總結(jié)可以讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?？偨Y(jié)要注重?cái)?shù)據(jù)的分析與研究，以事實(shí)為依據(jù)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
設(shè)計(jì)理念：
春季是孩子們最喜歡的一個(gè)季節(jié)，詩(shī)歌真實(shí)地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂(lè)于接受春天的第一聲清脆的鳥(niǎo)叫；樂(lè)于接受春天第一縷和煦的陽(yáng)光；樂(lè)于感受春天第一絲柔和的春風(fēng)。優(yōu)美的旋律和清新的文字會(huì)使學(xué)生情不自禁地走進(jìn)春天，走進(jìn)他們的想象天地。因此在教學(xué)中，朗讀尤為重要的，首先教師要深入進(jìn)去感受詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)它的美，才能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟詩(shī)歌的美、生活的美；其次通過(guò)多種形式的讀（結(jié)合生活實(shí)際讀、想像、評(píng)讀、賽讀等），使學(xué)生能夠把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，“我手寫(xiě)我心”寫(xiě)出自己最真實(shí)的想法，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的訓(xùn)練目的。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操并仿照課文前三節(jié)再編一段。
4、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象“我”要和爸爸媽媽商量什么，對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一段。
課前活動(dòng)：（播放課件）一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當(dāng)雨傘往家走。
師：草帽還能當(dāng)什么？
（學(xué)生想像）。
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
小朋友們，我知道你們都喜歡看《大風(fēng)車》中的“奇思妙想”的節(jié)目，其中，有一句最響亮的口號(hào)是什么呀？（指名說(shuō)）讓我們一起喊（預(yù)備起）：讓想像飛起來(lái)！聲音還挺響亮的，你們想不想也放飛自己的想像呀？這節(jié)課讓我們?cè)俅稳ジ惺芏敲篮枚稚衿娴南胂蟀桑?/p>
二、情景欣賞?整體感知。
（播放課文錄音）。
1、學(xué)生交流感受。
你覺(jué)得冬冬的哪一個(gè)想象最神奇，最有趣呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本85頁(yè)，用自己喜歡的方式讀讀兒歌。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀兒歌。
三、細(xì)讀詩(shī)歌?體味情感。
你覺(jué)得冬冬的哪一個(gè)想象最神奇、最有趣呢？（指名說(shuō)出自己不同的感受。根據(jù)情況學(xué)法指導(dǎo)）。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
這么多小朋友都喜歡這一節(jié)，讀讀吧，希望通過(guò)你們的朗讀使其它的小朋友也喜歡上這一節(jié)。
1、指名讀文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：讀得真好，文中“柔軟”是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（柔和，不堅(jiān)硬）。
2、理解“柔軟”一詞。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)“柔”字怎樣寫(xiě)？（上面是一個(gè)矛字，下面是一個(gè)木字）。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“柔”字。
師：長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到了什么呢？
4、學(xué)生自由說(shuō)看到的景象。
師：冬冬的想象是這樣的神奇，我們也隨著冬冬一起飛上藍(lán)天，此時(shí)此刻，你看到了什么？（板書(shū)：飛上藍(lán)天）（我們看到了雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，看到了浩瀚的大海,望到了金色的稻田——）。
5、學(xué)生想象在藍(lán)天上看到的情景。
4、指名回答。(因?yàn)樽髡呖梢栽谔炜罩袑W(xué)習(xí).因?yàn)樽髡呖梢栽谔炜罩姓J(rèn)識(shí)世界.)。
（是的，飛上藍(lán)天,更加開(kāi)闊了我們的視野,認(rèn)識(shí)了世界.這是多么美好的一種感受?。≌l(shuí)能讀出。
5、指名再讀這一節(jié)。
師：美麗的風(fēng)箏載著我們美好的理想飛向藍(lán)天，我多想和你們一起走進(jìn)神奇的藍(lán)天課堂。
6、小結(jié)學(xué)法。
請(qǐng)小朋友們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)這一節(jié)的？請(qǐng)小朋友們按照這種方法自學(xué)其它三節(jié)，也可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)你最感興趣的那一節(jié)?？次以嚪叮合劝炎约鹤罡信d趣的內(nèi)容多讀幾遍，找出能表現(xiàn)神奇、有趣的詞句，然后展開(kāi)豐富的想像，讀了這一節(jié)你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？最后通過(guò)朗讀把你的感情表達(dá)出來(lái)。下面開(kāi)始讀書(shū)吧！
（二）匯報(bào)第一節(jié)。
過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)冬冬的第一個(gè)幻想？
學(xué)生讀文。
請(qǐng)小朋友們看這個(gè)“悠”字在寫(xiě)時(shí)要注意什么呀？
學(xué)生寫(xiě)“悠”。
（悠哇,悠——此時(shí)，我們仿佛在干什么？)。
（誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？）。
2、指名學(xué)生讀文。
（三）匯報(bào)第二小節(jié)。
過(guò)渡語(yǔ)：多善多美的桃花呀！我真的被陶醉了！冬冬想變成桃花，去裝扮美麗的大自然，我也想變成花朵去點(diǎn)綴大自然呢！冬冬還有哪些愿望呢？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)冬冬的第二個(gè)幻想？（板書(shū)：變成柳樹(shù)）。
指名讀。
（“綠色的篷帳”指的是什么呀？由綠色的篷帳你想到了什么？）濕軟的土地上，綠柳成蔭的美景。
2、學(xué)生想像。
（課件展示）孩子們，你們看，春雨過(guò)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)又有什么變化呢？（葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺(jué)中，柳樹(shù)一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大了。）（指導(dǎo)朗讀“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)—長(zhǎng)成一座綠色的蓬帳”）。
3、女生讀第二節(jié)。
（四）學(xué)生匯報(bào)第四節(jié)。
冬冬的想法可真多，（對(duì)照板書(shū)總結(jié)）他還有什么想法呢？誰(shuí)來(lái)接著匯報(bào)第四節(jié)。
1、指名說(shuō)冬冬的第四個(gè)幻想。
師：冬冬的幻想如此神奇，我也想來(lái)來(lái)讀讀兒歌了，小朋友們你們給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
2、學(xué)生聽(tīng)老師范讀第四節(jié)兒歌。
師：你們覺(jué)得我讀的怎樣？誰(shuí)想象老師這樣也來(lái)讀這節(jié)兒歌呢？3、指名學(xué)生讀第四節(jié)兒歌。
4、男生合作讀第四節(jié)。
四、拓展訓(xùn)練?升華主題。
小朋友們帶著美好的夢(mèng)想飛向遠(yuǎn)方時(shí)，千萬(wàn)不要忘了喲，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會(huì)和爸爸媽媽商量什么呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生討論）。
討論：飛向遙遠(yuǎn)的地方要和爸爸媽媽商量什么？
交流討論的內(nèi)容。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊！小朋友們都長(zhǎng)大了，想出去實(shí)現(xiàn)自己美好的理想，但是，不管去哪里，一定要先家人商量商量，記住了嗎？冬冬的想象真有趣，誰(shuí)愿意美美的讀一讀這首兒歌？（找四位小朋友各讀一節(jié),全班齊讀最后一句。）。
3、美讀兒歌。
五、自由練筆?續(xù)編詩(shī)歌。
今天，我們一起分享了冬冬神奇而有趣的想象，你們的心中一定也有許多有趣的想像吧。那么你能不能仿照兒歌前三節(jié)的格式也來(lái)編寫(xiě)一節(jié)兒歌呢？看誰(shuí)寫(xiě)得最好。（學(xué)生練筆）。
六、課堂小結(jié)?情感熏陶。
我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語(yǔ)的意思，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)反思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3.使學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。
（上課伊始，教師用一段“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的錄音來(lái)反映大自然的美好，把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界。來(lái)激起學(xué)生展開(kāi)想像的欲望，為新課開(kāi)了一個(gè)好頭。）。
師：那你們能不能幻想一下在生活中沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事情呢？
（這一問(wèn)，再次激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開(kāi)始拓寬，達(dá)到一種幻想的境界）。
師：同學(xué)們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說(shuō)就是你的愿望，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《我想》并板書(shū)課題。
（教師巧妙地導(dǎo)入，使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）。
1.自己先獨(dú)立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。
2.和同桌互相說(shuō)一說(shuō)你又學(xué)會(huì)了什么？
3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意。
（1）帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。
（2）伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)。
（3）長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。
（4）看白云多柔軟，瞧太陽(yáng)多明亮。
（教師用測(cè)試?yán)斫獾姆绞剑私鈱W(xué)生對(duì)字、詞已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又教給了學(xué)生理解詞意的方法。）。
1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么？讀時(shí)想到了什么？還有什么不明白的？
2.全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題。
（1）遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？
（2）為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……）。
學(xué)生解答不出的地方教師可適當(dāng)給予點(diǎn)撥，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)反思》。
（這一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟；對(duì)于疑難問(wèn)題，教師只是給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時(shí)間去發(fā)散思維，體現(xiàn)了課改新理念）。
2.學(xué)生練讀。說(shuō)一說(shuō)每小節(jié)寫(xiě)的是什么？
3.嘗試背誦。
（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)，使課堂氣氛更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。同時(shí)又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力，使學(xué)生從讀、背中得到自悟。）。
1.師：你的愿望是什么？你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達(dá)出來(lái)（比如畫(huà)出來(lái)、朗讀出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)都可以）。
2.個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演朗讀，展示自己的愿望。
（這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想像續(xù)寫(xiě)一段，而且形式不拘一格，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時(shí)使學(xué)生又體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)）。
師：同學(xué)們的愿望真好！老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動(dòng)，老師也畫(huà)了兩幅圖畫(huà)我們來(lái)欣賞一下，說(shuō)一說(shuō)你看后的感覺(jué)。
大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園，大自然）。
2.學(xué)生看完后談感覺(jué)。
3.展示第二幅圖（中國(guó)的名勝古跡、取得的科學(xué)成就）。
4.師小結(jié)：這兩幅圖代表著我們中國(guó)人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國(guó)勾畫(huà)出了美麗的藍(lán)圖，他們精心研究、探討、實(shí)踐，創(chuàng)造出了我們這個(gè)美麗、豐富的大千世界，說(shuō)不定你的愿望也能實(shí)現(xiàn)呢？鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己吧！（我行、我行、我能行?。?。
《我想》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二是通過(guò)初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來(lái)內(nèi)化文章的思想情感。再通過(guò)自己的多種表達(dá)方式把它真誠(chéng)地表露出來(lái)。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動(dòng)，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、演等一系列活動(dòng)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師非常注重了學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分的發(fā)揮想像及表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生才會(huì)迸發(fā)出思維的火花。創(chuàng)造的激情才會(huì)再現(xiàn)。
我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的最有效的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、體會(huì)詩(shī)歌的感情，展開(kāi)想象，編寫(xiě)詩(shī)句。
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
體會(huì)詩(shī)歌的感情，展開(kāi)想象，編寫(xiě)詩(shī)句。
討論法、朗讀法。
教師：傳聲筒、詞語(yǔ)卡。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
1． 板書(shū)“想”。組詞，說(shuō)成語(yǔ)。
3． （教師描述，師生共同想象。）風(fēng)兒來(lái)了，輕輕地吹著，漸漸地，你的身體變輕了，隨風(fēng)飛起來(lái)，踩在白云上了，什么感受？（生說(shuō)。）抬頭看，感受到太陽(yáng)了嗎？說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)到了嗎？什么聲音？聞什么味道？（新鮮空氣，花香）。
1．讓我們跟小作者一起展開(kāi)想象的翅膀去自由地翱翔吧！自由讀。
2．翱翔順利嗎？遇到障礙了嗎？教師出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀，理解。
“悠蕩 腳丫”讀一讀。
“柔軟”（什么是柔軟的？）
“柳絮”（見(jiàn)過(guò)嗎？說(shuō)一說(shuō)。師誦古詩(shī)：無(wú)風(fēng)才到地，有風(fēng)還滿空。緣渠遍似雪，莫似鬢毛生。）把這個(gè)詞貼在黑板上。
“蒲公英”（見(jiàn)過(guò)嗎？說(shuō)一說(shuō)。）貼詞。
“遙遠(yuǎn)”（哪些地方是遙遠(yuǎn)的？）
“桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏”（讀一讀后貼在黑板上。）
3． 再次大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。
1、誰(shuí)能讀一讀第一節(jié)詩(shī)，帶著大家展開(kāi)想象的翅膀去桃樹(shù)林中觀賞。
1) 指名讀，眾生閉眼聽(tīng)。
2) 你看到了嗎？看到了什么？（生說(shuō)）我看到的更多，我的面前是桃花的海洋，那一串串花苞都即將開(kāi)放，大一些的，小點(diǎn)兒的，粉紅的顏色多美啊！閉上眼睛，看看你的四周，你看到了嗎？噓！聽(tīng)到了嗎？都是誰(shuí)的歌聲？模擬聲音，歌里唱的什么呀?。ㄏ胂?，生說(shuō)。）
3) 練讀，指名讀，齊讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，速度要慢一些，“別著急，美麗的景色一定要仔細(xì)地欣賞?！保?/p>
2、剛才，我們把手兒連在桃樹(shù)枝上，現(xiàn)在讓我們把腳丫連在柳樹(shù)根上，閉是眼睛，輕輕地把腳抬起來(lái)，慢慢地踩下去，誰(shuí)的腳伸進(jìn)了濕軟的泥土？感受到濕濕的氣息了嗎？那是甜美的營(yíng)養(yǎng)，趕快汲取吧！來(lái)，我們一起向上長(zhǎng)，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，我們長(zhǎng)成了一座綠色的篷賬。
1）、那綠色篷帳頂上的支架就是柳樹(shù)的——，那篷頂就是一片片的——。
2）、來(lái)，我們一起讀。
3、地面上的一切多美??！讓我們飛上天空去看一看吧！讓我們把眼睛裝在高高飛起來(lái)的風(fēng)箏上，看呀，迎著風(fēng)，隨著風(fēng)箏飛上天空。
（1）你看到了什么？什么樣的白云？什么樣的太陽(yáng)……學(xué)到了這么多知識(shí)，讀“藍(lán)天是我的課堂”
（2）讀這一段。
（3）引導(dǎo)編寫(xiě)詩(shī)歌。
a) 同學(xué)們，把你看到的內(nèi)容也寫(xiě)進(jìn)詩(shī)句吧？同桌或四人小組討論。
b) 交流，直接讀出來(lái)。
c) 讓我們把耳朵裝在高高飛起來(lái)的風(fēng)箏上，聽(tīng)吧！讀出來(lái)！
d) 讓我們把鼻子裝在高高飛起來(lái)的風(fēng)箏上，聞吧！讀出來(lái)！
e）你還可以把眼睛、耳朵、鼻子都裝在高高飛起來(lái)的風(fēng)箏上，說(shuō)一說(shuō)吧！
4、讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀自由地翱翔吧！
（1）自由讀第4節(jié)詩(shī)，齊讀。
（2）風(fēng)兒吹起來(lái)了，讓我們趕快變吧！趕快飛吧！
（3）你變成了什么？你呢？
（4）閉上眼睛，讓我們隨著風(fēng)兒飛吧！飛過(guò)我們這座城市？飛過(guò)一座座高山，飛過(guò)一條條河流，飛到遙遠(yuǎn)的地方。你來(lái)到哪里了？想干些什么呢？（請(qǐng)多位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。）
5、（師讀最后一節(jié)詩(shī)。）飛到遙遠(yuǎn)的地方一定要和爸爸媽媽商量商量。老師特別為你們準(zhǔn)備了一個(gè)傳聲筒，讓我們通過(guò)這個(gè)傳聲筒和爸爸媽媽商量吧！（多位學(xué)生說(shuō)。）
6、自由讀，讓我們投身大自然的懷抱，享受無(wú)窮的樂(lè)趣吧！
7、能夠背誦的同學(xué)背誦，還沒(méi)有背過(guò)的同學(xué)可以看書(shū)讀，師生共同朗讀全詩(shī)。
把自己編寫(xiě)的小詩(shī)寫(xiě)出來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì): 我 想
桃花 柳樹(shù) 風(fēng)箏 柳絮 蒲公英
投身自然的懷抱
在這篇課文的教學(xué)中，我覺(jué)得主要有兩點(diǎn)做得比較好。
一是誦讀。詩(shī)歌教學(xué)最好的方法是讀，因此在教學(xué)中我通過(guò)初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來(lái)內(nèi)化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升華，潛移默化得體搞了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
在這節(jié)課中的不足之處就是對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠，在課堂上給他們展示自己的時(shí)間太少，今后的教學(xué)中應(yīng)多加注意。
我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、看懂圖畫(huà)類容，說(shuō)清楚。
2、留心生活中遇到的問(wèn)題，養(yǎng)成弄清楚遇到的問(wèn)題的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。大膽探索，獲取知識(shí)。在交際中互相學(xué)習(xí)。
1、留心生活中遇到的問(wèn)題，學(xué)會(huì)提問(wèn)題。
2、在交際中互動(dòng)中獲得知識(shí)。
掛圖。
在交際中互動(dòng)中解決問(wèn)題。
在留心生活里提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)引出交際話題。
1、圖上的小朋友在什么時(shí)候？什么地方？發(fā)現(xiàn)了什么？想什么？說(shuō)什么？
2、你能回答他們提出的問(wèn)題嘛？
3、小組討論。
4、小組代表說(shuō)討論結(jié)果，老師根據(jù)討論情況進(jìn)行教學(xué)。
問(wèn)題：
1）螞蟻的觸角有什么用？（螞蟻的觸角是用來(lái)識(shí)明方向、辨別氣味的，同伴互相交流信息）。
2）竹子是樹(shù)嗎？（竹子是具有細(xì)長(zhǎng)直莖的木質(zhì)化草本植物。竹子是地球上生長(zhǎng)最快草本植物。）。
二、結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)。
1、小朋友們平時(shí)在生活中遇到過(guò)哪些問(wèn)題？把問(wèn)題提出來(lái)供大家討論。
2、師生討論解決學(xué)生提出的遇到的問(wèn)題。
3、在學(xué)生提出的問(wèn)題中有選擇性地哪出幾個(gè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。
4、啟發(fā)：在生活中遇到問(wèn)題要提出來(lái)，還要想辦法去尋求答案。
三、延伸。
1、把還沒(méi)解決的平時(shí)生活中遇到的問(wèn)題，繼續(xù)去解決。
2、繼續(xù)留心遇到的新問(wèn)題，收集起來(lái)，想法解決，沒(méi)解決的提交班級(jí)討論。
我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。
2、會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字，識(shí)記8個(gè)生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、識(shí)記生字，感情朗讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。
6、建議本課教學(xué)2課時(shí)。
拓展習(xí)題。
1、???比一比，組成詞語(yǔ)。
搖（????）營(yíng)（????）谷（??????）汲（???）。
遙（????）管（????）容（??????）吸（???）。
2、???仿照第三段編寫(xiě)一段詩(shī)歌，
我想把???????????????。
在?????????上。
多??????????，
多??????????。
啊，????——。
是????????。??。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡，課件（根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作）。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們已經(jīng)悄悄長(zhǎng)大。隨著年齡增長(zhǎng)，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）。
二、初讀詩(shī)歌、隨文識(shí)字。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著把這首詩(shī)讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字，如：查字典、問(wèn)別人、查找字條等）。
2、自由朗讀詩(shī)歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。（師巡視參與。表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生）。
3、交流識(shí)字方法。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你認(rèn)識(shí)字的方法推薦給大家嗎？
生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵樹(shù)上兩個(gè)杈。
“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點(diǎn)水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進(jìn)課堂。
（師要適時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結(jié)更好識(shí)字法）。
三、品讀課文、體會(huì)情感。
1、小組內(nèi)互讀課文，說(shuō)說(shuō)冬冬都有哪些愿望？分別是什么？
2、交流詩(shī)歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。
一小節(jié)：我想變做美麗的桃花，引來(lái)歡唱的布谷鳥(niǎo)。
二小節(jié)：我想變做扎根土地的柳樹(shù)，長(zhǎng)成“綠色帳篷”。
三小節(jié)：我想變做長(zhǎng)著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。
并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”？為什么說(shuō)藍(lán)天上是我的課堂呢？
四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。
發(fā)散思維：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？
五小節(jié)：組織學(xué)生小組討論：“飛到遙遠(yuǎn)的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”
3、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌。
尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇，悠哇”、“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠(yuǎn)、遐想。
4、默讀課文、想象畫(huà)面。
（2）學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想。
（3）指名說(shuō)說(shuō)都想到了什么？（如鳥(niǎo)語(yǔ)花香、藍(lán)天白云……）。
師：看來(lái)同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩(shī)歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）。
5、美讀課文、練習(xí)背誦。
（1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
（2）指名美讀，師生評(píng)價(jià)。
（3）練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)難字、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
師：這節(jié)課，先讓我們一起走進(jìn)書(shū)法齋。
（1）指導(dǎo)難字。（出示要寫(xiě)的字）。
師：哪位書(shū)法家愿意為我們指點(diǎn)幾個(gè)難字的寫(xiě)法？
學(xué)生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營(yíng)”要與“管”區(qū)分開(kāi)。
（2）練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（3）組織評(píng)價(jià)。
二、思維發(fā)散、拓展延伸。
師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說(shuō)呀？那就展開(kāi)你的想象，把你的想法告訴大家吧。
（1）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）班內(nèi)交流，師生互相評(píng)價(jià)。
（3）學(xué)生練筆。
（4）交流點(diǎn)評(píng)。
三、布置作業(yè)。（下面三項(xiàng)作業(yè)你可以任選兩項(xiàng)來(lái)做）。
1、把這首詩(shī)中你喜歡的詞語(yǔ)抄一抄。
2、把這首詩(shī)歌有感情的讀或者背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3、向你的爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你的愿望。
我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)給你們一首歌曲好不好？（生：好）請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)。歌中的小朋友想種太陽(yáng)，一顆送給南極，一顆送給北冰洋，這是多么美好又是多么大膽的心愿啊。今天我們?cè)賮?lái)看看另外一位小朋友的心愿，它能給我們描繪一個(gè)怎樣奇異的世界呢？（師板書(shū)課題：《我想》）。
師多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀。
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，并達(dá)到熟讀成誦。
2、我能邊讀邊想象畫(huà)面，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容并體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、我能展開(kāi)豐富的想象并進(jìn)行仿寫(xiě)。
師配樂(lè)范讀。（學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，想象詩(shī)歌情節(jié)。）。
師：“我”有哪些美好的愿望呢？（學(xué)生匯報(bào)）。
（一）例中學(xué)：（品讀第一節(jié)，想象畫(huà)面。）。
師：下面我們來(lái)看第一個(gè)心愿。
師出示問(wèn)題探究問(wèn)題（一）（生讀要求）。
（2）、“花苞”是什么意思？
（3）、你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（天真、可愛(ài)、想象力豐富……）。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一節(jié)，按要求完成學(xué)案。
2、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書(shū)：悠。引導(dǎo)想象情景。師范讀最后一句。學(xué)生試讀。）。
3、帶著你的想象有感情地朗讀第一節(jié)。
4、指名有感情地朗讀第一節(jié)。
5、師范讀，對(duì)子互讀，指名有感情地朗讀。
（二）實(shí)踐悟：分組討論，自主學(xué)習(xí)第2、3、4節(jié)。
問(wèn)題探究（二）。
1、小組自由選擇第2、3、4節(jié)研讀。
按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自學(xué)這一部分。
（1）自由朗讀。
（2）找愿望,做什么,找動(dòng)詞,做動(dòng)作,感受作者用詞的`巧妙。
（3）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（4）理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象畫(huà)面。
（5）按要求完成學(xué)案，組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
2、全班交流匯報(bào)。
3、全班配樂(lè)分男女讀。
（三）、遷移用。（體味情感，拓展延伸）。
1、組織談話：
老師知道你們也和小作者一樣有著豐富的想象和美妙的的幻想。讓我們也和小作者那樣，把自己的想象模仿課文前三節(jié)的寫(xiě)法寫(xiě)下來(lái)吧！
2、嘗試背誦。
你覺(jué)得作者的想法美不美？美在哪里？表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！
閱讀兒童詩(shī)《懶的辯護(hù)》，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字，并能大膽創(chuàng)新。
2、通過(guò)演想自悟，來(lái)拓展課文內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字、讀詩(shī)的情況。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，能續(xù)寫(xiě)課文，培養(yǎng)想象力。
2、在學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
策略與方法：
1、讀中感悟。
朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段之一，新課標(biāo)提倡學(xué)生以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。教師對(duì)教材理解把握的深度，并不是學(xué)生理解課文的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，教學(xué)時(shí)要始終堅(jiān)持“淺化理解”的原則，要給學(xué)生的讀書(shū)體會(huì)留出余地。不需要教師作無(wú)意義的“深刻剖析”，要重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，朗讀與理解相結(jié)合，體會(huì)到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對(duì)文章的獨(dú)特體驗(yàn)。
2、讀演結(jié)合。
表演的過(guò)程就是一種形象思維的過(guò)程，學(xué)生在入情入境的表演中，對(duì)故事的情趣有了更深的體驗(yàn)，在表演之后，讓學(xué)生帶著表演的感受再讀課文，完成從語(yǔ)言到思維再到語(yǔ)言的完整的思維過(guò)程。
3、童話故事激趣導(dǎo)入，通過(guò)自讀、我寫(xiě)你猜、看拼音等認(rèn)識(shí)本課的生字，在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
童話故事或童話故事光盤(pán)、生字卡片、課文錄音。
教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程。
一、故事激趣，導(dǎo)入新課。
1、播放光盤(pán)或講故事《神筆馬良》。問(wèn)：“你覺(jué)得馬良這個(gè)人怎么樣呀？
（學(xué)生可能回答：
（1）馬良一心一意地幫助別人；
（2）馬良為了老百姓能過(guò)上好日子而不怕危險(xiǎn)；
（3）馬良真勇敢……。
2、如果你是馬良，你會(huì)用神筆做什么呢？
（發(fā)揮學(xué)生的想象力，暢所欲言）。
3、師：同學(xué)們的想象力太豐富了，相信你們的這枝筆會(huì)有所作為的！孩子們，今天，有一位大姐姐，她把自己交給了大自然，這究竟是怎么回事呀？你們想知道嗎？（板書(shū)：我想）。
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開(kāi)始就積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)了，而且還設(shè)計(jì)了貼近孩子內(nèi)心的談話話題，讓他們很快進(jìn)入了情境。
用激勵(lì)、神秘的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)課文的熱情，同時(shí)初步開(kāi)啟他們想象的空間。
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字,理解詞語(yǔ)。
1、老師給大家5分鐘，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自讀這首詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。誰(shuí)先讀熟了，告訴老師。
（學(xué)生自己讀詩(shī)歌。遇到不認(rèn)識(shí)的字和讀不好的地方想辦法解決。）。
2、指名讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？師及時(shí)表?yè)P(yáng)讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽(tīng)的同學(xué)。
（請(qǐng)同學(xué)們一邊注意仔細(xì)聽(tīng)準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的字的讀音，一邊體會(huì)詩(shī)歌的韻味。）。
教師在評(píng)價(jià)表上評(píng)分。（正確、流利、獎(jiǎng)個(gè)“小麥克風(fēng)”）。
3、課件出示本課詞語(yǔ)：花苞、牽＇萬(wàn)縷、濕軟、汲取、營(yíng)養(yǎng)、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、
柳絮。
（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌互讀）。
（指名學(xué)生認(rèn)讀、開(kāi)火車讀。）。
4、對(duì)于個(gè)別容易認(rèn)錯(cuò)的生字，教師可利用與形近字對(duì)比的形式，來(lái)記憶字形。
汲——吸縷——樓。
（學(xué)生認(rèn)讀形近字，給形近字組詞。）。
5、這些詞語(yǔ)，有無(wú)不懂的？共同研討解決。
（學(xué)生思考、質(zhì)疑：（解決策略）。
（1）“汲取、柔軟、濕軟、”讀書(shū)中的句子，結(jié)合上下文來(lái)理解。
（2）“柳絮、帳篷”一詞試著說(shuō)一句話。
（其他的詞學(xué)生可以從字面上理解。）。
6、再自由讀一遍課文。
7、師問(wèn)：“讀完課文后，你有什么想說(shuō)的嗎？”
（學(xué)生整體感知后表達(dá)自己的見(jiàn)解。）。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。
識(shí)記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
通過(guò)形近字對(duì)比區(qū)分，達(dá)到識(shí)記鞏固、準(zhǔn)確運(yùn)用的目的。
詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵，本環(huán)節(jié)教師先引領(lǐng)學(xué)生掃清生詞的障礙，在解決生詞的過(guò)程中，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐性的特點(diǎn)，運(yùn)用找一找、讀一讀、做一做、說(shuō)一說(shuō)等方法來(lái)解詞，豐富了課堂內(nèi)容。
幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
三、精讀課文，感悟情感（第二課時(shí)）。
1、指名讀課文，自由讀課文。
（學(xué)生讀課文）。
2、師：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，就去讀哪個(gè)小節(jié)？讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？
（小組內(nèi)交流、討論，同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。）。
3、全班交流：你喜歡哪一小節(jié)？先讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點(diǎn)詞句來(lái)說(shuō)）。
注：學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容說(shuō)，也可以通過(guò)自己的理解說(shuō)。（學(xué)生之間可以互相補(bǔ)充，也可以提問(wèn)題）。
（教師要抓住亮點(diǎn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)）。
也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)第3小節(jié)再編一段。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，不必拘于一格。
（學(xué)生說(shuō)自己編好的那段，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或提意見(jiàn)。）。
（2）有的學(xué)生可能說(shuō)喜歡第一節(jié)。教師問(wèn)：“你覺(jué)得和桃樹(shù)一起悠來(lái)悠去，心情怎樣呀？
師：“喜歡第一節(jié)的同學(xué)請(qǐng)你們讀一讀吧！讀出你的心情、讀出你的情感！”
（學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)此時(shí)此刻的心情）。
（3）有的學(xué)生可能喜歡第二節(jié)。教師可以追問(wèn)：“綠色的篷帳是什么呀？作者為什么會(huì)用這個(gè)詞呢？”
（學(xué)生齊讀。）。
（小組討論后發(fā)言。
學(xué)生各抒己見(jiàn)。）。
4、最后聽(tīng)課文錄音。
（學(xué)生閉著眼睛傾聽(tīng)并想象課文所表達(dá)的內(nèi)容。）。
5、師小結(jié)：“我們學(xué)了這篇課文以后覺(jué)得心情好舒暢呀！你知道詩(shī)歌中小朋友的愿望是什么嗎？你有自己的愿望嗎？”（學(xué)生暢所欲言）。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，各種形式的反復(fù)讀，使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容及在聽(tīng)讀中識(shí)記生字。培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字的能力。
給學(xué)生自由、主動(dòng)發(fā)揮的空間，由整體向局部遞進(jìn)，來(lái)理解詩(shī)句的意思，就降低了學(xué)習(xí)的難度。（學(xué)生只要理解大概意思即可，能用自己的話說(shuō)出來(lái)就行）。
通過(guò)學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的思想，學(xué)生愿意學(xué)哪就學(xué)哪，尊重孩子的主觀愿望，把握尺度，以學(xué)定教。使學(xué)生在生生、師生的交流與互動(dòng)中理解課文內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。
培養(yǎng)學(xué)生想象力。
提高學(xué)生的作文和寫(xiě)作的能力。
孩子能夠感覺(jué)到此時(shí)此刻的心情。
再一次發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們體會(huì)到柳樹(shù)在我的幫助和合作下快速地長(zhǎng)大。
啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里自由飛翔，通過(guò)充分的想象幫助孩子們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。
通過(guò)聽(tīng)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的意境。把詩(shī)的意境內(nèi)化成學(xué)生自己的感情。
讓學(xué)生在意猶未盡中深化課文主題，達(dá)到充實(shí)文本的作用。
四、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸。
（學(xué)生可以畫(huà)畫(huà)，也可以貼圖片，還可以是學(xué)生自己想象的，只要是學(xué)生喜歡的都可以。）。
課外拓展體現(xiàn)了開(kāi)放性，使學(xué)生走出課本，融入生活，學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用想象，更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，使每節(jié)課都回味無(wú)窮。
五、小組合作，識(shí)記生字。
1、教師出示生字卡片貼在黑板上問(wèn)：“你有好辦法記住這些字嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家？”
（指名教大家記字，學(xué)生在教大家記字的時(shí)候，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生組詞和造句）。
2、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。
應(yīng)視需要而定抓住有利的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，并不一定非得安排獨(dú)立的識(shí)字環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的主要在于反饋學(xué)生的識(shí)字情況。
不管學(xué)生用什么方法記憶也不管方法是否巧妙都應(yīng)鼓勵(lì)，因?yàn)檫@些都是經(jīng)過(guò)孩子們思考的個(gè)性化的結(jié)論。
書(shū)寫(xiě)應(yīng)重視學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。
我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主渴望。
1、理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)大自然的熱愛(ài)及對(duì)美好生活的追求，并體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想像，仿照課文前三節(jié)再編一段。
一、激qing導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道冬冬想干什么嗎？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)）。
2、師：冬冬可真會(huì)想像啊！快輕輕地翻開(kāi)憶，到詩(shī)歌里徜徉一番，你喜歡冬冬哪個(gè)想像，你就把冬冬想像的那個(gè)小節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想想你喜歡的原因，或者你也可以把你的想法寫(xiě)在你喜歡的那一小節(jié)旁邊。
3、生邊讀邊想。
二、自由選讀，體會(huì)詩(shī)境。
（一）第一小節(jié)。
2、生匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)原因，讀一讀。再點(diǎn)生讀。
3、師：聽(tīng)了這兩位同學(xué)的朗讀，你知道了什么？
4、生匯報(bào)。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了“一串花苞”，還有一串什么？
5、點(diǎn)生做“悠蕩”的動(dòng)作，理解“悠蕩”的意思，并邊做動(dòng)作邊讀，引到“悠啊，悠——”，點(diǎn)生讀，讀后理解“——”，要計(jì)得長(zhǎng)一些，再讀。
6、師：有美麗的花朵，還有唱著歌兒的小鳥(niǎo)，你感受到什么？（生答）。
7、師：能用四字詞來(lái)描繪一下這美麗的春景圖嗎？（生答）。
8、點(diǎn)兩生美美地讀讀，再齊讀。
（二）第二小節(jié)。
2、生說(shuō)喜歡第二小節(jié)，讀一讀。
3、生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬想干什么？
4、師隨機(jī)講授“汲取”，指導(dǎo)讀這一句。
5、點(diǎn)生做“長(zhǎng)”的動(dòng)作，然后邊做動(dòng)作邊讀一讀。
6、生一邊做動(dòng)作一邊讀最后一句。
7、男女生賽讀。全班齊讀。
（三）第三小節(jié)。
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得多動(dòng)情?。∧銈円埠投粯痈矣诨孟?，思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著我們?nèi)ヮI(lǐng)略呢！來(lái)繼續(xù)說(shuō)。
2、生說(shuō)喜歡第三節(jié)，讀一讀。
3、生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬又想干什么？
4、生匯報(bào)。師隨機(jī)引導(dǎo)讀好第二句。
5、師隨機(jī)講授“望啊，望——”，點(diǎn)一生讀，其余生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像你會(huì)望見(jiàn)什么？聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)仿佛望到了什么。
6、師：此時(shí)，我們?cè)谔炜罩型。?，俯視著祖?guó)遼闊的版圖，一切的一切都盡收眼底，我們真是開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，所以說(shuō)藍(lán)天是（生接：我的課堂）。
7、生說(shuō)說(shuō)能看到這么多東西的心情有。
8、帶著這種心情讀一讀，生評(píng)，再點(diǎn)生讀，齊讀。
（四）第四小節(jié)。
2、生匯報(bào)。
3、師隨機(jī)講“生輝”，什么樣子？（生答）再讀一讀。
4、說(shuō)說(shuō)柳絮和蒲公英，明白這兩種植物的特點(diǎn)。
5、用“愿望”說(shuō)一句話。
6、生說(shuō)說(shuō)冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英？
7、引到最后一句話，點(diǎn)生讀，齊讀。
8、講“遙”字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？再給它換偏旁組詞。
9、生針對(duì)最后一句話提出問(wèn)題。如：遙遠(yuǎn)的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）。
10、點(diǎn)生讀第四節(jié)。齊讀。
（五）第五小節(jié)。
1、過(guò)渡語(yǔ)：冬冬不僅想像力豐富，而且好還很可愛(ài)呢！這不，她說(shuō)（生接第五小節(jié)）。
2、生想像冬冬會(huì)和爸爸媽媽商量什么？匯報(bào)。
3、齊讀第五小節(jié)。
二、配樂(lè)朗誦，整體感知。
生伴美妙的音樂(lè)齊讀整首小詩(shī)。
三、拓展延伸，仿寫(xiě)段落。
1、過(guò)渡語(yǔ)：冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我們的思維也猶如小鳥(niǎo)長(zhǎng)了翅膀一樣自由飛翔，你們學(xué)得冬冬是個(gè)怎樣的孩子？（生暢所欲言）師完成板書(shū)：熱愛(ài)生活、自然。
2、師：是啊，正是因?yàn)槎瑹釔?ài)生活，熱愛(ài)大自然才有如此豐富、大膽的想像，你們?cè)敢夂退纫槐葐?？（愿意）那好，下面就?qǐng)你們打開(kāi)你們閱讀和生活積累的寶庫(kù)，描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢(mèng)幻吧！生先思考一會(huì)兒，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3、生自由編詩(shī)。
4、生匯報(bào)。
四、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、你有什么愿望嗎？請(qǐng)你仿照詩(shī)歌《我想》寫(xiě)一寫(xiě)。
2、你喜歡詩(shī)歌表達(dá)的哪個(gè)畫(huà)面？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)：
手兒（接）在桃樹(shù)枝上。
腳丫（連）在柳樹(shù)根上。
我想?眼睛（裝）在風(fēng)箏上熱愛(ài)生活、自然。
自己（種）在春天的土地上。
我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
設(shè)計(jì)思路：
春季是孩子們最喜歡的一個(gè)季節(jié)，詩(shī)歌真實(shí)地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂(lè)于接受春天的第一聲清脆的鳥(niǎo)鳴；樂(lè)于接受春天第一縷和煦的陽(yáng)光；樂(lè)于感受春天第一絲柔和的春風(fēng)。優(yōu)美的旋律和清新的文字會(huì)使學(xué)生情不自禁地走進(jìn)春天，走進(jìn)他們的想象天地。因此在教學(xué)中，朗讀是尤為重要的，首先我要帶領(lǐng)學(xué)生深入進(jìn)去感受詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)它的美，才能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟詩(shī)歌的美、生活的美；其次通過(guò)多種形式的讀（在情境中讀、想像、評(píng)讀、賽讀等），使學(xué)生能夠把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美。第三，在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用手中的畫(huà)筆描繪內(nèi)心世界，“我手畫(huà)我心”畫(huà)出自己最真實(shí)的想法，再結(jié)合課后作業(yè)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)畫(huà)相結(jié)合的訓(xùn)練目的。
1、這首詩(shī)通過(guò)幻想和想象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。
3、開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。
2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話，做到熟讀能誦。
教具準(zhǔn)備：課件、桃樹(shù)枝、柳條、風(fēng)箏、頭飾等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，以歡快的歌聲開(kāi)啟本課的序幕。
情境提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己的愿望，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
（設(shè)計(jì)思想：“種太陽(yáng)”是一首學(xué)生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因?yàn)檫@首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍氣氛。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、介紹新朋友，和小搭檔一起互讀課文。
（設(shè)計(jì)思想：豎起大拇指，夸夸小搭檔，評(píng)選朗讀小能手，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。）。
2、教師范讀，學(xué)生自由表達(dá)看到了什么。
（設(shè)計(jì)思想：師配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生在情境中感受、想象、交流，再以繪畫(huà)的形式板書(shū)，繪聲繪色地向?qū)W生展示一幅美麗的春景圖。）。
三、細(xì)讀課文，體味情感。
提問(wèn)：聰聰?shù)脑竿鞘裁?？（板?shū)）根據(jù)學(xué)生的喜好，自由選擇小節(jié)學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)思想：將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，根據(jù)他們的意愿，采用多種形式、選擇不同側(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文。）。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——體會(huì)意境美。
a.生齊讀，生互評(píng)（讀的過(guò)程中注意聽(tīng)聽(tīng)周圍的同學(xué)是以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的，他有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)，總結(jié)交流。）。
b.學(xué)生自由暢談讀后感受。
c.指名練讀（隨著風(fēng)兒悠起來(lái)，體會(huì)意境美。）。
（設(shè)計(jì)思想：給學(xué)生展示的空間，他會(huì)樂(lè)于去表現(xiàn)，同時(shí)要求其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)從多方面吸取別人的長(zhǎng)處。）。
2、第二小節(jié)——理解詞句意思。
a.指名讀。
b.抓住重點(diǎn)句“伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)”。
提問(wèn)：什么叫“濕軟”？為什么土地是濕軟的？從而引出——春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。
c.說(shuō)話練習(xí)“綠色的帳篷”。
綠色的帳篷是什么樣的？仿說(shuō)比喻句練習(xí)。
d、入情入境，感悟朗讀。
（設(shè)計(jì)思想：把朗讀詩(shī)句、體會(huì)詩(shī)意、展開(kāi)想像有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。）。
3、第三小節(jié)——質(zhì)疑討論交流。
自學(xué)第三小節(jié)，提出不懂的問(wèn)題，討論交流，一起解決問(wèn)題。
a.出聲讀并質(zhì)疑。
b.討論交流，解決問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)思想：自主學(xué)習(xí)，小組合作，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的妙處，集思廣益的智慧會(huì)使他受益匪淺，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)。）。
4、第四小節(jié)——展開(kāi)想象。
a、提問(wèn)：你想變成春天里的什么？
b、師生合作讀文。
c、思考：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？
（設(shè)計(jì)思想：讓學(xué)生自由想像、自由表達(dá)，不必拘于原詩(shī)的格式，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣，為畫(huà)與寫(xiě)打下基礎(chǔ)。）。
四、集體合作，角色表演。
結(jié)合道具，配樂(lè)朗讀全文。
（設(shè)計(jì)思想：結(jié)合道具營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，在表演中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。）。
五、拓展練習(xí)——畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
在讀文與想象的基礎(chǔ)上，先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)一說(shuō)，課后進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
（設(shè)計(jì)思想：讀——畫(huà)——說(shuō)——寫(xiě)相結(jié)合，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴。）。
六、總結(jié)?。
這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來(lái)瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。在這篇課文的教學(xué)中，我覺(jué)得主要有兩點(diǎn)做得比較好。
一是誦讀。詩(shī)歌教學(xué)最好的方法是讀，因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書(shū)，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握，讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境。通過(guò)這種讀的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來(lái)內(nèi)化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
另一點(diǎn)是積累，對(duì)于這樣語(yǔ)言清新、意境優(yōu)美的兒童詩(shī)，我鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)；還結(jié)合《我想》，讓學(xué)生模仿寫(xiě)出自己美妙的想象。學(xué)生們寫(xiě)道：
種在森林里。
看小松鼠蹦蹦跳跳，
瞧小鳥(niǎo)自由飛翔。
看啊，看―――。
森林是我的家。
種在秋天里。
看金燦燦的麥田正在享受營(yíng)養(yǎng)，
看農(nóng)民伯伯正忙著收割。
看啊，看―――。
秋天成了我們的營(yíng)養(yǎng)老師。
我想把眼睛，
裝在公園里。
看花兒五顏六色，
瞧小草青蔥翠綠。
看啊，看―――。
公園就是我美麗的家。
我想把眼睛，
裝在太陽(yáng)上上。
看每一個(gè)小行星碰撞，
看地球所發(fā)生的事。
看啊，看―――。
每一個(gè)角落都逃不過(guò)我的眼睛。
我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《我想》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第九單元“幻想和想象”的一篇主體課文，這是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌，寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手接在桃樹(shù)枝上，想把腳丫連在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上。作者攜著一顆童心，在春天的陽(yáng)光里盡情幻想、想象，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好事物的無(wú)限向往。
這首詩(shī)共有五個(gè)小節(jié)，前四個(gè)小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同。最后一小節(jié)雖然只有兩行，卻是詩(shī)歌的精妙之處，寫(xiě)如果飛到遙遠(yuǎn)的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。詩(shī)中采用了比喻、反復(fù)等修辭手法，以凝練的語(yǔ)言創(chuàng)造了優(yōu)美的意境。
語(yǔ)文課堂就應(yīng)是學(xué)生快樂(lè)的天地，是一門(mén)陶冶人的藝術(shù)，應(yīng)讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，走進(jìn)自信的大門(mén)，真正感受閱讀的樂(lè)趣。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，想象詩(shī)的意境，理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
2、認(rèn)字5個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3、理解“汲取”、“游蕩”、“濕軟”“生輝”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
4、結(jié)合詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，使學(xué)生想象詩(shī)的意境，理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一節(jié)。
學(xué)生在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，掌握了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生朗讀水平比較好，課堂上思維較活躍，想象力比較豐富，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助他們感悟小詩(shī)的美，并試著續(xù)編小詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)字5個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“汲取”、“游蕩”、“濕軟”“生輝”等的意思。
3、正確、流利地朗讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)歌、唱歌吧？今天老師想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）。
2、師：同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來(lái)了，你們能說(shuō)說(shuō)歌曲中的小朋友有什么愿望嗎？（生自由發(fā)言）。
師：“種太陽(yáng)”是一個(gè)多少美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會(huì)有許許多多的夢(mèng)想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂，共同走近《我想》。（板書(shū)課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。
1、指名分節(jié)朗讀課文，集體評(píng)議。
2、出示文中帶生字的詞語(yǔ)及其他重點(diǎn)詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，齊讀。
3、出示生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)哪些字容易讀錯(cuò)，師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“營(yíng)、軟、堂、英、商”。練習(xí)組詞，選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀詩(shī)歌，思考從詩(shī)歌中知道了“我”的愿望是什么。
2、全班交流，師總結(jié)。
四、學(xué)寫(xiě)生字，習(xí)得方法。
1、出示要求寫(xiě)的字“隨、谷、柳、濕、軟、瞧、堂、英”，同桌交流識(shí)記字形。
2、全班交流：哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，有什么好辦法可以記住他們。師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“隨、柳、瞧”，師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)。
4、作業(yè)展示、互評(píng)。
五、全班齊讀詩(shī)歌。
六、課堂小結(jié)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、抄寫(xiě)本課部分生字新詞。
2、繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，想象詩(shī)的意境，理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在課文中的意思，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“商”。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、學(xué)生反饋，教師板書(shū)。
3、小作者的這些愿望你最喜歡哪個(gè)呢？
二、快樂(lè)品讀，理解詩(shī)境。
（一）、出示自學(xué)提示：
2、把你喜歡的一節(jié)讀給同桌聽(tīng)，要把自己的感受讀出來(lái)。
（二）、給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
（三）、匯報(bào)交流：
（過(guò)渡）孩子們，你們讀得真投入，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂(lè)與大家共享，誰(shuí)最先來(lái)匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
1、第一小節(jié)。
師：你們感受到桃樹(shù)枝的自由和喜悅了嗎？一起來(lái)，小桃樹(shù)們，悠蕩起你們美麗的小手，把自己的感受讀出來(lái)。
生2：我聽(tīng)到了布谷鳥(niǎo)的歌唱，還聽(tīng)到了……。
師：是呀，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎？（齊讀）。
（過(guò)渡）一雙普通的小手在我們插上想象的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想象賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想吧！誰(shuí)接著來(lái)回報(bào)。
2、第二小節(jié)。
（2）、（出示課件）孩子們，你們看：當(dāng)一場(chǎng)場(chǎng)春雨過(guò)后，柳樹(shù)盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，在不知不覺(jué)中，柳樹(shù)一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大了，那么多綠色的蓬帳，多么生機(jī)勃勃。請(qǐng)你邊讀邊想象，把這種感受讀出來(lái)。（學(xué)生練習(xí)朗讀）。
3、第三小節(jié)。
（1）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡第三節(jié)。
（3）、剛才兩個(gè)小節(jié)，詩(shī)人分別“悠哇，悠”、“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)”，在這節(jié)詩(shī)歌中，用的是什么詞？為什么用“望啊，望”？（體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。）。
（4）、孩子們，當(dāng)我們面對(duì)著這春天的美景，一飽眼福時(shí)，我想每個(gè)人的心中都會(huì)有一份興奮、有一份沖動(dòng)，那就讓我們用朗讀把心中最真切的想法表達(dá)出來(lái)吧！
（過(guò)渡）藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽(yáng)給予了我們無(wú)限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽(yáng)氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰(shuí)來(lái)接著匯報(bào)。
4、第四小節(jié)。
（1）、生1匯報(bào)讀后感受。師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“生輝”，出示小草圖片感受“綠得生輝”。
（2）、練習(xí)有感情朗讀第四小節(jié)。（讀出變小花、小草的快樂(lè)）。
（3）、生2匯報(bào)讀后感受。（課件出示柳絮和蒲公英的圖片）加深學(xué)生對(duì)蒲公英、柳絮的了解。
（5）、孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢(mèng)想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想，再來(lái)讀一讀這一小節(jié)吧?。ㄗx好“飛呀，飛——”，讀得悠長(zhǎng)，讀出隨風(fēng)飄逸的感覺(jué)。）。
（四）、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
（1）、齊讀第五小節(jié)。
（2）、出示詞語(yǔ)“商量商量”，說(shuō)說(shuō)abab式詞語(yǔ)。
（3）、出示“商”，你們有什么好辦法記住這個(gè)字？（同桌交流，再指名回答）。
（4）、師：剛才大家七嘴八舌地商量怎么記住“商”，所以“商”字里面有“八張嘴”。師在田字格中范寫(xiě)“商”，學(xué)生描一描，在田格本上寫(xiě)兩個(gè)。
（6）、從“和爸爸媽媽商量商量”可以看出小作者是個(gè)怎樣的孩子？
（五）、小結(jié)。
除了愛(ài)父母外，你從詩(shī)歌中感覺(jué)到小作者還愛(ài)什么？
（相機(jī)板書(shū)：熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然）。
三、配樂(lè)背誦，體味情感。
師：孩子們，你們喜歡這首小詩(shī)嗎？看著板書(shū)，聽(tīng)著音樂(lè)，加上你喜歡的動(dòng)作，咱們一起嘗試著背誦這首小詩(shī)吧！
（配樂(lè)引誦）師：在那桃花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子里，“我想……”（背第一節(jié)）；旭日和風(fēng)，垂柳拂岸，“我想……”（背第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè)，“我想……”（背第三節(jié)）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我想……”（背第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽(tīng)話的孩子……（背第五節(jié)）。
四、拓展延伸，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
1、師：讀了這首有趣的兒童詩(shī)后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥(niǎo)一樣，飛呀飛，飛到那奇異的想象世界，在那里自由地飛翔了。你的愿望是什么？讓我們也來(lái)模仿課文一、二、三節(jié)的寫(xiě)法，也試著編一編，把我們的奇思妙想用詩(shī)歌記錄下來(lái)吧。
2、討論交流：春天還有哪些可以進(jìn)行想象？夏天、秋天、冬天呢？
3、（課件出示圖片）師：是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會(huì)治安、國(guó)家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。
4、“下水文”指導(dǎo)：這是老師寫(xiě)的兩節(jié)詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
5、學(xué)生放飛想象，自由仿說(shuō)。
6、同桌交流，互評(píng)互改。
7、全班交流，評(píng)出“小詩(shī)人”。
8、把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
五、課堂總結(jié)。
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、繼續(xù)練習(xí)背誦詩(shī)歌。
2、把自己寫(xiě)的小詩(shī)讀給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
手兒—接—桃樹(shù)枝。
我想腳丫—連—柳樹(shù)根熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。
眼睛—裝—風(fēng)箏上。
自己—種—土地上。
教學(xué)反思：
這是一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩(shī)歌教學(xué)最好的方法是朗讀。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀是尤為重要的。
首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。
其次，引導(dǎo)孩子們有感情地朗讀詩(shī)歌，通過(guò)多種形式的讀（想像、評(píng)讀、賽讀、對(duì)讀等），使孩子把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美，并把自己的感受充分地表達(dá)出來(lái)，深入進(jìn)去感悟詩(shī)歌的美、生活的美。在這個(gè)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子們，我們雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，我與他們分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,讓自己的情感進(jìn)一步被激活、被凈化、被升華。
最后，我便趁此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，“我手寫(xiě)我心”寫(xiě)出自己最真實(shí)的想法，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的訓(xùn)練目的。
我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的最有效的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、體會(huì)詩(shī)歌的感情，展開(kāi)想象，編寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的感情，展開(kāi)想象，編寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)方法：討論法、朗讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：傳聲筒、詞語(yǔ)卡。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
一、導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)“想”。組詞，說(shuō)成語(yǔ)。
3.（教師描述，師生共同想象。）風(fēng)兒來(lái)了，輕輕地吹著，漸漸地，你的身體變輕了，隨風(fēng)飛起來(lái)，踩在白云上了，什么感受？（生說(shuō)。）抬頭看，感受到太陽(yáng)了嗎？說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)到了嗎？什么聲音？聞什么味道？（新鮮空氣，花香）。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.讓我們跟小作者一起展開(kāi)想象的翅膀去自由地翱翔吧！自由讀。
2.翱翔順利嗎？遇到障礙了嗎？教師出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀，理解。
“悠蕩?腳丫”讀一讀。
“柔軟”（什么是柔軟的？）“柳絮”（見(jiàn)過(guò)嗎？說(shuō)一說(shuō)。師誦古詩(shī)：無(wú)風(fēng)才到地，有風(fēng)還滿空。緣渠遍似雪，莫似鬢毛生。）把這個(gè)詞貼在黑板上。
“蒲公英”（見(jiàn)過(guò)嗎？說(shuō)一說(shuō)。）貼詞。
“遙遠(yuǎn)”（哪些地方是遙遠(yuǎn)的？）。
“桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏”（讀一讀后貼在黑板上。）。
4.再次大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、深入學(xué)習(xí)。
1、誰(shuí)能讀一讀第一節(jié)詩(shī)，帶著大家展開(kāi)想象的翅膀去桃樹(shù)林中觀賞。
1)指名讀，眾生閉眼聽(tīng)。
2)你看到了嗎？看到了什么？（生說(shuō)）我看到的更多，我的面前是桃花的海洋，那一串串花苞都即將開(kāi)放，大一些的，小點(diǎn)兒的，粉紅的顏色多美啊！閉上眼睛，看看你的四周，你看到了嗎？噓！聽(tīng)到了嗎？都是誰(shuí)的歌聲？模擬聲音，歌里唱的什么呀！（想象，生說(shuō)。）。
3)練讀，指名讀，齊讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，速度要慢一些，“別著急，美麗的景色一定要仔細(xì)地欣賞?！保?/p>
2、剛才，我們把手兒連在桃樹(shù)枝上，現(xiàn)在讓我們把腳丫連在柳樹(shù)根上，閉是眼睛，輕輕地把腳抬起來(lái)，慢慢地踩下去，誰(shuí)的腳伸進(jìn)了濕軟的泥土？感受到濕濕的氣息了嗎？那是甜美的營(yíng)養(yǎng)，趕快汲取吧！來(lái)，我們一起向上長(zhǎng)，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，我們長(zhǎng)成了一座綠色的篷賬。
1）、那綠色篷帳頂上的支架就是柳樹(shù)的——，那篷頂就是一片片的——。
2）、來(lái)，我們一起讀。
3、地面上的一切多美?。∽屛覀冿w上天空去看一看吧！讓我們把眼睛裝在高高飛起來(lái)的風(fēng)箏上，看呀，迎著風(fēng)，隨著風(fēng)箏飛上天空。
（1）你看到了什么？什么樣的白云？什么樣的太陽(yáng)……學(xué)到了這么多知識(shí)，讀“藍(lán)天是我的課堂”
（2）讀這一段。
（3）引導(dǎo)編寫(xiě)詩(shī)歌。
a)同學(xué)們，把你看到的內(nèi)容也寫(xiě)進(jìn)詩(shī)句吧？同桌或四人小組討論。
b)交流，直接讀出來(lái)。
c)讓我們把耳朵裝在高高飛起來(lái)的風(fēng)箏上，聽(tīng)吧！讀出來(lái)！
d)讓我們把鼻子裝在高高飛起來(lái)的風(fēng)箏上，聞吧！讀出來(lái)！
e)你還可以把眼睛、耳朵、鼻子都裝在高高飛起來(lái)的風(fēng)箏上，說(shuō)一說(shuō)吧！
4、讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀自由地翱翔吧！
（1）自由讀第4節(jié)詩(shī)，齊讀。
（2）風(fēng)兒吹起來(lái)了，讓我們趕快變吧！趕快飛吧！
（3）你變成了什么？你呢？
（4）閉上眼睛，讓我們隨著風(fēng)兒飛吧！飛過(guò)我們這座城市？飛過(guò)一座座高山，飛過(guò)一條條河流，飛到遙遠(yuǎn)的地方。你來(lái)到哪里了？想干些什么呢？（請(qǐng)多位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。）。
5、（師讀最后一節(jié)詩(shī)。）飛到遙遠(yuǎn)的地方一定要和爸爸媽媽商量商量。老師特別為你們準(zhǔn)備了一個(gè)傳聲筒，讓我們通過(guò)這個(gè)傳聲筒和爸爸媽媽商量吧?。ǘ辔粚W(xué)生說(shuō)。）。
6、自由讀，讓我們投身大自然的懷抱，享受無(wú)窮的樂(lè)趣吧！
7、能夠背誦的同學(xué)背誦，還沒(méi)有背過(guò)的同學(xué)可以看書(shū)讀，師生共同朗讀全詩(shī)。
四、作業(yè)建議：
把自己編寫(xiě)的小詩(shī)寫(xiě)出來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):?我??想。
下箭頭:變。
桃花???柳樹(shù)???風(fēng)箏柳絮?蒲公英。
投身自然的懷抱。
我想。
（北師大版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)）。
接在桃樹(shù)之上。
帶著一串花苞，
隨著風(fēng)兒悠蕩。
悠哇，悠----。
悠出布谷鳥(niǎo)的聲聲歌唱。
連在柳樹(shù)根上。
伸進(jìn)濕軟的土地，
汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)。
長(zhǎng)啊，長(zhǎng)----。
長(zhǎng)成一座綠色的帳篷。
裝在風(fēng)箏上。
看白云多柔軟，
瞧太陽(yáng)多明亮。
望啊，望----。
藍(lán)天是我的課堂。
種在春天的土地上。
變小草，綠得生輝，
變小花，開(kāi)得漂亮。
成為柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我會(huì)飛呀，飛呀----。
飛到遙遠(yuǎn)的地方。
不過(guò)，飛到遙遠(yuǎn)的地方，
要和爸爸媽媽商量商量……。
我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫(xiě)信的格式。
2.加深對(duì)《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對(duì)這個(gè)故事表達(dá)自己的真實(shí)想法。
3.學(xué)會(huì)換角度表達(dá)。如把自己想象成那個(gè)小女孩，如何給圣誕老人寫(xiě)封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)課文的內(nèi)容，有序有理地表述自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對(duì)文中人物說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)完之后修改。
如何把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，有序有理地表達(dá)自己的真實(shí)感受。
教具準(zhǔn)備：
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
（一）、復(fù)習(xí)引入。
回憶《圣誕老人的禮物》的主要內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻，為什么？引出內(nèi)容：我想對(duì)你說(shuō)。
（二）、明確習(xí)作要求。
學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自讀作文要求。
課文中的人物都生活在遙遠(yuǎn)的國(guó)家，請(qǐng)你給他們當(dāng)中的某一個(gè)人寫(xiě)信，把你最想說(shuō)的話表述出來(lái)?；蛘?，你就是文中的小女孩，受到禮物后，你給“圣誕老人”寫(xiě)封信吧。
讀后學(xué)生自己表達(dá)：寫(xiě)什么題目？要達(dá)到什么要求？
（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生板書(shū)）對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么怎么說(shuō)。
（三）、解決“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”
（四）、解決“說(shuō)什么”
1、學(xué)生獨(dú)立思考；
2、自主討論；
3、個(gè)別發(fā)表，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
（五）、總結(jié)。
對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么怎么說(shuō)。
第二課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫(xiě)信的格式。
2.加深對(duì)《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對(duì)這個(gè)故事表達(dá)自己的真實(shí)想法。
3.學(xué)會(huì)換角度表達(dá)。如把自己想象成那個(gè)小女孩，如何給圣誕老人寫(xiě)封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)課文的內(nèi)容，有序有理地表述自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對(duì)文中人物說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)完之后修改。
如何把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，有序有理地表達(dá)自己的真實(shí)感受。
教具準(zhǔn)備：
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
（一）、回憶上節(jié)課的內(nèi)容：
（二）、解決“怎么說(shuō)”
1、范文引路《大胡子叔叔，我想對(duì)你說(shuō)》。
2、討論：結(jié)合范文討論，寫(xiě)這篇文章應(yīng)注意些什么？
人稱語(yǔ)氣（看對(duì)象說(shuō)話；看內(nèi)容說(shuō)話）說(shuō)真話表達(dá)真情實(shí)感。
（三）、復(fù)習(xí)書(shū)信的格式：稱呼，慰問(wèn)語(yǔ)，正文。
注意：落款的要求。
（四）、學(xué)生列提綱，師生評(píng)提綱，
小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)比。
我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
口語(yǔ)交際活動(dòng)是在教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間展開(kāi)的互動(dòng)式言語(yǔ)交流。要讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。教師首先要選擇一個(gè)學(xué)生輕松的話題切入口，比如，教學(xué)中我選擇漫談機(jī)器人的方式開(kāi)講，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)眾說(shuō)紛紜的交流環(huán)境，激起了學(xué)生說(shuō)的興趣。其次，在交流互動(dòng)中，教師要注意自己角色的定位，如果教師把自己當(dāng)作是活動(dòng)的組織者，那么交流中將很難形成生生之間的自然的互動(dòng)交流。教師只有把自己當(dāng)作活動(dòng)中的一員，參與他們的交流，甚至為學(xué)生之間的互動(dòng)引航，才能促成互動(dòng)交際的達(dá)成。教學(xué)中，我把自己的角色定位在一個(gè)廠方代表，主動(dòng)與設(shè)計(jì)師交流作示范，引導(dǎo)其他的代表積極提問(wèn)，從而使學(xué)生不僅敢說(shuō)而且會(huì)說(shuō)。
我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)要求：
1、看懂圖畫(huà)類容，說(shuō)清楚。
2、留心生活中遇到的問(wèn)題，養(yǎng)成弄清楚遇到的問(wèn)題的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。大膽探索，獲取知識(shí)。在交際中互相學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、留心生活中遇到的問(wèn)題，學(xué)會(huì)提問(wèn)題。
2、在交際中互動(dòng)中獲得知識(shí)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖。
突破方法：
在交際中互動(dòng)中解決問(wèn)題。
在留心生活里提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)引出交際話題。
1、圖上的小朋友在什么時(shí)候？什么地方？發(fā)現(xiàn)了什么？想什么？說(shuō)什么？
2、你能回答他們提出的問(wèn)題嘛？
3、小組討論。
4、小組代表說(shuō)討論結(jié)果，老師根據(jù)討論情況進(jìn)行教學(xué)。
問(wèn)題：
1）螞蟻的觸角有什么用？（螞蟻的觸角是用來(lái)識(shí)明方向、辨別氣味的，同伴互相交流信息）。
2）竹子是樹(shù)嗎？（竹子是具有細(xì)長(zhǎng)直莖的木質(zhì)化草本植物。竹子是地球上生長(zhǎng)最快草本植物。）。
二、結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)。
1、小朋友們平時(shí)在生活中遇到過(guò)哪些問(wèn)題？把問(wèn)題提出來(lái)供大家討論。
2、師生討論解決學(xué)生提出的遇到的問(wèn)題。
3、在學(xué)生提出的問(wèn)題中有選擇性地哪出幾個(gè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。
4、啟發(fā)：在生活中遇到問(wèn)題要提出來(lái)，還要想辦法去尋求答案。
三、延伸。
1、把還沒(méi)解決的平時(shí)生活中遇到的問(wèn)題，繼續(xù)去解決。
2、繼續(xù)留心遇到的新問(wèn)題，收集起來(lái)，想法解決，沒(méi)解決的提交班級(jí)討論。
我想教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《兒童詩(shī)兩首》是人教版課標(biāo)版教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。第一首《我想》，作家高洪波以兒童的視角，抒寫(xiě)了兒童春天里的想象，表達(dá)了兒童對(duì)美好事物的向往。第二首《童年的水墨畫(huà)》，表達(dá)了兒童世界處處皆美景。兩首詩(shī)適宜引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞性閱讀和仿寫(xiě)兒童詩(shī)。教學(xué)時(shí)，可在課內(nèi)完成《我想》的讀、賞、創(chuàng)，《童年的水墨畫(huà)》則放到課外，實(shí)現(xiàn)遷移學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生可能會(huì)想象春天實(shí)在的景物。）。
2、點(diǎn)撥入題：
高洪波是個(gè)著名作家，他以《我想》為題，寫(xiě)出了一個(gè)孩子春天里的美好想象。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀《兒童詩(shī)兩首》的第一首《我想》。
二、初讀，感知內(nèi)容。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
師：初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩(shī)中感受到了什么。
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩(shī)泉州市地讀下來(lái)，不很在意對(duì)詩(shī)歌的感受。）。
2、點(diǎn)撥策略：
引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì)：
在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？
三、再讀，體驗(yàn)情趣。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)：
你能通過(guò)讀，把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說(shuō)出詩(shī)的大意，但不容易體會(huì)詩(shī)中的情趣。）。
2、點(diǎn)撥策略：
主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。
師：在那桃花盛開(kāi)的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹(shù)根上……（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè)，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂(lè)……（讀第三節(jié)）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽(tīng)話的孩子……（讀第五節(jié)）。
四、三讀，鑒賞表達(dá)特點(diǎn)。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生對(duì)把自己的什么部位變?yōu)槭裁?，容易局限于課文的事物，要把打開(kāi)思路作為指導(dǎo)重點(diǎn)。）。
2、點(diǎn)撥策略：
是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會(huì)治安、國(guó)家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。
（學(xué)情預(yù)估：如何抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。
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