在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文蜘蛛織網(wǎng)篇一
1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。
4、注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導(dǎo)自己今后的言行。因?yàn)閺默F(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺行為既是學(xué)習(xí)的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應(yīng)充分重視此飛躍的過程。
1、初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文第1段，學(xué)會(huì)“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個(gè)生字，理解“蜘蛛”等詞語(yǔ)的意思。
3、了解“把字句”的特點(diǎn)。
1、布置學(xué)生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。
2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。
3、生字、詞語(yǔ)卡片，課文朗讀錄音帶。
1、談話導(dǎo)入。
(1)課前觀察過蜘蛛的同學(xué)有哪些?你能說說蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎?
(2)你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息?能與大家共享嗎?
(3)出示課題。正音：蜘蛛(zhī zhǖ)、織(zhī)。這三個(gè)字可以怎么記?——教師補(bǔ)充有關(guān)蜘蛛的知識(shí)。
2、聽錄音朗讀
學(xué)生一邊聽一邊思考：課文講的是一個(gè)什么故事?你有什么想法?
3、聽后交流。
學(xué)生說說自己想說的，提自己想提的問題。
4、學(xué)習(xí)課文第1段。
(1)自由讀第1段，用數(shù)字標(biāo)出這段共有幾句話。
(2)齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么?
(3)教師范讀第2句，引導(dǎo)學(xué)生說說哪些地方讀得好?哪些地方怎么讀會(huì)更好?
(4)學(xué)生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。
(5)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中碰到了什么困難。
(6)找出文中的“把”字句，學(xué)著說一句“把”字句。
(7)欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。
1、隨堂練習(xí)。
(1)看卡片抽讀生字、新詞。
(2)口頭擴(kuò)詞比賽：
織——織網(wǎng)、織布、織衣……
絲——絲線、吐絲、絲綢……
斷——刮斷、打斷、折斷……
(3)把文中的“把”字句改為“被”字句。
(4)說說今天學(xué)的生字怎么寫才能寫好?
2、課后作業(yè)。
(1)6個(gè)生字看一遍、想一遍、寫兩遍。
(2)朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)生字“重、破、冰、終于、實(shí)”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合”等詞的意思。
2、初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。
3、學(xué)習(xí)課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。
朗讀磁帶、各種圖片
1、復(fù)習(xí)檢查
(1)讀生字卡片并口頭組詞。
(2)盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)碰到了什么困難?
2、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時(shí)又遇到了什么困難?圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)第2段。
(1)抽讀課文第2段。
(2)請(qǐng)學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會(huì)是怎么樣?
(3)面對(duì)困難，蜘蛛又是怎樣做的?
“重新”是什么意思?
(4)自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來，又遇到了什么困難?學(xué)習(xí)“打破”。
(5)“……把網(wǎng)打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進(jìn)行比較，了解“把字句”的特點(diǎn)。
(6)在再次遇到困難時(shí)，你如果是蜘蛛會(huì)怎樣想呢?又會(huì)怎么做呢?
4、學(xué)習(xí)第3段。
(1)學(xué)生運(yùn)用第2段的學(xué)習(xí)方法，同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3段。
(2)學(xué)生匯報(bào)協(xié)作學(xué)習(xí)成果。
(3)聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同?能調(diào)換嗎?
5、學(xué)習(xí)第4段。
(1)學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。
(2)學(xué)生說說自己對(duì)本段印象最深的是什么?
(3)將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)劃出來進(jìn)行比較，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。
(4)再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣?“終于”是什么意思?能否換個(gè)詞語(yǔ)說說?
6、仿讀錄音朗讀第1—4段。
(1)聽——仿讀。
(2)說說讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理?
1、隨堂練習(xí)
(1)7個(gè)生字、6個(gè)詞語(yǔ)，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。
(2)課堂作業(yè)本第92頁(yè)第2、3、4題。
2、課后作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)課文第5段。
2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。
3、注重學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。
錄音朗讀磁帶、尋找學(xué)習(xí)生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。
1、鞏固練習(xí)。
(1)認(rèn)讀全課生字、詞語(yǔ)，說說自己印象最深的字詞。
(2)上堂課課后作業(yè)情況反饋。
(3)說幾句把字句和被字句。
2、學(xué)習(xí)課文第5段。
(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀第5段。讀后師生評(píng)議怎樣讀好。
(2)錄音朗讀指導(dǎo)仿讀。要注意“高興地”三字。
(3)你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎?織成網(wǎng)后，它心里會(huì)怎么想呢?
3、朗讀并背誦課文。
(1)學(xué)生試讀，讀后評(píng)議。
(2)錄音范讀，學(xué)生邊聽邊思考。
(3)教師指點(diǎn)，有針對(duì)性地引讀。
(4)優(yōu)秀學(xué)生有感情地朗讀。
(5)學(xué)生齊讀、分組讀、比讀。
4、指導(dǎo)背誦。
(1)請(qǐng)已會(huì)背誦的學(xué)生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。
(2)教師介紹聯(lián)想背誦的方法。
(3)學(xué)生試背。
5、總結(jié)課文。
(1)課文主要講什么?告訴我們一個(gè)什么道理?
(2)你想到了我們學(xué)習(xí)與生活中哪些類似的事情?
(3)你在學(xué)習(xí)上碰到哪些可囊?是怎樣克服的?如果還沒有克服，你打算怎么做?
1、隨堂作業(yè)
(1)用自己的話說一說蜘蛛織網(wǎng)的故事。
(2)學(xué)了課文，你最難忘的是什么?
2、課后作業(yè)。
(1)能模仿課文，用“……終于……”的形式編一個(gè)小故事嗎?
(2)能將自己編的故事用圖畫的形式表達(dá)出來嗎?
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文蜘蛛織網(wǎng)篇二
師：小朋友們，我們昨天在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，想和它做朋友的小朋友請(qǐng)跟大朋友一起穿過叮當(dāng)?shù)碾S意門，下面小朋友們打開課本94頁(yè)。看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事?你是從哪看出來的?
蜘蛛高興地坐在網(wǎng)中，捉著飛來的小蟲。
師：誰(shuí)喜歡讀這一段話的。
師：哪個(gè)小朋友能把蜘蛛的心情讀出來的。(根據(jù)學(xué)生水平確定朗讀人數(shù))
小朋友們讀得很好，但大朋友很不明白，你們是怎么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛悄悄告訴你的?
(引導(dǎo)學(xué)生說出”高興”這個(gè)詞)
用自己喜歡的語(yǔ)氣讀讀最后一段。
創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)1—4自然段
小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎么織成的，我們一起看看去。
出示第一張圖。
師：小朋友覺得剛才你們看這張圖好看嗎?
大朋友也覺得很好看，不過，大朋友總覺得缺少了一點(diǎn)什么?
對(duì)了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上有動(dòng)聽的.有感情的聲音那就更好了!下面我們要給第一個(gè)片斷配音。
(小朋友自由讀課文)
師：我們的配音員都準(zhǔn)備好了嗎?有信心當(dāng)好配音員的小朋友請(qǐng)舉手。
師：請(qǐng)問小朋友，你有信心成為最棒的配音員嗎?那你想為哪個(gè)片斷配音?
生：有信心，第一個(gè)片斷。
師：有沒有小朋友認(rèn)為自己可以比xx讀得更好的?
我們的小配音員們都表現(xiàn)不錯(cuò)，現(xiàn)在大朋友有些問題弄不明白，想請(qǐng)教你們。不知道你們?cè)覆辉敢鈳椭?
在第一個(gè)片斷中，大朋友想知道小蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了誰(shuí)?(板書：風(fēng))你是從哪看出遇到了風(fēng)的?(一陣風(fēng)吹來板書：吹)
師：原來風(fēng)婆婆路過小蜘蛛家，不小心把小蜘蛛的家吹壞了。
哪個(gè)配音員可以把句子中描寫風(fēng)婆婆路過，不小心把小蜘蛛的家弄壞了的句子有感情地讀給大家聽的?(板書：刮斷)
學(xué)習(xí)第二自然段。
小蜘蛛剛織網(wǎng)就被風(fēng)婆婆刮斷了，它是不是就不再織了呢?我們看下一個(gè)動(dòng)畫。
師：哪個(gè)小朋友想給第二個(gè)片斷加上配音的?(請(qǐng)個(gè)別小朋友朗讀)
想給第二個(gè)片段配音的小朋友請(qǐng)站起來。
聽完小朋友們精彩的配音表演，大朋友真高興，你們是大朋友的驕傲。
(貼出一幅帶問好的自畫像)
哪個(gè)聰明的小朋友可以把大朋友苦惱的問題說出來的讓大家?guī)椭医鉀Q的?
(引導(dǎo)學(xué)生說出問題，并讓學(xué)生自己解決)
遇到誰(shuí)(雨點(diǎn))
怎么樣?(打破)
學(xué)習(xí)第三.四自然段
大朋友真是太感謝你們了。為了謝謝你們，大朋友決定給你們放一個(gè)動(dòng)畫片。
放映三自然段課件開頭部份。這回小蜘蛛的網(wǎng)應(yīng)該織成了吧?
有沒有織成功?沒有??你怎么知道沒有織成功的?
(引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，并解決遇到了誰(shuí)，結(jié)果怎么樣這兩個(gè)問題?)
一齊為動(dòng)畫配音同時(shí)觀看動(dòng)畫后半部分和第四自然段動(dòng)畫。(齊讀第三段)
從動(dòng)畫中，我們看到小蜘蛛的網(wǎng)被冰雹大哥砸破以后它又重新開始織了，這次你們看到它的網(wǎng)織成了沒有?課文中哪句話告訴我們它織成了網(wǎng)的。
三.思想升華.學(xué)習(xí)小蜘蛛的精神。
小蜘蛛織網(wǎng)的過程中遇到了風(fēng)婆婆.雨點(diǎn)兒妹妹.冰雹大哥給它帶來的麻煩，
讓它不得不一次次得重新開始織網(wǎng)，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大大大的網(wǎng)。
大朋友覺得小蜘蛛要個(gè)非常棒的好孩子。
(小蜘蛛，你真是一個(gè)勤勞的好孩子。放到投影機(jī)象下)
你們想不想夸夸小蜘蛛?如果你有什么話想對(duì)小蜘蛛說，那么趕緊寫下來。
(引導(dǎo)學(xué)生說出小蜘蛛值得學(xué)習(xí)的精神)
有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。
蜘蛛決定開一家商店。賣什么呢?就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎?jiǎn)單。
于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個(gè)招牌，上面寫著:“口罩編織店，每位顧客只需一元錢?！?/p>
顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
晚上，蜘蛛想:還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋砗芎?jiǎn)單。
第二天，蜘蛛的招牌換了，上面寫著:“圍巾編織店，每位顧客只需一元錢?！?/p>
顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長(zhǎng)鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對(duì)著蜘蛛笑呢。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。
蜘蛛累得趴倒在地上，心里想:還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來很簡(jiǎn)單。
第二天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著:“襪子編織店，每位顧客只需一元錢?！?/p>
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文蜘蛛織網(wǎng)篇三
1、通過自主合作學(xué)習(xí)，用自己的研究方法來學(xué)會(huì)13個(gè)生字、理解“織網(wǎng)、重新、終于、結(jié)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
2、 讀通課文，初步感知課文大意。
3、理解蜘蛛織網(wǎng)時(shí)所碰到的困難，并能賞析作者用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 理解描寫蜘蛛織網(wǎng)時(shí)碰到的困難的句子。
2、 通過賜予的賞析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟的能力。
3、 通過自主合作學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究的能力。
1、課件出示：(蜘蛛的圖片)小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎?
2、教學(xué)“蜘蛛”這兩個(gè)生字，讀一讀，說說你有什么好辦法?(它們都是蟲字旁)
3、在你們的印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動(dòng)物，它有什么本領(lǐng)?
4、教學(xué)“織”，讀準(zhǔn)音，那么你知道蜘蛛織網(wǎng)是為了什么?你見到過媽媽織毛衣的樣子嗎?(教師邊說邊扮演織毛衣的樣子。)所以，“織”是絞絲旁的字。
5、那么，小小的蜘蛛它是怎樣織網(wǎng)的呢?今天，就讓我們一起來研究研究這篇課文。齊讀課題，讀了課題，你猜猜課文會(huì)寫些什么呢?(三方面問題，教師總結(jié)。)
1、導(dǎo)入：讓我們一起帶著這些小問號(hào)來聽老師朗讀課文，看能不能找到答案。
2、聽教師朗讀。
3、討論交流。
1、激趣導(dǎo)入：對(duì)剛才我們還不能完全解決的問題，答案都藏在課文中，只有當(dāng)你會(huì)正確朗讀課文了，你才能真正明白，所以老師想請(qǐng)大家自由的按要求讀讀課文。
(1)自己認(rèn)識(shí)一下課文中的生字。
(2)看一看課文有幾小節(jié)，請(qǐng)標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：
zhèn sī guāduàn chóng pò bīng báo huī zhōng
一陣大風(fēng)、絲、刮斷、重新、打破、冰雹、灰心、終于、
自由并大聲朗讀——指名讀，評(píng)議——小組合作：組內(nèi)讀議(出示第二組詞語(yǔ))——師生賽讀?！獛熒ピu(píng)——齊讀。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文蜘蛛織網(wǎng)篇四
第一課時(shí)
出示投影片(蜘蛛)
同學(xué)們，你們看這是什么?平時(shí)見過嗎?
簡(jiǎn)單介紹一下：
它是一種節(jié)肢動(dòng)物，善織網(wǎng)捕捉昆蟲。今天這節(jié)課學(xué)習(xí)20課蜘蛛，看看作者向我們介紹了有關(guān)蜘蛛的哪些情況。
1.學(xué)生自由讀課文，初步感知，熟悉新字生詞。
2.指名讀，分段朗讀。
思考：介紹蜘蛛那些事情?共幾個(gè)自然段?(捉蟲、遇險(xiǎn))
3、學(xué)生回答。
1、齊讀第一自然段。
這一段主要告訴我們什么?“常”字可以看出什么?由于作者經(jīng)常仔細(xì)觀察，所以才發(fā)現(xiàn)了以下的精彩場(chǎng)面，我們來看第二自然段。
2、輕聲讀第二自然段。
(1)這一段告訴我們什么?
(2)蜘蛛是怎樣捉蟲的?請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的語(yǔ)句用波浪線畫出來。
(3)蜘蛛捉飛蟲時(shí)，動(dòng)作非常迅速，你們找找哪個(gè)詞表現(xiàn)出來?捉到飛蟲容易嗎?哪個(gè)詞表現(xiàn)出很輕易地捉到?出示投影，演示捉飛蟲表現(xiàn)速度快，且捕捉容易。指導(dǎo)學(xué)生讀捕捉很輕松的語(yǔ)氣。
(4)蜘蛛無論捉什么蟲都這么輕易嗎?(不是)好，我們看看它是怎么捉甲的。
7.學(xué)習(xí)第三段
(1)默讀第三段，畫出捉甲蟲的語(yǔ)句。
(2)為什么說甲蟲最難捉?
(3)理解問句“抵抗”。
8.自學(xué)第四自然段
甲蟲雖然難捉，蜘蛛?yún)s是有驚無險(xiǎn)，但這次它可遇到麻煩了。(出示投影)看這是細(xì)腰蜂，蜘蛛會(huì)怎么樣，看第四自然段。
(1)默讀思考：這段告訴我們什么?
(2)細(xì)腰蜂是怎樣引誘蜘蛛上當(dāng)?shù)?，它為什么?huì)上當(dāng)?
(3)理解詞語(yǔ)“敏捷”。
(4)再次出示投影(這是一張破網(wǎng))
看到這張破網(wǎng)，同時(shí)我們也很同情蜘蛛的遭遇。
今天我們隨作者一同觀察了蜘蛛捉蟲和被捉的情景，作者寫的好不好?作者之所以寫的這么好，是因?yàn)樽髡哂眯挠^察了周圍的事，才會(huì)寫出這么好的文章。如果你們也對(duì)周圍的事多留心，細(xì)心去看，也會(huì)寫出這么精彩的文章來。
1.復(fù)習(xí)。
上節(jié)我們學(xué)習(xí)蜘蛛這篇課文，了解了這篇課文主要寫的是什么(出示投影)作者通過四個(gè)自然段介紹了蜘蛛是怎樣捉蟲和被捉的，下面請(qǐng)看投影
2.學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音。
(1)指名讀生字并組詞語(yǔ)。
(2)輪讀，齊讀生字詞。
(3)指導(dǎo)識(shí)記字形。
(4)指導(dǎo)書寫。
4.完成課文后練習(xí)題3。
5.指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中第三題。
6.總結(jié)。
7.作業(yè)：閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》。
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