教師在編寫教案時應當注重靈活性，根據(jù)學生的反應和情況進行調(diào)整和變化。教師編寫教案時應該注重語言的簡潔明確和邏輯的清晰性，方便教學操作和理解。以下是小編為大家整理的教案范文，希望對大家的教案編寫有所啟發(fā)。這些范文包括了不同學段、不同學科和不同教學內(nèi)容的教案，供大家參考借鑒。在編寫教案時，大家可以根據(jù)實際情況進行必要的修改和調(diào)整，以適應具體的教學環(huán)境和學生需求。編寫一份優(yōu)秀的教案需要我們不斷學習和探索，相信通過不懈的努力，我們一定能夠提高教學質(zhì)量，取得更好的教學效果。
部編版小學二年級語文霧在哪里教案篇一
教學要求：
1、認識本課7個生字。積累詞語8個。
2、正確朗讀課文。
3、通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的情景，并展開想象說一說。
4、能模仿霧說話，并正確寫下來。
教學重點：
1、認識本課7個生字。積累詞語8個。
2、正確朗讀課文。
教學難點：能模仿霧說話，并正確寫下來。
教學準備：投影。
教學時間：一課時。
教學過程：一、猜謎，揭示課題。
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
2、板書課題：23霧（學生跟著書空。）。
3、齊讀課題。
4、你見過霧嗎？說給大家聽聽。
二、聽錄音，整體感知。
3、根據(jù)提示，交流。
出示：從前有一片霧，是個淘氣的孩子，它把___________________藏起來了。
三、朗讀課文，學習生字。
1、把課文讀正確。
（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
（2）分節(jié)指名朗讀課文，相機正音，同時指導朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。
2、朗讀課文，學習生字。
（1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說了哪些話？
（2）出示霧的話：我要把大海藏起來。
我要把天空連同太陽藏起來。
現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。
現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？
我要把自己藏起來。
（3）指導讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問自己、在思考的語氣。
（4）過渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的？
3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說道——————。于是，————————。無論——————，還是——————，都————————。
4、想象讀。
（1）男生讀，女生閉眼想象。
（2）女生讀，男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學閉眼想象。
（1）學習第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。
（2）讀生字連成的詞：四周。
（3）全班交流識記的方法。
（4）同桌互讀，邊讀邊想象。
6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么也看不見。
師點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。
（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。
（2）學習第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。
（3）出示詞語：城市，橋梁。
（4）小組合作交流識字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說：出示：淘氣的霧把————-藏了起來，于是，————————。（師提示：霧還會把什么藏起來，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說一說。）。
8、學習5——7小節(jié)。
（1）小組合作讀5——7節(jié)?？梢越o學生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說的話，一部分人讀其余內(nèi)容。
（2）小組賽讀。
（3）學習生字：躲、及。
出示詞語：以及——讀準詞語——交流識字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀，寫一寫。
1、讀一讀詞語。
（1）出示詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
（2）開火車讀、同桌互讀。
2、指導書寫。
3、聽寫句子。
霧是一個淘氣的孩子，它把一切都藏了起來。
回家作業(yè)：
1、預習19課。
2、完成課課練。
部編版小學二年級語文霧在哪里教案篇二
從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。
有一天，霧飛到海上。
“我要把大海藏起來?！庇谑?，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！庇谑牵烟炜者B同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。
霧來到岸邊。
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！膘F把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
他躲在城市的上空，說道：“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”看來，再也沒有可藏的了。
“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。
不久，大海連同船只和遠方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。
霧呢？不知道消失到哪里去了。
部編版小學二年級語文霧在哪里教案篇三
1．認識“霧、淘”等11個生字。會寫“岸、屋、論、切”4個字。
2．朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣、頑皮。
3．學習課文第一至六自然段，仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時候的景色，讓學生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。
一、導人新課，讀好課題。
1．出示一些大霧籠罩下的風景圖片，讓學生欣賞后說說自己看到了什么樣的景象，用一個詞說說霧景給自己的感覺。
2．認讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)學生交流識記“霧”的方法。
(2)積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學生認讀。
(3)教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。
3．讀課題，指導讀出疑問的語氣。
二、檢查預習，理解內(nèi)容。
2．全班交流后，出示詞語卡“淘氣、頑皮”。
(1)學習生字“淘、頑”，指名讀詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)，知道這兩個詞語是一組近義詞。
(2)拓展：淘氣的()、頑皮的()。
3.理解內(nèi)容。
(1)引導學生陜速地讀課文，找出霧說的話，用波浪線把句子畫出來。根據(jù)學生的交流出示句子并板書詞語：大海、天空、海岸、自己。
(2)學習生字“岸”。出示詞語卡“海岸”，讀準“岸”。出示海岸圖片，讓學生在圖中找到海岸的位置。拓展積累：河邊可以說“河岸”，湖邊可以叫“湖岸”，河的兩邊就叫“兩岸”。
(3)學習生字“暗”。指名讀。觀察el字旁，引導學生理解這個字和太陽有關(guān)，沒有太陽就是暗，有了太陽就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。
三、學習課文，體會霧的淘氣。
1．引導學生讀讀課文的第三至六自然段，想想霧把這么多東西都藏起來了，被藏起來后的景色是什么樣的呢?用橫線畫出相關(guān)的句子。
2．學生交流后出示句子：
無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。
無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。
房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
(1)學習生字“街”。指名讀詞語卡“街道”。借助學生在生活中看到過的街道名稱，幫助識記。
(2)學習生字“梁”。指名讀詞語卡“橋梁”，借助字源追溯學習。
(3)比較第一、二兩句話，引導學生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。
(4)指名讀讀第三個句子，在討論交流中引導學生理解“甚至”的意思，因為前面的房屋、街道、樹木這些都很大，相對而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。指名讀，齊讀。
(5)引讀：霧能把——(生)一切都藏起來，什么都看不見了。
3．出示課文第三、四、六自然段。
(1)男*和老師合作讀每個自然段。
(2)指名學生說說這3個自然段有什么相同的地方。
小結(jié)：第一句是霧說的話，第二句是他把什么東西藏起來了，第三句是發(fā)生的變化。課文的第二、五自然段就是講霧來到了什么地方。
4．小組合作說一說。
(1)發(fā)揮想象，指名說說霧還會把什么藏起來。出示句式：
霧來到（）?！拔乙眩ǎ！庇谑?，他（）。（），都看不見了。
(2)四人小組合作，一起完成。
出示要求：想一想，霧還會把什么藏起來?
分一分，每人完成其中一個句子。
說一說，仿照課文每人說一句話。
(3)全班交流。
5．小結(jié)設(shè)疑：霧最后把自己藏起來后，又會有哪些變化呢?下節(jié)課再來學習。
四、指導寫字。
1．出示“岸、屋”。
(1)觀察字形，體會字形上短下長的共同點，教師范寫“屋”，提示“尸”的撇要拉長。
(2)學生練習。
2．出示“論、切”。
(1)觀察字形，體會字形左窄右寬的共同點，教師范寫“論”。
(2)學生練習。
3．展示，師生點評，學生修改后再次練習。
五、板書設(shè)計。
大海。
霧在哪里天空太陽無論……還是……都…．．。
又淘氣又頑皮海岸城市甚至。
自已。
(姚文君浙江省德清縣清溪小學)。
1．鞏固已學的ll個生字，認讀“躲、失”2個生字，書寫“于、久、散、步”4個字，理解“連同、悠閑”等詞語的意思。
2．朗讀課文，通過讀霧說的話，體會霧的淘氣、頑皮。
3．學習課文第七至九自然段，想象霧把自己藏起來后的景象。
1.生詞卡片。
2．霧娃娃頭飾。
一、復習回顧。
1．出示生字詞語卡片，學生開火車認讀。
2．運用所學詞語說一說課文主要內(nèi)容。
從前有一片霧，他是個又()又()的孩子。
“我要把大海藏起來。”()，他把大海藏了起來。()是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。
“現(xiàn)在我要把()藏起來?！膘F把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。()、()、樹木、()，()行人和小黑貓，霧把一切都藏起來了，什么都看不見了。
二、學習第七、八自然段，感悟霧的淘氣、頑皮。
1．認識“躲”，體會霧的淘氣、頑皮。
(1)教師提問：你們知道霧都去了哪些地方啊?板書：海上、岸邊、城市的上空。出示句子：
霧飛到海上。
霧來到岸邊。
他躲在城市的上空……。
(2)出示生字卡“躲”，指名讀。說說近義詞，指出“躲藏”是一對近義詞組成的詞語。
(3)教師提問：霧還會躲起來，它給你留下了怎樣的印象啊?(預設(shè)：淘氣、頑皮……)。
(4)指導學生讀句子：他躲在城市的上空。
2．讀好設(shè)問句。
(1)用橫線畫出第七自然段中的問句：現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢?
(2)在第八自然段中找出這個問題的答案：我要把自己藏起來。
(3)同桌試讀，師生配合讀。
(4)分角色讀第七、八自然段，體會霧的淘氣、頑皮。
三、學習第九自然段，感受霧消失后的變化。
1．自由讀第九自然段，想一想：霧消失后的景色發(fā)生了什么變化?
2．出示句子：不久，大海連同船只和遠方，天空璉同太陽，海岸連同城市，街道連*屋和橋梁，都露出來了。
(1)指導學生恰當停頓，讀好長句。
(2)圈出這句話中多次重復的詞語“連同”，知道“連同”的意思就是“和”。
過渡：霧消失后還有什么變化呢?
3．出示句子：路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。
(1)理解“悠閑”。
教師提問：你知道“悠閑地散步”是怎樣散步嗎?預設(shè)學生回答：自由自在地散步、無憂無慮地散步。
指導學生讀一讀，演一演。教師指出：“悠閑地散步”這是人的行為，而作者把小黑貓當作人來寫，真有意思。
(2)學生模仿例句想象說話：霧消失后還會有什么變化呢?
路上走著行人，小黃狗也出現(xiàn)了，它（）。
路上走著行人，（）也出現(xiàn)了。它（）。
學生反饋，師生評價。
四、理解霧的消失。
1.齊讀最后一個自然段：霧呢?不知道消失到哪里去了。
2.提問：霧消失到哪里去了呢7。
3．學生討論。
五、寫字指導。
1．出示“于、久”。
（1）觀察生字，請學生說說書寫時要注意哪些地方，教師提醒獨體字一般寫在田字格的正中間。
(2)教師范寫，邊寫邊提示要點。
(3)學生練習書寫，描一個，寫一個。
(4)展評，相互評價，打五角星。
2．出示“散、步”。
（1）請學生觀察兩個字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說說書寫這兩個字時需要注意什么。
(2)教師范寫，提醒書寫要點。
(3)學生練習書寫，描一個，寫一個．。
(4)展評，相互評價，打五角星。
3．修改后再次練習書寫。
六、板書設(shè)計。
海上。
霧在哪里岸邊。
淘氣頑皮城市的上空。
消失。
部編版小學二年級語文霧在哪里教案篇四
2、田字格2塊。
3、詞卡：藏、大海、天空、海岸、城市。
1、認識“霧、淘”等11個生字。會寫“岸、屋、論、切”4個字，朗讀課文、讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣、頑皮。
2、學習課文第一至六自然段，仿照課文用“無論...還是...都......”說一說霧來時候的景色，讓學生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。
導入新課，讀好課題。
1、老師今天給同學們帶來幾張圖片，仔細觀察，你看到了什么？（出示圖片，指名回答2）。
1、認讀生字“霧”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）我們一起來寫一寫它的名字吧。（板書“霧”）。
（2）指名讀，齊讀。
1、你們有沒有好方法記住“霧”（生說到“雨”字頭）。
雨字頭的字我們還學習過很多，誰能來說一說（生答）。
1、出示“雨”字頭的字，學生認讀。
2、小結(jié)：“雨”字頭的字一般與天氣現(xiàn)象有關(guān)。
3、導出課題。
那剛剛小朋友們說到“霧”很美很模糊，今天我們就要學習一篇與霧有關(guān)的課文，這里的霧又會給人什么感覺呢？讓我們走進課文———《霧在哪里》（板書課題）。
1、讀課題，指導讀出疑問的語氣。
2、怎樣才能讀好課題，誰來試一試？你讀的真好聽。
4、是呀，“霧在哪里”是在問你呢？那你來問問看。誰也能來問一問。
5、但是呀標點符號是不常出現(xiàn)在標題中的，所以我們就把問號藏在心中，大家一起來讀一讀。
初讀課文，理解內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，邊讀邊思考這是怎樣的霧？2、全班交流后，出示詞語卡“淘氣”“頑皮”
（1）我們來認識一下這兩個新的詞語朋友。來叫叫他們的名字吧。（帶讀，指名讀詞語）。
（2）哎~小朋友們，讀完這兩個詞語之后你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（意思差不多，是一組近義詞）。
（3）那聰明的小朋友們能不能來說一說“又淘氣又頑皮的（）”
3、檢查生字詞第一組：岸暗。
（1）那這兩個生字寶寶會讀了，其他生字寶寶也能讀了嗎？接下來張老師要來檢查一下。
（2）學習生字“岸”“暗”
（3）先來看一看這一組生字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（讀音相同）。
（4）雖然讀音相同，但是字形和意思天差地別。我們先來認識這一個?！鞍丁?/p>
（4）拓展積累：海邊我們說“海岸”，那河邊可以說——“河岸”湖邊可以叫——“湖岸”，河的兩邊就叫——“河岸”
（5）指名讀“暗”
1、有什么好方法記住它。
2、是呀，“日”字旁的，沒有太陽就是暗，那有了太陽就是——“明”，這是一對——反義詞。
第二組街。
1、這個生字寶寶可太簡單了，誰來讀一讀它（指名讀，全班讀）。
2、張老師拍了幾張街道圖片，我們一起來看一看，ppt出示街道圖片。
3、每條街的街口都有這樣的牌子，生活中到處是知識，只要你們仔細觀察，還能認識更多的生字寶寶。
第三組梁。
1、指名讀，全班讀。
2、解釋意思：“梁”古時候是指用木在水上造橋，所以有“水”也有“木”，現(xiàn)在一般指架在柱子上的長木，比如“房梁”、“橋梁”（同時出示圖片和詞語）。
第四組甚至。
1、這個詞語可難讀了，老師給它出了個選擇題，誰來選一選。
2、怎么樣才能讀標準呢？（讀準翹舌音）請你來讀一讀（指名讀、開小火車讀、全班讀）。
3、這個字的讀音太難了，現(xiàn)在我要讓它躲到句子中去，它藏起來了，你們看，它藏到了句子中，這個句子好長好長，一共有32個字呢，誰能挑戰(zhàn)讀好它。（指名讀，全班讀）。
第五組躲藏消失。
1、讀準音（指名讀，全班讀）。
2、我們仔細觀察這兩個詞語，每個詞語中都藏著一個小秘密哦，看哪個聰明的小朋友能發(fā)現(xiàn)？（都是由意思相近的字組成的詞語）。
3、這樣的詞語還有很多，老師請了幾組來到了黑板上，一起來讀一讀。
學習課文，體會霧的淘氣，理解內(nèi)容。
1、小朋友們，霧孩子又淘氣又頑皮，在課文中，它還會說話呢。接下來就請你們走進課文找一找，霧孩子都說了些什么？并用橫線畫出來，你們會畫嘛？那我們先一起來畫一畫它說的第一句話。
3、原來啊前引號和后引號就在提示著我們，那這樣的句子我們就把它用橫線畫出來。
4、后面還藏著好多霧孩子說的話呢，趕快找一找，畫一畫吧。
2、學生交流。
1、好多小朋友都在書上留下了思考的痕跡，全都畫好的請舉手。找得很準確，張老師也把他們請到大屏幕上了，我們一起來讀一讀。
霧說的這5句話中，都藏著同一個字，它是————“藏”
2、那么，霧孩子都把什么藏起來了呢？請小朋友們用你們的眼睛找一找。
3、是呀，霧孩子可真調(diào)皮，把這么多東西都給藏起來了，那誰來當一當又淘氣又頑皮的霧孩子，讀一讀這幾句話。（指名讀，全班讀）。
4、那你們說，在霧孩子的話中，有沒有漏掉什么——它其實藏了，但沒有說的東西？有嗎？我估計是在這一段，你們找一找（出示第六自然段）。
5、你們真是有一雙火眼晶晶，全都找出來了。那么如果咱們要把這些也放到板書上，你們覺得是放城市好，還是下面這些好？為什么？（請學生上來貼，并且說理由）。
1、指導朗讀。
2、霧孩子不僅是這么說的，他也是這么做的。這霧孩子真的把大海藏了起來。出示第3自然段并引讀——“我要把大?！?，于是，它把大?！?，無論是——————”
3、這段話中一共有3句話，哪一句話能讓我們感受到這個霧真的是太大了。
4、張老師也寫了兩句話，請你們自己讀一讀，讀完告訴老師感覺哪一句的霧更大。（第一句感覺無論是說到的還是沒有說到的，都藏起來了；第二句好像就是說到的藏起來了，沒說到的好像就沒藏起來）。
5、是的，加上了無論...還是...都...就給人一種霧很大的感覺。誰能讀出這種感覺來（指名讀，評：霧好像有點大，誰能更大）。
6、老師也想讀一讀，你們看看霧有沒有變大（范讀，指名讀）。
7、霧大了很多了，但是，張老師要告訴你們一個小秘訣，如果你們讀的時候加上動作，這個霧啊就會更大，你們試試看好不好。（全班起立加動作讀）。
8、接下來張老師想和小朋友們合作讀，我們都來當一當霧孩子，我讀黑色的部分，我要讀出霧的調(diào)皮，你們讀紅的部分要讀出霧的大）。
9、（出示第四自然段）這一段請同桌合作讀一讀，讀紅色部分的要讀出霧孩子的頑皮，讀黑色部分的要讀出霧的大，先練一練哦，等會兒請同桌倆來讀。
10、是啊，霧真的很大，什么都看不見了。
6、練習說話。
（1）在這兩段話中，描寫霧大的句子有一個共同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（無論....還是...都...）。
（2）原來用上“無論...還是...都...”能讓霧變得更大，那我們也來當當小小作家，來寫一寫。你們瞧，霧來了。
（4）咱們先選擇一個來說一說，這個肯定是你們最喜歡的，游樂場里有什么，去過的來說一說。
（5）接下來請你們選擇一個來說一說（出示四幅圖片）指名學生來回答。
（6）小結(jié)：這霧最后還把自己也給藏起來了呢，把自己藏起來后會有什么變化呢？下節(jié)課再來學習。
1、出示“岸、屋”觀察字形，上短下長的特點，下面部分往外一點點。范寫，學生練習。
2、出示“論、切”，觀察字形，左窄右寬的特點，范寫，學生練習。
霧在哪里。
部編版小學二年級語文霧在哪里教案篇五
1、學會“于、論、岸”等8個生字，會認“霧、淘、頑”等13個生字，理解由生字組成的詞語，并能正確、美觀地書寫生字。
2、能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言。
3、感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
1、正確、流利地朗讀課文。讀好含有多個短語的長句，培養(yǎng)學生的語感。
2、正確、美觀地書寫“于、論、岸、屋、切、久、散、步”8個生字，理解由生字組成的詞語。
能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言，能用自己的話說出有霧的時候是什么樣的情景。
一、生活導入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，你知道霧的哪些知識？（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說你見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。
二、初讀課文。
1、自由閱讀課文，提出要求。
（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）標好自然段序號。
2、生字過關(guān)。
（1）自由讀生字。
（2）帶拼音齊讀生字。
（3）開火車去拼音讀，老師及時正音。
（4）學生齊讀。
過渡：生字讀流利了，句子也通順了，那我們一起來讀讀課文吧！
三、感知內(nèi)容。
1、指名分自然段朗讀課文，師生及時。重點指導朗讀停頓與重點詞句。
2、組織學生討論：淘氣的霧都把什么藏了起來？
四、指導寫字。
1、出示：“于、論、岸、屋、切、久、散、步”。
（1）指導學生觀察寫法，說說怎么記住它們。
（2）書空這8個字的筆順。
2、打開“優(yōu)教學生字”，進一步講解生字的意義與寫法。
3、學生臨寫生字。
五、鞏固練習。
1、打開“基礎(chǔ)訓練-《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習冊。
一、檢查復習。
1、我們已經(jīng)認識了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家了?？凑l還記得它們。
（1）指名讀詞語。
（2）開火車讀詞語。
（3）積累詞語。
過渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學習課文。
二、精讀課文。
1、師生活動一：淘氣的霧會把什么藏了起來？
出示句式：霧，是個淘氣的孩子，他把（）藏了起來。
2、師生活動二：霧真淘氣，他把世間萬物都藏了起來，他是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。
3、師生活動三：霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？
出示句式：霧，是個淘氣的孩子，他把（）藏了起來。于是，（）。
三、說話練習。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，他把（）藏了起來，無論（），還是（），都（）。
3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。
四、主題。
1、這節(jié)課我們學了霧，知道了霧是個淘氣又頑皮的孩子，他會藏起很多東西。
2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說說他是怎么形成的嗎？
五、鞏固練習。
打開“閱讀訓練-《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！
六、作業(yè)布置，拓展延伸。
1、熟讀課文。
2、完成相關(guān)練習冊。
部編版小學二年級語文霧在哪里教案篇六
1.知識目標：
（1）認識本課11個生字，會寫本課8個生字。
（2）正確流利地朗讀課文。
2.能力目標：
能借助生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3.情感目標：
（1）知道有霧的時候，會是怎樣的情景，愿意留心觀察大自然。
（2）激發(fā)學生熱愛自然的情感。
正確流利地朗讀課文，知道有霧的時候，會是怎樣的情景。
課件。
兩課時。
一、猜謎語，導入新課。
1.像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
二、自由讀文，自學生字。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.課文中的霧是怎樣的呢？請大家打開課本，輕聲讀讀課文，學學生字，用課文中的一個詞來回答。
2.交流：“淘氣”、“頑皮”。
3.指導學生朗讀第一自然段。
一、導入新課。
我們上節(jié)課知道霧很淘氣，那它是怎么淘氣呢？今天我們就去認識它。
二、研讀課文，理解內(nèi)容。
（一）學習霧說的話。
2.交流、理解重點句子。
3.指導學生帶著淘氣頑皮的語氣讀這幾句話。
（二）學習描寫大霧時的情景的語句。
1.霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢？用“”劃出相關(guān)的句子。
2.出示重點句式：“無論……還是……”“都……甚至……”。
3.男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當時的情景吧！
4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復朗讀，理解重點詞語。
（三）學習霧散時的情景。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.找出相關(guān)句子。
出示詞語：……連同……連同……。
3.除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請你仿照課文的句式說一說。
三、教師小結(jié)：
四、知識拓展：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請選一種說一說，并用幾句話寫下來。
板書設(shè)計：
部編版小學二年級語文霧在哪里教案篇七
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學習。本課活動設(shè)計是在綜合實踐活動中，自讀自悟，以讀悟情，實現(xiàn)師生與文本的直接對話。
【設(shè)計理念】。
雷鋒是當代兒童既熟悉又陌生的一個英雄形象！熟悉他是因為雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務的解放軍戰(zhàn)士。但是雷鋒跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，孩子們對雷鋒叔叔缺乏真正的了解！“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！币獙崿F(xiàn)真正意義上的文本對話，就要在語文課堂上激發(fā)學生的情感，要激活學生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導學生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，讓孩子從對人物粗淺的認識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。
【活動目標】。
通過以“走近雷鋒”為主題的綜合實踐活動，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力；以讀悟情，通過講故事和交流自己閱讀感受等方式，珍視學生的個性化閱讀，深化學生對人物的認識對課文的理解，升華情感，有樂于助人的意識。
【活動準備】。
以小組為單位查找有關(guān)雷鋒的圖片和資料，摘抄一、二則雷鋒的故事或日記。教師事先了解學生查到的相關(guān)資料，準備課件和與課文相關(guān)視頻。
【活動過程】。
一、走近雷鋒，了解雷鋒。
師（導語）：同學們，你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（點人回答）對。每年的三月五日，是我們敬愛的毛澤東主席等老一輩革命家給雷鋒同志題詞紀念日，每一年的三月份就成了全國學雷鋒活動月。讀（讀老一輩革命家向雷鋒同志題詞。）。
講（由查找雷鋒資料的同學向大家介紹雷鋒生平，教師用電腦課件在大屏幕上展示雷鋒生前照片。）。
聽（再請同學講雷鋒小時候的故事，拉近學生與雷鋒的距離。）。
（教師給大家簡單介紹雷鋒犧牲的經(jīng)過，滿足學生好奇心并引入新課。）。
師：孩子們，雷鋒叔叔雖然離開了我們，但他的精神永在，今天我和大家一起來學習課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，讓我們一起走近雷鋒，追尋雷鋒的的足跡。
（新課導入，打破以往直奔重點或看課題提問的習慣做法，讓學生讀、講、聽，既訓練了學生這幾個方面的能力，又大大激發(fā)了學生閱讀課文，進一步了解雷鋒的欲望。請有準備的同學介紹雷鋒，鼓勵學生養(yǎng)成課前收集信息的習慣。）。
二、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。
師：請小朋友們打開課本，認真讀一讀，仔細比一比，看看它與我們學過的課文有什么不一樣。
（學生自由讀文，讀完后先在小組內(nèi)交流，后在全班匯報自己有什么發(fā)現(xiàn)。）。
學生就課文形式會有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨成為一行！
生：我發(fā)現(xiàn)幾個句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！
生：我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方，節(jié)和節(jié)之間有空行。
生：我發(fā)現(xiàn)有的句子還押韻。如：“溪”、“跡”、“里”……。
生：我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似……。
（從學生的發(fā)現(xiàn)中，引導學生初步了解詩歌的一些特點。）。
師：小朋友們讀得真認真。有些小朋友已經(jīng)有了自己的發(fā)現(xiàn)。老師相信大家再去細細地讀一讀，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
（學生再次讀文。）。
學生就課文內(nèi)容會有以下發(fā)現(xiàn)：
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。
生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。
（在學生初讀詩歌時，鼓勵學生大膽起來說一說自己“有什么發(fā)現(xiàn)”或“讀懂了什么”就是充分尊重學生自己個性化的閱讀感受。）。
師：下面請小朋友們自己選擇你周圍的伙伴，同他（她）一起分節(jié)誦讀全詩，比一比看誰讀得好。要讀出美感，讀出詩的韻味。
（學生自由組合練習誦讀，師巡視指導；然后請1至2組學生全班試讀）??。
（語文教科書中一篇篇課文本身就是一個個敞開的文本，它同樣具有生命的靈性。課堂上首先必須實現(xiàn)學生與文本的對話：獨立閱讀，獨立體驗，獨立感悟。）。
三、自主表達，深悟詩情。
師：下面請同學們自己默讀全詩，找一找自己喜歡的小節(jié)，然后多讀幾遍，想一想該用怎樣的方式跟同學們交流。
（給學生充分的準備時間，鼓勵學生用不同的形式交流感受。）。
學生交流閱讀感受：
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報我的感受?。ㄕb讀第一小節(jié)）。
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演來匯報我們的閱讀收獲！
（三個小伙伴合作表演第二小節(jié)內(nèi)容：一人朗誦，一人扮演雷鋒，一人扮演迷路的孩子。）。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。
生：我喜歡第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂的故事。
（“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”）。
師：同學們用不同的方式讀出了自己的獨特感受。大家想不想知道老師的感受？
（教師范讀全詩。）。
師：請大家再把全詩誦讀一遍。常言說：不動筆墨不讀書。這一次讀的時候，請用筆畫出作者到過哪些地方尋找雷鋒的足跡，聽到了哪些回答。
（學生交流匯報時師相機出示相關(guān)圖片或視頻，并完成課文板書：）。
小溪 小路。
抱小孩 雷鋒 背大娘。
四、補充故事，深化認識。
師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”（點學生讀課后“我知道”）。
師：在學習課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請大家分組比一比，展示展示你找到的內(nèi)容，看哪個組的同學找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來開展“雷鋒叔叔知多少”交流活動。
（各小組分別派出代表上臺講故事或讀雷鋒日記。）評出最佳演講者和最佳小故事。
（教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源?！罢Z文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動……”要深化學生對雷鋒這一英雄人物的認識，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說教，是遠遠不夠的。針對低年級兒童喜歡聽故事的特點，讓孩子們自己講故事，識英雄。）。
五、內(nèi)化拓展，情感升華。
播放《學習雷鋒好榜樣》歌曲，讓學生跟著唱一唱。
再說一說我們身邊的雷鋒或自己準備以怎樣的實際行動向雷鋒叔叔學習。
由于有了前面的對雷鋒叔叔的充分認識和對課文的深度理解，學生都樂于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實想法跟大家交流。
部編版小學二年級語文霧在哪里教案篇八
課堂特色：
創(chuàng)新設(shè)計：
一、交流資料，了解雷鋒。
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導學生介紹雷鋒。
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字。
（出示教學軟件，導入課文學習。）。
1、初讀課文，認讀生字。
（邊讀邊用鼠標畫出生字，借助注釋或工具書學習生字，讀通句子。）。
2、同桌交流：學生用鼠標點擊生字考查對方的學習情況。
3、教師檢查學習情況：
（1）、教師出示生字，學生讀字。
（2）、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
（2）、對照大屏幕，鼓勵學生范讀課文。
三、巧用整合，引導識字。
1、操作軟件，自主學習。
（1）、學生自由讀文，
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學們講一講？
（3）、鼓勵其它學生進行補充：
a、想一想在哪里看到過他們？
b、關(guān)于這個生字你還想告訴同學什么？
c、把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學吧！
2、看圖猜謎，字理識字。
3、操作對比，導學新字。
學習“迷”字。
（1）、電腦出示并引導學生讀詞語：
（2）、動畫展示：
（3）、出示生字：，引導學生學習。
a、有什么好辦法記住這個生字？
b、在什么地方可以用到這個生字？
4、圖文整合，隨文識字。
5、利用電腦，合作識字。
小組學習“灑、滴”（電腦導入學習提示：）。
（1）、學生操作軟件并讀文，挑出要學習的兩個生字。
（2）、學生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
（3）、小組匯報。（學生操作前面的大屏幕，匯報自己的學習情況）。
四、電腦展示，學寫生字。
1、電腦出示書寫順序：
2、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導，學生練寫。：
3、全班交流評議。
五、及時小結(jié)，引導學文。
中的十二個生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學習。
部編版小學二年級語文霧在哪里教案篇九
教學要求：
1、認識本課7個生字。積累詞語8個。
2、正確朗讀課文。
3、通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的`情景，并展開想象說一說。
4、能模仿霧說話，并正確寫下來。
教學重點：
1、認識本課7個生字。積累詞語8個。
2、正確朗讀課文。
教學難點：能模仿霧說話，并正確寫下來。
教學準備：投影。
教學時間：一課時。
教學過程：一、猜謎，揭示課題。
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
2、板書課題：23霧（學生跟著書空。）。
3、齊讀課題。
4、你見過霧嗎？說給大家聽聽。
二、聽錄音，整體感知。
3、根據(jù)提示，交流。
出示：從前有一片霧，是個淘氣的孩子，它把___________________藏起來了。
三、朗讀課文，學習生字。
1、把課文讀正確。
（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
（2）分節(jié)指名朗讀課文，相機正音，同時指導朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。
2、朗讀課文，學習生字。
（1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說了哪些話？
（2）出示霧的話：我要把大海藏起來。
我要把天空連同太陽藏起來。
現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。
現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？
我要把自己藏起來。
（3）指導讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問自己、在思考的語氣。
（4）過渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的？
3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說道——————————。于是，——————————。無論——————————，還是——————————，都——————————。
4、想象讀。
（1）男生讀，女生閉眼想象。
（2）女生讀，男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學閉眼想象。
（1）學習第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。
（2）讀生字連成的詞：四周。
（3）全班交流識記的方法。
（4）同桌互讀，邊讀邊想象。
6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么也看不見。
師點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。
（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。
（2）學習第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。
（3）出示詞語：城市，橋梁。
（4）小組合作交流識字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說：出示：淘氣的霧把—————————藏了起來，于是，——————————。（師提示：霧還會把什么藏起來，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說一說。）。
8、學習5——7小節(jié)。
（1）小組合作讀5——7節(jié)?？梢越o學生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說的話，一部分人讀其余內(nèi)容。
（2）小組賽讀。
（3）學習生字：躲、及。
出示詞語：以及——讀準詞語——交流識字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀，寫一寫。
部編版小學二年級語文霧在哪里教案篇十
教學目標:。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學重點難點:。
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：理解課文所揭示的道理。
教學具準備：字卡，小黑板。
主要板書計劃：
米粉米稻子農(nóng)民。
米糕鍋、煤.工人。
布農(nóng)民、工人。
只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會更美好！
作業(yè)設(shè)計安排:。
課內(nèi)：抄寫字詞、擴詞、填空、照樣子寫詞語。
課外：讀背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題。
1、板書課題：6、千人糕。
2、質(zhì)疑。
看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、范讀課文。
讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽糕）為什么稱重陽糕為千人糕？
2、自由練讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3、試讀課文。
（1）試讀第一自然段。
a出示生字卡片：重、米、普、嗎。
指名認讀，注意："重"是后鼻音，"嗎"是輕聲。
b出示句子：這不就是普通的糕嗎？
領(lǐng)讀句子，指名讀句子。
c指名試讀課文。
讀后師生共同評議。
（2）試讀第二自然段。
a出示生字卡片：碾、磨。
指名認讀生字，注意："碾"是鼻音。
b指名試讀課文。
師生共同評議。
（3）試讀第三自然段。
a抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學生讀準下列字音：廠、紗、制。
b出示句子：
一說起布，就會想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機的……。
這句話讀時要注意停頓。
c指名試讀課文。
（4）試讀第四自然段。
a提醒讀準邊音"勞"。
b指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
4、再讀課文，了解大致內(nèi)容。
（1）自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
（3）讀后討論。
部編版小學二年級語文霧在哪里教案篇十一
1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字；正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標：能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學重難點。
重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。
難點：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的'時候是什么情景。
教學方法。
講授法。
教學準備。
教學課件、教學設(shè)計、多媒體電腦、圖片。
教學課時劃分。
2課時。
第一課時。
教學過程。
一、生活導入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識？（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。
1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語。
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。
（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。
重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語。
七、板書設(shè)計。
部編版小學二年級語文霧在哪里教案篇十二
1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。
借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。
分角色朗讀課文，培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。
課件、動物圖片和頭飾。
一、導入
1、猜謎揭題。
小朋友們，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）
2、今天，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學童話--小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問？
（學生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）
二、自讀課文
請同學們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認識的字借助拼音讀準確。
三、檢查、交流自學情況
1、學習生字、新詞。
（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學生試著讀一讀，再指名學生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。
（2）去掉拼音再開火車讀。
（3）分男、女生讀，全班齊讀。
（4）學習多音字“教”。
（5）學習“皮”字，講解皮字的演變過程，給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。
游戲：我會讀。
四、教學第一自然段
1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？
2、小蝌蚪長什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）課文的哪一個自然段就是這樣寫的？（第一自然段）
3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）
4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？（生答）對，用來強調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長，這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。
7、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很快活。
五、整體感知
過渡：這群快活的`小蝌蚪要去找媽媽，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>
1、想一想：小蝌蚪找媽媽時，在路上遇見了誰？
教師板書：鯉魚、烏龜。
2、學習第二自然段。
（1）出示第一幅圖。
（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼，你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問題就說吧！
（3）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）
（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長出兩條后腿）
板書：長后退，貼小蝌蚪圖。
3、學習第三自然段。
（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）
（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。
（2）戴上頭飾進行一至三自然段的表演。
六、小結(jié)
1、小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。
2、布置作業(yè)：
（1）繼續(xù)練習分角色有感情地朗讀課文。
（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學知識。
部編版小學二年級語文霧在哪里教案篇十三
教學目標：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
課前準備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片。
課時安排:五課時。
第一課時。
口語交際。
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學。
四、全班交流，其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時。
習作。
--、激發(fā)興趣，導入主題。
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習作。
師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
第四課時。
修改習作。
一、指名讀習作，師生評議。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
二、修改習作。
三、老師范讀優(yōu)秀習作。
四、寬帶網(wǎng)。
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。
第五課時。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往。
二、日積月累。
1、我會填。
（1）自己嘗試填一填。
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背。
（1）自由讀成語。
（3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的。
第二行：寫日月的。
第三行：描寫山的。
（4）多樣讀。
（5）背誦。
部編版小學二年級語文霧在哪里教案篇十四
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標：利用對話和人熱情相處。
3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
重點:知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學式。
一、導入??：
1、播放音樂《咱們新疆好地方》。
師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）。
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）。
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）。
師：讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀）。
師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）。
師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）br師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）。
二、新課。
（一）、教學第一段。
1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）。
2、師：讀得真不錯！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）。
最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）。
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）。
讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）。
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€好地方。
（二）、教學第二段。
1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）。
2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。
——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）。
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）br步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。
（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）。
4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）。
我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）。
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）。
大家一起來讀，好不好？
6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）。
生回答，師給予鼓勵。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
（三）、教學第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。?。
想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）。
4、師：現(xiàn)在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）。
5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）。
我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）。
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？
7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€好地方）。
五、小結(jié)：
葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）。
六、抄寫：
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）。
如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
16葡萄溝。
水果多，最喜愛葡萄。
葡萄長得好。
人好。
葡萄干有名。
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