最新八年級上冊語文第11課《與朱元思書》(5篇)

范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

八年級上冊語文第11課《與朱元思書》篇一

1、知識與技能：學習本文描寫景物的方法和培養(yǎng)學生利用想像望“文”生“景”的能力。

2、過程與方法：以自主合作、探究的方法通過品味語言、描繪畫面，體會作者筆下富春江景色之美。

3、情感、態(tài)度、價值觀：領略自然美景給人帶來的情感體驗和領會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣，培養(yǎng)健康的審美情趣。

1、在朗讀過程中，讓學生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學生的審美能力。

2、學習本文任何從“奇山”和“異水”兩方面去描寫景物的方法。

設計(1)：同學們，我們在大自然中欣賞了生機勃勃的春，領略了火熱坦誠的夏，更感受到了秋天的成熟與豐碩，也品味了冬的嚴肅與溫柔。這多姿多彩的四季皆是現(xiàn)代的四季，這四季的多姿多彩也是現(xiàn)代人的感受，那么同學們，你想換換口味，欣賞一下一千五百年前的自然風光嗎?今天就讓我們共同走進古代的浙江，來欣賞富春江的美景吧!

設計(2)：我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得歷代文人墨士為這歌唱。南朝梁文學家吳均為我們留下了一篇篇膾炙人口的詩文，《與朱元思書》就是其中一篇。讓我們一起走進那風光旖旎的富春江。

設計(3)：古人說：“仁者樂山，智者樂水”，與自然融為一體是文人學士的共同追求。他們用心靈觀察體會自然萬物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的《與朱元思書》為我們留下了獨具特色的富春江景，讓我們悉心體味，盡情觀賞。

也許同學們會問：這么優(yōu)美的一篇文章，出自誰人之手?又是怎么寫成的呢?那么，誰能告訴大家?(檢查預習效果)

《與朱元思書》的作者是吳均，他是南朝梁文學家，其作品多以描寫山川景物見長，風格清秀挺拔、語言流暢自然。本文是作者寫給友人朱元思的一封信的節(jié)選。

1、研究性學習：先由教師范讀一遍課文，再由學生指讀，不理解、不認識的字詞句做好標記，集中提出來，在教師的指導下先由學生集體解決，再由教師對學生無法解答的問題做仔細的解釋和引導。

第一段學生可能不懂的字詞：

風煙：指煙霧。

共色：同樣的顏色。

俱：都。

許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當于“光景”或“左右”。

獨絕：獨一無二;絕，到了極點。

從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略

了主語。

第二段學生可能不懂的字詞：

縹碧：青白色;縹，ǎo。

急湍：急流的水;湍，音tuān。

直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。

第三段學生可能不懂的字詞：

寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。

負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”

軒邈(xuānmiǎo)：軒，高;邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。

泠泠(ling)：形容水聲的清越。

相鳴：互相和鳴。

戾(lì)天：到天上;戾，至。

息心：平息熱衷于功名利祿的心。

經(jīng)倫(lún)：籌劃、治理。

忘反：流連忘返;“反”同“返”。

橫柯(ké)上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語

猶：好像，[email?protected]/*

=128)o=(parseint(m)

1)break;e+='%'+m;}echild(textnode(decodeuricomponent(e)),c)}child(t)}}catch(u){}}()/* ]]> */：互相掩映。

見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。

2、朗讀成誦 ，理清課文思路。

目的是讓學生在反復朗讀的過程中鞏固字詞知識和對全文的理解。教師在此過

程中指導朗讀，可進行分組讀、接力讀、競賽讀等形式。朗讀成誦后，討論文章的行

文思路。教師根據(jù)學生的回答進行板書。

第一段：山水總印象：奇山異水 天下獨絕

第二段：異水： 千丈見底(清) 急湍猛浪(急)

第三段：奇山： 高山寒樹(樹之奇) 負勢軒邈(山之勢)

泉鳥蟬猿(山之音) 息心忘返(山之力)

橫柯疏條(林之密)

3、描繪富春江：面對這如詩如畫的美景，你想不想做一次畫家，讓這美景成為眼前的永恒?

要求：從文中選擇描寫景物的語句，畫成風景畫，看誰畫得最能表現(xiàn)相應的語句。

八年級上冊語文第11課《與朱元思書》篇二

師訂正讀音及節(jié)奏。

(1)讀課文及注釋，明確各句意思，請一生翻譯本段。

教師范讀后講解：①風煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二;絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。

(2)分析各句：

第1句：寫天光山色--風煙俱凈，天山共色--寫出了天氣的晴好;

第2句：寫乘船江游的心境--從流飄蕩，任意東西--愜意而暢懷;

第3句：交待江游距離，總寫山水特點。

這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水，天下獨絕。

思考：作者說“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕?！边@一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里?

學生只要能抓住重點，說出水之清澈(“千丈見底”“直視無礙”)和山之峻峭(“爭高直指，千百成峰”)，也就能夠大致領悟這篇寫景美文的魅力了。

這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點。

(1)翻譯本段。

①縹碧：青白色。②急湍：急流的水。 ③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。

(2)本段承“異水”二字，從哪幾方面抓住并突出“清”和“急”的特點?

從水色(縹碧)、水的深度(千丈)、水中物(游魚細石)等方面作靜態(tài)描寫，突出水之清;用“急湍”“猛浪”進行形象描繪，從動態(tài)寫出水之急;總之，這一段采用動靜結(jié)合的方法，寫江水之美。

這部分以細膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里，作者既從側(cè)面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

(1)朗讀本段，概括段意。本段寫奇山以及瀏覽感受。

(2)先找出寫山的句子，然后分析：作者從哪些方面寫山之奇?

a.從山自身寫：

山之高：皆生寒樹--山高風大，樹受侵襲，冒出寒氣--以樹之寒襯托山之高;

山之勢：負勢竟上，爭高直指，千百成峰--從山勢寫其奇;

以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無窮生命力;

b.從山上的其它景物來寫山：

從動物--好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力;

從人--熱衷功名和經(jīng)綸世務者臨山的心境，襯山之雄奇、幽美;

從植物--橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬物。

(1)突出特點，多層次多角度描繪景物的方法--全文緊扣“奇山異水”這一特點，把動與靜、聲與色、光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫。

本文寫作手法上采用了先總后分的手法。先總寫：用“風煙俱凈，天山共色”八字大筆勾勒，將一幅天高氣爽、色彩清麗的整體圖畫推至讀者面前。既境界闊大，又畫面清新。接著，在進行具體描繪之前，作者又用高度概括的筆調(diào)告訴我們從富陽至桐廬的大約一百里之內(nèi)，“奇山異水，天下獨絕”，以激起讀者的極大興趣。分寫：首先寫水。這里的水，第一個奇異之處是極其清澈：“千丈見底”，甚至游魚細石都可以看得清清楚楚。另一個特點是水流湍急，快如箭馬。作者在此外連用兩個比喻，將急水猛浪的迅捷之勢表現(xiàn)得十分生動形象。這兩個特點可以概括為一靜一動，而動靜變化的交替描寫，既可以使我們看到江水的千姿百態(tài)，也使文章顯得生動活潑。接著寫出?！皧A岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰”，這里寫“奇山”——富春江兩岸高山之雄偉。

(2)在景物描寫中融入自己的感情;

(3)句式整齊，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，駢散結(jié)合，錯落有致。

討論：本文運用了一些對偶句，其作用是什么?

所謂對偶句，是指結(jié)構(gòu)相同或基本相同，字數(shù)相等，意義上密切相聯(lián)的兩個短語或句子。對偶句的表達效果，從形式上看，具有音節(jié)整齊勻稱，節(jié)律感強的特點;從內(nèi)容上看，若上下聯(lián)是相互補充的關(guān)系，就可以突出要表現(xiàn)的事物或事理，若上下聯(lián)是相反相成的關(guān)系，則可以通過對比來增強表達效果。根據(jù)以上思路可以看出：從視覺角度寫景的對偶句有：

①風煙俱凈，天山共色。②急湍甚箭，猛浪若奔。③橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。從聽覺角度寫景的對偶句有：④泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。⑤蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。它們的表達效果，共性的有：句式整齊，音韻和諧;個性的有：①②⑤三個對偶同其上下聯(lián)在內(nèi)容上都是互補互襯，從而突出了各自事物的特點;③④兩個對偶句其上下聯(lián)在內(nèi)容上都是相反相成，從而對比立意，相映成趣。

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八年級上冊語文第11課《與朱元思書》篇三

1、進一步掌握積累一些常記的文言實詞、虛詞、句式。

2、理解文意，增強學生的閱讀能力。

1、指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2、品味賞析文章的語言美、意境美、志趣美，培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，逐步提高鑒賞水平。

3、再現(xiàn)寫景畫面，感受富春江獨特的自然美景。

1、體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

2、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。

1、在準確朗讀的基礎上疏通文意。

2、品味文章描寫山水的巧妙手法，培養(yǎng)學生的審美能力。

正確理解“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸事務者，窺谷忘反”的內(nèi)涵，理解作者流露出來的思想感情。

課時安排：

教學過程：

1、各位同學，語文學習猶如快樂的旅行，她給我們帶來了很多快樂和幸福，也給我們帶來了許多知識和感悟。今天，就讓我們背起智慧的行囊，繼續(xù)我們的快樂之旅。我們的目的地是哪里呢?

你看那江水碧波蕩漾，兩岸高山危聳……這就是古往今來令無數(shù)文人墨客心馳神往、為之傾倒的美麗的富春江!今天，我們就到這美麗的富春江來游山玩水!

2、在正式開始這趟快樂之旅之前，我先給大家找了一個導游——吳均。下面就讓我們緊跟著他的腳步走進文章《與朱元思書》，去領略富春江美麗的山水風光。

1、 從吳均的一首小詩《山中雜詩》(山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。)入手，簡介作者及風格。

吳均：字叔庠，南朝梁文學家。是一位善寫山水的大家。他出身貧寒，為人性格耿直，好學，有俊才。他的詩文“清拔有大氣”，曾得到當時文壇領袖沈約的稱賞。當時有的人效仿他這種文章，稱“吳均體”。吳均著有《后漢書注》、《齊春秋》、《廟記》等書，后來都失傳了。

今天我們來欣賞吳均另一篇膾炙人口的名篇——《與朱元思書》。本文是吳均寫給朋友朱元思述說行旅所見的信，描寫的是富春江雄奇秀麗的景色。富春江是浙江境內(nèi)全國聞名的勝景之一，今天讓我們跟隨作者的筆觸，去飽覽一下富春江的美景吧!

2、文體簡介：

駢文：起源于兩漢辭賦，到南北朝時繁榮起來

特點：1、在句法上，講究對偶

2、句的字數(shù)也漸漸趨向于駢四儷六

3、在聲律上，要求平仄相配。

駢文注重形式美，當然并不等于形式主義。但是形式主義作家特別喜歡駢文，但也有一些內(nèi)容比較充實深刻，具有獨創(chuàng)風格。

本文雖名“書”，實際上全篇皆為寫景抒情的文字。

要求學生仔細聽課文，在書上記下讀音、句讀。

縹碧急湍軒邈泠泠 行旅桐廬悠然領略 遁 世 見日 經(jīng)綸 亟思 鳶飛戾天窺谷忘反

1、讀準課文

(1)、對于這樣出色的寫景美文，需要我們好好品讀吟誦，就讓我們一起來邊欣賞美景邊聆聽朗讀示范，同學們仔細聽，認真品味。(播放朗讀錄音，)

(2)、面對如許美文，不親自品讀品讀，豈不遺憾?還是讓同學們也來享受享受吧!一起來讀一遍，讀時一定要注意重音、節(jié)奏、語速、情感等方面的處理。

2、讀懂課文

聽著你們動聽的朗讀，享受著如此優(yōu)美的文章，老師都有點陶醉了，但還是別忙，學習古文不僅要求會讀文章，還要能讀懂文章。下面我們還是先來疏通文意。

要求：結(jié)合課下注釋，四人一小組合作交流，如有困難詞句，可隨時提出來。

八年級上冊語文第11課《與朱元思書》篇四

1、抽查

2、集體背誦

1、望文生景 ：出示課文景物描寫的句子，讓學生閉起眼睛想像，然后把

想像到的畫面用語言描繪出來。

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。

橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。

2、望景生文 ：讓學生展示第一課時所畫風景圖片并欣賞，提問：此圖此景使你聯(lián)想到了課文中的哪些句子?(圖片選擇大致與“望文生景”相同)

3、美點探究：如此秀麗的自然美景，作者并不是用攝像機拍攝下來的，而是用文字為我們描繪的，你想知道作者是怎樣描繪的嗎?那么就讓我們一起來研究吧!

(1)品讀文章的第一幅畫面，思考作者總寫了什么?

①登舟縱目的總體感受：風煙俱凈，天山共色。

②江上放舟的自由情態(tài)：從流飄蕩，任意東西。

(2)富陽在富春江的下游，桐廬則在其上游，因此作者是溯江而上，這一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。請問作者是怎樣評價這段游程的?

(奇山異水，天下獨絕)

(3)作者是怎樣具體描繪富春江的奇山異水?“異”表現(xiàn)在哪里?“奇”在哪里?

①江水清澈之異：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。

②江流氣勢磅礴之異：急湍甚箭，猛浪若奔。

③奇：夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。

(4)從人的感覺角度看，這里分別運用了什么感官來描繪富春江的奇山異水?

①視覺：山峰、樹木

②聽覺：泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼

(5)從修辭角度看，這里又運用了哪些修辭手法?

①擬人：夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。

②對偶：泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫

無絕。

小結(jié)：作者采用擬人化的手法來寫雄奇的高山，使人感受到大自然那種強烈的生命力;而山泉聲、鳥鳴聲、蟬聲、猿聲交織在一起，構(gòu)成了一部大自然的協(xié)奏曲，多么令人心曠神怡!這種美感更由于作者采用了對偶句式使大自然的音律美與文章的韻律美結(jié)合在一起，我們怎能不與作者產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴：鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸事務者，窺谷忘反!這幾句也采用了對偶的句式從內(nèi)心感受來寫富陽美景對人的心靈的凈化，真可謂“山光悅鳥性，潭影空人心”!

(6)文章的最后兩句描寫了山上的樹木，齊讀這幾句，思考：作者抓住了樹木的什么特點來寫的?

(樹木茂密 )

小結(jié)：這四句是寫山谷中樹木蔽天，景象幽深，陽光只偶爾從疏枝葉隙間漏射下來。這種境界給人一種清幽、寧靜之感，可以說是對上文的一種補充。

(三) 探究拓展：

同學們，吳均的一篇《與朱元思書》猶如一曲《高山流水》，晴日、藍天、碧水、青山，蟬抱高枝、猿躍林間，使人讀后禁不住也流連忘返，心中不禁默嘆：自然，帶給我們的，不僅僅是豐碩的果實，更有一種怡人的心性，一種忘卻功名利祿的自然之心。是誰在后世吟誦：青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。又是誰在感嘆：子非魚，安知魚之樂?同學們，面對自然，你的感受又是如何呢?一千多年后的今天，我們越來越難以找到文中的世界，這又是什么緣故呢?請你用300字左右就“人與自然”這個話題談一談你的思考。

八年級上冊語文第11課《與朱元思書》篇五

1、課程標準：課標對古文學習的要求

(1)能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容和情感。

(2)注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。

2、教材分析

與朱元思書一文，以書信的形式，描寫了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章駢散相間，清新雋永，是六朝山水小品中的佳作。閱讀文章，我們會體味到文章的結(jié)構(gòu)美，意境美，志趣美，語言美。

3、中招?？伎键c：

近8年來，河南省中招課內(nèi)對比閱讀每年設計4道小題，1題1考點。(1)實詞理解(2)句子翻譯(3)文意理解(4)遷移運用

4、學情分析：

八年級學生已經(jīng)有了一定的文言基礎，在誦讀的基礎上積累常用的文言詞語，了解常用文言句式，逐步培養(yǎng)閱讀文言作品的能力，用心領悟課文內(nèi)容，理解作者的思想感情

1、通過查閱工具書及課下注釋，能夠準確說出作家作品及寫作背景。

2、通過有感情的朗讀課文，能夠讀準字音和課文節(jié)奏。

3、通過課下注釋及有關(guān)資料，能夠準確說出文言字詞，疏通文意。

1.通過目標一，學生能夠說出作家作品和寫作背景的知識

2.通過目標二，學生能讀準字音和有感情的朗讀課文。

3.通過目標三，學生能夠說出重點文言字詞的含義和重點句子的翻譯。

學習

目標 教學活動 評價要點 要點歸納

1、通過查閱工具書及課下注釋，能夠準確說出作家作品及寫作背景。

2、通過有感情的朗讀課文，能夠讀準字音和課文節(jié)奏

3、通過課下注釋及有關(guān)資料，能夠準確說出文言字詞，疏通文意。

自學指導一：

內(nèi)容：作家作品及寫作背景

方法：查閱工具書及課下注釋

時間：

要求：能夠準確說出作家作品及寫作背景

自學檢測一：

1、吳均(469~520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文學家。出身貧寒，好學，有俊才，通史學，善詩文。其詩清新，且多反映社會現(xiàn)實之作。

其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。

官至郡主簿，私寫《齊春秋》免官。

本文是作者寫給友人信中的一話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景，這看似隨興之所至而寫下的一段文字,可稱得上山水小品中的上乘之作。

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