人教版四年級同步范文（22篇）

短篇小說是一種以敘述事件為主線，通過情節(jié)的展開和沖突的發(fā)展，表現人物形象和情感的一種文學作品。面對挫折和困難，我們應該如何調整心態(tài)，保持積極樂觀的精神狀態(tài)？以下是我為大家整理的一些總結范文，供大家參考。

人教版四年級同步篇一

當我第一遍讀一本好書的時候，我仿佛覺得找到了一個朋友;當我再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。我們要把讀書當作一種樂趣，并自覺把讀書和學習結合起來，做到博覽、精思、熟讀，更好地指導自己的學習，讓自己不斷成長。讓我們一起到本站一起學習吧!

學生寫作文就是把自己看到的，聽到的以及想到的內容寫下來，但是由于小學生年齡較小，文字組織能力不高，很多情況下并不知道怎么去寫。本文就從多個角度出發(fā)，來探討一下小學生寫景作文中需要掌握哪些技巧。

一、根據題意，明確寫作對象。

小學生寫景作文中，首先需要明確寫作對象，就是“寫什么”。對于寫景作文，描寫對象有很多，有山河湖海、田野森林、花草樹木以及春夏秋冬各季景色等。對于小學生而言，最好是寫他們熟悉的，具有代表性的景色，這樣才能讓小學生更好的表達自己的情感。例如校園景色、公園景色等。

二、注意描述順序和作文結構。

當確定好寫作對象時，就要確定寫作的結構，即“怎么寫”，在結構設置中要求結構清晰、層次分明。很多小學生都不知道如何設計作文結構，尤其是寫景作文，其實這個是可以根據景色而定的，不同的景色具有不同的描寫結構，可以由遠到近的描寫，也可以由左到右的描寫，還可以由中間向兩邊的描寫。對于像公園、校園景色的描寫，可以按照游覽順序進行描寫;四季景色的描寫可以按照時間順序進行描寫，分別描寫春、夏、秋、冬四季的景色。

例如讓小學生寫一篇關于描寫校園景物的作文，小學生就可以按照游覽順序進行描寫，先是教學樓、再是學校操場、花壇等地方，在順序描寫中可以有所側重，對某一方面進行重點描寫。每寫一個景物就要另起一段，在每段的開頭或者是結尾處點明主題，這樣就會使作文層次分明，結構清晰。

除此之外，小學生也可以單獨描寫學校中的一部分景物，按照不同的順序進行描寫，例如對校園花壇的描寫?？梢园凑栈▔蛇h到近的順序，由周邊向中間的順序描寫，也可以按照花壇春、夏、秋、冬的順序來描寫，無論什么順序，都應該保持作文的結構清晰，讓讀者可以明確作者的寫作意圖和寫作順序，跟隨作者的腳步來一同欣賞美景。

三、對修辭手法的運用。

在寫景作文中，對于大自然景色的描寫一般都是充滿眷戀的，小學老師可以指導小學生在寫景作文中多運用一些修辭手法，以此來生動的描繪出大自然的美景。在作文中恰當的使用修辭手法可以使作文具有美感，提高作文的藝術魅力。小學生在作文中經常使用的修辭手法有比喻、夸張、排比、擬人以及夸張等，另外還有一些對比、反問等手法運用的也十分廣泛。要想提高小學生作文中修辭手法的應用技巧，首先小學生需要對課文中修辭手法的應用進行分析，了解修辭手法的應用技巧。

例如在小學課文《山雨》中的句子，“像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近……”，在這句話中，作者運用的是比喻的手法，將雨聲比作是無字的歌謠，用“飄然而起、逐漸清晰、由遠而近”幾個詞語來描寫下雨的特征，體現出了雨來臨時雨聲飄飄渺渺、逐漸清晰的特點，表達了作者對山雨的喜愛之情。學生通過對課文中修辭句子的分析，掌握修辭手法的使用技巧，在寫景作文中發(fā)揮自己的想象力，多多使用修辭手法，使文章變得更加出彩。

小學生要想提高對修辭手法的應用，需要加強對事物的觀察，對事物的特點進行記錄。例如在描寫花時，小學生可以先到花園里對花朵進行觀察，選擇自己最感興趣的花朵作為寫作對象，把花朵的特征記錄下來，例如花朵的顏色、大小、花瓣形狀以及葉子形狀等。觀察花朵在不同情況的姿態(tài)，比如在風中，在雨中花朵的姿態(tài)各不相同。然后小學生根據自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象力，采用不同的修辭手法來描寫花朵，這樣不斷的進行練習和積累，在以后的寫作中小學生就會自然而言的運用多種修辭手法來進行寫作。

四、注意對教材的正確運用。

在小學生寫作文時，最基本的要求是要有良好的語言組織能力以及日常的寫作素材積累，因此小學老師應該充分利用小學語文教材中的描寫景色的課文，將課文中的一些詞語和優(yōu)美的句子和段落單獨拿出來讓小學生進行記憶背誦，也可以讓小學生在課下多讀一些寫景方面的資料，并把自己認為比較好的句子、段落抄寫下來，不斷的積累寫作材料，提高寫作水平。

五、注意景物觀察、抓住景物特點來進行寫作。

對于寫景作文而言，寫作方法基本上都是相同的。小學生由于年齡小，看的書籍不多，詞語、句子等積累的也不多，在作文時難免會覺得吃力，不知道該怎么寫，所以小學生在平時的時候，應該多注意觀察身邊的事物，不斷的積累寫作素材，這樣在寫景的時候，就不會不知所措，不知道該寫些什么了。寫景作文主要是抓住景色的特點來寫，對景色的特點進行細致的描寫，讓讀者看了仿佛看到景色本身一樣。因為景色所在的環(huán)境不一樣，景色的特點也是有所不同的，所以小學生應該觀察不同環(huán)境下不同景色的特點，并對這些內容進行記錄，不斷收集寫作素材。

例如在描寫山水景色時，大多數的寫景作文都是描寫花草樹木，教師就應該從這些方面來培養(yǎng)學生的觀察力。從不同景物的大小、顏色、形狀、數量等各方面來進行觀察，把自己所看到的、所體會到的都記錄下來。例如在描寫樹木的時候，可以指導小學生按照穿下秋冬四季的變化來對樹木進行描寫。春天樹木發(fā)芽，長出綠色的葉子。夏天樹木蓬勃生長，枝葉繁榮，綠油油的一片都是葉子。秋天天氣變涼、樹葉不僅變黃而且慢慢凋零。到冬天樹木的葉子基本上都掉光了，只剩下光禿禿的枝干。通過這樣的方式來指導學生抓住景物的特點來進行描寫，使景物變得更加生動形象。

六、注意景物動靜結合的描寫。

景色是靜態(tài)的，但是在特殊情況下，景色也是動態(tài)的，單單描寫靜態(tài)的景色，難免會覺得單調，將景色進行動靜結合的描寫可以增加景色的美感，使景色描寫更加生動逼真。所以小學生在描寫景色時應該注意動靜相結合的寫作手法。例如在對柳樹進行描寫的時候，可以先對靜態(tài)的柳樹進行描寫，描寫柳樹的枝干、葉子的形狀、顏色等，然后再從動態(tài)的角度來描寫柳樹，例如當有風的時候，柳樹的形態(tài)，以及柳葉的動靜，可以用比喻擬人的手法來進行描寫，這樣動靜結合，就可以突顯出柳樹的美感，讓對柳樹的描寫變得更加生動形象。

綜上所述，在小學生作文寫作中，寫景作文是其重要組成部分，也是小學作文寫作中的一大難點。通過本文的分析，我們了解到小學生在進行景物描寫時應該掌握正確的寫作技巧，突出主題，注意作文結構，采用多種修辭手法進行寫作，并且在平時注意對寫作素材的積累，只有這樣才能不斷提高小學生的寫作技巧，提高小學生的寫作能力。

描寫自然景觀的成語(掌握)。

描寫自然景觀的句子(掌握)。

1.春天，生機勃勃，各種各樣的植物都被春天喚醒了，樹上長滿了嫩綠的小芽，小草伸了伸懶腰，從土里鉆出來，小燕子從南方飛回來，一路上欣賞著春天迷人的景色。

2.從近處看樹林十分茂盛，濃密的樹葉擋住了燦爛的陽光，像一片綠色的海洋。

3.秀麗、神秘、清新——只有如此來形容玉龍雪山了，對她也只能用“此中有真意，欲辨已忘言”來籠統(tǒng)表達我的感受。

4.小河清澈見底，在藍天白云的映照下，看起來就像一條美麗的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

5.近處的大樹枝葉茂盛。小草葉子又肥又美。小花絢麗多姿。一陣陣風吹來，花、草、樹、木，一起奏出了“森林交響曲”，一只只蝴蝶隨著“交響曲”跳起了舞。

6.那樣美麗的黃昏在一片光線中亮起來，遠遠地看，宛如是一張巨大的畫幅展開，波光蕩漾，鮮活的發(fā)著光。

7.雨還沒有停，輕輕地滴著。整個城市都籠罩在煙雨之中。小船悠悠浮在水面上，與亭子相做伴;柳樹輕柔地擺動墨綠的長發(fā)，與倒影相做伴;綠水緩緩蕩起圈圈漣漪，與雨露相做伴。

描寫自然景觀的段落(掌握)。

1.抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，萬物清新，青翠欲滴，綠意徑直流淌在心里，空氣中夾雜著潮濕之氣和泥土草木的混合氣味，撲面而來，清新而濕熱的氣流迅疾鉆入人的身體里。腳下，雨水沖刷過的痕跡躍然眼前，泥土地上，濕濕的，軟軟的。

2.河堤上的柳樹，穿上一身綠裝，被綿綿的細雨洗滌滋潤，更顯蔥蘢了。在被洗去的塵垢下，我能看到的是在明媚的陽光下所深藏著的恬靜，暖風旖旎輕拂，舞動著嫩綠的腰肢?，F在我所看到的是下垂的柳葉尖噙著淚珠般的雨滴，微風輕拂，雨滴簌簌而下。

3.蓮花閣的西面，散落著幾個游戲場，碰碰車，摩天輪，海盜船，旋轉椅到處都是，每逢節(jié)假日，游戲場里人滿為患。碰碰車場里，你撞我一下，我碰你一下，歡聲笑語接連不斷;摩天輪的場地最為刺激，幾個人團團坐在一根柱子的周圍，捆扎好，然后開始轉開了，慢慢地到了頂端，頭往下，膽大的面露微笑，揮手致意;膽小的可就遭了殃，雙手緊抓住扶手，尖叫連連。各種小商販也云集在此，狠狠地賺上一大筆。

4.一個隆起的土堆映入眼簾，前面赫然而立著一通石碑，上面刻著朱紅色的幾個大字“夸父陵”。陵上樹木成林，蓊蓊郁郁，蒼翠一片，在莊重、肅穆之中還透著幾分神秘，那樹林的綠濃濃的，似乎要流淌出來了。

5.下坡時，路兩旁的蘆柑樹林郁郁蔥蔥，黃色的果子像燈籠一樣綴滿枝頭，沉甸甸的，幾乎壓彎了樹木的腰背，在探出一個個小小的頭?！扒飼院翁帉ぃ罹G在林間”，一副惹人眉開眼笑的豐收景象，像一幅幅濃妝重彩的油畫，在眼前吐露著醉人的芬芳。

范文。

新湖的顏色。

一處風景就是一幅美麗的畫，我最喜歡的是新湖這幅風景畫。新湖是一個美麗的人工湖。

早晨，太陽還沒有出來。遠遠望去，湖面上漂浮著薄薄的乳白色的霧，就像給新湖披上了一層輕巧的白紗。湖邊的垂柳沒有辦法照鏡子了，無奈地搖擺著長長的辮子。

中午，艷陽高照，整個湖面亮麗起來了。湖面變成了亮亮的銀白色，波光粼粼的，像灑了無數的散碎白銀，又像有一湖的星星在調皮地眨著眼睛，它是那么明亮，晃得人睜不開眼睛。垂柳也精神起來，隨著清風盡情地跳舞。人們在湖中輕輕地劃著小船，歡笑聲此起彼伏。我走在湖邊，心情也像那湖水一般明亮。

傍晚，夕陽染紅了天邊的云彩，云彩倒映在湖水中，湖水變成彩色的了。銀灰、絳紅、橙色、葡萄紫……都在水中蕩漾著，新湖就像披上了一件彩色的衣裳，顯得格外美麗。偶爾，歸巢的小鳥會調皮地將翅膀掠過湖面，湖面上頓時漾開了彩色的波紋，好一派優(yōu)美的景致。

不管早晨、中午還是傍晚，新湖都是一道風景。它是那么美麗，我愛新湖。

點評小作者用詩一般的語言描寫了新湖早晨、中午、傍晚的美麗景色。文章層次清晰，生動緊湊，是一篇不錯的習作。

游香山。

人們都說，香山的景色如同一幅畫,而秋天的香山是這幅畫中最美麗的風景。

我們的眼簾。秋風吹來，紅葉搖曳著，好似一片跳動的火焰。誰見了都會贊嘆：“真的太美了!”

走進香山公園的大門，一盆盆鮮艷奪目的菊花排好了隊伍等著我們檢閱。它們吐蕊展瓣，爭奇斗艷，散發(fā)出陣陣清香，讓人心曠神怡。接著向前走，只見四周的草都黃了，就像是給大地鋪上了一張金色的地毯。只有那一棵棵四季常青的迎客松仍然那樣挺拔，那樣蒼翠。

我們開始向山頂上的“鬼見愁”攀登了。恰巧這里有一條人們走出來的羊腸小道盤曲而上，我們就沿著這條路向上攀登。周圍靜得很，只聽見腳踩著紅葉發(fā)出的“沙沙”聲。我一邊走，一邊四處張望，只見四周樹上長滿了似火的紅葉。秋風吹來，紅葉翻飛,好像一只只火紅的蝴蝶在翩翩起舞。我被這景色深深地陶醉了。我們一直向上攀登，在密密的樹林中穿行著。終于，我們來到了這香山的最高峰——“鬼見愁”。從山頂望去，漫山遍野都是紅的，這景色是那么迷人，那么壯麗。在那密密的紅葉間，隱隱約約可以看到幾個小亭子的亭頂。向遠處望，香山連綿起伏，一直消失在繚繞的云霧中……我看得如癡如醉，禁不住再一次嘆道：“真是美極了!”

香山深秋的美景，太讓人陶醉了。

點評本文取材真實生活，結構合理，流暢連貫，語言雖不華麗，但卻極為生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

春游杭州西湖。

杭州，是一個風景如畫的城市?！吧嫌刑焯?，下有蘇杭”，古人都把杭州與天堂相媲美。在眾多風景名勝中，西湖是一顆璀璨的明珠。

記得有一次放假，我們全家去西湖游玩。走在西湖邊，一棵棵柳樹排得整整齊齊。那時天氣已經轉暖，柳枝上長出了一片片柳葉，嫩嫩的，綠綠的，讓我不禁想起了賀知章的詩句：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！卑职仲I了四張船票，我們坐上了龍船，船撥開了水面，緩緩向前駛去。船尾激起了一朵朵水花，像燦爛的煙花，在水面綻放;像調皮的娃娃，在水面跳躍。我俯下身子，想摸一摸西湖的水。西湖的水真清呀，清得隱約能看見湖中游動的小魚;西湖的水真綠呀，綠得仿佛一塊無瑕的翡翠;西湖的水真涼呀，涼得像初春剛融化的雪水。走下龍船，沿著一條鵝卵石鋪成的小路，我們邊走邊欣賞西湖的美景。路邊有許多不知名的小花，紅的似火，白的如雪，比那天邊的霞光更燦爛，比那雨后的彩虹更美麗，好像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。在花叢中，一些小草悄悄地探出了小腦袋，它們身披綠裝，比起花兒的嫵媚，小草多了幾分神氣。

夕陽西下，湖面上波光粼粼。我又情不自禁地吟誦起蘇軾的詩句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”美麗的西湖，再見了!

點評小作者清新的語言，帶我們領略了西湖的美景。能夠熟練地運用擬人、對偶、排比的修辭手法，描寫生動細膩。行文流暢，恰當地引用詩句，更顯文采。

美麗的校園美景。

我的校園非常美麗，春、夏、秋、冬各有千秋，各有它們不同的風采。

春天，萬物復蘇，百花齊放，小草偷偷地探出了小腦袋，小樹剛剛長出了嫩芽。這時，我們喜歡站在還沒長出葉子的樹下，享受著春姑娘帶來的涼爽的微風。

夏天，太陽公公獻出了他的本領——發(fā)光，發(fā)熱。就在這個時候，小樹長出碧綠的葉子，小草鉆出了土地，花兒開得更是嬌艷了。這時，我們喜歡躺在樹蔭底下，陶醉在夏姑娘的琴音之中。

秋天，是豐收的季節(jié)。水果、蔬菜等都結出了果實。這時候大多數花都凋謝了，菊花獨占鰲頭：粉紅的、白的、紫的各色鮮艷，美麗極了!小樹雖也枯黃，樹葉漸漸飄落，可在半空中卻被秋姑娘的清風卷走，在空中跳起了芭蕾，像是在為秋姑娘慶賀。

冬天，是冬姑娘的天下，視野中的一切事物都是白茫茫的，就像大地媽媽披上了一條雪白的毯子。冬天雖然很冷，但歲寒三友：松樹，竹子，梅花仍迎雪而立。校園的一切都沉寂在一片白皚皚的靜寂之中。

校園的四季美不勝收，我們要愛護我們的校園，讓校園更加美麗!

人教版四年級同步篇二

本節(jié)課的內容是有括號(主要是有中括號)的四則運算順序，是在二年級學習的基礎上學習的，對有關的四則運算順序(包括有小括號的兩步運算)有了初步的掌握。但從我這節(jié)課之前讓學生試做《學案》第5頁的有關練習所反饋的情況來看，發(fā)覺孩子們對四則運算的順序(特別是含有三步計算的運算順序)并沒掌握，所以我在復習這一環(huán)節(jié)里，分三種情況復習了有關的運算順序。在此基礎上，再通過一式多變的形式，由淺入深地，引導孩子們合作探究有括號的四則運算的順序，讓孩子們親身經歷知識的生成過程，孩子成了學習的真正主人。由于比較詳細地復習了，所以孩子們課堂上的反饋還是比較好的：學習氣氛比較活躍，積極性比較高，練習正確率比較高。

不足之處：

由于復習時間用得過長，導致練習的時間稍微少了些，練習的形式、題形等不夠多樣。這有待我在今后的教學中不斷改進和提高。

人教版四年級同步篇三

今年是2009年，20年后什么都有可能發(fā)生變化，就比如衣服也可以治病，房子可以飛……20年后的車子會怎么樣呢?我們去看看吧!

20年后的車子叫沖天車，是許多偉大的設計師設計的。沖天車的顏色很漂亮、鮮艷。藍的似天，黃的似金。你假如不喜歡這種顏色了，就用車內的顏色轉換器去換顏色。

沖天車的樣子也很怪，它有一對潔白而又大的翅膀。有六個輪子，車身很大，后面還有一個發(fā)炸彈的洞，還有一個吸收空氣為電的吸管，前面還有幾個電鉆和炮口，中間還有一對槳。

沖天車也很厲害。別人攻擊你時，按一下e鍵，導彈、炸彈就會自動出來。而且沖天車防火防水系統(tǒng)都有。

你是不是想買了，就到2029年去買吧，現在預訂打一折，900元，要抓緊買哦!

指導老師：樹成松。

中國大學網作文：/zuowen。

人教版四年級同步篇四

教學目標：

（一）知識與技能。

1、學會8個生字，會認6個生字新詞。

2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。

3、了解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經過。

4、理解古詩內容。對古詩能熟讀成誦。

（二）過程與方法。

通過充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩意，再來學習古詩，以讀促講，做到水到渠成。詩文對照，感受詩歌的精煉與絕妙。

（三）情感態(tài)度與價值觀。

詩文對照，想象秋江獨釣圖的美景，體會紀曉嵐的機智。

教學重點：

學習1、2自然段，詩文對照，想象“秋江獨釣圖”的情景。

教學難點：

讀文品境，體會1、2自然段描寫的意境：體會古詩語言凝練的特點。

教學準備：

課件（生詞、課文1、2自然段、古詩、音樂《春江花月夜》）。

教學過程：

第一課時。

一、從題入手，解題質疑：

1、師板書“紀曉嵐”：知道紀曉嵐嗎？

師介紹人物資料。（清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……）。

2、師：有關他的故事民間流傳了許多，今天學習的內容就是其中之一。

師補充課題：“吟詩”。

3、指生讀題。從課題中你知道了什么？（紀曉嵐做詩，不是念詩、誦詩）。

4、讀出題意。指讀、齊讀。

5、讀了課題，還想知道什么？

6、師相機歸納板書：時間、地點、人物、起因、經過、結果。

7、小結：這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，可以幫我們很好的了解課文內容。翻書，讓我們從書本中去尋求答案吧！

二、初讀課文，答疑解惑：

1、讀文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊思。

生讀書。

2、讀詞。（課件1）。

紀曉嵐光芒乾隆皇帝江畔。

老漁翁垂釣重復一遍。

悠然一篙一櫓嵌入沉靜。

（注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反復讀）。

3、開火車讀課文段落。

師評：聲音洪亮、字音準確、句子通順……。

4、解疑：這六要素你解決了哪幾個？生說，互相補充。

5、師教方法：把他們連起來說就是主要內容。指生說。

6、師教歸納主要內容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起來說一說，就是事情的主要內容。

三、以讀促講，感受詩意：

（一）第一自然段：

1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩意呢？（師板：詩意）。

2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物？想象這些景物構成的畫面。哪些景物給你印象深刻？把喜歡的句子多讀一讀。

3、生說江畔的景物。

（師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲）。

4、把你喜歡的句子會說的說一說，想讀的讀一讀。

5、指生讀。

師引導：

問：“紅紅的落日，灑下金色的光芒?！睘槭裁粗刈x“紅紅”、“金色”？

評：抓重點詞語想象畫面，再把感受讀出來。真是好方法。

6、師小結：亮麗的色彩，活潑的動態(tài)，在古廟的鐘聲里構成了一幅江畔落日圖。難怪乾隆皇帝會覺得有詩意。指讀，齊讀。（課件2：第一自然段）。

（二）第2自然段。

1、一位老漁翁正獨覽這一江美景，靜靜地垂釣呢?。◣煱澹豪蠞O翁垂釣）。

把描寫老漁翁的句子勾畫下來，再讀一讀，邊讀邊想象畫面。

2、生練讀，指讀。看誰腦海中想象的畫面更生動更豐富。

3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時的部分。

要求：要讀出老漁翁的變化。（課件3：第二自然段）。

聽出了什么變化？（老漁翁動作的變化，老漁翁心情的變化）。

4、師評：通過輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動，由平靜到愉悅的變化讀了出來。

5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。

6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎？為什么最后要寫水鳥呢？

7、小結：老漁翁置身于夕陽的金色光芒之中，心情愉快地釣魚，這情景真是富有詩意呀！讓我們一起在美妙的音樂聲中感受這優(yōu)美的意境吧！配樂朗讀1、2自然段。

四、詩文對照，體會精妙：

1、過渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽紀曉嵐吟詩，也難怪紀曉嵐會吟出這么美妙的詩句。（課件4：古詩《秋江獨釣》）。

2、指生讀古詩。

3、這首詩有什么特點？（七言絕句，嵌入十個一）。

4、你能把它讀準確嗎？指讀，要求：能讀出詩意來嗎？能讀出老漁翁的變化來嗎？

5、將景色與詩句聯系起來想一想，1、2自然段哪些景象正是詩中所寫的呀？與同座交流。

6、生交流。

7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀曉嵐寫入詩中的呢？生說。（分別讀句子，或是說出第二自然段都可以。）。

8、“一人獨占一江秋”理解。

“一人”指誰？（老漁翁）。

“占”呢？（占領、占據……）再點撥：聯系1、2自然段，他獨覽一江美景心情愉快地釣魚，這可真是一種——“享受”啊！

9、理解第四行詩。對應了哪部分內容？（1、2兩個自然段）。

10、小結：紀曉嵐僅僅用了28個字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學識的沉淀與迸發(fā)。讓我們在音樂聲中，用優(yōu)美的朗讀把詩中的意境表現出來吧！

11、配樂齊讀。（課件5：音樂《春江花月夜》）。

五、小結所學，鋪墊下文：

紀曉嵐不愧為一代文學泰斗，真是才華橫溢，機智過人??！乾隆皇帝對他和他的詩作出了怎樣的評價呢？下節(jié)課接著學習。

六、自設練習，鞏固拓展：

又到了“我的練習我設計”的時間：

你打算針對這首古詩和1、2兩個自然段設計哪些精彩的作業(yè)呢？

預設：

1、想象古詩所描寫的意境，寫下來或畫下來。

2、背誦古詩并默寫。

3、針對第一自然段填空。

4、問答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜？

5、問答題：明明寫老漁翁，為何還要寫水鳥？

人教版四年級同步篇五

本學期復習對于學生我從以下三方面作要求：

1、幫助每個學生達到基本要求，為進一步學習和綜合運用知識解決實際問題打好基礎。

2、結合每一知識板塊（領域）的具體目標，引發(fā)學生進行知識回顧，總結與反思，形成自己的認知結構。

3、復習教學中進一步培養(yǎng)學生應用數學的意識和獨立解決問題的能力。

對于自己的要求：

1、引導學生對于所學習知識的再現，針對存在問題查漏補缺，以達到理解與運用的提升和知識技能的鞏固。

2、引導學生整理（概括、歸納、找內在聯系）以完成學生的認知構建。

3、充分發(fā)揮學生積極性，關注后進生的進步，讓他們漸漸感覺到數學是很容易學好的。

成功之處：

1、促進學生已有知識與經驗的系統(tǒng)化與合理化，為進入綜合應用知識的復習打基礎，這是復習階段的第一項任務。

2、依據課程標準的基本要求，突出基礎知識和主干知識，結合班級學生實際分領域進行知識與方法的梳理，如：小數的認識，小數的加減是以十分數為基礎的。緊密結合分數的認識加強算理的理解。

3、加強知識之間的聯系和融匯貫通，如：復習長方形、正方形面積時，結合周長的計算編制一些解決問題的綜合題；復習面積單位時，進行進率的歸納與整理，與長度單位進行比較加強復習效果。

4、復習練習題注重“先做后說”的形式，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與獨立解決問題的能力。加強了復習的爭對性，提高效率。為學生提供更多反思性學習的機會，鼓勵學生自己的錯誤自己來糾正。

5、總復習教學過程繼續(xù)關注和促進學生數學思考與解決問題能力的進步與發(fā)展。

6、有效地做好后進生輔導工作的安排。

不足之處：

因為復習時間短，對前面的兩個單元復習的并不是很透徹。

改進措施：

在新授課時，就讓學生形成穩(wěn)固的基礎，最后不至于手忙腳亂。

但是總的來講，回顧復習的效果。感覺我們只有培養(yǎng)好了學生良好的復習習慣，才能在復習教育教學工作中充分發(fā)揮作用。學生有了良好的復習習慣在復習過程中才能起到事半功倍的效率。

人教版四年級同步篇六

教學目的：

1、激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文引導觀察，指導表達，讓學生圍繞要點，寫具體。

2、在評講中指導學生修改自己的作文(用好詞，寫佳句，有順序)教學重點：

引導觀察，指導表達，讓學生圍繞要點，寫具體。

教學難點：

激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文。

教學過程：

二、學生表述，教師指導減縮語義：發(fā)現、經過或者心得，解釋心得。

三、拓展習作思路。

2、學生表述，教師拓寬學生的思路：先寫事兒，最后再寫一點發(fā)現、啟示或者心得。

3、例文引路：

(1)范讀例文《蜘蛛織網的秘密》。

(2)分析：小作者是抓住哪幾個方面來寫的?

(3)學生發(fā)表意見，總結寫法。

4、學生拎出關鍵句子，小結：抓好這兩句話，你就能寫好這一篇作文。學生完成作文底稿。

四、指導習作。

重點指導習作能力差的同學：如何把自己的想法寫下來，把句子寫通順。

五、課堂小結。

反饋學生在草稿中存在的問題。

第二課時。

教學內容：

學生修改自己的習作。

教學目標：

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、自我評價一下。

3、引導修改。

教學重點：

運用修改符號互改習作。

教學難點：

語句通順，表達有順序。

教學過程：

一、引導互評。

1、與好朋友互換習作，給對方進行評價。

2、小組內互評，推薦寫的好的當眾朗讀。

二、學習用修改符號修改。

1、修改錯別字的符號。

(下方框加刪除符號)。

2、交換符號，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前后交換，中間位置不變。

3、添加符號，指在句子中間添加字詞或句子所運用的符號。

三、學生再修改自己的作文。

1、自行修改。

2、同桌互相交換修改。

四、抄正作文。

要求：1、字跡工整，書寫規(guī)范，注意書信的格式。

2、不亂寫標點符號，記住標點符號的位置在方格的左下角。

五、課堂小結。

反饋學生自行修改習作的情況。

第三課時。

第二單元作文講評。

講評要求：

1、賞析優(yōu)秀作文，對寫得不夠好的進行點評，指導。

2、鼓勵學生大膽想象，把句子寫通順，內容寫具體，從而提高自己的習作水平。

講評重點：

如何抓住自己的發(fā)現具體寫。

講評難點：

如何有序地習作。

講評過程：

一、總結這次作文情況。

優(yōu)點：能把自己的觀察發(fā)現寫下來;。

不足：部分同學沒有按觀察順序有序表達，句子不通順，內容不具體。

二、優(yōu)秀作文賞析。

1、列舉兩篇優(yōu)秀作品進行講評。

2、介紹作文。

3、說說這些作文好在什么地方，還有哪些不足。

三、分析典型的，普遍存在的問題。

1、列舉存在問題較大的習作進行分析。

2、讓全班給他們提建議。

3、作者談收獲。

四、鼓勵學生再修改自己的作文。

人教版四年級同步篇七

1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险??！稗Z”的一聲巨響，使原本人山人海、熱鬧十足的火車南站瞬間炸成了一堆廢墟，成千上萬的人驚慌失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。

這時，從廢墟堆里傳來一個孩子的哭聲，聞聲過去，一個三四歲的小男孩坐在廢墟堆里，他的周圍全是血肉模糊的尸體，身上也濺滿了血。顯然，小男孩被周圍發(fā)生的一切嚇怕了，他一臉驚恐，眼睛瞪得大大的，臉上都是灰塵，還張著大嘴拼命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了?？蓱z的孩子用他拼命的哭聲尋找自己的爸爸媽媽，然而，這凄慘的聲音沒有驚動他的爸爸媽媽，唯一的答案，就是爸爸媽媽已經被日本侵略者的炸彈奪去了生命。

頭頂上一只只的“大蚊子”還在盤旋，一枚枚的炸彈繼續(xù)攻擊著地面，人們死的死，傷的傷，血流成河，悲慘得難以想像。就在這時，小男孩聽到旁邊廢墟堆里傳來一個微弱的聲音，他知道這是他媽媽的聲音。于是，又拼命地爬過去，手上腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個三四歲的孩子一下子就變成了一個小大人，因為他有一個希望，媽媽還活著。終于，小男孩爬到媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，就趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩個字“孩子”，就斷了氣。就這樣，一個幸福的家庭由于日本侵略者的轟炸，這個孩子就成了孤兒。

同學們，戰(zhàn)爭給我們帶來了災難，我真心祈盼，讓世界停止戰(zhàn)爭，讓世界上所有的孩子不再生活在戰(zhàn)爭的陰影下。讓我們放飛心中的白鴿，微笑著看著它融入遠方的天空。

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人教版四年級同步篇八

教學目標：

1、瀏覽梗概，了解小說內容。（知識能力目標）。

2、品析“精彩片段”，體會人物特點和語言特點。（知識能力目標）。

3、激發(fā)學生的閱讀名著的興趣。（情感態(tài)度價值觀）。

教學重難點：

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

教學方法：

1、通過擬小標題，獲得閱讀初期的真實體驗。

2、小組合作交流，感悟故事情節(jié)、語言的精彩；進而感悟主人公形象。

教學流程：

一、引入新課。

1、談話導入課題。

這節(jié)課老師請來幾個小伙伴和我們一起學習好嗎？（課件出示:人物圖像）打個招呼吧。還有一個人物（課件出示:湯姆索亞圖像），知道他的名字嗎？這節(jié)課我們就來了解這個男孩兒的故事。（板書課題，齊讀。）。

2、發(fā)現課題有什么不同了嗎？（引導學生明確今天的學習內容是一本書）。

3、你覺得書名中的關鍵詞是哪個？什么意思知道嗎？

4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險經歷？我們可以從哪兒尋找答案？

二、瀏覽梗概，了解小說內容。

過度：許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內容。

1、現在請大家瀏覽故事梗概，試用小標題來概括湯姆索亞的幾次歷險經歷。預設：學生如果說不全，教師引領：除了這4次冒險，還有1次冒險，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個小標題，我們可以歸納為——挖金幣。試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆。索亞的整個歷險圖。

2、（課件出示學習伙伴的話引出問題。）哪次次歷險最吸引你？

3、通過學習梗概，你對湯姆有哪些認識？（淘氣頑皮、孩子頭兒、無所不能、愛冒險、膽大、向往自由……）。

三、品嘗精彩片段，體會人物特點和語言特點。

1、讀名著不僅要了解故事內容，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩片段。（板書補充：了解，品味）。

2、請默讀精彩片段部分，之后和同桌交流這個精彩片段大概在故事哪個位置？

3、全班交流后再讀精彩片段，小組討論哪兒最吸引你？教師小組跟進指導。（從情節(jié)、語言、寫法等方面予以引導、感悟。適時想象、朗讀）。

預設情節(jié)1：洞中困難重重。

預設情節(jié)2：大悲大喜。

預設情節(jié)3：懸念迭出的結尾。

預設語言1：夸張的語言。

預設語言2：大喜大悲的人物動作、外貌等細節(jié)描寫。

預設寫法：反襯的手法。

4、（課件出示學習伙伴的話引出問題。）現在你對湯姆又有哪些認識？（樂觀、關心同伴。.。.。.）。

5、這樣一個可愛的男孩形象，作者是怎樣塑造出來的呢？看看作者怎么說。（課件出示作者的話。）。

四、激發(fā)學生讀整本書的興趣。

1、一個片段就讓我們有了這么多的收獲，我們要感謝誰？

2、說說作者。（課件出示：對作者、作品的評價、不同版本的書面）。

3、小結：同學們，這節(jié)課我們了解了梗概，品味了精彩，還有哪些地方讓你產生了疑問？

4、學生交流。這是你的疑問，還有嗎？你說……。

如果想知道，我們課后可以去讀一讀《湯姆?索亞歷險記》這本書，到時候，我們再開個讀書交流會好嗎？下課。

人教版四年級同步篇九

教材分析。

學生分析。

教學目標確立依據。

有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

三、教材處理。

讀中感悟。

學習語言。

教學方式。

開拓文本。

合作交流。

注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學設計預案。

我準備這樣展開教學。

直接導入，激發(fā)興趣。

讀悟結合，研讀課文。

回應開頭、突出中心。

對課文內容延伸拓展，總結學習收獲，并提升對課文的理解。

以上是我對《呼風喚雨的世紀》這一課的教學設想，我力圖使學生在探感悟、交流中主動獲取知識，提高語文素養(yǎng)。

人教版四年級同步篇十

1.學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2.了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3.感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。

4.能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學時間。

2課時。

第一課時。

一、談話引入發(fā)散思維。

1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

3.根據學生回答，教師小結，出示課題。

二、自主學習、點撥指導。

1.理解詞語：

“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

2.分組討論：

區(qū)別“發(fā)現”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現”哪些“發(fā)明”。

3.自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4.檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時。

一、細讀課文理解內容。

1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：

人類靠現代科學技術呼風喚雨。

3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：

過去用千里眼順風耳寄托愿望。

4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

5.默讀第4段，勾畫出現科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。

電視電話因特網飛機火車遠洋船。

6.齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活。

展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。

二、聯系實際討論感受。

設問：1.想想自己家里都有哪些科技產品？

2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

3.人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收獲總結提高。

2.通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

3.20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、布置作業(yè)?：（選做）。

1.練筆：未來的。

2.繪畫：科幻畫。

3.辦小報：科技之光。

人教版四年級同步篇十一

（1）如果盈利6000元記作+6000元，那么虧損5000元記作。

（2）如果從銀行中取出50元記做-50元，那么向銀行里存入100元記做。

（3）如果+7表示上車7人，那么-7表示。

2.造一造。

聯系生活實際，請同學們用“如果……那么是-3造句。看誰造的最好。

3.你知道下面的溫度嗎？讀一讀。

（1）水沸騰的溫度是0℃。水結冰的溫度是100℃。

（2）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3℃。

（3）月球表面的最高氣溫是127℃，最低氣溫是-183℃。介紹月球表面的'最高和最低氣溫。

（4）我國剛剛成功發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100℃以上，而背陽面卻低于-100℃，但通過隔熱和控制，太空艙內的溫度始終保持在21℃，非常適宜宇航員工作。

4.說一說。

親愛的哥哥：

你好！

……。

同學們從這段話中，你能把這些數表示出來嗎？哪些用負數表示？

5.寫一寫。

請用“我們有個朋友叫負數……”寫幾句話。

人教版四年級同步篇十二

每個學期的實踐周，總有很多驚喜等著我們。這次，我得知要做“水晶滴膠”，興奮得幾個晚上睡不著。要知道，我可是頂喜歡水晶的。每次陪媽媽逛街，只要一看到水晶展示店，我就挪不動腳了。沒想到我竟然有機會自己做“水晶”了，簡直太美妙了。

時間老人仿佛故意放慢了腳步，我盼星星盼月亮，周四終于到了。早晨，我比鬧鐘醒得早，隨便咬了幾口面包就去學校了?；顒娱_始前，周媽媽特地趕來為我們調配滴膠，她告訴我們，膠水需要一克一克配。如果調多了，水晶作品就會凝固不了。她三下五除二就調制好了滴膠。看她嫻熟的動作，我可真羨慕呀！

膠水已經調制停當，李老師給我們每人發(fā)了一副手套、一根滴管，活動正式開始了。我們的教室成了一個大型實驗室，課桌上擺滿了各種材料。同學們嘰嘰喳喳的，興奮之情溢于言表。我穿上手套，擼起袖子，準備大干一場。我先小心翼翼地攪拌膠水a和b，一串串小氣泡冒了出來，真調皮，不過這也說明膠水逐漸變得均勻了。接著靜置五分鐘，我瞪大眼睛等待著，只見小氣泡一個一個消失了，好玩極了。周媽媽說，這算是成功了第一步。

接下去的環(huán)節(jié)——制作“水晶”，是我最喜歡的了。我捏著滴管一吸，取來一些膠水。再一捏，將膠水注入模具里。然后，各種小干花、小亮片、小亮粉登場了。靈活使用這些道具可是我的拿手好戲。我往模具里撒了一些小亮粉，又在四周圍點綴了一圈小亮片，正中央擺上了小干花。“呀，真漂亮！”一旁的同學贊嘆道。看著它，我癡癡地笑了，我對自己的`裝扮非常滿意。最后一步，滴管再次上陣，繼續(xù)抽膠水注入模具，直到裝滿為止。第一個“水晶”大功告成了。（特別提醒：晾兩到三天凝固。）環(huán)顧教室，同學們都還在埋首賣力做著，我當然不會就此停下來。于是，我又接連做了三個。想到自己擁有四塊小水晶了，最關鍵的是都是自己做的，我控制不住喜悅的心情，真想告訴全世界這個好消息。

很快，教室里成了“水晶”的世界，窗臺成了臨時的展臺。各種形狀、各種顏色、各種款式的水晶，在陽光的照耀下，更顯得絢麗多彩。

自己動手，自己嘗試，自己摸索，總是最有趣的，也是最有成就感的。實踐周，活動周，深愛這樣有趣的活動。

人教版四年級同步篇十三

大自然中的一切事物都曾經給過我們很多啟示。比如：梅花在寒風中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對困難;小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來。

一個晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個小小的角落里發(fā)現了一只小蜘蛛。我驚恐萬狀，正準備把那只小蜘蛛踩死，只見它正在準備織網，我于心不忍，決定看看它是怎么織網的。只見那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點白色的細絲來，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。接著，它又照著前面織線的方法往下織，過了一會兒，一張完好的蜘蛛網就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風弟弟卻跑來搗亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網“繃”的一聲就斷了。

可憐的小蜘蛛只好又重新織網，它又按照剛才織網的方法一絲不茍地織起網來。這一張蜘蛛網和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網又斷了。就這樣，蜘蛛網斷了好幾次，還是沒有織完。

有些厭煩了，正準備走開，心里一想：人家小蜘蛛都沒有煩，還在堅持不懈的努力，我怎么能煩呢?于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是

怎樣

什么

大自然真是我們人類的`好老師!只要我們肯學，天天都會有所收獲的。

范文

你看過山嗎?山是偉岸的。你看過海嗎?海是寬廣的。我一直認為，人能在大自然中領悟很多。大自然中蘊涵著人生的許多哲理。就像

月亮

生活

大自然還帶給我歲月匆匆，務必要

珍惜

生命雖短促，但若能使它放出光彩，便可稱得上永恒，不是嗎!

范文3：螞蟻的啟示

在一個陽光明媚的早上，我到公園里去玩。在一棵大樹旁，我看見有一些黑色的小點子在地上爬，走近一看，原來是一群螞蟻在地上搬運食物。

我轉了轉眼珠，想出了一個餿主意。我跑回家，拿了一個杯子，倒?jié)M水，就往公園跑，然后我拿起杯子，把里面的水倒在那一群螞蟻身上。頓時，一小塊地方濕透了，螞蟻們像戰(zhàn)場上群龍無首的士兵一樣，四處逃竄。有的螞蟻在水里掙扎，有的螞蟻動彈不了，躺在那里一動也不動?？墒?，這些螞蟻并沒有死，不一會兒，地上的水干了，那些螞蟻又重新爬起來用嘴搬運食物，它們可真勤勞啊!簡直連命也不要了。我不死心，心想：這些螞蟻可真頑強呀!于是我又拿來一杯水倒在它們的身上，這下一些螞蟻在水里拼命的掙扎想爬出來，最后有的螞蟻使出了吃奶的勁，終于爬出來了，他們趕緊逃之夭夭，我想：這些逃出來的螞蟻應該想到留得青山在，不怕沒柴燒吧!

就在這個時候，我得到了啟示。也明白了一個道理：我們世界上的人也要像小螞蟻一樣勇敢地面對困難，要不顧一切的去克服困難，不能半途而廢。只有堅持到底，才能取得成功!

人教版四年級同步篇十四

1、把線段()，就得到一條射線，把線段()，就得到一條直線。線段有()個端點，射線有()個端點。()和()都是直線的一部分。

2、兩條直線的位置關系有()和()兩種。

3、在同一平面內不相交的兩條直線()，其中一條直線是另一條直線的()。

4、兩條直線相交成()時，其中一條直線是另一條直線的.()，這兩條直線的交點叫做()。

5、過a點b點分別畫已知直線的平行線與垂直線。

6、從直線外一點到這條直線所畫的()最短，他的長度叫做()。

7、測出a點到已知直線的距離。(課本62頁，4、5題)實際問題。

判一判：

1、不相交的兩條直線就一定平行。()。

2、可以畫出無數條已知直線的平行線。()。

3、同一平面內的兩條直線，不是互相垂直就是互相平行。()。

5、直線a是直線b的垂線，但沒有垂足。()。

6、一張長方形的紙對折兩次后，兩條折痕一定互相垂直。()。

7、在同一平面內，有兩條直線都與同一條直線垂直，那么這兩條直線互相垂直。()。

人教版四年級同步篇十五

要求：把在綜合性

學習

植物

提示：1本次習作內容廣泛，可寫自己的發(fā)現、活動經過或心得。

2讀一讀習作要求，考慮好先寫

什么

3把自己的想法寫下來，要寫出自己的親身感受和體驗。

4寫好后，采用讀一讀、評一評、改一改的方式，和

同學

花的奧秘

百合花象征著百年好合，雖然它的寓意很美，但是長時間聞百合的香味會使中樞神經過度興奮引起失眠，與它相提并論的還有蘭花。

月季花浪漫美麗，花味幽香，但它的味道會使過敏的人感到胸悶、呼吸困難，而竹桃所散發(fā)的氣體易引起人患氣管炎、肺炎，它給人們帶來的弊遠大于利。

洋繡球它與上述幾種花有所不同，它散發(fā)的氣味對人體刺激不是很大，可長時間接觸它散發(fā)的`微粒會使人出現皮膚癢癢。

我們在欣賞鮮花美麗外表的同時還要了解內在的奧秘，它雖然可以點綴裝扮屋室，但是一定要科學地去選擇它。

簡評：作者對周圍花卉觀察仔細，深刻揭示花與人類的密切關系，語言生動形象，最后一句點名文章主旨。

去年春天，我們家喜遷新居。在窗前的小院里，我意外地發(fā)現了一枝剛剛吐出嫩芽的新枝?！斑@是什么呀?”我問媽媽。媽媽看了看，說：“這是一棵葡萄樹?！币豢闷咸褬?說真的，我從小長這么大，只吃過葡萄，卻還不知道葡萄是

怎樣

起初，小葡萄樹像生了病一樣，一枝干枯的小莖上，只有幾片嫩嫩的小葉，非常可憐。在爸爸的指導下，我在葡萄樹的兩側，斜插了兩根三米來高的木棍，它們的頂端再橫上一根木條，用繩子綁住，形成了天然的梯形涼棚。每天放學回來，我都要給小葡萄樹松土、澆水。

葡萄樹漸漸長大了，干枯的莖變粗變綠了。一棵主干上，長出許多小杈來，每根杈上都長滿了綠葉，我每天都仔細觀察它。葡萄的藤是一節(jié)一節(jié)的，在它的每個節(jié)上，都長出了巴掌大的葉子，葉子往上直立著，又大又密，不留一點空隙。葡萄藤只要有架就爬，幾天的功夫，葡萄樹已經長得比我還高。一個多月過去了，有一天，我突然發(fā)現，鄰居家的葡萄樹上，開出了一朵朵粉白的花?？晌业钠咸褬渖希瑓s連一朵花的影子也找不到，這使我非常著急。我問媽媽：“媽媽，咱們家的葡萄樹能開花嗎?”“咱們家的葡萄樹是受過傷的，只要你精心培育，也一定能開花，可能要晚點兒?！眿寢屨f。這使我更加增強了信心，更加勤于培植。工夫不負有心人，在我的精心培育下，我們家的葡萄樹也開出了許多的小白花?；ê苄?，大多是粉白色的。過了幾天，花謝了，長出了一串串像小米粒一樣小的果實。

到了八月，葡萄長到了像小杏核那么大，變得半黑半綠。我很性急，摘一個放到嘴里，一咬，又酸又澀。這時，我才知道，葡萄還沒有完全成熟。

深秋的九月，是豐收的季節(jié)，我的葡萄也成熟了。葡萄長成玻璃球那么大了，顏色非常鮮艷，有紫紅的，有深綠的，美麗極了。我摘了一顆放到嘴里。呀!酸甜爽口，好吃極了!我把葡萄送給爸爸媽媽，讓他們同我一起分享勞動果實。

看著滿架的葡萄，望著自己勞動的果實，我高興地笑了。

小烏龜

我家有只小烏龜，它比我的拳頭還小一點?；液稚珗杂驳谋硽?，成半拱形。小烏龜的頭三角形，大概是為了減少水的阻力。那雙小眼睛又圓又亮，挺有精神的，頭部最前端還有兩個小鼻孔，怪有趣的。你再瞧，那四條小腿兒，又短又粗，上面還覆蓋著細小的鱗片，末端有五個小爪子。對了，還有那又細又長的小尾巴，拖在背后，怪好玩的。

平時，小烏龜靜靜地趴在水里，把頭伸出水面，一動不動，顯得“文靜”。可是稍有動靜，哪怕腳步聲，它都會發(fā)覺，并且立刻把頭縮回去，只露出兩只小眼睛，機警地張望著，好一會兒，它才將脖子一抖一抖地，試探著一點一點地探出頭來。小烏龜的警惕性可真高啊!

我想，你一定不會相信這行動遲緩看似笨頭笨腦的小家伙能捉到魚吧!可這就錯了。

有一次，我用幾條三、四厘米長的小鯽魚喂小烏龜。真有趣，小魚一放到盆里，它那剛縮進去的脖子就又伸出來了，兩只小眼兒直鉤鉤盯著小魚兒。我好奇地想:它能捉到小魚嗎?小魚那么機靈，可它……真沒想到，小烏龜更聰明，它并沒有莽撞行事，卻是不動聲色地趴在那里，等待時機。幾只小魚并沒有想到它們的天敵近在眼前，還在穿梭嬉戲。我屏住氣，睜大了眼睛。終于，一只小魚游到小烏龜跟前了，小烏龜機敏地幾步趕上去，張開大嘴一口咬住小魚的頭，小魚只搖了兩下尾巴就不動了。小烏龜又爬了幾步，直到認為“

安全

可是，你要是在它進食時打擾它，它會馬上放下食物，把頭伸出水面“偵察”一番，才又繼續(xù)美餐?？梢?，小烏龜即使用餐時，也不肯放松警惕啊!

懂得一點歷史知識的人都知道“甲骨文”吧，在商朝，人們曾在龜甲上挖孔，再放到火上烤灼，待孔四周爆裂成“卜”字形紋路，就由卜者憑此定吉兇，然后把祈求的事、結果及占卜日期，卜者名字刻在一塊甲骨上，就成了“甲骨卜辭”了。如今，人們從殷墟出土的龜甲、獸骨中得到許多寶貴資料。

不僅如此，烏龜的肉還可食用，龜甲可以入藥。

看來，小烏龜不僅聰明可

愛

作者以形象的語言、含情的筆觸，將小烏龜的外形及生活習性等介紹得細致、生動而又饒有情趣。尤其對烏龜捕食的一幕描繪得更為傳神，足見作者觀察之仔細，使人讀后能獲得形象的感受，從而對小烏龜這種動物增進些具體的了解和認識。

春天到了，和風送暖，太陽也變得暖烘烘的。大地開始解凍，變得松軟來。

在我的家鄉(xiāng)，最能顯示春天的信息的就要算白楊樹上的白楊胡了。你瞧，別的樹木還沒有多大的變化，而那一棵棵高大挺拔的白楊樹上的“白楊胡”，不知什么時候悄悄地露出了頭，而且一天天變得又粗又長。毛茸茸、蓬松松的“白楊胡”在春風吹拂下搖搖晃晃，飄飄悠悠，仿佛在跟人們說：“春天到了，天氣要變暖了。”

我常聽老農說：“白楊胡不落干地。”真的是這樣嗎?我半信半疑，決心弄個明白。

原來“白楊胡不落干地”有兩個原因：第一“白楊胡”就是白楊樹的種子，不過它的種子又輕又小，就藏在毛茸茸、蓬松松的“胡”里。因為種子既小又輕，不象別的植物種子成熟以后有一定的重量，能自然地落在地上。第二，春雨過后毛茸茸、蓬松松的“胡”吸足了水分，重量增加了許多，再加上雨后的春風一吹，“白楊胡”便灑落了一地。這種有趣的自然現象年復一年地出現，難怪有經驗的老農說：“白楊胡不落干地”了。

“白楊胡”落地的時候，正是我們這里忙種春蒜的時節(jié)。

朋友們，大自然是多么有趣呀!讓我們一同到大自然中去仔細觀察和深入研究吧!

簡評：本文作者通過仔細觀察，發(fā)現了“白楊胡”不落干地的原因：“白楊胡”既小又輕，不象別的植物種子有一定的重量，成熟后會自然落子。只有在春風過后，毛茸茸、蓬松松的“胡”吸足了水分，重量增加了許多，再加上雨后的春風一吹，“白楊胡”便灑落了一地。同時告訴人們：“白楊胡”落地的時候，正是忙種春蒜的時節(jié)。

人教版四年級同步篇十六

“明辨是非”判一判。

(1)梯形有無數條高。()。

(2)有一組對邊平行的四邊形是梯形。()。

(3)長方形是特殊的平行四邊形。()。

(4)兩個高相等的平行四邊形拼在一起還是平行四邊形。()。

(5)兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。()。

針對學生概念易錯的地方，做再一次的明晰，如果學生理解有困難，可以通過制作教具或學具，通過演示幫助學生進一步理解概念，明晰概念。

人教版四年級同步篇十七

金風送爽，丹桂飄香，今天是農歷九月九日，一個令人難忘的日子——重陽節(jié)，中華民族傳統(tǒng)的'重大節(jié)日。每年的這一天，年滿六十以上的老人都會到村公所集會，領回村干部發(fā)放的敬老禮物。

今天一早，太陽公公還在睡覺，奶奶就早早起床了。當我睜開雙眼，第一眼看到的就是奶奶穿著簇新的衣裳，滿面紅光的樣子。快80歲的奶奶，看起來好像才60幾歲。

“奶奶，您真年輕!”我由衷地贊嘆了一聲。

“那當然!趕上這么好的時代，我想不年輕都不行哦!樂樂，快起床，奶奶今天要去村公所開會，順便送你去上學?！?/p>

“好咧!我去上學，順便送奶奶去村公所開會啰!”我一骨碌從床上爬起來，摟著奶奶的脖子親了一口。

“這鬼伢子，就是機靈，討人喜歡?！蹦棠烫蹛鄣剌p輕拍了拍我的小屁蛋蛋。

“呀，這人真多呀!咱們村有這么多老人嗎?”只見村公所會場白發(fā)如云，村主任專門從鎮(zhèn)上賓館請來的漂亮服務員穿梭于老人們之間，端茶送水，噓寒問暖。村支書、村主任等村干部也站在會場門口，跟老人們一一握手，親切問候。

“可不是!現在生活水平提高了，醫(yī)療水平提高了，環(huán)境衛(wèi)生改善了，心情舒暢了，我們能不都長壽嗎?”奶奶樂呵呵地松開了我的小手：

“樂樂，奶奶這就也進去了，不送你了啰?！币晦D眼，奶奶那滿頭雪白的銀絲便成了“白云”中的一朵，再也分不清了。我就一溜小跑到學校讀書去了。

下午放學回家，發(fā)現全家人都聚在一起，喜氣洋洋。只見奶奶把一個燙金的大紅包鄭重地雙手交給爸爸，莊重地說：“我活到快80歲了，還是第一次領到政府發(fā)給我的‘獎金’。我沒讀過書，講不出什么大道理。只知道在舊社會時，你娘是童養(yǎng)媳，挨餓挨打是常事，落下一身疾玻常擔心老了沒人管，會有多悲慘。沒想到解放了，國家培養(yǎng)你成了人民教師，你也有孝心，時時關心媽;更沒想到黨和政府也這么重視我們這些沒用的人。我現在身體反而越來越硬朗了，越活覺得越滋潤。兒呀，你可要好好工作，認真教書，不能誤人子弟，要報黨和政府的恩哪!

“這一百元錢，你幫我供起來!咱家今后即使再窮，這錢不能用!也不要存到銀行去，咱不希罕那點利息。這是黨和政府對我們老人的一份心意啊!你把它供到祖宗牌位前去，要當作傳家寶傳下去，讓子子孫孫都記住黨和政府的恩德。我知足哪，我知足哪……”

“呵，爸爸有獎金，媽媽有獎金，我有獎金，現在奶奶也有獎金啰!”我來不及放下書包，跳起來一把抱住爸爸的脖子，興奮地喊著。

“是啊，這就是孔老夫子企盼的‘老有所終，壯有所用，幼有所長，矜寡、孤獨、廢疾者，皆有所養(yǎng)’的大同世界吧!”爸爸左手抱著我，右手幫我理理胸前的紅領巾，深情地說。

回頭望去，家家戶戶，都洋溢在一片喜悅、感恩的海洋中。這真是一個令人難忘的日子，我們全家都會永遠記住這一天!

人教版四年級同步篇十八

（2）如果從銀行中取出50元記做-50元，那么向銀行里存入100元記做。

（3）如果+7表示上車7人，那么-7表示。

2.造一造。

聯系生活實際，請同學們用“如果……那么是-3造句?？凑l造的最好。

3.你知道下面的溫度嗎？讀一讀。

（1）水沸騰的溫度是0℃。水結冰的溫度是100℃。

（2）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3℃。

（3）月球表面的最高氣溫是127℃，最低氣溫是-183℃。介紹月球表面的.最高和最低氣溫。

（4）我國剛剛成功發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100℃以上，而背陽面卻低于-100℃，但通過隔熱和控制，太空艙內的溫度始終保持在21℃，非常適宜宇航員工作。

4.說一說。

親愛的哥哥：

你好！

……。

20xx年4月28日。

同學們從這段話中，你能把這些數表示出來嗎？哪些用負數表示？

5.寫一寫。

請用“我們有個朋友叫負數……”寫幾句話。

人教版四年級同步篇十九

每個人都會有自己的承諾，每一個承諾都代表著一顆閃爍的星，故事就是從這里開始的。

一天，一個七八歲的小女孩和一個十幾歲的大哥哥在森林里迷了路，天意讓他們相遇。小女孩和大哥哥在一起慢慢的熟悉著對方，他們一起玩耍，一起歡笑。就算是打雷下雨也只不過是耳邊風而已。一天，小女孩對大哥哥說：“大哥哥，我害怕，害怕爸爸媽媽找不到我們。”大哥哥說：“小妹妹，別害怕，大哥哥保護你。一定會有人找到我們的。”“恩，可是要是出去以后我們還能見面嗎?”小女孩用疑問的語氣問。大哥哥實在沒辦法，就指著天上的那顆星說：“小妹妹，你看那顆閃爍的星星，它為我作證，我們出去以后一定還會再見面的?！毙∨⑽⑿χc點頭。幾天后，有人找到了他們。出去后，他們都沒有忘記那個承諾，可誰也不知道，大哥哥在一場車禍中已經升入天國。而那個小妹妹，每天都在等著大哥哥的到來，最后也在車禍中喪生。

沒想到，兩個遵守諾言的人，竟然在天國相遇。那顆守成諾的星星，早已不再發(fā)光。

人教版四年級同步篇二十

同學們暑期過得怎樣，你一定利用暑期和爸爸、媽媽去過不少地方吧。它們也給你留下了深刻印象。正巧從新學期的第一單元就讓我們寫一篇有關自然景物的習作。你準備好了嗎?現在就讓我和大家一起來完成這篇習作吧。

首先讓我們看一下本單元的習作要求：

1.這篇習作是在口語交際的基礎上進行的，是對口語交際中自己講述的自然景觀的整理和完善。

2.可以寫著名的旅游景點，也可以寫身邊的景物。要注意的是:所寫的景物應該是自己親眼看到的或了解到的。

3.抓住景物的奇特之處來寫，安排好寫作順序。

4.語言要具體、生動，富有想象力。

閱讀完習作要求，接下來讓我們一起來完成這篇。

第一步：確定景物，找出特點。

第二步：認真思考，列出提綱和題目。

找出并確定你要寫的主要景點后，可以確定一個題目。并列出寫作提綱。我發(fā)現很多同學都不愿意列提綱，認為它比較麻煩。其實，你沒有嘗到它的“甜頭”，這次你不妨試一試，它會讓你思路清晰，不偏離主題。

第三步：確定中心，篩選最佳材料。

在開始動筆寫作之前，首先問一下自己：通過寫這篇自然景物的作文，我想表達一個什麼觀點?是贊美自然景物的美麗還是通過贊美景物表達自己對大自然的熱愛等等這是寫作的重要一步。確定了中心，材料圍繞著這個中心去寫就可以了。

第四步：注意敘述順序，事情表達完整、清楚。

本篇習作是有自然景物的文章，就要注意描寫自然景物的順序。你可以按照以下順序：

1.總寫――分寫(空間方位變化)――總寫。

2.總寫――分寫(春夏秋冬變化)――總寫。

3.開頭――對比寫景(靜態(tài)動態(tài))――結尾。

另外，寫景要突出特點，發(fā)揮想象和聯想，把你的所見、所想和所感寫出。

第五步：結尾照應開頭，寫出感受。

寫景作文通常要注意借景抒情的寫法。把你對自然景物的美好寄托和希望融入在你的習作中。另外在結尾部分一定要注意點題，與開頭呼應。這樣你的這篇習作才顯得完整、緊湊。

范文1：美麗的九寨溝。

成都市龍江路小學李天嬌。

一個萬里晴空的早晨，我、爸爸、媽媽、和其他朋友一起去了神往以久的九寨溝。

從成都出發(fā)，坐了幾個小時的車，我們終于來到了美麗的九寨溝。九寨溝深藏于四川省的南坪縣西部的崇山峻嶺之中，因內有九個藏寨而得名。九寨溝海拔四千七百米，溝口最低海拔兩百米。九寨溝給我的第一個印象就是：這里沒有嘈雜聲，只有溪流聲和鳥叫聲，只見綠色植物和奇山異水，這里不是吵吵鬧鬧的城市，而是人間的仙境。

我們到了犀牛海。只見太陽的余輝照在水面上，一片水波在犀牛海上閃閃發(fā)光，就像一顆顆眨著可愛的眼睛的小星星，異常美麗。在犀牛海周圍還有連綿起伏的群山，真是一幅美麗迷人的畫卷。

不久，我們來到了水的世界dd樹正瀑布。樹整瀑布高七十八米，是九寨溝落差最大的瀑布。只見群海之間疊瀑飛瀉，有的像哈達從天飄來，有的似老婆婆的白發(fā)銀簾垂落。瀑布氣勢磅礴、雄偉壯觀。

游覽了九寨溝，可我最喜歡的還是九寨溝的一百一十八個海子。每個海子都各具特點，最大的海子是長海，面積約二百萬平方米;最靜的海子是鏡海，它水平如鏡，藍天、白云、樹木倒映在水面，分不清哪兒是水面哪兒是陸地;最艷麗的海子是五花海，翠藍色的湖中呈現出淡綠、鵝黃、銀灰等色彩。九寨溝的海子有動有靜、有聲有色、千奇百變，構成了一個奇妙的水底世界。有的湖泊之中呈現出許多顏色，可稱五彩斑斕，并且這些顏色不斷的變化;有的湖泊微微蕩起漣漪，水面在陽光下反射出耀眼的金光，好似火花飛濺。陽光和湖水造就的這些景觀，亦真亦幻，不僅顯得神秘深邃，而且給人以靈感和幻想。難怪有人說：黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。

黃昏時分，我們依依不舍的離開了九寨溝。

九寨溝的風景既是一篇篇、一幅幅悠遠的童話和畫卷，更是一個深邃的自然王國!不錯，地球上有九寨溝這樣的寶地，是一大奇跡，也是人類的幸運。凡是到過九寨溝的人，沒有一人不為這里的神氣色彩所感動。九寨溝為什么這樣吸引人呢?只有那些熱愛生命、懂得生活、了解自然的人，才可能以自己真切的感受，得到真正的答案。

我坐在汽車里，甜甜的睡在了這美麗的畫卷……。

“九寨溝，我愛你!”

范文2：美麗的長壽湖。

羅小林。

春天，太陽燦爛地灑在湖水上，湖水一漾一漾的范起了笑臉。各種果樹抽出了嫩芽，小鳥喳喳地歌唱。長壽湖的白鷺總是早早地扭動纖細的`腳步在島上徘徊。果農忙著施肥，總是盼著秋天的好收獲!

秋天的長壽湖果實累累，有好吃的沙田柚、柑桔、蘋果、梨子……長壽湖遠近聞名的沙田柚是特產，每年年初北京等大城市的客商都搶著訂購，他們都會高價買走特級柚子，我們本市的人吃的柚子據說反倒是二三級或者并不正中的柚子。秋天，當島上的地面一片金黃時，湖水在早晚都要起霧，漫游于中，勝于游瑤池仙境。

如果你還沒去過長壽湖，你得趕快去!因為這里四季充實，讓你滿載而歸!

范文3：

游云臺山。

“快起來!快起來!”我被媽媽搖醒了，迷迷糊糊地不想起床。媽媽生氣地說：“你再不起來，就不帶你去云臺山了”。

一聽這個，我馬上從床上跳起來，用最快的速度穿好衣服，一分鐘就洗涮完畢了?！俺霭l(fā)!”爸爸一聲令下，我們就踏上了去云臺山的旅程。

經過幾個小時的顛簸，我們終于到了云臺山。哇，眼前的這座山，簡直太漂亮了!遠遠看去，那山被白云環(huán)繞著，就像西游記里的仙境一般，隱隱約約還能聽到流水聲。快點，快點!我催著已經被我拉下很遠的爸爸媽媽，迫不及待跑向山口。那是一道瀑布，雖然不太大，可也有點氣勢磅礴的感覺，水沫兒隨風吹到臉上，涼涼的，舒服極了。流下來的水清澈見底，游動的小魚都能看得一清二楚。繞過瀑布，我們開始爬山。在半山腰有一個不老泉，據說喝了泉里面的水能使人長生不老，我半信半疑的去接了點泉水，嘗了嘗---冰涼涼的，還有點甜，管它能不能長生不老，留著做個紀念吧。

再往上爬就是五指山了，聽導游講，那座山遠看就像人的五個手指頭。我順著導游指的方向看去，果然像人的手指。不光山峰好看，旁邊峽谷里的風景也是非常美麗的。就那些紅色的巖石，據說都有上億年的歷史呢!

沿著窄窄的山路，走過人工鑿成的隧道，我們來到一掛極為壯觀的瀑布前，抬眼望去，宛如白練騰空，銀花四濺，可真是“飛流直下三千尺”呢!

云臺山的空氣也特別清新，林中的鳥鳴宛轉悠揚，你來到這里簡直像是到了人間仙境。親愛的朋友們，如果你有時間就自己去親身感受一下吧!

人教版四年級同步篇二十一

一、按要求做題。

1.給下面的字加上讀音。

杰()。

鬼()。

雄()。

項()。

亦()。

2.給下列字加部首組成新字，并用新字組一個詞。

正——()——()。

崔——()——()。

二、填空。

()時明月(),萬里()人()。但使()飛將在，()胡馬()。這首詩的題目是《》，詩句中“但”的意思是，這首詩的后兩句大意是：()。

三、選擇。

1.《出塞》是一首()。

a.山中田園詩b.贈友送別詩c.邊塞詩。

2.王昌齡是()代詩人。

a.宋b.唐c.清。

3.下面的詩是王昌齡所作的是()。

a.《清明》b.《回鄉(xiāng)偶書》c.《從軍行》。

4.《涼州詞》是一首()。

a.送別詩b.邊塞詩c.贈友送別詩。

5.“度”的意思是()。

a.越過b.度過c.過度。

四、回答問題：《夏日絕句》這首詩中詩人運用了什么寫作手法?

五、課文整體梳理。

1.《古詩三首》其中《出塞》的作者是唐代詩人_____________。這是一首的_____________詩，表達了詩人_____________的愿望。

2.《涼州詞》中以生活的美好與戰(zhàn)爭的殘酷做對比，抒發(fā)了詩人對人生感嘆，盡管這首詩的格調是悲壯蒼涼的，但不悲觀絕望;詩人對生活_____________，對死亡并不畏縮，_____________一語尤其顯示出豪邁的氣概。

3.《夏日絕句》_____________句“言理”，從生為人杰、死作鬼雄兩方面具體說明_____________，襟懷高遠，極富英豪丈夫之氣。_____________句將“楚漢之爭”中的項羽故事。全詩僅個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊，因為這都是詩人的心聲。

人教版四年級同步篇二十二

我家門前有一片小樹林。

每當春天來時，那小樹，就像是好久沒見面的老朋友一樣開心，在那里歡樂地輕柔地搖擺，有時還會合奏出那悅耳動聽的“音樂”來：“沙沙，沙沙……”好聽極了!每逢春雨時，它們就會如將要吃到大餐的孩子一樣，吮吸著那瓊漿玉液般的甘霖。

每當炎炎夏日來臨時，那一片樹林，便成了男女老少乘涼和娛樂的地方了。老人在那里拉拉家常，天真無邪、活潑可愛的孩子們成群結伴、無憂無慮地在一起瘋跑玩耍。而棵棵大樹就是夏日的天使，用它那一片片綠葉擋住熾熱的陽光，為人們帶來一縷縷清涼。

秋天，也許是專門讓樹葉飛舞的季節(jié)節(jié)。那原本在夏日里綠油油的樹葉變成了火紅、金黃。每當陣陣秋風吹過，那變黃的樹葉就如聽到了音樂，如一只只美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞，好看異常！

冬天一來，樹就立馬變得有些“脆弱”。每當在冬天里出現了陽光，那些樹就像得到了渴望已久的東西一樣，盡情地享受著陽光沐浴般的"洗禮"。

小樹林一年四季都很美麗。

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