教案是教師備課的重要工具，有助于教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度。教案的編寫應(yīng)充分利用多媒體和教學(xué)輔助工具，提升教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以根據(jù)這些范文進(jìn)行改編，使教案更符合教學(xué)需要。
四年級特殊的葬禮備課教案篇一
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。寫一段話詳細(xì)描述。
引導(dǎo)學(xué)生理解保持生態(tài)平衡，保護(hù)地球的意義。
第一課時。
導(dǎo)入新課。
揭示課題。
釋葬禮：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。
看到這個題目，大家會提出哪些問題？
為誰舉行葬禮？
為什么要為它舉行葬禮？
為什么說這個葬禮是一個特殊的葬禮？
初讀指導(dǎo)。
自學(xué)課文：
1，畫出文中含繩子的詞語，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2，查字典，弄清下列詞語的`意思。
枯竭垂危不辭而別奄奄一息下旬。
指導(dǎo)書寫。
自讀課文，給課文分段。
第二課時。
復(fù)習(xí)檢查。
聽寫詞語。
指名分段朗讀課文。
精讀訓(xùn)練。
默讀第一段，思考：
地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對象特殊。
指名朗讀第二段。
這到底是怎么回事呢？
這指什么？
哪幾個自然段回答了這個問題？
竟然是什么意思？
不辭而別呢？
這雄偉的景觀指什么？
為什么會不辭而別呢？
見到這樣的情景是指怎樣的情景？
小結(jié)要點(diǎn)：
指名讀第三段。
面對塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動起來的？
總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？
指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
第三課時。
指導(dǎo)朗讀。
指名朗讀課文。
掌握主要內(nèi)容。
巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？
為什么說這是一次特殊的葬禮？
為什么要為瀑布舉行葬禮？
體會.寫作特色。
引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
啟發(fā)想象。
即將枯竭的瀑布是什么樣子的？
游人看到這樣的情景會有哪些感觸？
他們會說些什么？
寫話練習(xí)。
板書設(shè)計：
雄偉壯觀流連忘返。
瀑布（用水亂砍亂伐水土流失）。
奄奄一息失望離去。
號召保護(hù)自然生態(tài)愛護(hù)地球。
特殊的葬禮由教案頻道搜集整理，,請注明出處!
四年級特殊的葬禮備課教案篇二
這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名的景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給自然帶來的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)我們共同生存的家園——地球。全文共8個自然段，可分為三段。教學(xué)的重點(diǎn)是抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會到環(huán)境污染給人們生活的環(huán)境帶來嚴(yán)重危害，認(rèn)識到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性。難點(diǎn)是能聯(lián)系課文內(nèi)容，寫寫菲格雷特飽含深情，動人心弦的演說詞辭。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會生字，聯(lián)系上下文理解新詞語的意思。
3、讀中感悟課文內(nèi)容，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)我們生存的地球的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，串聯(lián)自己的所思所想，為總統(tǒng)寫一篇演講稿，把課文所要表達(dá)的含義盡收其中。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、光盤等。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書“葬禮”，讀準(zhǔn)“葬”，指導(dǎo)書寫，說說“葬禮”的意思。
2、板書“特殊”，指導(dǎo)學(xué)寫“殊”，說說詞義。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：
（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：奄簾喚旬。
平舌音：葬測。
翹舌音：殊垂授。
（3）指導(dǎo)朗讀下列名詞：拉丁美洲巴拉那河菲格雷特塞特凱達(dá)斯。
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句段：
塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩莞切蹅延^，吸引了世界各地的許多游客。
他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí)，紛紛加入到宣傳“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”的行動中。
第七自然段（略）。
指名逐段朗讀時結(jié)合說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：
咆哮滔滔不絕一瀉千里流連忘返不辭而別枯竭。
昔日垂危奄奄一息慕名而來預(yù)測匯集哀悼。
3、默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事？
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。
2、范寫下列生字：慕演。
四、作業(yè)：
1、完成習(xí)字冊。
2、比一比，再組詞。
殊（）咆（）壯（）竭（）。
株（）抱（）狀（）喝（）。
揭（）喚（）衷（）。
渴（）換（）哀（）。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)讀課題。
二、精讀課文，品讀“特殊”。
2、交流：
第一自然段。
（1）這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的。（葬禮對象特殊）。
（2）為這個葬禮主持的人是巴西的總統(tǒng)。（葬禮主持人特殊）。
（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段，注意突出關(guān)鍵的字詞，體現(xiàn)特殊。
自己練讀—指名讀—評議—再指名讀—齊讀。
第七自然段。
（1）來參加葬禮的人特殊（參加者特殊）。
（2）教師：參加葬禮的人特殊在哪里？
（普通的葬禮一般來參加的人都是親人、朋友等，而這個來參加的都是專家、教授，非常有學(xué)問有地位的人，而且來自世界各個國家，以及熱愛大自然的人）。
（3）指導(dǎo)朗讀這個自然段。
第八自然段。
（1）舉行這個葬禮是為了號召人們行動起來，保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)地球。（葬禮的目的特殊）。
（2）指導(dǎo)朗讀這個自然段。
三、精讀課文，品讀“今昔”對比。
1、教師：那么，塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布呢，值得人們?yōu)樗e行如此特殊的葬禮？自己讀讀課文第二大段（2—6節(jié)）。
2、第三自然段。
（1）指名讀第三自然段。
（2）交流：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布？
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出瀑布的雄偉氣勢，人們的喜愛之情。
3、第五自然段。
（1）教師：那現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布又是一條怎樣的瀑布呢？自己讀讀第五自然段。
（2）交流：現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布又是一條怎樣的瀑布？
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出悲哀、傷心的語氣。
4、對比朗讀：男生朗讀第三自然段，女生朗讀第五自然段。
5、第四自然段。
（1）教師：昔日，人們在這從天而降的巨大水簾面前是“流連忘返”；而如今，許多慕名而來的游客見到塞特凱達(dá)斯瀑布時，卻都“失望地離去”。那是什么原因造成了塞特凱達(dá)斯瀑布的巨大變化呢？（學(xué)生默讀第四自然段，尋找原因）。
（2）交流：瀑布周圍的工廠用水毫無節(jié)制；沿河兩岸的森林被亂砍亂伐。
（3）教師：人為的浪費(fèi)自然資源和破壞自然生態(tài)的行為，是造成塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因，也是造成自然生態(tài)嚴(yán)重惡化的原因。對于這樣的行為，你想說些什么？（共同譴責(zé)）。
（4）指導(dǎo)朗讀，齊讀第四自然段，讀出“氣憤”、“譴責(zé)”的語氣。
6、第六自然段。
（1）指名朗讀第六自然段。
（2）討論：人們面對瀑布即將完全消失的痛苦現(xiàn)實(shí)，有些什么感受和表現(xiàn)？
（3）學(xué)生回答后小結(jié)：人們終于覺醒了——要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們生存的地球。
板書：保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。
（3）齊讀第六自然段。
四、總結(jié)升華。
1、朗讀課文。
2、教師：像大瀑布這樣的悲劇，在我們周圍有嗎？學(xué)生聯(lián)系身邊的環(huán)境說說。
3、此時此刻，你的心中一定有許多話想說，請你把想說的話寫下來。
4、交流寫話。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫一篇演說辭。
教學(xué)過程：
一、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫一篇演說辭。
1、指名讀讀課文第五題的要求。
2、想象一下，總統(tǒng)的演說辭中會說些什么內(nèi)容？
回憶大瀑布昔日的雄偉壯觀。
描述大瀑布現(xiàn)在的情景。
痛斥浪費(fèi)和破壞的行為。
號召人們行動起來。
三、學(xué)生打草稿，教師巡視。
四、交流評議。
附板書：
昔日雄偉壯觀。
塞特凱達(dá)斯瀑布保護(hù)環(huán)境愛護(hù)地球。
四年級特殊的葬禮備課教案篇三
1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了葬禮儀式。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的。
這到底是怎么回事呢?
原來，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩莞切蹅延^，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。
但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
幾年過去了，塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。
科學(xué)家們預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，許多人感到十分震驚和痛心，同時也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí)，紛紛加入到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的行動中。
1986年9月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。
在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲，號召人們立即行動起來，保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們賴以生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。
四年級特殊的葬禮備課教案篇四
認(rèn)知目標(biāo)：借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)的重要性。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情愫。
能力目標(biāo)：想象枯竭的瀑布的樣子、游人的感受，敘述這個場面。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
2．特殊是什么意思？（不一般的，不同于平常的情況）。
過渡：那么文中的這場葬禮究竟不同尋常在哪兒呢？
二、新授。
1．學(xué)生自讀課文找找看。
2．交流、多媒體顯示。
為一條瀑布舉行的葬禮--對象的特殊板書：瀑布。
巴西總統(tǒng)菲格雷特主持葬禮--主持人的特殊。
號召人們立即行動起來，保護(hù)自然生態(tài)--目的特殊。
3．齊讀1、7、8小節(jié)，體會體會這一場葬禮的特殊之處。
（一）學(xué)習(xí)2-6小節(jié)。
1．可從課文的哪一節(jié)知道瀑布的特點(diǎn)？（第3節(jié)）。
2．自讀第三節(jié)，找找你印象最深的句子（課件出示該小節(jié)）。
3．你找到了哪句？（指名朗讀）并說說理由。
交流：a原來，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。
（1）學(xué)生回答，師相機(jī)板書：雄偉壯觀。
（2）那你從哪些詞語中體會到了它的確良雄偉壯觀？（生回答，師相機(jī)點(diǎn)擊屏幕）。
（3）哦，誰來讀一讀，讀出瀑布的氣勢來？（指名讀）。
師述：同學(xué)們這是一個怎樣的場面??！讓我們閉上眼睛想象一下此刻我們來到了塞特凱達(dá)斯瀑布腳下。（啊，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。）。
（4）同學(xué)們你們看到了嗎？讓我們一起有感情地朗讀這句話，再次體會塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀。
過渡：還有沒有你印象深刻的句子了？
b尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩莞切蹅延^，吸引了世界各地的許多游客。
（1）你怎樣理解這句話的？
（2）解釋“汛期”
（3）齊讀第二句。
c引讀：人們在這（）的巨大水簾面前，（）。
（1）你讀懂了什么？從哪些詞語中體會到的？
（2）小結(jié)：游客的多、游客的不舍，這也從一個側(cè)面反映了瀑布的雄偉。
4．女生讀，讀出瀑布的氣勢來。
5．欣賞瀑布圖片音樂（多媒體顯示）感受瀑布的雄偉壯觀。
過渡：可是幾年過去了，寒特凱達(dá)斯瀑布怎樣了？
6．指名讀第五節(jié)。
7．學(xué)生自讀3、5兩個自然段，比較一下，然后完成這個練習(xí)題。
出示：塞特凱達(dá)斯瀑布原來是（）現(xiàn)在卻（）。
板書：奄奄一息。
過渡：是什么原因造成它奄奄一息的呢？
8．齊讀3-5小節(jié)，注意朗讀的語氣（瀑布的今昔之比）。
9．想象一下即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子，游人的感受，敘述這個場面（先同桌討論，再指名說）。
10．面對即將枯竭的瀑布，人們怎么做的？
引讀：消息傳開，許多人感到（）同時也喚起了（。
）。他們痛苦地（），紛紛加入到（。
）。
從這里你體會到了什么？（喚起了人們保護(hù)環(huán)境的意識，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感增強(qiáng)了）。
（二）學(xué)習(xí)7、8小節(jié)。
過渡：正是如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕，哪一幕？
1．自讀7、8小節(jié)。
2．交流。
3．從中你體會到了什么？
4．如果你也參加了這場葬禮，你會怎么做？
5．深情齊讀7、8小節(jié)。
6．課外延伸：關(guān)于現(xiàn)在塞特凱達(dá)斯瀑布的資料（課件展示）。
（三）齊讀全文，再次感受一下這一場特殊的葬禮。
（四）情感升華：學(xué)了課文，你有什么收獲？
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
四年級特殊的葬禮備課教案篇五
這篇課文的主題是一個老話題，關(guān)于環(huán)保的問題，寫得卻并不枯燥，我想教學(xué)這樣的文章決不能一不小心就掉進(jìn)“環(huán)?！闭f教的陷阱中。
課文中有很豐富的語言文字訓(xùn)練材料與著力點(diǎn)，可以將此文上出濃濃的語文味！如詞語理解的訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練等。
一、導(dǎo)入課題：
我首先在黑板上寫下一個草字頭，然后又寫了下面的草字頭，最后在中間寫了個“死”字，請學(xué)生猜猜“葬”字的意思，學(xué)生也很容易地明白了“葬禮”的意思。
我又板書了“特殊”，學(xué)完了生字“殊”后，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)：這個葬禮特殊在哪里？
二、初讀交流：
學(xué)生讀了課文后，交流“特殊”之處，答案很多，有學(xué)生說，葬禮一般是為人舉行的，為一條瀑布舉行葬禮，沒有見過；有的說，參加葬禮的人很特殊，連總統(tǒng)也來參加葬禮了，可見特殊；有的說，葬禮不在殯儀館，而在群山之中，在大自然中舉行，真是少見。可有一位學(xué)生回答得真是讓我五體投地，他說：“葬禮一般都是給死人舉行的，現(xiàn)在瀑布還沒有完全消亡，卻已經(jīng)舉行葬禮了，因此這是特殊的葬禮！”我隨即為他的這一發(fā)言而喝彩，真是會讀書?。∵@個男同學(xué)是周嘉誠，他要么不講，一講總能一鳴驚人！他所提出的問題正是課文的難點(diǎn)所在啊，從這個話題中我們能挖掘中文本中更深層意義來。
三、感悟課文：
為什么要舉行這樣一場特殊的葬禮呢？由此，我很快給學(xué)生理出了課文的思路。如何感悟課文中的語言文字是關(guān)鍵，順序調(diào)整如下：昔日瀑布――如今瀑布――造成的原因。
這三段文字是文章的重點(diǎn)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生理解好讀好。課文中有很多詞語，可以分成三塊：
咆哮而下滔滔不絕一瀉千里從天而降。
無奈低頭奄奄一息。
毫無節(jié)制亂砍亂伐。
第一組詞語通過數(shù)字、對比等方法給予直觀形象的理解，如“咆哮而下”，可引導(dǎo)學(xué)生感受聲音之大可傳40公里外，相當(dāng)于到吳江的距離都能聽到瀑布聲音；“滔滔不絕”水量之大每秒有30間教室之多；“一瀉千里、從天而降”可出示數(shù)字150米之高，相當(dāng)于50層樓房之高。有了這一手段的教學(xué)，學(xué)生對大瀑布的感受可就不再空洞了！學(xué)習(xí)“如今瀑布”時，抓住“奄奄一息”這個詞語。聯(lián)系前文感悟，從而讀出惋惜失望之情。將兩段對照讀，讀出各自不同的感情來。學(xué)習(xí)“原因”時抓住兩個“大量”，從而理解這樣的破壞使瀑布在短短的幾年內(nèi)就失去了往日的面貌。再讀“昔日的瀑布”的句子。讀出痛心來。
四、寫演講辭：
這篇課文的教學(xué)目的是寫演講稿，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語文訓(xùn)練。感悟好“飽含深情”這個詞語，體會這“情”字中所包含的復(fù)雜情感，有惋惜之情、自責(zé)之情、痛心之情等，也有自豪之情等。帶著這樣的情感來寫演講辭，確定了整篇課文的'基調(diào)。學(xué)生寫的過程實(shí)際上也是對課文內(nèi)容回顧反饋的一個過程，寫得不錯。交流時發(fā)現(xiàn)寫得還不錯。后來放心班上，我特地給同學(xué)們舉行了一次演講比賽，結(jié)果莊嚴(yán)第一、張靜宇第二；第三組團(tuán)體第一。
五、、提煉“特殊”之意：
初讀課文時對“特殊”的感悟只是停留在淺層次的，有必要再挖掘提煉一下它更深的含義，即周嘉誠所說的，為什么瀑布還沒消亡就要舉行葬禮呢？意義何在？其實(shí)這葬禮更是一種呼吁，一種號召，一種警戒。這就是它的“特殊”之處！
附學(xué)生演講辭一篇：
女士們，先生們：
今天，我們聚集在塞特凱達(dá)斯瀑布前，沉重悼念塞特凱達(dá)斯瀑布。因為科學(xué)家們預(yù)測，過不了多久，塞特凱達(dá)斯瀑布就會永遠(yuǎn)從地球上消失！
我想，你們不會忘記，在昔日，那塞特凱達(dá)斯瀑布，咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降。這么雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布給我們巴西人民帶來了多少歡樂和驕傲！
可是現(xiàn)在呢？塞特凱達(dá)斯瀑布不再咆哮而下，不再滔滔不絕，不再一瀉千里，不再雄偉壯觀，她像一位奄奄一息的老人等待著最后的消亡。
這一切都是誰的過錯呢？瀑布沒有錯，大自然沒有錯，那當(dāng)然是我們?nèi)祟惖乃魉鶠樵斐傻?！因為，我們?nèi)祟愑盟翢o節(jié)制，亂砍濫伐森林，才造成了水土大量流失。
女士們，先生們！我們不能再讓這樣的悲劇重演！讓我們行動起來吧！“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”創(chuàng)造一個新世界！
塞特凱達(dá)斯瀑布，你安息吧！你那驚心動魄的身姿將永遠(yuǎn)銘記在我們心中！
四年級特殊的葬禮備課教案篇六
一、教材分析：
本文是一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的記敘文。作者通過描寫塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程以及人們的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同的家園。
課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯瀑布主持葬禮，接著寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象、大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形，最后又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
二、學(xué)情分析：
我班大部分學(xué)生具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，接受能力屬于中等水平，在學(xué)習(xí)中有一定的質(zhì)疑能力，但在解決問題上有依賴性，普遍思維不夠靈活開闊。在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生有初步的環(huán)保意識，能夠認(rèn)識到保護(hù)自然環(huán)境的重要性。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)體系，我確立了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：探究全文，通過感受作者生動形象的語言，了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程以及造成這一局面的原因，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的'重要性。
2．情感目標(biāo)：通過大瀑布前后的對比，喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，激發(fā)他們熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)地球的情感。
3．能力目標(biāo)：
（1）通過多樣化的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（2）抓住文章的空白，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
新一輪課程改革把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在這個過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，師生在互動中生成，在生成中發(fā)展?；谶@種理念，我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程。
1．質(zhì)疑解題，導(dǎo)入全文：現(xiàn)代教育學(xué)家研究指出，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主要原因是問題，沒有問題，就難以誘發(fā)和激起求知欲，學(xué)生就不會深入思考，也就失去了互動的前提。因此我首先從課題入手。讀罷課題，學(xué)生會對“特殊”一詞質(zhì)疑：這場葬禮是為誰舉行的？特殊在什么地方呢？帶著這些問題，我請學(xué)生去讀課文，找出直接描述葬禮的課文內(nèi)容（即1、7、8節(jié)），通過體會葬禮的對象——一條瀑布、葬禮的主持人——巴西總統(tǒng)、參觀葬禮的人——來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授和大批熱愛大自然的人來初步解讀葬禮的“特殊”。這樣，學(xué)生會把學(xué)習(xí)的過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，更具自主性。
2．今昔對比，朗讀感悟：在第一部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我抓住概括菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的演說的這句話“回憶了塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人們帶來的歡樂和驕傲”來生成問題：為什么說瀑布曾經(jīng)是巴西人民的驕傲、給世界人民帶來歡樂呢？引導(dǎo)學(xué)生再次讀課文3、5節(jié)，去感受瀑布今昔不同景象。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括世界是的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”因此在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我想通過對“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“雄偉壯觀”等重點(diǎn)詞語的品讀、通過放錄音聽瀑布咆哮而下的聲音讓學(xué)生想象眼前仿佛看見了什么；再讓學(xué)生假設(shè)自己就是站在大瀑布前的游客來說說自己的感受。另外，通過看課文插圖和結(jié)合文章語言進(jìn)行想象瀑布如今奄奄一息的樣子，用自己的話來表述。再反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生在讀中想，想中讀，反復(fù)吟誦，在眼前呈現(xiàn)出文字所表達(dá)的具體形象，進(jìn)入課文所描寫的情景之中，真正達(dá)到人文互動的效果。
3．再度質(zhì)疑，探索原因：學(xué)完瀑布的今昔對比，學(xué)生會自然而然的想探究“為什么塞特凱達(dá)斯瀑布會逐漸枯竭？”通過學(xué)生自己提問，讓他們進(jìn)入問題情境學(xué)習(xí)第4節(jié)了解瀑布被葬送的原因是由于人們破壞生態(tài)環(huán)境所致。使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，激發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣一方面把問題看成是學(xué)習(xí)的動力，另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，相輔相成，知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗共長。
4.首尾呼應(yīng)，遷移訓(xùn)練：由此，教學(xué)再回到菲格雷特總統(tǒng)的演說上：他回憶了瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來的驕傲和歡樂后又發(fā)出了什么號召呢？至此，學(xué)生以能充分理解保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球的意義。此時，再把最后一項練寫——試寫菲格雷特總統(tǒng)的演說辭呈現(xiàn)出來，對學(xué)生來說是易如反掌、水到渠成了。
我覺得按這樣的思路設(shè)計教學(xué)，一方面讓學(xué)生體會到這特殊的葬禮的不同尋常的意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，一方面讓學(xué)生在品味課文語言文字魅力的同時豐富了想象力和表達(dá)能力，也增強(qiáng)了思維的靈活性和條理性。
四年級特殊的葬禮備課教案篇七
1.認(rèn)識7個字，會寫10個生字。
2.能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3.讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
認(rèn)識7個字，會寫10個生字。
初步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
生字詞語卡片。
1.今天，我們要學(xué)習(xí)一個新的版塊---體驗真誠(板書)。
2.你對真誠是怎樣理解的?揭示課題：步行18里。
1.師范讀課文，生注意畫出容易讀錯的字音。
3.根據(jù)預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。
4.全班交流：自主解決生字。
5.交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑。
1.小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2.概括文章主要內(nèi)容：
3.理清文章寫作順序。
熟讀課文，練寫生字。
步行18里。
兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。
第二課時。
1.認(rèn)識7個字，會寫10個生字。
2.能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3.讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
學(xué)會和課文中的人物對話。
讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。
生字詞語卡片。
一、回憶課文：
1.昨天我們學(xué)習(xí)了《步行18里》這篇課文，誰能概括文章的主要內(nèi)容?
2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》，板書課題。
二、分析課文：
1.在課文中一共出現(xiàn)了父子的三次對話，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文并找出這三次對話，分別體會父子的心情。
找到后，和小組同學(xué)共同體會。(小組交流)。
2.全班交流：
重點(diǎn)體會，例如：
“一陣罪惡感涌上我的'心頭，我支支吾吾承認(rèn)自己去了電影院，告訴他我遲到的真正原因?！?/p>
“父親身心遭受這種折磨，這是我有生以來碰到的最為沮喪與痛苦的事?！?/p>
在充分理解的基礎(chǔ)上，教師可以總結(jié)全文，點(diǎn)出中心。
3.指導(dǎo)朗讀：
父親的語言真誠、嚴(yán)肅，并帶有深深的自責(zé)，朗讀時，語速稍慢，略帶低沉，把父親的那種深深自責(zé)讀出來。
四、小結(jié)：生活中誠信是最重要的。
四年級特殊的葬禮備課教案篇八
1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)6個生字新詞。
2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。
3、了解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過。
4、理解古詩內(nèi)容。對古詩能熟讀成誦。
(二)過程與方法。
通過充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩意，再來學(xué)習(xí)古詩，以讀促講，做到水到渠成。詩文對照，感受詩歌的精煉與絕妙。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
詩文對照，想象秋江獨(dú)釣圖的美景，體會紀(jì)曉嵐的機(jī)智。
學(xué)習(xí)1、2自然段，詩文對照，想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景。
讀文品境，體會1、2自然段描寫的意境：體會古詩語言凝練的特點(diǎn)。
課件(生詞、課文1、2自然段、古詩、音樂《春江花月夜》)。
第一課時。
一、從題入手，解題質(zhì)疑：
1、師板書“紀(jì)曉嵐”：知道紀(jì)曉嵐嗎?
師介紹人物資料。(清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……)。
2、師：有關(guān)他的故事民間流傳了許多，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是其中之一。
師補(bǔ)充課題：“吟詩”。
3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀(jì)曉嵐做詩，不是念詩、誦詩)。
4、讀出題意。指讀、齊讀。
5、讀了課題，還想知道什么?
6、師相機(jī)歸納板書：時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
7、小結(jié)：這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，可以幫我們很好的了解課文內(nèi)容。翻書，讓我們從書本中去尋求答案吧!
二、初讀課文，答疑解惑：
1、讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思。
生讀書。
2、讀詞。(課件1)。
紀(jì)曉嵐光芒乾隆皇帝江畔。
老漁翁垂釣重復(fù)一遍。
悠然一篙一櫓嵌入沉靜。
(注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反復(fù)讀)。
3、開火車讀課文段落。
師評：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、句子通順……。
4、解疑：這六要素你解決了哪幾個?生說，互相補(bǔ)充。
5、師教方法：把他們連起來說就是主要內(nèi)容。指生說。
6、師教歸納主要內(nèi)容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起來說一說，就是事情的主要內(nèi)容。
三、以讀促講，感受詩意：
(一)第一自然段：
1、乾隆皇帝看到了怎樣的.情景覺得有詩意呢?(師板：詩意)。
2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構(gòu)成的畫面。哪些景物給你印象深刻?把喜歡的句子多讀一讀。
3、生說江畔的景物。
(師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)。
4、把你喜歡的句子會說的說一說，想讀的讀一讀。
5、指生讀。
師引導(dǎo)：
問：“紅紅的落日，灑下金色的光芒?！睘槭裁粗刈x“紅紅”、“金色”?
評：抓重點(diǎn)詞語想象畫面，再把感受讀出來。真是好方法。
6、師小結(jié)：亮麗的色彩，活潑的動態(tài)，在古廟的鐘聲里構(gòu)成了一幅江畔落日圖。難怪乾隆皇帝會覺得有詩意。指讀，齊讀。(課件2：第一自然段)。
(二)第2自然段。
1、一位老漁翁正獨(dú)覽這一江美景，靜靜地垂釣?zāi)?(師板：老漁翁垂釣)。
把描寫老漁翁的句子勾畫下來，再讀一讀，邊讀邊想象畫面。
2、生練讀，指讀?？凑l腦海中想象的畫面更生動更豐富。
3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時的部分。
要求：要讀出老漁翁的變化。(課件3：第二自然段)。
聽出了什么變化?(老漁翁動作的變化，老漁翁心情的變化)。
4、師評：通過輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動，由平靜到愉悅的變化讀了出來。
5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。
6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫水鳥呢?
7、小結(jié)：老漁翁置身于夕陽的金色光芒之中，心情愉快地釣魚，這情景真是富有詩意呀!讓我們一起在美妙的音樂聲中感受這優(yōu)美的意境吧!配樂朗讀1、2自然段。
四、詩文對照，體會精妙：
1、過渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽紀(jì)曉嵐吟詩，也難怪紀(jì)曉嵐會吟出這么美妙的詩句。(課件4：古詩《秋江獨(dú)釣》)。
2、指生讀古詩。
3、這首詩有什么特點(diǎn)?(七言絕句，嵌入十個一)。
4、你能把它讀準(zhǔn)確嗎?指讀，要求：能讀出詩意來嗎?能讀出老漁翁的變化來嗎?
5、將景色與詩句聯(lián)系起來想一想，1、2自然段哪些景象正是詩中所寫的呀?與同座交流。
6、生交流。
7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀(jì)曉嵐寫入詩中的呢?生說。(分別讀句子，或是說出第二自然段都可以。)。
8、“一人獨(dú)占一江秋”理解。
“一人”指誰?(老漁翁)。
“占”呢?(占領(lǐng)、占據(jù)……)再點(diǎn)撥：聯(lián)系1、2自然段，他獨(dú)覽一江美景心情愉快地釣魚，這可真是一種——“享受”啊!
9、理解第四行詩。對應(yīng)了哪部分內(nèi)容?(1、2兩個自然段)。
10、小結(jié)：紀(jì)曉嵐僅僅用了28個字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學(xué)識的沉淀與迸發(fā)。讓我們在音樂聲中，用優(yōu)美的朗讀把詩中的意境表現(xiàn)出來吧!
11、配樂齊讀。(課件5：音樂《春江花月夜》)。
五、小結(jié)所學(xué)，鋪墊下文：
紀(jì)曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗，真是才華橫溢，機(jī)智過人啊!乾隆皇帝對他和他的詩作出了怎樣的評價呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
六、自設(shè)練習(xí)，鞏固拓展：
又到了“我的練習(xí)我設(shè)計”的時間：
你打算針對這首古詩和1、2兩個自然段設(shè)計哪些精彩的作業(yè)呢?
預(yù)設(shè)：
1、想象古詩所描寫的意境，寫下來或畫下來。
2、背誦古詩并默寫。
3、針對第一自然段填空。
4、問答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜?
5、問答題：明明寫老漁翁，為何還要寫水鳥?
四年級特殊的葬禮備課教案篇九
1、學(xué)xx甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
2、學(xué)x簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
學(xué)xx甘于清貧的革命精神。
正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
一、導(dǎo)入新課。
交流課前收集的信息，對x同事產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生班級范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
2、教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)x同事的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)x，初步把握課文內(nèi)容。
1、提問：x是一個怎樣的人?
2、板書課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。
三、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文。
(1)什么是清貧?
(2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯x同事的這一可貴品質(zhì)。
2、集體反饋交流。
3、畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關(guān)鍵詞語，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>
4、集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)xx慣的培養(yǎng)。
四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。
1、找出“我”與“士兵”的對話內(nèi)容，同桌分角色朗讀。
2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
3、再次朗讀。
五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力。
1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。
2、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
3、教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。
(1)想一想：課文第8小節(jié)對x“家底”的`補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?
(2)事敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度?
六、拓展，辯一辯。
1、辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎?
2、學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo)。
七、作業(yè)。
1、把文中的一樁趣事說給家長聽。
2、有人說x烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請寫一寫。
四年級特殊的葬禮備課教案篇十
1、在閱讀的過程中獨(dú)立識記本課生字。在具體的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語的確切意思。
2、能夠通過靜心閱讀，抓住關(guān)鍵要素，概括課文各部分內(nèi)容。
3、在角色朗讀中展開想象，練習(xí)說話體會文中嘆號所表達(dá)的思想感情，理解反問句的意思。
4、從東郭先生對狼仁慈、好心相救，卻險些送命的故事中，認(rèn)識狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學(xué)情分析學(xué)生通過四年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)生字的方法，如能借助字典，聯(lián)系上下文獨(dú)立識字、運(yùn)用各種方法理解重點(diǎn)詞語、并能在閱讀過程中提出自己的質(zhì)疑，因此教師在教學(xué)《東郭先生和狼》這一篇自讀課文時，要注意給足學(xué)生自主閱讀課文的時間，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答?，進(jìn)一步在實(shí)踐中幫助學(xué)生鞏固已有的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生喜歡閱讀有趣生動的寓言故事，也能夠初步理解故事的內(nèi)容，但是學(xué)生對于內(nèi)容的概括能力還不強(qiáng)，不能抓住主要線索用簡潔的語言敘述課文內(nèi)容。同時學(xué)生雖然能讀懂內(nèi)容，但是對于文章人物的理解還比較膚淺，這就一定程度地影響了他們對中心的把握。教師應(yīng)該利用這一教材抓住學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生開展各種形式地讀，在正確、流利地朗讀中逐步學(xué)習(xí)概括內(nèi)容的方法；在分角色的`感情朗讀中，展開合理想象，深入理解人物性格，從而悟出故事的道理。
1、體會文中嘆號所表達(dá)的思想感情，理解反問句的意思。
2、通過這個寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
2課時。
學(xué)習(xí)生字詞語；理解課文。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。今天大家一起學(xué)習(xí)（師板書課題，生齊讀課題。）。
問：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？
二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字。
（1）自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結(jié)合上下文或查字典解決。
（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的？
三、小組討論，檢查自學(xué)。
1、輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、提出疑問，交流大意。
（1）學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學(xué)說出答案后還要談理由。
（2）通過討論，確定本合作小組的“劇本事情經(jīng)過”。
四、全班討論，檢查自學(xué)。
1、指名讀書，了解全文。
（1）讀書聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。
（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。
2、討論問題，解決疑問。
師：通過自學(xué)，同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎？生提問，其他生幫助解答。
五、細(xì)讀課文，感悟理解。
默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。
1、生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語句。
2、生體會朗讀。
六、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字，說自己的記字方法。
2、把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。
七、作業(yè)。
朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。
1、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。
2、檢查朗讀。指名一人一段。
二、角色朗讀，理解寓意。
1、角色朗讀。
（1）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標(biāo)點(diǎn)。
（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。
2、理解寓意。
師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？并說出理由。你想對東郭先生說些什么？生思考后，自由發(fā)言。
三、表演課本劇。
1、自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。
2、指名表演，同學(xué)評議。
四、總結(jié)升華。
問：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？
師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！
五、作業(yè)。
1、熟讀課文，回家為家長表演劇本。
2、復(fù)述故事。
四年級特殊的葬禮備課教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。
2、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。
學(xué)情分析：
課文所例舉的“塞特凱達(dá)斯大瀑布”對學(xué)生而言非常陌生，對當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐那闆r更是陌生，要讓學(xué)生了解情況，讀懂課文，必須設(shè)定一定的教學(xué)情景，借助一些聲像資料，讓學(xué)生入情入境，主動地學(xué)習(xí)積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，制作課件幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)過程：
一、交流、導(dǎo)入新課：
1、（板書）葬禮（“葬”是個生字，舉起手一起寫）說說你對這個詞語的理解。
2、今天，我們要穿越時空隧道，回到從前，去觀看一場“特殊的”葬禮。（板書：特殊的）給這個詞語找?guī)讉€近義詞，理解一下。
3、指導(dǎo)讀題：特殊的（）的葬禮。
4、讀了課題，你最想了解什么？（學(xué)生質(zhì)疑）。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1、要想了解：為什么稱他是個“特殊”的葬禮呢？老師先給大家一些提示：
菲格雷特塞特凱達(dá)斯瀑布特殊葬禮主持巴西。
請大家先來認(rèn)一認(rèn)這些詞語（開火車認(rèn)讀詞語）。
能用上“因為……所以……”把這些詞語串起來，說說特殊的原因嗎？（學(xué)生說話練習(xí)）。
這個特殊的葬禮是為誰而舉行的？（交流，板書：大瀑布）。
2、說到瀑布，你腦海里就會涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語呢？
（結(jié)合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語。
3、想了解“塞特凱達(dá)斯瀑布”嗎？讓我們坐上時空飛船，穿越時空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國坐飛機(jī)直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來到……（觀看錄象片，語言渲染，引導(dǎo)朗讀第二小節(jié)）。
4、欣賞完“塞特凱達(dá)斯瀑布”，你想說什么？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個詞語來形容他嗎？（出示第二小節(jié)，反復(fù)朗讀）。
5、交流理解：雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機(jī)指導(dǎo)朗讀、板書：雄偉壯觀）。
游客們，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？（交流說話）。
6、可惜，天不隨人愿，好景不長！隨著時間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了?。ǘ嗝襟w演示過程）現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我眼前的是（）的瀑布呢？（說話交流）。
7、現(xiàn)在，你又能用什么詞語來形容這瀑布呢？（出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語交流理解、板書：奄奄一息）。
8、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙--“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人--“奄奄一息”！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節(jié)、讀讀、說說原因）。
這些原因的責(zé)任者是誰？（交流板書：人為破壞）。
還有原因，如：建造水電站等，有待我們考證，介紹網(wǎng)址（中國環(huán)保網(wǎng)）。
9、今天，當(dāng)你面對這即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布時，想想他的過去，心情如何？你又想說些什么？（小練筆）。
寫后交流，引讀課文的最后幾小節(jié)。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著遺憾回家了?。〞r空隧道演示）。
三、結(jié)拓寬：
剛才，我們穿越時空隧道，經(jīng)歷了一場特殊的葬禮?；貋砹?，你現(xiàn)在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計一句環(huán)保廣告語。（小練筆）。
要想了解關(guān)于瀑布的更多知識，你可以上“中國科普網(wǎng)”了解。（介紹網(wǎng)址）下節(jié)課我們繼續(xù)來讀課文，交流大家的網(wǎng)上沖浪結(jié)果。
板書設(shè)計：特殊的葬禮雄偉壯觀。
（大瀑布）人。
為
破
壞
奄奄一息。
四年級特殊的葬禮備課教案篇十二
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教學(xué)。
本文是一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的記敘文。作者通過描寫塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程以及人們的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同的家園。
課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯瀑布主持葬禮，接著寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象、大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形，最后又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
我班大部分學(xué)生具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，接受能力屬于中等水平，在學(xué)習(xí)中有一定的質(zhì)疑能力，但在解決問題上有依賴性，普遍思維不夠靈活開闊。在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生有初步的環(huán)保意識，能夠認(rèn)識到保護(hù)自然環(huán)境的重要性。
根據(jù)新課標(biāo)提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)體系，我確立了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：探究全文，通過感受作者生動形象的語言，了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程以及造成這一局面的原因，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。
2．情感目標(biāo)：通過大瀑布前后的對比，喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，激發(fā)他們熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)地球的情感。
3．能力目標(biāo)：
（1）通過多樣化的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（2）抓住文章的空白，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
新一輪課程改革把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在這個過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，師生在互動中生成，在生成中發(fā)展?；谶@種理念，我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程。
1．質(zhì)疑解題，導(dǎo)入全文：現(xiàn)代教育學(xué)家研究指出，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主要原因是問題，沒有問題，就難以誘發(fā)和激起求知欲，學(xué)生就不會深入思考，也就失去了互動的前提。因此我首先從課題入手。讀罷課題，學(xué)生會對“特殊”一詞質(zhì)疑：這場葬禮是為誰舉行的？特殊在什么地方呢？帶著這些問題，我請學(xué)生去讀課文，找出直接描述葬禮的課文內(nèi)容（即1、7、8節(jié)），通過體會葬禮的對象——一條瀑布、葬禮的主持人——巴西總統(tǒng)、參觀葬禮的人——來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授和大批熱愛大自然的人來初步解讀葬禮的“特殊”。這樣，學(xué)生會把學(xué)習(xí)的過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，更具自主性。
2．今昔對比，朗讀感悟：在第一部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我抓住概括菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的演說的這句話“回憶了塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人們帶來的歡樂和驕傲”來生成問題：為什么說瀑布曾經(jīng)是巴西人民的驕傲、給世界人民帶來歡樂呢？引導(dǎo)學(xué)生再次讀課文3、5節(jié)，去感受瀑布今昔不同景象。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括世界是的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！币虼嗽谶@一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我想通過對“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“雄偉壯觀”等重點(diǎn)詞語的品讀、通過放錄音聽瀑布咆哮而下的聲音讓學(xué)生想象眼前仿佛看見了什么；再讓學(xué)生假設(shè)自己就是站在大瀑布前的游客來說說自己的感受。另外，通過看課文插圖和結(jié)合文章語言進(jìn)行想象瀑布如今奄奄一息的樣子，用自己的話來表述。再反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生在讀中想，想中讀，反復(fù)吟誦，在眼前呈現(xiàn)出文字所表達(dá)的具體形象，進(jìn)入課文所描寫的情景之中，真正達(dá)到人文互動的效果。
3．再度質(zhì)疑，探索原因：學(xué)完瀑布的今昔對比，學(xué)生會自然而然的想探究“為什么塞特凱達(dá)斯瀑布會逐漸枯竭？”通過學(xué)生自己提問，讓他們進(jìn)入問題情境學(xué)習(xí)第4節(jié)了解瀑布被葬送的原因是由于人們破壞生態(tài)環(huán)境所致。使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，激發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣一方面把問題看成是學(xué)習(xí)的動力，另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，相輔相成，知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗共長。
4.首尾呼應(yīng)，遷移訓(xùn)練：由此，教學(xué)再回到菲格雷特總統(tǒng)的演說上：他回憶了瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來的驕傲和歡樂后又發(fā)出了什么號召呢？至此，學(xué)生以能充分理解保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球的意義。此時，再把最后一項練寫——試寫菲格雷特總統(tǒng)的演說辭呈現(xiàn)出來，對學(xué)生來說是易如反掌、水到渠成了。
我覺得按這樣的思路設(shè)計教學(xué)，一方面讓學(xué)生體會到這特殊的葬禮的不同尋常的意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，一方面讓學(xué)生在品味課文語言文字魅力的同時豐富了想象力和表達(dá)能力，也增強(qiáng)了思維的靈活性和條理性。
特殊葬禮教學(xué)設(shè)計。
《特殊葬禮》教學(xué)設(shè)計。
《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計。
《特殊的葬禮》語文教案。
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