在總結(jié)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐和理論的結(jié)合對(duì)于提高工作效率的重要性。心得體會(huì)應(yīng)該注重自我反思和對(duì)自己成長(zhǎng)的思考。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能夠給大家提供一些啟示和思路。首先，我們可以看到這篇范文對(duì)一次活動(dòng)的總結(jié)有著清晰明了的結(jié)構(gòu)和邏輯，同時(shí)表達(dá)出了作者對(duì)這次活動(dòng)的真實(shí)感受和思考。其次，范文語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，用詞恰當(dāng)，表達(dá)了作者的觀點(diǎn)和觀察，給讀者留下了深刻的印象。再次，范文通過(guò)深入分析和細(xì)致思考，指出了活動(dòng)中存在的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)，提出了改進(jìn)的建議和思路。最后，范文結(jié)尾處對(duì)整個(gè)心得體會(huì)進(jìn)行了總結(jié)和概括，給讀者留下了一個(gè)深思和思考的空間。希望大家能夠從中得到一些啟示和借鑒，寫(xiě)出更加出色的心得體會(huì)。
物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
這是我進(jìn)入大學(xué)來(lái)參加的第二次素質(zhì)擴(kuò)展了，這次比上次面對(duì)的挑戰(zhàn)更多，所處的環(huán)境更廣。首先要在校內(nèi)完成幾個(gè)挑戰(zhàn)，其次在出校外迎接考驗(yàn)，然后在回學(xué)校匯總。學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們按人數(shù)把組分好后遞給了我們要挑戰(zhàn)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容單，在組長(zhǎng)的解說(shuō)下是叫我們?nèi)ふ译娋W(wǎng)，我們就一個(gè)勁兒的跑到g幢宿舍樓旁，到了后才發(fā)現(xiàn)什么都沒(méi)有！在失望中我們并沒(méi)有放棄，我們的組長(zhǎng)把我們召集起來(lái)進(jìn)行了下一個(gè)目標(biāo)，跑到五棵木樁里去拿紙條，然后我們?cè)谌?bào)刊找紅紙條，費(fèi)了好大的力才把那紅紙條找到，那紅紙條藏的也太隱蔽了，從找紙條我們可以看出一個(gè)人到底有沒(méi)有耐心，有沒(méi)有不放棄希望的決心，還好，在大家的努力下把紙條找到了！
到了校門(mén)口，我們分2組做了一個(gè)8人轉(zhuǎn)圈游戲，大家手牽手，表明我們都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們齊心協(xié)力！轉(zhuǎn)完圈后我們出校門(mén)完成更艱難的任務(wù)，從找一個(gè)關(guān)于運(yùn)動(dòng)設(shè)施的地方，通過(guò)這個(gè)可以看出了大家到底有沒(méi)有留心身邊的事物，從我們抉擇路表明了我們到底有沒(méi)有判斷能力，根據(jù)圖片我們明確的知道了我們要走的路，在尋找兩個(gè)小石板我們猶豫了許久，但是根據(jù)大家的判斷力，空間想象力我們明確的走對(duì)了道路，然后大家都說(shuō)出自己的感覺(jué)去選擇路，我們少數(shù)服從多數(shù)。明確的去選擇路，在此同時(shí)，有一個(gè)好的組長(zhǎng)有一個(gè)好的領(lǐng)頭人是很好的，他不怕艱辛的去探路帶領(lǐng)我們前進(jìn)，其實(shí)在生活中就需要一個(gè)好的領(lǐng)頭人，隨刻帶領(lǐng)我們前進(jìn)。我們是第1組，我們也是唯一一個(gè)自己去發(fā)現(xiàn)新路的組，我們沒(méi)有跟隨大眾，而是跟隨組長(zhǎng)走了一條小路，雖然那條小路很滑很窄，但是大家堅(jiān)定信念還是一個(gè)勁兒地往前走，當(dāng)我們看到魚(yú)塘的時(shí)候我們臉上都綻放出了笑容。
路和天相連的地方。
崎嶇的路，我們從這里走過(guò)。
我們走我們發(fā)現(xiàn)的小路。
在美麗的風(fēng)景下留影。
從小路穿出來(lái)了，都很開(kāi)心。
這是我們的干糧。一人一個(gè)饅頭。
我們?cè)诼飞稀Ｅ赃吥俏皇菍W(xué)生會(huì)的主席。
我們是1隊(duì)！
回到學(xué)校，我們的隊(duì)員都到齊了，我們拿著紅旗向前沖！雖然我們不是第一組到達(dá)終點(diǎn)（學(xué)校），但是我們都沒(méi)有抱怨，氣餒。最后一個(gè)項(xiàng)目是翻越人墻，大家都想出方案然后4組一起比賽，我真的不忍心從那幾個(gè)男生手上踩過(guò)，但是這是一個(gè)比賽，這是考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的比賽，我必須這么做，當(dāng)我踩他們的時(shí)候我很小心，但是那種速度的放慢反而讓他們承受的重力更大，我翻越過(guò)去的時(shí)候我犯規(guī)了，我再來(lái)了一次，或許是我穿了牛仔褲，或許是自己對(duì)自己的'體型的不自信，或許是我過(guò)于急躁，我摔倒了，表明我又要再來(lái)一次，在大家的保護(hù)下我沒(méi)有受傷，但是我當(dāng)時(shí)有一種情感的宣泄，我想大叫，我覺(jué)得自己對(duì)不起大家，拖累了大家的時(shí)間，我又在抱怨為什么要在此時(shí)設(shè)定這種游戲，但是在大家的鼓勵(lì)中我自信起來(lái)然而順利地翻越了過(guò)去。
通過(guò)這次素質(zhì)擴(kuò)展，我學(xué)會(huì)了如何和大家齊心協(xié)力地去完全任務(wù)，團(tuán)隊(duì)里沒(méi)有特殊，團(tuán)隊(duì)每個(gè)人都是一樣，無(wú)論你做的再好只要團(tuán)隊(duì)有一個(gè)人沒(méi)做好也是你沒(méi)做好！我發(fā)現(xiàn)在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，無(wú)論你是他們的同學(xué)還是朋友，他們都有可能通過(guò)假象忽悠你，讓你去走彎路，這個(gè)社會(huì)就是這樣，所以我們必須堅(jiān)持自己的想法，在別人的話(huà)中做出合理的判斷。其實(shí)我認(rèn)為我們組做的更出色，我們每次抉擇路的時(shí)候都是正確的，無(wú)論是從大路，還是自己發(fā)覺(jué)的小路都是不錯(cuò)的，但是我們組熱情保持的不高，知道要完成任務(wù)了心態(tài)就開(kāi)始放松，我們組就很悠閑地走起來(lái)。這也是我的一個(gè)缺點(diǎn)，希望通過(guò)各種活動(dòng)，經(jīng)歷會(huì)讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)持到最后！
物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，文科物理學(xué)習(xí)逐漸興起，成為文科學(xué)生追求全面發(fā)展的一種方式。作為一名文科生，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，我深深感受到了它的獨(dú)特魅力。通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我積累了一些學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，愿與大家分享。
首先，動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵。物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，注重實(shí)踐操作，只有親自動(dòng)手才能真正理解和掌握其中的知識(shí)。我們可以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、演示示范等方式，將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為具體可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而加深對(duì)理論的理解和應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí)，我經(jīng)常通過(guò)豎直拋擲小球的實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察和分析運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，這樣不僅能夠提高實(shí)際操作的能力，還能加深對(duì)物理原理的理解。
其次，培養(yǎng)邏輯思維能力是學(xué)好物理的關(guān)鍵。物理學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，邏輯性極強(qiáng)，需要運(yùn)用數(shù)學(xué)和邏輯推理，進(jìn)行正確的問(wèn)題分析和解決。通過(guò)學(xué)習(xí)物理，我的邏輯思維能力得到了很大提升。我逐漸形成了理性思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯的思維方式分析問(wèn)題，并能夠快速找到解決問(wèn)題的方法。這種思維方式不僅在物理學(xué)習(xí)中起到了積極的推動(dòng)作用，也在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中幫助了我很多。
此外，培養(yǎng)興趣是持續(xù)學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。物理學(xué)雖然理論性較強(qiáng)，但它與生活息息相關(guān)，我們可以從中發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象和規(guī)律。通過(guò)實(shí)踐和觀察，我逐漸找到了與我個(gè)人興趣相關(guān)的物理學(xué)知識(shí)，例如聲學(xué)、光學(xué)等，這讓我對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。有了興趣的驅(qū)動(dòng)，我能夠更加專(zhuān)注和投入地學(xué)習(xí)，激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)潛力。同時(shí)，興趣也幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)，給學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多樂(lè)趣。
再者，提高解決問(wèn)題的能力是學(xué)習(xí)物理的重要目標(biāo)。物理學(xué)研究自然界的規(guī)律和現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題是物理學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。通過(guò)學(xué)習(xí)物理，我逐漸養(yǎng)成了面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維方式。例如，在學(xué)習(xí)電路時(shí)，我可以通過(guò)分解電路、運(yùn)用歐姆定律等方法，快速找到解答問(wèn)題的有效途徑。這種解決問(wèn)題的能力不僅在學(xué)習(xí)中起到了積極的作用，也對(duì)我今后的工作和生活具有重要意義。
總之，文科物理學(xué)習(xí)不僅能夠開(kāi)拓視野，提高綜合素質(zhì)，還能鍛煉邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐、培養(yǎng)興趣、提高思維能力和解決問(wèn)題能力，我在文科物理學(xué)習(xí)中得到了全面的發(fā)展。作為一名文科生，我相信只要堅(jiān)持不懈，努力學(xué)習(xí)，文科物理必將為我打開(kāi)更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓我擁有更廣闊的人生舞臺(tái)。期望能夠見(jiàn)證文科物理學(xué)習(xí)在未來(lái)的蓬勃發(fā)展，為更多文科生帶來(lái)新的機(jī)遇和希望。
物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展。順應(yīng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新或重建，新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律已不能為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式所容納，需要改變?cè)心９せ蛄斫ㄐ履Ｊ健?/p>
教師在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生以舊知識(shí)同化新知識(shí)，使學(xué)生掌握新知識(shí)，順利達(dá)到知識(shí)的遷移。高中教師應(yīng)了解學(xué)生在初中已掌握了哪些知識(shí)，并認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識(shí)。把高中教材研究的問(wèn)題與初中教材研究的問(wèn)題在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對(duì)比，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)順利地利用舊知識(shí)來(lái)同化新知識(shí)，就降低了高物理學(xué)習(xí)的臺(tái)階。
許多事例表明，學(xué)生能夠比較自覺(jué)地同化新知識(shí)，但往往不能自覺(jué)地采用順應(yīng)的認(rèn)知方式。在需要更新或重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的物理新知識(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)及時(shí)順應(yīng)新知識(shí)更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如：初中物理中描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度(速率)、路程和時(shí)間;高中物理描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度、位移、時(shí)間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)新知識(shí)，辨析速度和速率、位移和路程的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生掌握建立坐標(biāo)系選取正方向，然后再列運(yùn)動(dòng)學(xué)方程的研究方法。用新的知識(shí)和新的方法來(lái)調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。避免人為的“走彎路”加高學(xué)習(xí)物理的臺(tái)階。
2.加強(qiáng)直觀教學(xué)。
高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時(shí)，為了使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現(xiàn)象的模型，使物理概念抽象化。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象，不可以想象。針對(duì)這種情況，應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法，多做一些實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生能夠通過(guò)具體的物理現(xiàn)象來(lái)建立物理概念，掌握物理概念，設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”
3.加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)。
具體的物理問(wèn)題，有時(shí)必須掌握一些特殊的解決問(wèn)題的方法和技巧。例如：解決力學(xué)中連接體的問(wèn)題時(shí)，常用到：“隔離法”;對(duì)于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同的物理問(wèn)題，用“整體法”簡(jiǎn)便。剛從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽(tīng)得懂、課本看得明，但一解題就錯(cuò)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解不深，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較弱。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)加強(qiáng)解題方法和技巧指導(dǎo)。
高中物理題目類(lèi)型多，方法靈活，用到初等數(shù)學(xué)的知識(shí)較多。教師在強(qiáng)化概念的同時(shí)，應(yīng)精心準(zhǔn)備每一節(jié)習(xí)題課，為提高習(xí)題課的效率，在上習(xí)題課前可先將題目布置下去，先讓學(xué)生做，并讓他們爭(zhēng)先恐后地想辦法解題。每想好一種辦法便拿給大家看，實(shí)在想不出，就相互討論。一些有難度的題目上，學(xué)生常常爭(zhēng)論得面紅耳赤，互不相讓?zhuān)缴狭?xí)題課時(shí)，學(xué)生們就特別專(zhuān)心，應(yīng)算一些題目課前沒(méi)有做出來(lái)，但由于課前他們已經(jīng)將題目思考多次，所以上課也特別容易理解和聽(tīng)得懂。還要引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)，把課堂上的知識(shí)和方法消化吸收。
物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
國(guó)培計(jì)劃—初中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)在這次參加福建省中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心組織的初中物理新課程教學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，通過(guò)培訓(xùn)，我覺(jué)得我離做為一名優(yōu)秀的物理教師還有很大的差距，也使我在學(xué)習(xí)中學(xué)到了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)方法，我想對(duì)我今后的教學(xué)一定有非常大的幫助。記得在一次物理教學(xué)培訓(xùn)課上，銀川九中一名近六十歲的老物理前輩季老師給我們講課，過(guò)了二十多年，許多東西都忘了，但有四個(gè)字我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記：見(jiàn)物說(shuō)理。在我以后的教學(xué)中，在每一屆學(xué)生的第一堂物理課上，我都在以“見(jiàn)物說(shuō)理”和學(xué)生討論怎樣學(xué)好物理這門(mén)學(xué)科。在這次培訓(xùn)課早我又一次聽(tīng)到了這樣一段話(huà)：格物萬(wàn)象，究理天人，奧秘?zé)o處不在，探索無(wú)處不在，思維無(wú)處不在，共和國(guó)的基礎(chǔ)教育開(kāi)始了全面鼎興。中華崛起的關(guān)鍵在于全民族的素質(zhì)提升，新中國(guó)歷史上進(jìn)行的歷次基礎(chǔ)教育課程改革，負(fù)載的便是這一偉大的使命。將課改推向深入的關(guān)鍵在于教師能夠正確理解課程改革的基本理念，并付諸實(shí)踐。今天，格物究理探索后又一次揚(yáng)帆，為把課程改革推向縱深，讓我們并肩前行。我段話(huà)無(wú)論是對(duì)我還是對(duì)其它老師，都能做為我們物理教師的座佑銘吧！
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展，初中物理新課程改革適應(yīng)了時(shí)代的需要，最終反映在學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展上，在新課程環(huán)境下，教師必須具備更高層次的教育教學(xué)方面的水平和素養(yǎng)，同時(shí)，作為一線(xiàn)教師將面臨：新課標(biāo)的理念，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，是否能完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)如何實(shí)施；新教材涉及的新技術(shù)，教師如何進(jìn)一步學(xué)習(xí)等一系列問(wèn)題。隨著創(chuàng)新教育研究的深入，其研究重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機(jī)制探索轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法，采用新課改的三維教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情，探究物理實(shí)驗(yàn)的原理。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行課程改革。利用神奇的圖片，大自然的物理現(xiàn)象，從物理角度較明確地表述科學(xué)探究，改變以往呆板的教學(xué)方式，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間。尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。通過(guò)視頻學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)片斷，我深刻地認(rèn)識(shí)到，“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，健康成長(zhǎng)。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，秦春老師、熊文俊老師、胡展翅老師等許多優(yōu)秀老師的教學(xué)都體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。通過(guò)培訓(xùn)，我堅(jiān)信只要我們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，積極探索，定能找到得心應(yīng)手的“探究式教學(xué)”方法。在新課程中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，更能應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)？技術(shù)？社會(huì)觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展，開(kāi)發(fā)教材輔助資源。
做為一名新課改的物理教師，應(yīng)通過(guò)多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。課堂教學(xué)將積極促使學(xué)生體驗(yàn)物理概念的建立過(guò)程和科學(xué)家們探究物理規(guī)律的過(guò)程，促使學(xué)生思維多層次的展開(kāi)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在原有認(rèn)知水平上得到更大幅度的發(fā)展。課堂教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)校教育工作的核心，是實(shí)現(xiàn)教育功能，完成知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)及學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑。課堂教學(xué)如果沒(méi)有學(xué)生的積極參與，主體性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，教師僅作為知識(shí)的“載體”，那么學(xué)習(xí)的真正目的也就得不到體現(xiàn)。所以課堂教學(xué)由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)這一點(diǎn)至關(guān)重要。在課堂上，教師可以試著把自己“藏”起來(lái)，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成學(xué)生的一員。等學(xué)生走歪了，在旁邊點(diǎn)一下，學(xué)生精彩了，欣賞一下。這樣學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，教師教得也快樂(lè)。
由于長(zhǎng)期以來(lái)受到“應(yīng)試教育”的影響，分?jǐn)?shù)往往用來(lái)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通常學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生得到比較多的關(guān)注，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生被冷落在一邊。這只會(huì)使那些所謂的“差生”更加糟糕，任何一個(gè)孩子的心靈深處，都有一個(gè)無(wú)限豐富而又美好的世界等著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。因此，對(duì)學(xué)生一視同仁，幫助他們找到自信的階梯，是每一位教師在工作中要解決的一個(gè)重要課題。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了滿(mǎn)堂灌的形式；在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了滿(mǎn)堂問(wèn)的形式；另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證?？傊?，實(shí)施新課程是教育發(fā)展的趨勢(shì)，是社會(huì)進(jìn)步的需要，教師要在新的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境，千萬(wàn)不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我想我一定會(huì)沿著新課改的道路一直走下去，仍然是鄧?yán)诶蠋煹囊欢卧?huà)：今天，格物究理探索后又一次揚(yáng)帆，為把課程改革推向縱深，讓我們并肩前行。
物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、搞好?shí)驗(yàn)教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探索的。
1、確保所做的實(shí)驗(yàn)成功，提高成功率。課本要求的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時(shí)的空氣濕度較大)，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來(lái)檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水、人體、鉛筆芯(較長(zhǎng)的)時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問(wèn)：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問(wèn)：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說(shuō)：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買(mǎi)的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。
3、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過(guò)程。再比如：分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果。
二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。
多采用對(duì)比教學(xué)，歸類(lèi)教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過(guò)這樣的比較講解清楚壓強(qiáng)、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)幾個(gè)物理量有了較清楚的認(rèn)識(shí)。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對(duì)比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng)。
三、及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要達(dá)到的目的是：自覺(jué)·果斷·堅(jiān)韌·自制。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過(guò)程中。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、果斷性與自信心。
要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有一定的自覺(jué)性，首先要引導(dǎo)他們對(duì)物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來(lái)源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí)，教師在授課過(guò)程中要有意暗示，善于把周?chē)氖挛锛盎顒?dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生注意聽(tīng)課的時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長(zhǎng)久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的活動(dòng)，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調(diào)整，這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對(duì)這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對(duì)理論進(jìn)行解釋?zhuān)@對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是容易接受的，也容易把知識(shí)從模糊認(rèn)識(shí)向清晰認(rèn)識(shí)過(guò)渡。
二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和自制力。
中學(xué)物理教學(xué)，是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的過(guò)程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過(guò)強(qiáng)制記憶，是可以達(dá)到記憶的目的。但這只是單純的記住，無(wú)法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話(huà)把概念表達(dá)清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面和口頭表達(dá)能力，特別是口頭表達(dá)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識(shí)的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。
物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類(lèi)文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展!
義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。
一、物理課程的基本理念。
1、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
2、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì)，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車(chē);由火車(chē)時(shí)刻表計(jì)算平均速度;水果電池;電冰箱的技術(shù)參數(shù);學(xué)讀汽車(chē)速度表;用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡;了解微波爐的基本原理;了解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的基本區(qū)別。
3、強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí);改革以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹(shù)立，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的。因此，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。
新課標(biāo)把“過(guò)程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。與過(guò)去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動(dòng)詞外，還使用了描述學(xué)習(xí)過(guò)程的行為動(dòng)詞來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過(guò)去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
4、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)sts教育。
注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)?？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境、資源等許多問(wèn)題。過(guò)去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)參與逐步樹(shù)立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更高的要求。
面對(duì)新課標(biāo)，新教材，新理念，新思路，新評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教師也提出了更高的新要求。
1、更新教育觀念：要求全體教師樹(shù)立全新的教育理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更新教育觀念，注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念;切實(shí)重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能;倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性;注重過(guò)程與方法的教學(xué);強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教育目標(biāo)目標(biāo)(三維目標(biāo)體系)并舉;加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)等。
2、擴(kuò)大知識(shí)面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書(shū)可以看出，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面極廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會(huì)，走近學(xué)生，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個(gè)層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，所以要求未來(lái)的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書(shū)”，還需是一個(gè)“技術(shù)能手“，一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。
3、在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過(guò)去的教學(xué)中，教師關(guān)心的只是知識(shí)和技能的教學(xué)，而現(xiàn)在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo)，是知識(shí)的選取，是課程的設(shè)置。新課程中知識(shí)的選取及要求的高低是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的，在物理學(xué)龐大的知識(shí)體系中，一些不同的知識(shí)可以用來(lái)達(dá)到相同的課程目標(biāo)。因此，在明確總體目標(biāo)情況下，知識(shí)的選擇和要求的高低有一定的靈活性，這使得教師獲得一定的主動(dòng)權(quán)。這是新課程與過(guò)去的以知識(shí)為本的物理課程的重要區(qū)別之一。在課程設(shè)置上，過(guò)去大綱對(duì)目標(biāo)要求非常具體，如知道、理解、掌握、會(huì)、選學(xué)等，現(xiàn)在的新課標(biāo)更具有原則性，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教科書(shū)。
物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，文科物理學(xué)習(xí)逐漸受到人們的關(guān)注。無(wú)論是對(duì)于文科生還是理科生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)物理都不容忽視。作為一名文科生，我深深體會(huì)到了學(xué)習(xí)文科物理的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)，我不僅掌握了一些基本的科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的觀察和分析問(wèn)題的能力。下面我將分五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)文科物理對(duì)于拓寬視野和增加知識(shí)儲(chǔ)備非常有幫助。歷史上的科學(xué)家們，無(wú)論是笛卡爾還是牛頓，他們都是學(xué)科面面俱到的人才。他們不僅在自己的領(lǐng)域內(nèi)取得了卓越的成就，同時(shí)對(duì)于其他學(xué)科也有一定的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)文科物理，我們可以更好地理解世界的運(yùn)行規(guī)律，進(jìn)而對(duì)其他科學(xué)領(lǐng)域也有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，我們需要了解一些基本的數(shù)學(xué)概念和公式。這些數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)疑是增加我們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑之一。
其次，學(xué)習(xí)文科物理可以幫助我們培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和分析問(wèn)題的能力。作為一名文科生，我們往往習(xí)慣于從文學(xué)、歷史的角度去看待問(wèn)題。而物理學(xué)的學(xué)習(xí)，可以幫助我們從另一種角度來(lái)分析問(wèn)題，提供新的思維路徑。物理學(xué)需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)、邏輯以及實(shí)驗(yàn)等方法，去探索自然界中的規(guī)律。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們可以培養(yǎng)自己的觀察和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，在解決物理問(wèn)題的過(guò)程中，我們還會(huì)遇到一些較為復(fù)雜的問(wèn)題。不僅需要我們擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要我們具備耐心和思考的能力。這無(wú)疑對(duì)于我們的自學(xué)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力有著極大的提升。
第三，學(xué)習(xí)文科物理可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用科技。在如今科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，物理學(xué)無(wú)疑占據(jù)著重要的地位。我們常常使用的手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，都是通過(guò)物理原理來(lái)實(shí)現(xiàn)的。只有通過(guò)對(duì)物理的學(xué)習(xí)，我們才能更好地理解這些科技產(chǎn)品的工作原理。同時(shí)，物理學(xué)對(duì)于人類(lèi)的發(fā)展也起到了極為重要的作用。例如，在現(xiàn)代交通工具的發(fā)展過(guò)程中，物理學(xué)起到了至關(guān)重要的作用，無(wú)論是機(jī)動(dòng)車(chē)、飛機(jī)還是航天器，都離不開(kāi)對(duì)物理規(guī)律的理解和應(yīng)用。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)物理，我們可以更好地理解科技的發(fā)展和應(yīng)用，為我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四，學(xué)習(xí)文科物理可以提高我們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。物理學(xué)的學(xué)習(xí)需要我們運(yùn)用邏輯思維，理清問(wèn)題的思路。學(xué)習(xí)物理時(shí)，我們需要將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的計(jì)算和實(shí)際操作，這就需要我們鍛煉我們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。物理學(xué)中的一些概念往往需要我們進(jìn)行邏輯思維和抽象理解，這可以提高我們的思維靈活性和邏輯能力。另外，物理學(xué)中的實(shí)驗(yàn)也需要我們具備解決問(wèn)題和實(shí)際操作的能力。通過(guò)這些過(guò)程，我們可以培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力，提高我們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
最后，學(xué)習(xí)文科物理可以培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)物理，我們常常需要通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和練習(xí)。在小組合作中，我們需要與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，這可以幫助我們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)同能力。同時(shí)，物理學(xué)的學(xué)習(xí)也需要我們進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)，并進(jìn)行驗(yàn)證。這培養(yǎng)了我們對(duì)于解決問(wèn)題能夠有創(chuàng)新和獨(dú)立思考的能力，提高我們的探索精神和創(chuàng)造力。
綜上所述，學(xué)習(xí)文科物理對(duì)于培養(yǎng)人們的科學(xué)素養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)有著重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以拓寬視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備；培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和分析問(wèn)題的能力；更好地理解和應(yīng)用科技；提高思維能力和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，無(wú)論是文科生還是理科生，都應(yīng)該重視文科物理的學(xué)習(xí)，將其作為自己綜合素質(zhì)提高的一個(gè)重要途徑。
物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間又快到這個(gè)學(xué)期的最后階段了?；仡櫼幌逻^(guò)去，剛來(lái)到大學(xué)報(bào)到的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說(shuō)日月如梳!總結(jié)一下這個(gè)學(xué)期的各方面情況，大概可以歸納以下幾個(gè)要點(diǎn)。
一、在學(xué)習(xí)上，比起第一學(xué)年有了很大的進(jìn)步，各次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也明顯比以前有所提高。上個(gè)學(xué)年由于是剛來(lái)到嶄新的大學(xué)校園，對(duì)這里的情況很不熟經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的適應(yīng)，這個(gè)學(xué)期基本上都可以習(xí)慣了這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間制度，保證每堂課都認(rèn)真聽(tīng)好聽(tīng)足。還有在閱讀課外書(shū)的數(shù)量上有了大大的增多。在做作業(yè)上，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊。在課余時(shí)間，我還充分利用學(xué)校的圖書(shū)館資源，抓緊時(shí)間閱讀各方面的書(shū)本知識(shí)，以求提高自己的知識(shí)面，拓寬自己思考問(wèn)題的角度，從而多方面的考慮問(wèn)題，避免片面看問(wèn)題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為還有一樣?xùn)|西是非常重要的，那就是學(xué)習(xí)態(tài)度!我以前對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過(guò)且過(guò)”，不過(guò)現(xiàn)在好多了，我開(kāi)始養(yǎng)成一種謙虛、勤問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)槲抑缹W(xué)習(xí)上的東西來(lái)不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學(xué)問(wèn)上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度才行。所以，我一有問(wèn)題就問(wèn)同學(xué)和老師，直到弄懂為止。
二、在生活上，我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛(ài)，自己的事情自己做，形成獨(dú)立自理自立的良好品德。宿舍是一個(gè)大集體，八個(gè)人生活在同一個(gè)空間里面，但是各自的生活習(xí)性都不相同，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。這方面我們宿舍就做得比較好。我初中就已經(jīng)到外面讀書(shū)，因此很早就過(guò)著一種集體生活，所以我比較會(huì)理解別人，當(dāng)然，我們宿舍的融洽和諧關(guān)系還很大歸屬于我們每一個(gè)宿友?？墒亲钭屛矣X(jué)得自豪的是，進(jìn)大學(xué)以來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有一次光顧洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也堅(jiān)持自己洗衣服，不給自己偷懶的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲抑蓝栊赃@種東西是培養(yǎng)出來(lái)的，只要不給它一次機(jī)會(huì)，它就永遠(yuǎn)沒(méi)有可能成為現(xiàn)實(shí)中的東西了。還有的是，我在生活中，始終保持干凈的作風(fēng)，做到勤清潔，勤洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
縱上所述，雖然我在這個(gè)學(xué)期有了一定的進(jìn)步，可是我仍然存在不少缺點(diǎn)，還有很多需要改進(jìn)的問(wèn)題。例如，我在這個(gè)學(xué)期利用星期六和星期日的時(shí)間不是很合理。人們常說(shuō)，大學(xué)的生活是異常輕松和自由的，我也覺(jué)得的確是這樣。但時(shí)間總是寶貴的，我不想成為虛度光陰的人，不想自己在老的時(shí)候后悔自己這樣浪費(fèi)時(shí)間。為了改正我以上不珍惜時(shí)間的缺點(diǎn)，我決定給自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。具體包括這幾點(diǎn)：
(1)不是特別重要的事情絕不允許自己請(qǐng)假，而且一個(gè)學(xué)期的請(qǐng)假節(jié)數(shù)不超過(guò)5節(jié);。
(2)星期六和星期日盡量多到圖書(shū)館去看書(shū)，增長(zhǎng)自己的知識(shí);。
(3)老師布置作業(yè)三天內(nèi)必須完成;。
(4)每天晚上不能超過(guò)十二點(diǎn)睡覺(jué)，要保證充足的精力上第二天的課，防止出現(xiàn)上課時(shí)打磕睡的情況。
總之，我要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不能再浪費(fèi)一分一秒，特別是在星期天的時(shí)間里，
要及時(shí)總結(jié)歸納一周里學(xué)的東西，作好筆記。針對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)，多到圖書(shū)館看專(zhuān)業(yè)書(shū)和案例，拓寬自己的知識(shí)面和增加看問(wèn)題的深度，同時(shí)還要多跟任課老師溝通，不懂就問(wèn)，戒除害羞的習(xí)慣。大學(xué)生活是很寶貴的，我不愿意平平淡淡地過(guò)這幾年，我要好好珍惜這難得的讀書(shū)機(jī)會(huì)，努力讀書(shū)，為自己的大學(xué)生活增添豐富美麗的色彩。
作為21世紀(jì)的接班人，經(jīng)濟(jì)日新月異，科技翻天覆地，所以更多、更快、更廣的吸收新知識(shí)即成了放在我們面前必須解決的一個(gè)問(wèn)題，我通過(guò)這兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)方向、節(jié)奏、程度、難易度等等，也有所了解，投入了不少時(shí)間再學(xué)習(xí)上，每次考試也發(fā)揮的可以。在大學(xué)的最后一年半，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有了更高的要求，在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻，我會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)。
b時(shí)間過(guò)的很快，大一的生活就要結(jié)束了，通過(guò)大一一年的學(xué)習(xí)生活，我成長(zhǎng)了很多。在即將到來(lái)的大二生活前，從中繼承做得好的方面，改進(jìn)不足的地方，并以此為我今后行動(dòng)的指南。.
在學(xué)習(xí)中，對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)該算是一個(gè)考驗(yàn)吧，高中四年到大學(xué)，地獄與天堂的轉(zhuǎn)變!涅磐后重生，但卻不是鳳凰!大一是高中到大學(xué)的過(guò)渡期，新的教學(xué)方式，新的學(xué)習(xí)方式，一切都不再那么循規(guī)蹈矩了，大學(xué)是一種靠自制進(jìn)行學(xué)習(xí)的地方，在這里想不想學(xué)習(xí)完全靠自己。我慢慢對(duì)陌生而又美好的大學(xué)生活感到迷茫，自己可以不用聽(tīng)老師安排了好像還不習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了自主權(quán)，想學(xué)什么，愿意學(xué)習(xí)多少，怎么樣去學(xué)習(xí)，這些都不會(huì)像以前那樣老師統(tǒng)一安排好，這些現(xiàn)在都要自己去安排。自己在不知不覺(jué)中揮霍了大把的時(shí)間，也并沒(méi)有完全適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，對(duì)自己比較放松，所以在考試中沒(méi)有考出理想的成績(jī)。大二我一定好好的分配自己的時(shí)間了，什么時(shí)間做什么事情，事先都會(huì)有個(gè)計(jì)劃，這樣自己的學(xué)習(xí)才慢慢走上正軌。
物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
熱學(xué)物理作為物理學(xué)中的一門(mén)重要學(xué)科，深入研究了熱現(xiàn)象和能量轉(zhuǎn)化規(guī)律。通過(guò)學(xué)習(xí)熱學(xué)物理，我不僅更好地理解了自然界中熱能的本質(zhì)和變化，還對(duì)能量與物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)換過(guò)程有了更深入的認(rèn)知。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到物理學(xué)的重要性，同時(shí)也收獲了諸多的心得與體會(huì)。
首先，熱學(xué)物理課程讓我深刻認(rèn)識(shí)到能量是物質(zhì)存在和運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)能量守恒定律和能量轉(zhuǎn)化原理，我逐漸明白了能量是如何在物體之間轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的。例如，在學(xué)習(xí)熱傳導(dǎo)時(shí)，我了解到熱能是通過(guò)物體分子之間的碰撞傳遞的。在熱傳導(dǎo)過(guò)程中，熱能由高溫區(qū)域向低溫區(qū)域傳導(dǎo)，物體的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為熱能被傳遞，并且熱能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體直到達(dá)到熱平衡。這使我對(duì)能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程有了更深入的認(rèn)識(shí)，也更加理解了為什么物體會(huì)發(fā)生熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。
其次，熱學(xué)物理的學(xué)習(xí)使我充分認(rèn)識(shí)到熱力學(xué)定律對(duì)能量變化和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的影響。熱力學(xué)定律是研究熱現(xiàn)象和能量轉(zhuǎn)化的基本原理，包括熱量轉(zhuǎn)化定律、熱力學(xué)第一定律和第二定律等。學(xué)習(xí)這些定律，讓我明白了物體在熱過(guò)程中能量的變化和轉(zhuǎn)化規(guī)律。尤其是熱力學(xué)第一定律，即能量守恒定律，揭示了能量是守恒的，既不能創(chuàng)造也不能毀滅。這個(gè)定律不僅對(duì)熱學(xué)物理有重要意義，也在我們?nèi)粘Ｉ钪械哪茉蠢弥衅鹬匾闹笇?dǎo)作用。通過(guò)掌握熱力學(xué)定律，我對(duì)能量轉(zhuǎn)化過(guò)程有了更系統(tǒng)和深入的認(rèn)識(shí)。
此外，熱學(xué)物理的學(xué)習(xí)讓我對(duì)熱力學(xué)過(guò)程和系統(tǒng)狀態(tài)的變化有了更清晰的認(rèn)識(shí)。熱力學(xué)過(guò)程主要有等溫過(guò)程、絕熱過(guò)程和絕熱過(guò)程等，每個(gè)過(guò)程都有自己獨(dú)特的特征和規(guī)律。例如，學(xué)習(xí)等溫過(guò)程，我了解到在系統(tǒng)與外界接觸時(shí)，溫度保持不變，系統(tǒng)內(nèi)部能量轉(zhuǎn)化為對(duì)外界所做的功或者由外界對(duì)系統(tǒng)所做的功等。這與絕熱過(guò)程和絕熱過(guò)程不同，使我明白了不同過(guò)程的能量轉(zhuǎn)化和系統(tǒng)狀態(tài)的變化規(guī)律。通過(guò)對(duì)這些過(guò)程的學(xué)習(xí)，我更好地理解了熱學(xué)物理的基本概念和原理。
最后，熱學(xué)物理的學(xué)習(xí)提高了我的問(wèn)題解決能力和分析思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我遇到了許多與能量轉(zhuǎn)化和熱現(xiàn)象相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和理論，我可以逐步解決這些問(wèn)題。例如，在解決熱傳導(dǎo)問(wèn)題時(shí)，我需要考慮物體的材料、溫度差和導(dǎo)熱系數(shù)等因素，并應(yīng)用熱傳導(dǎo)定律進(jìn)行計(jì)算。這些問(wèn)題的解決需要我進(jìn)行思維分析和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，提高了我的問(wèn)題解決能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作也將有著積極地影響。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)熱學(xué)物理，我不僅更好地理解了自然界中熱能的本質(zhì)和變化，還提高了我的分析能力和問(wèn)題解決能力。熱學(xué)物理課程不僅能夠拓寬我們的視野，讓我們更好地理解和解釋自然界中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)了我們的科學(xué)思維和分析能力。我相信，通過(guò)不懈努力和繼續(xù)學(xué)習(xí)，我會(huì)在熱學(xué)物理及其他物理學(xué)科中取得更好的成績(jī)，并進(jìn)一步發(fā)展自己的科研能力和創(chuàng)新思維。
物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，鑒于現(xiàn)在中考命題指導(dǎo)思想的逐漸轉(zhuǎn)變，從宏觀上進(jìn)行“三輪”復(fù)習(xí)是必要的。
綜觀歷年來(lái)的物理試卷，我們都會(huì)感到一些試題“似曾相識(shí)”，基礎(chǔ)知識(shí)占的分量大，而且學(xué)生在這一方面卻往往失分多，究其原因，就是忽視課本，忽視基礎(chǔ)知識(shí)。所以復(fù)習(xí)課教學(xué)和新授課一樣，首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好教材，明確教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)范圍，教學(xué)目的與要求。備課時(shí)既不能超要求，也不能降低要求。落實(shí)好要求須防止兩個(gè)極端：一是防止拋開(kāi)課本，隨心所欲淹入題海的自由主義傾向;二是防止把課本看成“圣經(jīng)”照本宣讀炒剩飯式的形式主義傾向。復(fù)習(xí)第一階段特別重要的應(yīng)是注意基礎(chǔ)知識(shí)，通讀加精讀課本，重溫課后的練習(xí)。這階段要達(dá)到的目標(biāo)是解決知識(shí)的覆蓋面。解決基本知識(shí)，基本技能的問(wèn)題。力爭(zhēng)不留問(wèn)題，切實(shí)抓好“雙基”。但中考不會(huì)只考察學(xué)生積累了多少“雙基”，而是要考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。所以，在這一步的關(guān)鍵是如何在科學(xué)，生產(chǎn)和生活實(shí)際問(wèn)題的情景中去發(fā)現(xiàn)，理解和把握物理“概念”和物理“規(guī)律”，通過(guò)參與應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，來(lái)連接物理與生活，物理與社會(huì)，科學(xué)技術(shù)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。
無(wú)論怎樣復(fù)習(xí)，課本都是物理教學(xué)的主要依據(jù)，雖說(shuō)新課程要求我們：“用教材教，而不是教教材”，但我們?nèi)匀灰獔?jiān)持以“新課標(biāo)”為“綱”，以“教教材”為“本”，在全面復(fù)習(xí)過(guò)程中，堅(jiān)持緊扣課本，作到“四清”即“清課本”、“清插圖”、“清實(shí)驗(yàn)”、“清習(xí)題”做到徹底清理，學(xué)懂弄通。
l、清課本：物理現(xiàn)象，物理概念，物理規(guī)律和物理理論，這是組成物理知識(shí)的四大因素，要明確概念和規(guī)律的形成過(guò)程和伴隨的科學(xué)方法。各章節(jié)包含的物理知識(shí)點(diǎn)及其相互關(guān)系，弄通物理各章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力要求，重點(diǎn)，難點(diǎn)。使學(xué)生清楚知識(shí)的來(lái)龍去脈，對(duì)于課本用黑體字排印的內(nèi)容要釋疑名理，要分析關(guān)鍵詞，以使學(xué)生深刻理解，牢固掌握。課本上的“加油站”的內(nèi)容是學(xué)生積累物理知識(shí)的好途徑，不容忽視。
2、清插圖：物理在某種意義上說(shuō)就是“見(jiàn)物講理”或“識(shí)物樹(shù)理”。每年的中考題都有不少插圖，20xx年中考題5、8、12、13、15、16、18、21、22、24、25等題目的考察都有插圖?？梢?jiàn)，插圖在中考中的份量和作用是相當(dāng)重要的。因此課本豐富多彩的插圖必須重視?？傊?，對(duì)課本的每一張圖和表，我們都要求學(xué)生會(huì)看圖說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從中搜集信息，提高自己的觀察和分析以及表達(dá)能力。
3、清實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)考察不可缺少，像20xx年24題就是以考察實(shí)驗(yàn)為主。因此，我要把以往對(duì)實(shí)驗(yàn)技能考試的復(fù)習(xí)分散到平日復(fù)習(xí)之中，結(jié)合我們物理組合編的實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題，盡量開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)課上挑選10位物理高才生協(xié)助老師檢查指導(dǎo)。對(duì)教材中重要的探究實(shí)驗(yàn)要仔細(xì)研讀，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、步驟、原理。數(shù)據(jù)、測(cè)量和所得結(jié)論。做到會(huì)正確處理數(shù)據(jù)和分析結(jié)論。對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都必須合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生會(huì)正確的操作使用儀器。如電壓表和電流表的使用，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，使用前，觀察掌握三點(diǎn)：(1)認(rèn)清量程;(2)確定最小刻度;(3)找準(zhǔn)零刻線(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，掌握其正確的使用方法，看指針位置，確定讀數(shù)。
4、清習(xí)題：對(duì)于課本上的例題，練習(xí)題，即使簡(jiǎn)單也要重新研究一遍。這對(duì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是不可缺少的，對(duì)于重要習(xí)題則要深入討論，適當(dāng)擴(kuò)展延伸，可讓學(xué)生同桌之間編題，相互交流，學(xué)會(huì)一題多解、一題多變、一題多用，達(dá)到舉一反三的效果。
迎接中考，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)還必須引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)知識(shí)，深刻理解，熟練掌握。在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步分成專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，抓考點(diǎn)，抓考題。這個(gè)階段所要達(dá)到的目標(biāo)是通過(guò)歸納和總結(jié)，找出解決問(wèn)題的思路和技巧。將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從而提高自已的素質(zhì)。我們?cè)趶?fù)習(xí)中大致按以下方式進(jìn)行。
1、“板塊式”專(zhuān)題復(fù)習(xí)：打破教材的章節(jié)順序，把所有內(nèi)容分為力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)四大板塊，重點(diǎn)加強(qiáng)每塊知識(shí)的聯(lián)系，提高復(fù)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
2、“按題型”專(zhuān)題復(fù)習(xí)：根據(jù)中考題目類(lèi)型，分為選擇，填空，實(shí)驗(yàn)(包括操作實(shí)驗(yàn))，簡(jiǎn)答、計(jì)算等專(zhuān)題，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)練習(xí)，使復(fù)習(xí)縱橫交錯(cuò)，從整體上掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
3、“熱點(diǎn)知識(shí)”專(zhuān)題復(fù)習(xí)：把近幾年來(lái)中考中的熱點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題編成若干個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行。此階段復(fù)習(xí)以練為主，以講為輔。練習(xí)時(shí)采用題組的形式從不同角度反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)觀察，比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問(wèn)題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象。
我們通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)把復(fù)習(xí)材料密切相關(guān)的內(nèi)容按內(nèi)在聯(lián)系組成若干專(zhuān)題，形成不同于教材原來(lái)體系的一系列新的復(fù)習(xí)單元，按這些復(fù)習(xí)單元——專(zhuān)題進(jìn)行總復(fù)習(xí)。這樣做不僅因?yàn)椴牧弦孕碌拿婺砍霈F(xiàn)而增強(qiáng)學(xué)生的興趣，更重要的是這樣新的復(fù)習(xí)單元有利于揭示事物間的內(nèi)在聯(lián)系和探索問(wèn)題的本質(zhì)，有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。
經(jīng)過(guò)前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生無(wú)論從知識(shí)的掌握，還是從解題能力的培養(yǎng)都會(huì)有所提高，但在臨考前心理上很不穩(wěn)定，因此要進(jìn)行必要的適應(yīng)性訓(xùn)練或模擬訓(xùn)練，以提高學(xué)生解題速度和正確率。一般采用成套的綜合題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行嚴(yán)格考試和分類(lèi)講評(píng)。此論復(fù)習(xí)要從目標(biāo)的確定，審題，答題，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心和嚴(yán)肅科學(xué)的應(yīng)考態(tài)度。提高自我控制和調(diào)節(jié)能力，使學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)有一種熟悉感，適應(yīng)感。
另外，我們也希望通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)，使學(xué)生綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到大的提升。綜合分析和應(yīng)用能力是要求學(xué)生用兩條以上的物理原理正確分析物理現(xiàn)象或用兩項(xiàng)以上的物理知識(shí)綜合處理和靈活解決實(shí)際問(wèn)題，或者物理與其他學(xué)科之間的綜合。我們通過(guò)搜集近幾年的中考試題，并將命題中出現(xiàn)的新題型進(jìn)行分類(lèi)，根據(jù)實(shí)際情況有選擇的模擬訓(xùn)練，以提高學(xué)生的解題速度和正確率，并通過(guò)考、練、評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺。這里特別注意：抓好試題講評(píng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重，它不僅僅是公布分?jǐn)?shù)、訂正錯(cuò)誤、核對(duì)答案。為此，我們主要采用小組活動(dòng)，通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入—學(xué)生自評(píng)—小組互評(píng)—精講點(diǎn)撥—小組互教—共同提高的過(guò)程來(lái)提高講評(píng)課的質(zhì)量。實(shí)施好本環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用：一是要精心組織測(cè)試，及時(shí)批改、及時(shí)講評(píng);二是精心設(shè)計(jì)教案，要做到有針對(duì)性、延續(xù)性;三是教師要循序漸進(jìn)，督促指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)，善思好辯的良好習(xí)慣，通過(guò)評(píng)課鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立信心，每次評(píng)課后，布置特殊的作業(yè)——考后反思。
復(fù)習(xí)無(wú)定法，無(wú)論采取什么樣的方法和措施，我們只要在復(fù)習(xí)過(guò)程中結(jié)合本校、本班、本人實(shí)際，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)與考試規(guī)律。教給學(xué)生一個(gè)科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和態(tài)度，注意深入挖掘教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生保持濃厚的復(fù)習(xí)興趣，自覺(jué)的研究，提高和發(fā)展，就可以達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果，中考成績(jī)就一定能上一個(gè)新臺(tái)階。
物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
大學(xué)物理是每一個(gè)理科大學(xué)生所必須學(xué)的課程，物理學(xué)是關(guān)于自然界最基本形態(tài)的科學(xué)，他研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和相互作用以及物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們需要掌握物理學(xué)史在物理學(xué)中的應(yīng)用。理解每一個(gè)物理學(xué)家的成功之路。
物理學(xué)來(lái)自于自然現(xiàn)象，規(guī)律源自于生活實(shí)踐，每一個(gè)物理規(guī)律的得出，都是前人用成千上萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)推理得出的。其中匯集了古人的智慧和力量，飽含著人們發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的艱辛和獲得成功后的喜悅。人們?cè)谔剿饕?guī)律認(rèn)識(shí)規(guī)律的過(guò)程中留下的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有著很大的啟發(fā)作用，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了很大興趣。讓學(xué)生知道物理家探索物理規(guī)律的艱難，明確只有對(duì)物理學(xué)有執(zhí)著的追求，堅(jiān)持不懈地努力，才能到達(dá)成功的彼岸。適當(dāng)學(xué)習(xí)一些物理學(xué)史可以使學(xué)生更好地建立物理觀念，較好地在頭腦中形成物質(zhì)結(jié)構(gòu)及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)整體上的概括的物理圖景。適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)一些物理學(xué)史可以使學(xué)生加深對(duì)物理概念的理解，更好地掌握物理規(guī)律，當(dāng)學(xué)生知道了這些史實(shí)時(shí)，不但明確了發(fā)現(xiàn)一種物理規(guī)律的艱辛程度，還能更好地明確物理規(guī)律的內(nèi)涵，從而更深層次理解了這一規(guī)律。更好地知道物理學(xué)是來(lái)自于自然生活而更重要的是服務(wù)于生活，使學(xué)生知道身邊處處有物理。適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)一些物理學(xué)史，可以陶冶學(xué)生的情操，從物理學(xué)家那些高貴的品質(zhì)中吸收更多的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)歷史上一些有杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家進(jìn)行個(gè)別考察和研究，這些科學(xué)家對(duì)待事物的科學(xué)態(tài)度、思想方法、高貴品質(zhì)等會(huì)對(duì)后人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和熏陶，受到深刻的啟示和啟迪，得到巨大的動(dòng)力和精神食糧，受到鼓舞。所以在學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)丶尤胛锢韺W(xué)史，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及探索問(wèn)題堅(jiān)持不懈精神的培養(yǎng)有著很重大的意義。
學(xué)習(xí)物理學(xué)史，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、理解和掌握知識(shí)也具有相當(dāng)大的作用。例如：在講原子動(dòng)力時(shí)候，原子本身就非常小，用肉眼根本觀察不到它的結(jié)構(gòu)，只能是抽象地去想象，如果硬背原子的結(jié)構(gòu)是由原子核、核外電子構(gòu)成，講解就非常的乏味，使學(xué)生不好理解和掌握，但是如果加上原子物理學(xué)史，對(duì)知識(shí)掌握和理解就容易多了。1897年，湯姆生利用陰極射線(xiàn)管發(fā)現(xiàn)了電子，說(shuō)明原子可再分，還有復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，他就把原子想象成了一個(gè)棗糕模型，原子核就是蛋糕，電子就像棗鑲嵌在原子核上。過(guò)了二十年，整理英國(guó)的物理學(xué)家盧瑟福和助手們用氦核散射實(shí)驗(yàn)證實(shí)了棗糕模型不成立，提出了原子的核式結(jié)構(gòu)，原子的直徑數(shù)量級(jí)比原子核直徑數(shù)量級(jí)大十萬(wàn)多倍。把原子比作足球場(chǎng)，原子核也就是放在足球場(chǎng)中心的一顆綠豆那么大，電子在原子核外作高速運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生很形象地知道了原子的結(jié)構(gòu)。后來(lái)密立根又測(cè)出了電子電量，盧瑟福又發(fā)現(xiàn)質(zhì)子，又認(rèn)識(shí)了原子核還可以分為質(zhì)子和中子。1939年，德國(guó)的物理學(xué)家哈恩和助手用中子轟擊鈾核時(shí)，鈾核發(fā)生裂變。1942年，費(fèi)米等人在美國(guó)建成第一個(gè)裂變反應(yīng)堆。人類(lèi)在原子物理上發(fā)展迅速，到1952年第一顆氫彈爆炸，人類(lèi)在物理上已取得相當(dāng)大的成就。在給學(xué)生講這些物理學(xué)史時(shí)學(xué)生聽(tīng)得非常認(rèn)真，物理學(xué)史對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的形成，知識(shí)的把握有相當(dāng)大的促進(jìn)作用，使學(xué)生形成正確的科學(xué)思維方法，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握更加牢固。
學(xué)習(xí)物理學(xué)史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得高尚品格。鄭和下西洋用的司南是我國(guó)的四大發(fā)明之一，每次講課講到磁場(chǎng)說(shuō)到這段歷史時(shí)，同學(xué)都會(huì)感到非常自豪，還有我國(guó)宋代沈括發(fā)現(xiàn)的磁偏角，證明了我們古人的智慧和力量。再介紹一下我國(guó)宋代發(fā)明的火箭和現(xiàn)代火箭的原理相同，我們現(xiàn)在的火箭技術(shù)更加精湛，是在前人的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)和提高的。還比如在力學(xué)方面，力的大小與物體的形變成正比的線(xiàn)型關(guān)系是我國(guó)古代的鄭玄首先提出的，比胡克早了幾百年。中科院學(xué)部委王仁等同志認(rèn)為應(yīng)該將這一事實(shí)寫(xiě)入教科書(shū)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)我們的古人就知道小孔成像，凹、凸面鏡成像的規(guī)律，在光學(xué)上的研究也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。兩漢時(shí)期我們就熟用簡(jiǎn)單機(jī)械，明朝的方以智提出“宙輪于宇，則宇中有宙，宙中有靜”闡述了時(shí)空與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，在這時(shí)我們對(duì)時(shí)空觀已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)。但是我們既要看到我國(guó)古代的燦爛文化還得讓學(xué)生知道，十七世紀(jì)后我們的科技發(fā)展就開(kāi)始落后于西方國(guó)家，以致于清末時(shí)期受西方的入侵、搶掠。以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)我國(guó)的物理學(xué)史上的事例加以介紹使學(xué)生了解祖國(guó)的燦爛文化，使他們從內(nèi)心激發(fā)一種自豪感、緊迫感，從而形成一種為中華民族之崛起而努力奮斗的愛(ài)國(guó)主義精神。
另外，物理學(xué)史的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)意義重大。物理是事物之間的道理、事物之間的聯(lián)系，這些是與封建迷信中的一些說(shuō)法格格不入的。比如古人認(rèn)為下雨時(shí)候的雷電是天上的雷公和電母兩個(gè)神仙發(fā)出，其實(shí)物理學(xué)告訴我們雷電現(xiàn)象是云層摩擦發(fā)出的現(xiàn)象。物理學(xué)使人們知道了很多自然現(xiàn)象的原因，不再對(duì)一些現(xiàn)象產(chǎn)生畏懼的心理。人們對(duì)物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用、對(duì)整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)越來(lái)越多，人類(lèi)的文明才會(huì)越加光輝燦爛。
總之，物理學(xué)的發(fā)展在人類(lèi)文明發(fā)展史中起著相當(dāng)大的作用，幾次大的工業(yè)革命都與物理息息相關(guān)，物理學(xué)推動(dòng)著人類(lèi)的進(jìn)步。使學(xué)生了解物理學(xué)史，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，重視物理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義精神都有非常好的作用。通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)前人認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼承前人的高貴品質(zhì)，弘揚(yáng)前人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，在學(xué)習(xí)中踏實(shí)肯干，努力提高自己的個(gè)人修養(yǎng)和知識(shí)水平。
物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
《分析化學(xué)及實(shí)驗(yàn)》課程是理工科院校和農(nóng)業(yè)院?；瘜W(xué)、化工、制藥、生化、食品、醫(yī)藥等各專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、提升創(chuàng)新能力的關(guān)鍵課程之一。
分析化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容包括化學(xué)分析和儀器分析兩大部分，儀器分析的內(nèi)容所占的比例越來(lái)越大，分析化學(xué)學(xué)科發(fā)展迅速，課程教學(xué)內(nèi)容多、更新速度快，傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足課程發(fā)展和教學(xué)改革的需要。豐富的課程內(nèi)容與有限的課時(shí)矛盾也越來(lái)越突出，如何對(duì)大量的內(nèi)容進(jìn)行取舍，使之在課程教學(xué)中使學(xué)生既能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又能使學(xué)生對(duì)課程整體及學(xué)科發(fā)展前沿有所了解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維是值得探討的問(wèn)題。儀器分析教學(xué)中不可避免地涉及到分析儀器的原理、結(jié)構(gòu)、影響因素與操作條件選擇等內(nèi)容，抽象、枯燥難理解而成為教學(xué)中的難點(diǎn)，多媒體技術(shù)與虛擬實(shí)現(xiàn)技術(shù)為解決這些問(wèn)題提供了有利支撐。
劉志廣教授的《分析化學(xué)及實(shí)驗(yàn)》課程是國(guó)家精品課程，在多媒體教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建、數(shù)字化資源建設(shè)、教材建設(shè)、雙語(yǔ)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等方面做出突出貢獻(xiàn)，形成了以數(shù)字化資源建設(shè)為特色的精品課程建設(shè)成果。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，劉志廣教授開(kāi)發(fā)了系列化、多層次的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，配合所研制的《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》開(kāi)放實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上預(yù)習(xí)、測(cè)試與預(yù)約管理系統(tǒng)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，率先實(shí)行了全方位的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并成為首批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。
這次培訓(xùn)的《分析化學(xué)及實(shí)驗(yàn)》課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、數(shù)字化資源建設(shè)、雙語(yǔ)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面，為我國(guó)高等學(xué)校在分析化學(xué)精品課程建設(shè)中提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，值得我深入學(xué)習(xí)和研究，值得我們所有學(xué)校主講的分析化學(xué)及實(shí)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。
二.存在的問(wèn)題。
1.一線(xiàn)教師普及率不高。
作為來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的教師，工作20xx年以來(lái)，參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)太少。據(jù)了解，我周?chē)钠渌虑闆r基本上也是如此，甚至有一些同事幾乎近幾年都沒(méi)有培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。這樣的現(xiàn)狀不利于教師教學(xué)科研水平的提高，也不利于學(xué)術(shù)交流，各個(gè)學(xué)校重視不夠。
2.培訓(xùn)期限較短。
這次培訓(xùn)只有三天。，在某種程度上來(lái)講，期限的長(zhǎng)短直接決定這授課效果、培訓(xùn)效果的優(yōu)劣。培訓(xùn)的內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間太緊張，導(dǎo)致我們受訓(xùn)教師普遍感覺(jué)老師講的很好，就是沒(méi)有完全吸收，這就使培訓(xùn)效果大打折扣。對(duì)此，我們深感遺憾。
3.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果有待提高。
本次“國(guó)家精品課程骨干教師高級(jí)研修班”培訓(xùn)層次很高，教師培訓(xùn)班水平非常高，但是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)達(dá)不到面對(duì)面的效果，我們一線(xiàn)教師都非常珍惜每次培訓(xùn)機(jī)會(huì)。多舉辦全國(guó)、國(guó)際領(lǐng)域的教學(xué)、學(xué)術(shù)探討，有利于一線(xiàn)教師提高教學(xué)、學(xué)術(shù)水平，當(dāng)然，也就相應(yīng)的會(huì)提高授課對(duì)象——高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這有利于我國(guó)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，有利于高校質(zhì)量工程的建設(shè)，我相信隨著高校教師培訓(xùn)規(guī)模的擴(kuò)大，層次的提高，這勢(shì)必是造福高校學(xué)子，造福千秋萬(wàn)代的明智之舉!
物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
1、順序觀察法：按一定的順序進(jìn)行觀察。
2、特征觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特征進(jìn)行觀察。
3、對(duì)比觀察法：對(duì)前后幾次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的觀察進(jìn)行比較。
4、全面觀察法：對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀察，了解觀察對(duì)象的全貌。
二、過(guò)程的分析方法。
1、化解過(guò)程層次：一般說(shuō)來(lái)，復(fù)雜的物理過(guò)程都是由若干個(gè)簡(jiǎn)單的“子過(guò)程”構(gòu)成的。因此，分析物理過(guò)程的最基本方法，就是把復(fù)雜的問(wèn)題層次化，把它化解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的“子過(guò)程”來(lái)研究。
2、探明中間狀態(tài)：有時(shí)階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過(guò)程)正確分析物理過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過(guò)程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析，就要全方位、多角度的進(jìn)行觀察和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。
4、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了，物理過(guò)程也會(huì)隨之而發(fā)生變化。在分析問(wèn)題時(shí)，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過(guò)程的變化，避免把形同質(zhì)異的問(wèn)題混為一談。
三、因果分析法。
1、分清因果地位：物理學(xué)中有許多物理量是通過(guò)比值來(lái)定義的。如r=u/r、e=f/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學(xué)生在運(yùn)用物理公式處理物理習(xí)題和問(wèn)題時(shí)，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒(méi)有因果聯(lián)系。
2、注意因果對(duì)應(yīng)：任何結(jié)果由一定的原因引起，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。因果常是一一對(duì)應(yīng)的，不能混淆。
3、循因?qū)Ч?，?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析，有利于發(fā)展多向性思維。
四、原型啟發(fā)法。
三種途徑：
1、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭(zhēng)取用學(xué)到的知識(shí)予以初步解釋;。
2、通過(guò)課外書(shū)、電視、科教電影的觀看來(lái)得到;。
3、要重視實(shí)驗(yàn)。
物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，深有體會(huì)。初中物理課程新課改的困難是：第一，教師的觀念要改變;第二，現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三，教學(xué)制度要改變。
培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造性，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。隨著創(chuàng)新教育研究的深入，其研究重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機(jī)制探索轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。而我們的大部分學(xué)生，卻沒(méi)有這種思想。例如：牛頓第一定律的應(yīng)用，測(cè)定機(jī)械效律，教師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法，采用新課改的三維教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，探究物理實(shí)驗(yàn)的原理。改變以往呆板的教學(xué)方式，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間。尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出“初中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的'物理課程模塊，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。
我們現(xiàn)在初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，更能應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)興趣;體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透。
物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
開(kāi)學(xué)初，代表我們初中物理教師到西寧市參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)進(jìn)行了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》總體框架的解讀，下面就自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家分享!
作為一線(xiàn)的初中物理教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就物理學(xué)科而言，原來(lái)的教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的初中物理教學(xué)應(yīng)注意些什么呢
在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育。
五個(gè)課程基本理念：
理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念
義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育。過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識(shí)的灌輸，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等。
理念二：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
理念三：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化
成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過(guò)去單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo)。于是知識(shí)本身的重要性相對(duì)下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對(duì)提高。
理念四：注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)福音，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬(wàn)能、神圣以及不可磨滅的功績(jī)。然而，也正是對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，人類(lèi)開(kāi)始客觀地評(píng)價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)人類(lèi)文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，能有意識(shí)地從它對(duì)社會(huì)的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
理念五：構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系
以往的評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過(guò)多地倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，忽視對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評(píng)定;有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，忽視了個(gè)體之間的差異;評(píng)價(jià)結(jié)果則過(guò)分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。如：1.進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。例如建立成長(zhǎng)手冊(cè)(也稱(chēng)檔案式評(píng)價(jià))。2.積極探索書(shū)面考試題型的改革。
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