影視作品是一種通過(guò)影像和聲音媒介呈現(xiàn)的藝術(shù)形式，可以通過(guò)故事、角色和情節(jié)傳達(dá)各種觀點(diǎn)和價(jià)值觀?？偨Y(jié)要簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，避免廢話(huà)和贅述。接下來(lái)是一些關(guān)于總結(jié)的精選文章，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。
論小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透論文篇一
目前新課程改革正如火如荼地進(jìn)行著，思德教育逐漸在學(xué)校教育中占據(jù)突出地位，德育教育的滲透也已經(jīng)成為體育課程的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)體育教學(xué)大綱指出，要以德育為首，追求育人的綜合效率。體育的本質(zhì)不僅僅是造就人的體質(zhì)，還造就人的心靈。體育課常常是深受學(xué)生喜愛(ài)的課堂，因?yàn)閹缀趺刻皿w育實(shí)踐課都有游戲活動(dòng)。體育游戲可以全面鍛煉身心，幫助少年兒童認(rèn)識(shí)客觀事物，促進(jìn)德育智力發(fā)展，陶冶高尚情操。然而，體育教學(xué)如何充分運(yùn)用自身的特色教育功能，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)，針對(duì)體育教學(xué)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，下面淺談關(guān)于思德教育滲透于體育教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
作為老師，無(wú)時(shí)不刻不在影響著孩子。教師的一言一行，都是學(xué)生心中的一面鏡子。教師在課內(nèi)課外都要大方端正，文明談吐，衣裝整齊，尤其是在授課期間，要清楚講解，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)示范，和藹可親。這就是常言的“身教勝于言教”，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德滲透教育的良好方式。教師只有真正做到嚴(yán)于律己，為人師表，才能成為學(xué)生的典范，施教于人，培養(yǎng)出具有良好品德的學(xué)生。
常規(guī)的體育課堂是是體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生必須遵守的規(guī)范，是進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的前提保證。只有體育課堂的常規(guī)準(zhǔn)則得到遵守，通過(guò)嚴(yán)格的考勤考核制度，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和組織性，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織觀念和集體精神，養(yǎng)成吃苦耐勞的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的情操。
三、根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)方法滲透德育。
體育教學(xué)有著廣泛的內(nèi)容，不同的教材又有不同的特點(diǎn)，所以在體育課堂中選擇合理科學(xué)的教學(xué)組織方法，不僅僅是發(fā)展學(xué)生體質(zhì)與智力的要求，更是學(xué)生思想品德教育的重要途徑。教師要根據(jù)教材的'不同形式，深入挖掘教材的內(nèi)涵，制定創(chuàng)設(shè)出不同目標(biāo)的德育教育計(jì)劃和相應(yīng)措施，結(jié)合學(xué)生具體特點(diǎn)，有側(cè)重有選擇性地培養(yǎng)學(xué)生品德。
四、創(chuàng)設(shè)良好課堂情境，積極滲透德育教育在體育教學(xué)中，尤其是對(duì)于小學(xué)生，游戲是體育教學(xué)中的一個(gè)重要手段。體育教學(xué)游戲大都有一定的思想性和目的性，特別要符合兒童的心理和生理特點(diǎn)，有競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗，才能為廣大學(xué)生接受和喜愛(ài)。在體育游戲活動(dòng)中，務(wù)必讓學(xué)生的體力和智力協(xié)同發(fā)展，發(fā)揮游戲的思想教育作用。而當(dāng)在課堂上發(fā)生偶然事件時(shí)，教師可以充分利用短暫的偶發(fā)事件，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師要做體育教育的有心人，關(guān)注學(xué)生的細(xì)微舉止變化，抓住課堂的偶發(fā)事件，在處理事情的同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
五、充分利用體育游戲，挖掘德育教育多向途徑。
體育游戲是一項(xiàng)普及性的教育模式，任何身體運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目都可以有游戲的形式，任意一種游戲運(yùn)動(dòng)都能開(kāi)發(fā)思想，成為思德教育的載體。例如籃球可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、機(jī)智勇敢的品德，競(jìng)走可以鍛煉學(xué)生堅(jiān)持頑強(qiáng)、不斷拼搏的斗志，益智類(lèi)游戲可以幫助學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，積極思考，強(qiáng)體健智。
教師在認(rèn)真鉆研教材之后，挖掘里面的德育因素，根據(jù)學(xué)生的興趣和身體條件等各個(gè)因素，編排和組織各式各樣的體育游戲，讓學(xué)生的游戲活動(dòng)中接受各種思想教育。
六、靈活運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生自信心。
在體育教學(xué)中，游戲活動(dòng)一般都是以成敗、輸贏為結(jié)果的，是與同學(xué)更是與自我的一種競(jìng)爭(zhēng)較量。這種競(jìng)爭(zhēng)有身體方面的，也有心理方面的，所以體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)教育，可以加強(qiáng)學(xué)生的心理抗壓能力，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。在游戲中，學(xué)生的求勝欲得到激發(fā)，讓他們積極參與，拼搏思考，追求勝利。教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過(guò)程中克服自身的恐懼心理和自卑心理，增強(qiáng)自信心，樹(shù)立起正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，讓每一位學(xué)生都積極地參與競(jìng)爭(zhēng)，享受競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程。只有這樣，教育出來(lái)的學(xué)生才能在全面體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí)，養(yǎng)成拼搏、思考、進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，更好地面對(duì)日后的挑戰(zhàn)。
七、趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心和道德情操。
一般富于感染力和趣味性的體育活動(dòng)常常深受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生享受在體育活動(dòng)中自由展示的時(shí)間和空間，在活動(dòng)中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。我們應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)豐富有趣的體育活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與訓(xùn)練。在游戲活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生扮演的角色不同，需要每個(gè)人把自身的角色做好，增強(qiáng)自身的責(zé)任心與合作精神，才能更好地完成整個(gè)活動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)生的紀(jì)律性和責(zé)任心都能得到提高，在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中思，在潛移默化中完成德育教育。
總之，德育教育在體育教學(xué)中的滲透要注重實(shí)際，緊跟時(shí)代步伐，要保證學(xué)生生理、心理的全面平衡發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)新課程體育大綱的目標(biāo)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
論小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透論文篇二
小學(xué)語(yǔ)文不但具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門(mén)重要學(xué)科，“對(duì)于貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生德，智，體美全面發(fā)展，適當(dāng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)有理想，有首先，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，提高全族的思想首先和科學(xué)文化素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明，有著病根意義?！毙W(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，決定了評(píng)議教學(xué)要貫徹文道統(tǒng)一的原則，將評(píng)議文字的訓(xùn)練，名段篇章的學(xué)習(xí)與思想品德教育一于教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生經(jīng)常受到多方面的教育。評(píng)議教學(xué)中滲透德育，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：
1充分利用課文內(nèi)容中豐富的思想品德教育因素和寫(xiě)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的首先信念。
小學(xué)語(yǔ)文教材中大量的寫(xiě)人，敘事，繪景，狀物的記敘文，介紹了眾多熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)勞動(dòng)，獻(xiàn)身革命的科學(xué)家，發(fā)明家，藝術(shù)家和能工巧匠，描繪了祖國(guó)的美麗河山和宏偉建筑。此外，還有古今名人偉人的詩(shī)詞歌賦，抒發(fā)了他們高尚的`情懷。這些生動(dòng)，感人的文章，詩(shī)詞，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀點(diǎn)，高尚的首先情操，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。作為一個(gè)學(xué)學(xué)語(yǔ)言老師，就應(yīng)該充分利用教材中豐富的品德教育因素，在教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，形成語(yǔ)言能力的同時(shí)，不失財(cái)滲透德育教育，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)是非，善惡，美丑的理解和評(píng)價(jià)能力，并循序漸進(jìn)，逐步提高，形成首先信念。比如，通過(guò)學(xué)習(xí)英雄，模范，科學(xué)家的動(dòng)人事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨，愛(ài)國(guó)，愛(ài)民，恨敵人，為人民的事業(yè)勇于獻(xiàn)身的精神，初步樹(shù)立革命的人生觀，世界觀；通過(guò)學(xué)習(xí)描繪祖國(guó)狀麗山河的文章，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和審美觀念；通過(guò)學(xué)習(xí)名人偉人的歌賦講情，使使學(xué)生懂得什么叫高尚的情操，寬廣的胸懷，受到熏陶，通過(guò)學(xué)習(xí)一虛張聲勢(shì)描寫(xiě)剝削制度下勞動(dòng)人民悲慘生活的文章，樹(shù)立憎恨剝削制度，同情勞動(dòng)人民，熱愛(ài)社會(huì)主義的思想；通過(guò)學(xué)習(xí)一些贊美普通勞動(dòng)者的文章，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，不求索取，默默奉獻(xiàn)的精神?？傊恳黄n文，都包含有思想品德教育的因素，評(píng)議老師都應(yīng)該白領(lǐng)這些因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德觀念的培養(yǎng)。
其次，是利用長(zhǎng)年累月的寫(xiě)作活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行首先觀念的培養(yǎng)。如：讓學(xué)生通過(guò)在作文中贊美真，善，美，抨擊假，丑，惡，解剖自己，想象未來(lái)，暢談思想，反思過(guò)去……使他們認(rèn)識(shí)什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，什么是好的，什么是壞的，什么是美的，什么是丑的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。提高學(xué)生的首先認(rèn)識(shí)，逐步形成道德觀念。
2通過(guò)課堂上有感情的朗讀和對(duì)學(xué)生頻繁使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。
首先情感在學(xué)生道德品質(zhì)形成過(guò)程中有著重要作用。只有在一定的情感基礎(chǔ)上，學(xué)生才樂(lè)意接受并會(huì)計(jì)行動(dòng)。小學(xué)生定于情感，情感往往勝于理智，培養(yǎng)積極的首先情感，在小學(xué)生品德形成過(guò)程中更為重要。教育者要培養(yǎng)，發(fā)展小學(xué)生積極的首先情感，克服消極的道德情感，作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的首先情感，克服消極的首先情感呢？我認(rèn)為主要從以下兩方面做起：一重視有感情地朗讀課文，教學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀。在朗讀中，入情入境，體會(huì)作品及人物的感情，從而產(chǎn)生積極的道德情感。比如教金色的魚(yú)鉤一課，通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生從慊深處產(chǎn)生對(duì)老班長(zhǎng)舍己為人的精神的敬佩之情和學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)可貴精神的決心；通過(guò)圣賣(mài)火柴的小女孩一課的有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民悲慘命運(yùn)扔同還必須，對(duì)剝削制度的憎惡，從而也產(chǎn)生了對(duì)社會(huì)主義制度的熱愛(ài)之情。二在課堂上，頻繁使用鼓勵(lì)語(yǔ)言，特別是對(duì)于差生，在批發(fā)作業(yè)和課堂回答問(wèn)題時(shí)，關(guān)于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，毫不吝嗇地送他們幾句表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)；在民現(xiàn)他們有錯(cuò)誤時(shí)，也同樣多給鼓勵(lì)，并流露一點(diǎn)兒的批評(píng)，這樣，可以使學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感，保持樂(lè)觀，向上良好情緒，樂(lè)于接受知識(shí)和教育，避免產(chǎn)生泄氣，厭學(xué)，逆反等心理，而且能促使學(xué)生完善自己的首先行為，抵制不良的思想影響。
3通過(guò)抓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教科教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)一形成道德行為習(xí)慣。
小學(xué)生意志薄弱，自我控制能力差，常在外界的誘惑下產(chǎn)生不符合首先要求行為，甚至養(yǎng)成不良的習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文老師要培養(yǎng)學(xué)生的首先意志，使學(xué)生形成首先行為習(xí)慣，應(yīng)從抓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育做起，比如：有的學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，就要培養(yǎng)他們專(zhuān)心聽(tīng)講的意志，養(yǎng)成上課專(zhuān)心的好習(xí)慣，有的學(xué)生學(xué)習(xí)上不肯獨(dú)立思考，刻苦鉆研，愛(ài)照抄作業(yè)，人云亦云，就要培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的意志，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，有的學(xué)生學(xué)習(xí)上牌被動(dòng)狀態(tài)，懶懶散散，就要引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課前主動(dòng)預(yù)習(xí)課文……久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)評(píng)議的習(xí)慣，首先意志也就得到了鍛煉，道德習(xí)慣也隨之逐步養(yǎng)成了。
一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師，既是一個(gè)語(yǔ)文教練，又是一個(gè)德育工作者，才可稱(chēng)作是一個(gè)合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，才能為祖國(guó)培養(yǎng)更多的合格人才。
論小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透論文篇三
前言??德育是學(xué)校教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要組成部分。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），是體育課的重要任務(wù)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在體育教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來(lái)的思想、情感、個(gè)性行為和意志，掌握其特點(diǎn)、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。
一、了解體育課結(jié)構(gòu)進(jìn)行全方位德育教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。
體育教學(xué)是一個(gè)包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），學(xué)生通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)，鍛煉健美的體格，發(fā)展理性行為，提高思想覺(jué)悟，充實(shí)智力活動(dòng)，擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍，提高社會(huì)適應(yīng)能力。因此，體育教師必須充分了解體育課的結(jié)構(gòu)，根據(jù)每堂課的特點(diǎn)和內(nèi)容貫穿德育教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的內(nèi)容。
1、結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行思想品德教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。
課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的基本途徑，教師要根據(jù)不同時(shí)期、不同班級(jí)的具體情況有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀(jì)律等結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛(ài)集體的思想品質(zhì)。
2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。
體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的有利因素。由于各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不同，所達(dá)到的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。例如，田徑運(yùn)動(dòng)往往使人感到枯燥乏味，但堅(jiān)持練習(xí)卻能培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；球類(lèi)項(xiàng)目需要在同伴的配合下進(jìn)行，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，又可以增進(jìn)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想品德。
3、結(jié)合不同的組織教法進(jìn)行思想品德教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。
課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育（。
[1]?[2]?[3]。
論小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透論文篇四
摘要：目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在對(duì)德育教育認(rèn)識(shí)不足，創(chuàng)新德育教育路徑的積極性不夠等問(wèn)題?；诖耍恼戮腿绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行了分析和研究，認(rèn)為切實(shí)發(fā)揮教師的示范作用，用數(shù)學(xué)發(fā)展史和先進(jìn)人物事跡鼓舞學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和態(tài)度是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育的有效途徑。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；德育教育。
數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中十分重要的一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)提升學(xué)生的邏輯思維能力、歸納推理能力、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度都具有重要意義。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于深化小學(xué)德育教育，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，塑造學(xué)生的獨(dú)立人格等方面也具有不可替代的作用。就目前來(lái)講，如何充分發(fā)掘小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在德育方面的功能，探索德育教育的路徑，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者需要考慮的重要課題。
一、切實(shí)發(fā)揮教師的示范作用。
小學(xué)階段的學(xué)生十分善于模仿，尤其善于在學(xué)習(xí)過(guò)程中模仿教師的行為。不管好壞，他們都會(huì)在短時(shí)間內(nèi)模仿學(xué)會(huì)，卻無(wú)法有效進(jìn)行辨別和思考。如果教師在課堂教學(xué)中無(wú)法正確地處理和規(guī)范自己的言行，就很容易給學(xué)生留下負(fù)面的影響，進(jìn)而影響學(xué)生道德素質(zhì)的提升。因此，從這個(gè)方面來(lái)看，要想充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的德育功能，首要的因素就要努力提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的能力和素質(zhì)，尤其是要提升教師的道德素質(zhì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。一是要努力提升自身的道德修養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要自覺(jué)規(guī)范自己的言行，即使學(xué)生有什么錯(cuò)誤的行為，教師也應(yīng)該以說(shuō)服教育為主，而不能采取簡(jiǎn)單粗暴的體罰。二是要努力提升自身的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力提升自己對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的理解和領(lǐng)悟，進(jìn)而在課堂教學(xué)中通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在潛移默化間對(duì)學(xué)生的人格塑造產(chǎn)生積極作用。
二、用數(shù)學(xué)發(fā)展史和先進(jìn)人物事跡鼓舞學(xué)生。
數(shù)學(xué)在中國(guó)的發(fā)展歷程及其涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)人物等，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的寶貴資源。廣大教育工作者應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，努力用數(shù)學(xué)發(fā)展史和先進(jìn)人物事跡鼓舞學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。一是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族自豪感。當(dāng)前，在小學(xué)生中存在一些對(duì)數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤理解，如有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是由西方傳入我國(guó)的，我國(guó)封建社會(huì)時(shí)期的數(shù)學(xué)發(fā)展始終處于滯后狀態(tài)，針對(duì)這種錯(cuò)誤的思想和認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)教師一定要及時(shí)予以糾正，并且進(jìn)行正確地引導(dǎo)。比如，數(shù)學(xué)教師可以列舉我國(guó)南北朝時(shí)期著名數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算圓周率的事跡：在南北朝時(shí)期，社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展極為落后，祖沖之在如此艱難的環(huán)境中，精確地計(jì)算出了圓周率的數(shù)值在3.1415926與3.1415927之間，這比同時(shí)期的歐洲人早了一千多年。通過(guò)這樣的例子，可以激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，進(jìn)而為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育奠定良好的基礎(chǔ)。二是通過(guò)數(shù)學(xué)先進(jìn)人物的事跡感染學(xué)生。在新中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史上，涌現(xiàn)出許多杰出的人物，如華羅庚、陳景潤(rùn)等，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)宣傳他們的先進(jìn)事跡和生活趣事，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和為國(guó)奉獻(xiàn)的積極性。如在當(dāng)時(shí)研究條件十分艱苦的情況下，陳景潤(rùn)克服重重困難，成功論證了“哥德巴赫猜想”，為此他付出了極大的努力，光是驗(yàn)算草紙就裝滿(mǎn)了幾間屋子。通過(guò)這樣的鮮活事例，可以充分激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身數(shù)學(xué)事業(yè)，自覺(jué)為國(guó)家民族做出積極貢獻(xiàn)的信心和決心。
三、努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和態(tài)度。
在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生活和工作經(jīng)歷中，踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和態(tài)度是其獲得成功和進(jìn)步不可或缺的重要組成部分，也是其構(gòu)成道德素質(zhì)和個(gè)人操守的重要內(nèi)容。因此，教師要在這些方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和引導(dǎo)。一要培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于求索的數(shù)學(xué)精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生出一些有一定難度的數(shù)學(xué)趣味習(xí)題，如小明和小華每人有一包糖，但是不知道每包里有幾塊。只知道小明給了小華8塊后，小華又給了小明14塊，這時(shí)兩人包里的糖的塊數(shù)正好同樣多，這樣算來(lái)，原來(lái)誰(shuí)的糖多？多幾塊？學(xué)生剛剛接觸這樣的題目，可能會(huì)覺(jué)得難，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生不放棄、不畏難，獨(dú)立思考，敢于發(fā)言，久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于探索的數(shù)學(xué)精神。二是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的數(shù)學(xué)態(tài)度。在這方面，小學(xué)生常常有很多不足，如有些學(xué)生作業(yè)馬虎，或是計(jì)算不準(zhǔn)確，或是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等。針對(duì)這些問(wèn)題，教師要積極進(jìn)行教育和引導(dǎo)，要讓學(xué)生知道“千里之堤毀于蟻穴”，如果在一項(xiàng)重大的科研項(xiàng)目里，一旦一個(gè)數(shù)字寫(xiě)錯(cuò)了，或者是小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了，都會(huì)給研究造成無(wú)法彌補(bǔ)的重大損失。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育，是一項(xiàng)重要而迫切的工作，需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者不斷提升自身素質(zhì)能力，加強(qiáng)研究探索，努力突破難點(diǎn)問(wèn)題，豐富教育的路徑和渠道，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。
論小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透論文篇五
德育教育不是形成一種知識(shí)體系，而是要形成一種道德信念以及與此相適應(yīng)的行為方式、生活方式，即讓學(xué)生過(guò)一種好的健康的生活。為此，在體育教學(xué)中落實(shí)德育教育，首先要把德育知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到自我判斷、自我選擇、自我教育等品德能力培養(yǎng)的軌道上來(lái)，避免品德評(píng)價(jià)的盲目性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。其次，要實(shí)現(xiàn)德育教育由強(qiáng)制性向民主性轉(zhuǎn)變，充分利用體育教學(xué)相對(duì)動(dòng)態(tài)的課堂環(huán)境，通過(guò)師生、學(xué)生之間、民主、平等的交流與合作，智慧地把學(xué)生引向既定目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我道德判斷能力、道德行為選擇能力和抑制不良影響的“免疫能力”。這種自育的能力養(yǎng)成，有助于學(xué)生走出校門(mén)后也能適應(yīng)社會(huì)的變化。這樣才能使體育教學(xué)中的德育教育真正實(shí)現(xiàn)由灌輸性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，通過(guò)學(xué)生的親自參與實(shí)踐，使學(xué)生形成知行統(tǒng)一的良好人格。例如，在體育課的耐久跑或跨欄跑中，常有學(xué)生摔倒后立即爬起繼續(xù)參加練習(xí)的生動(dòng)事例，教師應(yīng)及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，這樣其他同學(xué)也會(huì)深受鼓舞和感動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德自育能力以及勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、為班級(jí)集體爭(zhēng)光的精神是很有作用的。又如，體操中的保護(hù)與幫助可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌；值日生輪流借還體育器材和整理場(chǎng)地，可以培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、熱愛(ài)公益勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)公物，并逐步學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。
1、處理好德育教育中“形”與“質(zhì)”的關(guān)系。
在體育教學(xué)中滲透德育教育時(shí)一定要摒棄形式主義，摒棄理論空話(huà)與教條，認(rèn)清新時(shí)期德育教育的基本問(wèn)題，不能夸大或只做表面文章。在這里，有必要再提一下體育教師的道德人格問(wèn)題，因?yàn)樗鼪Q定著教師以身作則，以身立教。由于體育教學(xué)的特殊性，與其它學(xué)科教師相比，體育教師與學(xué)生之間更存在著一種“親密性”，在這種“親密接觸”中，體育教師可能比其他教師更多一份人格暗示與輻射。因此，體育教師要以自己語(yǔ)言的優(yōu)美、行為的文雅、生活的樸實(shí)、衣著的整潔、態(tài)度的積極、思想的進(jìn)步和作風(fēng)的正派，給學(xué)生以耳濡目染。所以，體育教師首先應(yīng)具有希望在學(xué)生身上建構(gòu)起來(lái)的普通公民道德，還必須率先修養(yǎng)希望學(xué)生們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中養(yǎng)成的一些特有的良好品質(zhì)（如尊重他人、公平競(jìng)爭(zhēng)、敢于爭(zhēng)先、民主、果敢等）?！吧碚秊閹?，學(xué)高為范”，教師必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地地去完善自己?？梢哉f(shuō)，當(dāng)體育教學(xué)中的“育”與教師人格不一致時(shí)，真正起到有效性教育作用的只能是在言傳身教中的教師的道德修養(yǎng)，而不是“育”。最后，在宣揚(yáng)與實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)體育”的同時(shí)，在體育教學(xué)中落實(shí)德育教育也完全可以使其成為一種“愉快德育”，成為一種樂(lè)于接受的德育，一種讓學(xué)生個(gè)性盡情舒展的德育，一種能促使學(xué)生健康人格可持續(xù)發(fā)展的德育。
摘要：體育具有特殊的精神作用，它能把人們團(tuán)結(jié)在一起，它能使人積極向上勇于創(chuàng)新，它能促使個(gè)性、獨(dú)特氣質(zhì)的形成。所以學(xué)校體育教育不僅是強(qiáng)體魄、長(zhǎng)知識(shí)、增技能，更重要的一方面是讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。在體育教學(xué)中滲透德育，關(guān)鍵是要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用體育自身的優(yōu)勢(shì)，大膽創(chuàng)新，有的放矢地使德育工作貫穿于學(xué)校體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。只有不斷的探尋滲透的方法才能最大限度地發(fā)揮德育滲透的力度，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在小學(xué)體育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是毫無(wú)疑問(wèn)的`，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家一直是這樣要求的，廣大體育教師也一直是這樣做的，學(xué)校教育的目的是使學(xué)生在體、智、德、美等方面全面發(fā)展，成為有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，德育與體育又是學(xué)校教育的兩個(gè)重要組成部分。在體育教學(xué)中貫徹德育，應(yīng)該做到以學(xué)生為本，這樣，才能從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。通過(guò)把學(xué)生推上德育的主體地位，讓學(xué)生做到自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)，自我激勵(lì)，自我總結(jié)。教育者退入后臺(tái)，只做點(diǎn)撥，不做指令，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要做到：
1、尊重學(xué)生――樹(shù)立平等意識(shí)；
2、幫助學(xué)生――樹(shù)立服務(wù)意識(shí)；
3、影響學(xué)生――樹(shù)立師表意識(shí)；
4、相信學(xué)生――樹(shù)立民主意識(shí)；
5、倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)合作的學(xué)生關(guān)系。
德育滲透，就是要在“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素，自然、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。
在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢(shì)，有效利用其可能性，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過(guò)程適時(shí)進(jìn)行教育，因此每位教師都應(yīng)當(dāng)在課中把握住有利的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，具體途徑與方法如下：
1、教師的儀表和教師的語(yǔ)言。
在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的?！坝H其師，信其道”、身教重于言教“。這兩句話(huà)同樣證明良好的德育形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。做為一名體育教師既要有一般教師計(jì)策嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點(diǎn)――健康而朝氣。通過(guò)教師的儀表來(lái)感染學(xué)生，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識(shí)。
教師用語(yǔ)要文明、簡(jiǎn)練，應(yīng)是有較強(qiáng)的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級(jí)庸俗。教師通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語(yǔ)的良好習(xí)慣。
因此，我認(rèn)為體育課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到”六規(guī)范“：
規(guī)范語(yǔ)言――使用普通話(huà)和文明用語(yǔ)；
規(guī)范示范――動(dòng)作正確，熟練優(yōu)美；
規(guī)范板書(shū)――字跡工整，格式正確；
規(guī)范儀表――衣著合乎運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，精神飽滿(mǎn)；
規(guī)范行為――舉止大方，遇事得體；
規(guī)范環(huán)境――教具擺放有序，場(chǎng)地設(shè)計(jì)合理優(yōu)美；
體育教師言于律己，率先示范，帶動(dòng)著學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這至關(guān)重要。
2、教師與教師、教師與學(xué)生之間。
體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學(xué)工作，而且要經(jīng)常在一個(gè)”大課堂“里一起上課。教師之間的關(guān)系往往會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來(lái)，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學(xué)生從體育教師這個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對(duì)那些能力較差、組織紀(jì)律較差，以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，決不能用諷刺的語(yǔ)言刺激他們，侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給技術(shù)水平較差的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。例如，在體操練習(xí)的最后講評(píng)時(shí)，除找出較好的學(xué)生示范小結(jié)外，還可以請(qǐng)雖然完成動(dòng)作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的同學(xué)，再做一、二次練習(xí)，肯定他們的進(jìn)步，并要求大家熱情鼓勵(lì)。這樣有利于增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和感到集體的溫暖。對(duì)體育骨干和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求，絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。
教師關(guān)心并嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖說(shuō)是外部條件，但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人、對(duì)事的正確觀念。
二、結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行滲透。
課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛(ài)美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。
下面是例1。大地復(fù)蘇的春季，許多學(xué)校為了保護(hù)草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道”不雅“的風(fēng)景。如果我們?cè)诖藭r(shí)的體育課的準(zhǔn)備部分經(jīng)常讓學(xué)生吟誦”小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如蔭時(shí)，我在上面跑跳投“的詩(shī)句……我們能想象，無(wú)論是操場(chǎng)傷還是同學(xué)們的心中，一道美麗的風(fēng)景線已經(jīng)形成了。含有保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的德育目標(biāo)，入情入理，自然會(huì)撥動(dòng)學(xué)生們的心弦。
例2：在三年級(jí)下冊(cè)《模仿動(dòng)物走》中，我只示范了兩個(gè)動(dòng)物的模仿動(dòng)作，之后，就安排讓學(xué)生自己模仿、自己想象動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)5分鐘。在這5分鐘里，學(xué)生模仿了各種動(dòng)物形象，并且有的學(xué)生還模仿起動(dòng)畫(huà)片中的英雄人物和動(dòng)物玩起游戲，使整堂課保持濃厚運(yùn)動(dòng)氛圍。
例3：在擲壘球教學(xué)中，有幾個(gè)學(xué)生的動(dòng)作不正確，用直臂擲遠(yuǎn)，還認(rèn)為這樣的方法擲得最遠(yuǎn)，不改動(dòng)作。就此，我用形象的例子說(shuō)明了發(fā)力原理，鞭打動(dòng)作的科學(xué)性……此后，學(xué)生逐漸改了動(dòng)作，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。
例4：在課堂學(xué)習(xí)方法形式上，允許學(xué)生自己創(chuàng)新。在跳繩和呼啦圈教學(xué)中，在完成課的要求后，有幾個(gè)學(xué)生自己玩起了繩子和呼啦圈。我并沒(méi)批評(píng)他們，還表?yè)P(yáng)了他們，依次讓全部學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。
三、評(píng)價(jià)中進(jìn)行滲透。
心理學(xué)家認(rèn)為”贊美有如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑“。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其放下心理包袱，輕松地完成運(yùn)動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣和積極性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感及自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理，把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后，可取得很好的效果。如有一學(xué)生的體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。我贊揚(yáng)他的長(zhǎng)處之后，點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽(tīng)后，慢慢自然收斂。《孫子兵法》中有句名言叫”賞罰分明“，其意不僅是說(shuō)賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表?yè)P(yáng)，事事得賞，這不僅會(huì)變成毫無(wú)意義，而且變成”無(wú)聊“的代名詞。過(guò)重嚴(yán)厲的批評(píng)，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨(dú)，因此批評(píng)要遵循三個(gè)原則：
1、不傷害孩子的心理和身體；
2、言行避免粗暴；
3、就事論事，不以孩子為發(fā)泄對(duì)象，既往不咎。
總之，針對(duì)小學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，體育教師應(yīng)注意說(shuō)話(huà)的種種機(jī)智與技巧，使學(xué)生自覺(jué)接受批評(píng)教育，從而朝著正確健康的方向發(fā)展。
對(duì)體育教學(xué)中德育滲透問(wèn)題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學(xué)生思想覺(jué)悟，激勵(lì)學(xué)生積極科學(xué)地參加各項(xiàng)體育鍛煉，使他們從思想上熱愛(ài)體育，逐步形成終身體育意識(shí)；從行動(dòng)上積極主動(dòng)參加體育鍛煉，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助，遵守紀(jì)律；從精神上培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拼搏的堅(jiān)強(qiáng)毅力。
學(xué)校教育是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)能力迅速而健康發(fā)展的主要客觀外因。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分，它蘊(yùn)涵豐富而積極的教育功能。體育是培養(yǎng)學(xué)生品格的良好場(chǎng)所，體育可以批評(píng)錯(cuò)誤、鼓勵(lì)高尚、陶冶情操、激勵(lì)品質(zhì)。事實(shí)證明，在教師的主持引導(dǎo)作用下，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心方面的影響，就能發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)自身積極的教育功能，即增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力，磨練學(xué)生意志，陶冶學(xué)生情操的積極作用，并能對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的遷移。德國(guó)教育家第斯多惠曾指出：”為了對(duì)學(xué)生給予道德上的影響。教師本人必須是有高尚道德的人?！皩W(xué)高為師，身正為范，以身立教，為人師表是體育教師最基本的道德規(guī)范。因此，體育教師首先應(yīng)是一個(gè)具有良好思想品德的人，必須嚴(yán)格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態(tài)，文雅的評(píng)語(yǔ)、強(qiáng)烈的事業(yè)心、認(rèn)真的工作作風(fēng)去影響、感染學(xué)生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響著青少年的成長(zhǎng)，從而達(dá)到教育的目的。另外，由于職業(yè)的特點(diǎn)，體育教師既要不斷加強(qiáng)政治、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，還要加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，不斷提高運(yùn)動(dòng)技能、技巧，使自己的教育水平適應(yīng)二十一世紀(jì)的更高要求。
五、結(jié)語(yǔ)。
學(xué)生高尚思想品德的形成，是在一定的社會(huì)環(huán)境下通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來(lái)的。實(shí)踐證明，通過(guò)體育教學(xué)可以使學(xué)生掌握正確的思想、理論與觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和人民，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神，尊重他人，誠(chéng)實(shí)、公正、謙虛、禮貌的高尚品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性創(chuàng)造性、自信心和拼搏進(jìn)取精神及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；還可以培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)開(kāi)朗的性格和不服輸?shù)攘己玫男睦硭刭|(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以”育人“的目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持站在”育人“的角度備課，將”思想品德“的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中，提高學(xué)生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立的從事科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
論小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透論文篇六
淺談在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育教育。
麟游縣中學(xué)陜西寶雞721500。
語(yǔ)文和其它學(xué)科相比，文質(zhì)兼美，具有得天獨(dú)厚的育人功能，所以在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘語(yǔ)文教材中的德育價(jià)值，在提高學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行德育滲透，以此來(lái)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)。我在自己的教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的：
1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)。
“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了興趣，他就有獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望的驅(qū)使下，就能夠主動(dòng)愉悅地去探究它，也能夠輕松的克服學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，自然由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，甚至?xí)芽菰飭握{(diào)的學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂(lè)去享受。因此，語(yǔ)文老師要做的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
“道非文不著，文非道不生”，首先我讓學(xué)生明確“文以載道”之理，使其認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教材許多典范之作都蘊(yùn)含深刻的道理，如成語(yǔ)、寓言故事、一些哲理性文章等，它對(duì)于學(xué)生提高自身文化素養(yǎng)與道德素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。其次，我通過(guò)多種形式培養(yǎng)其興趣，在教學(xué)中我曾嘗試過(guò)以下方法：開(kāi)展朗誦會(huì)、展示習(xí)作、背誦比賽、做主持人、自編自演、觀看影視作品、組織課外活動(dòng)等，通過(guò)這些活動(dòng)，給他們受熏陶感染創(chuàng)設(shè)環(huán)境和氣氛。學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，才能談得上對(duì)其進(jìn)行德育滲透。否則，德育教育就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。
2挖掘培養(yǎng)健全人格的價(jià)值因素是關(guān)鍵。
中學(xué)語(yǔ)文教材中的選文都蘊(yùn)藏著中華民族的傳統(tǒng)美德，蘊(yùn)含著志士仁人的高尚情操，體現(xiàn)了人們的真摯情愫，挖掘教材中這些有價(jià)值的因素，可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。健全人格的其中之一因素是具有健康的心理素質(zhì)。如《陳情表》一文體現(xiàn)了李密對(duì)祖母的一片孝情?！傍f有反哺之義，羊有跪乳之恩”，在此精神的引導(dǎo)下，李密對(duì)“躬親撫養(yǎng)”自己的祖母也給予了報(bào)恩。(教學(xué)論文)可是，在物質(zhì)生活水平逐步提高的今天，許多學(xué)生卻不懂得珍惜今天的美好生活，更不懂得去感恩，他們嘴上信誓旦旦要報(bào)答父母，可最終是言行不一，甚至是一味的.索取，從沒(méi)想到要以何種形式回報(bào)自己的父母，所以教學(xué)這篇課文主要是激發(fā)學(xué)生愛(ài)自己親人的情感，讓他們體會(huì)到人間自有真情在。那些不懂得珍惜親情，背叛踐踏親情的行為都是可恥的。
優(yōu)秀的文章是集作者的思想品質(zhì)和思維品質(zhì)于一體的，正所謂“言為心聲”。比如《赤壁賦》一文，通過(guò)主客問(wèn)答的方式，體現(xiàn)了作者雖身處逆境，卻能豁達(dá)面對(duì)人生的情懷。“逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎？”試想，如果作者當(dāng)時(shí)萬(wàn)念俱灰，悲嘆人生，或許今天我們就不會(huì)看到關(guān)于描寫(xiě)赤壁的三篇佳作。即使看到，可能也不如這三篇詩(shī)賦影響巨大。本文是一篇優(yōu)美條理清晰的散文，教讀此文，除積累名句，感受作者文筆的精妙外，重要的是理解本文闡釋給我們的哲理：身處逆境要不氣餒，困難并不可怕，它只是暫時(shí)的，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。蘇軾身處逆境志猶堅(jiān)，類(lèi)似的例子還有很多，正如司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》中寫(xiě)的那樣：“蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》。《詩(shī)》三百篇，大氐賢圣發(fā)憤之所為作也?！惫湃嗽庥鋈绱舜箅y，尚且志存高遠(yuǎn)，我們有什么理由遇到挫折時(shí)退縮或采取極端的方式呢？以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)勝挫折的教育。
3挖掘教材中的德育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀是目標(biāo)。
在語(yǔ)文教學(xué)中要重視讀解課文，循文求意，因意悟文。充分挖掘課文中的德育價(jià)值，可以按感知課文、理解閱讀、鑒賞評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。各環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)著智育、德育、美育和諧統(tǒng)一。通過(guò)分析鑒賞課文，挖掘文章中的理想情操教育的內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行道德品質(zhì)教育。如《項(xiàng)鏈》一文，寫(xiě)了瑪?shù)俣脼榱艘粭l項(xiàng)鏈付出十年艱辛的故事，學(xué)完本文我組織學(xué)生討論：對(duì)瑪?shù)俣眠@個(gè)人物怎么看待？在討論中學(xué)生一致認(rèn)為，虛榮要不得，它是一個(gè)陷阱，一個(gè)人應(yīng)具備誠(chéng)實(shí)的品德。誠(chéng)實(shí)是做人之本。我趁機(jī)補(bǔ)充：孔子說(shuō)：“內(nèi)不欺己，外不欺人?！崩罴握\(chéng)說(shuō)：“你必須以誠(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)回報(bào)?！备郀柣f(shuō)：“誠(chéng)實(shí)是人生永遠(yuǎn)最美好的品格?！鄙勘葋喺f(shuō)：“老老實(shí)實(shí)最能打動(dòng)人心?！笨档抡f(shuō)：“誠(chéng)實(shí)比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件?！毕嚓P(guān)的故事如：“狼來(lái)了”“樵夫認(rèn)斧子”“華盛頓砍櫻桃樹(shù)的故事”等，正如孟子所說(shuō)的：“誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也。”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育。
又如《杜十娘怒沉百寶箱》中寫(xiě)了杜十娘為了純真的愛(ài)情，面對(duì)背信棄義毫無(wú)主見(jiàn)的李甲和淫惡卑鄙不道德的孫富時(shí)，她以死抗?fàn)?。雖然她這種做法不可取，可是她沒(méi)有違背做人的原則。我又趁機(jī)補(bǔ)充：從李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”中可領(lǐng)悟到崢嶸挺立的人格最嚴(yán)；從陶淵明的“不為五斗米折腰”中可領(lǐng)悟到不同流合污的氣節(jié)；從屈原的“長(zhǎng)太息以掩泣兮，哀民生之多艱”中可領(lǐng)悟到心系天下蒼生的偉大胸襟。在此基礎(chǔ)上，教師可結(jié)合“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，長(zhǎng)期耳濡目染，學(xué)生就會(huì)逐漸地把它融入到自己的日常行為當(dāng)中，慢慢地也就形成了正確的人生觀、榮辱觀和道德觀。
總之，語(yǔ)文是一門(mén)集工具性與人文性于一體的學(xué)科，有著豐富的教育因素。教師在教學(xué)中只有充分挖掘發(fā)揮教材的思想價(jià)值，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的德育教育。寓道于文，使學(xué)生從作品深刻的意蘊(yùn)中受到熏陶感染，才能使教育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之功效。
論小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透論文篇七
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,是教師教書(shū)育人的體現(xiàn),教師除了讓學(xué)生掌握文化知識(shí)外,更重要的是有計(jì)劃的“育人”.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透,可以幫助學(xué)生形成正確的.世界觀、人生觀,塑造良好的性格,因此,教師在語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí),應(yīng)兼顧德育,以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)新世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才的教育目的.
作者：李桂蓮作者單位：衡陽(yáng)市祁東縣洪橋鎮(zhèn)第三小學(xué),421600刊名：科學(xué)與財(cái)富英文刊名：sciences&wealth年，卷(期)：“”(7)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：無(wú)痕教育德育滲透
論小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透論文篇八
自蘇格拉底就開(kāi)始過(guò)“美德是否可教”的質(zhì)疑，一直以來(lái)這也是德育頗受爭(zhēng)議的話(huà)題?！坝行蔚掠钡耐癸@在一定程度上誘發(fā)了德育的形式主義和道德說(shuō)教之風(fēng)，多存在著“以完成要求為本”“以教師的教育任務(wù)為本”的現(xiàn)象，造成德育“活動(dòng)多，說(shuō)教多，但效果差的”的尷尬?！盁o(wú)痕德育”的提倡卻也始終是種理想化狀態(tài)，學(xué)校沒(méi)有形成真正的“道德社區(qū)”,德育實(shí)效同樣無(wú)法獲得實(shí)質(zhì)上的保障。二者的關(guān)系猶如大海中的航線，看似無(wú)痕卻有則可循，德育便是沿著航線行進(jìn)在大海中的“航船”。這條道路如何走，王校長(zhǎng)在總結(jié)中說(shuō)到：在學(xué)校辦學(xué)思想的引領(lǐng)下，一年中德育走了正道，走了行道。事實(shí)正是如此，“無(wú)痕德育”就是德育走正道的終極目標(biāo)，“有形德育”就是德育走行道的管理智慧。德育要想達(dá)到一種良性狀態(tài)，就要以“有形”之名，行“無(wú)痕”之實(shí)；在“無(wú)痕”之中，獲“有形”之效。于是，我們一年來(lái)的德育工作都在有形與無(wú)痕之間暢游。
“四處行為”的養(yǎng)成教育在一年中大致經(jīng)歷了三個(gè)階段，第一階段是規(guī)范引領(lǐng)：學(xué)校編寫(xiě)了“四處行為歌”,大部分學(xué)生都能背誦并遵守講述的規(guī)范。第二階段是監(jiān)督約束：大隊(duì)部充分發(fā)揮“四處行為巡邏隊(duì)”學(xué)生監(jiān)督崗的功能，讓學(xué)生管學(xué)生，并配以?huà)煦^的流動(dòng)紅旗機(jī)制有力的約束了學(xué)生的不良行為。第三階段是自省自律。很多學(xué)生已經(jīng)知道和有意地注意自己的行為。許b老師總結(jié)發(fā)言說(shuō)得好，孩子必須明白在校園里哪些事情不該做和為什么不能這樣做才能從心里上接受和遵守學(xué)校的規(guī)范。目前對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣最滿(mǎn)意的是問(wèn)好習(xí)慣，五五、四一、四二、六六、六七一貫堅(jiān)持良好，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。最欣慰的是清潔衛(wèi)生有所改善，三一、六五、三五、三六、五六等班級(jí)已經(jīng)形成無(wú)老師管理的自覺(jué)狀態(tài)。最擔(dān)心的是課間行為，要有目的有步驟的培養(yǎng)學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)。
加拿大范梅南教授說(shuō)，要讓學(xué)生產(chǎn)生德育自覺(jué)，就要以“迷戀他人成長(zhǎng)”為教育追求貫穿德育過(guò)程。本年度各班在堅(jiān)持過(guò)去“四名”工程活動(dòng)的同時(shí)，把側(cè)重點(diǎn)放在了“學(xué)名人”上，開(kāi)展了“走進(jìn)他們的世界”探尋名人生平軼事系列活動(dòng)。學(xué)校按文學(xué)名人、科學(xué)名人、戰(zhàn)爭(zhēng)名人、商界名人、領(lǐng)導(dǎo)名人、身邊名人六大類(lèi)下發(fā)到各年級(jí)，各班根據(jù)年級(jí)所分種類(lèi)選擇一位名人作為學(xué)習(xí)對(duì)象，參加了了解名人、感悟名人、親近名人、學(xué)做名人四個(gè)序列的活動(dòng)，走出名人的世界，孩子們的學(xué)習(xí)生活多多少少有了一些變化，有些孩子有了自己的目標(biāo)了，并且能督促自己朝著目標(biāo)努力了，哪怕只是把字寫(xiě)好；有些孩子有了克服困難的勇氣了，因?yàn)樗K于知道誰(shuí)都不是一帆風(fēng)順的，哪怕是他羨慕的人；有些孩子能克制自己不總犯錯(cuò)誤了，有了想完善自己的愿望。有形的活動(dòng)，無(wú)痕的影響將我校的四名工程活動(dòng)推向了新的高潮。
信息時(shí)代，打電話(huà)，發(fā)短信，網(wǎng)上聊天，忙碌的老師和家長(zhǎng)用最方便的形式交流和溝通。學(xué)校與家庭聯(lián)系的渠道越來(lái)越多，可是傳統(tǒng)意義上的家訪，卻成了久違的活動(dòng)。學(xué)校認(rèn)為今年全省開(kāi)展的“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)并不是一時(shí)新潮，而是一種教育本質(zhì)的回歸，更是一種貼近生活的教育活動(dòng)。學(xué)校在開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，更多的是思考如何追求一種家訪長(zhǎng)效機(jī)制，多關(guān)注家長(zhǎng)教育素質(zhì)的提升，使學(xué)校教育真正和家庭教育形成強(qiáng)大合力，最終得益在孩子全面健康成長(zhǎng)上。我們緊緊遵循“兩全”原則(教師全員參加，學(xué)生全體覆蓋),以“三個(gè)四”為主線展開(kāi)家訪工作，即訪前“四籌備”(籌備一次宣傳動(dòng)員大會(huì)、班級(jí)家訪計(jì)劃、家訪熱線電話(huà)、“六先訪”的特殊家訪檔案)訪中“四落實(shí)”(落實(shí)家訪日時(shí)間、《家訪手冊(cè)》填寫(xiě)、博客的家訪交流論壇、家長(zhǎng)代表座談會(huì))、訪后“四評(píng)選”(評(píng)選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀手記、優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀案例)。
“搭建家校彩虹橋、攜手共育棟梁材”是我們此次活動(dòng)的初衷。老師們走家串戶(hù)不怕辛苦，怕的是家訪的效果不是很理想，一對(duì)一，單對(duì)單的傳統(tǒng)模式的家訪在家長(zhǎng)學(xué)生眼里只是一種教育的常規(guī)工作，沒(méi)能在他們心理掀起波瀾，孩子們?cè)诩以L后表現(xiàn)好幾天又回歸了原狀，家長(zhǎng)還是那個(gè)家長(zhǎng)，學(xué)生還是那個(gè)學(xué)生。老師們感受到自己需要搭建的不僅是攜手共育的橋梁，更需要搭建共育的“參照物”。于是“交互訪”在六個(gè)班級(jí)的六對(duì)家庭中開(kāi)始了嘗試，在選定對(duì)象前，我們還是做了慎重地思考：不能將此次家訪變成對(duì)比似地?cái)?shù)落，傷害孩子的自尊心；不能促長(zhǎng)學(xué)生之間攀比的心理，更不能強(qiáng)化孩子教育環(huán)境的落差。因此選擇的兩對(duì)家庭必須家境相當(dāng)、家長(zhǎng)素質(zhì)相當(dāng)、學(xué)生成績(jī)相當(dāng)。一個(gè)星期四的下午，班主任帶著兩個(gè)家庭的成員開(kāi)始了“串門(mén)子”:他們彼此參觀對(duì)方的家，了解孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)好的育子經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取老師對(duì)孩子的情況分析，商量今后的培育方向……“交互訪”活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)于家長(zhǎng)而言，發(fā)現(xiàn)的是差距，收獲的是責(zé)任；對(duì)于學(xué)生而言，找到的是榜樣，增強(qiáng)的是信心；對(duì)于教師而言，搭建的是攜手，完成的是共育；對(duì)于學(xué)校而言，拓寬的是思想，形成的是特色。教師搭建一個(gè)交流平臺(tái)，把家長(zhǎng)們聚到一起共同研究，相互學(xué)習(xí)和借鑒行之有效的具體教育方法，真正幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了對(duì)家長(zhǎng)和孩子及時(shí)的人文關(guān)懷，同時(shí)充分利用優(yōu)秀家長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)了全體家長(zhǎng)教育素質(zhì)的提升。可以這樣說(shuō)，一次攜手“交互訪”,使教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方都受到了教育。這次交互訪也許反映不出明顯的變化，但是它所帶來(lái)的教育效果是普通家訪難以達(dá)到的，它起到了事半功倍的作用，家長(zhǎng)之間的相互比較，相互影響，孩子之間的相互作用，由此形成的教育合力是有分量的。
一年的工作結(jié)束，我一直在想，我們到底需要什么樣的德育，什么樣的德育工作者？我理想中的德育應(yīng)是學(xué)生愿意接受，樂(lè)于接受的德育，成為一種富有愛(ài)心、給人以道德智慧和美感的教育藝術(shù)。新時(shí)代的德育工作者應(yīng)該是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成的道理的人，他必須要集中精力去從事那些有效果和有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，這是我們共同的目標(biāo)。
學(xué)校在“十二五”課題開(kāi)局之年又對(duì)生活教育又注入了新的要素《我們追求的六種生活》我想，對(duì)于德育管理者而言，要讓學(xué)生過(guò)真實(shí)的生活要培養(yǎng)體驗(yàn)習(xí)慣，要讓學(xué)生過(guò)規(guī)范的生活就要培養(yǎng)內(nèi)省習(xí)慣，要讓學(xué)生過(guò)民主的生活就要培養(yǎng)參與習(xí)慣，要讓學(xué)生過(guò)仁愛(ài)的生活就要培養(yǎng)助人習(xí)慣，要讓學(xué)生過(guò)互動(dòng)的生活就要培養(yǎng)交往習(xí)慣,要讓學(xué)生過(guò)創(chuàng)造的生活就要培養(yǎng)思維習(xí)慣。我們依然會(huì)在有形與無(wú)痕中暢游，找到屬于我們自己的德育教育方式。
論小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透論文篇九
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是如此，教師創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在情景教學(xué)中滲透德育教育更是一個(gè)不錯(cuò)的方式，這樣不僅可以傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，也可以培養(yǎng)小學(xué)生的高尚情感。因此在語(yǔ)文的教學(xué)中利用多媒體教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)出具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們?cè)谇榫爸凶匀坏孬@得道德教育。例如，在人教版四年級(jí)小學(xué)課本《桂林山水》的授課過(guò)程中，教師們?cè)诙嗝襟w教學(xué)工具上，展現(xiàn)出桂林山水美麗的自然風(fēng)光，同時(shí)進(jìn)行真情實(shí)意的講解，使得學(xué)生們?cè)谛蕾p優(yōu)美的風(fēng)光中更深切地理解課文內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生熱愛(ài)自然環(huán)境，熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的高尚價(jià)值觀。
3生字學(xué)習(xí)融合德育教育。
生字的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段小學(xué)語(yǔ)文的重要教學(xué)任務(wù)，教師們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生們識(shí)字的過(guò)程中滲透一些德育教育，學(xué)生一邊識(shí)字一邊接受道德教育。中國(guó)的漢字博大精深、內(nèi)容豐富、構(gòu)造特點(diǎn)鮮明。教師們依據(jù)漢字的特點(diǎn)，在授課中帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的構(gòu)造方式，發(fā)現(xiàn)漢字和高尚思想的關(guān)系，把漢字教學(xué)工作和德育教學(xué)工作相結(jié)合。例如，在講解漢字“敬”時(shí)，教師對(duì)敬進(jìn)行組詞，尊敬，敬愛(ài)，敬奉，并用這些詞語(yǔ)進(jìn)行造句，用句子讓學(xué)生理解敬的含義。敬:以攴促之言行真善美(茍)，慎言也。現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋為:(1)表尊重，有禮貌地對(duì)待。(2)表示敬意的禮物。(3)有禮貌地送上去。(4)謹(jǐn)慎，不怠慢。這些表示了中國(guó)的傳統(tǒng)美德禮貌，在詞句的運(yùn)用中傳達(dá)了禮儀知識(shí)，滲透出德育教育，無(wú)形中培育了小學(xué)生的高尚思想品德行為。
4課文朗讀中，感受德育教育。
語(yǔ)文課文中的內(nèi)容有著豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，朗讀課文是非常重要的環(huán)節(jié)。因此朗讀的過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生們體會(huì)到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)課文中包含的德育思想。例如《白楊》這篇文章通過(guò)爸爸和孩子們的對(duì)話(huà)，表達(dá)出對(duì)建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)精神的敬佩之情。又如《挑山工》這篇文章表達(dá)了做什么事情都要堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神。這些精神都可在朗讀課文的過(guò)程中讓學(xué)生們深深的體會(huì)，繼而把學(xué)生中普遍存在的缺乏對(duì)他人關(guān)愛(ài)、缺乏奉獻(xiàn)、意志薄弱的缺點(diǎn)改正過(guò)來(lái)，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格、關(guān)愛(ài)他人的品德。
5實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育教育。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不單單在課內(nèi)進(jìn)行德育教育，也可以在課外的實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育。實(shí)踐活動(dòng)的執(zhí)行可以提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，所以教師可以在課堂之外進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)，舉行有娛樂(lè)趣味、多種多樣、吸引力大的課外興趣活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生把習(xí)得的語(yǔ)文知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野、發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)、提高他們的審美能力，促使文化素養(yǎng)得到升華，道德品質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。例如，在完成語(yǔ)文課文《一個(gè)蘋(píng)果》的基本教學(xué)任務(wù)后，老師可以組織一些其它的課外活動(dòng)，第一，老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些類(lèi)似的課外讀本，第二，布置一些以“愛(ài)”為主體的小板報(bào)或者閱讀活動(dòng)，第三，開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義為主題的演講活動(dòng)，第四，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)上的各種攝影展覽、美術(shù)書(shū)法展覽等等，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，實(shí)現(xiàn)滲透德育教育的目的。
6結(jié)語(yǔ)。
總而言之，德育教育這一教學(xué)工作是小學(xué)教育工作中的重要方面，小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求就是要把德育教育滲透到小學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。新課改的發(fā)展形式下，小學(xué)語(yǔ)文教師們也要不斷地提高自身素質(zhì)，積極探索在小學(xué)教育中滲透德育教育的方式方法，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)和德育教育的完美結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮重要德育教育功能。
論小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透論文篇十
體育是通過(guò)教育和訓(xùn)練，使受教育者的體質(zhì)增強(qiáng)，體育保健知識(shí)得到提高，以良好的身體狀態(tài)和心理素養(yǎng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一、小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)要求和特征。
小學(xué)體育教學(xué)是一種有大綱、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)。其教學(xué)特點(diǎn)是教師指導(dǎo)，學(xué)生參與，結(jié)合學(xué)生的生理活動(dòng)和心理活動(dòng)，有效地掌握相關(guān)的體育知識(shí)和體育技術(shù)、技能，以期增強(qiáng)受教育者的體質(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)不僅可以強(qiáng)健學(xué)生身體，與此同時(shí)，也可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中要注意育人。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體育教學(xué)中，教師必須制定學(xué)生要遵守的行為規(guī)范，使學(xué)生樂(lè)于接受并遵守規(guī)則，讓他們?cè)谝粋€(gè)嚴(yán)肅、公正、平等競(jìng)爭(zhēng)的條件下，進(jìn)行體育活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和集體主義精神。
1.在游戲中滲透團(tuán)隊(duì)精神。
比如：體育課上，讓學(xué)生分小組玩團(tuán)隊(duì)游戲――同舟共濟(jì)，首先教師講清要求：老師這兒有一張報(bào)紙，我把它鋪在地上。這張報(bào)紙就是一條小船，報(bào)紙外邊就是河水。老師請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái)，你們要一起站在這條“小船”上，誰(shuí)也不要落水。請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái)。（學(xué)生靠在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）教師提問(wèn)：你們?yōu)槭裁匆吭谝黄鹉兀可阂驗(yàn)榇淮?，我們靠在一起才能保證大家都站在船上。接下來(lái)，老師把報(bào)紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。要求“小船”現(xiàn)在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個(gè)也不掉下來(lái)嗎？（學(xué)生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）教師小結(jié)：遇到了困難，你們能一起商量，團(tuán)結(jié)合作，共同克服困難，同學(xué)們，讓我們向你們表示祝賀。提問(wèn)學(xué)生：做了這個(gè)小游戲，你有什么感想？學(xué)生表示：在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量。教師就要讓大家在團(tuán)體的練習(xí)中學(xué)會(huì)相互協(xié)作、學(xué)會(huì)尊重對(duì)方，使他們訓(xùn)在練中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，在協(xié)作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，采取各種方法，努力提高自己的體育技能。
2.在對(duì)抗比賽中塑造學(xué)生自信品質(zhì)。
學(xué)校體育活動(dòng)內(nèi)容豐富，有課間操、體活課以及業(yè)余訓(xùn)練等，在這些活動(dòng)中進(jìn)行德育教育，既進(jìn)行了體育鍛煉又對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的意志品質(zhì)和道德品質(zhì)的教育。比如田徑的中長(zhǎng)跑訓(xùn)練，既枯燥又疲勞，一般學(xué)生很難堅(jiān)持，為了解決這一矛盾，我除了在訓(xùn)練中采取調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的形式外，還不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。例如講一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的`事跡，使學(xué)生有向上奮進(jìn)的愿望。
1.在器械體操的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神。
器械體操的動(dòng)作教學(xué)具有一定的難度，學(xué)生在訓(xùn)練中需要付出辛勤的汗水有時(shí)還要付出血水。因此，教師在體育教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的體育技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的競(jìng)技精神。
2.在田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏的精神。
田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練很苦很累，索然無(wú)味。尤其是在指導(dǎo)學(xué)生的中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，有的同學(xué)有畏難情緒。在這個(gè)時(shí)候，教師除了對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)上的指導(dǎo)之外，還要教會(huì)學(xué)生正確的呼吸方法和體能分配的方法。教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神教育，鼓勵(lì)學(xué)生在自己身體條件允許的情況下，必須迎難而上，不怕累，頑強(qiáng)拼搏、戰(zhàn)勝自我，培養(yǎng)學(xué)生“明知山有虎，偏向虎山行”的勇往直前精神。
3.在武術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感。
中華武術(shù)，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，具有中華民族獨(dú)特風(fēng)格。在中華武術(shù)教學(xué)中，教師要特別注意對(duì)小學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義的教育。我們可以結(jié)合中華歷史上的武林英雄光輝事跡，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，激勵(lì)他們習(xí)武健身、弘揚(yáng)武德。
總之，在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，形式很多，方法也不少，廣大小學(xué)體育教師需要不斷探索，努力工作。要將小學(xué)體育教學(xué)與德育有效融合，有效地提高小學(xué)體育教學(xué)的效果。
（江蘇省昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。
論小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透論文篇十一
摘要：小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分利用自身所教學(xué)科的德育資源，有選擇、有策略性地向?qū)W生滲透思想情感、道德素質(zhì)教育等方面的滲透，如此才能在顯著提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，切實(shí)推動(dòng)他們價(jià)值觀念、道德品質(zhì)、思想素質(zhì)等的正確樹(shù)立。
小學(xué)語(yǔ)文新課改提倡教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中除了應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授、講解基礎(chǔ)的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)之外，更應(yīng)當(dāng)借助語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)含的豐富思想道德情感教育資源，有意識(shí)、有策略地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的巧妙滲透。從而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與情感態(tài)度的協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展。
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重頭戲之一。鑒于此，我就有意識(shí)地借助識(shí)字教學(xué)這一平臺(tái)向?qū)W生灌輸特定的思想品德教育。
此舉收獲了非常不錯(cuò)的效果。例如，“贏”字由眾多部首組成，學(xué)生在初接觸時(shí)很難完全將其書(shū)寫(xiě)正確。對(duì)此，我采取了如下的教學(xué)策略：“贏”字可拆分為：“亡”“口”“月”“貝”“凡”五部分?！巴觥贝碇晃防щy與失敗，要懷抱一種“置之死地而后生”的英雄氣概；“口”代表著具備高超的口頭表達(dá)能力；“月”代表著時(shí)間，意味著要學(xué)會(huì)合理安排、規(guī)劃時(shí)間；“貝”象征著錢(qián)財(cái)，表示要形成創(chuàng)造財(cái)富的意識(shí)，并以此為基礎(chǔ)支撐自身的這個(gè)奮斗過(guò)程；“凡”則是指在逆境中要持有一顆甘于平凡、甘于普通的'淡定心理。一個(gè)人只有同時(shí)具備了“亡”“口”“月”“貝”“凡”背后蘊(yùn)含的素質(zhì)，才能達(dá)到真正意義上的成功，也就是“贏”。
如此，既生動(dòng)形象地向?qū)W生展示了“贏”字的組成結(jié)構(gòu)，同時(shí)，又幫助學(xué)生形成了一種觀念：一個(gè)人要想贏，首先應(yīng)該提高自身的素質(zhì)，具備良好的口頭表達(dá)能力、溝通能力以及積極創(chuàng)造財(cái)富的意識(shí)，同時(shí)，更要不畏困難與失敗，秉持逆境中也要持有一顆平常心的端正心態(tài)，如此才能在合理規(guī)范時(shí)間的輔助下真正實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在日常的閱讀教學(xué)過(guò)程中嘗試引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略作者每個(gè)字、每個(gè)詞、每句話(huà)中具體蘊(yùn)含的真實(shí)情感。相信，這對(duì)于幫助學(xué)生更好、更完整地掌握具體閱讀篇章的主旨以及充分體會(huì)其中包含的情感教育內(nèi)容有著非常積極的作用。
如，在教學(xué)《李時(shí)珍夜宿古寺》這一課文時(shí)，我就特意為學(xué)生截取了如下一句話(huà)：李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。并向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：我們都知道，對(duì)于不熟悉的藥草不能輕易品嘗，因?yàn)楹苡锌赡軙?huì)發(fā)生中毒，甚至死亡的嚴(yán)重后果?？墒?，為什么文章中卻提到李時(shí)珍“各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼”，難道李時(shí)珍不害怕有危險(xiǎn)嗎？隨后，便引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行分析與討論。很快，學(xué)生們就發(fā)揮各自的聰明才智，明白了作者之所以特意強(qiáng)調(diào)李時(shí)珍“嘗藥”這個(gè)動(dòng)作的根本目的：李時(shí)珍為了造福大眾，甘于吃苦、不怕冒險(xiǎn)，具備無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此他才會(huì)以身試藥。
如此，幫助學(xué)生形成如下的正確人生價(jià)值觀：為人處世應(yīng)當(dāng)具備大公無(wú)私的高尚情操，要樂(lè)于奉獻(xiàn)，更要養(yǎng)成不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，只有這樣才能成為一個(gè)對(duì)他人有幫助的人，也才能成為一個(gè)受他人尊敬與愛(ài)戴的人。
教師可以利用閱讀學(xué)生習(xí)作的這一便利條件有意識(shí)地滲透德育，將發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作能力與提高其思想道德認(rèn)識(shí)水平緊密結(jié)合起來(lái)。這也不失為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)同德育滲透兩者緊密聯(lián)系的重要措施。
同樣以我自身的教學(xué)實(shí)踐為例。我曾經(jīng)教過(guò)一名女學(xué)生，她雖然成績(jī)較好，但是很難與其他學(xué)生進(jìn)行融洽的相處，其他學(xué)生也不愿意同她一起玩耍、學(xué)習(xí)。很快我就發(fā)現(xiàn)了這名女學(xué)生“難相處”背后隱藏的秘密：她在一次作文寫(xiě)作中寫(xiě)出了她的矛盾與痛苦。原來(lái)她父母離異了，她害怕班上的學(xué)生會(huì)因此嘲笑她，所以不敢輕易接觸他人。為此，我為她寫(xiě)下了如下的作文評(píng)語(yǔ)：雖然你的爸爸媽媽已經(jīng)離婚了，但是，你還是擁有他們對(duì)你深厚的愛(ài)。請(qǐng)?jiān)囍ㄩ_(kāi)心胸，學(xué)著看開(kāi)這件事，正常地同其他同學(xué)進(jìn)行交往。老師相信，咱們班上的學(xué)生并不會(huì)因此就對(duì)你產(chǎn)生所謂的偏見(jiàn)。你是一個(gè)聰明的學(xué)生，只要你愿意、樂(lè)意同其他同學(xué)交流，你會(huì)收獲非常多的好朋友的。
從此，這名女學(xué)生果然拋開(kāi)了自己身上的“桎梏”，積極地同班上的學(xué)生打成一片。原本孤僻、難合群的她也逐漸變得活潑、開(kāi)朗起來(lái)。這次經(jīng)歷使我懂得：習(xí)作教學(xué)不僅僅局限于教會(huì)學(xué)生具體的寫(xiě)作技巧，教師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)閱讀學(xué)生的文章習(xí)作認(rèn)真觀察、總結(jié)學(xué)生個(gè)體的心態(tài)變化或者情緒起伏，并做到及時(shí)、有效地疏導(dǎo)與管理。
總之，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分利用自身所教學(xué)科的德育資源，有選擇、有策略地向?qū)W生滲透思想情感、道德素質(zhì)教育等方面在內(nèi)的德育滲透。如此，才能在顯著提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，切實(shí)推動(dòng)他們價(jià)值觀念、道德品質(zhì)、思想素質(zhì)等的正確樹(shù)立。
論小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透論文篇十二
在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的思想表現(xiàn)和本校的實(shí)際情況，制定一系列嚴(yán)格的要求與措施，并有步驟、有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容與講文明、講禮貌、講道德、守紀(jì)律的教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，作為學(xué)生的行為準(zhǔn)繩。
二．針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持正面教育為主，表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。
在實(shí)際工作中應(yīng)做到下面幾點(diǎn)：1、對(duì)優(yōu)生不要偏愛(ài)，有缺點(diǎn)便要指出；2、對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生要指出其缺點(diǎn)，但也不應(yīng)忽略對(duì)其優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)；3、對(duì)學(xué)生的批評(píng)要適當(dāng)，不侮辱人格、諷刺挖苦，不體罰或變相體罰；4、教育中要“允許”學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)誤，教育要有耐心。
三．緊抓教材特點(diǎn)，有目的地進(jìn)行德育滲透。
在小學(xué)體育中，較多的教材具有鮮明的教育意義，如：通過(guò)耐力、力量等身體素質(zhì)的訓(xùn)練，可以鍛煉刻苦耐勞、不畏艱辛的意志；各種跳躍練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生奮勇高攀、超越自我的拼搏精神；各種集體配合的比賽可以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)其集體主義精神。
四．利用課的組織和教法措施實(shí)施德育滲透初中體育德育滲透工作計(jì)劃。初中體育德育滲透工作計(jì)劃。
在實(shí)施課的組織和教法措施時(shí)，有意識(shí)地把思想品德教育滲透其中，
五．把思想品德教育滲透列體育課的全過(guò)程。
體育課是多因素、多層次、多變化的復(fù)雜教學(xué)過(guò)程，必須把思想品德教育有機(jī)地滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。例如隊(duì)列操練和熱身操：通過(guò)讓學(xué)生在嚴(yán)格執(zhí)行口令完成動(dòng)作的過(guò)程中，體會(huì)到紀(jì)律的嚴(yán)明，培養(yǎng)他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的嚴(yán)密組織紀(jì)律性。
六．配合學(xué)校德育工作計(jì)劃，長(zhǎng)期進(jìn)行有階段性和針對(duì)性的思想品德滲透教育。
總之，本學(xué)期我將采取積極有效的措施，將思想品德教育有機(jī)地滲透到體育教學(xué)的過(guò)程中，爭(zhēng)取取得理想的德育效果。初中體育德育滲透工作計(jì)劃。
論小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透論文篇十三
《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康提出了明確的要求，也提出了心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面的目標(biāo)?？梢?jiàn)，體育教學(xué)在鍛煉身體的同時(shí)更要注重德育教育。在日常的體育教學(xué)中，把握當(dāng)代少年兒童的個(gè)性心理特征和思想品德?tīng)顩r，創(chuàng)造性地探索思想品德教育的策略、技巧和方法，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和道德行為習(xí)慣的引領(lǐng)，就顯得尤為重要。
一、在嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練中養(yǎng)成文明習(xí)慣。
小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，自我控制能力差，在體育課這種特定的開(kāi)放環(huán)境中，他們體內(nèi)積聚的能量很容易轉(zhuǎn)化成一種“野性”爆發(fā)出來(lái)。因此，嚴(yán)抓課堂常規(guī)，引領(lǐng)學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，服從規(guī)則，尊重他人，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣具有極大的價(jià)值。在枯燥的隊(duì)形、隊(duì)列訓(xùn)練中，我利用兒童羨慕xx的心理，讓他們觀看xx訓(xùn)練的錄像片，孩子們對(duì)戰(zhàn)士們整齊劃一的步伐驚嘆不已。我又適時(shí)地引領(lǐng)學(xué)生：xx所以會(huì)做得那么的好，就在于他們有一句口號(hào)——xx以服從命令為天職?！拔覀?cè)撛趺崔k？”孩子們馬上就喊出了“我們以服從口令為天職”的口號(hào)。當(dāng)這句話(huà)成為了孩子們口頭常用語(yǔ)時(shí)，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的精神風(fēng)貌，嚴(yán)密的組織紀(jì)律性就充分地顯現(xiàn)出來(lái)了。
體育課的比賽活動(dòng)中，孩子們往往會(huì)不服從裁判，不尊重對(duì)手。我就組織孩子們觀看足球比賽錄像，討論齊達(dá)內(nèi)的“頭撞對(duì)手”事件，孩子們明白了服從裁判，尊重對(duì)手，這是一個(gè)人最起碼的品質(zhì)。否則，就應(yīng)該受到處罰。正是在這樣的引領(lǐng)下，學(xué)生慢慢地收斂了“野性”，養(yǎng)成了基本的文明習(xí)慣。
二、在相互的配合中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
團(tuán)隊(duì)合作，這是現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)。當(dāng)今的小學(xué)生，由于多種因素的作用，“自我中心”傾向比較嚴(yán)重。給孩子正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這是一件非常有價(jià)值的事情。體育課的濃厚的競(jìng)爭(zhēng)色彩，決定了它在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神上的特殊地位。我常用中國(guó)乒乓球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)合作故事教育孩子們個(gè)人必須要服從大局，為了集體的榮譽(yù)，有時(shí)個(gè)人就要作出必要的自我犧牲。接力項(xiàng)目、團(tuán)體項(xiàng)目是最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神的項(xiàng)目，在這些項(xiàng)目的訓(xùn)練、比賽中，我首先拋給學(xué)生一個(gè)話(huà)題：要想取勝，除了個(gè)人的努力、能力外，還有什么最要緊？讓孩子們?cè)诿靼琢说览硪院笤俳M織訓(xùn)練和比賽。
課堂上常有一些意想不到的事情發(fā)生，如果我們能很好地利用這些契機(jī)，巧妙地為我所用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行活生生的引導(dǎo)，常有令人驚喜的收獲。在一次籃球訓(xùn)練比賽課上，一方后衛(wèi)帶球切入，吸引了對(duì)方幾乎所有的防守隊(duì)員，而此時(shí)，中鋒正處在籃下投籃的最佳位置，且無(wú)人盯防，但后衛(wèi)一心想自己進(jìn)球，不愿?jìng)鬟f，結(jié)果被對(duì)手?jǐn)嗲颍サ梅至紮C(jī)。中鋒一怒之下，退出比賽，埋怨之聲不絕。我馬上組織隊(duì)員復(fù)位，告訴他們，只憑一人之力，雖有良好愿望，但結(jié)果只能是失敗。而退出比賽更有害。合作的力量才是最大的。之后，隊(duì)員有了良好配合，打得頗有點(diǎn)章法。結(jié)束后，我組織大家討論，以強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作這一道德認(rèn)識(shí)的形成。相信，這種實(shí)例的剖析與引領(lǐng)，定會(huì)使道德認(rèn)識(shí)升華為良好的道德行為。
三、在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)不屈不撓的精神。
從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和永不言敗，向著既定目標(biāo)頑強(qiáng)挺進(jìn)的精神，這是現(xiàn)代人全新的育人理念。體育的魅力在于她的競(jìng)爭(zhēng)。這是體育學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)之所在?？朔系K是運(yùn)動(dòng)行為的一個(gè)顯著特征，現(xiàn)代孩子缺少的正是這樣的一個(gè)特征，訓(xùn)練怕吃苦，克服障礙畏難心理嚴(yán)重。作為體育教師，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起調(diào)節(jié)學(xué)生心理的任務(wù)，引領(lǐng)孩子刻苦訓(xùn)練，頑強(qiáng)拼搏，不達(dá)目的誓不罷休。根據(jù)兒童崇拜體育明星的心理特征，我常給孩子們講明星成長(zhǎng)的故事，向孩子們推薦體育明星成長(zhǎng)故事的圖書(shū)，讓孩子們產(chǎn)生心靈上的撼動(dòng)，激活稚嫩心靈深處的競(jìng)爭(zhēng)基因，點(diǎn)燃并精心呵護(hù)深藏于孩子靈魂深處的“星星之火”。
中長(zhǎng)跑歷來(lái)是孩子們畏懼的訓(xùn)練項(xiàng)目，我先把目標(biāo)定位在“跑完”上，誰(shuí)能跑到底，誰(shuí)就是勝利者。之后再慢慢提高要求，以此來(lái)鼓起孩子的信心。要是一開(kāi)始就提出高要求，孩子們定會(huì)受很大挫折，以后就很難做到“不屈不撓”了。我還常以“誰(shuí)英雄，誰(shuí)好漢，我們大家比比看”來(lái)激勵(lì)學(xué)生。對(duì)學(xué)生盡出最大的努力，達(dá)到訓(xùn)練要求或完成比賽任務(wù)后，就及時(shí)把他（她）樹(shù)為典型，號(hào)召大家向其學(xué)習(xí)。每到這時(shí)，受表?yè)P(yáng)者往往會(huì)表現(xiàn)得很興奮，并在接下來(lái)的訓(xùn)練中會(huì)更刻苦。從他們的表現(xiàn)中，我似乎看到了“競(jìng)爭(zhēng)”、“頑強(qiáng)”的“星星之火”正向著“燎原之勢(shì)”的方向發(fā)展。課堂上、比賽中，咬緊牙關(guān)的沖刺，跌倒之后爬起的奮力追趕，擦破皮膚包扎之后的重上賽場(chǎng)等等亮麗的風(fēng)景，常令我興奮不已。孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不屈不撓的精神，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中逐漸地得到了培養(yǎng)。
為強(qiáng)身打下基礎(chǔ)，替“明心”奠定基石，這才是體育課的最高藝術(shù)境界。
論小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透論文篇十四
1引言。
體育教學(xué)中貫徹德育不僅是當(dāng)前學(xué)校體育改革和學(xué)校品牌提升的需要，也是教育觀念更新和學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的有效途徑。中職體育教學(xué)不但承擔(dān)著傳授學(xué)生體育知識(shí)技能和提升學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)，還承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)、使其成為國(guó)家需要技術(shù)人才的責(zé)任。如何把德育教育滲透到中職體育教學(xué)中，已成為當(dāng)前中職體育教師和學(xué)校管理者們需要探討的重要課題。
2言傳身教、以身作則對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育。
（1）教師在教學(xué)過(guò)程中自身的行為舉止對(duì)學(xué)生有著直接的示范引導(dǎo)作用。教師必須給學(xué)生樹(shù)立起良好的形象，教師只有做到以身作則、為人師表、才能很好的教育學(xué)生，教師的體育教學(xué)動(dòng)作必須要規(guī)范，教學(xué)方法必須要合理，課堂組織方式必須要科學(xué)，只有這樣才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)在學(xué)生和教師間建立起一條友愛(ài)互助的良好人際關(guān)系，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康；（2）學(xué)生在課堂上會(huì)受到教師言行的感染，這決定了教師必須在教學(xué)時(shí)提高自身修養(yǎng)和道德素質(zhì)，加強(qiáng)自身職業(yè)道德，無(wú)論是在教學(xué)中還是在日常生活中，教師都必須要成為噓聲的榜樣，在教學(xué)時(shí)，課堂要做到公平、公正、公開(kāi)，從而讓學(xué)生在和諧環(huán)境中接受道德教育。a中職院校對(duì)體育教師嚴(yán)格職業(yè)道德要求，每個(gè)月都會(huì)對(duì)全校的體育教師開(kāi)展職業(yè)道德評(píng)比，評(píng)比分?jǐn)?shù)由學(xué)生參與確定，每名體育教師都會(huì)得到相應(yīng)的評(píng)比分?jǐn)?shù)。教師要依據(jù)評(píng)比分?jǐn)?shù)將自身職業(yè)道德中的不足之處總結(jié)出來(lái)并加以改進(jìn)，在下個(gè)月再評(píng)比時(shí)必須要有所進(jìn)步，否則會(huì)有相應(yīng)的工資處罰。通過(guò)此辦法，a院校體育教師的職業(yè)道德水平有了很大提高，教師在上課時(shí)真正做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、為人師表，并隨時(shí)用良好的言談舉止來(lái)感染學(xué)生，從而很好地對(duì)學(xué)生開(kāi)展了德育教育。
3利用合理的體驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育。
（1）體育課堂中利用科學(xué)合理的體驗(yàn)教學(xué)方法，既是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，又是對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的有效途徑。運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法，不僅會(huì)將體育知識(shí)和體育技能傳授給學(xué)生，還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很好的道德教育作用。教師要把握好學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)，并使教學(xué)意識(shí)和教學(xué)行為相結(jié)合，要通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生開(kāi)展道德教育；（2）體育教學(xué)以身體練習(xí)為主，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)科目，學(xué)生在體育練習(xí)的過(guò)程中既可以通過(guò)身體鍛煉獲得對(duì)體育的觸覺(jué)感受，又可以在學(xué)習(xí)體育時(shí)在自身意志的磨煉中獲得對(duì)體育的精神感受。在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生在親自體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育思想的滲透，要讓學(xué)生明白在生活中要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的進(jìn)步，要做好沖刺，做好堅(jiān)持，磨練意志，只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和價(jià)值[2]。a中職院校體育教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展800米跑教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生特別是很多女生都無(wú)法將全程堅(jiān)持下來(lái)，教師為了鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持將全程跑下來(lái)，不僅會(huì)在班級(jí)大會(huì)上表?yè)P(yáng)堅(jiān)持跑下全程的學(xué)生，在上課時(shí)教師還會(huì)和學(xué)生一起跑，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生提高意志力和耐力，從而讓學(xué)生真正在體育學(xué)習(xí)中獲得精神上的磨煉，使其思想道德水平在短時(shí)間內(nèi)就取得了不小的提升。
4選擇不同課程的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育。
（1）教師在教學(xué)中要努力營(yíng)造好教育氛圍，不斷更新自身教育觀念，拓寬自身教育知識(shí)面，提升自身德育教育理念，不斷深化自身教育理念，提升自己認(rèn)識(shí)水平，從而真正讓更多學(xué)生能夠感受到德育教育給自身帶來(lái)的快樂(lè)。（2）體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了其思想道德教育的優(yōu)勢(shì)，教師要充分利用教材和課堂中的各類(lèi)因素將德育教育滲透到體育教學(xué)之中，要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，特別是要做好對(duì)學(xué)生的集體主義、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義教育。在體育教學(xué)的過(guò)程中要不斷挖掘教材中所蘊(yùn)含的道德思想，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想品德教育，要讓學(xué)生深刻的感受到具備良好品德和意志的重要性，從而真正提升學(xué)生的道德品質(zhì)。a中職院校體育教師在開(kāi)展乒乓球教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生感受到乒乓球?qū)W習(xí)的重要性，教師先在室內(nèi)讓學(xué)生看了一些我國(guó)乒乓球健兒獲得國(guó)際冠軍的畫(huà)面，并對(duì)學(xué)生講：“乒乓球是我國(guó)的國(guó)球，學(xué)好乒乓球不僅有利于我們自己，更會(huì)給國(guó)家增光?！庇纱耍坏蟠笤黾恿藢W(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的積極性，還間接地培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，使學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上有了一個(gè)明顯的提升。
5通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育。
（1）運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是體育課上教師采用德育教育的很好時(shí)機(jī)，體育課上教師要多開(kāi)展運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，尤其在學(xué)生出色地完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師更要對(duì)其進(jìn)行當(dāng)面表?yè)P(yáng)，這樣可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生感受到挑戰(zhàn)自我的快樂(lè)和完成教師布置任務(wù)的輕松，從讓學(xué)生看到自身潛力，提升學(xué)生的自信心，使其認(rèn)識(shí)到體育對(duì)自己的重要意義，增加參與體育教學(xué)活動(dòng)的人熱情度；（2）教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育的`熱情，要培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽時(shí)，第一要教育學(xué)生對(duì)待勝負(fù)的心態(tài)，使其面對(duì)比賽做到勝不驕、敗不餒。第二要讓學(xué)生明白體育競(jìng)賽中紀(jì)律的重要性，要讓學(xué)生懂得任何的競(jìng)爭(zhēng)都是有條件的，所有的競(jìng)爭(zhēng)都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進(jìn)行，競(jìng)爭(zhēng)是不能超過(guò)法律范圍之外的，否則將會(huì)犯很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤。這將極大的增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，使學(xué)生懂得法律的神圣性和莊嚴(yán)性[3]。a中職院校體育教師在學(xué)校中開(kāi)展足球比賽時(shí)，為了讓參加比賽的學(xué)生端正心態(tài)，不僅對(duì)贏球的一隊(duì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還同時(shí)進(jìn)行了最佳球員的評(píng)選，而最佳球員都是從輸球的一隊(duì)中進(jìn)行選擇的，這樣不但鼓勵(lì)了獲勝的一方，也讓失敗的一方收獲了榮譽(yù)，并使學(xué)生明白了只要努力就有收獲，即使最終失敗了也不會(huì)一無(wú)所有的道理，從而讓學(xué)生的思想品質(zhì)得到了很好的提升。
6結(jié)合課堂偶發(fā)事件對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育。
教師在體育活動(dòng)中要多留心觀察一些可以開(kāi)展德育教育的點(diǎn)，并抓住此點(diǎn)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通和交流，確保他們的心靈得到凈化和發(fā)展。要多鼓勵(lì)學(xué)生，這可以使學(xué)生建立起自信，同時(shí)還要增強(qiáng)學(xué)生的勇氣，使學(xué)生不懼失敗，獲得在面對(duì)失敗時(shí)可以永不放棄百折不撓的精神品質(zhì)。a中職院校體育教師在課堂上經(jīng)常借助偶發(fā)事件對(duì)學(xué)生開(kāi)展道德教育，比如某學(xué)生在籃球比賽中摔倒受傷無(wú)法自己爬起來(lái)，教師將全班同學(xué)集合起來(lái)對(duì)受傷的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他自己站起來(lái)，學(xué)生自己站起來(lái)之后教師讓別的學(xué)生將其攙扶到醫(yī)務(wù)室。這既使學(xué)生之間的友誼更加深厚，又增加了學(xué)生自身戰(zhàn)勝困難的勇氣和助人為樂(lè)之心，對(duì)其思想品質(zhì)的提升有著很大的幫助。
7結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，本文集中探討了對(duì)中職院校學(xué)生在體育教學(xué)中開(kāi)展德育教育的的相關(guān)方法，運(yùn)用這些教學(xué)方法可以取得調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生思想道德品質(zhì)、使學(xué)生身心得到全面健康發(fā)展的良好效果，希望本文的研究可以更好地提升我國(guó)中職院校體育教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)中職教育水平獲得更好的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】。
[2]門(mén)躍科。如何在職業(yè)院校體育教學(xué)中滲透德育教育[a]。。新教育時(shí)代（10月總第1輯）[c]。：，2015：1。
[3]魏楊南，李哲。中職院校體育教學(xué)中滲透德育教育方法研究[j]。中國(guó)校外教育，（33）：154+156。
論小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透論文篇十五
情境教學(xué)是教師圍繞教育目標(biāo)有目的地創(chuàng)設(shè)以形象為主體，有一定情緒色彩的具體的場(chǎng)景，是現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)常見(jiàn)的教學(xué)形式，它可以有效的激發(fā)學(xué)生的情感，潛移默化的幫助學(xué)生理解教材，寓教學(xué)內(nèi)容于具體的生動(dòng)形象的情境之中，讓學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，親身感情和體會(huì)教材內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如，在五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》教學(xué)中，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)過(guò)課文后，在課堂開(kāi)始我首先播放了一段火燒圓明園的視頻，學(xué)生看到英法聯(lián)軍在圓明園的燒殺搶掠，能拿走的，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不走的，就任意存壞，毀掉。最后為了銷(xiāo)毀罪證，用一把燒了三天三夜的大火把圓明園毀掉。視頻播放完后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，學(xué)生們滿(mǎn)腔熱血，義憤填膺，見(jiàn)解不一：”圓明園的奇珍異寶就這樣被毀，優(yōu)秀的建筑園林藝術(shù)被燒，太可惜了。”“一個(gè)國(guó)家，只有強(qiáng)大了，才能不受外敵欺負(fù)，才能保護(hù)好自己的寶貝和人民?！薄坝⒎?lián)軍侵略中國(guó)，毀掉圓明園，太可惡了?！蓖ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)育分激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生深刻體會(huì)到國(guó)家的發(fā)展與興衰，匹夫有責(zé)。使學(xué)生的情感得到升化，讓”為振興中華而努力，這祖國(guó)繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量“不再成為一句口號(hào)，而成了學(xué)生堅(jiān)定的信念和決心。
課堂互動(dòng)是落實(shí)德育內(nèi)容的關(guān)鍵。課堂互動(dòng)可有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)智慧和教學(xué)教學(xué)智慧的碰撞，生成德育滲透點(diǎn)，拓展和提升教材的知識(shí)點(diǎn)。在課堂互動(dòng)中滲透德育教育，在于教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)情的掌握程度和對(duì)教材文本的鉆研程度，在于對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)程度和對(duì)文本價(jià)值的引導(dǎo)程度。通過(guò)認(rèn)真鉆研教材來(lái)尋找課文的德育滲透點(diǎn)。如在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹(shù)》時(shí)，我是圍繞“誠(chéng)信”來(lái)展開(kāi)教學(xué)的。小鳥(niǎo)答應(yīng)大樹(shù)要唱歌給他聽(tīng)，第二年回來(lái)的時(shí)候樹(shù)不見(jiàn)了，然后小鳥(niǎo)就千辛萬(wàn)苦的去尋找好朋友樹(shù)。通過(guò)對(duì)文本的詮釋與理解，重點(diǎn)講述小鳥(niǎo)重視承諾的事。讓學(xué)生知道”做人當(dāng)一諾千金“，”誠(chéng)信是立身之本“，“答應(yīng)別人的事情要做到“，“誠(chéng)信做人，認(rèn)真做事?！暗鹊览?。不但有效達(dá)成了文本的價(jià)值，也使德育教育滲透的水到渠成，順理成章。
三、挖掘教材，滲透德育教育。
學(xué)生的行動(dòng)在很大程度上被自身情感所支配，而語(yǔ)文教材為情感教育提供了得天獨(dú)厚的條件和優(yōu)勢(shì)，思想教育要有機(jī)的滲透的在知識(shí)教學(xué)之中?，F(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中有不少反映祖國(guó)山河秀美的文章，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美，培養(yǎng)濃厚的愛(ài)國(guó)主義思想的好教材，如《鳥(niǎo)的天堂》通過(guò)語(yǔ)言的細(xì)致描繪，為學(xué)生展開(kāi)了一幅大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，讓學(xué)生通過(guò)展開(kāi)聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)到大榕樹(shù)的奇特和美麗。也有反映人們對(duì)事業(yè)對(duì)理想的崇高追求的思想境界的許多佳作，可引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的雄心壯志。如，五年級(jí)上冊(cè)《金色的魚(yú)鉤》一文，這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀教材，老班長(zhǎng)舍己為人的.無(wú)私奉獻(xiàn)精神和堅(jiān)強(qiáng)的革命精神深深感動(dòng)了許許多多的人。在教導(dǎo)這一篇文章時(shí)，我除了抓住文章文章中重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生深入理解老班長(zhǎng)的崇高精神世界外，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入老班長(zhǎng)的角色進(jìn)行朗讀，去體會(huì)老班長(zhǎng)的話(huà)，以及壯烈犧牲的光輝場(chǎng)面。很多學(xué)生在讀到老班長(zhǎng)臨死前所說(shuō)的話(huà)時(shí)，不禁語(yǔ)帶哽咽，甚至掉下了眼淚?？梢?jiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的精神已牢牢屹立在學(xué)生的心間，深深的感染著孩子們，并會(huì)在以后的人生道路和抉擇中影響著孩子們。
四、課外實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)德育滲透。
孔子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。學(xué)過(guò)的知識(shí)要時(shí)常實(shí)踐和練飛，才能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的價(jià)值。人教版小學(xué)語(yǔ)文三到六年級(jí)，就明確提及到與單元主題相關(guān)的”綜合性學(xué)習(xí)“的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。各類(lèi)語(yǔ)文活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的道德觀有著重要的影響，可以斧正學(xué)生的思想誤區(qū)，養(yǎng)成良好的品德行為。在語(yǔ)文小活動(dòng)中規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，在實(shí)踐中不斷訓(xùn)練。課外活動(dòng)能夠全面豐富學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)造，促使他們獲得思想品德和文化氛圍的強(qiáng)力熏陶。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理狀況適當(dāng)開(kāi)展體驗(yàn)的活動(dòng)。如可以舉辦革命詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽、講出你知道的名人故事等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和優(yōu)秀品德。如三年級(jí)下冊(cè)第二組關(guān)于”環(huán)境保護(hù)“綜合性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生課前對(duì)自己生活周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行調(diào)查和了解，在課堂中與同學(xué)交流和討論，從自己生活出發(fā)，更加意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，最后倡議身邊的同學(xué)和家長(zhǎng)行動(dòng)起來(lái)，從小事做起，保護(hù)家園，保護(hù)地球?！巴ㄟ^(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，置身于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能激發(fā)學(xué)生更深刻的認(rèn)知。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，是以潛移默化和熏陶感染為主的。小學(xué)語(yǔ)文課堂蘊(yùn)含著豐富的德育因素。教師要把握好切入點(diǎn)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓德育不是空泛的口頭說(shuō)教，起到”隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“的春風(fēng)化雨的作用。
論小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透論文篇十六
教育最終是一項(xiàng)為未來(lái)培養(yǎng)人才的神圣事業(yè)，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，要求我們培養(yǎng)的未來(lái)建設(shè)者，不但要有知識(shí)、有文化、有強(qiáng)健的身體，而且還要有遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念和甘愿為社會(huì)主義獻(xiàn)身的精神。
學(xué)校體育是執(zhí)行黨的教育方針的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格，陶冶學(xué)生的良好道德風(fēng)尚，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，是學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)。實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中，加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育、集體主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育和實(shí)事求是的優(yōu)良品質(zhì)教育，體育課的教學(xué)任務(wù)，才能在嚴(yán)明的紀(jì)律保證下，在良好的教學(xué)氣氛中順利完成。
辨證唯物主義認(rèn)為，事物變化的最根本的原因，在于事物的內(nèi)部，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，因此，研究在學(xué)校體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，就要從分析學(xué)校內(nèi)部固有的特點(diǎn)入手，認(rèn)識(shí)德育與學(xué)校體育之間的.關(guān)系。我認(rèn)為，學(xué)校體育是在不同的時(shí)間、空間及自然條件下，在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行的以“運(yùn)動(dòng)”為核心內(nèi)容，以身體練習(xí)為主要形式，體力與腦力并用，形象思維與抽象思維高度結(jié)合，智力開(kāi)發(fā)價(jià)值較大，人際關(guān)系廣泛而活躍的課程體系。這就是學(xué)校體育固有的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)為進(jìn)行德育滲透提供了獨(dú)特、有利條件。
寓德育于身體活動(dòng)中，把身體活動(dòng)與內(nèi)容要求、意識(shí)與動(dòng)作、理論與實(shí)際緊密和諧的結(jié)合在一起，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和行為，學(xué)生在活動(dòng)中將紀(jì)律觀念和行為有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，付諸實(shí)踐，直接受到時(shí)間的檢驗(yàn)。
在體育教學(xué)中，師生之間、同學(xué)之間、個(gè)人與集體之間的人際關(guān)系，有利于促進(jìn)職高生個(gè)體早期社會(huì)化。例如籃球教學(xué)，在球場(chǎng)上強(qiáng)調(diào)互相配合的集體力量，對(duì)少數(shù)學(xué)生的個(gè)人英雄主義要及時(shí)糾正；要教育學(xué)生正確對(duì)待同伴的失誤，技術(shù)好的同學(xué)要熱情幫助技術(shù)差的同學(xué)；教育學(xué)生正確對(duì)待裁判的漏判和錯(cuò)判，要站在公正的立場(chǎng)對(duì)待。這樣可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人、交友，如何處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作、對(duì)手與朋友、勝利與失敗、紀(jì)律與自由等諸多問(wèn)題。
三、體育教學(xué)中德育滲透的具體做法。
1、結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行德育滲透。
課堂常規(guī)是中學(xué)體育教學(xué)的基本要求，體育課堂常規(guī)教育的過(guò)程也就是向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)的教育過(guò)程。教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)教育，制定出各種嚴(yán)格的制度，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，以保證體育課的正常進(jìn)行。
[1][2]下一頁(yè)。
論小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透論文篇十七
摘要：隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)德育教育越來(lái)越受到重視。在思想品德教學(xué)中，教師要改變單一的講解方式，堅(jiān)持新的教學(xué)理念，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。在生活化的教學(xué)情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高他們的道德素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的道德觀和價(jià)值觀，使他們具備正確的是非觀念和高尚的道德情操，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;德育教育;正確評(píng)價(jià);開(kāi)放性。
一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們樂(lè)觀的生活態(tài)度。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，采用詳細(xì)講解的方法進(jìn)行教學(xué)。在被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不能積極思考，使他們不能有效掌握教材內(nèi)容，在遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)容易受到打擊，產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生正確分析和評(píng)價(jià)自己，找到自己的優(yōu)點(diǎn)，有效改正學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。在不斷取得進(jìn)步的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)習(xí)中正確認(rèn)識(shí)自己、肯定自己，能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)能積極想辦法解決。在學(xué)習(xí)中獲得的樂(lè)觀態(tài)度，能影響學(xué)生在生活中的思想和行為，讓他們形成不怕苦、不怕難的堅(jiān)韌品質(zhì)，在學(xué)習(xí)和生活中不斷取得進(jìn)步。
二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容和關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)。
在素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，需要讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成愛(ài)文明、懂禮貌的好習(xí)慣，這種文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是提高學(xué)生道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生正確學(xué)習(xí)規(guī)范，用文明的言行舉止進(jìn)行交流。同時(shí)，在交流過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)幫助別人?，F(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家庭生活中獨(dú)享寵愛(ài)，導(dǎo)致他們不懂如何和他人進(jìn)行交流。在教學(xué)中，教師要通過(guò)生活中的小事指導(dǎo)學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)幫助。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用寬容的心態(tài)對(duì)待他人，提高他們的道德品質(zhì)。在關(guān)愛(ài)和幫助下，學(xué)生之間的關(guān)系更融洽，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操是德育教育的重中之重。在教學(xué)中，教師要逐步讓學(xué)生接受我們國(guó)家的發(fā)展史，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家的強(qiáng)大，從內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，并為了國(guó)家的更好發(fā)展，努力學(xué)習(xí)，立志為建設(shè)祖國(guó)付出自己的力量。在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操時(shí)，教師可以給學(xué)生講為國(guó)家的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)的歷史人物故事；還可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行情境再現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)多種方式獲得激勵(lì)，讓他們找到學(xué)習(xí)的榜樣，并為成為對(duì)祖國(guó)有用的人不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。
四、運(yùn)用教師的榜樣作用，發(fā)展學(xué)生的道德行為。
由于小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷有限，他們?cè)谌粘Ｐ袨楹蛯W(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到教師的感染，學(xué)習(xí)教師待人接物的方式。因此，在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求自己，用積極樂(lè)觀的精神狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，同時(shí)要嚴(yán)格要求自己的行為語(yǔ)言，為學(xué)生做好榜樣。在教師的潛移默化中，學(xué)生改變了不良行為習(xí)慣，不斷發(fā)展他們的道德行為，使他們的道德素質(zhì)獲得提高。在教師榜樣作用的引導(dǎo)下，一些喜歡欺負(fù)同學(xué)的學(xué)生發(fā)生變化，他們學(xué)會(huì)了友好地和同學(xué)進(jìn)行交流。在上課時(shí)，影響課堂紀(jì)律的學(xué)生數(shù)量不斷減少，學(xué)生都積極投入到學(xué)習(xí)和探究中，使課堂教學(xué)效率大大提高，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)教師的榜樣作用，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)不斷提高，他們能正確認(rèn)識(shí)到自己行為中存在的問(wèn)題，并及時(shí)改正。
在良好的道德風(fēng)氣中，學(xué)生之間相互影響、相互幫助，每個(gè)學(xué)生的道德素質(zhì)都有了較大提高。五、采用開(kāi)放式的教學(xué)模式，加深學(xué)生的道德體驗(yàn)在小學(xué)教學(xué)中，教師要進(jìn)行德育教育滲透，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，潛移默化地提高道德認(rèn)知，促進(jìn)他們道德素質(zhì)的提升。在開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的思維活躍，分析和看待問(wèn)題的視角更加靈活，通過(guò)分析和體驗(yàn)，增加他們的道德體驗(yàn)。開(kāi)放性的教學(xué)不僅包括教材的開(kāi)放，而且包括教學(xué)空間和時(shí)間的開(kāi)放。通過(guò)把思想品德教材和其他學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生在每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中都受到引導(dǎo)和啟發(fā)，使他們的道德品質(zhì)獲得提高。同時(shí)，在進(jìn)行品德教學(xué)時(shí)，教師可以用其他學(xué)科的知識(shí)作為載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到對(duì)祖國(guó)的愛(ài)、對(duì)黨的愛(ài)、對(duì)人民的愛(ài)、對(duì)父母的愛(ài)。在開(kāi)放式的教學(xué)中，可以讓學(xué)生采用自主探究法、問(wèn)題討論法、合作表演法等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)的多邊交往方式，使學(xué)生通過(guò)自學(xué)、互學(xué)和師生共學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，讓他們?cè)谧杂伤伎?、互相促進(jìn)的交往氛圍中獲得充分發(fā)展，提高學(xué)生合作能力。在這樣的教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是學(xué)生活動(dòng)的支持者、合作者、指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化學(xué)生活動(dòng)的人。通過(guò)教師指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高道德素質(zhì)。
總之，在小學(xué)教學(xué)中，教師要在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，讓他們綜合全面地分析自己，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，讓他們積極健康地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，樂(lè)觀面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挫折，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌的道德品質(zhì)。在德育教育中，教師要運(yùn)用自己的榜樣作用，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)愛(ài)和幫助他人，使他們善于和別人溝通和交流，讓他們?cè)诨突ブ型晟频赖抡J(rèn)知，增加道德體驗(yàn)。隨著新課改的進(jìn)行，素質(zhì)教育成為教育中的首要目標(biāo)，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)道德教育，使學(xué)生的道德素質(zhì)不斷提高，成為對(duì)社會(huì)有用的綜合素質(zhì)人才。
論小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透論文篇十八
小學(xué)生與體育教師有著親密的接觸，體育教師的一言、一行都會(huì)被小學(xué)生吸收，無(wú)論小學(xué)生是否理解了其中的理論，都能被體育教師的幽默語(yǔ)言和動(dòng)作所吸引，使小學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性充分的被調(diào)動(dòng)，這同時(shí)有助于小學(xué)生的德育培養(yǎng)；另外，小學(xué)階段是小學(xué)生校園生活的開(kāi)始階段，他們還沒(méi)有成熟的認(rèn)知能力。此時(shí)，體育教師應(yīng)該嚴(yán)格地把關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生接受良好的啟蒙教育，且讓小學(xué)生在輕松的環(huán)境里獲得體育知識(shí)，發(fā)揮體育的教育優(yōu)勢(shì)。
2.1體育教師根據(jù)小學(xué)生的自身情況來(lái)滲透德育教學(xué)。
在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，師生的互動(dòng)交流非常重要，體育教師可以通過(guò)自身的優(yōu)勢(shì)觀察小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)，并對(duì)其各自的特性進(jìn)行指導(dǎo)，小學(xué)生受到體育教師一言一行的影響，也會(huì)去模仿體育教師的一些語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，因?yàn)檫@是小學(xué)生與生俱來(lái)的特性，這就要求小學(xué)體育教師要嚴(yán)格要求自己的品德修養(yǎng)。例如，體育教學(xué)中單雙杠教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生由于受到自身體能和身高的局限，不能夠很好地掌握這部分內(nèi)容，但是這部分教學(xué)內(nèi)容又必須要學(xué)習(xí)，此時(shí)，體育教師可以進(jìn)行一些動(dòng)作技能的設(shè)計(jì)，便于小學(xué)生來(lái)完成各項(xiàng)動(dòng)作，培養(yǎng)小學(xué)生敢于在高大的體育器材上完成動(dòng)作。當(dāng)小學(xué)生完成動(dòng)作以后，要給予積極的表?yè)P(yáng)。受到體育教師的肯定以后，小學(xué)生的自信心會(huì)增強(qiáng)，這有助于小學(xué)生的德育教育發(fā)展。
2.2根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)來(lái)滲透德育教育。
小學(xué)體育教學(xué)針對(duì)的對(duì)象是小學(xué)生。小學(xué)生喜歡玩耍，也喜歡在集體中學(xué)習(xí)，那么體育教師可以在體育教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的集體協(xié)作能力、與不同性格的小學(xué)生接觸的能力。例如，一些同學(xué)不愿意和自己不喜歡的同學(xué)接觸，而且愛(ài)使小性子，體育教師根據(jù)這種情況可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)體育游戲“丟手絹”來(lái)緩和他們的氣氛，使兩個(gè)鬧別扭的學(xué)生增加接觸。小學(xué)生的思維比較單純，針對(duì)這些小問(wèn)題會(huì)讓小學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決。集體活動(dòng)是小學(xué)體育教學(xué)的另一特點(diǎn)，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的應(yīng)變能力。例如接力賽跑，通過(guò)這一教學(xué)內(nèi)容，用運(yùn)動(dòng)的形式可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和隨機(jī)應(yīng)變的能力，這也是滲透德育教育的'一個(gè)方面。體育運(yùn)動(dòng)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，雖然競(jìng)技體育能夠使小學(xué)生進(jìn)步，但是不能過(guò)分地追求競(jìng)爭(zhēng)效益，要不然學(xué)生會(huì)出現(xiàn)嫉妒等情緒。因此，體育教師在競(jìng)爭(zhēng)體育比賽過(guò)程中還要培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神。
2.3通過(guò)體育游戲來(lái)滲透德育教育。
體育教學(xué)涉及的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，而且各個(gè)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)都與德育教育相關(guān)。例如，枯燥的田徑運(yùn)動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力和意志；籃球、足球等運(yùn)動(dòng)可以體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，有利于小學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)等等，能夠有效地把德育教育滲透到體育教學(xué)中。小學(xué)生尤其對(duì)體育游戲比較感興趣，如接力賽，體育教師要提前設(shè)定規(guī)則確保游戲有效進(jìn)行。小學(xué)生由于各自的心情不同，而且又急盼獲勝，會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的情況發(fā)生，像一些掉接力棒、搶跑等現(xiàn)象，還有些是沒(méi)有拿到接力棒就已經(jīng)向前跑，這些會(huì)造成游戲不能有效進(jìn)行，不能體現(xiàn)游戲的公平競(jìng)爭(zhēng)。此時(shí)，體育教師應(yīng)該阻止游戲繼續(xù)進(jìn)行，讓小學(xué)生按照比賽規(guī)則來(lái)比賽，切實(shí)讓學(xué)生知道遵守規(guī)則的作用，以及設(shè)定游戲規(guī)則的意義，這也就把德育教育滲透到教學(xué)中。
2.4利用體育技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)高尚品質(zhì)。
學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中有專(zhuān)門(mén)的體育技術(shù)訓(xùn)練，它是組成體育教學(xué)內(nèi)容的一部分。在體育教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中還伴隨有思想教育，例如，可以列舉一些國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，講述他們刻苦訓(xùn)練的精神，為國(guó)家爭(zhēng)光的拼搏精神，激發(fā)學(xué)生積極訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神。然后，還可以舉例一些眼前的隊(duì)員，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的代表，推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)展，使集體的體育水平能夠有效提高，為每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。如在日常中給學(xué)生講國(guó)家優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成才故事或讓學(xué)生看他們刻苦訓(xùn)練、互相幫助、共同提高的錄像，讓他們認(rèn)識(shí)到友誼的珍貴，優(yōu)異成績(jī)的取得離不開(kāi)集體的力量，從而創(chuàng)造一個(gè)共同奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的小集體，為在比賽中取得好成績(jī)打下一個(gè)扎實(shí)基礎(chǔ)。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，體育和德育是彼此相關(guān)的教育，彼此互相促進(jìn)。體育教學(xué)既是學(xué)生體質(zhì)提高的課堂，也是德育教育的地方。體育教師要發(fā)揮體育教學(xué)的作用，使小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)自己的意志，樹(shù)立高尚的思想品德，為自身的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
論小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透論文篇十九
小學(xué)生與體育教師有著親密的接觸，體育教師的一言、一行都會(huì)被小學(xué)生吸收，無(wú)論小學(xué)生是否理解了其中的理論，都能被體育教師的幽默語(yǔ)言和動(dòng)作所吸引，使小學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性充分的被調(diào)動(dòng)，這同時(shí)有助于小學(xué)生的德育培養(yǎng)；另外，小學(xué)階段是小學(xué)生校園生活的開(kāi)始階段，他們還沒(méi)有成熟的認(rèn)知能力。此時(shí)，體育教師應(yīng)該嚴(yán)格地把關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生接受良好的啟蒙教育，且讓小學(xué)生在輕松的環(huán)境里獲得體育知識(shí)，發(fā)揮體育的教育優(yōu)勢(shì)。
在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，師生的互動(dòng)交流非常重要，體育教師可以通過(guò)自身的優(yōu)勢(shì)觀察小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)，并對(duì)其各自的特性進(jìn)行指導(dǎo)，小學(xué)生受到體育教師一言一行的影響，也會(huì)去模仿體育教師的一些語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，因?yàn)檫@是小學(xué)生與生俱來(lái)的特性，這就要求小學(xué)體育教師要嚴(yán)格要求自己的品德修養(yǎng)。例如，體育教學(xué)中單雙杠教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生由于受到自身體能和身高的局限，不能夠很好地掌握這部分內(nèi)容，但是這部分教學(xué)內(nèi)容又必須要學(xué)習(xí)，此時(shí)，體育教師可以進(jìn)行一些動(dòng)作技能的設(shè)計(jì)，便于小學(xué)生來(lái)完成各項(xiàng)動(dòng)作，培養(yǎng)小學(xué)生敢于在高大的體育器材上完成動(dòng)作。當(dāng)小學(xué)生完成動(dòng)作以后，要給予積極的表?yè)P(yáng)。受到體育教師的肯定以后，小學(xué)生的自信心會(huì)增強(qiáng)，這有助于小學(xué)生的德育教育發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)針對(duì)的對(duì)象是小學(xué)生。小學(xué)生喜歡玩耍，也喜歡在集體中學(xué)習(xí)，那么體育教師可以在體育教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的集體協(xié)作能力、與不同性格的小學(xué)生接觸的能力。例如，一些同學(xué)不愿意和自己不喜歡的同學(xué)接觸，而且愛(ài)使小性子，體育教師根據(jù)這種情況可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)體育游戲“丟手絹”來(lái)緩和他們的氣氛，使兩個(gè)鬧別扭的學(xué)生增加接觸。小學(xué)生的思維比較單純，針對(duì)這些小問(wèn)題會(huì)讓小學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決。集體活動(dòng)是小學(xué)體育教學(xué)的另一特點(diǎn)，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的應(yīng)變能力。例如接力賽跑，通過(guò)這一教學(xué)內(nèi)容，用運(yùn)動(dòng)的形式可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和隨機(jī)應(yīng)變的能力，這也是滲透德育教育的'一個(gè)方面。體育運(yùn)動(dòng)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，雖然競(jìng)技體育能夠使小學(xué)生進(jìn)步，但是不能過(guò)分地追求競(jìng)爭(zhēng)效益，要不然學(xué)生會(huì)出現(xiàn)嫉妒等情緒。因此，體育教師在競(jìng)爭(zhēng)體育比賽過(guò)程中還要培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神。
體育教學(xué)涉及的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，而且各個(gè)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)都與德育教育相關(guān)。例如，枯燥的田徑運(yùn)動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力和意志；籃球、足球等運(yùn)動(dòng)可以體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，有利于小學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)等等，能夠有效地把德育教育滲透到體育教學(xué)中。小學(xué)生尤其對(duì)體育游戲比較感興趣，如接力賽，體育教師要提前設(shè)定規(guī)則確保游戲有效進(jìn)行。小學(xué)生由于各自的心情不同，而且又急盼獲勝，會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的情況發(fā)生，像一些掉接力棒、搶跑等現(xiàn)象，還有些是沒(méi)有拿到接力棒就已經(jīng)向前跑，這些會(huì)造成游戲不能有效進(jìn)行，不能體現(xiàn)游戲的公平競(jìng)爭(zhēng)。此時(shí)，體育教師應(yīng)該阻止游戲繼續(xù)進(jìn)行，讓小學(xué)生按照比賽規(guī)則來(lái)比賽，切實(shí)讓學(xué)生知道遵守規(guī)則的作用，以及設(shè)定游戲規(guī)則的意義，這也就把德育教育滲透到教學(xué)中。
2.4利用體育技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)高尚品質(zhì)。
學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中有專(zhuān)門(mén)的體育技術(shù)訓(xùn)練，它是組成體育教學(xué)內(nèi)容的一部分。在體育教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中還伴隨有思想教育，例如，可以列舉一些國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，講述他們刻苦訓(xùn)練的精神，為國(guó)家爭(zhēng)光的拼搏精神，激發(fā)學(xué)生積極訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神。然后，還可以舉例一些眼前的隊(duì)員，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的代表，推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)展，使集體的體育水平能夠有效提高，為每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。如在日常中給學(xué)生講國(guó)家優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成才故事或讓學(xué)生看他們刻苦訓(xùn)練、互相幫助、共同提高的錄像，讓他們認(rèn)識(shí)到友誼的珍貴，優(yōu)異成績(jī)的取得離不開(kāi)集體的力量，從而創(chuàng)造一個(gè)共同奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的小集體，為在比賽中取得好成績(jī)打下一個(gè)扎實(shí)基礎(chǔ)。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，體育和德育是彼此相關(guān)的教育，彼此互相促進(jìn)。體育教學(xué)既是學(xué)生體質(zhì)提高的課堂，也是德育教育的地方。體育教師要發(fā)揮體育教學(xué)的作用，使小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)自己的意志，樹(shù)立高尚的思想品德，為自身的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15674268.html】
