寫心得體會(huì)有助于提高自己的思維和表達(dá)能力，培養(yǎng)邏輯思維和歸納總結(jié)的能力。寫心得體會(huì)時(shí)，要以客觀、真實(shí)、積極的態(tài)度進(jìn)行表達(dá)。以下是一些精選心得體會(huì)的例子，希望能幫助大家更好地理解和運(yùn)用這種寫作形式。
參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇一
在這次培訓(xùn)開設(shè)的課程中，加強(qiáng)了素描、色彩等課程的訓(xùn)練，使沒有基礎(chǔ)的教師掌握了基本的繪畫技巧，原美術(shù)院校畢業(yè)的教師業(yè)務(wù)有了大幅度提高，在此基礎(chǔ)上，更突出強(qiáng)調(diào)教師要有創(chuàng)造思維和主觀表現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)素描課、色彩課的嚴(yán)謹(jǐn)寫實(shí)的拘束，這種教學(xué)理念在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有很大的實(shí)踐意義。
授課教師們的講課、細(xì)節(jié)的演示、事例的列舉都成為我筆記中的寶貴內(nèi)容，且使我對(duì)美術(shù)學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)和再提高。
如：教師的專業(yè)發(fā)展，不僅是社會(huì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，還是教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的需要，更是適應(yīng)教育對(duì)象求知發(fā)展的必然結(jié)果；輕松有效的美術(shù)教學(xué)，不僅要體現(xiàn)在教材的解讀上，還要體現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)注層面上。抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，打造高效課堂。
美術(shù)學(xué)科具有知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，它與社會(huì)科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分，把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術(shù)人，還應(yīng)該是一名文化人。
本次培訓(xùn)還為我們與同行之間進(jìn)行交流提供了有效平臺(tái)。在與優(yōu)秀同行們一起學(xué)習(xí)交流、相互探討之余，我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應(yīng)用資源。二十一世紀(jì)是一個(gè)布滿挑戰(zhàn)對(duì)話的時(shí)代，擁有知識(shí)才能搶占先機(jī)，不斷更新知識(shí)，更新觀念，才能緊跟社會(huì)發(fā)展潮流。在今后的教學(xué)生涯中，我將努力把本次所學(xué)的理論知識(shí)，認(rèn)真貫穿到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。并樹立終生學(xué)習(xí)的決心，不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)與探索，不斷豐厚自己的教學(xué)技能，竭力使自己的.教學(xué)設(shè)想和教學(xué)策略出奇制勝，靈活多樣。
總之，非常感謝教育局為我們提供的這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，此次培訓(xùn)是我們?cè)诼毴藛T學(xué)習(xí)，充電提高的有效途徑。時(shí)間雖短，教學(xué)內(nèi)容雖不能包羅萬(wàn)象，但卻能讓每位學(xué)員終生受益。以上是我參加了這次培訓(xùn)的一些心得體會(huì)，希望廣大同仁批評(píng)指正，多提寶貴意見，多多交流，以達(dá)到共同進(jìn)步，謝謝！
參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇二
新時(shí)代要求每位教師必須不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，時(shí)時(shí)為自己充電。每位教師只有具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握新的教學(xué)理念，才能為人師表，更好的教育學(xué)生。作為學(xué)習(xí)制度的保障，我認(rèn)為參訓(xùn)教師考核辦法的制定非?？茖W(xué)合理。
俗話說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。可見，教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之木、無(wú)源之水!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。教師是人類靈魂的工程師，為人師表是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職,教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到,堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學(xué)生靈魂的塑造者，不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學(xué)生的靈魂。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的教書匠，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。這個(gè)工程師是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。更何況在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。
教師還應(yīng)具備多方面的愛好和才能,因?yàn)檎诔砷L(zhǎng)中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，教師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。教師要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中．生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。
總之，我們要認(rèn)真對(duì)待這次教師全員培訓(xùn)，抓住這次機(jī)遇，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。只有不斷提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才；才能完成這一光榮而偉大的任務(wù)；才能問(wèn)心無(wú)愧對(duì)得起我們的職業(yè)！
參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇三
坐上火車，人生第一次踏上首都北京那片熱土，參加藍(lán)天春蕾教師培訓(xùn)。為此，心情激動(dòng)了好久好久，至此也不能徹底平復(fù)。想要說(shuō)的有很多很多，想要感謝的人也有很多很多。
首先感謝的是藍(lán)天春蕾，感謝中國(guó)空軍，婦聯(lián)。不僅解決了一直困擾我們的校舍問(wèn)題，還為我們這些偏遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的教師提供了坐在北京大學(xué)，那從小夢(mèng)寐以求的課堂上。春蕾計(jì)劃的口號(hào)是：“扶助一個(gè)女童，成就一個(gè)母親，影響一個(gè)家庭，輻射一個(gè)社會(huì)”以’女童重返校園”為目的。他們是這么說(shuō)的，更是這么做的，作為有幸參加此次培訓(xùn)的我，心中始終充滿了感激。
其次，要感謝的是這五天來(lái)為我們授課的全體教師。是你們讓我意識(shí)到自己思想的土地如此貧瘠，讓我認(rèn)識(shí)到知識(shí)的海洋是如此的浩瀚。坐在北大的課堂上，聽著各位老師的講解，自己就像一株久旱的小苗，長(zhǎng)大嘴巴大口大口的吸收著甘霖，不舍得落下老師說(shuō)的每一句話，甚至是每一個(gè)字。用兩個(gè)字概括聽課的感受，那就是“震撼”。原來(lái)世界這么多，原來(lái)我們是如此的渺小。在知識(shí)的海洋里遨游是如此的幸福。
參加此次培訓(xùn)的同志們都是來(lái)自偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族，大家都格外的珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，大家都認(rèn)真，虛心，誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，如饑似渴的接受新鮮的理念，學(xué)習(xí)氛圍十分的濃厚。專家教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美的呈現(xiàn)在我們面前。真是“聽君一席話，勝讀十年書”各位專家教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。
記得《演講與表達(dá)技巧》主講人蘇偉教授說(shuō)：“一個(gè)人只有有效的自我管理，才能管理他人，一個(gè)能有效自我管理的人，不需要?jiǎng)e人管理，一個(gè)不能自我管理的人，一定會(huì)被邊緣化?！弊鳛榻處煹奈覀儯芏鄷r(shí)候都在給孩子們制定要求，管理著孩子們，卻忽略了自己對(duì)自己的管理。孩子們沒有達(dá)成預(yù)期的效果時(shí)，會(huì)有小小的失望，反而沒有意識(shí)到當(dāng)初給自己制定的目標(biāo)有沒有完成。這值得我深刻的反思。
記得《教師壓力與情緒管理》主講人安康教授說(shuō)：“以未來(lái)為導(dǎo)向，在走向目標(biāo)的過(guò)程中，活在過(guò)程里，把握現(xiàn)在，活在現(xiàn)在的狀態(tài)中，享受當(dāng)前的快樂(lè)?！薄盎钤谶^(guò)去，使人悔恨，活在未來(lái)，使人焦慮?！苯陙?lái)，社會(huì)給予教師的壓力和要求越來(lái)越高，社會(huì)宣傳報(bào)道中，給予教師的謾罵比鮮花掌聲多，對(duì)教師工作效果的高期望，對(duì)教育方法的誤解質(zhì)疑，以及教師本身的生活和人際關(guān)系，都使教師心理承擔(dān)著無(wú)法想象的壓力。通過(guò)安康教授的講解與疏導(dǎo)，使我受益匪淺。感想頗多，突然覺得有必要對(duì)自己的職業(yè)壓力做一下調(diào)試和展望。教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，因此也決定了教師心理素質(zhì)的重要性。要想讓孩子們心理健康，首先教師要有較高的心理健康水平。教學(xué)的目的是教書育人，心理素質(zhì)好的教師會(huì)憑借自己的語(yǔ)言，行為來(lái)感化學(xué)生，促使學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。有心理問(wèn)題的教師阻礙了學(xué)生的'健康成長(zhǎng)，也對(duì)自己造成惡劣的影響。
記得《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)微課與翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用技術(shù)》主講人趙國(guó)棟教授說(shuō)：“隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息時(shí)代，知識(shí)大爆炸時(shí)代的來(lái)臨，信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷地沖擊著，改變著人們的生活方式，教育模式改革刻不容緩?！钡拇_“微課”“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”正在被越來(lái)越多的教育人士所關(guān)注，必將引領(lǐng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的大變革。上課之前，我對(duì)這種教學(xué)模式知之甚少，有很多都是沒聽過(guò)的概念。但是通過(guò)趙國(guó)棟教授邊示范邊講解，使我對(duì)此也產(chǎn)生了濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)課件處理，蜘蛛俠的圖片能講課，鋼鐵俠的圖片能講課，對(duì)于作為教師的我們都被深深的吸引了，孩子們看到這樣的課件，我想，一定也是頓生好感，注意力十分集中的吧！
此次培訓(xùn)，不僅有幸聆聽各位教授的先進(jìn)知識(shí)理念，也是第一次親近首都北京，在后兩天的時(shí)間里，統(tǒng)一組織大家來(lái)到居庸關(guān)長(zhǎng)城，頤和園，故宮。俗話說(shuō)“不到長(zhǎng)城非好漢”站在長(zhǎng)城上，心里不禁唱起了國(guó)歌“把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城”的確站在長(zhǎng)城上心中升起的是作為中華兒女的責(zé)任感，我們各族兒女手挽手心貼心，化成萬(wàn)里長(zhǎng)城，保護(hù)祖國(guó)母親安全，不再受傷害！作為中國(guó)的每一個(gè)人，我們都知道圓明園以及頤和園是揮之不去的痛，走在那里，會(huì)讓我們明白國(guó)富民強(qiáng)是多么重要的事，那段歷史，我們不敢，不能更不會(huì)忘卻，守護(hù)祖國(guó)，不要讓歷史重演是每個(gè)人肩上光榮的責(zé)任！當(dāng)我們隨著人流跨過(guò)金水橋穿過(guò)天安門往午門方向走去時(shí)，竟有種恍如隔世的感覺。這座依然雄偉無(wú)比的宮殿，它見證了朝代的更迭，見證了宮廷內(nèi)的爭(zhēng)權(quán)奪利，見證了我們英雄的中華兒女大無(wú)畏精神。中華民族在經(jīng)歷了劇烈的碰撞后，終于步入軌道，重回世界大舞臺(tái)！而后，我們?nèi)チ锁B巢，水立方。夜色中的鳥巢，水立方讓人心曠神怡，也讓人充滿了希望。中華的崛起，已經(jīng)不是口號(hào)，我們依然是東方巨龍，并且已經(jīng)徹底蘇醒！
充實(shí)的培訓(xùn)在一路收獲，一路感動(dòng)，一路留戀中結(jié)束了，我反思著自己的差距與不足。此次培訓(xùn)并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是今后不斷提升學(xué)習(xí)的開始！
參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇四
回首聽課的資料，他們所展現(xiàn)的不僅僅是對(duì)教材的分析，同時(shí)也展現(xiàn)了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪，怎會(huì)有這么奪目的表現(xiàn)呢！成果的背后更承載著她們的努力與收獲?，F(xiàn)實(shí)是殘酷的，適者生存?，F(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個(gè)教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學(xué)也早已代替了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及方法。
聯(lián)想到自我從教十多年以來(lái)，我作為一名小學(xué)教師更應(yīng)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的年輕教師憑借自我實(shí)力也將脫穎而出。我覺得自我有了壓力和動(dòng)力。尤其是經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，更感到自我在教學(xué)中的差距，來(lái)自全省的教學(xué)精英們帶給我們的不僅僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的震撼?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái)，寶劍鋒從磨礪出。”看似他們呈現(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會(huì)感動(dòng)，行動(dòng)了才會(huì)有收獲?！彼詾檫m應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí)，為提升自我的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。
新課程理念告訴我們，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗(yàn)，這一點(diǎn)在來(lái)自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn)，在聽課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為他們自我的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作交流、班級(jí)合作交流。帶著問(wèn)題來(lái)、帶著問(wèn)題走，教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究本事。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，承擔(dān)職責(zé)。
莊子說(shuō)過(guò)：“始生之物，其形必丑?！比魏螙|西的構(gòu)成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當(dāng)天有關(guān)評(píng)課，其資料自成體系，脈絡(luò)清晰自然，讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課，怎樣來(lái)評(píng)價(jià)，以什么樣的方法等等，十分具體。由此，我想到這樣完善的資料是與專家們多年的親身實(shí)踐，不斷分析評(píng)價(jià)分不開的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作，隨著時(shí)間的推移，我們定會(huì)有所收獲。
有一種力量它是無(wú)形的，但它對(duì)人的影響卻是無(wú)窮的。它就是人的魅力。我想這些名師的自然、時(shí)尚、灑脫、樂(lè)觀也許是我也要追求的東西吧！同時(shí)這些優(yōu)秀教師們都十分樸實(shí)、和藹可親、富有朝氣，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，給我們豎起了榜樣。
總之，教育需要一種可貴的堅(jiān)持。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會(huì)是能夠記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，僅有自我的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。學(xué)習(xí)是沒有止境的，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)，教師也同樣如此，并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的職責(zé)。相信在任校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校在教育教學(xué)工作中會(huì)更上一個(gè)高度。經(jīng)過(guò)“走出去、學(xué)得來(lái)”的方式，促進(jìn)我們教師專業(yè)水平的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇五
現(xiàn)代教學(xué)要求每位教師必須不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，時(shí)時(shí)為自己充電，每位教師只有具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握新的教學(xué)理念，才能為人師表，更好的教育學(xué)生。作為學(xué)習(xí)制度的保障，我認(rèn)為參訓(xùn)教師考核辦法的制定非?？茖W(xué)合理。
古訓(xùn)《學(xué)記》言——親其師，則信其道，可見，教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。教育家加里寧說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職,教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到,堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。更何況在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。
總之，我一定會(huì)做到認(rèn)真對(duì)待這次教師全員培訓(xùn)，抓住這次機(jī)遇，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。只有不斷提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務(wù)，才能問(wèn)心無(wú)愧對(duì)得起我們的職業(yè)！
參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇六
在教育改革不斷深化、人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的今天，相伴而行的就是教育人事制度改革，因此對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)是教育主管部門和學(xué)校都在探討的熱門話題。如何引領(lǐng)教師群體向?qū)W校發(fā)展的方向努力，筆者在學(xué)校管理中一直在摸索教師考核評(píng)價(jià)問(wèn)題，努力做到公正、公平、公開，筆者認(rèn)為，“公正”即根據(jù)學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)方向制定方案，忌個(gè)人好惡，這一點(diǎn)是評(píng)價(jià)的靈魂;公平”即方案操作不以某些人的意志操控，忌長(zhǎng)官意志，這一點(diǎn)是評(píng)價(jià)的關(guān)鍵;“公開”即過(guò)程透明，忌暗箱操作，這一點(diǎn)是評(píng)價(jià)能否促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。筆者從如下幾個(gè)方面談?wù)劥譁\的點(diǎn)滴做法，以期拋磚引玉。
一、從引領(lǐng)方向入手，制定評(píng)價(jià)系列，達(dá)到相對(duì)公正。
評(píng)價(jià)是為了引領(lǐng)，公正的評(píng)價(jià)能促進(jìn)教師隊(duì)伍的不斷優(yōu)化和學(xué)校的不斷發(fā)展，落實(shí)“制度管人、活動(dòng)育人”的`學(xué)校管理策略，但是評(píng)價(jià)方案不能千人一面，而要有很強(qiáng)的個(gè)性化和校本特點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的發(fā)展既有共性，又有個(gè)性，但無(wú)論如何都是從學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)方向入手，制定評(píng)價(jià)系列。
方向一：關(guān)注常規(guī)工作過(guò)程。確定常規(guī)工作系列，包括備課、上課、作業(yè)批改、培優(yōu)扶困、教研活動(dòng)、學(xué)生滿意度，家長(zhǎng)滿意度。
方向二：關(guān)注教師專業(yè)提升。確定專業(yè)素質(zhì)提升系列，包括學(xué)期開展的教師各項(xiàng)專業(yè)基本功比賽活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃而定具體細(xì)目，本項(xiàng)體現(xiàn)很強(qiáng)的學(xué)校個(gè)性化。
方向三：關(guān)注教師工作業(yè)績(jī)。一是學(xué)生成長(zhǎng)，即學(xué)習(xí)成績(jī)及各項(xiàng)比賽成績(jī);二是自身成功，即教師參加各項(xiàng)比賽及在教育實(shí)踐中有思考的文字結(jié)晶。
方向四：關(guān)注教師職業(yè)操守。從“主人翁態(tài)度、合作精神、守規(guī)意識(shí)、熱愛學(xué)生”等方面進(jìn)行教師職業(yè)道德綜合評(píng)價(jià)。
方向五：關(guān)注計(jì)劃外活動(dòng)，實(shí)行加分系列方案。
二、從不同角度入手，操作評(píng)價(jià)過(guò)程，達(dá)到相對(duì)公平。
第一，常規(guī)工作系列。實(shí)行自評(píng)、組評(píng)、處評(píng)、校評(píng)。在自評(píng)中反思教育教學(xué)行為;組評(píng)為教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)評(píng)，根據(jù)每月不同的檢查要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教導(dǎo)處每月都從不同的角度對(duì)備課、作業(yè)、課堂教學(xué)、培優(yōu)扶困等制定檢查要點(diǎn)，以點(diǎn)代面，多點(diǎn)結(jié)合，簡(jiǎn)明易行;處評(píng)即教導(dǎo)處評(píng)價(jià)，校評(píng)即校長(zhǎng)評(píng)價(jià)，均按照評(píng)價(jià)規(guī)則。
多方位、全員參與，及時(shí)公示檢查結(jié)果和評(píng)價(jià)結(jié)果，達(dá)到及時(shí)糾正常規(guī)工作中的問(wèn)題，提高工作質(zhì)量。
第二，教師專業(yè)素質(zhì)提升系列。學(xué)校在教師崗位培訓(xùn)中開展一系列活動(dòng)，體現(xiàn)活動(dòng)育人的原則。研究課，由全組教師參與評(píng)價(jià);專業(yè)基本功比賽，由外請(qǐng)?jiān)u委評(píng)價(jià);論文評(píng)比由全組教師閱讀評(píng)價(jià)、再經(jīng)過(guò)公示及網(wǎng)上搜索，杜絕網(wǎng)抄，最后得出評(píng)價(jià)結(jié)果。
第三，教師工作業(yè)績(jī)方面的評(píng)價(jià)。正如李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)：“對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，真正的收獲，即應(yīng)該包括學(xué)生的成長(zhǎng)，還應(yīng)該，或者說(shuō)更應(yīng)該包括自己的成功!前者的標(biāo)志是學(xué)生的成績(jī);后者的標(biāo)志應(yīng)該是教師本人教育實(shí)踐、教育感情和教育思考的文字結(jié)晶，就是文章或著作!”。學(xué)生成績(jī)方面，主要考慮學(xué)生考試中兩率達(dá)標(biāo)、四率比較值及進(jìn)步值、均分比較值及進(jìn)步值、困生進(jìn)步值、同學(xué)科年級(jí)平均分及參加各項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)情況，既關(guān)注個(gè)人努力，也關(guān)注同年級(jí)同學(xué)科共同進(jìn)步;二是教師自身參賽獲獎(jiǎng)情況以及撰寫論文、隨筆等成績(jī)。
第四，關(guān)于教師職業(yè)道德的綜合評(píng)價(jià)。從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，此項(xiàng)雖然帶有一定的主觀性，但是參與的人員多，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較客觀。每個(gè)教師的工作情況都表現(xiàn)在日常行為中，都在大家的視野范圍內(nèi)。這一項(xiàng)考察評(píng)價(jià)由自評(píng)、教研組評(píng)、年級(jí)組評(píng)、全體行政評(píng)組成，也就是從自我評(píng)價(jià)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、各部門分管行政等不同角度、全方位考察入手，進(jìn)行評(píng)價(jià)。此項(xiàng)評(píng)價(jià)，就是為了規(guī)范教師自覺的工作行為，全方位合作工作。不同角度的評(píng)價(jià)，避免了片面、單一的評(píng)價(jià)結(jié)果。
第五，計(jì)劃外加分方面。主要考慮學(xué)校工作基本遵照學(xué)校工作計(jì)劃進(jìn)行，但臨時(shí)性工作出現(xiàn)也屬正常，為了將學(xué)校各項(xiàng)工作更好地完成，考慮了加分這項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。
三、從及時(shí)反饋入手，公開評(píng)價(jià)過(guò)程，達(dá)到絕對(duì)公開。
因?yàn)樵u(píng)價(jià)是為了工作質(zhì)量的進(jìn)一步提高，為了今后工作更好地開展，無(wú)論是過(guò)程評(píng)價(jià)還是終結(jié)評(píng)價(jià)，都只是一個(gè)結(jié)果，評(píng)價(jià)的意義不在于此，而在于用結(jié)果促過(guò)程，所以每一個(gè)結(jié)果都應(yīng)該及時(shí)反饋公示，公開透明，這樣既能規(guī)范被評(píng)價(jià)人的教育教學(xué)行為，促進(jìn)反思;又能約束評(píng)價(jià)人的考核評(píng)價(jià)行為，避免隨意。
總之，任何評(píng)價(jià)方案都有其局限性，因?yàn)槎茧x不開人的主觀操作，都需要遵守務(wù)虛和務(wù)實(shí)、過(guò)程和結(jié)果的結(jié)合。筆者認(rèn)為，上級(jí)教育主管部門為了促進(jìn)教育改革不斷深化和辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，制定的一系列教育改革政策，無(wú)疑是正確的，但如何將正確的事情做正確，應(yīng)該是一線學(xué)校管理者認(rèn)真思考的問(wèn)題。
學(xué)校工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為了促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，評(píng)價(jià)應(yīng)該是綜合的，而不是單一的;考核應(yīng)該是全面的，而不是片面的。只要評(píng)價(jià)指標(biāo)“多元化”，評(píng)價(jià)操作“多員化”，避免單一指標(biāo)定結(jié)果，長(zhǎng)官意志下結(jié)論，那么對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)就會(huì)相對(duì)公正和公平，就會(huì)促進(jìn)崗位激勵(lì)機(jī)制的形成。
參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇七
在短暫的一周學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，從外教身上學(xué)到很多知識(shí)，感觸頗深。
一、執(zhí)教理念：快樂(lè)學(xué)習(xí)。
外國(guó)教練員建立了自己的執(zhí)教理念核心，當(dāng)他面對(duì)籃球初學(xué)者時(shí)，他們的核心理念是“快樂(lè)”，是時(shí)刻培養(yǎng)每個(gè)孩子對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生收獲運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，不會(huì)讓孩子感覺到學(xué)習(xí)是一種壓力，是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而是一種幸福與快樂(lè)。他們認(rèn)為，在訓(xùn)練和比賽中孩子沒有享受到快樂(lè)，那意味著老師所做的一些事情是錯(cuò)誤的。
二、理念與實(shí)踐相結(jié)合。
在籃球技能教學(xué)中，是在實(shí)踐中灌輸理論知識(shí)。非常注重實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子體育素養(yǎng)。
三、課上注重師生互動(dòng)，培養(yǎng)孩子自信心。
在課堂上，教師與孩子融為一體，一起學(xué)習(xí)，共同提高。在學(xué)生面前，成為學(xué)生時(shí)刻可以信任的人，良好的與學(xué)生溝通。做到對(duì)孩子目標(biāo)發(fā)展上，起到積極影響的人。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，拋給孩子的問(wèn)題較簡(jiǎn)單，讓孩子感覺到學(xué)習(xí)與實(shí)踐很輕松，沒有任何壓力。課上，老師善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并且大力度的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，注重孩子自信心的培養(yǎng)!
四、在執(zhí)教中保持足夠的耐心。
外教在指導(dǎo)教學(xué)中，允許學(xué)生出錯(cuò)或是失誤。他們做的，不是在孩子出錯(cuò)的時(shí)候批評(píng)孩子，而是耐心的給孩子講解示范，去幫助他們?cè)阱e(cuò)誤中提升和成長(zhǎng)。不是急于求成，而是認(rèn)識(shí)到，孩子提高的這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間和不斷的練習(xí)。
五，注重“尊重”的理念和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
尊重比賽，尊重規(guī)則，尊重他人。教練需要將“尊重”的理念由始至終地灌輸給隊(duì)員。無(wú)論是場(chǎng)上場(chǎng)下，都要遵守規(guī)則，與他人和睦相處。球員還要深知團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性?；@球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，永遠(yuǎn)也不可能靠某個(gè)人就能獲取勝利，需要與隊(duì)友合作才能取得成功。他們把一個(gè)團(tuán)隊(duì)比喻成一臺(tái)機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)。每個(gè)人就像是一個(gè)零件一樣發(fā)揮自己的功效。否則，這臺(tái)機(jī)器無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)。強(qiáng)調(diào)個(gè)人的責(zé)任感，才能確保每個(gè)人做好自己部分的事情，才能使機(jī)器永遠(yuǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)下去。
感謝穆老師授權(quán)讓我們平臺(tái)發(fā)表他的感受長(zhǎng)文，希望各位老師也能將參加培訓(xùn)的感受整理成文，投稿到本平臺(tái)，讓更多的人看到你的所思所想，大家互相交流、共同成長(zhǎng)!
參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇八
教師職業(yè)道德是指對(duì)中小學(xué)教師人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求。下面是本站帶來(lái)的中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法學(xué)習(xí)。
心得體會(huì)。
希望能對(duì)大家有所幫助。
新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》從原來(lái)的8條縮為6條，并在保留原來(lái)基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，新增了一些可操作性強(qiáng)、描述更為具體的條目，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了更高、更全面的要求，更突出了對(duì)教師自身修養(yǎng)和素質(zhì)的時(shí)代訴求。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)期加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義，理解了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，并將自覺用新《規(guī)范》來(lái)要求自己的言行，做新時(shí)期師德楷模。
一、做一名合格的人民教師一定要熱愛自己的教育事業(yè)。
只有抱著對(duì)教育事業(yè)的熱愛之情，才能全身心地投入到工作中，學(xué)生才能真切地感受到你對(duì)教育的執(zhí)著、認(rèn)真，你的這份熱情會(huì)在不知不覺中感染學(xué)生，讓他們多對(duì)學(xué)習(xí)投入一份認(rèn)真，同時(shí)老師也會(huì)多贏得學(xué)生的一份尊重。在“愛崗敬業(yè)”一條中，倡導(dǎo)教師“志存高遠(yuǎn)”、“樂(lè)于奉獻(xiàn)”，這在舊《規(guī)范》中是沒有的?！兑?guī)范》第二條“敬業(yè)奉獻(xiàn)”，只有當(dāng)教師把教育作為一項(xiàng)事業(yè)、作為自己的人生追求時(shí)，才可能默默奉獻(xiàn)、甘為人梯，這是教育工作的核心價(jià)值所在。
二、做一名合格的人民教師一定要以身作則，做學(xué)生的典范。
三、做一名合格的人民教師一定要有愛心。
愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。新《規(guī)范》第三條“熱愛學(xué)生”中，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心”，無(wú)論在生活上還是在學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。
另外，新《規(guī)范》第四條“教書育人”中，明確提出要“實(shí)施素質(zhì)教育”，并首次將“激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神”列入其中。實(shí)施素質(zhì)教育，必然對(duì)教師有新的要求，也就必然要求教師“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。相信隨著教育改革、考試制度改革的深入，這一點(diǎn)會(huì)越來(lái)越在教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式上得到體現(xiàn)。新時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高，《規(guī)范》第六條中提出“終身學(xué)習(xí)”：樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。這個(gè)條目的提出，我覺得更有利于當(dāng)前教師的發(fā)展和教育的發(fā)展。在任何教育體制下，教師總是充當(dāng)著引領(lǐng)者的角色，教師的品行、內(nèi)涵，代表著社會(huì)的文明程度。
為人師表，師德惟馨。師德是什么?千百年來(lái)，許多研究者竭盡全力用最精妙的語(yǔ)言來(lái)詮釋它，許多教師前赴后繼用最平凡的行動(dòng)來(lái)注解它，更有許許多多熱血志士滿懷激情用最優(yōu)美的辭藻來(lái)贊美它。師德，就是教師的職業(yè)道德，是教師在從事教育、教學(xué)等職業(yè)實(shí)踐中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，是教師在從事教育、教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的總體的道德要求。師風(fēng)，就是教師的作風(fēng)，它是師德的外化表現(xiàn)，最為一名教師只有具備良好的師德師風(fēng)形象，才能學(xué)為人師、行為楷模。國(guó)家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。
我認(rèn)為教師要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面入手，努力提高自身的綜合素質(zhì)：
一、愛崗敬業(yè)是師德師風(fēng)的思想基礎(chǔ)。
首先，要熱愛教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。人們常把教師比喻為"紅燭"、"人梯"、"春蠶"、"鋪路石"，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。我們要在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所人事的教育事業(yè)，象陶行知所說(shuō)的那樣："捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"，無(wú)論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。
二.熱愛.尊重學(xué)生是師德師風(fēng)的基本要求。
“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”，愛是教師最美麗的語(yǔ)言。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)，教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等，親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在"嚴(yán)"和"慈"上。常言道："嚴(yán)師出高徒。"又說(shuō)："嚴(yán)是愛，寬是害。"對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。但嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重，充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。
三.為人師表是師德師風(fēng)的核心。
俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步?？梢姡處熓瞧鞄?，學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之木、無(wú)源之水!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。教師是人類靈魂的工程師，"為人師表"是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職,教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到,堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
四.教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。
教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學(xué)生靈魂的塑造者，不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學(xué)生的靈魂。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的"教書匠"，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。這個(gè)工程師是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。
五.終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。更何況在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。
教師還應(yīng)具備多方面的愛好和才能,因?yàn)檎诔砷L(zhǎng)中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，教師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。教師要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中.生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。
總之，教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才;才能完成"傳道授業(yè)解惑"這一光榮而偉大的任務(wù);才能問(wèn)心無(wú)愧對(duì)得起我們的職業(yè)，讓我們一起共同撐起教育的藍(lán)天!
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
“為人師表，教書育人”。教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了《田莊鎮(zhèn)中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》，《辦法》規(guī)定了每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)，教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機(jī)取巧，更不是事事以報(bào)酬的多少來(lái)衡量自己的工作。作為青年教師我要力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教育教學(xué)工作。我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。
做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細(xì)心”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
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參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇九
之所以有人認(rèn)為教師教育教學(xué)工作不容易量化的一個(gè)原因就是不少量化標(biāo)準(zhǔn)忽略了過(guò)程，只注重結(jié)果。我們?cè)诹炕己藭r(shí)應(yīng)當(dāng)照顧到兩個(gè)方面，當(dāng)然，結(jié)果應(yīng)當(dāng)是主要的，通俗的說(shuō)，過(guò)程是苦勞，結(jié)果是功勞。
我們考核的依據(jù)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核辦法，根據(jù)學(xué)生考試情況對(duì)課任教師進(jìn)行量化考核。但這僅僅是考核工作的結(jié)果，是量化的一個(gè)方面。對(duì)于教師教育教學(xué)的考核不能以學(xué)生分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是素質(zhì)教育的方針政策決定的。因此，考核還要對(duì)教育教學(xué)的工作態(tài)度和常規(guī)成效做必要的量化，也許有人會(huì)說(shuō)：態(tài)度怎么量化？態(tài)度本身不容易量化，但由此態(tài)度產(chǎn)生的工作是可以量化的，量化工作的達(dá)成度就是量化工作態(tài)度。
量化依據(jù)就是每個(gè)人的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)研究及業(yè)務(wù)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，教師在自己專業(yè)上的獎(jiǎng)勵(lì)都是在有關(guān)比賽中獲得的，這些能夠說(shuō)明每個(gè)人的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。把以上各方面納入考核，形成了《教師專業(yè)發(fā)展星級(jí)考核辦法》。于是，讓有課堂上課的每個(gè)人都在過(guò)程考核范圍內(nèi)，沒有盲區(qū)。只要愛崗敬業(yè)、踏實(shí)工作，有了業(yè)績(jī)，在校園里，就一定是一個(gè)成功的人。
參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十
面有利于調(diào)動(dòng)教師的積極性。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。更何況在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。
參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十一
本輪的中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我能認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，努力提升自己的教學(xué)能力。這也使我獲益良多，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)、對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深一層的了解，具體心得體會(huì)如下：
作為一名有從教十多年的教師，或許有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，但我覺得有太多的地方需要我去學(xué)習(xí)。在這幾天里有關(guān)口片的領(lǐng)導(dǎo)宣讀材料，有專家的視頻講座，有優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課件，這對(duì)我們今后如何成為一名優(yōu)秀的人民教師以及如何正確對(duì)待學(xué)生做了深刻的指導(dǎo)，讓我們受益匪淺。這幾天所看到的、所聽到的對(duì)我這位老教師來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的，這些都是我們平時(shí)所接觸不到的。從他們的言語(yǔ)之間無(wú)不感到他們對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛。我深深感到：老師應(yīng)具有傾聽和欣賞的教育慧心；教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、鼓舞；在學(xué)生學(xué)習(xí)中，應(yīng)該采用激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式。必須清楚，我們面對(duì)的是小學(xué)生，小學(xué)生各方面的能力都比較薄弱，特別是低年級(jí)的學(xué)生，需要教師從生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面去關(guān)心他們，幫助他們，及時(shí)從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并以微笑來(lái)鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)展，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展。我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，這需要我們對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注?！皭邸币灰曂?，持之以恒；“愛”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該像一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為楷模的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的'。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
教育家和教書匠的一個(gè)區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新精神。在實(shí)際生活中要給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，刻意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維。更重要的是，要誠(chéng)心誠(chéng)意地歡迎學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化具有推崇、崇尚特權(quán)的行為傾向，使得人們?nèi)狈?duì)先輩和的懷疑、批判精神。創(chuàng)新思維的核心特征是“求異”，是打破常規(guī)，調(diào)整視角，突破思維慣性。才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，而不是只知道讀書本知識(shí)的書呆子。
這次全員培訓(xùn)是一次很好的提升過(guò)程，教學(xué)過(guò)程不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一位老師學(xué)習(xí)的過(guò)程。今后將大力弘揚(yáng)教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的園丁精神，堅(jiān)持不懈地參與教師全員培訓(xùn)，以積極的態(tài)度從事教育教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十二
20xx年暑期，我們開始了為期一年的新教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)由北京教育學(xué)院及順義區(qū)教育委員會(huì)組織。作為新教師，我們十分珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在教育這條道路上，我們是剛剛走出校門的新手，專業(yè)的培訓(xùn)為我們?cè)诼殬I(yè)生涯的道路上指明了方向。在為期一年的新教師培訓(xùn)中，北京教育學(xué)院及區(qū)教委多次組織活動(dòng)，通過(guò)集中培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐等方式，開闊了我們的眼界，拓寬了我們的思路，我們收獲頗多。
回顧新教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)歷程，我的收獲主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：規(guī)范教姿教態(tài)、了解聽評(píng)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)反思與記錄的習(xí)慣、注重團(tuán)體合作意識(shí)，也體會(huì)到了職業(yè)幸福感。
在培訓(xùn)和自己的教學(xué)實(shí)踐中，我了解到教師親切溫和的態(tài)度是十分重要的。在暑期培訓(xùn)中，北京教育學(xué)院張副院長(zhǎng)為我們展示了一節(jié)英語(yǔ)聽力示范課，這節(jié)課使我們眼前一亮。授課過(guò)程中，張老師親近學(xué)生，注重與學(xué)生的互動(dòng)，注重聽力材料的層層滲透，并把聽與說(shuō)相結(jié)合，使學(xué)生在聽懂材料內(nèi)容后，能準(zhǔn)確地復(fù)述出材料內(nèi)容。在本節(jié)課中，最使我印象深刻的就是張老師和藹可親與學(xué)生進(jìn)行交流的畫面。這樣的課堂正是我們新教師學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這樣的示范課確實(shí)在我們的實(shí)踐教學(xué)中，起到了指引的效果。
參加工作初期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽完我精心準(zhǔn)備的一堂課后，對(duì)于該課表示認(rèn)可，同時(shí)也指出本節(jié)課中最應(yīng)注意的一個(gè)方面即是教師應(yīng)保持親切溫和的態(tài)度。由于剛剛參加工作，我對(duì)于課堂持有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，表現(xiàn)在課堂上時(shí)，有時(shí)會(huì)呈現(xiàn)出過(guò)于嚴(yán)肅的氣氛。在領(lǐng)導(dǎo)指出此方面的不足之后，結(jié)合已參加的培訓(xùn)課程，我對(duì)此進(jìn)行了深入的反思。隨后在同組同事的幫助下，我積極營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，課堂中過(guò)于嚴(yán)肅的氣氛有了很大改變。我深刻理解到：教師親切溫和的態(tài)度，對(duì)于積極的課堂氣氛的引導(dǎo)起著重要作用。教師親切溫和的態(tài)度，使學(xué)生敢說(shuō)，敢于表現(xiàn)自己。這些都是構(gòu)建良好的課堂氛圍的要素。
另外，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，我還注意到教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有在某學(xué)科方面相對(duì)較弱的學(xué)生。當(dāng)這部分學(xué)生在這些學(xué)科的課堂上，能夠積極舉手發(fā)言，教師應(yīng)給予孩子回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。如果該生能夠準(zhǔn)確回答出這個(gè)問(wèn)題，教師可帶領(lǐng)大家對(duì)該生進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣不失為一種鼓勵(lì)學(xué)生的好方法，這種舉措能夠使學(xué)生在這一學(xué)科的學(xué)習(xí)上增強(qiáng)信心，相信自己能夠有更大的進(jìn)步。
教師良好的教姿教態(tài)決定了一堂課的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)乎學(xué)生的參與程度，影響著整個(gè)課堂的氛圍。欲想完成優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，教師的教姿教態(tài)是基本要素也是重要組成部分。對(duì)于新教師而言，這是我們必須認(rèn)真修煉的內(nèi)容。
新教師培訓(xùn)為我們提供了多種多樣的資源，專家指導(dǎo)、專家講座、到外校聽課等，這些課程內(nèi)容拓寬了我們的視野，在審視自己及他人的課堂時(shí)，我們學(xué)會(huì)了從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、板書、學(xué)生是否充分參與、是否引起學(xué)生興趣、輸入輸出是否得當(dāng)、教師課堂指示語(yǔ)等多角度去評(píng)價(jià)一節(jié)課。
這些學(xué)習(xí)使我們不斷反思自己的教學(xué)，意圖使課堂教學(xué)更加豐富高效。例如，在進(jìn)行一段時(shí)間教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我曾思考，孩子們不能達(dá)到教師預(yù)期效果的原因，是否是因?yàn)榻處熢谀承┉h(huán)節(jié)設(shè)置的不夠好。反思發(fā)現(xiàn)，有時(shí)教師課堂指令并不清晰，學(xué)生不明白教學(xué)意圖。在聽取了英國(guó)使館外籍專家leath關(guān)于“教師如何正確地發(fā)出課堂指令”的工作坊后，我在此方面及時(shí)作出了調(diào)整。另外，在觀察他人課堂、反思自己課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教師如何設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意參與到課堂中，也起到關(guān)鍵的作用。
掌握了聽評(píng)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)跍?zhǔn)備一節(jié)課時(shí)，會(huì)從這些角度去反復(fù)斟酌考慮。只有了解了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們才有了完善的方向及目標(biāo)，才能夠使我們的課堂教學(xué)越加高效。明白了評(píng)價(jià)一堂課的標(biāo)準(zhǔn)也使我們了解到教育不單單是專業(yè)知識(shí)的授予，它更需要設(shè)計(jì)者從多個(gè)角度精心準(zhǔn)備，教育是一門藝術(shù)。
從20xx年暑期培訓(xùn)至今，新教師思考并書寫了新教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、暑期培訓(xùn)總結(jié)、開學(xué)第一天記錄、教學(xué)初體驗(yàn)觀課記錄及反思、聽課反思、年度反思、新教師幸福微調(diào)查等方面內(nèi)容。這些內(nèi)容的反思與記錄，使我們對(duì)于已參加的活動(dòng)及已完成的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了階段性的總結(jié)，正是這些總結(jié)幫助了自己在日后各方面的提升。在培訓(xùn)期間的監(jiān)督與檢測(cè)中，我們形成了反思并總結(jié)的能力，注重已發(fā)現(xiàn)的不足，自己思考并向他人咨詢尋求更適宜的解決方案。
正是反思與總結(jié)的習(xí)慣，使我在每次教學(xué)后反復(fù)思考，發(fā)現(xiàn)了自己課堂上的不足。在課堂上，我時(shí)常擔(dān)心學(xué)生理解不透徹，記憶不牢固，因此在教學(xué)步驟上總是寬松時(shí)間，給予學(xué)生大量的練習(xí)時(shí)間，時(shí)常出現(xiàn)當(dāng)堂內(nèi)容不能完成的情況。在反思發(fā)現(xiàn)該問(wèn)題后，我采取了向老教師咨詢的方法，針對(duì)自己設(shè)計(jì)內(nèi)容及時(shí)間做了相應(yīng)的調(diào)整，做到重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)得當(dāng)，學(xué)生練習(xí)時(shí)間充足。在內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂的部分，采取做簡(jiǎn)要說(shuō)明，不占用大量時(shí)間的方法。這樣實(shí)施后，我的課堂變成了高效的課堂，既完成了教學(xué)任務(wù)，也強(qiáng)調(diào)了教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。
反思并總結(jié)的能力是教師應(yīng)具備的一個(gè)重要基本素質(zhì)。在實(shí)踐中，我們了解了它的優(yōu)勢(shì)。培訓(xùn)班中的學(xué)員們?cè)诼殬I(yè)生涯之初，在專業(yè)教師指導(dǎo)、觀察他人課堂的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)自己反思的習(xí)慣，這些對(duì)于自己的職業(yè)發(fā)展是相當(dāng)有益處的。在以后的實(shí)踐教學(xué)中，我們要不斷反思，不斷完善自己的課堂，注重總結(jié)和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，并注重改善課堂不足之處。
在新教師培訓(xùn)中，我們還參與了微信主題交流討論、中期拓展培訓(xùn)會(huì)、年終總結(jié)、同輩效應(yīng)等內(nèi)容。每周一次的微信交流主題討論，在培訓(xùn)中起到了中流砥柱的作用。徐老師利用周末時(shí)間布置微信主題內(nèi)容，組織大家探討學(xué)習(xí)。就主題“如何獲取學(xué)生的信任”、“新教師如何站穩(wěn)講臺(tái)”、“圣誕活動(dòng)準(zhǔn)備”等內(nèi)容，大家進(jìn)行了激烈地討論。在20xx年12月，我們?cè)诓絽^(qū)進(jìn)行了中期拓展訓(xùn)練。參加拓展活動(dòng)的鍛煉學(xué)習(xí)，使我們明白了團(tuán)隊(duì)合作的意義。同輩效應(yīng)是一門隱性的重要課程，在新教師團(tuán)體中，同伴間在工作之初有著相似的困擾的問(wèn)題。同伴間的共同探討及思考起到了十分重要的作用，用集體的力量思考相似的問(wèn)題，這樣既高效地解決了問(wèn)題，又增強(qiáng)了新教師間的團(tuán)體合作意識(shí)。在本學(xué)期期間，北京教育學(xué)院及區(qū)教委組織新教師到區(qū)內(nèi)學(xué)?；ヂ牪⒃u(píng)課，意圖從同伴中學(xué)習(xí)教學(xué)方法。以上培訓(xùn)課程的內(nèi)容，使我們切身感受到團(tuán)體合作的重要性，正是團(tuán)體合作集中了大家的智慧，互幫互助，彌補(bǔ)不足。
意識(shí)到團(tuán)體合作的重要性后，在教學(xué)中，我培養(yǎng)了自己向其他同事請(qǐng)教的習(xí)慣。如在準(zhǔn)備外籍專家聽課和在沈陽(yáng)的同課異構(gòu)的研究課中，我多次向年級(jí)備課組長(zhǎng)和其他同事請(qǐng)教，并在同事多次聽課和評(píng)課的基礎(chǔ)上，不斷修正改善該研究課。因而，在研究課展示中，避免許多原有的不當(dāng)做法，得到了領(lǐng)導(dǎo)及專家的好評(píng)。團(tuán)體合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使每一名學(xué)員參與其中，既展示自己的困惑，又為團(tuán)體的智慧出一份力。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，我們提高了自己的心理素質(zhì)。我們所注重的團(tuán)體合作意識(shí)也是現(xiàn)今社會(huì)需求的一種能力。
在一門行業(yè)中，從每天工作的環(huán)境及內(nèi)容中，員工能夠不斷進(jìn)步，并擁有廣闊的發(fā)展空間是職業(yè)發(fā)展的前提。從新教師培訓(xùn)課程中，我認(rèn)為最讓新教師慶幸與珍惜的是我們得到了學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)，并從他人或組織機(jī)構(gòu)得到了大力的幫助。從職業(yè)發(fā)展角度看來(lái)，任職初期是我們最為迷茫、最無(wú)方向的一個(gè)時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，我們既得到了北京教學(xué)學(xué)院和區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力幫助，也感受到了輔導(dǎo)教師和同事的悉心關(guān)懷。正是這些給予了我們內(nèi)心的溫暖，使我們不再感到自己孤立無(wú)援。正是這份溫暖支撐著一名教師在職業(yè)生涯中茁長(zhǎng)發(fā)展，也正是這份溫暖讓我們感受著自己的職業(yè)幸福感。
感謝北京教育學(xué)院及順義區(qū)教育委員會(huì)，為我們新教師搭建了學(xué)習(xí)和探討的平臺(tái)，使我們新教師的群體組織并壯大起來(lái)。也十分感謝一直陪伴在我們身邊的徐老師。徐老師在培訓(xùn)中的細(xì)致工作以及及時(shí)的答疑解惑，使新教師們?cè)诼殬I(yè)生涯中得到了快速的成長(zhǎng)。在新教師這個(gè)團(tuán)體中，我們一同學(xué)習(xí)，一同思考。在北京教育學(xué)院及區(qū)教委所提供的條件與資源中，不斷開闊自己的眼界，并將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和從他人身上的教學(xué)相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到自己的課堂中。這一切活動(dòng)，使我們心中有底，做到了發(fā)現(xiàn)自己，了解自己，完善自己的效果。在教育這條道路上，我們有了一個(gè)好的開始。我們有幸得到了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也努力地抓住這樣的機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)自己。
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