編寫好的教案可以提供給學(xué)生作為學(xué)習(xí)的參考資料。在編寫教案時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。范文中的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠全面、準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
大班散文教案篇一
1.理解散文詩(shī)內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
2.借助圖片欣賞散文詩(shī)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。
1.磁性圖片：藍(lán)色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥；小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。
2.幼兒用書。
理解散文中家的含義，理解學(xué)習(xí)并仿編散文詩(shī)。
通過(guò)觀察圖片、談話等方式，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編詩(shī)歌。
1.初步了解家。
（1）有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片教師：這是什么？它們的家在哪里？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出大海、森林、夜空等）。
（2）教師出示藍(lán)色的大海、綠色的`森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片；請(qǐng)幼兒上來(lái)給圖片找家，并將家放在相應(yīng)的圖片前面。
2.理解散文內(nèi)容。
（1）提問(wèn)：藍(lán)色的大海。是誰(shuí)的家？綠色森林，是誰(shuí)的家？。.........（隨著幼兒回答，教師指到相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解。）。
（2）教師朗讀散文詩(shī)給幼兒欣賞。
（3）再次朗讀引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)散文中用了一樣的問(wèn)句：你能給找家嗎？甜甜是用畫畫的方法幫它（他）們找到家的。
（4）理解事物之間的關(guān)系。
提問(wèn)：為什么說(shuō)藍(lán)色大海是小魚的家。？為什么說(shuō)綠色的森林是小鳥的家？（教師采用相同方法提問(wèn)幫助幼兒理解散文詩(shī)的含義）。
（1）模仿跟讀散文詩(shī)。（使用幼兒用書）。
（2）完整朗讀散文詩(shī)。
（1）藍(lán)色的大海，除了是小魚的家，還會(huì)是誰(shuí)的家？（如鯊魚、海龜、水母、輪船）教師把幼兒講述的內(nèi)容花畫在小鳥的后面。綠色的森林，除了是小鳥的家，還會(huì)是誰(shuí)的家？（小猴、蘑菇、老虎。）。
（2）教師采用相同的方法提問(wèn)，相同方法記錄，并帶領(lǐng)幼兒看圖完整的念一念仿編的散文詩(shī)。
能否積極運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，從家的顏色等多角度展開大膽仿編。
活動(dòng)建議：
1.激發(fā)幼兒繼續(xù)探索各種家的興趣。
2.繼續(xù)鞏固各學(xué)科，滲透和運(yùn)用，如美術(shù)學(xué)科《美麗的家》等。
3.在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒閱讀幼兒用書，有感情的朗誦散文，引導(dǎo)幼兒仿編散文，并通過(guò)書面繪畫和文字記錄（教師記錄或家長(zhǎng)記錄）的方式仿編散文，制作小書，并投放在閱讀區(qū)。
甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。
寧寧問(wèn)：你能給小魚找家嗎？甜甜拿起藍(lán)色筆，刷刷刷，藍(lán)色的大海是小魚的家。
洋洋問(wèn)：你能給小鳥找家嗎？甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的森林是小鳥的家。
奇奇問(wèn)：你能給星星找家嗎？甜甜拿起黑色的筆，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。
東東問(wèn)：你能給石榴娃娃找家嗎？甜甜拿起黃色的筆，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家。
嗚嗚--誰(shuí)在哭？
噢，布娃娃沒(méi)有家。
甜甜拿起紅色的筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。
咦，我們的家呢？
甜甜拿起五彩筆，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我們的家是海南！
大班散文教案篇二
1、了解新年的鐘聲的蘊(yùn)意，感受過(guò)新年的喜悅。
2、欣賞散文中的描寫，了解過(guò)新年的特殊意義。
3、感受節(jié)日里的祝福。
1、自制散文詩(shī)的播放課件。
2、豐富幼兒有關(guān)過(guò)新年的嘗試。
一、談話入題。
·20xx年快過(guò)去了，新的一年也快來(lái)臨了，新的一年是什么年呢？（6、猴年）。
·你喜歡過(guò)新年嘛？為什么？
二、欣賞散文。
·你聽到散文里都說(shuō)了些什么？
·是誰(shuí)給我們送來(lái)了那么多禮物？
·能得到那么多新年禮物，你的心情怎么樣？
·在新年里，你想給誰(shuí)送去新年禮物呢？送什么呢？
三、學(xué)說(shuō)散文。
四、創(chuàng)編散文。
附《新年的鐘聲》。
新年的鐘聲送來(lái)了新的一年，
新年的鐘聲送來(lái)了春天的信息，
新年的鐘聲告訴我們長(zhǎng)大了一歲，
新年的鐘聲讓每個(gè)人都笑開了花，
新年的鐘聲里許下了我的愿望，
爸爸媽媽的快樂(lè)是我的快樂(lè)，
老師的笑容是我的笑聲，
朋友的高興是我最大的愿望，
新年的鐘聲里送來(lái)了新年的禮物，
我要快快送出去。
大班散文教案篇三
秋風(fēng)起，落葉飄，在幼兒的眼中落葉不僅色彩豐富且好玩有趣。散文詩(shī)《落葉》以反復(fù)的句式，通過(guò)擬人的手法，介紹了小蟲、螞蟻、小魚、小燕子看到落葉后的創(chuàng)意做法及快樂(lè)心情。語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔，朗朗上口，很適合幼兒欣賞和朗誦。活動(dòng)中，直觀地向幼兒出示落葉，鼓勵(lì)幼兒想象表征落葉的形態(tài);演示課件引導(dǎo)幼兒感知小動(dòng)物利用落葉的巧妙，感受小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)落葉的欣喜，并在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒有感情的朗誦、表現(xiàn);幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，遷移已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編，感受落葉帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)秋天植物的變化產(chǎn)生更多探究的意愿。
1.感受秋天落葉的優(yōu)美意境，理解樹葉飄落下來(lái)后和小動(dòng)物們發(fā)生的有趣情節(jié)。
2.嘗試仿編并能用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)散文詩(shī)。
3.萌發(fā)幼兒對(duì)落葉的喜愛之情。
4.幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。
5.大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)散文無(wú)限美好的遐想意境。
1.引導(dǎo)幼兒到戶外揀拾落葉，體驗(yàn)樹葉飄落下來(lái)的有趣情景。
2.落葉圖片、課件。
1.觀看秋天的落葉，引發(fā)幼兒交流落葉的興趣。
(1)幼兒交流討論對(duì)秋天的初步感受。提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是從哪里看出來(lái)的?
(2)教師出示落葉，讓幼兒觀察落葉的顏色，運(yùn)用肢體學(xué)做樹葉飄落的動(dòng)作。
2.欣賞配樂(lè)朗誦，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
(1)教師完整朗誦散文詩(shī)。
提問(wèn)：散文詩(shī)中的落葉都落到了哪里?遇到了哪些小動(dòng)物?
(2)師幼結(jié)合散文詩(shī)中的話進(jìn)行小結(jié)。
(3)結(jié)合課件，通過(guò)聽、看、說(shuō)幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
提問(wèn)：小樹葉落在了不同的地方，小動(dòng)物們看見了，把它當(dāng)作了什么?
3.利用課件創(chuàng)設(shè)樹葉飄落的情境，幼兒嘗試有感情地朗誦散文詩(shī)。
(1)討論：樹葉怎樣落下來(lái)?小動(dòng)物看到樹葉是什么心情?
(2)幼兒結(jié)合課件，與同伴合作朗誦。
4.仿編散文，感受落葉帶來(lái)的快樂(lè)。
(1)提問(wèn)：落葉還會(huì)落在哪里?誰(shuí)看見了，把它當(dāng)作什么呢?
(2)幼兒進(jìn)行自主仿編，并進(jìn)行個(gè)別朗誦展示。
附散文詩(shī)：
《落葉》
秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來(lái)。樹葉落在地上，小蟲爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。樹葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。樹葉落在河里，小魚游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。
樹葉落到院子里，小燕子看見了說(shuō)："來(lái)信了，催我們到南方去啦。"
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
大班散文教案篇四
1、引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。
3、 感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。
ppt、音頻(打雷聲、下雨聲)、散文詩(shī)錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙等。
一、說(shuō)雨――創(chuàng)設(shè)情境，引出“雨”。
播放打雷的聲音，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。
二、聽雨――欣賞詩(shī)歌，理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
1、 從“小豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。
2、 教師講述簡(jiǎn)要故事內(nèi)容。
師：小豆豆為什么不喜歡下雨?媽媽教了她什么好辦法?豆豆是怎么聽雨的?學(xué)學(xué)她聽雨的樣子。
3、 欣賞散文詩(shī)，交流表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)與想象。
(1)幼兒欣賞散文詩(shī)錄音，了解雨點(diǎn)在不同地方發(fā)出的聲音也不同。
師：豆豆會(huì)聽到怎樣的雨聲呢?
(2)幼兒回答：豆豆聽到的聲音是怎樣的?為什么會(huì)有不同的雨聲?
(3)教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙，幼兒通過(guò)演奏樂(lè)器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
(4)教師小結(jié)：小朋友通過(guò)演奏樂(lè)器感受了不同的雨聲，也說(shuō)出了豆豆聽到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪里，在干什么呢?我們來(lái)看著大屏幕靜靜地、仔細(xì)地聽。
(5)幼兒觀看ppt，理解散文詩(shī)。
師：這些雨聲分別落在哪里?在干什么?(幼兒說(shuō)說(shuō)看)
4、在教師的引導(dǎo)下幼兒演奏樂(lè)器、朗誦散文詩(shī)。
三、雨趣――啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。
2、 幼兒大膽仿編、并在集體面前表達(dá)。
四、玩雨――引導(dǎo)幼兒感受下雨天的情懷，學(xué)著讓自己擁有好心情。
1、 與“雨”嬉戲。
你們猜猜小豆豆現(xiàn)在還討厭下雨嗎?雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽聽雨聲，和小雨一起游戲，如果出去你會(huì)和小雨如何玩?穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧!
2、 總結(jié)：希望小朋友不要因?yàn)橄掠昃途趩势饋?lái)，限制了我們的想象，我們可以在屋子里趴在窗戶跟前靜靜的聽感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂(lè)起來(lái)。
活動(dòng)反思
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足：首先教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)涉及的內(nèi)容過(guò)多，以至于上課時(shí)長(zhǎng)過(guò)久、拖沓;接著教學(xué)過(guò)程中教師的教態(tài)過(guò)于激烈使幼兒無(wú)法專注于故事內(nèi)容，未理解故事內(nèi)容;然后在欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié)中讓幼兒使用樂(lè)器感受不同雨聲，目標(biāo)不清晰，場(chǎng)面有些混亂，與欣賞散文詩(shī)無(wú)關(guān);最后“玩雨”環(huán)節(jié)與欣賞散文詩(shī)沒(méi)有聯(lián)系可以不設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。
本次教學(xué)觀摩活動(dòng)的實(shí)踐，我經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身存在很多問(wèn)題，在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，多實(shí)踐多反思、及時(shí)改正，期待自己在下一次教學(xué)觀摩活動(dòng)有所突破。
大班散文教案篇五
1、樂(lè)意觀察畫面內(nèi)容，感受作品內(nèi)容的童趣。
2、嘗試?yán)斫馐挛镏g的關(guān)系，大膽表達(dá)自己的想法。
3、能一頁(yè)一頁(yè)地翻閱圖書。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
幼兒用書、課件、大書（教師用）。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)閱讀興趣。
師：有一個(gè)寶寶，他的好多東西都不見了，會(huì)去哪兒呢？我們一起聽聽寶寶是怎么說(shuō)的。
二、利用幻燈片，引導(dǎo)幼兒分句感受散文詩(shī)內(nèi)容的童趣。
1.師：我的帽子不見了，帽子會(huì)去哪里了？（請(qǐng)幼兒猜想）。
聽寶寶是怎么說(shuō)的：我的帽子不見了……它是不是變成了鳥寶寶的搖籃？
你們知道鳥寶寶的搖籃嗎？
教師小結(jié)：鳥寶寶在鳥窩里，樹枝輕輕地?fù)u，鳥窩就像搖籃一樣輕輕地?fù)u著鳥寶寶，舒服極了。
2．師：我們接著聽。
師：我的手帕不見了，它又會(huì)去哪兒呢？（幼兒猜想）之后出現(xiàn)圖片。
聽聽寶寶怎么說(shuō)：我的手帕不見了……它會(huì)變成青蛙的船帆嗎？
師：你見過(guò)船帆？你們知道船帆有什么用嗎？（幼兒已知經(jīng)驗(yàn)）。
小結(jié)：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。
3．寶寶又說(shuō)：我的紐扣不見了，紐扣會(huì)變成什么呢？（幼兒簡(jiǎn)單猜想）后出示圖片。
聽寶寶說(shuō)：我的紐扣不見了……他會(huì)變成星星飛上天嗎？
依次欣賞每句散文詩(shī)。
三、利用大圖書，感受、理解散文詩(shī)內(nèi)容。
師：這就是我們今天要看的圖書的內(nèi)容，名字叫《不見了》。
1.出示大圖書，教師一邊翻書，一邊朗讀（教師朗讀要注意語(yǔ)氣和神態(tài)）。
師：你們聽到，寶寶的什么不見了（幼兒回憶）（帽子、手帕、小熊發(fā)卡等）。
寶寶的帽子不見了，他猜想可能會(huì)變成什么？寶寶怎么會(huì)有這樣的想法呢？
2.寶寶的手帕不見了，他是怎么想的？
依次理解每句散文詩(shī)。
四、師幼完整閱讀圖書。
幼兒跟著老師邊看書邊朗讀，并用手指相應(yīng)的畫面。
大部分孩子能夠完成散文詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)，但教授中讓孩子接受的新經(jīng)驗(yàn)不宜過(guò)多，應(yīng)在課前讓幼兒對(duì)某些知識(shí)有所了解。對(duì)于散文詩(shī)中疑問(wèn)句閱讀的神態(tài)和語(yǔ)氣都應(yīng)加強(qiáng)，并留給孩子想象的空間。
大班散文教案篇六
1、理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦散文。
2、學(xué)習(xí)象聲詞：沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
ppt課件、下雨聲音、音樂(lè)。
2、播放課件，分段引出散文詩(shī)內(nèi)容。
(1)播放課件，幼兒觀察并思考。
教師：小雨落在哪里?發(fā)出了什么聲音?
教師：你覺得小雨在給樹葉做什么?
(2)播放課件，幼兒觀察并思考。
教師：小雨落在哪里?發(fā)出了什么聲音?
教師：小雨在雨傘上干什么呢?
(3)播放課件，幼兒觀察并思考。
教師：小雨落在花朵上，在和花朵做一件什么事?發(fā)出了什么聲音?
(4)播放課件，幼兒觀察并思考。
教師：小雨落在窗戶上會(huì)怎么樣?窗戶前誰(shuí)在看著小雨?
教師：小雨像在和小蝴蝶做什么?會(huì)發(fā)出什么聲音?
教師結(jié)合課件配樂(lè)完整朗誦散文詩(shī)，幼兒初步欣賞并討論。
教師：聽完這首散文詩(shī)，你有什么感受?為什么?
教師：你最喜歡哪一句?
3、嘗試有感情地朗誦散文詩(shī)。
師幼看圖完整朗誦散文詩(shī)。
幼兒嘗試分組朗誦。
幼兒嘗試配上動(dòng)動(dòng)作，有感情地完整朗誦散文詩(shī)。
4、活動(dòng)延伸。
下雨天，帶領(lǐng)幼兒穿雨衣、雨鞋到室外去感受雨的樂(lè)趣和美，真正領(lǐng)會(huì)散文詩(shī)的意境。
大班散文教案篇七
1、幫助幼兒感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)幼兒熱愛自然的美好情感。
2、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞"玩耍"、"翻跟頭"、"鉆"、"敲"。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
幻燈、磁帶、沙球、鈴鐺、海綿墊
教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示沙球、鈴鐺，幫助幼兒理解沙沙、丁丁等象聲詞。
問(wèn)：那么你們是怎么知道小雨能發(fā)出這么多好聽的聲音的?(用耳朵聽出來(lái)的)。
2、教師有感情地朗誦。
問(wèn)：散文的題目是什么?引導(dǎo)幼兒齊說(shuō)兩遍。
誰(shuí)能告訴老師，剛才你聽到了什么?
3、教師了示幻燈，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
a、師：小朋友說(shuō)得真好："聽下小雨啦，小雨在快樂(lè)地唱歌，沙沙沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在玩耍。"教師邊念散文邊出示第一幅畫在。
問(wèn)：小雨在快樂(lè)地唱歌，唱的是什么歌?(沙沙沙)什么叫"玩耍"?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)兩遍"玩耍"。
小雨輕輕地落在樹葉兒上，發(fā)出沙沙沙的聲音，就好像是在和樹葉兒玩耍，那下面老師請(qǐng)小朋友一起朗誦這一句散文。
b、邊念第句邊出示第二幅畫面。
問(wèn)：這次小朋友聽見小雨唱的是什么歌?
對(duì)了，"丁丁丁"那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭"小雨它非常調(diào)皮，居然在小熊的鐵皮屋上翻跟頭，那它是怎樣翻的?老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。"幼兒在海綿墊上學(xué)翻跟頭。
問(wèn)：小雨翻跟頭，為什么會(huì)發(fā)出"丁丁丁"的聲音呢?(小雨落在鐵皮屋上)師生齊念第二句散文。
c、出示第三幅畫面。
問(wèn)：小雨是怎樣鉆的?幼兒學(xué)一學(xué)。
老師和一幼兒搭成門，讓另一幼兒鉆。
小雨鉆進(jìn)花蕊中，發(fā)出了什么聲音?
師：這個(gè)聲音聽起來(lái)很細(xì)小，很輕，大家一起說(shuō)一說(shuō)"吱吱吱""吱吱吱"師生齊念第三句散文。
d、出示第四幅畫面。
問(wèn)：小雨在干什么?
中間用了一個(gè)"敲"字，它是怎么敲的?學(xué)一學(xué)。
一邊敲一邊發(fā)出了什么聲音?(嗒嗒嗒)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)敲玻璃，一邊敲一邊說(shuō)"嗒嗒嗒"。
師生一起念第四句散文4、學(xué)習(xí)結(jié)束句。
師：小雨真能干，它在輕輕輕地唱歌，唱的是什么歌?
5、完整朗誦
(1)請(qǐng)幼兒一邊看畫面一邊跟隨錄音朗誦。
問(wèn)：你們說(shuō)一說(shuō)這首散文吸起來(lái)覺得怎么樣?(優(yōu)美、好聽)那么小朋友應(yīng)該用什么聲音朗誦才好聽呢?(柔和、親切)
(2)幼兒用柔和、親切的聲音朗誦第二遍。
6、總結(jié)評(píng)價(jià)、結(jié)束活動(dòng)。
1)師：今天，老師和小朋友學(xué)習(xí)了一首非常好聽的散文，題目是什么?
我們用小耳朵聽小雨唱沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，這是一首非常好聽，非常有趣的歌，那你們平時(shí)還聽到哪些小雨的聲音?(嘀啼、嘀嘀嗒嗒等)
2)老師請(qǐng)小朋友來(lái)玩一個(gè)"小雨和花"的游戲。
3)結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
《聽雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增加了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。
大班散文教案篇八
1、理解散文詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。
2、能參照原文進(jìn)行聯(lián)想，仿編。用動(dòng)作繪畫的方式表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。
幼兒用書、掛圖、錄音。
一、通過(guò)談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來(lái)。樹葉都飄到哪兒去了呢?
二、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂(lè)散文詩(shī)，初步理解作品的內(nèi)容。
1、詩(shī)歌的題目叫什么?
2、落葉都飄到哪里去了?
三、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂(lè)詩(shī)，幫助幼兒加深對(duì)作品的理解并學(xué)習(xí)短句。
1、樹葉落在地上，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹葉當(dāng)成了什么?
2、樹葉落在溝里，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹葉當(dāng)成了什么?
3、樹葉落在河里，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹葉當(dāng)成了什么?
4、樹葉落在院子里，誰(shuí)看見了，它是怎么說(shuō)的?
四、幼兒分角色邊欣賞散文詩(shī)邊表演。
五、啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想。仿編。
樹葉還會(huì)落在哪里呢?誰(shuí)會(huì)看見，它會(huì)把樹葉當(dāng)成什么?
六、朗誦自己仿編的詩(shī)歌。
本學(xué)期的“跨班跟進(jìn)課”活動(dòng)，我執(zhí)教的是大班的散文詩(shī)《落葉》，在三次執(zhí)教的過(guò)程中，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎(chǔ)上，調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以力求使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到理想的效果。下面，我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我自己在三次執(zhí)教的過(guò)程中的一些所想所思。
一、教材的.處理1.第一遍讀散文詩(shī)《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩(shī)的最主要的特點(diǎn)就是中間的三段內(nèi)容，它具有一個(gè)非常規(guī)整的句式，語(yǔ)言非常優(yōu)美。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我可以將這三段的內(nèi)容作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
因此在第一次執(zhí)教中，我制定的活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)中的第二條是：學(xué)習(xí)句式“樹葉---小動(dòng)物---”，體會(huì)散文詩(shī)的語(yǔ)言美。我制定的活動(dòng)難點(diǎn)是：在理解散文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句式，感受散文的語(yǔ)言美。
2.第二遍讀散文詩(shī)《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)的最后一段在句式上其實(shí)是在之前的三段基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整，在內(nèi)容上是對(duì)前三段內(nèi)容的一個(gè)提升。如何來(lái)處理這一段的內(nèi)容，是分開學(xué)習(xí)還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容，在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我該如何體現(xiàn)，這些思考便影響和指引這我接下來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一次執(zhí)教時(shí)，我在欣賞散文詩(shī)的最后一段時(shí)是將這一段單獨(dú)拿出來(lái)讓幼兒的，在學(xué)習(xí)完前一段散文詩(shī)后用“我們?cè)俳又犗氯ァ眮?lái)作為過(guò)渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在第二次執(zhí)教時(shí)，我在幼兒學(xué)習(xí)完前一段散文詩(shī)(集體朗誦)后，直接在背景音樂(lè)聲中將最后一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇，也使環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡更為順暢。
3.第三遍讀散文詩(shī)《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)了散文詩(shī)的第一段內(nèi)容其實(shí)是一個(gè)很好的導(dǎo)入，可以通過(guò)對(duì)第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來(lái)和自然地引出全文。
在前兩次執(zhí)教中，我采用的圖片是靜止的，而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅對(duì)學(xué)習(xí)散文詩(shī)沒(méi)有多大的幫助，還使得導(dǎo)入部分過(guò)于繁瑣。因此，在第三次執(zhí)教時(shí)，我采用的ppt落葉圖片是動(dòng)態(tài)的，而且在圖片呈現(xiàn)以后，通過(guò)一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題“秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?”直接呈現(xiàn)散文詩(shī)第一段內(nèi)容，使幼兒進(jìn)入散文詩(shī)的優(yōu)美意境，激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、細(xì)節(jié)的處理1.句式的學(xué)習(xí)在句式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以看、聽、說(shuō)為主體的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的欲望，促進(jìn)幼兒更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
其一：第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩(shī)內(nèi)容，在我朗誦散文詩(shī)的時(shí)候沒(méi)有出現(xiàn)ppt畫面，通過(guò)一個(gè)提問(wèn)“---”讓幼兒自由地說(shuō)說(shuō)自己聽到的。其二，第二遍朗誦散文詩(shī)時(shí)配上ppt畫面，再次通過(guò)一個(gè)提問(wèn)“---”讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來(lái)說(shuō)一說(shuō)。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同，提問(wèn)指向的重點(diǎn)不同，使幼兒逐步進(jìn)入帶散文詩(shī)的世界中去。同時(shí)，借助圖式，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支架，幫助幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容。
2.動(dòng)詞的處理散文詩(shī)重點(diǎn)內(nèi)容中出現(xiàn)了“躺”、“坐”、“藏”三個(gè)動(dòng)詞，動(dòng)詞的出現(xiàn)使小動(dòng)物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣、生動(dòng)，如果將動(dòng)詞的學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，一定會(huì)使孩子們對(duì)作品的理解和體驗(yàn)更加深刻。
其一：集體試試躺的動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友學(xué)學(xué)坐的動(dòng)作，個(gè)別、集體試試藏的動(dòng)作。其二：為最后的角色表演活動(dòng)做好鋪墊。
3.圖片的呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動(dòng)、真實(shí)，相比較靜態(tài)的圖片而言，起到的效果一定會(huì)更好一些，也更能吸引幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
四副背景大圖的使用，使最后的角色表演環(huán)節(jié)充滿趣味，激發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的興趣。
通過(guò)這次的“跨班跟進(jìn)課”活動(dòng)那個(gè)，我在如何處理教材、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案方面又有了一些新的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：
首先，一定要反復(fù)研讀、分析教材內(nèi)容，對(duì)教材有一個(gè)整體的把握要做到“反復(fù)細(xì)讀、品味全文”。
其次，一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容，要做到“反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)”。
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的，歡迎大......
大班散文教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解動(dòng)物不同于人類的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2、通過(guò)游戲模仿動(dòng)物的不同過(guò)冬方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)室設(shè)置供幼兒躲藏的空間，一名幼兒扮演情景中的角色，活動(dòng)材料第三冊(cè)27——28頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、冬天你會(huì)怎樣過(guò)。
寒冷的冬天來(lái)了，小朋友為了讓自己不會(huì)那么冷，你會(huì)怎么樣去過(guò)冬呢？（讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己的過(guò)冬方法）。
二、動(dòng)物過(guò)冬。
1、冬天快要來(lái)了，天氣冷起來(lái)了。森林里的動(dòng)物要準(zhǔn)備過(guò)冬。你知道動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的嗎？（教師講述與提問(wèn)時(shí)，要有一種即將面臨天寒地凍境遇的緊迫感）。
幼兒自由猜猜各種小動(dòng)物過(guò)冬的方法。
2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒觀看相應(yīng)的幼兒活動(dòng)材料。
大雁和小燕子飛到南方去過(guò)冬，那里天氣暖和，有各種各樣的食物。松鼠、兔子、狐貍、狼長(zhǎng)出很厚很密的毛，好象穿上了暖和的大衣。蛇和青蛙鉆進(jìn)地洞里，熊躲進(jìn)數(shù)洞里。雪下不著，風(fēng)吹不著，它們舒舒服服睡大覺。螞蟻、田鼠知道冬天要下雪，會(huì)找不著吃的東西，就早早地把食物搬進(jìn)洞里。這樣，冬天它們就可以不到外面去找吃的了。
3、我們到森林里去，問(wèn)問(wèn)動(dòng)物們有沒(méi)有做好過(guò)冬的準(zhǔn)備，好嗎？動(dòng)物們肯定會(huì)很高興地告訴我們，它們是怎樣過(guò)冬的。
4、教師出示小動(dòng)物的頭飾“大雁、蛇、松鼠、小兔”等，讓幼兒分別說(shuō)說(shuō)它們的過(guò)冬辦法。
二、訪問(wèn)動(dòng)物。
1、每個(gè)幼兒扮演一種動(dòng)物，躲藏蜷縮在活動(dòng)室的一個(gè)角落。
2、教師或一名幼兒扮演訪問(wèn)者“咚咚”敲門：“里面住者誰(shuí)呀？”幼兒回答：“我是蛇，我住在洞里?！薄拔沂谴笱?，我要飛到南方去。”等等。
3、師幼一起評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)能學(xué)會(huì)所扮演的角色的口吻說(shuō)得既具體又清晰。
4、幼兒如果興趣濃，可再次游戲。
三、游戲“小動(dòng)物過(guò)冬了”
教師做冬爺爺，說(shuō)道“冬天來(lái)了”，小朋友們扮演小動(dòng)物用自己的方法去過(guò)冬，比如：大雁飛起來(lái)、蛇蜷縮在洞里、兔子穿上衣服躲起來(lái)等。
大班散文教案篇十
(1)理解散文的化合物形象和情節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻句。
(2)感知敘事散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(3)學(xué)做有責(zé)任的人。
(4)愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
(5)萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
指偶，圖書，教學(xué)掛圖等。
(一)初步感知，引出難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)幼兒自由閱讀散文、圖畫書“你在書中看到什么書中講了什么事”
2、談話活動(dòng)。
“小朋友什么時(shí)候會(huì)臉紅臉紅得像什么”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)比喻句)。
(二)欣賞教師邊有表情的朗誦散文邊進(jìn)行指偶操作“故事里誰(shuí)會(huì)臉紅你們喜歡誰(shuí)”
(三)理解散文內(nèi)容。
1、逐幅出示掛圖通過(guò)提問(wèn)理解散文內(nèi)容。
畫面一：“貓做錯(cuò)了什么事它做錯(cuò)事后怎么做它會(huì)臉紅么”(豐富詞匯：溜掉)。
畫面二：“黃狗、花狗在干什么發(fā)生了什么事”
“為什么狗、貓做錯(cuò)事臉都不會(huì)紅小孩做錯(cuò)事會(huì)臉紅嗎”
畫面三：“小孩會(huì)臉紅嗎小孩做錯(cuò)了什么事”
“打破茶杯后，他們又是怎么做的他們說(shuō)什么”
(豐富詞匯：頓時(shí)、畚萁)(幼兒學(xué)說(shuō)：“怪我不好，請(qǐng)?jiān)?”)。
2、感知作品中的比喻句。
“小孩做錯(cuò)事時(shí)，臉紅得像什么”(“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽(yáng)?！?。
“小孩改正了，做好事，臉紅得像什么”(“臉更紅了，紅得像初升的太陽(yáng)?！?。
幼兒學(xué)說(shuō)比喻句：“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽(yáng)?！?/p>
“臉更紅了，紅得像初升的'太陽(yáng)?！?結(jié)合動(dòng)作學(xué)說(shuō)。)。
(四)討論：“如果人人都沒(méi)有責(zé)任心，世界會(huì)變成怎樣”
散文詩(shī)的欣賞、學(xué)念也是重點(diǎn)，所以感知的過(guò)程是必要的，前面的自主送太陽(yáng)是個(gè)前期導(dǎo)入，在老師有意識(shí)的提煉下，其實(shí)已經(jīng)是對(duì)散文的理解了。但由于我的活動(dòng)組織中，前面的環(huán)節(jié)放得太多，導(dǎo)致后面欣賞、學(xué)念時(shí)間不夠，比較欠缺。對(duì)散文的朗誦太少。
大班散文教案篇十一
1.能用多種手段表現(xiàn)散文內(nèi)容，進(jìn)一步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。
2.能在集體面前大膽表現(xiàn)，萌發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.實(shí)物菜花，音樂(lè)兩段（如詩(shī)般寧?kù)o、金蛇狂舞）。
2.幼兒學(xué)會(huì)朗誦散文《菜花》。
3.相關(guān)表演的散文錄音、道具（菜花、陽(yáng)光、小朋友、小蜜蜂）。
4.幻燈片：大片菜花園，走近的菜花。
活動(dòng)過(guò)程。
1．引導(dǎo)幼兒回憶、交流。
——師：春天悄悄來(lái)了，今天老師要帶大家一起去菜花園里走走。呀，漫山遍野的菜花真美啊，看上去像什么？（幻燈1）走近看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的菜花是怎么樣的？（幻燈2）。
——師：前幾天我們一起學(xué)習(xí)了一首“菜花”的散文，我們一起來(lái)念一念吧。
2．復(fù)習(xí)朗誦散文，進(jìn)一步理解散文的內(nèi)容。
（1）師生共同朗誦。
師：散文里是怎么寫菜花美的？你覺得哪幾句話最美？
師：現(xiàn)在去選擇你喜歡的游戲吧。
（1）引導(dǎo)幼兒散文與音樂(lè)匹配。
——幼兒傾聽兩段不同性質(zhì)的音樂(lè)。
——師：這段散文應(yīng)該配哪段音樂(lè)比較合適？為什么？
——幼兒嘗試跟選擇好的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗誦。
（2）引導(dǎo)幼兒用多種繪畫方式表現(xiàn)。
——線描畫筆寫生。
——沙皮紙繪畫。
——點(diǎn)彩的方法來(lái)畫。
（3）分配角色表演散文詩(shī)。
——如果請(qǐng)你來(lái)表演散文菜花，想一想可以怎樣表演。（先分配角色，在創(chuàng)設(shè)的情境處按照散文的內(nèi)容運(yùn)用語(yǔ)言動(dòng)作表情加以表現(xiàn)。
4.集中展現(xiàn)。
5.結(jié)束。
師：菜花園里這么美，過(guò)幾天，我們也可以邀請(qǐng)自己的好朋友一起來(lái)做客，好嗎？
組織實(shí)施下來(lái)，這樣多形式的集體藝術(shù)活動(dòng)老師很難調(diào)控?？梢哉{(diào)整為兩個(gè)表現(xiàn)形式，把配樂(lè)放在集體朗誦第一遍之后，大家共同解決，然后再集體配樂(lè)朗誦。在第三環(huán)節(jié)中，把朗誦與表演結(jié)合起來(lái)。這樣就分為表演和繪畫兩個(gè)形式，并把繪畫中的線描畫部分去掉，更集中很有效地表現(xiàn)菜花。
大班散文教案篇十二
1．欣賞、理解散文，有感情地朗讀散文。
2．感受樹和喜鵲生活的變化，并用語(yǔ)言較清楚的表達(dá)出來(lái)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖、散文錄音磁帶。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)。
1.活動(dòng)重難點(diǎn)：欣賞理解散文并有感情地朗讀。
2.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)觀察、討論、交流等方式引導(dǎo)幼兒欣賞散文，體會(huì)散文的優(yōu)美意境。
四、活動(dòng)過(guò)程。
2.欣賞散文詩(shī)（1）配樂(lè)欣賞散文，初步感知散文內(nèi)容。
提問(wèn)：散文里說(shuō)了什么？
（2）結(jié)合教學(xué)掛圖分段欣賞散文，進(jìn)一步感知理解散文意境。
出示圖片一，欣賞散文第一、二自然段，提問(wèn)：
”樹和喜鵲的心情是怎樣的？"（孤單）為什么？
出示圖片二，欣賞散文三至七自然段，提問(wèn)：后來(lái)樹和喜鵲生活有什么變化？
樹和喜鵲的心情又是怎樣的？（快樂(lè)）為什么？（啟發(fā)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)）它們?cè)鯓涌鞓?lè)地生活在一起的？（引導(dǎo)幼兒用散文中的句子來(lái)回答，感受樹與喜鵲的快樂(lè)）小結(jié)：當(dāng)只有一棵樹，一只喜鵲的時(shí)候，樹很孤單，喜鵲也很孤單。當(dāng)有好多好多樹，好多好多喜鵲的是時(shí)候，它們可以一起游戲，一起生活，樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。
（3）教師有感情地完整朗讀散文詩(shī)，幼兒欣賞，再次體會(huì)散文意境。（引導(dǎo)幼兒注意觀察和聆聽教師朗讀時(shí)的表情和聲音。）。
3．學(xué)習(xí)朗讀散文詩(shī)。
（1）模仿跟讀散文詩(shī)。（使用幼兒用書）。
（2）完整朗讀散文詩(shī)。
（3）分組朗讀散文詩(shī)。
五、評(píng)價(jià)要素。
是否理解散文內(nèi)容并有感情地朗讀散文。
六、活動(dòng)建議。
1.在日?；顒?dòng)中，多次播放散文錄音，進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。
2.在美工區(qū)投放繪畫工具和材料，讓幼兒用繪畫方式表現(xiàn)散文內(nèi)容附：散文大樹和喜鵲從前，這里有一棵樹，樹上只有一只喜鵲。
樹很孤單，喜鵲也很孤單。
后來(lái)，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。
樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
每天，天亮了，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛走了。
天黑了，又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。
樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。
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大班散文教案篇十三
1、初步理解散文的內(nèi)容，感知散文中自由遐想、關(guān)心他人的美好情感。
2、借助圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩(shī)歌的美。
3、通過(guò)配樂(lè)欣賞、繪畫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1.配樂(lè)散文磁帶，錄音機(jī)?；脽?。
2.教學(xué)課件：《我多想》。
3.紙，油畫棒。
4.用文字加畫面的散文詩(shī)內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入。
1、播放鋼琴曲《星空》，師：小朋友，你們喜歡做美夢(mèng)嗎如果能夠美夢(mèng)成真，你希望夢(mèng)見什么呢幼兒展開遐想后自由講述。教師小結(jié)“原來(lái)小朋友都愛做美夢(mèng)，有的美夢(mèng)是送給自己，有的美夢(mèng)是送給別人”，并出示字卡：自己、別人。
二、欣賞散文詩(shī)。
1、出示白紙，貼上一個(gè)小女孩圖片。師：有一個(gè)小女孩，她也很喜歡做美夢(mèng)，想知道她夢(mèng)見什么了嗎教師完整朗誦散文詩(shī)《我多想》一遍。
2、師：小女孩一共做了幾個(gè)夢(mèng)真的是這樣嗎請(qǐng)你們仔細(xì)聽一遍。幼兒再次欣賞散文詩(shī)《我多想》(配樂(lè))后回答提問(wèn)。
4、教師帶孩子們一邊對(duì)著文字一邊把散文詩(shī)內(nèi)容朗誦一遍。
教師和孩子重點(diǎn)談?wù)撋⑽脑?shī)中的“你”是指誰(shuí)師：如果小女孩對(duì)你說(shuō)“我多想，把你帶進(jìn)最美麗的一刻，讓溫馨永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)留在你的心”，你覺得有被“愛”的感覺嗎覺得快樂(lè)、幸福嗎假如你是小女孩，你把“愛”送給了別人，你覺得快樂(lè)、幸福嗎引導(dǎo)孩子理解：把“愛”送別人也是快樂(lè)和幸福的。
5、教師：小女孩的夢(mèng)美嗎她把這美麗的夢(mèng)編成了一首散文詩(shī)，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文詩(shī)《我多想》，完整朗誦一遍(配樂(lè))。借助教學(xué)課件，教師引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容及意境。
三、結(jié)合教學(xué)課件，幼兒再次完整地欣賞散文。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽完散文的感受。
教師：為什么這個(gè)散文聽上去這么美，這么讓人感動(dòng)。
四、分享閱讀體驗(yàn)。
1、師：喜歡這首散文詩(shī)嗎你覺得散文詩(shī)中哪一句說(shuō)的最美。
2、幼兒自由發(fā)言，與同伴分享散文詩(shī)中最美的一句話在交流中，教師助幼兒認(rèn)識(shí)到是美好的.心靈、美好的祝愿讓人感動(dòng)。
五、出示課件中的圖片，讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容說(shuō)出自己多想干什么。比如看見了干枯的樹就說(shuō)出我多想給干枯的樹送上甘露，讓它的樹葉郁郁蔥蔥等等教師：我不僅有美妙的想法，這個(gè)想法還要給別人帶來(lái)美好的感覺。你有美妙的想法嗎它會(huì)給別人帶來(lái)什么美好的感覺呢誰(shuí)會(huì)用散文《我多想》的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)教師鼓勵(lì)幼兒自由嘗試用“我多想”說(shuō)一段話。
六、繪畫中結(jié)束。
1、師：你們喜歡這個(gè)愛做夢(mèng)的女孩嗎能用筆把她的夢(mèng)畫下來(lái)嗎幼兒一邊繪畫一邊完整欣賞朗誦散文詩(shī)《我多想》(配樂(lè))一遍。
活動(dòng)思：
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒膽提問(wèn)，踴躍釋疑。
改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心;一句“家說(shuō)的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。欣賞和提問(wèn)的安排，首先我先讓幼兒多聽，整體欣賞和部分欣賞交替，讓幼兒在復(fù)聽的過(guò)程中體味散文無(wú)處不在的美。傳統(tǒng)教學(xué)講究環(huán)環(huán)緊扣，一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，要把作品梳理清楚，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因而在組織欣賞時(shí)，我注意把握這篇散文的特色、特點(diǎn)，每一遍欣賞后，不一定都提問(wèn)，多欣賞幾遍爾后提問(wèn)，這樣就滿足了幼兒聽的需要，幼兒回答時(shí)也有信心，能理解散文詩(shī)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，感受散文詩(shī)的詼諧、有趣。對(duì)于能力弱的孩子，他們雖然有時(shí)不能對(duì)散文完全理解透徹，但是在其他小朋友的回答中，他們也有機(jī)會(huì)欣賞到散文的內(nèi)涵，初步體驗(yàn)散文中優(yōu)美的詞句，為他們將來(lái)對(duì)文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。希望這個(gè)“搖籃”使孩子們感到溫馨親切。和孩子們欣賞散文詩(shī)《我多想》的過(guò)程是一件非?！跋硎堋钡氖虑?，孩子們對(duì)散文詩(shī)的閱讀和感受能力都超出我的預(yù)測(cè)，和孩子談?wù)撍麄兊拿缐?mèng)做為活動(dòng)的引入部分，孩子們可是滔滔不絕：“我想擁有很多金銀財(cái)寶，然后送給災(zāi)區(qū)的孩子”……，在調(diào)動(dòng)孩子的情緒后，接下來(lái)是欣賞散文詩(shī)的部分，由于活動(dòng)設(shè)計(jì)的脈絡(luò)清晰、環(huán)節(jié)緊扣、形式多樣，幼兒帶著美好的情感多次欣賞了散文詩(shī)，其中考慮本班孩子對(duì)文字比較敏感，我多次使用了圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩(shī)歌的美，在和孩子談?wù)撋⑽脑?shī)中的“你”更是把活動(dòng)帶入了高潮：有的說(shuō)是“爸爸、媽媽”，有的說(shuō)是“需要助的人”，有的說(shuō)是“朋友”……，在老師的引導(dǎo)下，孩子們體會(huì)到心中有“愛”是幸福的，把“愛”送給別人也是快樂(lè)是幸福的，活動(dòng)在幼兒一邊欣賞散文詩(shī)一邊繪畫中結(jié)束，是希望孩子把對(duì)散文詩(shī)的美妙體驗(yàn)的繼續(xù)延續(xù)。
由于活動(dòng)選材接近幼兒的生活及情感體驗(yàn)，孩子對(duì)本次文學(xué)活動(dòng)的關(guān)注度非常高。簡(jiǎn)單的圖文匹配、音樂(lè)配誦、繪畫多中形式讓孩子對(duì)作品有了充分體驗(yàn)的理解，教師在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備方面節(jié)省了時(shí)間，本次活動(dòng)可以說(shuō)是比較成功的，在活動(dòng)的結(jié)束部分，由于時(shí)間的限制，孩子們的繪畫只能在意猶未盡中結(jié)束。
大班散文教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用“……好像……”的句式。
2、通過(guò)欣賞散文，使幼兒對(duì)散文詩(shī)感興趣，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
3、根據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、配樂(lè)散文詩(shī)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)作品內(nèi)容。
教師：你們看到過(guò)小雪花嗎?什么時(shí)候看到的?
老師有一張小雪花的圖片，你們想不想看?
1、幼兒觀看圖片，完整欣賞散文詩(shī)。
2、提問(wèn)：詩(shī)里說(shuō)了些什么?聽了有什么感受?
3、再次欣賞散文詩(shī)。
二、體驗(yàn)作品。
1、欣賞第一自然段。
提問(wèn)：小雪花是怎樣落下來(lái)的?
2、欣賞第二自然段。
幼兒交流討論：
為什么說(shuō)雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀簾”、“松軟的棉絮”?
為什么能讓空氣更加清新?
3、集體朗誦散文詩(shī)。
三、遷移作品。
1、提問(wèn)：你看到小雪花落到哪里?小雪花還會(huì)落到哪里?那里會(huì)有什么變化?
2、幼兒回答發(fā)表自己見解。
3、請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō)：如果你是小雪花，你想落在哪?
四、幼兒創(chuàng)編。
教師：你們喜歡小雪花嗎?請(qǐng)你們像詩(shī)中說(shuō)的那樣也說(shuō)一句話好嗎?
1、幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。
2、小組相互交流練習(xí)。
大班散文教案篇十五
1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用“……好像……”的句式。
2、通過(guò)欣賞散文，使幼兒對(duì)散文詩(shī)感興趣，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
3、根據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片、配樂(lè)散文詩(shī)磁帶。
活動(dòng)流程。
1、學(xué)習(xí)作品內(nèi)容。
師：你們看到過(guò)小雪花嗎?什么時(shí)候看到的?老師有一張小雪花的圖片，你們想不想看?
(1)幼兒觀看圖片，完整欣賞散文詩(shī)。
(2)提問(wèn)：詩(shī)里說(shuō)了些什么?聽了有什么感受?
(3)再次欣賞散文詩(shī)。
2、體驗(yàn)作品。
(1)欣賞第一自然段，問(wèn)：小雪花是怎樣落下來(lái)的?
(3)集體朗誦散文詩(shī)。
3、遷移作品。
(1)提問(wèn)：你看到小雪花落到哪里?小雪花還會(huì)落到哪里?那里會(huì)有什么變化?
(2)幼兒回答發(fā)表自己見解。
(3)請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō)：如果你是小雪花，你想落在哪?
4、幼兒創(chuàng)編。
師：你們喜歡小雪花嗎?請(qǐng)你們像詩(shī)中說(shuō)的那樣也說(shuō)一句話好嗎?
(1)幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。
(2)小組相互交流練習(xí)。
大班散文教案篇十六
（重點(diǎn)與難點(diǎn)）
這首散文詩(shī)是一首充滿兒童情趣的作品。語(yǔ)言優(yōu)美凝練，結(jié)構(gòu)短小精悍，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的現(xiàn)象力。詩(shī)中將冬天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體又形象。描述了冬天北風(fēng)呼呼的吹，雪花紛紛飄落，大地一片白茫茫，蟲兒們躲在樹洞里睡覺，常綠樹松樹依然碧綠健壯，臘梅花迎雪吐芬芳，而孩子們滾雪球、打雪仗、堆雪人、冬天鍛煉身體好。這與幼兒的生活、想象緊緊相扣，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。重點(diǎn)是：理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)中優(yōu)美的詞匯和句子。難點(diǎn)：進(jìn)一步感知冬天的季節(jié)特征，感受冬季特有的美麗景色。
幼兒基礎(chǔ)分析
（能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)）
根據(jù)幼兒抽樣調(diào)查分析：
1.知識(shí)：幼兒能簡(jiǎn)單的說(shuō)出冬天來(lái)了，天氣很冷，天空飄起了大雪，人們穿上了厚厚的棉襖，但是對(duì)于冬天還沒(méi)有很清晰的概念。
2.能力：對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)冬天的基本特征是有著一定的經(jīng)驗(yàn)的。也會(huì)用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。但是他們?nèi)狈\(yùn)用優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪事物的能力，更不會(huì)運(yùn)用擬人或者比喻的修辭手法來(lái)表達(dá)所見所聞。
3.情感：幼兒的世界里，一年四季都是美好的。但是冬天更加吸引幼兒。冬天有獨(dú)特的白雪皚皚的美景，這些都是貼近幼兒生活的。大部分幼兒在教師逐步引導(dǎo)下，能夠由淺入深地感知并體驗(yàn)到散文中蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美和意境美，感受冬季的美麗。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)中優(yōu)美的詞匯和句子。
2.學(xué)習(xí)詞匯：紛紛、白茫茫、碧綠、芳香、烏溜溜、仿佛。
3.進(jìn)一步感知冬天的季節(jié)特征，感受冬季特有的美麗景色。
活動(dòng)準(zhǔn)備
（材料、環(huán)境、知識(shí)準(zhǔn)備）
材料：ppt
環(huán)境：u字形
知識(shí)準(zhǔn)備：孩子們知道我們已經(jīng)進(jìn)入了冬天。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？
提問(wèn)：你是怎么知道冬天來(lái)了？
小結(jié)：冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，小動(dòng)物們都冬眠了，常綠樹松樹依然碧綠健壯，臘梅獨(dú)立傲雪吐著芳香。
二、感受詩(shī)歌內(nèi)容
1、教師朗誦詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn)：你聽了什么？
（根據(jù)幼兒回應(yīng)出示相應(yīng)圖
三、理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容
過(guò)渡：看來(lái)冬天真的悄悄的來(lái)了。
小結(jié)：北風(fēng)呼呼地吹，雪花紛紛地飄。白茫茫的意思是天地萬(wàn)物都是白色的。
2.提問(wèn)：小蟲怕什么？它在干什么？什么大樹最勇敢？碧綠是什么意思？
小結(jié)：蟲兒懼怕冬天的嚴(yán)寒，躲在洞里睡覺，只有勇敢的老松樹，還是那樣碧綠健壯。碧綠是即使到了冬天，老松樹的樹干和樹葉還是綠色的。
3.提問(wèn)：什么花挺立在風(fēng)雪中，散發(fā)出什么？
小結(jié)：臘梅花挺立在風(fēng)雪中，散發(fā)出陣陣芳香。
4.提問(wèn)：孩子們是怎樣過(guò)冬的？
小結(jié)：快樂(lè)的孩子們，不怕寒風(fēng)吹，不怕雪花飄。滾雪球，雪球越滾越大，打雪仗，打來(lái)打去真熱鬧，堆雪人，烏溜溜的眼睛鼻子橋，仿佛對(duì)孩子們說(shuō)：來(lái)吧，來(lái)吧，冬天鍛煉身體好。
1.集體朗誦散文詩(shī)。
2.分組朗誦散文詩(shī)。
3.配樂(lè)詩(shī)朗誦。
大班散文教案篇十七
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)《落葉》，理解散文詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。
2、初步嘗試用“樹葉落在哪里？誰(shuí)來(lái)了，把它當(dāng)做什么？”句式仿編散文詩(shī)。
二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):欣賞散文詩(shī)《落葉》，理解散文詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。
難點(diǎn):初步嘗試用“樹葉落在哪里？誰(shuí)來(lái)了，把它當(dāng)做什么？”句式仿編散文詩(shī)。
三、教學(xué)方法。
情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法等。
四、教學(xué)手段。
多媒體教學(xué)。
五、活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引題：
出示背景圖：小朋友，仔細(xì)看圖，這是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？我們從這幅圖中看到的是黃色的秋天。
二、圖文結(jié)合，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。
1、秋天到了，樹葉都變黃了，紛紛從樹枝上飄落下來(lái)，那小朋友們你們知道這些樹葉會(huì)落到哪里嗎？樹葉會(huì)落在草地上、花叢中、小河里、水溝里、山坡上、、、、、、好多好多地方。
2、你們看，一條小蟲子從草地上爬過(guò)來(lái)，鉆到樹葉下面躺了下來(lái)，你們猜“小蟲會(huì)把樹葉當(dāng)做什么？”（房子，被子，衣服、、、、、、、）。
小蟲躺在樹葉下面，把它當(dāng)做了被子暖暖的蓋在身上；
（播放輕音樂(lè)）”我的散文詩(shī)念完了，這是一首多么優(yōu)美、好聽的散文詩(shī)??！那小朋友們能用散文詩(shī)中好聽優(yōu)美的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)“樹葉落在哪里，誰(shuí)看見了，把它當(dāng)做什么？”
三、初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句。
原來(lái)，樹葉是動(dòng)物們的好朋友，還有很多動(dòng)物也想出來(lái)和樹葉一起玩，你們看誰(shuí)來(lái)了？出示小動(dòng)物，那現(xiàn)在請(qǐng)你想一想“樹葉會(huì)落在哪里，會(huì)被那只小動(dòng)物看見，小動(dòng)物又會(huì)把它當(dāng)做什么？”
這些句子真美呀！其實(shí)你也能給美麗的秋天創(chuàng)作出很多好聽優(yōu)美的句子，試試吧！
四、延伸活動(dòng)。
大班散文教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
2、了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式及語(yǔ)言美。
3、激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境。
活動(dòng)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式及語(yǔ)言美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過(guò)春天，對(duì)春天的特征有一定的了解。
2、舒緩的背景音樂(lè)、ppt《春天的秘密》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話直接引入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、教師完整朗誦散文詩(shī)，幼兒欣賞。
二、引導(dǎo)幼兒初步理解、欣賞散文詩(shī)。
1、出示圖，片鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)表述。
(1)、春天來(lái)了，春天來(lái)了，小河里的冰怎么了?河水是怎么流著的?河水是怎么說(shuō)的?說(shuō)了什么?(小聲……)。
(3)、桃花紅著臉，后面半句是什么?哪個(gè)小朋友來(lái)補(bǔ)充一下?抿著嘴是什么樣的呢?誰(shuí)來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作?三、詩(shī)歌里還講到了春天有哪些秘密呢?請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽老師來(lái)朗誦一遍。
(5)、是什么樣的麥苗從什么地方怎樣出來(lái)的?你們聽完這句話有什么感覺?
三、完整欣賞：播放視頻，引導(dǎo)幼兒跟讀。
四、結(jié)合圖片請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一段并說(shuō)出喜歡的原因。
五、擴(kuò)展延伸。
師：春天還有很多秘密，還會(huì)在哪里呢?他們又會(huì)怎么告訴大家春天的秘密呢?我們一起去找找吧!
大班散文教案篇十九
1.欣賞、理解散文，有感情地朗讀散文。
2.感受樹和喜鵲生活的變化，并用語(yǔ)言較清楚的表達(dá)出來(lái)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖、散文錄音磁帶。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)。
1.活動(dòng)重難點(diǎn)：欣賞理解散文并有感情地朗讀。
2.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)觀察、討論、交流等方式引導(dǎo)幼兒欣賞散文，體會(huì)散文的優(yōu)美意境。
四、活動(dòng)過(guò)程。
2.欣賞散文詩(shī)。
(1)配樂(lè)欣賞散文，初步感知散文內(nèi)容。
提問(wèn)：散文里說(shuō)了什么?
(2)結(jié)合教學(xué)掛圖分段欣賞散文，進(jìn)一步感知理解散文意境。
出示圖片一，欣賞散文第一、二自然段，提問(wèn)：
“樹和喜鵲的心情是怎樣的`?”(孤單)為什么?
出示圖片二，欣賞散文三至七自然段，提問(wèn)：后來(lái)樹和喜鵲生活有什么變化?
樹和喜鵲的心情又是怎樣的?(快樂(lè))為什么?(啟發(fā)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))它們?cè)鯓涌鞓?lè)地生活在一起的?(引導(dǎo)幼兒用散文中的句子來(lái)回答，感受樹與喜鵲的快樂(lè))小結(jié)：當(dāng)只有一棵樹，一只喜鵲的時(shí)候，樹很孤單，喜鵲也很孤單。當(dāng)有好多好多樹，好多好多喜鵲的是時(shí)候，它們可以一起游戲，一起生活，樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。
(3)教師有感情地完整朗讀散文詩(shī)，幼兒欣賞，再次體會(huì)散文意境。(引導(dǎo)幼兒注意觀察和聆聽教師朗讀時(shí)的表情和聲音。)。
3.學(xué)習(xí)朗讀散文詩(shī)。
(1)模仿跟讀散文詩(shī)。(使用幼兒用書)。
(2)完整朗讀散文詩(shī)。
(3)分組朗讀散文詩(shī)。
五、評(píng)價(jià)要素是否理解散文內(nèi)容并有感情地朗讀散文。
六、活動(dòng)建議。
1.在日常活動(dòng)中，多次播放散文錄音，進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。
2.在美工區(qū)投放繪畫工具和材料，讓幼兒用繪畫方式表現(xiàn)散文內(nèi)容附：散文大樹和喜鵲從前，這里有一棵樹，樹上只有一只喜鵲。
樹很孤單，喜鵲也很孤單。
后來(lái)，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。
樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
每天，天亮了，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛走了。
天黑了，又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。
樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。
教學(xué)反思：
大樹和喜鵲是一篇簡(jiǎn)短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂(lè)的過(guò)程。讓學(xué)生們知道，只有保護(hù)鳥類，多種樹，才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。課堂中讓學(xué)生們從故事走進(jìn)生活，“生活中你和朋友們快樂(lè)的故事有哪些呢?”，通過(guò)分享故事能夠讓孩子們明白跟朋友們?cè)谝黄鹉軌颢@得更多快樂(lè)。
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