總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，它能夠幫助我們鞏固知識、深化理解?？偨Y(jié)應(yīng)該圍繞核心內(nèi)容展開，避免偏離主題。閱讀這些總結(jié)范文后，我們可以對比自己的寫作，找出需要改進(jìn)的地方，并在下一次的總結(jié)中嘗試應(yīng)用。
小城鳳凰說課稿篇一
一、縱橫聯(lián)系，說教材。
《海濱小城》是人教版第五冊實驗教材中的一篇課文。這篇課文是一篇寫景的文章。文章用了電影中蒙太奇的手法再現(xiàn)了小城美麗的景象。他用了五組畫面分邊是：海天的遠(yuǎn)景畫、早晨海上日出畫、漁船歸來海邊沙灘畫、小城庭院畫、小城公園畫、小城街道畫。作者用這一幅幅畫面把小城的美展現(xiàn)出來，表現(xiàn)出了他獨(dú)特的選材能力和高超的藝術(shù)概括能力。
正因為這篇課文所表現(xiàn)出的這兩種能力，本教材才把它選入進(jìn)來。其目的彰然昭示，那就是讓三年級階段的學(xué)生學(xué)會按一定順序，在不同的地點(diǎn)安排材料寫好景物。我在仔細(xì)對教材進(jìn)行分析解讀的基礎(chǔ)上，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、情感性目標(biāo)。
通過課文學(xué)習(xí)，懂得熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的高尚情操。
2、能力性目標(biāo)。
使學(xué)生能按一定的順序觀察景物；讓學(xué)生學(xué)會按地點(diǎn)安排材料的寫法。
3、方法性目標(biāo)。
多讀多想，理解課文的內(nèi)容；能夠合作學(xué)習(xí)；能夠探究學(xué)習(xí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者抓事物特點(diǎn)的觀察方法和先概括后具體的寫作方法。
二、主動參與，說學(xué)法。
1、聯(lián)系實際法。
這是一篇寫景的課文，是學(xué)生練習(xí)寫景的好范文。在學(xué)習(xí)時一定要讓學(xué)生和自已平時的練習(xí)聯(lián)系起來，主動去發(fā)現(xiàn)汲取好的寫作方法。
學(xué)習(xí)完課文后總結(jié)時，可以從自已的家鄉(xiāng)想起，看看自已的家鄉(xiāng)有哪些值得一提的地方。你自已在對家鄉(xiāng)的了解中是不是也有特別讓你自豪的地方。
2、讀書入境法。
朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習(xí)《海濱小城》的過程中，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀。如，出示海濱的畫面讓學(xué)生看朗讀要求再聽范讀，之后可以個人讀、小組讀、指名讀、比賽讀等等，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶，從而優(yōu)化自身的'綜合素質(zhì)。
3、合作、探究學(xué)習(xí)法。
新課標(biāo)倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在課中多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。
合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是生生間也包括師生間的合作。如：在課文中學(xué)生對“鍍”字的理解出現(xiàn)了困難。這時教師不直接說出答案，而是和同學(xué)們討論，討論中讓學(xué)生理解“鍍”和“遮蓋”的不同之處，說那層金黃色應(yīng)該是透明的，物體本身的顏色也能看見，這時，教師可以不失時機(jī)地播放課件：“大家看，是不是這種效果？”當(dāng)學(xué)生看到在屏幕上海濱所有的景物都神奇地被“鍍”上一層金黃色后，一定會豁然開朗，而且發(fā)出驚嘆，難點(diǎn)就這樣在生生、師生的合作學(xué)習(xí)中初突破了。
三、多元閱讀，說程序。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我設(shè)計了以情入境為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生進(jìn)入到情境中來。
1、導(dǎo)讀入境激發(fā)情趣。
上課伊始，教師用激情談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
師：可以這樣說：這學(xué)期我們一起暢游了美麗的小興安嶺；奇?zhèn)サ奶於挤?，如今我們又一次地踏上旅程去飽覽迷人的南國海濱小城。馬上我就放動畫片，讓學(xué)生在音樂和畫面中領(lǐng)略海濱小城的迷人風(fēng)光，使學(xué)生興趣陡然升起。
2、初讀課文整體感知。
在此環(huán)節(jié)中，可結(jié)合讀文，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，初步學(xué)習(xí)田字格中的生字詞，并在文中找出一段能概括全文的話。然后，快速瀏覽，想想作者分哪幾部分描述的，哪幾自然段講的是寫相同的內(nèi)容。
3、深入探究感受美景。
（1）教師運(yùn)用直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生感受美。如：運(yùn)用動畫制作，讓學(xué)生直觀地感受海濱小城的動人景色。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀各段時，出示畫面和音樂讓學(xué)生進(jìn)入情境。
（2）再是練習(xí)朗讀以及聽朗讀錄音感受美。在教學(xué)中讓學(xué)生多讀讀出海濱小城的景色和文章的藝術(shù)美。
（3）教師也要讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)等使他們學(xué)會抓事物特點(diǎn)的觀察方法和先概括后具體的寫作方法。在學(xué)習(xí)完課文第一部分（海濱）后，進(jìn)入第二部分（小城）的學(xué)習(xí)時，由于這部分的三個自然段的寫法是相同的，所以教師只要把第一自然段學(xué)習(xí)的方法教會給學(xué)生后，就放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)后兩個自然段。在這里要充分讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。
4、賞讀品味總結(jié)延伸。
學(xué)生朗讀全文。在這個環(huán)節(jié)要以指名讀、小組讀、比賽讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩，體驗。注意：讀完一遍后，可以讓學(xué)生總結(jié)一下本文的寫作方法及特點(diǎn)。之后，又可進(jìn)行另一種形式的朗讀。讀完再以文本展開卓有成效的對話，引導(dǎo)他們他們感受到祖國的美，家鄉(xiāng)的美，從而熱愛祖國，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛生活。
小城鳳凰說課稿篇二
1、師：這個學(xué)期，我們旅游了不少地方，去四川看了五彩池，去錢塘江看了大潮，今天，我想帶著大家去海邊看看。
2、板書課題。師：今天，我們學(xué)習(xí)第七課：海濱小城。海濱即海邊，海濱小城就是說海邊的一座城市。這堂課，我先帶大家去海邊看看。首先，請大家欣賞海邊風(fēng)光。（播放光碟四至五分鐘）。
3、師：海邊美不美？好，那么我們一起看課文，看看海邊小城到底美在哪？
4、范讀課文1—3自然段。
5、師：不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這三自然段里，有一類詞出現(xiàn)得最多，請大家找找。出示問題一：找出課文中有關(guān)色彩的詞語。
6、生找出詞語，幻燈一一羅列。
7、師訂正回顧，并讓學(xué)生指認(rèn)顏色。
8、師：這些顏色分別屬于哪些景物？
9、生回答，（幻燈板書）重點(diǎn)——問：金黃色是哪些景物？問：剛才這些景都是什么顏色的，現(xiàn)在為什么變了呢？幻燈打出金黃色的.圖片。并用手電筒演示。學(xué)生例舉生活中相似的情景。
10、師：瞧，這么多的顏色，可以用一個什么詞語來作總結(jié)呢？
11、生：（幻燈板書）。
12、師：海邊的景物不但色彩豐富，而且各自有不同動態(tài)。出示問題二：找出課文中描寫景物動態(tài)的句子。
13、生自讀課文，討論三分鐘。
14、生回答，師訂正，并在幻燈上出示重要詞語。重點(diǎn)——“暄鬧”與“寂寞”形成的鮮明對比。
15、師：請同學(xué)們用以往學(xué)過的詞語作個總結(jié)。
16、生：（幻燈板書）。
17、師：請大家再用一句話總結(jié)一下這三段。
18、生:（幻燈板書）。
19、師：寫景一般都有順序，那么，請同學(xué)們再仔細(xì)看課文看畫面，想一想作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的。（幻燈出示問題三）。
20、學(xué)生自讀課文，討論。
21、生：（幻燈板書）。
22、師：請大家再一次認(rèn)真看課文，說說自己最喜歡課文中的哪句話，并試試仿照說一句話。
23、生自讀課文，回答。
24、結(jié)合課文指導(dǎo)看圖。師：海邊美不美，想不想去玩？
25、學(xué)生自讀課文，分組作好復(fù)述的準(zhǔn)備。
26、各組選代表以導(dǎo)游的形式作復(fù)述。
小城鳳凰說課稿篇三
一、教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，感受小城的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、體會作者用詞準(zhǔn)確和語言樸實的風(fēng)格。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受小城的美。
難點(diǎn)：從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實感。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件和一些實物。
四、教學(xué)過程：
(一)、情境導(dǎo)入。
課件出示黃永玉的照片，提問：同學(xué)們，你們知道他是誰嗎?學(xué)生肯定答不出來，教師就勢介紹：他就是著名的畫家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環(huán)境里，他自學(xué)了美術(shù)、文學(xué)，被稱為一代?鬼?才，他的作品聞名中外。近些年他滿世界地走了不少地方，但是始終覺得哪兒也比不上自己的家鄉(xiāng)鳳凰好。于是，他寫下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。(板書課題：小城鳳凰)。好，今天我們就隨著黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風(fēng)情，去體會黃永玉對故鄉(xiāng)一往情深的執(zhí)著。
(二)、新課教學(xué)。
1、整體感知。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
理解?好多名勝古跡都在文化革命中被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來。誰能用驕傲的語氣讀讀這句話，表達(dá)出黃永玉的心聲?你讀得真棒!黃老師為你而驕傲。
3、學(xué)習(xí)二至六自然段。
課件展示鳳凰風(fēng)光視頻(兩三分鐘)后，問：同學(xué)們，大家看了錄相，覺得鳳凰確實很美，那么到底哪兒最美呢?這個還是尊重黃永玉的意見吧，他才最有發(fā)言權(quán)呢。
(1)、學(xué)習(xí)第二自然段。
黃永玉到底是怎么說的呢?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，聽聽黃永玉的心聲。誰把課文第二自然段大聲讀一讀?你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位臵，小城的樣子，還有幾處重要的景點(diǎn)：沱江及江上的洪橋和下游的萬壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應(yīng)該感受到鳳凰縣城的布局美。(板書：布局美。)。
黃永玉不僅是畫家，還是有名的作家。他的文字優(yōu)美無比。第二自然段里有一句話就寫得十分優(yōu)美，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?課件出示：?小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個圈來這里的?繡?字還可以換成哪些字?(圍、繞、壘等)你覺得用哪個字最好?為什么?為了使學(xué)生更好地體會作者用詞的準(zhǔn)確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細(xì)。待學(xué)生體會很深后，讓他們用最合適的語氣讀這個句子，展示出鳳凰的美麗來。黃永玉為什么這樣善于用詞呢?是他對故鄉(xiāng)長年累月的留心觀察，和用心去感受得來的?？梢姡S永玉對故鄉(xiāng)用情之深!
(2)、學(xué)習(xí)第三自然段。
在黃永玉的眼里，故鄉(xiāng)鳳凰不僅布局美，而且自然景觀更美。(板書：景色美)黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著欣賞。女同學(xué)把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。
城里城外都是密密的，暗藍(lán)色的參天大樹，街上紅石板、青石板鋪的路......許多花果樹木往往從家家戶戶的白墻里探出枝條來.老師從暗藍(lán)色、紅、青、白這幾個詞語，看到了小城景觀的美麗，你們知道原因嗎(這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸)。
關(guān)起門，下雨的時候，能聽到穿牛皮鞋的過路人，叮叮叮地從門口走過。還能聽到大廟四角的風(fēng)鈴叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇袈牭蕉６６：投６．?dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，你有什么感覺(仿佛聽到了天籟一般的音樂，給人遐想，給人以美的享受。)。
(3)、學(xué)習(xí)第四自然段。
黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰除了布局美、景觀美外，還有什么美呢?下面我們繼續(xù)聽他的介紹。誰讀第五自然段?男同學(xué)想表現(xiàn)一下自己嗎?這一段又是寫的什么呢?聽了男同學(xué)的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味(出示準(zhǔn)備好的油粑粑實物)，還仿佛聽到了油炸粑粑的叫賣聲。這個聲音我們應(yīng)該很熟悉吧，誰能模仿一下?這些都是鳳凰的民俗風(fēng)情。(板書：風(fēng)情美)它不僅寫了鳳凰的風(fēng)土人情，還表達(dá)了作者鄉(xiāng)情不移的決心。黃永玉雖然離開家鄉(xiāng)四十五年之久，但是對家鄉(xiāng)習(xí)俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒有作者小時候的親身經(jīng)歷，就沒有如此樸實的語言;如果沒有游子對家鄉(xiāng)的依戀之情，就沒有這樣親切的話語。
(4)、學(xué)習(xí)五、六自然段。
同學(xué)們，黃永玉對家鄉(xiāng)鳳凰的介紹已經(jīng)接近尾聲。最后，他還想對大家說什么呢?請一個同學(xué)讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎?不知道沒關(guān)系。哪兒是最讓你最不能理解的地方?先看五自然段。請?zhí)岢鰜?，大家討論。好，我們先體會一下這個句子。課件出示：?我想，好的詩應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生這樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養(yǎng)育出的來也都是優(yōu)秀人才，譬如文學(xué)巨匠沈從文，你們知道他寫的最出名的一本收叫什么名字嗎?〈邊城〉當(dāng)時鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來。黃永玉為家鄉(xiāng)人才輩出而驕傲!
第六自然段有句話也比較意味深長，課件出示：?我是十二三歲時背著小小包袱，順著小河，穿過洞庭去‘翻閱另一本大書’的小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地?fù)踝×?。家鄉(xiāng)的人們沒有因為鳳凰的美麗而停止對外面世界的追求。作者黃永玉就是十二歲離開家鄉(xiāng)去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國鴻，民國第一任民選內(nèi)閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業(yè)來的,黃永玉以鳳凰人有進(jìn)取心而自豪。
聽了老師的講解，同學(xué)們應(yīng)該知道這個部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎?(板書：人文美)。
(5)、小結(jié)。
不錯，黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風(fēng)情美、人文美，而且名字美(板書)。大家同意老師的看法嗎?所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺得家鄉(xiāng)鳳凰最好。(板書：家鄉(xiāng)好)。
三、課外延伸。
呢。同學(xué)們想去嗎?好，?五一?節(jié)就可以實現(xiàn)你們的愿望，到時候叫黃老師一聲，我也去!
四、板書設(shè)計。
名字美。
布局美。
景色美故鄉(xiāng)好。
風(fēng)情美。
人文美。
小城鳳凰說課稿篇四
教學(xué)理念：
1.本課的設(shè)計以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲?”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。
2.尊重學(xué)生獨(dú)特的讀書感受，并讓這種感受通過各種方式表達(dá)出來。
3.放手讓學(xué)生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過資料的收集、教師的展示、文章的學(xué)習(xí)，了解鳳凰，讀懂課文。
2.強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點(diǎn)：
強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，
難點(diǎn)：
體會作者的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，激情引入新課。
上節(jié)課我們初步游覽了一下鳳凰小城，誰來說說小城鳳凰給你留下了怎樣的印象?(指名說)這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳳凰，一起去細(xì)細(xì)品味一番鳳凰的美。(板書課題)。
二、師生互動，學(xué)習(xí)新課。
1.提出疑問，直入主題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小時侯生活在故鄉(xiāng)的作者最大的愿望是什么?而現(xiàn)在他又是怎樣想的?是什么原因使作者發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”?(請大家認(rèn)真把課文讀一遍，邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來進(jìn)行描述。)。
交流：作者主要描寫了哪些地方的美?(師隨機(jī)板書：城墻、大橋、街道、清泉)在這些景物中你最喜歡哪一處景物?請把你最喜歡的地方美美地讀一讀。
2.(課件展示城墻圖片)引導(dǎo)看圖：我們來看看作者是怎么描寫城墻的。(出示句子)請大家把這句話齊讀一遍，你覺得這句話中哪個詞用得最好?(繡)從這個“繡”字你感受到了什么?你能讀出這種美嗎?(指名讀，齊讀)。
3.作者常常漫步在家鄉(xiāng)的橋上，鳳凰的橋有什么特別之處?課文中哪些句子是描寫大橋的?誰來讀讀?(出示大橋圖片)這座大橋給你的感覺是怎樣的?(引導(dǎo)看圖)如此美麗的景色，不僅作者喜歡，連我們也禁不住想到那里看一看，去感受一下大橋的美，去體驗一下青山白塔的迷人!你能讀出這種美，讀出你的喜愛之情嗎?(齊讀，賽讀)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象。
1.走過如畫的大橋，我們再到街道上去瞧瞧。請大家閉上你的雙眼，聽老師讀3、4自然段，發(fā)揮你的想象，看看你能看到什么，聽到什么，聞到什么。(師朗讀后，指名說)。
作者把自己的家鄉(xiāng)生活描寫得如此形象，說明作者對家鄉(xiāng)生活懷有一種怎樣的感情?(熱愛、懷念)請大家自己把這兩個自然段讀一讀，感受一下作者家鄉(xiāng)的人文風(fēng)情，讀出作者的喜愛和懷念之情。
如此美麗的景色，如此清甜的泉水，讓人們心情變得怎樣?(心曠神怡、陶醉、忍不住詩性大發(fā)……)所以作者說——好的詩應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生的。如此美的鳳凰，給作者留下那么多美好的回憶，讓我們再來一起讀讀課文第2—5自然段，齊讀。
3.小結(jié)，體會作者情感。
這里山美、水美，處處都美，難怪作者說“無論走到哪里也還是覺得自己的故鄉(xiāng)好?！?板書：故鄉(xiāng)好)。
(1)從這些描寫中我們深深體會到了作者什么樣的情感?(板書：熱愛、懷念)。
四、拓展延伸，升華主題。
鳳凰是美麗的，但它又實在太小了，雖然我們很熱愛家鄉(xiāng)，但是外面的大千世界對我們充滿了誘惑，使我們總想奔赴他鄉(xiāng)。那么同學(xué)們也是否如鳳凰的孩子們一樣，盡管我們的東江湖很美，盡管我們也很熱愛自己的家鄉(xiāng)，但總想走出這里的大山，去翻閱另一本大書呢?那老師送你一句話：有志者事竟成!只要你肯努力，我相信你們也能像作者一樣，穿過洞庭去“翻閱另一本大書?！钡?，我得提醒你們，無論將來你走多遠(yuǎn)，我們的根還在生育養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)!
五、小練筆。
你能否也像作者一樣，寫寫自己的家鄉(xiāng)，寫寫我們美麗的東江湖?
附：板書設(shè)計。
城墻美。
街道美。
清泉美。
小城鳳凰說課稿篇五
請你靜靜地再來默讀這首詩，你會發(fā)現(xiàn)有些字、有些詞語、有些句子一下子就跳進(jìn)了你的心海，深深地打動了你。（學(xué)生默讀，批注）《小城鳳凰》教學(xué)設(shè)計（第二課時）。
一、教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，感受小城的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、體會作者用詞準(zhǔn)確和語言樸實的風(fēng)格。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受小城的美。
難點(diǎn)：從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實感。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件和一些實物。
四、教學(xué)過程：
（一）、情境導(dǎo)入。
課件出示黃永玉的照片，提問：同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？學(xué)生肯定答不出來，教師就勢介紹：他就是著名的畫家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環(huán)境里，他自學(xué)了美術(shù)、文學(xué)，被稱為一代“鬼”才，他的作品聞名中外。近些年他滿世界地走了不少地方，但是始終覺得哪兒也比不上自己的家鄉(xiāng)鳳凰好。于是，他寫下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。（板書課題：小城鳳凰)。好，今天我們就隨著黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風(fēng)情，去體會黃永玉對故鄉(xiāng)一往情深的執(zhí)著。
（二）、新課教學(xué)。
１、整體感知。
２、學(xué)習(xí)第一自然段。
我都為它而驕傲，它就應(yīng)該那么小，那么精致，那么結(jié)實?！弊髡咴谔煅暮＝牵紴樽约菏区P凰人而驕傲。雖然鳳凰城小，但是它小得秀氣，小得精致，別有風(fēng)格。黃永玉還為鳳凰城的結(jié)實而驕傲。這里的“結(jié)實”怎么理解？好多名勝古跡都在文化革命中被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來。誰能用驕傲的語氣讀讀這句話，表達(dá)出黃永玉的心聲？你讀得真棒！黃老師為你而驕傲。
３、學(xué)習(xí)二至六自然段。
課件展示鳳凰風(fēng)光視頻（兩三分鐘）后，問：同學(xué)們，大家看了錄相，覺得鳳凰確實很美，那么到底哪兒最美呢？這個還是尊重黃永玉的意見吧，他才最有發(fā)言權(quán)呢。
（１）、學(xué)習(xí)第二自然段。
黃永玉到底是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，聽聽黃永玉的心聲。誰把課文第二自然段大聲讀一讀？你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位置，小城的樣子，還有幾處重要的景點(diǎn)：沱江及江上的洪橋和下游的萬壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應(yīng)該感受到鳳凰縣城的布局美。（板書：布局美。）。
黃永玉不僅是畫家，還是有名的作家。他的文字優(yōu)美無比。第二自然段里有一句話就寫得十分優(yōu)美，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示：“小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個圈來?！边@里的“繡”字還可以換成哪些字？（圍、繞、壘等）你覺得用哪個字最好？為什么？為了使學(xué)生更好地體會作者用詞的準(zhǔn)確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細(xì)。待學(xué)生體會很深后，讓他們用最合適的語氣讀這個句子，展示出鳳凰的美麗來。黃永玉為什么這樣善于用詞呢？是他對故鄉(xiāng)長年累月的留心觀察，和用心去感受得來的?？梢姡S永玉對故鄉(xiāng)用情之深！（２）、學(xué)習(xí)第三自然段。
在黃永玉的眼里，故鄉(xiāng)鳳凰不僅布局美，而且自然景觀更美。（板書：景色美）黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著欣賞。女同學(xué)把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。
色、紅、青、白”這幾個詞語，看到了小城景觀的美麗，你們知道原因嗎？（這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸）。
“關(guān)起門，下雨的時候，能聽到穿牛皮鞋的過路人，叮叮叮地從門口走過。還能聽到大廟四角的風(fēng)鈴叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇??！甭牭健岸６６！焙汀岸６．?dāng)當(dāng)”的聲音，你有什么感覺？（仿佛聽到了天籟一般的音樂，給人遐想，給人以美的享受。）。
（3）、學(xué)習(xí)第四自然段。
黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰除了布局美、景觀美外，還有什么美呢？下面我們繼續(xù)聽他的介紹。誰讀第五自然段？男同學(xué)想表現(xiàn)一下自己嗎？這一段又是寫的什么呢？聽了男同學(xué)的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味（出示準(zhǔn)備好的油粑粑實物），還仿佛聽到了油炸粑粑的叫賣聲。這個聲音我們應(yīng)該很熟悉吧，誰能模仿一下？這些都是鳳凰的民俗風(fēng)情。（板書：風(fēng)情美）它不僅寫了鳳凰的風(fēng)土人情，還表達(dá)了作者鄉(xiāng)情不移的決心。黃永玉雖然離開家鄉(xiāng)四十五年之久，但是對家鄉(xiāng)習(xí)俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒有作者小時候的親身經(jīng)歷，就沒有如此樸實的語言；如果沒有游子對家鄉(xiāng)的依戀之情，就沒有這樣親切的話語。
（4）、學(xué)習(xí)五、六自然段。
同學(xué)們，黃永玉對家鄉(xiāng)鳳凰的介紹已經(jīng)接近尾聲。最后，他還想對大家說什么呢？請一個同學(xué)讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎？不知道沒關(guān)系。哪兒是最讓你最不能理解的地方？先看五自然段。請?zhí)岢鰜?，大家討論。好，我們先體會一下這個句子。課件出示：“我想，好的詩應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生?！边@樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養(yǎng)育出的來也都是優(yōu)秀人才，譬如文學(xué)巨匠沈從文，你們知道他寫的最出名的一本收叫什么名字嗎？〈邊城〉當(dāng)時鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來。黃永玉為家鄉(xiāng)人才輩出而驕傲!
的追求。作者黃永玉就是十二歲離開家鄉(xiāng)去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國鴻，民國第一任民選內(nèi)閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業(yè)來的,黃永玉以鳳凰人有進(jìn)取心而自豪。
聽了老師的講解，同學(xué)們應(yīng)該知道這個部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎？（板書：人文美）。
（5）、小結(jié)。
不錯，黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風(fēng)情美、人文美，而且名字美（板書）。大家同意老師的看法嗎？所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺得家鄉(xiāng)鳳凰最好。（板書：家鄉(xiāng)好）。
三、課外延伸。
今天，我們跟著黃永玉一起瀏覽了小城鳳凰，感受到了鳳凰的古樸，美麗。讓人感覺到美中不足的是，我們僅僅只在黃永玉的帶領(lǐng)下從書中觀賞了一次。其實，大家完全可以親自到鳳凰城里體驗一下的，那才叫做真正的享受呢。同學(xué)們想去嗎？好，“五一”節(jié)就可以實現(xiàn)你們的愿望，到時候叫黃老師一聲，我也去！
四、板書設(shè)計。
名字美。
布局美。
風(fēng)情美。
人文美。
教學(xué)理念：
1．本課的設(shè)計以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲？”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。
2．尊重學(xué)生獨(dú)特的讀書感受，并讓這種感受通過各種方式表達(dá)出來。
3．放手讓學(xué)生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過資料的收集、教師的展示、文章的學(xué)習(xí)，了解鳳凰，讀懂課文。
2．強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點(diǎn)：
強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，
難點(diǎn)：
體會作者的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，激情引入新課。
上節(jié)課我們初步游覽了一下鳳凰小城，誰來說說小城鳳凰給你留下了怎樣的印象？（指名說）這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳳凰，一起去細(xì)細(xì)品味一番鳳凰的美。（板書課題）。
二、師生互動，學(xué)習(xí)新課。
1．提出疑問，直入主題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小時侯生活在故鄉(xiāng)的作者最大的愿望是什么？而現(xiàn)在他又是怎樣想的？是什么原因使作者發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”？（請大家認(rèn)真把課文讀一遍，邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來進(jìn)行描述。）。
交流：作者主要描寫了哪些地方的美？（師隨機(jī)板書：城墻、大橋、街道、清泉）在這些景物中你最喜歡哪一處景物？請把你最喜歡的地方美美地讀一讀。
2．（課件展示城墻圖片）引導(dǎo)看圖：我們來看看作者是怎么描寫城墻的。（出示句子）請大家把這句話齊讀一遍，你覺得這句話中哪個詞用得最好？（繡）從這個“繡”字你感受到了什么？你能讀出這種美嗎？（指名讀，齊讀）。
3．作者常常漫步在家鄉(xiāng)的橋上，鳳凰的橋有什么特別之處？課文中哪些句子是。
小城鳳凰說課稿篇六
“笑語時傳浣紗女,輕波頻載木蘭舟.衣牽石巷青如染,光映廊檐淡若浮.”嘴角反復(fù)輕吟著書本上的一段文字,就這樣，我為小城鳳凰筑了一個夢。
滿山的翠竹搖曳身姿，為小城籠上一層神秘的面紗，遮擋著她的那份寧靜。飄飛的竹葉覆滿一地，生怕留下一絲腳印，讓人尋得她的蹤影。這樣的小心翼翼，只為守護(hù)著那片深處人家。燈火通明的吊腳樓，矗立在沱江的兩側(cè)，放眼望去，猶如纏在沱江身上的披肩，隨著她的蜿蜒而不知盡頭。水上忽現(xiàn)一葉扁舟，前行的水波提前傳達(dá)了漁民歸家的信號，伐槳擺動發(fā)出的吱咯聲，喚醒了沉睡的妻子，一盞泛黃的煤油燈與扁舟在岸頭相遇。月光皎潔，水上猶如熒幕般，正放映著漁民夫婦的收獲，妻子邊為漁民取下蓑衣，邊埋怨著漁民怎樣這樣晚才回。此刻，小城是這樣的寧靜。
雞鳴日出，小城熱鬧了起來。清涼的石板街上踩著一雙雙獨(dú)具自家氣息的草鞋，石巷逐漸變得擁擠，不知道是不是每個人身上的背簍，增大了他們的體積。背簍凝聚著苗家人的智慧，根據(jù)不同的用途編制出不同的外在結(jié)構(gòu)，輕巧，細(xì)致。背著一簍簍自己趕早采摘的山菇叫賣，背著熟睡的小孩趕集采購，背著今日燒飯的柴火……木槌與石板相碰的浣紗聲，響徹天際，幾個年輕的女子一齊聚在江邊，低頭嚀語，手中的木槌確不停的錘打著手中的衣物，挽起褲腿，踩在清澈見底的水中，將手中擰成一團(tuán)的`衣物，用力散開在水中，極其配合的水流，馬上將自己湍急的腳步放慢，變成一個天然的熨斗，輕輕熨平衣服上的每個褶皺。裊裊炊煙，聲聲笑語，此時，小城又是那么溫馨。
小城鳳凰的音容相貌，一直浮現(xiàn)在我的腦海里，她的每個動人的姿態(tài)讓我如癡如醉。我決定，我要找到她。在心里思量許久的旅程，在此刻出發(fā)了。坐上了去鳳凰的客車，心隨著車輪的轉(zhuǎn)動翻越青山，逐漸揭開她的面紗。馬上要見到她了，整理了身上的行頭，提著大包小包，擠開人群，顧不上一身的凌亂，抬頭望著刻有鳳凰城的木牌，怔怔出神，在她秀麗純潔面前，我這樣的客人是不是太俗氣了點(diǎn)。思緒卻飛揚(yáng)在自己撐著一只長篙慢溯在沱江上，四處無行人，煙霧繚繞，靜靜的隨著水波蕩漾，倒映出與她的最美遇見。走在前頭的朋友喊了聲我快點(diǎn)，停駐不前的我才回過神來，飛快的跟了過去。此時他們與一當(dāng)?shù)鼐用裆塘亢米〉牡胤?，老板娘很熱情，一邊領(lǐng)著我們?nèi)ヂ灭^，一邊向我們說著鳳凰有什么景點(diǎn)。放下行李的那一刻，心情是那樣的激動，高喊著：“我終于見到她了?！毖刂墒^一層層堆砌的樓梯而下，緊挨著的房屋縮短了樓梯的寬度，只容得一人行走。沱江、吊腳樓、石板街、背簍、草鞋、浣衣等情境一一被我觸碰到，可它并不是我夢里的模樣。沱江上沒有漁夫，江邊擺滿了一艘艘游船，領(lǐng)著一群群游客喧囂在江上。吊腳樓依在，卻打著住宿、餐飲等字樣，顯得那樣冷淡。不是溫馨的港灣，而是游客的聚離。石板街上擠滿了游客，巷子里充滿了導(dǎo)游嘈雜的電波聲，趕集的老街成立各種服裝、飲食等商業(yè)街，淳樸的本地居民背簍里裝得不是柴火與山菇，而是背著一簍苗服，手端著單反，不停的詢問游客要不要穿著苗服拍照，十元一張。幾乎每走一步，就會有婦人前來詢問要不要拍照。以致我們無心欣賞風(fēng)景，只想著擺脫這些詢問。一婦人跟著我們走了好一段路，一直說著她拍照技術(shù)如何好，我們?yōu)榱藬[脫她，走進(jìn)一苗家飯館吃飯。大約在飯館呆了近兩小時，那婦人竟一直在門外等著。讓我覺得自己成了她手中的肉，跑不掉了。無奈只能與朋友讓她幫我們拍了幾張照片，算是到此一游吧。晚上不再寧靜，反而比白天更加熱鬧，沱江兩側(cè)燈光閃爍，酒吧的聲音此起彼伏。
擠在人流中，我的夢只存留在《邊城》的文字里。小城鳳凰，她還是她，只不過她清秀的面容抹上了胭脂水粉。為何會變成這樣，我想，那是因為與太多像我們這樣的俗人相遇。
小城鳳凰說課稿篇七
課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。今天，我要為學(xué)生講授的是課文第一部分“海邊美景”，這篇課文文字優(yōu)美，條理清楚，對于難得走出家門、校門的鄉(xiāng)下聾孩子來說，應(yīng)重在讓他們從視覺上去感受，從文字上去領(lǐng)略海邊小城的美麗，因此，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為欣賞為主，運(yùn)用為輔，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去欣賞海邊美景，激起他們對大海的向往之情。從而進(jìn)一步提高他們的審美情趣。
本課主要使用欣賞法、提問法和練習(xí)法。
1、欣賞法：本課目標(biāo)既是欣賞為主，那么教學(xué)教程中，我將欣賞教學(xué)貫徹到課堂始終，從進(jìn)課堂開始，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞海邊風(fēng)光的影碟，到分析課文時，引導(dǎo)學(xué)生體味文章優(yōu)美的語言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受大海的美麗。
2、提問法：考慮到聾生的聽力缺陷，以至理解水平較低，在教學(xué)中，我設(shè)計了“連環(huán)—頂針”的提問教學(xué)法，并力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學(xué)生回答的興趣與信心，然后“順承”、“深化”，帶出這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，逐個擊破。希望以此調(diào)動學(xué)生積極參與，從而解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)。
3、練習(xí)法：本課縱然是欣賞為主，運(yùn)用為輔，但也不能忽視運(yùn)用帶給學(xué)生的積極作用，所以，在教學(xué)中，我設(shè)計了兩個仿寫和一個復(fù)述練習(xí)。運(yùn)用練習(xí)法以突破難點(diǎn)和反饋課堂教學(xué)效果。
本課采用《旅游青島》的vcd片導(dǎo)入新課，形象生動；運(yùn)用課文插圖、幻燈圖片、實物照片增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。
整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排了討論、競賽活動，根據(jù)“整體大于部分之和”的原理，采用分組討論，分組競賽，調(diào)動各層學(xué)生積極性。
〈一〉、播放光碟，欣賞海邊風(fēng)光。
〈二〉、分析課文，欣賞語言文字。
1、范讀課文。
2、出示彩圖及問題一：找出課文中有關(guān)色彩的詞語。
3、師生共同解決問題一。重點(diǎn)突破第二自然段中“鍍上一層金黃色”一句。
4、出示彩圖及問題二：找出課文中描寫景物動態(tài)的句子。
5、師生共同解決問題二。重點(diǎn)講解第三自然段動與靜的對比。
6、出示彩圖及問題三：作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的？
7、引導(dǎo)學(xué)生看圖和課文共同解決問題三。
〈三〉、總結(jié)課文，回顧運(yùn)用。
1、學(xué)生自讀課文。
2、以導(dǎo)游的形式復(fù)述課文。
1、師：這個學(xué)期，我們旅游了不少地方，去四川看了五彩池，去錢塘江看了大潮，今天，我想帶著大家去海邊看看。
2、板書課題。師：今天，我們學(xué)習(xí)第七課：海濱小城。海濱即海邊，海濱小城就是說海邊的一座城市。這堂課，我先帶大家去海邊看看。首先，請大家欣賞海邊風(fēng)光。（播放光碟四至五分鐘）。
3、師：海邊美不美？好，那么我們一起看課文，看看海邊小城到底美在哪？
4、范讀課文1—3自然段。
5、師：不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這三自然段里，有一類詞出現(xiàn)得最多，請大家找找。出示問題一：找出課文中有關(guān)色彩的詞語。
6、生找出詞語，幻燈一一羅列。
7、師訂正回顧，并讓學(xué)生指認(rèn)顏色。
8、師：這些顏色分別屬于哪些景物？
9、生回答，（幻燈板書）重點(diǎn)——問：金黃色是哪些景物？問：剛才這些景都是什么顏色的，現(xiàn)在為什么變了呢？幻燈打出金黃色的圖片。并用手電筒演示。學(xué)生例舉生活中相似的情景。
10、師：瞧，這么多的顏色，可以用一個什么詞語來作總結(jié)呢？
11、生：（幻燈板書）。
12、師：海邊的景物不但色彩豐富，而且各自有不同動態(tài)。出示問題二：找出課文中描寫景物動態(tài)的句子。
13、生自讀課文，討論三分鐘。
14、生回答，師訂正，并在幻燈上出示重要詞語。重點(diǎn)——“暄鬧”與“寂寞”形成的鮮明對比。
15、師：請同學(xué)們用以往學(xué)過的詞語作個總結(jié)。
16、生：（幻燈板書）。
17、師：請大家再用一句話總結(jié)一下這三段。
18、生:（幻燈板書）。
19、師：寫景一般都有順序，那么，請同學(xué)們再仔細(xì)看課文看畫面，想一想作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的。（幻燈出示問題三）。
20、學(xué)生自讀課文，討論。
21、生：（幻燈板書）。
22、師：請大家再一次認(rèn)真看課文，說說自己最喜歡課文中的哪句話，并試試仿照說一句話。
23、生自讀課文，回答。
24、結(jié)合課文指導(dǎo)看圖。師：海邊美不美，想不想去玩？
25、學(xué)生自讀課文，分組作好復(fù)述的準(zhǔn)備。
26、各組選代表以導(dǎo)游的形式作復(fù)述。
小城鳳凰說課稿篇八
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，感受小城的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、體會作者用詞準(zhǔn)確和語言樸實的風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受小城的美。
難點(diǎn)：從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件和一些實物。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
課件出示黃永玉的照片，提問：同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？學(xué)生肯定答不出來，教師就勢介紹：他就是著名的畫家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環(huán)境里，他自學(xué)了美術(shù)、文學(xué)，被稱為一代鬼才，他的作品聞名中外。近些年他滿世界地走了不少地方，但是始終覺得哪兒也比不上自己的家鄉(xiāng)鳳凰好。于是，他寫下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。（板書課題：小城鳳凰）。好，今天我們就隨著黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風(fēng)情，去體會黃永玉對故鄉(xiāng)一往情深的執(zhí)著。
二、新課教學(xué)。
1、整體感知。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
是啊，黃永玉就覺得自己的家鄉(xiāng)最美，開始還以為這是個人的偏見，后來聽新西蘭一位友人說：中國有兩座最美的城市，一座是湖南的鳳凰，另一座是福建的長汀。他更加自豪了。剛才，我們學(xué)習(xí)的就是課文的第一部分內(nèi)容。黃老師覺得中間還有一句話值得我們細(xì)細(xì)品味。課件出示句子：不過，在天涯海角，我都為它而驕傲，它就應(yīng)該那么小，那么精致，那么結(jié)實。作者在天涯海角，都為自己是鳳凰人而驕傲。雖然鳳凰城小，但是它小得秀氣，小得精致，別有風(fēng)格。黃永玉還為鳳凰城的結(jié)實而驕傲。這里的結(jié)實怎么理解？好多名勝古跡都在文化革命中被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來。誰能用驕傲的語氣讀讀這句話，表達(dá)出黃永玉的心聲？你讀得真棒！黃老師為你而驕傲。
3、學(xué)習(xí)二至六自然段。
課件展示鳳凰風(fēng)光視頻（兩三分鐘）后，問：同學(xué)們，大家看了錄相，覺得鳳凰確實很美，那么到底哪兒最美呢？這個還是尊重黃永玉的'意見吧，他才最有發(fā)言權(quán)呢。
（1）、學(xué)習(xí)第二自然段。
黃永玉到底是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，聽聽黃永玉的心聲。誰把課文第二自然段大聲讀一讀？你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位臵，小城的樣子，還有幾處重要的景點(diǎn)：沱江及江上的洪橋和下游的萬壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應(yīng)該感受到鳳凰縣城的布局美。（板書：布局美。）。
黃永玉不僅是畫家，還是有名的作家。他的文字優(yōu)美無比。第二自然段里有一句話就寫得十分優(yōu)美，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示：小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個圈來。這里的繡字還可以換成哪些字？（圍、繞、壘等）你覺得用哪個字最好？為什么？為了使學(xué)生更好地體會作者用詞的準(zhǔn)確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細(xì)。待學(xué)生體會很深后，讓他們用最合適的語氣讀這個句子，展示出鳳凰的美麗來。黃永玉為什么這樣善于用詞呢？是他對故鄉(xiāng)長年累月的留心觀察，和用心去感受得來的?？梢?，黃永玉對故鄉(xiāng)用情之深！
（2）、學(xué)習(xí)第三自然段。
在黃永玉的眼里，故鄉(xiāng)鳳凰不僅布局美，而且自然景觀更美。（板書：景色美）黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著欣賞。女同學(xué)把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。
城里城外都是密密的，暗藍(lán)色的參天大樹，街上紅石板、青石板鋪的路。.....許多花果樹木往往從家家戶戶的白墻里探出枝條來。老師從暗藍(lán)色、紅、青、白這幾個詞語，看到了小城景觀的美麗，你們知道原因嗎？（這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸）。
關(guān)起門，下雨的時候，能聽到穿牛皮鞋的過路人，叮叮叮地從門口走過。還能聽到大廟四角的風(fēng)鈴叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?。聽到叮叮叮和叮叮?dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，你有什么感覺？（仿佛聽到了天籟一般的音樂，給人遐想，給人以美的享受。）。
（3）、學(xué)習(xí)第四自然段。
黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰除了布局美、景觀美外，還有什么美呢？下面我們繼續(xù)聽他的介紹。誰讀第五自然段？男同學(xué)想表現(xiàn)一下自己嗎？這一段又是寫的什么呢？聽了男同學(xué)的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味（出示準(zhǔn)備好的油粑粑實物），還仿佛聽到了油炸粑粑的叫賣聲。這個聲音我們應(yīng)該很熟悉吧，誰能模仿一下？這些都是鳳凰的民俗風(fēng)情。（板書：風(fēng)情美）它不僅寫了鳳凰的風(fēng)土人情，還表達(dá)了作者鄉(xiāng)情不移的決心。黃永玉雖然離開家鄉(xiāng)四十五年之久，但是對家鄉(xiāng)習(xí)俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒有作者小時候的親身經(jīng)歷，就沒有如此樸實的語言；如果沒有游子對家鄉(xiāng)的依戀之情，就沒有這樣親切的話語。
（4）、學(xué)習(xí)五、六自然段。
同學(xué)們，黃永玉對家鄉(xiāng)鳳凰的介紹已經(jīng)接近尾聲。最后，他還想對大家說什么呢？請一個同學(xué)讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎？不知道沒關(guān)系。哪兒是最讓你最不能理解的地方？先看五自然段。請?zhí)岢鰜?，大家討論。好，我們先體會一下這個句子。課件出示：我想，好的詩應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生。這樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養(yǎng)育出的來也都是優(yōu)秀人才，譬如文學(xué)巨匠沈從文，你們知道他寫的最出名的一本收叫什么名字嗎？〈邊城〉當(dāng)時鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來。黃永玉為家鄉(xiāng)人才輩出而驕傲！
第六自然段有句話也比較意味深長，課件出示：我是十二三歲時背著小小包袱，順著小河，穿過洞庭去‘翻閱另一本大書’的。小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地?fù)踝×?。家鄉(xiāng)的人們沒有因為鳳凰的美麗而停止對外面世界的追求。作者黃永玉就是十二歲離開家鄉(xiāng)去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國鴻，民國第一任民選內(nèi)閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業(yè)來的，黃永玉以鳳凰人有進(jìn)取心而自豪。
聽了老師的講解，同學(xué)們應(yīng)該知道這個部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎？（板書：人文美）。
（5）、小結(jié)。
不錯，黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風(fēng)情美、人文美，而且名字美（板書）。大家同意老師的看法嗎？所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺得家鄉(xiāng)鳳凰最好。（板書：家鄉(xiāng)好）。
三、課外延伸。
今天，我們跟著黃永玉一起瀏覽了小城鳳凰，感受到了鳳凰的古樸，美麗。讓人感覺到美中不足的是，我們僅僅只在黃永玉的帶領(lǐng)下從書中觀賞了一次。其實，大家完全可以親自到鳳凰城里體驗一下的，那才叫做真正的享受呢。同學(xué)們想去嗎？好，五一節(jié)就可以實現(xiàn)你們的愿望，到時候叫黃老師一聲，我也去！
小城鳳凰說課稿篇九
課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。今天，我要為學(xué)生講授的是課文第一部分“海邊美景”，這篇課文文字優(yōu)美，條理清楚，對于難得走出家門、校門的鄉(xiāng)下聾孩子來說，應(yīng)重在讓他們從視覺上去感受，從文字上去領(lǐng)略海邊小城的美麗，因此，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為欣賞為主，運(yùn)用為輔，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去欣賞海邊美景，激起他們對大海的向往之情。從而進(jìn)一步提高他們的審美情趣。
二、說教法。
本課主要使用欣賞法、提問法和練習(xí)法。
1、欣賞法：本課目標(biāo)既是欣賞為主，那么教學(xué)教程中，我將欣賞教學(xué)貫徹到課堂始終，從進(jìn)課堂開始，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞海邊風(fēng)光的影碟，到分析課文時，引導(dǎo)學(xué)生體味文章優(yōu)美的語言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受大海的美麗。
2、提問法：考慮到聾生的聽力缺陷，以至理解水平較低，在教學(xué)中，我設(shè)計了“連環(huán)—頂針”的提問教學(xué)法，并力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學(xué)生回答的興趣與信心，然后“順承”、“深化”，帶出這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，逐個擊破。希望以此調(diào)動學(xué)生積極參與，從而解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)。
3、練習(xí)法：本課縱然是欣賞為主，運(yùn)用為輔，但也不能忽視運(yùn)用帶給學(xué)生的積極作用，所以，在教學(xué)中，我設(shè)計了兩個仿寫和一個復(fù)述練習(xí)。運(yùn)用練習(xí)法以突破難點(diǎn)和反饋課堂教學(xué)效果。
本課采用《旅游青島》的vcd片導(dǎo)入新課，形象生動；運(yùn)用課文插圖、幻燈圖片、實物照片增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。
三、說學(xué)法。
整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排了討論、競賽活動，根據(jù)“整體大于部分之和”的原理，采用分組討論，分組競賽，調(diào)動各層學(xué)生積極性。
四、說教學(xué)過程。
〈一〉、播放光碟，欣賞海邊風(fēng)光。
〈二〉、分析課文，欣賞語言文字。
1、范讀課文。
2、出示彩圖及問題一：找出課文中有關(guān)色彩的詞語。
3、師生共同解決問題一。重點(diǎn)突破第二自然段中“鍍上一層金黃色”一句。
4、出示彩圖及問題二：找出課文中描寫景物動態(tài)的句子。
5、師生共同解決問題二。重點(diǎn)講解第三自然段動與靜的對比。
6、出示彩圖及問題三：作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的？
7、引導(dǎo)學(xué)生看圖和課文共同解決問題三。
〈三〉、總結(jié)課文，回顧運(yùn)用。
1、學(xué)生自讀課文。
2、以導(dǎo)游的形式復(fù)述課文。
小城鳳凰說課稿篇十
課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。這篇課文文字精美，條理清楚，重在讓學(xué)生從視覺上去感受，從文字上去懂得海邊小城的獨(dú)特魅力，激起他們對大海的憧憬之情，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛。從而進(jìn)一步提高他們的審美情趣。今天有幸聽到吳老師執(zhí)教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。
學(xué)生第一次接觸海濱小城，為了讓學(xué)生更好地走進(jìn)這獨(dú)特的文字天地里，吳老師進(jìn)行了課前談話，由孩子們意想不到的愛好攝影帶來一組美妙的旅游景色，長興的城山溝，花海樹海；大唐貢茶院，人文美景；寧靜遼闊的仙山湖；金色海洋——十里銀杏長廊。由我們的家鄉(xiāng)——長興的美景轉(zhuǎn)入作者的家鄉(xiāng)——廣東的海濱小城，打破陌生感，以情帶情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，視覺上的沖擊配上娓娓道來的介紹，讓人眼前一亮。
《海濱小城》是三年級上冊第六單元的第三篇課文，本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，在本課課后習(xí)題中，也圍繞著語文要素展開，并貫穿著方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。
在吳老師的執(zhí)教過程中，緊扣語文要素，方法先行，如初讀課文時，作者向我們介紹了海濱小城的5處景色：海上、沙灘、庭院、公園、街道，孩子們是如何快速找到的？經(jīng)過思考和老師的引導(dǎo)，孩子們發(fā)現(xiàn)了這些地點(diǎn)都在每段文字的.開頭位置，緊接著，吳老師說：“課文后面的第二題也是這樣告訴我們的，有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，有些句子還能幫助我們快速地讀懂整篇課文，以后在讀書的時候，也要關(guān)注這樣的句子”，通過學(xué)生的思考，到老師的方法小結(jié)，再到課后題目的點(diǎn)睛，步步扎實。
在精讀課文1—3自然段時，吳老師巧設(shè)2個疑問，“假如你來到海濱小城旅游，你的手中有一架照相機(jī)，你會拍下哪些景色？”“想一想那些內(nèi)容是無法用靜止的鏡頭呈現(xiàn)的，圈一圈”，緊緊圍繞課后習(xí)題一“朗讀課文，說一說，課文寫了海濱小城的哪些景象？這些景象是怎么樣的？”展開，讓孩子們在動手貼一貼、動嘴反復(fù)讀、動腦勤思考中掌握了這些景物的特點(diǎn)：富有海濱特色，色彩豐富，也了解了作者的寫作順序：從遠(yuǎn)到進(jìn)，從大到小。突破了本課的重難點(diǎn)。
本課是一篇寫景美文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段閱讀要求中提出：積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。課后習(xí)題也有明確的內(nèi)容指示，吳老師在授課的最后環(huán)節(jié)中指導(dǎo)學(xué)生積累，并提出了明確的積累要求，將學(xué)生在平時積累中容易出現(xiàn)的問題以小貼士的形式呈現(xiàn)出來，切合學(xué)生實際。
“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”，在教學(xué)時應(yīng)充分體現(xiàn)“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，“讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”。
在吳老師的執(zhí)教中，采用了自由朗讀、個別讀、師生合作讀、配樂朗讀，用上輕快的語氣讀、邊讀邊想象畫面等方式，讓孩子們在讀上下功夫，讓讀貫穿閱讀教學(xué)的整個過程，使學(xué)生通過自讀感悟，感悟文中所蘊(yùn)含的語言美，思想美，意境美，在讀中升華情感，從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話，與文章產(chǎn)生共鳴。
同時，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，吳老師的學(xué)習(xí)建議2板塊分步釋疑，由自讀圈劃到四人小組內(nèi)互相交流各自的發(fā)現(xiàn)，再到將小組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)與全班一起分享，與孩子們一起找出動態(tài)美景，這個過程是老師引導(dǎo)的過程，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。
巧妙設(shè)計教學(xué)，緊抓教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生“本真”，吳老師為我們展示一節(jié)富有濃濃“語文味”的課，也讓我受益匪淺。如果說有一點(diǎn)美中不足，那可能就是在教學(xué)之前，還要充分考慮學(xué)情，可以預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)單等提前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)新學(xué)情況，或許可以更好地展開教學(xué)，當(dāng)然，這也是一點(diǎn)拙見。
小城鳳凰說課稿篇十一
1、理解課文內(nèi)容，感受小城的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、體會作者用詞準(zhǔn)確和語言樸實的風(fēng)格。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受小城的美。
難點(diǎn)：從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實感。
多媒體課件和一些實物。
一、情境導(dǎo)入。
課件出示黃永玉的照片，提問：同學(xué)們，你們知道他是誰嗎?學(xué)生肯定答不出來，教師就勢介紹：他就是的畫家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環(huán)境里，他自學(xué)了美術(shù)、文學(xué)，被稱為一代?鬼?才，他的作品聞名中外。近些年他滿世界地走了不少地方，但是始終覺得哪兒也比不上自己的家鄉(xiāng)鳳凰好。于是，他寫下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。(板書課題：小城鳳凰)。好，今天我們就隨著黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風(fēng)情，去體會黃永玉對故鄉(xiāng)一往情深的執(zhí)著。
二、新課教學(xué)。
1、整體感知。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
是啊，黃永玉就覺得自己的家鄉(xiāng)最美，開始還以為這是個人的偏見，后來聽新西蘭一位友人說：中國有兩座最美的城市，一座是湖南的鳳凰，另一座是福建的長汀。?他更加自豪了。剛才，我們學(xué)習(xí)的就是課文的第一部分內(nèi)容。黃老師覺得中間還有一句話值得我們細(xì)細(xì)品味。課件出示句子：不過，在天涯海角，我都為它而驕傲，它就應(yīng)該那么小，那么精致，那么結(jié)實。?作者在天涯海角，都為自己是鳳凰人而驕傲。雖然鳳凰城小，但是它小得秀氣，小得精致，別有風(fēng)格。黃永玉還為鳳凰城的結(jié)實而驕傲。這里的?結(jié)實?怎么理解?好多名勝古跡都在文化革命中被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來。誰能用驕傲的語氣讀讀這句話，表達(dá)出黃永玉的心聲?你讀得真棒!黃老師為你而驕傲。
3、學(xué)習(xí)二至六自然段。
課件展示鳳凰風(fēng)光視頻(兩三分鐘)后，問：同學(xué)們，大家看了錄相，覺得鳳凰確實很美，那么到底哪兒最美呢?這個還是尊重黃永玉的意見吧，他才最有發(fā)言權(quán)呢。
(1)、學(xué)習(xí)第二自然段。
黃永玉到底是怎么說的呢?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，聽聽黃永玉的心聲。誰把課文第二自然段大聲讀一讀?你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位臵，小城的樣子，還有幾處重要的景點(diǎn)：沱江及江上的洪橋和下游的萬壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應(yīng)該感受到鳳凰縣城的布局美。(板書：布局美。)。
黃永玉不僅是畫家，還是有名的作家。他的文字優(yōu)美無比。第二自然段里有一句話就寫得十分優(yōu)美，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?課件出示：?小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個圈來。?這里的?繡?字還可以換成哪些字?(圍、繞、壘等)你覺得用哪個字?為什么?為了使學(xué)生更好地體會作者用詞的準(zhǔn)確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細(xì)。待學(xué)生體會很深后，讓他們用最合適的'語氣讀這個句子，展示出鳳凰的美麗來。黃永玉為什么這樣善于用詞呢?是他對故鄉(xiāng)長年累月的留心觀察，和用心去感受得來的。可見，黃永玉對故鄉(xiāng)用情之深!
(2)、學(xué)習(xí)第三自然段。
在黃永玉的眼里，故鄉(xiāng)鳳凰不僅布局美，而且自然景觀更美。(板書：景色美)黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著欣賞。女同學(xué)把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。
城里城外都是密密的，暗藍(lán)色的參天大樹，街上紅石板、青石板鋪的路。.....許多花果樹木往往從家家戶戶的白墻里探出枝條來。?老師從?暗藍(lán)色、紅、青、白?這幾個詞語，看到了小城景觀的美麗，你們知道原因嗎?(這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸)。
關(guān)起門，下雨的時候，能聽到穿牛皮鞋的過路人，叮叮叮地從門口走過。還能聽到大廟四角的風(fēng)鈴叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簟?聽到?叮叮叮?和?叮叮當(dāng)當(dāng)?的聲音，你有什么感覺?(仿佛聽到了天籟一般的音樂，給人遐想，給人以美的享受。)。
(3)、學(xué)習(xí)第四自然段。
黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰除了布局美、景觀美外，還有什么美呢?下面我們繼續(xù)聽他的介紹。誰讀第五自然段?男同學(xué)想表現(xiàn)一下自己嗎?這一段又是寫的什么呢?聽了男同學(xué)的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味(出示準(zhǔn)備好的油粑粑實物)，還仿佛聽到了油炸粑粑的叫賣聲。這個聲音我們應(yīng)該很熟悉吧，誰能模仿一下?這些都是鳳凰的民俗風(fēng)情。(板書：風(fēng)情美)它不僅寫了鳳凰的風(fēng)土人情，還表達(dá)了作者鄉(xiāng)情不移的決心。黃永玉雖然離開家鄉(xiāng)四十五年之久，但是對家鄉(xiāng)習(xí)俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒有作者小時候的親身經(jīng)歷，就沒有如此樸實的語言;如果沒有游子對家鄉(xiāng)的依戀之情，就沒有這樣親切的話語。
(4)、學(xué)習(xí)五、六自然段。
同學(xué)們，黃永玉對家鄉(xiāng)鳳凰的介紹已經(jīng)接近尾聲。最后，他還想對大家說什么呢?請一個同學(xué)讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎?不知道沒關(guān)系。哪兒是最讓你最不能理解的地方?先看五自然段。請?zhí)岢鰜恚蠹矣懻?。好，我們先體會一下這個句子。課件出示：?我想，好的詩應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生。?這樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養(yǎng)育出的來也都是優(yōu)秀人才，譬如文學(xué)巨匠沈從文，你們知道他寫的最出名的一本收叫什么名字嗎?〈邊城〉當(dāng)時鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來。黃永玉為家鄉(xiāng)人才輩出而驕傲!
第六自然段有句話也比較意味深長，課件出示：?我是十二三歲時背著小小包袱，順著小河，穿過洞庭去‘翻閱另一本大書’的。?小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地?fù)踝×?。家鄉(xiāng)的人們沒有因為鳳凰的美麗而停止對外面世界的追求。作者黃永玉就是十二歲離開家鄉(xiāng)去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國鴻，民國第一任民選內(nèi)閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業(yè)來的，黃永玉以鳳凰人有進(jìn)取心而自豪。
聽了老師的講解，同學(xué)們應(yīng)該知道這個部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎?(板書：人文美)。
(5)、小結(jié)。
不錯，黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風(fēng)情美、人文美，而且名字美(板書)。大家同意老師的看法嗎?所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺得家鄉(xiāng)鳳凰。(板書：家鄉(xiāng)好)。
三、課外延伸。
今天，我們跟著黃永玉一起瀏覽了小城鳳凰，感受到了鳳凰的古樸，美麗。讓人感覺到美中不足的是，我們僅僅只在黃永玉的帶領(lǐng)下從書中觀賞了一次。其實，大家完全可以親自到鳳凰城里體驗一下的，那才叫做真正的享受呢。同學(xué)們想去嗎?好，?五一?節(jié)就可以實現(xiàn)你們的愿望，到時候叫黃老師一聲，我也去!
四、板書設(shè)計。
名字美。
布局美。
景色美故鄉(xiāng)好。
風(fēng)情美。
人文美。
小城鳳凰說課稿篇十二
今天的聽評課是鄭老師講授的《海濱小城》。這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點(diǎn)，生動形象地把它們的靜態(tài)、動態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。
這節(jié)課鄭老師的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入，告訴學(xué)生這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文。開課伊始郭老師叫學(xué)生讀課題，提醒海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機(jī)，明確是寫的海濱和小城，接著進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，尋找相關(guān)內(nèi)容。在評課環(huán)節(jié)老師們對此提出異議，認(rèn)為不能把題目割裂理解，海濱是用來修飾小城的。我覺得從內(nèi)容來看，課文就是講的這兩部分，以此理清文章脈絡(luò)也可以。
在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo)，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革的一個重要課題。特別是對于三年級的孩子，更是至關(guān)重要。鄭老師教學(xué)《海濱小城》這篇課文時在此方面下了一番工夫。授之以漁，扶得自如。如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云比喻的修辭手法。從而讓學(xué)生體會到庭院的特點(diǎn)，并會用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。整篇課文學(xué)完后，自己回顧課文3———5自然段，發(fā)現(xiàn)第一句都是中心句，掌握了這種寫作方法。
對課文分析、理解后，教師適時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)描寫景物的方法。
關(guān)鍵的一點(diǎn)每次聽完鄭老師的課，她的那種沉穩(wěn)，娓娓道來，潤物細(xì)無聲的講課風(fēng)格，我只有感慨，佩服！
小城鳳凰說課稿篇十三
說起廣闊，我們會不由自主地想起大海。大海無邊無際，碧藍(lán)碧藍(lán)，非常美麗。可以想象，海邊的小城也同樣美麗。只要我們用心去觀察、用心去體會；只要我們擁有一顆愛美的心，你就會發(fā)現(xiàn)：美，就在你的身邊。編者把《海濱小城》編在九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（人民版）第七冊第三單元壓軸的一篇閱讀課文，可謂是獨(dú)具匠心。這是圍繞本單元“留心觀察周圍的事物，在理解課文的過程中，使學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的教育，陶冶愛美的情趣”這一訓(xùn)練重點(diǎn)去寫的一篇講讀課文。課文分為兩部分。第一至第三自然段為第一部分，這部分寫海濱的景色；第四至第七自然段為第二部分，這部分寫小城的美麗景色。其中，第一部分作者抓住了豐富多采的顏色，展示了海濱的美麗；第二部分作者抓住了小城三處具有特色的景物加以具體描繪：一是小城里庭院的樹多，種類也多；二是小城公園美；三是小城的街道很美，概括出小城最突出的特點(diǎn)：
美麗、整潔。課文通過大?！碁ピ骸珗@——街道的順序進(jìn)行敘述，使學(xué)生學(xué)會按一定順序，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法。
根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，我依據(jù)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
2、學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘事物的方法。
3、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
為了較好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中主要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)以及運(yùn)用討論法、自主探究法、小組合作法進(jìn)行教學(xué)。
我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用電腦指定并輸入各種教學(xué)信息，呈現(xiàn)給每一位學(xué)生，并且實現(xiàn)資源共享。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生可直接登陸本課的虛擬網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。計算機(jī)所呈現(xiàn)的生動逼真的情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生通過“人機(jī)對話”，積極動腦、動手、動口，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
通過小組討論、自主探究、小組合作，解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中提出的各種問題，激發(fā)學(xué)生分析問題和解決問題的熱情，互相啟發(fā)、互相幫助，共同提高，從而達(dá)到解決問題的目的。
教學(xué)是師生雙邊的活動過程，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。要使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，需要教師在平時的教學(xué)中有意識的對學(xué)生引導(dǎo)、點(diǎn)拔和培養(yǎng)。對照教法和教學(xué)內(nèi)容，我在這節(jié)課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓每個學(xué)生運(yùn)用已有的電腦操作能力，帶著問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作，共同討論和探索問題的習(xí)慣。學(xué)生在自主探究、小組合作的環(huán)境中閱讀課文，培養(yǎng)了他們收集、初步處理信息的能力、自學(xué)能力、動手操作能力、實踐能力和口頭表達(dá)能力。
整篇課文的教學(xué)設(shè)計為一課時，以下我對教學(xué)設(shè)計做進(jìn)一步說明：
（一）交流信息激發(fā)興趣。
上課伊始，我讓學(xué)生交流課前所收集到的關(guān)于大海、城市的一些信息和資料，談?wù)剬Υ蠛：统鞘械母惺堋Ｈ缓蟾嬖V他們：今天，我們就到廣東的一座海濱小城去游玩一番，看看這座海濱小城與你們所了解的海濱城市是否一樣？這樣，學(xué)生的興趣自然就被吸引，從而直撲課文的內(nèi)容。
（二）網(wǎng)上沖浪瀏覽美景。
葉圣陶老先生曾說過：教，是為了不教。而我們中國傳統(tǒng)的教學(xué)弊端卻是老師煩瑣的講解和分析，占用了學(xué)生的讀書時間，從而使學(xué)生失去了辨析的機(jī)會。事實上，語文學(xué)科是具有很強(qiáng)的實踐性。時代發(fā)展到今天，網(wǎng)絡(luò)已在很短的時間滲透在我們生活的方方面面，我們的教學(xué)也不例外。因此，我利用網(wǎng)絡(luò)容量大、速度快、可接受性強(qiáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的功能，通過網(wǎng)絡(luò)，直觀、形象、生動地把海濱小城的美麗景色展現(xiàn)給每一位學(xué)生，為學(xué)生形象思維提供了依據(jù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，較好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
具體的做法是：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的.虛擬網(wǎng)站，根據(jù)網(wǎng)站所提供的內(nèi)容：主頁·課文內(nèi)容·擴(kuò)展知識·個人空間,讓學(xué)生進(jìn)行自行操作,幫助學(xué)習(xí)課文。在此過程中，學(xué)生可自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現(xiàn)出雙向和多向的互動局面，使學(xué)生始終保持一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到讀、思、議、說、寫等語文實踐活動中去。
（三）檢驗自學(xué)匯報結(jié)果。
在提供給學(xué)生充分的操作時間后，我讓學(xué)生自由發(fā)言：通過剛才的“大沖浪”，你知道了什么？你還想了解什么？于是，學(xué)生就根據(jù)剛才的自學(xué)，紛紛把自己從課文的虛擬網(wǎng)站中了解到的關(guān)于海濱小城的美麗景色告訴大家，同時把自己遇到的疑難問題提出來。在第一自然段中，我指點(diǎn)學(xué)生：文章一開始就點(diǎn)明題目“我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城”，我們寫作文時，也應(yīng)該一開始就扣緊題目，不要說許多與題目無關(guān)的話。通過學(xué)生的不斷發(fā)言及演示，大家對課文的內(nèi)容了解層層加深。如第二、第三自然段中，同學(xué)們抓住了“金黃色、遍地、理睬、滿載著、銀光閃閃、喧鬧”等最深刻的重點(diǎn)詞句，感受到海濱的美麗及物產(chǎn)豐富；第四至第六自然段中，同學(xué)們抓住了每個自然段的中心句“小城的每一個庭院都載了很多樹，小城的公園更美，小城的街道也美”中感受到了小城的美麗、整潔，領(lǐng)略到作者地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的寫作方法及抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察、描寫的方法。
教學(xué)中，教師還要注意對學(xué)生情感的熏陶和感染。因此，在與學(xué)生的交流中我問他們：海濱小城的每一處地方都是如此的美麗、整潔，相信你們肯定都喜歡，那，你們能否通過朗讀，把自己的感情表達(dá)出來？于是，學(xué)生的朗讀自然就會帶上感情色彩。同時，我還因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生看錄象，使他們熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)之情油然而生。這樣，不僅使學(xué)生的情感得以升華，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力及口頭表達(dá)能力，更是一次最自然的思想教育。
（四）小組合作介紹美景。
語文學(xué)科的教學(xué)目的之一就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，語言表達(dá)能力、語文知識及實踐能力都得到提高。因此，在學(xué)生對海濱小城有了一個總體的感覺，即美麗、整潔后，我讓學(xué)生鎖定自己最喜歡的畫面，和其他的同學(xué)說說喜歡的理由，并運(yùn)用已有的電腦操作水平分小組在網(wǎng)頁“個人空間”中進(jìn)行介紹，具體內(nèi)容有：小組成員、景點(diǎn)名稱、具體景物、景物特點(diǎn)。然后進(jìn)行網(wǎng)上交流。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識得到了鞏固，自豪感和成就感就會得到很大的滿足，合作精神也得到了培養(yǎng)。
（五）總結(jié)全文深化主題。
課文小結(jié)是全文的點(diǎn)睛之處，通過小結(jié)我使學(xué)生更深刻懂得海濱小城是美麗的，我們要熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)。
（六）作業(yè)練習(xí)豐富知識。
在作業(yè)的安排上，我設(shè)計了看一看、讀一讀、寫一寫、說一說、唱一唱、做一做等自由選擇的作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性，體現(xiàn)了各學(xué)科的整和，使學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了樂趣。
一課的結(jié)束并不意味著活動的完結(jié)，而應(yīng)以此為一個新的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)熱情。于是，我將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外，介紹了相關(guān)的旅游網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，開闊眼界，擴(kuò)大知識面，有效地利用了學(xué)校的教育資源。
總之，本節(jié)課的設(shè)計，我讓學(xué)生在動口、動腦、動手的活動中，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的飛躍，使知識教育與計算機(jī)技術(shù)與學(xué)科的整合得到了完美的結(jié)合。
小城鳳凰說課稿篇十四
信息交流;練讀課文;識寫生字;整體感知。
理解課文內(nèi)容。
感悟、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
課件。
導(dǎo)析法。
一、展示資料,交流信息。
1.分小組展閱和簡介收集到的有關(guān)湘西小城鳳凰的資料與信息,并確定在全班交流小組最感興趣的內(nèi)容。
2.全班交流,分享信息。
經(jīng)去過鳳凰小城的學(xué)生,鼓勵他們談?wù)勛约旱挠斡[經(jīng)歷和印象。
3.今天,我們就一起走進(jìn)這座頗具魅力的湘西小城。
二、感知課文,識寫生字。
1.初讀課文,掌握生字、詞。把課文讀通讀順。
2.想一想：小城鳳凰給作者留下了怎樣的印象?
3.學(xué)生練讀課文。自主理解生字詞。
三、交流初讀收獲。
1.指名6個學(xué)生分段輪讀課文。教師隨機(jī)正音。
2.認(rèn)讀生宇詞：(課件出示)。
鳳凰驕傲繡左側(cè)擂袖油炸粗粗。
3.交流質(zhì)疑,理解生詞。
4.談?wù)劊盒〕区P凰給作者留下了怎樣的印象?
(1)鼓勵學(xué)生從文中找出相應(yīng)的詞語,大膽發(fā)言。
(2)交流。(暢所欲言)。
(小、精致、結(jié)實、美、值得驕傲)。
四、練讀課文：重點(diǎn)在讀正確、流利、熟練上下工夫。
1、反復(fù)自讀,細(xì)心琢磨,初步讀出語言的生動、準(zhǔn)確、樸實感;同桌互讀,相互指點(diǎn),初步讀出語言的靈動感。
2、自由展讀,共同欣賞,互評提高,在難讀處教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,同時要關(guān)注讀書能力差的學(xué)生,多給他們機(jī)會,展示自己的進(jìn)步。
3、邊讀邊想象邊思考：小城鳳凰美在哪里?
4.在讀不懂的地方作上記號,以備質(zhì)疑。
小城鳳凰說課稿篇十五
教學(xué)理念：
1.本課的設(shè)計以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲?”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。
2.尊重學(xué)生獨(dú)特的讀書感受，并讓這種感受通過各種方式表達(dá)出來。
3.放手讓學(xué)生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過資料的收集、教師的展示、文章的學(xué)習(xí)，了解鳳凰，讀懂課文。
2.強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點(diǎn)：
強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，
難點(diǎn)：
體會作者的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，激情引入新課。
上節(jié)課我們初步游覽了一下鳳凰小城，誰來說說小城鳳凰給你留下了怎樣的印象?(指名說)這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳳凰，一起去細(xì)細(xì)品味一番鳳凰的美。(板書課題)。
二、師生互動，學(xué)習(xí)新課。
1.提出疑問，直入主題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小時侯生活在故鄉(xiāng)的作者最大的愿望是什么?而現(xiàn)在他又是怎樣想的?是什么原因使作者發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”?(請大家認(rèn)真把課文讀一遍，邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來進(jìn)行描述。)。
交流：作者主要描寫了哪些地方的美?(師隨機(jī)板書：城墻、大橋、街道、清泉)在這些景物中你最喜歡哪一處景物?請把你最喜歡的地方美美地讀一讀。
2.(課件展示城墻圖片)引導(dǎo)看圖：我們來看看作者是怎么描寫城墻的。(出示句子)請大家把這句話齊讀一遍，你覺得這句話中哪個詞用得最好?(繡)從這個“繡”字你感受到了什么?你能讀出這種美嗎?(指名讀，齊讀)。
3.作者常常漫步在家鄉(xiāng)的橋上，鳳凰的橋有什么特別之處?課文中哪些句子是描寫大橋的?誰來讀讀?(出示大橋圖片)這座大橋給你的感覺是怎樣的?(引導(dǎo)看圖)如此美麗的景色，不僅作者喜歡，連我們也禁不住想到那里看一看，去感受一下大橋的美，去體驗一下青山白塔的迷人!你能讀出這種美，讀出你的喜愛之情嗎?(齊讀，賽讀)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象。
1.走過如畫的大橋，我們再到街道上去瞧瞧。請大家閉上你的雙眼，聽老師讀3、4自然段，發(fā)揮你的想象，看看你能看到什么，聽到什么，聞到什么。(師朗讀后，指名說)。
作者把自己的家鄉(xiāng)生活描寫得如此形象，說明作者對家鄉(xiāng)生活懷有一種怎樣的感情?(熱愛、懷念)請大家自己把這兩個自然段讀一讀，感受一下作者家鄉(xiāng)的人文風(fēng)情，讀出作者的喜愛和懷念之情。
如此美麗的景色，如此清甜的泉水，讓人們心情變得怎樣?(心曠神怡、陶醉、忍不住詩性大發(fā)……)所以作者說——好的詩應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生的。如此美的鳳凰，給作者留下那么多美好的回憶，讓我們再來一起讀讀課文第2—5自然段，齊讀。
3.小結(jié)，體會作者情感。
這里山美、水美，處處都美，難怪作者說“無論走到哪里也還是覺得自己的故鄉(xiāng)好。”(板書：故鄉(xiāng)好)。
(1)從這些描寫中我們深深體會到了作者什么樣的情感?(板書：熱愛、懷念)。
四、拓展延伸，升華主題。
鳳凰是美麗的，但它又實在太小了，雖然我們很熱愛家鄉(xiāng)，但是外面的大千世界對我們充滿了誘惑，使我們總想奔赴他鄉(xiāng)。那么同學(xué)們也是否如鳳凰的孩子們一樣，盡管我們的東江湖很美，盡管我們也很熱愛自己的家鄉(xiāng)，但總想走出這里的大山，去翻閱另一本大書呢?那老師送你一句話：有志者事竟成!只要你肯努力，我相信你們也能像作者一樣，穿過洞庭去“翻閱另一本大書?！钡?，我得提醒你們，無論將來你走多遠(yuǎn)，我們的根還在生育養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)!
五、小練筆。
你能否也像作者一樣，寫寫自己的家鄉(xiāng)，寫寫我們美麗的東江湖?
附：板書設(shè)計。
城墻美。
街道美。
清泉美。
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小城鳳凰說課稿篇十六
今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編教材三年級上冊第六單元，第三篇課文《海濱小城》。結(jié)合本單元的語文要素，我將圍繞“深度閱讀，讓言語與思維共生長”這一主題，從以下四個方面進(jìn)行我的說課：（一多維聯(lián)結(jié)，分析教材二了解學(xué)情，關(guān)注起點(diǎn)三確定目標(biāo)，聚焦核心四解說過程，深度閱讀）。
這個單元的語文要素是：“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，習(xí)作的時候試著圍繞一個意思來寫?！蓖ㄟ^細(xì)致解讀我發(fā)現(xiàn)了其中這些要點(diǎn)，要讓學(xué)生首要學(xué)會去找找每段話的關(guān)鍵語句或你最最喜歡的句子，嘗試去引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生說說對這句話的理解，可以從多種角度去發(fā)現(xiàn)問題，理解問題。
三上第六單元共有課文四篇，《古詩三首》是從課后習(xí)題中提出說說關(guān)鍵詩句的意思，《富饒的西沙群島》是以泡泡的形式提示學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語句，《美麗的小興安嶺》是選擇關(guān)鍵句中的詞語去體會整句話的含義?！逗I小城》是課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)鍵語句。不同的幾篇文章都從關(guān)鍵句子或詞語中去引導(dǎo)整單元的教學(xué)重難點(diǎn)。
基于對教材的理解，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，對本課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：
（1）從學(xué)習(xí)習(xí)慣上來說，三年級的學(xué)生閱讀的方法性還比較欠缺，大多關(guān)注的是文章的內(nèi)容，而對較重要的句子并不能較好的理解。
（2）從學(xué)習(xí)能力上來說，三年級的學(xué)生對于本單元的找關(guān)鍵句的能力還較弱，不能從關(guān)鍵詞句中獲得更深的閱讀體驗。
根據(jù)學(xué)情的了解，基于本課“深度閱讀，讓言語與思維共生長”這一主題的設(shè)定，我確定了以下三個層面的教學(xué)目標(biāo)。
1、語言目標(biāo)：能正確、流利的朗讀課文，會識、會寫生字，理解難懂的詞語。
2、思維目標(biāo)：能借助課文的提示找找關(guān)鍵句，初步感受關(guān)鍵句是如何表達(dá)整段的意思展開。
3、價值目標(biāo)：體會出我愛祖國，愛祖國的每一寸土地，愛祖國的壯美山河的情感體驗。
依據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，結(jié)合教材編寫意圖和三年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我將重點(diǎn)定位在：找關(guān)鍵句來理解一段話的意思，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的語言和思維力的發(fā)展。
因此，我在了解學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)上加大對課文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己探究并能從課堂中去生成，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵句子的能力去閱讀課文，使學(xué)生的語言能力和思維能力同步協(xié)調(diào)發(fā)展，從而助力他們成為積極主動的閱讀者。
根據(jù)目標(biāo)定位，我安排了如下四個板塊的教學(xué)過程。我的設(shè)計策略是：找出關(guān)鍵句、提出理解、規(guī)范語句運(yùn)用、思考閱讀角度，從而層層遞進(jìn)：
本課學(xué)生已課前預(yù)習(xí)，而且是本單元第三篇課文，因此我將直接談話出示課題再請學(xué)生讀正確，認(rèn)讀“濱”這個生字，接著出示“濱”在字典中的義項，請學(xué)生選擇海濱在這應(yīng)該是哪種義項。在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生讀讀有關(guān)于其他濱的詞語，讓學(xué)生明白不同的詞語有不同的意思，可以由同一個字來表達(dá)。
我結(jié)合課堂學(xué)習(xí)單“讓學(xué)生聽音選擇正確的讀音”來鞏固難讀的生字詞。接著通過學(xué)生朗讀詞語，自己給詞語歸類談發(fā)現(xiàn)，如：第二行都是描寫亞熱帶的樹木，并結(jié)合有特色的圖片展示識記。如：凰的認(rèn)識，凰本作皇，指山海經(jīng)中的皇鳥。“皇”的外圍加上風(fēng)字框，表示“跟隨鳥王的大批鳥群”。是中國神話傳說中的百鳥之王。雄為鳳，雌為凰，總稱為鳳凰，常用來象征祥瑞。
學(xué)生自由讀文，聚焦：“課文寫了哪些海濱小城的景象，這些景象是什么樣的？”這一主問題。讓學(xué)生根據(jù)大屏幕上“美麗迷人的風(fēng)光照”請學(xué)生一一對照，一一朗讀風(fēng)景照下的優(yōu)美文字。在朗讀、交流、提取中以圖片+文字的形式來說海濱小城的景象。這樣的方式讓學(xué)生從形象的圖片和文字中去提取信息，也加強(qiáng)了課文語言和自身語言的有效結(jié)合。
閱讀教學(xué)不只是幫助學(xué)生“理解課文內(nèi)容”，還應(yīng)該助力學(xué)生“學(xué)會閱讀”。在學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容后，繼續(xù)默讀課文，研讀第4段“找你最喜歡的句子或你覺得最重要的句子，畫出來”。在交流中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注言語的路徑，促進(jìn)學(xué)生語文智能的發(fā)展，讓學(xué)生真正閱讀。如“有……還有”的句式表達(dá)，如“很多、滿院都是、籠罩在一片片紅云之中”等詞想象庭院的美麗，而這些都是在寫樹，從而發(fā)現(xiàn)是圍繞第一句話來寫的。
從局部到整體，那么5、6自然段中還有沒有類似的關(guān)鍵句子呢？也請你找找畫畫。繼續(xù)交流中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每段第一個句子，讓學(xué)生把自己獨(dú)到理解的關(guān)鍵句和詞語張貼在黑板上，一目了然。左邊的是關(guān)鍵句而右邊的是詳細(xì)描寫的句子。進(jìn)而讓學(xué)生去朗讀，合作讀、配樂讀、當(dāng)小導(dǎo)游帶讀，讀好每個關(guān)鍵詞語并理解語言背后的意義。
閱讀課文時要關(guān)注表達(dá)有特點(diǎn)句子的意識，養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。文中提到的一些海濱小城的景物學(xué)生比較陌生，可以用圖片+文字的摘抄形式讓學(xué)生獲得直觀感受也為下節(jié)課做進(jìn)一步鋪墊。
這是我的板書設(shè)計：
板書突出了語文要素，也關(guān)注了課文言語表達(dá)，進(jìn)而提升學(xué)生語言思維力的發(fā)展。
以上是我說課的全部內(nèi)容，敬請批評指正！
小城鳳凰說課稿篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會12個生字，理解本課生詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句。
3.感悟作者先概括后具體的表達(dá)方式和用詞準(zhǔn)確、樸實的語言風(fēng)格。
借助工具書或注音理解本課生字新詞。通過朗讀理解課文內(nèi)容。感悟作者的表達(dá)方式。
培養(yǎng)學(xué)生感悟美、鑒賞美的能力，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
理解課文內(nèi)容。
感悟、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
錄音，燈片。
引導(dǎo)朗讀，有感情地讀，品讀，讀評結(jié)合。
一、激情導(dǎo)入，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，了解主要內(nèi)容。
1.導(dǎo)入。
2.提出預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自讀課文。
(1)標(biāo)出自然段。
(2)想一想：作者對小城鳳凰的印象如何?
3.檢查預(yù)讀情況。
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主選讀，感受小城之美。
2.學(xué)生自主選擇段落。練習(xí)有感情地朗讀至熟。
3.你最想推薦哪里，為什么?
指名說，在說理由的時候隨機(jī)總結(jié)出“美”的關(guān)鍵處。
通過朗讀競賽等形式，激勵學(xué)生展開想象，讀出自豪、驕傲之情。
在說、讀時相機(jī)出示有關(guān)圖片、音像、文字資料，讓學(xué)生看一看，讀一讀，談一談感受，激發(fā)驕傲之情。
(老師小結(jié))。
三、課堂小結(jié)。
由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。
四、小結(jié)練習(xí)。
1.練習(xí)寫生字新詞。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)流程：
一、領(lǐng)悟詞句，品味語言特點(diǎn)。
1.朗讀：有感情地朗讀課文。
2.抄讀：把你覺得寫的很美、很有觸動的語句抄下來，想一想，從中感悟到了什么?
3.悟讀：指名把自己摘錄的語段讀一讀，說一說摘抄的理由。感悟。
4.練習(xí)有感情地朗讀。
二、合作研讀，了解作者從哪幾個方面來小鳳凰之美的。
1.默讀每個自然段，歸納段意，想想從中感悟到的美。并作好批注。
2.小組交流，互相提示。
3.全班交流。
4.教師點(diǎn)撥。
5.自愿組合6人，成立“小導(dǎo)游團(tuán)”。按課文的段落來介紹小城鳳凰。
三、課外延伸，指導(dǎo)練筆。
1.了解學(xué)生課前所收集的有關(guān)家鄉(xiāng)的情況資料。
2.擬好一個題目，寫一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風(fēng)俗的小習(xí)作。采用“總概括后具體”的表達(dá)方法來構(gòu)稿。
3.將組織評講反饋。
四、課堂總結(jié)。
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