在我們的日常生活中，方案扮演著重要的角色，它們幫助我們解決困難和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。方案的可行性和有效性是制定過(guò)程中要考慮的重要因素。不同領(lǐng)域的方案需求各有不同，下面是一些常見(jiàn)領(lǐng)域的方案范例。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)方案反思篇一
今天上了一節(jié)教研課，課上未能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。反思課堂，發(fā)現(xiàn)以下不足。
不足一：在進(jìn)行第一板塊教學(xué)的時(shí)候，教師沒(méi)有準(zhǔn)確把握學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，忽略了學(xué)生的教學(xué)起點(diǎn)。在一開(kāi)始，教者從積累詞句入手，導(dǎo)入課文。原本是想選擇通過(guò)一個(gè)關(guān)于合作的故事激起學(xué)生的興趣，引出課題。但經(jīng)過(guò)比較，考慮到導(dǎo)入不需要做過(guò)多的鋪墊，應(yīng)開(kāi)門見(jiàn)山，直入教學(xué)。為節(jié)省有效時(shí)間，所以教者最終還是選擇了前者。當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的目的，是既幫學(xué)生積累與合作相關(guān)的詞句，又為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。但是，教者在實(shí)施的時(shí)候卻沒(méi)有按照自己的實(shí)施意圖走，忽略了這些詞句課前同學(xué)們已經(jīng)積累，所以在讀得時(shí)候，完全可以一帶而過(guò)，但教者卻在這方面以零為起點(diǎn)耗費(fèi)了一定的時(shí)間。
不足二：對(duì)于“演講”，這一概念的理解，教者同樣低估了學(xué)生。由于問(wèn)題不清晰，學(xué)生對(duì)“什么是演講”與“演講要注意什么”未能很好地明確，導(dǎo)致回答的時(shí)候更多的是關(guān)注演講的注意點(diǎn)，繞了許多彎。對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)知識(shí)如何在課堂上有效地生成，教者考慮不夠充分。
在第一板塊的教學(xué)中，對(duì)于第六自然段講了幾個(gè)觀點(diǎn)，教者原本認(rèn)為以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平能夠一下子找出兩個(gè)觀點(diǎn)，但學(xué)生在現(xiàn)實(shí)表達(dá)中完全出乎了作者所料，兩個(gè)觀點(diǎn)變成了5個(gè)觀點(diǎn)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？細(xì)細(xì)思考，仍然是教者的問(wèn)題不清晰。如果教者換種方式，“這段話很長(zhǎng)，可以分為幾層？理由是什么？”讓學(xué)生先抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)給課文分層，再明確觀點(diǎn)，這也許會(huì)好很多。同樣是問(wèn)，方式不同，理解不同，表達(dá)也就不同。
這樣的文章一般有三個(gè)部分：提出觀點(diǎn)、證明觀點(diǎn)、總結(jié)觀點(diǎn)。教者可以利用這三個(gè)已學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。
如何進(jìn)行卓有成效的合作？作者提出了哪些觀點(diǎn)，劃出相關(guān)句子。
為了證明觀點(diǎn)，作者選擇了哪兩個(gè)事例，簡(jiǎn)要的講一講這兩個(gè)事例。
為了證明觀點(diǎn)，只舉一個(gè)事例夠不夠？或者調(diào)換順序行不行？為什么？
這三個(gè)任物目標(biāo)明確，操作簡(jiǎn)單，實(shí)施性強(qiáng)。學(xué)生能很快地找出，并歸納第一個(gè)事例講的是，目標(biāo)統(tǒng)一，有協(xié)作精神；第二個(gè)事例講的是心系集體，有犧牲精神。而講事例，則一方面能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)合作的卓有成效，另一方面也為下一節(jié)可的演講做了一定的鋪墊。第三個(gè)問(wèn)題側(cè)重寫(xiě)法的點(diǎn)撥指導(dǎo)，因?yàn)槿绾芜x擇材料，如何安排材料這都是學(xué)生必須需要掌握的知識(shí)。
同樣的目標(biāo)，由于設(shè)計(jì)的方式方法不同，達(dá)到的效果也是不一樣的。
思考，同時(shí)，說(shuō)理文要不要像記敘文那樣有聲有色地去朗讀呢？這篇文章是要求演講的，既然是演講，就要學(xué)演講者做到聲情并茂，所以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)是必要的。但是在這節(jié)課指導(dǎo)，還是下節(jié)課為更好地演講而指導(dǎo)，值得教者三思。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)方案反思篇二
《讓我們學(xué)會(huì)合作》是北師大版版三年級(jí)上冊(cè)的課題3，它通過(guò)一些事例，讓孩子們知道合作的重要性，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人合作的方法，體會(huì)與人合作的樂(lè)趣。
反思我研磨的課堂，看到了我的誤區(qū)：
一、忽略學(xué)生。在備課的時(shí)候，我以為學(xué)生平時(shí)經(jīng)常有合作的活動(dòng)，在上課時(shí)一定很快地跟上我的節(jié)奏，完成相應(yīng)的內(nèi)容。結(jié)果，在上課時(shí)，有些孩子在提煉語(yǔ)言的時(shí)候，有時(shí)未能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，或者說(shuō)，沒(méi)能把本課的精髓精確地用流暢的句子表達(dá)出來(lái)。需要老師及時(shí)地提醒。
二、急于求成。在學(xué)生的合作活動(dòng)中，我擔(dān)心四十分鐘不夠用，因此，學(xué)生合作活動(dòng)的時(shí)間稍微少了點(diǎn)，造成有些小組不夠時(shí)間完成內(nèi)容。
經(jīng)過(guò)努力，我為孩子們創(chuàng)設(shè)充滿童趣的思品課堂：
一、播放精彩錄像，引出課題。
在講新課前讓學(xué)生先看視頻，可以引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。然后讓學(xué)生談?wù)劜煌母惺?，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊有關(guān)的合作經(jīng)歷。指導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例，可以讓他們初步懂得合作的意義。
二、游戲體驗(yàn)合作，分享提升認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生在游戲中通過(guò)對(duì)比、交流發(fā)現(xiàn)合作成功的條件，找出合作不成功的原因。以此起到互相交流和自我教育的目的。通過(guò)游戲，提升學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)識(shí)，提高他們合作的能力，讓他們感受合作的快樂(lè)。在活動(dòng)中，讓課堂教學(xué)能真正活動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生探究合作的精神。進(jìn)一步深化主題，讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性，學(xué)會(huì)合作的技能。
三、課外實(shí)踐活動(dòng)，以品德引導(dǎo)行為。
讓學(xué)生以小組為單位合作動(dòng)手做花環(huán)，把這個(gè)活動(dòng)主題延伸到課外，真正達(dá)到品德的教學(xué)目的。
四、激勵(lì)及時(shí)到位，誘發(fā)情感樂(lè)趣。
成功更是成功之母。老師創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上，老師那充滿激勵(lì)的目光、語(yǔ)言，能激勵(lì)孩子們充滿自信地學(xué)習(xí)。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)方案反思篇三
今天，上完了《學(xué)會(huì)合作》這一課，這是一篇演講稿，文章條理清晰，說(shuō)理透徹，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，清晰易懂，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)完全能獨(dú)立讀懂。，因?yàn)檠葜v稿是議論文，既沒(méi)有故事情節(jié)，也沒(méi)有生動(dòng)的描寫(xiě)，如何會(huì)吸引活潑可愛(ài)的學(xué)生？如何提高課堂的教學(xué)效率？我是這樣做的：
《學(xué)會(huì)合作》一文比較長(zhǎng)，但沒(méi)有深?yuàn)W的詞句，精華只是那幾個(gè)論點(diǎn)。理解了那幾句關(guān)鍵的句子，全文的內(nèi)容也就迎韌而解了，于是我準(zhǔn)備用一節(jié)課時(shí)間學(xué)完課文。
首先我破題入手，問(wèn)：圍繞課題，文章該寫(xiě)哪些內(nèi)容？學(xué)生看題生疑：為什么要合作，怎樣合作，合作的結(jié)果怎樣。帶著這些問(wèn)題，學(xué)生讀書(shū)兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺著，課文分三段寫(xiě)的，問(wèn)題的答案就是段意。第一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分清楚，因而學(xué)習(xí)起來(lái)十分輕松。接著，我?guī)е鴮W(xué)生深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段是用小組學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以四人小組學(xué)習(xí)討論：文章圍繞為什么要合作講了哪幾點(diǎn)？劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，并結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理解；學(xué)習(xí)第二段，我是用比較法來(lái)教學(xué)，文章舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明為什么要合作，為什么要舉兩個(gè)例子，而不是一個(gè)？?jī)蓚€(gè)例子分別說(shuō)明了什么？最后，我讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)合作的理解。
這一教時(shí)的教學(xué)活動(dòng)是在帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的這一層面上進(jìn)行，比較順利，因?yàn)檎n文內(nèi)容淺顯易懂。
第一教時(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說(shuō)是囫圇吞棗。如何發(fā)揮課文的示范作用？如何讓書(shū)上的知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的能力？于是，我想讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)演講稿，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì)合作》一文的寫(xiě)作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說(shuō)理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)合作的好處，什么是合作。接著舉例說(shuō)明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì)合作。在歸納的基礎(chǔ)上，我不失時(shí)機(jī)問(wèn)：如果讓你也寫(xiě)一篇這樣的演講稿，你會(huì)嗎？你準(zhǔn)備如何安排內(nèi)容？學(xué)生積極動(dòng)腦，發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產(chǎn)生了，有《講誠(chéng)信》的，有《學(xué)會(huì)助人為樂(lè)》，還有《勞動(dòng)創(chuàng)造幸福》的……我趁熱打鐵在活動(dòng)課上舉行了演講比賽，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高了，寫(xiě)作興趣更濃了。
長(zhǎng)文短教使學(xué)生有更多的時(shí)間去拓寬知識(shí)面，有更多的時(shí)間鍛煉培養(yǎng)自己的能力；延伸課堂知識(shí)，更有可行性，演講比賽更符合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)——好勝。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生整個(gè)身心沉浸其中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力雙豐收，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)雙贏！
學(xué)會(huì)合作教學(xué)方案反思篇四
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第8課《學(xué)會(huì)合作》一文中，有一個(gè)小故事，也是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。說(shuō)的是，一位外國(guó)的教育家邀請(qǐng)中國(guó)的幾個(gè)小學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明他們是否心中想著別人，心中想著集體，是否有自我犧牲的精神。在教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師不妨讓學(xué)生也來(lái)做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)！有這么一個(gè)教學(xué)案例：
師：同學(xué)們，我們也來(lái)做一下書(shū)本上的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，好嗎？
突然，全班響起了一陣歡呼。隨著一只只小手紛紛舉了起來(lái)，踴躍報(bào)名參加。
這時(shí)，老師取出一個(gè)小口玻璃瓶，7個(gè)扎線的彩球，線的一端露出瓶口，請(qǐng)7位同學(xué)上臺(tái)表演，交代清楚實(shí)驗(yàn)的方法，其他同學(xué)注意觀察他們?nèi)绾魏献魅〕霾是?，并?jì)算時(shí)間。
7位同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)邊看手表邊觀察。
師：剛才這7位同學(xué)共用了多少時(shí)間做完了實(shí)驗(yàn)？
生：（齊聲）12秒！
師：文中的那7個(gè)小學(xué)生呢？
生：（齊聲）3秒！
師：我們用的時(shí)間比他們長(zhǎng)多了，通過(guò)剛才的觀察，你們能說(shuō)說(shuō)是什么原因造成的呢？
生1：我發(fā)現(xiàn)他們剛才在拉球時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)一起往上拉，球被卡在了瓶口，出不去了。
生2：我發(fā)現(xiàn)剛才在實(shí)驗(yàn)時(shí)有一瞬間又沒(méi)有人拉球。這又浪費(fèi)了許多時(shí)間。
生3：我發(fā)現(xiàn)他們那些彩球的線繞在一起，同時(shí)浪費(fèi)了不少的時(shí)間。
……
生1：我會(huì)拼命往外面跑！
生2：我會(huì)把同學(xué)們組織好，有秩序地逃出去！
生3：我會(huì)先人后己！等大家都出去了，我再走！
……
師：對(duì)！成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡心盡力做好自己份內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。
（學(xué)生齊讀第六自然段。）
師：但是，你們也不能“先人”為上，“后己”不管啊。到后來(lái)，人都出去了，而自己卻不出去了，等著燒死是不值得的，也絕對(duì)不能為了逃命而跳樓??！
全班一陣大笑。
全班學(xué)生一陣沉思。
作為語(yǔ)文教師，我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，認(rèn)真處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地思維與學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注他們個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與活動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的全面發(fā)展。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)方案反思篇五
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也是對(duì)教師提出了更高要求。教師想在這場(chǎng)滾滾而來(lái)的課程改革中占據(jù)主動(dòng)地位，就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，善于學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新課程下新型教師角色的需要。
新課程中指出，教學(xué)要植根于現(xiàn)實(shí)，要面向世界，面向未來(lái)，更應(yīng)富有時(shí)代感。而面對(duì)高速發(fā)展的時(shí)代與社會(huì)的要求，教師不僅要學(xué)習(xí)自己任教學(xué)科的知識(shí)，更要對(duì)廣泛的相關(guān)學(xué)科具有濃厚的學(xué)習(xí)欲望。一個(gè)了解世界、了解社會(huì)、了解科技發(fā)展?fàn)顩r的教師，才能在教育教學(xué)工作中駕輕就熟，滿足學(xué)生對(duì)教師角色的期待。只有讓教師通過(guò)參加各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)、不停地用新知識(shí)武裝頭腦，才能適應(yīng)新世紀(jì)的教師角色，與時(shí)代合拍。在學(xué)習(xí)的形式上，可以是多種多樣、求新求異?？唇逃碚摃?shū)籍是一種基本的學(xué)習(xí)方式。除此之外，可以在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)、研討交流中學(xué)習(xí)、思考現(xiàn)象中學(xué)習(xí)、網(wǎng)上論壇中學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思是職業(yè)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的需求，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需求。怎樣反思呢？一是以反思的時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，可以分為教學(xué)前的反思、教學(xué)中的`反思、教學(xué)后的反思。教學(xué)前的反思即在實(shí)踐教學(xué)之前(一般指?jìng)湔n階段)的反思。教學(xué)中的反思(邊實(shí)踐邊反思)是對(duì)教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行反思：有對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的反思；有對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)的反思，學(xué)生學(xué)會(huì)些什么，感受些什么；有對(duì)教學(xué)時(shí)間安排的反思；也有對(duì)教學(xué)方法的使用適當(dāng)與否進(jìn)行的反思活動(dòng)。在這種邊實(shí)踐邊反思的過(guò)程中，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案，以對(duì)癥下藥，提高教學(xué)實(shí)效。教學(xué)后的反思(實(shí)踐后的反思)就是在教學(xué)后對(duì)教學(xué)的組織、教學(xué)采用的方法、教學(xué)的效果進(jìn)行反思，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)理念，修正課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
二是以反思主體為標(biāo)準(zhǔn)，反思可以分為集體反思法、對(duì)話反思法和個(gè)人反思法。集體反思法即教師集體共同聽(tīng)課，共同研討，對(duì)課堂教學(xué)的理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段等是否合理性進(jìn)行的反思活動(dòng)。對(duì)話反思法即是采用“一對(duì)一”式的、訪談式的對(duì)話交流的方法。個(gè)人反思法是教師依據(jù)自身的教育理論修養(yǎng)和水平以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的個(gè)別行為的反思方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，我們自己也要學(xué)會(huì)與其他老師合作。教師合作的技能在新課程改革的背景下顯得尤為重要。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要進(jìn)行四個(gè)層面的合作。
首先是教師與教育管理者的合作。學(xué)校的教育管理者和教師是一個(gè)密切合作、息息相關(guān)的共同體。在新課程實(shí)施過(guò)程中，為了使管理者支持改革，教師要勇于向管理者闡明自己的教育理念以及新教學(xué)方法的嘗試，以獲得學(xué)校的支持與幫助。
其二是與家長(zhǎng)的合作。教育是社會(huì)、學(xué)校與家庭共同的事業(yè)，家長(zhǎng)在其中也應(yīng)發(fā)揮積極作用。教師與家長(zhǎng)之間的合作就顯得尤為重要。由于學(xué)歷水平、教育觀念差異等種種原因，教師與家長(zhǎng)往往對(duì)許多教育問(wèn)題的看法會(huì)有不同。雖然教師自身接受了新的觀點(diǎn)、新的教育方法，然而是家長(zhǎng)對(duì)新課程卻不理解。因此，教師應(yīng)與家長(zhǎng)密切合作，及時(shí)宣傳新課程的教育理念與教育方法。
其三是教師之間的合作。在新課程的理念指導(dǎo)下，通過(guò)教師與教師之間的合作、研討與交流，不僅可以獲得心理支持，也可以在合作的過(guò)程中產(chǎn)生新想法，更深的認(rèn)識(shí)新的教育教學(xué)理念。
其四是教師與學(xué)生之間的合作。教師要善于構(gòu)建與學(xué)生之間的和諧的互動(dòng)合作氛圍，真正實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心靈的交流，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外，在與學(xué)生的合作過(guò)程中教師要體會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)的含義，要知道，世界上最真最善最美的東西在哪里？就在孩子的心里。讓“與學(xué)生共同成長(zhǎng)”，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”等理念應(yīng)成為每一位教師的信念。
應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)今社會(huì)不僅是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更是一個(gè)合作的社會(huì)，單打獨(dú)斗已經(jīng)難于在社會(huì)上立足，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作是21世紀(jì)對(duì)每一個(gè)人的要求。有專家指出：21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人，富有開(kāi)拓精神的人，善于與他人合作的人。我們要培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，自己也要學(xué)會(huì)與人合作。
在新課程改革的形勢(shì)下，教師的專業(yè)發(fā)展面臨著難得的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積極反思、善于合作及開(kāi)展有效的教學(xué)研究活動(dòng)，不斷增強(qiáng)教師自身的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力，才能提高教師專業(yè)發(fā)展水平。
12.13教研——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不斷反思善于合作。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)方案反思篇六
本次活動(dòng)是上個(gè)學(xué)期學(xué)科組活動(dòng)時(shí)的研討課，當(dāng)時(shí)研討后也發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題，但是沒(méi)有形成定稿。本學(xué)期，本著研究的態(tài)度，我們繼續(xù)對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行了跟蹤教學(xué)和研究。
大班幼兒，根據(jù)其年齡特點(diǎn)，社會(huì)交往能力日益增強(qiáng)。在個(gè)體完成任務(wù)和合作學(xué)習(xí)的交互中，孩子們?cè)絹?lái)越趨向于合作完成任務(wù)。本次活動(dòng)就旨在讓孩子通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，從進(jìn)入課堂前的不知如何完成任務(wù)到學(xué)會(huì)合作，協(xié)商，分工，完成任務(wù)。讓孩子走出課堂的時(shí)候能夠?qū)W有所得，學(xué)有所用。因此，如何讓孩子學(xué)會(huì)協(xié)商，分工，合作，是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
通過(guò)執(zhí)教老師的幾次教學(xué)，在過(guò)程中主要出現(xiàn)一些現(xiàn)象，把握，貫通，才能讓孩子真正學(xué)會(huì)合作。
大班幼兒，各方面能力發(fā)展比較快，語(yǔ)言能力較強(qiáng)，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)于不同于自己的意見(jiàn)會(huì)反駁。那么，在課堂中就會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象：教師的任務(wù)要求還沒(méi)有講解清楚，幼兒就會(huì)開(kāi)始行動(dòng)；一名幼兒交流的內(nèi)容還沒(méi)說(shuō)完，不同意見(jiàn)的孩子就已經(jīng)開(kāi)始講自己的反駁意見(jiàn)了……那么，對(duì)于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該怎樣做呢？教師要及時(shí)關(guān)注幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成，如何傾聽(tīng)，如何表達(dá)自己的想法，如何讓幼兒的習(xí)慣變成一種自然，這是教師需要關(guān)注的。點(diǎn)滴的積累將會(huì)為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
雖然作為大班的幼兒能力越來(lái)越強(qiáng)，但是面對(duì)新的問(wèn)題，新的任務(wù)，還是不知所措。那么教師在布置任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)該如何介紹呢？一定要根據(jù)幼兒的水平，用幼兒能夠聽(tīng)得懂的語(yǔ)言進(jìn)行介紹講解。提問(wèn)指向性明確，簡(jiǎn)單明了，讓孩子知道我要干什么，怎么干。而不是教師明白任務(wù)，但是講解要求的時(shí)候含混不清，這樣，孩子的操作就不會(huì)達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。
在一節(jié)課中，孩子們從單一完成任務(wù)到分組合作的過(guò)程中，協(xié)商，分工是最重要的，那么，教師在這個(gè)過(guò)程中要起到什么作用？引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分工，組織幼兒進(jìn)行分組合作，從而達(dá)成目標(biāo)。那么教師的組織能力就是需要被關(guān)注的。如何用語(yǔ)言讓混亂的場(chǎng)面有序？如何引導(dǎo)幼兒分工協(xié)商合作，這些都是教師應(yīng)該思考的。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)方案反思篇七
《讓我們學(xué)會(huì)合作》這一課的教學(xué)實(shí)踐中，我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗(yàn)入手，組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)造積極性。
在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性。因?yàn)橐粋€(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。
第一、二個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)置學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片引入，再展示大量學(xué)生日常生活中合作的事例，讓學(xué)生知道合作無(wú)處不在，人人需要合作。充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)會(huì)與人合作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)合作的重要，學(xué)會(huì)合作成功的方法，認(rèn)識(shí)到合作不成功的原因，感受合作成功的快樂(lè)?；顒?dòng)之所以采取比賽形式，一方面依據(jù)兒童好表現(xiàn)自己又愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，又考慮到學(xué)生因年齡小，往往在游戲中會(huì)充分表現(xiàn)自我，將平時(shí)的習(xí)慣、情感真實(shí)的暴露出來(lái)。老師則能借機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德思想行為中的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行及時(shí)有效的教育和引導(dǎo)。
我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間，但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺(jué)守規(guī)的培養(yǎng)，眾所周知：規(guī)則是人們做某事時(shí)應(yīng)該人人自覺(jué)遵守的規(guī)章制度。針對(duì)本節(jié)課第三環(huán)節(jié)的學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)、活動(dòng)步驟，以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象，制定了相關(guān)的規(guī)則，并暗示每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。如：在學(xué)生第一次活動(dòng)前我制定了比賽規(guī)則：“接下來(lái)以小組為單位，在3分鐘之內(nèi)，每個(gè)小組合作捏一個(gè)只熊貓，每個(gè)同學(xué)捏其中一部份，看哪一組捏得又快又好。先制定了紀(jì)律要求：“別急，為了比賽能順利進(jìn)行我們先提兩點(diǎn)要求：小組合作之前，老師先提幾個(gè)要求：
（1）合作時(shí)，要做到輕聲細(xì)語(yǔ)，避免影響他人。
（2）要聽(tīng)老師的指令，說(shuō)開(kāi)始才能開(kāi)始，說(shuō)結(jié)束就立即結(jié)束，否則算違規(guī)。要求明白了嗎？可以開(kāi)始了嗎？”我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)槲艺J(rèn)為人們?cè)谧鋈魏我豁?xiàng)活動(dòng)中都可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動(dòng)的正常進(jìn)行，而本課中學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)近20分鐘，又是突破本課重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有細(xì)致、具體的要求，只是讓學(xué)生完全自主的活動(dòng)，結(jié)果很可能就是一場(chǎng)鬧劇，學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個(gè)性，使活動(dòng)無(wú)法按既定方案進(jìn)行，合作的研究也必將無(wú)從談起，教師的作用也會(huì)因此而變得蒼白無(wú)力，教學(xué)實(shí)效便會(huì)是零，甚至對(duì)學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。實(shí)際上由于太過(guò)于高估學(xué)生的動(dòng)手能力，沒(méi)有事先沒(méi)有對(duì)學(xué)生捏手工能力進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果課堂實(shí)踐后，學(xué)生兩次捏制效果都不是很好，導(dǎo)致兩次對(duì)比效果不明顯。也許是孩子們從沒(méi)在課堂上做過(guò)游戲，全然忘記老師事前的的要求，游戲結(jié)束了還在繼續(xù)，讓他們交上作品，沒(méi)人主動(dòng)上交，有的甚至遲遲不交上來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是很好，拖了一段時(shí)間，導(dǎo)致下個(gè)環(huán)節(jié)（拓展升華環(huán)節(jié)）用時(shí)不夠。
整節(jié)課存在著以下一些不足：
1、整堂課老師的話太多了，學(xué)生的發(fā)言面不廣。
2、老師關(guān)注面較小。
3、本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，可是老師卻沒(méi)有留出多余的時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劸唧w的事情應(yīng)該怎樣合作。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)方案反思篇八
今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》。如往常一樣，先進(jìn)行小組內(nèi)合作朗讀，再推選一名學(xué)生上臺(tái)賽讀。
朗讀了一會(huì)兒，虞馭驍跑到我身邊，輕輕地說(shuō)：“老師，張宇欣不愿意在小組內(nèi)讀，她覺(jué)得沒(méi)意思，組長(zhǎng)說(shuō)她也不聽(tīng)，弄的其他同學(xué)頁(yè)也讀不了?！彪S即，我走到張宇欣組，只見(jiàn)她臉上寫(xiě)滿了不快。但我還是冷靜下來(lái)，不想讓一向要強(qiáng)的她陷入尷尬的局面，更不想耽誤其他同學(xué)的寶貴時(shí)間，我沉默了，只是眼神在她臉上停留了片刻。興許是她預(yù)感到了什么，在我的“無(wú)言”的威嚇下，不得不拿起書(shū)參與到一次不想?yún)⑴c的合作中。
幾輪環(huán)節(jié)下來(lái)，到了教學(xué)兩個(gè)事例了。我先讓學(xué)生自己講解從事例中獲取的關(guān)于合作的方法：要有協(xié)作精神，還有自我犧牲的精神。說(shuō)到這，我結(jié)合班級(jí)中存在的不合作現(xiàn)象，尤其是剛才張宇欣的表現(xiàn)，當(dāng)然不能點(diǎn)名道姓，讓同學(xué)自己去說(shuō)，從而使他們意識(shí)到合作的重要性，順理成章的解決了本文的重點(diǎn)內(nèi)容。不知什么時(shí)候起，我瞥到張宇欣的變化：之前不快的臉早已低下去了，我想聰明的她也一定意識(shí)到了合作中心里要想著別人，想著集體。
都說(shuō)語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，看來(lái)這節(jié)課的的確確反映出這一點(diǎn)了。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)方案反思篇九
這是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的人生道理。
教學(xué)中，我先從《天堂和地獄》的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生明白，學(xué)會(huì)合作，你會(huì)生活在天堂里；反之，你會(huì)陷入地獄。接著，我讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑。學(xué)生問(wèn)了以下的問(wèn)題：
１、什么是合作？
２、為什么要合作？
３、怎樣合作？
４、合作有什么意義？
由此，我展開(kāi)了本課的教學(xué)。讀課文，自己嘗試著回答同學(xué)們提出的問(wèn)題。在談“為什么要合作”時(shí)，由排比句入手，讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)里的內(nèi)容，然后讓學(xué)生談一談排比句和首句、尾句的關(guān)系，“總之”的作用，從而明白“總———分———總”的構(gòu)段方式，為課后作業(yè)第二題的仿寫(xiě)打下基礎(chǔ)。
在分析第三個(gè)問(wèn)題“怎樣合作”時(shí)，先提出“卓有成效”的意思和作用。學(xué)生大聲朗讀后得出答案“成功不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。”給學(xué)生灌輸讓具體的事實(shí)去證明自己觀點(diǎn)的方法。接著品讀兩個(gè)事例，在品讀第二個(gè)事例時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生親身參加試驗(yàn)的環(huán)節(jié)，感受合作的重要性。并且探究課后作業(yè)第二題“為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效的合作，作者舉了兩個(gè)事例，只舉一個(gè)夠不夠？為什么？”
最后，總結(jié)得出，作為一個(gè)現(xiàn)代人，只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功。
這節(jié)課在設(shè)計(jì)上最大的失誤是：把兩節(jié)課的內(nèi)容安排在一節(jié)課上完，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的狀況做一個(gè)全面的把握，準(zhǔn)備的不夠充分。前提和基礎(chǔ)沒(méi)有做好沒(méi)有打好，以致于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)的也不夠好，這節(jié)課告訴我，以后在準(zhǔn)備公開(kāi)課時(shí)，在選好課題的基礎(chǔ)上，更要做好充足的準(zhǔn)備，備好教材，備好學(xué)生。才有可能成功。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)方案反思篇十
《學(xué)會(huì)合作》是四年級(jí)品德與社會(huì)的內(nèi)容，品德與社會(huì)教學(xué)應(yīng)該緊貼小學(xué)生的生活。力戒空洞的說(shuō)教。本課教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)這一點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了“折斷筷子”，“逃生”“畫(huà)畫(huà)”等三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)緊貼小學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)享受快樂(lè)，明白道理，進(jìn)而水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
由于現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)生活中人與人，地區(qū)與地區(qū)，國(guó)家與國(guó)家之間合作的范圍和現(xiàn)象非常廣泛，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才的新的要求，現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)和德育教育，都非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。學(xué)生在各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在中隊(duì)、大隊(duì)活動(dòng)中，經(jīng)常接觸合作的游戲活動(dòng)。因此，“合作”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)合作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏對(duì)合作方法的了解，與人合作的意識(shí)和能力比較薄弱。為此，我本課的教學(xué)目標(biāo)是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗(yàn)集體活動(dòng)中分工與合作的必要性，初步學(xué)習(xí)一些合作的方法，使學(xué)生體會(huì)到合作成功的喜悅。并運(yùn)用合作的方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的制定是這樣考慮的，在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性和廣泛性。因?yàn)橐粋€(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。因此我把本課重點(diǎn)定為：讓學(xué)生感受在集體活動(dòng)中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運(yùn)用合作的方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。
本課的教學(xué)過(guò)程主要分以下幾步進(jìn)行：首先在游戲中，激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦?，多方面，多視角地感受生活中合作“逃生”的重要性和廣泛性。隨后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng)：“折斷筷子”，“逃生”兩個(gè)游戲，為學(xué)生創(chuàng)造了一次與人合作的機(jī)會(huì)，豐富了他們這方面的生活體驗(yàn)。游戲活動(dòng)分兩次進(jìn)行。第一次游戲后，讓學(xué)生分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。然后讓學(xué)生運(yùn)用合作的方法進(jìn)行第二次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。通過(guò)兩次游戲活動(dòng)的比較，使學(xué)生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。為了使學(xué)生真正把課堂上提升的認(rèn)識(shí)和習(xí)得的能力用來(lái)指導(dǎo)自己的生活，再?gòu)摹爱?huà)畫(huà)”這點(diǎn)切入，通過(guò)指出學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，再現(xiàn)學(xué)生原生態(tài)的生活，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思自我，幫助他們提升認(rèn)識(shí)，使他們能帶著這樣的認(rèn)識(shí)和方法走出課堂，在今后的社會(huì)生活中樂(lè)于與人合作，學(xué)會(huì)與人合作。整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動(dòng)、活躍的狀態(tài)中，學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn)，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng)，主體性得到很好的發(fā)揮。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；實(shí)踐--認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐--再認(rèn)識(shí)。具體表現(xiàn)為：感知生活—感悟生活—拓展生活，使深刻的道理在活動(dòng)中領(lǐng)悟，能力在托展中提高。
本課教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)，不但掌握了在紛繁的世間事中事件發(fā)生的多種可能性的知識(shí)。葉老師還在授課過(guò)程中時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)?！拜p易折斷”，“團(tuán)結(jié)力量大”，“人多力量大”，“使勁折也折不斷”，“團(tuán)結(jié)”，“互相禮讓”，“友愛(ài)”，“成功”，“失敗”等等，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確表達(dá)相關(guān)含義的詞源源不斷的從學(xué)生口說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在用這些詞語(yǔ)描述生活中一些事件時(shí)，異彩紛呈，精彩無(wú)限，笑聲、掌聲充溢著整個(gè)課堂。葉老師在思品課與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)整合的教學(xué)中，學(xué)生不但鞏固了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言去描述事物，提高了學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，真可謂是匠心獨(dú)運(yùn)，一舉多得。
品德課的教學(xué)要跳出教材的來(lái)源，緊扣教學(xué)目標(biāo)充分挖掘教材外的各種教育資源：使課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。同時(shí)也不能完全脫離教材，以避免學(xué)生淡漠教材的問(wèn)題，本課在拓展生活這一個(gè)環(huán)節(jié)中緊扣教材，通過(guò)學(xué)生的游戲活動(dòng)，自然而然的挖掘出本課的教學(xué)目標(biāo)：懂得“合作”的重要性，學(xué)會(huì)“合作”的技巧。但也有做得不夠的地方：
1. “折斷筷子”的游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉，如果能換一個(gè)既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。
2. 討論交流合作時(shí)形式比較單一，可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)方案反思篇十一
《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，它通過(guò)兩個(gè)具體的事例，闡述了合作的重要性和怎樣合作。
全文共談了三個(gè)問(wèn)題：為什么要合作？合作有什么好處（重要性）？怎樣合作？這三個(gè)問(wèn)題都安排在第二課時(shí)完成。為了讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀解決這些問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：
一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練
第二段有一組排比句，句末有一個(gè)省略號(hào)。我讓學(xué)生通過(guò)默讀來(lái)理解這個(gè)省略號(hào)的作用，并在旁邊做好批注，加深印象。
二、排比句的訓(xùn)練
在學(xué)生理解了省略號(hào)“列舉的省略”的作用后，我讓學(xué)生想像省略號(hào)省掉的內(nèi)容，即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外，還有哪些職業(yè)也需要合作，并要求學(xué)生仿照課文的句式先練習(xí)每人說(shuō)一句話，再把同學(xué)們說(shuō)的話組合成排比句。既訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話的能力，又從這樣的即興練習(xí)中體會(huì)到了合作的快樂(lè)。
三、段落結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練
文章第二自然段是典型的“總——分——總”結(jié)構(gòu)，在排比句訓(xùn)練完以后，我就很自然地要求學(xué)生仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫(xiě)一段話，并用上課文中的第一句話和最后一句話，寫(xiě)成一個(gè)片段，在課后完成。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)方案反思篇十二
《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來(lái)闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的人生道理。文章觀點(diǎn)鮮明，條理清晰，論據(jù)充分，說(shuō)理透徹，可以說(shuō)是一篇學(xué)寫(xiě)議論文的范作。
教學(xué)重點(diǎn)是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
對(duì)于《學(xué)會(huì)合作》我認(rèn)為教學(xué)本文可采用自主探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自已提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。具體做法如下：在教學(xué)時(shí)可遵循作者的思路，設(shè)計(jì)合作的小游戲，在游戲中,激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦?，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質(zhì)疑導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題自讀探究。指導(dǎo)學(xué)生抓課文的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在“怎樣與他人合作”這一塊上。
教學(xué)的難點(diǎn)我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。讓學(xué)生在合作中探究，在探究中逐步學(xué)會(huì)合作，真正體現(xiàn)生活中處處需要合作，對(duì)如何合作有切身的體會(huì)。學(xué)習(xí)第二段，我采用比較法來(lái)教學(xué)，文章舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明為什么要合作，為什么要舉兩個(gè)例子，而不是一個(gè)？?jī)蓚€(gè)例子分別說(shuō)明了什么？最后，讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)合作的理解。在總結(jié)談話的時(shí)候，讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì)合作》一文的寫(xiě)作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說(shuō)理的方法等。
學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)合作的好處，什么是合作。接著舉例說(shuō)明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì)合作。在歸納的基礎(chǔ)上，最后讓學(xué)生嘗試也寫(xiě)一篇演講稿《學(xué)會(huì)——》，在實(shí)踐中鍛煉表達(dá)能力。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)方案反思篇十三
我在上《學(xué)會(huì)合作》這一課時(shí)，讓同學(xué)們做了一個(gè)游戲。要求學(xué)生們用數(shù)學(xué)學(xué)具各自拼出一個(gè)大的正方體時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)向老師提出意見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)具不夠用。當(dāng)老師說(shuō)：一個(gè)人的學(xué)具確實(shí)不夠，可是你們有那么多人呀！很快就有學(xué)生匯報(bào)他們四人小組的同學(xué)一起拼出了一個(gè)大的正方體。其他同學(xué)受到啟發(fā)，也主動(dòng)地合作完成了任務(wù)。其實(shí)“合作”一直都在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，但由于他們沒(méi)有合作的意識(shí)，加上特殊情況的存在，不主動(dòng)合作，也無(wú)法意識(shí)到合作重要性?？磥?lái)，要讓主動(dòng)合作成為一種自覺(jué)的需求，創(chuàng)設(shè)一定的操作活動(dòng)，設(shè)置問(wèn)題障礙，是一種不錯(cuò)的途徑和方法。
在教學(xué)《學(xué)會(huì)合作》時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，一是讓學(xué)生嘗試分別用一個(gè)手指、二個(gè)手指…五個(gè)手指拿皮球，體驗(yàn)合作的重要性；二是四人合作從窄小的瓶中取物游戲。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生可能是經(jīng)驗(yàn)不足，也可能是求勝心切，不是速度太慢，就是把小球弄掉，幾乎沒(méi)有成功，使得學(xué)生有些氣餒。這時(shí)，老師及時(shí)地讓學(xué)生回顧反思：?jiǎn)栴}出在哪呢？讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作：四人按先后順序分別用繩子取出瓶中的小球（瓶口一次只能拿出一個(gè)球，當(dāng)然這是借鑒的一個(gè)小故事而做的）。這一次，學(xué)生信心十足，果真有不小的收獲。可把學(xué)生樂(lè)壞了。在第二次游戲中，學(xué)生由于有一定的經(jīng)驗(yàn)，并已逐步意識(shí)到合作的重要性了，同時(shí)提供了練習(xí)的機(jī)會(huì)，因此，比賽比較順利，特別是在交流中，無(wú)論是獲得成功或是失敗的小組，看得出都很誠(chéng)懇，心情都是高興的。達(dá)到了教學(xué)預(yù)期的效果。不過(guò)，由于游戲活動(dòng)需要一定的時(shí)間，組織起來(lái)比較麻煩，影響到后面的教學(xué)，這是比較遺憾的地方。引導(dǎo)學(xué)生反思合作為什么沒(méi)有成功？從中明白合作成功需要講究策略這是關(guān)鍵。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)方案反思篇十四
《學(xué)會(huì)合作》是四年級(jí)品德與社會(huì)的內(nèi)容，品德與社會(huì)教學(xué)應(yīng)該緊貼小學(xué)生的生活。力戒空洞的說(shuō)教。本課教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)這一點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了“折斷筷子”，“逃生”“畫(huà)畫(huà)”等三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)緊貼小學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)享受快樂(lè)，明白道理，進(jìn)而水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
由于現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)生活中人與人，地區(qū)與地區(qū)，國(guó)家與國(guó)家之間合作的范圍和現(xiàn)象非常廣泛，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才的新的要求，現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)和德育教育，都非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。學(xué)生在各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在中隊(duì)、大隊(duì)活動(dòng)中，經(jīng)常接觸合作的游戲活動(dòng)。因此，“合作”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)合作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏對(duì)合作方法的了解，與人合作的意識(shí)和能力比較薄弱。為此，我本課的教學(xué)目標(biāo)是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗(yàn)集體活動(dòng)中分工與合作的必要性，初步學(xué)習(xí)一些合作的方法，使學(xué)生體會(huì)到合作成功的喜悅。并運(yùn)用合作的方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的制定是這樣考慮的，在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性和廣泛性。因?yàn)橐粋€(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。因此我把本課重點(diǎn)定為：讓學(xué)生感受在集體活動(dòng)中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運(yùn)用合作的方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。
本課的教學(xué)過(guò)程主要分以下幾步進(jìn)行：首先在游戲中，激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦?，多方面，多視角地感受生活中合作“逃生”的重要性和廣泛性。隨后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng)：“折斷筷子”，“逃生”兩個(gè)游戲，為學(xué)生創(chuàng)造了一次與人合作的機(jī)會(huì)，豐富了他們這方面的生活體驗(yàn)。游戲活動(dòng)分兩次進(jìn)行。第一次游戲后，讓學(xué)生分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。然后讓學(xué)生運(yùn)用合作的方法進(jìn)行第二次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。通過(guò)兩次游戲活動(dòng)的比較，使學(xué)生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。為了使學(xué)生真正把課堂上提升的認(rèn)識(shí)和習(xí)得的能力用來(lái)指導(dǎo)自己的生活，再?gòu)摹爱?huà)畫(huà)”這點(diǎn)切入，通過(guò)指出學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，再現(xiàn)學(xué)生原生態(tài)的生活，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思自我，幫助他們提升認(rèn)識(shí)，使他們能帶著這樣的認(rèn)識(shí)和方法走出課堂，在今后的社會(huì)生活中樂(lè)于與人合作，學(xué)會(huì)與人合作。整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動(dòng)、活躍的狀態(tài)中，學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn)，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng)，主體性得到很好的發(fā)揮。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；實(shí)踐--認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐--再認(rèn)識(shí)。具體表現(xiàn)為：感知生活—感悟生活—拓展生活，使深刻的道理在活動(dòng)中領(lǐng)悟，能力在托展中提高。
本課教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)，不但掌握了在紛繁的世間事中事件發(fā)生的多種可能性的知識(shí)。葉老師還在授課過(guò)程中時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)?！拜p易折斷”，“團(tuán)結(jié)力量大”，“人多力量大”，“使勁折也折不斷”，“團(tuán)結(jié)”，“互相禮讓”，“友愛(ài)”，“成功”，“失敗”等等，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確表達(dá)相關(guān)含義的詞源源不斷的從學(xué)生口說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在用這些詞語(yǔ)描述生活中一些事件時(shí)，異彩紛呈，精彩無(wú)限，笑聲、掌聲充溢著整個(gè)課堂。葉老師在思品課與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)整合的教學(xué)中，學(xué)生不但鞏固了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言去描述事物，提高了學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，真可謂是匠心獨(dú)運(yùn)，一舉多得。
品德課的教學(xué)要跳出教材的來(lái)源，緊扣教學(xué)目標(biāo)充分挖掘教材外的各種教育資源：使課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。同時(shí)也不能完全脫離教材，以避免學(xué)生淡漠教材的問(wèn)題，本課在拓展生活這一個(gè)環(huán)節(jié)中緊扣教材，通過(guò)學(xué)生的游戲活動(dòng)，自然而然的挖掘出本課的教學(xué)目標(biāo)：懂得“合作”的重要性，學(xué)會(huì)“合作”的技巧。但也有做得不夠的地方：
1.“折斷筷子”的游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉，如果能換一個(gè)既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。
2.討論交流合作時(shí)形式比較單一，可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)方案反思篇十五
今天,我上完了《學(xué)會(huì)合作》這一課,這是一篇演講稿，文章條理清晰，說(shuō)理透徹，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，清晰易懂，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)完全能獨(dú)立讀懂。，因?yàn)檠葜v稿是議論文，既沒(méi)有故事情節(jié)，也沒(méi)有生動(dòng)的描寫(xiě)，如何會(huì)吸引活潑可愛(ài)的學(xué)生？如何提高課堂的教學(xué)效率？我是這樣做的：
《學(xué)會(huì)合作》一文比較長(zhǎng)，但沒(méi)有深?yuàn)W的詞句，精華只是那幾個(gè)論點(diǎn)。理解了那幾句關(guān)鍵的句子，全文的內(nèi)容也就迎韌而解了，于是我準(zhǔn)備用一節(jié)課時(shí)間學(xué)完課文。
首先我破題入手，問(wèn)：圍繞課題，文章該寫(xiě)哪些內(nèi)容？學(xué)生看題生疑：為什么要合作，怎樣合作，合作的結(jié)果怎樣。帶著這些問(wèn)題，學(xué)生讀書(shū)兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺著，課文分三段寫(xiě)的，問(wèn)題的答案就是段意。第一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分清楚，因而學(xué)習(xí)起來(lái)十分輕松。接著，我?guī)е鴮W(xué)生深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段是用小組學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以四人小組學(xué)習(xí)討論：文章圍繞為什么要合作講了哪幾點(diǎn)？劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，并結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理解；學(xué)習(xí)第二段，我是用比較法來(lái)教學(xué)，文章舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明為什么要合作，為什么要舉兩個(gè)例子，而不是一個(gè)？?jī)蓚€(gè)例子分別說(shuō)明了什么？最后，我讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)合作的理解。
這一教時(shí)的教學(xué)活動(dòng)是在帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的這一層面上進(jìn)行，比較順利，因?yàn)檎n文內(nèi)容淺顯易懂。
第一教時(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說(shuō)是囫圇吞棗。如何發(fā)揮課文的示范作用？如何讓書(shū)上的知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的能力？于是，我想讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)演講稿，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì)合作》一文的寫(xiě)作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說(shuō)理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)合作的好處，什么是合作。接著舉例說(shuō)明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì)合作。在歸納的基礎(chǔ)上，我不失時(shí)機(jī)問(wèn)：如果讓你也寫(xiě)一篇這樣的演講稿，你會(huì)嗎？你準(zhǔn)備如何安排內(nèi)容？學(xué)生積極動(dòng)腦，發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產(chǎn)生了，有《講誠(chéng)信》的，有《學(xué)會(huì)助人為樂(lè)》，還有《勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！返摹页脽岽蜩F在活動(dòng)課上舉行了演講比賽，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高了，寫(xiě)作興趣更濃了。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生整個(gè)身心沉浸其中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力雙豐收，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)雙贏！
學(xué)會(huì)合作教學(xué)方案反思篇十六
《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，闡明不論從事什么職業(yè)，不論何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的道理。課文用兩個(gè)具體事例從不同角度說(shuō)明卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)六篇說(shuō)理文章的學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟說(shuō)理性文章選材典型和多角度論證的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講稿中設(shè)問(wèn)的語(yǔ)言特色。針對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)合作浮于表面，無(wú)效合作的情況，通過(guò)創(chuàng)設(shè)交響樂(lè)團(tuán)演奏的情景、小組合作商討火災(zāi)逃生順序的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在親身體會(huì)中感悟如何合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
在對(duì)第一個(gè)事例交響樂(lè)團(tuán)演奏的教學(xué)上，采用層層深入的活動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感悟如何才能卓有成效的合作。首先播放交響樂(lè)演奏的視頻，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)講上對(duì)交響樂(lè)有一定的感受；然后通過(guò)朗讀文章中對(duì)交響樂(lè)演奏的描寫(xiě)，抓住“輕輕一揚(yáng)”“悠揚(yáng)的樂(lè)曲”“傾瀉”“流”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟交響樂(lè)的完美和諧，感悟他們是卓有成效的合作；再到創(chuàng)設(shè)交響樂(lè)團(tuán)演奏的情景，讓孩子們說(shuō)說(shuō)每個(gè)人在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的目標(biāo)和做法，從而進(jìn)一步理解出要想卓有成效的合作所必須的兩個(gè)要求。學(xué)生在這些活動(dòng)環(huán)節(jié)中，閱讀能力和口頭表達(dá)能力得到提升，合作意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。
在對(duì)第二個(gè)事例小組合作模擬逃生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)上，當(dāng)老師隨機(jī)采訪一個(gè)小組逃生順序時(shí)，五個(gè)孩子們都能夠回答出要盡快逃生，為后面的孩子騰出時(shí)間，從中我們可以看到學(xué)生心中能想到他人，想到集體。這是我們所期望的，我為孩子點(diǎn)贊。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的能夠積極思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思維在課堂活動(dòng)中的得到發(fā)展。但是教師課堂上雖然能夠引導(dǎo)學(xué)生去思考，但是引導(dǎo)的不深入，這需要老師在進(jìn)一步鍛煉。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)方案反思篇十七
各位評(píng)委、各位老師，大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《學(xué)會(huì)合作》，選自湖南人民出版社出版的小學(xué)心理健康教育讀本，屬于交往心理的范疇。
現(xiàn)在的小學(xué)生由于受多種因素的影響，往往沒(méi)有養(yǎng)成合作的習(xí)慣。本活動(dòng)通過(guò)各種各樣的游戲滲透，讓學(xué)生體會(huì)合作的快樂(lè)、培養(yǎng)他們的合作精神。
根據(jù)以上的活動(dòng)理念，我制定了這樣三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)合作，懂得合作的力量大，培養(yǎng)合作精神。
2、學(xué)會(huì)合作，使學(xué)生明白怎樣才能很好地合作，合作中應(yīng)該怎么做。
3、體驗(yàn)合作，讓學(xué)生充分體驗(yàn)合作過(guò)程中的快樂(lè)，從情感上認(rèn)同合作，養(yǎng)成合作的習(xí)慣。
在活動(dòng)方法上，我以“活動(dòng)和游戲”為主線，采用活動(dòng)體驗(yàn)法、交流匯報(bào)法等進(jìn)行教學(xué)。
為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)過(guò)程四部曲：
一、情境導(dǎo)入，感受合作。
三、回歸生活，體驗(yàn)合作。
四、實(shí)際行動(dòng)，真誠(chéng)合作。
下面，我具體說(shuō)說(shuō)我是怎樣教學(xué)這一課的。
（一）導(dǎo)入新課，初步感受合作。
一開(kāi)始上課，我就播放mtv《三個(gè)和尚》動(dòng)畫(huà)版，（課件出示）詼諧有趣的動(dòng)畫(huà)，輕快活潑的旋律，加上通俗易懂的歌詞，一下子吸引了所有小朋友的注意力，他們對(duì)三和尚的做法十分不瞞，私底下都紛紛議論起來(lái)了，于是我提問(wèn)：為什么人多了反而沒(méi)有水喝了呢？圍繞這個(gè)問(wèn)題，小朋友們展開(kāi)了討論，他們很快地明白三個(gè)和尚沒(méi)有水喝的原因：有的說(shuō)和尚們自私自利；有的說(shuō)和尚們不團(tuán)結(jié)一致；有的說(shuō)和尚們斤斤計(jì)較……我適時(shí)引出課題：合作，讓小朋友們對(duì)合作的概念得以感性認(rèn)識(shí)。
（二）游戲激趣，感受合作的力量。
我告訴小朋友們，要和他們一起做個(gè)“折筷子”的游戲，他們個(gè)個(gè)興高采烈，爭(zhēng)著上臺(tái)折筷子，班上力氣最大的小胖子劉小洋沒(méi)能折斷十根筷子，這回只能灰溜溜的逃到了座位上。（課件出示）我適時(shí)提問(wèn)：一根筷子很容易被折斷，而十根筷子則很難，從這里我們可以想到什么？我聯(lián)系生活啟發(fā)：個(gè)人的力量是很弱小，而眾人、集體的力量是強(qiáng)大的，讓小朋友們明白合作的力量是巨大的。
這是本節(jié)課的高潮部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要讓孩子們參與兩個(gè)游戲，領(lǐng)會(huì)合作過(guò)程中的技巧。我首先出示情景：“火海逃生”（課件出示），觀看完短片錄相，孩子們被緊張的氣氛吸引住了，因此，當(dāng)我提出模擬情景表演時(shí)，他們?cè)缫衍S躍欲試了，課堂氣氛也異常熱烈。我將事先準(zhǔn)備好的蒙眼布兩塊，分別將兩個(gè)孩子的眼睛蒙住，讓他們分別背上另外兩個(gè)孩子。兩人一組，蒙著眼睛的孩子在背上同學(xué)的指點(diǎn)下，通過(guò)一條有障礙物的過(guò)道，最快完成任務(wù)者勝。（課件出示）（可多幾輪比賽）我分別采訪獲勝隊(duì)和失利隊(duì)，他們一致認(rèn)為：只有各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，密切配合才能獲勝。
然后，我出示游戲二“穿針引線”，剛才沒(méi)有參與游戲的孩子們踴躍報(bào)名，一只只陌生的左手和右手合作著，有的靈活地穿著線，有的笨拙地移來(lái)移去，好久找不準(zhǔn)針眼……（課件出示）游戲結(jié)束，我采訪獲勝隊(duì)合作成功的秘訣是什么？引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)合作中需要技巧，讓他們進(jìn)一步懂得生活中的很多事，只要大家密切合作，靈活處理，一定會(huì)做得更好。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一間“休息室”：智慧屋里作客（課件出示）。讓孩子們透過(guò)智慧屋體驗(yàn)日常生活中的各種合作，孩子們通過(guò)選擇自己喜歡的圖片，展開(kāi)交流討論，感受合作成功的快樂(lè)和幸福，從情感上認(rèn)同合作。
在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我安排的是：實(shí)際行動(dòng)，真誠(chéng)合作。
“眾人拾柴火焰高”、“團(tuán)結(jié)就是力量”、“集沙成塔，聚腋成裘”……于是我啟發(fā)小朋友們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，舉例子說(shuō)說(shuō)在今后的學(xué)習(xí)上、生活中如何與父母、伙伴、老師和同學(xué)愉快地合作？思維一打開(kāi)，孩子們馬上聯(lián)想了很多，有的想回家做媽媽的小幫手，幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她輕松快樂(lè)；有的想與隔壁的小伙伴和好如初，繼續(xù)完成他們的泥塑大作；有的想向某同學(xué)道歉，因以前他倆對(duì)一道數(shù)學(xué)難題意見(jiàn)分歧，還一直別扭著呢，他打算與“對(duì)頭”繼續(xù)爭(zhēng)論下去。
這時(shí)，有個(gè)孩子悄悄地舉起了手說(shuō)：老師，我想做班級(jí)的小小勸說(shuō)員，勸說(shuō)有矛盾的同學(xué)化干戈為玉帛；勸說(shuō)不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)努力讀書(shū)；勸說(shuō)心情不好的同學(xué)，做快樂(lè)的主人……讓您少操點(diǎn)心。（課件出示）多可愛(ài)的一群孩子??！我當(dāng)即豎起大拇指表?yè)P(yáng)了他們，并要求他們把這些想法付諸行動(dòng)。然后以《眾人劃槳開(kāi)大船》這首歌結(jié)束本節(jié)課。
最后，我簡(jiǎn)單地說(shuō)一下這節(jié)課的活動(dòng)反思：
1、活用教材，體現(xiàn)開(kāi)放性。
本活動(dòng)不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，靈活安排了游戲：智慧屋里作客。目的是讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)與他人合作，感受合作的快樂(lè)和幸福，讓學(xué)生從情感上認(rèn)同合作。
2、游戲活動(dòng)，體現(xiàn)自主性。
游戲的目的就是讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。因此，我設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)：火海逃生、穿針引線。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)到合作的好方法，親身感受合作的力量，感受合作過(guò)程中的快樂(lè)。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)方案反思篇十八
這是一篇演講稿，以“合作”為話題，圍繞“什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？”從人與人的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的道理。文章列舉兩個(gè)具體的事例說(shuō)明能夠卓有成效地合作，必須有協(xié)作精神和自我犧牲精神，“學(xué)會(huì)合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。
教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個(gè)事例的側(cè)重點(diǎn)不同，領(lǐng)悟這兩個(gè)事例在文中的作用。4、理解“只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功”的道理，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。2、激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
在充分通讀課文的基礎(chǔ)上，抓住圍繞“合作”的主要話題：合作的重要意義、怎樣才能卓有成效的合作，從整體上感知課文。第一個(gè)事例通過(guò)聽(tīng)交響樂(lè)錄音，展開(kāi)想象，獲得體驗(yàn)，抓住“上百位樂(lè)師、數(shù)十種不同的樂(lè)器”、“合作的這樣完美和諧”、“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”、“協(xié)作精神”等詞語(yǔ)，體會(huì)“團(tuán)體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”的重要。第二個(gè)事例著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)悟做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的外國(guó)教育家說(shuō)的一段話。在熟讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講，最后讓學(xué)生嘗試也寫(xiě)一篇演講稿《學(xué)會(huì)＊＊》，在實(shí)踐中鍛煉表達(dá)能力。
在教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，注重學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用知識(shí)的能力和態(tài)度，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)方案反思篇十九
《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來(lái)闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的人生道理。文章觀點(diǎn)鮮明，條理清晰，論據(jù)充分，說(shuō)理透徹，可以說(shuō)是一篇學(xué)寫(xiě)議論文的范作。
教學(xué)重點(diǎn)是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
對(duì)于《學(xué)會(huì)合作》我認(rèn)為教學(xué)本文可采用自主探究的'學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自已提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。具體做法如下：在教學(xué)時(shí)可遵循作者的思路，設(shè)計(jì)合作的小游戲，在游戲中，激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦樱喾矫?，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質(zhì)疑導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題自讀探究。指導(dǎo)學(xué)生抓課文的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在“怎樣與他人合作”這一塊上。教學(xué)的難點(diǎn)我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。讓學(xué)生在合作中探究，在探究中逐步學(xué)會(huì)合作，真正體現(xiàn)生活中處處需要合作，對(duì)如何合作有切身的體會(huì)。學(xué)習(xí)第二段，我采用比較法來(lái)教學(xué)，文章舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明為什么要合作，為什么要舉兩個(gè)例子，而不是一個(gè)？?jī)蓚€(gè)例子分別說(shuō)明了什么？最后，讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)合作的理解。在總結(jié)談話的時(shí)候，讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì)合作》一文的寫(xiě)作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說(shuō)理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)合作的好處，什么是合作。接著舉例說(shuō)明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì)合作。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)方案反思篇二十
《學(xué)會(huì)合作》這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，這樣的課文沒(méi)有必要教師進(jìn)行繁瑣的講解。學(xué)生能讀懂，怎樣把這樣的文章上得有趣起來(lái)，是本次教學(xué)的一大難點(diǎn)。我采取以下幾點(diǎn)嘗試：
一、游戲引入，讓學(xué)生產(chǎn)生一種閱讀期待。
良好的開(kāi)端是成功的一半，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上，以游戲引入。用一張報(bào)紙作為小船，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生配合站在小船上，使自己不掉進(jìn)河里。這一游戲使學(xué)生興趣盎然。在這一基礎(chǔ)之上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。學(xué)生很快能從有趣的游戲中先體會(huì)到合作的必要，并能把興趣延伸到對(duì)課文內(nèi)容的閱讀上，產(chǎn)生一種閱讀期待。
在設(shè)計(jì)前，思考一個(gè)問(wèn)題，課文是《學(xué)會(huì)合作》，新課標(biāo)又倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的精神，如何把文本內(nèi)容與形式的合作學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來(lái)？在課文學(xué)習(xí)中我一再喚醒學(xué)生通過(guò)合作進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在愉快的合作學(xué)習(xí)中去體會(huì)合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。當(dāng)然課堂上的時(shí)間是有限的，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也不多。所以還需要在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷地去體驗(yàn)。
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