為了提高工作效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們需要對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并制定相應(yīng)的提升計(jì)劃。總結(jié)是我們回頭觀察前行的過(guò)程，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫一篇完美的總結(jié)需要我們充分地了解所總結(jié)的內(nèi)容，做到客觀公正。接下來(lái)是一些總結(jié)范文的示例，供您參考，希望對(duì)您有所啟發(fā)。
語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
５課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：積累表示人物形象的四字詞語(yǔ)，體會(huì)句子表達(dá)效果有什么不同。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、自由讀讀這些詞語(yǔ)，想一想從這些詞語(yǔ)中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、交流：這些詞語(yǔ)都是表示人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)。
3、讀一讀，記一記。
4、你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的例子嗎？
二、讀一讀。
1、自由讀句子。
想一想各組兩個(gè)句子表達(dá)效果有什么不同？
2、認(rèn)識(shí)雙重否定句、反問(wèn)句、排比句。
3、練習(xí)這幾種句式。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：積累名言，閱讀練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀、記一記。
1、自由讀句子。
2、教師簡(jiǎn)單介紹含義。
3、練習(xí)背誦。
二、讀一讀。
1、自由讀短文，想想讀書之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來(lái)讀書？
2、全班交流。
第三課時(shí)。
口語(yǔ)交際感動(dòng)我們的人和事。
教學(xué)目標(biāo)：交流我們身邊感動(dòng)我們的人和事，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、教師示范。
1、用講述的形式介紹感動(dòng)自己的人或事。
2、介紹演講需要注意的事項(xiàng)。
三、組織交流，開闊思路。
1、小組內(nèi)講述故事。
2、全班交流，師相機(jī)理清思路。
四、演講開始。
1、讓學(xué)生依次上臺(tái)演講，注意演講要充滿真情實(shí)感，還可以配合適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
2、組織學(xué)生用心聽取，會(huì)后討論。
五、交流思想，教師講解，評(píng)出表現(xiàn)突出者。
第四課時(shí)。
習(xí)作：給老師畫像。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能。
1、培養(yǎng)學(xué)生留心生活，注意觀察的習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)和人物最吸引自己的地方來(lái)寫，還要學(xué)會(huì)按照一定的順序進(jìn)行敘述。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元課文中的一些寫法寫人。
4、能夠修改自己的文章。
（二）過(guò)程與方法。
觀察、運(yùn)用所學(xué)方法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及學(xué)會(huì)抓人物特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出人物特點(diǎn)和最吸引自己的地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)這一單元文章作者，寫一寫身邊的老師吧，讓別人也能通過(guò)我們的文章看到我們用心塑造的人物。今天我們就以老師為題，給老師們畫畫像吧！
二、組織交流，開闊思路。
1、小組內(nèi)介紹自己要寫的老師。
2、全班交流。
三、明確要求，學(xué)習(xí)范文。
1、師介紹寫作要求。
（1）注意描寫老師的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等。
（2）注意敘事的時(shí)候祥略得當(dāng)，把最能體現(xiàn)老師特點(diǎn)的事例寫具體。
（3）運(yùn)用本單元的一些寫作手法，在敘事中表達(dá)對(duì)老師的感情。
2、范文引路。
四、指導(dǎo)選材，提升認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上思考，整理出自己的寫作思路，明確要詳細(xì)記敘的事情。
五、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生習(xí)作。
師談話激趣，可拿出各位老師的照片，讓教師形象當(dāng)場(chǎng)重現(xiàn)。
六、練習(xí)寫作，師巡視輔導(dǎo)。
語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．認(rèn)識(shí)“塵、從、卡、林、鮮、炎”六個(gè)生字，幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力，感受到漢字的魅力。
2．引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)四種好的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3．通過(guò)“我的作品”展示學(xué)生才華，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
：引導(dǎo)學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
：掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
二、“探究與發(fā)現(xiàn)”——尋找金鑰匙。
1．出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，有所發(fā)現(xiàn)。
2．全班反饋。
（1）你想說(shuō)哪幅圖就說(shuō)哪幅圖。
（2）你們能把這四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
（3）其實(shí)這四幅圖為我們講述了一個(gè)有趣的故事，想聽老師講講嗎？
3．探究學(xué)習(xí)方法，找到金鑰匙。
（1）聽了這個(gè)故事，你覺得樂(lè)樂(lè)是個(gè)怎樣的孩子？
（2）延伸：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，不懂就問(wèn)，善于發(fā)現(xiàn)就是樂(lè)樂(lè)送給大家的金鑰匙。你還有什么好的學(xué)習(xí)方法，可以為大家介紹一下嗎？（指名介紹）。
三、“我來(lái)試試”——運(yùn)用金鑰匙。
1．認(rèn)讀生字：出示生字，學(xué)生齊念。
3．借助拼音認(rèn)認(rèn)這些生字朋友，注意把字音讀準(zhǔn)。
（1）借助拼音自由認(rèn)讀生字。
（2）學(xué)生在小組里互相讀一讀。
4．檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）指名讀，注意糾正讀音。
（2）開火車讀。
（3）拼音朋友離開了，你還能認(rèn)出它們嗎？
5．識(shí)記字形。
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些新朋友，大家的音都讀得很準(zhǔn)。我們有什么好方法來(lái)記住這些字呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察后再認(rèn)真思考一下。
6．學(xué)習(xí)短文。
（1）樂(lè)樂(lè)送給我們的金鑰匙真管用，今天我們又記住了幾個(gè)新朋友。請(qǐng)你們?cè)儆蒙蠘?lè)樂(lè)給你們的金鑰匙，讀一讀110頁(yè)的短文，看看你還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（2）讀了這篇短文，你們知道了什么？
7．了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
漢字多有趣?。淖中紊暇湍苤浪囊?；今天認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
（1）學(xué)生再小組交流；
（2）全班交流反饋。
8．拓展：還有哪些字也是這樣的呢？你是怎么認(rèn)識(shí)它的？
四、總結(jié)：
今后你可以用上今天學(xué)到的好方法再去發(fā)現(xiàn)，相信你一定會(huì)有新的收獲。
第二課時(shí)。
我的作品。
1．激發(fā)興趣：讓生寫，激發(fā)學(xué)生想寫的愿望和寫好的信心。
2．給予選擇的空間，生想寫什么就寫什么。
3．提供展示的空間：
（1）互相欣賞彼此的作品；
（2）為學(xué)生提供一個(gè)展示臺(tái)，生評(píng)價(jià)。
4．互動(dòng)評(píng)價(jià)，分享快樂(lè)：
（1）生自評(píng)；
（2）生互評(píng)；
（3）師生共評(píng)；
（4）回家后請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)。
語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1積累意思相反的成語(yǔ)。
2認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)，積累諺語(yǔ)。
3擴(kuò)寫句子，把句子寫得更加具體。
4閱讀欣賞《智燒敵艦》。
5練習(xí)鋼筆字,學(xué)習(xí)寫’點(diǎn)位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。
6認(rèn)真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來(lái)。
7激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累成語(yǔ)和諺語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并掌握好的學(xué)習(xí)方法。樹立學(xué)生的運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的情感。
1知道阿基米德是用鏡子發(fā)射光的原理燒毀敵艦的。
2轉(zhuǎn)述故事，并展開想象，把故事寫具體。
教學(xué)課時(shí)：五課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
完成“語(yǔ)海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學(xué)。
搜集諺語(yǔ)：相關(guān)句子和詞語(yǔ)的小黑板。
一、語(yǔ)海拾貝。
（一）詞語(yǔ)超市。
1教師出示文中的成語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師正音，并強(qiáng)調(diào)。
2大家一起讀一讀這些成語(yǔ)。
3引導(dǎo)學(xué)生借助成語(yǔ)字典，了解這些成語(yǔ)的意思。
4師：讀了這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組成語(yǔ)意思相反）。
5拓展：你能不能說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)呢？
6學(xué)生讀成語(yǔ)。
（二）讀諺語(yǔ)。
1出示文中的諺語(yǔ)，指名讀一讀。
2師：這些都是諺語(yǔ)。諺語(yǔ)就是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。
3說(shuō)一說(shuō)文中的諺語(yǔ)反映的深刻的道理。
4小組交流各自搜集的諺語(yǔ)。
（三）仿例寫話。
1教師出示例子，學(xué)生讀一讀，看看兩個(gè)句子的變化，體會(huì)好處。
2指名反饋。（擴(kuò)寫后，句子表達(dá)得更具體）。
3學(xué)生練習(xí)。
4交流反饋。
二、閱讀欣賞。
1學(xué)生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學(xué)道理呢？
2小組合作交流。
3教師結(jié)合課件，講述陽(yáng)光聚焦的原理。
（上千面鏡子把太陽(yáng)光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點(diǎn)燃了）。
4你覺得阿基米德是一個(gè)什么樣的人？
（聰明、愛國(guó)、能將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的人。）。
5教師小結(jié)。
6全班齊讀短文。
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)了成語(yǔ)，諺語(yǔ)，還有擴(kuò)句。希望大家在平時(shí)多搜集成語(yǔ)，諺語(yǔ)。
四、布置作業(yè)。
1把“詞語(yǔ)超市“和”讀諺語(yǔ)“中的詞語(yǔ)抄兩遍。
2搜集意思相反的成語(yǔ)；搜集五個(gè)諺語(yǔ)，并摘抄下來(lái)。
第二課時(shí)（寫字板與我寫毛筆字）。
教學(xué)目標(biāo)：
1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。
2用毛筆書寫點(diǎn)位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫字板。
（一）說(shuō)說(shuō)如何保持紙面的干凈、平整。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1教師出示“帥、矮、境、醉”。
（1）觀察這些字在田字格中的位置。
（2）指名反饋。
（3）交流這些字的書寫要點(diǎn)。
（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當(dāng)拉長(zhǎng)；“醉”的“西”里有一橫。）。
（4）學(xué)生練習(xí)。
2教師出示“闊、席”
（1）說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。（半包圍）。
（2）說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
（三）根據(jù)練習(xí)情況總結(jié)。
二、寫毛筆字。
（一）復(fù)習(xí)“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點(diǎn)。
（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個(gè)字的中心線兩邊基本對(duì)稱）。
（二）學(xué)寫“點(diǎn)位于橫話中間的字”
1出示“市”。師：“市”就是點(diǎn)位于橫畫中間的字，點(diǎn)也應(yīng)是整個(gè)字的中間，因此點(diǎn)要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長(zhǎng)而平穩(wěn)，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)寫“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個(gè)字中的方框，左肩略低，右肩略高?！坝辍钡睦锩娴乃狞c(diǎn)寫得要?jiǎng)蚍Q；“而‘也一樣，要注意的是，框內(nèi)的豎畫要?jiǎng)蚍Q，里面的兩豎比框外的豎短。
2教師范寫。
3學(xué)生練習(xí)。
三、作業(yè)展評(píng)。
四、布置作業(yè)。
1練習(xí)寫“衣”“兩”。
2評(píng)價(jià)自己寫的字。
第三課時(shí)（語(yǔ)文生活聽故事講故事）。
教學(xué)目標(biāo)；
聽《一葉障目》的故事，然后轉(zhuǎn)述故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過(guò)什么故事？
今天，老師給大家講一個(gè)有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個(gè)故事講出來(lái)。
二、明確要求，聽故事。
1明確要求。
（1）這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)/。
（2）這個(gè)故事主要講了一件什么事？
（3）故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局是怎樣的？
2老師講《一葉障目》的故事，學(xué)生認(rèn)真聽。
三、小組交流會(huì)，講故事。
1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時(shí)把主要內(nèi)容講清楚，力求生動(dòng)，還要說(shuō)說(shuō)你聽了故事后的感想。
2學(xué)生在小組中講故事。
3小組推薦一位同學(xué)在全班講故事。
4評(píng)選“講故事能手”。
四、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：聽故事，講故事是一件很有意義的活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)我們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)。
把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。
第四、五課時(shí)（語(yǔ)文生活習(xí)作）。
教學(xué)目標(biāo)；
結(jié)合聽故事，轉(zhuǎn)述故事的活動(dòng)，把《一葉障目》的故事寫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：上節(jié)課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來(lái)。
二、教師提要求。
1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來(lái)。
2要展開合理的想象，把故事寫具體。
3故事寫完后，寫寫自己的感想。
三、學(xué)生寫作文。
四、講評(píng)作文。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)；同學(xué)們，如果你們能把平時(shí)聽到的故事一日記的形式寫下來(lái)，并展開合理的`想象，把故事寫具體，寫生動(dòng)活潑，寫出自己的感想，那么對(duì)于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。
六、布置作業(yè)。
聽爸爸、媽媽講一個(gè)故事，然后減號(hào)一講，再寫下來(lái)。
語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、語(yǔ)海拾貝：了解同音字在對(duì)聯(lián)中的妙用，積累四字詞語(yǔ)及格言警句，書寫本單元生字。
2、閱讀欣賞：理解短文內(nèi)容，了解“紙上談兵”一詞由來(lái)。
3、語(yǔ)文生活；聽、講、寫故事《小鐵錘》。
以練為主，抓住要點(diǎn)，引導(dǎo)鞏固。
激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文雙基訓(xùn)練以及閱讀、寫作的興趣。
1、積累四字詞語(yǔ)，感悟格言警句。
2、聽、講、寫故事。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、有趣的漢字。
1、學(xué)生自由讀題中短文。
2、教師簡(jiǎn)介鄭板橋。
3、指名說(shuō)說(shuō)短文主要寫了什么？
4、認(rèn)讀對(duì)聯(lián)，感悟?qū)β?lián)的含義。
5、說(shuō)說(shuō)：讀了這副對(duì)聯(lián)，你有什么感受或體會(huì)。
6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字在對(duì)聯(lián)中的妙用，以及鄭板橋的過(guò)人才智。
二、詞語(yǔ)超市。
1、學(xué)生自由讀詞。
2、開火車讀詞，評(píng)議正音。
3、齊讀詞語(yǔ)。
4、選擇其中你最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞義并造句。
5、拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些四字詞語(yǔ)，給大家介紹一個(gè)。
6、小結(jié)：說(shuō)話、寫作時(shí)可多用些這樣的詞語(yǔ)，使得表達(dá)更準(zhǔn)確、更簡(jiǎn)練、更生動(dòng)。
三、讀讀填填。
1、逐句指名朗讀、口頭補(bǔ)充填寫。
2、學(xué)生獨(dú)立書面填寫完整。
3、指名展示填寫情況，集體評(píng)議，訂正錯(cuò)誤。
4、齊讀填寫好的格言警句。
5、說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句？向大家介紹一下這句格言警句的含義。
6、教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解各句的含義。
7、再讀格言警句，深化體會(huì)。
8、拓展：你還知道哪些像這樣的格言警句？給大家說(shuō)說(shuō)。
四、寫字板。
1、指名認(rèn)讀田字格中的六個(gè)生字。
2、說(shuō)說(shuō)：書寫這六個(gè)生字時(shí)要注意什么？
3、教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。
4、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫字。
5、教師巡視檢查，個(gè)別指導(dǎo)。
6、書寫展示。
第二課時(shí)。
一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新劉。
1、教師簡(jiǎn)介戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七國(guó)爭(zhēng)雄，軍事發(fā)達(dá)，作戰(zhàn)頻繁，出了許多兵書、兵法及軍事專家。
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在那個(gè)時(shí)期的一個(gè)典故。
3、板書：紙上談兵。
二、閱讀欣賞，理解“紙上談兵”
1、出示導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)自讀理解。
（1）認(rèn)讀短文。
（2）說(shuō)說(shuō)趙括是一個(gè)什么樣的人？找出你的依據(jù)。
（3）查詞典，并結(jié)合短文說(shuō)說(shuō)“紙上談兵”的意思。
（4）談?wù)劊哼@篇短文使你得到什么啟示？
2、學(xué)生同桌合作，讀文感悟。
3、指名反饋，評(píng)議，交流。
4、教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)理解體會(huì)。
（1）體會(huì)趙括是一個(gè)很會(huì)空談，而沒有實(shí)際本領(lǐng)的人。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀短文。
（3）理解“紙上談兵”。查詞典，聯(lián)系短文理解。
（4）啟發(fā)感情，明理。
三、拓展、交流。
1、你還了解哪些歷史典故？說(shuō)出與大家分享一下。
2、總結(jié)：多看些歷史典故，能豐富我們的知識(shí)，啟迪我們的智慧。
第三課時(shí)。
一、聽故事。
1、教師講《小鐵錘》的故事。
2、學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：小鐵錘是干什么的`？他做了一件什么事？
3、聽完后，指名說(shuō)說(shuō)：
（１）小鐵錘是干什么的？
（２）小鐵錘做了一件什么事？
4、教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生把握故事的主要內(nèi)容。
二、講故事。
１、指名復(fù)述故事。
２、集體評(píng)議，掌握復(fù)述的要點(diǎn)。（內(nèi)容完整、具體，語(yǔ)句通順，表達(dá)連貫，還可以配上表情，動(dòng)作。）。
３、以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生互相聽、講故事。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)講得最好。
三、寫故事。
１、明確寫作要求：寫《小鐵錘》的故事，加上想象，題目自擬。
２、指名寫前介紹寫作內(nèi)容。
３、評(píng)議，明白寫作的重點(diǎn)。（把小鐵錘做事過(guò)程寫具體）。
４、學(xué)生獨(dú)立寫作。
５、教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、習(xí)作展示。
語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
（一）知識(shí)與技能：
在指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的同時(shí)，積累語(yǔ)言，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）過(guò)程與方法：
通過(guò)多種形式的朗讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。從而讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
課前準(zhǔn)備：課件；小黑板；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、我來(lái)試試。
1、出示詞語(yǔ)：
盆地齒輪蝸居林海樹冠松針。
（1）、學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音?！褒X”是翹舌音；“針”既是翹舌音又是前鼻音，和“松”組成“松樹”學(xué)生不容易讀準(zhǔn)，要反復(fù)多讀；“冠”是多音字。
（2）、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語(yǔ)的意思的。
（3）、多種形式的讀。
2、出示朱自清的散文《春》中的描寫春天景物的四個(gè)句子。
（1）、第一、三、四句用比喻的手法描寫了春天的風(fēng)、花、雨；第二句則采用擬人的手法描寫了春天的小草剛發(fā)芽時(shí)的樣子；四個(gè)句子既寫出了春天里的風(fēng)、花、雨、小草的樣子，又寫得很美，很有詩(shī)意。
（2）、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)所見過(guò)的春風(fēng)、春雨、春花、春天的小草，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（3）、仿照這四個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對(duì)它們的情感融進(jìn)去。
（4）、展示學(xué)生所寫的句子，同時(shí)出示有關(guān)描寫春天的句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、出示書本第11--12頁(yè)的名言。
（1）、學(xué)生自由讀幾遍，對(duì)名言的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。
（2）、多種形式的讀，使學(xué)生記熟背牢。
（3）、指導(dǎo)描紅，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。如“籍、翼”兩字。
（4）、拍手讀名言。
你還知道其他的名言嗎？讓學(xué)生知道讀書的意義。
4、學(xué)習(xí)短文《桃花開了》。
（1）、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
（2）、同桌合作讀，交流讀懂了什么。
（3）、全班反饋交流，指導(dǎo)朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮和激動(dòng)。同時(shí)讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
（4）、說(shuō)說(shuō)自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀句子。
2、小組交流自己從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么。
3、把這些句子放在課文中讀讀，體會(huì)體會(huì)。
4、說(shuō)說(shuō)自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么，和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)和喜悅。
三、口語(yǔ)交際：壓歲錢。
1、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造自主參與的交際氛圍。
課件播放過(guò)春節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)過(guò)春節(jié)時(shí)人們的心情，自己是怎樣過(guò)的。
2、談話導(dǎo)入：你得沒得到壓歲錢？誰(shuí)給的？怎么用的？
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，按照口語(yǔ)交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。
4、全班交流、評(píng)議。
第二課時(shí)。
習(xí)作：誰(shuí)把春天帶來(lái)了。
一、導(dǎo)入。
二、觀察思考，嘗試習(xí)作。
1、讀提示要求：（小黑板出示）。
（1）你可以給習(xí)作另外取題目。
（2）想一想，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
（3）把自己最喜歡的部分寫詳細(xì)些，其余部分可以簡(jiǎn)略地寫。
（4）抓住春天的特點(diǎn)，突出春天的美妙。
（5）可以用上課本中提供的詞語(yǔ)和句子。
2、學(xué)生習(xí)作。
三、欣賞評(píng)議，交流習(xí)作。
（老師選取學(xué)生精彩作文片段二到三例一起賞析）。
1、學(xué)生念作文片段。
2、思考：
（1）你覺得作文片段中哪個(gè)地方寫得好？好在哪里？
（2）片段中哪幾句話讓你感受到春天的美妙？
（3）還有什么地方你覺得修改一下會(huì)更好？
四、繼續(xù)“習(xí)作”
學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。
五、小結(jié)。
課后，同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真完成這篇習(xí)作，到時(shí)比一比，看誰(shuí)寫的作文最好，最能突出春天的美妙。
語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
積累和豐富語(yǔ)言。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較，寫好字的點(diǎn)畫和提畫。
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
積累和豐富語(yǔ)言。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較，寫好字的點(diǎn)畫和提畫。
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
積累和豐富語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
進(jìn)一步感受形聲字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、我來(lái)試試。
認(rèn)讀花中的生字。
自主探究發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)，帶三點(diǎn)水的字大都與水有關(guān)；帶兩點(diǎn)水的字與溫度有關(guān)。
用花中的字互相組詞，看誰(shuí)組得多。所有的字都可以和中間的水組成詞語(yǔ)，有的可以組成“水池、池水”這樣的兩個(gè)詞。周圍的字之間也可以互相組詞，還可以用花中的字和另外的字組詞。
字卡游戲：用字卡拼詞語(yǔ)，看誰(shuí)拼得多。
二、讀一讀。
自由練讀三個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
在小組里互相讀讀，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好。
請(qǐng)讀得好的同學(xué)展示。
多種形式讀好三個(gè)句子，如男女生互讀，分小組讀等。
補(bǔ)充幾個(gè)帶有“多么、怎么、什么”的句子讓學(xué)生讀一讀。
三、讀一讀。
借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
再讀短文，讀懂句子。
同桌合作讀，交流讀懂了什么。
全班交流讀懂了什么。
你想對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說(shuō)點(diǎn)什么？
像這樣有趣的成語(yǔ)故事還有很多，自己去找一些來(lái)讀讀，再和同學(xué)們交流。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較，寫好字的點(diǎn)畫和提畫。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
１、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
２、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較，寫好字的點(diǎn)畫和提畫。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)。
１、認(rèn)真觀察情境圖，自己看懂圖的意思。
２、讀一讀“我的研究報(bào)告”，弄清楚表格的意思和填寫方法。
３、把學(xué)生分成四人小組，三個(gè)人做實(shí)驗(yàn)，大家共同觀察紙的變化，一人執(zhí)筆填寫研究報(bào)告。不會(huì)寫的字，可以用圖畫表示。
４、分小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
５、展示評(píng)比《我的研究報(bào)告》。
二、寫一寫。
１、寫含有點(diǎn)畫的三個(gè)字：
（1）“興”字的左上角兩點(diǎn)為右向點(diǎn)，起筆輕，收筆重；最后一筆在右下角寫長(zhǎng)點(diǎn)。
（2）“心”字在左中線上寫垂點(diǎn)，向右下寫臥鉤，中間和右邊寫右向點(diǎn)，三個(gè)點(diǎn)要左低右高。
（3）“不”字的末筆是在右下寫長(zhǎng)點(diǎn)。
２、寫含有提畫的三個(gè)字：
引導(dǎo)學(xué)生注意提都在字的左下端，寫字時(shí)特別要注意提的方向和長(zhǎng)短。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生自己動(dòng)手辦報(bào)。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)真讀題，明確要求。
二、自己平時(shí)讀過(guò)的報(bào)刊，說(shuō)說(shuō)它們的名字。
三、給小報(bào)起個(gè)有趣的名字。
（1）可以用自己喜歡的自然界中的事物來(lái)命名，如：
小兔乖乖報(bào)、小豬嚕嚕報(bào)等；
（2）可以用自己喜歡的故事中的人物命名，如：
灰姑娘報(bào)、小矮人報(bào)等；
（3）可以用自己喜歡的少兒電視節(jié)目命名：
如大風(fēng)車報(bào)；
（4）可以用有寓意的詞語(yǔ)來(lái)命名：
如零點(diǎn)小報(bào)、萌芽報(bào)等；
（5）還可以用古詩(shī)中的句子來(lái)命名，如：
小荷才露尖尖角等等。
四、自己動(dòng)手剪貼一份小報(bào)，或找同學(xué)合作辦一份小報(bào)，互相交流。
五、辦一個(gè)小報(bào)展。
語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、讀與年齡有關(guān)的成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
3、讀名言，激發(fā)學(xué)生克服困難，追求理想的信心與決心。
4、激發(fā)學(xué)生積累古代格言的興趣。
5、通過(guò)讀短文，讓學(xué)生了解世界各地有趣的民俗，同時(shí)引發(fā)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等途徑了解更多民俗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語(yǔ)表述的程度變化帶來(lái)到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富多彩。
7、通過(guò)口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際，了解怎樣做熱情的導(dǎo)游和文明的`游客，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語(yǔ)表述的程度變化帶來(lái)到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富多彩。
課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、讀一讀,想一想。
游戲?qū)?，（老師說(shuō)身體部位名稱，學(xué)生指）。
讀：1、讓學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。
2、同桌檢查詞語(yǔ)，正音。
思：1、動(dòng)腦筋，結(jié)合字典了解每個(gè)詞的意思，看看這些詞的意思有變化嗎？（小組討論，全班交流）。
2、這些變化和原義有什么關(guān)系？
談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些表示身體部位的單音節(jié)詞合在一起，意思發(fā)生了變化，不再指身體部位。師：這些變化后的意思就叫“比喻義”）。
2、想一想，為什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的親生子女？
結(jié)：總結(jié)。
二、讀一讀。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、借助工具書了解詞語(yǔ)意思，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些成語(yǔ)和年齡有關(guān)：“出生牛犢”“豆蔻年華”指小孩，“血?dú)夥絼偂薄澳旮涣?qiáng)”指年輕人，“精神矍鑠”“老當(dāng)益壯”是指老年人。除“豆蔻年華”外，其他詞都表現(xiàn)出了人的精力旺盛，有志氣，展現(xiàn)了良好的精神面貌。）。
3、多種形式練讀詞語(yǔ)。
4、選用一個(gè)詞，描述一位相應(yīng)的人。
5、交流自己收集的與年齡有關(guān)的詞。
三、寫一寫，背一背。
1、讀古代格言。
2、大概的說(shuō)說(shuō)讀后的感受。（通過(guò)讀這些古代的格言，你明白了什么？）。
3、背誦并積累：這些簡(jiǎn)短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。
第二課時(shí)。
一、讀一讀。
1、自由朗讀短文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每句話。
2、讀完這則成語(yǔ)故事后，和同桌說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、文章講述了哪些國(guó)家的哪些民俗？默讀短文，勾畫答案。
4、你還知道哪些國(guó)家有些有趣的民俗？
5、你是怎么了解到的？課文介紹了哪些方法？
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、讀句子。你發(fā)現(xiàn)什么？
2、聽老師讀句子，你能聽出什么變化。（去掉“肯”字。）。
3、去掉“肯”字讀一讀，效果一樣嗎？
4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表現(xiàn)出主動(dòng)性。）。
5、小結(jié)：漢語(yǔ)言的表達(dá)方式豐富多彩，一個(gè)詞，一個(gè)字都能引起意思的變化和表達(dá)程度的深淺。我們用詞用字要多斟酌。
三、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景：
2、明確要求，方法引路。
師：怎樣的導(dǎo)游才是游客歡迎的呢？怎樣才是文明的游客呢？
小組討論。
3、全班交流，師生共同點(diǎn)評(píng)。
4、角色扮演，互動(dòng)交流。
5、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
第三課時(shí)習(xí)作3——秋天里的節(jié)日。
一、引導(dǎo)回顧，引出話題。
1、說(shuō)說(shuō)秋天里有哪些節(jié)日。
2、你了解這些節(jié)日嗎？說(shuō)說(shuō)他們是紀(jì)念什么的？（課件展示）。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)描寫點(diǎn)。
1、小組交流，人們都用些什么方式來(lái)慶祝這些節(jié)日呢？選一個(gè)節(jié)日詳細(xì)介紹。
2、全班交流，互動(dòng)評(píng)價(jià)。
師引導(dǎo)、歸納。
師：他將節(jié)日的場(chǎng)景描述的很詳細(xì)。（有順序、抓住主要特點(diǎn)、放大一個(gè)部分進(jìn)行描寫）。
他是通過(guò)人們的行為反應(yīng)出節(jié)日的喜慶的。（表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理……）。
你們真是善于觀察，善于傾聽的孩子。
三、嘗試描述，教師指導(dǎo)。
1、師：你們都很會(huì)觀察、很會(huì)描述。現(xiàn)在，你們就把自己在節(jié)日里看到的、聽到的、想到的說(shuō)給小組里的伙伴聽聽，注意要說(shuō)具體，說(shuō)詳細(xì)，還要抓住特點(diǎn)。這樣，別人才能聽的明白。
小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師作典型指導(dǎo)。
四、學(xué)生自由習(xí)作。
五、根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（可請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)交流，互相點(diǎn)評(píng)）。
語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、了解按照從小到大的歸屬關(guān)系排列詞語(yǔ)的方法和特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)帶有動(dòng)物詞語(yǔ)的成語(yǔ)，豐富積累。
3、積累格言并感悟。
4、了解并學(xué)會(huì)運(yùn)用表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)，能夠更好地有條理的表達(dá)句子的意思。
5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，了解學(xué)生的愛好，增進(jìn)師生感情。
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：完成“我來(lái)試試”
一、讀一讀。
1、指名讀詞語(yǔ)。
2、想一想，每組詞語(yǔ)之間有什么關(guān)系？
3、小組交流后全班集體交流。
4、教師小結(jié)：這兩組詞語(yǔ)都是按照從小到大的歸屬關(guān)系排列的。
第1組：蝴蝶屬于昆蟲的一種，昆蟲屬于動(dòng)物，動(dòng)物屬于生物。
5、想一想：你能照樣子說(shuō)一組這種關(guān)系的詞語(yǔ)嗎？
二、讀一讀，想一想。
1、開火車讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
2、想一想：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
3、全班交流。
4、你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。
三、寫一寫，背一背。
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會(huì)。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法。
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？
2、學(xué)生小組交流。
3、全班交流。
4、師小結(jié)：生活既課堂，只要留心觀察，我們就能從生活中獲取知識(shí)，要記住，學(xué)習(xí)不只是學(xué)老師教的東西。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀書中的例句。
2、想一想：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中有什么作用？
3、小組交流。
4、全班交流。
5、教師小結(jié)：句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)都是表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)，它們有助于更好地有條理的表達(dá)意思。
6、說(shuō)一說(shuō)：你能用這樣的詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
三、口語(yǔ)交際。
1、自由讀課文。
想一想：你喜歡玩什么樣的游戲？它給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？
2、小組交流。（修改、整理自己的語(yǔ)言）。
3、全班交流，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣。
2、圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力。
3、注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的寫作能力。
課前準(zhǔn)備：
組織一次課外觀察活動(dòng)；準(zhǔn)備好“秋天的景色”的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察體會(huì)，感受秋天的特點(diǎn)。
1、導(dǎo)入秋天。
同學(xué)們，還記得“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！泵鑼懙氖鞘裁醇竟?jié)的景色？
2、感受秋天。根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的`呢？（老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）。
二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。
提示：
視覺上：秋天是美麗的季節(jié)；~天空很藍(lán)、云很白；~是金黃色的；~是火紅色的……。
感覺上：秋高氣爽、氣溫適宜；秋天刮風(fēng)下雨后會(huì)很涼；秋天人們會(huì)多穿些衣服；……。
概括地說(shuō)：秋天是成熟、收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁……。
2、同學(xué)們，我們經(jīng)歷過(guò)很多個(gè)秋天了，大家可能也參加過(guò)“秋游”活動(dòng)吧。請(qǐng)談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?/p>
3、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語(yǔ)句來(lái)描述“秋天的景物”，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)言和詞句。
大家平時(shí)見過(guò)哪些描寫秋天的詞語(yǔ)呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛……）。
所謂“仁者見仁、智者見智”。每個(gè)同學(xué)的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點(diǎn)描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫作文的時(shí)候，你可以根據(jù)需要，把你平時(shí)積累的描寫秋天的優(yōu)美語(yǔ)句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。
三、精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。
注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細(xì)地寫；其次要寫出景物的特點(diǎn)，寫出你的真情實(shí)感；大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
老師相信你們一定會(huì)寫好這篇作文，寫完后我們?cè)谡n堂上互相交流、互相欣賞吧！（學(xué)生寫作文，老師個(gè)別輔導(dǎo)。）。
語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、讀詞語(yǔ)，體會(huì)花的不同意義，初步明白中國(guó)漢字的規(guī)律，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思不相同，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
2、看圖積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
3、讀故事，積累成語(yǔ)。
4、結(jié)合22、23課，啟發(fā)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，訓(xùn)練學(xué)生想象能力和說(shuō)話能力。
5、讀詞語(yǔ)，找出它們之間的規(guī)律，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
6、圍繞“我喜歡”這個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想表達(dá)的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。
7、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解動(dòng)物的自然常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、踴躍的參與交際過(guò)程。
1、讀詞語(yǔ)，體會(huì)花的不同意義，初步明白中國(guó)漢字的規(guī)律，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思不相同，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
2、看圖積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
3、讀故事，積累成語(yǔ)。
1、結(jié)合22、23課，啟發(fā)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，訓(xùn)練學(xué)生想象能力和說(shuō)話能力。
2、讀詞語(yǔ)，找出它們之間的規(guī)律，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
3、圍繞“我喜歡”這個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想表達(dá)的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。
4、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解動(dòng)物的自然常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、踴躍的參與交際過(guò)程。
三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀詞語(yǔ)，體會(huì)花的.不同意義，初步明白中國(guó)漢字的規(guī)律，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思不相同，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
2、看圖積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
3、讀故事，積累成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、看圖積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
2、讀故事，積累成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀詞語(yǔ)，體會(huì)花的不同意義，初步明白中國(guó)漢字的規(guī)律，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思不相同，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，比一比。
1、看，花園里來(lái)了向個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、小黑板出示詞卡，自由讀詞。
3、小組學(xué)習(xí)，互相交流，讀了這些詞，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
4、集體交流，總結(jié)規(guī)律。
都有“花”，但是第一組的花指的是大自然里的花，第二組指的是一些小的東西，但是形狀與花有些類似。
5、教師小結(jié)：
那么我們以后應(yīng)該注意，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思是不相同的。
6、想一想，還有哪些字也有這樣的本領(lǐng)？
二、看一看，讀一讀。
1、觀察圖畫，看看圖上畫的是什么景象？是什么季節(jié)的？
2、對(duì)照?qǐng)D畫，讀一讀下面的句子。
3、小老師帶讀，全班齊讀。
三、讀一讀。
1、同學(xué)們你們喜歡成語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)？
2、自讀成語(yǔ)，討論：為什么士兵不再感到那么口渴了？
3、齊讀成語(yǔ)故事，想一想，什么時(shí)候可以用上這個(gè)成語(yǔ)？
1、復(fù)習(xí)22、23課。
2、想一想：你喜歡什么？寫下來(lái)或者畫下來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合22、23課，啟發(fā)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，訓(xùn)練學(xué)生想象能力和說(shuō)話能力。
2、讀詞語(yǔ)，找出它們之間的規(guī)律，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
3、圍繞“我喜歡”這個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想表達(dá)的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合22、23課，啟發(fā)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，訓(xùn)練學(xué)生想象能力和說(shuō)話能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀詞語(yǔ)，找出它們之間的規(guī)律，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
2、圍繞“我喜歡”這個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想表達(dá)的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備的“我的作品”。
教學(xué)過(guò)程：
一、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、小組交流。
3、全班交流。
二、讀一讀，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
1、讀下面的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)什么？
前面的四個(gè)字都表示四個(gè)事物，而且都屬于同一類詞語(yǔ)。后面的次是這四個(gè)字組合成的一個(gè)詞語(yǔ)。
2、小老師帶讀，全班齊讀。
3、自己想一想，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
三、我的作品。
1、拿出自己的作品，說(shuō)一說(shuō)。
2、出了可以寫下自己喜歡的，還能用什么方法表示出來(lái)？
3、小組討論，動(dòng)手貼一貼或者畫一畫。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
收集資料：小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？你知道哪幾種動(dòng)物過(guò)冬的方法？說(shuō)一說(shuō)。
語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)有趣的漢字，了解一字多義的現(xiàn)象。
2、認(rèn)識(shí)十二地支，積累含有十二生肖的成語(yǔ)。
3、閱讀欣賞，《尋找天鵝的人》。
閱讀欣賞《尋找天鵝的人》，懂得其中的道理。
一、語(yǔ)海拾貝。
（一）有趣的漢字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)。
（1）自由讀一讀詞語(yǔ)。
（2）小組合作查字典，說(shuō)說(shuō)“深”字在詞語(yǔ)中的意思，你發(fā)現(xiàn)什么？
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀詞語(yǔ)。
（2）教師出示練習(xí)，學(xué)生完成練習(xí)。
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）教師小結(jié)：是的，中國(guó)的漢字非常有趣，同一個(gè)字，意義卻不同。同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)一個(gè)新詞時(shí)，應(yīng)該通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)聽準(zhǔn)確意思。
（二）詞語(yǔ)超市。
1、教師出示文中的詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師正音，并強(qiáng)調(diào)。
2、大家一起讀一讀這些詞語(yǔ)。
3、教師講述：十二生肖在古代的作用是為了記年，而用干支來(lái)計(jì)時(shí)，也是漢朝以后才有的。古人根據(jù)太陽(yáng)升起的時(shí)間，將一晝夜區(qū)分為十二個(gè)時(shí)辰，用十二地支為代號(hào)，方便熟記。中國(guó)用地支計(jì)時(shí)法，叫做十二時(shí)辰，也就是我們現(xiàn)在所稱的二十四“小時(shí)”。后來(lái)記年、記時(shí)之用的天干和地支才會(huì)和十二生肖扯上關(guān)系。
4、小組合作在成語(yǔ)中找找十二生肖。
5、指名反饋。
6、學(xué)生在熟讀中積累詞語(yǔ)。
二、閱讀欣賞。
（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀課文，思考：
1、當(dāng)他見到丑小鴨的時(shí)，態(tài)度怎樣？
2、這位先生是怎么到處尋找天鵝的？
3、當(dāng)他見到由那只丑小鴨變成的天鵝時(shí)，他的神情怎樣？
（三）反饋交流。
1、指名學(xué)生讀課文。
2、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果。
（四）小組分角色朗讀課文，建議表演這個(gè)寓言故事。
（五）總結(jié)。
三、布置作業(yè)。
1、把“有趣的漢字”和“詞語(yǔ)超市”中的詞語(yǔ)抄兩遍。
2、搜集并閱讀現(xiàn)代的寓言故事。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用鋼筆書寫“矛、盾、吊、幣、綁、雄”等字。
2、用毛筆書寫“筆畫相對(duì)的字”、“筆畫相背的字”。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫字板。
（一）學(xué)習(xí)新課。
1、出示課件“矛”“盾”。
（1）學(xué)生注意觀察這個(gè)字在田字格中的位置，指名說(shuō)。
（2）教師相機(jī)介紹：上小下大。
（3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字。
（4）指名說(shuō)書寫“矛”“盾”的注意事項(xiàng)。
2、出示“吊”和“幣”
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。
（2）指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字是獨(dú)體字，應(yīng)以豎中線為中心左右對(duì)稱。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、出示課件“綁”
（1）請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字在田字格中的位置，指名說(shuō)。
（2）教師相機(jī)介紹：“綁”左中右結(jié)構(gòu)，該字的三個(gè)部分和約占田字格的三分之一。
（3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字。
（4）指名說(shuō)書寫“雄”的注意事項(xiàng)。
（二）學(xué)生練習(xí)。
1、學(xué)生描紅、臨寫。
2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫。
二、寫毛筆字。
（一）復(fù)習(xí)“橫畫貫穿字的中部”、“豎或撇穿過(guò)橫畫中間”的字。
（二）學(xué)寫“筆畫相對(duì)的字”的字。（課件出示“北”）。
1、教師說(shuō)明：“北”中左邊的兩橫與右邊的撇相呼應(yīng)。
2、教師結(jié)合課件邊說(shuō)明邊范寫。
3、學(xué)生練習(xí)臨帖。
（三）學(xué)習(xí)寫“筆畫相背的字”（出示課件“水”和“米”）。
1、教師說(shuō)明：“水”字中左邊的撇折與右邊的撇、捺相背，要靠近。“米”字上下左右各部分筆畫要擺均勻。
2、教師結(jié)合課件邊說(shuō)明邊范寫。
3、學(xué)生練習(xí)臨帖。
三、展示寫得好作品，上臺(tái)交流體會(huì)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
搜集燈謎，然后進(jìn)行分類，開一個(gè)燈謎晚會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備；
1、搜集各種燈謎，再進(jìn)行分類。
2、以小組為單位，把燈謎寫在彩色紙條上，再粘貼到繩子上。
教學(xué)過(guò)程。
一、宣布活動(dòng)開始。
師：同學(xué)們，許多地方都有正月十五鬧花燈的習(xí)俗。鬧花燈時(shí)，還常有猜燈謎的游戲。今天，我們就來(lái)一個(gè)燈謎會(huì)，看看誰(shuí)猜得多。獎(jiǎng)品也拿得多。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、學(xué)生猜謎語(yǔ)。
2、給猜對(duì)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品。
3、統(tǒng)計(jì)各同學(xué)猜中謎語(yǔ)的數(shù)量。
4、評(píng)選“猜謎語(yǔ)高手”。
三、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：猜謎語(yǔ)是中華文化的瑰寶，它不僅能開發(fā)我們的智力，增長(zhǎng)知識(shí)、還能培養(yǎng)我們活躍的思維，陶冶情操。
四、宣布活動(dòng)結(jié)束。
第四、五課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
參加燈謎晚會(huì)活動(dòng)后，把活動(dòng)感受寫出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：上節(jié)課，我們開了猜謎語(yǔ)晚會(huì)，評(píng)選出了“猜謎語(yǔ)高手”。這個(gè)活動(dòng)一定給你留下了很深的印象，今天，我們就來(lái)寫一寫活動(dòng)時(shí)的情景和你們?cè)诨顒?dòng)時(shí)的真實(shí)感受。
二、說(shuō)一說(shuō)，拓展思維。
1、教師導(dǎo)：我們回憶一下比賽的情景。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶，說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結(jié)；你們說(shuō)得真好，讓老師感覺又回到了活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)。這是一個(gè)多么有意思的活動(dòng)呀，你們趕緊寫下來(lái)吧！
三、教師提要求，學(xué)生寫一寫。
1、寫一寫活動(dòng)時(shí)的情景，寫出同學(xué)們的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和自己的感受。
2、題目自擬。
3、表達(dá)自己的真情實(shí)感。
4、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人和比喻的手法，這樣你的文章會(huì)更具體、生動(dòng)。
四、講評(píng)作文。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：讀了你們的作文，讓老師想起了謎語(yǔ)晚會(huì)的場(chǎng)面。你們已經(jīng)知道適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用擬人和比喻的手法，使自己的文章更加具體生動(dòng)，老師為你們感到高興。
語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是在高度贊美某些作品或事物，表達(dá)由此產(chǎn)生的愉悅感受。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言文字和生活的積累，充分地發(fā)揮自己的想象力，閱讀時(shí)，在眼前出現(xiàn)畫面，變“話”為“畫”。
3、對(duì)魯迅的名言以及他的人格有更進(jìn)一步了解，并有所積累，從而受到教育和熏陶。
積累名言和詞語(yǔ)，能夠發(fā)揮自己的想象力，變“話”為“畫”。
1、在布置預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)查詞典理解這些詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生用相反意思的詞語(yǔ)（不一定就是反義詞），或創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生自由選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)造句，運(yùn)用詞語(yǔ)。
參考：
妙筆生花：通常用來(lái)比喻杰出的寫作才能。
匠心獨(dú)運(yùn)：獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用精巧的心思。匠心，工巧的心思。
跌宕起伏：音調(diào)抑揚(yáng)頓挫或文章富于變化。
入木三分：原形容書法筆力強(qiáng)勁。后來(lái)比喻見解、議論深刻。
百讀不厭：讀一百遍也不會(huì)感到厭煩。形容詩(shī)文或書籍寫得非常好。
嘆為觀止：贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)。嘆，贊賞；觀止，看到這里就夠了。
回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思?；匚?，指吃過(guò)東西以后的余味。
拍案叫絕：形容特別贊賞，用手拍著桌子，情不自禁地叫好。絕，罕見、極好。
1、自由讀這三句話，把句子讀正確、讀通順。
2、小組互動(dòng)：讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？
3、全班交流。
4、帶著體會(huì)品讀句子。
5、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過(guò)的課文中找找類似的句子，加深認(rèn)識(shí)。
6、小結(jié)。激勵(lì)學(xué)生多思考，勤積累，善運(yùn)用。
三、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀名言，讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)氣。
2、采用多種形式讀，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。
3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。同桌互背互評(píng)。
5、這樣的詩(shī)句還有很多，你還知道哪些？
6、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言，注意把字寫名言，注意行款整齊。
7、課后搜集魯迅的格言警句。
四、讀一讀。
1、你讀過(guò)哪些名人傳記？
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據(jù)老師的提示，自主歸納短文的主要內(nèi)容。
教師提示：閱讀名人傳記時(shí)，你應(yīng)該注意些什么？
4、組織交流，互為補(bǔ)充。
5、聯(lián)系以前讀過(guò)的名人傳記，談?wù)勛约旱母惺埽ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
第三、四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生用筆記錄下小學(xué)六年級(jí)這段美好的時(shí)光。同時(shí)，也借此復(fù)習(xí)和鞏固在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的記敘事情的方法，也可學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方法寫幾件事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)和鞏固在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的記敘事情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、憶?；貞浽诹昙?jí)的學(xué)習(xí)和生活中印象最深，感觸最多的事。讓一件件，一樁樁往事涌上心頭。
2、議。相互聊一聊，師生討論，相互啟發(fā)。在眾多的材料中，找出最感興趣，最想寫的事。
二、再讀要求，明確方向。
1、出示習(xí)作要求，明確寫作內(nèi)容。
2、師生交流習(xí)作要求和寫作手法。
（1）列出你難忘的幾件事，從中選擇你最想寫的內(nèi)容。
（2）可以用一首小詩(shī)開頭，也可以用名言警句開頭。
（3）如果你想寫幾件事，可以給每件事列一個(gè)小標(biāo)題。
（4）這一件事或幾件事為什么會(huì)令你難以忘懷？
（5）注意記敘文的順序，做到主次分明，詳略得當(dāng)。
（6）寫完后，讀給老師和同學(xué)們聽聽，請(qǐng)他們提出修改意見。
三、對(duì)比感悟，提煉方法。
1、欣賞范文。
2、全班交流，小結(jié)。
3、作者是按照怎樣的順序?qū)懙?？我們還可以按怎樣的順序?qū)懀?/p>
四、小組講評(píng)，互教互學(xué)。
1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內(nèi)交流。
2、指名2——3人集體交流，討論問(wèn)題，提出建議。
（1）寫清楚了事情的經(jīng)過(guò)嗎？
（2）有沒有交待難忘的原因？
（3）開頭處理得怎樣？
3、教師相機(jī)小結(jié)。
五、課堂作文，集體修改。
1、根據(jù)自己的口述開始寫作，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、講明習(xí)作修改的要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
3、組內(nèi)互改互評(píng)。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對(duì)某些問(wèn)題，有目的地講評(píng)，集體修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握平舌和翹舌的發(fā)音方法及發(fā)音規(guī)律，能流利地朗讀詩(shī)文。
2、通過(guò)朗朗這兩個(gè)句子，讓學(xué)生切實(shí)感受修飾語(yǔ)在表情達(dá)意的強(qiáng)化作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟和積累古詩(shī)文名句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)在寫作時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用修飾語(yǔ)；引導(dǎo)學(xué)生感悟和積累古詩(shī)文名句。
一、讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利。
1、要求學(xué)生查字典，為繞口令注音。
尤其關(guān)注“樹”“四”“十”“澀”“柿”“石”“獅”“子”“吃”等字的發(fā)音，區(qū)分平舌和翹舌音。
2、多種形式朗讀，讀準(zhǔn)字音。
（自讀、指名讀、賽讀、表演讀等）。
3、背誦繞口令，在背誦過(guò)程中牢記重點(diǎn)字的讀音。
二、讀一讀，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子表達(dá)的.感情。
1、指導(dǎo)學(xué)生查詞典或結(jié)合語(yǔ)境理解“娓娓動(dòng)聽”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。
2、讀第一句，可用刪減法進(jìn)行比較，體會(huì)“娓娓動(dòng)聽”表達(dá)的感情。
3、讀第二句，可用置換法進(jìn)行比較，體會(huì)“一骨碌”“一下子”表達(dá)的感情。
4、反復(fù)朗讀，體會(huì)這些加點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。
三、讀一讀，記一記。
1、兩段話都選自文言文，學(xué)生理解有一定的難度，教師應(yīng)補(bǔ)充注釋內(nèi)容，如“微”、“端”、“興衰”、“得失”等。
2、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，合作學(xué)習(xí)，理解兩句名言的含義。
3、反復(fù)讀練，直至讀通順，讀流利，能背誦。
4、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)例，談?wù)勛约簩?duì)兩句話的理解。
語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過(guò)讀使學(xué)生了解反義詞，能說(shuō)出幾組反義詞。
2、簡(jiǎn)單了解猜字謎的特點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)謎語(yǔ)記憶漢字。
3、能正確書寫漢字。
4、讓學(xué)生感受家庭溫暖，并愿意和大家一起分享自己的幸福。
欣賞磁帶。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）詞語(yǔ)超市。
“詞語(yǔ)超市”呈現(xiàn)給學(xué)生的是幾組反義詞，讓學(xué)生通過(guò)讀理解什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、小組內(nèi)對(duì)讀。
如：一個(gè)讀大，一個(gè)讀小。
3、全班齊讀。分男女對(duì)讀。
4、說(shuō)話練習(xí)如：什么東西大。什么東西小。
什么離我們很遠(yuǎn)，什么離我們很近。
5、說(shuō)說(shuō)自己知道的反義詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。
（二）猜字謎。
“猜字謎”是結(jié)合漢字特點(diǎn)，通過(guò)謎面進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生智力，達(dá)到認(rèn)字、記字的目的，這也是記字的一種好方法。
1、學(xué)生自由朗讀謎語(yǔ)。
2、學(xué)生自己思考，猜到的用紙條寫上，不要告訴別人。
3、說(shuō)說(shuō)你猜的是什么。
4、說(shuō)說(shuō)你為什么這樣猜。
5、教師總結(jié)。布置課后收集謎語(yǔ)。鼓勵(lì)大家自己編字謎。
（三）語(yǔ)文游戲。
“語(yǔ)文游戲”是擴(kuò)詞的練習(xí)。目的是讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。
教師可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
如：電池手電筒電線電腦電冰箱……。
籃球足球皮球排球……。
火把火炬火柴……。
（四）寫字板。
要求在田字格中正確書寫這4個(gè)字。
指導(dǎo)火、北的筆順。
火：
北：
第二課時(shí)。
（一）閱讀欣賞。
“閱讀欣賞”是指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀文。
1、欣賞配樂(lè)詩(shī)、畫。
2、學(xué)生輕聲跟著誦讀。
3、學(xué)生借助拼音自己朗誦。
4、想想這首詩(shī)和題目有什么關(guān)系？
5、再次欣賞配樂(lè)詩(shī)。
6、學(xué)生誦讀，教師配樂(lè)。
（二）語(yǔ)文生活。
語(yǔ)文生活講的是同學(xué)們都有一個(gè)溫暖的家，每天都能感受到親人的關(guān)心和疼愛，教師要積極創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活向同學(xué)們介紹自己的家庭，講一講親人對(duì)自己的關(guān)心和疼愛，讓大家都來(lái)分享自己的幸福。
創(chuàng)設(shè)情景一：
有一天，放學(xué)回家時(shí)突然下起了好大的雨。同學(xué)們都沒帶傘，這時(shí)候……。
創(chuàng)設(shè)情景二：
天氣好熱，停電了，是誰(shuí)在給我用扇子帶來(lái)涼爽？
創(chuàng)設(shè)情景三：
感冒了，是誰(shuí)急匆匆地把我送去醫(yī)院？
你想對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)些什么？
語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)近義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。
過(guò)程與方法：自讀、自悟與教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論相結(jié)合。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成語(yǔ)的美妙。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)近義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義及表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
4課時(shí)。
小黑板。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)近義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義；學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句；讀背名句。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)近義詞及成語(yǔ)的褒義、貶義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
1、讀。讀準(zhǔn)字音，讀正確流利。
2、借助工具書，小組合作，了解成語(yǔ)的意思。
3、思考：從這些成語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)什么？
4、同桌議一議，找出規(guī)律。
5、指導(dǎo)學(xué)生用其中的成語(yǔ)說(shuō)話。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子”
1、自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思？
2、找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，想想每一句前后意思的聯(lián)系。
3、用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”
1、讀句子，通過(guò)注釋理解句子。
2、學(xué)生交流對(duì)句子的理解，教師點(diǎn)撥。
3、自己再讀一讀，默背。
4、同桌背誦，齊背。
5、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對(duì)自己有什么啟發(fā)？
6、師生共同小結(jié)。
用“如果……就……”、“即使……也……”練習(xí)寫句子。
1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。
3、讀一讀，記一記。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事和探究與實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文，知道“杞人憂天”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”。
1自由朗讀，讀通短文。
2學(xué)生歸納這篇短文的主要內(nèi)容。
3相互交流：你讀懂了什么。
二、探究與實(shí)踐。
以“月亮”為話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
1、收集與月亮有關(guān)的詩(shī)詞書畫、對(duì)聯(lián)、傳說(shuō)神話、民間民俗等準(zhǔn)備交流。
2、以小組為單位交流，全班評(píng)議。
3、拓展延伸，小結(jié)激勵(lì)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
將收集的資料整理，辦成小報(bào)。
1、成語(yǔ)故事”
2、探究與實(shí)踐。
第三、四課時(shí)。
習(xí)作內(nèi)容：看圖作文。
習(xí)作重點(diǎn)：把自己看到的和想到的寫下來(lái)。
習(xí)作難點(diǎn)：教給學(xué)生觀察的方法，啟迪學(xué)生大膽想象，把文章寫通順。
習(xí)作準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入生活。
1、玩游戲“我來(lái)比劃你來(lái)猜”。
2、每一動(dòng)作、每一幅圖畫都能表達(dá)一定的意思，用我們的眼睛去看，用我們的心靈去體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事。
二、暢談交流，開拓思路。
1．看圖。
2．集體交流。
你看到了什么？你想到了什么？他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
他們?cè)谝黄饡?huì)說(shuō)些什么？做些什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，你又會(huì)想到些什么？
3．教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、精彩，故事編的生動(dòng)有意思，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、習(xí)作引導(dǎo)，抒發(fā)真情。
1．習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講，可由于時(shí)間關(guān)系，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自地把這個(gè)故事寫下來(lái)。
2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。
四、評(píng)析習(xí)作，交流真情。
1．小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，看看他們是否從中受到啟發(fā)。
2．集體評(píng)析。
3．小結(jié)延伸：
五、下筆成文，描繪生活。
師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：寫作文。
看圖作文。
看圖，你想到什么？展開想象，編一個(gè)故事。
語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、讀與年齡有關(guān)的成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
3、讀名言，激發(fā)學(xué)生克服困難，追求理想的信心與決心。
4、激發(fā)學(xué)生積累古代格言的興趣。
5、通過(guò)讀短文，讓學(xué)生了解世界各地有趣的`民俗，同時(shí)引發(fā)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等途徑了解更多民俗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語(yǔ)表述的程度變化帶來(lái)到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富多彩。
7、通過(guò)口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際，了解怎樣做熱情的導(dǎo)游和文明的游客，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語(yǔ)表述的程度變化帶來(lái)到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富多彩。
教學(xué)手段：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、讀一讀,想一想。
游戲?qū)?，（老師說(shuō)身體部位名稱，學(xué)生指）。
讀：1、讓學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。
2、同桌檢查詞語(yǔ)，正音。
思：1、動(dòng)腦筋，結(jié)合字典了解每個(gè)詞的意思，看看這些詞的意思有變化嗎？（小組討論，全班交流）。
2、這些變化和原義有什么關(guān)系？
談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些表示身體部位的單音節(jié)詞合在一起，意思發(fā)生了變化，不再指身體部位。師：這些變化后的意思就叫“比喻義”）。
2、想一想，為什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的親生子女？
結(jié)：總結(jié)。
二、讀一讀。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、借助工具書了解詞語(yǔ)意思，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些成語(yǔ)和年齡有關(guān)：“出生牛犢”“豆蔻年華”指小孩，“血?dú)夥絼偂薄澳旮涣?qiáng)”指年輕人，“精神矍鑠”“老當(dāng)益壯”是指老年人。除“豆蔻年華”外，其他詞都表現(xiàn)出了人的精力旺盛，有志氣，展現(xiàn)了良好的精神面貌。）。
3、多種形式練讀詞語(yǔ)。
4、選用一個(gè)詞，描述一位相應(yīng)的人。
5、交流自己收集的與年齡有關(guān)的詞。
三、寫一寫，背一背。
1、讀古代格言。
2、大概的說(shuō)說(shuō)讀后的感受。（通過(guò)讀這些古代的格言，你明白了什么？）。
3、背誦并積累：這些簡(jiǎn)短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。
第二課時(shí)。
一、讀一讀。
1、自由朗讀短文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每句話。
2、讀完這則成語(yǔ)故事后，和同桌說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、文章講述了哪些國(guó)家的哪些民俗？默讀短文，勾畫答案。
4、你還知道哪些國(guó)家有些有趣的民俗？
5、你是怎么了解到的？課文介紹了哪些方法？
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、讀句子。你發(fā)現(xiàn)什么？
2、聽老師讀句子，你能聽出什么變化。（去掉“肯”字。）。
3、去掉“肯”字讀一讀，效果一樣嗎？
4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表現(xiàn)出主動(dòng)性。）。
5、小結(jié)：漢語(yǔ)言的表達(dá)方式豐富多彩，一個(gè)詞，一個(gè)字都能引起意思的變化和表達(dá)程度的深淺。我們用詞用字要多斟酌。
三、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景：
2、明確要求，方法引路。
師：怎樣的導(dǎo)游才是游客歡迎的呢？怎樣才是文明的游客呢？
小組討論。
3、全班交流，師生共同點(diǎn)評(píng)。
4、角色扮演，互動(dòng)交流。
5、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
第三課時(shí)習(xí)作3――秋天里的節(jié)日。
一、引導(dǎo)回顧，引出話題。
1、說(shuō)說(shuō)秋天里有哪些節(jié)日。
2、你了解這些節(jié)日嗎？說(shuō)說(shuō)他們是紀(jì)念什么的？（課件展示）。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)描寫點(diǎn)。
1、小組交流，人們都用些什么方式來(lái)慶祝這些節(jié)日呢？選一個(gè)節(jié)日詳細(xì)介紹。
2、全班交流，互動(dòng)評(píng)價(jià)。
師引導(dǎo)、歸納。
師：他將節(jié)日的場(chǎng)景描述的很詳細(xì)。（有順序、抓住主要特點(diǎn)、放大一個(gè)部分進(jìn)行描寫）。
他是通過(guò)人們的行為反應(yīng)出節(jié)日的喜慶的。（表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理……）。
你們真是善于觀察，善于傾聽的孩子。
三、嘗試描述，教師指導(dǎo)。
1、師：你們都很會(huì)觀察、很會(huì)描述。現(xiàn)在，你們就把自己在節(jié)日里看到的、聽到的、想到的說(shuō)給小組里的伙伴聽聽，注意要說(shuō)具體，說(shuō)詳細(xì)，還要抓住特點(diǎn)。這樣，別人才能聽的明白。
小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師作典型指導(dǎo)。
四、學(xué)生自由習(xí)作。
五、根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（可請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)交流，互相點(diǎn)評(píng)）。
語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說(shuō)完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
5、提高口語(yǔ)交際能力。
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說(shuō)完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
1、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、提高口語(yǔ)交際能力。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀。
1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個(gè)例子嗎？
2、讀一讀文中的反義詞。
3、指名小老師帶讀，全班齊讀。
4、把“——”都換成對(duì)字，再讀一遍。
二、看圖讀詞語(yǔ)。
1、看圖，圖上畫了些什么具體指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚，完整。
2、教師相應(yīng)出示詞語(yǔ)。
3、男女生合作讀詞語(yǔ)。
三、連一連，讀一讀。
1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀：（春夏秋冬）。
2、看書，并連一連。
3、指名讀一讀句子，全班齊讀。
四、讀一讀，比一比。
1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。
2、識(shí)一識(shí)句子，想一想這樣寫有什么好處？
3、賽一賽看誰(shuí)讀出其中的特點(diǎn)。
語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、指導(dǎo)寫好幾個(gè)字，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)。
3、通過(guò)寫話，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
4、在閱讀欣賞中進(jìn)行環(huán)保教育。
5、在我露一手中培養(yǎng)學(xué)生自信樂(lè)觀的人生觀。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、出示詩(shī)句，讀一讀，注意帶點(diǎn)的字。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
4、背誦兒歌。
1、出示寫字板。
2、讀一讀。
3、你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
4、教師指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生練寫。
6、作業(yè)展示。
1、出示詞語(yǔ)。
芳香向往堅(jiān)定。
迎接非常敬佩。
2、讀一讀。
3、選詞說(shuō)話，分組交流。
4、反饋。
5、把句子寫在橫線上，注意加標(biāo)點(diǎn)。
第二課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)部首查字法。
2、自由朗讀，找出不認(rèn)識(shí)的字。
3、用部首查字法查出不認(rèn)識(shí)字的讀音。
4、流利的朗讀短文。
5、指名讀一讀，大家評(píng)價(jià)。
6、多種形式讀文，感悟情感。
1、揭示內(nèi)容。
2、弄清要求。
3、分組說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)，然后展示。
4、班級(jí)交流。
5、把自己說(shuō)的寫下來(lái)。
語(yǔ)文樂(lè)園三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。
2、熟讀積累“詞語(yǔ)超市”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，結(jié)合具體的語(yǔ)境讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有所體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句，把句子表達(dá)得清楚具體。
4、學(xué)習(xí)觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個(gè)字，練習(xí)把字寫得勻稱美觀。
5、通過(guò)閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛我們這個(gè)美麗世界的情感。
6、語(yǔ)文生活——“看誰(shuí)寫得像”，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。
7、學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書寫基本筆畫——橫。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛筆書法的興趣。
1、積累詞語(yǔ)。
2、進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
1、學(xué)寫毛筆字。
2、組織學(xué)生開展語(yǔ)文口語(yǔ)交際和寫作活動(dòng)。
實(shí)物投影、圖片、詞語(yǔ)卡片、歌曲《種太陽(yáng)》的mtv。
4課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、有趣的漢字。
2、學(xué)生讀一讀，比一比，認(rèn)真觀察，分辨字形。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個(gè)漢字僅僅相差一筆。）。
4、指名認(rèn)讀并組詞區(qū)分。
冉冉古代未來(lái)龍頭拔草甲方。
再見吉利末尾尤其點(diǎn)撥申請(qǐng)。
5、齊讀。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些形近字也只相差一筆。
二、詞語(yǔ)超市。
1、過(guò)渡：這些漢字真有趣，詞語(yǔ)超市里今天又新到了許多的好“貨物”，同學(xué)們，到詞語(yǔ)超市里去選你喜歡的好詞語(yǔ)吧！
2、貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。
3、跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣。
4、比一比誰(shuí)是最富有的小朋友，能把所有的詞語(yǔ)帶回家。指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。
三、寫字板。
1、過(guò)渡：剛才逛了詞語(yǔ)超市，你們都累了吧，來(lái)，我們來(lái)歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個(gè)字，指名認(rèn)讀。
3、仔細(xì)觀察怎樣把這幾個(gè)字寫好。
4、學(xué)生在書上的寫字板里描紅然后將每個(gè)字書寫兩個(gè)。教師行間巡視指導(dǎo)。
5、評(píng)一評(píng)：將學(xué)生寫好的具有代表性的字利用實(shí)物投影展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、續(xù)寫句子。
1、過(guò)渡：詞語(yǔ)也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個(gè)詞）。
2、指名讀一讀，想想這兩個(gè)詞的意思有什么不同。
3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請(qǐng)你寫下來(lái)。
4、指名讀寫好的句子，評(píng)價(jià)是否寫得清楚具體。
五、閱讀欣賞。
1、出示詩(shī)歌《種太陽(yáng)》，聽范讀。
2、這是一首大家都很熟悉的歌，你能讀好嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。引導(dǎo)感情朗讀。
4、引申：為了讓我們這個(gè)世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？
5、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。
第二課時(shí)。
一、游戲引入語(yǔ)文活動(dòng)。
1、猜一猜：聽聲音，猜名字。
今天我們玩一個(gè)有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，蒙住眼睛，再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜，剛才說(shuō)話的人是誰(shuí)。猜對(duì)了，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了，背一首古詩(shī)。
2、小結(jié)引入。
一次“猜一猜”的語(yǔ)文活動(dòng)，好嗎？
二、看誰(shuí)寫得像。
1、觀察比較，體會(huì)“特征”的意思。
出示一個(gè)蘋果和一個(gè)桔子，問(wèn)：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你是怎樣分辨出來(lái)的？（這個(gè)蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個(gè)個(gè)小窩，凹凸不平。這個(gè)蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……）。
剛才同學(xué)們說(shuō)的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點(diǎn)，就能分辨事物。
3、組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4、指名介紹自己，說(shuō)的時(shí)候，提醒學(xué)生把句子說(shuō)完整，說(shuō)清楚，按照一定的順序說(shuō)，做到有條有理。
提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個(gè)方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。
介紹自己的性格特點(diǎn)和興趣愛好時(shí)，可以用一件事來(lái)做說(shuō)明，就比較具體可信了。
5、出示一段例文，說(shuō)一說(shuō)有哪些地方?jīng)]有做好。
（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍(lán)色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）。
6、指名評(píng)議，指出文中寫的人物沒有特點(diǎn)，條理不清楚。
三、學(xué)生習(xí)作。
2、學(xué)生習(xí)作。
3、教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)。
一、引入。
我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們?cè)谧约旱牧?xí)作里，寫了自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好等等，今天我們用這些習(xí)作來(lái)做“猜一猜”的游戲吧！
二、猜一猜。
1、每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫的是哪位同學(xué)。
2、分小組閱讀討論。讀一讀，說(shuō)說(shuō)寫的是誰(shuí)。
3、對(duì)于猜一猜中有爭(zhēng)議的自我介紹，可以存疑。
三、問(wèn)一問(wèn)。
1、學(xué)生對(duì)閱讀的習(xí)作，提出修改的建議，可以用問(wèn)一問(wèn)的形式，說(shuō)說(shuō)哪些地方自己覺得寫的不夠明白，特點(diǎn)不夠鮮明。
2、學(xué)生對(duì)于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長(zhǎng)？你平時(shí)最愛和誰(shuí)在一起玩？等等。
3、老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)潔的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)習(xí)作的修改意見。
四、評(píng)一評(píng)。
2、綜合評(píng)議，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)寫得像的同學(xué)，和猜得準(zhǔn)，評(píng)得好的同學(xué)。
五、改一改。
1、將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改意見，老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改謄正。
2、提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題（可以由學(xué)生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰(shuí)》），在每個(gè)自然段前要空兩格，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，盡量杜絕錯(cuò)別字。
第四課時(shí)。
一、激趣引入毛筆書法的教學(xué)。
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）。
2、出示毛筆，毛筆可是中國(guó)獨(dú)有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。書法不僅可以表達(dá)思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來(lái)，所以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書法。
今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)書法的世界，學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎？
二、講解基本的執(zhí)筆法。
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢(shì)。
三、學(xué)習(xí)橫畫。
1、板書課題：橫畫。
2、出示寫有橫畫的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀察橫畫的形態(tài)特點(diǎn)。理解橫畫的筆畫特點(diǎn)：“頭方成三角狀。身腰略細(xì)，尾向右下頓筆成圓。”
3、出示標(biāo)有橫畫書寫步驟的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。
4、教師講解橫畫的運(yùn)筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生體會(huì)，最后示范。
5、學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)于以上的講解有什么疑問(wèn)？進(jìn)一步理解橫畫的書寫方法。
6、組織學(xué)生書寫長(zhǎng)橫，教師巡視輔導(dǎo)。
7、比較短橫和長(zhǎng)橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。
8、組織學(xué)生進(jìn)行書寫比賽，書寫短橫和長(zhǎng)橫。
四、評(píng)價(jià)小結(jié)。
1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領(lǐng)。
2、評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)課堂中書寫認(rèn)真、姿勢(shì)正確、書寫美觀的同學(xué)。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們課后多練習(xí)書寫毛筆字。
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