棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 14:12:04
棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(18篇)
時(shí)間:2023-11-27 14:12:04     小編:LZ文人

總結(jié)是對(duì)過(guò)去的沉淀,也是對(duì)未來(lái)的展望。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注意客觀公正、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,避免主觀個(gè)人情感的干擾。如果您對(duì)總結(jié)范文有興趣,不妨看看以下篩選的一些案例,或許會(huì)有所啟發(fā)。

棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

“治、啄”是翹舌音,“盼、斑”是前鼻音,及“只、星”等6個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

1、猜謎語(yǔ)(一棵樹(shù)上掛著一條白毛巾——棉)。

2、導(dǎo)出課題。

3、“棉花姑娘”的讀法(花、娘要讀輕音)。

1、自由朗讀課文(要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍,盡量把課文讀通順)。

2、齊讀課文。

3、認(rèn)讀生字。(出示棉花形狀的生字)。

4、游戲1:給棉花姑娘找一頂七星瓢蟲(chóng)帽(拼音)來(lái)保護(hù)她們。

5、齊讀生字。

6、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字。

7、游戲2:交朋友(組詞)。

8、游戲3:做七星瓢蟲(chóng)。

(1)出示一朵大棉花,上面有蟲(chóng)子詞語(yǔ):姑娘、蚜蟲(chóng)、盼望、治病、啄木鳥(niǎo)、斑點(diǎn)。

(2)幫忙捉蟲(chóng)子(要求:要說(shuō)這個(gè)詞在文中的句子)。

1、出示要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字。

3、組詞。

4、生書(shū)寫(xiě),師巡視輔導(dǎo)。

棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

2、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)的不同作用,重體驗(yàn),輕說(shuō)教,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。

小組討論、角色表演、示范、演示。

多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

2課時(shí)。

1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。

2、整體感知課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。

3、練習(xí)朗讀對(duì)話,能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。

1、(出示棉花圖)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)。

2、棉花是一種植物,可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題,學(xué)生齊讀)。

3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。

1、(課件展示第一幅插圖,去掉燕子)同學(xué)們,圖片上的棉花姑娘低著頭,一幅有氣無(wú)力的樣子,她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)。

2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎?請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。(學(xué)生圈出:蚜蟲(chóng))。

3、你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字)。

4、(回到圖片)身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng),這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)。

5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(讀最后一句:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊?。?。

6、(出示“盼望、治病”)在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ),你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說(shuō)說(shuō)。

7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字,你記住了嗎?和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。(交流識(shí)字方法)。

1、棉花姑娘盼望有人給她治病,她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治???最后是誰(shuí)治好了它的???請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀,找到答案告訴你的同桌。

2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了?(學(xué)生回答,教師板書(shū)動(dòng)物名字)。

3、過(guò)渡:最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不給它治???還是讓我們仔細(xì)地來(lái)研究研究吧。

1、同學(xué)們,身上長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí),心里是怎么想的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘,讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話。(指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣)。

2、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她?為什么?請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫(huà)出。(教師板書(shū):燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng))。

3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙,結(jié)果是怎樣的?請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。(學(xué)生用劃一劃,讀一讀的方法自學(xué))。

4、反饋:啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治?。浚▽W(xué)生回答,教師板書(shū)答案:

啄木鳥(niǎo)——只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng);青蛙——只會(huì)田里的害蟲(chóng))。

5、感情朗讀1——4自然段。

1、一次次請(qǐng)求都失望了,同學(xué)們,棉花姑娘向我們求救了,你聽(tīng),她是怎么說(shuō)的?(課件播放下面的一段話)。

小朋友,我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng),可難過(guò)了。我多么盼望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病,小朋友,你有辦法嗎?快幫幫我吧!

2、同學(xué)們,你們有辦法嗎?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,不一定按照課文的意思,只要有道理即可)。

同學(xué)們剛才想了很多的辦法,但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢?請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

1、復(fù)習(xí)生字,會(huì)寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字。

2、熟讀全文,分角色表演。

3、了解有關(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)。

用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí):《捉蚜蟲(chóng)》黑板上畫(huà)幾朵棉花,每朵花上貼一個(gè)畫(huà)有一只蚜蟲(chóng)的小紙袋,紙袋上寫(xiě)一個(gè)生字,袋里面放一些小的外形剪成蟲(chóng)子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字,就可以到袋里面拿一張寫(xiě)有這個(gè)字的小卡片,說(shuō)明他捉到了一只蚜蟲(chóng),最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),看看誰(shuí)捉到的蟲(chóng)子最多。

1、同學(xué)們,老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文,找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,你們找到了嗎?(生答:七星瓢蟲(chóng))。

2、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治???我們一起來(lái)讀一讀吧。(齊讀第5自然段)。

3、這么快就吃光了蚜蟲(chóng),你們想,棉花姑娘會(huì)有什么表情?課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們?(學(xué)生回答,教師板書(shū):驚奇)。

4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎?(請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀:“你們是誰(shuí)呀?”這句話。)。

5、(課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)了嗎?它最明顯的特點(diǎn)是什么?(學(xué)生回答)。

6、(出示:斑)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等)。

7、不久之后,當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候,她是怎樣的?我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢?(學(xué)生討論后讀)。

8、出示詞組:碧綠碧綠的葉子,學(xué)生練習(xí):碧綠碧綠的。

雪白雪白的。

1、同學(xué)們,在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急,哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興?(學(xué)生小組討論并反饋)。

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,把你們的頭飾戴上,我們一起來(lái)讀課文,看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。(教師讀旁白,其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀)。

3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。

4、拓展:當(dāng)讀到最后一句話時(shí),我們小朋友都有一個(gè)共同的表情,那就是“笑”,請(qǐng)你們想想,此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么?(學(xué)生想象發(fā)言)。

1、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué):“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字,主要特點(diǎn)是“上小下大”;“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字,特點(diǎn)是“上大下小”,“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭,在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好。“請(qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字,注意兩邊不要分得太開(kāi),提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。

2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。

3、學(xué)生臨寫(xiě),描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、棉花的小知識(shí)。

燕子空中飛的害蟲(chóng)。

啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)。

青蛙田里的害蟲(chóng)。

七星瓢蟲(chóng)葉子上的害蟲(chóng)。

棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

信息資料:

課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦,宇宙飛船,運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說(shuō)故事的資料,如圖片,文字介紹,音像材料等。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

(聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的一件事,用一個(gè)古代神話故事引入課題,增長(zhǎng)了知識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)。

(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。)。

對(duì)話平臺(tái)。

朗讀。

1、自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字。

(在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。)。

3、同桌互讀互評(píng)。

識(shí)字。

1、合作學(xué)習(xí),自主記憶。

自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記憶這些字的?

2、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開(kāi)花游戲,如:射、衛(wèi)、載等。

3、多種形式練讀生字生詞。

(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣,教會(huì)識(shí)字方法,在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。)。

答疑。

結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和產(chǎn)生的疑問(wèn)。

(將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)密切結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的興趣。)。

激趣。

時(shí)代在發(fā)展,科技在進(jìn)步,在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天,你有什么樣的夢(mèng)想呢?

(組織學(xué)生交流談話,教育學(xué)生從小要樹(shù)立遠(yuǎn)大的`理想,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。)。

寫(xiě)字。

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“衛(wèi)、運(yùn)”,組織學(xué)生進(jìn)行觀察:怎樣把能字寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

對(duì)話平臺(tái)。

導(dǎo)入。

1、抽讀字卡,同桌互檢。

2、你能用生字或生詞說(shuō)一句話嗎?(自選,教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時(shí)給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。)。

寫(xiě)字。

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“宇、宙、航、艦”四個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)的特征。

2、教師范寫(xiě)“宇、航”(上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè))。

3、學(xué)生練寫(xiě),師生評(píng)議。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察,抓住生字特征,進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),確保識(shí)字活動(dòng)高效。

熟讀。

信息資料:

課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦,宇宙飛船,運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說(shuō)故事的資料,如圖片,文字介紹,音像材料等。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

(聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的一件事,用一個(gè)古代神話故事引入課題,增長(zhǎng)了知識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)。

(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。)。

對(duì)話平臺(tái)。

朗讀。

1、自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字。

(在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。)。

3、同桌互讀互評(píng)。

識(shí)字。

1、合作學(xué)習(xí),自主記憶。

自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記憶這些字的?

2、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開(kāi)花游戲,如:射、衛(wèi)、載等。

3、多種形式練讀生字生詞。

(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣,教會(huì)識(shí)字方法,在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。)。

答疑。

結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和產(chǎn)生的疑問(wèn)。

(將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)密切結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的興趣。)。

激趣。

時(shí)代在發(fā)展,科技在進(jìn)步,在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天,你有什么樣的夢(mèng)想呢?

(組織學(xué)生交流談話,教育學(xué)生從小要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。)。

寫(xiě)字。

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“衛(wèi)、運(yùn)”,組織學(xué)生進(jìn)行觀察:怎樣把能字寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

對(duì)話平臺(tái)。

導(dǎo)入。

1、抽讀字卡,同桌互檢。

2、你能用生字或生詞說(shuō)一句話嗎?(自選,教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時(shí)給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。)。

寫(xiě)字。

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“宇、宙、航、艦”四個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)的特征。

2、教師范寫(xiě)“宇、航”(上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè))。

3、學(xué)生練寫(xiě),師生評(píng)議。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察,抓住生字特征,進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),確保識(shí)字活動(dòng)高效。

熟讀。

1、比賽讀、個(gè)別讀、齊讀。(內(nèi)容包括八個(gè)詞語(yǔ)和“我會(huì)讀”中的兩句話。)。

(熟讀成誦,讀中積累,讀中感悟。)。

2、用“……也……”說(shuō)話。

交流。

1、小組內(nèi)互相講述四個(gè)神話故事,每組推選一個(gè)“故事大王”上臺(tái)講述,并領(lǐng)讀所講述的詞語(yǔ)。

2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。

(結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行相應(yīng)擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,合作意識(shí),交流能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)。

比較。

1、引導(dǎo)學(xué)生將傳說(shuō)和現(xiàn)代科技對(duì)比,從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

2、通過(guò)神話傳說(shuō)與現(xiàn)代科技的對(duì)比,你有什么感想?

(挖掘?qū)W生個(gè)性體驗(yàn),激發(fā)愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的愿望。)。

實(shí)踐。

課后請(qǐng)學(xué)生從八個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)畫(huà)一幅畫(huà),并寫(xiě)上詞語(yǔ)。

(體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn),提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。)。

課前透視。

本課由兩組四字詞語(yǔ)組成。一組反映的是古代神話,另一組是現(xiàn)代科技。通過(guò)鮮明的對(duì)比,既讓我們驚嘆神話傳說(shuō)的神奇,又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語(yǔ),既讓學(xué)生識(shí)字,又豐富了學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊了視野。各個(gè)詞語(yǔ)的意思雖然獨(dú)立,但讀起來(lái)能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí),除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫(xiě)字外,還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,感受語(yǔ)言的韻律美。

愛(ài)聽(tīng)故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征,組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字,積累詞語(yǔ),提高認(rèn)識(shí),發(fā)展能力,受到愛(ài)科學(xué)的教育影響。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),感受語(yǔ)言文字的韻律美。

3、有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事,了解當(dāng)今科技成果的愿望。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字,寫(xiě)字,正確流利地朗讀課文,了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只、請(qǐng)、幫”3個(gè)字。

2、理解“盼望”,讀好第一自然段。

3、讀出棉花姑娘焦急的心情,并演一演她找燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙治病的故事。

【課前準(zhǔn)備】。

教師:課件“可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”詞卡磁性田字格(2個(gè))。

燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和棉花姑娘的頭飾(4個(gè))。

學(xué)生:語(yǔ)文書(shū)鉛筆橡皮。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、揭題。

1、課前板書(shū):棉花姑娘。

2、課件:棉花姑娘。

(1)孩子們你們認(rèn)識(shí)她嗎?你瞧,多漂亮的棉花呀?。ㄝp聲,棉花)。

小朋友可以親切地叫她“棉花姑娘”。誰(shuí)來(lái)和她打聲招呼?

(2)“姑娘”

a、輕聲。這兩個(gè)字是我本節(jié)課的生字,誰(shuí)能讀好它。

指名讀,齊讀。

b、字特點(diǎn)。

你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?

二、學(xué)習(xí)第一段,語(yǔ)境識(shí)字。

1、導(dǎo)入故事:可是卻發(fā)生了一件不妙的事情。棉花姑娘臉上的笑容不見(jiàn)了,她怎么啦?(師范讀課文第一自然段)。

2、出示課文第1自然段,讀一讀,認(rèn)識(shí)生字“蚜、盼、治”和理解詞語(yǔ)“蚜蟲(chóng)、可惡、盼望”。

(1)層次1:第一句,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“蚜蟲(chóng)”,體會(huì)心情,朗讀句子。

a、誰(shuí)讓它愁眉苦臉了?“蚜蟲(chóng)”“蚜”,你是怎么記住它的?

b、讀第1句,從哪個(gè)詞知道蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)?(可惡)。

c、學(xué)生先說(shuō),老師拓展錄音資料。

(2)層次2:第二句,重點(diǎn)理解“盼望”,體會(huì)心情,讀好感嘆句。

a、盼,“目字旁”,跟什么有關(guān)?盼就是看,字義。

b、“啊”可是會(huì)變音的。

c、治?。喝c(diǎn)水,一個(gè)臺(tái),合起來(lái)。這個(gè)治你讀得真好,

3、自己先拿起書(shū)在位置上好好地練一練。

4、指讀。

5、齊讀第一段。

三、課文學(xué)習(xí)。

(一)第一次讀。

過(guò)渡:看到棉花姑娘生病了,動(dòng)物王國(guó)的醫(yī)生們也趕來(lái)慰問(wèn)呢?讓我們趕緊翻開(kāi)課本137頁(yè),先給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào),再把課文讀正確。聽(tīng)清楚的孩子,趕緊開(kāi)始讀書(shū)吧!

(二)第二次讀。

你們認(rèn)真讀書(shū)的樣子,老師可真喜歡!

用筆圈出棉花姑娘都請(qǐng)了誰(shuí)幫她治病。

a、燕子飛來(lái)。

1、請(qǐng)(一張口就請(qǐng),這個(gè)是什么態(tài)度)(有禮貌)。

2、幫(這兩個(gè)字有個(gè)共同點(diǎn),都是后鼻音,把它們讀好)。

b、啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了。

c、青蛙跳來(lái)了。

你看:燕子飛來(lái)了,棉花姑娘說(shuō):————。

啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了,棉花姑娘說(shuō):————。

青蛙跳來(lái)了,棉花姑娘說(shuō):——————。

(三)第三次讀。

那森林里的醫(yī)生是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕讀讀課文的2-4小節(jié),用橫線畫(huà)出森林醫(yī)生的話。

第一個(gè)醫(yī)生燕子飛來(lái)了,棉花姑娘說(shuō):————————。

燕子說(shuō):——————————。

第二個(gè)醫(yī)生啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了,棉花姑娘說(shuō):————————。

啄木鳥(niǎo)說(shuō):——————————。

第三個(gè)醫(yī)生青蛙跳來(lái)了,棉花姑娘高興地說(shuō):——————。

青蛙說(shuō):——————————。

四、演一演。

過(guò)渡:孩子們你們?cè)覆辉敢鈦?lái)演一演?

如果想來(lái)演醫(yī)生的話,就得把他們的句子都記住,你們記得住嗎?來(lái),我們來(lái)試試看,老師來(lái)當(dāng)棉花姑娘,你們當(dāng)森林醫(yī)生好不好。

轉(zhuǎn)換角色。

集體---個(gè)人。

五、生字復(fù)現(xiàn)。

小朋友們你們演得真好,獎(jiǎng)勵(lì)你們一首有趣的兒歌:

棉花姑娘,棉花姑娘,生病啦!生病啦!

盼望醫(yī)生幫忙,盼望醫(yī)生幫忙,

幫不了,幫不了。

燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙,和青蛙,

誰(shuí)來(lái)治治蚜蟲(chóng),誰(shuí)來(lái)治治蚜蟲(chóng),

治不了,治不了。

六、寫(xiě)字。

這節(jié)課有3個(gè)生字,我們一起把它們請(qǐng)到田字格里。

觀察字形。范寫(xiě)“只、請(qǐng)、幫”。

1、只:什么結(jié)構(gòu)?強(qiáng)調(diào):口字稍微扁一點(diǎn),注意底下的撇。

2、請(qǐng):言字旁加青,注意底下月的書(shū)寫(xiě)。

什么結(jié)構(gòu)?

3、幫:上下結(jié)構(gòu),包耳朵,底下一個(gè)巾。

4、練習(xí)。

打開(kāi)書(shū)139頁(yè)只和請(qǐng)各描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

第二個(gè)字爭(zhēng)取比第一個(gè)寫(xiě)得好。

七、結(jié)課。

最后誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?下節(jié)課請(qǐng)我們的老師繼續(xù)帶大家一起學(xué)習(xí)!

棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;難點(diǎn):如何理解這些神奇的橋?

【教學(xué)具準(zhǔn)備】。

課件、生字卡片。

【教學(xué)安排】。

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們,你看到過(guò)橋嗎?向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋。(學(xué)生自由談)今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣,大家想知道嗎?(板書(shū)課題)。

(從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入,加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系,教師設(shè)問(wèn)使學(xué)生對(duì)此有了極大的興趣,學(xué)習(xí)熱情高漲。)。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音用喜歡的方式讀課文,注意要讀通讀順。

2、小組內(nèi)互讀課文,互相糾正字音。

3、出示生字,多種形式讀。

4、去掉拼音讀生字。

5、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住這些字?

(識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)。

三、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容。

1、指名分自然段讀課文。

2、小組內(nèi)讀文,說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋?

3、選擇自己喜歡的部分練讀課文,互相評(píng)一評(píng)。

(檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí),培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣,并在讀的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià),使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。

3、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。

4、同桌互相評(píng)價(jià)。

(采用同桌互相評(píng)價(jià)寫(xiě)字效果,不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅,還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字多種形式認(rèn)讀,并給生字找朋友。

二、精讀課文、感悟內(nèi)容。

1、小組內(nèi)接讀課文,互相說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn)?

(師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?,學(xué)生讀蘭蘭的話。)。

3、出示第十自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎?

(學(xué)生在合作讀書(shū)的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而且形成自己的閱讀感受,更深入的理解內(nèi)容。)。

三、拓展延伸。

1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

2、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?畫(huà)一畫(huà),畫(huà)好后向同學(xué)們介紹。

(在展示的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師,發(fā)揮想象力,動(dòng)筆畫(huà),動(dòng)腦想,動(dòng)口說(shuō),培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察,說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。

3、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。

棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

課前準(zhǔn)備。

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車(chē)在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

教學(xué)資料:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字。

一、激趣導(dǎo)入新課。

借助圖畫(huà)或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。

板書(shū)課題:蘭蘭過(guò)橋。

二、初讀課文,引導(dǎo)思考。

1、師:我想:好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋,而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)明白。

2、學(xué)生小聲讀課文。

要求:

(1)畫(huà)出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

(2)想一想,蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?

3、檢查認(rèn)讀生字的狀況。

出示生字卡片,用指名讀、群眾讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的狀況。

4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)。

三、師:好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋。

1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落,認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。

2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋,體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

四、檢查學(xué)生自讀的狀況。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn))。

讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn):

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

師:說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?

學(xué)生能夠說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚(yú)在周?chē)危跇蝽斏像倎?lái)駛?cè)ィ?,也能夠說(shuō)自己透過(guò)想象的感受。

出示生字:蘭橋座特結(jié)實(shí)。

1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第2題的一部分。

課堂訂正。

第二課時(shí)。

教學(xué)資料:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字。

一、談話導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的資料。

1、提示學(xué)習(xí)方法。

師:上節(jié)課,我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶,“潛水橋”是怎樣過(guò)的?

(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。

(2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)狀況。

(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn):

輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。

(2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也能夠。

4、走過(guò)了兩座神奇的橋,你有什么想法?

讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái),再相互交流。

三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字。

出示生字:頂野取提術(shù)。

1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

提示:“野”左邊的“里”字,最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字,最后一筆是“提”不是“橫”。

3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分。

五、完成課后練習(xí)第3題。

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)。

六、完成課后練習(xí)第4題。

比較句子,讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)。

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棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“幫、雪”2個(gè)生字。

2、朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)多種方法識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、生字、詞語(yǔ)卡片。

2、整合的課件。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、猜謎語(yǔ)引出課題。(板書(shū):棉花)。

2、你們看,(演示棉花圖片)棉花白白嫩嫩的,多像一位漂亮的小姑娘?。?,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”(板書(shū)課題),齊讀。

3、再看這張圖片,棉花姑娘怎么了?(引導(dǎo)觀察表情)。

二、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字。

1、借助拼音自由讀課文,劃出生字并讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

(1)同桌互認(rèn)生字。

(2)學(xué)生教讀生字。

(3)開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。

4、識(shí)記(引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn))。

5、給這些生字找詞語(yǔ)朋友(擴(kuò)詞練習(xí))。

6、老師也準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?輕聲讀一讀。

7、再自由讀通課文,邊讀邊想,從文中知道了什么?

5、學(xué)生交流后自然過(guò)渡。

三、細(xì)讀學(xué)文,理解感悟。

導(dǎo)入:分段指讀,思考:棉花姑娘到底怎么了?

(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了,葉子上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng)?!?/p>

(1)提問(wèn):棉花姑娘得了什么???你從哪里知道的?

(2)指名讀,相機(jī)出示蚜蟲(chóng)圖片,學(xué)生談感受。

(3)指導(dǎo)讀好這句話。

2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。 ?/p>

(1)提問(wèn):第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情,找出來(lái)大聲讀一讀。

(2)指導(dǎo)讀好這句話。

(3)理解、識(shí)記生詞“盼望”,并用“盼望”練習(xí)說(shuō)話。

(4)齊讀這句話。

(二)了解第二至四自然段。

1、課件出示:棉花姑娘請(qǐng)()、()和()幫忙捉蟲(chóng)治病,可是他們都不能幫忙,最后()治好了棉花姑娘的病。

2、自由輕聲讀課文,匯報(bào)填空。

3、治好棉花姑娘的病的是誰(shuí)呢?引導(dǎo)看瓢蟲(chóng)的圖片。

4、感情朗讀課文最后一自然段。

四、角色表演,升華感悟。

1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)小結(jié):棉花姑娘生病了,很難受。燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都想幫忙,可又幫不上忙,那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉___,啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉___,青蛙只會(huì)捉___。

2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段,讀出各自的感受。

3、(出示頭飾)學(xué)生分角色讀課文。

4、全班同學(xué)分角色讀課文。

五、拓展延伸,增加積累。

1、提問(wèn):你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生?

2、益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)有關(guān)資料。

棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)。

設(shè)計(jì)三篇。

課件是教學(xué)一篇課文的開(kāi)場(chǎng)白,是教師在新課的開(kāi)始階段,從一定的目的出發(fā),用很短的時(shí)間,并采取一定的方法或手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。下面是豆花問(wèn)答網(wǎng)小編為大家整理分享的一年級(jí)語(yǔ)文《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇,希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)幫助!

教具:生字卡、掛圖。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

2、讀好請(qǐng)示的語(yǔ)氣。

教學(xué)方法:討論法。

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,自己試讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),以小組為單位解決這些字。

2、接力朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、選擇自己喜歡的方法讀出生字卡上的生字。

4、找“小老師”領(lǐng)讀生字。

5、識(shí)字游戲:找朋友把和一家子的拼音朋友貼在一起,全班齊讀,介紹識(shí)字方法。

6、給生字組成詞語(yǔ)。說(shuō)一句話,學(xué)生交流。

三、

朗讀感悟。

1、生字都認(rèn)識(shí)了,再來(lái)讀課文,同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得很輕松了,快來(lái)試試吧。

2、讀了課文,你想說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。

3、小組討論交流。棉花姑娘都請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?結(jié)果怎樣?

4、趣味對(duì)讀。

(1)、分組、分排、分角色朗讀對(duì)話。

(2)、小組朗讀表演。師指導(dǎo)朗讀方法。

5、誰(shuí)治好了“棉花姑娘”的病。

6、師生分角色朗讀課文。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

2、學(xué)生自由發(fā)言,全班交流。

五、合作。

總結(jié)。

燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫助棉花姑娘而是他們確實(shí)幫不上忙,如:棉花姑娘向你請(qǐng)求幫助的話,你打算怎么說(shuō)?怎么做?現(xiàn)在設(shè)想好的"同學(xué)把你的想法告訴你的爸爸媽媽說(shuō)給它們聽(tīng)聽(tīng)。

附板書(shū)設(shè)計(jì):棉花姑娘。

生病的棉花、病好了的棉花。

燕子、空中。

啄木鳥(niǎo)、樹(shù)干。

青蛙、田里。

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)。

棉花姑娘病了,葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)只能捉樹(shù)干里的害蟲(chóng),青蛙也只能捉田地里的害蟲(chóng),他們都是“心有余而力不足”,看來(lái)誰(shuí)也幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意得吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲(chóng)來(lái)了,把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)的成長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。

本課是一篇童話故事,通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的事,告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的"害蟲(chóng)這些科學(xué)常識(shí)。全文共分六個(gè)自然段,第一段講故事的起因,第二、三、四、五段講棉花棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病和七星瓢蟲(chóng)吃掉蚜蟲(chóng)的經(jīng)過(guò),第六段講故事的結(jié)果。

本課采用童話的形式,寓一些生物科學(xué)的常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

2.分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3.初步讀懂課文,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

(一)識(shí)字寫(xiě)字。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的讀音:“治、啄”都是翹舌音,“盼、斑”是前鼻音。

本課生字較少,認(rèn)記時(shí),可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形?!肮?、娘、蚜”是形聲字,可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)記;“斑”可以用“班”字換部件的方法來(lái)記?!白摹弊直容^難,除根據(jù)字義記住口字旁外,右半部分要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)記,特別要注意“點(diǎn)”是寫(xiě)在第二撇上的。

本課要求寫(xiě)的字,上下結(jié)構(gòu)的字有四個(gè),“雪、幫”二字上大下小,注意“雪”字上的雨字頭的書(shū)寫(xiě)變化;“星、只”二字上小下大,要提醒學(xué)生,“只”字右下是點(diǎn),不是捺。兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,“請(qǐng)”字應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬,“就”字左右大致相等。

(二)朗讀感悟。

童話故事是兒童非常喜愛(ài)閱讀的文體,要抓住這個(gè)有利條件指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

本課內(nèi)容比較淺顯,各段句式也相似,在結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解幾個(gè)詞語(yǔ)后,就可以放手讓學(xué)生自己練讀了。

下面的教學(xué)步驟可供參考:

1.揭題導(dǎo)入。

板書(shū)課題(有條件地可以用課件和實(shí)物引入)后,學(xué)習(xí)生字“姑娘”;再請(qǐng)學(xué)生自己根據(jù)課題提出問(wèn)題,如:棉花姑娘在干什么呀?這一課講了棉花姑娘的什么事?然后學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。

2.指導(dǎo)正確流利地讀。

首先讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括課文意思;接著教師范讀或領(lǐng)讀;然后,自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等等,隨時(shí)糾正錯(cuò)誤,直到讀正確、讀順暢為止。

3.讀中理解字詞。

本課字詞比較簡(jiǎn)單,只要把“蚜蟲(chóng)、驚奇、斑點(diǎn)、七星瓢蟲(chóng)、碧綠”幾個(gè)詞語(yǔ)隨課文理解就行了?!把料x(chóng)、七星瓢蟲(chóng)”可先向?qū)W生直接講述簡(jiǎn)單的概念,然后再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文分清誰(shuí)是益蟲(chóng),誰(shuí)是害蟲(chóng)?!绑@奇”可用動(dòng)作、表情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟?!鞍唿c(diǎn)、碧綠”都可以用實(shí)物并結(jié)合課文解釋。如“碧綠”一詞的解釋可以這樣進(jìn)行。

(1)學(xué)生讀過(guò)最后一段后發(fā)問(wèn):棉花姑娘長(zhǎng)出了什么樣的葉子?(板書(shū):碧綠碧綠的)。

(2)出示綠葉、枯葉等實(shí)物,指導(dǎo)學(xué)生觀察比較。

(3)“碧綠”一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳樹(shù)等等)。

(4)相機(jī)完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí)。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

本課以對(duì)話為主,對(duì)話中多用嘆號(hào),感*彩較濃,要把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語(yǔ)氣上。指導(dǎo)時(shí),要以范讀和領(lǐng)讀為主,盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)“什么樣的語(yǔ)氣”等字眼。

5.分角色有感情地朗讀。

最后,可以指導(dǎo)學(xué)生分組自編自演課本劇。

(三)實(shí)踐活動(dòng)。

小調(diào)查:《我們的好朋友》。

通過(guò)查閱資料或向別人請(qǐng)教,尋找益鳥(niǎo)和益蟲(chóng),用圖片或文字的形式做好記錄,想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們,回到班級(jí)進(jìn)行交流。

四、資料袋。

1.蚜蟲(chóng)。

昆蟲(chóng),身體卵圓形,綠色、黃色或棕色,腹部大。吸食植物的汁液,是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。種類(lèi)很多,如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲(chóng)。有的地區(qū)叫蜜蟲(chóng)。

2.七星瓢蟲(chóng)。

瓢蟲(chóng),因背部像葫蘆瓢而得名。根據(jù)食性,瓢蟲(chóng)可分為植食性與肉食性兩大類(lèi)群。前者以植物為食,對(duì)人類(lèi)有害,但數(shù)量較少;后者占絕大多數(shù),以哺食蚜蟲(chóng)、粉虱等農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)為主。七星瓢蟲(chóng)是肉食性瓢蟲(chóng)的一種,它體長(zhǎng)不足7毫米,呈卵圓形;背部拱起似半球,頭黑色,頂端有兩個(gè)淡黃色斑紋,前胸黑色,足黑色,密生細(xì)毛。鞘翅紅色或橙黃色,上面有七個(gè)黑斑,所以叫七星瓢蟲(chóng)。它是捕食蚜蟲(chóng)的好手,特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲(chóng)一天可以吃掉130多只蚜蟲(chóng),所以農(nóng)業(yè)學(xué)家用它來(lái)治蟲(chóng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”6個(gè)生字。

3、讀通課文,知道棉花姑娘請(qǐng)了哪些動(dòng)物來(lái)幫忙,理解棉花姑娘的不同心情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

2、體會(huì)棉花姑娘的不同心情。

學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、看圖導(dǎo)入。

二、整體感知課文。

1、我們?cè)賮?lái)看看這些棉花,你們想說(shuō)些什么呀?

2、是啊,棉花的葉子上都是一個(gè)個(gè)小洞,怎么回事啊,想知道嗎?

3、好,那我們打開(kāi)課本,一邊看課文一邊欣賞課文的錄音帶,想一想棉花姑娘怎么了?(學(xué)生聽(tīng),然后說(shuō))。

4、恩,看來(lái)今天啊小朋友們聽(tīng)得特別認(rèn)真,一下子就知道了棉花姑娘生病了。

三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(開(kāi)始吧)。

2、學(xué)生讀課文,同桌互讀生字,并交流識(shí)字方法。

3、看著小朋友們一個(gè)個(gè)都掌握了識(shí)字的本領(lǐng),老師可開(kāi)心了,我們先來(lái)做個(gè)游戲,輕松輕松,看誰(shuí)有本事讓啄木鳥(niǎo)吃到蟲(chóng)子。(全班一起來(lái)玩,如果你讀對(duì)了,那就要坐得更端正)。

(生字游戲)。

四、朗讀感悟。

啄木鳥(niǎo)吃得開(kāi)心,我們學(xué)得也開(kāi)心,接著我們就要來(lái)解決這些問(wèn)題了,有信心嗎?

1、棉花姑娘怎么生病了,你從哪里知道的?

2、你們同意嗎?(同意)出示第一自然段,是啊,棉花姑娘病得可重了,當(dāng)時(shí),她的心情怎樣?(難受,焦急)。

3、它是怎么想的?(個(gè)別讀,齊讀)。

5、學(xué)生讀,說(shuō)。

6、棉花姑娘都是怎么請(qǐng)他們幫忙的啊?

7、喜歡哪個(gè)醫(yī)生就讀哪一段。然后來(lái)演一演。

8、那么最終是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病?(七星瓢蟲(chóng))。

9、七星瓢蟲(chóng)治好了它的病,但棉花姑娘都并不認(rèn)識(shí)它們,當(dāng)時(shí)她的心情又會(huì)是怎么樣啊?

10、那么誰(shuí)來(lái)告訴棉花姑娘它們是誰(shuí)啊?

11、學(xué)生說(shuō),不全面的老師補(bǔ)充。你們想不想看看七星瓢蟲(chóng)?(加深印象)。

12、我們的書(shū)本上是怎么介紹的?

13、女當(dāng)棉花姑娘,男當(dāng)七星瓢蟲(chóng),讀這一段。

14、七星瓢蟲(chóng)有那么大的本領(lǐng),一轉(zhuǎn)眼就把蚜蟲(chóng)都吃完了,棉花姑娘的病很快就好了,它的心情有怎么樣了?(高興)---咧開(kāi)嘴笑了。

15、誰(shuí)想來(lái)讀讀第六自然段了,當(dāng)一回棉花姑娘。

16、棉花姑娘的病好了,咧開(kāi)嘴笑了,你想想:她會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲(chóng)感謝七星瓢蟲(chóng)呢?

18、我和你們一樣,也很喜歡這些詞語(yǔ),你還見(jiàn)過(guò)哪些東西是雪白雪白的、碧綠碧綠的?

誰(shuí)會(huì)照樣子說(shuō)說(shuō):雪白雪白的、碧綠碧綠的五、書(shū)寫(xiě)生字。

哇,今天小朋友們的表現(xiàn)讓老師佩服,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友坐坐正,我們要寫(xiě)字了,看看哪個(gè)孩子字寫(xiě)得棒。我們一起來(lái)讀讀今天要寫(xiě)的生字:

1、你們覺(jué)得哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)的?

2、哪個(gè)字你想提醒一下小朋友注意的?

3、寫(xiě)字。

無(wú)法用言語(yǔ)描述的好。

棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、復(fù)習(xí)生字,會(huì)寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字。

2、熟讀全文,分角色表演。

3、了解有關(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

1、同學(xué)們,老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文,找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,你們找到了嗎?(生答:七星瓢蟲(chóng))引出(出示:斑)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等)(形近字:班)。

2、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治???我們一起來(lái)讀一讀吧。(齊讀第5自然段)。

3、這么快就吃光了蚜蟲(chóng),你們想,棉花姑娘會(huì)有什么表情?課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們?(學(xué)生回答,教師板書(shū):驚奇)。

4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎?(請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀:“你們是誰(shuí)呀?”這句話。)。

(學(xué)生回答)。

6、不久之后,當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候,她是怎樣的?我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢?(學(xué)生討論后讀)。

7、出示詞組:碧綠碧綠的葉子,學(xué)生練習(xí):碧綠碧綠的雪白雪白的。

拓展:火紅火紅的嫩綠嫩綠的。

三、分角色表演讀。

1、同學(xué)們,在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急,哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興?(學(xué)生小組討論并反饋)。

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,把你們的頭飾戴上,我們一起來(lái)讀課文,看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。(教師讀旁白,其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀)。

3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。

4、拓展:當(dāng)讀到最后一句話時(shí),我們小朋友都有一個(gè)共同的表情,那就是“笑”,請(qǐng)你們想想,此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么?(學(xué)生想象發(fā)言)。

小結(jié)全文:(兒歌總結(jié))棉花姑娘真漂亮,雪白花朵綠衣裳,小小蚜蟲(chóng)真可惡,咬得姑娘滿身斑。大伙兒見(jiàn)了真著急,不會(huì)治蚜蟲(chóng)怎么辦?七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫忙,張口就把蚜蟲(chóng)吃。棉花姑娘病好了,你看她在咧嘴笑。

四、生字書(shū)寫(xiě)。

1、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué):“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字,特點(diǎn)是“上大下小”,“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭,在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好?!罢?qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字,注意兩邊不要分得太開(kāi),提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下,不要加上一撇。

2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的.位置,以及它各部分的大小寬窄。

3、學(xué)生臨寫(xiě),描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

五、展示臺(tái)。

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、棉花的小知識(shí)。你們還想認(rèn)識(shí)更多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)嗎?請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀“資料城”。

1、“森林醫(yī)生”--啄木鳥(niǎo)。

2、莊稼的好朋友--蚯蚓。

3、蟲(chóng)國(guó)之鷹--蜻蜓。

4、漁人幫手——鸕鶿。

5、捕鼠英雄——貓頭鷹。

6、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、禿膺。

7、蚊子克星——壁虎。

棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只、請(qǐng)、幫”3個(gè)字。

2、理解“盼望”,讀好第一自然段。

3、讀出棉花姑娘焦急的心情,并演一演她找燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙治病的故事。

教師:課件“可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”詞卡磁性田字格(2個(gè))。

燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和棉花姑娘的頭飾(4個(gè))。

學(xué)生:語(yǔ)文書(shū)鉛筆橡皮。

1、課前板書(shū):棉花姑娘。

(1)孩子們你們認(rèn)識(shí)她嗎?你瞧,多漂亮的棉花呀?。ㄝp聲,棉花)。

小朋友可以親切地叫她“棉花姑娘”。誰(shuí)來(lái)和她打聲招呼?

(2)“姑娘”

a、輕聲。這兩個(gè)字是我本節(jié)課的生字,誰(shuí)能讀好它。

指名讀,齊讀。

b、字特點(diǎn)。

你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?

1、導(dǎo)入故事:可是卻發(fā)生了一件不妙的事情。棉花姑娘臉上的笑容不見(jiàn)了,她怎么啦?(師范讀課文第一自然段)。

2、出示課文第1自然段,讀一讀,認(rèn)識(shí)生字“蚜、盼、治”和理解詞語(yǔ)“蚜蟲(chóng)、可惡、盼望”。

(1)層次1:第一句,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“蚜蟲(chóng)”,體會(huì)心情,朗讀句子。

a、誰(shuí)讓它愁眉苦臉了?“蚜蟲(chóng)”“蚜”,你是怎么記住它的?

b、讀第1句,從哪個(gè)詞知道蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)?(可惡)。

c、學(xué)生先說(shuō),老師拓展錄音資料。

(2)層次2:第二句,重點(diǎn)理解“盼望”,體會(huì)心情,讀好感嘆句。

a、盼,“目字旁”,跟什么有關(guān)?盼就是看,字義。

b、“啊”可是會(huì)變音的。

c、治?。喝c(diǎn)水,一個(gè)臺(tái),合起來(lái)。這個(gè)治你讀得真好,

3、自己先拿起書(shū)在位置上好好地練一練。

4、指讀。

5、齊讀第一段。

(一)第一次讀。

過(guò)渡:看到棉花姑娘生病了,動(dòng)物王國(guó)的醫(yī)生們也趕來(lái)慰問(wèn)呢?讓我們趕緊翻開(kāi)課本137頁(yè),先給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào),再把課文讀正確。聽(tīng)清楚的孩子,趕緊開(kāi)始讀書(shū)吧!

(二)第二次讀。

你們認(rèn)真讀書(shū)的樣子,老師可真喜歡!

用筆圈出棉花姑娘都請(qǐng)了誰(shuí)幫她治病。

a、燕子飛來(lái)。

1、請(qǐng)(一張口就請(qǐng),這個(gè)是什么態(tài)度)(有禮貌)。

2、幫(這兩個(gè)字有個(gè)共同點(diǎn),都是后鼻音,把它們讀好)。

b、啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了。

c、青蛙跳來(lái)了。

你看:燕子飛來(lái)了,棉花姑娘說(shuō):————。

啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了,棉花姑娘說(shuō):————。

青蛙跳來(lái)了,棉花姑娘說(shuō):——————。

(三)第三次讀。

那森林里的醫(yī)生是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕讀讀課文的2-4小節(jié),用橫線畫(huà)出森林醫(yī)生的話。

第一個(gè)醫(yī)生燕子飛來(lái)了,棉花姑娘說(shuō):————————。

燕子說(shuō):——————————。

第二個(gè)醫(yī)生啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了,棉花姑娘說(shuō):————————。

啄木鳥(niǎo)說(shuō):——————————。

第三個(gè)醫(yī)生青蛙跳來(lái)了,棉花姑娘高興地說(shuō):——————。

青蛙說(shuō):——————————。

過(guò)渡:孩子們你們?cè)覆辉敢鈦?lái)演一演?

如果想來(lái)演醫(yī)生的話,就得把他們的句子都記住,你們記得住嗎?來(lái),我們來(lái)試試看,老師來(lái)當(dāng)棉花姑娘,你們當(dāng)森林醫(yī)生好不好。

轉(zhuǎn)換角色。

集體---個(gè)人。

小朋友們你們演得真好,獎(jiǎng)勵(lì)你們一首有趣的兒歌:

棉花姑娘,棉花姑娘,生病啦!生病啦!

盼望醫(yī)生幫忙,盼望醫(yī)生幫忙,

幫不了,幫不了。

燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙,和青蛙,

誰(shuí)來(lái)治治蚜蟲(chóng),誰(shuí)來(lái)治治蚜蟲(chóng),

治不了,治不了。

這節(jié)課有3個(gè)生字,我們一起把它們請(qǐng)到田字格里。

觀察字形。范寫(xiě)“只、請(qǐng)、幫”。

1、只:什么結(jié)構(gòu)?強(qiáng)調(diào):口字稍微扁一點(diǎn),注意底下的撇。

2、請(qǐng):言字旁加青,注意底下月的書(shū)寫(xiě)。

什么結(jié)構(gòu)?

3、幫:上下結(jié)構(gòu),包耳朵,底下一個(gè)巾。

4、練習(xí)。

打開(kāi)書(shū)139頁(yè)只和請(qǐng)各描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

第二個(gè)字爭(zhēng)取比第一個(gè)寫(xiě)得好。

最后誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?下節(jié)課請(qǐng)我們的老師繼續(xù)帶大家一起學(xué)習(xí)!

棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)生字,會(huì)寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字。

2、熟讀全文,分角色表演。

3、了解有關(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

1、同學(xué)們,老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文,找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,你們找到了嗎?(生答:七星瓢蟲(chóng))引出(出示:斑)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等)(形近字:班)。

2、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治???我們一起來(lái)讀一讀吧。(齊讀第5自然段)。

3、這么快就吃光了蚜蟲(chóng),你們想,棉花姑娘會(huì)有什么表情?課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們?(學(xué)生回答,教師板書(shū):驚奇)。

4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎?(請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀:“你們是誰(shuí)呀?”這句話。)。

(學(xué)生回答)。

6、不久之后,當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候,她是怎樣的?我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢?(學(xué)生討論后讀)。

7、出示詞組:碧綠碧綠的葉子,學(xué)生練習(xí):碧綠碧綠的雪白雪白的。

拓展:火紅火紅的嫩綠嫩綠的。

三、分角色表演讀。

1、同學(xué)們,在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急,哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興?(學(xué)生小組討論并反饋)。

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,把你們的頭飾戴上,我們一起來(lái)讀課文,看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。(教師讀旁白,其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀)。

3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。

4、拓展:當(dāng)讀到最后一句話時(shí),我們小朋友都有一個(gè)共同的表情,那就是“笑”,請(qǐng)你們想想,此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么?(學(xué)生想象發(fā)言)。

小結(jié)全文:(兒歌總結(jié))棉花姑娘真漂亮,雪白花朵綠衣裳,小小蚜蟲(chóng)真可惡,咬得姑娘滿身斑。大伙兒見(jiàn)了真著急,不會(huì)治蚜蟲(chóng)怎么辦?七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫忙,張口就把蚜蟲(chóng)吃。棉花姑娘病好了,你看她在咧嘴笑。

四、生字書(shū)寫(xiě)。

1、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué):“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字,特點(diǎn)是“上大下小”,“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭,在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好?!罢?qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字,注意兩邊不要分得太開(kāi),提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下,不要加上一撇。

2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。

3、學(xué)生臨寫(xiě),描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

五、展示臺(tái)。

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、棉花的小知識(shí)。你們還想認(rèn)識(shí)更多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)嗎?請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀“資料城”。

1、“森林醫(yī)生”--啄木鳥(niǎo)。

2、莊稼的好朋友--蚯蚓。

3、蟲(chóng)國(guó)之鷹--蜻蜓。

4、漁人幫手——鸕鶿。

5、捕鼠英雄——貓頭鷹。

6、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、禿膺。

7、蚊子克星——壁虎。

棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.趕快讀一讀課文,讀通課文,在每個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào),把生字讀一讀,記一記。

2.自學(xué)交流:

1)學(xué)習(xí)生字:

***指名做小老師帶讀詞語(yǔ)。

***識(shí)記:哪個(gè)字你覺(jué)得很難既要提醒大家注意的?“啄”:你看到誰(shuí)會(huì)啄?

***開(kāi)火車(chē)一組讀生字。

2)指名分段讀課文,想想課文講了棉花姑娘什么事?指名說(shuō)。

簡(jiǎn)潔地說(shuō):

出示句式:棉花姑娘生病了,她請(qǐng)()、()和()幫她捉害蟲(chóng),可是他們都幫不了她。最后,()幫助她治好了病。

學(xué)生說(shuō),教師貼畫(huà)板書(shū)。

棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)內(nèi)容:新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)第二冊(cè)p88-p89例1~例3、“做一做”。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2.通過(guò)涂色、擺學(xué)具、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí)和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):能夠?qū)W會(huì)找簡(jiǎn)單規(guī)律的方法。

教具準(zhǔn)備:課件,學(xué)具,相機(jī),水彩筆。

棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

點(diǎn)評(píng):武漢市育才小學(xué)屈小青。

一、導(dǎo)入。

大家跟著音樂(lè)鼓掌,我把它們請(qǐng)出來(lái)。

(放音樂(lè),貼上擬人化的單韻母圖)。

熟悉嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?指名讀。

如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開(kāi)火車(chē)讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái),讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏幔坷蠋熛M嘈∨笥讯寄艹蔀閻?ài)動(dòng)腦的好孩子。

導(dǎo)入的語(yǔ)言親切有趣,賦予單韻母以生命,使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語(yǔ)還很有激勵(lì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

二、學(xué)習(xí)ai。

今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

(一)引出ai,知道復(fù)韻母。

小朋友看黑板,我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè),空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母,好嗎?誰(shuí)幫助他們?(指名上來(lái)挪卡片)。

板:ai。

你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)。

是呀,兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。(出示“復(fù)韻母”三字,注拼音)跟讀。

過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙,無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源,學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音,并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,不是第三者給予的,學(xué)生的成就感油然而生。

(二)讀準(zhǔn)ai。

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。

我聽(tīng)清了,還看清了。發(fā)bi時(shí)口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在,楊老師想和小朋友合作讀,誰(shuí)愿意和我合作?

(握握手)我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友,你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽(tīng)。(師故意讀錯(cuò),請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀,請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng))。

象我們這樣你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng),小朋友會(huì)不會(huì)?請(qǐng)一組合作讀。(表?yè)P(yáng)他們合作得很好)。

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓會(huì)讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,學(xué)生在真實(shí),生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。

(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)。

ai的四聲會(huì)讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過(guò)來(lái)讀讀。

指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作,也請(qǐng)你們看了后,用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話。(師和生靠近站在講臺(tái)前,師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭)。

(取出小白兔)你們看,這是一只--(小白兔),對(duì),她的名字里就藏著bi,是哪個(gè)字呢?(白)。

看表演說(shuō)話和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣,學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字,和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

三、課中休息。

剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí),大家學(xué)得又快又好。

小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌,大家跟著一起唱,我們還可以加上動(dòng)作。(聽(tīng)唱《拔蘿卜》,師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)。

四、學(xué)習(xí)ei。

(一)讀準(zhǔn)ei。

小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。

板:ei。

ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰(shuí)會(huì)讀?

指名讀。請(qǐng)注意,讀這個(gè)音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀,齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀--(生:ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀--,齊心協(xié)力--,加油干哪--。

學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子,孩子真正活起來(lái),動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音,鞏固讀音。

(二)讀ei的四聲。

(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了,這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌,他讀得好,你表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。(示范)。

游戲:聽(tīng)老師說(shuō)一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢(shì)表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖。

出示布娃娃。喜歡嗎?這個(gè)娃娃很可愛(ài),他身上也藏著含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖--(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)話。

四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的,給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。

五、學(xué)習(xí)ui。

(一)讀準(zhǔn)ui。

尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫(xiě)法,而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。

你會(huì)讀嗎?指名讀,齊讀。

我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲,模擬山谷回聲。師:ui-,大山你好!生:ui-,大山你好!師:ui-,我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i-,我會(huì)念ui了!(生答)。

根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn),設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。

(二)讀準(zhǔn)四聲。

出示,開(kāi)火車(chē)讀。

看楊老師做個(gè)動(dòng)作,你用ui的四聲說(shuō)話。(把圍巾取下,再圍在脖子上)。

出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。

真不錯(cuò),小朋友學(xué)得很好。

這里有一首兒歌p27。

小白兔小白兔,穿皮襖,耳朵長(zhǎng),尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。

讀一讀,找一找,哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多,你們?nèi)フ艺?,一定?huì)有很大的收獲。

引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。

我們都能寫(xiě)好,誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?(四位學(xué)生,四塊四線格小黑板,其余在書(shū)上描紅)。

他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體,不能分開(kāi),寫(xiě)得不錯(cuò)。你們注意到了嗎?

好,今天的課我們就快結(jié)束了,小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真,收獲了許多水果。最后,楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物:

走路要學(xué)小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝,挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦,弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學(xué)小花貓,在課堂上學(xué)大白鵝,好不好?下課。

引導(dǎo)學(xué)生看明明寫(xiě)的字,讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好復(fù)韻母的竅門(mén)。充分相信學(xué)生自己能寫(xiě)好,學(xué)生認(rèn)真觀察,細(xì)心書(shū)寫(xiě),得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感,這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力,激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)觀察、練習(xí)。

棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、寫(xiě)好“奇”“星”兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,注意上收下放。

2、積累像“雪白雪白”“碧綠碧綠”這樣的詞語(yǔ),并能靈活運(yùn)用。

3、能注意“關(guān)鍵詞語(yǔ)”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”有感情地分角色朗讀對(duì)話。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)字詞激發(fā)興趣。

1、小朋友們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇童話故事,今天棉花姑娘又來(lái)看望大家了,讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧?。▽W(xué)生齊讀課題)(你發(fā)現(xiàn)了什么?姑娘都是女字旁娘讀輕聲)。

過(guò)渡:接下來(lái)棉花姑娘要考考大家,下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?只要我們能讀好這些詞語(yǔ),棉花姑娘就愿意和我們做朋友。

2、出示詞語(yǔ),指名朗讀。

生病星星(評(píng)價(jià):這些后鼻音的字你讀得非常準(zhǔn)確,真了不起。)。

可惡樹(shù)干(評(píng)價(jià):你真棒,這兩個(gè)多音字,你都讀正確了。)。

燕子啄木鳥(niǎo)青蛙七星瓢蟲(chóng)(這些詞語(yǔ)都是小動(dòng)物的名字,一起來(lái)叫叫它們吧?。?/p>

碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花(你發(fā)現(xiàn)了什么?碧綠碧綠,雪白雪白是由兩個(gè)一樣的詞語(yǔ)組成的。是啊,像這樣的詞語(yǔ)叫疊詞。我們眼前仿佛出現(xiàn)很綠很綠的葉子,好白好白的棉花呀。一起讀)。

二、理解感悟,角色朗讀。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段:

1、指名學(xué)生讀第1自然段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)棉花姑娘生了什么病?

2、(出示蚜蟲(chóng)圖)別看蚜蟲(chóng)又圓又小,其實(shí)它是許多莊稼的敵人,專(zhuān)吸植物的汁液。(出示圖片)你們瞧。

3、誰(shuí)再來(lái)讀第一段。(評(píng)價(jià):聽(tīng)出來(lái)了,你和棉花姑娘一樣討厭這些可惡的蚜蟲(chóng)。你這樣讀,老師覺(jué)得棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)只有一只兩只,你能讀出蚜蟲(chóng)的多嗎?)(點(diǎn)紅:許多可惡蚜蟲(chóng))。

小朋友們,你知道你的好朋友棉花姑娘生病了,你心里會(huì)怎么想?她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??!你們的想法和棉花姑娘一樣,你們一定能讀好第一段。(男生讀,你們讀好了“多么盼望”這個(gè)詞,點(diǎn)紅“多么盼望”,讀出了棉花姑娘的著急。女生讀,你就像可愛(ài)的棉花姑娘一樣,急得眼淚都掉出來(lái)了。)。

4、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào):看,這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫感嘆號(hào),棉花姑娘著急的心情也藏在這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里了。我們?cè)賮?lái)讀一讀課文第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

過(guò)渡:是的,那么難受的棉花姑娘,多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊,那么,棉花姑娘等來(lái)了哪些醫(yī)生呢?他們又說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)小朋友們自由讀一讀課文的2、3、4段。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)課件出示:棉花姑娘請(qǐng)了()、()和()來(lái)給她治病。(指生填空)(相機(jī)板貼三種動(dòng)物)。

(2)出示第2自然段。

a.引讀:正在棉花姑娘著急的時(shí)候,一只燕子飛來(lái)了。引讀:棉花姑娘說(shuō):“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”燕子說(shuō):“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”

b.小朋友們,棉花姑娘看到燕子說(shuō)了什么?(請(qǐng)你來(lái)讀:請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧?。┰u(píng)價(jià):說(shuō)話先用請(qǐng),真是個(gè)有禮貌的好孩子。

你現(xiàn)在就是棉花姑娘,請(qǐng)你想象一下,蚜蟲(chóng)喝干了你身體里的'汁液,你就快枯萎了,馬上就要沒(méi)命了。這時(shí)候你心里怎么樣?(著急)請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這句話。(老師聽(tīng)出了你很著急,看到你皺著眉頭,好像求燕子救命。棉花姑娘這么強(qiáng)烈的感情也藏在了這個(gè)小小的感嘆號(hào)里。所以我們讀對(duì)話,要注意“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”哦?。┪覀円黄饋?lái)讀好棉花姑娘說(shuō)的話。

c.燕子能幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)嗎?(不能)為什么呢?指名回答用上句式:燕子只會(huì)。(相機(jī)板貼:捉空中飛的害蟲(chóng))。

出示句子“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”

你從哪些詞語(yǔ)里知道燕子不能幫忙。(對(duì)不起,只會(huì),還是)你找到了這些詞語(yǔ),真好,你把燕子的話再來(lái)讀一讀。(你的朗讀讓我們感受到了燕子想幫忙卻幫不上忙的無(wú)奈。在這里也有個(gè)感嘆號(hào),你能讀出它里面包含的燕子的情感嗎?你學(xué)會(huì)了注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)讀好對(duì)話的方法了,你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。)。

d.分角色朗讀:請(qǐng)你來(lái)做棉花姑娘,你來(lái)做燕子,分角色讀好這段話。(同桌分角色朗讀師生分角色朗讀)。

教師小結(jié):小朋友,你們看第2小節(jié),一共有三句話。先說(shuō)燕子飛回來(lái)了。接著棉花姑娘說(shuō)了一句話“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”最后燕子說(shuō)了一句話“對(duì)不起,我只會(huì)桌空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”

小朋友們,課文的第二、第三、第四自然段,這些段落內(nèi)容都差不多。小朋友剛才學(xué)會(huì)了注意關(guān)鍵詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法讀好了第二自然段,老師相信你們一定能讀好第三自然段和第四自然段。

2、半扶半放指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。

(1)請(qǐng)同桌練習(xí)分角色朗讀第三、四自然段。

(2)指名分角色朗讀,評(píng)議。

你們讀好了“請(qǐng),對(duì)不起”這些禮貌用語(yǔ),你們都是有禮貌的小朋友。

你們把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里藏著的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了,真棒!

(3)為什么啄木鳥(niǎo)、青蛙也不能幫棉花姑娘治病呢?

句式練習(xí):啄木鳥(niǎo)只會(huì)。

青蛙只會(huì)。

相機(jī)出示貼板書(shū):

e.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。

過(guò)渡:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能幫忙,棉花姑娘身體里的水分越來(lái)越少了,她的心里更著急了。突然之間發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)你來(lái)讀課文第5自然段。

(三)學(xué)習(xí)第五自然段。

1、師:小朋友們,燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲(chóng),這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了,疼得嗚嗚的哭起來(lái),小朋友們,到底是哪位醫(yī)生救了棉花姑娘呢?(七星瓢蟲(chóng))。

3、棉花姑娘從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)七星瓢蟲(chóng),所以她驚奇地問(wèn)——(這里要抓住“驚奇”一詞來(lái)評(píng)價(jià))。

(四)學(xué)習(xí)第六自然段。

1、引讀:七星瓢蟲(chóng)真能干?。∷鼈儾灰粫?huì)兒就把蚜蟲(chóng)吃光了,不久,棉花姑娘的病好了,長(zhǎng)出了(),吐出了(),她咧開(kāi)嘴()!

2、這里有兩個(gè)詞組把棉花姑娘寫(xiě)得可美啦?。ū叹G碧綠、雪白雪白)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

3、拓展:你能仿照例子說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示圖片稻子麥子藍(lán)天云朵楓葉等引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“火紅火紅、”“金黃金黃”等)。

三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

1、出示本課生字:奇、星,指導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、師講解兩者共同點(diǎn):都是上下結(jié)構(gòu)的字,

奇字書(shū)寫(xiě)口訣:大字有變化,一捺改成點(diǎn),長(zhǎng)橫要壓線,先寫(xiě)一小口,最后寫(xiě)豎勾。

星:上面的“日”略扁,下面是“生”。

3、師在投影儀上范寫(xiě),生書(shū)空。

4、生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo),糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)及寫(xiě)法、、

5、師反饋部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品。

棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

3.出示這三句話,請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!體會(huì)你發(fā)現(xiàn)了什么?:

體會(huì)第三句的高興:三個(gè)醫(yī)生經(jīng)過(guò),寫(xiě)棉花姑娘說(shuō)的話的句子都一樣嗎?第三句有個(gè)高興,她看到青蛙醫(yī)生時(shí),可能心里在想什么?再讀一讀這句話。

b體會(huì)有禮貌:有禮貌,從哪里看出來(lái)?請(qǐng)你有禮貌的請(qǐng)求一下。

有事請(qǐng)別人幫忙時(shí),就要像棉花姑娘那樣用上請(qǐng),有禮貌地說(shuō),哎呀,我的鉛筆不見(jiàn)了,怎么辦呀?我們也來(lái)有禮貌地請(qǐng)別人幫忙。

這道題目我不會(huì)做了,怎么請(qǐng)別人幫忙?

4.小動(dòng)物說(shuō)的話:

a讀這幾句話,你讀懂了什么?只會(huì)是什么意思?哦,原來(lái)燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)啊,

b用什么語(yǔ)氣讀(有禮貌),燕子醫(yī)生知道自己不能幫別人,還是很有禮貌地說(shuō)聲“對(duì)不起”。我們要像燕子醫(yī)生學(xué)習(xí),不能幫別人時(shí),要有禮貌地說(shuō)一聲對(duì)不起。請(qǐng)你來(lái)做一做燕子。讀一讀。

5.分角色朗讀:

現(xiàn)在,我們來(lái)分角色朗讀2、3、4段課文,指名,教師手勢(shì)提示1組。

五、歸納總結(jié),拓展延伸。

棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教材分析:《找規(guī)律》是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法?!罢乙?guī)律”在教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元。從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,如果這節(jié)課把握不到位,那么將會(huì)對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)造成障礙,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法,并引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo):

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,分析能力和推理能力。。

教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具準(zhǔn)備:課件學(xué)具水彩筆。

教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)。

一.激趣導(dǎo)入。

1.師:今天我?guī)?lái)幾朵小花,獎(jiǎng)勵(lì)給在這節(jié)課中會(huì)學(xué)習(xí),表現(xiàn)好的同學(xué)們,你們想要嗎?讓我們共同努力吧!

師:現(xiàn)在讓我們先來(lái)猜一猜第一朵花的顏色是什么?

指生猜,一直猜到第六朵。

師:老師不明白了,為什么一開(kāi)始我們都猜不準(zhǔn),后面就越猜越準(zhǔn)了呢?

師板書(shū):“規(guī)律”并領(lǐng)讀。

師:生活中像這樣的規(guī)律還有很多,今天我們就用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)找一找生活中的規(guī)律。(板書(shū):找)讓我們用心的讀一下課題(生讀課題)。

二.新課。

1.課件播放主題圖。

師:同學(xué)們認(rèn)真看圖,看一看圖中都有什么?比一比誰(shuí)的眼睛最明亮,誰(shuí)說(shuō)得最完整。

指生匯報(bào)。

指生匯報(bào)。

師:小彩旗的排列有什么規(guī)律?(黃、紅)。

3.你發(fā)現(xiàn)什么的排列規(guī)律了?(小花是按紅紫的規(guī)律排列的)。

4.師:燈籠是按照什么規(guī)律排列的?

師:同學(xué)們,這組燈籠后面丟了三個(gè),你能不能補(bǔ)上呢?

指一生貼在黑板上。他補(bǔ)得對(duì)不對(duì)?你真是一個(gè)善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)善于思考的孩子!

5.師:教室里有彩旗,小花,燈籠,布置得這么漂亮,小朋友們迫不及待地要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了,看,他們唱啊,跳呀,他們來(lái)了!

師:出示小朋友圖。同學(xué)們觀察小朋友的排列有規(guī)律嗎?

師:老師要是先數(shù)女(男)生,又是什么規(guī)律?

師隨著學(xué)生的匯報(bào),在圖片上圈出一組。小朋友圖在課件上圈一組。

師:我們把重復(fù)出現(xiàn)的部分稱作一組(板書(shū)一組)。師領(lǐng)讀像這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列,準(zhǔn)確地找出規(guī)律中的重復(fù)部分,也就是一組,是找規(guī)律的關(guān)鍵。(邊說(shuō)邊指黑板)一組可以是幾個(gè)?指生答,可不可以是四個(gè),五個(gè),甚至更多呢?師肯定可以。

三、鞏固練習(xí)。

1說(shuō)出規(guī)律,并找出一組。(課件出示3道題)。

2.找出規(guī)律,并把規(guī)律補(bǔ)完整(課件出示3道題,前兩道是補(bǔ)充規(guī)律最后面的,第三題是補(bǔ)充規(guī)律中的)。

3.擺出有規(guī)律的小花。出示彩花。

師:除了像老師這樣,你們還可以擺出其他的規(guī)律嗎?誰(shuí)想到黑板上來(lái)擺一擺?(指2生在黑板上擺,并匯報(bào)規(guī)律)。

其他的同學(xué)做85頁(yè)做一做,做完以后指3生匯報(bào)。

4.掌聲的規(guī)律。

師:同學(xué)們太了不起了,能擺出各種各樣的規(guī)律,把教室裝扮的越來(lái)越漂亮了,老師要送給你們掌聲獎(jiǎng)勵(lì),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)!老師掌聲3次。老師的掌聲有規(guī)律嗎?誰(shuí)能繼續(xù)拍下去?指2生拍。

我們?nèi)嘁黄饋?lái)拍一下好嗎?(全班拍出有規(guī)律的掌聲)。

5.學(xué)生自己設(shè)計(jì)出喜歡的規(guī)律。

可以畫(huà)一畫(huà),擺一擺,說(shuō)一說(shuō),唱一唱,跳一跳……。

同學(xué)們匯報(bào)。

6.找生活中的規(guī)律。

師:春夏秋冬也有規(guī)律,就連我們的一日三餐也是有規(guī)律的,早餐、中餐、晚餐。

師:對(duì)啊,生活中到處都有規(guī)律美。

四.總結(jié)。

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是――(找規(guī)律)。

師:讓我們用心的讀一下課題好嗎?找規(guī)律起!(生讀課題)。

師:學(xué)完了《找規(guī)律》,你想說(shuō)些什么?生匯報(bào)。

師:同學(xué)們真了不起,既學(xué)會(huì)了找規(guī)律,又能創(chuàng)造規(guī)律,我相信同學(xué)們一定會(huì)將這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,將我們的生活變得更美好!

棉花姑娘人教新課標(biāo)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見(jiàn)的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn);使學(xué)生通過(guò)觀察、說(shuō)一說(shuō)、涂一涂活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)觀察、說(shuō)一說(shuō)、涂一涂活動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律,能準(zhǔn)確地進(jìn)行猜測(cè)、推理出圖形的排列規(guī)律。

教具準(zhǔn)備:磁珠若干,作業(yè)紙每人一張。

學(xué)具準(zhǔn)備:彩色筆。

教法:情景教學(xué)法、講解法、歸納法。

學(xué)法:自主探究獨(dú)立思考動(dòng)手操作。

教學(xué)程序。

一、在生活中感知規(guī)律。

師:同學(xué)們,今天咱們教室里來(lái)了很多客人,他們是縣二小的老師。有客人來(lái),我們應(yīng)該怎樣做呀?一是向客人問(wèn)好,二是用掌聲歡迎,今天的這個(gè)歡迎儀式由點(diǎn)特別,孩子們先看老師是怎么做的,然后你們?cè)僬罩鰞杀椋脝?、師:從你們的掌聲中,發(fā)現(xiàn)了什么?哇,你們真厲害,說(shuō)得很棒!同學(xué)們,在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來(lái)排列的事物,我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。(出示課題:找規(guī)律)。

二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)六月一日是什么節(jié)日?(生回答是兒童節(jié))。

3.出示小花圖紅紫紅紫紅紫紅紫師:誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴其他的小朋友?

三、在操作中創(chuàng)造規(guī)律。

1.猜一猜(課件出示:)師:同學(xué)們想不想利用剛才學(xué)的知識(shí)來(lái)做一個(gè)涂色比賽。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

3、涂一涂自己做一回小小設(shè)計(jì)師,按自己喜歡的規(guī)律涂色。師:不光圖形有規(guī)律,生活中處處有規(guī)律。

四、在生活中欣賞規(guī)律。

聯(lián)系生活實(shí)際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。生活中也存在著許多周而復(fù)始有規(guī)律的現(xiàn)象,像一年四季春夏秋冬,日出日落…...

五、全課小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律,我們知道了不僅圖形有規(guī)律,顏色有規(guī)律,聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。

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