通過總結(jié)，我們能夠更好地改進(jìn)自己的行為和態(tài)度。一篇較為完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
課前準(zhǔn)備：
提前兩三天將口語交際訓(xùn)練內(nèi)容布置下去，請(qǐng)同學(xué)們作些思想準(zhǔn)備、同學(xué)之可適當(dāng)討論，也可通過其他途徑收集有關(guān)素材。
1審題。
(1)談話揭示討論話題：(略)。
(2)指名讀本次口語交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際要求。
a：如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。
b：學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
2指導(dǎo)。
(1)角色分配：主持人-----教師。
(2)小煩惱-----某位同學(xué)。
(3)熱心聽眾-----其余同學(xué)。
指導(dǎo)內(nèi)容：
a：教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自已內(nèi)心的煩惱。
b：教師也要指導(dǎo)熱心聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。
c：教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。
3練習(xí)。
(1)學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。
4反饋。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語內(nèi)容進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)。
(2)鼓勵(lì)“小煩惱”們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。
教例《特殊的葬禮》:。
學(xué)生理解了塞特凱達(dá)斯瀑布由氣勢(shì)雄偉到逐漸枯竭的過程，為了進(jìn)一步喚起環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)文本的積累、內(nèi)化、運(yùn)用能力，教者用多媒體課件向?qū)W生展示了世界上多幅雄偉壯觀的瀑布圖片，中間配以咆哮的滔滔水聲。從視覺和聽覺上深深地震撼了學(xué)生。
師：為了使悲劇不再重演，你打算以怎樣的方式喚起人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”？
生：我打算設(shè)計(jì)一份有創(chuàng)意的宣傳廣告寄給電視臺(tái)或報(bào)社。
生：我打算給課文配上音樂，在特殊的葬禮上聲情并茂地朗誦。
生：我打算瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，了解更多的環(huán)保知識(shí)，掌握更多的環(huán)保本領(lǐng)。
生：我想出一份有關(guān)環(huán)保的電子小報(bào)。
生：我想寫一篇讀后感。
生：我想今天回去就動(dòng)員爸爸在屋后的空地上栽種小樹。
生：我想向全校同學(xué)發(fā)出一份“給小紙屑安家”的倡議書，提請(qǐng)學(xué)校開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。
師：同學(xué)們的點(diǎn)子真多，希望課后大家都能積極行動(dòng)起來。假如你們也出席了巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的特殊葬禮，你又將以怎樣的身份作一番怎樣的演說呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，在演說中要盡量運(yùn)用課文中的語言。
生：我是菲格雷特總統(tǒng)，……。
生：我是來自日本的生態(tài)學(xué)家，……。
生：我是來自丹陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名少先隊(duì)員，……。
…………。
師：同學(xué)們的演說十分精彩，請(qǐng)大家將它寫下來。
新課標(biāo)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！薄罢Z文是最重要的交際工具”，要掌握這一交際工具最實(shí)在的辦法便是反復(fù)地實(shí)踐。文本是語文實(shí)踐的一種基本憑借。教者的高明之處就在于對(duì)文本實(shí)踐資源的充分挖掘和利用，使學(xué)生在多角度（讀、說、寫、編、畫，多種角色的演說）、多時(shí)空（既有課內(nèi)的演說、朗讀，又有向課外拓展延伸的宣傳、制作）中得到了語言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語言積累、內(nèi)化、外顯的過程。顯然，解讀文本式的教學(xué)已經(jīng)與新課標(biāo)的精神相悖，文本在此只是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，是用來幫助學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文的，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，新課標(biāo)下的語文教學(xué)應(yīng)淡化學(xué)科意識(shí)、課堂意識(shí)，強(qiáng)化資源意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，使學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐中學(xué)得、習(xí)得語言。
教例:《祁黃羊》。
師：同學(xué)們理解了課文，大家覺得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？
生：祁黃羊是個(gè)一心為國的人，因?yàn)樗×司椭鲃?dòng)讓賢，而不是硬占著中軍尉的位置。
生：祁黃羊是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人，因?yàn)樗粌H知道自己的兒子祁午是合適人選，還知道自己的殺父仇人解狐也能勝任中軍尉之職。。
生：祁黃羊是個(gè)任人唯賢、處事公正的人，因?yàn)樗巴馀e不避仇，內(nèi)舉不避親”。
生：我有不同看法，我認(rèn)為祁黃羊是狡詐的人。
師：哦，何以見得？
生：我有兩點(diǎn)理由，一是祁黃羊很清楚，如果不主動(dòng)辭職，晉悼公看到其體弱多病，遲早也會(huì)叫他讓位，于是主動(dòng)辭去了中軍尉之職，這樣下臺(tái)顯得很體面；二是祁黃羊早就打算讓自己的兒子做中軍尉，但怕人說閑話，當(dāng)他探知自己的殺父仇人解狐大病纏身，已經(jīng)臥床不起，于是他就先推舉了解狐。當(dāng)解狐不久去世，祁黃羊再保舉自己的兒子便顯得很自然，而且還讓悼公覺得他胸懷寬廣，以國家利益為重。
語文文本有著豐厚的人文內(nèi)涵，學(xué)生個(gè)體有著敏感多變的內(nèi)心世界。兩者碰撞，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生五彩繽紛的火花。正所謂“一千個(gè)《哈姆雷特》讀者，心目中會(huì)有一千個(gè)不同的哈姆雷特形象?！睙o論是學(xué)生將祁黃羊理解成奸詐之流，還是祁黃羊不同的事實(shí)在學(xué)生的心屏中折射出不同的形象，都充分印證了學(xué)生對(duì)文本感受的獨(dú)特多姿。新課標(biāo)在“正確把握語文教育的特點(diǎn)”部分明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的?！睂W(xué)生對(duì)文本材料的多元化感受，正反映了學(xué)生較高的閱讀、理解能力以及對(duì)語文學(xué)習(xí)的投入和熱情。對(duì)此，教師沒有囿于教參的唯一答案，沒有將學(xué)生一棍子打死，也沒有淡然了之，而是充分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生的智慧之花盡情吐艷，并且將學(xué)生引入了更為廣泛的語文領(lǐng)域。教者正積極實(shí)踐著新課標(biāo)的精神：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，只有這樣，諸如“我認(rèn)為……”、“我有不同的看法?！边@樣的句式才會(huì)如美麗的音符一樣時(shí)時(shí)跳躍在課堂；也只有這樣，我們的課堂才會(huì)喚發(fā)出生命的活力，學(xué)生的探究創(chuàng)新能力才會(huì)得到充分的培養(yǎng)。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。
2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。
3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。
如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。
談話法。談話講解，通過語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)。
一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入。
1、談話：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題。）。
學(xué)生自己判斷，指名匯報(bào)，逐個(gè)說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)。
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。
1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。
課件出示3個(gè)鐘面圖。
分針走到“3”的時(shí)候是幾分？（15分）。
分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）。
分針走到“10”的時(shí)候是幾分？（50分）。
2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。
談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個(gè)火箭的圖形。（課件出示圖形）。
請(qǐng)你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。
3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。
談話：同學(xué)們愛照鏡子嗎？把臉對(duì)著鏡子，鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個(gè)圖形對(duì)著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師小結(jié)：照鏡子時(shí)，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：教材p22～23練習(xí)五第5、7、8題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。
一、復(fù)習(xí)引入。
1．提問：這一單元同學(xué)們學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)確定位置，誰來用數(shù)對(duì)說一說自己的位置呢？
學(xué)生先同桌互相說一說用數(shù)對(duì)怎樣表示自己的位置，然后再全班交流。2．引入：這節(jié)課我們將通過練習(xí)來鞏固這一單元所學(xué)知識(shí)。
二、師生互動(dòng)，解決問題。
1．出示教材第22頁“練習(xí)五”第5題。
(l)介紹國際象棋棋盤表示棋子位置的規(guī)則：國際象棋的棋盤為正方形，由32個(gè)深色和32個(gè)淺色方格交替排列組成，每邊8個(gè)方格。8排垂直的格子稱為“直線”，8排水平的格子稱為“橫線”，同色格組成的角角相觸的各地稱為“斜線”。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察國際象棋棋盤與我們學(xué)的知識(shí)有哪些聯(lián)系，有哪些區(qū)別？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這里的“列”是由字母組成的。）。
(3)讓學(xué)生說一說各棋子現(xiàn)在的位置如何表示？再做一做。2．出示教材第23頁第7題。
(1)根據(jù)要求做一做，然后思考：平移后頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)什么變化了，什么沒變？
(2)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：圖形向右平移，改變了頂點(diǎn)所在的列，沒有改變頂點(diǎn)所在的行，數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)沒有變；圖形向上平移，改變了頂點(diǎn)所在的行，沒有改變頂點(diǎn)所在的列，數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)沒有變。
(3)追問：平移后需要畫出幾個(gè)圖形？（2個(gè)）注意提醒學(xué)生是“分別”平移，不是連續(xù)平移。3．出示教材第23頁第8題。先讓學(xué)生說一說題意（一個(gè)格子的長(zhǎng)和寬各表示100米。），再讓學(xué)生根據(jù)圖上的數(shù)據(jù)，描述建筑物的實(shí)際方位及行走路線或根據(jù)建筑物的實(shí)際方位在圖中標(biāo)出建筑物所在位置。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，再小組交流。指名回答(1)題：郵局所在的位置可以用(1，7)表示。它在學(xué)校以北700m，再往東loom處。
三、拓展延伸。
（如電影院座位、象棋等）。
2．出示字母表：abcdefghijklmnopqrstuvwxy字母“q”的位置在第2列，第2行，用數(shù)對(duì)表示(2，2)。請(qǐng)根據(jù)以上信息填空。
(l)字母m、d、j、s的位置可以分別用(，)、(，)、(，)和(，)表示。
(2)某字母的位置可以用數(shù)對(duì)(1，2)表示，其中數(shù)字1表示()，數(shù)字2表示()。
請(qǐng)你在圖中圈出這個(gè)字母。
【易錯(cuò)點(diǎn)剖析】在用數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí)，先表示列再表示行，這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易出錯(cuò)；另外在確定第幾行第幾列時(shí)，也容易數(shù)錯(cuò)。所以一定要讓學(xué)生明確：數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行；列從左往右數(shù)，行從前往后數(shù)。
四、全課小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
完成同步指導(dǎo)本課時(shí)作業(yè)。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、會(huì)用音序查字法，能比較指定的形近字。
2、會(huì)給指定的詞語找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。
3、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。
1、會(huì)用音序查字法。
2、能比較指定的形近字。
3、會(huì)給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。
一、第1題。
1、比較上半部分的3組形近字，想想它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再指名說。
2、比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。
3、獨(dú)立完成組詞。
4、反饋、校對(duì)。
二、第2題。
1、復(fù)習(xí)音序查字法。
2、按音序查字法查字并填空。
3、校對(duì)。
三、第3題。
1、讀題，明確題意。
3、讀句子，看一看詞語填得對(duì)不對(duì)。
4、說說你還知道哪些近義詞。
例：迎送生熟收放早晚苦甜。
四、、第4題。
1、讀題，明確題意。
3、校對(duì)。
4、讀讀句子。
1、能劃出不同類的詞。
2、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。
一、第5題。
1、指名讀題，說說題目的要求以及做法。
2、看例子，說說為什么鴨子這個(gè)詞下面要?jiǎng)澤蠙M線。
3、做題。
4、說說為什么這么劃。
二、第6題。
1、指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）。
2、讓學(xué)生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？
3、獨(dú)立把句子補(bǔ)充完整。
三、第7題。
1、指名讀圖下的問題，搞清題意。
2、自由練說。
3、指名看圖說話。
4、講評(píng)。[20xx-12-9]。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平四目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與練習(xí)欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握合作學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技能，從中體驗(yàn)到合作練習(xí)的作用及個(gè)人在集體活動(dòng)中的價(jià)值。
1、教材分析：
根據(jù)初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，多數(shù)為獨(dú)生子女、個(gè)性強(qiáng)、好動(dòng)、配合意識(shí)較缺乏且素質(zhì)練習(xí)較單調(diào)、枯燥、乏味等實(shí)際情況，以“游戲”為主線，組織集體跑、跳等綜合素質(zhì)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體能，進(jìn)一步明確在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互配合、相互協(xié)作的重要性。
初二年（）班學(xué)生。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握合作學(xué)習(xí)方法與技能。
增強(qiáng)體能，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。
1、技能目標(biāo)：
學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法，掌握完成跑、跳等技能，提高學(xué)生速度、力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì)；
2、認(rèn)知目標(biāo)：
3、情感目標(biāo)：
建立群體責(zé)任感，發(fā)揮集體智慧，增強(qiáng)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神；
4、個(gè)性發(fā)展目標(biāo)：
樹立公平競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取及創(chuàng)新能力等優(yōu)良品質(zhì)。
采用“激趣導(dǎo)入——愉悅身心，掌握技能——體驗(yàn)樂趣，交流探究——學(xué)會(huì)合作”的三維結(jié)構(gòu)。
1、激趣導(dǎo)入：學(xué)生回答問題與游戲練習(xí)后了解知識(shí)，樹立合作學(xué)習(xí)觀念及其重要性。
2、愉悅身心：學(xué)生創(chuàng)編徒手操練習(xí)，教師適時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。
3、增進(jìn)合作，掌握技能：觀看技術(shù)圖片后學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，并表演、交流、評(píng)價(jià)學(xué)練情況，充分發(fā)揮集體的智慧，提高參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和集體合作能力。
4、娛樂健身：將民間“推圈圈”的活動(dòng)內(nèi)容（利用廢棄物——輪胎）引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)身心健康與身體綜合素質(zhì)的提高。
5、集體（合作）游戲：使學(xué)生樹立群體責(zé)任感，體驗(yàn)到個(gè)人在集體活動(dòng)中的作用與價(jià)值，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與協(xié)作精神。
6、恢復(fù)身心：在音樂伴奏下，師生放松。同時(shí)，回顧學(xué)練效果，要求學(xué)生課后設(shè)計(jì)一套合作學(xué)習(xí)方案。
預(yù)計(jì)使95%以上的學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法，并體驗(yàn)到個(gè)人在集體練習(xí)中的樂趣、作用與價(jià)值；預(yù)計(jì)課的平均心率為130—140次/分，練習(xí)密度43-45%，最高心率：165-175次/分。
錄音機(jī)1臺(tái)、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個(gè)、學(xué)練評(píng)價(jià)一覽表1張。
附：課后評(píng)價(jià)表與作業(yè)。
內(nèi)容。
評(píng)價(jià)事項(xiàng)。
得分。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的行為規(guī)范。
1、快樂與他人合作學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)興趣的提高。
3、積極、主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)。
12345。
12345。
12345。
技能和素質(zhì)。
1、懂得集體跑、跳等技術(shù)。
2、速度、力量、協(xié)調(diào)性增強(qiáng)了。
3、自信心增強(qiáng)了，心理水平提高了。
12345。
12345。
12345。
思考與判斷。
能在思考中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
12345。
知識(shí)理解。
1、明確與他人合作學(xué)習(xí)的重要性。
2、基本掌握合作學(xué)習(xí)的方法。
3、學(xué)會(huì)創(chuàng)編合作學(xué)習(xí)方式。
12345。
12345。
12345。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習(xí)。
4、仔細(xì)觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對(duì)話。
1、寫字訓(xùn)練。
2、讀背訓(xùn)練。
3、學(xué)習(xí)字詞句。
4、口語交際訓(xùn)練。
投影片。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)生借助拼音自讀題目。
2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。
1、指導(dǎo)觀察。
（1）出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？
（2）認(rèn)讀拼音詞。
（3）小結(jié)。
2、指導(dǎo)畫小手。
（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？
（2）指名回答。
（3）小結(jié)。
3、指導(dǎo)說小手。
第二課時(shí)。
1、指名讀題，老師講解題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）集體書空練習(xí)。
（2）學(xué)生在書上的田字格中描紅、仿影。
（3）學(xué)生在田字格中臨寫。
1、指名讀第題目。
2、說說題目中有哪些要求。
3、學(xué)生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
第三課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。
2、指導(dǎo)說話。
（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？
1、指名回答圖旁的問題。
2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺(tái)分角色表演。
3、評(píng)議。
4、學(xué)生演練。
5、評(píng)價(jià)小結(jié)。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能區(qū)別并正確讀出平舌音和翹舌音；能用組詞的方法，區(qū)別形近字；能運(yùn)用據(jù)詞定義的方法，給句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋；能給事物選擇與它的形態(tài)相適應(yīng)的量詞。
2、能仿照例子，用把字改句子；能辨別句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、能獨(dú)立閱讀一段話，說出它的主要內(nèi)容，能背誦這段話，
2課時(shí)。
一、第1題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生比較上一行注音的字和下一行注音的字，聲母各有什么共同點(diǎn)。
（2）讓學(xué)生上下對(duì)比的拼讀，體會(huì)，再歸類讀，強(qiáng)化平舌音翹舌音的`不同。
（3）把詞語的次序打亂，讓學(xué)生獨(dú)立辨析，正確讀出，
二、第2題。
根據(jù)單元學(xué)習(xí)提示，獨(dú)立選擇，再進(jìn)行校對(duì)。
三、第3題。
所填的量詞可以單用，也可以重疊用。
教師可以課外延伸，也可以讓學(xué)生自己再說幾個(gè)。
四、第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，互相校對(duì)。
五、完成課外作業(yè)。
一、第5題。
（1）先把例子讀懂。
（2）允許學(xué)生增刪個(gè)別詞語。
（3）教師講解第1小題，學(xué)生獨(dú)立完成2、3小題，再反饋。
二、第6題。
（1）復(fù)習(xí)一下一個(gè)完整的句子所必須具備的兩個(gè)部分：誰、做什么或什么、怎么樣（是什么）。
（2）逐句仔細(xì)讀，找出兩部分都具備的完整的句子，并在句后加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（3）適當(dāng)增加機(jī)動(dòng)練習(xí)。
三、第7題。
（1）數(shù)一數(shù)這段話一共有幾句話，在每一句的前面加上序號(hào)。
（2）說說每一句各寫了什么？
（3）知道句與句之間的聯(lián)系。
（4）熟讀成誦。
四、完成作業(yè)，鞏固知識(shí)。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí)，通過讓孩子們體會(huì)“這一刻，我想對(duì)你說”，從而喚起學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的留戀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)情感的能力。
4、練習(xí)多選一的習(xí)作方式，為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
有關(guān)沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。
1、學(xué)習(xí)《欣賞自己》。
師：誰讀過沈杰的詩歌？
生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩，在交流時(shí)暢談自己的感受。
師出示書上的《欣賞自己》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖：在交流沈杰的詩中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛和追求以及對(duì)自己的自信。
讀、背《欣賞自己》這首詩。
2、小組內(nèi)交流：在小組中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發(fā)的機(jī)會(huì)。提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，對(duì)別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。每小組評(píng)出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學(xué)的發(fā)言時(shí)針對(duì)某一位同學(xué)，老師還是大家，老師或同學(xué)都要予以反饋。例如，發(fā)言的同學(xué)對(duì)某位同學(xué)表示歉意，對(duì)方一定要有回應(yīng)，使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動(dòng)，即使語言的互動(dòng)，又是情感的互動(dòng)。
師：就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了，同學(xué)們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達(dá)的激情，老師和大家一樣，都想表達(dá)一下，就像剛才的口語交際一樣。不過，這次不是說，而是寫。這次的小筆頭和以往不同，有四個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)你任選一個(gè)。
你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動(dòng)手做作罷。
此項(xiàng)活動(dòng)的意義在于親手制作和真情贈(zèng)言。在親手制作的過程中會(huì)融入和表達(dá)自己更多的感情，這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈(zèng)言的內(nèi)容要健康積極，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言文字表達(dá)深刻情感。
同學(xué)們，母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景，朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠(yuǎn)去，你們想不想抓住這次寫作的機(jī)會(huì)留住美好的回憶？這次習(xí)作我們給母校、老師或同學(xué)寫一封信，然后老師把大家的信珍存起來，多年以后我們?cè)诰蹠?huì)的時(shí)候，我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂和幸福。
師：寫信，要先確定寫信的對(duì)象，然后確定信的內(nèi)容，內(nèi)容沒有局限，想說些什么，就說些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發(fā)，表達(dá)真情實(shí)感。
同學(xué)們，你們想出版自己的“書”嗎？
選幾名同學(xué)作為小編輯，分類整理全班同學(xué)的習(xí)作，把優(yōu)秀作文編輯成冊(cè)，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。
六一節(jié)目匯演上，同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業(yè)了，我們?cè)賾c祝一下吧。
不過這次我們不再唱歌跳舞了，我們來個(gè)詩歌朗誦。
先讓學(xué)生準(zhǔn)備詩歌散文等作品，可以是自己寫的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫好串詞，利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間舉辦歌詠聯(lián)歡會(huì)。
以上活動(dòng)可以任選一兩種。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
１．用鋼筆寫字。
２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。
３．照樣子把句子寫具體。
４．改正句中用錯(cuò)的詞語。
５．熟記１２條成語。
６．講《水滸》故事。
７．學(xué)寫毛筆字。
訓(xùn)練時(shí)間：3課時(shí)。
１．用鋼筆寫字。
２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。
（一）教學(xué)第一題。
１．審題。
２．指導(dǎo)。
（１）指名認(rèn)讀描紅內(nèi)容。
（２）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫多的字的結(jié)構(gòu)：如：艇，舟字旁較瘦長(zhǎng)，左右兩邊要靠緊?！摆A”、“豪”上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學(xué)生要把這些字寫得入體、美觀。
３．練習(xí)。
（１）學(xué)生練習(xí)描紅。
（２）教師巡回指導(dǎo)。
４．反饋。
（二）教學(xué)第二題。
１．審題。
（１）指名讀題目要求。
（２）教師進(jìn)一步明確題目要求。
２．指導(dǎo)。
（１）學(xué)生自己讀詞語。
（２）學(xué)生說讀詞語的感受。
（３）教師結(jié)合本題詞語告訴學(xué)生變調(diào)的規(guī)律：兩個(gè)第三聲相連，前一個(gè)第三聲字改讀第二聲；三個(gè)第三聲字相連。前兩個(gè)第三字都改成讀第二聲。
３．練習(xí)。
（１）教師范讀。
（２）學(xué)生“開火車”讀。教師糾正讀音。
４．反饋。
（１）學(xué)生說變調(diào)規(guī)律。
（２）學(xué)生齊讀詞語。
第二課時(shí)。
1．照樣子把句子寫具體。
2．改正句中用錯(cuò)的詞語。
（一）教學(xué)第三題。
（1）指名讀例句。
（2）給“大得很”換詞，使學(xué)生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。
（3）引導(dǎo)學(xué)生明白“一眼望不到邊”，具體、生動(dòng)地寫出了“大”到什么程度。
（4）學(xué)生討論：該句還可能怎么填？
（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
（1）學(xué)生嘗試填句子。
（2）學(xué)生“開火車”讀自己所填的句子。
（3）學(xué)生說“把句子寫具體的”方法。
（4）老師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
夫子廟的燈真多啊，————————————。
小東非常聰明，——————————————。
逐題討論，教師注意糾正。
（二）教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）指名讀病句。
（2）三位學(xué)生上黑板練習(xí)，其余學(xué)生自行修改病句。
（3）討論板演的作業(yè)。
（4）教師歸納改這類病句的步驟：先計(jì)句子，找出用錯(cuò)的詞語，然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換，最后讀一讀，看換上的詞語是否恰當(dāng)。
3．反饋。
（1）教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
為了提高讀書效率，我們可以訂一個(gè)讀書策劃。（）。
太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常親切。（）。
（2）逐題討論鞏固練習(xí)，確定正確答案。教師及時(shí)矯正。
第三課時(shí)。
1．熟記成語。
2．講《水滸》故事。
（一）教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀12條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生大聲自由練讀。
（2）同座位的練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4．反饋。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
1．課前準(zhǔn)備。
（1）教師提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸》。
（2）選擇《水滸》中一個(gè)精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并練習(xí)有表情地講故事。
2．審題。
（1）教師簡(jiǎn)介《水滸》，導(dǎo)出《水滸》故事。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）教師進(jìn)一步明確本次口語交際練習(xí)的步驟：先分小組講故事，然后每級(jí)派代表上臺(tái)講故事，其余學(xué)生評(píng)議。
3．練習(xí)。
（1）每四人一小組，在小組內(nèi)講《水滸》故事。
（2）每組派代表在講臺(tái)講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。
（3）全班同學(xué)評(píng)議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯(cuò)的地方？
4．反饋。
（1）教師對(duì)學(xué)生講的故事進(jìn)行評(píng)議。
（３）鼓勵(lì)學(xué)生回家后給家人講《水滸》的故事。
（三）練寫毛筆字（略）。
1、分析寫法。
2、練寫。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過大量的閱讀材料使學(xué)生全面、深刻的認(rèn)識(shí)老舍，加深對(duì)老舍的了解；并且對(duì)老舍的各種作品深入學(xué)習(xí)。
2、在深入了解老舍的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語交際：我心目中的老舍；加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練。
3、打開學(xué)生思路，對(duì)老舍的各種作品深刻領(lǐng)會(huì)，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
老舍資料、口語交際、寫作方面的材料。
第一課時(shí)。
一、偉大的作家。
1、師：誰能介紹一些你所知道的老舍相關(guān)知識(shí)？
生開始介紹，交流。
師：課本中也給我們介紹了一些，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？
生：交流感悟。
設(shè)計(jì)意圖：交流老舍材料，加深對(duì)偉大平民作家的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的積累過程，為學(xué)生的寫作、語文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
二、真誠的朋友；慈愛、開明、幽默的父親。
生交流自己的積累，在交流時(shí)，暢談自己的感受。
師生打開課本，教師引導(dǎo)學(xué)生讀。
設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟老舍的偉大人格，樸實(shí)的真情。反復(fù)這樣，激發(fā)對(duì)人生的熱愛之情。
三、作業(yè)讀相關(guān)鏈接。
第二課時(shí)口語交際說老舍。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們?cè)谀愕难劾?，偉大作家老舍是什么樣的？用你認(rèn)為最合適的語言表達(dá)出來。
板書課題：說老舍。
設(shè)計(jì)意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達(dá)能力，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來的思考。
自己確立提出交流的主題。
3、總結(jié)方法。
學(xué)生到老舍的相關(guān)事例，積極上進(jìn)。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問題，達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）。
二、總結(jié)。
第三、四課時(shí)我的小筆頭。
讀老舍作品的感受。
一、聽我說內(nèi)容。
讀了老舍的許多作品，我們覺得他好像就在我們的生活周圍，讀中我們有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的話語需要傾訴。請(qǐng)以《xx》讀后感為題，完成一篇習(xí)作。
師：同學(xué)們，讀了老舍的文章你會(huì)有很大的感受，我們要把這種感受抒發(fā)出來；你先讀讀《駱駝祥子》讀后感，看看他人是如何寫讀后感的。
（設(shè)計(jì)意圖：先出示寫作要求，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）。
三、幫你快構(gòu)思。
1、弄清題意。
2、選擇文章。
1）了解文章主題。
2）確定感受。
3、確立抒發(fā)點(diǎn)。
要將選好的`材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語言文字來表達(dá)文章的主題。
四、學(xué)生選材，互說。
五、打稿。
第二課時(shí)。
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)六。
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)長(zhǎng)正方體表面積計(jì)算，應(yīng)用這些知識(shí)解決生活問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
表面積的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
表面積知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。
1、長(zhǎng)正方體的特征是什么？
2、什么是長(zhǎng)正方體的表面積？怎樣計(jì)算表面積？
1、正方體的棱長(zhǎng)是8分米，這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)之和是（）分米，表面積是（）。
2、一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)2米，寬4分米，高4厘米，這個(gè)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)之和是（）分米，表面積是（）平方分米。
1、一座辦公樓的門廳有4跟同樣的長(zhǎng)方體的水泥柱，長(zhǎng)和寬都是4分米，柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆，刷油漆的面積一共有多少平方分米？（計(jì)算出四個(gè)面的總面積）。
2、一個(gè)長(zhǎng)方體的大衣柜，長(zhǎng)0.9米，寬0.5米，高1.8米，在它的正面和左右兩面刷油漆，刷油漆的面積至少是多少平方米？（三個(gè)面的面積）。
4、一個(gè)游泳池，長(zhǎng)50米，寬40米，平均深1.5米.在池底和四壁抹上一層水泥,抹水泥的面積至少是多少平方米?如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五個(gè)面的面積和,再求水泥的重量。)。
5、裝修一間居室，長(zhǎng)和寬都是3.6米，高是2.5米，門窗面積10平方米。在居室四壁和頂棚都貼壁布，至少需要多少平方米？（居室是什么形狀？求幾個(gè)面的總面積？）。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí)，通過設(shè)計(jì)快樂指數(shù)的調(diào)查問卷，了解孩子的快樂指數(shù)，從而喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)快樂的能力。
：掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
：有關(guān)何其芳的詩、口語交際、寫作方面的材料。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
1、師：誰能舉出幾個(gè)關(guān)于生活感悟的名言？
生開始舉例，交流。
師：書上也給我們列舉了例子，看看那個(gè)是你熟悉的，有哪個(gè)你又不知道？
生：交流名言。
設(shè)計(jì)意圖：交流名言，提高學(xué)生的積累過程，為學(xué)生的寫作、語文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)習(xí)《生活是多么廣闊》。
師：誰讀過何其芳的詩歌？
生交流自己積累的有關(guān)何其芳的詩，在交流時(shí)，暢談自己的感受。
師出示書上的《生活是多么廣闊》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
生：在讀中感悟作者歌頌生活、享受生活的情懷，抒發(fā)作者對(duì)新生活和對(duì)未來的信心。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
設(shè)計(jì)意圖：在交流何其芳的詩中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛和追求。
二、作業(yè)。
讀、背“我的采蜜集”“《生活是多么廣闊》這首詩?！?/p>
第二課時(shí)口語交際。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們一個(gè)人怎樣才能獲得快樂？用你認(rèn)為最合適的詞語表達(dá)出來。
生：開始談自己是否快樂的情況。
師：老師為大家準(zhǔn)備了調(diào)查問卷，以小組為單位進(jìn)行調(diào)查，并把調(diào)查報(bào)告寫好。
生：小組內(nèi)做調(diào)查并寫報(bào)告。
生：匯報(bào)統(tǒng)計(jì)好的調(diào)查數(shù)據(jù)。
全班交流本次活動(dòng)帶來的思考。
板書課題：快樂的源泉。
設(shè)計(jì)意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達(dá)能力，還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來的思考。
3、總結(jié)方法。
讓學(xué)生到談自己快樂的事例，并談出自己的理由。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問題，達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。）。
二、總結(jié)。
第三、四課時(shí)我的小筆頭。
一、聽我說內(nèi)容。
生活中常常遇見這樣那樣的事，有時(shí)讓你歡愉，有時(shí)讓你痛苦，有時(shí)讓你消沉，有時(shí)讓你充滿信心……選擇一件令你難忘的事，完成一篇習(xí)作。
提問：你遇見過什么樣的事？
生：交流講述自己難忘的事。
師：同學(xué)們經(jīng)歷的事情很多，可以回憶童年趣事，也可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的情趣，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)美好的事物，或許是帶來快樂的一部書籍，或許是體驗(yàn)成功的一次競(jìng)賽，或是讓人心曠神怡的一處美景。
生：發(fā)表自己的看法，通過舉例來說明。
設(shè)計(jì)意圖：通過引入，激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生回憶生活中的往事，為下一步的準(zhǔn)備素材作鋪墊。）。
二、一起讀要求。
想不想寫一寫令你難忘的事？一起讀讀本次習(xí)作的要求吧。
1、令人難忘的事。
2、題目要有新意。
3、要把事情寫具體，細(xì)膩。要抓住人物的語言、動(dòng)作、神情、心理，抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法，寫出真實(shí)生活寫照，表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。
4、認(rèn)真修改習(xí)作。
（設(shè)計(jì)意圖：先出示寫作要求，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）。
三、幫你快構(gòu)思。
1、抓典型事例。
2、抓特點(diǎn)，生動(dòng)描述。
3、積極交流，認(rèn)真修改。
四、例文引航。
讀幾篇例文，拓展學(xué)生的思路。
板書設(shè)計(jì)：令你難忘的事。
1、抓典型人物或事例。
2、抓特點(diǎn)，生動(dòng)描述。
3、積極交流，認(rèn)真修改。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。
重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。
難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。
過程：
導(dǎo)入：
今天我們來上一節(jié)作文講評(píng)課。上次我們寫的《令你難忘的事》習(xí)作，班上優(yōu)良差各等文都有。老師從大家的習(xí)作中選出三篇。我們以這三篇作文為例，大家進(jìn)行討論評(píng)議。
一、回顧奠基礎(chǔ)。
1、《令你難忘的事》這篇習(xí)作要求是什么？
2、什么樣的作文是好作文？換句話說好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)說，教師適時(shí)板書好作文的標(biāo)準(zhǔn)）。
二、評(píng)議再提高。
（教師先將要評(píng)議的作文印好，人手一份）。
1、先評(píng)優(yōu)秀習(xí)作。
（一）先讓優(yōu)秀習(xí)作的主人讀習(xí)作，其他同學(xué)邊看邊聽并且用好作文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。
（二）同學(xué)們四人一組討論，發(fā)表自己的意見。
（三）小組代表歸納全班評(píng)議的意見班上交流（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，把作文的優(yōu)點(diǎn)說盡，并指出不足）。
2、再評(píng)議中差作文。
（一）教師從這篇習(xí)作中選一段話出示在大屏幕上。
對(duì)這段話表達(dá)不具體和語句有毛病的地方讓學(xué)生修改。
（二）教師再從差的習(xí)作中選一段話也出示在大屏幕上。
對(duì)這段話表達(dá)意思不清楚和用詞不準(zhǔn)確的地方讓學(xué)生修改。
3、綜合以上好中差的習(xí)作的對(duì)比分析，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@次作文中的成績(jī)和存在問題。
三、修改再創(chuàng)新：按修改習(xí)作要領(lǐng)修改自己的習(xí)作。
四、總結(jié)。
今天我們這節(jié)講評(píng)課上得非常好，使我們師生深受教育。這不僅是一節(jié)作文講評(píng)課，也是一節(jié)生動(dòng)的思想教育課。其實(shí)，作文和做人是一致的，有了高的認(rèn)識(shí)，好的行為才能寫出好的作文。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2．體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
：弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【口算】。
【解答題】。
一袋玻璃球紅的、綠的各8粒，紅色玻璃球占袋內(nèi)玻璃球總數(shù)的．。
（二）新知學(xué)習(xí)。
【典型例題】。
（一）完成教材第125頁練習(xí)二十四的第4題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指出：五（1）班參賽選手的成績(jī)有兩個(gè)眾數(shù)，88和87，意味著在這次競(jìng)賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒有眾數(shù)，則表示這次競(jìng)賽中沒有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個(gè)，也可能沒有眾數(shù)。
（二）完成教材第125頁練習(xí)二十四的第5題。
8．完成教材第125頁練習(xí)二十四的第6題。
學(xué)生以小組為單位，合作完成。先在課前調(diào)查本班學(xué)生所穿鞋子號(hào)碼，然后填在統(tǒng)計(jì)表中，再進(jìn)行分析。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1．小明對(duì)本班15名同學(xué)擁有課外書的情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
小明的同學(xué)擁有課外書的情況統(tǒng)計(jì)表。
20xx年9月人數(shù)。
人數(shù)。
平均每人擁有本數(shù)。
(2）估算出這15名同學(xué)擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2．小力對(duì)本單元10戶居民訂報(bào)刊情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：沒訂任何報(bào)刊的有2戶，訂1份的有3戶，訂2份的有4戶，訂3份的有1戶。根據(jù)以上調(diào)查情況，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
本單元居民訂報(bào)刊情況統(tǒng)計(jì)表20xx年5月。
戶數(shù)。
每戶訂報(bào)刊份數(shù)。
(1）想一想，平均每戶訂報(bào)份數(shù)是在1?2之間嗎？為什么？
(2）計(jì)算出這10戶居民訂報(bào)刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
（五）課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了眾數(shù)這一統(tǒng)計(jì)量，并且通過練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系與區(qū)別，根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要，可以正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)量。
【小結(jié)】。
（三）鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。
【提高練習(xí)】完成教材第124頁練習(xí)二十四的第1、2、3題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
【拓展練習(xí)】小軍對(duì)居民樓中8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
住戶1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)8號(hào)。
數(shù)量／個(gè)l529l62o22161816。
(1）計(jì)算出8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計(jì)算器）。
(2）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對(duì)樓中居民（共72戶）一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測(cè)。
（五）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）。
小北對(duì)15戶居民一周用塑料袋的情況進(jìn)行了調(diào)查，并制成了下表。
15戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計(jì)表。
戶數(shù)111354。
每戶用塑料袋只數(shù)12131415l617。
1.計(jì)算出15戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2.為了更好地保護(hù)環(huán)境，你有什么好的建議？
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．語文與生活，關(guān)于讀書。
2．誦讀與積累，古今賢文。（讀書篇）。
3．寫好鋼筆字。
4．口語交際，推薦一本書。
5．學(xué)寫毛筆字。
語文與生活；口語交際。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
語文與生活，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。
教具準(zhǔn)備。
視頻展示臺(tái)。
教學(xué)過程。
一、學(xué)習(xí)第一部分。
1．指名讀題。
2．你能體會(huì)出老師這么講的意思嗎？
（讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。）。
3．劉讀老師的話，深入理解老師話中的意思。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1．指名讀題。
2．書怎么可以煮呢？你對(duì)“煮書”是怎么理解的？
3．是不是所有的書都要“煮”？你覺得哪些書要“煮”，哪些書不要“煮”？
4．你覺得該怎么“煮書”呢？
三、學(xué)習(xí)第三部分。
2．自由讀四則名言，交流從中的收獲。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。
理解負(fù)數(shù)的意義。
理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。
一、生活中的負(fù)數(shù)。
1、投影存折，說說存折上的數(shù)表示什么？
如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會(huì)在存折上打出什么？
如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會(huì)在存折上打上什么？
（指名學(xué)生板書出來）小結(jié)：這里的正數(shù)、負(fù)數(shù)各表示什么？
2、用正負(fù)數(shù)表示海拔高度。
（1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢(shì)最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
這兩個(gè)數(shù)據(jù)怎樣表示？學(xué)生先獨(dú)立思考片刻，然后小組討論。指名學(xué)生介紹想法。
（2）師：地勢(shì)高度稱為海拔高度，是相對(duì)于海平面來說的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數(shù)表示，海平面以下的用負(fù)數(shù)表示。那海平面用什么表示？（0）。
3、學(xué)生舉例生活中的負(fù)數(shù)。
師：你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)？
先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。
師結(jié)合學(xué)生的介紹顯示電梯里的正負(fù)數(shù)，股市中的正負(fù)數(shù)，水庫中水位高度的正負(fù)數(shù)，存折中的負(fù)數(shù)等。（點(diǎn)擊瀏覽）。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)緊扣教材，與生活充分結(jié)合，注意知識(shí)的落實(shí)，重視學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問題的能力培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
二、挑戰(zhàn)自我。
1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。
（1）開啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0—4，并在48小時(shí)內(nèi)喝完。
（2）水沸騰的溫度是100。水結(jié)冰的溫度是0。
（3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3。
（4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是-183。
（5）我國發(fā)射的神舟六號(hào)飛船在太空中向陽面的溫度為100以上，而背陽面卻低于-100，但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。
2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（）元；本月虧損800元，記作（）元。
（2）六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，記作（）人；本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人，記作（）人。
（3）“逆水行舟，不進(jìn)則退”中退的米數(shù)應(yīng)記作（）數(shù)。
（4）體重增加5千克記作（），體重減少6.5千克記作（）。
（5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車庫在地下一樓。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車庫取車，按（）層的按鈕；家與車庫相隔（）層高。
三、作業(yè)：
練習(xí)一的1、2、3題。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)要求：
按筆順書寫、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補(bǔ)充完整、修改病句、熟記成語、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（１）指名讀題目。
（２）明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（１）指名認(rèn)讀“脹”、“賊”、“舅”3個(gè)字。
（２）學(xué)生自己觀察每個(gè)字的筆順，指名說說關(guān)鍵偏旁“長(zhǎng)、戎、臼”并練習(xí)。
（３）練習(xí)按筆順書寫。
（４）反饋寫字情況，表揚(yáng)寫得正確的同學(xué)，幫助寫得錯(cuò)誤的同學(xué)。
（１）學(xué)生練習(xí)描紅。
（２）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
（１）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（２）指出不足，進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
（１）指名讀題目要求。
（２）讓學(xué)生說說著一題應(yīng)這樣練習(xí)。
2、指導(dǎo)。
（１）指導(dǎo)分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。
（２）分組引導(dǎo)邊讀邊比較音、形、義的異同。
（１）學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞，根據(jù)組詞，進(jìn)一步引導(dǎo)區(qū)別三組字的異同，特別是“形、型”的區(qū)別。
（２）選擇最合適的詞語寫在書上的括號(hào)里。
（３）指名學(xué)生朗讀自己所組的詞語。
三、教學(xué)第三題。
１、審題。
（１）指名讀題。
（２）教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
２、指導(dǎo)。
（１）引導(dǎo)學(xué)生回憶兩句話所在的課文，背一背有關(guān)的句段。
（２）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫，同座位再交流填寫的情況。
（３）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領(lǐng)悟所填詞的意思。
（４）讓學(xué)生談一談讀句子時(shí)腦海中所浮現(xiàn)的畫面。
（５）再練習(xí)有感情地朗讀。
四、課堂作業(yè)。
１、用三組形近字分別組詞。
２、抄寫填好的句子。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第四題。
１、審題。
（１）指名讀題。
（２）讓學(xué)生說一說題目的要求。
２、指導(dǎo)。
學(xué)生自己練習(xí)口述地（2）（3）（3）句的答案。
４、反饋。
指名說說，每句話補(bǔ)充的內(nèi)容，表揚(yáng)說的正確、說的與眾不同、說的有創(chuàng)意的同學(xué)。
二、教學(xué)第五題。
１、審題。
（１）指名讀題。
（２）說說要求。
２、指導(dǎo)。
（１）讀一讀例句，想一想例句有什么毛??？
（２）說一說詞序混亂的毛病，應(yīng)怎么樣改？
（１）讓學(xué)生用讀、想、調(diào)的方法練習(xí)修改第（1）（2）（3）句。
（２）教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
４、反饋。
（１）逐題匯報(bào)修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個(gè)對(duì)比，體會(huì)改后的句子的正確，反復(fù)朗讀修改后的句子。
（２）同座位互相修改。
（３）將正確的句子在本子上抄寫一遍。
三、教學(xué)第六題。
１、審題。
（１）指名讀題。
（２）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
２、指導(dǎo)。
（１）學(xué)生自由鍍條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
（２）教師范讀。
（３）學(xué)習(xí)自由讀。
（４）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對(duì)一些難理解的成語，教師給于講解。
（１）學(xué)生自由練讀。
（２）同座位練習(xí)背誦。
４、反饋。
（１）集體齊背。
（２）指名背。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、--能讀出大寫拼音字母，會(huì)區(qū)分形相似而音不同的大寫字母，能寫出部分小寫字母。
2、--會(huì)用音序查字法查字。
3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順。
4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、--能看大寫字母寫出小寫字母。
2、--會(huì)用音序查字法查字。
3、--能照樣子填上合適的量詞。
教學(xué)過程：
一、--第1題。寫出小寫字母。
1、--背誦字母表。
2、--看大寫字母寫出小寫字母。
3、--反饋、校對(duì)。
二、--第2題。
1、--復(fù)習(xí)音序的方法。
2、--一起查“優(yōu)”字。
3、--獨(dú)立用音序查字法查出下面五個(gè)字。
4、--反饋、校對(duì)。
三、--第3題。
1、--讀題和例子，明確題意。
2、--填上合適的詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、--按筆順寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。
教學(xué)過程：
一、--第4題。
1、--說說“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。
2、--看田字格，按筆順寫好這幾個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、--講評(píng)。
二、--第5題。朗讀詩歌。
1、--劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準(zhǔn)字音。
2、--理解內(nèi)容。詩歌分兩部分，說說個(gè)部分說了些什么。
3、--指導(dǎo)朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。
4、--先個(gè)別試讀，再讓全班照樣子讀。
三、--第6題。
1、--看圖練習(xí)說話。
2、--把圖意連成一段話說一說。
3、--學(xué)生做得怎么樣，幾天后反饋評(píng)價(jià)，注意學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)。
練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”的名人名言。
2、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會(huì)辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、利用創(chuàng)設(shè)的想象情景，寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。
1、學(xué)習(xí)名人名言。
師：課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”方面的名人名言作業(yè)，這節(jié)課大家交流一下。
生交流自己積累的名人名言，在交流時(shí)暢談自己的感受。
師：今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)幾句名人名言，你收獲會(huì)更大。
師出示書上的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師朗讀。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)學(xué)生用心感悟自然，熱愛自然，感恩自然，欣賞自然。）。
2、進(jìn)行“口語交際”——我心目中的美好。
（1）教師介紹口語交際的活動(dòng)方式。
學(xué)生圍繞書上的口語交際內(nèi)容進(jìn)行整理，交流，說出自己的觀點(diǎn)。
（2）師生總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過相互交流，不僅鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且還使學(xué)生受到熱愛周圍環(huán)境的教育。）。
設(shè)計(jì)理念：
“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。
1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。
2、能結(jié)合書上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
能結(jié)合書上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
：怎樣圍繞課文重點(diǎn)寫出自己的讀后感。
一、課堂導(dǎo)語。
引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）。
點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）。
二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
１．本單元圍繞回歸自然的內(nèi)容讓我們欣賞了五篇課文，再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會(huì)有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是把對(duì)這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)感受，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约嚎捶ā?/p>
２．讀一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）。
３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。
三．習(xí)作指導(dǎo)。
1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。
必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。
這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說服力。
3、讀感結(jié)合有側(cè)重。
正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?！白x”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會(huì)，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。
當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。
4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：
夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。
四、學(xué)生選材，互說。
五、打稿。
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
讀后感“讀”“感”
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