磁場(chǎng)。
1、真實(shí)存在的特殊物質(zhì)。
2、磁場(chǎng)的基本性質(zhì):對(duì)放入其中的磁體有力的作用。
3、磁場(chǎng)方向:在磁場(chǎng)中,規(guī)定磁針靜止時(shí)n極指向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
三、磁感線。
1、假象的曲線。
2、外部:n出s入。
3、磁感線某點(diǎn)的切線方向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
4、磁感線的疏密程度表示磁場(chǎng)強(qiáng)弱。
物理聲和光教案篇十六
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的衍射現(xiàn)象,知道發(fā)生明顯的光的衍射現(xiàn)象的條件,從而對(duì)光的波動(dòng)性有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)知道“光沿直線傳播”是一種近似規(guī)律。
(二)過(guò)程與方法。
1.通過(guò)討論和對(duì)單縫衍射裝置的觀察,理解衍射條件的設(shè)計(jì)思想。
2.在認(rèn)真觀察課堂演示實(shí)驗(yàn)和課外自己動(dòng)手觀察衍射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生比較推理能力和抽象思維能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)“泊松亮斑”等科學(xué)小故事的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的自信心、踏實(shí)勤奮的工作態(tài)度和科學(xué)研究品德。
單縫衍射實(shí)驗(yàn)的觀察以及產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的條件。
衍射條紋成因的初步說(shuō)明。
1.通過(guò)機(jī)械波衍射現(xiàn)象類比推理,提出光的衍射實(shí)驗(yàn)觀察設(shè)想。
2.通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn),歸納出產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的條件以及衍射是光的波動(dòng)性的表現(xiàn)。
3.通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)衍射條紋的特點(diǎn)及變化,加深對(duì)衍射圖象的了解。
jgq型氦氖激光器25臺(tái),衍射單縫(可調(diào)縫寬度),光屏、光柵衍射小圓孔板,兩支鉛筆(學(xué)生自備),日光燈(教室內(nèi)一般都有),直徑5mm的自行車軸承用小鋼珠,被磁化的鋼針(吸小鋼珠用),投影儀(本節(jié)課在光學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行)。
(一)引入新課。
復(fù)習(xí)水波的衍射。
[投影水波衍射圖片(如圖1、圖2所示)]。
圖1。
圖2。
師:請(qǐng)大家看這幾幅圖片,回憶一下相關(guān)內(nèi)容,回答下面兩個(gè)問(wèn)題:
1.什么是波的衍射?
2.圖2中哪一幅衍射現(xiàn)象最明顯?說(shuō)明原因。
生1:(議論后,一人發(fā)言)波能繞過(guò)障礙物的現(xiàn)象叫波的衍射.圖2中丙圖衍射最明顯,因?yàn)檫@里的孔寬度最小。
師:前一個(gè)問(wèn)題回答得很好,后一個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有同學(xué)還有其他看法?
生2:我認(rèn)為丙圖中孔的尺寸雖然是最小,但不一定就是發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的原因,我們應(yīng)該用它跟波長(zhǎng)比。
師:很好,大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件是什么?
學(xué)生一起總結(jié):障礙物或孔的尺寸比波長(zhǎng)小或者跟波長(zhǎng)相差不多。
師:光也是一種波,也能夠發(fā)生衍射。這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)光的衍射。
(二)進(jìn)行新課。
1.光的衍射。
(學(xué)生討論后,一致認(rèn)為,光波也應(yīng)有衍射本領(lǐng),但無(wú)法舉出例子)。
生:可能是因?yàn)楣獠úㄩL(zhǎng)很短,而平常我們遇到的`障礙物或孔的尺寸比較大,所以不易觀察到光的衍射現(xiàn)象.
師:很有道理,大家來(lái)想想辦法解決這一問(wèn)題.
(學(xué)生討論,設(shè)計(jì)出多種實(shí)驗(yàn)觀察方案,絕大部分著眼于發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件,教師加以肯定鼓勵(lì))。
[實(shí)驗(yàn)觀察]。
安排學(xué)生根據(jù)上面的設(shè)想,自制單縫和小孔.
1.用單縫觀察日光燈光源.
2.用小孔觀察單色點(diǎn)光源.
師:請(qǐng)大家認(rèn)真觀察,然后告訴我你看到的現(xiàn)象.
(學(xué)生回答基本上有兩類現(xiàn)象,一是觀察到了單一的一條亮線或一個(gè)圓形亮點(diǎn),二是觀察到比較模糊的明暗相間的線狀或環(huán)狀條紋)。
師:大家做得很認(rèn)真,有幾位同學(xué)已成功地觀察到了光的衍射現(xiàn)象,現(xiàn)在我們?cè)儆酶玫难b置來(lái)一起觀察一下光的衍射現(xiàn)象.
[教師演示]。
在不透明的屏上裝有一個(gè)寬度可以調(diào)節(jié)的單縫,用氦氖激光器照射單縫,在縫后適當(dāng)距離處放一光屏,如圖所示.
調(diào)節(jié)單縫寬度演示,得出下列結(jié)果.
縫寬較寬較窄很窄極窄關(guān)閉。
師:請(qǐng)大家將我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與課本插圖的幾幅照片比較,總結(jié)一下光要發(fā)生明顯的衍射應(yīng)滿足什么條件.
生:當(dāng)狹縫的寬度比波長(zhǎng)小或跟波長(zhǎng)差不多時(shí),光偏離了直線傳播方向,發(fā)生了明顯的衍射.
(點(diǎn)評(píng):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,獲取必要的感性認(rèn)識(shí)。為以后從理論上認(rèn)識(shí)光的衍射奠定基礎(chǔ)。)。
師:大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到,光在傳播過(guò)程中能離開(kāi)直線繞過(guò)障礙物到達(dá)陰影里去,這一現(xiàn)象叫做光的衍射現(xiàn)象.衍射時(shí)產(chǎn)生的明暗條紋叫做衍射圖樣.其實(shí),不僅單縫,還有圓孔,多條平行狹縫以及各種不同形狀的障礙物都能使光發(fā)生衍射.同機(jī)械波的衍射一樣,光發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件是:障礙物或孔的尺寸可以跟光的波長(zhǎng)相比,甚至比光的波長(zhǎng)還小.
師:下面我們?cè)賮?lái)觀察一下圓孔和光柵的衍射現(xiàn)象.
(教師演示,將單縫分別換成圓孔和光柵,可以在屏上觀察到清楚的明暗相間的圓環(huán)和清晰的明暗相間的條紋.)。
師:同學(xué)們已經(jīng)注意到,在衍射現(xiàn)象中,常有一些亮線和暗線,據(jù)此大家來(lái)猜猜原因.
生:在干涉現(xiàn)象中我們也觀察到明暗相間的條紋,我想這里的道理應(yīng)該跟在干涉現(xiàn)象中差不多.
生:條紋應(yīng)該是彩色的,因?yàn)椴煌獠ㄩL(zhǎng)不同,在疊加時(shí)形成條紋位置也不一樣,疊合時(shí)形成彩色.
師:回答得非常好,大家明白了嗎?
生:明白.(教師指導(dǎo)學(xué)生用兩支鉛筆并攏觀察日光燈衍射條紋)。
師:光的衍射現(xiàn)象表明,我們平時(shí)說(shuō)的“光沿直線傳播”只是一種特殊情況。在障礙物的尺寸比波長(zhǎng)大得多的情況下,光的傳播是沿直線,當(dāng)障礙物的尺寸可以與光的波長(zhǎng)相比擬時(shí),光的衍射現(xiàn)象就十分顯著,這時(shí)就不能說(shuō)光沿直線傳播了。
師:在光的衍射現(xiàn)象中,歷史上有過(guò)一個(gè)“泊松亮斑”的故事,請(qǐng)大家來(lái)閱讀課本66頁(yè)“科學(xué)足跡”欄目中的短文――泊松亮斑.
師:大家想不想看看這個(gè)亮斑?
生:想.
(教師演示,用被磁化的鋼針吸一粒鋼珠,懸起,使激光束與鋼珠球心在同一直線上,如圖所示,就能在屏上觀察到鋼珠暗影中心有一亮斑,即泊松亮斑.)。
師:著名數(shù)學(xué)家泊松根據(jù)物理學(xué)家菲涅耳提出的波動(dòng)理論推算出圓板陰影的中心應(yīng)該是一個(gè)亮斑,想借此駁倒菲涅耳的波動(dòng)理論,菲涅耳與阿拉果接受了泊松的挑戰(zhàn),通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)圓板中心確有一個(gè)亮斑。這樣“泊松亮斑”實(shí)驗(yàn)就成了光的波動(dòng)理論的精彩驗(yàn)證。大家從這個(gè)故事得到什么啟發(fā)。
生1:驗(yàn)對(duì)物理研究有重要作用。
生2:到別人的質(zhì)疑,要冷靜面對(duì),不要輕易放棄自己的立場(chǎng)或觀點(diǎn)。
生3:學(xué)要堅(jiān)持真理,實(shí)事求是。
(學(xué)生的回答很全面,教師要及時(shí)肯定鼓勵(lì))。
2.衍射光柵。
師:指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容。了解衍射光柵的制作原理。
(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
本節(jié)課我們通過(guò)復(fù)習(xí),回顧了機(jī)械波的衍射及產(chǎn)生明顯衍射的條件。我們還觀察到了光波的衍射現(xiàn)象。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光的波動(dòng)性,光的直線傳播只是一種特殊情況。
下面我們通過(guò)課件,再來(lái)回顧一下光的衍射現(xiàn)象。
[課件演示]《光的衍射》。(再次回顧光的衍射現(xiàn)象,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。)。
(四)課余作業(yè)。
完成p68“問(wèn)題與練習(xí)”的題目。
課后閱讀67頁(yè)“科學(xué)漫步”――x射線衍射與雙螺旋。
附:課后訓(xùn)練。
1.點(diǎn)光源照射一個(gè)障礙物,在屏幕上所成的陰影的邊緣是模糊的,這種現(xiàn)象是光的()。
a.反射現(xiàn)象b.折射現(xiàn)象c.干涉現(xiàn)象d.衍射現(xiàn)象。
答案:d。
2.下列情況中能產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的是()。
a.光的波長(zhǎng)比孔或障礙物的尺寸大得多。
b.光的波長(zhǎng)與孔或障礙物的尺寸相仿。
c.光的波長(zhǎng)等于孔或障礙物的尺寸。
d.光的波長(zhǎng)比孔或障礙物的尺寸小得多。
答案:abc。
3.下列關(guān)于單縫衍射圖樣的說(shuō)法中正確的是()。
a.它和雙縫干涉圖樣完全相同。
b.亮條紋的亮度都相同,而寬度不同。
c.中央亮條紋的亮度和寬度最大。
d.亮條紋的寬度相同,而亮度不同。
答案:c。
4.在用單色平行光照射單縫觀察衍射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中,下列說(shuō)法正確的是()。
a.縫越窄,衍射現(xiàn)象越顯著。
b.縫越寬,衍射現(xiàn)象越顯著。
c.照射光的波長(zhǎng)越長(zhǎng),衍射現(xiàn)象越顯著。
d.照射光的頻率越高,衍射現(xiàn)象越顯著。
解析:要觀察到明顯的衍射現(xiàn)象,必須孔或障礙物的尺寸足夠小,可以和光的波長(zhǎng)相比.由于光的波長(zhǎng)極短,所以要求孔或縫的尺寸要非常小,光的波長(zhǎng)越長(zhǎng),相當(dāng)于縫越窄,而頻率越高,波長(zhǎng)越小,故ac正確.
答案:ac。
5.在做楊氏雙縫干涉實(shí)驗(yàn)時(shí),將其中的一條狹縫擋住,在屏上仍能觀察到明暗相間的條紋,此條紋()。
a.仍是原來(lái)的干涉條紋,只是亮度減弱了。
b.仍是干涉條紋,只是條紋寬度變窄了。
c.是衍射條紋。
d.無(wú)法確定是干涉條紋還是衍射條紋。
答案:c。
6.下列哪些現(xiàn)象是光的衍射產(chǎn)生的()。
a.泊松亮斑。
b.陽(yáng)光下茂密的樹(shù)陰中地面上的圓形亮斑。
c.陽(yáng)光經(jīng)凸透鏡后形成的亮斑。
d.平行光照在一個(gè)較大障礙物上后,影的輪廓模糊不清。
答案:ad。
7.在下圖中,a、b兩幅圖是由單色光分別入射到圓孔而形成的圖樣.其中a是光的________(填“干涉”或“衍射”)圖樣.由此可以判斷出圖a所對(duì)應(yīng)的圓孔的孔徑________(填“大于”或“小于”)圖b所對(duì)應(yīng)的圓孔的孔徑。
ab。
解析:只有障礙物或孔的尺寸比光波波長(zhǎng)小或跟光波波長(zhǎng)相仿時(shí),才能發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象,圖a是光的衍射圖樣.由于光波波長(zhǎng)很短,約在10-7m數(shù)量級(jí)以上,所以圖a對(duì)應(yīng)的圓孔的孔徑比圖b對(duì)應(yīng)的圓孔的孔徑小.圖b的形成可以用光的直進(jìn)解釋.
答案:衍射小于。
8.在固定于光具座上的點(diǎn)燃的蠟燭和光屏之間,放置一個(gè)不透明的板,板上開(kāi)一個(gè)直徑可調(diào)的小孔,讓圓孔直徑從1cm左右開(kāi)始逐漸調(diào)小至封閉,在這一過(guò)程中在屏上將依次出現(xiàn)的圖樣正確的是()。
a.蠟燭倒立的像,明亮的圓斑,明暗相間的圓環(huán)。
b.蠟燭倒立的像,明暗相間的圓環(huán),明亮光斑。
c.明亮圓斑,蠟燭倒立的像,明暗相間的圓環(huán)。
d.明亮圓斑,明暗相間的圓環(huán),蠟燭倒立的像。
答案c。
物理聲和光教案篇十七
尊敬的各位評(píng)委、老師們:
大家早上好!
我是xx號(hào)考生,我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《電壓》。對(duì)于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
在工作學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常會(huì)遇到初中人教版物理教案這樣的問(wèn)題。雷鋒說(shuō)過(guò):人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去!因此,面對(duì)初中人教版物理教案我們應(yīng)該有努力探索的精神。承認(rèn)自己的恐懼毫不可恥,可恥的是你因害怕而裹足不前。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題也是一樣的。讀書(shū)忌死讀,死讀鉆牛角,對(duì)于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解,只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說(shuō)過(guò):人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去!
一、說(shuō)教材。
(過(guò)渡句:教材是連接教師和學(xué)生的紐帶,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用,所以,先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。)。
“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級(jí)第十六章第一節(jié)的內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了“電流和電路”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓和電壓表。電壓對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不易理解的概念,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他電學(xué)概念和電學(xué)規(guī)律的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。電壓表是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要儀表之一,學(xué)生通過(guò)用電壓表測(cè)電路中的電壓,不僅鍛煉了使用電學(xué)儀表的技能,而且可以加深對(duì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律的科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情。
(過(guò)渡句:教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析,還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教,有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。)。
學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“電流和電路”這一章內(nèi)容,已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)電壓這一節(jié)的前提基礎(chǔ)。而電又與我們的生活息息相關(guān),“電壓”一詞聽(tīng)起來(lái)并不陌生,所以在教學(xué)過(guò)程中可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘其潛能,老師僅指導(dǎo)和幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu),學(xué)生們可以自主探索電壓的作用及測(cè)量方法,幫助學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過(guò)程,在快樂(lè)中掌握知識(shí),學(xué)會(huì)如何使用測(cè)量工具。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
(過(guò)渡句:結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn),確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo))。
【知識(shí)與技能】。
知道電壓的作用,電壓的單位及換算,會(huì)正確使用電壓表,會(huì)用電壓表測(cè)量用電器兩端的電壓。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)自學(xué)電壓表的使用方法,養(yǎng)成自學(xué)的能力,通過(guò)用測(cè)量用電器兩端的電壓,提高動(dòng)手操作能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
養(yǎng)成與他人合作和交流能力,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),切身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,嘗試探究活動(dòng)的樂(lè)趣從而激發(fā)探究的欲望。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
(過(guò)渡句:根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度,學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的.重點(diǎn)、難點(diǎn))。
【重點(diǎn)】。
理解電壓在電路中的作用,知道電壓表正確的使用方法。
【難點(diǎn)】。
能夠用電壓表測(cè)量電路中電壓大小。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
(過(guò)渡句:新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此,我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法)。
在初中物理的電學(xué)知識(shí)體系中,電壓的概念是深入學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識(shí)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧電流表的使用,通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比電流表、電壓表使用的異同點(diǎn)加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(過(guò)渡句:在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。)。
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入。
播放關(guān)于各種用電器電源銘牌的圖片,播放城市夜景,閃電圖片。電和我們的生活息息相關(guān)。在生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到和看到“電壓”這個(gè)詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作,一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機(jī)供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達(dá)幾萬(wàn)伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。
環(huán)節(jié)二:新課講授。
組織學(xué)生通過(guò)合作交流,通過(guò)討論和師生共同總結(jié)可以得出,電壓是電源提供的,電源有正負(fù)兩個(gè)極,兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負(fù)極鏈接,電路中就有電流通過(guò),電壓是產(chǎn)生電流的原因。
教師講解電壓通常用字母u表示,它的單位是伏特,簡(jiǎn)稱伏,符號(hào)是v。
常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)。
在講解完電壓的相關(guān)概念之后,教師通過(guò)多媒體展示生活常見(jiàn)的電壓(教材中小資料中常見(jiàn)的電壓表格)。
通過(guò)教師的講解,了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
每桌同學(xué)面前都有一個(gè)電壓表,讓同學(xué)們拿起來(lái)并觀察,
教師講解電壓的高低可以用電壓表測(cè)量,并說(shuō)明學(xué)生面前的是學(xué)生用的電壓表。
讓學(xué)生獨(dú)立閱讀電壓表使用說(shuō)明,閱讀完以后提問(wèn)學(xué)生一下問(wèn)題。
1、電壓表應(yīng)該跟被測(cè)用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?
學(xué)生回答問(wèn)題,教師進(jìn)行改正并總結(jié)。
教師講解電壓表的使用步驟:
1、調(diào):調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕,使指針指在零刻度線處。
2、認(rèn):認(rèn)清量程和分度值。
3、連:連接電壓表。
4、讀:讀數(shù)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,電壓表兩次的示數(shù)是相等的,即在只有一個(gè)用電器的電路中,用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
緊接著讓學(xué)生回憶電流表的讀書(shū)方法,說(shuō)出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點(diǎn)。
學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)室電壓表測(cè)量電路電壓,體會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)帶來(lái)的快感,學(xué)以致用。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后,給出一道隨堂練習(xí)題,讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)解題,以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)電壓及電壓表相關(guān)知識(shí)的掌握。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
在小結(jié)時(shí),我會(huì)以提問(wèn)的方式進(jìn)行提問(wèn)總結(jié),梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié),完成課后第三題。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,對(duì)新知識(shí)的鞏固,也讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拓展認(rèn)知領(lǐng)域。】。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
(過(guò)渡句:為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì),這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì))。
物理聲和光教案篇十八
提問(wèn)學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說(shuō)的“功”含義。
演示實(shí)驗(yàn):在水平長(zhǎng)木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
觀察木塊、小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),思考并評(píng)價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。
在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。
二、進(jìn)行新課。
1、由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義:
如果一個(gè)力作用在物體上,并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離,這個(gè)力的作用就有了成效,力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。
2、請(qǐng)學(xué)生觀察教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實(shí)例,分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)?分組討論總結(jié)。
板書(shū):力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素:
一是作用在物體上的力。
二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。
3、實(shí)例分析(突破難點(diǎn))。
(1)舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過(guò)程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留5秒過(guò)程中是否做功?
(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離,拉力對(duì)貨物做功了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功?
通過(guò)以上的學(xué)習(xí),知道了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要因素,缺一不可,又知道有三種情況下不做功,那么我們猜想一下,力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材。
三、功的計(jì)算。
力學(xué)里規(guī)定,功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。
板書(shū):功的計(jì)算公式:
功=力×距離w=fs。
單位:焦耳,簡(jiǎn)稱焦符號(hào)j。
1焦=1牛o米(1j=1nom)。
出示例題,啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算。
四、功的原理。
1、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題:使用機(jī)械是否省功。
2、指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。
3、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理。
提出問(wèn)題,猜想。在教師的啟發(fā)下,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、論證。
請(qǐng)學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識(shí),還想知道哪些內(nèi)容及對(duì)本課的感受,教師進(jìn)行情感激勵(lì)。
五、布置作業(yè)。
估算一下你上樓到教室時(shí),克服自身重力做多少功?
各小組進(jìn)行本節(jié)課的評(píng)估與交流。
課后小結(jié)。
不論是否考慮機(jī)械本身重,使用機(jī)械要省力就要多費(fèi)距離,要省距離就必須費(fèi)力,要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機(jī)械都不能省功。這就是功的原理。
物理聲和光教案篇十九
1、理解電功和電功率的概念及公式,能進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算。
2、理解焦耳定律,了解焦耳定律在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
3、能結(jié)合實(shí)際問(wèn)題區(qū)分電功和電熱,進(jìn)一步體會(huì)能量守恒的意義和普適性。
1、當(dāng)電路接通時(shí),電路內(nèi)就建立起了_____,自由電荷在_____作用下____運(yùn)動(dòng)而形成電流,這時(shí)電場(chǎng)力對(duì)自由電荷做了功,就是我們常說(shuō)的_____,計(jì)算公式:____。
2、電流做功的快慢用_____表示,它等于電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功,計(jì)算公式為_(kāi)______________。額定功率是指___________________________。
3、焦耳定律的內(nèi)容_______________________________________________________表達(dá)式為_(kāi)___________,在純電阻電路中,電流所做的功與產(chǎn)生的電熱_____,電熱的計(jì)算公式還有:________________;而在非純電阻電路中,電流做功所消耗的電能除部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外,還要轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、化學(xué)能等。這時(shí)電功用公式______________計(jì)算,產(chǎn)生的.電熱只能用公式______________計(jì)算,此時(shí),電功w___(填“大于”或“小于”)電熱q。
4、焦耳定律的微觀解釋:當(dāng)導(dǎo)體內(nèi)的電子在_____作用下做_____運(yùn)動(dòng)時(shí),會(huì)與金屬離子不斷碰撞,碰撞時(shí)把一部分動(dòng)能傳遞給離子,使離子的熱運(yùn)動(dòng)____,導(dǎo)致導(dǎo)體發(fā)熱。顯然,電流越大、電阻越大,碰撞就越頻繁、劇烈,發(fā)熱就越___。
5、電動(dòng)機(jī)是將電能轉(zhuǎn)化為_(kāi)__能的設(shè)備,電動(dòng)機(jī)通電后,電流做的功_____(填“大于”或“小于”)產(chǎn)生的機(jī)械能,這是因?yàn)開(kāi)_______________________。
6、舉例說(shuō)明電流的熱效應(yīng)的廣泛應(yīng)用和危害。
例一、1、電動(dòng)機(jī)的額定電壓為u,額定電流為i,線圈的電阻為r,則此電動(dòng)機(jī)的額定功率(輸入功率)為_(kāi)____,正常工作時(shí)的熱功率為_(kāi)_____,輸出的機(jī)械功率為_(kāi)_____,電動(dòng)機(jī)的效率為_(kāi)_____。三者的關(guān)系可表達(dá)為_(kāi)___________________。當(dāng)電動(dòng)機(jī)突然卡住不轉(zhuǎn),此時(shí)輸出的機(jī)械功率為_(kāi)_______,電動(dòng)機(jī)消耗的電能全部轉(zhuǎn)化為_(kāi)____能,此時(shí)的電流為_(kāi)_____,熱功率為_(kāi)_________。
例二、關(guān)于電功率和熱功率的下列說(shuō)法,正確的是。
a、電功率就是熱功率。
b、統(tǒng)一電路中,電功率可以大于等于熱功率,也可以小于熱功率。
c、電功率就是電路中電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的功率。
d、熱功率就是電路中因發(fā)熱而消耗的功率。
1、課本p59:1—3題。
2、一只普通的家用照明白熾燈泡,正常發(fā)光時(shí),通過(guò)它的電流值與哪一數(shù)值較為接近?
a、20ab、2ac、0.2ad、0.02a。
同步訓(xùn)練p69---70,能力培養(yǎng)1----7題。
物理聲和光教案篇二十
上課,同學(xué)們好!上課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們回憶一下電路中電壓的大小應(yīng)該利用什么儀器進(jìn)行測(cè)量?舉手最快這名同學(xué)你請(qǐng)來(lái)說(shuō)。他說(shuō)測(cè)量電壓要用電壓表。請(qǐng)坐,看來(lái)你對(duì)于之前的知識(shí)掌握得很牢固。同學(xué)們,在只有一個(gè)用電器的電路中,用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關(guān)系呢?能否利用電壓表測(cè)量并得出結(jié)論?帶著這個(gè)疑問(wèn),我們一起來(lái)走進(jìn)今天的新課《用電壓表測(cè)電壓》。
環(huán)節(jié)二:新課講授。
同學(xué)們我們先來(lái)從連接電路的角度思考,需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器?老師聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)要用到電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線,還有的同學(xué)說(shuō)需要小燈泡、電壓表等儀器。
我們已經(jīng)知道了要用到的實(shí)驗(yàn)儀器,那么再來(lái)想一想,怎樣正確使用電壓表?第二排這名男同學(xué)你請(qǐng)來(lái)說(shuō)。很好,請(qǐng)坐,他說(shuō)使用前,要預(yù)估待測(cè)電壓,選擇電壓表中恰當(dāng)?shù)牧砍?,使用中電壓表要注意正接線柱電流流入,負(fù)接線柱電流流出,且電壓表要與被測(cè)用電器并聯(lián)。還有哪位同學(xué)能來(lái)補(bǔ)充?同桌請(qǐng)來(lái)補(bǔ)充。她說(shuō)如有需要,可以直接與電源進(jìn)行串聯(lián),此時(shí)測(cè)量的是電源電壓。待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù),認(rèn)清所選量程所對(duì)應(yīng)的分度值,進(jìn)行正確讀數(shù)。使用后要將儀器整理放回。請(qǐng)坐,看來(lái)同學(xué)們對(duì)于上節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)完全掌握了。
要用電壓表進(jìn)行測(cè)量電壓,具體步驟是什么呢?老師在多媒體屏幕上展示了一張實(shí)驗(yàn)儀器圖,同學(xué)們?cè)囍Y(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的具體步驟應(yīng)該是什么?靠窗的這名女同學(xué)你請(qǐng)說(shuō)。她說(shuō)先將電壓表接在小燈泡的兩端,接通電路,讀取電壓表的示數(shù);再將電壓表接在電源兩端,接通電路,讀取電壓表的示數(shù)。觀察兩次測(cè)量電壓表的示數(shù)。很好,請(qǐng)坐,總結(jié)得十分全面。
那么同學(xué)們,測(cè)量過(guò)程中需要注意什么問(wèn)題呢?老師在這里告訴大家實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。首先一定要先連接電路,檢查無(wú)誤后再閉合開(kāi)關(guān)進(jìn)行測(cè)量。每次想要更改電路,需要先將開(kāi)關(guān)斷開(kāi),再進(jìn)行操作。
現(xiàn)在同學(xué)們相鄰四人為一小組,老師給大家十分鐘的時(shí)間,結(jié)合桌上準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行測(cè)量吧。好,時(shí)間到,老師通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都參與其中,并且分工明確?,F(xiàn)在我們找一組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),他們組的測(cè)量結(jié)果?第三小組代表請(qǐng)說(shuō)。第三小組說(shuō)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),兩次測(cè)量數(shù)據(jù)是一樣的,都是3v。那么通過(guò)實(shí)驗(yàn),你能得出什么結(jié)論呢?他說(shuō),在只有一個(gè)用電器的電路中,用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。很好,請(qǐng)坐,看來(lái)你們觀察得很仔細(xì),總結(jié)得也很正確。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
同學(xué)們,我們現(xiàn)在更換電阻,再次測(cè)量,看一看上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確。老師看到很多同學(xué)都已經(jīng)展示了他們的測(cè)量結(jié)果,并且得出的結(jié)論與上述實(shí)驗(yàn)相同。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
這節(jié)課馬上接近尾聲了,我們一起來(lái)總結(jié)一下,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),都掌握了哪些知識(shí)?我們重溫了電壓表使用方法及注意事項(xiàng),并通過(guò)實(shí)驗(yàn),知道了在只有一個(gè)用電器的電路中,用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結(jié)論。
下課后,同學(xué)們?cè)囍胍幌霝槭裁措妷罕硎褂脮r(shí)要與被測(cè)用電器并聯(lián)?
同學(xué)們,下課!
物理聲和光教案篇二十一
一,這堂課的核心就是要做好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn):
(1)用兩個(gè)通草球分別接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒,兩個(gè)通草球互相排斥。
(2)用兩個(gè)通草球分別接觸毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒,兩個(gè)通草球也互相排斥。
(3)用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒,用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒,兩個(gè)通草球卻互相吸引。
(4)使起電機(jī)的大金屬球帶上電,用一個(gè)不帶電的絕緣金屬球與之接觸,結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開(kāi)。
(5)把帶正電荷的大金屬球c移近(不接觸)彼此接觸的金屬球a,b.可以看到a,b上的金屬箔都張開(kāi)了,表示a,b都帶上了電荷。如果先把c移走,a和b上的金屬箔就會(huì)閉合。如果先把a(bǔ)和b分開(kāi),然后移開(kāi)c,可以看到a和b仍帶有電荷;如果再讓a和b接觸,他們就不再帶電。這說(shuō)明a和b分開(kāi)后所帶的是異種等量的電荷,重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。
三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節(jié)課還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
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