在日常生活中,我們常常會遇到一些與學(xué)習(xí)和工作生活相關(guān)的問題和挑戰(zhàn)。寫總結(jié)需要注意結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯的推進。大家可以從這些總結(jié)范文中找到一些寫作技巧和思路。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇一
————運動會真精彩。
【教材分析】。
在powerpoint這一單元中,之前已經(jīng)教學(xué)了《走進powerpoint》和《編輯演示文稿》兩課的內(nèi)容,學(xué)生們對于進入和退出程序、插入新幻燈片、選擇幻燈片版式、插入藝術(shù)字和剪貼畫等操作已基本掌握。
此課教材中的例題學(xué)生不是很感興趣,可“實踐園”中的“我們的運動會”恰好跟學(xué)校近期開展的一年一度校運動會相吻合,為改變以往單純?yōu)榱藢W(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù),教師抓住這一有利契機,大做文章。
【課前準備】。
在校運動會之前,教師與學(xué)生充分交流和溝通,了解每個學(xué)生在運動會中參加的項目或其它的輔助性工作,把學(xué)生分好小組,讓每組學(xué)生帶上數(shù)碼相機,互相記錄下參賽的場景及比賽的精彩瞬間,個別有困難的學(xué)生可提前安排好家長、班主任或信息老師協(xié)助完成,務(wù)必保證學(xué)生的全員參與。尤其提醒學(xué)生注意觀察及記錄下參賽的流程、師生的分工、比賽的項目以及拍攝的技巧等等。運動會后,信息教師及時讓小組長們把數(shù)碼照片收集起來,簡單處理、分門別類放好后,拷貝至每位學(xué)生的學(xué)生機中或上傳至服務(wù)器中設(shè)為共享,以備上課使用。
【設(shè)計意圖】。
在幻燈片中插入圖片是使幻燈片出彩的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生參與到幻燈片制作的每一個環(huán)節(jié),就是要培養(yǎng)他們熱愛生活、善于觀察、積極獲取、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在之前的word和excel的教學(xué)中,插入圖片學(xué)生已經(jīng)有所接觸,因此在操作上學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不會太大,與前兩者不同的是,幻燈片中的內(nèi)容必須觀看“放映”的效果來判斷制作的優(yōu)劣,讓學(xué)生通過自己展示講解作品來體會其中分寸的把握。
【教學(xué)目的與要求】1.知識與技能。
掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2.過程與方法。
使學(xué)生進一步領(lǐng)會幻燈片制作的各個環(huán)節(jié),提高學(xué)生的自學(xué)能力。
能制作圖文并茂的幻燈片。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)重點與難點】。
1.重點:插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2.難點:插入圖片文件。
【教學(xué)方法與手段】。
任驅(qū)動教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的興趣,以任務(wù)為主線,在教學(xué)中注意對比,教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、小組合作互助相結(jié)合。
【教學(xué)過程】。
教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入(5分鐘)。
老師們又擔(dān)任了哪些不同的角色?引出課題并板書:第23課我們的運動會真精彩。
學(xué)生回答踴躍利用學(xué)生的興趣點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、新授(10分鐘)。
師:在運動會之前,老師安排各小組拍的照片,已經(jīng)都拷貝給我了,大家想不想看?
教師展示各組有代表性的幾張照片。
今天我們要學(xué)習(xí)如何將圖片插入幻燈片中。
板書:在幻燈片中插入圖片。
師:我們先一起來看看教學(xué)光盤的講解。
原來圖片的插入分為三種,各有不同的操作方法,你們有什么疑問?
其實,在幻燈片中插入圖片的方法與。
我們之前在word和excel中插入圖片的方法是類似的。
學(xué)生們看到自己的勞動成果,非常興奮。收收心,讓學(xué)生冷靜下來,通過自主學(xué)習(xí)來掃清學(xué)習(xí)中將要遇到的障礙。
學(xué)生新舊知識的遷移,更加有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
三、
練習(xí)(15分鐘)。
師下面,“八仙過海各顯神通”的時間到了,請大家按照老師的要求,動手制作自己的幻燈片吧。
出示要求:。
1、一共做五張幻燈片;
2、第一張為標(biāo)題,如精彩的運動會等;
學(xué)生們迫不及待地操作起來。
有了要求,他們就不會沒有頭緒,培養(yǎng)他們完整而清晰教學(xué)反思。
1、義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中指出:信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識與能力。與此同時,還應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢,拓展學(xué)生的視野和活動范圍,促進他們參與信息化社會活動,了解和體驗現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果,使學(xué)生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動的愿望。
2、此課教師利用學(xué)校的運動會的大好機會,通過讓學(xué)生們課前自己拍攝、收集、整理照片,課中選擇所需素材、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成作品,之后展示并評析的過程,自然地實現(xiàn)了信息識別與獲取、信息存儲與管理、信息加工與表達和信息發(fā)布與交流這四個環(huán)節(jié)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇二
通過開學(xué)一兩節(jié)課了解學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)情況,由于小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有較大差異,所以在初一上學(xué)期通過分層教學(xué)方式,讓學(xué)生快速適應(yīng)初中階段學(xué)習(xí),在信息技術(shù)課堂上都能體會學(xué)習(xí)樂趣。
人民教育出版社初中信息技術(shù)七年級上冊。
1培養(yǎng)學(xué)生對計算機感性認識,了解信息技術(shù)在日常生活中應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用計算機興趣意識。
2了解信息信息技術(shù),以信息技術(shù)應(yīng)用。
3學(xué)會利用多種方法獲取多媒體選段。
4學(xué)會信息集成發(fā)布。
5通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法技巧,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性,鼓勵學(xué)生之間相互交流,進行某些創(chuàng)新設(shè)計。
本學(xué)期主要采取課堂教師授課方式學(xué)生自學(xué)方式動手操作三種方式進行學(xué)習(xí),適當(dāng)進行一些小競賽課堂評價方式進行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)動手是最主要。
周次內(nèi)容。
1新學(xué)期準備工作。
2認識信息技術(shù)。
3認識計算機系統(tǒng)。
4認識計算機系統(tǒng)實踐活動。
5獲取處理圖像選段一。
6獲取處理圖像選段二。
7獲取處理文字選段一。
8獲取處理文字選段二。
9獲取處理文字選段三。
10獲取處理聲音選段。
11獲取處理視頻動畫選段。
12制作電子報刊一。
13制作電子報刊二。
14制作電子報刊三。
15制作演示文稿一。
16制作演示文稿二。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇三
1、培養(yǎng)兒童表現(xiàn)能力,能用平面和立體的形式,準確表現(xiàn)視覺所見。
活動一:我的小書包。
活動目標(biāo):
1、讓幼兒學(xué)會認識和觀察自己身邊的事物。
2、讓幼兒通過對小書包及里面東西的觀察進行繪畫。
3、讓幼兒感受繪畫的樂趣。
活動準備:物質(zhì)準備:幼兒的書包及里面的文具等物品、繪畫材料。
經(jīng)驗準備:對繪畫技巧和手工技巧的一定了解和掌握。
活動步驟:
1、教師讓幼兒說說自己經(jīng)常用到的東西。
2、讓幼兒指導(dǎo)小書包也是幼兒經(jīng)常用到的,小書包的功能和學(xué)問都很大。
3、和幼兒一起討論小書包里其他很多經(jīng)常用到的東西。
4、將自己的小書包畫下來,有能力的幼兒可以再畫畫小書包里的其他東西。
5、教師與幼兒一起討論和戰(zhàn)士繪畫作品。
2、為一般物品設(shè)計出容易辨認的符號,能恰當(dāng)?shù)陌才趴臻g布局,使整個作品和協(xié)調(diào)。
活動二:奇妙的符號。
活動目標(biāo):
1、使幼兒能根據(jù)觀察設(shè)計并創(chuàng)作圖形和符號恰當(dāng)?shù)陌才趴臻g布局。
2、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和觀察能力。
3、讓幼兒感受創(chuàng)作的快樂。
活動準備:物質(zhì)準備:繪畫材料、手工材料、原始繪畫作品、抽象畫。
圖例:
(抽象畫《夢》)。
經(jīng)驗準備:對原始繪畫、抽象畫的賞析。
活動步驟:
1、教師讓幼兒回憶對原始繪畫、抽象畫的賞析,找出畫中所畫的有哪些事物,并啟發(fā)幼兒繪畫作品中常常用一定的簡單符號來代表現(xiàn)實中的事物。
4、幼兒在教室的指導(dǎo)下通過設(shè)計簡單的符號來完成繪畫作品。
5、教師與幼兒一起欣賞繪畫作品。
3、運用比例,細節(jié)特征的描繪,色彩的選用。
活動三:人物繪畫。
活動目標(biāo):
1、讓使幼兒學(xué)會觀察人物特點。
2、讓幼兒學(xué)會對人物特征的細節(jié)描繪,并會選擇合適的顏色。
3、讓幼兒感受創(chuàng)作的快樂。
活動準備:物質(zhì)準備:幼兒準備的人物照片、繪畫材料。
經(jīng)驗準備:對色彩情感表達的認識和運用。
活動步驟:
1、教師出示事前收集到的幼兒準備的照片,讓幼兒介紹自己的朋友或家人的照片,或者是不認識的人的照片。
3、讓幼兒用繪畫材料自己畫一畫想畫的某個人物,繪畫作品中要表現(xiàn)出人物的細節(jié),所處環(huán)境的特點,最好能能表現(xiàn)出人物的心情或性格特點等。
4、作品展示,教師與幼兒一起討論繪畫作品。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇四
所屬環(huán)境。
智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。
微能力點。
c1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計。
教學(xué)主題。
《氣球?qū)殞毰排抨牎贰?/p>
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、愿意和同伴一起參加排序活動,體驗排序成功的快樂。
2、能將氣球卡片正確地按“abab”模式排序。
3、發(fā)現(xiàn)氣球排列的特點,感知排序在生活中的運用。
學(xué)習(xí)對象。
學(xué)齡前兒童——小班。
學(xué)習(xí)資源。
ppt課件、希沃互動課件。
技術(shù)工具及應(yīng)用策略。
通過互聯(lián)網(wǎng)查找文本、圖片資源以及自己錄制的音頻,制作有聲音的視頻,利用希沃平臺制作互動練習(xí)課件。
活動流程。
活動過程。
一、出示房間圖片,創(chuàng)設(shè)新年布置房間,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
三、鼓勵幼兒動手操作,練習(xí)“abab”模式排序。
1、播放希沃課件按照教師給出的排列規(guī)則,幼兒一邊排列一邊說“我是按照一個x色氣球一個x色氣球排列的”。
2、幼兒遵循自己的想法,按照“abab”的規(guī)律排列氣球卡片。
五、師幼共同收拾材料,教師小結(jié),活動結(jié)束。
教師:氣球?qū)殞殏兛砷_心啦,小朋友們都能正確地幫它們排排隊。我們下次再邀請氣球?qū)殞殏儊碜隹桶桑?/p>
學(xué)習(xí)評價。
在活動的開始時,我創(chuàng)造了一個幼兒想說、敢說、會說的新年主題環(huán)境環(huán)境,由按照“abab”規(guī)律裝扮房間延伸到日常生活收納習(xí)慣的養(yǎng)成,激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力?;顒又?,我運用啟發(fā)式提問,體驗尋找規(guī)律的教學(xué)方法,給予幼兒想象的空間,激發(fā)幼兒想說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的機會,拓展幼兒生活的經(jīng)驗,發(fā)揮幼兒的想象力。同時通過提前錄制好的可愛音頻來增加幼兒的趣味想象,兩只小熊準備新年年貨的擺放也是按照“abab”規(guī)律排列的,我用引導(dǎo)性的語言,激發(fā)幼兒對食品擺設(shè)探究的欲望,從而讓小朋友聯(lián)系生活實際,尋找生活中“abab”規(guī)律的食物,同時也讓幼兒養(yǎng)成日常收納的好習(xí)慣。
在整個活動過程中孩子們興趣非常濃厚,我在組織活動過程中注重孩子們自由發(fā)揮想象,并采用不同形式和方法,引導(dǎo)幼兒尋找規(guī)律,愿意將自己尋找的規(guī)律和食物和大家分享。在教學(xué)活動中,教師是參與者、引導(dǎo)者,應(yīng)多給孩子創(chuàng)造一些獨立思考問題、解決問題的能力,讓孩子們成為活動的主人,真正的實現(xiàn)“寓教于樂,寓教于生活”這一理念的價值。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇五
所屬環(huán)境。
混合學(xué)習(xí)環(huán)境。
微能力點。
b4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題。
教學(xué)環(huán)境。
多媒體教學(xué)班級、實驗室、家校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
活動主題。
利用土壤測試儀科學(xué)種植早豆角。
活動對象。
小學(xué)四年級學(xué)生。
活動內(nèi)容。
科學(xué)合理化種植早豆角。
活動目標(biāo)。
一、通過種植活動。掌握科學(xué)種植技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛勞動的興趣,產(chǎn)生探究的欲望和創(chuàng)新意識。
二、通過參與種植活動,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)收集查找相關(guān)資料,學(xué)習(xí)相關(guān)植物知識,還可以提高學(xué)生的科學(xué)思維和動手實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實際的能力。
第三,通過種植活動綜合提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生在活動中逐漸養(yǎng)成耐心、責(zé)任心和持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。
第四,通過種植活動形成班級特色學(xué)習(xí)檔案袋,利用信息技術(shù)進行區(qū)域性展示,從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題的學(xué)習(xí)熱情。
問題情境。
學(xué)生不曾有種植早豆角的經(jīng)驗,無適合場地栽培,只能使用盆栽種植,學(xué)生將通過高科技手段檢測土壤問題,改善種植方式,從而提高早豆角質(zhì)量和產(chǎn)量。
教師的支持。
班級和項目小組同時開啟早豆角種植,提供檢測儀器,指導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄植物的生長過程,指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找種植資料、展示學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)資源。
資源名稱。
百度。
清單及描述。
早豆角種植技巧。
形式(類型)。
查閱資料。
資源名稱。
動圖app。
清單及描述。
利用過程性記錄照片形成早豆角一生生長變化動圖。
形式(類型)。
收集整理。
技術(shù)工具。
土壤測試儀、可上網(wǎng)的電腦、微信公眾號等展示平臺。
學(xué)生解決問題的過程。
1、學(xué)生定期對植物生長變化中各因素做測試,其中包括天氣狀況、空氣溫度、空氣濕度、土壤濕度、土壤ph值、光照度。并對植物生長變化進行圖文并茂的記錄。
2、學(xué)生隨時跟蹤各種數(shù)據(jù),準確了解土壤信息,學(xué)生通過查閱網(wǎng)絡(luò)資料等方式了解早豆角種植特點,讓種植活動更加科學(xué)化!
3、對于種植過程中出現(xiàn)的問題,小組商討給予合理的方案,采取相應(yīng)的措施進行改善,并隨時觀察記錄其變化。
如借助科技手段對土壤ph值進行檢測,早豆角的種植適宜范圍在6。2——7。0之間,而種植的土壤就需要在這個區(qū)間內(nèi),如達不到標(biāo)準,同學(xué)們就會嘗試換土或者加肥料等方式;如出現(xiàn)光照問題,植物生長速度就會減緩,同學(xué)們會根據(jù)測量結(jié)果精準找到問題所在,將及時更換放置位置確保陽光充足;而隨時的關(guān)注土壤濕度更是一個必要的條件,對于小學(xué)生來說起到了較好的約束力,不是每天都需要澆水,而是要有量的標(biāo)準,孩子們從中學(xué)習(xí)了更加合理化的保障植物了健康生長!從中積累了更多的種植經(jīng)驗。
4、添加自己的種植小妙招,設(shè)計合理的工具輔助種植活動!
學(xué)生設(shè)置合理的對比實驗來比較音樂對于植物生長的影響,學(xué)習(xí)像小科學(xué)家一樣去探究!從而增加種植活動的樂趣!
學(xué)習(xí)成果。
1、指導(dǎo)學(xué)生利用高科技完成種植早豆角活動,感受到收獲后的喜悅。
2、觀察早豆角生長,形成特色觀察記錄。養(yǎng)成長期觀察的科學(xué)素養(yǎng)。
3、收集早豆角的栽種方法等相關(guān)資料并制成圖文并茂的文字信息。培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力。
4、繪制早豆角的一生,更好的認識了綠色開花植物根、莖、葉、花、果實、種子各部分的結(jié)構(gòu)及功能。
5、品嘗自己的勞動成果,學(xué)生能夠粗淺的掌握種植技術(shù),并體會勞動的艱辛。
6、匯總種植過程中相關(guān)材料,形成班級特色學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋,在校區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)“小喇叭”做各班交流展示,通過學(xué)校、班級微信公眾號推送優(yōu)秀記錄成果。從而建立學(xué)生的自信心和研究興趣!
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇六
本課介紹了信息技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展前景,回顧了在人類社會的歷史長河中,信息技術(shù)全面的發(fā)展歷程。
二、課前準備。
信息發(fā)展的圖片、視頻。
1、知識和技能目標(biāo)。
(1)了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及前景;
(2)了解信息技術(shù)在社會生活中起到的作用;
(3)了解信息技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻。
2、情感性目標(biāo)。
(1)感受信息技術(shù)給我們的生活、學(xué)習(xí)等方面帶來的巨大好處;
(2)喚起學(xué)生對信息技術(shù)的強烈求知欲;
(3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)為人類造福的情操。
四、教學(xué)重、難點。
1、教學(xué)重點:
(1)了解信息技術(shù)的現(xiàn)狀及前景;
(2)了解信息技術(shù)在社會生活和經(jīng)濟發(fā)展中的作用;
2、教學(xué)難點:
(2)了解信息技術(shù)在社會生活和經(jīng)濟發(fā)展中的作用;
五、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
教師:同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?
屏幕展示恐龍視頻。
教師:恐龍不是來絕了嗎?為什么動畫片還有恐龍呢呢?
學(xué)生回答。
教師:不錯,因為它使用了最前沿的信息技術(shù)手段制作的。
2、學(xué)習(xí)新課。
(1)指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的應(yīng)用。
a、展示案例1圖片;
教師:請同學(xué)們談?wù)動嬎銠C和網(wǎng)絡(luò)對信息交流產(chǎn)生的影響;
學(xué)生觀察、匯報。
b、閱讀案例2、3談?wù)勀愕恼J識。
學(xué)生看書、交流匯報。
教師:通過這些例子說明信息技術(shù)什么問題?
學(xué)生交流、匯報。
教師小結(jié):現(xiàn)在,信息技術(shù)的應(yīng)用的領(lǐng)域非常廣泛,從生產(chǎn)到生活,從娛到學(xué)習(xí),從交通到通信……到處都有它的影子。
(2)指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的未來。
教師:請同學(xué)們閱讀案例4、5、6,說這些新的信息技術(shù)帶來了哪些好處?
學(xué)生閱讀思考、小組交流。
小組匯報。
總結(jié):完成p10填空1。
教師:你希望信息技術(shù)還能給我們的生活帶來哪些方便?
3、鞏固練習(xí)。
完成“試一試”部分的練習(xí)。
學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。
展示學(xué)生作品,全班同學(xué)評價。
4、評價總結(jié)。
教后感:
學(xué)生的年齡和閱歷的局限,學(xué)生對歷史可能知道可能甚少,我們可以拿過去的東西和現(xiàn)在的東西比較,讓學(xué)生感覺它們的變化。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇七
知識與技能:感受生活中的信息現(xiàn)象,認識到信息是普遍存在的。
過程與方法:掌握信息活動的一般過程。
情感態(tài)度價值觀:感受信息對生活與學(xué)習(xí)的作用,發(fā)生學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣和積極性。
行為與創(chuàng)新:能夠養(yǎng)成積極考慮生活中的信息的真假性、有用性的行為習(xí)慣。
[教學(xué)重點與難點]。
重點:信息的獲取、傳送、處置、表達等;信息和信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。
難點:感受信息和信息技術(shù)的重要性,了解生活中的信息的一些過程。
[教學(xué)方法與手段]。
本課使用了教師引導(dǎo)、同學(xué)體驗學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等教學(xué)方法,通過同學(xué)個人、小組、集體的多種形式進行學(xué)習(xí)活動。
[教學(xué)準備]。
相關(guān)圖片、課件、猜詞游戲。
[教學(xué)過程]。
(一)導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們正處于一個信息社會里,生活中充溢了各種各樣的信息。那什么是信息呢,信息又有哪些作用呢?這就是今天我們要解決的問題。
(出示課題:信息與信息技術(shù))。
(二)新授:
一、信息。
(出示課件圖片1)。
師問:從這張圖你能得到哪些信息呢?
(生答)。
(出示課件圖片2-4)。
分別問:通過觀看以上圖片,你能得到什么信息呢?
(生分別回答)。
師問:你還能說出其它的信息呢?(生答)。
我們可以知道:信息是一些消息,在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離不開信息。
(閱讀“知識屋”)。
二、信息的獲取。
師問:那信息是如何獲取的呢?
(出示課件圖片)。
(生答)。
(生回答)。
師:其實很多工具都能協(xié)助我們獲取更多的信息,你知道還有哪些工具嗎?試著在小組內(nèi)交流一下。
三、信息的傳送。
獲取信息后,我們要將它傳送給更多的人,我們可以通過一些方式來進行信息的傳送。
(出示課件圖片)。
科技的發(fā)展讓信息的傳送有了更多的方式,但并不意味著原始的方式就此淘汰了。
完成“討論坊”的內(nèi)容。
四、信息的處置。
人類獲取、傳送了信息后,對信息進行一些處置,會發(fā)生更有價值的信息。
(出示課件圖片)。
計算機被發(fā)明后,人們就把信息處置的大量工作交給計算機來完成。計算機也叫信息處置機。
在信息的獲取、傳送、處置等過程中涉和到的技術(shù)稱為信息技術(shù)。信息技術(shù)跟我們的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)。
(出示課件圖片)。
師:你們還知道哪些地方使用到信息技術(shù)嗎?
(生討論)。
游戲:猜詞游戲。
通過這個游戲,大家可以知道相同的信息會有不同的處置方式或表達方式等,信息有它自身的特點,信息是千變?nèi)f化的,信息沒有統(tǒng)一的規(guī)范來衡量。
(三)總結(jié)。
今天我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)信息和信息技術(shù)知識,在生活中,信息和信息技術(shù)是無處不在的,我們在生活中要學(xué)會分辨信息的真假。
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信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇八
知識與技能:
2、通過觀察出示的小報作品,幫助學(xué)生找出電子小報的制作要素及版面設(shè)計的特色。
3、通過制作電子小報,幫助學(xué)生掌握word文檔中藝術(shù)字、插入圖片、文字邊框和底紋、圖文混排等常用操作的設(shè)置。
過程與方法:
1、通過自評與互評提升學(xué)生作品的質(zhì)量,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、通過學(xué)生小組分角色的合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。
情感目標(biāo):
1、通過作品的制作與評價,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣;
2、通過學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在小組合作中感受到共同學(xué)習(xí)的樂趣并激發(fā)學(xué)生的團結(jié)互助精神。
教學(xué)重點:
掌握美觀的圖文混排。
教學(xué)難點:
利用綜合知識制作出完整的作品。
課前準備:
相關(guān)主題的文字及圖片資料。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出任務(wù)。
大家好!同學(xué)們今天老師為大家?guī)砹藥追蓦娮幼髌罚ㄕn件出示幾件設(shè)計精美的電子小報和用word文檔排好版的幾份文字材料),請大家認真欣賞,說說哪個更具吸引力?(生答)這幾篇圖文并茂的作品就是電子小報,是利用我們熟悉的文本加工軟件word制作出來的,大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了用word制作文檔的方法,想不想嘗試自己動手也來制作一份精美的小報?有沒有信心做好?(板書:制作電子小報)。
二、探究方法,完成任務(wù)。
(一)討論分析,認識小報。
2、同學(xué)們觀察小報,小組討論一下,這么精美的小報都是應(yīng)用了word中的哪些技術(shù)手段實現(xiàn)的?討論好了可以發(fā)言。(分析和交流小報中知識點的應(yīng)用:藝術(shù)字,文字邊框和底紋,插入圖片,圖文混排,分欄。)。
3、我們再來觀察小報的版面,誰能說說小報在版面設(shè)計上都有哪些特色?(提示學(xué)生歸納出版面設(shè)計特色)。
(1)、整體版面布局;(2)、文字、圖片、色彩的搭配;(3)、形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。
(二)介紹小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。
大家對電子小報已經(jīng)有了清楚的了解,接下來就請開始你們的創(chuàng)作之旅吧。老師為大家準了5個創(chuàng)作主題,同學(xué)們可以從老師提供的這5個主題(1、海底世界;2、保護地球;3、我們可愛的班級;4、中國名勝游;5、動物世界—奇妙的色彩)中任選一個主題,也可自己確定創(chuàng)作的主題,并圍繞該主題綜合運用word的基本知識和操作,設(shè)計、制作一份小報。相應(yīng)主題的文字材料和圖片材料到我的電腦/d/電子小報素材庫中查找。
(三)小組分工,確定主題。
現(xiàn)在就請各小組討論研究確定主題,并明確分工,選出組長、繪圖師、文字整理員、圖片整理員,并根據(jù)主題在紙上設(shè)計小報版面,完成文字和圖片材料的收集及整理。(指導(dǎo)小組分工,在不同的環(huán)節(jié),每個小組成員都要承擔(dān)一定的任務(wù),都要結(jié)合自身特點,發(fā)揮各自的優(yōu)勢)。
(四)小組協(xié)作,完成作品。
設(shè)計好小報的小組可以根據(jù)設(shè)計好的版面上機完成作品。(老師巡視學(xué)生的制作情況,對有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。)。
(五)自我評價,修改作品。
請各小組成員在完成作品后對自己的表現(xiàn)及作品展開自評,并根據(jù)小組的自評意見修改作品。(對于理解能力、動手能力強以及綜合能力強的同學(xué),指導(dǎo)他進一步的擴展內(nèi)容。留意各小組的完成情況,在心中挑出不同層次的作品。)。
三、成果展示,交流情感。
大家都完成了作品,那哪個小組想把你的成果展示給大家欣賞呢?現(xiàn)在就請各小組派一名同學(xué)代表全組展示作品,并作簡要的介紹,其他同學(xué)認真欣賞,并依據(jù)word小報作品評價表給出中肯的評價,我們同共來評選出秀的作品。(實現(xiàn)相互交流、學(xué)習(xí)的目的。)。
四、總結(jié)升華,拓展延伸。
同學(xué)們都能根據(jù)小報的制作要素去設(shè)計制作小報,在使用藝術(shù)字和圖片時能做到與版面的整體布局諧調(diào)統(tǒng)一,色彩搭配也很和諧。做的非常好。各小組根據(jù)同學(xué)提出的意見課后對自己的作品進行修改,讓我們的作品更完善。
五、板書。
制作電子小報。
報名。
刊號。
電子小報制作要素:單位或出版人。
出版日期
插圖。
藝術(shù)字。
文字邊框和底紋。
技術(shù)手段的應(yīng)用:插入圖片。
圖文混排。
分欄。
整體版面布局。
版面設(shè)計特色:圖片、色彩的搭配。
形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇九
“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。它強調(diào)學(xué)生要在真實情境中的任務(wù)驅(qū)動下在探究完成任務(wù)或解決問題的過程中在自主和協(xié)作的環(huán)境中在討論和會話的氛圍中進行學(xué)習(xí)活動。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識又培養(yǎng)了動手實踐能力提高了學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式已在廣大中學(xué)信息技術(shù)課中使用。實踐表明這是在信息技術(shù)這門課中相當(dāng)有效的一種教學(xué)方法。因此作為信息技術(shù)教師在這方面我也做了些有益的嘗試。
案例描述一:在初二上學(xué)期學(xué)生主要學(xué)習(xí)excel電子表格軟件。其中有一節(jié)課是《數(shù)據(jù)的計算與排序》在上周四二年二班的課時我采用的是傳統(tǒng)的講授法也就是打開學(xué)生的成績表后向?qū)W生演示如何求總分sum、求平均分average函數(shù)。然后學(xué)生進行練習(xí)教師巡視然后引入排序的操作教師演示學(xué)生練習(xí)大多數(shù)學(xué)生能夠完成任務(wù)。但在課程全部講完要進行拓展延伸時我讓學(xué)生通過求總分、平均數(shù)函數(shù)的方法求最大值max、最小值min函數(shù)時卻只有十幾名同學(xué)完成其他同學(xué)卻不得其法。周五是二年一班的課因為上節(jié)課的教學(xué)效果不理想,因此我在接下去的一堂課中想到了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。所以在給二年一班上課的一開始我就提出一個情境同學(xué)們你們剛剛考過了第一次階段測試你們的班主任老師要為同學(xué)們排名次那么你們就幫助老師把你們班同學(xué)的成績排出來好不好那么如何來完成呢同學(xué)們就以組為單位看書、討論來完成任務(wù)。完成后請每組派一名代表來進行匯報。接下去學(xué)生就自己開始上機操作。當(dāng)有某位同學(xué)完成后我就不止一遍的大聲講×××已經(jīng)完成了然后這樣在我不斷的刺激下“驅(qū)使”還沒有完成的學(xué)生去通過各種方法來完成這個“任務(wù)”。最后一節(jié)課下來全班基本上都學(xué)會了數(shù)據(jù)的計算與排序而且都能夠觸類旁通的完成其他函數(shù)的計算。
案例描述二:因為在二年一班采用了“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)效果比較好。所以我在一年一班漢字輸入這堂課中也采用了任務(wù)驅(qū)動。我先講一種漢字輸入方式--微軟拼音輸入法。然后我拋出“任務(wù)”叫學(xué)生把書翻的第幾頁把第幾段話輸入電腦。但是當(dāng)我去下面巡視的時候卻發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在玩游戲和聊天課堂教學(xué)效果不理想。反思分析現(xiàn)在反思起來這兩個案例可以說是“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的兩個組織對比實驗。第一個案例是采用任務(wù)驅(qū)動和不采用任務(wù)驅(qū)動的對比實驗結(jié)果采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)效果較好。第二個案例是在采用“任務(wù)驅(qū)動法”但沒有營造良好的情境與案例一營造良好的情境形成一組對比結(jié)果營造良好情境的“任務(wù)驅(qū)動”課取得成功。從這兩個案例中我深刻的體會到任務(wù)驅(qū)動法使用的恰當(dāng)與否是一堂信息技術(shù)課能否成功的關(guān)鍵。
1、以生活中的情境和學(xué)生的需要為任務(wù)。
任務(wù)必須吸引學(xué)生否則不能調(diào)動學(xué)生的積極性。因為學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣吸引他們進入學(xué)習(xí)的境界。另外從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點來看學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系因此在新課導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)一個與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、具有吸引力的情境使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣是相當(dāng)重要的。此外還要在驅(qū)動的過程中不斷的給學(xué)生刺激。有時教師精心設(shè)計了任務(wù)卻很難達到預(yù)期效果學(xué)生反應(yīng)平平教師常抱怨學(xué)生不積極參與。若認真分析與反思往往是任務(wù)本身難以引起學(xué)生的興趣。源于生活和符合個體需要的任務(wù)一般都能吸引學(xué)生。
2、任務(wù)應(yīng)有利于促進學(xué)生的個性發(fā)展。
新課程理念的核心思想是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的發(fā)展具有個性化特征差異是客觀存在的。任務(wù)應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的需要具有拓展性做到因材施教。
3、任務(wù)要有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。教師在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時不僅要關(guān)注學(xué)生使用信息技術(shù)的能力更要關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進行有效學(xué)習(xí)和解決實際問題的意識和能力在教學(xué)中要注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合或融合使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終生學(xué)習(xí)的手段還要教育學(xué)生負責(zé)地使用信息技術(shù)形成良好的信息素養(yǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境是有效實施任務(wù)驅(qū)動的基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)情境指創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習(xí)情境并引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開聯(lián)想發(fā)展能力。創(chuàng)設(shè)情境可以有多種形式課件渲染式、談話式、場景式等我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)情境。
2、主題活動是有效實施任務(wù)驅(qū)動的核心。
主題活動即把學(xué)習(xí)的內(nèi)容蘊含在一系列的主題活動中師生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的策略從中獲得探索新知、自主學(xué)習(xí)的體驗提高學(xué)生在獲取過程中的主體地位使學(xué)生在積極的參與中得到發(fā)展。
3、自主、合作、探究是有效實施任務(wù)驅(qū)動的關(guān)鍵。
好的主題活動需要通過好的學(xué)習(xí)方式來開展自主、合作與探究是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。教師提供學(xué)習(xí)的資源學(xué)生通過小組內(nèi)的交流探討加深每個人對問題的理解得出小組的學(xué)習(xí)心得與個人的見解同時也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)四平八穩(wěn)的精神。
4、學(xué)習(xí)效果評價是有效實施任務(wù)驅(qū)動的保證。
評價與反饋是教學(xué)過程一個重要組成部分是學(xué)習(xí)活動的收獲是對教學(xué)過程的總結(jié)教師在評價過程中要充分肯定學(xué)生的探究成果及時對學(xué)生進行鼓勵與表揚。這樣的評價能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性與主動性。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇十
《制作一份電子報》是《初中信息技術(shù)》第三章第六節(jié)所涉及的內(nèi)容,教學(xué)對象是初中七年級學(xué)生,他們已經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)(學(xué)生完成了word文檔制作學(xué)習(xí)的相關(guān)五個任務(wù)),基本掌握了word20xx的基本操作技能:文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設(shè)置等。但對于大部分學(xué)生來說,還沒有真正地把信息技術(shù)知識和所掌握的關(guān)于word操作的基本技能應(yīng)用到實際問題中去。故組織該項活動旨在讓學(xué)生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題,以期進一步學(xué)習(xí);同時,能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識應(yīng)用于實踐問題的解決與表達,做到信息技術(shù)與其他學(xué)科或知識的整合。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 20xx操作的內(nèi)容。學(xué)生不僅要學(xué)會如何制作word文檔,還要學(xué)會制作電腦報,通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作,并能利用電子報形式來表達思想或信息。
本節(jié)課擬達到的教學(xué)目標(biāo):
【知識與能力領(lǐng)域】
(1)能綜合運用word 20xx的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。
(2)學(xué)會設(shè)計電子報。
(3)學(xué)會評價電子報。
(4)能利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
【感情領(lǐng)域】
學(xué)會綜合運用信息技術(shù)的知識與技能解決實際問題,激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。
【發(fā)展領(lǐng)域】
(1)掌握協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧,培養(yǎng)強烈的社會責(zé)任心,學(xué)會與他人合作溝通。
(2)學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)方法。
(3)學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思、總結(jié),調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),在更高水平上獲得發(fā)展。
三、教學(xué)重點、難點
重點:電子報的設(shè)計與設(shè)計思想的體現(xiàn)(制作);
難點:對電子報的評價
四、教學(xué)策略(解決的方法)
1、組成合作學(xué)習(xí)小組:從第一學(xué)期開始,教學(xué)中即要求學(xué)生組成了2人的'小組進行協(xié)作學(xué)習(xí),小組內(nèi)成員較為熟悉,并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí),但協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學(xué)過程中,教師要實時監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)情況,并組織成果交流會,讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會,使小組的協(xié)作學(xué)習(xí)走向成熟。
2、以“任務(wù)驅(qū)動式”為教學(xué)原則,確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容
圍繞“電子報制作”任務(wù)把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機地結(jié)合在一起,使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過協(xié)作,完成任務(wù)的同時,也就完成了需要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生上機操作的任務(wù)和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況
(2)教師計劃使用的設(shè)備和資源:計劃使用多媒體教學(xué)軟件進行廣播教學(xué)指導(dǎo),結(jié)合實例介紹電腦報的基本構(gòu)成要素、素材的獲取方法以及設(shè)計過程中可能存在的困難。
五、教學(xué)準備
2、遠程資源:本地的局域網(wǎng)連接internet,學(xué)生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
六、教學(xué)過程和設(shè)計思路
教學(xué)階段及所用時間
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)情況反饋
信息技術(shù)的應(yīng)用
引導(dǎo)階段(3分鐘)
提出問題:宣傳和傳達信息有哪些比較好的方法?
(引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容)
思考并提出可行性方案。
多媒體教學(xué)軟件廣播教學(xué)。
介紹小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)(13分鐘)
提供3個主題讓學(xué)生任選一個,并利用已學(xué)word 20xx知識和操作技能,設(shè)計、制作一份電腦報。(3分鐘)
根據(jù)個人喜好,選擇制作主題。
幻燈展示3個主題及相關(guān)制作內(nèi)容。
通過展示優(yōu)秀電腦報,解釋電腦報的設(shè)計要點:(5分鐘)
1、主題鮮明突出、內(nèi)容健康;
2、表現(xiàn)形式多樣,富于創(chuàng)意;
3、形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
記錄要點,思考如何圍繞主題進行設(shè)計。
讓個別學(xué)生簡單自己的構(gòu)思,了解學(xué)生掌握情況。
幻燈展示作品及制作要點。
指導(dǎo)搜集資料的方法與途徑:(5分鐘)
1、本地共享中的資料使用;
2、遠程資源:如何在因特網(wǎng)上搜尋自己需要的資料。
觀察教師演示的兩種方法,動手實踐。
觀察學(xué)生是否能夠正確地找到想要的資料,對有困難學(xué)生進行適當(dāng)指導(dǎo)。
教學(xué)軟件演示獲取信息的方法。
分組協(xié)作,完成作品設(shè)計(20分鐘)
布置任務(wù):分組協(xié)作,討論完成任務(wù)。以同桌兩人為一小組,確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案及小組成員分工情況。
分組合作交流,完成作品設(shè)計。
巡視學(xué)生制作情況,觀察是否按要點進行設(shè)計。
成果交流,評價階段(8分鐘)
展示2-3份學(xué)生作品,先讓學(xué)生自我評價,然后進行學(xué)生評價和教師點評。
交流展示作品的優(yōu)點及不足,提高方法等。
多媒體展示作品。
小結(jié)、推廣(1分鐘)
簡單小結(jié)電腦報制作過程及注意點,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決實際困難。 附:3個可供選擇的主題包括:
(1)步入信息時代
可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展;介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響;介紹我國信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。
(2)網(wǎng)絡(luò)與我
通過使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗,可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識或感受。
(3)我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
【本節(jié)課的設(shè)計思路】
1、關(guān)于小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計思路是基于學(xué)生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力不同,故采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生能夠互相幫助、互相促進,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設(shè)計要點旨在向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的樣版,同時希望學(xué)生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
3、學(xué)生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題,原因在于,電子報的主題表達是非常廣泛的,由學(xué)生自擬不容易控制和把握;同時,三個主題的確定又是基于教材內(nèi)容的,這樣做可以促進學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動中是必要的,我們所告訴學(xué)生的只是方法,而實際的操作則由學(xué)生完成。
5、小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù),對學(xué)生來講,存在很多問題。故強調(diào)明確各自的責(zé)任,對促進學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)有積極的意義。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇十一
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。把信息技術(shù)作為英語教學(xué)的認知工具和知識載體,圍繞英語學(xué)科知識進行整合實驗,不僅可以擴大英語學(xué)習(xí)的“面”和“量”,而且能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、輸出信息等多方面的能力。學(xué)生帶著問題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息,進行信息交流,“任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略能得到更充分的體現(xiàn);在教學(xué)中,我嘗試著把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的輔助工具,把信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中,極大地調(diào)動了學(xué)生的參與積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。本文是人教版新目標(biāo)英語七年級(上)unit7sectiona教學(xué)案例,主要以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托,為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
1.教材內(nèi)容:本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是人教版新目標(biāo)英語七年級上冊第七單元第一節(jié),主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)一些服裝類名詞、表示顏色和大小長短的形容詞、詢問價格、商店購物等。
2.教學(xué)重點:通過網(wǎng)絡(luò),自主學(xué)習(xí)單詞howmuch,pants,sweater,t-shirt,shirt,shorts,socks,shoes,hat;提高組織語言、運用語言的能力。
3.教學(xué)難點:對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的.學(xué)習(xí)效率問題。
【學(xué)生情況】信息技術(shù)課的開設(shè)使學(xué)生初步具備了電腦操作基礎(chǔ),能比較熟練地運用搜索引擎查找信息、下載資料,具備一定的打字速度,小組內(nèi)能夠主動協(xié)作,共同交流,能夠通過教師所提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,獲取一定的信息,但在獲取有用信息和整理加工信息方面,仍需要教師的耐心引導(dǎo),要避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源面前盲目瀏覽或不知所措的現(xiàn)象。
【學(xué)習(xí)方式】。
1.在一人一機的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,通過internet和教學(xué)控制系統(tǒng)開展學(xué)習(xí)。
2.自主探究。在完成較簡單直觀的任務(wù)時以個體探究為主,鼓勵學(xué)生有獨立自主的思維意識。
3.合作學(xué)習(xí)。情景對話時鼓勵學(xué)生采取小組合作的方式,這是因為“合作學(xué)習(xí)”更方便英語的交流和體驗,有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力,同時信息差異也更能燃起學(xué)生的“創(chuàng)新火花”。
【教學(xué)方法】。
1.演示法:通過多媒體課件的展示,便于學(xué)生對知識的直觀理解,并從舊知中獲得啟迪,從而解決問題。
2.評價法:將學(xué)生通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果,在全班學(xué)生中展示,使學(xué)生獲得成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。
3.任務(wù)型教學(xué)法:將所要學(xué)習(xí)的新知識分解成一個又一個的任務(wù),學(xué)生在老師的指導(dǎo)幫助下找出完成任務(wù)的方法,最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。
【任務(wù)一】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)控制系統(tǒng),教師把學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和主要流程展示給學(xué)生,使其明確任務(wù)和要求。
【任務(wù)二】自主探究,學(xué)習(xí)單詞。
教師引導(dǎo)學(xué)生打開internet主頁,利用“百度搜索”找到“金山詞霸”,逐個輸入新單詞,學(xué)習(xí)其詞義,跟讀練習(xí)發(fā)音,教師及時進行評價,對查得快、輸?shù)每臁W(xué)得快的學(xué)生進行表揚,營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的競爭意識,提高學(xué)習(xí)效率,增強學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)積極性。
【任務(wù)三】創(chuàng)設(shè)模擬情景,開展合作學(xué)習(xí)。
1.投放多媒體課件,導(dǎo)入新的交際用語,指導(dǎo)學(xué)生操練。
2.引導(dǎo)學(xué)生登陸易趣網(wǎng),找到購物區(qū),搜索相關(guān)信息,分組操練對話:a:howmuchisthist-shirt?b:it's$搜集并下載相關(guān)圖片,設(shè)計自己的服裝店,操練購物對話。
3.在此期間,教師要及時提供幫助和指導(dǎo),讓學(xué)生在信息的獲取和加工中發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,并及時總結(jié)經(jīng)驗。
4.總結(jié)點撥,深化主題。
在整個教學(xué)過程中,教師是教學(xué)的組織者、導(dǎo)航者,也是情感的驅(qū)動者,在關(guān)鍵時刻進行必要總結(jié),將信息傳遞給學(xué)生,把學(xué)生帶入完整而系統(tǒng)的情感氛圍中,使課堂在井然有序中結(jié)束。
信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)模式的整合。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息,進行信息交流,使“任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略得到了更充分的體現(xiàn)。
(二)英語課堂教學(xué)方面。
目標(biāo),感受成功,在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進語言實際運用能力的提高;采用師生交流方式自然親切,拉近了師生之間的情感距離,營造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中掌握了知識;教師將學(xué)生引進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,引導(dǎo)其自主搜索新單詞,通過單詞的輸入,練習(xí)了單詞的拼寫,通過跟讀電腦上的讀音,又掌握了純正的發(fā)音,然后以個人探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,并以各種形式展示交流成果,使學(xué)生在活動中互相學(xué)習(xí)、互相幫助,互相鼓勵,體驗集體榮譽感和成就感,培養(yǎng)了團隊精神。
(三)存在問題。
大部分學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)都可以學(xué)習(xí)有關(guān)知識,但是個別英語學(xué)習(xí)較差的學(xué)生反應(yīng)遲緩,學(xué)習(xí)較為吃力,這也說明學(xué)生的英語水平有待提高;還有部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)了解不夠多,使用網(wǎng)絡(luò)不夠熟練。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇十二
1.了解紙張的常用類型。
2.了解頁面的基本屬性。
3.了解視圖的顯示模式及其作用。
技能目標(biāo)。
1.掌握設(shè)置紙張類型及自定義紙張大小的方法。
2.掌握設(shè)置頁面邊距的方法。
3.掌握依據(jù)需要調(diào)整視圖顯示模式的基本方法。
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生事前謀劃的良好習(xí)慣,真所謂“磨刀不誤砍柴工”。
重點:頁面設(shè)置,并培養(yǎng)學(xué)生在編輯制作之前對頁面進行設(shè)置及對版面進行勾劃的良好習(xí)慣。
難點:對不同視圖顯示模式的用處的理解。
1.事先準備多份精美的雜志及電子雜志作品供學(xué)生參考。
2.提供或讓學(xué)生帶尺子。
建議課時:1課時。
本節(jié)課的中心任務(wù)是讓學(xué)生對雜志的版面進行先期謀劃,即需確定頁面的大?。ㄍㄟ^紙張類型進行設(shè)置)、頁邊距的設(shè)定、繪制版面布局草圖等。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意以下幾點:
1.讓學(xué)生參考現(xiàn)有的雜志或課本,了解其所使用的紙張大小及頁面邊距,以及雜志版面的結(jié)構(gòu)等。
2.讓學(xué)生用尺子量一下所參考書本的.大小及頁邊距,進行設(shè)置。
3.讓學(xué)生對比不同頁面顯示模式的顯示效果,以加深對不同顯示模式的作用的理解。
4.培養(yǎng)學(xué)生在編輯制作作品之前先對頁面大小進行設(shè)置的習(xí)慣,可以減少以后的更改,提高制作效率。
5.對各版面的結(jié)構(gòu)草圖進行繪制,可以用手繪,也可以讓學(xué)生利用畫圖工具,或者用表格進行勾劃。
隨堂練習(xí)1一般正式出版書刊的出版信息中都有紙張開本信息,可以通過翻看此處完成本題。
隨堂練習(xí)2參考答案:
頁面視圖:默認顯示模式,提供所見即所得顯示效果,能顯示所有格式。
普通視圖:相對比較簡潔的顯示方式,只能顯示文字、表格及控制符等基本字符的信息,不能顯示圖形等對象。
web版式視圖:按圖頁的格式顯示當(dāng)前文檔,可用于預(yù)覽普通文檔轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁格式時的效果。
大綱視圖:自動列出文檔的標(biāo)題結(jié)構(gòu)的一種顯示模式。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇十三
信息技術(shù)課是技術(shù)課,目的是培養(yǎng)學(xué)生技能。同時這種技能不是計算機本身,而是使用計算機去處理信息的技術(shù)和能力,是適應(yīng)信息化社會的必備技能。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計算機課,它以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,強調(diào)通過合作解決實際問題,要充分考慮學(xué)生的個性差異、充分挖掘?qū)W生的潛力,實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合,最終的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的,適應(yīng)信息時代發(fā)展需要的合格的公民。
信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程不能是機械的知識傳授過程,而應(yīng)該是一個充滿體驗、充滿實踐、充滿探究、充滿創(chuàng)造的過程。
高中第一節(jié)講信息與信息的特征,基本上是概念與知識的介紹,缺乏操作技能方面的教學(xué)內(nèi)容,較難滲透情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上分析,如果直接從概念講解入手,照本宣科進行概念和理論知識的灌輸,學(xué)生往往覺得比較枯燥,很難接受,不但無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還會影響到學(xué)生對本課程的興趣。因此必須采取例舉法來講解,吸引學(xué)生的興趣,達到教學(xué)效果。
(1)感受生活中的信息,認識普遍存在的信息,理解信息的含義;。
(2)通過實驗總結(jié)信息的基本特征,了解信息對生活和學(xué)習(xí)的重要性。
(1)了解信息與人類的關(guān)系,理解信息的概念和基本特征。
(2)了解計算機中數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系,知道信息編碼方法和度量單位。
(3)了解信息技術(shù)的快速發(fā)展、強化信息意識。
(1)理解信息的含義和特征。
(2)理解計算機中表示數(shù)據(jù)的方法。
請同學(xué)們首先一起觀察老師,說出老師的特征。(學(xué)生討論回答:老師的發(fā)型、衣服的顏色,臉型、姿勢等等特征)。通過觀察老師獲得很多關(guān)于老師的信息。
可見信息就在我們的生活中,在我們的身邊,在每個人的身上,在世界的每一個角落里。那么,信息究竟是什么?信息有哪些作用?這就是我們要解決的問題。
展示自然界和人類社會活動的有關(guān)圖片,請學(xué)生回答通過觀看以上圖片能得到什么信息,看到每一幅圖片都想到了什么。(展示圖片,學(xué)生討論并發(fā)言)這些圖片向我們傳達各種各樣的信息。請同學(xué)們討論并說出,除了這些信息,在我們的生活學(xué)習(xí)中還能夠獲取哪些信息。
1.1信息的含義。
所謂信息,是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離不開信息,信息無所不在,無所不有。
1.2信息的基本特征。
(1)傳遞性。信息的傳遞打破了時間和空間的限制。
(2)共享性。信息作為一種資源,通過交流可以由不同個體或群體在同一時間或不同時間共享。
(3)依附性。各種信息必須依附一定的媒體介質(zhì)才能夠表現(xiàn)出來,為人們所接收,并按照某種需要進行處理和存儲。信息如果經(jīng)過人的思考分析和處理,往往會產(chǎn)生新的信息,使信息增值。
(4)價值相對性。信息使用價值的大小是相對的,它取決于接收信息者的需求及其對信息的理解、認識和利用的能力。
(5)時效性。信息會隨著客觀事物的變化而變化,如果不能反映事物的最新變化狀態(tài),這的效用就會降低,一旦超過其“生命周期”,信息就失去效用,成歷史記錄。
(6)真?zhèn)涡浴?/p>
1、什么是信息2、信息的特征是什么。
隨著科技的發(fā)展信息的載體也越來越多,那么信息還可以從哪些載體中獲取呢?
采用體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式,綜合應(yīng)用言語講解和多媒體課件啟發(fā)學(xué)生,通過聽案例、說想法、看課件等活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣,幫助學(xué)生理解信息、信息特征。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分體現(xiàn)。從身邊的例子談起,讓學(xué)生從自己的感性認識中去了解信息這個概念,效果比較好。在討論活動中,學(xué)生反應(yīng)熱烈,發(fā)表了很多意見。課后大部分同學(xué)在完成作業(yè)時都比較認真,雖然講得不全面,但培養(yǎng)了學(xué)生獲取加工信息的能力,初步建立了信息意見!
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇十四
執(zhí)教:
一、教材分析:本節(jié)教材是word文字處理中的重要一部分,在初中信息技術(shù)等級考試文字處理中單列一題,要點是紙張大小和頁邊距的設(shè)置。
二、學(xué)情分析:在學(xué)生已有初步知識的基礎(chǔ)上,有重點的對“頁面設(shè)置”中的設(shè)置選項進行教學(xué)要求大部分的學(xué)生學(xué)會基本設(shè)置,優(yōu)生學(xué)會頁眉頁腳及分欄等知識。
四、教學(xué)重點與難點:頁眉、頁腳及分欄的設(shè)置方法。
五、教學(xué)策略:講解法、談話法與練習(xí)結(jié)合。
六、教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間。
安排。
1、導(dǎo)語,板書課題。
2、展示教學(xué)目標(biāo)。
3、學(xué)習(xí)新課:
(1)采用先學(xué)后教的方法,學(xué)生練習(xí),教師加以引導(dǎo)。
(2)教師精講點撥。
(3)檢查學(xué)習(xí)情況。
(4)當(dāng)堂檢測。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)送當(dāng)堂檢測題。
(5)課堂小結(jié)。
認知教學(xué)目標(biāo)。
自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)課本中的`講解和預(yù)習(xí)的知識自己練習(xí),指名演示。
做訓(xùn)練提升題目。
完成檢測題,并提交作業(yè)。
自主學(xué)習(xí),合作探究。對于較容易掌握的內(nèi)容,采用“先學(xué)后教”的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就攻克了本節(jié)的難點。對在學(xué)練中遇到的難點,適當(dāng)點撥。
通過訓(xùn)練,提升知識。
檢查學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識的掌握情況。1分鐘。
2分鐘。
20分鐘。
5分鐘。
8分鐘。
7分鐘。
2分鐘。
頁面設(shè)置。
頁邊距紙張大小紙張方向分欄。
頁眉和頁腳:視圖dd頁眉頁腳。
附:課后反思。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我和學(xué)生配合得很好,學(xué)生掌握的也比較好,但這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥,而且還很復(fù)雜,比較不好記不好掌握,以后在有類似的課時,我應(yīng)該在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上,學(xué)習(xí)趣味上下功夫。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇十五
1、讓學(xué)生學(xué)會《金山打字20xx》軟件的啟動和使用并進行打字練習(xí)。
2、讓學(xué)生會玩〈金山打字20xx〉里面精彩的打字游戲和〈機器貓打字游戲〉熟練指法。
3、讓學(xué)生體會在學(xué)中玩,在玩中學(xué)的樂趣。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情和對新知的渴求。
重點:利用〈金山打字20xx〉進行指法練習(xí)。難點:通過擊鍵競賽熟練指法。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)生機若干(安裝有〈金山打字20xx〉的'軟件、〈機器貓打字游戲〉等)。
這是一篇通過各種打字游戲鞏固對鍵位和指法分工等鍵盤的練習(xí)課。課文主要是通過《金山打字》這個軟件里的“英文打字”來進行擊鍵競賽,通過打字游戲進行輔助練習(xí)。目的在于熟練指法。而指法練習(xí)是比較枯燥的,這要教師選用多種符合學(xué)生水平的游戲,采用編兒歌、背口訣、小組競賽等形式來調(diào)動學(xué)生的積極性。但教師要時刻清醒地認識到;游戲只是練習(xí)的手段和載體,不是學(xué)習(xí)的目的,并盡量讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)指法的真正意義不是游戲而是實際應(yīng)用。
一、提問導(dǎo)入:教師可通過提問復(fù)習(xí)鍵盤知識,鞏固鍵盤操作的正確指法。如:
1、怎樣敲q、w、e、i、o、p鍵?
2、怎樣敲z、x、c、,、。、/鍵?
3、shift鍵和capslock鍵的作用?今天我們要認識一個新朋友,這個新朋友不但能幫助我們練習(xí)打字熟練指法,還能讓我們體驗游戲的快樂!
二、學(xué)習(xí)新課:
1、學(xué)習(xí)用〈金山打字20xx〉進行打字訓(xùn)練。教師簡略介紹〈金山打字20xx〉教學(xué)軟件功能。它包含多種打字訓(xùn)練和競賽游戲。我們這里主要用“英文打字”進行訓(xùn)練和競賽。教師示范啟動〈金山打字20xx〉。步驟:a、啟動〈金山打字20xx〉后出現(xiàn)軟件主界面;b、選擇“英文打字”出現(xiàn)另一界面c、選擇類型和級別。
2、學(xué)生練習(xí),教師巡視個別輔導(dǎo)。
3、小競賽。教師可用小組競賽、自己與自己競賽、自己與同學(xué)競賽等形式。
4、學(xué)習(xí)〈金山打字20xx〉里面的打字游戲。采取教師邊講邊示范的形式,讓學(xué)生在游戲中練習(xí)打字。
5、用〈機器貓打字游戲〉練習(xí)打字。教師先介紹游戲的玩法,學(xué)生再練習(xí)。(如學(xué)生的基礎(chǔ)較好,可也先讓學(xué)生自主探索玩法)。
三、給自己評分。
1、通過練習(xí),對自己鍵盤操作水平的評價是()。
2、與其他同學(xué)比,自己的成績()。
3、通過實踐和思考,我認為:要想鍵盤操作熟練,我認為要()。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇十六
本課安排的內(nèi)容,其目的是在于鞏固第四課的鼠標(biāo)操作,通過游戲使學(xué)生能夠較為熟練的操作鼠標(biāo),同時開動學(xué)生的腦筋,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、判斷力以及培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在游戲中滲透游戲規(guī)則,不按規(guī)則就會失敗。
本課大致可分為四部分內(nèi)容。
第一部分是讓學(xué)生掌握進入“紙牌”游戲的方法,了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲的規(guī)則。
第二部分是通過實例指導(dǎo)學(xué)生玩“紙牌”游戲即對紙牌的背景圖案進行設(shè)置。在玩的過程中,進行指向、單擊、雙擊、拖動等操作。要讓學(xué)生在玩的過程中鞏固鼠標(biāo)操作。
第三部分是通過菜單的游戲選項進行新的設(shè)定,增加或者降低難度,這部分可有學(xué)生自己操作。
第四部分是“動腦筋”,通過三個問題來復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容,通過第四個問題開拓學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
1、學(xué)會從開始菜單進入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲,能夠較熟練地打開和關(guān)閉“紙牌”游戲。
2、初步了解窗口的基本組成,學(xué)習(xí)“紙牌”游戲的玩法及一些簡單的技巧。
3、學(xué)會鼠標(biāo)的操作:指向、單擊、雙擊、右擊、拖動。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣、技法,培養(yǎng)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
重點:了解從開始按鈕進入程序的方法和鼠標(biāo)的各種操作。
難點:鼠標(biāo)的熟練操作。
多媒體電子教室操作平臺,電腦、鼠標(biāo)
1課時。
演示法、游戲法。
1、先復(fù)習(xí)開機的過程,再出示紙牌游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師設(shè)問:怎么樣才能找到紙牌游戲?引入從“開始”菜單進入紙牌游戲。
從開始按鈕進入程序是windows較為常用的方法,因此學(xué)生必須握。由于學(xué)生剛接觸計算機的鼠標(biāo),對鼠標(biāo)操作不熟練,學(xué)生難以將鼠標(biāo)移到特定的選項上,所以教師要留給學(xué)生一定的操作時間。
2、教師要先演示:教師演示進入紙牌的過程,讓學(xué)生嘗試進入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時可讓學(xué)生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時,教師應(yīng)一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標(biāo)的拖放動作。教師可以演示鼠標(biāo)的拖放過程,注意應(yīng)讓學(xué)生明白在拖動時不能松開標(biāo)。
3、讓學(xué)生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。
重點解決的問題:
(1)“紙牌”游戲在哪?
(2)它有什么設(shè)置?怎么更改它的設(shè)置?
(3)它的玩法是怎樣的?
(4)在游戲菜單中的選項,可以讓學(xué)生自己練習(xí)一下,試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容,體驗一下成功的喜悅。
4、結(jié)合《動腦筋》復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容。
前三個問題是為了復(fù)習(xí)本科的內(nèi)容,第四個問題是為了開拓學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、課堂小結(jié)
總結(jié)學(xué)生玩紙牌的情況,對出現(xiàn)的問題,進行指導(dǎo)。也可以結(jié)合其他運用鼠標(biāo)的內(nèi)容進行教學(xué)和練習(xí)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇十七
本節(jié)課的內(nèi)容是進行數(shù)字、符號及特殊鍵位的練習(xí),是繼續(xù)對鍵盤操作的第2課,是在前面練習(xí)基礎(chǔ)上的延伸。學(xué)生不僅能利用“金山打字通”程序輸入數(shù)字、字符等,而且還會在“寫字板”程序中輸入。
三年級的孩子容易對有趣的東西產(chǎn)生興趣,并進而讓這種興趣成為學(xué)習(xí)的動力。鍵盤的操作對三年級的孩子來講,開始的第一課往往會有較強的興趣,但在接觸之后,興趣逐漸降低,在本課的教學(xué)中,教師還需要改變教學(xué)方式,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的鍵盤操作行為習(xí)慣。
1.知識與技能。
(1)學(xué)會用正確的指法進行數(shù)字鍵、控制鍵的鍵盤輸入練習(xí);
(2)掌握正確的數(shù)字輸入指法,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣;
(3)能夠使用“金山打字通”程序進行數(shù)字、符號的輸入練習(xí);
(4)能夠使用“記事本”程序輸入簡單的符號。
2.過程與方法。
通過使用軟件進行輸入的練習(xí)中,逐步掌握數(shù)字和符號的輸入方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
讓學(xué)生通過體驗操作發(fā)現(xiàn)特殊控制鍵與數(shù)字鍵配合輸入字符的方法,培養(yǎng)學(xué)生對鍵盤輸入練習(xí)的興趣。
4.行為與創(chuàng)新。
引導(dǎo)學(xué)生使用正確的指法完成數(shù)字和字符的輸入,并逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣。
重點:掌握正確的指法;使用正確的指法進行輸入練習(xí)。
難點:特殊控制鍵的使用。
借助“金山打字通”等鍵盤輸入練習(xí)的軟件,將鍵盤輸入的內(nèi)容形象化、趣味化,可以有效調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用孩子的上進心,以小組為單位開展鍵盤輸入競賽,促進學(xué)生盡快掌握鍵盤輸入的'相關(guān)技能。
安排1課時。
1.復(fù)習(xí)舊知。
師:同學(xué)們,作為一名打字的高手,你能告訴我要注意哪些鍵盤操作的細節(jié)呢?手指在輸入字母的時候要如何進行合理分工呢?(學(xué)生自由回答)。
在日常生活中,我們還經(jīng)常要用到數(shù)字和符號,想知道怎樣用鍵盤輸入數(shù)字和符號嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。
將課堂知識技能的學(xué)習(xí)與生活中的實際應(yīng)用結(jié)合起來,讓學(xué)生初步體會到學(xué)有所用,從實用的角度激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.揭示課題。
今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第8課《玩轉(zhuǎn)鍵盤》。
1.數(shù)字鍵位的輸入練習(xí)。
(1)啟動“金山打字通”程序,依次進入“新手入門”“數(shù)字鍵位”界面,根據(jù)程序提示,自學(xué)數(shù)字鍵位的操作方法。
思考:使用主鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵和小鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵輸入數(shù)字有什么差別?
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生匯報自學(xué)狀況,教師簡要小結(jié)在使用主鍵盤區(qū)和小鍵盤區(qū)輸入數(shù)字時指法和坐姿的注意事項。提示學(xué)生開始的時候?qū)幙陕稽c,也要確保在正確指法的基礎(chǔ)上再提高速度。不能出現(xiàn)“一指禪”的輸入狀態(tài)。
在學(xué)習(xí)鍵盤輸入之初,學(xué)生很容易出現(xiàn)“一指禪”、“二指禪”的情況,因為在開始接觸的短期內(nèi),這樣的確可能輸入的速度會更快一些,但是這樣的操作對于正確鍵盤輸入習(xí)慣的養(yǎng)成有百害而無一利,所以在初學(xué)時要提醒學(xué)生寧可慢一些,也要保證姿勢的正確,有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.符號鍵位的輸入練習(xí)。
(1)啟動“金山打字通”程序,依次進入“新手入門”“符號鍵位”界面,根據(jù)軟件提示自學(xué)符號鍵位的操作方法,并練習(xí)輸入。
思考:“shift”鍵在輸入符號時有什么作用,操作時該注意什么?
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生匯報自學(xué)狀況,教師簡要小結(jié),歸納使用“shift”鍵輸入時注意點。
學(xué)生通過自主探索獲得的知識和經(jīng)驗往往會留下更深的印象,教師在課堂上更應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色,幫助學(xué)生完成這種探索。
3.特殊控制鍵的輸入練習(xí)。
(1)對照教材中“探究屋”的內(nèi)容,小組討論一下表格中的控制鍵有什么作用,并動手試一試。將結(jié)果填寫在表格當(dāng)中。
(2)學(xué)生小組合作,完成表格的填寫。
(3)分小組匯報填寫情況,介紹控制鍵的作用。
1.階段小結(jié),鞏固指法要求。
注重在課堂練習(xí)的細節(jié)處提醒學(xué)生,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍵盤輸入習(xí)慣。
(2)學(xué)生回答、分享。
(3)教師小結(jié)學(xué)生回答情況。提問:想不想玩一個游戲,鍛煉一下鍵盤輸入的速度?
2.打字游戲練習(xí)。
(1)教師提示:在游戲過程中注意使用正確的指法進行操作。
(2)學(xué)生操作練習(xí)。
1.提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?
2.學(xué)生小組討論,總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)會的操作,并匯報討論結(jié)果。
通過小組間的討論,分享各自的學(xué)習(xí)體會,再進行匯報,可以讓學(xué)生對于技能的掌握更牢固。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例篇十八
執(zhí)教:
一、教材分析:本節(jié)教材是word文字處理中的重要一部分,在初中信息技術(shù)等級考試文字處理中單列一題,要點是在文章中進行查找和替換的操作。
二、學(xué)情分析:學(xué)生在小學(xué)可能接觸了一些相關(guān)知識,但通過調(diào)查,大多數(shù)學(xué)生并不會操作,故作為重點補課。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握用“查找和替換”來對文字材料進行編輯。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用、綜合實踐、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神,為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)重點與難點:1、查找文字。2、用“替換”對文檔進行編輯。
五、教學(xué)策略:結(jié)合語文學(xué)科,以各種各樣的“問題”驅(qū)動教學(xué),使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中。讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)問題中學(xué)習(xí)技術(shù),學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅停留在書本中,注重拓展知識。
六、教學(xué)過程。
(一)、導(dǎo)入:
昨天老師讀了你們的一篇課文--《灰雀》,寫得非常美,老師讀了非常的喜歡,所以把它輸入到了電腦里,我打開給同學(xué)們看看。(打開文檔)下面我們一起來讀一讀。(注:這時,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)課文中的“灰雀”都輸入成了“麻雀”,定會向老師提出發(fā)現(xiàn)的問題。)唉呀,老師真粗心,把“灰雀”都輸入成了“麻雀”,那今天就請你們幫忙,幫我來修改吧。
首先請同學(xué)們打開電腦上的“網(wǎng)上鄰居”文件夾,找到教師機后把灰雀這篇文章復(fù)制到自己的桌面上.然后對這篇文章進行修改.
(二)、新授:
我看到了同學(xué)們用不同的方法對文章進行了修改,可是在文章中所有的“灰雀”都輸入成了“麻雀”,我們一個個到文本中去找,真的很不方便,也很不科學(xué),有沒有好辦法能讓我們快速又準確的查找到“麻雀”這個詞語呢?下面請同學(xué)們動腦筋想一想,可以在自己的電腦上修改修改試試,看看誰的方法最好.在操作過程中你可以試著用一下“編輯”菜單中的“查找”命令.
板書:文字的查找和替換。
請學(xué)生上來演示。(對學(xué)生的操作鼓勵、表揚)。
1、學(xué)習(xí)查找。
(1)將光標(biāo)移動到文章的開頭.
(2)單擊“編輯”菜單中的“查找”命令,出現(xiàn)“查找和替換”對話框.
(3)提醒學(xué)生查找內(nèi)容為“麻雀”.
小提示:查找到文章末尾,屏幕會出現(xiàn)提示信息,說明查找完畢。單擊“確定”按鈕,關(guān)閉提示信息框。
2、學(xué)習(xí)替換。
剛才我們已經(jīng)能用科學(xué)的方法找到“麻雀”一詞了,下面我們來把“麻雀”改正過來,改成“灰雀”
請學(xué)生上來演示。
(對學(xué)生的操作鼓勵、表揚)。
步驟(1)將光標(biāo)移動到文章的開頭.
(2)單擊“編輯”菜單中的“替換”命令,出現(xiàn)“查找和替換”對話框.
(3)提醒學(xué)生查找內(nèi)容為“麻雀”,替換內(nèi)容為“灰雀”。
小提示:如果不想替換文章中的某處,請單擊“查找下一個”按鈕,跳過此處,直到找到想替換的字或詞語后單擊“替換”按鈕。
(2)如果要全部替換某處,你會用簡便的方法進行“查找”“替換”操作嗎?
學(xué)生自學(xué),學(xué)習(xí)“全部替換”命令。
練一練:
把“男孩”用“全部替換”命令替換成“女孩”。
(三)、小結(jié):
這節(jié)課你學(xué)會了什么?(讓學(xué)生自我小結(jié))。
查找與替換。
查找:編輯--查找--輸入內(nèi)容。
替換:查找與替換對話框中的“替換”選項--輸入要替換的內(nèi)容。
全部替換。
附:課后反思。
以前我總得信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何操作,上課時,無非是教師演示,學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實,在實際教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,接受能力強的學(xué)生你還沒有講完,他就會操作了;接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事,更有部分學(xué)生走神了,壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以在教學(xué)中,對于較容易掌握的內(nèi)容,我采用“先學(xué)后教”的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就攻克了本節(jié)的難點。在《查找與替換》這一課中,我就用到了這種方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大提高了教學(xué)效率。每班學(xué)生都在五十人左右,絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題,作為教師根本忙不過來,有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性.于是,在分組的基礎(chǔ)上,我讓幾位先掌握知識的同學(xué)學(xué)當(dāng)“小老師”,把他們分到各組去,這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力。也使“小老師”們得到鍛煉,使他們分析、解決問題的能力得到提高,同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象,從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下,教師并沒有失去作用,我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機“特困生”,使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時,在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了感情,了解到合作的重要性,創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
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