捉蝌蚪二年級范文(16篇)

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捉蝌蚪二年級范文(16篇)
時間:2023-11-27 17:32:14     小編:紫衣夢

總結(jié)是一種有效的學習方法,可以加深對所學知識的理解與記憶??偨Y(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理和語言的流暢,使讀者易于理解。范文中的經(jīng)驗教訓可以幫助我們更好地總結(jié)自己的經(jīng)歷和成果。

捉蝌蚪二年級篇一

一、活動目標:

1、幼兒通過活動初步了解青蛙的生長過程。

2、在了解青蛙的過程中激發(fā)幼兒保護青蛙的情感。

二、活動準備:制作好的青蛙成長過程卡片、音樂。

三、活動過程:

(一)、激發(fā)幼兒興趣:

師:你們聽,誰來了?

(二)、經(jīng)驗再現(xiàn):

1、哎,你們知道小青蛙小時候是誰嗎?

2、小蝌蚪長的什么樣子?(黑黑的身體、大大的腦袋、細細的尾巴)。

3、小青蛙長的又是什么樣子呢?(頭頂上有兩只大眼睛、披著綠衣裳、露出白肚皮、四條腿)。

(三)、欣賞故事:

1、真奇怪,小蝌蚪和小青蛙長的一點都不像,那小蝌蚪是怎么樣變成青蛙的呢?

2、幼自由交。

捉蝌蚪二年級篇二

1、引導學生根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫成6幅連環(huán)畫,表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。

2、引導學生用與物體相應(yīng)的顏色作畫。

3、培養(yǎng)學生注意遠近、大小關(guān)系,合理安排畫面的能力。

4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)學生對美術(shù)的熱愛之情。

5、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫成6幅連環(huán)畫。

注意遠近、大小關(guān)系,合理安排畫面的能力。

學生聽過小蝌蚪找媽媽的故事,鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片,圖畫紙,油畫棒。

1、導入活動,引起興趣。

我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事,今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來,每一段故事畫一張畫,連起來就叫連環(huán)畫,讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。

2、引導學生觀察主要角色的特征。

學生討論,故事里都有哪些小動物。

出示動物圖片,請學生觀察。

3、交代要求,學生操作,教師指導。

我們把故事分成6幅圖,在畫的右下角標上數(shù)字。

畫之前,請學生先想好如何構(gòu)圖。

學生作畫,教師巡回指導,提醒學生將主要角色畫在紙的中間,注意添畫與主題有關(guān)的事物,鼓勵學生大膽表現(xiàn)動物形象和設(shè)計畫面。

4、評價作品,結(jié)束活動。

鼓勵學生與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容,選出畫的最好的作品進行表揚并讓學生介紹作畫經(jīng)過。

這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了學生。在故事中,通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷,使學生了解到青蛙的生長變化過程,用繪畫的形式表現(xiàn)出來,了解連環(huán)畫的形式,會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,知道其先后順序,制作成連環(huán)畫,并且在活動中培養(yǎng)學生相互合作的能力。

捉蝌蚪二年級篇三

《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話,內(nèi)容生動有趣,在課堂中我力求激發(fā)學生的興趣,調(diào)動學生學習的積極性。

1.讀——分層朗讀,讀出感情(1)初讀。我有趣導入課文以后,隨即拋出問題,并要求學生仔細聽。a.老師范讀全文,學生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b.小蝌蚪的媽媽是誰,從文中找出它媽媽的特征。學生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。(2)精讀。在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。我精心導學,引導學生深入理解課文,同時注重對學生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過程,是全文的重點,我側(cè)重指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話,適時分角色朗讀并表演。

2.說——以讀促說,說中理解。(1)說順序。要求學生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。通過學生的說來完成填空題。(2)說內(nèi)容。在學生知道青蛙的樣子以后,要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。

3.討論——形式多樣,深入引導。學生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學生保護有益動物的意識,促進學生健康成長,體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。

1.用激勵性的評價在學生心理上搭建展示的舞臺。

新課標提出:“朗讀評價應(yīng)采用激勵性的評語,盡量以正面加以引導,在評價時要尊重學生的個體差異,促進每個學生的健康發(fā)展。”朗讀評價的目的在于促進學生朗讀水平的提高,要切實針對孩子朗讀的情況,正視孩子們水平的差異,采取多鼓勵、少批評的原則,多一些欣賞的目光,少一些苛刻的指責。如在教學《小蝌蚪找媽媽》這課時,我運用了許多不同的評價語言:“你讀得真不錯,讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活。”“聽了你的朗讀,我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急?!薄白x得真不錯,如果再稍稍響亮一些,就更完美了?!薄@樣的評價語言并不是泛泛地一味表揚,而是表揚中指出不足,提出了希望,更好地激發(fā)了學生的朗讀熱情,使孩子心理上得到了展示,利于提高學生的朗讀水平。

2.多種形式的朗讀,為學生搭建朗讀展示的舞臺。

閱讀教學中,教師要以多種形式為學生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會,讓他們享受成功的愉悅。如教學《小蝌蚪找媽媽》這課時,讓學生進行個別讀,分角色朗讀,還提出讓學生表演,要想表演好,讀好課文是前提,而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來,讀中感悟、悟中激情,這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然。

教學是一門遺憾的藝術(shù),本節(jié)課也有許多遺憾。比如:學生讀懂了課文,但對學生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不明確。

在今后的教學中,我還將堅持把讀的權(quán)利留給學生;把問的權(quán)利交給學生;讓學生真正成為學習的主人。

捉蝌蚪二年級篇四

今天,萬里無云,慈祥的太陽公公給我送來了溫暖的陽光。

風姑娘帶著柳樹娃娃翩翩起舞。小鳥也在嫩綠的葉子上唱著動聽的歌,好像在說:“春天來了,春天來了!”。我和孟詠軒提著一只紅紅的水桶,一起去捉蝌蚪。

一路上,我們一邊說說笑笑,一邊東張西望仔細地找水塘?!翱?!那里不是有個小水塘嗎?”孟詠軒驚喜地叫到。我連忙向他指的方向跑過去。瞧!一大群蝌蚪長著黑乎乎的圓腦袋,細細的小尾巴,可愛極了。它們正聚集在一起,好像在討論:“我們的媽媽長什么樣的?她到哪里去了?”我連忙卷起袖子,并攏五指,小心翼翼地把手伸到水里,瞄準一只蝌蚪,再慢慢合并雙手,然后快速地提起,我迫不及待地打開雙手,哇!一只活蹦亂跳的小蝌蚪正在我的手心里跳著歡快的迪斯科呢!我手心里的水漸漸少去了,蝌蚪感覺不舒服了,開始生氣地掙扎了。孟詠軒大聲地喊:“快把蝌蚪放進水桶里!不然它會死的!”我趕緊把蝌蚪輕輕地放入水桶,一只、兩只、三只……水桶里的蝌蚪越來越多了。

忽然,我好像聽到有一只蝌蚪在說:“這個地方真沒意思,像井底里的那只青蛙,只看見一角天空。”這時,我也想起了蝌蚪長大了能捉害蟲,應(yīng)該讓它們自由自在的生活呀。于是我又輕輕地把蝌蚪放回了池塘。它們又搖擺著尾巴快活地跳起舞來了。

雖然有點依依不舍,不過我還是很開心!

捉蝌蚪二年級篇五

1.認讀“蝌、蚪、禿”等6個生字,理解課文中的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

3.讓學生明白答應(yīng)別人的事要盡力做到,在生活中要做個守信用的人。培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

1.學習生字詞語,理解課文內(nèi)容。

2.讓學生理解“守信用”的含義。

多媒體課件。

一課時。

一、出示圖片,引入新課。

1.課件出示小蝌蚪圖片,引導學生說說對小蝌蚪的認識。

2.師導言:守信用是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是現(xiàn)代人必須具備的品質(zhì),我們怎樣做到守信用呢?一起讀一讀《巖石上的小蝌蚪》吧!

二、初讀課文,學習字詞。

1.課件出示讀書要求,學生按要求自由讀課文。(要求:1.注意讀準字音,讀通課文。2.想想課文講了一件什么事?)。

2.檢查預(yù)習情況。

(1)課件出示生字詞語,學生自由讀一讀。

蝌蚪禿凹塘扭綠油油光禿禿一扭一扭小玻璃瓶。

越來越燙搖搖擺擺清清的泉水綠色的水草可憐的小蝌蚪。

(2)指名認讀,教師相機正音。

(3)聯(lián)系上下文,理解詞語意思。

3.請同學們再讀課文,思考:課文講了一件什么事?(鼓勵學生用自己的話來歸納。)。

三、隨題讀文,討論交流。

1.學生再讀課文,討論交流自己的體會。

2.在學習小組內(nèi)圍繞以下問題交流:

(1)巖石上的小蝌蚪是哪兒來的'?(因為小哥哥的玻璃瓶碎了,所以把他們先放在這兒。)(板書:來歷:破碎的玻璃瓶)。

(2)小哥哥答應(yīng)了小蝌蚪什么事?(會來接他們,并把他們放到漂亮的杯子里。)。

(3)小花狗要帶走小蝌蚪,小蝌蚪是怎么說的?(小蝌蚪說要等小哥哥)(板書:拒絕小花狗)。

(3)小花鴨要帶走小蝌蚪,小蝌蚪開始有沒有答應(yīng)?(小蝌蚪?jīng)]有答應(yīng))(板書:拒絕小花鴨)。

(4)小哥哥來了之后去做什么了?(板書:去小河邊捉蝌蚪)想象一下:巖石公公怎么對小哥哥說的?小哥哥有什么反應(yīng)?(巖石公公對小哥哥說:“兩只小蝌蚪一直在等你,因為你不守信用,兩只小蝌蚪已經(jīng)失去了生命?!毙「绺鐣浅P呃⒑秃蠡凇#ò鍟盒「绺纾翰皇匦庞茫?。

三、師生共議,拓展提升。

1.學生說說自己的感想。

2.教師和學生共同討論,讓學生知道應(yīng)該做個守信用的人。

(1)小蝌蚪和小哥哥誰守信用?為什么?(板書:小蝌蚪守信)。

(2)如果不守信用,會造成什么樣的結(jié)果?

(3)你認為應(yīng)該守信用嗎?為什么?

3.通過對具體事例的判斷,讓學生明白在生活中要做個守信用的人。

事例1:小明答應(yīng)小紅第二天帶一本《黑貓警長》連環(huán)畫給她看,可他第二天什么也沒帶。

事例2:小明上街前答應(yīng)媽媽上街不要這要那,到了商店里,小明非要媽媽買變形金剛不可,媽媽不同意,他就賴在地上不走。

事例3:小玲答應(yīng)爸爸晚上只看動畫片節(jié)目,看完后就去畫畫。晚上,玲玲看完了動畫片,就自己主動關(guān)了電視,到自己的房間畫畫去了。

4.讓學生談?wù)勛约簯?yīng)該在生活中怎樣做個守信用的人。

四、續(xù)編故事,發(fā)展思維。

1.學生獨立續(xù)編故事。

2.在學習小組內(nèi)講述自己編寫的故事。

3.全班交流,評一評。

捉蝌蚪二年級篇六

知識與技能:掌握筆算三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算方法,并能正確地進行簡便計算。

過程與方法:在具體的情境中探索三位數(shù)連續(xù)退位減法的筆算方法和簡便計算,提高學生的計算能力。

情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生自主探究的能力和創(chuàng)新意識。

重點:三位數(shù)連續(xù)退位減法的.計算方法,并能正確地進行計算。

難點:三位數(shù)退位減法的簡便算法。

教法、學法:談話法、討論法、練習法。

:課件,學習卡。

你們聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事嗎?其實,由于各種原因,在100只小蝌蚪中,只有20只能變成青蛙。這節(jié)課我們就一起來關(guān)注小蝌蚪的成長,好嗎?(板書:小蝌蚪的成長)。

1、說說數(shù)學信息,你能提出一個數(shù)學問題嗎?

2、東池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙?

(1)先獨立列出算式;(412—89)。

(2)嘗試用自己喜歡的方法獲得計算結(jié)果;(412—89=323(只))。

(3)交流計算方法;(口算、數(shù)線、撥計數(shù)器、豎式等)。

3、西池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙?先獨立列式,再在小組內(nèi)交流。(514—126=298(只))。

4、他們做得對嗎?和同伴說一說。(左邊的題是數(shù)位沒有對齊,右邊題是忘了退位)。

5、小結(jié):豎式計算三位數(shù)連續(xù)退位減法時,要注意什么?(要注意相同數(shù)位對齊,從個位算起,哪一位不夠減,要向前一位借1,借位點點清楚,哪一位頭上有一點要減1后再計算。)。

獨立完成“練一練”的第1、2題。

通過這節(jié)課的學習,你能提醒同學們在計算時要注意些什么嗎?

板書:

412—89=323(只)514—126=298(只)。

捉蝌蚪二年級篇七

往蘆葦叢里一看,?。〕汕先f只蝌蚪聚成了一個個“大黑疙瘩”,那些小蝌蚪們皮膚黑黝黝的,“腳”上穿著一雙漂亮的“絲襪”,游起來尾巴晃來晃去,可愛極了!我心里癢癢的,真想要兩條。爸爸看出了我的心思,從塑料袋里拿出一個小網(wǎng)來,看來爸爸早有準備,我高興得一蹦三尺高,又找來一個礦泉水瓶子,蹲在一塊離水近的石頭上,開始捉蝌蚪。水又清又亮,我把瓶子放到水里,隨著“咕嚕嚕”的聲響,冒出了一串串亮晶晶的小泡泡。瓶子里的水灌滿了,我拿起小網(wǎng),對著由蝌蚪組成的“水蛇”一撈,一大堆蝌蚪就撲騰著跳進了網(wǎng)里,我一條一條地把它們往瓶里裝。

為了滿足自己的好奇心,我又撈起一只蝌蚪,翻了翻,才發(fā)現(xiàn)它的尾巴下面有一條盤起來的糞便,剛才擠出來的東西,原來是蝌蚪的糞便。突然,一條大蝌蚪和一條小蝌蚪一起游進了我的視線,我急中生智,一網(wǎng)把它們撈了起來,小的大約有大的一半大,爸爸風趣地說:“看它們像不像一對‘蝌蚪父子’”!這一天,我捉了二十幾條蝌蚪,有大有小,有的甚至還長出了兩條小腿,我把它們分裝在兩個瓶子里養(yǎng)了起來。不知不覺,黃昏到了,我依依不舍地離開了湖區(qū),離開了春意盎然的植物園。

捉蝌蚪二年級篇八

今天,我去水池捉蝌蚪。

剛到水池邊,我就迫不及待地拿起杯子,在水池里撈了起來??墒?,我在水池里撈了一會兒,卻連蝌蚪的影子也沒找到,只撈到滿滿的一大杯水。正當我灰心喪氣時,媽媽走過來對我說:陽陽,捉蝌蚪得要火眼金睛地去看,去辨認,像你這樣莽莽撞撞的,做事粗心大意,拿著水杯在水里到處兜來兜去,把水弄得層層波紋,水里的蝌蚪都被你嚇跑了?!甭犃藡寢尩脑?,我就按照媽媽說的方法,聚精會神地看著那池水,不一會兒,果然就找到了蝌蚪。我拿起杯子,手疾眼快地在水里撈了起來,終于捉到了,捉到了!”我興奮地叫喊著、歡呼著、蹦跳著,在那個時候,我都忘了媽媽正站在一旁看著我呢!我太高興了!

正當我準備把戰(zhàn)利品”帶回家時,媽媽卻變得嚴肅起來,語重心長地對說我:孩子,蝌蚪是益蟲,長大后,它可以捉害蟲。我們不能傷害它!今天,你已經(jīng)體驗了捉蝌蚪的樂趣。現(xiàn)在,我們將它們放回去吧!”起先我很不情愿,接著想想媽媽的話很有道理。于是,我就放生了蝌蚪,看著它們自由快活地在水池里游來游去,我的心里舒暢了許多。

捉蝌蚪二年級篇九

1.初步理解故事內(nèi)容,知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3.感受動畫中的意境美。

4.幫助學生體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

5.通過教師大聲讀,學生動情讀、參與演,讓學生感知故事。

2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

1.提問。

(1)小朋友們,你們知道圖片上是誰嗎?

(2)小蝌蚪長得怎么樣?

(3)它的媽媽是誰?

2.過渡:你們都知道它的媽媽是青蛙,可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰,他們你問我,我問你,最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧!

小結(jié):因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍,所以他們非常的羨慕,也想找到自己的媽媽。

過渡:于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

2.觀看課件(二)提問:

(1)在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物?(魚、烏龜)。

(2)這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢?

小結(jié):魚媽媽說:好孩子,我不是你們的媽媽,我是小魚的媽媽,你們的媽媽有四條腿。

烏龜說:我是小烏龜?shù)膵寢?,你們的媽媽肚子是白色的?/p>

3.學生學說對話4.觀看課件(三)提問:

(1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?

(2)他說了些什么呢?

小結(jié):小結(jié):白鵝說:我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著綠色的衣服,唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽,他們的媽媽到底是誰?我們繼續(xù)往下看。

4.觀看課件(四)提問:

(1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰啊?

(2)小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢?

小結(jié):一天又一天小蝌蚪慢慢長大了,先長出兩條后腿來,再長出兩條前腿來,他們的小尾巴呢,不見了,小蝌蚪變成小青蛙了。

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?

2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長得什么樣?

1.這是一個春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事,小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?

2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。

事先準備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學生看圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程,教師相機貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力。活動中,我盡量讓孩子自己說,自己問,進一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。

捉蝌蚪二年級篇十

童年是一朵鮮艷的花朵,有著淡淡的清香;童年是一杯牛奶,有著純真的絲滑;童年更是一道絢麗的彩虹,有著斑斕的色彩。每每想起小時候捉蝌蚪的趣事,總讓我回味無窮。

那是一個百花齊放的春末時節(jié)。一天午后,我閑來無事,一個人到屋后的小河邊玩。各種各樣的野花競相開放,河邊的柳樹也扭著腰肢在微風中梳理著她的長發(fā),似乎正準備與嬌艷的花兒比美呢!一陣涼風拂過河面,頓時,河面蕩起一道道漣漪。那會兒我就想:這清清的河水應(yīng)該會有魚吧?我懷著好奇的心情,撥開湖邊的小草,朝河里張望,沒找到魚兒的影子,卻發(fā)現(xiàn)河水中一個個小逗號似的蝌蚪寶寶們。我的心里跟樂開了花似的。急忙伸手去抓,可腳底一滑,差點摔倒。于是,我飛快地跑回家,翻出了以前抓小金魚的網(wǎng)子又找了一個敞口的玻璃瓶,急忙往小河邊跑,正好幾個小伙伴來找我,便激動地叫上他們一起去河邊抓蝌蚪了。

我將自己藏在矮小的蘆葦叢中,慢慢地把帶著網(wǎng)子竹竿伸出去,那些可愛的小蝌蚪們完全不知道危險正向它們逼近,仍然悠哉地玩耍呢!慢慢地,近了,再近一點,當網(wǎng)兜伸到小蝌蚪的上方,我便以迅雷不及掩耳之勢,將網(wǎng)兜伸進河水里,又迅速抬起,隨著“嘩啦”的一聲響,小蝌蚪們便被我撈出了水面。我忍不住大聲的歡呼:“快來看呀,我抓到蝌蚪啦!”但是看到小伙伴都在聚精會神地抓著蝌蚪呢。我便把蝌蚪倒進了早已準備好的玻璃瓶里,小蝌蚪們在水里游來游去,還是之前那般神氣。后來我又撈了些水草,放在玻璃瓶中,再放兩顆鵝暖石陽光下,我靜靜地欣賞著我的“戰(zhàn)果”,此時瓶中的一幕像極了水墨丹青的畫作。我把心中的那份喜悅擠進驚喜的眼神里,也揉進那柔和微笑中了。

不記得后來小蝌蚪到底怎么樣了,那個玻璃瓶也早已不知了去向。但我永遠記得那天我是最快樂的,那驚喜的眼神成為我記憶中難忘的一部分。

捉蝌蚪二年級篇十一

我是盼星星呀,又盼月亮,終于盼來了我最最喜歡的節(jié)日dd春節(jié)。

剛放暑假,我就纏著爸爸帶著我回老家去玩。爸爸斗不過我只好聽我的,被我“押”回老家去了。

回到老家,我就和小同伴玩開了,我們來到月亮湖旁邊游玩。忽然,一個同伴說道:“你們快看,好多蝌蚪呀,我們捉蝌蚪吧!”大家聽了,都不謀而合地容許了。我們每個人都找了一個像果凍盒那樣的小盒子,用這個來捉蝌蚪,再找一個較大的瓶子,這是用來裝蝌蚪的。

我們兵分四路,一個東,一個西,一個南,而我是北。我往成群的蝌蚪走去,我漸漸地,漸漸地迫近它,還一邊走一邊想:敬愛的小蝌蚪,你你千萬不要跑,千萬不要跑,要乖乖的,曉得嗎?想著,我便蹲下來,把小盒子悄悄地放在蝌蚪旁邊,再以迅雷不及掩耳之勢勝利地把一只蝌蚪捉住了?!耙?,我捉到了!”我心里充溢了成就感大叫著。大家也為我開心,我又想:我要捉第二只:第三只……可是,當我們捉了五十多只蝌蚪的時分,我弟弟來了,他居然又把我們辛辛勞苦捉來的蝌蚪放回了水里,我們只好重新捉了,功夫不負苦心人啊,我們又捉回了五十多只,我們真開心!

從這次弟弟的失誤到我們的勝利,我明白了,從哪里跌倒,就從哪里站到起來。這次捉蝌蚪也讓我生長了不少??!

捉蝌蚪二年級篇十二

春天不知不覺地來臨,萬物復蘇,柳樹垂下了新的枝條,綠油油的;桃花綻開了粉嘟嘟的笑臉;白玉蘭也盛開得一天比一天艷麗,美麗極了。我和媽媽來到莘莊公園捉蝌蚪。一進大門,滿園的鳥語花香,我們穿梭在熙熙攘攘的人流中,來到了公園最深處的小河邊。我和媽媽分頭行動,我沿著河走,邊走邊仔細地尋找小蝌蚪的影子,可是走了一圈連一個小蝌蚪的影子都沒有看到,我失落地走過小木橋去找亭子里的媽媽?!皨寢?,媽媽,我找了一圈什么都沒有!”我激動且有點憤怒地叫道。

“怎么會呢?你是不是沒找對地方???”媽媽微笑著說完,就指了指亭子下面的小池塘。我順著媽媽指點的方向看去,水上面飄浮著桃花粉嫩的花瓣,靜靜地躺在一片片綠茵茵的荷葉之中,好似一幅美麗優(yōu)雅的水墨畫。我正看得出神,有一個黑色的影子打破了水面的平靜,一個,兩個,三個……我仔細一看,“呀!是蝌蚪!”我興奮地大叫了起來,趕緊拿起網(wǎng)兜跑出亭子,蹲在池塘邊的一塊大石頭上,拉長網(wǎng)兜的桿子,緊緊握住手柄這頭,然后把網(wǎng)兜的那頭悄悄地慢慢地放進水里,看準蝌蚪出沒的位置,小心翼翼地往蝌蚪方向移動網(wǎng)兜,可是蝌蚪們游得太快,我的網(wǎng)兜到了蝌蚪也都游開了,什么都沒有撈到,網(wǎng)兜里只有桃花瓣。

不知什么時候媽媽已經(jīng)來到了我的身旁,她從袋子里抓出來一個剝好的雞蛋,再把雞蛋一分為二,拿出里面的蛋黃,用手碾碎并搓成末后撒進了水中,只見許多小蝌蚪聞味而來,很快變成了一團并不停的擴張,我趕緊放下網(wǎng)兜,快速撈起,“哇塞!我捉到了。媽媽!你看,網(wǎng)兜里跑進來六只。”我興奮不已,趁勢又撈了幾下,小蝌蚪們好似受到了驚嚇,又有點兒二和尚摸不著頭腦的亂竄,闖入我的網(wǎng)兜里。

不一會兒,我便收獲了十多條蝌蚪了。你看,他們在我的瓶子里游得更加快活呢,雖然有點擠。我安慰它們說:“再忍一會哈,等到家了就給你們換個大盆,哈哈哈?!眿寢屄犃耍残α?。捉蝌蚪,真是好玩又有趣。

捉蝌蚪二年級篇十三

周末來到外婆家,聽見雞鴨鵝的叫聲,看到凹凸不平的路,看到驅(qū)趕牛的農(nóng)民,望見一片綠色,還有望而生畏的山,感覺周圍一切都是那么熟悉,什么都沒有變。

終于到了目的地,這里的水又清又亮,襯托了蝌蚪的“黑”。我迫不及待地把瓶子放到水里,隨著“咕嚕?!钡穆曧?,冒出了亮晶晶的小泡泡。裝到差不多的水后,我們開始捉蝌蚪,姐姐告訴我要輕輕地把手伸進水里“守株待兔”,我照做,就在這時,一群“小逗號”慢悠悠地游來,我猛的一撈,哈!撈到了!可是我看到了幾只長得有點不一樣的小蝌蚪,那幾只的顏更接近棕色,而且頭沒有那么圓。我茫然地問姐姐,她說:“這幾只長大后不是青蛙,而是蛤蟆,我們還是不要這幾只了吧!”我說:“好,說真的,想起蛤蟆我就不想要這幾只了。”蝌蚪游得真快,我之后好幾次都撲空了??吹揭欢褷€草,我覺得它妨礙到我們捉蝌蚪,就把它拔了??蓻]想到,拔掉爛草后,我看見了二十來只小蝌蚪,原來它們藏在了草下面,真聰明!

蝌蚪捉得差不多了,我們打算去給這些小家伙們換水。一個不小心,我的右腳踩進了田地里,黏糊糊的泥土淹沒了我的鞋。哦,完了,要讓媽媽知道可就糟了,不過有這瓶小家伙,我覺得也不算太糟。

捉蝌蚪二年級篇十四

星期一的下午,我、表姐和表弟拿著幾個盒子,在池塘邊準備捉“蝌蚪”。

我們現(xiàn)在正在分配任務(wù),表弟不能捉“蝌蚪”,因為怕他會掉到池塘去。所以,我們捉到了蝌蚪,就把“蝌蚪”交給表弟保管。聽說表姐捉“蝌蚪”很厲害,就讓她捉“蝌蚪”。

我們在那兒找,呀找,一直都沒有找到一個,這“蝌蚪”也太聰明了,看到我們拿著幾個盒子,就逃之夭夭了。幸好,我們想出了一個辦法,我到亭子邊趴下身子,把避難的“蝌蚪”感到石頭灘那兒。

果不其然,“蝌蚪”就跑到石頭灘那了,表姐看準機會,悄悄地把透明的盒子潛在水中,“嘩”的一下,把盒子拿上來,哇!不愧是高手,一下子就捉了一個“蝌蚪”,她把“蝌蚪”倒在小弟弟的盒子里面,又迅速跑到石頭灘那兒捉“蝌蚪”。她又將透明盒子悄無聲息地放入水中,把靠近盒子的“蝌蚪”,快速地把盒子收回來。我們湊近腦袋一看,哈!真所謂一箭雙雕!一下子,小弟弟的盒子里面就有了三只“蝌蚪”,小盒子里面充滿了生機!我們不滿足于現(xiàn)狀,決定在捉一只小“蝌蚪”。表姐和我要找“蝌蚪”了。我看一只“蝌蚪”入了神,看它像曼妙的音符,靈活地轉(zhuǎn)入石縫中,“撲通”!也許是我看地太入神,我掉進了淺水區(qū),這沒啥大不了的,反正我的衣服沒有濕,于是,我又爬上來。我剛上來,就看見表姐在專心致志地捉一個“蝌蚪”,就快要成功時,那“蝌蚪”靈活地一閃,躲過了表姐的天羅地網(wǎng)——透明的盒子。表姐咬牙切齒地說:“你這蝌蚪,我就不信我捉不到你!”,她集中精力對付這只“蝌蚪”。功夫不負有心人,我們終于捉到了4只“蝌蚪”。當我們?nèi)齻€小腦袋湊在一起,仔細端詳這四只“蝌蚪”時,我們才發(fā)現(xiàn),我們捉的不是“蝌蚪”,而是癩蛤蟆的仔!

總而言之,捉“蝌蚪”還是挺有趣的!

捉蝌蚪二年級篇十五

一天,小豬到水塘去捉蝌蚪,它高高興興地回家了。小豬回到家里打開電視機看電視,電視里播出:要愛護蝌蚪,請把蝌蚪放了。小豬關(guān)了電視,原路返回,又到了魚塘邊。它把蝌蚪放掉了,心里特別開心,因為它做了一個環(huán)保小衛(wèi)士。小豬救蝌蚪作文100字。

小學生作文(中國大學網(wǎng)。

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捉蝌蚪二年級篇十六

每年的夏天,下過雨后,稻田里漲水了,這時會有一些黑黑的小蝌蚪冒出來,這時也是夏天最快樂的.時分。夏天除了能下河游泳外,還能夠捉這些小蝌蚪。黑黑的蝌蚪,滿田都是,秧苗之間游淌著那些黑色的小精靈。有時直接用手一捧都能夠捧到一把。

夏天剛到的時分但凡有水的中央都能看到圓圓的小泡泡,其實這些都是青蛙的卵,也是以后的小蝌蚪。隨著時間的推移,會變成黑色的小蝌蚪,聽家里人說,黑色的蝌蚪是有毒的,不能捉。普通狀況下,都要等到蝌蚪長出來兩條前腿以后,變成灰色的時分才拿著簸箕或都網(wǎng)兜去田頭岸邊,一網(wǎng)下去,拿上來就是滿滿一網(wǎng)。倒到小桶里,等桶里裝滿后,就能夠提回家了。頂著炎炎夏日,有時也會摘一片荷葉頂在頭上,當偶然有一絲風吹過,吹干流淌著的汗水,心里都會有一絲涼意。到看到手里的成果時,心里不盲目的生出一絲快意。

通常狀況下,捉到的蝌蚪都要遭到嚴酷的命運,聽他人說過解剖蝌蚪什么的。我們不會有這樣的殘忍,但是這些蝌蚪的命運也好不到哪去。直接喂鴨子了,當看到鴨子開心的吃著蝌蚪,我也會意的笑了。如今想一想,蝌蚪其實是益蟲呢,但也抵不過愛玩的心理。

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