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教學媒體應用論文篇一
義務(wù)教育課程標準小學數(shù)學六年級上冊第三單元《比的應用》。
1、讓學生了解比在生活中的廣泛應用，使學生掌握按比分配應用題的結(jié)構(gòu)特點和解題思路，能運用這個知識來解決一些日常工作、生活中的實際問題。
2、培養(yǎng)學生運用已有知識進行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問題的實踐能力。
3、使學生樹立用自己學來的知識解決問題的意識，培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考、自覺檢驗的好習慣，增強學生學好數(shù)學的信心。
掌握按比分配應用題的結(jié)構(gòu)特點和解題思路。
正確分析，靈活解決按比分配的實際問題。
教學課件卡片。
（一）復習導入。
1、復習求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。
2、由分卡片時所產(chǎn)生的問題設(shè)疑導入，激發(fā)學生學習興趣。
（二）講授新課。
1、教師提出關(guān)于稀釋液的實際問題，引導學生理解“稀釋液”的意思。
2、利用課件出示例2。
（1）學生讀題，弄清題意。
（2）引導學生找出題中所提供的數(shù)學信息。
（3）課件出示稀釋液的配制過程，同時引導學生理解按比分配問題的結(jié)構(gòu)特點。
（4）引導學生分析題中的數(shù)量關(guān)系，使學生理解按比分配問題的解題思路。
（5）小組討論解題方法，然后進行匯報，并集體訂正。
（6）引導學生用不同的方法解決問題，重點理解按比分配的方法。
（7）提示學生用多種方法進行檢驗，培養(yǎng)學生自覺檢驗的習慣。
3、小結(jié)：按比分配的應用題有什么結(jié)構(gòu)特點？怎樣解答這樣的應用題？
（三）鞏固練習。
1、解決課前分卡片時所產(chǎn)生的問題。
2、課件出示練習題1，在學生理解題意的基礎(chǔ)上，引導學生比較練習題與例題的異同，并用自己喜歡的方法解決，后集體訂正。
3、課件出示練習題2，理解題意，引導學生比較本題與例題及練習1的異同，鼓勵學生用不同的方法獨立解決，并引導學生自行檢驗。
利用課件出示教材第51頁“你知道嗎”，教師介紹“黃金比”的知識，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
學生暢談本節(jié)課的收獲，教師鼓勵學生樹立學好數(shù)學的信心，并用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題。
教學媒體應用論文篇二
內(nèi)容抽象、概念嚴謹是數(shù)學課程的一大特征，很多時候教師費勁口舌對學生進行知識講解，但是學生掌握效果卻很不理想，而對于教學來說，重點與難點是一堂課非常重要的組成部分。而多媒體具有很多優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)動靜結(jié)合，將抽象的內(nèi)容形象化、具體化，要是可以做到有效運用，就可以對學生的各種感官充分調(diào)動，發(fā)揮協(xié)同作用，降低學習重點與難點的難度，能夠?qū)φn堂教學時間充分利用，細講、精講，順利攻克教學難點與重點，這種教學效果是傳統(tǒng)方法所難以企及的。以“行程問題的應用題”這部分教學為例，借助于多媒體的積極作用，把應用題中以文字表述的十分抽象的數(shù)量關(guān)系，與運動賽場上運動員百米賽跑與千米賽跑的情境相配合，利用“閃爍”“變色”“移動”等手段對教學難點、重點予以突出，吸引學生集中精力注意，為學生更好地掌握同向運動與相向運動之間的差別提供幫助，進而使學生可以對題意，更好地把握，利用多媒體化抽象為具體，有利于啟發(fā)學生的思維，促進學生的發(fā)展。
在小學數(shù)學教學中，強調(diào)多媒體應用效果，并代表數(shù)學教師要完全拋棄傳統(tǒng)數(shù)學教學方法，也不代表可以在任何情況向都應用多媒體。為了對多媒體的功能充分發(fā)揮，教師在課堂教學過程中一定要合理把握好時機，對多媒體科學合理地運用，優(yōu)化課堂教學效果。具有嚴密的邏輯性，是數(shù)學學科的突出特點，數(shù)學教學要將培養(yǎng)學生的推理論證能力作為一項重要任務(wù)。數(shù)學教學一定要立足于數(shù)學學科的特點，在數(shù)學教學過程中能夠合理穿插多媒體，不能完全依賴多媒體。需要發(fā)揮多媒體的引導作用，啟發(fā)學生能夠積極主動對知識展開探索，以“三角形的認識”這部分內(nèi)容為例，筆者沒有使用多媒體，課前讓學生準備了很多兩頭有孔的小木條，在對三角形穩(wěn)定性講解時，教師讓學生親自動手對四邊形、三角形制作，然后對四邊形、三角形推拉，學生在參與實踐過程中，很容易發(fā)現(xiàn):四邊形的形狀容易改變，三角形的形狀沒有發(fā)生改變，很容易掌握三角形具有穩(wěn)定性的結(jié)論，每個學生在課堂活動中都成為了學習的主人，學生在活動中積極參與，熱情很高，教學取得了非常好的效果，教師的主導作用得到了充分發(fā)揮，學生的學習主體性也得到了充分的尊重，同時也印證了實踐出真知的真理。在教學中應用多媒體對教師與學生雙方都具有積極的作用，作為小學數(shù)學教師，在教學中應當緊密貼合數(shù)學學科特點以及教材內(nèi)容，對多媒體科學合理地利用，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，進而更好地位小學數(shù)學課堂教學服務(wù)，促進小學數(shù)學教學取得更好的效果。
教學媒體應用論文篇三
隨著全球化經(jīng)濟一體化不斷推進和對外貿(mào)易的迅速發(fā)展，英語變得愈來愈重要，各個行業(yè)在招聘人才的時候十分注重求職者的英語水平，尤其是口語水平。在這種形勢下，中學英語教學也隨之發(fā)生了變化，作為教師，要把更多的精力放在對學生英語口語能力的培養(yǎng)上面，但是，結(jié)合實際教學可得，教學效果不理想。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段之一，將其運用于口語教學中，結(jié)合實際情況，合理開展，有助于提高口語教學效率，促進學生英語口語能力的提升。
一、巧用多媒體，提高學生音準。
語音、語調(diào)是開展英語口語教學的重難點，良好的英語口語教學的開展需要教師注重對學生語音、語調(diào)的強化，在此基礎(chǔ)上全面提高學生的口語表達能力。在實際教學中，可以借助多媒體輔助教學手段，有效改變當前學生口語表達能力參差不齊的狀況。多媒體輔助教學與傳統(tǒng)的教師領(lǐng)讀、學生跟讀的教學方式不同，為實現(xiàn)英語發(fā)音高準確度目標服務(wù)的。故此，結(jié)合教學中的一些特別的語言發(fā)音，比如單詞、語句等，就可以借助多媒體輔助手段為學生呈現(xiàn)出一個標準化的示范，在此種語言氛圍的指導下，學生的發(fā)音也會更準確，為激發(fā)他們的口語表達欲望，提高口語表達水平奠定好基礎(chǔ)。
恰當?shù)恼Z言情境的構(gòu)建能讓學生產(chǎn)生身臨其境之感，達到融合視聽、語言及情感，加深對語言知識的掌握力度。例如，在單詞“policeman”、“thief”時，兩者都是介紹關(guān)于人物名稱的單詞，為此，可播放相關(guān)的動畫片段：某街段有一警察正在追趕小偷，場面較為激烈……觀看中學生既學到了這兩個單詞，對這兩種人物產(chǎn)生深刻印象，而且還能增強他們善惡分明的意識。而且，這種動態(tài)的畫面會長時間地留在學生的腦海中。就這一情境鼓勵學生展開互動交流，與傳統(tǒng)的教學手段相比，多媒體輔助教學更易于激發(fā)學生的.興趣，在良好的語言情境中指導學生開始口語訓練，如此一來，學生不但有了開口練習的機會，而且還有了鍛煉口語能力的時間，在課堂上不斷進行交流，他們的語言表達能力也在實踐中不斷得到提升。
三、運用多媒體輔助，指導學生為電影配音。
在口語訓練課上，教師可以選擇英文原版電影中的一些精彩片段，關(guān)閉音效，讓學生結(jié)合電影的畫面去猜測故事的發(fā)展情節(jié)，再分組讓他們進行討論，并且設(shè)計人物之間的對白，之后，播放無聲電影，每組派幾名代表分角色對電影進行配音。此種方法既能讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，而且還能增強團隊之間的合作精神，同時，對激發(fā)學生學習英語的熱情具有很大幫助。分組展示完畢后，再打開音效，播放電影，讓大家對照原聲電影去檢查自己的發(fā)音和句法。這種方法對鍛煉學生的英語思維能力具有一定的幫助，讓他們都能在輕松p愉快的氛圍中靈活運用口語知識。把多媒體技術(shù)應用到初中英語課堂教學活動中已經(jīng)成為大趨勢，多媒體技術(shù)的合理使用突破了時空的限制，有效打破了傳統(tǒng)教學模式的禁錮，拓展教學資源的同時，為課堂教學注入源源不斷的活力，提升了英語課堂的教學趣味性，而且還把學生的主體性發(fā)揮出來。在聲情并茂的氛圍的刺激下讓每一個學生都積極主動地參與進來。教師在此過程中為學生提供必備的引導與點撥，給予他們一定的積極鼓勵，鼓勵學生大膽表達自己的想法，鼓勵他們多開口、多表達、多互動，在師生的共同努力下，提高多媒體技術(shù)在英語教學中的應用成效，最大限度地把多媒體技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來變成可能。
參考文獻：
[1]羅新華.多媒體在農(nóng)村初中英語教學中應用現(xiàn)狀的調(diào)查研究[d].閩南師范大學，2013.
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[3]宋芹芹.信息技術(shù)支持下的農(nóng)村初中英語聽說教學策略研究[d].山東師范大學，2015.
教學媒體應用論文篇四
摘要：21世紀是一個全新的信息時代，在這樣一個時代，信息化已覆蓋全球，人們的生活也離不開信息，因此，多媒體應用的領(lǐng)域越來越廣泛。隨著新課標教育的不斷改革，多媒體逐漸進入教學課堂，由于知識更新速度快、數(shù)量多，教學課堂上，僅僅依靠教師的教學已不適應社會，多媒體的加入，使教學質(zhì)量得到了大幅度的提高。
在高中的教學課堂上，多媒體的作用非常大，對高中生物教學的影響極大。高中生物內(nèi)容是抽象的，如果教師只是簡單地將生物知識講授給學生，那么學生不能完全吸收知識，進而喪失學習生物的興趣。多媒體教學能夠?qū)⒆钚碌纳锇咐c知識結(jié)合，將知識具體化，然后生動形象地展示給學生。學生對于新奇事物的接收能力很強，這樣可以更好地掌握生物知識，教師也能完美地完成“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù)。
高中生物教學課堂運用多媒體，可以輕松地將抽象的生物知識形象化，學生能夠十分全面、直觀地學習知識，并能熟練地掌握和運用生物內(nèi)容，這樣學生就能取得優(yōu)異的成績，而且教師的教學參考得到保障。比如，對于“有氧呼吸和無氧呼吸”這一節(jié)內(nèi)容，這兩種呼吸方式有很大的區(qū)別，由于課本上的內(nèi)容雜亂無章，再加上它們有各自的公式，學生更加難以理解，掌握就更加不可能。那么，教師就應該借助多媒體的優(yōu)勢，在本節(jié)的.課件當中，將兩種不同的呼吸方式的完整過程做成動態(tài)圖。在這個信息化的時代，學生比較愿意接受多媒體，所以這樣有效、全面地講授給學生每個難點，學生印象深刻，在以后的考試和生活中都能夠很好地運用。
2.利用多媒體能夠激發(fā)學生的興趣，提高學習的主動性。
美國心理學家布魯納說“學習最好的刺激是對所學學科的興趣”，由此可見，興趣對于學生的重要性。學校里“三點一線”的學習是一種極其枯燥的生活，進而就會喪失學習興趣，最后放棄學習。所以，在教學時，教師要不斷地激發(fā)學生的興趣，當學生被有濃濃的興趣的學習氛圍包圍時，他們一定會聚精會神地學習，還會提高學習的主動性。比如，“基因工程”這一節(jié)內(nèi)容繁多，如果僅僅依靠教師的講課，學生并不能聽懂，這時，多媒體可以輔助教師完成教學。教師將最新的基因工程的相關(guān)視頻制作到教學課件中，課上依次播放給學生，借此博得學生的好感，從而激發(fā)學生的興趣，再接著以動態(tài)圖的形式展示課本知識，這樣學習的興趣會促使學生主動學習有關(guān)基因工程的內(nèi)容，并在學習中尋找樂趣。
3.應用多媒體能夠突出中心，提高效率。
高中生物教學借助多媒體，最大的原因是多媒體可以解決板書不能突出重點的問題，它有助于學生有重點地記憶生物知識。高中生物知識如光合作用、呼吸作用以及細胞的各種分裂方式等，都是學習的重點，教師通過多媒體教學的動態(tài)圖講課，學生能夠清晰直觀地看清每個過程，他們按照課件內(nèi)容標出重點，并且跟隨課件的播放獨立思考，活躍思維，最終提高學習的效率。
二、如何正確對待多媒體技術(shù)。
1.教師不能過分地依賴多媒體教學。
雖然應用多媒體技術(shù)能夠提高效率，節(jié)省時間，并保障教學質(zhì)量，但是教師不能過分地依賴多媒體教學。在課堂上，教師永遠都起主導作用，教師的作用遠遠大于多媒體，多媒體只是作為一種輔導教師教學的手段，即使多媒體的優(yōu)勢再好，它也是沒有生命力的，而教師能夠隨時隨地與學生相互討論、交流，學生有困惑的時候，教師幫助學生解決困難。
2.教師應認真對待多媒體教學。
現(xiàn)在，許多教師都已經(jīng)習慣利用多媒體輔助教學，時間一長，多媒體教學就開始暴露出問題。自從多媒體廣泛應用到高中生物課堂中，生物教師逐漸變得懶惰，課下他們會親自制作課件，有時為節(jié)省時間，復制、粘貼其他教師的課件，導致的結(jié)果就是，所有生物教師的課件大同小異，知識陳舊，不具有說服力和真實性，這樣不僅課件失去原本的創(chuàng)造性，還會取得適得其反的結(jié)果。教師雖然一時節(jié)省了大量的時間和精力，但是學生學習不到精確的知識，最終教學不會取得好效果。因此，教師要充分發(fā)揮自己的獨特才能，根據(jù)知識的重要性，認真制作每一份課件，這樣，獨特的課件會提高教學質(zhì)量，課件獨特的魅力激發(fā)學生的學習興趣，教學效率也隨之提高，才會讓多媒體教學的真正魅力展現(xiàn)出來?？傊?，高中生物教學中，教師合理充分地運用多媒體，既節(jié)省了教學時間，又能夠?qū)⒅R直觀地展示給學生，這樣在課堂上，學生積極參與學習，并且能夠巧妙地掌握好每個生物模塊的知識點，從而提高教學質(zhì)量。久而久之，在多媒體輔助的生物教學課堂中，學生能夠鍛煉自己的思維能力以及想象能力，促進自身的全面發(fā)展。但是，任何事物都具有兩面性，我們在看到多媒體技術(shù)優(yōu)勢的同時，也必須重視它的不足之處。因此，教師要正確地運用多媒體技術(shù)，擺脫對多媒體的依賴，在教學方面充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，更好地完成教學目標。
參考文獻：
崔鴻，鄭曉蕙.新理念生物教學論[m].北京：北京大學出版社，.
作者：錢建偉單位：南通市通州區(qū)金沙中學。
教學媒體應用論文篇五
中醫(yī)的食療內(nèi)容極為豐富，是中國飲食文化和醫(yī)藥文化的結(jié)晶。目前我國的居民膳食存在著結(jié)構(gòu)不合理狀況，導致了和飲食密切相關(guān)的疾病愈來愈多。同時對于開展社區(qū)醫(yī)療而言，有關(guān)膳食調(diào)養(yǎng)的知識是對病人進行醫(yī)療診治的必要輔助方法。近年來，食療學隨著人們逐漸回歸自然提倡健康的理念進入了人們的視野，它對于大部分常見疾病有著重要意義。食療特點之一是生活化，讓人們在吃的過程中達到保健養(yǎng)治的目的；特點之二在于其價廉性，使得人們可以忽略經(jīng)濟上的負擔；特點之三是中醫(yī)食療的`方法原理和中醫(yī)學一脈相承，對于飲食的調(diào)護可以起到促進治療的效果。在現(xiàn)今提倡心理-社會-醫(yī)療的醫(yī)學新模式下，我們有責任促成患者將健康飲食和疾病的治療與日常飲食融合起來。
中醫(yī)食療學的設(shè)立使得中醫(yī)藥寶庫中的瑰寶得以繼承和發(fā)展。1993年，一些院校開始招收營養(yǎng)與飲食專業(yè)方向的本科生，2004年，南京中醫(yī)藥大學開始招收中醫(yī)營養(yǎng)與食療專業(yè)學生，其他的中醫(yī)藥院校也陸續(xù)設(shè)立了中醫(yī)食療學作為必修和選修課程。
我校中醫(yī)食療學作為選修課程，總教學時數(shù)是36學時。學生在大一、大二階段選課，其中非醫(yī)專業(yè)的學生沒有中醫(yī)學基礎(chǔ)知識，中醫(yī)學專業(yè)學生則具備初級的中醫(yī)基礎(chǔ)理論，與中藥學同一階段授課。
針對學生的知識背景差異，我們以中醫(yī)理論為指導，將中醫(yī)的理論、食物的性味歸經(jīng)以及疾病調(diào)護三者緊密地聯(lián)系起來。在近3年的教學中，我們采用主題結(jié)構(gòu)的教學內(nèi)容設(shè)計，側(cè)重于學生實踐和應用能力的培養(yǎng)，并將培養(yǎng)學生的中醫(yī)思維和自主學習能力也作為課程的潛在目標。
主題式教學是指學生圍繞一個或者多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題來進行學習，主題式課程內(nèi)容則是包涵圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容。在教學內(nèi)容方面，我們將教學內(nèi)容中單獨介紹各個食物的性味、歸經(jīng)、作用的內(nèi)容壓縮，在各章節(jié)選講一小部分常用的食物，其他食物則融貫于主題調(diào)護的實踐教學中學習。教學重心后移轉(zhuǎn)為主題化結(jié)構(gòu)，以疾病的飲食調(diào)護為主線，輔以常見慢性疾病的飲食調(diào)護作為主題，同時將總論的理論精髓分于各個主題中深入展開。在此基礎(chǔ)上采用師生互動教學模式，引導學生形成中醫(yī)專業(yè)思維習慣和教會學生解決問題的途徑。
一旦主題確定下來，接下來進一步分析主題，將其結(jié)構(gòu)劃分成更細的具體教學目標，見表1。通過具體的教學目標，擴展學生的思維能力，引導學生解決問題，乃至提出新問題，以便進行更全面地探索。圍繞這些課程內(nèi)容，結(jié)合與疾病相關(guān)概念、疾病的發(fā)生發(fā)展和預防等，從中醫(yī)的角度提出問題，同時在具體的食療方中引導學生結(jié)合癥狀進行分析，考察學生選取應用哪些相關(guān)食材進行輔助治療，為什么這樣選取，如何搭配，最后形成綜合的食療方案。
主題式教學的內(nèi)容在調(diào)整原有課程的基礎(chǔ)上增加了新的內(nèi)容和觀點，可以通過縱向的主題設(shè)計和橫向的具體教學目標來說明。在此基礎(chǔ)上建立“疾病為中心”的縱向課程內(nèi)容體系，將書本的內(nèi)容與具體的疾病結(jié)合起來，形成飲食調(diào)護的方案，同時課程橫向結(jié)構(gòu)將中醫(yī)的病因病機原理與之結(jié)合，在中醫(yī)理論指導下，遣食用膳，進行調(diào)補。教學內(nèi)容的調(diào)整有多樣的方式，不論對教材內(nèi)容怎樣調(diào)整，旨在建立以“疾病為中心”的課程內(nèi)容體系，在此基礎(chǔ)上注重學生實踐能力與自主學習能力的培養(yǎng)。
課程是個平臺，首先是知識基礎(chǔ)的平臺，同時它又是一個認知基礎(chǔ)的平臺。主題式教學內(nèi)容不僅對改變傳統(tǒng)教學中教師與學生的授受關(guān)系有一定意義，同時帶有濃郁生活化氣息的食療課程也不適合采用單純的講授模式，為此，我們采用師生互動教學、小組討論式教學、豐富實踐活動等方法體現(xiàn)以學生為中心的教育觀，注重在學習過程中發(fā)揮學生的主動性、積極性。
2.1師生互動的教學方法。
在課堂學習設(shè)計中注重教師“引”的作用和學生自主的學習和實踐相結(jié)合。教師的講解是有方向和目標的輔助，但更為關(guān)鍵的是引導學生思考和嘗試操作，學生逐步參與到教學中來，成為學習實踐的策動者和參與者。教師除了掌握理論知識的組織外，還要有效地控制教學過程。在開展課程主題內(nèi)容之前，可首先給出2個主題讓學生選擇其中一個，提前搜索、預習相關(guān)內(nèi)容，提出問題。在學習過程中，教師引導學生逐步接近和掌握主題所涉及的教學目標，同時在教學過程中需要掌握一定的策略。針對可能出現(xiàn)的問題，諸如沒有學生問答，或?qū)W生問答出現(xiàn)了偏離等問題，又或?qū)W生之間的回答相互沖突時，教師應進一步提問以引導學生思維、提高分析問題的能力。比如學生來自不同的地域，飲食調(diào)養(yǎng)方面也帶有不同地域的特點，或者學生們從個人不同角度理解食療與辨證施治的關(guān)系，在此逐漸推進的過程中，課堂氣氛會變得活躍起來，學生在教師的引導下共同完成課程任務(wù)。在課程實施中，從最初的“執(zhí)行教案”走向“互動生成”的探索過程中，教師講解內(nèi)容看上去少了，但實質(zhì)卻是對教師提出了更高要求。實踐證明對學生專業(yè)思維的鍛煉和養(yǎng)成以及個性的塑造都具有很好的作用。
2.2創(chuàng)造豐富的實踐環(huán)境。
在“以學生為中心”的新教育觀里，從本質(zhì)上來說，教學質(zhì)量取決于我們能為學生提供多少的優(yōu)質(zhì)資源。學習環(huán)境對于學生自主構(gòu)建式的學習無疑是非常重要的，我們?yōu)閷W生推薦專業(yè)站、圖書資料以及各科疾病的vcd輔助教材，組織學生到附屬醫(yī)院的營養(yǎng)科見習。另外，同學自發(fā)的中醫(yī)藥膳社團組織也是將所學知識用于生活學習中。食療課程具有生活化、操作性強的特點，通過這些措施和多途徑、多方法的實踐，使得整個課程的內(nèi)涵變得適合學生去思維、去探索。
2.3小組討論。
在整個課程教學中，根據(jù)教學設(shè)計安排2次小組討論，有一定范圍約束地進行自由選題，然后根據(jù)題目完成合作論文，教師選出優(yōu)秀的論文或者感悟力強的論文，在課堂上由組長或小組人員依次在全班宣講，每人不超過5min。組長或成員發(fā)言完畢后，其余同學自由補充發(fā)言時注意緊扣本章主題。
在小組發(fā)言中要求將新內(nèi)容與自己以前掌握的相關(guān)內(nèi)容有機聯(lián)系起來，將所學知識點前后打通。不少小組制作了精美的powerpoint，內(nèi)容也貼近實際生活，將各個地域的飲食風俗、個人的體質(zhì)飲食以及一些飲食調(diào)養(yǎng)的經(jīng)驗共同分享。通過小組討論，同學們感性地認識了食療知識，認為“非常貼近生活，對臨床非常有用”，拉近了原理和應用的距離。小組討論學習一方面可以促進表達能力和團結(jié)合作精神的培養(yǎng)；另一方面也促使學生正確評價自己所學的知識。
中醫(yī)食療學包涵的文化和潛在知識以及如何更好地培養(yǎng)學生的能力也是我們今后努力的方向。
2.4撰寫。
試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學課程改革爭議試論中職《外科護理學》的情境式教學試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題研究經(jīng)濟學和經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程融通教學小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究中醫(yī)食療學是以應用為主的學科，我們要求學生自由選擇一個課題進行目標設(shè)計，并提交報告。
論文目標設(shè)計包括前言、疾病的陳述、中醫(yī)學的觀點和辨證分型、飲食調(diào)護方案、其他的措施、參考文獻等，要求運用所學原理進行分析。也考量學生學習利用網(wǎng)絡(luò)資源檢索和學會識別信息的價值。通過期中和期末2次小論文的前后質(zhì)量對比的結(jié)果，大部分同學達到了教學的目標，同時也掌握了思維方法和對疾病的飲食調(diào)護理論的運用。
在學習結(jié)束后，我們對學生進行了問卷調(diào)查。上課學生總?cè)藬?shù)2個大班320人，調(diào)查對象105人。主題式的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)更適合食療學本身的特點，使學生更明確了飲食對于疾病的發(fā)生發(fā)展的作用，以及合理的膳食對疾病診治的重要意義。通過引入相應的以“學生為中心”的教學模式，注重培養(yǎng)學生自主學習能力，有助于思維的應用意識培養(yǎng)，也為學生能動地進行自我評價和校正提供了指導。提供更多參與機會促使學生在學習中完備各科基礎(chǔ)，重新建構(gòu)自己的知識體系。同時，這種教學模式基于學生自主學習獨立思考的培養(yǎng)，強調(diào)不斷總結(jié)積累所學，形成自己的經(jīng)驗。
教學媒體應用論文篇六
3．1學生可接受原則：不同年齡階段的學生有不同的學習潛力、主導思維活動品質(zhì)、個性意志和情感范圍。另外，相同年齡階段的學生存在興趣、動機、記憶、思維等方面的差異。因此，我們在進行多媒體教學過程中，要根據(jù)高中學生的具體特征選擇教學內(nèi)容、方法、媒體和組織形式，創(chuàng)造更合理的教學情境，使之更容易被學生接受。
3．2創(chuàng)新性原則：多媒體教學的實施要求教師具有創(chuàng)新思維，基于此，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，摒棄傳統(tǒng)的教育模式和以應試教育為主的教育理念，領(lǐng)會新課改的精神，不斷的將新的教學理念貫徹到多媒體情境教學中。另外，高中地理教師應不斷創(chuàng)新多媒體教學內(nèi)容和教學形式，突破原有教案的限制，提升教學水平。同時，順應多媒體技術(shù)不斷發(fā)展的趨勢，將新的技術(shù)手段和技術(shù)形式應用到多媒體教學中。
3．3科學性原則：高中地理課程是一門綜合性較強的課程，多媒體教學是通過引導學生對地理知識進行剖析、研究、歸納、總結(jié)，使教學內(nèi)容更加具體化和形象化，但是，教學內(nèi)容的科學性是多媒體教學的前提。作為一名高中地理教師必須科學備課，在提高教學效果的同時更應該遵循科學原理，符合地理學原理，否則多媒體內(nèi)容再再形象也是徒勞，甚至適得其反。
教學媒體應用論文篇七
小學生的年齡特點使得其學習注意力難以集中。加強注意力的引導會使小學生的無意注意向有意注意合理地過渡。小學數(shù)學知識涉及大量不易于小學生理解的數(shù)學公式和概念以及法則等，多媒體教學的主要特點是可以讓這些難以理解的抽象表達獲得具體的表現(xiàn)，使得很多缺乏趣味性的知識獲得更好的展現(xiàn)，讓學生在學習的過程中獲得知識內(nèi)容的吸收和理解，進而通過學習興趣點的提高，讓小學數(shù)學教學的效果獲得極大的提升。
小學生的記憶力處在不斷發(fā)展的狀態(tài)中，小學生需要將大量的知識信息進行有效的連接，進而把已經(jīng)記憶的知識和新知識進行匯總，并形成新的知識記憶。小學生的記憶時間都相對較短，使得學到的知識很難獲良好效的記憶效果，而且小學生的記憶呈一定的復數(shù)性，因而需要教師明確自身傳輸?shù)闹R內(nèi)容，讓知識的內(nèi)容更具有鮮活的特點，使得學生可以更容易獲得、吸收、記憶和理解。小學數(shù)學中的概念和公式會加深學生的記憶難度，直接影響其數(shù)學成績的提高。多媒體教學的優(yōu)勢可以讓記憶獲得有效的提升，進而提高了小學生的數(shù)學成績。
小學生的想象力豐富，通過多媒體教學可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。小學生概念的理解以及公式的記憶是數(shù)學學習的直接基礎(chǔ)，通過圖文并茂的多媒體教學可以讓這些缺乏感性的知識獲得生動的體現(xiàn)，使得學生可以通過感性的知識積累獲得想象力的有效發(fā)揮，利于培育學生的靈活性和創(chuàng)造性。
教師可以通過多媒體教學提高教學能力。通過教學課件的演示，可以使學生和教師獲得良好的交流互動，利于教師提高教學組織能力。教師可以引導學生利用多媒體工具如互聯(lián)網(wǎng)查資料，拓展學生知識面。
數(shù)學知識具有很強的邏輯性，需很高的注意力。為了提高小學生上課的注意力，教師需要設(shè)計豐富生動的多媒體課件，使枯燥的數(shù)學概念變得清晰和明了，讓小學生更容易理解和掌握。
小學生的記憶方式是有章可循的，教師需要在多媒體的課件設(shè)計中結(jié)合學生興趣點對知識進行系統(tǒng)化的分析，讓教師和學生之間產(chǎn)生良好的溝通和交流關(guān)系，進而讓學生獲得良好的學習效果。
教師要按照教學任務(wù)的要求和學生實際情況的要求，進行多媒體教學的應用研究。學校需要進行有關(guān)的多媒體教學培訓，并定期對教師進行相關(guān)的考核，使教師可以在多媒體教學中提高教學水平。
教學中需要讓學生掌握關(guān)鍵的知識點，因而多媒體課件設(shè)計中教師要對關(guān)鍵的知識點進行重點設(shè)計，使學生可以通過課件理解數(shù)學概念，提升數(shù)學成績?？傊嗝襟w在小學數(shù)學教學中具有重要的促進作用。教師要根據(jù)學生的自身情況和多媒體教學的特點進行有效利用，提高小學數(shù)學教學效率，提高學生的學習成績。
教學媒體應用論文篇八
摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大大轉(zhuǎn)變了教育教學方式。數(shù)學學科作為高?；A(chǔ)教育課程，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面起到重要的作用。文章首先從多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用與數(shù)學教學的特點入手；然后以兩個實例作為具體案例，就多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給高校數(shù)學教學中的應用進行闡述；最后就應用中需要注意的問題進行分析。由此通過計算機技術(shù)的應用，將原本抽象化的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為更加生活化的方式，最終提高高職數(shù)學學習效率和教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：計算機；高職數(shù)學；在線考試；authorware教學。
隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)融合到各學科教學中已成為時代的一個趨勢，并在提升學生自主學習、豐富課堂情境創(chuàng)設(shè)等方面具有不可替代的作用。新的時代要求充分培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在計算機技術(shù)與高職數(shù)學教學整合的過程中，要充分結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在開放性、創(chuàng)造性、主體性等方面的特點，同時通過生動的畫面、優(yōu)質(zhì)的視頻沖擊、方便快捷的信息獲取方式，改變目前比較枯燥的數(shù)學課堂，讓數(shù)學課堂變得活躍，學生也能更科學地對數(shù)學知識進行記憶，發(fā)揮其主觀能動性，最后達到增強教學效果的目的。
1多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用與數(shù)學教學的特點。
將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直接應用在高職的數(shù)學中，其主要具有以下的幾個特點：第一，開放性。對信息教學來講，其突出的一個特點就是開放性。而正是這個特點，也賦予了其在高職數(shù)學教學中應具備開放性。如在日常的教學中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)讓學生獲取大量的信息，并讓學生選擇自己感興趣的資料。另外，教師還可以通過多媒體的資料，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生能夠通過完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解決數(shù)據(jù)中遇到的各種問題。而教師在這整個過程中，都是以一個組織者的身份在參與，這樣就激發(fā)了學生對獲取知識的興趣。第二，主體性。在數(shù)學教學中，教師通常根據(jù)教學的需要對信息進行整合，并將其傳遞給學生。而對于學生來講，在信息加工方面，他們是信息加工的主體。只有充分發(fā)揮學生的主體性，才能讓學生在知識的建構(gòu)中主動隊知識進行構(gòu)建，從而找到適合自己風格的學習方式、信息渠道等。第三，診斷性和交互反饋性。通過網(wǎng)絡(luò)的功能，讓學習數(shù)學的學生在學習的時候能夠不斷地獲取，然后不斷地自我反省和自我測試。以此通過這種自我的學習、自我總結(jié)等，不斷對目前的學習方式進行改進，以此大幅度地提升自己的學習水平。另外，良好的總結(jié)和反饋還有利于學生成功。第四，創(chuàng)造性。在教學中，數(shù)學教學的目的不僅僅是讓學生能理解知識，還希望借助網(wǎng)絡(luò)的作用拓展學生的視野，進而培養(yǎng)學生扎實的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)的創(chuàng)新奠定扎實的基礎(chǔ)。因此，在利用多媒體對課件進行制作的過程中，由此要讓學生知道為什么要這樣做，以及如何做。
2.1authorware軟件的應用。
目前，在數(shù)學教學信息化過程中，authorware軟件是一種常用的軟件，屬于計算機專業(yè)的課程培訓軟件。authorware軟件其典型的特點在于具有非常直觀的動畫和強烈的交互功能，從而讓原本理論性較強的數(shù)學課程變得更加生動，可更好地調(diào)動學生學習的熱情。比如，在對學生空間思維觀念進行培訓的過程中，為了更加方便地讓學生理解“割線的運動”，用authorware軟件制作了一個動畫界面，從而通過該界面展示了割線在從自變量x無限的接近于曲線的切線時候的運軌跡和趨勢。通過這種運動，也讓學生更加直觀地看到割線運動的過程。又如在數(shù)學教學中，通過authorware軟件將幾何圖形直觀地表達出來。圖1為運用authorware軟件做的網(wǎng)格圓環(huán)圖。通過該圖的制作可以直觀的表示不同圖形，從而吸引學生對接下來相關(guān)理論知識的興趣。而對于教師來講，通過這種生動的方式實施教學，也引導學生探索在變化過程中的圖形或數(shù)量的項目，掌握知識點的本質(zhì)特征。
2.2數(shù)學在線學習的平臺設(shè)計。
隨著網(wǎng)絡(luò)化教學的不斷盛行，通過網(wǎng)絡(luò)對學生進行教學成為一種趨勢。通過網(wǎng)路化的教學，可培養(yǎng)自主化的'學習能力和習慣。而對于數(shù)學在線學習的平臺的設(shè)計中，目前主流的是通過j2ee，viso2008對系統(tǒng)進行開發(fā)。如為更好地加快數(shù)學教學方式的轉(zhuǎn)變，周瑋利用j2ee技術(shù)設(shè)計了一款應用于數(shù)學在線學習和測試的平臺。在該系統(tǒng)中，作者通過j2ee開發(fā)工具，同時結(jié)合當前比較主流的b/s架構(gòu)模式對系統(tǒng)進行搭建。之所以采用b/s模式進行搭建，其主要是方便用戶的訪問，也讓系統(tǒng)具備良好的延展性和可靠性。在該系統(tǒng)中，將系統(tǒng)的應用角色分為3個：教師、管理員、學生。3個不同的角色局喲各自的功能，以此保障系統(tǒng)能夠按照各自的角色使用不同的功能。具體系統(tǒng)功能設(shè)計如圖2所示。
3多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在應用中應注意的問題。
筆者認為，對于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在使用它的同時，不能過分倚重這些工具，還是要回歸到數(shù)學教學的本質(zhì)。通過這些工具固然可以節(jié)約時間，為學生提供生動的畫面，但是，在使用的同時，很容易忽視學生這個主體的角色。如一些教師在課堂上光用軟件畫畫就耗費了一節(jié)課的時間，而數(shù)學知識卻還沒有教授。這樣就讓一個數(shù)學課堂變成了繪畫課堂。所以，教師設(shè)計課件必須要了解學生的知識基礎(chǔ)、學習水平，從所教的學生年齡特征、認知規(guī)律出發(fā)，要做到表達的內(nèi)容清楚準確、難易適當、趣味性強，問題的提出、回答及反饋易為學生接受，視覺、聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選，以免干擾學生的視聽，分散學生的注意力，從而真正地起到輔助數(shù)學課堂教學的作用。
4結(jié)語。
總之，對于高職數(shù)學教學來講，在加強對多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)應用的時候，需要拓展自身的視野，并在使用中把握幾點原則，這樣才能更好地讓多媒體和網(wǎng)絡(luò)為數(shù)學教學服務(wù)，達到數(shù)學教學的目的。
[參考文獻]。
[4]王美英.計算機及數(shù)學軟件在高職數(shù)學教學中的應用[j].科技風，2016（18）：35.
教學媒體應用論文篇九
摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，幼兒教育進入改革時期，并在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，通過多媒體技術(shù)有效地改正了現(xiàn)有教學模式的不足之處，完善了教學的整體結(jié)構(gòu)，使教學效率得到進一步提升。在教學中，教師可利用多媒體技術(shù)的不同功能打造直觀、立體的教學模式，并結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計符合課程內(nèi)容的情境，使學生在生動的教學情境下提高學習興趣，激發(fā)學習積極性。本文對多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應用展開探討。
關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒教育；應用。
我國傳統(tǒng)的幼兒教育缺乏與時俱進的教學理念，在教學方式上無法突出教學主體，幼兒過于依賴教師的教學過程，缺乏主動思考的能力，學習較為被動。為了改變這一現(xiàn)狀，需引進現(xiàn)代多媒體技術(shù)，更新教學理念，將多媒體作為課堂教學輔助工具，利用多媒體所具備的圖形、文字、聲音等功能來呈現(xiàn)直觀的教學情境，并通過情境提高學生的理解能力，為學生今后的'學習打下良好的基礎(chǔ)。
1.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境。
在傳統(tǒng)的幼兒教學中，教師時常會遇到需要進行實際操作的題目，但由于課堂教學條件有限，這些操作型題目往往只能用語言描述的方式來進行，而這種教學方式對于幼兒階段的學生來說難度較大，幼兒對知識往往難以理解。為了完善幼兒教學的不足之處，教師可在課堂教學中引入多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)的各項功能降低幼兒教學的難度，使復雜的操作型題目變得更加直觀，教學內(nèi)容更通俗易懂。例如，教師在進行蛋糕的公平分法這一操作型課程時，由于課堂教學條件有限，教師可利用多媒體技術(shù)中的動態(tài)影像功能來開展教學。教師可先在課前錄制一段真實的分蛋糕影像，然后將步驟按照正確的操作過程逐步進行，通過真實的錄像使學生對操作過程更明確。讓學生通過影像了解難懂的操作型題目，增強學生的理解能力。在教學改革的要求下，幼兒教學的內(nèi)容十分豐富，具有較大的基礎(chǔ)信息量。其中，由于幼兒的認知能力有限，教學內(nèi)容又十分廣泛，這些教學內(nèi)容雖然是基礎(chǔ)的，但對幼兒階段的學生來說卻有一定的難度，這使學生難以充分地理解教學內(nèi)容。對此，教師可以利用多媒體技術(shù)制作教學課件，結(jié)合學科內(nèi)容，將其與多媒體技術(shù)相結(jié)合，使多媒體技術(shù)成為課堂教學輔助工具。例如：教師在講解動物園、奇怪的建筑等課程時，可將難以見到的動物品種、全國各地有名的建筑物等資料用圖片的形式呈現(xiàn)出來，使學生通過這些圖片了解教學內(nèi)容。這樣既開拓了學生的眼界，又豐富了課堂教學內(nèi)容。
幼兒教育屬于初級教育，其所針對的教育對象為幼兒。而處于幼兒時期的學生在知識水平及對事物的理解能力上還處于基礎(chǔ)階段。幼兒階段的學生在學習方式上主要通過視覺與聽覺逐步形成想象畫面，通過想象在學習中探索。因此，從幼兒階段學生的學習方式來看，學生在學習過程中較為依賴圖形以及聲音形式的教學，而多媒體課件正符合幼兒的這一需求。多媒體技術(shù)中豐富、新穎的圖片、聲音、影像，能夠有效促進學生的思維、想象力、認知能力、理解能力的發(fā)展，逐步提高學生的綜合能力。在教學中，教師可借助多媒體技術(shù)對幼兒開展針對性的培養(yǎng)，利用多媒體技術(shù)設(shè)計各個教學環(huán)節(jié)。但要切記，教學環(huán)節(jié)要圍繞學生的認知水平進行，以簡單為主。例如：在培養(yǎng)幼兒的語言表達能力時，教師利用多媒體技術(shù)中的影視播放功能播放一段動畫片，讓幼兒通過動畫片學習不同角色不同的語言表達方式，了解人物在不同環(huán)境下，面對不同的對象所運用的表情、語氣和語言內(nèi)容。教師在播放動畫的過程中可讓幼兒跟隨動畫中的對話開展實際的對話，將幼兒按照動畫片中的角色進行分配，再播放多媒體中的動畫片段，讓幼兒一步步地跟隨練習。通過多媒體動態(tài)影像的播放，能讓幼兒的語言表達能力、語言運用能力、認知能力、觀察能力得到有效的提升。
二、結(jié)束語。
綜上所述，多媒體技術(shù)走進幼兒教育是時代的需求，也是教學改革的新目標。教師運用多媒體技術(shù)實施教學時，需明確教學主體，圍繞學生的整體發(fā)展所需及知識水平合理規(guī)劃教學方式，結(jié)合多媒體技術(shù)的各項功能，改進傳統(tǒng)課堂的不足之處，使學生在學習的過程中能夠快速地掌握各種知識，提高教學效率。
參考文獻：
教學媒體應用論文篇十
1.1利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的計算機學習環(huán)境，拓展學生的思維空間計算機課堂教學的目的主要是讓學生在課堂上多識記理論知識。課堂活動的目的是要讓學生練習實踐操作能力。為了讓學生獲得學習后能夠通過動手實踐來掌握所學知識，教師就應當注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。在計算機課堂教學中，教師可以利用多媒體突破時空的限制，再現(xiàn)歷史場面，模擬人機互動的真實場景，在網(wǎng)上進行計算機的學習，操作等訓練，從而創(chuàng)設(shè)一個良好的計算機課堂交際環(huán)境。通過語言、圖像和聲音的同時作用于學生的多種感官，使其產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。在教師的引導下，學生得以進行大容量的仿真交際，拓展學生的思維空間。
1.2利用多媒體增強記憶、鞏固提高利用多媒體的集成性、綜合性、虛擬性、超媒體性、信息容量大、傳播速度快等特點，為學生提供了大量而合乎實際的直觀材料。通過視、聽覺等感官，促進學生從生動的直觀開始自己的認識過程。將所學計算機的文化背景，語言情景，通過錄像變成具體的形象，讓學生在和諧、自然、輕松的環(huán)境下充分感知教材。多媒體的直觀、生動、形象增加學生的學習興趣，加深對知識的印象，有助于學生記憶。同時運用多媒體渠道的信息傳輸，多形式多角度反復呈現(xiàn)所學教材，刺激并促進大腦皮層各種聯(lián)系的`形成，有利于提高記憶力，鞏固和提高對新知識的理解和記憶。
1.3利用多媒體構(gòu)建學生認知圖式圖式理論重視圖式(schemata)作為一種認知構(gòu)架在理解和交際中的作用，它使信息有條不紊的儲存在長期的記憶中，給預測提供依據(jù)。交際是一個雙向的心理過程，需要一定的圖式為前提。
作為計算機教師應當充分利用網(wǎng)上的資源，收集大量外國的科研，先進技術(shù)知識。并積極的借助多媒體技術(shù)的視頻圖像、音響、圖形和文本，將這些人文因素形象化、具體化，轉(zhuǎn)化成符合學生的認知水平并能為其接受的形式展現(xiàn)給他們，幫助他們構(gòu)建認知圖式。
例如：在講解“for和do…loop循環(huán)控制語句”時，學生要理解“for語句”和“do…loop”進入循環(huán)結(jié)構(gòu)執(zhí)行循環(huán)體里語句的條件，由于“do…loop”語句有4種不同的格式，教師可以利用多媒體課件，反復播放不同循環(huán)語句條件成立的情況，并結(jié)合實際例子講解，這樣可以加深同學們對知識點的印象，掌握各種循環(huán)語句成立的條件。這樣學生慢慢地就掌握了教學的重難點，并增強了學習的信心，活躍了課堂的氣氛。
教學媒體應用論文篇十一
目前教育界對于雅典式教學方法并沒有統(tǒng)一的界定，但一致認為這種教學方式是一種以古雅典在教學領(lǐng)域?qū)嵤┑慕逃Ｊ綖榛A(chǔ)的新型教學模式。這種教學模式主張課堂教學應該具有相互討論的氛圍，所有討論者沒有地位的差別，處于平等的地位之中。在現(xiàn)代課堂教學中，教師應該積極地給予學生適當?shù)囊龑В瑔l(fā)學生進行積極主動地思考，學生可以對教師的觀點提出疑問，并可以與教師進行討論。
雅典式教學方法的核心是驅(qū)動和強化學生的學習能力，是一種提問式的教學方法，學生的小組任務(wù)和小組項目是常用的教學形式，改變以往大滿貫式的教學方法，以求調(diào)動學生學習積極性和主動思考的能力，實現(xiàn)以學生為中心的教學目的，最終實現(xiàn)教學目標。
廣告策劃與設(shè)計是一門理論性和實踐性均較強的課程，但傳統(tǒng)的教學方法以理論講授為主，教材是一切教學的基礎(chǔ)依據(jù)，純粹的'理論講解并不能培養(yǎng)學生的實踐操作能力，不僅造成時間的浪費，還會限制學生觀察力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。如果一味地忽略學生對作品的自我感知和自我思考，忽視學生自我審美能力的培養(yǎng)，學生的設(shè)計能力僅僅停留在抄襲別人的作品的水平上。在作品的整個設(shè)計過程中，學生也僅是一味地抄襲他人作品，缺乏主動參與能力，這些都嚴重影響著廣告策劃與設(shè)計的教學目標的實現(xiàn)。在這種情況下，必須采取一種全新的教學方法，加強學生實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力，提高學生主動參與作品設(shè)計的積極性，這就是雅典式教學方法實施的必然性，也是雅典式教學方法的精髓所在。
雅典式教學方法的實施路徑包括五個方面，下面以詩畫浙江品牌的廣告設(shè)計為例進行探討：
（一）劃分小組。
小組人數(shù)的確定應該按照所需的課時來確定，如果每周的課時為三課時或者四課時，可以大約5人一組，按照全班的人數(shù)進行詳細分組。分組的方式有兩種，一種是自由組合的方式，二是教師按照名單順序隨機進行分組。自由組合的方式可以最大限度地發(fā)揮雅典式教學方法的效果，但是學生之間的合作僅限于同種類型的學生，不利于不同類型學生之間的合作。教師隨機分組的方式可以滿足不同類型學生之間合作的方式，但是可能會限制學生的積極性。因此教師應該綜合考慮學生的實際情況，選擇最恰當?shù)姆纸M方法。
（二）確定選題。
選題的方式也可以分為兩種，一種是自選題，學生根據(jù)教師布置的任務(wù)自行討論后確定選題，并請教師審閱。隨后教師和全班同學進行共同討論，每個小組均要闡述自己的觀點和思路，最后由教師確定題目。題目不能確定的則需要重新進行選擇，直至通過位置；二是由教師制定題目，教師可以根據(jù)課程的進度制定相應的題目，各小組采用隨機抽簽的方法最終確定題目。兩種選題方式也是具有不同的特點，要想真正發(fā)揮雅典式教學的目標，教師應該根據(jù)學生及課程的實際情況確定選題方法。
（三）課前準備。
課前學生應該根據(jù)選定的題目搜集相關(guān)的資料，認真閱讀課課程的相關(guān)課節(jié)，認真搜集詩畫浙江的相關(guān)資料，明確其廣告的設(shè)計特色。隨后將所有的資料進行匯總，制成成果在課堂上進行展示，可以制成ppt文稿，海報等形式，并在課堂上進行實際講解，闡述設(shè)計的理念、設(shè)計原理和設(shè)計結(jié)構(gòu)。在成果展示前，教師要做好提前溝通，便于做出數(shù)據(jù)和材料的補充。
（四）成果展示。
課堂上學生要對自己的成果進行展示，展示時間不得超過3分鐘，要求學生盡量脫稿，熟悉演講的內(nèi)容，展示過程中要做到圖文并茂，具有一定的邏輯性，表達流暢，具有感染力和說服力。這種方式可以培養(yǎng)學生的表達能力及臨場的應變能力，提高學生的語言表達能力，還可以增強學生的語言表達能力，增強學生的探索精神。
（五）實施評價。
首先開展學生之間的互評，可以由學生評委小組進行成果點評，或由將要進行成果展示的下一個小組進行成果點評，或者其他同學進行成果點評，還可以根據(jù)實際成果展示情況綜合運用幾種評價方式；其次是開展學生自評，每個小組進行成果展示后由學生進行自我評價，其他同學可以適當?shù)倪M行提問，實現(xiàn)學生之間的互動；最后是教師評級，根據(jù)成果展示情況及小組成員的活動情況對展示的內(nèi)容進行綜合評價，并可以適當進行補充，并逐漸實現(xiàn)與課程的有機結(jié)合，可以提高學生廣告設(shè)計能力，最終實現(xiàn)廣告策劃與設(shè)計的教學目標。
通過評價的實施，通過學生互評、學生自評、教師評價等方式，可以及時反映各小組的實際學習情況，可以揭示學習規(guī)律；另外，還可以培養(yǎng)學生的批判性思維，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
隨著雅典式教學方法的應用，實現(xiàn)了理論教學和實踐教學的有機結(jié)合，使得學生對廣告策劃和設(shè)計有了一種全新的認識。廣告策劃和設(shè)計也在不斷的探索中提高了學生的學習能力，提高了學生的理論素養(yǎng)和實踐操作能力，培養(yǎng)了一批適應社會需求的廣告人才。
教學媒體應用論文篇十二
教學過程是一個傳播教育信息的過程，當某一媒介用于儲存及傳遞教學信息時，就稱為教學媒體。教學媒體的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歷史過程進而帶來了教育領(lǐng)域的四次具有里程碑式的革命。
1.第一次革命。
語言媒體與教育是的結(jié)合。人類在長期的勞動及生產(chǎn)流的過程中，創(chuàng)造了用于交流的語言。語言的產(chǎn)生，使原本在家庭內(nèi)部傳授知識及生活經(jīng)驗的“言傳身教”式活動，逐漸擴大到整個部族，并有專職的教師――長者來從事整個教育活動，由此引發(fā)了教育的第一次革命。
2.第二次革命。
文字媒體與教育的結(jié)合?？陬^語言由于受到時間及空間上的限制，因而不利于信息的儲存與傳播。隨著人類的發(fā)展，公元前三千多年前，人類創(chuàng)造了文字實現(xiàn)了對信息的儲存與傳播。語言及文字的結(jié)合，共同成為教育活動的重要工具，成為傳播及交流思想的重要工具。
3.第三次革命。
印刷媒體在教育上的應用。印刷媒體的出現(xiàn)使得文字信息可以大量的進行復制與廣泛的流傳。由此，教師可以使用統(tǒng)一的教材向全班的學生傳授知識，由此促進了班級授課制的產(chǎn)生，引發(fā)了教學方式及教學規(guī)模的重大變革。
4.第四次革命。
信息教學媒體對教育的極大推動。19世紀代，電子科技的發(fā)展，使得廣播、電影、幻燈等新的媒體應用到教學中來。電子媒體的特性，大大增加了人類信息的'傳播效率。尤其是以現(xiàn)代計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的信息媒體的應用，進一步擴大了教育傳播的速度及范圍，給教育思想、教育觀念等帶來了深刻的影響，使教育的方式及規(guī)模產(chǎn)生了又一次根本性的變革。信息媒體對教育活動帶來的影響比以往任何一次都深入與徹底。
如下圖所示，教學傳播系統(tǒng)由教師、學生、教學媒體、教學信息四要素組成。由上可知，教學媒體的內(nèi)在屬性就是在教師與學生之間傳遞教學信息。多媒體輔助課堂教學的信息傳播模式屬于閉環(huán)結(jié)構(gòu)的教學模式，指教師通過控制實現(xiàn)存有教學內(nèi)容的教學媒體向?qū)W生呈現(xiàn)教學信息，并通過教學活動從學生獲取教學信息反饋。
1.提供充足的感性材料，以促進知識的傳授。
相關(guān)的研究表明，視覺感官的接受能力最強可達83%，聽覺達11%，嗅覺達3.5%，觸覺為1.5%。由此可以看出，為學習者創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，提供豐富的感性材料是十分必要的。在教學中，教師通過信息教學媒體為學習者提供豐富的感知材料及逼真的環(huán)境，可以促使學習者充分的進行感知，加深所學知識的內(nèi)容。
2.加深記憶，提高學習的效率。
國外通過對媒體與學習記憶保持之間的研究可以看出：對于同樣的學習內(nèi)容，人們單純從聽覺，3小時后獲得的知識能夠記憶60%，3天后保持15%；單純用視覺，3小時后為70%，3天后為40%；視聽覺相結(jié)合時，3小時后能夠記憶90%，3天后仍舊能夠保持75%。
3.促進學習者對知識的理解。
教學媒體不僅能夠從不同的角度再現(xiàn)教學信息涉及的現(xiàn)象及變化的過程，還能夠以形象的方式揭示事物的本質(zhì)，從而促進學生對知識的理解。
高等學校課堂教學系統(tǒng)由教師、學生、教學媒體、教學目標、教學信息、教學方法、教學環(huán)境、教學評價及教學管理九個因素組成。其中，教師、學生、教學媒體及教學信息是整個課堂教學系統(tǒng)的核心要素。
（一）高等學校課堂教學特點。
課堂教學雖然具有不利于因材施教、限制學生創(chuàng)新性及獨立性的弊端，但是課堂教學有著其他教學組織形式所不具備的優(yōu)點：首先，數(shù)量很少的教師可以面對很多學生進行知識的傳授，有利于教學效率的提高；其次，在課堂教學中，教師的主導性地位更能得到有效的發(fā)揮；再次，課堂教學實行統(tǒng)一的授課，有利于教學管理，提高教學效率。課堂教學作為一種“大眾”的教學組織形式，因其服務(wù)對象的差異，也會表現(xiàn)出不同的特征。高等學校課堂教學既具有課堂教學的特點，也具有其本身所獨有的反映高等教育特性的特征。
1.培養(yǎng)目標是具有專業(yè)知識高素質(zhì)人才。
高等學校教學是建立在普通教育基礎(chǔ)上的專業(yè)性教育，是以培養(yǎng)高級專門人才為目標，這就決定了高等學校教學課堂的一個最基本特點：專業(yè)性。
2.教學對象的自主性較強。
高等學校的教學對象是“20歲左右的男女知識青年”。處于這一階段的受教育者，身心日趨成熟、自我意識及反省水平都處于不斷的提高中，學生學習的自主性及獨立性逐漸增強。
3.教學內(nèi)容更具前沿性。
高等學校是傳授高深知識、分析批判現(xiàn)存知識以及探索未知領(lǐng)域?qū)W問的一種機構(gòu)。因而，高等學校課堂教學的內(nèi)容除了要傳承已經(jīng)有定論的科學知識與專業(yè)內(nèi)容，更應具有前沿性，深入某一學科，傳授最新的科學成就，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新及探索精神。
（二）基于web的制圖教學系統(tǒng)在高等學校教學中的應用。
當前，多媒體計算機是應用最為廣泛的教學媒體，不僅涵蓋了其他媒體的特點，而且以其自身所具有的獨特性而在教育領(lǐng)域具有深遠的發(fā)展前景。多媒體計算機教學系統(tǒng)具有以下特點：首先，集成性。多媒體計算機教學系統(tǒng)的集成性是指它將聲音、文字、圖像等多種信息通過多通道統(tǒng)一的獲取，進而實現(xiàn)統(tǒng)一的組織與存儲；其次，交互性。多媒體計算機教學系統(tǒng)以其先進的計算機技術(shù)，借助鍵盤、鼠標等外部設(shè)備及功能強大的多媒體教學軟件，是學習者在操作的過程中介入信息轉(zhuǎn)化為知識的過程，增強其對信息的理解與注意；再次，同步性。多媒體計算機教學系統(tǒng)采用了數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)及高性能的數(shù)字處理芯片，依據(jù)教學需要，可以高質(zhì)量的實現(xiàn)聲音、圖像之間的編輯、再現(xiàn)等，并能同時呈現(xiàn)語言、文字、聲音、圖像等信息。
課程教學的實現(xiàn)。
課程教學主要采用powerpoint并結(jié)合了flash、3dmax等工具。
教學媒體應用論文篇十三
使用adobe公司的flash軟件制作的文件可以發(fā)布為流媒體文件格式（swf/flv格式），客戶端只需安裝shockwave的插件即可播放。flash形式的網(wǎng)絡(luò)流媒體教學資源具有體積小、質(zhì)量高、交互性強、傳輸速度快、服務(wù)器安裝配置簡單等優(yōu)點。flash文件可以把視頻、聲音、圖像和芻議我國中小學對網(wǎng)絡(luò)流媒體教學資源的利用梁霄波桂林師范高等專科學校廣西541001文字等多媒體資源進行完美的結(jié)合，充分創(chuàng)造有利于學生學習的情境，吸引學生積極主動地學習，并大大激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲，加深對教學內(nèi)容的理解。同時，flash還具有強大的交互功能，可以幫助教師對某種現(xiàn)象進行逼真的動態(tài)模擬，還可以幫助教師得心應手地控制整個教學過程。在教學中，教師可以根據(jù)學生反饋的信息不斷地對教學重點、難點進行暫?；蚍磸筒シ胖v解，加深學生對知識的理解和掌握。學生也可以利用flash網(wǎng)絡(luò)流媒體教學資源進行自由、靈活以及自主的課前預習、課后復習和聯(lián)系，很好地優(yōu)化了教學過程，拓展了教學時空。憑借其生動、直觀、形象的動畫效果，以及強大的交互性，flash網(wǎng)絡(luò)流媒體教學資源在中小學教學活動中受到廣大教師的喜愛,并已經(jīng)被頻繁應用于各種教學活動中。
2我國中小學對微課視頻資源的利用。
2.1微課的定義及其特點微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。微課的核心內(nèi)容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學支持資源，它們以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應用“生態(tài)環(huán)境”。微課視頻是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。和一般的視頻課相比，微課既注重教師的教，更注重學習者學習。在對一對一的教學情景的模擬中，體現(xiàn)了其和一對多課堂教學不同的特點，“交互性”也在微課教學中得到了更好的體現(xiàn)。微課時間短、容量小、制作簡單、易傳播，這樣的特點很適合學習者自主學習、探究學習。
具體來說，微課的特點主要體現(xiàn)為如下幾點：第一，“微”。微課的長度一般只有幾分鐘。運用微課程時間很短，這樣安排的.好處是將使得“沒有時間學習”不再成為問題，大大有助于讓教師最大限度地利用零碎時間進行學習。第二，“諧”。微課內(nèi)容淺顯易懂，簡單易記，輕松有趣，這樣的特點使得其接受起來不會讓學習者感到繁難。而在微課中配之以畫面和音樂，就使得其更顯得活潑生動、直觀形象。在這樣的課程學習中，學習者的興趣和注意力極易被調(diào)動起來，并產(chǎn)生很深刻的印象。第三，“方便”。微課使用起來非常方便，利用電腦甚至手機就可以做到隨時隨地進行學習。第四，“易操作”。微課內(nèi)容直接指向解決實踐問題，其可操作性非常強。可以說，在微課學習之后立刻就可以應用到自己的學習實踐當中。第五，“適用廣泛”。微課的適用性非常廣泛，既可以用來獨自學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。微課每一集內(nèi)容都是相對獨立的，這使得其既可以獨立使用，也可以組成系統(tǒng)，綜合使用，還可以嵌入課題當中使用。第六，“具有開發(fā)優(yōu)勢”。微課開發(fā)過程中從事的是小研究，著眼于解決小問題。一線教師著手開發(fā)微課程不僅耗費時間少，而且入門門檻低。另外，微課建立在ppt（幻燈片）的技術(shù)基礎(chǔ)上，后期才轉(zhuǎn)為視頻文件，技術(shù)方面非常簡單。正因微課這樣的開發(fā)優(yōu)勢：起點低，簡單易學，所以，每一個教師都可以成為微課的開發(fā)者。
2.2目前微課在我國中小學的應用的現(xiàn)狀及存在問題，我國廣東佛山教育局的胡鐵生老師率先在國內(nèi)將“微課”作為基礎(chǔ)教育資源進行建設(shè)，并且已經(jīng)取得區(qū)域性資源建設(shè)成果。當前，我國中小學對“微課”教學資源的開發(fā)與應用已經(jīng)逐步開展，但尚且處于起步階段，在應用中主要被用于教師網(wǎng)絡(luò)培訓，經(jīng)常只是作為教學觀摩或?qū)W習交流的手段之一，但在學生自主學習等教學模式的創(chuàng)新方面還遠沒有發(fā)揮其作用，而且其質(zhì)量也有待提高。
2.3對今后微課使用的一些建議優(yōu)秀微課一般具有一些共同的特點，除了至少要做到微原創(chuàng)之外，微課的選題要好，要適合用多媒體表達。在確定選題時，要考慮到是傳統(tǒng)教學中不能很好解決或解決不好的問題。因為微課不同于課堂實錄，不是簡單的課堂搬家，所以創(chuàng)意要新穎如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，教學要具有啟發(fā)性、要有設(shè)計，包括教學過程設(shè)計、課件設(shè)計以及教學反思設(shè)計。在教學中，過程要精煉，還要具有實效性，即有效解決實際教學問題，又能促進學生思維能力提高。此外，在錄制時拍攝主體要明確，畫面要清晰、聲音要宏亮清楚。以教學內(nèi)容為主。
3結(jié)語。
總之，流媒體技術(shù)的應用,使得網(wǎng)絡(luò)教學中學習資源建設(shè)模式發(fā)生了重要變化，流媒體技術(shù)已經(jīng)實現(xiàn)且正在越來越廣泛地應用于我國的中小學教育。
教學媒體應用論文篇十四
1、加強理論學習，提升思想認識。教育教學理論是課題研究工作的先導，如果沒有一定的理論底蘊，對課題研究工作就沒有基本認識，甚至連基本的技巧、方法都不懂，研究工作就沒有什么收效。因此，我在研究的過程中加強了自己對的相關(guān)理論學習，先后學習了《基礎(chǔ)教育程改革綱要》、《聚焦課堂教學》、《多媒體技術(shù)》、《多媒體的運用參考資料》等書籍，訂閱了相關(guān)教學雜志，并在學習中寫讀書筆記、心得、總結(jié)，盡量使自己掌握本學科的前沿知識和理論。
2、積極參加學校的公開課活動，廣泛聽取其他教師、學生的意見和建議，不斷反思，找出問題，通過教學實踐進一步獲取可行的意見和建議。
3、積極參加各種教研活動，從中總結(jié)的經(jīng)驗，找出問題，并努力尋找解決辦法。主動、積極地與其他教師不定期地隨時交流教育教學心得，通過聽課學習的方式獲得教學案例并進行比較分析，尋求將現(xiàn)代教育技術(shù)有效地融合在地理學科的教學中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)營造一種新型的教學環(huán)境，進而提高學校辦學水平與辦學效益的有效方式。
4、在有關(guān)專家和老師的指導幫助下，使我更加明確了課題研究的目標和方向。
5、開展課件制作的學習，設(shè)計新穎、生動、富有特色、有創(chuàng)意的精美課件，不斷提高教學業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、初步取得的成績：
1、樹立了終身學習理念，繼續(xù)加強理論學習，提高自身的理論水平，使自己的教學行為更富有理論依據(jù)。在先進的教學理念指導下，不斷改進教法，不斷反思教學中的問題，尋找解決問題的辦法，推進課題研究的深度。
2、以及多向?qū)＜艺埥?，提升自己的科研能力。在對過去的課題研究中存在的不足進行分析反思的基礎(chǔ)上，適當調(diào)整研究方向，使課題的研究目的更加清晰，課題研究繼續(xù)向縱深發(fā)展。
3、及時整理和歸納，加強教研記錄及個案記錄，以便于進行研究反思。
4、切實轉(zhuǎn)變教學方式，利用多媒體，通過學生自主、合作、探究的活動，提高學生的學習興趣、張揚學生的個性，使多媒體切實成為學生的認知工具。
5、注重運用課件創(chuàng)設(shè)學習情境，在教學中密切聯(lián)系學生生活，利用自制cai課件，從生活中的地理引入，讓學生學習對生活有用的地理。提高了學生學習興趣，使學生積極、主動地參與到各種學習活動中來。
教學媒體應用論文篇十五
綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學的校園網(wǎng)絡(luò)建立起來，為教學帶來了諸多的便利的同時，也促進了教學模式的創(chuàng)新。采用多媒體輔助教學，是運用計算機技術(shù)配合課堂教學內(nèi)容的展開。大學的語文課程教學應時代的需要而向閱讀欣賞課轉(zhuǎn)變，是對于語文教學模式的一種跨越。運用多媒體輔助教學，可以從文學欣賞的教學將大學語文的教學內(nèi)容展示出來，動態(tài)的畫面配上背景音樂，在有序完成教學計劃的同時，還會使課堂教學更具有靈活性。
教學媒體應用論文篇十六
20xx年，按照領(lǐng)導指示要求，進一步提高多媒體管理水平，增強服務(wù)意識，提高業(yè)務(wù)能力，確保多媒體教學工作正常運行。切實做到“規(guī)范化管理，專業(yè)化保障，優(yōu)質(zhì)化服務(wù)”。在大家的共同努力下，工作富有成效，受到廣泛好評?，F(xiàn)就這一年的工作做一個簡要總結(jié)：
一、工作量數(shù)字化。
多媒體管理中心作為后勤物業(yè)部下屬，直接面對教學一線。本著“加強學習，管理育人，熱情周到、耐心細致、誠信寬厚，相互支持，具有大局觀意識”原則。端正工作態(tài)度，樹立良好形象。工作要求文明禮貌，積極主動，技術(shù)嫻熟，儀表整潔。虛心聽取意見，加強溝通交流，逐步建立多種形式的信息反饋和溝通渠道，力求做到專業(yè)性，服務(wù)性，指導性。具體做到一下幾點：
1、認真做好日常維護保養(yǎng)；
2、有效控制、及時排除頻發(fā)的設(shè)備故障；
4、及時處理老師授課中u盤、課件等出現(xiàn)的問題；
5、協(xié)助管理日常多媒體教室的審批、調(diào)配、使用。
三、總結(jié)經(jīng)驗、改進不足。
教學媒體應用論文篇十七
互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)媒體的沖擊和挑戰(zhàn)，已經(jīng)是一個近乎老生常談的話題。詳細內(nèi)容請看下文媒體管理精選論文。
“狼來了”喊了十多年，傳統(tǒng)媒體的鄉(xiāng)村星歌依舊，于是許多人有意或無意的淡忘了危機的臨近。這種情況直到最近才有所改變。年以來，從到微博乃至微信，從寬帶互聯(lián)到移動互聯(lián)，移動網(wǎng)絡(luò)的便利性、直接到達性和巨大的創(chuàng)造潛能帶來了以微博為代表的新媒體快速發(fā)展，給傳統(tǒng)媒體帶來的沖擊有目共睹。傳統(tǒng)媒體的盈利能力下降，廣告營收出現(xiàn)負增長，并且開始出現(xiàn)了?？?、倒閉的案例。對此，專家學者已經(jīng)進行了一系列探索研宄。但是，很多研宄只側(cè)重于某一方面，很少有人站在全景角度，對身處不同崗位傳統(tǒng)媒體人的新媒體使用狀況，及其所受的實際沖擊進行調(diào)查研宄。而且，由于所處地域不同，文化背景與所受到的新聞管制程度也大不相同，山東傳統(tǒng)媒體人對新媒體的使用及其所受到的沖擊，此前也沒有人進行過全面研宄。
作為山東傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員之一，筆者見證了在新媒體的沖擊下傳統(tǒng)媒體人的倉皇、喂衰、迷茫，到重新尋找生路的歷程。在這個過程中，山東傳統(tǒng)媒體人究竟經(jīng)歷了什么?山東傳統(tǒng)媒體正在經(jīng)歷哪些變化?未來的傳統(tǒng)媒體將會朝著怎樣的方向發(fā)展?以上種種疑問，筆者希望能夠通過調(diào)查來得到答案。
之所以選擇《山東商報》作為研宄對象，主要基于以下幾點考慮：
第一、如筆者所言，《山東商報》是濟南市唯一一家非“官辦”的都市類報刊，在辦刊之初就確定了“品質(zhì)成就影響力”的辦刊宗旨，因而也是濟南市乃至山東省市場化程度最高的紙媒，因此山東商報所面臨的困惑和問題在走在市場化道路之上的山賽省傳媒產(chǎn)業(yè)中具有一定的典型性。
第二、山東商報擁有最年輕的辦報隊伍，是傳統(tǒng)媒介隊伍中，距離新媒體最近、與新傳播技術(shù)最少代溝的群體，因此，山東商報群體新媒體使用的狀況和他們對于新媒體的態(tài)度代表了傳統(tǒng)媒體和新媒體溝通交融的最大可能，從中我們很可能發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型和變革的有價值的路徑。
由于山東商報是筆者所供職的單位，因此不僅增加了研宄的便利，同時也確保了研宄的系統(tǒng)化、縱深化以及數(shù)據(jù)的信度。
為避免調(diào)查研究的片面性，本選題還抽取了不同類別的傳統(tǒng)媒體代表一一大眾曰報和山東電視臺進行對比研宄。而為了便于對照，本選題還對新媒體從業(yè)人員和普通受眾進行了補充調(diào)查。
問卷調(diào)查實地訪問。
本選題調(diào)查共進行了兩次，以問卷結(jié)合訪問的方式進行。第一次調(diào)查為主體，第二次調(diào)查為輔助。
第一次調(diào)查主要目的是了解以山東商報為主體的傳統(tǒng)媒體人新媒體使用情況及所受影響。調(diào)查重點面向山東商報發(fā)放。為了解山東商報新媒體使用情況及所受影響在傳統(tǒng)媒體行業(yè)內(nèi)的狀態(tài)，便于橫向比較，調(diào)査對象增加了大眾日報、山東電視臺的采編人員。
第二次調(diào)查的主要目的是進行傳統(tǒng)媒體、新媒體及普通受眾之間的橫向?qū)Ρ取Ｕ{(diào)查選取了山東商報、部分新媒體從業(yè)者、普通受眾三類人群，其中，山東商報代表傳統(tǒng)媒體;新媒體從業(yè)者為來自鳳凰網(wǎng)、新華網(wǎng)、大眾網(wǎng)、魯網(wǎng)等新媒體的采編人員;普通受眾是來自山東商報高考交流群的高考生家長。
教學媒體應用論文篇十八
摘要:多媒體技術(shù)在電視文藝晚會中的應用，可以讓電視節(jié)目的視覺呈現(xiàn)表現(xiàn)出豐富性和精致性的特點，文章主要從多媒體影像媒介及其相關(guān)技術(shù)入手，對多媒體技術(shù)的藝術(shù)作用等問題進行了探究。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)；電視文藝晚會，藝術(shù)效果數(shù)字時代的到來，對傳統(tǒng)化的文藝晚會創(chuàng)作理念進行了有效突破。多媒體技術(shù)的應用，可以為電視觀眾帶來一種全新的藝術(shù)體驗。這一技術(shù)對舞美技術(shù)的創(chuàng)新，可以讓電視晚會表現(xiàn)出日益豐富的語態(tài)。
1.1led技術(shù)。
led顯示屏是電視文藝晚會中常用的一種多媒體技術(shù)。電視晚會中所應用的led大屏幕由多種視頻單元組合而成，它們之間主要采用串聯(lián)的方式進行聯(lián)結(jié)[1]。led屏內(nèi)的信號接收卡發(fā)揮的是對控制器所傳輸?shù)男盘栠M行接收的作用。信號發(fā)送卡發(fā)揮的是信號發(fā)揮的作用。從這一技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，彩幕彩磚和彩晶已經(jīng)成為了led主力視頻單元的主要組成部分。其中，彩幕在電視文藝晚會中發(fā)揮的是背景屏的作用。彩磚的應用，可以為舞臺構(gòu)建一種具有防水和抗擊打性能的地面影像空間。彩磚的應用，可以讓電視晚會圖像的清晰性和穩(wěn)定性得到強化。影響與表演之間的融合，可以讓電視晚會的藝術(shù)效果得到有效的提升。
1.2虛擬植入技術(shù)。
所謂的虛擬植入技術(shù)主要指的是借助計算機技術(shù)的作用，將真實環(huán)境和虛擬物體疊加至同一畫面的技術(shù)。電視文藝晚會所需的虛擬植入系統(tǒng)主要包括了以下內(nèi)容：一是圖像跟蹤系統(tǒng)；二是圖形工作站系統(tǒng)；三是圖形創(chuàng)作系統(tǒng)。現(xiàn)代化的機械傳感器的應用，可以對機器的焦距與實際場景的相對關(guān)系和攝像機的運動參數(shù)等內(nèi)容傳輸至圖形工作站。對機械傳感器所傳輸而來的數(shù)據(jù)信息和圖形創(chuàng)作系統(tǒng)在節(jié)目制作前期所構(gòu)建的三維場景之間的結(jié)合，是圖形工作站的主要職責。虛擬植入技術(shù)的應用可以為人們提供一種無縫銜接的畫面效果，這就可以讓晚會節(jié)目的真實感得到強化。在創(chuàng)意設(shè)計領(lǐng)域，虛擬植入技術(shù)與舞美和節(jié)目內(nèi)容之間的融合的重要性也開始得到了設(shè)計人員的關(guān)注。在電視文藝晚會的制作過程中，這一技術(shù)發(fā)揮的是對現(xiàn)實技術(shù)進行強化的作用。
1.3全息投影成像技術(shù)。
全息投影成像技術(shù)是對光的干涉原理和衍射原理進行應用的一種高科技手段[2]。對這兩種原理的應用，可以這一技術(shù)對物體的真實的三維圖像進行有效記錄。它可以借助光學原理在空氣或一些特殊的立體景片中構(gòu)建一種立體化的影像效果，進而構(gòu)建出一種色彩鮮艷、對比度和清晰度相對較好的藝術(shù)空間。全系投影成像系統(tǒng)主要由以下幾個部分組成：一是圖形計算機工作站；二是三維圖像顯示、控制系統(tǒng)；三是投影設(shè)備；四是透明全息投影膜；五是圖像發(fā)射系統(tǒng)和圖像顯示系統(tǒng)。在實際應用過程中，這一系統(tǒng)除了可以構(gòu)建一種立體化的空中幻像以外，也可以讓幻像與表現(xiàn)者之間進行互動。
1.43d復原技術(shù)。
3d復原技術(shù)是全息投影成像技術(shù)和虛擬植入技術(shù)相融合的產(chǎn)物。同全息投影成像技術(shù)相比，二者都可以展示出一種具有3d特點的立體影像。從二者之間的差異性來看，3d復原技術(shù)與虛擬植入技術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系，它可以發(fā)揮出對現(xiàn)實技術(shù)的強化作用，3d復原技術(shù)所表現(xiàn)出來的影響效果只能在電視播出的時候能夠看見。但是由于這一技術(shù)的技術(shù)要求相對較高，加之真人形象三維動畫制作難度相對較高，因而這一技術(shù)并沒有得到廣泛的應用。
2.1有利于構(gòu)建詩意化的意象空間。
舞臺布景是傳統(tǒng)電視文藝晚會的主要影響因素。在這一問題的影響下，時空變換的.處理過程成為了電視晚會制作工作中的難點要素。在多媒體技術(shù)應用于電視晚會以后，多媒體視頻技術(shù)、全息投影技術(shù)和虛擬植入技術(shù)等技術(shù)的應用，可以為觀眾提供一種具有創(chuàng)造性的虛擬空間。也可以為表演提供一些虛擬的情境，在虛擬情境與演員的真實表演空間實現(xiàn)有效融合以后，電視文藝晚會可以為觀眾提供一種強烈的視覺震撼，也可以讓觀眾的審美想象空間得到充分激發(fā)。2013年央視春晚，在虛擬植入技術(shù)的作用下，在孫儷和李健共同演唱歌曲《風吹麥浪》的過程中，舞臺表現(xiàn)出了被麥田所包圍的特點。以2014年亞信峰會文藝晚會為例，開場節(jié)目《思路夢尋陸》和《思路夢尋?！穼膿v“絲綢之路”的歷史畫卷進行了展示。在對led屏影像進行應用以后，晚會現(xiàn)場展現(xiàn)出了“沙漠”“敦煌”和“飛天”等場景。這種虛擬環(huán)境也具有著效果逼真的特點。
2.2呈現(xiàn)動靜相宜的藝術(shù)韻味。
舞臺表演是一種傳統(tǒng)化的表演藝術(shù)形式[3]。多媒體技術(shù)在舞臺表演中的應用，可以讓多維化的藝術(shù)空間成為傳統(tǒng)舞臺藝術(shù)的一種新的表現(xiàn)形式。武術(shù)、書法等藝術(shù)形式與多媒體技術(shù)之間的融合，可以讓電視晚會表現(xiàn)出一種動靜相宜的藝術(shù)特征。以亞信峰會文藝晚會中的舞蹈《書韻畫意》為例，武術(shù)與舞蹈之間的融合，可以表現(xiàn)出一種剛?cè)岵乃囆g(shù)之美。對中國傳統(tǒng)繪畫形式的展示，也可以讓舞蹈節(jié)目的古典意韻得到充分的展示。這一舞蹈的前半部分為雙人舞，在以書卷畫面作為舞蹈開頭以后，舞者會借助舞蹈動作在紙狀的背景大屏中描繪竹韻。多媒體視頻的應用，讓這一舞蹈表現(xiàn)除了一種意蘊無窮的特點。
2.3虛擬時空與現(xiàn)實時空相融合。
虛擬時空和現(xiàn)實時空之間的融合，可以讓電視觀眾在欣賞電視晚會的過程中感受到一種虛擬化的真實氣息。以歷年的春節(jié)聯(lián)歡晚會為例，2009年開始，傳完開始表現(xiàn)出了多媒體技術(shù)與現(xiàn)實演員的表演活動相結(jié)合的特點，在2013年以后，led彩幕視頻、紗幕投影技術(shù)和虛擬植入技術(shù)開始在春晚現(xiàn)場得到了應用。電視畫面長期以來存在著單一化和平面化的特點。多媒體技術(shù)的應用，可以讓中國繪畫發(fā)展過程中所建立起來的藝術(shù)傳統(tǒng)得到傳承，也可以借助透視法、明暗投影法等西方攝影技巧為觀眾構(gòu)建一種逼真化的虛擬空間。從2017年的春節(jié)聯(lián)歡晚會來看，在對西昌分會場的表演場景進行展示的過程中，設(shè)計者以西昌當?shù)氐牡胤襟艋鹜頃吞厣坝^為背景，讓觀眾以第一視角對現(xiàn)場的歡樂氛圍進行感知。在上海分會場節(jié)目的制作過程中，設(shè)計者通過將上海豫園、城隍廟等傳統(tǒng)特色建筑與田子坊、新天地等場所進行對比的方式，引出了分會場的場景，這就讓晚會畫面表現(xiàn)出了渾然一體的特征。
多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，可以放電視文藝晚會的生動性和多樣化的藝術(shù)特征得到強化，但是對多媒體技術(shù)的過度應用，可能會給電視文藝晚會的藝術(shù)效果帶來一些不利的影響。從多媒體技術(shù)的應用問題來看，在對晚會的氣勢和藝術(shù)效果過于關(guān)注的情況下，電視晚會可能會轉(zhuǎn)化為單純的視覺盛宴，節(jié)目內(nèi)容的蒼白與貧乏，會讓作品帶給電視觀眾的感受大打折扣，因而，這一技術(shù)的應用過程中，多媒體技術(shù)需要充分滿足作品內(nèi)容的需求。以亞信峰會文藝晚會中的舞蹈節(jié)目《江南如詩》為例，江南風情畫卷的展示，就是多媒體技術(shù)與晚會節(jié)目內(nèi)容相融合的表現(xiàn)。開篇中的紗幕成像視頻對江南水墨畫的雅致特點進行了充分展示，也讓這一舞蹈表現(xiàn)出了意蘊悠長的特點。多媒體技術(shù)應用不當?shù)膯栴}會對電視畫面的建構(gòu)帶來一些不利的影響。在一般情況下，電視晚會中所應用的led屏的結(jié)構(gòu)為單層平板型結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)形式往往會給三維空間的建構(gòu)工作帶來一些不利的影響。在制作的晚會內(nèi)容為平面化狀態(tài)的情況下，這種單層平板型結(jié)構(gòu)可能會給晚會電視畫面的整體效果帶來一些不利的影響。因而，多媒體技術(shù)的應用，需要對畫面的平面化問題進行有效解決。在電視文藝晚會對多媒體技術(shù)過于依賴的情況下，其他視覺造型手段的發(fā)展也會受到一定程度的影響。燈光造型技術(shù)和實際舞美都可以讓觀眾的無限想象在有限的表演空間中得到發(fā)揮，對多媒體技術(shù)的過度應用，可能會讓觀眾產(chǎn)生視覺疲勞的感覺。因而在對多媒體技術(shù)進行應用的過程中，相關(guān)人員也需要對藝術(shù)多元化手段進行充分運用。例如2013年的歐洲歌唱大賽的舞美設(shè)計就對實景舞美、燈光效果和多媒體技術(shù)中的數(shù)字投影技術(shù)進行了綜合運用，進而為觀眾提供了色調(diào)層次豐富的舞臺空間。
多媒體技術(shù)的應用，給電視文藝晚會的形態(tài)帶來了一定的改變，也給觀眾審美習慣的改變帶來了一定的影響。從節(jié)目內(nèi)容出發(fā)，對多媒體技術(shù)進行應用，可以讓電視晚會帶給觀眾更多意想不到的創(chuàng)意。
教學媒體應用論文篇十九
摘要本文結(jié)合本館的項目研究與工作實踐，分析了建立媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的必要性，并介紹了一套適合藝術(shù)院校圖書館的媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)，系統(tǒng)由信息處理，內(nèi)容管理，內(nèi)容存儲和應用四太子系統(tǒng)組成。文章還探討了視音頻資源的數(shù)字采集、編目及存儲等解決方案。
關(guān)鍵詞媒體資產(chǎn)管理藝術(shù)院校數(shù)字采集編目存儲。
伴隨著學校的發(fā)展，藝術(shù)院校積累了大量具有專業(yè)特色的多媒體資源。浙江傳媒學院圖書館在三十多年的文獻資源采集中一直側(cè)重藝術(shù)類文獻尤其是相關(guān)影視資源的收集；而且通過各類晚會、畢業(yè)匯報演出、影視文化節(jié)等活動及學校電視臺自辦節(jié)目，圖書館積累了大量具有傳媒特色的多媒體資源，這些寶貴的多媒體資源是本館資源建設(shè)的重點。浙江傳媒學院成功申報了中央與地方共建項目——“媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)”，本校自主研發(fā)的媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)已經(jīng)在圖書館建成并投入使用。本文以這一系統(tǒng)為例探討了藝術(shù)院校圖書館媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的建設(shè)。
一、建設(shè)媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的必要性。
浙江傳媒學院是一所以廣播電視為特色，面向傳媒行業(yè)的多科性院校。目前圖書館積累了各類視音頻資源近4萬件，而且每年還在大量增加。但是，傳統(tǒng)的資料管理模式由于受技術(shù)的限制，存在難以完好保存、查詢不便、共享困難等問題。因此，迫切需要運用媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的管理觀念，利用先進的技術(shù)和管理手段來實現(xiàn)多媒體資源的可重復使用，充分發(fā)揮奉校特色視音頻資源的歷史價值與實用價值，提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量。
媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)(mediaassetmanagement，mam)是對各種類型媒體及內(nèi)容(如視音頻資料、文本文件、圖表等)進行數(shù)字化存儲、管理與利用的總體解決方案。媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的建設(shè)擔負著搶救和保存珍貴資源的歷史責任，也是高校數(shù)字圖書館資源建設(shè)的有利補充。藝術(shù)院校的學科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展決定了圖書館的服務(wù)必須偏重于本校專業(yè)教學和科研資料的提供，并以此開展服務(wù)。浙江傳媒學院圖書館成立了多媒體研究開發(fā)中心，通過加強媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)建設(shè)，創(chuàng)建特色數(shù)據(jù)庫，促進了杭州下沙高教園區(qū)多媒體資源的共建共享，也為參與全國文化信息資源共享工程打下基礎(chǔ)。
二、系統(tǒng)功能及其實現(xiàn)。
本校自主研發(fā)的媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)由信息處理、內(nèi)容管理、內(nèi)容存儲和應用四大子系統(tǒng)組成。主要包括六個方面的功能：素材采集，素材編目，素材查詢，存儲管理，視頻點播，安全控制。它們以媒體資產(chǎn)管理思想為核心，互相分工又緊密協(xié)作，共同組成本校圖書館媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的解決方案。
1，信息處理子系統(tǒng)。
信息處理子系統(tǒng)包含了數(shù)字化采集上載、下載、編碼、轉(zhuǎn)碼、關(guān)鍵幀提取、簡單索引生成等工作，主要由采集工作站承擔完成。采集工作站支持多種模擬、數(shù)字接口，包括視頻的com、y／c、sdi、分量以及音頻的aesieub、xlr等，實現(xiàn)對各類視音頻資源的采集及下載；雙碼流同步采集，關(guān)鍵幀自動提取；單項采集、定時批量上載；采集上載同步進行簡單編目。
在媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)中，編碼壓縮技術(shù)對于視音頻資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化是至關(guān)重要的。目前，廣泛使用的視頻數(shù)據(jù)壓縮標準主要是mpeg2、mpeg4和mpeg1。高質(zhì)量媒體采集使用mpeg-2編碼格式，編碼速率在2m-50mbps范圍內(nèi)可選，參數(shù)可以設(shè)置為ibp或全i幀；低質(zhì)量媒體采集，可根據(jù)需求選擇mpeg-1、mpeg--4兩種編碼格式，采集質(zhì)量都可進行控制。其中mpeg-2格式的數(shù)據(jù)用于存儲、編輯或下載，mpeg-1格式的數(shù)據(jù)通常用于vcd的制作，mpeg-4格式的數(shù)據(jù)適用于網(wǎng)上發(fā)布或流媒體播放。本子系統(tǒng)采用的視頻采集卡是加拿大matrox的digtisuitlx系列視頻處理卡，該卡被認為具有廣播級質(zhì)量，廣泛應用于廣電領(lǐng)域，但僅支持dv25、dv50和mpeg2等面向高碼率的編碼格式，因此本子系統(tǒng)采用雙隊列緩沖和多線程異步方式實現(xiàn)了多壓縮格式視頻文件的同步生成。
信息處理子系統(tǒng)基于microsoftvc6.0開發(fā)平臺，利用directshow和directsound等技術(shù)開發(fā)。其中，多格式視頻采集軟件功能實現(xiàn)視頻數(shù)據(jù)采集、視頻描述數(shù)據(jù)提交、錄像機遠程控制等功能，主界面窗口如圖1所示。
藝術(shù)院校圖書館可以根據(jù)本館服務(wù)對象、使用范圍和自身硬件設(shè)備的條件，確定幾個專題而構(gòu)建特色數(shù)據(jù)庫，以便更好地服務(wù)讀者。本館目前主要有教學節(jié)目素材、新聞訪淡、師生作品等數(shù)據(jù)庫，深受師生歡迎。
2，內(nèi)容管理子系統(tǒng)。
內(nèi)容管理是整個媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的核心。此子系統(tǒng)管理和控制系統(tǒng)存儲的所有內(nèi)容，實現(xiàn)編目、檢索、用戶和日志管理以及系統(tǒng)管理等重要功能。課題組利用powerbuilder、sqlsever數(shù)據(jù)庫等技術(shù)構(gòu)建了內(nèi)容管理子系統(tǒng)。
編目是媒體資產(chǎn)內(nèi)容管理和實現(xiàn)媒體資源再利用的基礎(chǔ)，為規(guī)范媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的建設(shè)，保證系統(tǒng)中編目數(shù)據(jù)的有效和規(guī)范，以及考慮到行業(yè)服務(wù)的需求，本系統(tǒng)編目標準參考了國家廣電總局頒布的《廣播電視音像資料編目規(guī)范》(簡稱《規(guī)范》)。該《規(guī)范》基本采用了當前國際上普遍應用的dc(dublincore)元數(shù)據(jù)的主要思想，也是國內(nèi)第一部針對音像影視資料進行元數(shù)據(jù)定義的規(guī)范。
本子系統(tǒng)的編目模塊基于《廣播電視音像資料編目規(guī)范》的元數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)而創(chuàng)建，支持多分類體系和自定義編目等個性化需求，既能兼容現(xiàn)行的編目標準，又能實現(xiàn)編目項目的靈活配置。編目數(shù)據(jù)庫物理模型設(shè)計符合《規(guī)范》中節(jié)目四層(節(jié)目層、片段層、場景層和鏡頭層)標引思想，設(shè)計靈活的四層關(guān)聯(lián)機制。將一個相對獨立的節(jié)目看作一段完整的視頻，完整視頻可以通過手動出，人點標記技術(shù)分為片段、場景、鏡頭，針對節(jié)目只做整體性的描述(責任者、責任方式、內(nèi)容簡介、關(guān)鍵字、出版、時間長度等相關(guān)信息)，細節(jié)描述則分別放在片段、場景、鏡頭層。另外，還可以根據(jù)不同的節(jié)目類型確定不同的編目標引深度。例如，新聞中可能會包含比較多的具有再利用價值的鏡頭，對新聞類節(jié)目進行標引時就可以深入到鏡頭層。鏡頭編目有鏡頭名、內(nèi)容介紹、拍攝方式、景別、拍攝角度等屬性。
在媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)中應用了xml技術(shù)，從而使元數(shù)據(jù)的增添變得十分靈活。本子系統(tǒng)實現(xiàn)了媒體資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫和編目數(shù)據(jù)制作的剝離，制作完成的編目數(shù)據(jù)文件以xml格式導入到相關(guān)媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)編目信息的檢索。因此，本館提供異地編目服務(wù)，異地編目服務(wù)可以減輕媒媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)建設(shè)初期的編目工作量。
3，內(nèi)容存儲子系統(tǒng)。
藝術(shù)院校歷史積累以及新增媒體資源的數(shù)據(jù)化存儲使得圖書館的存儲壓力越來越大。從本校圖書館實際出發(fā)，采用分布式智能存儲管理軟件，在基于san的存儲網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，提供在線、近線、離線三級存儲模式，以磁盤陣列為在線存儲設(shè)備、以數(shù)據(jù)流磁帶庫為近線存儲設(shè)備、以光盤庫為離線存儲設(shè)備。
根據(jù)存儲子系統(tǒng)的設(shè)計原則要求，本系統(tǒng)磁盤陣列選用ibmfastt600，采用raid5技術(shù)，有效利用其冗余記錄來補救壞盤的損失；數(shù)據(jù)流磁帶庫選用ibm藍鯨(lto3583)磁帶庫。使用較頻繁的素材儲存在磁盤陣列中，其他素材根據(jù)需要保存在近線存儲區(qū)、離線存儲區(qū)。存儲管理服務(wù)器安裝了ibmtivolistoragemanagerserver系統(tǒng)軟件(簡稱tsm)，在不同類型的存儲區(qū)間可以按照數(shù)據(jù)類型、重要性、使用頻率和時限進行靈活的自動遷移或即時手動遷移。存儲模塊是一個虛擬存儲系統(tǒng)，是一個全自動的內(nèi)容存儲倉庫，無需用戶干預其中內(nèi)容存儲方式或存放位置等，對用戶而言，具有很好的互動性。
4，應用子系統(tǒng)。
應用子系統(tǒng)實現(xiàn)對媒體資產(chǎn)內(nèi)容進行各種處理和不同方式的發(fā)布，如信息發(fā)布、視頻點播、節(jié)目制作等。
本系統(tǒng)在視音頻資料采集時采用雙碼流技術(shù)實現(xiàn)實時的高碼流采集和低碼流媒體采集。vod點播模塊采用國際領(lǐng)先的流媒體核心技術(shù)——智能適應流傳輸技術(shù)，通過流媒體服務(wù)器進行網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布，讀者可以通過媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)網(wǎng)頁進行視音頻資源檢索并實時播放。web網(wǎng)頁的檢索根據(jù)編目字段設(shè)置了個性化檢索字段，主要有簡單檢索、熱門檢索和高級檢索三種方式；也可以通過數(shù)據(jù)庫類別進行分類檢索。本館采取了網(wǎng)上專家咨詢系統(tǒng)，有關(guān)專家和圖書館館員可以通過faq咨詢、e-mail咨詢、bbs論壇與讀者建立廣泛的聯(lián)系與交流，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，以提高讀者和用戶的滿意度。
三、媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)。
根據(jù)視音頻資源數(shù)據(jù)量大，傳輸要求高的特點，媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)采用以存儲為中心的結(jié)構(gòu)模式，通過增加應用服務(wù)器的方式來增加系統(tǒng)的功能和處理能力。本館媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)構(gòu)建在網(wǎng)絡(luò)化平臺之上，采用san(存儲區(qū)域網(wǎng))與交換式以太網(wǎng)相結(jié)合的雙網(wǎng)結(jié)構(gòu)。在線、近線存儲設(shè)備與采集工作站通過光纖通道交換機連接組成存儲區(qū)域網(wǎng)，保證視音頻數(shù)據(jù)的高速、穩(wěn)定傳輸和集中管理。同時各個服務(wù)器工作站通過網(wǎng)絡(luò)交換機連接組成局域網(wǎng)，滿足系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)和控制信息的交換。校內(nèi)用戶通過lan檢索數(shù)據(jù)庫內(nèi)容、點播低碼流流媒體，校外用戶通過internet訪問對外開放的內(nèi)容。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖2。
四、建設(shè)媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)應考慮的幾項要點。
1，編目標準。
統(tǒng)一編月標準才能更好地發(fā)揮視音頻資源的價值。沒有統(tǒng)一的標準，既不利于視音頻資源的交換，也不利于視音頻資源的再利用。建設(shè)媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)目的之一，就是要有利于媒體內(nèi)容的再利用，而要真正做到資源共享，編目標準就必須統(tǒng)一。
目前，全國文化信息資源共享工程在視頻資源管理方面暫行推薦使用國家行業(yè)標準，即國家廣電總局頒布的《廣播電視音像資料編目規(guī)范》標準。藝術(shù)院校圖書館可以根據(jù)《規(guī)范》，盡可能簡單扼要地將媒體資源的節(jié)目、片段等主要信息進行編目，對于過細過多的'鏡頭不需要一一進行編目。全國文化信息資源共享工程在編目深度上采用多層次編目策略，選擇兩層編目，即節(jié)目層和片段層。
2，檢索方法與策略。
進行表述并用于視頻索引和檢索；基于視覺內(nèi)容的視頻摘要(abstract)、故事板(storyboard)、關(guān)鍵幀(keyframe)等視頻“代理”(surrogate)主要用于視頻瀏覽和檢索結(jié)果的展示。
檢索的基本目標與衡量標準是查全率和查準率。通過關(guān)鍵字檢索，解決查全問題；通過活動圖像，解決查準問題。關(guān)鍵字檢索與低碼率活動圖像瀏覽相結(jié)合的混合方案，能夠兼顧速度和精度兩方面的基本要求，是一個可行的檢索方案。
3，建設(shè)規(guī)模。
如何根據(jù)需求，最大程度地優(yōu)化系統(tǒng)和工作流程，低成本地建設(shè)媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)是值得考慮的。藝術(shù)院校在引入媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)時，可以根據(jù)學校實際應用需求，堅持“統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施”的原則，以較小的投資起步，對一些軟件及硬件設(shè)備進行簡化，滿足當前及將來一段時間的需求即可?？梢园焉稀⑾螺d工作站合二為一，編目、檢索工作站合二為一。在存儲方面，可以先考慮在線存儲，用磁盤陣列作為存儲介質(zhì)，以后需要擴大存儲量或具備條件時再引入近線或離線設(shè)備，如磁帶庫、光盤庫等。在建設(shè)過程中，應采用規(guī)范的開放體系結(jié)構(gòu)和接口設(shè)計，支持系統(tǒng)在規(guī)模、處理能力、存儲容量、網(wǎng)絡(luò)負載方面的升級擴充，為技術(shù)升級、通道擴展等留有足夠的余地，以保證與圖書館原有系統(tǒng)和校園網(wǎng)的平滑連接，充分利用和保護原有的投資。
總之，藝術(shù)院校多媒體資源的積累總量與日俱增，引入媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)是一種趨勢。藝術(shù)院校圖書館應認真分析實際需求和長遠目標，立足于應用，以應用促進改革和發(fā)展，構(gòu)建適合本校實際的安全可靠、開放性好、擴展性強的媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)。
教學媒體應用論文篇二十
與現(xiàn)代教學媒體相比，傳統(tǒng)教學媒體缺乏形象性。受技術(shù)、時間和空間的限制，傳統(tǒng)教學媒體不能營造形象生動的情境教學，信息傳播量也較少。雖然現(xiàn)代化教學媒體具有種種優(yōu)勢，但是在教學中并不是多多益善，如何正確選擇、合理應用現(xiàn)代教學媒體，使課堂教學達到最優(yōu)效果，才是教師必須注意的。下面筆者就教學媒體選擇時要遵循的原則進行分析。
（一）目標性原則。
教學媒體選用時，首先，要從教學的總目標出發(fā)，保證實現(xiàn)總目標；其次，要考慮到每個知識點的教學目標，針對不同的知識點目標，使用不同的媒體來實現(xiàn)教學傳遞，保證各個知識點目標的實現(xiàn)。
（二）有效性原則。
教學媒體要能有效體現(xiàn)教學內(nèi)容。教學內(nèi)容是教學媒體選擇的依據(jù)，因此，選擇教學媒體也因?qū)W科的性質(zhì)不同而有所區(qū)別。即使是同一學科不同章節(jié)由于內(nèi)容不一樣，對教學媒體的選擇也不同。例如，語文鑒賞課程，較為注重感性，則可以采用展現(xiàn)力強的媒體形式，例如，聲音、視頻等；而像數(shù)學這類學科注重邏輯和空間思維，則可以采用多媒體軟件制作相應的課件有利于學生建立思維聯(lián)系。由上述可知，要根據(jù)教學內(nèi)容來選擇不同的教學媒體。
（三）適用性原則。
就是要應用不同的學生，學生的認知結(jié)構(gòu)是逐步形成的，與學生年齡直接相關(guān)。不同年齡段的學生接受事物的能力不同，低年級學生以激發(fā)感性認知為主，可以采用活潑生動、形象直觀的媒體形式；中高年級學生，需要培養(yǎng)理性、邏輯性思維能力，教學中可以借助各種不同性質(zhì)的'媒體進行多角度、多維度的呈現(xiàn)。同一年齡段的學生，接受能力也不相同，所以要重視學生群體的平均水平和接收能力，使教學媒體適用于更多的學生。
（四）經(jīng)濟性原則。
教學媒體的選用要考慮教學媒體的投資與預期效益，盡量花最少的錢得到最大的收益。由于各地經(jīng)濟條件、資源狀況、教書水平等不盡相同，在選擇教學媒體時要充分考慮這些因素。
（五）最優(yōu)化原則。
教學媒體的選擇是教學設(shè)計的一部分，教學媒體要與教學的其他方面相互協(xié)調(diào)，使教學的各個方面達到最優(yōu)效果。
二、媒體變化與教學模式創(chuàng)新。
傳統(tǒng)教學模式以教師為中心，教師作為教學活動的主體，負責傳授知識，學生的任務(wù)是接受知識，教師根據(jù)教材內(nèi)容制作教學媒體與學生進行信息交流，用學生的考試成績來考核教師的教學水平。在這種絕對教與學的師生關(guān)系下，教學就變成了灌輸和命令。長期的這種使學生被迫接受、服從的方式導致了反抗與叛逆，使學生厭倦學習，嚴重打擊學生的積極性。這種模式經(jīng)過長期的實踐，其弊端已經(jīng)暴露無遺。多媒體信息技術(shù)下的課堂教學完全扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學模式的這種師生關(guān)系。教師要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容及學生情況來選擇適宜的媒體課件，以此來調(diào)動學生的積極性和主動性，最終實現(xiàn)教學目標。而評價教師水平的依據(jù)不再是學生的成績，而是教學目標的實現(xiàn)程度?，F(xiàn)代教學模式強調(diào)學生為主體，通過教師的引導和幫助，使學生發(fā)揮學生的主動性、積極性，這樣有利于培養(yǎng)學生的主動探索、自主學習的能力，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)教學模式發(fā)生了深刻的變革，教學的質(zhì)量和效率有了明顯提高，這關(guān)鍵是因為多媒體信息極大地促進了教育。傳統(tǒng)模式下知識信息的傳授，基本都采用語言描述的形式，這就對教師和學生提出很高的要求，教師要具備豐富的表達能力，學生更需要通過單一的語言信息去想象。這一過程相當困難。但是引入多媒體技術(shù)以后，教學知識可以通過多種形式表現(xiàn)出來。促進學生及師生之間的自主、互動學習。
三、小結(jié)。
現(xiàn)代教學媒體引入課堂教學，目的是發(fā)揮多媒體技術(shù)具有的靈活、多樣、生動、逼真、等特點，創(chuàng)造全方位、立體信息空間，激發(fā)學生的空間思維能力、想象力及創(chuàng)造力，滿足不同個體的學習要求。這種多維的、充滿創(chuàng)造性的學習過程，是其他教學媒體無法實現(xiàn)的。在信息技術(shù)下的教學模式，教學媒體可以發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，使學生的學習更加直觀、形象、生動，為課堂教學提供了精彩的呈現(xiàn)方式，提高了課堂效率。
教學媒體應用論文篇二十一
初中物理教學中多媒體的應用可以促進物理教學的形象化、情境化與合理化，幫助學生更清晰、有效地理解物理教學的內(nèi)容，教師在物理教學中要充分掌握學生的實際情況，深入解析物理教學內(nèi)容，采用多元化的教學手段，實現(xiàn)多媒體在初中物理教學中的有效運用，以此提高學生學習物理的興趣與能力。
教學媒體應用論文篇二十二
摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大大轉(zhuǎn)變了教育教學方式。數(shù)學學科作為高校基礎(chǔ)教育課程，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面起到重要的作用。文章首先從多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用與數(shù)學教學的特點入手；然后以兩個實例作為具體案例，就多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給高校數(shù)學教學中的應用進行闡述；最后就應用中需要注意的問題進行分析。由此通過計算機技術(shù)的應用，將原本抽象化的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為更加生活化的方式，最終提高高職數(shù)學學習效率和教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：計算機；高職數(shù)學；在線考試；authorware教學。
隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)融合到各學科教學中已成為時代的一個趨勢，并在提升學生自主學習、豐富課堂情境創(chuàng)設(shè)等方面具有不可替代的作用。新的時代要求充分培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在計算機技術(shù)與高職數(shù)學教學整合的過程中，要充分結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在開放性、創(chuàng)造性、主體性等方面的特點，同時通過生動的畫面、優(yōu)質(zhì)的視頻沖擊、方便快捷的信息獲取方式，改變目前比較枯燥的數(shù)學課堂，讓數(shù)學課堂變得活躍，學生也能更科學地對數(shù)學知識進行記憶，發(fā)揮其主觀能動性，最后達到增強教學效果的目的。
1多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用與數(shù)學教學的特點。
將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直接應用在高職的數(shù)學中，其主要具有以下的幾個特點：第一，開放性。對信息教學來講，其突出的一個特點就是開放性。而正是這個特點，也賦予了其在高職數(shù)學教學中應具備開放性。如在日常的教學中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)讓學生獲取大量的信息，并讓學生選擇自己感興趣的資料。另外，教師還可以通過多媒體的資料，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生能夠通過完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解決數(shù)據(jù)中遇到的各種問題。而教師在這整個過程中，都是以一個組織者的身份在參與，這樣就激發(fā)了學生對獲取知識的興趣。第二，主體性。在數(shù)學教學中，教師通常根據(jù)教學的需要對信息進行整合，并將其傳遞給學生。而對于學生來講，在信息加工方面，他們是信息加工的主體。只有充分發(fā)揮學生的主體性，才能讓學生在知識的建構(gòu)中主動隊知識進行構(gòu)建，從而找到適合自己風格的學習方式、信息渠道等。第三，診斷性和交互反饋性。通過網(wǎng)絡(luò)的功能，讓學習數(shù)學的學生在學習的時候能夠不斷地獲取，然后不斷地自我反省和自我測試。以此通過這種自我的學習、自我總結(jié)等，不斷對目前的學習方式進行改進，以此大幅度地提升自己的學習水平。另外，良好的總結(jié)和反饋還有利于學生成功。第四，創(chuàng)造性。在教學中，數(shù)學教學的目的不僅僅是讓學生能理解知識，還希望借助網(wǎng)絡(luò)的作用拓展學生的視野，進而培養(yǎng)學生扎實的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)的創(chuàng)新奠定扎實的基礎(chǔ)。因此，在利用多媒體對課件進行制作的過程中，由此要讓學生知道為什么要這樣做，以及如何做。
2.1authorware軟件的應用。
目前，在數(shù)學教學信息化過程中，authorware軟件是一種常用的軟件，屬于計算機專業(yè)的課程培訓軟件。authorware軟件其典型的特點在于具有非常直觀的動畫和強烈的交互功能，從而讓原本理論性較強的數(shù)學課程變得更加生動，可更好地調(diào)動學生學習的熱情。比如，在對學生空間思維觀念進行培訓的過程中，為了更加方便地讓學生理解“割線的運動”，用authorware軟件制作了一個動畫界面，從而通過該界面展示了割線在從自變量x無限的接近于曲線的切線時候的運軌跡和趨勢。通過這種運動，也讓學生更加直觀地看到割線運動的過程。又如在數(shù)學教學中，通過authorware軟件將幾何圖形直觀地表達出來。圖1為運用authorware軟件做的網(wǎng)格圓環(huán)圖。通過該圖的制作可以直觀的表示不同圖形，從而吸引學生對接下來相關(guān)理論知識的興趣。而對于教師來講，通過這種生動的方式實施教學，也引導學生探索在變化過程中的圖形或數(shù)量的項目，掌握知識點的本質(zhì)特征。
2.2數(shù)學在線學習的平臺設(shè)計。
隨著網(wǎng)絡(luò)化教學的不斷盛行，通過網(wǎng)絡(luò)對學生進行教學成為一種趨勢。通過網(wǎng)路化的教學，可培養(yǎng)自主化的'學習能力和習慣。而對于數(shù)學在線學習的平臺的設(shè)計中，目前主流的是通過j2ee，viso2008對系統(tǒng)進行開發(fā)。如為更好地加快數(shù)學教學方式的轉(zhuǎn)變，周瑋利用j2ee技術(shù)設(shè)計了一款應用于數(shù)學在線學習和測試的平臺。在該系統(tǒng)中，作者通過j2ee開發(fā)工具，同時結(jié)合當前比較主流的b/s架構(gòu)模式對系統(tǒng)進行搭建。之所以采用b/s模式進行搭建，其主要是方便用戶的訪問，也讓系統(tǒng)具備良好的延展性和可靠性。在該系統(tǒng)中，將系統(tǒng)的應用角色分為3個：教師、管理員、學生。3個不同的角色局喲各自的功能，以此保障系統(tǒng)能夠按照各自的角色使用不同的功能。具體系統(tǒng)功能設(shè)計如圖2所示。
3多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在應用中應注意的問題。
筆者認為，對于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在使用它的同時，不能過分倚重這些工具，還是要回歸到數(shù)學教學的本質(zhì)。通過這些工具固然可以節(jié)約時間，為學生提供生動的畫面，但是，在使用的同時，很容易忽視學生這個主體的角色。如一些教師在課堂上光用軟件畫畫就耗費了一節(jié)課的時間，而數(shù)學知識卻還沒有教授。這樣就讓一個數(shù)學課堂變成了繪畫課堂。所以，教師設(shè)計課件必須要了解學生的知識基礎(chǔ)、學習水平，從所教的學生年齡特征、認知規(guī)律出發(fā)，要做到表達的內(nèi)容清楚準確、難易適當、趣味性強，問題的提出、回答及反饋易為學生接受，視覺、聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選，以免干擾學生的視聽，分散學生的注意力，從而真正地起到輔助數(shù)學課堂教學的作用。
4結(jié)語。
總之，對于高職數(shù)學教學來講，在加強對多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)應用的時候，需要拓展自身的視野，并在使用中把握幾點原則，這樣才能更好地讓多媒體和網(wǎng)絡(luò)為數(shù)學教學服務(wù)，達到數(shù)學教學的目的。
[參考文獻]。
[4]王美英.計算機及數(shù)學軟件在高職數(shù)學教學中的應用[j].科技風，（18）：35.
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