教案可以幫助教師評估學生的學習情況，進行教學反思。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學目標，即要讓學生達到什么樣的能力水平；接著，我們需要選擇合適的教學內(nèi)容和學習資源，以及科學有效的教學方法和手段；還要注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們積極參與到學習過程中；同時，要靈活運用不同的評價手段，及時反饋學生的學習情況，以便調(diào)整教學策略。教案的編寫需要不斷實踐和反思，希望大家能夠勇于創(chuàng)新和不斷提高。
小伙伴教案設(shè)計篇一
1.認識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀。
3.使學生從故事中受到啟發(fā)，有樂于幫助他人的愿望和行動。
【課前準備】。
生字卡片。
【主體合作參與互動設(shè)想】。
本課關(guān)鍵在于幫助學生理解感悟三個小伙伴雖然都以不同的形式表達了對瑪莎的關(guān)心，但只有安東的`關(guān)心是最具體和有效的。因此，在引導(dǎo)學生讀準生字的音，認清生字的形之后引導(dǎo)學生讀課文感悟。先粗略地讀，把文章讀通，再對比三個小伙伴不同的做法、說法，再讀中感悟。最后指導(dǎo)書寫。
第一課時。
一、談話激趣，揭題導(dǎo)入。
1．課間你最愛和誰一起玩耍？遇到困難你常向誰傾訴？（板書課題）。
2．讀了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀感知，認讀生字。
1．請同學們自由朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字，就多讀幾遍。
2．出示帶拼音的字詞，引導(dǎo)學習。
午餐丟了礦泉水糟糕。
粗心大概公共汽車。
忘記保護管理夾心。
（1）同位之間練讀。
（2）指名一個小老師領(lǐng)讀所有的詞語。
3．去掉拼音。沒有了拼音朋友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。
（1）自由練讀，教師遮住拼音。
（2）開火車檢查讀。（兩列）。
4．只留下生字引導(dǎo)認讀。
（1）自由練讀生字。（2）男女生比賽讀。（3）老師抽卡片讀。（4）猜字游戲：
如：大官戴個竹帽子——管；二人睜兩眼——夾；
三、指導(dǎo)書寫。
1．出示卡片，“問、間”，明確書寫的內(nèi)容。
2．介紹兩個字的共同特點：這兩個字都有一個門字框，寫的時候，先寫外邊的門字框，再寫里面的部分。
3．教師示范寫。
小伙伴教案設(shè)計篇二
大班幼兒正處于社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，渴望與同伴交往，喜歡交朋友。對同伴的認可是幼兒交往的催化劑。在“交朋友”的過程中，認同同伴、覺得同伴很棒，才能更好地進行交往。本次活動設(shè)置“他們本i大”、“我的本領(lǐng)大”、游戲找朋友”等環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒大膽介紹自已的本領(lǐng)，幫助幼兒了解同伴的外貌特征、本領(lǐng)、優(yōu)點，認同同伴很棒，愿意向同伴學習，愿意與同伴交朋友，引導(dǎo)幼兒體驗交朋友的樂趣。
【活動目標】。
1、進一步了解同伴，知道每個小朋友都有本領(lǐng)和優(yōu)點，都是與眾不同的。
2、能說出同伴的外貌特點，敢在集體面前大膽展示自己的本領(lǐng)。
3、喜歡自己的朋友，愿意學習同伴的優(yōu)點。
【活動準備】。
1、收集幼兒的照片制作“照片大搜索”課件，歌曲《爸爸去哪兒》。
2、幼兒提前閱讀“幼兒學習材料”一一《我長大了》，將好朋友的優(yōu)點用照片或圖畫的形式表現(xiàn)出來。
3、供幼兒展示本領(lǐng)的道具，如快板、跳繩、樂器、音樂等。
【活動建議】。
1、播放歌曲《爸爸去哪兒》，引發(fā)幼兒對角色的討論，使幼兒知道每個人都有自己的優(yōu)點和本領(lǐng)。
（1）組織幼兒討論《爸爸去哪兒）里的5個小朋友的性格特點，引導(dǎo)幼兒了解勇敢、謙讓、有愛心、樂于助人都是優(yōu)點。
他們有不同的本領(lǐng)，所以大家喜歡他們。
2、鼓勵幼兒展示本領(lǐng)，加深對同伴的了解。
（1）播放自制的課件“照片大搜索”，畫面靜止時，請幼兒說說照片上同伴的外貌特征。
3、請幼兒介紹自己的好朋友，進一步了解同伴的優(yōu)點。
（1）小組交流《我長大了）第30頁的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒利用圖畫、照片等介紹自己的好朋友的優(yōu)點，如有札貌、有愛心、樂于助人、懂謙讓、會合作等。
（2）鼓勵幼兒向同伴學習：每個小朋友都是與眾不同的，有各自的本領(lǐng)和優(yōu)點，多學習好朋友的優(yōu)點，自己的本領(lǐng)也會越來越大，大家也會更加喜歡你。
4、請幼兒和好朋友“說句悄悄話”，表達對同伴的喜愛之情。
（2）播放輕柔的音樂，請幼兒與好朋友說悄悄話，送給好朋友愛的擁抱表達對好朋友的愛。
小伙伴教案設(shè)計篇三
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學重點與難點：
識字、寫字、理解課文。
三、教學準備：
生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。
四、板書：
小伙伴教案設(shè)計篇四
[德育目標]：激發(fā)學生熱愛班集體、愛護集體榮譽的情感。
[智育目標]：使學生能認真完成集體交給的任務(wù)，不做損害班級榮譽的事。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：知道自己是集體中的一員，關(guān)心班集體，積極主動為班集體做好事。
教學重點難點。
[教學重點]：使學生感受到班集體生活的快樂和溫暖，激發(fā)學生熱愛班集體的情感。
[教學難點]：使學生知道為什么要熱愛班集體、怎樣愛護班級榮譽。
教學準備。
相關(guān)圖片課件。
學生活動設(shè)計。
“說說我們的班集體”、“熱愛班集體”
【導(dǎo)入新課】。
（展示圖片“班集體”、“我的班集體”、“全班同學”、“和老師同學在一起”。）。
老師：同學們，大家看到這幾張圖片有什么感受呢？它們主要展示的是什么？
老師：這些展示的都是班集體的圖片，大家知道什么是班集體嗎？班集體帶給了我們什么呢？這節(jié)課，就讓我們來學習一下這些內(nèi)容，我們先來了解一下我們的班集體。
【講授新課】。
一、我們的班集體（板書）。
老師：通俗的`說，集體是許多人結(jié)合起來的有組織的整體，是相對于“個人”而言的。學校、班級、少先隊、學習小組等都是大大小小的集體，而每個人則是集體中的一員，集體的好與壞和每個人都密切相關(guān)。而班集體就是由老師和同學們結(jié)合在一起組成的整體，我們都是班集體的一員。下面，大家打開課本第五十六頁，我們看一看圖中畫的主要是什么？大家討論一下，然后說一說。
老師：大家想一想：如果我們脫離了集體又會是怎樣的呢?
老師：可見班集體帶給我們許多的快樂，那我們該怎樣關(guān)心、熱愛班集體呢？
二、關(guān)心、熱愛班集體（板書）。
（一）熱愛班集體的表現(xiàn)（板書）。
老師：大家打開課本第五十七頁，認真看一看，圖中的小朋友是怎樣關(guān)心、熱愛班集體的，然后把你的想法說一說。
老師：大家想一想：熱愛班集體還有哪些表現(xiàn)呢？我們又是怎樣關(guān)心、熱愛班集體的呢?然后把自己所想到的和大家一起分享一下。
老師：大家說了很多方面，我給大家講兩個熱愛班集體的故事，大家想聽嗎？
老師：這些都是熱愛班集體的表現(xiàn)，我們都應(yīng)該向他們學習，對嗎？
老師：可有些同學的做法就不是很好，我們拿出來一起說一說。（過渡）。
（二）說一說（板書）。
老師：下面看課本第五十八頁的“說一說”，大家討論一下，然后說一說：圖中同學的做法有什么不好。
老師：所以說，熱愛班集體就要做到：集體交給的任務(wù)要認真的完成，自覺維護班級的榮譽?？上旅孢@個事例我們該怎樣評價它呢？（過渡）。
（三）討論（板書）。
老師：我們再來看課本五十八頁下方這幅圖，大家下面就來討論一下：你對拿鑰匙同學來晚了有什么看法？然后說一說。
教學小結(jié)。
經(jīng)過近一年的小學生活，學生對學校的集體生活已經(jīng)熟悉。本活動是在此基礎(chǔ)上對學生進行熱愛班集體的教育。由于學生的年齡尚小，“集體”的概念尚未在頭腦中確立，考慮問題往往從自我出發(fā)，以自我為中心，所以本活動重點對學生進行集體主義教育，使他們增強集體觀念，從小熱愛班集體，能認真完成集體交給的任務(wù)，維護班級榮譽。
通過這節(jié)課的學習，大家知道了自己是班集體中的一員，增強了我們的集體觀念，知道了認真完成集體交給的任務(wù)，自覺維護班級榮譽就是熱愛集體的表現(xiàn)。
小伙伴教案設(shè)計篇五
1.知識與能力目標:能正確,流利,有感情的朗讀和背誦課文;復(fù)習鞏固漢語拼音,學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.認識1種筆畫.
2.德育目標:理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理.
[教學重難點]。
熟練掌握所學生字,理解由生字組成的詞語,理解本課所含的德育教育目標.
[教學準備]。
生字卡片,卡通動物圖片。
[教學時間]:兩課時。
[教學過程]。
一.指導(dǎo)初讀,整體感知。
2.請學生根據(jù)教師所題問題復(fù)述課文大意。
二.細讀課文,加深理解。
1.學習第一段。
師:仔細閱讀第一段,說說你知道了什么?然后幫老師把這些小動物的圖片擺放到對應(yīng)的音節(jié)上.
2.學習第二段。
師:三個小伙伴遇到的第一個麻煩是什么他們又是怎樣解決的呢(教師在學生回答的同時請另一名學生出示事先準備好的樹坑的圖片演示過程)。
指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)“不要緊,不要緊”要讀出小野豬一點也不放在心上的語氣.
3.學習第三段。
師:剛剛才把樹坑挖好,他們又遇到了麻煩,這次是誰幫忙解決的呢?(出示一堆肥料的圖片,請學生演示)。
指導(dǎo)朗讀,讓學生充分發(fā)揮想象,用適當?shù)穆曊{(diào)語氣來讀小袋鼠的話。
4.學習第四段。
師:樹坑和肥料都已經(jīng)準備就緒了,三個小伙伴又做了什么?(出示相應(yīng)的圖片,學生演示)。
5.學習第五段。
師:小樹種下了,要它長的壯還要多澆水,可是這三個小伙伴又忘了帶水桶,小象卻自告奮勇要幫忙,他是怎么做的呢?(出示相應(yīng)圖片,學生演示)。
6.學習第六段。
師:小樹栽好了,三個小伙伴的心情怎么樣,你是怎么知道的?為什么他們會這樣呢?
三.總結(jié)全文,理解含義。
指導(dǎo)有感情地朗讀全文,加深對文中人物的印象。
請學生扮演文中的角色,排演一個課本劇。
小組匯報,全班交流討論結(jié)果。
教師總結(jié):遇到麻煩可以發(fā)揮集體的力量,只要大家密切合作,各盡所能一定可以克服困難;另一方面,做事之前一定要計劃好,做到胸有成竹,這樣才能避免一些不必要的麻煩.
四.指導(dǎo)朗讀和背誦。
分角色朗讀。
小組中比賽讀,然后推薦一名同學進行班級比賽。
邊表演邊讀。
五.布置作業(yè):。
背誦課文。
小伙伴教案設(shè)計篇六
教學目標:。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫，認識一種新筆畫。
3.體會三個小伙伴互相配合，各現(xiàn)其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。
教學重點難點:。
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:。
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計劃:。
野豬嘴拱樹坑。
袋鼠口袋運肥料。
小象鼻子澆水。
作業(yè)設(shè)計安排:。
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學過程:。
第一課時。
一、揭示課題。
1、看圖，談話導(dǎo)入。
2、揭示課題。指名讀題。
3、齊讀課題。
4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
二、初讀指導(dǎo)。
1、看圖讀故事開頭和結(jié)尾。
（1）看圖讀開頭。a看投影1，點名回答三個小伙伴是誰。
b從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
c出示第一自然段。指名齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。指導(dǎo)感情朗讀。分組讀，表演。
（2）看圖讀結(jié)尾。a看投影2，問：這幅圖上畫的是什么？
b出示課文最后一段。
2、引入故事中間部分。
（1）引導(dǎo)學生根據(jù)生活經(jīng)驗說說栽樹的步驟，相機出示下列詞語，指名讀。
（2）可是--出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
沒有籮筐運肥料怎么辦？
沒有水桶澆水怎么辦？
（3）是啊，這也沒有，那也沒有，可怎么栽樹呢？同桌猜猜三個小伙伴會怎么辦。
（4）自由讀課文，要求借助拼音將第二至五自然段讀正確，讀流利。
（5）檢查自讀情況。出示詞語讀。點名朗讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認讀生字：同拉么。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
四、課內(nèi)作業(yè)。
1、用“一同”說一句話。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、精讀訓(xùn)練。
1、看圖聽課文錄音。三個小伙伴什么工具也沒帶卻栽好了樹，多有趣！要是能把這個故事有聲有色地講出來、演出來，比聽它更有意思了。
2、指導(dǎo)講、演故事。
（1）交流：三個小伙伴，你喜歡誰？為什么？
（2）練讀課文，要求：把寫自己喜歡的小動物的自然段好好讀讀，讓老師和同學聽了也喜歡它。
（3）匯報朗讀，評議，教師重點指導(dǎo)讀好下列語句（略），體會小動物們自告奮勇，承擔責任。
（4）難怪樹栽好了，它們那么愉快。齊讀結(jié)尾。
（5）師生聽配樂邊讀邊表演。
（6）自由練習講、演。
（7）點名上臺講故事，戴上頭飾表演，評選“故事大王”和“小演員”。
二、總結(jié)全文。
小朋友們在一起做事、玩耍，就應(yīng)該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，勁兒往一處使，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂。
三、看圖講故事，深化認識。
1、教師講《好伙伴》的故事。
2、小結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認讀生字：巴把沒有要。
2、記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？
3、指導(dǎo)書寫。
4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒學生注意寫字姿勢。
五、作業(yè)。
1、選字填空。
2、把故事講給家人聽。
小伙伴教案設(shè)計篇七
教學目的：
1.能有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
重點難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時，自告奮勇，主動承擔任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團隊精神。
教具：小動物圖片胸貼(3個)課件。
教學過程：
一、感知特點，導(dǎo)入新課。
二、讀中悟情，讀中明理。
(一)學習第一自然段。
1.指名讀。他們是怎么上山的?(板書：一同)。
2.指導(dǎo)用“一同”說話：你和誰一同干什么?你還看到誰和誰一同干什么?
3.瞧，他們一同去栽樹高興嗎?讓我們一起帶著這種愉快的心情朗讀第一節(jié).
(二)學習第二——五自然段。
過渡：栽樹可不是件簡單的事，他們遇到了哪些困難?
1.快速自讀，找一找。
3、指導(dǎo)朗讀：遇到困難，你的心情怎么樣?你能讀好嗎?(評價：真著急啊!他們確實遇到麻煩了。)。
過渡：栽樹的困難真不少，真讓人著急，三個小伙伴會怎么說?請你認真讀課文，用筆把他們說的話劃出來。交流：
1、“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！?/p>
(1)看圖，小野豬有一張怎么樣的嘴巴?(皮很厚，嘴巴硬硬的，很有力氣，嘴邊還有尖尖的鋒利的牙齒)圖文對照，讀好“硬硬的嘴巴”
(2)硬硬的嘴巴可真厲害，難怪小野豬說：“?！?師引讀，請幾個學生說，加上動作)。
(3)有了這張硬硬的嘴巴我們就不愁了。讓我們一起讀一讀。
(4)小野豬，你打算用硬硬的嘴巴干什么?(表演拱)。
(5)讓我們一起來看看小野豬的成績。(出示句子、讀)。
(6)你覺得他干得怎么樣?(很能干，不一會兒就挖出了一個樹坑)。
(7)用你的朗讀贊美小野豬。
2、“不要緊，不要緊，我有一個皮口袋”
(1)皮口袋長在哪里?(看圖)。
(2)哪位小袋鼠能告訴大家你的皮口袋有什么用嗎?
(3)小小的皮口袋本領(lǐng)還真不小呢!難怪小袋鼠胸有成竹，讓我們一起學學小袋鼠(加上動作表演讀)。
(4)如果你是小袋鼠，你會用皮口袋干什么?(出示句子)。
(5)讀——你覺得小袋鼠運肥料運得怎么樣?(快、多)用你的朗讀告訴大家。
3、真是多個朋友多份力量，小袋鼠又幫我們解決了一個困難。真是人多力量大啊!有了小野豬挖的樹坑和小袋鼠運的肥料，(出示第四小節(jié)填一填，讀一讀)。
三個小伙伴把小樹載進，施上，培上。
4、“不要緊，不要緊，我有長長的鼻子?！?/p>
(1)從你的朗讀中老師仿佛看到小象的長長的鼻子。
(2)在森林中小象用長長的鼻子干什么?
(3)真是厲害的長鼻子!難怪小象說“”(齊讀，讀出鼻子的長。加上動作)。
(4)如果你是小象，你會用長鼻子干什么?(馬上去河邊吸水)小象就是這么做的。(出示句子指名讀)小象吸的水怎么樣?(水真多)，你怎么知道的?(充足、濕濕的)。
小結(jié)2-5節(jié)。
三個小伙伴一同上山栽樹。沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?小野豬說。沒有籮筐運肥料怎么辦?小袋鼠說。沒有水桶澆水怎么辦?小象說。
經(jīng)過大家的共同努力，團結(jié)合作，終于把三個困難都解決了。
(三)學習第六自然段。
過渡：：瞧，經(jīng)過大家的共同努力，結(jié)果怎樣?出示：小樹栽好啦!(指名引讀)。
2.出示(三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑)三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑多開心啊，讓我們一起分享他們的快樂!(齊讀)。
三、分角色演讀。
1、這些小動物多可愛呀!你最喜歡誰?為什么?(勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力)(在說的過程中相機分配角色)。
2、指名分角色朗讀小袋鼠，小象、小野豬的話，(貼上小動物胸貼上臺表演)其余的小朋友讀旁白。
四、總結(jié)課文。
1、小朋友們演得真好，從這個故事中你明白了什么?(出示相關(guān)句子)。
2、團結(jié)就是力量。
眾人拾柴火焰高。(讀一讀，說說意思。)。
五、課外拓展。
讓我們再次見證團結(jié)的力量!
1.當年，三個小伙伴一同栽樹，一同辛勤培育。幾年過去了，原來他們栽下的是一棵蘋果樹，瞧，蘋果樹長得怎么樣?(又高又粗，蘋果結(jié)得又大又紅)。三個小伙伴看到滿樹的蘋果口水都流下來了，他們一起來到蘋果樹下摘蘋果他們又會遇到什么困難呢?(根據(jù)學生提出的問題，相機提問怎么辦?)。
2.出示句式填一填，連起來讀一讀。
沒有怎么辦?說：“?！庇?。
4、他們還會遇到什么困難，又是怎樣解決的?小朋友可以開動自己的腦筋，仿照課文中的樣子，你就是一個小作家了!
六、學習生字。
今天我們認識了三個齊心合力的小伙伴，我們一起來看看伙伴兩個字怎么寫?
1、出示生字，學生觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右結(jié)構(gòu)，單人旁)。
2、你有什么好辦法記住它?(自主識記生字)。
3、師范寫，生描紅，臨寫。(單人旁和火、半在一起的時候要謙讓一些，寫得窄寫，火寫得寬些，伴的寫法和伙一樣，都是左窄右寬。)。
小伙伴教案設(shè)計篇八
消除習作的神秘感，使初次接觸習作的學生感到習作并不難，增強習作的自信心；激發(fā)習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。
設(shè)計特色。
自主寫作，抒寫童真，表達童趣，放飛童心，體味快樂。
教學流程。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能夠?qū)懗龇浅＞实淖魑膩怼?/p>
意圖由學生熟知的寫話引出習作，拉近學生與作文的距離，讓學生對作文產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫作的激情。
二、閱讀例文，感受作文。
（一）閱讀例文。
1．閱讀《好阿姨》。
（1）自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里?
（2）交流、討論。
（3）好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢?再仔細地讀一讀，與同桌討論討論。
（4）小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實有序地寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍事物，就能寫出作文來。
2．閱讀《假如我有一支神筆》。
（1）自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么?
（2）小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己的想像世界，只要大膽想像，也能寫出精彩的作文來。
（二）暢談感受。
讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后，你對作文有什么樣的感受呢?
意圖這個教學環(huán)節(jié)旨在通過閱讀例文，暢談感受，讓學生真正領(lǐng)悟到作文是簡單的、自由的，無論是內(nèi)容還是形式，都是順乎自然的。
三、明確要求，確定內(nèi)容。
（一）確定內(nèi)容。
1．內(nèi)容要求。今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以寫。你準備寫什么?請仔細想一想。
意圖本次習作旨在讓學生在與作文“零距離”接觸的過程當中，調(diào)動學生的作文熱情，使他們愿意寫作、熱愛寫作。
2．交流構(gòu)想。讓學生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習作內(nèi)容，拓展思路。
（二）其他要求。
四、行筆成文，相機輔導(dǎo)。
學生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。在學生動筆寫作的過程當中教師進行巡視，及時給予個別輔導(dǎo)。
五、修改習作，交流評議。
（一）反復(fù)朗讀，細心修改。
1．自主修改。有一句話叫：“文不厭改?！边@是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。
2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。
意圖自改之后，讓學生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。
（二）交流習作，師生評議。
2．學生自評。讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
3．師生評價。教師與學生一道參與習作的評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作快樂。
意圖在學生自改、互評的基礎(chǔ)上評議習作，目的就是引領(lǐng)學生在“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”的過程當中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。
小伙伴教案設(shè)計篇九
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第28課的教學內(nèi)容。
課文以小學生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時最需要的呢?教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學生學習。教學中還應(yīng)讓學生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。
二、學生分析。
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。一部分學生思維活躍，語言表達能力較強，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流;一部分學生只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學中，教師應(yīng)力求尊重學生的個體差異，關(guān)注他們不同的學習需求。
三、設(shè)計理念。
閱讀是學生個性化行為，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學生的身心特點，我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學生們一起春游這―情境，使學生們置身于故事中。讓學生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。
四、教學目標。
1.認識“餐、丟”等13個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。
3.理解課文內(nèi)容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關(guān)心別人。
五、教學流程。
(一)、情境導(dǎo)入。
1.師：你們每天在一起學習、生活，都是親密的好伙伴，今天我們再來認識幾位外國的小伙伴，好嗎?這幾位小伙伴，就在我們今天要學的這篇課文里，齊讀課題。
2.播放課件：瑪莎高興地走來，說：“嗨!你們好，我是瑪莎，很高興認識你們!真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎?”
(二)初讀課文。
1.師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2.字詞教學。
(1)小老師帶讀(有注音)，想帶讀哪個就讀哪個。
(2)開火車讀(有注音)。
(3)集體讀(無注音)。
3.學生自由讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。
(三)讀懂課文。
1.學生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。
2.(貼人物圖)指名上臺找小伙伴，并說說是怎么知道的。
3.師：認識了小伙伴，我們一塊兒去春游吧(播放課件)，小伙伴們?nèi)ゴ河?，欣賞春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。
4.“瑪莎怎么了?”結(jié)合學生答問，指導(dǎo)讀好瑪莎說的話。
5.“小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的?”(點擊課件)結(jié)合學生答問，分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話，相機進行語言文字訓(xùn)練。
例：學生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點擊課件，展示瑪莎說的話，指名讀、評議，并用句中“丟”字組詞、說一句話，說說與“粗心”、“忘記”意思相反的詞，想讀的齊讀。
6.師：你們最喜歡誰，為什么?請同桌交流。
7.分角色讀課文。
(1)四人小組讀，老師參與。
(2)集體分角色讀。
(四)質(zhì)疑問難。
1.鼓勵學生提出問題，并讓他們自己討論解決。
(五)拓展活動。
1.師：你們在學習生活中有沒有用行動關(guān)心過別人?
2.四人小組演一演自己助人為樂的事，也可演今后打算采取怎樣行動。
3.播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動去給別人最需要的幫助，并向大家告別。
3.《雪》教學設(shè)計。
小伙伴教案設(shè)計篇十
2、指名認讀所默寫的詞語，及時訂正。
二、精讀表演。
1）三個小伙伴去干什么呢？（植樹）出示第一自然段，指名讀。
2）誰能將這里的“一同”換個詞？師：一同就是一起，一塊兒的意思。齊讀第一自然段。
2、出示課文插圖（三）。
1）生看圖說圖意。
2）小樹栽好了，你覺得小伙伴們高興嗎？
3）出示課文最后一個自然段，指導(dǎo)朗讀。
1）打開書自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據(jù)學生回答出示三個困難。
3）指導(dǎo)朗讀。
4、這些困難又是怎么被解決的呢？再去讀讀課文的§2~5，邊讀邊想。
指名回答。（老師根據(jù)學生回答貼出小動物干活時的圖片）。
5、出示小野豬說的話。
1）自由讀、指名讀。
3）自由試背第三自然段，還可以邊背邊加上動作演一演。
4）指名背、齊背。
5）指名演一演小野豬。
6、師：剩下的兩個難題小伙伴們是怎樣解決的？
1）回憶之前的學習方法：讀一讀、背一背、演一演（板書。
2）生自學課文。
3）檢查自學情況，指名學生表演。
三、分角色集體表演。
1、分組表演二到五自然段。
2、他們合作得多愉快啊！再讀課文最后一個自然段。
四、總結(jié)。
1、小樹栽好了，這是誰的功勞呢？
2、這是三個小伙伴團結(jié)合作的結(jié)果，我們小朋友在遇到困難時也要學會互相幫助，團結(jié)協(xié)作才行！
五、教學本課生字。
小朋友一起合作學習生字。
1、出示：巴齊讀組詞，自學筆順并描紅。
2、師給“巴”加上提手旁，出示：把生組詞并描紅。
3、再找出一個提手旁的字。出示：拉組詞，說說怎樣記住它？（與“位”比較）描紅。
4、寫《習字冊》。
小伙伴教案設(shè)計篇十一
2、指名認讀所默寫的詞語，及時訂正。
1）三個小伙伴去干什么呢？（植樹）出示第一自然段，指名讀。
2）誰能將這里的“一同”換個詞？師：一同就是一起，一塊兒的意思。齊讀第一自然段
2、出示課文插圖（三）
1）生看圖說圖意。
2）小樹栽好了，你覺得小伙伴們高興嗎？
3）出示課文最后一個自然段，指導(dǎo)朗讀。
1）打開書自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據(jù)學生回答出示三個困難。
3）指導(dǎo)朗讀。
4、這些困難又是怎么被解決的呢？再去讀讀課文的§2~5，邊讀邊想。
指名回答。（老師根據(jù)學生回答貼出小動物干活時的圖片）
5、出示小野豬說的話。
1）自由讀、指名讀
3）自由試背第三自然段，還可以邊背邊加上動作演一演。
4）指名背、齊背。
5）指名演一演小野豬。
6、師：剩下的兩個難題小伙伴們是怎樣解決的？
1）回憶之前的學習方法：讀一讀、背一背、演一演（板書
2）生自學課文。
3）檢查自學情況，指名學生表演。
1、分組表演二到五自然段。
2、他們合作得多愉快啊！再讀課文最后一個自然段。
1、小樹栽好了，這是誰的功勞呢？
2、這是三個小伙伴團結(jié)合作的結(jié)果，我們小朋友在遇到困難時也要學會互相幫助，團結(jié)協(xié)作才行！
小朋友一起合作學習生字。
1、出示：巴齊讀組詞，自學筆順并描紅。
2、師給“巴”加上提手旁，出示：把生組詞并描紅。
3、再找出一個提手旁的字。出示：拉組詞，說說怎樣記住它？（與“位”比較）描紅。
4、寫《習字冊》。
小伙伴教案設(shè)計篇十二
1、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學生怎樣寫好人物的特點。
2、明白什么是人物的特點，人物的特點具體表現(xiàn)在哪些方面。
3、怎樣圍繞人物的特點選擇合適材料的方法。
指導(dǎo)學生怎樣寫好人物的特點。
怎樣運用適當?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點。
讓學生觀察、收集生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后留意在他（她）身上發(fā)生的事，以豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作作好準備。
一課時。
（一）談話導(dǎo)入 ，引出課題
上個月，我們對第五組教材的學習，少年閏土、魯迅先生給我們留下深刻印象，誰能說說是什么原因嗎？（板書課題：抓住特點 寫具體 寫生動）。
（二）提出要求，討論理解
1、審文題明要求： 看書 95頁，默讀作文提示后說意。
本次作文要我們寫什么？
本次作文要求中有哪些限制條件？
2、明特點拓思路： 指導(dǎo)如何抓住人物的特點。
（1）什么叫人物的特點 ？
（2）人物特點主要表現(xiàn)在什么方面呢？
板書：品質(zhì) 性格 愛好 才干 生活習慣……
過渡：人物的特點是多方面的，我們作文時要抓住一個人比較明顯的某些特點，而且還要選擇符合特點的事例來突出人物特點，這樣就能給人留下深刻印象。
3、扣例文借寫法：
板書：代表性事情
問：要把有代表性事情寫具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個方面來寫？
板書：外貌 心理 語言 動作 神態(tài)（這就是把人物寫“活”的重要手段。）
表達方法指導(dǎo)：
bia表外貌描寫：包括靜態(tài)外貌描寫、動態(tài)外貌描寫兩種。有個性，如見其人。例：閏土
語言描寫：要真實、準確，符合人物的身份和特點。人物的年齡、性別、性格等不同，所以語言的風格、特點也一定是不相同的。
例：閏土
行動描寫：要準確。 這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點，二是符合生活實際。這是把行動寫具體的首要條件。
例：閏土
心理活動描寫：寫具體。一種是沉思、默想、聯(lián)想；另一種最明顯“我想怎么怎么的”直接表達人物心理活動。
總之，人物的心理活動無不從他的表情神態(tài)、言談話語、行為舉止等方面表現(xiàn)出來。
（三）舉例激情， 啟發(fā)選材：
在童年生活中，你一定結(jié)識了不少小伙伴。你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。他們有的是你的同學；有的是你的鄰居；還有的……他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；有的聰明機智；還有的倔強，愛哭、愛鬧、愛讀書、愛運動、愛勞動……今天，老師給大家提供一個機會，請你根據(jù)小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。
（四）突出主題 ，指導(dǎo)命題：
指導(dǎo)學生廣泛有中心的多種命題。
例：我心中的偶像 任性的表妹 淘氣大王某某
（五）靈活多樣，指導(dǎo)寫法：
俗話說得好，萬事開頭難，你準備怎樣寫開頭，使你的作文一開始便能引人入勝呢？（學生自由回答）
開頭（對比、排比、開門見山、倒敘等）
事情記敘符合特點
結(jié)尾（點題、前后照應(yīng)、等）
（六）自擬題目，下筆成文
下面我們進行一個小競賽，看誰能用2０分鐘把這篇習作寫好。并能把剛才學到的知識運用到寫作上。特別是在內(nèi)容的選擇，順序的安排，語言的使用上與眾不同，有點新意呦。
小伙伴教案設(shè)計篇十三
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第28課的教學內(nèi)容。
課文以小學生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時最需要的呢？教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學生學習。教學中還應(yīng)讓學生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。一部分學生思維活躍，語言表達能力較強，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學生只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學中，教師應(yīng)力求尊重學生的個體差異，關(guān)注他們不同的學習需求。
閱讀是學生個性化行為，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學生的身心特點，我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學生們一起春游這一情境，使學生們置身于故事中。讓學生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。
1．認識餐、丟等13個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。
3．理解課文內(nèi)容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關(guān)心別人。
1．師：你們每天在一起學習、生活，都是親密的好伙伴，今天我們再來認識幾位外國的小伙伴，好嗎？這幾位小伙伴，就在我們今天要學的這篇課文里，齊讀課題。
1．師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2．字詞教學。
（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。
（2）開火車讀（有注音）。
（3）集體讀（無注音）。
3．學生自由讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。
1．學生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。
2．（貼人物圖）指名上臺找小伙伴，并說說是怎么知道的。
3．師：認識了小伙伴，我們一塊兒去春游吧（播放課件），小伙伴們?nèi)ゴ河?，欣賞春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。
4．瑪莎怎么了？結(jié)合學生答問，指導(dǎo)讀好瑪莎說的話。
5．小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的？（點擊課件）結(jié)合學生答問，分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話，相機進行語言文字訓(xùn)練。
例：學生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點擊課件，展示瑪莎說的話，指名讀、評議，并用句中丟字組詞、說一句話，說說與粗心、忘記意思相反的詞，想讀的齊讀。
6．師：你們最喜歡誰，為什么？請同桌交流。
7．分角色讀課文。
（1）四人小組讀，老師參與。
（2）集體分角色讀。
1．鼓勵學生提出問題，并讓他們自己討論解決。
1．師：你們在學習生活中有沒有用行動關(guān)心過別人？
2．四人小組演一演自己助人為樂的事，也可演今后打算采取怎樣行動。
3．播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動去給別人最需要的幫助，并向大家告別。
小伙伴教案設(shè)計篇十四
1、認識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
初步學習１３個生字。學寫“伙”、“伴”兩個生字。
教學難點懂得要有樂于幫助他人的愿望，并能用行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
生字卡片、教學掛圖、抄寫文段的小黑板。
一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題：
１、今天我們來學習一篇新課文。師板書“小伙伴”，生跟隨老師書寫“伙伴”兩個生字（“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？）。
２、我們生活在集體里，大家都有很多小伙伴。請同學們說說自己的小伙伴有哪些？你經(jīng)常和小伙伴一起做什么？練習用“我經(jīng)常和小伙伴一起——————”的句式說話。
二、提出要求，自讀課文，整體感知：
這篇課文到底講了一個什么故事呢？下面就讓我們讀讀這篇課文。
（一）、采用多種形式學習生字。
1、教師出示生字卡片，全班拼讀字卡，讀準字音。
2、去掉拼音再指名認讀。
3、小老師連詞帶讀。
4、識記重點生字：餐、糟、糕、粗、概，小結(jié)識字方法。
（二）、再一次讀課文，說說文中的小伙伴都有誰？他們發(fā)生了什么事？
（出示掛圖，初步認識四個小伙伴。）。
三、研讀課文，初步理解感悟。
（一）、學習第一段。
1、指名讀第一自然段，說說你們知道了什么？
2、指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。
（二）、學習課文2——4自然段。
1、找找哪幾個自然段寫維加與瑪莎的對話？（2、3、4）自由讀讀這一部分。
2、小黑板出示句段，理解感悟，指導(dǎo)朗讀。
（1）指名讀維加說的話。
“你怎么不吃呀？”指導(dǎo)朗讀，感受維加的關(guān)心、奇怪和著急的心理。
（2）指導(dǎo)讀瑪莎說的話。板書：背包丟了。
認識省略號，體會其作用，感受瑪莎難過的心情，指導(dǎo)朗讀。
（3）指讀“維加一邊……一邊……”
抓住兩個感嘆號，讀出維加的擔心和關(guān)心。
（4）圖文結(jié)合，找認維加和瑪莎。
（5）男女生分角色朗讀2——4自然段。再次感受維加對瑪莎的關(guān)心。
（三）、學習課文5——7自然段。
（1）安娜說了什么？（板書：真粗心）指導(dǎo)讀出責備的語氣。
（2）瑪莎怎么回答？指名讀句子，抓住“小聲”、“低下了頭”感受瑪莎愈加難過的心情。
（3）安娜還說了什么？“大概”是什么意思？從安娜的話中讀出她對瑪莎的提醒。
（4）圖文結(jié)合，找認安娜。
（5）分角色朗讀5——7自然段。感受安娜的責備和提醒對瑪莎也是一種幫助。
（四）、學習8自然段。
看到瑪莎沒有午餐吃，維加關(guān)心地詢問她，安娜善意地提醒她，安東又會怎么做呢？
（1）齊讀第八自然段。安東說了什么？指導(dǎo)讀好安東的話。
（2）用筆劃出描寫安東動作的詞語。（板書：走、掰、放）。
（3）安東將一大半面包分給瑪莎，他當時怎么想的？
（4）圖文結(jié)合，找認安東。
（5）再讀這一段，記住這個可愛的男孩安東。
四、設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。
1、瑪莎的三個小伙伴中，你最喜歡誰，為什么？板書：語言關(guān)心行動幫助。
2、小結(jié)：每個小伙伴其實都很關(guān)心瑪莎，只不過維加和安娜是用語言在關(guān)心她，而安東則是用行動在幫助她。我們知道，瑪莎眼下最需要的是食物，只有安東明白這一點，趕快把自己的面包送給了她。你們看，安東多好啊！我們幫助小伙伴就要幫助到最需要的地方。
五、總結(jié)全文。
瑪莎背包丟了。
維加真糟糕。
語言關(guān)心。
安娜真粗心。
小伙伴教案設(shè)計篇十五
1、喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。
2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協(xié)商解決。
3、激發(fā)學生團結(jié)同學的情懷，培養(yǎng)學生處理人際交往能力，為將來適應(yīng)社會，認識人生，發(fā)展自我奠定良好的基礎(chǔ)。
嘗試處理在與伙伴交往中遇到的'問題。
1、捉學生課間活動的照片。
2、小計劃表、小伙伴記錄表。
一、走近生活，激發(fā)道德情趣。
1、導(dǎo)語：學們，喜歡玩嗎？老師知道我們?nèi)?）的同學玩得可盡情了，我忍不住偷偷拍下了你們玩的情景，今天我把照片也帶過來跟大家一起分享。（投影出示照片）。
2、小結(jié)：剛才我們看到的幾對小伙伴玩得多開心，這節(jié)課我們一起聊聊我們身邊的這些小伙伴（教師手指投影上的照片）。
二、走入生活，確立道德認知。
1、介紹小伙伴的外貌，其他學生猜一猜他介紹的是誰？
2、深入介紹和小伙伴相處時發(fā)生的小故事。
三、模擬生活，豐富道德情感。
1、學生讀課文。
2、學生自由選擇小伙伴表演。
3、邀請小組出來表演。
4、學生互相點評：你喜歡哪一個角色？為什么？
四、聯(lián)系生活，深化道德意識。
課件出示辨析題：
1、假如你是科代表，當你收作業(yè)是時，發(fā)現(xiàn)你的小伙伴沒有完成，你會怎么做？
五、拓展生活，鞏固道德行為。
班級。
姓名。
愛好。
生日。
聯(lián)系電話。
家庭住址。
學習成績。
2、實行“愛心小檔案”。
姓名。
班級。
困難。
原因。
愛心小計劃。
小伙伴教案設(shè)計篇十六
教學目標：
通過學習，讓學生進一步掌握寫人的方法與技巧，如語言動作的描寫等，能夠?qū)懗霰容^生動的寫人記事的文章。
自己能夠初步作文的錯誤，如病句，錯別字等，并使用常見的修辭手法來優(yōu)化作文，如比喻，擬人等。
課前準備：
讀一些寫人記事的作文，積累一些詞語和方法。
作文草稿本。
教學過程：
導(dǎo)入：同學們，大家都已經(jīng)十來歲了，在這十幾年里，你一定有許多的小伙伴，有的已經(jīng)離開你到別的地方去生活了，有的現(xiàn)在還在同你一起學習，在這些小伙伴中，哪幾個同你的關(guān)系最好、你又最熟悉？不要刻意地仔細去想，一閉上眼睛就出現(xiàn)在你大腦中的那個人就是你最熟悉的。請把他的名字寫在草稿本上，我想請三位同學到講臺來寫。
（生各自寫各自熟悉的小伙伴的姓名）。
新課：
師：在講臺上的同學寫完了先不要下去，接著完面老師出的題目：
（在姓名前加括號，讓學生填寫體現(xiàn)小伙伴性格特征的詞語）。
的王小華（）的張寧。
（）的王小華（）的張寧。
請在括號里填寫一至二個最能夠表現(xiàn)小伙伴的性格特征的詞語,先思考一下再填寫。
（貪玩）的王小華（勤奮）的張寧。
（）的王小華（）的張寧。
師：大家都填得很好，（復(fù)習舊知）我們現(xiàn)在回憶一下本單元我們認識的主人公，他們給你留下什么樣的印象？（出示課件）請直接回答老師的問題。
（勤勞勇敢）的閏土（）的伯父。
（善良質(zhì)樸）的閏土（）的伯父。
師：知識掌握得很牢固，回答得很正確。閏土的這些性格特征是從文中幾個具體的事例中體現(xiàn)出來的，你說你的小伙伴王小華貪玩，是從哪一件事或哪幾件事中知道的？請用最簡潔的語言回答這個問題，其他同學也完成各自的任務(wù)。
生：有一次，他打電子游戲機連飯都忘記吃了。
師：事例選擇得不錯，就憑這一句話我們就能說王小華貪玩嗎？這樣能讓人信服嗎？
生：不能。
師：還缺什么？
生：還缺細節(jié)描寫。
師：非常好！用來表現(xiàn)人物性格特征的細節(jié)描寫包括哪幾個方面？
生：語言，動作，神態(tài)，心理。
師：說得很好。從本單元所學的課文中找出一個最具有代表性的語段讀出來，并說說體現(xiàn)了人物什么樣的性格特征？.
生：（讀）“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的?！边@里是語言描寫，體現(xiàn)了閏土的善良質(zhì)樸。
生：（讀）……。
生：外貌。
師：在敘述順序上還可以采用什么樣的方法？比方說《少年閏土》的第一段。
生：重點提前，倒敘。
師：大家記性很好，學過的知識沒有忘記；寫好之后，同學之間互相讀讀，互相修改，至于修改的途徑，主要還是從兩個方面：一是改錯，如錯別字，病句；二是優(yōu)化，用上一定的修辭手法，如比喻，擬人，夸張等。當然，如果你的朋友有多重性格，你可以多寫幾件事，來體現(xiàn)他的性格特征，那樣更好。我相信大家只要用心就一定可以寫出好的作文。
小伙伴教案設(shè)計篇十七
[德育目標]：在教學活動中，引導(dǎo)學生體驗同學間的友誼，感受人與人之間的美好情感。
[智育目標]：了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：學習用泥或彩泥來表現(xiàn)人物的各種造型。
[教學重點]：初步理解人物的大體比例關(guān)系。
[教學難點]：通過泥工活動，掌握泥塑的一些基本方法，培養(yǎng)學生空間想象力和創(chuàng)造力。
課件泥塑作品。
學生活動設(shè)計。
學生設(shè)計、制作。
一、引導(dǎo)階段。
1、你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？
2、鼓勵學生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下。
3、欣賞導(dǎo)入：觀看人物雕塑資料，激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)小學生了解兒童，少年和成人不同的人物比例。
4、通過觀察，交流討論，認知小學生的比例關(guān)系：
站立時約六個頭長。
坐在椅子上約五個頭長。
席地而坐約三個頭長。
二、發(fā)展階段。
1、學生嘗試制作，教師巡視輔導(dǎo)。
通過比較指出作品的缺點，和改進方法。
2、學生自評，互評。
通過模特動作的對比指出不足。
3、欣賞優(yōu)秀泥塑作品，感受雕塑的語言，體會作品中表現(xiàn)情感要素。
三、深入階段。
1、分小組交流，討論創(chuàng)作內(nèi)容，
2、分小組合作，添加場景，完成組群泥塑，用彩泥時還有注意色彩的搭配。
四、作業(yè)展評。
1、小組自評，互評。
2、師點評優(yōu)秀作品。
五、展示、游戲：
隨著“你的朋友叫什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻上一句祝福的話。
泥塑是立體的造型藝術(shù)，具有更加自由的表現(xiàn)空間，能充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力和嘗試立體造型的樂趣，然而，泥塑課中的學生作業(yè)效果卻令人有所失望，很多學生完成的作品失去了雕塑應(yīng)有的空間感，顯得平板，呆滯，什么東西都是做成片，還有就是做的很小。如今的孩子是條件優(yōu)越，玩具也是成堆，可以說是生活在精致、整潔的空間里面，很少體會到自己動手制作帶來的快樂。這樣舒適的環(huán)境提供給他們立體造型游戲的機會很少。這種狀況的持續(xù)，其結(jié)果導(dǎo)致了孩子的動手能力、造型感覺的弱化。由于現(xiàn)在的孩子受到現(xiàn)代文明的沖擊，孩子一直處于電視、廣告、漫畫等視覺文化和大眾傳媒的影響之下，比起傾向于立體的“塑”來，許多孩子的作品更明顯地趨向于傾向平面的“雕”。
小伙伴教案設(shè)計篇十八
１、認識“餐、丟”等１３個生字。會寫“問、間”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習進入角色朗讀。
３、有樂于幫助他人的愿望和行動。
有感情地朗讀課文。有樂于幫助他人的愿望和行動。
課件、生字卡片
二課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
與學生的生活實際緊密相聯(lián)進行談話，學生對“伙伴”之意有了初步了解，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學生的學習興趣。
二、自讀課文，整體感知：
１、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
２、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
在學生讀誰字音的基礎(chǔ)上，進行有目的性的朗讀，形象地感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、合作識字，交流匯報：
１、圈出文中要求會認的字，用自己喜歡的方式學學。
２、小組內(nèi)學習。出示生字卡片，讀一讀，交流識字方法。
３、請學生當小老師帶領(lǐng)同學讀。
放手讓學生進行自主、合作識字，發(fā)揮學生的主體作用。“當小老師”形式活潑，學生有濃厚的學習熱情，積極參與，使識字效果大大提高。
四、再讀課文，讀中感悟：
１、用自己喜歡的方式讀課文。
２、小組內(nèi)練習讀課文，注意要讀得正確、流利。
五、指導(dǎo)寫字：
１、出示“問、間、伙、伴”四個字。引導(dǎo)認讀。
２、觀察田字格中生字，說說有什么特點？書寫時要注意什么？
３、重點指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。
４、學生書寫。教師巡視，注意指導(dǎo)和檢查學生的寫字姿勢。
教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，學生有了針對性，寫字會加以注意，提高了寫字實效。加強了教師的指導(dǎo)，使學生達到書寫規(guī)范、整潔，并保持良好的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入：
出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。
二、研讀課文：
１、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？找出小伙伴不同表現(xiàn)讀一讀。（教師抓住對話隨機進行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。）
２、小組合作朗讀課文：小組內(nèi)練習四個小伙伴的對話。
３、全班交流。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
注重了學生的獨特體驗，將學生引入課文情境中，深入體會人物的內(nèi)心，通過分角色朗讀加以體現(xiàn)，激發(fā)學生的讀書成就感，活躍了課堂氣氛。
三、演讀課文：
１、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
２、小組同學編排課本劇，嘗試表演。
３、 匯報交流。
通過小組合作排演課本劇，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。極大調(diào)動學習的積極性，更深地體驗情感。
四、拓展延伸：
１、小朋友們，如果當時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？說出你的想法。
學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。
將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學生獨立思考的生活情境，引導(dǎo)學生從生活實際出發(fā)進入課文，從閱讀者變?yōu)楫斒抡撸瑢崿F(xiàn)與文本之間的對話。學生的體念就會更深刻，感情的抒發(fā)就會更真切。
五、指導(dǎo)寫字：
１、 出示"共、汽"兩個字，引導(dǎo)認讀，組詞。
２、 說說寫這兩個字時要注意什么。
３、 教師范寫，學生練習。
１、注重激發(fā)學生的興趣，使學生積極主動地參與學習全過程。例如，教學開始，聯(lián)系生活實際進行切入，創(chuàng)設(shè)了情境，學生有了學習的熱情。識字環(huán)節(jié)，讓學生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力。在閱讀實踐中，采用合作小組引導(dǎo)學生分角色朗讀課文，表演，目的就在于激發(fā)學生學習欲望，讓學生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。
２、以讀為本，將朗讀貫穿始終。教學中，形式多樣的朗讀，形成了學生、教師、文本之間的對話。學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生以自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學習語文的快樂。培養(yǎng)了學生的語文能力。
３、注重學習內(nèi)容與生活密切相聯(lián)。切入的方式就是從學生的生活實際開始的。在拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生說說生活與小伙伴發(fā)生的事，促進學生感受與小伙伴互相幫助的重要性，進而明確在生活中如何對待小伙伴，體現(xiàn)語文教學的綜合性。
小伙伴教案設(shè)計篇十九
1.結(jié)合提示，了解故事的主要內(nèi)容。
2.結(jié)合畫面，看懂圖中人物在做什么，想象圖中人物在想什么？說什么？
3.通過討論，了解四個小動物分別會說什么之后分角色表演這個故事，并試著把大家表演的故事寫出來。并在表演過程中教育學生要學會關(guān)心、幫助他人。
結(jié)合畫面及生活經(jīng)驗組織學生討論圖中人物在想什么？說什么？
表演時借助手勢、表情、語氣再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動和品質(zhì)。
一、課前談話，引出課題。
師：今天老師為大家?guī)硪粋€生字寶寶，看看你們認不認識。（板書“病”，指名讀再齊讀。）那誰能為“病”字組詞并試著說一句話。（根據(jù)學生回答在“病”字前面加上“生”字。）。
師：誰想說說自己生病時有什么感覺？那你生病時希望別人怎么樣呢？
今天我們就共同來說學《看望生病的小伙伴》（板書課題，齊讀）看到這個題目你能提出什么問題嗎？讓學生大膽質(zhì)疑。
二、讀提示，明確要求。
1.自讀提示語，讀正確、流利。
2.指名讀第一自然段，了解故事的主要內(nèi)容。
（隨著孩子們的回答貼出相應(yīng)的圖片，在感官上刺激孩子們，使孩子們不知不覺進入情境當中。）。
3.默讀二、三自然段，想一想本次說話訓(xùn)練的具體要求是什么？
三、看圖片，引導(dǎo)想象。
師：下面請同學們想一想，小熊躺在醫(yī)院的病床上會想些什么呢？
小伙伴們拿著禮物到醫(yī)院看望小熊，大家會說些什么呢？你喜歡哪個小動物就想哪個小動物說的話。（小組內(nèi)根據(jù)自己所喜歡的小動物分角色）。
指導(dǎo)學生看圖依次說出每個小動物所說的話，同時引導(dǎo)學生在說的過程中互相補充。
四、組內(nèi)練說，聯(lián)合表演。
師：下面請同學們把三個小動物看望小伙伴的全過程在小組內(nèi)說一說。
師：你們想不想表演這個故事呀？咱們先在小組內(nèi)分角色表演一下，一會請幾組同學到前邊來表演。
五、拓展訓(xùn)練。
1.談收獲。
師：這節(jié)課你們開心嗎？誰能說說你為什么開心或有什么收獲？
2.小練筆。
師：既然大家都很開心，那老師想讓你們更開心點。把同學們表演的小故事寫在寫話本上，看看誰寫得最棒！
3.提出希望（關(guān)心、幫助別人，爭當愛心小天使。）。
想一想。
見到生病的.小熊，大家會說些什么？
小兔怎么說的，小熊是怎么答謝的？
小伙伴教案設(shè)計篇二十
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第28課的教學內(nèi)容。
課文以小學生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時最需要的呢?教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學生學習。教學中還應(yīng)讓學生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。
閱讀是學生個性化行為，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學生的身心特點，我讓孩子們通過各種形式的閱讀置身于故事中。讓學生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學生理解和運用語言文字的能力，發(fā)展思維。
1.認識“餐、丟”等13個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。
3.理解課文內(nèi)容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關(guān)心別人。
深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實際的。
一、談話導(dǎo)入：
二、鞏固生字新詞。
1、同學們讀課題的聲音真洪亮，上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，讓大家做心形的生字卡片，做了的同學拿出來，先同桌之間讀一讀。
2、請大家往前面看，老師也有13張生字卡片，漂亮嗎?下面咱們來做一個游戲：“我舉起一個生字，你們讀，怎么讀呢?光動嘴不出聲，我看見你們的嘴形我就知道是什么字，你們相信嗎?”師先猜3個生字并組詞，還有幾個字大家一起讀給我聽。讀字-組詞—誰還能組其他的詞。
三、初讀課文，整體感知。
1、導(dǎo)：同學們的生字掌握的可真好!下面讓我們把自己的朗讀水平展示出來，大聲的認真讀課文。(聽的最認真的是： 坐的最端正的是：)應(yīng)該怎樣讀呢?聽陳老師提讀書要求：把字音讀準確，語句讀通順，還要邊讀邊想課文中出現(xiàn)了幾個小伙伴，讀完后用筆圈起來。
2、學生說小伙伴們的名字。[師板書名字]
3、訓(xùn)練說話：他們之間誰是誰的小伙伴。(指兩個學生說，把句子說完整)
四、研讀課文，深入理解感悟。
(一)弄清事情的起因
2、出示句子：瑪莎說：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”
指名讀(誰能用“因為 所以 ”來說一句話)因為瑪莎的背包丟了所以他傷心的站在一旁。
3、呀，原來是背包丟了，背包里裝的是什么呢?背包里只有面包和礦泉水嗎?想一想，還會有些什么呢?(生接說)師：所以課文就用了一個省略號。
4、丟了背包，就意味著所有東西全丟了呀，瑪莎此時你的心情怎樣?(指名答)請你再來讀讀這句話，讀出瑪莎的傷心難過。
大家都帶著這種心情讀讀這句話。(自由——指名)
5、此時瑪莎最需要的是什么?[需要吃的]
(二)分析三個小伙伴是怎樣幫助瑪莎的。
維加和安娜的做法：
維加的話有兩句：“你怎么不吃呀?”“真糟糕!離回到家還有好長時間呢!”
安娜的話也有兩句：“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”“你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。以后可要保管好自己的東西?！?/p>
(維加的做法)
1. 讓我們先來仔細聽聽維加在說什么。誰來讀讀維加說的話，你們估計維加是什么語氣來說的呢?請你帶著這種語氣來讀。
2. 維加在說這句話時他是怎樣做的? 你讀的真好誰能帶著動作來讀一讀。 小黑板出示句子：維加一邊大口地吃著面包，一邊說： “真糟糕!”離回到家還有好長時間呢!
3. 師：“究竟發(fā)生什么事了，讓維加大喊‘糟糕’，你能用這個句式來說說嗎?”(小黑板出示：( )這可真糟糕啊!)
4. 此時維加對瑪莎的關(guān)心請男生來讀。第四自然段：“維加一邊大口地吃著面包，一邊說：“真糟糕!”離回到家還有好長時間呢!(從你們的讀中讓我感受到了小伙伴之間的幫助是 。)
5、全班讀四自然段：師：“在你們的身上發(fā)生過糟糕的事情嗎?想想自己當時的心情，再來讀讀這句話。
師：同學們讀出了唯加對瑪莎的關(guān)心與擔心，你們覺得這種言語上的關(guān)心能真正地幫到瑪莎嗎?(生：不能)
(安娜的做法 )
1、導(dǎo)：下面請同學們自由讀第五段安娜說的話，讓我們看看安娜是怎么說的? 出示句子：安娜說：“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”
2、指名讀：誰來讀讀安娜對瑪莎關(guān)心的句子。
師評：做為瑪莎的小伙伴他的背包丟了，你也在為她著急呀。
師：聽了安娜的話，瑪莎小聲地說：( 生 “我也不知道?！?
3、小組讀六段：“瑪莎小聲的說：“我也不知道”說著底下了頭。
師：你們?yōu)槭裁醋x得聲音這么小，還低下了頭?
生：瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來背包丟在哪里了，于是瑪莎小聲地說：“(我也不知道。)說著低下了頭。
4、過渡：看到瑪莎慚愧地低下了頭，安娜又來安慰，她是怎樣安慰的，大家自己讀讀第7自然段。
5、指1生讀安娜的話。(師：你們看安娜多關(guān)心瑪莎啊，不僅提示了背包可能丟失的.地方，還提示了以后要保管好自己的東西)
6、小組齊讀7段
7、瑪莎此時你最想得到什么呀?
可是小伙伴安娜也沒有給他，瑪莎繼續(xù)站在那里。
(三)唯加和安娜的做法和瑪莎心情的變化
下面我們四人一組再來讀讀2-7自然段，一人讀敘述性語言，一人當維加，一人當安娜，一人當馬莎。邊想象人物的語氣邊有有感情朗讀，同時感受瑪莎心情的變化。小組——指一組。
過渡：瑪莎丟了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴維加和安娜都沒能給最需要的東西。
安東的做法
師：就在這時，小伙伴安東又是怎樣做的呢?讓我們快來自由的讀讀第8自然段。
1、指名說安東是怎樣做的?把安東動作的詞用橫線劃下來(走 掰 放)
2、如果你是安東，你為什么要這樣做呢?(引導(dǎo)學生結(jié)合維加和安娜的做法及瑪莎的處境說)
4、指名讀第八自然段。
5、師：了解瑪莎這時心情的只有安東，他把自己的食物分給瑪莎真正地幫助小伙伴解決了難題。
6、請同學們，齊讀課文的第八自然段。
7、總結(jié)：是啊，有這樣一個小伙伴在朋友最需要幫助的時候能夠用實際行動給予你最需要的幫助。是多么地令人高興，令人感動啊。
五、指導(dǎo)寫字：伙 伴。
1、師：要想寫好字先要觀察字。(寫這個字應(yīng)注意什么?)
2、描一次，寫一次
3、看師范寫
4、生自己寫
六、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問、導(dǎo)思，拓展延伸。
(一)現(xiàn)在我們?nèi)嗑褪乾斏男』锇槟憔驮诂F(xiàn)場，你會怎么做?為什么這樣去做呢?(學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。)
總結(jié)：當我們幫助別人時或被別人幫助時我們都會很高興。正如一句話：“幫助別人，快樂自己?！?/p>
28 小伙伴
維加 關(guān)心 幫助他人
安娜 提示 瑪莎 需要幫助
快樂自己
安東 實際行動
小伙伴教案設(shè)計篇二十一
教學目標：
1、了解小伙伴交往的各種成和與情景。
2、說出小伙伴的姓名、特征和喜好，并體驗與小伙伴交往快樂。
3、知道和小伙伴在一起學習、比賽和游戲是合群合作的'表現(xiàn)。
4、學習與小伙伴交往的不同方式。
教學重點：
2、在情感上體驗與小伙伴交往的樂趣。
教學具準備：
投影、自制圖片、窄口玻璃瓶和乒乓球。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、故事園。
1、媒體出示，老師講配樂故事。
3、出示課題：6、小伙伴，在一起。
4、齊讀課題。
二、介紹交友場景。
1、老師表演兒歌：
一二三四五六七，
我的朋友在哪里？
在哪里，在這里。
我的朋友在這里。
2、老師相信，你肯定也有許多朋友，許多小伙伴。
過渡：小兔灰灰和小猴聰聰因為是鄰居，所以認識了，你在哪些地方認識小伙伴呢？
指名學生回答。
根據(jù)學生回答，出示花瓣圖：
鄰居。
親朋好友。
班級同學。
活動場所。
2、學生交流。
3、小結(jié)：原來到處都可以交朋友。
三、交流會。
1、過渡：你來到我們班級好幾個星期了，在班級你有好朋友嗎？
要求：說出小伙伴的姓名、年齡、認識場合、喜歡什么、不喜歡什么。
四、游戲?qū)m。
猜猜你的小伙伴是誰？
通過說說、畫畫、演演來展示小伙伴的特征。
五、動動手。
1、自由組合，和新伙伴合作完成小手工（捏橡皮泥）。
2、小結(jié)：小朋友們和小伙伴們在一起學習、比賽、做游戲，不但開心，進步也真快！大家一定還會交上更多的好朋友。
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