增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。文筆的優(yōu)美與準(zhǔn)確是一篇總結(jié)的亮點(diǎn)。下面給出了一些詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)
古詩(shī)望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（1）學(xué)習(xí)課文生字新詞。
（2）正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
（3）讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。
（4）默寫(xiě)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
2、過(guò)程和方法。
（1）圖文結(jié)合，理解詩(shī)意。
（2）朗讀體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）讀古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，體會(huì)詩(shī)人輕松愉悅的歸來(lái)心情，以及一路的美好風(fēng)光。
（2）讀古詩(shī)《絕句》，體會(huì)迷人的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，感情朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歸心似箭、輕松愉快的心情。
4、默寫(xiě)古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備:。
課件、錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程:。
一、播放長(zhǎng)江三峽圖片，激趣揭題。
今天，老師帶著大家來(lái)一游長(zhǎng)江三峽吧！請(qǐng)看屏幕（電腦出示長(zhǎng)江三峽圖片)。
看了長(zhǎng)江三峽的美景，你有什么體會(huì)？（體會(huì)到三峽的雄偉、壯觀等）歷代著名詩(shī)人李白、杜甫、白居易、劉禹錫等都曾登白帝，游夔門(mén)，留下大量詩(shī)篇。李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩(shī)城”之美譽(yù)。（板書(shū)課題。生齊讀。）。
二、交流資料，知詩(shī)人、解詩(shī)題。
1.通過(guò)查資料，你們了解大詩(shī)人李白和他寫(xiě)這首詩(shī)的情況嗎？引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中了解李白，了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景。
2.根據(jù)學(xué)生的交流，教師相機(jī)小結(jié)：大詩(shī)人李白被稱為“詩(shī)仙”，在文學(xué)史上占有輝煌的地位，但他的人生道路坎坷不平。李白五十幾歲時(shí)曾在永王李璨的手下做事，后因永王李璨爭(zhēng)奪皇位被鎮(zhèn)壓，李白因而受到牽連，被判罪，流放到夜郎。夜郎在今天的貴州省境內(nèi)，當(dāng)時(shí)是偏遠(yuǎn)荒涼的地方。李白在去夜郎的途中到了一個(gè)叫白帝城的地方（今重慶市奉節(jié)縣東白帝山）。忽然傳來(lái)皇帝赦免他的命令，你們想想，當(dāng)時(shí)李白的心情會(huì)怎樣？（驚喜、高興）他隨即乘船回到江陵，現(xiàn)在的湖北省內(nèi)。《早發(fā)白帝城》是他在離開(kāi)白帝城的途中寫(xiě)的。千百年來(lái)被人們所傳誦。
3.那么，你知道“早發(fā)白帝城”這個(gè)題目的意思嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)題目的理解。
三、讀詩(shī)認(rèn)字，抓字眼、明詩(shī)意。
1.詩(shī)人李白早晨從白帝城出發(fā)寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)呢？引導(dǎo)學(xué)生自讀詩(shī)文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2.對(duì)于學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)他們用平時(shí)常用的方法：看拼音、問(wèn)別人、查字典等自己解決。
3.誰(shuí)愿意把詩(shī)讀給大家聽(tīng)呢？用指名學(xué)生讀詩(shī)的方式檢查學(xué)生認(rèn)字情況，引導(dǎo)他們把詩(shī)讀流暢，注意“還、朝、重”三個(gè)字，點(diǎn)出它們?cè)诒疚牡淖x音。
4.詩(shī)讀得不錯(cuò)，同學(xué)們還有哪些字、詞不理解呢？引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。
5.誰(shuí)有不理解的字、詞呢？
學(xué)生可能回答有，也可能回答沒(méi)有。若有，則在全班互動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其他同學(xué)幫助解決。若沒(méi)有，則直接抓重點(diǎn)字“辭”、“還”、“啼不住”檢測(cè)學(xué)生。（學(xué)生可能回答：“辭”在本詩(shī)中是“離開(kāi)”的意思；“還”呢？是“返回”，為什么是返回呢？要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白，李白流放途中被赦免，將要回到原來(lái)的住地江陵，所以“還”是“返回”，“啼不住”就是不停地叫之意。對(duì)學(xué)生回答不完整的地方相機(jī)點(diǎn)撥。）。
6.詩(shī)中的重點(diǎn)詞，同學(xué)們理解得不錯(cuò)，詩(shī)讀得怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì)剛才學(xué)過(guò)的字詞。
7.這首詩(shī)到底講什么呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)的字、詞意思先自主思考，再同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
8.誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢？學(xué)生在全班交流自己對(duì)整首詩(shī)的理解。教師隨機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
9.指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩(shī)。
四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩(shī)情。
2.你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么呢？（學(xué)生可能回答：（1）仿佛看到了早晨彩云間的白帝城或白帝城沐浴在朝霞之中；（2）仿佛看到了小船一會(huì)兒就到了江陵；（3）仿佛看到了小船輕快地行駛，越過(guò)了一座又一座山；（4）仿佛聽(tīng)到了長(zhǎng)江兩岸猿猴在不停地叫著。）學(xué)生的回答也可能是幾個(gè)方面在一起的，或不完整的，無(wú)論怎樣教師都應(yīng)：
（2）再引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來(lái)。對(duì)學(xué)生的朗讀，可通過(guò)評(píng)價(jià)、范讀等適時(shí)指導(dǎo)。
3.當(dāng)我們走進(jìn)詩(shī)的意境時(shí)，我們已完全體會(huì)到了作者愉快的心情，誰(shuí)愿把這首詩(shī)有感情地朗讀給大家聽(tīng)呢？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，內(nèi)化情感。
五、拓展背誦，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.同桌有感情地朗讀詩(shī)，背誦詩(shī)。全班交流背誦情況。
2.誰(shuí)還讀過(guò)李白的其他詩(shī)呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。
3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些字的？
4.指導(dǎo)“詩(shī)”“帝”“岸”的書(shū)寫(xiě)。
六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1、默寫(xiě)《早發(fā)白帝城》。
2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解讀意，體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛(ài)。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、與古詩(shī)相對(duì)應(yīng)的圖片、錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
2、指名復(fù)述古詩(shī)大意。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫(huà)，他卻無(wú)心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來(lái)欣賞一個(gè)地方的春天美景。這美景就藏在古詩(shī)《絕句》里，只要你讀懂了詩(shī)句，相信你就能感受到。
4、板書(shū)課題：《絕句》。
二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？（“絕句”是古詩(shī)體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）。
你知道這首詩(shī)的作者嗎？（簡(jiǎn)介杜甫：唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。）。
四、練習(xí)填空，理解詩(shī)句的意思。
（1）在內(nèi)填入描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。
（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語(yǔ)。
（3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
五.分組讀一讀填入的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用。
（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（名詞前面都加了表示顏色的。）加上這些詞有什么作用？聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)理由。
（3）讀一讀詩(shī)句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。（鳴”與“上”是有動(dòng)感的；“含”與“泊”是無(wú)動(dòng)感的。）再次讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩(shī)的意境。詩(shī)的前兩句描寫(xiě)的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫(xiě)的則是靜態(tài)。
六.聽(tīng)錄音朗讀，聽(tīng)后用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，注意加上描寫(xiě)色彩和形態(tài)的詞語(yǔ)。說(shuō)后同學(xué)評(píng)議，在評(píng)議中教師點(diǎn)撥提升。
七、有感情地背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色（春天的景色不僅色美，而且形美）。感受詩(shī)人用詞的精妙之處。
八、識(shí)記生字，結(jié)束課堂。
1、再次認(rèn)讀古詩(shī)中的生字以及要求書(shū)寫(xiě)的字。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“翠”“窗”這兩個(gè)漢字。
3、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
（1）書(shū)寫(xiě)生字詞。
（2)背誦、默寫(xiě)《絕句》。
（3）收集描寫(xiě)春、夏、秋、冬的古詩(shī)各一首。
早發(fā)白帝城。
千里江陵一日還。
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
（輕松、愉悅）。
絕句。
黃鸝 翠柳 白鷺 青天。
千秋雪 萬(wàn)里船。
（迷人、壯觀）。
古詩(shī)望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)理念：
在新課改不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，教學(xué)中力求做到以學(xué)生為主體，教師為輔，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，改變過(guò)去逐字逐句理解的串講模式，充分調(diào)動(dòng)手、口、腦、眼多種感官，以“想說(shuō)讀悟畫(huà)”為主線，借助圖片、影片的直觀功能，領(lǐng)悟詩(shī)意。通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。反復(fù)朗讀，以讀代講，整體感知詩(shī)作，盡量不破壞不歪曲詩(shī)人原創(chuàng)的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字“瀑，廬，爐，疑”，會(huì)寫(xiě)4個(gè)新字“爐，銀，煙，流”。
2、正確流利、有感情地吟誦古詩(shī)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面，圖文對(duì)照，體會(huì)詩(shī)意，入情入境，感悟詩(shī)人贊美大自然，對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和誦讀的積極性。
課前準(zhǔn)備：
cai教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、借圖說(shuō)話，解釋課題。
欣賞廬山瀑布的風(fēng)景圖片，你有什么想說(shuō)有什么想問(wèn)嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
師問(wèn)：你知道這是哪里的風(fēng)景嗎?(廬山)。
師問(wèn)：展現(xiàn)在面前的是什么?(瀑布)。
風(fēng)光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來(lái)許多詩(shī)人作家，留下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇。現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐朝大詩(shī)人李白在游覽江西省廬山時(shí)題寫(xiě)的著名詩(shī)作《望廬山瀑布》，板書(shū)課題。
釋題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思：望——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。圖上畫(huà)的就是詩(shī)人李白在遠(yuǎn)望廬山瀑布。
二、認(rèn)讀字詞、讀通詩(shī)句。
1、回憶古詩(shī)：這首詩(shī)有誰(shuí)曾經(jīng)背過(guò)，現(xiàn)在有誰(shuí)能回憶起來(lái)，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，指名領(lǐng)讀。
2、相機(jī)認(rèn)讀字詞：香爐紫煙遙掛疑銀河。
3、指名個(gè)別讀，分男女朗讀古詩(shī)。(配樂(lè)朗讀)。
三、讀畫(huà)，悟畫(huà)。
古詩(shī)好讀易背，朗朗上口，詩(shī)仙李白僅僅用了二十八個(gè)字，就把瀑布描寫(xiě)得何其壯美，可見(jiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字里行間卻隱藏著深刻的含義。
1、讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你仿佛看到了什么?自由匯報(bào)。
日照——陽(yáng)光的照射。香爐——廬山上其中的一座山峰。
字形對(duì)比“廬——爐”?！吧笨梢哉{(diào)換嗎?(“生”就是先產(chǎn)生再慢慢地升起來(lái)，把煙霧描寫(xiě)得更生動(dòng)形象了。)。
展示圖片，多美的景象啊!這時(shí)的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。你想說(shuō)：“”。(引讀第一句“日照香爐生紫煙”)。
2、李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著瀑布，覺(jué)得這廬山瀑布就像什么?(自由說(shuō))。
川——大河。李白覺(jué)得瀑布像一條大河一樣掛在山的前面。他說(shuō)：。(引讀第二句“遙看瀑布掛前川”)。
3、現(xiàn)在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖下來(lái)，這時(shí)你想說(shuō)：“”。(引讀第三句“飛流直下三千尺”)。
這里哪一個(gè)字把廬山瀑布寫(xiě)活了(飛)，它讓你感受到了什么?
三千尺——形容山峰很高很高，這樣說(shuō)卻實(shí)有點(diǎn)夸張。
你能用夸張的語(yǔ)氣讀出山的高、水的長(zhǎng)嗎?
4、是呀，瀑布從高高的山峰上，像飛流一樣地直瀉下來(lái)，多么壯觀的景象啊!此情此景，難怪李白會(huì)以為是天上的'銀河掉下來(lái)了。于是他也發(fā)出了這樣的驚嘆：“疑”。(引讀第四句“疑是銀河落九天”)。
疑——以為。九天——傳說(shuō)中天分為九層，就是天的最高處。
5、體會(huì)詩(shī)中名句。
全詩(shī)只有四句，你認(rèn)為哪些句子最能體現(xiàn)瀑布的雄奇壯觀呢?(第三四句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”)。
是的，這是李白留給我們后人的千古絕唱啊!現(xiàn)在讓我們一起驚嘆“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>
四、借情入境，體驗(yàn)感受。
同學(xué)們，詩(shī)中有意，以詩(shī)傳情，李白通過(guò)這首詩(shī)贊美了大自然的風(fēng)景，他喜歡游山玩水，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山?，F(xiàn)在你想跟著我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)嗎?(觀看廬山瀑布的影片)。
談感受，你又想說(shuō)什么呢?
真的聞名不如見(jiàn)面，讓我們?cè)僖淮钨澝浪?(播放影片，吟誦全詩(shī)，吟誦詩(shī)中名句。)。
五、寄畫(huà)抒情。
你能通過(guò)手中的畫(huà)筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎?還可以在旁邊題詩(shī)一首，或題詩(shī)一句，亦可題上一個(gè)詞，一個(gè)字。
展示作品，欣賞評(píng)議。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
讓學(xué)生觀察“爐、煙、銀、流”這四個(gè)字，并交流應(yīng)注意的地方。
七、作業(yè)。
選擇你喜歡的作業(yè)：
1、讀一讀，背一背李白的詩(shī)。
2、搜集描寫(xiě)美景的詩(shī)歌、短文，再讀一讀。
自我評(píng)析：
《望廬山瀑布》是我國(guó)唐代詩(shī)人李白在游覽江西廬山風(fēng)景區(qū)時(shí)，被極其壯觀的景色吸引，不由得大發(fā)詩(shī)意，寫(xiě)下的千古絕唱。這首詩(shī)極其巧妙地運(yùn)用了比喻夸張、想象的修辭手法，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象，洗煉明快，激情洋溢，朗朗上口，好讀易記。
根據(jù)新課標(biāo)的精神，對(duì)低段古詩(shī)詞的教學(xué)要求，不宜過(guò)高，做到反復(fù)誦讀，以讀代講，激發(fā)思維，想象畫(huà)面，感悟詩(shī)意，不必逐字逐句理解意思，整體感知詩(shī)意即可。所以我想通過(guò)欣賞圖片、影片，直觀形象地感知廬山瀑布。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面，激發(fā)情感，與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作情感，從而實(shí)現(xiàn)領(lǐng)悟大意，有感情地吟誦詩(shī)文的教學(xué)目標(biāo)。
課堂的尾聲要讓學(xué)生的情感能夠拓展延伸，保留各自閱讀的感受，張揚(yáng)個(gè)性，通過(guò)畫(huà)筆描繪心中的畫(huà)面，題詞寫(xiě)詩(shī)，抒發(fā)情感，豐富了教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)的熱情高潮迭起，一浪推動(dòng)一浪，綻放智慧的花朵。
最后，讓學(xué)生自主地有選擇地搜集課外讀物，拓寬了學(xué)生的課外閱讀面，豐富積累，激發(fā)探究的欲望，讓濃濃的學(xué)習(xí)熱情延伸到課外。
古詩(shī)望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字。注意“疑”、“響”、“深”。
2．反復(fù)朗讀，結(jié)合注解，了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人喜歡大自然的感情。
3背誦課文，增加積累。
教學(xué)重難點(diǎn)。
誦讀課文，感受詩(shī)中描寫(xiě)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：課件。
學(xué)生：搜集李白、王維的有關(guān)資料，搜集描寫(xiě)瀑布的詩(shī)詞、文章。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、背誦古詩(shī)，引入課題。
1．師即興背一首古詩(shī)，引發(fā)學(xué)生興趣。問(wèn)：在你記住的古詩(shī)里，最喜歡的是哪一首？請(qǐng)勇敢地背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2．師生一起回憶李白、王維的詩(shī)，學(xué)生齊背。
3．交流搜集的資料，了解詩(shī)人李白和王維。
4．揭題并板書(shū)，齊讀課題。
同學(xué)們看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題，能提出什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：兩首是什么意思？
廬山在哪里？
廬山瀑布是什么樣？
老師把它們整理了一下，并加上了自己的問(wèn)題，請(qǐng)看小黑板。
二、出示小黑板，展示自探提示。
請(qǐng)大家拿出筆，借助工具書(shū)，畫(huà)出文中的生字詞并解決。
1．廬山瀑布是什么樣的？
2．廬山瀑布給你的印象是什么？
在讀詩(shī)句時(shí)結(jié)合文中的注解，獨(dú)立學(xué)習(xí)。
三、多元導(dǎo)悟，精讀品味，感悟意境。
大家剛才自學(xué)得很好，現(xiàn)在我們交流一下自學(xué)情況。
1.首先看看我們對(duì)生字詞的掌握情況，出示大屏幕，誰(shuí)能起來(lái)讀一下這些字詞？
（教師隨機(jī)找學(xué)生回答，并讓學(xué)生認(rèn)讀。特別是“瀑”和“疑”。）。
看來(lái)大家對(duì)文中的生字詞掌握得很不錯(cuò)，接下來(lái)請(qǐng)大家有感情地朗讀詩(shī)句，畫(huà)出重點(diǎn)詞看看廬山瀑布是什么樣子。
（差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。重點(diǎn)抓住：紫煙，掛前川，三千尺，落九天等詞。）。
（同桌交流后回答。同時(shí)教師在學(xué)生回答困難的情況下可做適當(dāng)撥?！白蠠煛闭宫F(xiàn)了水氣升騰的樣子；“三千尺”極力夸張，寫(xiě)山的高峻，“九天”使人想想到瀑布的氣勢(shì)多么壯闊?？梢缘贸鲈?shī)人見(jiàn)到廬山瀑布那種驚嘆，贊美之意。）。
3．再讀課文，請(qǐng)大家想一想為什么在這里要用“生、掛”？
（前后桌交流這些動(dòng)詞的用法。然后教師指名回答。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了，一個(gè)“掛”字，生動(dòng)逼真地寫(xiě)出了瀑布奔騰飛瀉的氣勢(shì)。）。
4．“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”這句話的意思是什么，作者站在什么位置觀察？
（差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)瀑布像一條大河垂掛在山前。作者應(yīng)是遠(yuǎn)眺，通過(guò)“遙”字可以看出。）。
那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的這句話是什么意思，它采用什么樣的描寫(xiě)方法。
（同桌交流回答。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河水落自九天。作者用夸張的手法寫(xiě)出了瀑布的壯觀。）。
5．同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首詩(shī)你有什么收獲呢？
（分小組討論回答）。
教師小結(jié)：是呀，通過(guò)這首詩(shī)我們看到廬山瀑布的壯觀磅礴氣勢(shì)，也感受作者對(duì)大自然由衷贊美之情，同時(shí)也讓我們認(rèn)識(shí)到祖國(guó)山水壯美，熱愛(ài)之情油然而生。
四、質(zhì)疑再探。
看來(lái)大家的收獲真不小，通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)大家還有什么疑問(wèn)可以提出來(lái)，大家一同來(lái)解決。
（預(yù)設(shè)：1．詩(shī)句中哪一句是在遠(yuǎn)處觀察，那一句是在近處觀察？
2．對(duì)于這首詩(shī)的寫(xiě)作修辭上都有哪些特點(diǎn)？）。
五、拓展運(yùn)用。
1．請(qǐng)你為自己的同桌或同學(xué)設(shè)計(jì)幾道題。
（預(yù)設(shè)：1．《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人（）的作品，表達(dá)了詩(shī)人（）的思想感情。
2．解釋詞義疑：直下：）。
老師也為大家出了一首題：
請(qǐng)拿出你的小畫(huà)筆，把詩(shī)文用圖畫(huà)展示給大家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
36古詩(shī)兩首。
望廬山瀑布。
李白。
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
第二課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一首古詩(shī)，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第二首，
1.板書(shū)課題：《鹿柴》，指導(dǎo)朗讀課題，注意讀準(zhǔn)字音。
2.感知課題：從課題中，你讀出了什么？
3.介紹作者。
2作者表達(dá)了自己怎樣的思想感情？
3從中我們能學(xué)到什么？）。
下面就請(qǐng)我們一起走進(jìn)古詩(shī)，讀懂意思，體會(huì)感情。
一、利用多媒體課件，展示自探提示。（10分鐘）。
用自己喜歡的方法讀古詩(shī)，采用結(jié)合注釋、聯(lián)系詩(shī)句、觀察插圖等方法理解詞語(yǔ)、詩(shī)句的意思，把自己的理解用鉛筆批注在旁邊，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
1．《鹿柴》這首詩(shī)寫(xiě)了什么？
2．這首詩(shī)的意思是什么，作者表達(dá)了自己怎樣的思想感情？
3．從中我們能學(xué)到什么？
接下來(lái)，大家一起交流下自學(xué)效果。
二、多元導(dǎo)悟，解疑合探。
1.指名讀古詩(shī)。
2.通過(guò)自學(xué)，你讀懂了哪些詞語(yǔ)、詩(shī)句意思？
（預(yù)設(shè)：“青苔”是什么意思？
“返景”是什么意思？
“復(fù)照”如何解釋？）。
（指名回答交流）。
3．大家想一想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？
（同桌交流，然后找學(xué)生回答，差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)，同時(shí)老師也可做適當(dāng)補(bǔ)充。有山林，陽(yáng)光，青苔等，這首詩(shī)其實(shí)就是一副畫(huà)。）。
4．在詩(shī)中哪些是聽(tīng)到的，哪些是看到的？
（指名回答。第一句是聽(tīng)到的，第二句是看到的。）。
5．從“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”中，你能感受到什么？你能說(shuō)出它的意思嗎？
只隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處有人說(shuō)話的聲音。）。
6．“返景入深林，復(fù)照青苔上?！蹦隳荏w會(huì)到什么？
（分小組討論，教師可做引導(dǎo)。以光亮反襯幽暗，可以看到山林的幽暗。）。
7．現(xiàn)在誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思完整的說(shuō)一說(shuō)？
（指名回答，如果不完整，可以找學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充）。
剛才大家都說(shuō)得非常好，那么從這首詩(shī)中你能體會(huì)到作者是什么樣的思想感情？
（組織全班交流討論。表達(dá)了作者對(duì)自然景物的贊美之情）。
那學(xué)習(xí)了這首詩(shī)你有何收獲？
（組織學(xué)生討論。
預(yù)設(shè)：1詩(shī)中寫(xiě)出了山林的幽靜。
2寫(xiě)出了山林的美麗。
3寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)大自然美的贊嘆?。?/p>
小結(jié)：《鹿柴》這首詩(shī)描繪了山林的，寫(xiě)出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺(jué)。
四、質(zhì)疑再探。
看來(lái)這節(jié)課大家收獲真不少，那在學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后誰(shuí)還有哪些問(wèn)題不明白可以提出來(lái)。
（預(yù)設(shè)：1“柴”是多音字嗎?為什么在這里念“zhai”?
2詩(shī)文是如何以動(dòng)襯靜？）。
五、拓展運(yùn)用。
1請(qǐng)大家互出幾道題考考同桌或同學(xué)。
（1詩(shī)文中哪句是寫(xiě)聽(tīng)到的，“但聞”中的但是什么意思？
2默寫(xiě)古詩(shī)。）。
老師也有道題，請(qǐng)大家來(lái)做一做。
1用自己的話把這首詩(shī)講給同學(xué)們聽(tīng)。
2接下來(lái)在課后自學(xué)。
山居秋暝。
（唐）王維。
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
板書(shū)設(shè)計(jì)：36古詩(shī)兩首[。
鹿柴王維[w。
詩(shī)中有畫(huà)。
空山人語(yǔ)返景。
深林青苔[。
恬淡幽靜[www。
古詩(shī)望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2，學(xué)科：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》。
3，課時(shí)：第二課時(shí)。
4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
一、讀通,讀順古詩(shī).
二、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字.
三、讓學(xué)生自主收集有關(guān)李白的古詩(shī).
四、準(zhǔn)備自學(xué)卡片。
二、教學(xué)課題。
教養(yǎng)方面:1,理解”瀑”這個(gè)生字.有感情地朗誦古詩(shī).
2、感悟詩(shī)情,重點(diǎn)體會(huì)”生””飛””掛””落”等詞的妙用.
3、填寫(xiě)自學(xué)卡片,交流討論內(nèi)容.
教育方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感.
2、體會(huì)古詩(shī)的意境,理解朗讀古詩(shī)的節(jié)奏美.
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力。
三、教材分析。
象力的同時(shí),也應(yīng)讓學(xué)生感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài).
《望廬山瀑布》是一首膾炙人口的古詩(shī).教學(xué)重點(diǎn)是感悟詩(shī)情,重點(diǎn)體會(huì)”生,飛,掛,落”等詞的妙用.教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)古詩(shī)的意境美和古詩(shī)的韻律美。
四、教學(xué)方法。
本首古詩(shī)語(yǔ)言精辟,朗朗上口.讀起來(lái)給人以氣勢(shì)恢宏之感.為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了范讀、評(píng)價(jià)讀、師生合作讀、配樂(lè)讀、開(kāi)火車讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)聽(tīng)讀,自讀,帶著情感讀的提高過(guò)程。我在教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言意境，讓生自學(xué)古詩(shī)，并填寫(xiě)自學(xué)卡。吟詩(shī),誦詩(shī).讓學(xué)生讀出古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美.很多學(xué)生都能讀出不同的感受來(lái).通過(guò)這種感受進(jìn)而來(lái)理解古詩(shī)詩(shī)句的意思,讓學(xué)生真正走進(jìn)古詩(shī)的美好意境.
當(dāng)討論交流完古詩(shī)詩(shī)意后，我讓學(xué)生閉上眼睛,聆聽(tīng)一名學(xué)生朗誦古詩(shī),其他學(xué)生想畫(huà)面.最后出示葉圣陶的現(xiàn)代詩(shī)瀑布來(lái)作較學(xué)習(xí).設(shè)置了這樣一文本情境:當(dāng)我站在瀑布腳下,我看到了____,想到了________.這樣既加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力.
五、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)要點(diǎn)：
理解古詩(shī)大意,有感情地朗誦古詩(shī),感悟詩(shī)情,重點(diǎn)體會(huì)”生,飛,掛,落”等詞的妙用.
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)學(xué):。
（教學(xué)意圖：通過(guò)“瀑”字引出瀑布這首詩(shī)，利用配樂(lè)范讀，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境中，了解了瀑布的樣子。）。
二、自學(xué)：一）整體感悟：老師來(lái)讀古詩(shī)，然后你評(píng)價(jià)一下老師的朗讀注意了什么？（生回答：注意了節(jié)奏，重輕音）畫(huà)出節(jié)奏，重輕音，生自已再讀古詩(shī)。(教學(xué)意圖:通過(guò)教師范讀來(lái)指導(dǎo)朗讀,并讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)需注意的問(wèn)題.)。
(二）出示自學(xué)問(wèn)題：你看，我們都會(huì)朗讀古詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（生讀）但，讀古詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏，重輕音。更要讀出自已的感受，讀出自已的韻味。下面你就自已讀讀古詩(shī)，看看你能讀懂什么？找一找，劃一劃關(guān)鍵的字，詞，句。并把自已的感受寫(xiě)在交流卡上。
生自學(xué)三分鐘，師巡視學(xué)生自學(xué)，指導(dǎo)填寫(xiě)自學(xué)卡片。
（教學(xué)意圖：培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力是每一個(gè)教師必做的`一項(xiàng)工作，指導(dǎo)方法更是如此。）。
三、點(diǎn)學(xué)：
過(guò)渡：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，老師相信你們一定能通過(guò)自已的學(xué)習(xí)來(lái)了解這首詩(shī)的大意。下面，請(qǐng)同學(xué)們各抒已見(jiàn)吧！
b：我讀懂了“遙看瀑布掛前川”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條白練一樣掛在山的前邊。師點(diǎn)撥：詩(shī)人站的角度在哪？這里的“掛”字當(dāng)什么講，可以換哪些詞？師演示“掛”，一個(gè)掛字把瀑布寫(xiě)活了，一個(gè)掛字讓我們看到了這瀑布的壯美。請(qǐng)你再有感情地讀一讀。（生配樂(lè)朗讀）。
c：我讀懂了：“飛流直下三千尺”瀑布從很高很高的山崖上飛瀉下來(lái)。點(diǎn)撥：你認(rèn)為這瀑布有哪些特點(diǎn)？水流快，瀑布很大。從哪些詞都看出來(lái)？生回答：“飛”字，師板書(shū)：飛。真的有“三千尺”嗎？生：沒(méi)有。作者把瀑布的大夸張化了。這種修辭手法就叫做夸張。請(qǐng)我讀出自已的感受來(lái)。
d：我讀懂了“疑是銀河落九天”讓你懷疑好像是銀何從九天上落下來(lái)。理解“九天”天的最高的一層。你認(rèn)為這瀑布怎樣？讀出你的感受來(lái)。
總結(jié)：孩子們，你認(rèn)為這廬山壯觀嗎？你認(rèn)為這瀑布美嗎？那就請(qǐng)你閉上眼睛，我讓一名學(xué)生配樂(lè)讀詩(shī)，你們想像一下這美好的景色吧！
設(shè)置情境：站在瀑布腳下，我看到了————，啊，——————真————————！四：拓展延伸：同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)，你們一定體會(huì)到了“生，掛，飛，落”等詞的妙用，不僅如此，更感到作者運(yùn)用了大膽夸張，比喻想像手法的精辟，快來(lái)看一看，李白的另外一首詩(shī)：秋浦歌白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)，不知明鏡里，何處得秋霜。
從這首詩(shī)里找一找作者都運(yùn)用了什么樣的手法來(lái)寫(xiě)的？
五、總結(jié)：是啊，這詩(shī)真是我國(guó)古代文化的魂寶，這千百年來(lái)傳頌的佳作，讓我們賞心。
飛
掛
落
六、教學(xué)反思。
《望廬山瀑布》是一首古詩(shī)，在實(shí)際教學(xué)中，古詩(shī)教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。講多了，意境沒(méi)了，講少了，體會(huì)不到意境之美。所以在這堂課中我主要以讀為手段來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)與匯報(bào)學(xué)習(xí)，并在匯報(bào)交流中，我點(diǎn)撥引導(dǎo)了重點(diǎn)的字，詞以及作者運(yùn)用的精妙的手法。板書(shū)采用板畫(huà)形式并把重要的詞“生，飛，掛，落”寫(xiě)在了板畫(huà)中，這樣既可以讓學(xué)生通過(guò)板畫(huà)來(lái)理解詩(shī)意，更讓他們深刻地體會(huì)到作者的用詞精妙。但在教學(xué)中還存在著一些不足之處，就是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)不夠強(qiáng)，不能很好的說(shuō)完整話，有時(shí)還帶有口頭語(yǔ)。所以在今后的教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)。而且還感覺(jué)到自已還有一點(diǎn)強(qiáng)勢(shì)，有時(shí)讓學(xué)生按照自已的思路去學(xué)習(xí)，破壞了他們自主思考的空間。
改進(jìn)措施：
1，運(yùn)用富有感染力的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本意境。
2，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手勢(shì)來(lái)幫助理解內(nèi)容。
3，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)話時(shí)的完整性和流暢性。不要帶口頭語(yǔ)。
4，營(yíng)造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生的自學(xué)方法應(yīng)給予指導(dǎo)。
古詩(shī)望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：
1.感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機(jī)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》（李白）、搜集已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》)導(dǎo)語(yǔ):這是大詩(shī)人李白寫(xiě)的詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背呢？今天，我們又學(xué)習(xí)一首李白寫(xiě)瀑布的詩(shī)。
3．看圖說(shuō)話：（出示掛圖）瞧，這就是李白作詩(shī)時(shí)的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。（出示廬山風(fēng)景片，解說(shuō)其秀麗的風(fēng)光）。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人究竟寫(xiě)了些什么？我們讀了課文就知道了。
1.聽(tīng)錄音朗讀課文。
2.自由讀詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順詩(shī)句。
3.出示生字卡（廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流）誰(shuí)會(huì)拼？（個(gè)別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查）。
4.讓學(xué)生觀察范字（銀、煙、流），交流識(shí)字寫(xiě)字的經(jīng)驗(yàn)。
5.有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記（“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提。板書(shū)生字）。
6.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
7.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。（課件《望廬山瀑布》）。
8.自學(xué)古詩(shī):借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語(yǔ)。（課件注釋）。
9.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，師巡回指導(dǎo)。
10.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感。
1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦中想像:古詩(shī)描繪了一幅怎樣的情景?
2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3.指名描述畫(huà)面,師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
5.感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩(shī)。通過(guò)聽(tīng)錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、熟讀成誦，情境背詩(shī)。
把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng),小組背,表演背,齊背（配音古箏，師引述望廬山瀑布）。
五、拓展活動(dòng)。
你還讀過(guò)李白寫(xiě)的古詩(shī)，讀或背給同桌聽(tīng)。課件：早發(fā)白帝城。
六、小結(jié)。
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們?cè)賮?lái)欣賞那磅礴的氣勢(shì)。
七、布置作業(yè)。
1.抄生字“銀、煙、流”每個(gè)寫(xiě)一行。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
見(jiàn)：香爐紫煙瀑布掛前川。
聽(tīng)：飛流直下三千尺對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)。
感：落九天。
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古詩(shī)望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：
1.感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機(jī)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》（李白）、搜集已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》)導(dǎo)語(yǔ):這是大詩(shī)人李白寫(xiě)的詩(shī)，誰(shuí)會(huì)背呢？今天，我們又學(xué)習(xí)一首李白寫(xiě)瀑布的詩(shī)。
3．看圖說(shuō)話：（出示掛圖）瞧，這就是李白作詩(shī)時(shí)的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。（出示廬山風(fēng)景片，解說(shuō)其秀麗的風(fēng)光）。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人究竟寫(xiě)了些什么？我們讀了課文就知道了。
1.聽(tīng)錄音朗讀課文。
2.自由讀詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順詩(shī)句。
3.出示生字卡（廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流）誰(shuí)會(huì)拼？（個(gè)別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查）。
4.讓學(xué)生觀察范字（銀、煙、流），交流識(shí)字寫(xiě)字的經(jīng)驗(yàn)。
5.有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記（“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提。板書(shū)生字）。
6.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
7.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。（課件《望廬山瀑布》）。
8.自學(xué)古詩(shī):借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語(yǔ)。（課件注釋）。
9.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，師巡回指導(dǎo)。
10.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感。
1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦中想像:古詩(shī)描繪了一幅怎樣的情景?
2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3.指名描述畫(huà)面,師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
5.感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩(shī)。通過(guò)聽(tīng)錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、熟讀成誦，情境背詩(shī)。
把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng),小組背,表演背,齊背（配音古箏，師引述望廬山瀑布）。
五、拓展活動(dòng)。
你還讀過(guò)李白寫(xiě)的古詩(shī)，讀或背給同桌聽(tīng)。課件：早發(fā)白帝城。
六、小結(jié)。
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們?cè)賮?lái)欣賞那磅礴的氣勢(shì)。
七、布置作業(yè)。
1.抄生字“銀、煙、流”每個(gè)寫(xiě)一行。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
見(jiàn)：香爐紫煙瀑布掛前川。
聽(tīng)：飛流直下三千尺對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)。
感：落九天。
古詩(shī)望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這首詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從語(yǔ)言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩(shī)詞意象，提升感悟內(nèi)涵。運(yùn)用詩(shī)意語(yǔ)文的建構(gòu)策略，以情感人，注重情感體驗(yàn)，感同身受地與文本對(duì)話，入情，悟情，融情，升情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀，大體理解詩(shī)意；背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2、領(lǐng)悟詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想感情，使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
3、感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入。
1、（配樂(lè)播放月亮圖）同學(xué)們，這是什么？（一輪明月高掛夜空）。
2、談話：碧空如洗，圓月如盤(pán)。在這皎潔的月光下，客居他鄉(xiāng)的游子，常常會(huì)以明月來(lái)吟詩(shī)作詞，寄托思念之情。此時(shí)此刻，看到這圓盤(pán)一般的明月，我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩(shī)句。
師：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
生：……。
過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀詩(shī)！俗話說(shuō)，胸有詩(shī)書(shū)氣自華，讀詩(shī)能陶冶人的情操。今天，我們將一起再來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)――泊船瓜洲。
板書(shū)：泊船瓜洲王安石。
二、品味詩(shī)意。
1、解題目，知詩(shī)人。
（1）齊讀題目，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（把船?？吭诠现薜陌哆叄?。
（2）你了解這首詩(shī)的作者嗎？指名介紹。
（王安石，字介甫，北宋撫州臨川人，唐宋八大家之一，著有《臨川先生文集》。王安石青少年時(shí)代是在父親身邊度過(guò)，因此他視南京為地第二故鄉(xiāng)。）。
2、熟讀古詩(shī)。（課件出示標(biāo)有停頓、重音的古詩(shī)）。
（1）小聲朗讀，想想該怎樣正確流利地朗讀詩(shī)歌。
（2）自己大聲試讀幾遍，再同桌互讀評(píng)價(jià)。
（3）指名朗讀，師生就重音、停頓、升降調(diào)進(jìn)行評(píng)議。全班配樂(lè)齊讀。
3、品味詩(shī)意。
（1）小組合作學(xué)習(xí)，分組交流對(duì)詩(shī)句的理解。
（2）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（3）教師演示課件，學(xué)生根據(jù)演示背誦古詩(shī)。
三、體驗(yàn)情感。
1、品詞析句。
預(yù)設(shè)：
a?！耙凰g”，說(shuō)明相隔很近；“只隔”說(shuō)明僅僅隔了幾座山。詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。詩(shī)句中暗示詩(shī)人歸心似箭的心情。
板書(shū)：一水間只隔離家不遠(yuǎn)――歸心似箭。
b?！坝帧笔鞘裁匆馑?？“綠”又是什么意思？點(diǎn)出了春天又一次到來(lái)了，描繪了長(zhǎng)江南岸的景色之美?！昂螘r(shí)”、“還”你又怎樣理解？說(shuō)明詩(shī)人多么想回到家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之切。
板書(shū)：又何時(shí)離家很久――思鄉(xiāng)之切。
預(yù)設(shè)：
a。其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來(lái)，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。春風(fēng)一吹，把江南的景色變得春意盎然。
b?！熬G”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛(ài)家。
c?！熬G”字寫(xiě)出了江南岸的一片綠色，寫(xiě)出了顏色的美，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，襯托出詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。
d。（播放江南美景圖片）江南的景色美嗎？于是王安石改字的故事傳開(kāi)了，他對(duì)字詞的推敲是值得我們學(xué)習(xí)的。
3、小結(jié)：這是一首寫(xiě)景抒情小詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家園的深切感情。
板書(shū)：思念家鄉(xiāng)之情。
5、融情誦讀：看課文插圖，想像一下，把自己當(dāng)成詩(shī)人，融入詩(shī)人的感情，有感情地誦讀。
四、誦讀升情。
古往今來(lái)，人們常用“月圓”、“月缺”來(lái)形容“悲歡離合”。皓月當(dāng)空，思緒萬(wàn)千，古代詩(shī)人借明月或喜或愁抒發(fā)感情，寫(xiě)下了多少膾炙人口的詩(shī)句。俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我們一起來(lái)充滿感情地吟誦下面的詩(shī)句。
明月出天山，蒼茫云海間。――李白舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。――李白。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。――李白幾時(shí)杯重把？昨夜月同行。――杜甫。
海上生明月，天涯共此時(shí)。――張九齡野曠天低樹(shù)，江清月近人。――孟浩然。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、搜集、欣賞更多王安石的詩(shī)歌。
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古詩(shī)望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)廬、瀑等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)吳、含等12個(gè)生字。
正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。
能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
能查閱并初步使用有關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2．理解含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、圖、音樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入。
1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）。
1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開(kāi)火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）。
6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？
8、借助圖畫(huà)和自己的.想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。）。
9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。
如：生--升騰、升起。
川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）。
12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
學(xué)習(xí)《絕句》。
1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開(kāi)火車讀。
4、同桌檢測(cè)讀。5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）。
8、交流自學(xué)情況。
（我通過(guò)讀，知道了第一、二句，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫(xiě)春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。寫(xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門(mén)前不遠(yuǎn)的江岸邊，停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。）。
（我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）。
9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）。
11、齊朗誦。
12、練習(xí)背誦。
拓展訓(xùn)練。
背兩首古詩(shī)。
回家搜集古詩(shī)，背一背。
古詩(shī)望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
4、學(xué)習(xí)做一個(gè)勤于觀察、勤于思考的人。
通過(guò)觀察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句。
（一）揭題導(dǎo)入，知曉詩(shī)人。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些詩(shī)人？猜一猜這位詩(shī)人是誰(shuí)？老師給你們一點(diǎn)提示：他是唐代大詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱；他五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，在那個(gè)牛馬舟車的時(shí)代，他的自己遍布大半個(gè)中國(guó)，他曾到過(guò)18個(gè)地區(qū)，206個(gè)州縣，80多座大山，60多條江河，20多個(gè)湖泊；他寫(xiě)過(guò)很多詩(shī)，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時(shí)寫(xiě)下的一首名詩(shī)。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廬山，看過(guò)瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進(jìn)廬山，走近瀑布吧。
（二）疏通句讀，初知詩(shī)意。
想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái)，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>
1、指導(dǎo)讀詩(shī)，讀出韻律：
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？
[唐]李白。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字：
出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。
指名小老師帶讀，學(xué)生跟讀；
鞏固舊的識(shí)字方法；
在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法：歸類和比較。
3、圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意。
出示三幅圖片，你能根據(jù)圖片找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句嗎？
李白是一個(gè)很會(huì)觀察和思考的人，我們?cè)賮?lái)看看他寫(xiě)的前兩首詩(shī)《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個(gè)“疑”字，同學(xué)們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價(jià)值觀滲透：我們應(yīng)該努力向李白學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤于觀察，勤于思考的人。
（三）觀察漢字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、出示漢字“爐”和“煙”，讓學(xué)生觀察漢字；
2、當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)；
3、師生評(píng)點(diǎn)；
（四）化詩(shī)為文，情感遷移：
（五）贈(zèng)送詩(shī)文，課外延伸：
1、同學(xué)們真棒，老師不由自主想起了我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把這首詩(shī)歌送給大家。
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，
?。⊥?jiàn)了瀑布的全身！
這般景象沒(méi)法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
2、交流學(xué)習(xí)收獲，結(jié)束教學(xué)；
古詩(shī)望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、煙”，積累識(shí)字方法，會(huì)寫(xiě)“爐、煙”；
3.通過(guò)畫(huà)面理解詩(shī)句，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙；
4.學(xué)習(xí)做一個(gè)勤于觀察、勤于思考的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句。
教學(xué)流程：
（一）揭題導(dǎo)入，知曉詩(shī)人。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些詩(shī)人？猜一猜這位詩(shī)人是誰(shuí)？老師給你們一點(diǎn)提示：他是唐代大詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱；他五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，在那個(gè)牛馬舟車的時(shí)代，他的自己遍布大半個(gè)中國(guó)，他曾到過(guò)18個(gè)地區(qū)，206個(gè)州縣，80多座大山，60多條江河，20多個(gè)湖泊；他寫(xiě)過(guò)很多詩(shī)，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時(shí)寫(xiě)下的一首名詩(shī)。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廬山，看過(guò)瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進(jìn)廬山，走近瀑布吧。
（二）疏通句讀，初知詩(shī)意。
想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái)，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>
1.指導(dǎo)讀詩(shī)，讀出韻律：
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？
[唐]李白。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字：
出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。
指名小老師帶讀，學(xué)生跟讀；
鞏固舊的識(shí)字方法；
在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法：歸類和比較。
3.圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意。
出示三幅圖片，你能根據(jù)圖片找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句嗎？
李白是一個(gè)很會(huì)觀察和思考的人，我們?cè)賮?lái)看看他寫(xiě)的前兩首詩(shī)《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個(gè)“疑”字，同學(xué)們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價(jià)值觀滲透：我們應(yīng)該努力向李白學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤于觀察，勤于思考的人。
（三）觀察漢字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1.出示漢字“爐”和“煙”，讓學(xué)生觀察漢字；
2.當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)；
3.師生評(píng)點(diǎn)；
（四）化詩(shī)為文，情感遷移：
（五）贈(zèng)送詩(shī)文，課外延伸：
1.同學(xué)們真棒，老師不由自主想起了我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把這首詩(shī)歌送給大家。
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見(jiàn)了瀑布的全身！
這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。
2.交流學(xué)習(xí)收獲，結(jié)束教學(xué)；
古詩(shī)望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材簡(jiǎn)介：
人教版第四冊(cè)第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白所作的一首七言絕句。詩(shī)中描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧?，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。作者先寫(xiě)了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞，襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀。一個(gè)“掛”字化靜為動(dòng)，形象地表現(xiàn)了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩(shī)既寫(xiě)出了瀑布的樣子，又抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受。一個(gè)“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下，“直下”既寫(xiě)出山的高峻陡附附險(xiǎn)，又突出了瀑布飛奔而下、勢(shì)不可擋的氣魄。一個(gè)“疑”字寫(xiě)出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分貼切自然，令人遐想無(wú)限，回味無(wú)窮。教學(xué)一課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
1、反復(fù)吟讀，是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)境。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的.意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。
3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)查找資料積累李白的古詩(shī)。
2、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意。
3、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。
難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、誦讀學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
師：我們學(xué)過(guò)許多首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過(guò)的詩(shī)。
(如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》)除了學(xué)過(guò)的，你還知道哪些李白的詩(shī)，背一背。（如《望天門(mén)山》《早發(fā)白帝城》《獨(dú)坐敬亭山》）。
師：李白看到月光想到了家鄉(xiāng)，寫(xiě)下了《靜夜思》，送朋友時(shí)依依不舍寫(xiě)下了《贈(zèng)汪倫》，今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩(shī)，想想他又為什么寫(xiě)在這首詩(shī)呢。
（教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開(kāi)始新課教學(xué)。一是新舊聯(lián)系，銜接自然;二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)，事半功倍。）。
2、讀題。
提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象？（認(rèn)識(shí)“廬”字）。
師述：廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗，令人向往的地方?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山錄相，師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……）。
提問(wèn)：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫(huà)面中給你映象最深刻的是什么？（瀑布）。
師：瀑布是什么樣的呢？（課件出示各種瀑布圖片）。
描述：瀑布是一種大自然的現(xiàn)象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢(shì)，風(fēng)光迷人，正是因?yàn)檫@樣，古往今來(lái)，許多文人墨客對(duì)它們情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)的華章。今天我們就隨著大詩(shī)人李白的腳步，去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。
（板書(shū)課題后，再釋詞，弄清"瀑布"是什么，就"瀑"正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風(fēng)光，認(rèn)讀“廬”字。由字及詞及地，有序進(jìn)行，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好鋪墊，激發(fā)興趣。）。
二、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，詩(shī)中生字多讀幾遍。
2、指名讀。
3、學(xué)習(xí)生字“爐”“疑”，讀準(zhǔn)字音，四個(gè)生字同時(shí)出現(xiàn)，識(shí)記字形，“爐”和“廬”比較，出示香爐圖片，對(duì)比廬山的香爐峰，組詞。
4、指導(dǎo)寫(xiě)生字“爐”“銀”“煙”“流”
6、節(jié)奏讀。
師：詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，歌有節(jié)奏，詩(shī)也有節(jié)奏，聽(tīng)聽(tīng)老師有節(jié)奏地讀一讀，你們小聲地跟讀（出示課件）。
李白。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
指名讀（師幫其打拍子），男女生打拍子讀。
（認(rèn)字寫(xiě)字是小學(xué)低段教學(xué)的重點(diǎn)，這里花大量時(shí)間為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)節(jié)奏朗讀既可以檢查字音，又能體會(huì)詩(shī)的韻味。）。
三、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。
課件播放范讀，生想象畫(huà)面。
師：（出示課文插圖）李白站在香爐峰前看到了什么呢？
學(xué)生說(shuō)到什么就讀哪句？（如看到了煙霧，讀“日照香爐生紫煙”：看到瀑布，讀“遙看瀑布掛前川”）。
師：體會(huì)“掛”的妙用，學(xué)生讀，師做掛的動(dòng)作，把平放的東西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？師簡(jiǎn)筆畫(huà)出，現(xiàn)在把河流垂直掛起來(lái)。
師：是誰(shuí)把河流掛起來(lái)的呢？
生：（大自然）。
師：大自然是多么偉大、神奇??！誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀讀這兩句？
指名讀，齊讀。
多名學(xué)生高興地讀前兩行。
師：想讀的小李白一起讀吧！
師：詩(shī)人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢？請(qǐng)讀三四句。
學(xué)生讀三四句。
師:三千尺在這里指的是瀑布很高，讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧?。úシ乓曨l）。
引讀：瀑布水花四濺，奔涌而下，壯觀無(wú)比，難怪詩(shī)人寫(xiě)到——。
生：飛流直下三千尺。
師：這樣的瀑布真是氣勢(shì)磅礴——。
生：飛流直下三千尺。
師：看到這樣高、這樣美的瀑布，詩(shī)人想到了什么呢？
生：天上的銀河落了下來(lái)。
師：九天在這里指的也是高，見(jiàn)過(guò)天上的銀河嗎？一起看看吧！出示銀河圖片，比較飛流而下的瀑布。
師：瀑布從山上奔騰而下，足有三千尺那么高，讓人忍不住浮想翩翩——讀。
生：疑是銀河落九天。
指多名學(xué)生讀，齊讀。
師：聽(tīng)著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺(jué)，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩(shī)篇。各位小詩(shī)人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。
配樂(lè)齊讀全詩(shī)。
師：一首好詩(shī)不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。請(qǐng)聽(tīng)（課件唱讀）。
學(xué)生站起來(lái)，邊唱邊拍手加動(dòng)作跟著課件唱讀。
師：多美的瀑布啊，誰(shuí)能閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感？
指名背，齊背。
（低段古詩(shī)教學(xué)重在品讀中知義，讀重于解。因此在這里圖文結(jié)合幫助學(xué)生品味詩(shī)句，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想像美景，再通過(guò)多種形式的朗讀，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶入詩(shī)的意境了。無(wú)形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。）。
四、鞏固拓展，引導(dǎo)積累。
師：這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī)，他的想象是多么豐富、多么奇麗！讓我們也一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！
出示填空：————————，疑是銀河落九天。
指名學(xué)生上臺(tái)填空，點(diǎn)評(píng)，齊讀。
課件出示，學(xué)生試讀。
師：李白的這首詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，就讓我們也帶著這種感情，去搜集一些描寫(xiě)大自然的詩(shī)，開(kāi)一次贊美祖國(guó)山河的詩(shī)歌誦讀競(jìng)賽會(huì)，以此來(lái)表達(dá)你們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
（讀寫(xiě)結(jié)合，充分讀后進(jìn)行默寫(xiě)，強(qiáng)化對(duì)詩(shī)句的認(rèn)識(shí)；同時(shí)將學(xué)習(xí)引向課外，拓寬知識(shí)來(lái)源，達(dá)到課內(nèi)悟情趣，課外顯活力的境界。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
香爐生紫煙。
飛流三千尺。
古詩(shī)望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)“廬、瀑、爐”三個(gè)生字，有韻律地、有感受地吟誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：能結(jié)合課文注釋或查字典、體會(huì)詩(shī)句含義。在反復(fù)誦讀中，想像詩(shī)句所描繪的景象。在個(gè)體探究后，小組合作交流中，質(zhì)疑解難加深體會(huì)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在廬山瀑布?jí)邀惖木吧?，體會(huì)大自然的神奇與美妙。感受詩(shī)人李白奇麗、大膽的想像，感受中國(guó)文化的豐富、美好，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。
想像古詩(shī)描繪的畫(huà)面，品讀重要詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人的'情感。
音樂(lè)、板畫(huà)
1、配樂(lè)范讀
2、談話揭題，揭題。學(xué)習(xí)“瀑”字。
3、版畫(huà)，引趣：李白看到了怎樣的瀑布。
4、組織初讀：以自己喜歡的方式，讀通古詩(shī)。要求讀正確，有節(jié)奏。
1、可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2、自己先學(xué)學(xué)，拿著筆，圈圈、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)，把讀懂的和讀不懂的做上記號(hào)。
1、交流體會(huì)詩(shī)意及想像畫(huà)面。
2、根據(jù)學(xué)情，結(jié)合板畫(huà)、配樂(lè)，通過(guò)想像，誦讀互動(dòng)對(duì)話，相機(jī)引導(dǎo)讀悟，體會(huì)情感。
(1)日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
a、學(xué)生說(shuō)感受，生再補(bǔ)充(香爐指香爐山)。
b、引導(dǎo)其他學(xué)生想像，想像大河。
c、教師相機(jī)板畫(huà)，引導(dǎo)再想像：瀑布還像什么?
d、體會(huì)“生、掛”字用得生動(dòng)，形象。
e、引導(dǎo)學(xué)生再讀。
(2)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
a、生說(shuō)體會(huì)。體會(huì)“飛流、直下、落”用詞準(zhǔn)確，感受瀑布高，水流快急的特點(diǎn)。
b、生補(bǔ)充“銀河，九天”傳說(shuō)的資料，感受祖國(guó)民間動(dòng)人傳說(shuō)，豐富學(xué)生。
c、啟發(fā)想像。
d、旁征博引：“白發(fā)三千丈”，“危樓高百尺”，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”等等詩(shī)句與“三千尺”的用法相同。
e、朗讀。
f、引導(dǎo)感受詩(shī)人李白神話般的想像風(fēng)格。
(3)放樂(lè)閉眼，在腦海中勾畫(huà)，廬山瀑布圖。
2、當(dāng)小詩(shī)人，吟詩(shī)。
1、贈(zèng)送葉圣陶的《瀑布》，讓學(xué)生誦讀。
2、吟誦積累。
??? 想給自己留什么作業(yè)?
古詩(shī)望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《望廬山瀑布》是我國(guó)詩(shī)歌文學(xué)中的一顆瑰麗璀璨的寶珠。它瑯瑯上口，字字珠璣，意境優(yōu)美，思想深刻，不僅能開(kāi)拓學(xué)生美的視野，陶冶美的情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和欣賞能力。但是，由于古詩(shī)講究平仄、押韻，文字凝練，因此，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難。如果在古詩(shī)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，則能收到意想不到的效果。
一、???????運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境?激發(fā)興趣。
良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。因此，我運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，努力通過(guò)圖、文、聲等多種功能，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳?，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。在教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，我首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”；然后指著各個(gè)景點(diǎn)逐一向?qū)W生介紹廬山的秀美風(fēng)光；最后，我把“廬山瀑布”來(lái)了個(gè)特寫(xiě)，聲情并茂地向?qū)W生介紹道：“同學(xué)們，廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國(guó)有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)不朽的詩(shī)篇。你們想不想讀一讀大詩(shī)人李白看了廬山瀑布后寫(xiě)下的詩(shī)歌？”到此，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)收到事半功倍的效果。
二、運(yùn)用媒體促進(jìn)理解，陶冶情操。
詩(shī)是抒發(fā)詩(shī)人的感情的，而感情又一定要通過(guò)形象構(gòu)成一種意境，然后借助語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。古詩(shī)中的情境，如果只依靠教師語(yǔ)言的描述，學(xué)生是很難理解的。只有通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)出來(lái)，才變得具體可見(jiàn)?！锻麖]山瀑布》，寫(xiě)的是詩(shī)人遠(yuǎn)望瀑布時(shí)所見(jiàn)的壯麗景象，歌頌了祖國(guó)的河山，把美好的想象與現(xiàn)實(shí)的景物極其自然地交融在一起。教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)觀看錄像，瀑布在山頂上飛流而下，水珠進(jìn)濺，水霧蒸騰，陽(yáng)光一照，呈現(xiàn)出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；長(zhǎng)垂的瀑布、飛濺的水珠，廬山瀑布的全貌便呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。至此學(xué)生對(duì)“紫煙、掛、飛、生”等抽象的詞的意思，都有了直觀感性的理解。從而使學(xué)生深探地體會(huì)到詩(shī)句雖短，但詩(shī)人卻把瀑布的氣勢(shì)寫(xiě)到了極至!真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語(yǔ)言文字的表層意思，體會(huì)到了語(yǔ)言文字的深層含義，同時(shí)也陶冶了美的情操。
三、運(yùn)用媒體優(yōu)化朗讀，體會(huì)韻味。
詩(shī)歌由于其藝術(shù)形成的特殊性，也就具有了語(yǔ)言、音樂(lè)、繪畫(huà)、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時(shí)，多媒體技術(shù)有著強(qiáng)大的、無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。《望廬山瀑布》這一課押韻合轍，節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，呈現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)美。然而要想讀出韻味來(lái)，也并非一件易事。因?yàn)樵?shī)歌是想象和激情的語(yǔ)言，貫穿其間的往往就是“情感”這條看不見(jiàn)的線索。那么在幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，我們就要通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏、詩(shī)的韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使他們?cè)谧x中受到情感的熏陶。我在教完這首古詩(shī)后，播放了一段廬山瀑布的錄像，讓學(xué)生親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)，產(chǎn)生了身臨其境的感受，然后再讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)的課文錄音，跟著錄音練讀。這樣，學(xué)生讀起來(lái)既感情真摯，又抑揚(yáng)頓挫。最后，我把學(xué)生的朗讀錄下來(lái)，再放給他們聽(tīng)，讓他們跟課文錄音比一比，自己評(píng)一評(píng)。學(xué)生找到了差距，練得更歡了。而學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的氣勢(shì)和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領(lǐng)會(huì)，真切地體會(huì)到了古詩(shī)所蘊(yùn)涵的韻味。
古詩(shī)望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人?！薄皯?yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”《望廬山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作，其語(yǔ)言美，詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫(huà)面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語(yǔ)言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的情感。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。
（2）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
（3）通過(guò)自讀自悟、合作探究，理解詩(shī)文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。
教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫(huà)面。
[教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略]。
一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、指名背誦李白的詩(shī)。
3、很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī)，有的是我們?cè)黄饘W(xué)過(guò)的，有的是同學(xué)們自己從課外書(shū)上學(xué)來(lái)的?？吹贸觯蠹叶己芟矚g李白的詩(shī)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。
二、初讀詩(shī)文，整體感知。
2、學(xué)生發(fā)言。
3、歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）。
4、初讀古詩(shī)，提出要求；
（1）、把詩(shī)文讀流利正確。
（2）、對(duì)照注釋，和字典、詞典。想一想詩(shī)句的意思。
（3）、把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
三、
小組合作學(xué)習(xí)：
1、互讀古詩(shī)，相互評(píng)議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。
2、相互合作，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、討論比較，誰(shuí)說(shuō)的更好，更切合詩(shī)意。
4、把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)詩(shī)文。
1、賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。
（1）指名讀全詩(shī)。
（2）同學(xué)評(píng)議。
（3）你們覺(jué)得該怎樣來(lái)讀這首詩(shī)。
（4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說(shuō)出理由。
（5）賽讀全詩(shī)。
2、全班齊讀古詩(shī)。
3、理解詩(shī)文意思。
（1）各組匯報(bào)對(duì)每一句詩(shī)文的理解。
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出這種理解的。
（3）全班交流評(píng)議。
（4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張，形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯觀。
（5）試著把全詩(shī)的意思連起來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（6）指名說(shuō)，再評(píng)議，只至完善。
4、提出仍然沒(méi)有弄明白的問(wèn)題，大家?guī)椭鉀Q。
五、感情朗讀，想象畫(huà)面，體會(huì)廬山之美。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想像詩(shī)中的繪的畫(huà)面。
2、指名說(shuō)一說(shuō)自己所想到的畫(huà)面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！
3、把想像中的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，并涂上色彩。
4、展示學(xué)生的畫(huà)，評(píng)議畫(huà)得好的作品。
六、背誦古詩(shī)，總結(jié)全文。
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無(wú)限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩(shī)，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！
2、全班齊背全詩(shī)。
4、指名發(fā)言。
5、今天的作業(yè)由你們自己來(lái)決定，下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧！
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
[評(píng)析]。
古詩(shī)望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
注釋。
1、廬山：在江西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。
2、香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。
3、掛前川：掛在前面的水面上。
4、九天：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層。
譯文。
香爐峰在陽(yáng)光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)瀑布似白色絹綢懸掛在山前。
高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。
賞析。
這是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。
第一句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，好像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫(xiě)瀑布渲染了氣氛。
第二句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布好像一條巨大的'白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布。
詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫(xiě)望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫(xiě)瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘?xiě)出巖壁的陡峭，又寫(xiě)出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫(xiě)山的高峻。
這樣寫(xiě)詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡非常贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎?。《望廬山瀑布》的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。
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古詩(shī)望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞。
2、根據(jù)注釋理解詩(shī)句，理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
3、朗讀、背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。
4、激發(fā)學(xué)生搜集、學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)注釋理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：借助文字產(chǎn)生聯(lián)想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢(shì)。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)瀑布的錄相標(biāo)有節(jié)奏和重音的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、渲染意境，激發(fā)興趣。
2、指名背誦。
3、我們班的孩子真是聰明能干??！今天，我和你們一起學(xué)習(xí)他的另一首寫(xiě)景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》（板書(shū)課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。
4、課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠(yuǎn)處觀賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢(shì)磅礴的美景吧?。úシ配浵啵?。
5、看了剛才的錄相，你最想說(shuō)一句怎樣的話來(lái)表達(dá)你此時(shí)此刻的感受？詩(shī)仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫(xiě)了這首壯麗的詩(shī)篇。讓我們來(lái)讀一讀吧！
二、整體感知，質(zhì)疑釋疑。
1、請(qǐng)選擇你喜歡的方式朗讀全詩(shī)，要求讀通順，讀流利。
2、指名朗讀，相機(jī)糾正讀音，點(diǎn)撥字形。
3、請(qǐng)放聲朗讀全詩(shī)，借助注釋和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，試著理解詩(shī)句的意思。在不懂的地方作上記號(hào)，同桌相互討論。
4、集體交流疑難之處，討論釋疑。
5、通過(guò)剛才的自學(xué)、討論，你學(xué)懂了哪句詩(shī)，來(lái)匯報(bào)一下。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生板畫(huà)）。
6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米。
假若一層樓高4米，那么三千尺相當(dāng)于多少層樓房的高度？
7、小組學(xué)習(xí)，把全詩(shī)的意思連起來(lái)用的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
8、吟誦著詩(shī)句，你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？
三、品味吟誦，升華情感。
1、自由朗讀全詩(shī)，試著劃出詩(shī)的節(jié)奏和重音。強(qiáng)調(diào)：你是怎樣理解的就怎樣標(biāo)。
2、屏幕顯示標(biāo)有節(jié)奏及重音的詩(shī)句，試著輕聲朗讀。（要求學(xué)生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神?！保?/p>
3、教師范讀。
4、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、小聲背誦。
6、男女生比賽背誦。
四、拓寬思維，積累運(yùn)用。
2、集體交流。
五、課外延伸，積累古詩(shī)。
古人說(shuō)過(guò)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蹦闶莻€(gè)古詩(shī)愛(ài)好者嗎？你想成為一個(gè)“腹有詩(shī)書(shū)自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請(qǐng)你趕快行動(dòng)起來(lái)，去搜集李白的詩(shī)篇，讓自己在下周的“李白詩(shī)歌大薈萃”主題隊(duì)會(huì)中，大顯身手吧！
古詩(shī)望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
作者：周笑???文章出處：我愛(ài)丫丫作文網(wǎng)。
“日照香爐生紫煙?！比照眨?yáng)光照射。香爐，香爐峰，一座高峰，因?yàn)榉迨羌鈭A形的，上面云霧繚繞，所以叫香爐峰。從這四個(gè)字中，可以看出陽(yáng)光照射著香爐十分神奇而美麗。生紫煙，一個(gè)“生”字，形象地描繪出山間煙云的冉冉上升，裊裊浮游，把香爐寫(xiě)得像仙境一樣。紫煙，紫色的煙霧。“遙看瀑布掛前川。”你們看，李白不僅把周圍的山寫(xiě)出來(lái)了，而且還把最壯觀的景色：“瀑布，”寫(xiě)了出來(lái)。掛前川，瀑布好像一匹白絹掛在山前。遙看，為什么要遙看呢？噢，是為了能看到瀑布的整體，假如在近看的話，看不到瀑布的頂。
“飛流直下三千尺”。飛流，像飛一樣的流下來(lái)。直下，直落。三千尺，好像有三千尺長(zhǎng)，突出了李白寫(xiě)這首詩(shī)很夸張。“疑是銀河落九天。”讓人恍惚覺(jué)得那銀河從九天傾瀉到了人間。
全詩(shī)四句共用二十八個(gè)字，極為刻畫(huà)了瀑布的雄偉氣勢(shì)和壯麗景觀，抒發(fā)了詩(shī)仙李白對(duì)祖國(guó)河山充滿了熱愛(ài)激情。
古詩(shī)望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
李白（701年－762年），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。
李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫(xiě)的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等多首。
李白所作詞賦，宋人已有傳記（如文瑩《湘山野錄》卷上），就其開(kāi)創(chuàng)意義及藝術(shù)成就而言，“李白詞”享有極為崇高的地位。
作者：李白。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)。
三、譯文及注釋。
譯文。
香爐峰在陽(yáng)光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)瀑布似白色絹綢懸掛在山前。
高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。
注釋。
1.香爐：指香爐峰。紫煙：指日光透過(guò)云霧，遠(yuǎn)望如紫色的煙云。孟浩然《彭蠡湖中望廬山》：“香爐初上日，瀑布噴成虹?！薄叭照铡倍洌阂蛔鳌皬]山上與星斗連，日照香爐生紫煙”。
2.遙看：從遠(yuǎn)處看。掛：懸掛。前川：一作“長(zhǎng)川”。川：河流，這里指瀑布。
3.直：筆直。三千尺：形容山高。這里是夸張的說(shuō)法，不是實(shí)指。
4.疑：懷疑。銀河：古人指銀河系構(gòu)成的`帶狀星群。九天：一作“半天”。古人認(rèn)為天有九重，九天是天的最高層，九重天，即天空最高處。此句極言瀑布落差之大。
四、詩(shī)詞賞析。
這是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。因?yàn)槠俨硷w瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，好像有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字將煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫(xiě)瀑布渲染了氣氛。
第二句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布。
詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫(xiě)望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫(xiě)瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫(xiě)出巖壁的陡峭，又寫(xiě)出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫(xiě)山的高峻。
這樣寫(xiě)詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)將瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，然而接著又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎?。《望廬山瀑布》的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。
五、拓展。
他把山上的云霧比作“香爐生紫煙”，讓人如入仙境。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著瀑布，仿佛看見(jiàn)一個(gè)銀色的簾子從天而降。這簾子掛在這里多久了呢?也許是幾萬(wàn)年了吧!大自然真是太奇妙了!
從這首詩(shī)中，我感受到了詩(shī)人李白曠達(dá)的胸懷以及豐富的想象力。他用大膽夸張的手法來(lái)描寫(xiě)瀑布的美，從人間寫(xiě)到了天上，從眼前寫(xiě)到了夢(mèng)幻。祖國(guó)山川的美好全都被寫(xiě)下來(lái)了。
我要好好向他學(xué)習(xí)，用美好的詩(shī)句歌頌偉大的祖國(guó)。
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古詩(shī)望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
本課是蘇教版教材三年級(jí)下學(xué)期第四單元第13課的其中一首古詩(shī)。詩(shī)題內(nèi)涵豐富,點(diǎn)明地點(diǎn)和事件。本詩(shī)為唐代詩(shī)人李白所作，全詩(shī)緊扣“望”字，以廬山的香爐峰入筆描寫(xiě)了廬山的瀑布之景。僅用28個(gè)字就將廬山瀑布的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)等景象生動(dòng)地描繪出來(lái),用夸張、比喻的手法寫(xiě)出了廬山瀑布的磅礴氣勢(shì)，體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言凝練,畫(huà)面豐富,是學(xué)生品析詞句、發(fā)揮想象、運(yùn)用語(yǔ)言文字的好教材。
學(xué)情分析。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)處于第二學(xué)段的學(xué)生要求,“閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)作品的感情”,這首古詩(shī)的語(yǔ)言朗朗上口，便于記誦，可能三年級(jí)多數(shù)學(xué)生已會(huì)背誦，但不一定理解詩(shī)意,對(duì)詩(shī)歌的情感體驗(yàn)缺乏認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)時(shí)需要適當(dāng)點(diǎn)撥，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生去理解、去體會(huì)、去感受，去與詩(shī)人產(chǎn)生一定的共鳴，從而真正做到學(xué)生主體、教師主導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.正確、流利地朗讀古詩(shī),讀出詩(shī)境,背誦古詩(shī)。
2.理解古詩(shī)詞句的意思,能用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)句展現(xiàn)的畫(huà)面。
3.感受廬山瀑布的磅礴氣勢(shì)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的喜愛(ài)之情，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.理解古詩(shī)詞句的意思。
2.能用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)句展現(xiàn)的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程。
同學(xué)們喜歡吟誦古詩(shī)嗎?老師這兒有幾句古詩(shī),提醒你們?cè)谝髡b時(shí)要吟出詩(shī)味兒,誰(shuí)來(lái)試試。(播放音樂(lè)，出示古詩(shī))。
不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。這是廬山的多姿面貌。
寒空五老雪，斜月九江云。這是廬山的縹緲云霧。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。這是廬山的灼灼桃花。泊舟潯陽(yáng)郭，始見(jiàn)香爐峰。這是廬山的幽幽高峰。
今天讓我們?nèi)ジ惺芟聫]山的瀑布,誰(shuí)來(lái)讀讀課題。(出示:望廬山瀑布)我們一起來(lái)讀一讀。
二、【講授】解詩(shī)題，知詩(shī)人。
讀了課題,你知道了些什么?(詩(shī)人在游覽廬山的時(shí)候?qū)懴碌摹?那你知道詩(shī)人是誰(shuí)嗎?(出示ppt)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
三、【活動(dòng)】讀通古詩(shī)。
都說(shuō)匡廬奇秀甲天下,景色秀麗的廬山，有高峰、有幽谷、有云霧，尤以瀑布名傳天下，同學(xué)們想不想隨著詩(shī)仙李白去詳細(xì)領(lǐng)略一番呀。今天老師為我們的此番游覽安排了三個(gè)活動(dòng)，有沒(méi)有興趣呀？誰(shuí)來(lái)讀讀活動(dòng)一的要求。
活動(dòng)一:讀通古詩(shī)。
1.自由讀古詩(shī),做到正確、流利、有節(jié)奏。
2.小組活動(dòng)。
四、【講授】學(xué)習(xí)生字，讀通古詩(shī)。
哪一組先來(lái)展示?讀得字正腔圓。誰(shuí)再來(lái)試試?
這首詩(shī)中藏著三個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)讀一讀?“紫、尺、疑”“紫”是平舌音,誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞,(紫色……)這也就是它在詩(shī)中的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?“紫”
生字我們已經(jīng)學(xué)好了,古詩(shī)也一定能讀得更好,我們一起來(lái)讀讀看。
五、【活動(dòng)】讀懂古詩(shī)。
書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。學(xué)習(xí)古詩(shī)我們不僅要讀通,還要讀懂。誰(shuí)來(lái)讀讀活動(dòng)二的要求。
活動(dòng)二:讀懂古詩(shī)。
1.讀讀古詩(shī),結(jié)合課文插圖和批注,試著理解詩(shī)意。
2.組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,討論不理解的詩(shī)句。
六、【講授】說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，讀懂古詩(shī)。
哪一組來(lái)展示?
第二句“遙看瀑布掛前川”:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布好像白色的絹綢懸掛在前面的水面上。你也來(lái)讀讀這句話。
第三句“飛流直下三千尺”:高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺。你也來(lái)讀一讀。
第四句“疑是銀河落九天”:讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。你來(lái)讀出這壯觀的景象。
誰(shuí)來(lái)和老師配合著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。一年夏秋之交，陽(yáng)光明媚，我來(lái)到廬山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)香爐峰冉冉升起了團(tuán)團(tuán)煙霧，在陽(yáng)光的照射下，散發(fā)著紫色的光芒……說(shuō)的很好,老師似乎身臨其境。
理解了詩(shī)意,詩(shī)就能讀得更好,誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀?老師看到了氣勢(shì)磅礴的瀑布。誰(shuí)再來(lái)試試?瀑布飛流直下的壯闊景象出現(xiàn)在老師眼前了。讓我們一起有感情地讀一讀。
七、【活動(dòng)】讀出詩(shī)境。
讀著讀著,你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面呢?誰(shuí)來(lái)讀出活動(dòng)三的要求。
活動(dòng)三:讀出詩(shī)境。
1.品讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你看到了哪些場(chǎng)景。
2.組內(nèi)選擇一個(gè)場(chǎng)景,發(fā)揮想象,并描述出來(lái),有感情地朗讀古詩(shī)。
八、【講授】想象畫(huà)面，讀出詩(shī)境。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)香爐峰上的場(chǎng)景。
“日照香爐生紫煙”:。
(1)紫煙,從哪兒來(lái)的?你能讀好這句詩(shī)嗎?“生”這個(gè)字被你讀得很好。你也來(lái)把詩(shī)句讀一讀。
(2)從他的朗讀中,你感到了什么?(氣勢(shì)磅礴)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。“生紫煙”這個(gè)詞被你讀得活靈活現(xiàn)。男生一起讀。
(3)老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)突出了“生”字,從這個(gè)字你感受到了煙霧的什么特點(diǎn)?(有靈氣)讀出煙霧的靈動(dòng)。我們一起來(lái)讀一讀。這樣的場(chǎng)景你給他取個(gè)什么名字?(生紫煙)。
這團(tuán)煙霧是這么迫不及待地涌了出來(lái)，用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到的瀑布的場(chǎng)景。
“遙看瀑布掛前川”:。
(播放瀑布聲)這川瀑布真（）。(大、活)。
(1)這川瀑布真活潑。你從哪兒看出來(lái)?(“掛”)如果你是那個(gè)瀑布,你會(huì)怎么落下來(lái)?(一瀉而下)你來(lái)讀出這川瀑布的活潑。這川瀑布真活潑,女生讀。
(2)這川瀑布真大。你從哪兒看出來(lái)?(遙看)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)瀑布。(氣勢(shì)磅礴)你來(lái)讀好這種感覺(jué)。這川瀑布真大呀,男生讀。
(3)這川瀑布真急。從哪兒看出來(lái)?(亂)你能給他換個(gè)詞嗎?(飛、濺、打、砸)你覺(jué)得哪個(gè)詞更好?(亂更能體現(xiàn)雨大和急的特點(diǎn))你來(lái)讀好這雜亂的感覺(jué)。這川瀑布真急呀,齊讀。
這樣的場(chǎng)景你也來(lái)給他取個(gè)名。(掛前川)。
這場(chǎng)瀑布落得急,哪一組來(lái)說(shuō)說(shuō)瀑布瀉落的場(chǎng)景。
“飛流直下三千尺”:。
(1)“三千尺”給你怎樣的感覺(jué),從哪里看得出來(lái)?真的有“三千尺”嗎？（夸張：說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急）“直下”,是什么意思?這川瀑布落地有聲，氣勢(shì)洶涌。師示范,誰(shuí)也來(lái)試試?真是讓人眼前一亮。你也來(lái)試試。齊讀。
(2)這瀉落而來(lái)的瀑布震驚了詩(shī)人，映亮了天空，這川瀑布美不勝收，來(lái)給這個(gè)場(chǎng)景也取個(gè)名字。(三千尺)。
飛流直下的瀑布給了詩(shī)人怎樣的錯(cuò)覺(jué)？哪一組來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的內(nèi)心感受。
“疑是銀河落九天”:。
詩(shī)人看到了(飛流直下的瀑布),不禁感嘆這么美的景象,難道是天上的銀河！讓我們一起去瞧瞧。(出示圖片)看著這些圖片,想到了哪些詞?(壯觀,明潔,融為一體)。
瀑布如銀河一樣的洶涌。你來(lái)讀一讀。(引讀:疑是銀河落九天)。
瀑布如銀河一樣清澈,你來(lái)讀讀看。(引讀:疑是銀河落九天)。
瀑布如銀河一樣壯觀。讀好這種感覺(jué)。(引讀:疑是銀河落九天)。
我們一起讀一讀。這個(gè)場(chǎng)景我們?nèi)€(gè)什么名字呢?(落九天)。
真是“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”，這場(chǎng)瀑布給了詩(shī)人奇妙之感，你覺(jué)得詩(shī)人喜歡這瀑布嗎？“疑是銀河落九天”詩(shī)人將這瀑布比喻成了從九天而落的銀河，真是奇?zhèn)ス妍?，美不勝收呀！難怪詩(shī)人沉醉于此了。(板書(shū):醉)讓我們帶著陶醉之意再讀詩(shī)題。
這川氣勢(shì)磅礴的瀑布讓詩(shī)人詩(shī)興大發(fā),揮筆寫(xiě)下這首千古名詩(shī)———《望廬山瀑布》誰(shuí)也來(lái)望著這廬山美景來(lái)背一背?(播放圖片和音樂(lè))讓我們一起陶醉于美景做一回小詩(shī)人。
九、【練習(xí)】檢測(cè)反饋。
檢測(cè)反饋:。
用你俊秀的字體把廬山的瀑布描繪出來(lái)，比一比誰(shuí)筆下的廬山瀑布最好看。（抄寫(xiě)《望廬山瀑布》）。
這廬山瀑布的美景真是奇特,難怪詩(shī)人沉醉其中。讓我們帶著喜愛(ài)之情再來(lái)吟誦這首古詩(shī)。
十、【作業(yè)】課后作業(yè)。
這景色真是美不勝收,把我們緊緊吸引,課后同學(xué)們用畫(huà)筆或文字將《望廬山瀑布》所展示的美景描繪出來(lái)。
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