在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的母親教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析母親形象以及母親對老舍的影響。
2、體會作者與母親深情，并聯(lián)系生活，感受母愛。
教學(xué)重點：分析母親形象以及母親對老舍的影響。
教學(xué)難點：體會作者與母親深情，聯(lián)系生活，感受母愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時:第一課時
教學(xué)過程:
有一個女人，從我們出生，到她生命的盡頭，她都是用心呵護(hù)我們成長；用愛去教育我們成才。下面請欣賞這個女人的故事。
是她，教會我們喊母親，一個飽含多少深情的稱謂；是她，讓我們感受到母愛，一種世界上最偉大的情感。所以不管你多富有，不論你官多大，到什么時候，也不能忘了咱們的母親。所謂百善，孝為先。請你緊緊握住他們，陪他們慢慢走；就像當(dāng)年，他們牽著你，一樣。下面讓我們帶著對母親的思念與感激，一起走入老舍《我的母親》，感受一下這位學(xué)者與母親的深情。
老舍原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代作家。
長篇小說代表作：《駱駝祥子》《四世同堂》等。
話劇代表作：《茶館》《龍須溝》等。
快速閱讀課文，思考：作者有個什么樣的母親？
請講述第13段中最令自己感動的一個故事，談?wù)劻钭约鹤罡袆拥牡胤健?/p>
小組討論：
請講述自己生活中經(jīng)歷的或聽到的關(guān)于母愛的一個小故事。
學(xué)到愛花，愛清潔，守秩序；
養(yǎng)成好客的習(xí)慣；
形成了軟而硬的性格；
給“我”生命的教育。
有感情地朗讀：作者對母親深厚情意的語句。
生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！
文章以母親對“我”的生命的教育為線索，記敘了母親勤勞困苦的一生，塑造出了一位感人的母親形象。表現(xiàn)了作者對母親的感激、懷念，和失去母親的痛心。
小作文：三選一
1、“母親對我影響或教育”為主題。
2、敘寫“母愛”一個小故事。
3、歌頌?zāi)赣H的一段話。
我的母親教學(xué)設(shè)計篇二
1學(xué)習(xí)截取人物最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。
2了解文中的議論起到的深化主題、加深情感的作用。
3體會文章的細(xì)膩、真摯、深沉的語言。
1采用討論、質(zhì)疑、比較、拓展等多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物典型的事例來反映人物的性格特征的寫法。
2這篇散文的情感于平淡中見真情，可通過反復(fù)誦讀來體會語言細(xì)膩、真摯、深沉的特點。
體會文章中表現(xiàn)母親對子女的愛護(hù)、關(guān)懷之情，體會字里行間飽含的子女對母親的愛戴之感。
【重點】截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。
【難點】語言細(xì)膩、真摯、深沉。
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
播放閻維文演唱的《母親》。同學(xué)們喜歡這首歌嗎？這首歌之所以廣為傳唱的原因之一是因為它歌頌的是超越時空界限的、在天地間永恒激蕩的母愛。今天，我們要學(xué)習(xí)鄒韜奮先生的《我的母親》，去認(rèn)識一位20世紀(jì)初的平凡而偉大的母親。
(二）自讀感知整體把握
1走近作者
鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家。著有《萍蹤寄語》、《萍蹤憶語》等散文作品。他的散文文筆質(zhì)樸，情文并茂。
2指導(dǎo)學(xué)生積累字詞（給加點的字注音）
憧憧躡手躡腳娓娓動聽女紅萬籟俱寂歉疚惺忪
（三）合作交流解讀探究
1抓住典型事例，探討母親形象
思考：（1）作者回憶了母親的哪幾個生活片段？請根據(jù)課文內(nèi)容給3---6節(jié)加上小標(biāo)題。
（2）這四個典型事例分別表現(xiàn)出母親性格中具有哪些閃光點？（3）這篇文章除了刻畫母親的形象以外，還反映了舊社會壓抑、埋沒婦女才能的社會內(nèi)涵，從文中哪些話可以看出?
〔點撥〕設(shè)計此題的目的是既讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，同時也訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，答案可以是豐富多彩的。（1）歡悅?cè)岷偷娜輵B(tài)、娓娓動聽的講述、淚如泉涌的痛苦、日夜勞碌的身影等。（2）第一個片段表現(xiàn)母親“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”以及對孩子無微不至的關(guān)懷。第二個片段表現(xiàn)母親的善良、富有同情心以及對只子女啟蒙教育的循循善誘。第三個片段表現(xiàn)母親的矛盾心理以及對子女的無限憐惜和庝愛之情。第四個片段表現(xiàn)母親的勤勞和奉獻(xiàn)。（3）作者在文章中表現(xiàn)了對被舊社會壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。如：“我只知道她是‘浙江海寧查氏’……名字”“如果母親生在現(xiàn)在，有機會把自己造成一個……良師?！薄暗俏矣X得她的可愛的性格，……更有貢獻(xiàn)的分子?！?/p>
2探究思路
思考：四個片段作者是如何安排的？為什么這樣安排？（可讓學(xué)生討論完成）
〔提示〕前三個片段基本上是按時間順序，從“兩三歲”，寫到“十歲”，第四個片段寫的是八歲。作者之所以這樣安排是因為前三個片段側(cè)重在母親，主要表現(xiàn)母親可愛的性格和能干才具，而第四個片段雖然也贊頌了母親的辛勞，但側(cè)重點在我，透過一個八歲男孩的心靈，寫出孩子對母親的愛戴和歉疚，文章流露的情感又更進(jìn)了一層。
3提煉信息
根據(jù)課文內(nèi)容，為鄒韜奮的母親寫一則墓志銘。
〔提示〕：如：平凡的人，偉大的心。
4課堂小結(jié)
有人說過:“父母對子女的愛，尤其是母親，是人類最高尚純潔的、美好的感情?！北疚纳钋榈鼗貞浟岁P(guān)于母親的幾個片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才具，表現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女的深切同情和深刻思考。
第2課時
（一）合作交流解讀探究
1精讀第三、四個片段，探討兩種矛盾心態(tài)（學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，研討：）
（1）“清算”功課時，作者將母親的矛盾心態(tài)表現(xiàn)的淋漓盡致，找出文中的動作描寫和語言描寫，想一想，母親為什么這樣痛苦?
（2）夏夜，母親為我做布鞋，我心里有好多歉疚，可是又不敢說出口，如何理解孩子的這種矛盾的心態(tài)？
2理解文章運用的描寫和議論等表達(dá)方式的作用
思考：（1）課文在敘述事例后，用了大量的“現(xiàn)在追想、現(xiàn)在想來、如今想起”等詞語，為什么？
（2）本文在記敘描寫中穿插了一定的議論，有什么作用？
〔點撥〕（1）文章用較多的筆墨寫我的心理，表達(dá)了作者對母親的深切懷念，對母親的深刻理解，引發(fā)讀者和作者思想上的共鳴。（2）畫龍點睛?；蚍治鋈宋锏难孕泻托睦?，或評價敘寫內(nèi)容，或拓展主題。特別是結(jié)尾，全是議論，概括母親的良好品質(zhì)，表現(xiàn)對封建社會的憎恨和譴責(zé)。
3探討封建制度的罪惡
家庭是組成社會的一個細(xì)胞，你認(rèn)為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
〔點撥〕重教育，重文化，對子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些是好的。但是體罰是不可取的。這個家庭仍是一個封建家庭，婦女在家庭中沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當(dāng)時生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個完整的家庭。
4品味本文細(xì)膩、真摯、深沉的語言
結(jié)合“探究練習(xí)二”讓學(xué)生找出文中的句子加以評說。
5理解截取法
比較《我的母親》和《背影》在選材上的異同
〔點撥〕《我的母親》和《背影》都采用了截取法。但《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間-----背影來構(gòu)建文章的；《我的母親》截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷-----四個片段來表現(xiàn)人物。
（二）總結(jié)反思拓展延伸
在你的人生歷程中，母親留給你印象最深的是什么？你最敬重母親的哪一點？你最苦惱母親的哪一點？如今身處幸福中的我們該怎樣回報自己的母親？
我的母親教學(xué)設(shè)計篇三
1、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
1、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。
2、理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
預(yù)習(xí)作業(yè)詳見課后字詞及補充字詞(注意重點字詞的音、形、義)。
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
作者簡介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。
默讀提示及要求：
1、抓住關(guān)鍵句、段。
2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。
4、理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2、教師提出問題，學(xué)生討論交流：
提問：用一句話概括母親的形象特點。
明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”?
明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。
提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確：課文寫了母親這樣幾件事情：
a、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。
b、我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。
c、新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。
d、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。
e、聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
1、完成研討與練習(xí)一。
2、完成《同步探究》上自主性探究及開放性作業(yè)部分已學(xué)習(xí)過內(nèi)容并評講。
管束、責(zé)罰、氣量、廣漠、質(zhì)問、寬恕、文縐縐
1、我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。
2、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。
學(xué)生朗讀課文，交流心得。
明確：文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實。平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍.不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實，平實的風(fēng)格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué))中，學(xué)會了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)然，對于自己的母親，也就愛得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?！睈勰钢?，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》。
五、欣賞“詩中的母愛”
如：游子吟(孟郊)：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉?
又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親。
1、完成研討與練習(xí)三。
2、完成《同步探究》“課外拓展”部分內(nèi)容。
本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
我的母親教學(xué)設(shè)計篇四
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)：“語文教學(xué)不僅要重視語文基礎(chǔ)知識的傳授，更要注重對學(xué)生人文思想的培養(yǎng)?！痹谶@種新理念的指導(dǎo)下，高一必修2第一單元“體驗情感”的教學(xué)重點就放在培養(yǎng)學(xué)生的人文思想方面。在生活中許多學(xué)生對父母的關(guān)心愛護(hù)已習(xí)以為常，甚至麻木不仁。在設(shè)計中結(jié)合老舍的《我的母親》，讓學(xué)生從作者對母親的回憶和懷念中，聯(lián)系自身實際，進(jìn)一步感悟親情、體驗親情，并作真情告白，從而從真正意義上懂得如何去尊敬父母，孝敬父母。
知識與技能
充分展現(xiàn)聽說讀寫四大能力。
過程與方法
1、交流學(xué)習(xí)，與同學(xué)分享自己收集和閱讀的成果。
2、表達(dá)訓(xùn)練，感悟親情。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生自我反省的意識，讓學(xué)生體會親情的偉大，進(jìn)而能在日常生活中盡孝。
通過活動的設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)親情的世界。
把活動與學(xué)習(xí)有機的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)氛圍。
師：老舍的母親給予他的是生命的教育，其實在現(xiàn)實生活中，我們每個人的父母都會以他們特有的方式愛護(hù)我們、關(guān)心我們。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)一步感悟親情、體悟親情。
讓學(xué)生以小組為單位展示所收集到的有關(guān)親情的資料。（學(xué)生做成多媒體課件）
老師這里也有一段震撼人心的有關(guān)親情的文字，和大家一起閱讀分享，大家談一談閱讀體會。
一天半夜，一場特大的泥石流吞沒了熟睡的小山村。天亮?xí)r分，救援人員趕到，小山村已夷為平地，突然，有人驚呼：“下面有聲音！”大伙兒跑來一看，一間埋在泥石流下的小木屋，僅剩下一角屋頂。救援人員刨開泥土，掀開屋頂，只見屋里全被泥沙填滿，唯獨屋梁下還有小小的一點空間，一個赤裸裸的小女孩一動不動地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來，她卻死活不肯離開，指著小屋哭出了聲：“媽——”順著小女孩手指看去，在他蜷縮過的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手，10個手指。有人呼叫：“下面還有人！”頓時，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼的往下刨。不一會兒，眼前出現(xiàn)了一幅驚心動魄的畫面：一個半身赤裸的女人，個子很矮，全身呈站立姿勢，雙臂高高舉過頭頂，像一尊舉重運動員的雕塑。
這女人竟是一個盲人！她被挖出來時已經(jīng)僵硬了。小女孩仍不肯走，指著刨除的泥坑，又喊出一聲：“爹——”天哪，難道下面還有人？大伙兒立刻繼續(xù)往下刨，就在女人腳下，又刨出一個半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，雙肩高高聳起，這男人也是一個盲人！
原來，矮女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩。
師：同學(xué)們，我們從別人身上體會到親情，現(xiàn)在我們是不是可以從自身，從我們的家中感悟親情呢？
家是避風(fēng)的港灣，家是媽媽溫暖的雙手，是爸爸寬闊的肩膀。家里有父母之愛，手足之情，有那濃濃的親情。讓我們敞開心扉，表達(dá)心中的愛吧。（想一想你們的父母為你們所做的一切。）
1、以“心中有愛要表達(dá)”為題，暢談對父母的愛，或談父母（或親人）對自己的影響。
2、或者以歌聲來表達(dá)自己心中的愛。
同學(xué)們：世界上感情有多種，但真正說不盡、道不完的是伴隨我們一輩子的親情，我們要好好珍惜??！
元旦就快到了，請每個同學(xué)親手為自己的父母制作一張賀卡，寫上你最誠摯的祝福，以表達(dá)你對父母的謝意和敬意。
《感悟深情》
世間的愛千萬種，
唯有父母之愛最無私。
時間的長河可以帶走一切，
但帶不走父母的愛。
她已深入我們的骨髓，
融入我們的血液。
這愛留在我們的心中，
時刻溫暖我們的生命歷程。
我的母親教學(xué)設(shè)計篇五
1.掌握重點字詞的形、音、義。
2.朗讀課文，理清思路，了解本文講了母親哪些事情及母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.品味本文質(zhì)樸平實的語言，體會其中所蘊含的作者對母親的深情。
4.學(xué)習(xí)文章夾敘夾議的寫作手法，理解議論在記敘文中的作用。
1.品味本文質(zhì)樸平實的語言，體會其中所蘊含的作者對母親的深情。
2.學(xué)習(xí)文章夾敘夾議的寫作手法，理解議論在記敘文中的作用。
西沃一體機
兩課時
合作探究
第一課時
一、導(dǎo)入新課
母親，是鼓勵史鐵生勇敢活下去的精神支柱；母親，是冰心心中守護(hù)著紅蓮的荷葉；母親，是詩人孟郊眼中春天溫暖的陽光。母親，對于我們來說，是一個平凡字眼，但又是守護(hù)我們的大英雄。母親，對于朱德來說，又意味著什么？今天我們就來學(xué)習(xí)開國元勛之一朱德是如何用文字來描述自己母親的。（板書題目）
二、檢查預(yù)習(xí)
1.走進(jìn)作者和寫作背景
朱德，字玉階，四川儀隴人，偉大的革命家、政治家、軍事家、中國人民解放軍主要締造者之一，中華人民共和國的開國元勛。主要著作收入《朱德選集》。1944年2月25日，朱總司令母親去世，作者得知母親去世消息后，懷著深深的懷念與崇敬之情寫了這篇回憶性散文。
2.給下列加橫線字注音
佃農(nóng)祖籍妯娌慰勉溺死橫蠻
韶關(guān)私塾調(diào)料血濺不輟勞碌
3.默寫課后讀讀寫寫字詞
4.借助工具書和課下注釋，解釋下列詞語
①不輟勞作（chuò）：不停地勞動（耕作）。
②任勞任怨（rènyuàn）：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔(dān)當(dāng)、承受。
③寬厚仁慈（réncí）：待人寬大厚道，仁愛慈善。
④為富不仁（wéifù）：為積累財富而不顧仁義道德。
⑤支撐門戶（zhīchēng）：勉強維持家庭。
四、朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
1.快速閱讀課文，給文章劃分段落層次。
第一部分：（1）痛悼母親去世，引出對母親的回憶。
第二部分：（2-15）敘述家庭情況，著重寫母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。
第三部分（16-17），對母親的沉痛悼念，并表達(dá)了作者以盡忠于黨和人民來報答母親深恩的思想感情。
2文章第二部分以時間順序記敘了母親一生中的主要事跡，請同學(xué)們說一說母親經(jīng)歷了哪些事情，這些事情表現(xiàn)了母親什么樣的精神品質(zhì)？比一比，看哪個小組說的多。
煮飯、種田、養(yǎng)蠶、紡棉花、和氣待人、周濟(jì)窮人等小事聰明能干、勤勞儉樸、寬厚仁慈
退佃搬家堅強不屈
節(jié)衣縮食，送子讀書擺脫貧困和壓迫的思想
同情、支持革命深明大義
晚年仍不輟勞作熱愛勞動
4.小結(jié)
課文以時間給順序，把母親很多值得永遠(yuǎn)回憶的事情記錄下來，也記錄了母親留給我們的許多精神財富，譬如，勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品德……請同學(xué)們課下深讀課文，畫出自己認(rèn)為最能表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語句，并說明原因。
第二課時
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容
上節(jié)課我們跟隨作者，回憶了母親勤勞的一生，主要包括哪些事跡？（生：種菜、做飯等家庭瑣事，退佃搬家，送我上學(xué)，支持同情革命等）這些事情主要體現(xiàn)了母親什么精神品質(zhì)？（生：勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈。）
二、整體賞析課文，品味語言。
1.最動人的感情總是樸實無華的，全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，回憶了母親勤勞儉樸的生活，字里行間流露出真摯深沉的愛。請同學(xué)們讀課文，對課文的語言進(jìn)行賞析，每位同學(xué)準(zhǔn)備用……寫(用)得好，寫出了……”的句式說一句話。
(1)品味作者在詞語中滲透的.情感。
如，“母親是個好勞動。婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因為她身體高大結(jié)實，還能挑水挑糞”
這一段中，同學(xué)們可以說：“母親是個好勞動”中的“好”字用得好……；
“從我能記憶時起”用得好……；
“總是天不亮就起床”的“總是”用得好…；
兩個“還”字用得好……
如，“每天天還沒亮，母親就第一個起身……?！?/p>
這一部分中，同學(xué)們可以說：“任勞任怨”四個字已經(jīng)能夠很好地評價一個人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個“極”字，這就寫出了母親非同一般的勤勞；又如“沒有同別人吵過架”已是夠高的評價了，但作者說母親“沒有同任何人吵過架”，這就寫出了母親非同一般的好性格……
(2)品味作者在句子中表達(dá)的情感。
如“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆；
“母親老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù)，都是意蘊豐滿、情感深厚的；
“我應(yīng)該感謝母親，她教給……母親又給我……”“我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志……”這些議論性語句，反復(fù)傾訴，深化主題，表現(xiàn)對母親對作者的影響之大、教育之深，作者對母親的感恩和懷念之情。（這里可特別提醒學(xué)生注意夾敘夾議手法及其作用。）
(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。
①課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?！边@一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動詞，有表示強調(diào)的虛詞，表達(dá)了作者極為濃郁的情感。
（此處可引導(dǎo)學(xué)生分析第一段的作用：點明文章中心的句子；表明全文敘事線索的句子；奠定全文感情基調(diào)的句子）
②請同學(xué)們細(xì)度文章16自然段，這一段表達(dá)了幾層意思，請簡要概括。
三層：一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心。語言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。
三、小結(jié)
文章用平實質(zhì)樸的語言回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，以及母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親懷念和感恩的感情，表達(dá)了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。
四、作業(yè)
用一句話簡要概括母親生活中對你影響最深的事，并寫一段話，描述這個場景。
我的母親教學(xué)設(shè)計篇六
1、理解文章，概括母親的形象，體會細(xì)膩而飽含感情的語言
2、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法以及在記敘中穿插必要的議論的寫法
3、聯(lián)系自己的生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情
學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法以及在記敘中穿插必要的議論的寫法
教學(xué)時數(shù)：2課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
人們常說：“父愛如山，母愛似水”，的確，在大多數(shù)人的心目中，母親是最慈祥的，母愛是最溫馨的無數(shù)文人墨客在他們的文章中都會寫到他們的母親，寫到他們所感受到的溫情似水的母愛今天我們將學(xué)習(xí)的課文就是追憶母親、贊頌?zāi)笎鄣摹段业哪赣H》(板書課題)
二、揭示目標(biāo)，明確任務(wù)
三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、給下列加點的字注音
瞥見( ) 妹仔( ) 惺忪( ) 面頰( ) 萬籟俱寂( ) 循循善誘( )
唏噓( ) 縫紉( ) 歉疚( ) 盈眶( ) 娓娓動聽( ) 人影憧憧( )
2、作者簡介
鄒韜奮（1895～1944），新聞記者、政治家和出版家名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安鄒韜奮這個名字很特殊“韜奮”是他的筆名，“韜”是“韜光養(yǎng)晦”的“韜”，“奮”是“奮斗”的“奮”作者取這個筆名的意思是既要“韜光養(yǎng)晦”，又要“奮斗不息”毛澤東、朱德等人物在鄒韜奮去世以后，給予了他高度評價
1937年，這位偉大的民主戰(zhàn)士為黑暗中的中國奔走呼喊，這也使他因“抗日罪”，被關(guān)進(jìn)了大牢在牢里，他奮筆疾書，完成了他的自傳體文本《經(jīng)歷》這時候，他想起，他所有的一切都是他母親給予的這時候的鄒韜奮已經(jīng)有四十歲，而她的母親早就與他陰陽兩隔，于是他寫下了這篇非常感人的散文《我的母親》
在這篇文章收入《經(jīng)歷》的時候，他在《經(jīng)歷》這本書的扉頁上寫下了這樣的話，大家一起讀一下——“推母愛以愛我民族與人群”
3、閱讀課文試概括：全文共寫了關(guān)于“母親”的幾件事？通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）
讀了 ，我看到了一位 的母親
【明確】事件一：母親元宵夜帶我看花燈 ——無微不至地關(guān)愛孩子，年輕的美
事件二：母親講述小說情感豐富 ——情感豐富、才能被埋沒
事件三：母親心疼我讀書挨打 ——既慈愛又識大體
事件四：母親深夜為我做鞋 ——勤勞能干
4、哪些段落作者概括性地介紹了母親，評價了母親? 在這些段落里，你讀出了作者對母親怎樣的情感？
【明確】第一、二和后面的七、八兩小節(jié)
對母親的敬佩和思念，也有對那個時代的不滿和憎惡（學(xué)生齊讀感悟情感）
四、自主學(xué)習(xí)，合作交流
文章沒有離奇的情節(jié)和華麗的詞藻，但字里行間卻滲透了真摯深沉的情感，文中哪些話語、事例、細(xì)節(jié)讓你最動情？請找出來并簡要說說理由
提示：可以從修辭、表達(dá)方式、描寫手法、生動的詞匯等方面品味對人物性格、情感等方面的作用
【參考】
第一個片段中最感人的話語是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美“這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生
第二個片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著”這個細(xì)節(jié)真實而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心
第三個片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著”這個細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情
第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸”這段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人
【小結(jié)】母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征母愛是最溫馨的古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛
五、合作探究，品評鑒賞
1、這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深那么，作者運用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）
【明確】(1)截取人物最典型的經(jīng)歷來寫
(2)細(xì)膩而飽含真情的語言
(3)穿插必要的議論
2、以下各句中劃線的詞能不能去掉？為什么？
（1）我的母親在我十三歲的時候就去世了
（2）母親死的時候才二十九歲，留下了三男三女
（3）當(dāng)時一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對母親說出一句
（4）我由現(xiàn)在追想當(dāng)時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美
（5）如果母親生在現(xiàn)在，有機會把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘的良師
3、《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實散文 ,試比較二者有何異同?
【明確】《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實散文《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構(gòu)建文章的；而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個片段，來表現(xiàn)人物的
六、課時小結(jié)，作業(yè)布置
本文刻畫了一個感人至深的母親形象，她有一定文化和能干的才具，有豐富的情感她把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人作無盡的奉獻(xiàn)由于受封建社會男尊女卑思想的毒害，卻只能閉鎖在封建社會的一個家族里，沒有機會也沒有可能踏上社會施展才干如今，我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女，他們也踏上社會的舞臺，所以他們沒有足夠的時間和空間呵護(hù)孩子，照顧家庭，因此有時我們對母親有怨言，有不理解
我的母親教學(xué)設(shè)計篇七
1.了解作者情況，記重點字詞。
2.感知文章內(nèi)容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
3.把握作者的思想感情。
4.通過對作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情。
體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，通過質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點問題。最后在拓展延伸中讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的母親，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對母親的熱愛之情。
一、導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
1.課件展示體現(xiàn)母愛親情的畫面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴后，請學(xué)生用一句話概述對母親或母愛的認(rèn)識。
2.師：當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，著名學(xué)者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。
二、檢查預(yù)習(xí)(課件展示重點字詞)
文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱
生齊讀后，合作聽記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。
三、了解作者(課件展示胡適形象及個人主要情況，并給學(xué)生推薦《胡適自傳》)
生自由讀，了解胡適相關(guān)情況。
四、探索新知
㈠整體感知
師生合作朗讀文章(播放歌曲《母親》)，生思考問題：文章的主要內(nèi)容是什么，請用簡潔的語言概述。(課件展示母子親情的畫面并出示問題)
師生讀文后，生回答明確：文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。
㈡合作探究
師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?請速度文章回答下列問題。(課件出示問題)
1.文章圍繞母親寫了哪幾件事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?由此，你認(rèn)為母親是一個怎樣的人?
2.本文表達(dá)了作者對母親怎樣的感情?
讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：
1.共寫了以下幾件事：
(1)喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。
(2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心，教子有方。
(3)我說輕薄話，手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。
(4)新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
(5)忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
(6)受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。
由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。
2.作者對母親懷有敬愛和懷念之情。
㈢質(zhì)疑、解疑(生提出疑問，師生共同解疑)
師根據(jù)生提問情況適當(dāng)補充，課件出示下列主要問題：
1.母親的為人處世對作者有哪些影響?
2.課文前三段看似與寫“母親”無關(guān)，為什么還要寫?
3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?
生結(jié)組討論后，師生共同明確答案。
1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。
3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。
五、拓展延伸(課件出示問題)
1.母親教育兒子是非常嚴(yán)格的，你是怎樣看待母親的教育方法的?
2.文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響?回憶一下，與同學(xué)們交流。
生思考后，互相交流。
六、總結(jié)
同學(xué)們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污;母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖。熱愛我們的母親吧!讓我們用歌曲《懂你》來表達(dá)我們的這份心意。(播放歌曲《懂你》)
七、推薦閱讀
老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》
板書
我的母親教學(xué)設(shè)計篇八
1. 知識與能力：了解作者，揣摩語言，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會母愛，學(xué)會用截取法來表現(xiàn)人物。
2. 過程與方法：通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。
目標(biāo)2、3
目標(biāo)1
二課時
1. 查找資料，了解作者。
2.自讀課文，掃除文字障礙。請思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？
第一課時
一、 借助工具書，掃除文字障礙。
二、 積累成語：
躡手躡腳 一飽眼福
娓娓動聽 熱淚盈眶
循循善誘 飲泣吞聲
輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬籟俱寂
三、教師通過范讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）
學(xué)生邊聽讀，邊思考：
本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？
（板書）
元宵夜的“巡閱”
涌流的眼淚
豐富的內(nèi)心世界
勞碌的身影
四、布置作業(yè)：
收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。
第二課時
一、導(dǎo)入：
1. 學(xué)生活動：
莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候?！闭埬阒v一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。
（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流）
2. 多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。
二、默讀課文，整體把握內(nèi)容：
1.通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）
讀了 ，我看到了一位 的母親。
請學(xué)生自由發(fā)言：
參考答案：
讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。
讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。
讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。
2. 作者抒發(fā)了怎樣的情感？
懷念、贊美
3. 教師小結(jié)：
“我”的母親是一個把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻(xiàn)了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會埋沒的普通婦女。作者抒發(fā)了對母親的懷念、贊美之情，也表達(dá)了對舊社會婦女的同情。
作者是怎樣表達(dá)母子深情的呢？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）
三、研讀賞析語言：
1. 學(xué)生活動：四個片段中，哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動情？請在書上圈點批注。
2. 學(xué)生活動：學(xué)生找出有關(guān)語句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
3. 學(xué)生活動：議論的表達(dá)方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？
4. 教師總結(jié)：
母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征。
母愛是最溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。
四、寫作訓(xùn)練：
1.這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）
（1） 截取人物最典型的經(jīng)歷來寫。
（2）細(xì)膩而飽含真情的語言。
（3）穿插必要的議論。
2.假如讓你來寫《我的母親》，你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？
3.學(xué)生列寫作提綱，口述作文。
4.師生點評，對于能夠靈活運用本文的寫作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生，給予鼓勵。
五、課外閱讀推薦：
《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》
六、布置作業(yè)：
每個人設(shè)計一張卡片，內(nèi)容：最想母親說的一句話。
我的母親教學(xué)設(shè)計篇九
一、能通過整體感知文本，概括關(guān)于母親的典型情節(jié)
二、能通過賞析描寫母親的細(xì)節(jié)，歸納人物形象的特點
三、能通過品味文中動人的語言，感知母愛的偉大以及作者對母親深沉的愛
主要情節(jié)的概括人物形象的歸納
一課時
一、導(dǎo)入
【播放歌曲《燭光里的媽媽》片段】
同學(xué)們一邊聽著這首舒緩動人的歌曲，一邊回憶一下：在你的成長歷程中，母親曾經(jīng)做過哪些令你感動的事情？請舉一例說一說。
【學(xué)生回憶、分享，評價】
有人曾這樣說過：“我最動情的時候就是回憶母親的時候?！泵慨?dāng)想起母親，想到她對子女那沉甸甸的愛，總能喚起一個人內(nèi)心深處最柔軟的回憶，關(guān)于母愛的文字也總會獲得他人的共鳴。今天我們就一起分享著名新聞出版人鄒韜奮先生關(guān)于母親的記憶。
【出示課題《我的母親》】
二、母愛之初體驗
【過渡】在作者童年時期，他的母親就去世了。他和母親相處的時光是很短暫的，但母親的一舉一動、一顰一笑在不知不覺中已在他幼小的心靈打上了烙印，以至多年后回憶起來，依然歷歷在目。母親的哪些畫面給他留下了特別深刻的印象呢？讓我們走進(jìn)文本，去尋找答案。
請同學(xué)們自由朗讀課文，用自己的語言概括：作者深情回憶了關(guān)于母親的哪些片段？
（提示：概括文章情節(jié)可抓住人物、時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等幾方面概括。）
【學(xué)生思考、回答，師生評價、完善答案】
【板書】：
母親在“我”兩三歲的一天夜里背“我”去看花燈。
母親給妹仔講故事講得熱淚盈眶。
在“我”十歲時，母親見“我”因背書被父親打而陪“我”一同哭。
在“我”八歲的一個夜晚，母親熬夜為“我”做布鞋。
三、解讀母愛
【過渡】一個天真爛漫的少年，在他心中留下痕跡的不是玩樂，而是關(guān)于母親的幾件小事，想必其中肯定有打動人心之處。我們一起來品讀一番，并嘗試著把其中打動你的內(nèi)容“保留”下來。
我們常說：“細(xì)節(jié)最能震憾人心?！闭埻瑢W(xué)們細(xì)讀課文，探尋最打動你的描寫母親的細(xì)節(jié)，把它摘錄下來，談一談打動你的原因何在，并把以上內(nèi)容制作成一張讀書卡片保存。
（示例：）
（提示：闡述理由可抓住描寫母親動作、外貌的關(guān)鍵詞或語句）
【學(xué)生思考、制作、展示，師生評價】
【板書：】
母親的形象：愛子心切塑造形象的方法：外貌描寫、動作描寫
細(xì)心
善良
循循善誘
望子成才
勤勞能干
無私奉獻(xiàn)
四、母親，我想對你說……
【過渡】母親做的是普通的生活瑣事，表現(xiàn)出的卻是一個偉大的形象。她的才能是那么豐富，她的品德是那么美好，讀來令人動容。當(dāng)時小小年紀(jì)的作者是否也被母親的舉動所打動呢？他有沒有向母親表達(dá)他的愛呢？多年之后回憶起英年早逝的母親，他有沒有覺得遺憾的地方呢？讓我們帶著這些問題再次認(rèn)真研讀文本。
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，劃出能體現(xiàn)兒時的作者理解并體恤母親的辛勤付出的語句，思考：他對母親表達(dá)愛意的方式是什么？
【明確：】
他表達(dá)愛意的方式：深夜陪母親做鞋
可是母親并不知道他的兒子當(dāng)時在想些什么，他也沒有來得及向母親抒發(fā)他內(nèi)心的想法，所以我們現(xiàn)在試想一下：在他終于理解了母親深沉的愛之后，他會對母親說些什么呢？
可以嘗試著用下面的句式回答。
（句式：）
當(dāng)他看到……（母親的某個舉動）時，他會對母親說：……
【學(xué)生思考、回答，師生評價】
【板書】
他對母親的感情：理解歉疚感激贊美憐惜……
對于母親，作者有沒有為她感到不平或遺憾的地方，如果有，請說說是怎樣的不平或遺憾？哪些深層的社會因素造成了這些現(xiàn)象？
【明確】
遺憾或不平：英年早逝沒有姓名空有才華卻被埋沒在家庭中
原因：封建習(xí)俗封建觀念封建制度
五、尋找母愛
我想在這里化用一首歌的歌詞：“天下的媽媽都是一樣的，天下的媽媽都是一樣的……”來體現(xiàn)母愛的特點。母親雖有不同的外貌，不同的性格，但他們對子女的愛卻是如出一轍。請同學(xué)們從課外搜集關(guān)于母愛的動人的故事，把它記錄下來講給其他人聽。
我的母親教學(xué)設(shè)計篇十
１、理解文章，概括母親的形象，體會作者對母親的深厚感情。
２、品味含義豐富的語句，把握自傳的語體特點。
３、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容，豐富文化素養(yǎng)。
４、聯(lián)系自己的生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。
誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。
理解作品的深厚內(nèi)涵和寫作特點。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，母愛是一個包含溫柔深摯情意的永恒的話題，從古到今，有很多歌頌?zāi)赣H的作品（讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品）。
同學(xué)們一定還會記得我們小時侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，但有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，去認(rèn)識一位平凡而又偉大的母親。
二、胡適簡介
胡適（１８９１～１９６２），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。曾任北京大學(xué)校長，１９２０年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。
三、誦讀、整體感知文章
１、學(xué)生默讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞：
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
佃戶：佃，租種土地。
輕薄：言語舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈：慈愛慈祥。
質(zhì)問：依據(jù)事實問清楚是非；責(zé)問。
管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶 ?/p>
２、學(xué)生自由閱讀，批注文章中刻畫母親形象的語句，思考：
⑴ 文中寫了母親哪幾件事？
⑵ 勾畫出文章中揭示母親品質(zhì)的語句，試用“母親是一個_________的人”的句式組織語言，評價母親的形象。
學(xué)生討論回答，教師點撥。
３、本文是中年胡適對自己人生的一段回顧，除了主體部分寫母親以外，課文的其余部分還提及了什么？為什么這樣安排？
４、學(xué)生通讀全文，體味作者對母親的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深層的內(nèi)涵和寫作方法
１、學(xué)生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問題：
⑴ 課文前三語段只有一句提及母親。而其它內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒有什么關(guān)系，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？
⑵ 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外，還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
２、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問題的答案。
３、學(xué)生回答下列問題：
⑴ 用一句話概括母親的形象特點：
我的母親管束我很嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。
⑵ 為什么說她是“嚴(yán)父”？
⑶ 課文寫了母親這樣幾件事：
ａ、叫我早起，聆聽教誨，催“我“去上學(xué)。
ｂ、我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。
ｃ、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。
ｄ、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。
ｅ、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格的侮辱。
通過以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：她是一位恩師，對我的諄諄教誨，對我嚴(yán)格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來沒有一句話傷人感情。
五、拓展延伸
１、從你的閱讀積累或生活積累中將一個關(guān)于母親的故事。
２、母親節(jié)快到了，你將給母親送一件怎樣的禮物呢？為什么？
３、代表胡適寫一句感謝母親的話。
４、請你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
我的母親教學(xué)設(shè)計篇十一
預(yù)習(xí)作業(yè)：
（1）瀏覽本單元課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）搜集有關(guān)老舍先生的資料。
（3）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。找出不理解的詞語，記下來。
（4）搜集關(guān)于母親的作品、歌曲、詩詞等。
1．教材分析
《我的母親》是老舍先生為紀(jì)念母親而寫的。1942年，老舍先生的母親在北京去世，差不多一年后老舍先生才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情！
作品發(fā)表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最為優(yōu)秀的一篇散文作品。這篇散文以其平實、誠摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語言，敘述了母親一生。令讀者開卷如沐春風(fēng)般的溫馨。
全文通過對母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實，做事認(rèn)真；她樂于助人，不怕吃虧；她處事有度，軟中有硬；她善良堅強，對子女充滿深厚的感情。在平實的語言中，讓人感受到老舍先生那份愛母之情，敬母之意。這種摯愛深情讓人讀來不覺涌起陣陣酸楚，一汪熱淚也不覺流了下來。
2. 學(xué)情分析
對于老舍先生，孩子們已經(jīng)通過學(xué)習(xí)他的作品《貓》有了一個淺顯的了解，應(yīng)該說老舍先生對于孩子們不算是陌生的，但是大多數(shù)學(xué)生并沒有讀過他的其他作品，對于作家本身了解得就更少了，所以通過本課學(xué)習(xí)，讓孩子們對老舍先生有一個更加深入的認(rèn)識。
3．教學(xué)目標(biāo)：
【知識與能力目標(biāo)】
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。
3.會認(rèn)文中10個生字，會寫13個生字。
【過程與方法目標(biāo)】
抓住重點語句理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會作者字里行間流露出的摯愛深情。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
通過學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對親情的珍視，熱愛身邊的每一個親人。
4.教學(xué)重、難點：
抓住重點語句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者一直強調(diào)的母親對其的“生命教育”。
三、教學(xué)步驟：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍先生的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語言特色和人格魅力。）
設(shè)計意圖：通過瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點——老舍先生文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。
師：關(guān)于老舍先生，你了解哪些？請結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個簡要介紹。
設(shè)計意圖：通過談對老舍先生的初步認(rèn)識，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。
師：在這個單元里，最先向我們走來的是老舍先生的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍先生筆下母親的形象。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
檢測預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗收預(yù)習(xí)第一項。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機板書學(xué)生遺留的問題。
容易讀錯的字：撮土供給提倡就寢
不易理解的詞語：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃
2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個自然段。
設(shè)計意圖：通過小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。
1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?？并用幾個詞語概括一下老舍先生母親的形象。
2、全班交流，理清脈絡(luò)。
設(shè)計意圖：了解文章的表達(dá)順序——時間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對文章有一個整體的認(rèn)識。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對高年級段提出了明確的要求。
板書：
11 我的母親
勤儉誠實，做事認(rèn)真
樂于助人，寧愿吃虧
堅強善良，熱愛兒女
深深“影響”了我
第二課時
一、深情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，為品讀課文做好鋪墊。
師：一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。
然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”兒女還沒來得及報答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了，這怎么能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍先生的母親在北京去世了，差不多一年后老舍先生才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，來抒發(fā)自己對母親的念！
這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)《我的母親》，感受老舍先生筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、回顧全文，走進(jìn)文本。
上節(jié)課我們一起概括了母親的形象，請大家回顧一下，母親是一個怎樣的形象？教師板書。
三、品讀語言文字，感悟母親形象，體會作者在字里行間流露出的摯愛深情。
出示中心話題：
默讀課文，畫出描寫母親形象的相關(guān)語句，從中你體會到了作者怎樣的思想感情？將自己的感受及時記在書上。
1、全班交流。
2、感悟母親勤儉誠實、做事認(rèn)真。
“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！?/p>
在體味這句時，先讓孩子們說說為什么母親的手會這樣？從文中找出相關(guān)句子。談一談從中體會到了作者怎樣的思想感情？
幾個關(guān)鍵詞：從不敷衍清清爽爽殘破的銅活發(fā)著光應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)
從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會到母親不分白晝，終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感，體會到作者對母親的崇敬與歉疚之情。另外，初步了解“白描”的寫作手法。
3、感悟母親處事有度，軟中有硬、善良堅強的性格。
“可是，母親并不軟弱”。
抓住這句話，讓學(xué)生從本段中找出作者這樣描寫母親的理由——面對動蕩的社會，一個人從無辦法中想出辦法來。由此作者由衷的寫道:“母親并不識字，她給我的是生命的教育。”追問學(xué)生：你是怎樣理解這句話的？你覺得母親給了作者哪些生命的教育？由此，你有沒有聯(lián)想到自己的親人？將你想到的說給大家聽。
關(guān)鍵詞：心橫起來不慌不哭生命的教育
4、感悟母親對子女深深的愛。
兒子升學(xué)，母親作了半個月的難，才湊出保證金，含淚送兒子走；兒子僅一句“以后，您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚；而過七十大壽，思念兒子卻不說出來，但食不甘，寢不安。
重點體會“除夕，我請了兩個小時的假……淚遮住了我的眼。”
讓孩子們靜心默讀本段，體會母親的情感變化?！靶Α丁獓@——遞”，寥寥數(shù)筆，就為我們勾勒出了一個深愛自己孩子卻不給孩子任何負(fù)累的善良母親形象。
三、升華情感，感悟生活，提升學(xué)生對身邊親人的熱愛之情。
通過品讀課文，母親的形象已經(jīng)躍然紙上，此時讓孩子們再次體會作者的情感。隨著描寫的深入，作者的情感也在逐步升華。
“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不幸的消息?！?/p>
“失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根?！?/p>
讓孩子們說說從這兩句中體會到了作者怎樣的情感？感受老舍先生對母親的摯愛深情。
再次深情朗讀文章最后一段，體會蘊含在語言文字中那份濃濃的深情。
設(shè)計意圖：
以中心話題引領(lǐng)孩子感悟文本，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)給予他們，滲透學(xué)法，培養(yǎng)習(xí)慣。通過對重點句段的品讀賞析，體會作者的情感。
四、贊頌?zāi)赣H，向課外擴(kuò)展。
師：我們和老舍先生一起追憶了“我的母親”，不覺間，讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親，總是有抒不完的情，寫不盡的愛?，F(xiàn)在就請大家將你搜集的關(guān)于母親的詩歌、作品等和大家一起分享吧。
播放輕柔深情的背景音樂，讓孩子們盡情表達(dá)自己的情感。
五、作業(yè)：
讀著《我的母親》，我們會很自然地想起我們自母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方？請將自己的一段感人的親情故事寫下來，與大家一起交流。
設(shè)計意圖：將寫作滲透在平時的閱讀教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的寫作能力。
我的母親教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2．體會賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)而把握母親的形象。
3．訓(xùn)練學(xué)生運用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實感的能力。
4．體會來自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會感恩。
教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語言，賞析文中的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)難點：
體會作者所一直強調(diào)的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。
教學(xué)方法：
閱讀法、誦讀法、活動法
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。
然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！眱号€沒來得及報答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了。 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1942年，老舍的母親在北京去世了，最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨痛苦。差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、課文內(nèi)容分析：
那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個人呢？
快速閱讀課文，給每個自然段加上順序號，并從文中篩選信息、概括要點，用以下句式來回答：
1．第 自然段，寫了母親 （事），可以看出母親是一個 的人。
參考：
（1）第8段?！靶植坏绞畾q，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養(yǎng)了?在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！?/p>
第8段?！鞍滋欤匆路?，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”
第8段?！巴黹g，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花?！?/p>
——勤勞誠實認(rèn)真
（2）第10段?！坝锌腿藖?，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點東西去款待?遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。”
——熱情好客
（3）第11段。
①“姑母時常鬧脾氣?母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此。”
②“她最會吃虧?不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他?！?/p>
——善良隱忍、寬厚忍讓
（4）第12段。 “皇上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女?她的淚會往心中落！”
——堅韌剛強
（5）第13段。
①“入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。”
②“當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚?！?/p>
③“三姐是母親的右手?可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。”
——母親對兒女的深情
【參考】：作者筆下是一個非常感人的母親形象：她勤勞誠實而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅強，對子女的感情內(nèi)斂而深厚??
2.就是這樣的一位母親，對我有什么樣的影響呢？母親對我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？從文中找出相應(yīng)的語句。
（1）第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序?！保己玫纳盍?xí)慣）
（2）第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的?！保ê每偷牧?xí)性）
（3）第12節(jié)，“她的淚會往心中落！這點軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。”（軟而硬的性格）
（4）第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的?！?/p>
【參考】：同學(xué)們有沒有想過，為什么作者稱作是“生命的教育”？
老師對學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識，講道理，而母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。
3.文章為我們刻畫了一個對兒女深情的母親，請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語言，找出文中最讓你感動的語句或段落，說說自己的感受。
（1）.文章將母親的愛女之情凝聚在一個細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內(nèi)心活動。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。（這幅畫面如此生動感人離不開作者成功的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情境，加以生動細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動作、語言、神態(tài)的描寫。 ）
（2）．寫除夕之夜母親送“我”返校。
除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動，反復(fù)咀嚼，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，雖依依不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，母親對兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛，令人潸然淚下。
4．文中寫母親對兒女的深情處處可見，我們也不能忽視另一面，即兒女對母親的感情，請從課文中找出作者對母親蘊含著怎樣的情感，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
第13段結(jié)尾處，“今天淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會再候盼我了，她已入了土?！?/p>
第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對母親的愧疾和感激，
第15～17段幾乎都是對遠(yuǎn)方母親的惦念之情。
結(jié)尾“唉，還說什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。
5.文章為我們展現(xiàn)了母子間的深厚情感，感人至深，關(guān)鍵在于成功的運用了細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格，母親對子女的影響也正是通過一個個的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來學(xué)一學(xué)老舍，請同學(xué)們選取一個生活細(xì)節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。
三、總結(jié)：
有一種愛是不能被懷疑的，那就是母親對兒女的愛，母愛這個永恒的話題，我們道也道不盡，寫也寫不完，就讓我們把這份感激之情化為實際行動，用愛，用行動去回報我們的父母。
我的母親教學(xué)設(shè)計篇十三
你覺得胡適的母親是一個_____________________人。
１、文中作者對母親表達(dá)了怎樣一份情感？感激之情。
２、找出文中直接抒發(fā)感激之情的語段。第４、第１３兩段。
學(xué)生朗讀、互評，明確：作者感激母親的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。
１、在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練？
仔細(xì)閱讀后交流：從關(guān)鍵的詞句中分別品讀出母親對我的嚴(yán)厲、慈愛、呵護(hù)和期望。
２、引出胡適簡介，學(xué)生談對他的印象：
面對自己的這份成就，胡適心中會對母親說什么呢？
用文中的相關(guān)內(nèi)容仿照例句，說出胡適的心聲：
你那一句“你總要踏上你老子的腳步”，讓我的人生之路有了航標(biāo)，從此不再迷路。
你那__________________________，讓我____________________。
母親與家人相處時,作者感受到什么？
從關(guān)鍵詞句中品讀出：母親的痛苦，母親溫和、寬容、仁慈和剛氣以及對作者耳濡目染的影響。
生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛 ，何以如此！
進(jìn)一步感受胡適對母親真摯而深沉的情感。
我的母親教學(xué)設(shè)計篇十四
１、概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
２、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。
理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
１、安排兩課時。
２、方法：自讀、討論。
】 第一課時
莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候。”胡適先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
１、給下面加粗字注音：
文縐縐（zhōu） 綽號（chuò） 庶祖母（shù） 吹笙（shēng） 摹畫（mó） 眼翳（yì） 舔去（tiǎn） 侮辱（wǔ）
２、解釋下列詞語：
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬恕：寬容饒恕。
質(zhì)問：責(zé)問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。
侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
１、課文寫了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)？
概括地說，寫了母親三個方面的事：
一是對我的管教；
二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；
三是如何對待他人對自己人格的侮辱。
具體說來，寫對我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對我的教育外，重點寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親對我的管教，表現(xiàn)了母親對我既嚴(yán)格又慈祥及她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。
寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：
⑴ 如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；
⑵ 如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。
⑶ 寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯賠罪才罷休：這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。
２、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？
文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用?？偟膩碚f，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)，另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
１、四個片段中，哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動情？請在書上圈點批注。
２、學(xué)生找出有關(guān)語句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
３、議論的表達(dá)方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？
這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
１、研討與練習(xí)一。
２、補充：通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）
讀了＿＿＿＿＿＿ ，我看到了一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿的母親。
〖參考答案〗
讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。
讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。
讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。
第二課時
１、體會文章感人至深的藝術(shù)效果：
這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）
⑴ 截取人物最典型的經(jīng)歷來寫。
⑵ 細(xì)膩而飽含真情的語言。
⑶ 穿插必要的議論。
２、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加粗詞語的含義。（結(jié)合練習(xí)二）
⑴ 我在這九年（１８９５～１９０４）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。
⑵ 在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
⑶ 如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
作者寫此文時，年已四十，而且已是大學(xué)者和文化名人了，但他說“混”了二十多年，用詞極為謙遜，講究分寸。而且在說到自己的“美德”時，還用了“如果”、“學(xué)得”、“一絲一毫”、“一點點”等限制詞，這些都體現(xiàn)了胡適先生的謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng)，在一定程度上反映了一個人做人的態(tài)度、風(fēng)格，而胡適先生的文風(fēng)正是母親潛移默化的影響的結(jié)果。
３、文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響?！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？
這“極大極深的影響”正如作者所說：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。
１、假如讓你來寫《我的母親》，你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？
２、母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征。
母愛是最溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛?？梢赃x擇一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》。
本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
１、研討與練習(xí)三。
２、每個人設(shè)計一張卡片，內(nèi)容：最想母親說的一句話。
參考： 你的前半生我無法參與，你的后半生我奉陪到底。
３、課外閱讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的１１８個真情故事》
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1570983.html】
