生活中的瑣事擾亂了我們的思緒，寫一份總結(jié)可以幫助我們理清頭緒。在總結(jié)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是寫一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵。以下是小編為大家整理的最新熱門總結(jié)范文，歡迎參考借鑒。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
七下整冊(cè)是進(jìn)行區(qū)域地理學(xué)習(xí)，以區(qū)域?yàn)橹骶€進(jìn)行自然地理和人文地理的學(xué)習(xí).在新課標(biāo)的指引下，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的指導(dǎo)思想是以人為本，讓學(xué)生在自主、合作探究的氛圍中實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以多媒體為輔助教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引入相關(guān)的教學(xué)資源，設(shè)置恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，從學(xué)生的反饋來(lái)看，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的設(shè)計(jì)意圖。反思整節(jié)課,收獲有以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。
本節(jié)課重視學(xué)生讀圖記圖能力的培養(yǎng)，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區(qū)，由教師引導(dǎo)、分析出亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)以及對(duì)河流分布的影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，尊重學(xué)生。
重視以人為本的教育思想。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象的差異，采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最，學(xué)生完全可以通過(guò)閱讀材料和自己掌握的知識(shí)說(shuō)出來(lái).采用競(jìng)賽方式，看誰(shuí)知道的多，說(shuō)的多，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，學(xué)會(huì)表述和傾聽(tīng)，在合作中求得共同發(fā)展。
三、創(chuàng)造和諧氛圍，適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和系列活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)并給以肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗(yàn)。
但是也有不足之處：
一、在分組引入競(jìng)賽機(jī)制操作中，應(yīng)引導(dǎo)本組所有學(xué)生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動(dòng)性強(qiáng)的同學(xué)參加，使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、有興趣、有動(dòng)力。
二、在組織學(xué)生自主分析問(wèn)題時(shí)，感覺(jué)到有點(diǎn)易放難收。給了學(xué)生一個(gè)探究性的問(wèn)題，學(xué)生的發(fā)散思維極強(qiáng)，氣氛也很熱烈，不能很適時(shí)地做出總結(jié)、點(diǎn)撥。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
亞洲是世界古代文明的發(fā)祥地之一，在這片土地上，不僅創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財(cái)富，更孕育了燦爛的音樂(lè)文化，它對(duì)生活在亞洲地區(qū)的各個(gè)國(guó)家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
這節(jié)課是本單元的第二課時(shí)，采用多種手段和形式，旨在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，在學(xué)、問(wèn)、賞、析、論的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境下的師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，讓學(xué)生獲得審美經(jīng)驗(yàn)的積累，形成和逐步完善正確的多元文化價(jià)值觀，理解和尊重各國(guó)不同的音樂(lè)文化，以求達(dá)到教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的雙贏。本課以《亞洲音韻》的音樂(lè)導(dǎo)入，課一開始就創(chuàng)設(shè)了濃郁的異域音樂(lè)氛圍，同時(shí)在這樣的氛圍中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生隨機(jī)抽取本課學(xué)習(xí)課題的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課較好的完成了教學(xué)預(yù)設(shè)中各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，關(guān)注教學(xué)結(jié)果的生成過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了經(jīng)驗(yàn)積累、知識(shí)積淀，以及尋求知識(shí)后的快樂(lè)，逐步樹立學(xué)習(xí)的自信。但是不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和獲得知識(shí)的結(jié)果上還存在著差異，這雖然是學(xué)生個(gè)性、能力不同所致，但也將促使我更好地調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段和積極因素，喚起更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得更豐盛的學(xué)習(xí)成果。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、了解日本音樂(lè)和朝鮮音樂(lè)的主要形式與特征。
2、了解亞洲不同地區(qū)和國(guó)家音樂(lè)的主要特色，并能以歌唱和語(yǔ)言形式作不同的表達(dá)。
重點(diǎn)：學(xué)唱日本民歌《櫻花》以及了解日本的民俗風(fēng)情日本音樂(lè)的主要形式與特征。
難點(diǎn)：總結(jié)音樂(lè)特征。
視聽(tīng)與語(yǔ)言介紹及歌唱教學(xué)法。
一、采用提問(wèn)導(dǎo)入新課。
師：就世界范圍來(lái)講我們生活在哪個(gè)大洲？
生：亞洲。
師：接下來(lái)老師將帶領(lǐng)同學(xué)一同來(lái)了解我們亞洲的民俗風(fēng)情及其亞洲的音樂(lè)特點(diǎn)，首先讓我們到日本來(lái)看看吧。（放映有關(guān)日本民俗風(fēng)情的幻燈片）。
師：介紹《櫻花》，從花名，名花，日本國(guó)花，介紹日本賞櫻的民俗（櫻花節(jié)）以及講述櫻花節(jié)的由來(lái)，展示對(duì)櫻花的'喜愛(ài)與贊頌，賞花的歡樂(lè)。師：欣賞一次歌曲，分析歌曲寫作的特點(diǎn)（一字一音為主）。
二、學(xué)唱《櫻花》欣賞日本傳統(tǒng)音樂(lè)《春之?！?。
師：播放歌曲，并欣賞音樂(lè)的同時(shí)介紹或想象春日賞櫻的活動(dòng)。師：學(xué)生小聲哼唱，注意句未長(zhǎng)音的長(zhǎng)度。
師：教師鋼琴伴奏學(xué)生學(xué)唱歌曲。
師：采用集體演唱，小組唱，上下句接唱等方式進(jìn)行。
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下日本民歌它到底有什么特征呢？
生：好的，它的主要特征是：
1、運(yùn)用了日本傳統(tǒng)的都節(jié)調(diào)式。
2、歌詞與樂(lè)音的關(guān)系大多為一字一音。
師：非常好，這位同學(xué)具有非常好的音樂(lè)創(chuàng)作靈感，對(duì)他的精彩表現(xiàn)給予掌聲鼓勵(lì)。
師：下面讓同學(xué)們欣賞一首日本傳統(tǒng)音樂(lè)《春之?！罚且皇壮甙伺c箏的二重奏，該曲作家是日本民間音樂(lè)名家。尺八是中國(guó)傳入日本的豎吹樂(lè)器，是日本重要的傳統(tǒng)吹奏樂(lè)器。箏也是日本重要的傳統(tǒng)樂(lè)器。
師：欣賞完這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲之后呢我們一起來(lái)了解一下日本傳統(tǒng)音樂(lè)的表現(xiàn)形式。
師：日本傳統(tǒng)音樂(lè)包括：日本的傳統(tǒng)音樂(lè)包括神樂(lè)、雅樂(lè)、伎樂(lè)、能樂(lè)歌舞伎等形式，大都為歌、舞、戲劇的綜合體。
三、欣賞朝鮮民歌音樂(lè)《阿里郎》、介紹朝鮮的民族樂(lè)器---伽倻琴師：
師：接下來(lái)讓同學(xué)們來(lái)到美麗的朝鮮半島來(lái)了解他們的音樂(lè)盛況好嗎？
生：好。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)有關(guān)《阿里郎》故事傳說(shuō)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞朝鮮民歌《阿里郎》的音樂(lè)視頻之后了解朝鮮民歌的特點(diǎn)。生：是三拍子結(jié)構(gòu)，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，律動(dòng)感強(qiáng)。
師：接下來(lái)讓同學(xué)們來(lái)介紹一下朝鮮特有的民族樂(lè)器---伽倻琴請(qǐng)看圖片。師：欣賞伽倻琴演奏的片段視頻。
三、觀看印度影視作品，從中感受印度音樂(lè)。
師：欣賞完美麗動(dòng)聽(tīng)的朝鮮音樂(lè)之后呢，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一同進(jìn)入被譽(yù)為世界文明古國(guó)之一的印度來(lái)了解一下它們的音樂(lè)狀況。
師：下邊老師將以印度電影音樂(lè)為一個(gè)側(cè)面來(lái)讓同學(xué)們來(lái)揭開印度音樂(lè)的神秘面紗，請(qǐng)同學(xué)們欣賞印度電影音樂(lè)片段，并欣賞其中的歌舞表演，從中感受印度音樂(lè)特點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下印度電影音樂(lè)的特點(diǎn)。
生：載歌載舞，敘事、情節(jié)性強(qiáng)。
師：下面有一個(gè)誰(shuí)來(lái)比劃誰(shuí)來(lái)猜游戲請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一做。
四、課堂小結(jié)：
各國(guó)的音樂(lè)風(fēng)格各不相同，這與他們的風(fēng)土人情是有很大關(guān)系的，有什么樣的生活方式，就決定了會(huì)有什么樣風(fēng)格的音樂(lè)，與他們的宗教活動(dòng)，信仰也有很大關(guān)系，我們欣賞一個(gè)國(guó)家的音樂(lè)，應(yīng)該也同時(shí)了解這個(gè)國(guó)家的生活習(xí)慣，才能更好的去欣賞。教學(xué)反思：
在本節(jié)課，由于與地理課堂的整合，使學(xué)生能更直觀的分析歌曲風(fēng)格特點(diǎn)與地理環(huán)境所產(chǎn)生的聯(lián)系。同時(shí)，對(duì)于影片和演唱會(huì)等視頻節(jié)目的欣賞，使學(xué)生更直觀的了解所欣賞國(guó)家風(fēng)土人情以及該國(guó)家的音樂(lè)。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
重點(diǎn)：歐洲列強(qiáng)加緊侵略亞洲的主要方式及其危害；印度民族大起義的性質(zhì)與作用。
難點(diǎn)：印度民族大起義失敗的原因。
教學(xué)手段：充分利用地圖、歷史圖片、投影儀等教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示“形勢(shì)圖”。提問(wèn)：世界歷史發(fā)展到19世紀(jì)上半期時(shí)，亞洲哪些國(guó)家的領(lǐng)土已不再完整？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充。引入新課。
二、起因。
1、提問(wèn)：歐洲列強(qiáng)何時(shí)踏上殖民亞洲之路的？
回憶新航路開辟之后西方殖民歷史，結(jié)合地圖，簡(jiǎn)介19世紀(jì)上半期亞洲一些國(guó)家淪為列強(qiáng)的殖民地或半殖民地。
提問(wèn)：工業(yè)革命前后，資本主義列強(qiáng)侵略的方式、特點(diǎn)有哪些不同？
組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生分析明顯的歷史階段性特點(diǎn)。
通過(guò)比較商業(yè)利益和工業(yè)利益的結(jié)果不同，引出資本主義列強(qiáng)侵略的危害?？山Y(jié)合教材中資料部分所引馬克思《不列顛在印度的統(tǒng)治》中的一段話進(jìn)行分析。
2.的性質(zhì)。
依據(jù)教材，重點(diǎn)分析其雙重性。
3.的`五次重大起義及意義。
結(jié)合地圖由學(xué)生概括起義名稱，分析起義的意義。教師簡(jiǎn)介伊朗巴布教徒起義。
三、印度民族大起義。
本目組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，方式如下：
首先，由學(xué)生閱讀教材中本目?jī)?nèi)容，歸納起義的原因、概況和意義。
其次，教師設(shè)置一些問(wèn)題組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析起義的特點(diǎn)和失敗的原因。例如：
印度民族大起義有哪些人參加？起義的主力是誰(shuí)？領(lǐng)導(dǎo)者是誰(shuí)？
印度的封建王公為什么要參加起義？發(fā)揮了什么作用？
印度民族大起義失敗的主要原因是什么？
最后，教師進(jìn)行總結(jié)、歸納。并可擴(kuò)展、引申：
探討印度人民怎樣才能取得反抗英國(guó)殖民統(tǒng)治的勝利？印度的獨(dú)立最終采取了什么方式？
四、小結(jié)。
之所以發(fā)生在19世紀(jì)中期，是工業(yè)革命的發(fā)展促使資本主義列強(qiáng)加緊侵略亞洲的結(jié)果。它是亞洲人民掀起的第一次爭(zhēng)取民族獨(dú)立的高潮，沉重打擊了西方列強(qiáng)的殖民統(tǒng)治和本國(guó)的封建勢(shì)力，體現(xiàn)了亞洲人民爭(zhēng)取改變現(xiàn)狀的進(jìn)步的歷史要求。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
地理七年級(jí)下冊(cè)都是進(jìn)行區(qū)域地理學(xué)習(xí)，以區(qū)域?yàn)橹骶€進(jìn)行自然地理和人文地理的學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的指引下，設(shè)計(jì)本節(jié)課的指導(dǎo)思想是以人為本，讓學(xué)生在自主、合作探究的氛圍中實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以多媒體為輔助教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引入相關(guān)的教學(xué)資源，設(shè)置恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，從學(xué)生的反饋來(lái)看，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的設(shè)計(jì)意圖。
反思整節(jié)課,收獲有以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。
課前導(dǎo)入：播放《亞洲雄風(fēng)》，其中“山是高昂的頭，河象熱血流”這首歌滿懷豪情的唱出了亞洲山河壯麗的美麗畫卷，形象的概況了亞洲地形和河流的特點(diǎn)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生吸引到即將學(xué)習(xí)的自然環(huán)境內(nèi)容上來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)亞洲的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的自豪感。本節(jié)課重視學(xué)生讀圖記圖能力的培養(yǎng)，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區(qū)的分布，由教師引導(dǎo)、分析出亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)以及對(duì)河流分布的影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，尊重學(xué)生。
重視以人為本的教育思想。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象的差異，采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最，學(xué)生完全可以通過(guò)閱讀材料和自己掌握的知識(shí)說(shuō)出來(lái).采用競(jìng)賽方式，看誰(shuí)知道的多，說(shuō)的多，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是初一學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)興趣高，但是對(duì)知識(shí)掌握不夠準(zhǔn)確，通過(guò)課件展示和游戲的方式，學(xué)生親自到講臺(tái)前用鼠標(biāo)拖拽的形式把亞洲的主要地形區(qū)和河流拖動(dòng)到相應(yīng)的位置上，即鞏固了知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，學(xué)會(huì)表述和傾聽(tīng)，在合作中求得共同發(fā)展。
三、創(chuàng)造和諧氛圍，適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和系列活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)并給以肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗(yàn)。但是也有不足之處：
一、在分組引入競(jìng)賽機(jī)制操作中，應(yīng)引導(dǎo)本組所有學(xué)生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動(dòng)性強(qiáng)的同學(xué)參加，要使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、都有興趣、都有動(dòng)力。
二、在組織學(xué)生自主分析問(wèn)題時(shí)，感覺(jué)到有點(diǎn)易放難收。雖然氣氛也很熱烈，不能很適時(shí)地做出總結(jié)、點(diǎn)撥。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
首先，讓學(xué)生看“世界地圖”認(rèn)識(shí)亞洲和歐洲、亞洲和非洲、亞洲和北美洲的分界線，北到哪里，南到哪里，東到北令海峽，西到烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽，西南到蘇伊士運(yùn)河，在學(xué)生心目中留下印象是亞洲————大，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖6.1圖“亞洲在世界中的位置”：它是世界面積最大的洲，再指出它是跨緯度最廣的一個(gè)洲，我們國(guó)家就在亞洲，學(xué)生再觀察6.4圖就一目了然了，就知道我國(guó)就在東亞，然后再指出亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞，再讓學(xué)生在圖上按方位指出一個(gè)國(guó)家來(lái)。
最后，讓學(xué)生找到青藏高原，再找伊朗高原、蒙古高原、阿拉伯高原中西伯利亞山地，再進(jìn)一步找印度半島、中南半島、中西伯利亞高原，再進(jìn)一步找出西西伯利亞平原、湄公河平原、印度河平原、長(zhǎng)江中下游平原等等，使學(xué)生由讀圖到認(rèn)識(shí)地勢(shì)這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變，這樣學(xué)生就知道了亞洲地勢(shì)由整個(gè)中部向四周逐漸降低了。這樣學(xué)生就知道河流自然呈放射狀向四周海洋流去了。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
二、亞洲氣候特點(diǎn)比較抽象定為本節(jié)課的重難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)圖例、讀圖識(shí)圖、對(duì)比、討論等方式突破重難點(diǎn)。
三、教師將課堂講述時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)，其他時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)討論、小組合作、探究等方式參與到課堂教學(xué)中。
四、在課堂上主要采用如下措施抓目標(biāo)生：
1、關(guān)注目標(biāo)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，表現(xiàn)積極要及時(shí)表?yè)P(yáng)，有溜號(hào)、不注意聽(tīng)講等現(xiàn)象及時(shí)提醒。
2、課堂設(shè)置適合目標(biāo)生的問(wèn)題，多提問(wèn)，多反饋。
3、課下及時(shí)檢查反饋，及學(xué)習(xí)效果。
五、本節(jié)課的亮點(diǎn)是通過(guò)一系列亞洲自然風(fēng)光的引入，既突出了亞洲之最，又為學(xué)習(xí)做好了鋪墊，使過(guò)渡自然，引發(fā)了學(xué)生的注意。
六、課件中對(duì)氣候講解不多，應(yīng)多準(zhǔn)備一些實(shí)例、圖片、動(dòng)畫等，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
第五章認(rèn)識(shí)大洲。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解學(xué)習(xí)區(qū)域的方式。
2、運(yùn)用地圖描述亞洲的緯度位置、海陸位置。
3、運(yùn)用地形圖和相關(guān)數(shù)據(jù)，分析歸納亞洲的地形特征。
4、運(yùn)用地形圖，歸納亞洲河流的分布特征。
5、運(yùn)用氣候類型分布圖，歸納亞洲氣候的特征。
6、初步綜合分析亞洲氣候形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：亞洲的地理位置，亞洲的氣候特征。
教學(xué)難點(diǎn)：亞洲的氣候特征。
教學(xué)方法。
為了完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的能力，掌握學(xué)習(xí)方法，掌握亞洲的知識(shí)，本節(jié)課“引導(dǎo)法”為主，通過(guò)問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，尋找規(guī)律。同時(shí)，增加課堂趣味，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，提高興趣，適當(dāng)?shù)拇┎寤顒?dòng)，播放音樂(lè)，展示圖片，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。
[新課導(dǎo)入]。
學(xué)生看圖回答。
敘述洲是世界上面積最大、人口最多的大洲，有世界氣溫最低的`，有世界降水最多，還有世界最高的山峰和高原，世界最低的盆地。
提問(wèn)知道亞洲還有哪些世界第一？
學(xué)生回答。
敘述洲有很多的世界之最，是一個(gè)復(fù)雜的大洲。
板書第5章認(rèn)識(shí)大洲。
[新課教學(xué)]。
提問(wèn)樣開始認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲？
情景提示如，你第一次要去某個(gè)同學(xué)家，你要先知道什么？
學(xué)生回答。
提問(wèn)你知道亞洲在哪里嗎？請(qǐng)同學(xué)們參照教材5頁(yè)活動(dòng)（1）-（4），歸納一下亞洲的地理位置。
學(xué)生讀圖、討論回答。
小結(jié)亞洲位置可以有兩種方法確定，第一種是經(jīng)緯度位置，也稱為絕對(duì)位置，通過(guò)亞洲的跨過(guò)的緯度、經(jīng)度來(lái)確定亞洲的位置。第二種是相鄰位置，也就是找出亞洲的“左鄰右舍”。這兩種方法也可用來(lái)描述其他的地區(qū)！
拓展請(qǐng)同學(xué)們閱讀地圖冊(cè)5頁(yè)，請(qǐng)你描述非洲的地理位置。
學(xué)生讀圖、討論回答。
轉(zhuǎn)承同學(xué)們的遷移能力很強(qiáng)！同學(xué)們也注意到，大洲的范圍很大，又包括很多國(guó)家，大洲內(nèi)的自然環(huán)境也有很大的差別。人們?yōu)榱吮阌谘芯亢驼J(rèn)識(shí)，通常把大洲分幾個(gè)較小的區(qū)。比如亞洲，通常分為六個(gè)區(qū)，教材6頁(yè)。
【活動(dòng)】。
“眼明手快”：讀圖p6亞洲地理分區(qū)，舉手搶答。
1、這個(gè)國(guó)家屬于亞洲的哪一個(gè)區(qū)？
2、這個(gè)國(guó)家與中國(guó)接壤嗎？
學(xué)生回答。
講述歌聲中歌頌了亞洲的山峰，亞洲的河流，亞洲的人等等。
板書二、地形與河流。
提問(wèn)能看著《亞洲地形圖》找出亞洲的山脈和河流嗎？
學(xué)生讀圖回答。
提問(wèn)注意觀察一下，河流的源頭一般在哪里？
學(xué)生讀圖回答。
提問(wèn)往低處流，河流流過(guò)的地形都有什么？比如中國(guó)的黃河、長(zhǎng)江，其他的河流呢？
學(xué)生讀圖回答。
學(xué)生讀圖，討論回答。
亞洲中南部的青藏高原和帕米爾高原是亞洲的“屋脊”，四周是比較低矮的高原和低平的平原，整體上是“中間高，四周低”，以高原和山地為主。河流從高處向低處流，從中部高原山地，流向四周的平原，呈“放射狀”。
亞洲地形復(fù)雜，起伏大。請(qǐng)同學(xué)們閱讀7頁(yè)圖d六大洲海拔比較。世界最高的山峰珠穆朗瑪峰在亞洲（中國(guó)測(cè)量的珠穆朗瑪峰的高度是多少？）；世界最低的死海也在亞洲。請(qǐng)同學(xué)們閱讀8頁(yè)，看看死海有什么特色！
學(xué)生討論回答。
學(xué)生讀圖回答。
為什么亞洲的氣候類型如此復(fù)雜多樣？
學(xué)生討論回答。
亞洲大陸的東部、東南部、南部，又哪些氣候類型？有什么相似之處？學(xué)生讀圖回答。
為什么亞洲東部、東南部、南部沿海地區(qū)季風(fēng)顯著？主要成因是什么？
【展示】亞洲季風(fēng)風(fēng)向變化示意圖。
學(xué)生討論回答。
小結(jié)亞洲東部是太平洋，南部是印度洋。夏季，風(fēng)從海洋吹向陸地，帶來(lái)大量水汽，形成降雨；冬季，風(fēng)從陸地吹向海洋，比較干燥，降水較少。比如，熱帶季風(fēng)的印度孟買的降水季節(jié)變化。
印度孟買降水柱狀圖和氣溫曲線圖。
學(xué)生討論回答。
季風(fēng)區(qū)洪澇和干旱災(zāi)害的圖片。
亞洲沿海以季風(fēng)氣候?yàn)橹鳎莵喼薜膬?nèi)陸呢？
學(xué)生讀圖回答。
受緯度位置、海陸位置和地形的影響，亞洲的氣候具有復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著和大陸性氣候分布廣的特點(diǎn)。
分析非洲氣候的特點(diǎn)。地圖冊(cè)12頁(yè)。
學(xué)生讀圖，討論回答。
一個(gè)學(xué)生代表一種氣候，提問(wèn)最喜歡哪一種氣候？為什么？
提示：從日常生活、起居、飲食等。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
亞洲的人文環(huán)境是屬于區(qū)域地理的教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)期學(xué)生初次接觸區(qū)域地理，學(xué)習(xí)地理的方法要求有較大轉(zhuǎn)變。怎樣學(xué)習(xí)區(qū)域地理，老師應(yīng)該在方法上多給學(xué)生以指導(dǎo)。一般地講，綜合性與差異性是區(qū)域地理的兩大主題，要完整的理解掌握該區(qū)域的特征，就得一方面要?dú)w納出該區(qū)域的共性，這個(gè)共性就是這個(gè)區(qū)域作為一個(gè)整體與其他區(qū)域相比較而顯示出來(lái)的特殊性，另一方面還要分析出該區(qū)域內(nèi)部的差異性。
顯然，教師只把這些抽象的方法說(shuō)教給學(xué)生，學(xué)生肯定越來(lái)越糊涂。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的方式，集體研究亞洲某一方面的問(wèn)題，這種研究當(dāng)中既要?dú)w納共性又要突出個(gè)性，學(xué)生們實(shí)際上已經(jīng)在按照綜合性與差異性兩方面來(lái)研究區(qū)域地理了，但是學(xué)生在進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中是體會(huì)不到的。為了讓學(xué)生自己體會(huì)出這種研究方法，最后又安排了小組匯報(bào)活動(dòng)，這個(gè)匯報(bào)活動(dòng)不僅是成果的展示，更是一種研究區(qū)域地理方法的演示，因?yàn)榘堰@些成果集中放在一起的時(shí)候，同學(xué)們就會(huì)明白要想全面整體理解亞洲的人文環(huán)境，就得從諸如人口、文化、經(jīng)濟(jì)等這些方面歸納出共性，同時(shí)也知道這些共性是在比較各個(gè)國(guó)家不同的'人文環(huán)境基礎(chǔ)之上得出的。
這樣學(xué)生既實(shí)踐了研究區(qū)域地理的方法，又鍛煉了地理信息資源收集、處理與總結(jié)的能力，同時(shí)集體學(xué)習(xí)過(guò)程中的分工與合作，發(fā)展了學(xué)生們之間的交往能力，突出了學(xué)生之間學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中都能找到自己的價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)地理的興趣。
在小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)作好學(xué)生的勤務(wù)員、服務(wù)生，關(guān)心各組的研究情況并給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助；在成果匯報(bào)活動(dòng)中，要控制好各小組匯報(bào)的時(shí)間，盡量讓每組同學(xué)都有匯報(bào)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，以保護(hù)好同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性；在小組討論的時(shí)候，教師要親臨到個(gè)小組，詢問(wèn)他們的討論情況，以便給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)；在評(píng)價(jià)時(shí)，做到多元化、多標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、鼓勵(lì)自信心，把態(tài)度與成績(jī)、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、小組內(nèi)外、成員之間、師生之間結(jié)合起來(lái)進(jìn)行立體評(píng)價(jià)。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.知道定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用。
2.能識(shí)別生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的滑輪。
3.會(huì)根據(jù)要使用和組裝滑輪組。
重點(diǎn)。
通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪的點(diǎn)及滑輪組的作用。
難點(diǎn)。
確定滑輪組承擔(dān)生物的繩子的股數(shù)。
教具。
定滑輪2個(gè)、動(dòng)滑輪2個(gè)、彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、鉤碼200g2個(gè)，50g4個(gè)、細(xì)繩約2米。
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)法、講授法、練習(xí)法、討論法、分析法。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)引入：
有一個(gè)經(jīng)典故事說(shuō)：一個(gè)和尚小吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃……，之所以三個(gè)和尚沒(méi)水吃，主要是平均主義思想在作怪，誰(shuí)都不愿多付出，怕吃虧，那么要大家公平，又能有水吃，你能否借助物理方法給與解決三個(gè)和尚沒(méi)水吃的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生分析如何簡(jiǎn)單的方法解決三個(gè)和尚沒(méi)水吃的問(wèn)題。
一.定滑輪：
2.(學(xué)生閱讀并認(rèn)真思考)之后(學(xué)生回答：不省力，只能使力的方向變化)。定滑輪實(shí)質(zhì)上是一個(gè)等臂杠桿，比如向上提物體時(shí)，力的方向朝上，通過(guò)定滑輪就可以向下用力，這一點(diǎn)在一些場(chǎng)景中特別重要。例如升國(guó)旗時(shí)。
3.練習(xí)“伴你探究”2題提示學(xué)生從受力分析的角度，注重分析杠桿的平衡條件。
二.動(dòng)滑輪。
1、演示課本159的圖9-16實(shí)驗(yàn)人，請(qǐng)同學(xué)們分析討論此實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?(學(xué)生回答：動(dòng)滑輪的使用能使力的大小變化，能省一半的力，但是不能改變力的方向。)。
2、教師要學(xué)生再應(yīng)用杠桿的平衡條件，進(jìn)行分析討論此實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，說(shuō)出其中的道理。
3、練習(xí)“伴你探究”“動(dòng)滑輪”1.2.題提示學(xué)生從受力分析的角度考慮。
三.滑輪組：
1、講授：滑輪組是定滑輪和動(dòng)滑輪的組合裝置，使用滑輪組不僅可以省力，又可以改變力的方向。使用滑輪組省力的多少由滑輪的組合形式和繩方法共同決定，對(duì)于由一根繩子的滑輪組，其平衡時(shí)動(dòng)力(f1)與阻力(f2)之間的關(guān)系是f1=f2/n其中為承擔(dān)生物和動(dòng)滑輪總重的繩子股數(shù)。確定滑輪組承擔(dān)生物的繩子的股數(shù)，及滑輪組省力情況，關(guān)鍵是確定股數(shù)的數(shù)值，確定的數(shù)值的簡(jiǎn)單的方法是：設(shè)想在動(dòng)滑輪和定滑輪之間有一條線將它們隔開，此時(shí)數(shù)一數(shù)動(dòng)滑輪一邊的相連的繩子的個(gè)數(shù)n，這就是為承擔(dān)生物和動(dòng)滑輪總重的繩子個(gè)數(shù)n。
練習(xí)。
讓學(xué)生分析探究“開放作業(yè)”1、2、3、7。四.鞏固練習(xí)：
四、課堂小結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生分析如何簡(jiǎn)單的方法對(duì)于由一根繩子的滑輪組提起生物的方法，有沒(méi)有最好的方法，讓學(xué)生認(rèn)真思考，然后總結(jié)本節(jié)所學(xué)。
作業(yè)：
1、.復(fù)習(xí)本節(jié)。
2、完成探究其它部分。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、了解西部地區(qū)的位置和范圍，知道包括的省級(jí)行政區(qū)和主要地形區(qū)和氣候類型。
2、了解西部豐富的資源，掌握主要的資源的分布地區(qū)。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)西部，關(guān)心西部意識(shí)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：西部地區(qū)主要礦產(chǎn)資源的分布。
2、教學(xué)難點(diǎn)：西部地區(qū)復(fù)雜的自然環(huán)境對(duì)于發(fā)展經(jīng)濟(jì)的利與弊。
多媒體課件
自學(xué)為主，講解為輔
1、新課導(dǎo)入：
展示西部地區(qū)石林、鹽湖、沙漠的圖片。今天我們走進(jìn)一片神秘而富饒的土地，領(lǐng)略不同的風(fēng)土人情。
展示西部地區(qū)行政區(qū)劃圖
學(xué)生活動(dòng)：找出西部地區(qū)包括的省級(jí)行政區(qū)。
總結(jié)：西部地區(qū)包括12個(gè)省級(jí)行政區(qū)，我們可以用兩句話概括：新藏青陜內(nèi)蒙古，云貴桂寧甘渝蜀。
2、展示我國(guó)地形圖和氣候類型圖
學(xué)生活動(dòng)：
（1）找出西部地區(qū)主要的.山脈、高原和盆地。
（2）找出西部地區(qū)主要的氣候類型和干濕地區(qū)等。
（3）討論西部地區(qū)自然環(huán)境的復(fù)雜性。
講述：西部地區(qū)地形和氣候復(fù)雜多樣，自然環(huán)境條件惡劣，這些為經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了很大的阻礙。
板書：
1、位置和組成
2、復(fù)雜的自然環(huán)境
展示西部地區(qū)主要自然資源占全國(guó)的比重圖。
講述：西部地區(qū)自然環(huán)境惡劣，但是也有有利的方面，就是自然資源十分豐富，如礦產(chǎn)資源，水能等都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于東部地區(qū)，這成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：
（1）回憶長(zhǎng)江、黃河的水能，討論我國(guó)水能的分布地區(qū)。
（2）根據(jù)西部地區(qū)礦產(chǎn)資源圖，填寫67頁(yè)表格。
總結(jié)：西部地區(qū)水能主要集中在西南地區(qū)的川、渝、云、貴、藏等地，就河流來(lái)說(shuō)，主要集中于長(zhǎng)江，雅魯藏布江和黃河流域。礦產(chǎn)資源豐富，如鉀鹽幾乎全部在西部地區(qū)。
板書：
1、水能
2、礦產(chǎn)
轉(zhuǎn)折：西部地區(qū)不但常規(guī)能源豐富，新能源也很多，如太陽(yáng)能，風(fēng)能，地?zé)岬?。西藏地區(qū)的太陽(yáng)能和地?zé)?，西北地區(qū)的風(fēng)能，都在積極開發(fā)。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀68頁(yè)材料，了解西部地區(qū)新能源的分布。
板書：
總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了西部地區(qū)的位置和范圍，知道了其自然環(huán)境對(duì)于發(fā)展經(jīng)濟(jì)既有有利的方法，也有不利方面，因此在發(fā)展過(guò)程中盡量地趨利避害。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
地理七年級(jí)下冊(cè)都是進(jìn)行區(qū)域地理學(xué)習(xí)，以區(qū)域?yàn)橹骶€進(jìn)行自然地理和人文地理的學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的指引下，設(shè)計(jì)本節(jié)課的指導(dǎo)思想是以人為本，讓學(xué)生在自主、合作探究的氛圍中實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以多媒體為輔助教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引入相關(guān)的教學(xué)資源，設(shè)置恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，從學(xué)生的反饋來(lái)看，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的設(shè)計(jì)意圖。
反思整節(jié)課，收獲有以下幾點(diǎn)：
課前導(dǎo)入：播放《亞洲雄風(fēng)》，其中“山是高昂的頭，河象熱血流”這首歌滿懷豪情的唱出了亞洲山河壯麗的美麗畫卷，形象的概況了亞洲地形和河流的特點(diǎn)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生吸引到即將學(xué)習(xí)的自然環(huán)境內(nèi)容上來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)亞洲的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
本節(jié)課重視學(xué)生讀圖記圖能力的培養(yǎng)，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區(qū)的分布，由教師引導(dǎo)、分析出亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)以及對(duì)河流分布的影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
重視以人為本的教育思想。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象的差異，采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最，學(xué)生完全可以通過(guò)閱讀材料和自己掌握的知識(shí)說(shuō)出來(lái)。采用競(jìng)賽方式，看誰(shuí)知道的多，說(shuō)的多，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是初一學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)興趣高，但是對(duì)知識(shí)掌握不夠準(zhǔn)確，通過(guò)課件展示和游戲的方式，學(xué)生親自到講臺(tái)前用鼠標(biāo)拖拽的形式把亞洲的主要地形區(qū)和河流拖動(dòng)到相應(yīng)的位置上，即鞏固了知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，學(xué)會(huì)表述和傾聽(tīng)，在合作中求得共同發(fā)展。
為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和系列活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)并給以肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗(yàn)。
一、在分組引入競(jìng)賽機(jī)制操作中，應(yīng)引導(dǎo)本組所有學(xué)生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動(dòng)性強(qiáng)的同學(xué)參加，要使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、都有興趣、都有動(dòng)力。
二、在組織學(xué)生自主分析問(wèn)題時(shí)，感覺(jué)到有點(diǎn)易放難收。雖然氣氛也很熱烈，不能很適時(shí)地做出總結(jié)、點(diǎn)撥。
三、在學(xué)生自主回答時(shí)，有的同學(xué)不能很好的思考回答問(wèn)題，發(fā)散思維“過(guò)強(qiáng)”影響課程進(jìn)度。這是我還需要努力改進(jìn)教學(xué)方法。把握好課堂教學(xué)。來(lái)提高我的教學(xué)水。
總之，教學(xué)方法很多，教學(xué)理念不斷出新，我們一定立足于本學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，不斷研究，不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡上地理學(xué)科，學(xué)到對(duì)生活有用的地理知識(shí)。謝謝。
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亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，歸納出亞洲氣候的特點(diǎn)。
2.認(rèn)識(shí)季風(fēng)氣候的形成過(guò)程及季風(fēng)的利弊。
3.舉例說(shuō)明影響氣候的因素。
4.利用所學(xué)的亞洲氣候知識(shí)來(lái)分析非洲的氣候分布特征。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
亞洲氣候的分布特點(diǎn)及其影響因素。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
用不同地理位置的城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。
【教學(xué)過(guò)程】。
【導(dǎo)入】師：上次課我們學(xué)習(xí)了亞洲自然環(huán)境的前半部分，這次課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)亞洲自然環(huán)境的后半部分，內(nèi)容是“亞洲的氣候”。在今天學(xué)習(xí)亞洲的氣候內(nèi)容前，我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的知識(shí)。下面我們通過(guò)搶答的形式來(lái)完成這幾道復(fù)習(xí)題。
學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
【拓展訓(xùn)練】展示“亞洲大陸沿30°n的地形剖面”圖和“北美洲沿40°n的地形剖面”圖。
師：上面這幅“亞洲大陸沿30°n的地形剖面”圖是我們上節(jié)課學(xué)到的，亞洲地勢(shì)中間高，東西低。我們現(xiàn)在用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)判斷一下北美洲的地勢(shì)特征。
生：北美洲的地勢(shì)特點(diǎn)是：中間低，東西高，和亞洲相反。
生：氣候的兩大要素是：氣溫和降水；影響氣候的三個(gè)因素是：緯度位置、海陸位置、地形。
【過(guò)度】師：下面我們一起來(lái)學(xué)一下亞洲的氣候情況。
【授課】出示“亞洲的氣候類型”圖，讓學(xué)生找出亞洲氣候有幾種類型。
生：亞洲氣候主要有九種類型。
師：我們?cè)倏纯幢本?0度緯線穿過(guò)亞洲的哪些氣候類型？
生：北緯30度緯線穿過(guò)亞洲的氣候類型有：亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候、高原山地氣候、溫帶大陸性氣候和地中海氣候等。
師：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)的亞洲氣候類型的分布我們可以得出亞洲的氣候類型特點(diǎn)嗎？
生：氣候類型復(fù)雜多樣。
【板書】三、亞洲的氣候特點(diǎn)。
1、氣候類型復(fù)雜多樣。
師：同學(xué)們觀察下，亞洲這么多的氣候類型中，哪種氣候分布的范圍最廣？
生：溫帶大陸性氣候分布最廣。
師：所以亞洲氣候的第二個(gè)特點(diǎn)就是溫帶大陸性氣候分布廣。
【板書】2、溫帶大陸性氣候分布廣。
師：亞洲東部和南部什么氣候比較顯著？
生：季風(fēng)氣候顯著。
師：因此亞洲氣候的第三個(gè)特點(diǎn)就是季風(fēng)氣候顯著。
【板書】3、季風(fēng)氣候顯著。
【授課】師：現(xiàn)在我們通過(guò)看一段視頻來(lái)了解季風(fēng)氣候的形成。
【討論】讓學(xué)生討論后復(fù)述季風(fēng)氣候的形成過(guò)程。
生：冬天陸地溫度低于海洋，風(fēng)從陸地吹響海洋。
生：夏天海洋溫度低于陸地，風(fēng)從海洋吹響陸地。
師：亞洲的東部和南部成為全球最典型的季風(fēng)氣候的原因是？
生：亞洲面臨太平洋和印度洋，背靠世界最大的亞歐大陸，海陸的熱力性質(zhì)差異顯著，從而形成世界上最典型的季風(fēng)氣候區(qū)。
【活動(dòng)】讓學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出季風(fēng)氣候的利弊。
生：利——雨熱同期有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。弊——夏季風(fēng)不穩(wěn)定導(dǎo)致降水不穩(wěn)定，容易發(fā)生水災(zāi)和旱災(zāi)。
師：我們現(xiàn)在可以總結(jié)一下亞洲氣候的三個(gè)特點(diǎn)：
1、氣候復(fù)雜多樣。
2、大陸性氣候分布廣。
3、季風(fēng)氣候顯著。
【練習(xí)】完成有關(guān)亞洲氣候的`練習(xí)題。
【拓展】師：我們剛剛學(xué)習(xí)了亞洲氣候的分布和特點(diǎn)，利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)讀圖總結(jié)非洲氣候分布的特點(diǎn)。
生：非洲氣候分布的特點(diǎn)：1、以赤道為軸，南北對(duì)稱分布。
生：非洲氣候分布的特點(diǎn)：2、氣候類型單一，以熱帶氣候?yàn)橹鳌?/p>
生：非洲氣候分布的特點(diǎn)：3、熱帶草原氣候分布廣。
【授課】師：這幅圖上的雅庫(kù)茨克和孟買的氣溫為什么差別那么大呢？什么因素導(dǎo)致的？
生：緯度位置差異。
【板書】四、影響亞洲氣候的因素。
1、緯度位置差異。
師：這幅圖上的烏蘭巴托和哈爾濱的降水為什么差別也很大呢？什么因素導(dǎo)致的？
生：海陸位置差異。
【板書】2、海陸位置差異。
生：地形因素。
【板書】3、地形因素。
【小結(jié)】通過(guò)課堂鞏固練習(xí)來(lái)進(jìn)行小結(jié)。
【小結(jié)】通過(guò)課堂鞏固練習(xí)來(lái)進(jìn)行小結(jié)。
【小結(jié)】通過(guò)課堂鞏固練習(xí)來(lái)進(jìn)行小結(jié)。
【課后作業(yè)】學(xué)生課后通過(guò)繪制“亞洲的氣候類型圖”來(lái)鞏固亞洲的氣候相關(guān)知識(shí)。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。
過(guò)程與方法：對(duì)獲得的地理信息，通過(guò)對(duì)比、進(jìn)行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關(guān)系；通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。
教學(xué)重點(diǎn)：初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。2、在第一節(jié)課學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解如何學(xué)習(xí)地理，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)方法：討論法、實(shí)踐練習(xí)。
教學(xué)媒體：地理掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)了第一節(jié)，我們已經(jīng)知道了我們身邊有很多地理知識(shí)，這些地理奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去分析，學(xué)習(xí)地理的方法有哪些呢？讓我們一起來(lái)看一看，相信大家會(huì)有收獲。
1、學(xué)會(huì)看地圖。
學(xué)生思考并回答。
(教師展示旅游圖,簡(jiǎn)單介紹有關(guān)地方的景點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)游覽景點(diǎn)的路線)。
講授新課：我們學(xué)習(xí)地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言”，強(qiáng)調(diào)地圖的意義，引起學(xué)生的`重視，讓學(xué)生自己舉出不同的地圖種類、類型。（教師可補(bǔ)充說(shuō)明）。
設(shè)計(jì)幾個(gè)情境，讓學(xué)生分組討論如何根據(jù)實(shí)際需要選擇使用不同類型的地圖？
同學(xué)們快速閱讀教材第6頁(yè)第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后找學(xué)生讀出來(lái)。（具體的內(nèi)容詳細(xì)的知識(shí)留到下節(jié)課）。
2、學(xué)會(huì)收集地理信息、思考地理問(wèn)題。
過(guò)渡：除了會(huì)看地圖以外，要學(xué)好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理問(wèn)題等。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報(bào)紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來(lái)源，而你所看到的，聽(tīng)到的地理知識(shí)不可能一次完全記住，也不能說(shuō)過(guò)耳就忘，還必須學(xué)會(huì)思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，或是解釋自然界、社會(huì)中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會(huì)要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對(duì)比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關(guān)系等各個(gè)方面。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多收集，勤動(dòng)腦，細(xì)思考，大膽問(wèn)，多假設(shè)，還可以借機(jī)鼓勵(lì)有潛力，有能力，有興趣的學(xué)生。
3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理。
讓學(xué)生大膽嘗試，作出假設(shè)，理論聯(lián)系實(shí)際，可讓學(xué)生分組討論，思考如果有一次野外旅行會(huì)發(fā)生什么事情，有什么需要準(zhǔn)備等問(wèn)題，可讓學(xué)生分組討論，各組有組長(zhǎng)、有記錄員、有發(fā)言人，進(jìn)行野外旅行所攜帶物品的競(jìng)賽（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)積極思維，不要讓學(xué)生形成單一的思維定勢(shì)）。
布置作業(yè)：
試著繪出學(xué)校的平面圖，說(shuō)明要求。（畫略圖即可，盡可能的放開，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性）。
板書設(shè)計(jì)：
1、會(huì)看地圖。
不同的地圖種類、類型。
2、收集地理信息、思考地理問(wèn)題。
3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理。
亞洲自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
必修二第一章新授課結(jié)束之后，有了博客小結(jié)教學(xué)反思的想法，縱使每一輪都要經(jīng)歷“備課—講課—反思”這個(gè)過(guò)程，但不是每一次的結(jié)束都完美，總會(huì)有這樣那樣的疏漏和新的感受，于是想把它們記錄下來(lái)，在下一輪的教學(xué)中給自己一個(gè)比較清晰的啟示。
攤開今年、去年、前年的教案，字跡是否比以前更工整，備課是否比以前更立體，教學(xué)設(shè)計(jì)是否比以前更契合學(xué)情，教學(xué)是否比以前更規(guī)范……紙質(zhì)教案讓我有了回望的載體，也有了發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的機(jī)會(huì)，教學(xué)反思也不只是當(dāng)下的某節(jié)課的感受，更加是縱列的`三年的積淀了。
前年的教案寫的很細(xì)致，但是內(nèi)容太多，我在想自己當(dāng)時(shí)是怎么把那么多的文字變成語(yǔ)言灌給學(xué)生的？去年的教案又特別簡(jiǎn)略，我似乎根本不曾想過(guò)知識(shí)體系建構(gòu)于課堂現(xiàn)場(chǎng)！哪怕學(xué)案上是按照體系制作的知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)。有了前兩年的錯(cuò)誤，今年的備課有了一些改進(jìn)。
第一節(jié)，人口數(shù)量部分，人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算、人口增長(zhǎng)模式的類型及特點(diǎn)、坐標(biāo)圖如何分析、如何判讀不同的人口增長(zhǎng)模式。使用教材的圖形和表格數(shù)據(jù)得出結(jié)論、驗(yàn)證結(jié)論，讓知識(shí)和方法雙線進(jìn)行。用好教材又需要適當(dāng)?shù)母乱恍﹥?nèi)容。教材的一些數(shù)據(jù)和信息已經(jīng)跟不上目前的社會(huì)實(shí)際，需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)做更新。比如人口問(wèn)題、影響、對(duì)策這部分內(nèi)容，世界發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家對(duì)應(yīng)的內(nèi)容及人口金字塔，這部分知識(shí)沒(méi)有什么問(wèn)題，難點(diǎn)在于中國(guó)的人口問(wèn)題及對(duì)策。中國(guó)目前已經(jīng)處于現(xiàn)代型人口增長(zhǎng)模式，可是卻不能機(jī)械的使用知識(shí)模版解決問(wèn)題。因?yàn)橹袊?guó)的人口問(wèn)題是人口老齡化和人口基數(shù)大兩個(gè)問(wèn)題共存，還有獨(dú)生子女的計(jì)劃生育后遺癥問(wèn)題，所以人口政策需要調(diào)整為中國(guó)特色。在講這部分知識(shí)時(shí)不能把模版機(jī)械帶入，而需要對(duì)中國(guó)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。這就能從新授課開始給學(xué)生映射如何認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，思考、思變、思維！
第二節(jié)人口空間變化，根據(jù)備課前做題發(fā)現(xiàn)“人口遷移率”是一個(gè)高頻內(nèi)容，于是在課前加了人口增長(zhǎng)=人口自然增長(zhǎng)人口機(jī)械增長(zhǎng)，并給出兩個(gè)增長(zhǎng)的計(jì)算公式，以及兩個(gè)增長(zhǎng)率大于小于零代表的意義。（不過(guò)最值問(wèn)題依舊是個(gè)高頻錯(cuò)點(diǎn)，如何攻克？還在思考中。）這個(gè)添加的內(nèi)容，既能使兩節(jié)課聯(lián)系起來(lái)，又能讓學(xué)生面對(duì)習(xí)題時(shí)不因?yàn)槟吧謶帧Ｍㄟ^(guò)做題發(fā)現(xiàn)“人口流動(dòng)”出現(xiàn)的頻率遠(yuǎn)超過(guò)“人口遷移”，也因?yàn)槟壳暗娜丝诳臻g變化實(shí)際如此，所以我淡化處理概念，也因此發(fā)現(xiàn)了人口流動(dòng)包含人口遷移這個(gè)以前未發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，不再糾結(jié)于概念，而是側(cè)重于對(duì)問(wèn)題的分析。人口遷移的影響這部分的教學(xué)采用討論比獨(dú)角戲有意義，給學(xué)生開口的機(jī)會(huì)是學(xué)生大腦轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，被動(dòng)的聽(tīng)著寫著，不如思著議著說(shuō)著寫著有意義。
第三節(jié)人口容量，板書寫兩塊，左側(cè)是幾個(gè)概念，右側(cè)是圖解影響因素。使用教室人口容量為例講解環(huán)境人口容量和人口合理容量。相對(duì)枯燥理論性強(qiáng)的內(nèi)容，需要通俗的例子促進(jìn)理解，但也要再進(jìn)一步跳出例子回歸知識(shí)，否則學(xué)生的興趣點(diǎn)只在事例，忽略了知識(shí)，本末倒置。
學(xué)案基礎(chǔ)訓(xùn)練題、各節(jié)強(qiáng)化練習(xí)題、章末檢測(cè)題。處理好各部分習(xí)題的難易度；根據(jù)時(shí)間和學(xué)生情況選擇適合他們的習(xí)題評(píng)講課方式，討論式、自主解題式、教師講解式……全方位備課，隨時(shí)根據(jù)學(xué)情做調(diào)整。適當(dāng)?shù)母呖碱}滲透，將綜合題的答題思路一步步撥開，逐步逐條進(jìn)行，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題思考問(wèn)題規(guī)范答題，教師有必不可少的模范作用，只有自己一步步做好了，學(xué)生才能慢慢學(xué)會(huì)。低起點(diǎn)，細(xì)致進(jìn)行，各個(gè)擊破。
后記：穩(wěn)扎穩(wěn)打，這四個(gè)字，這學(xué)期刻在我心里。如何做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，新課講授、知識(shí)落實(shí)、習(xí)題評(píng)講、糾錯(cuò)作業(yè)。有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的忐忑和沉重，是什么原因讓我目前變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰？不過(guò)能夠克制自己的毛躁，也算好處，只是我似乎是一個(gè)比較容易鉆牛角尖的人啊！
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